三年级下雪了范文

三年级下雪了范文（精选17篇）

三年级下雪了 第1篇

下雪了

陈怡萱

今天早上我还在睡梦中，就听见妈妈兴奋地喊道：“下雪啦！下雪啦！快看，下雪啦！”我连忙从被窝里爬起来，趴在窗台往外望，哇！外面可真美呀！树上、车顶上、房屋上、路面上，到处都是雪白的，雪姑娘很大方的送给大地一层厚厚的棉被，把大地装点成白色的世界。

当我走在上学的路上，感觉到空气十分的清新。我的脚专门往没有人踩过的地方踩去，雪地上留下我的足迹，脚下的积雪伴随着我的步伐发出了“咯吱、咯吱”的响声。雪花和我亲密地打起招呼来，它们落在了我的帽子上、衣服上，还有的落到我的睫毛上，“刷刷刷”，好像在说：“快来给我一起玩耍”。

上午第二节课是数学课，老师说：“你们表现好就带你们出去玩雪！”同学们果然表现很好。到了操场上，同学们有的打雪仗、有的推雪人，同学们也不怕手冷，滚雪球、打雪仗、奔跑着、追逐着。我和几个女生一起堆起了一个大雪人，快要大功告成时，不知道谁的雪球打在我们身上，我们也以牙还牙跟他们战斗起来，操场上充满欢声笑语，那欢笑声，都快把树上的积雪震落下来了。

啊！这场雪真让人高兴，我喜欢雪，喜欢白茫茫的世界。

三年级下雪了 第2篇

雪花犹如鹅毛一般，纷纷扬扬。光秃秃的树枝被大雪覆盖着，有的树枝甚至被沉甸甸的大雪给压断了。青松却不怕冷，挺挺的站立在茫茫大雪中，像一位位小士兵守卫着祖国。草地上鲜艳的花儿们全都凋谢了，只有梅花不怕这寒冷的冬天，依然开放得非常美丽。一阵寒风吹过，梅花随风飘落，像是雪地里的.精灵翩翩起舞。

最高兴的还是孩子们!他们在雪地里尽情的玩耍，滚雪球、打雪仗、堆雪人。有时候玩得高兴起来，抓一把雪放在嘴里尝尝，呀，真凉!孩子们把雪放在手心，雪瞬间融化成水滴，冰冰凉凉的，有趣极了!

三年级下雪了 第3篇

一、酝酿

接到上课任务之后, 我翻阅了一些关于解决问题的资料, 看到第一学段的教学目标上有这样一段话:“能在教师引导下, 从日常生活中发现并提出简单的数学问题。了解同一问题可以有不同的解决办法。有与同伴合作解决问题的体验。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。”用两步计算解决问题学生们已经在二年级下册接触过多次, 如二下第一单元《解决问题》P31例4和P59例4都是用两步计算解决问题的。我不禁问:这节课新, 新在哪里?学生学, 学习的生长点又在哪里?结合以上思考, 我开始定位这节课的教学目标: (1) 使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程, 学会用两步计算解决问题。 (2) 感受数学在日常生活中的作用, 体验解题策略的多样化, 初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

二、试教

在执教这节课之前, 我也听了好几位教师讲授这节课, 在确立教学预案后我进行了尝试, 大致的设计和流程和其他任教过的教师大同小异。

【试教课】出示书本第99页主题图:

师:仔细观察, 从图上你发现了哪些数学信息?

根据学生的回答板书:每个方阵有8行;每行有10人;3个方阵。

师:根据这些信息, 你能提出哪些数学问题?出示“3个方阵一共有多少人”。

师:谁能解决“3个方阵一共有多少人?”来试一试。

学生独立思考后, 我巡视并问:想一想, 你还能用其他方法解决吗?

同桌交流解决问题的方法;集体交流。 (根据学生回答教师板书)

【思考】

例题的教学是一个非常程式化的“解决问题”的教学模式。从“主题图的引入—发现信息—提出问题—解决问题”, 教学中也体现出了解决策略的多样性, 如多种方法的展示和对解题方法的理解。可是在屡次试教不果的情况下, 我开始迷惘:在学生已经能通过先算出“每个方阵有多少人”, 再算出了“3个方阵一共有多少人”之后, 为了体现解决策略的多样性, 我却要反复启示, 让学生想出其他的解题思路, 似乎是学生解题思路出来得越多, 学生主体的体现就越突出、课堂效果就越好。其实一节课上要启发学生想出那么多的方法, 而且每一种解法都要去分析“你是怎么想的”, 那么一节课下来, 学生就做了两三道题, 解决问题的能力如何有效培养呢?

经过指导老师的指点, 我明确了自己思考的方向:“这节课我要教什么?”也就是目标如何定位的问题。如果没有对目标的正确定位, 那所有的教学方式、教学流程都只是一句空话。于是我重新定位这节课的教学目标: (1) 使学生经历两步计算解决问题的过程, 感受一步计算和两步计算的区别和联系。 (2) 能从多角度、多方位地观察和发现日常生活中的数学问题, 并初步学会用数学语言描述和表达。

三、实践

【实践课】情境引入, 探究新知。

师: (出示主题图) 你在图中找到了哪些数学信息呢?

生:3个方阵一共有多少人?

师:怎样解决这个问题呢? (生独立做)

生1:80×3=240 (人) 。

师:你根据哪两个信息能解决什么数学问题呢?

生:一个方阵有80人, 3个方阵一共有多少人? (板书)

生2:8×10=80 (人) , 80×3=240 (人) 。

师:你又从图上读取了哪些信息呢?

生:横着数有10人, 就说一个方阵每行有10人, 再竖着数有8人, 也就是有8行。先算出一个方阵有多少人, 就可以算出3个方阵一共有多少人。

生3:8×10×3=240 (人) 。

师:这一题你有什么想说的吗?

生:和8×10=80 (人) , 80×3=240 (人) 的思路是一样的, 只不过写法不一样。

师:比较“一个方阵有80人, 3个方阵一共有多少人”和“一个方阵每行有10人, 有8行, 3个方阵一共有多少人”两题有什么不一样呢?读读看。

生:一步计算直接告诉我们“一个方阵有80人”, 两步计算没有直接告诉我们, 需要通过“每行有10人, 有8人”这两个信息求出来。

师:在观察的时候, 可以从不同角度去获取信息。

四、感悟

1. 准确把握教学目标。

若把数学课比作散文, 应力求“形散而神不散”。“形“就是教学流程和教学方式, 而所谓“神”就是指教学目标。所以在磨课过程中我们首先不是寻找一个好的情境, 也不是单纯地追求教学方式的新颖, 而应该关注这节课的教学目标是什么?这又需要教师了解学生的起点在哪里, 教材在整个编排中处于怎样的地位, 前后有哪些联系?……把教学目标确定之后, 再去思考采用何种方式来落实目标, 这样我们的数学课才不会偏离方向。例如在教学用连乘解决问题的时候, 按照自己试教课流程教学的话, 把目标定位于从日常生活中发现并提出数学问题, 把重点放在让学生体验解决策略多样化上, 学生怎么会不感到厌烦呢?如此在多样化上大费周折, 硬搞一些“逼出来的多样化”的话, 课堂教学效果可想而知。正如有位专家在评《连乘问题》时说, 新课程解决问题教学应该回归应用题教学, 解决两步计算实际问题的关键是寻找“中间问题”, 也就是让学生知道“先算什么, 再算什么”。就像解决“3个方阵一共有多少人”的问题一样, 我们头脑中首先想到的是先算出“每个方阵有多少人”就可以了。因而在解决问题教学中, 注重数量关系的分析才是重中之重。

2. 紧抓数学本质教学。

“数学姓什么, 数学姓数。”一句非常经典而又值得深思的话。数学的本质也应是数学思维的教学。我们不能只追求表面的热闹和花哨, 就如解决两步计算问题时, 要求问题的其中一个条件已知, 另一个未知。所以解决两步计算问题的关键是找准这个未知条件, 也就是“中间问题”。在教学中, 教师除了通过比较一步计算和两步计算解题方法的不同, 还要通过比较重点弄清一步和两步解决方法的相同之处, 通过求“同”引导学生理解两步计算问题的本质结构。只有抓住了知识点本质结构的教学, 学生才能从本质上驾驭知识的变化。

下雪了，下雪了 第4篇

-盛利燕（老师）

“下雪了，下雪了！”小朋友们喊着，像一群快乐的小鸟冲出教室去玩雪。我站在漫天飞舞的雪中，听着“嗖嗖”的下雪声，雪吹在我脸上痒痒的、凉凉的，像一个淘气的小男孩在跟我做游戏。

雪纷纷扬扬地下着，到了下午，一个银色的世界展现在我们的眼前。树上、屋顶上，全白了，我想：这一场雪是圣诞老人送给小朋友们最好的礼物。

-周牧野

我们在大雪里奔跑着，喊叫着。我们伸出手去，想要抓住雪花，可是，雪花一碰到我们的手，却和我们捉起了迷藏，变成了小水珠。有几个调皮的孩子，伸出舌头，想去尝尝雪，雪冰冰的，凉凉的，比夏天的冰激凌还要美味……

-吴钰宸

窗外下雪啦！教室里一下子热闹了起来，就像高压锅里的蒸气一样扑哧（chī）扑哧往外冒。大家像潮汐（xī）一般往外涌。雪花像被撕碎的纸片一样纷纷扬扬地从天空中飘洒下来，又像一朵朵小花向我们点头微笑。树枝上积了好多雪，大地就像穿上了一层厚厚的银装。

-施霁耘

盼啊，盼啊，终于盼到了下雪。大家开心地来到了教室外。一朵朵小雪花从空中飘落下来，纷纷扬扬，漫天飞舞，像一只只飞舞的白蝶。等下午放学的时候，只见操场上一片白，仿佛盖上了一条洁白的“地毯”。树枝上开满了白色的“花”，房子上铺满了“棉絮（xù）”，远远望去，真是一个银装素裹（guǒ）的世界！

三年级作文：下雪了 第5篇

早晨，一阵刺骨的寒风吹来，让人毛骨悚然。一会儿，天空中下起了小雨。雨滴打到窗户上，发出“沙沙”的响声。转眼间，空中飘洒的小雨从透明变成白色的，原来，是下雪了。

小朋友们跑到草坪上欢呼着：“噢！下雪了，下雪了。”雪花洁白无瑕，象征着纯洁，令人兴奋。雪越下越大，渐渐地，小雪花片变成鹅毛大雪。草坪上覆盖了厚厚一层雪。像一块雪白的地毯，到处冰天雪地。我们在雪地上，就像是在朵朵白云上玩耍，多么美妙啊！

雪花无端变化。中午，一朵朵雪花从天而降形态万千。我顺手接过飘落的雪花，我惊奇的发现，有的是六边形，有的是三边形，还有的是五边形的。在雪地中，一个个可爱的小朋友，变成了一个个可爱的雪人。

傍晚，雪慢慢变小，最后，雪停了。虽然雪停了，但房屋顶上，草坪上，树上，花丛中，都留下了雪的印迹。

下雪了三年级作文 第6篇

第二天早上，妈妈拉开窗帘，哇，外面真像是银白的世界，冰天雪地，玉树银花。我不顾严寒，一骨碌爬起来，匆匆吃完早饭，拉着爸爸妈妈一起下楼堆雪人。

我先戴上手套，然后找到一块空地，把雪拢在一起，把它们按一按，搓一搓，放到地上，然后再把其它的雪聚拢，抹圆，堆在上面，重复几次后，等它又高又大后，把所有雪抹光滑，抹圆后，再戳三个洞，做为它衣服上的钮扣，它的下半身完成了，我又搓了一个小雪球，然后滚一滚，滚成一个比身子小点的球，做为雪人的头，再在上面安上胡萝卜鼻，黄瓜嘴巴，土豆眼睛，最后把头安在堆好的身子上，一个雪人就完成了。

下雪了三年级作文 第7篇

连续好些天，我总也看不到蓝天，好像雾气已经围着我很久了，每次我仰头看着窗外时，总是在想什么时候才能在下场大雪呢?那样我就可以出去在厚厚的雪地里奔跑，那将是多么高兴的事啊!我问妈妈什么时候才能再下雪，看着灰蒙蒙的雾，妈妈说宝贝恐怕还得再等等。

这个周末终于等来了我期盼已久的雪花，可惜它却是在我晚上睡的正香的时候悄悄落下的，早上还没起床就听到窗外叔叔阿姨们扫雪的声音，妈妈见我醒了告诉我宝贝外面下雪了，虽然下的不大还不够堆雪人的，但是小朋友们打雪仗应该没问题的。听到妈妈说的话，我也因为这场等了很久的雪终于来了超开心，抓紧时间吃的饱饱的，赶紧出门去找我的小伙伴去吧!踩在吱吱响的雪地上，为什么我总是会忍不住迎着冷冷的风就奔跑起来呢?反正我觉得那感觉太好了!和小伙伴们在雪地里你追我赶，时而穷追不舍，时而组队擂打，雪球在我们追逐嬉戏中扬在空中散落，像是阳光散落在我们身上，不一会儿我们大家都玩的是大汗淋漓了，奇怪，冬天该是冷的啊，为什么我们热得直冒汗呢!呵呵一定是我太开心了，你说是不是这个原因呢!我的小伙伴们，看到我说的这些，你也要加入到快乐的行列中，在雪中试着奔跑一下哦!

三年级下雪了 第8篇

关键词：写景,新视野

“写景”是小学三年级写作教学的“必修”课。奇趣盎然的大自然景观令学生稀嘘, 而学生对自然优美景致“描绘”却感到“缺词少语”。 为此, 为逐步提高学生临场“写景”技能, 近年来, 我依据小学三年级学生身心发展和个性发展规律, 利用多媒体技术、多角度、多层次, 创设各种“场景”, 优化“写景”情境, 丰富和拓展“写景”意境。

一、创设语境, 引领学生“品文悟境”之后, 改写、扩写“场景”

改写或扩写文体中的“景致”, 有利于培养学生深挖文本内涵, 独立谴词造句的能力。 如何让尚处于写作“启蒙”阶段的小学生, 在“品文悟境之”后, 写出构思精巧, “景致”描写合乎情理的短文, 是小学语文教师深思熟虑的问题。 十多年的语文教学经验我认为不外乎做到两方面:一是依据小语“课标”, 围绕文本中心, 紧扣“场景”意蕴, 创设一种种既融合学生认知规律, 又适合于学生的个性思维的“鲜活”语境;二是依据授课进度, 适时展现投影视频, 并通过“动、静交替图像, 丰富学生的‘场景’视觉表象, 据此来催生学生‘说景’到‘写景’的激情。 ”如小学三年级语文下册第15 课《锡林郭勒大草原》是一篇“景致”有序流动的写景文章。 本篇文章在“写景”层次安排上做到“由远及近, 由粗到细”, 描写手法上作者采用了“动态与静态”相结合的写法, 展现场景方面独特精致。

教学本篇课文的关键, 是如何再现“语境”, 让学生思维身临其境。 情感和思维完全融入到“文本”所述语境中、读者的心灵与语境中, 人和物亲切会面和对话? 为了展现“锡林郭勒大草原”那一幕幕“人与动物及大自然和谐相处是欢腾画面”。 课前, 我利用“Flash”技术, 设制了四组动画, 第一组是从天空俯瞰草原的画面:“蓝天的云下, 绿意迭瀑的草原, 微风吹来, 绿浪翻滚”;第二组是牛、羊在草丛中流动。 远处低矮浑圆, 绵延起伏山岭, 沟沟谷谷, 铺满着各类生机盎然花草;第三组是湖泊星罗棋布地镶嵌草原上。大小各异的湖泊、水流清澈, 倒映着蓝天白云;第四组是“人与动物欢腾景观”画面中。 “一群群雄鹰低空展翅飞翔, 时而相互追逐, 草地上成群的牛羊悠闲吃草, 身着蒙古族服饰的男女牧民骑马时而穿行于牛羊群中……。 随着这四组动画有序展示之后, 我立即抛出一连串问题来示导学生“写景”。 1.置身于天空中你看到了草原上有哪些花草? 2.天空中有哪些的动物飞翔?3.放牧的人是哪些人?谁能诵读本课文后, 在不改变“本文景致”的前提下, 系统口述或描写“本文场景, 写景完毕后, 请分组交上来。 课后, 一名学生“写景”习作, 确令我兴奋。“阳光和煦的‘锡林郭勒大草原’, 如一幅扑面而来流动的风景画, 清风徐来, 绿意流淌;地势起伏和缓的草滩中镶嵌着大小和形状各异的湖泊;天空中, 一群群雄鹰时而低空盘旋。 身着民族服饰的牧民穿行在牛羊群中, 好一幅人与动物欢腾的景观。

这种让学生在丰富其视觉表象之后, 再引导学生扩写, 改写文本“场景”的方法, 是提高学生“写景”技能的重要手段。

这印证了叶澜教授所指出的:“要把教学过程看作是师生为实现教学任务和目的, 围绕教学内容, 共同参与, 通过对话, 沟通和合作活动, 产生交流的影响, 以动态的生成方式推进教学活动的过程。 ”

二、师生互动, 共创生活情境, 亮相课堂, 学生“临场”景, 写景

让学生学会在任何“场境”下都能随意述说或用“词语”描写出一处处“场景”的精致特点。 这就要求, 语文教师要注重引导学生, “细致有层次地观察景物特征。 在引导学生观察景观特征之后, 还要有目的、计划地推出一些“指导性”描写场景语句, 让学生自主选择和综合整合。 校园, 是学生健身、栖身、学习的场所, 校园的景致确实令学生感触颇深。 因此, 引导学生共创生活“情境”, 更有助于提高学生“写景”的积极性。 比如, 《校园的“升旗仪式》是每周一上午学生的必修课。 让学生参与这一场景“拍摄”, 并引导学生将这一“场景”制成“新闻短片”报道, 是激励学生“写景”的最佳举措。 为此, 在学校少工委的帮助下, 我组建了一个小学三年级6 名学生组成的“新闻节目采访组”, 选准一个风和日丽周;挑选三名学生利用摄像机, 从不同的角度拍摄了《学校升旗仪式》, 《升旗仪式》拍摄完毕后, 又指导学生于电脑室精心剪辑, 并配上柔和的音乐, 制成“新闻光碟片后”先在多媒体教室试播。 后在作文“写景”课上, 亮相荧屏。 随着精美图像有序展出, 指导学生“临场”“写景”。 课后, 我从传上来的作品中看到了这样一篇“写景”作品。 “升旗仪式就要开始了, 平时叽叽喳喳的“鸟儿”也屏息凝神了, 全校6 个年级18 个班的学生们精神抖数有序站在大操场上, 等待着一个庄严的时刻到来。 “升旗仪式”开始!值周行政“话声”刚落, 鲜艳的五星红旗在雄壮的国歌声中徐徐升起, 少先队员们举右手向国旗致礼……”

以上这种由学生亲身现场采集材料, 处理材料, 随后进行“写景”内容深层次加工的举措, 真正实现了 “学生参与课程资源的建构与开发, 参与课程资源开发可行性的评估”这一师生互动的教学目标。

小学三年级作文：下雪了 第9篇

那天早上，我揉了揉惺忪的双眼，拉开窗帘，映入眼前的不再是那阳光明媚的晴天，而是一片美丽的雪景！这在南方小镇极其珍贵的雪使我激动起来，虽然外面有着丝丝寒意，但我还是迫不及待的走出门外。雪，还在纷纷扬扬的下着，好似那调皮的精灵，一刻也不休息。我大口大口呼吸着雪为我带来的新鲜空气。瞧！屋顶早已穿上了洁白的棉袄，好似那巨兽身上的白色皮毛，远远望去，白茫茫的一片。渐渐往下看，昔日那高大挺拔的树木也一改往日绿色的装束，被片片酷似棉絮的雪所覆盖，一丝绿也没有透露，好似那冰清玉洁的白玉兰，比以往显得更美丽，仿佛是一位守护着我们家园的白色巨人。风一吹过，树枝随风摆动，真让人担心树枝会一不小心被雪快压断了。这时，一片片沉甸甸的雪花从那绿叶上“嗖嗖”的落下来，但很快就又被覆盖住了。“哒哒”什么声音，仔细一看，原来是从树上掉落下来的雪花与地上的雪花发生了碰撞。呵！只见那地上也早已堆起的厚厚的“绒被”，好似那白色地毯，松松软软的，真想一下子趴上去。世界经过雪的净化，变成了一座银装素裹的巨大城堡，让人倍感清凉。看着此情此景，我情不自禁地踏入这雪的世界，回首一望，地上留下了一串串清晰可见的脚印，让我觉得愧疚与惋惜。伸出双手，雪花从我之间穿过，顷刻间便化为一团雪水。

赏完雪景，我便走出家门，来往的汽车也像一个个白色奶油蛋糕，使我垂涎欲滴。向旁走去，只见爸爸妈妈正在铲雪呢！他们手拿铁铲，奋力向下一按，往前一铲。再往旁边的凹陷处一扔，如此反复，门前的积雪很快就被“消灭”掉了，虽然爸爸妈妈累的满头大汗，但脸上仍然洋溢着幸福的笑脸。“哈哈哈哈”多么轻盈的欢笑声啊！往前一看，哦！原来是邻家的小孩正在打雪仗呢！其中一个孩童本在专心致志的堆雪人，却在不经意间被伙伴用雪球打了一下，雪花溅落到他的头发上，让他顷刻间变成了“白发男”。这也激起了他的斗志，他立刻从地上拿起一团雪，使劲一捏，猛力一扔，那个孩子的背上也立刻变得白花花的。于是，他们俩你扔我，我扔你，即使自己的手冻得通红，也仍然玩的不亦乐乎。一旁大人看到了，也像坐了时光机似的，回到了童年，一起堆起了雪人。他们滚了两个大雪球，一个做头，一个做身体，然后用了两个树枝做手，最后用纽扣做了五官，就这样，一个雪人完成了！一旁的老人看到这幅景象，乐得哈哈大笑。是啊，外面虽然天寒地冻，但人们的热情依然没有减少。

我沉浸在这美好的景物中，自己也仿佛化成了一片晶莹剔透的雪花，从遥远的天际滑落到这，在天地之间来回穿梭，与万物一起装点这个世界，望着人们灿烂的笑脸，听着人们清脆的笑声，我停止了飞舞，慢慢落到了地上......突然，一阵寒风吹打在我的脸上，将我从幻想拉回了现实中，满心欢喜的我回到了家中，继续欣赏雪。

小学三年级作文：下雪了 第10篇

我一步一滑地来到学校，校园里的房子上、操场上、汽车上、花园里全都积满了厚厚的一层雪。第四节课时，老师带我们到教室外面玩雪。我捡起一块雪，偷偷把它捏成圆形，然后趁着老师不注意，将雪块扔在了老师身上。老师被我袭击之后，也捏了一个大雪球，朝我扔来，我躲闪不及，顿时满身是雪，变成了一个雪人。老师笑的都直不起腰来。

我正在拨拉身上的雪，忽然又有一个大雪球朝我扔来，吓得我赶紧躲开了。我仔细一看，原来是韩熠躲在树后面偷偷笑呢！我快速团好一个雪块扔向对方，又跑到一个大雪人身后，开始了反击，最后，我滚了一个大雪球扔在了他的头上，看着他狼狈的样子，我开心的笑了。

这时，下课铃响了，老师让我们快速回教室准备放学回家。

小学三年级作文：下雪了 第11篇

早晨，我打开窗户一看，啊！一片银装素裹的世界，树是白，草也是白的，四周都是白茫茫的世界，漫天飞舞的雪花落到大地上，一切都变白了。（从视觉角度描写雪）

我撑开伞，走出家门。天气好冷啊，哪怕一滴一滴水，也会结冰，一阵阵刺骨的寒风吹来，我的手和脸都冻僵了，瞬间失去了知觉，小鸟和小动物都待在窝里，冻得不想出来，我虽然穿着羽绒服，仍然在瑟瑟发抖，天气真冷啊！（从触觉角度写雪）

然而，下雪就是孩子们的世界。课间时间，同学们纷纷披上外衣，戴上帽子、手套，冲下楼去看雪，只是一瞬间，我们班的59人就下去42人，当然还不算去天台的9人，这下，我们班就只剩下8个人了，看到这种情景，我也跃跃欲试，戴上手套，便向操场冲去。

在操场，我们最爱玩的游戏就是打雪仗了，我也对它兴奋不已。游戏开始了，我们分成两队，我和队友们纷纷拿着雪向对方砸去，顷刻间，十几个雪球在他们头上“炸”开了花，当然，我们也不好不了哪去，“唰”，我头顶飞过了一个雪球，好险，差点被打到，可是还没等我反应过来，正前方就“出现”了一个大雪球，我身子一侧，闪了过去。哈哈，想打中我，没这么容易。可是，可能是乐极生悲吧！我由于侧身时重心不稳，一下摔到了地上，来了一个“狗啃屎”，我急忙爬起来，摸着摔疼的下巴，心里却在庆幸，幸好这是雪地，否则非得摔破下巴不可。正在我庆幸时，“啪”，帽子上出现了一片雪，一心不能二用啊！我又抓起一把雪，开始了“战斗”…（本段以动作描写和心理描写，将打雪球的场面写得绘声绘色。）

过了一会儿，和大家提出去堆雪人，大家一拍即合，于是我们做了一大一小两个雪球，把小雪球放在大雪球上，一个雪人的轮廓就堆好了，我们就开始做它的细节，我们拿了两根大小差不多的树枝摘掉树叶，充当雪人的“手”；又把一根蜡笔掰成两段插上去，作为雪人的眼晴；还用石头做了雪人的鼻子和嘴。最有创意的是，我的一个同学摘下两片叶子，插在雪人头上，为雪人添加了两只“别致”的绿耳朵。雪人堆好了，我们围着它转啊，转啊转，怎么也看不够。当然，我们的这个“壮举”还引来了很多同学的围观呢！（本段写出堆雪人的场面，具体形象。）

雪还在下，同学们在堆雪人，打雪仗，滚雪球，个个玩得不亦乐乎！雪，给我们带来了无限乐趣！（这句话具有概括性，总结了全文）

深夜，雪仍然下个不停，把河流，山川，森林都变成了白色，为大地铺上了白色的地毯，为屋顶戴上了白色的帽子。我爱雪，爱它洁白的颜色，爱它瑕洁的身躯，更爱它为我们做出的贡献！（结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。）

三年级下雪了 第12篇

华夏教育基金配备的Apple IIe (图片由艾伦教授提供)

这里说到的华夏教育基金, 是由香港爱国人士陈震夏先生在恒生银行的支持和协助下, 向国家捐赠的一笔相当于当时1亿港币的款项, 旨在支持内地教育卫生的发展。为此, 国家有关部门决定成立华夏基金会。1983年~1984年华夏基金资助了11省市的19所中学开展计算机教育, 为推动中学计算机教育的开展发挥了极为重要的作用。

我们东城区的北京五中是华夏基金的受助校之一, 配备的计算机是一台原装Apple IIe和20台Comx35学习机, 正因为我区学校有了五中机房的上机条件, 使得区里部分学校开设了计算机课, 区里的教研活动也从那时开始的。我校在高一和初一年级也开设了计算机的必选课, 为此学校将计算机课安排在一个下午, 这样学生们可以在本校上几周课, 然后利用一个下午的两节课时间到五中的机房上一次机。当时我校学生成了五中机房的常客, 五中的老师曾开玩笑地对我说:“你们学校上机的学生可真不少, 我们的机房都快成你们学校的了!”

教育局首次为我校配备的Apple IIe的原装机和Apple II的兼容机

为了更好地开展好计算机的教学活动, 北京市教育局于1984年5月为我校配备了一台Apple IIe原装计算机和12台Apple兼容计算机。从此, 我校有了自己的计算机教室。高一、高二开设了计算机课程, 那时学生们学习计算机知识的热情非常高, 就连面临高考的高三年级, 学校也根据他们的要求, 安排了一周的计算机课。我校的青少年计算机爱好者协会也在那一年成立。

在这期间, 学校为了更好地做好计算机教育工作, 自己筹资购置了12台Apple兼容计算机和10台Laser 310计算机, 还让郭善渡和李连信两位老师与我一起开展计算机的教学工作。就这样, 计算机知识的普及工作在我校全面开展起来了, 在1985年我校还正式成立了计算机的教研组, 计算机教学工作走入了正轨, 到1986年从我校毕业的初中和高中学生都接受过计算机知识的教育了。

1985年前后我校计算机教研组老师的照片

下雪了三年级作文 第13篇

早上我匆匆忙忙地来到学校，可是老师却把我们关在教室里读书，好难受，真希望老师能大发善心呀！

晨会课一下课，老师说：“你们现在最喜欢干什么？”我们异口同声地说：“打雪仗！”“好，今天就让你们玩个够！”

我们兴高采烈地来到操场上。嗬！外面真美呀！到处是白茫茫的一片，真像粉妆玉砌的世界呀！房子上白了，树上白了，地上也白了。那高高的雪松上积满了雪，蘑菇般的香樟树上的雪像蛋糕上的奶油一样，让人垂涎欲滴。草坪上如同盖了一层厚厚的棉被。花桃树简直成了晶莹的玉珊瑚。我情不自禁地赞叹：“忽如一夜春风来，千数万树梨花开”。

我们如出笼的小鸟，在白色的雪地上跑呀，跳呀！脚底下发出“咯吱咯吱”的声音，真好听！同学们有的打雪仗，雪被搓成一个团，成了他们的炮弹。有的堆雪人，一会儿就堆成一个可爱的小娃娃，还朝着我们做鬼脸哪！雪地里不时传出欢声笑语，在学校的上空久久飘荡。

下雪了小学三年级作文 第14篇

我又看向手机上的天气预报，估算着十五分钟后就要开始下雪了，我更加兴奋了，可是这十五分钟犹如十五年一般，不知过了多久，我再次看向窗外时，外面已经下起了鹅毛般的大雪，我急忙穿上棉衣冲下了楼，地上已经积起了一层不算薄的雪了。我兴奋地捧起一团雪，用力撒向空中，那可爱的雪精灵缓缓的飘落下来，美丽极了!那小精灵有的落在地上;有的落在我的衣服上;有的落在我的脸上;甚至有的还落入了我的嘴里，和我玩起了捉迷藏。

雪越下越大，地上的雪约有六七厘米了，我跑回家去，从玩具箱中拿出了雪模器，我堆了一堆雪，一夹，一个个白馍馍就出炉了，真是瑞雪兆丰年啊!

不知不觉中，雪渐渐停了，天空也变得湛蓝湛蓝的，枝头，有两只小鸟飞来，枝上的雪落了下来，飘飘散散，漂亮极了!远处传来一阵阵小伙伴的欢声笑语，一切都是那么和谐!

下雪了小学三年级作文 第15篇

早晨，天气阴沉沉的，寒风刮在脸上生疼，看样子要下雪了。果然，雪很快的就下起来了。，我一路上看见的几乎是银镶的街、玉砌的城。路边的树木，不是冬梅怎么开了满树银花?高楼大厦，难道是冰雕雪塑?怎么变成了琼楼玉宇?大地如此洁白、如此平坦，怎么变成了一块总也吃不完的大奶酪?百十根纵横交错的电线，怎么变成了银色的琴弦?不，这是雪开的玩笑!它的目的已达到，整个城市已经在她的白被子下面睡着了。

我在温暖的教室里看到窗外的雪已经小了，先前的鹅毛大雪已经变成了小小的雪粒。房子地顶上像有一层雪白的被子，电线杆上也有一顶雪白的帽子，大地像铺了一层雪白的地毯。雪粒有的是细小的雪粒，像是上帝的厨师在取取食盐时不小心把食盐失落人间。不一会雪由小雪又变成了大雪，我不由联想到上帝在剪头发时把雪白的头发洒落人间。我不由接了一片雪花，哇!我发出一声惊叹，雪花真的是六角形的。可是，不过片刻它就化了。也许这就是雪花的生命吧!“喂!来打雪仗吧!”李明达的喊声打断了我的思路，我们马上就开始了。突然一个雪球飞了过来，我赶紧跑，可是雪球却先碎了。我又团了一个特大号的雪球扔向天空，又碎了，于是又下了一场“大雪”，我们在一起哈哈大笑。

我爱雪，爱它的清凛，爱它的洁净，爱它能为大地换上新装。

三年级下雪了 第16篇

整体2.5寸散装硬盘市场呈现以下几个特点:

1、市场容量稳中有降。一方面,个人市场受到原装移动硬盘和网络云盘的冲击,出现一定程度的萎缩;另一方面,行业市场缺乏重度应用场景,难有较大增长。

2、硬盘容量格局相对稳定。500G和1TB的硬盘成为主流已有相当长一段时间,并没有呈现出快速扩容的需求。

3、竞争对手较少,竞争格局相对固定。三厂五牌在一定时期之内会相对稳定。注:三厂五牌是指希捷 (下含三星)、西数(下含日立)以及东芝。

IDC中国高级分析师郑熙认为,个人数据存储习惯也正在改变。以前人们习惯将数据直接存放在设备终端或移动硬盘上,然而随着大数据和云存储时代的来临,个人数据存储方式将迎来变化,“公有个人云服务”(如Dropbox,百度云等云盘类服务) 和“私有个人云产品”(如WD MyCloud,Seagate智汇盒等) 将会成为两大类替代产品,原因如下:

1、海量数 据 :移动智能终端普及以及带宽增加,产生空前巨大的个人数据,依靠传统设备终端和移动硬盘已经无法满足人们对海量数据的存储需求。越来越多的人开始选择“公有个人云服务”。

2、隐私数 据 :然而云盘无法解决用户隐私性问题,大量个人隐私数据(如照片、视频、工作文件)仍将会被放在个人存储产品上。

3、同步数 据 :“公有个人云服务”同步功能可圈可点,“私有个人云产品”也有望借助便利的同步功能蚕食个人移动硬盘的市场。

存储厂商面对科技环境和个人用户使用习惯的改变,需要借助第三平台制定新的战略方向,进行调整以推出更为符合市场需求的产品:

1、云

理解“公有 个人云”带 来的挑战 和潜在合 作机会 ,并努力提 供更好的“ 私有个人 云”同步和 管理功能 。

2、移动

了解移动终端的数据储存需求,并尝试探索新型移动存储设备。

3、社交

在“私有个人云”加入亲和用户的社交分享功能。让本地数据既能够安全存储,又能够分享自如。

4、大数据

更好地规划个人海量数据存储以及产品开发路径,并提供更好的个人海量数据分析功能。

移动硬盘三年之后会步入同样的尴尬吗?

今年您买移动硬盘了吗,三年后呢?

下雪了三年级日记 第17篇

下雪了，下雪了，纷纷扬扬的雪花从空中撒落下来，像鹅毛在空中飞舞，像柳絮飘落人间，大地穿上了银色的圣装，屋顶披上了银色的地毯，小草盖上了洁白的棉被，大树……

小朋友在雪地里有的打雪仗，有的堆雪人，他们玩的多开心呀!