幼儿园教育复习

幼儿园教育复习（精选8篇）

幼儿园教育复习 第1篇

幼儿园教育

一． 名词解释

1.保教合一原则p27：保育和教育是幼儿园教育的两大方面，各有自己的主要职能。但是保育和教育又必须是相互结合、相互统一

2.逐步发展个性和社会 适应性，为成为未来合格的社会成员打好基础的过程。幼儿期社会性发展主要有两方面的内容：一是发展幼儿个体对人的关系，即形成对集体、对他人、对自己的正确态度和建立良好

关系；二是帮助幼儿理解、适应社会的思想观念、文化习俗、行为规范等，并积极参与社会生活，获得有关的知识、技能等。

3.幼儿通过动手操作，亲自实践，与人交往等去发现自己原来不知道的东西，从而获得关于物质世界和人际社会的各种直接经验、体验以及思维方式的学习方式。正如接受学习不一定是被动的一样，发现学习也不一定就是有意义的，它也可能

使机械的。

4.5.6.教师在日常生活中能敏感的捕捉的幼儿发出的动作、表情或语言等各方面的信息并且快速的做出正确的判断和反应。

7.间接控制方式p62：是指教师通过适当的中介，迂回的传递教育意图。

8.现代儿童教育观p35：视儿童与成人平等的独立个体，尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的能力和个性，树立了对待儿童的态度，确立了现代幼儿教育民主化、科学化、个性化的发展方向。

9.接受学习p66：是指学习者主要通过教师的言语讲授获得的知识，技能和概念等的学习方式。这一方式并不与被动、机械的学习

划等号。

10.（我们没划）小组活动p186：小组活动也是教师有计划的组织活动，它的特点是幼儿可以主动积极地操作材料，和同伴及老师谈论他们正在做的事情，并用他们自己的速度和方式从事要求做的事。

11.幼儿园课程p134：实现幼儿园教育的目的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。13.《儿童权利公约》p35：《儿童权利公约》是1989年11月联合国大会通过的保障儿童权利的国际法律文书。

二． 填空

1.定义幼儿园一般有两个角度，一是从幼儿园社会功能的角度，二是从幼儿发展的角度。2.《幼儿园工作规程》中以及明确的反映出来。第二条指出：“幼儿园时对3周岁以上学龄前儿童实施保育和教育的机构。”“是学

校制度的基础阶段”。

3.新时期幼儿园双重任务的特点：这种要求主要来自于三方面，一是由于社会政治、经济的发展不断对教育提出新的要求，另一方面是由于社会经济改革引起产业结构调整和社会劳动方式、生活方式等发生变化，社会对幼儿园的需求更加多样化。第三方面是

随着家长教育水平日益提高，其择园标准发生变化。

4.幼儿园教育定义：幼儿园的教育是由其幼儿园承担、由专职幼教工作者根据社会的要求，对在园幼儿实施的有目的、有计划、有组织的，以促进其身心全面发展的社会活动。

5.P22我们一般来说，幼儿园教育具有两大职能，一是促进社会发展的职能，二是促进幼儿身心和谐、全面发展的职能。6.P23（我们没划）幼儿园教育促进社会发展职能的两方面内容：一是着眼长远目标，为提高整个中华民族的素质；二是着眼近期目标，为普及九年制义务教育服务。

7.教育的一般原则：一，尊重儿童的人格尊严和合法权益原则。二，促进儿童德智体诸方面全面和谐发展的原则。8.环境因素与幼儿个体因素的关系：作为影响幼儿发展的两大要素，二者作用不同，但密不可分，缺一不可。二者通过相互作用实现幼儿的发展，并在这一过程中叶实现相互的渗透和转化。

9.活动是幼儿发展的基础和源泉。10.幼儿的活动大致可分为内部活动和外部活动两类。内部活动是指不可见的幼儿的生理、心理活动；外部活动指可见的幼儿的实践活动。

11.幼儿的生理活动时最基本、最直接的活动。“内部工作”是生命本身强加给人的。12.幼儿的心理活动是为了满足自身认识和理解客观世界的需要，与外界积极地进行相互作用的需要和内部活动。13.幼儿的心理活动与其生理活动的相同之处是，它也是必须由幼儿自己进行的，及其艰巨的“儿童的工作”。

14.幼儿的心理活动与其生理活动不同之处是：它带着鲜明的个体特征，特别是作为心理活动最基本的认识活动，幼儿处理外部信息的方式、思维习惯、速度等都是表现出个体差异。

15.幼儿的实践活动主要是指幼儿与周围环境中的人或物之间相互作用的外部活动，它是与幼儿生理、心理活动交融为一体、统和进

行的最富有发展价值的综合性活动。

16.按照活动对象的特征，可将幼儿时间活动大致分为两类，一是以实际物体为对象的实物操作活动；而是以人为对象的人际交往活

动。

17.幼儿是自身学习的主体，表现为幼儿的主体性，即一种能动性、自主性和创造性。18.主要沟通方式：语言和非语言。

19．P99（我们没划）幼儿园教育物的要素含义：狭义来看，主要是指幼儿园内的物质环境，包括环境中的各种设备、配置（玩具、焦距、学具、材料等），以及园内的自然景物等。广义来看，指幼儿园内外的、参与幼儿园教育过程的物质环境，社会的和自然的。* 20 P99我们没划幼儿园物的要素与教育关系：一，幼儿园教育需要一定的物质条件。二，物质条件不是决定的要素。*

21.P103 影响幼儿园环境质量的要素：一是物质条件。二是人的要素。三是幼儿园文化.22.幼儿园内环境创设原则：1 环境与教育目标的一致性原则 2.发展适宜性原则3.幼儿参与的原则 4.大环境和小环境相结合的原则 5.经济性原则

23.家长是重要的教育力量：首先，家长参与极有利于幼儿的发展。其次，家长是教师最好的合作者。此外，家长本身也是幼儿园宝贵的教育资源。

24.现阶段家园合作的主要问题：一是家园合作尚不够深入，较多的停留在表面。二是家园合作两方面的内容脱节。*

25.P118从现阶段来看，幼儿园与社区结合的主要问题的确较多流于形式，实质性的教育效果不大。* 26.幼儿入学所面临的问题：一是幼儿学习适应方面。二是社会适应方面。27.叙写行为目标基本有三个要素：1，表现。2，条件。3，学者能够处理提问的标准。

28．活动的形式：可分为集体教学和个别化教学。其中集体教学视规模又可分为小组教学和班级教学。29.教学方法的概念应该包含了教与学的双重含义。* 30.评价类型：形成性评价终结性评价

31.评价的方法：1.绝对评价和相对评价法。2.定性评价法和定量评价法。3.分解评价和综合性评价。4.自我评价法和他人评价法。32.幼儿园教学活动的形式一般有三种：班级的，小组的和个别的。要因时因地、因内容和幼儿的需要灵活的使用。在条件允许的情况下，从理论上说小组活动的形式比较好。*

33．由教师指导的教学活动应该是结构性较强的活动，它的主要特点是活动的整体性，强调目标、内容、方法、步骤的一致。它与目标和内容有着密切的关系，这个联系就是我们教学的线索。*

34.有计划的观察：要求预先有拟定的观察项目，教师根据观察内容选择最有代表性的场景，列出最能反映问题本质的观察要点，然后按计划进行观察。*

35、1837年德国儿童教育家福禄贝尔（幼教之父）创办了世界上第一个名为幼稚园的社会教育机构。（填空）

36、1904年我国第一所管办的幼儿园在湖北武昌成立（填空）三． 简答

1.（p38）幼师是幼儿的教育者，保育者与他们之间是否矛盾？ 不矛盾。

一，作为社会成员的相互关系：幼儿、教师、家长三者都是社会的基本成员，其相互关系是平等的社会关系。幼儿作为独立的社会成员，向右作为社会一员的地位和相应的权利，社会必须尊重和保障幼儿的合法权益。

二，幼儿权利的特殊性：由于幼儿身心发展的不成熟，使他们必须接受成人的保护和教育，是社会的教育和保护对象。而不是

说幼儿能担当与成人同样的社会责任和义务。因此幼儿作为社会一员具有特殊性，这一特殊性也决定了其权利的特殊性。

特殊性一，权利的行驶必须接受社会的保护、教育和指导。二，教师与幼儿的关系具有对立统一的两个侧面，即是平等的社会成员关系，又是不平等的教育者与被教育者，保护者与被保护者的关系。*

2.（p102）幼儿园环境特点： 一，环境的教育性。把教育意图渗透在环境之中。

二，环境的可控性。教师有效地调控环境中的各要素，维持环境的动态平衡，使之始终保持在最适合幼儿园发展的状态。

三，影响幼儿园环境质量的主要因素 1.物质条件 2.人的要素 3.幼儿园文化

3.（p190）教师如何安排一日生活？

教师为幼儿安排好一日的生活，让他在园感到安全和快乐。

一，创设良好的心理环境。

二，创设良好的物质环境。

三，要依据孩子的年龄特点

四，注意幼儿自选活动与教师组织指导活动之间的平衡

五，一日生活的安排应具有稳定性、规则性和灵活性

六，幼儿的活动具有多样性，要动静交替

七，幼儿的学习必需建立在其真实的经验和参与的基础之上

八，游戏是幼儿学习不可或缺的形式和方法

九，提供家长参与幼儿园生活的机会

十，评价每天的活动计划

4.（p45）幼儿发展与周围环境主动、积极地相互作用的结果 幼儿按照自身的“内部法则”对来自外界的教育影响进行认识、过滤、选择和加工的过程。

一，教育不等同于发展

二，教育能够影响发展

三，幼儿的发展存在个体差异

5.（p19）如何保证目标在幼儿园的有效实施？

一，正确的、清楚的、全面的理解和把握幼儿园教育总目标

二，教育目标涵盖要全。

三，园长和教师在教育目标实现中的重要保证

四，实现统一的注重目标和注重个别差异。

6.（p89）举例说明教师应该掌握哪些沟通能力？ 一，引发交谈的技能。

二，倾听的技能。

三，扩展谈话的技能。

四，面向全体、注意差异、有针对性的谈话技能。

五，结束交谈的技能。

7.（p24）幼儿园教育应遵循哪些原则？或（怎样拟定教育教学计划的原则？）教育的一般原则：1.尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则。

2.促进儿童德，智，体诸方面全面和谐发展的原则。3.面向全体个别差异的原则。4.充分利用儿童，家庭和社会的教育资源原则。

特殊性原则：1.保教合一的原则

2.游戏为基本活动的原则3.教育的活动性和活动多样性原则

4.发挥一日生活整体教育功能的原则 8.（p110）你认为教师与家长合作共育中应该扮演的角色 一，教师是学前教育的迎宾者

二，教师是儿童家庭隐私的保护者

三，教师是家长和儿童的倾听者

四，教师是儿童家长施教的合作者

五，教师是儿童家庭教育的指导者

六，教师是儿童家教指导的研究者

七，教师是家长参教的评价者

八，教师是儿童家长意见的采纳者

9.（p9）为什么说我国幼儿园教育已经成为整个幼教业的核心？

一． 幼儿园教育的地位：促成这一地位的主要原因有两方面。1.是幼儿园教育被社会重视的程度，2.是幼儿园教育对幼教系统的重要性。

二． 幼儿园教育的作用：1.是辐射作用，即向各种形式的幼儿教育发挥指导、示范作用，带动非机构幼儿教育业的发展 2.是促进各种幼儿教育形式相互沟通、形成教育合力的作用。

10.（p56）为什么说游戏是幼儿各类活动最好的载体？ 幼儿的活动可以说是心理，生理和实践最基本，元素式的活动。游戏这一幼儿最主要最重要的现实活动就常常呈复合形式，表现

为幼儿内部的生理，心理活动和外部实践活动最自然的融合形式，游戏是幼儿各类活动赖以进行的最好载体。

如在娃娃家中，幼儿通过扮演角色相互交往，同时象征性的操作物体或玩具，在活动中有语言、情感、想象等心理活动频繁发生，有利促进了身心发展，因此游戏在幼儿发展中具有十分重要、不可替代的价值。幼儿园教师必须以游戏为基本活动的依据所在。*

11.（p123）幼小衔接的原则

幼小衔接的工作最基本的原则是将之纳入到素质教育的轨道。

一，长期性而非突击性

二，全面而非单项的衔接

三，与小学衔接而非小学化

12.（p82、83）幼儿教师必须具备哪三种技能？ 一，观察力、随机的观察

有计划的观察

二，沟通的能力

教师的沟通能力主要包括教师与幼儿，教师与家长的沟通能力和促进幼儿之间相互沟通的能力。

沟通方式有非语言和语言两种。

三，组织教育活动的能力

1.制定教育方案和执行教育方案的能力和调控教育过程的能力

2.恰当的利用各种组织形式的能力 3.指导游戏的能力 4.随机教育的能力

5.评价教育活动的能力等。13.（p57）你认为生长加速可能的原因有哪些？（我们为名词解释：儿童生理发展的加速现象）可能原因：1，环境：空气，水，食物，保健品。2，性信息等。

儿童生理发展的加速现象是指儿童随着社会的发展和时代的更新，其身体生长、发育的速度加快，逐渐早期化的现象。

生理的加速发展表现在两个方面：一是生长速度，如儿童身高体重比过去有明显增长。二是儿童的成熟加速现象，如性机能的发展。

14.（p52）)实物操作活动对幼儿发展的意义（还要加举例，写2.3行）

一、幼儿在实物操作活动中发展自我意识。

二、幼儿在实物操作活动中发展认知能力，特别是其核心的思维能力。

三、幼儿的实物操作活动是获取知识的重要源泉。*

15.（p88）非语言沟通 在幼儿园教育中，这个沟通方式十分重要。原因：

一，对幼儿来说，动作比语言更容易理解。

二，幼儿需要教师的身体接触。

16.（我们没划）（p46）怎样认识教育不等同于发展

那种认为“只要进行了教育，幼儿就一定得到发展”，两者之间存在着固定的必然联系的观点，显然不符合业已被揭示的儿童发展的基本原理和事实。幼儿园所实施的教育，如果无视幼儿的主体性，不考虑幼儿的内部需要和其内部结构的特点和发展水平，是不可能奏效的。*

四． 论述

1.（我们没划）（p1）从社会功能角度定义幼儿园的意义

1996年国家教委发布的《幼儿园工作规程》规定：“幼儿园是对3周岁以上学龄前儿童实施保育和教育的机构”。据此定义，幼儿园具有以下三个特征：一是以幼儿对对象，在日本，仅以5岁幼儿对对象。二是幼儿园实施针对幼儿的教育。三是幼儿园时幼儿共育的专门社会机构。1837年，德国儿童教育家福禄贝尔创办了世界上第一个名为幼稚园的社会教育机构。我国第一所官办幼儿园在湖北武昌成立。

2.(p2)从幼儿发展的角度定义幼儿园为 或（对幼儿园定义谈谈你的看法？）学前儿童通过与其它伙伴和老师的共同生活，以获得有益的学习经验，奠定一生社会生活所必需的态度和能力的地方。

① 现代幼儿独门独居，不相往来，幼儿成人化，不含交流。但到幼儿园可以接触同龄、比其大的伙伴。与成人，带班老师，门房，生活老师等让幼儿学会与他人交流。幼儿园有丰富的生活。

② 为获得有益发展（认知，情感）等，幼儿园提供好的条件。例：图书馆。

3．（p18）举例说明学前教育者必需培养的终生学习所具备的基本素质？

终生学习所需要的基本素质，如对事物有强烈的兴趣、善于利用信息、会分析和解决问题、主动学习和思考等；重视社会性发展，在生活中学会关心、合作，具备环境意识，富有责任感，自尊自信、个性鲜明等。

（缺举例）

4.（p26）怎么做到既面向全体又重视个别差异？ 面向全体重视个别差异的原则，要求：

1.把以教师为中心的“面向全体”大一统的“教”，转变为面向儿童的“学”，关注教育的效果是否促进了全体儿童真正的得到了发展。

2.把面向中间，舍弃两端的“面向全体”转变为面向每一个儿童让每个儿童得到应有的发展。3.把无视个体差异的全体统一要求，全体一个模式的发展转变为引导儿童个性的健康、多样化的发展。4.充分利用儿童，家庭和社会的教育资源的原则。

5.（我们没划）（p29）怎样理解教育活动性，活动多样性原则？ “活动”是幼儿心理发展的基础和源泉。幼儿的身心特点使他们不可能像中小学生那样主要通过课堂书本知识的学习来获得发展，而只能通过积极主动地与人交往、动手操作物体、实际接触环境中的各种事物和现象等等，去体验、观察、发现、思考、积累和整理自己的经验，离开活动就没有幼儿的发展。所以必须重视“活动”在幼儿园中的教育地位。由于不同的活动在幼儿发展中的作用是不一样的，各种不同的活动都有不同的发展价值，因此幼儿园的活动形式必须多样化。

附加题：

1.（p28）要使游戏成为幼儿园教育的基本活动，要做到哪几点？

1.明确游戏是幼儿的权利2.创设良好的游戏环境3.充分发挥其主动性、创造性，让幼儿能自主地选择游戏4.游戏即使内容也是手段

2.（p13）依据《教育法》制定的《幼儿园工作规程》则具体地表达了国家对幼儿园教育的需要和要求，规定了幼儿园“对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育”的主要目标，以指导和规范我国幼儿园教育工作的政治方向。

3.（p19)关于目标的逐层转化，在转化过程中，如何确保他的准确性？

1.第一层次：幼儿园教育目标为总目标 2.第二层次：指导一个幼儿园的目标 3.第三层次：指导一个班的目标

4.第四层次：一个单元活动的目标 5.第五层次：指导一个教育活动或一节课的目标

4.(p100)园长的管理较之幼儿园的物质条件对教育质量的影响更显著；教师在教育过程中组织活动的水平、教育行为的质量也比较物质条件对幼儿发展的影响更直接、更强烈。

幼儿园教育复习 第2篇

一、名词解释

1.幼儿健康：指幼儿各个器官、组织的正常的生长发育，能较好地抵抗各种急、慢性疾病；性格开朗，情绪乐观，无心理障碍，对环境有较快的适应能力。

2.幼儿健康行为：为预防疾病、促进生长发育、增进身心健康所采取的一切行动。

3幼儿园体育活动目标：通过一系列锻炼身体的教育活动使幼儿的身心发展应实现的教育结果。

4身体练习：为锻炼身体、增强体质、增进健康所采取的各种动作过程

5幼儿健康教育：是根据幼儿身心发展的特点，提高幼儿健康认识、改善幼儿健康态度、培养幼儿健康行为，维护和促进幼儿健康的系统教育活动。

二、单项选择题

1幼儿心理健康的标志不包括（B）。B性格孤僻

2下列选项不属于幼儿身体健康教育内容的是（C）。C培养社会交往能力

3引起佝偻病的原因不包括（D）。D多食少动

4良好的生活卫生习惯不包括（D）。D长时间看电视

5如何帮助幼儿学会调整自己的情绪（D）。D合理宣泄情绪

6中班体育活动目标要求能立定跳远，跳距不少于（B）。B 30厘米

7小班幼儿走的要求不包括（A）。A步伐均匀

8幼儿徒手体操不包括（A）。A花操

9幼儿每日进行户外体育活动的时间不少于（B）。B 一小时

10下列选项中（A不属于幼儿体育活动应该注意的问题。A教育性

三、填空题幼儿健康教育是健康教育的基础，它根据幼儿身心发展的特点，提高幼儿健康认识，健康行为，是保持和促进幼儿健康的系统的教育活动。(改善幼儿的健康态度)

2幼儿园健康教育的目标一般有：总目标、和活动目标，有时从领域内容角度分出内容分块目标。(年龄阶段目标)

3身体练习是幼儿体育活动最基础也是最重要的途径和手段，、增进健康所采取的各种动作过程。(增强体质)

4广义的体育活动的设计是指课程层面的设计，它包括幼儿园体育活动的(目标设计)

5狭义的幼儿园体育活动的设计是指依据拟订出在一定时间内向幼儿施加教育影响的方案的过程。(幼儿园体育活动的目标)

四、判断题 共10题每小题2分

1健康是指身体没有缺陷和疾病（×）

2幼儿鼻和鼻腔相对短小，狭窄，粘膜柔嫩，容易受到感染（√）

3主题教育属于幼儿园教育活动的课程模式之一（√）

4钙化不良，排列不齐的牙齿不易龋齿（×）

5学前儿童心理健康教育是为促进儿童心理健康发展充分发挥其潜能而进行的教育活动（√）

6生活活动是学前儿童心理健康教育的重要组织形式（√）

7能连续向前跳跃多个高40厘米，宽15厘米的障碍属于中班体育活动目标（×）

8幼儿体育游戏是幼儿园体育活动中最重要的内容（√）

9练习法不属于幼儿体育活动常用的基本方法（×）

10教育评价是有目的有计划的活动过程（√）

五、简答题 共二题每小题10分

简述学前儿童心理健康教育应注意的问题

答：

1教师及周围成人自身心理素质的提高

2渗透在日常教育工作中

3善于观察，适时疏导

4师生平等，尊重幼儿人格，不要妄下结论

5正确看待幼儿个性差异

6幼儿园与家庭、社会密切配合2实施幼儿健康教育应遵循哪些原则

答：1主体性原则2科学性原则 3发展性原则4整合性原则5全方位渗透原则

六、设计题答案

评分标准：内容完整，合理即可，视情况酌情给分

幼儿园教育复习 第3篇

1 “积极教育”的实施

1.1 新颖导入形成积极教育

笔者在复习“圆锥曲线”时将圆锥曲线的内容整合为“小苹果之圆锥曲线”的歌词, 并唱成歌曲, 上课时播放, 让学生在快乐情境中学习, 歌词如下:“我画一个圆锥面, 然后平面去截面, 每种情况都很新鲜, 椭圆、抛物线、双曲线, 条条曲线看得见, 还有定义在你身边, 椭圆绳长一定大于两定点长, 抛物线到点和准线的距离都一样, 双曲线的距离之差为一个常量, 绝对值的符号切记不能遗忘, 美丽对称的圆锥曲线, 方程和曲线各有各特点, 离心率、焦点、顶点要记心间, 第二定义一定要掌握的熟练练练, 二元二次方程真的不一般, 它和圆锥曲线密切相连, 数形结合、分类讨论思想要贯穿, 考试做题就不再难做, 天文学家开普勒, 物理学家伽利略, 揭示椭圆和抛物线, 我是一条双曲线, 你就是那渐近线, 漫漫长路没有交点, 椭圆双曲线中必有焦点三角形, 抛物线中通径最短与它们不同, 焦半径长度是第二定义的变形, 渐近线方程分清焦点要记心中, 多么重要的圆锥曲线, 离心率不同是它们的特点, 等轴和共轭是双曲线美丽呈现, 中点弦题要掌握的熟练练练, 多么神奇的圆锥曲线, 在生活与科技中应用广泛, 人们对它的研究接连不断, 三维解析几何也蓬勃发展.多么重要的圆锥曲线, 离心率不同是它们的特点, 等轴和共轭是双曲线美丽呈现, 中点弦题要掌握的熟练练练, 多么神奇的圆锥曲线, 在生活与科技中应用广泛, 人们对它的研究接连不断, 三维解析几何也蓬勃发展.”通过这首“小苹果”的播放, 学生的学习积极性马上被调动起来, 课堂气氛也明显活跃了许多.因此, 我们在平时应给学生呈现不同形式的上课模式, 充分调动学生学习积极性.

1.2 变式、拓展、延伸产生“积极教育”

对于侧重解题的课, 由于学案上题目较多, 甚至内容有点杂, 课堂实际教学可以整合、重组学案、增加变式、拓展题, 从而体现课堂教学的系统性、主体性、层次性、创造性.否则杂乱的讲解给学生的感觉是学数学就是解题, 且不利于学生对知识方法的掌握, 不利于认知结构的重构, 更不利于思维能力的提高, 更不用说学生学习积极性的的调动.

复习课教学案例片段1不等式.

解不等式x2-9x+20≤0.

教师:请问你还能举出类似题型的例子吗?

学生1:不等式.

学生2:解不等式x4-9x2+20≤0.

学生3:求函数的定义域.

学生4:求函数y=lg (x2-9x+20) 的定义域.

学生5:解关于x的不等式 (x-a) (x-4) ≤0.

学生6:解关于x的不等式x2+ (a-5) x-5a≤0.

学生7:解关于x的不等式 (ax-5) (x-4) ≤0.

学生8:若关于x的不等式ax2+bx+c≤0的解集为{x|4≤x≤5}, 求a, b, c.

学生9:若关于x的不等式ax2+6x+5≥0恒成立, 求a的取值范围.

学生10:当x∈ (1, 2) 时, 关于x的不等式x2+ax+5<0恒成立, 求a的取值范围.

课后思考:你还能编出一些类似的题目吗?

系统的知识更易于学生掌握, 相互联系的知识更易于学生理解, 对比的知识更易于学生创造, 更易于引导学生的学习积极性.由一个简单的一元二次不等式出发, 解决分式、高次不等式体现了转化思想, 变式求定义域体现了应用, 变式含参数需对两根分类讨论.学生6给出的例子主要了解学生是否会因式分解.学生7改变了参数位置, 使讨论加深, 难度加大, 对学生的分类讨论能力、条理性思维能力等要求较高, 具体求解要先“定向”, 再定“大小”.后面的变式从解不等式到不等式恒成立问题, 沟通函数与不等式, 其本质还是通过解不等式解决问题.教师这样的做法既提高了教学设计能力, 又可以检验学生是否真正理解掌握, 还教会学生对问题的应变能力, 更不断地提高了学生的学习积极性.为学生探索问题提供适切的真实情境, 高考命题者在设计试题时有意识的将教材中的例题、习题进行移植与改编, 给人“题在书外, 源在书中”的感觉.高三复习课, 应以教材例题、习题为出发点, 通过问题变式与高考题进行链接, 让学生感到高考题源于教材, 引导学生重视教材, 研究教材中的例题、习题.

1.3 合作探究产生“积极教育”

复习课教学案例片断2 由数列的递推关系求通项公式.

教师:在复习数列章节时我布置了一个课外作业, 要求分小组 (每1个小组8人, 班级一共6 个小组) 合作研究下面的问题: (1) 通过查询资料了解数列在近几年高考中的地位; (2) 研究由数列的递推关系求通项公式有哪些基本题型和方法.下面请合作小组交流你们的研究成果.

学生代表1:我们组把研究的成果做成了PPT, 请同学们一起看PPT展示 (该组的研究主要是从数列在高考中所占的比例以及递推关系式在高考中的运用展开) .

教师:“课程标准”以及“考试说明”中没有涉及数列的递推关系, 为什么高考中还要考呢?是否有合作小组研究过这样的问题?

学生代表2:等差 (比) 数列可以看成特殊的递推数列模型, 等差 (比) 数列在“高考说明”中是c级要求, 把递推关系作为等差 (比) 数列灵活应用的载体能很好的考查逻辑推理能力.

学生代表3:递推关系是等差 (比) 数列模型的迁移应用, 我们组觉得递推关系在以后的高考中仍然要出现, 我们研究的方向重点就是要将递推关系化归到等差 (比) 数列的模型.

教师:刚才同学对第1个问题研究得很深刻, 关于由数列的递推关系求通项, 哪个合作小组来展示你们的研究成果?

学生代表4:常见的有这样几个模型:

(1) an+1-an=f (n) , f (n) 易求和:

(2) , f (n) 易求积;

(3) an+1=pan+q (p≠1) 分别要用叠加法、叠乘法和待定系数法.

学生代表5:我们在合作学习中还遇到形如 (3) an+1=pan+1 (p≠1) 的关系式、分式递推关系式, 以及同时含有an与Sn关系的递推式, 方法有转化法与迭代法.

学生代表6:其实这么多方法的本质就一个:构造一个新的等差 (比) 数列.

教师:各组是否能派一名代表展示不同的题型与不同的方法? (下面学生上讲台展示, 教师点拨、拓展、总结)

剖析:现在教学中的合作研究存在的问题是:一方面, 合作研究往往流于形式, 教师不敢放手给学生去合作研究, 这样就形成学生没有独立的思考和主动与他人沟通与讨论的习惯, 严重的妨碍了对学生的探索精神的培养;另一方面, 课上进行小组合作研究又确实存在时间、资料等因素的制约.本次复习课课前教师明确了研究的问题, 要求学生通过看教材、查资料, 总结归纳、比较分析要研究的内容, 这样给予了学生充分合作研究的时间与空间, 有利于激发学生探究的兴趣.课上的小组交流使学生体验到研究问题成功的喜悦, 强化了本次复习课内容要求的行为, 这样比教师直接把研究结论告诉学生印象深刻, 学生通过合作研究与交流, 使得他们对问题体验是主动的、自觉的、深入的, 对要复习的内容的认识更深刻、更全面.由于由数列的递推关系求通项是高考中的重点与难点 (由于课时及其他因素的约制不可能每一节课都这样安排) , 如此精心教学安排与设计, 充分调动学生的学习积极性和学习兴趣.

1.4 鼓励、赞扬产生“积极教育”

在高三复习阶段, 学生考试逐渐地增多, 学习压力逐渐变大, 此时教师的一句鼓励的话语, 对学生来说也是一剂良药.也许会有老师说, 没那么多时间和学生沟通, 事实上我们可以在学生每天交回来的作业上多给学生学习与方法上的指导, 特别针对该天的作业, 若作业上有做错的题目, 我们尽量避免批阅叉号, 而应在旁边指出学生错误的原因, 等学生订正完成之后再批阅对号;当我们看到学生最近几天状态不佳时, 可以在他的作业上写上几句激励的话语, 学生会很感激你.在这样慢慢的相互沟通中, 学生就会喜欢上老师, 人们常说“亲其师信其道”, 学生自然会积极地认真地主动地学习, 在老师的这样一个小小的举动中, 给了学生许多的爱与鼓励, 以及学生学习的积极性.

2 “积极教育”的感悟

“积极教育”之所以“积极”, 其目标与过程不仅应着眼于学生当前的感受, 更在于给学生一种积极的引导, 养成一种积极的思维习惯和积极的学习的态度.“积极教育”如何实现“积极”, 教师要在课堂的核心要素与关键过程上下功夫.设计教学方案时, 首先, 要考虑的是, 课堂上应该在哪个核心点、哪个核心关键过程中吸引学生、调动学生;其次, 要从内容到形式去考虑每一节的独特的地方与意义, 使学生深深地吸引与感染, 从而能引起学生的思维碰撞;再次, 教学设计还要能使学生课后为课堂的思维活动继续, 并跃跃欲试, 欲罢不能进入新的知识与过程.

“积极教育”在高三教学中既重要又可行.教学的三重境界, 即“第一重境界:授人以鱼;第二重境界:授人以渔;最高的境界是悟其渔识”.说得简单、明白一些, 就是在教学中, 第一境界是教师给“鱼”, 也就是教师在教学中首先教给学生最基本的知识, 让学生在掌握知识的过程中形成能力;第二境界是给“渔”, 即教给学生“捕鱼”的方法, 教师要在学生掌握一定的基础知识后教给学生基本的、普遍的、典型的学习方法, 让学生从模仿开始逐步内化, 形成自己学习的技巧;教学的最高境界是让学生在获得知识、掌握方法的基础上, 领悟出新的“捕鱼方法”及学习的内在含义, 即“悟其渔识”.而笔者觉得教学的更高境界在于能鼓励学生, 调动学生, 激发学生的激情与热情, 自己亲手去捕鱼, 并领悟其中的方法与技巧, 因此我们应该让“积极教育”走进高三复习课堂.

参考文献

[1]张春杰.授之以鱼, 授之以渔, 但更要悟其渔识[J].中学数学教学参考 (上旬) , 2013, (10) :16-17.

数学复习中的素质教育 第4篇

一、教给学生学习数学的方法

在数学复习过程中,通过对知识的复习,向学生渗透数学思想,提高学生的数学意识。比如整体意识、划归意识、解题后的思考意识等;同时传授一些学习数学的方法,即所谓的“授之以渔”。数学知识的确立,要体现实验、假设、证实、归纳、总结的教学思路。比如,归纳多边形对角线条数公式时,让学生探索直线条数与最多交点个数的关系公式,举例尝试九棵树栽十行,每行三棵的栽法等。这样就会从应试教育的圈子中摆脱出来,从而提高学生的知识水平和应变能力。知识巩固了,能力提高了,升学自然不成问题。

二、充分利用教材,有意识地进行素质教育

新教材迎合素质教育的需要,结合知识的讲授配有“想一想”、“读一读”、“思考题”等探索规律、开发智力的题目,旨在培养学生的观察力、想象力、创造力、发散思维能力、归纳概括能力、逻辑思维能力。

在复习过程中,要充分利用教材,不失时机地有意识地渗透素质教育。如:如何确立推铅球时铅球运动轨迹的解析表达式;复习代数式时,让学生试证:用两分数的分母之和作分母,两分数的分子之和作分子,这样的分数的大小必在两分数之间。即命题 。在学生解代数第三册77页21题后,说明数学问题的理论解与实际答案的差异性。同时数学知识的复习要注意知识间的内在联系,如多项式、方程、不等式、函数可列表复习,比较它们的内在联系和本质差异,如此等等,都有利于学生素质的提高。在学生复习解决某个题目之后,对题目进行改编,适当进行拓展、引深或发散,就会起到举一反三,事半功倍的效果。

三、让学生所学知识与解决日常生活问题相结合

理论联系实际是人们认识世界,改造世界的规律。知识从实践中来,最终还是要服务于生产、生活实践。所以学生学习知识的目的在于运用知识解决实际问题。

当学生掌握了某个知识点之后,不能只让他们“纸上谈兵”,要让学生深入生活实际,为他们创设运用知识的条件,用所学知识解决实际问题。比如学了统计之后,让学生统计比较小麦的长势、产量、千粒重等;学了三角函数后可通过测量堤坝,计算堤坝的倾角;学了相似形后测算旗杆高度;复习方程(组)后,让学生帮菜农配置农药灭虫等。这样学生会因自己能独立解决实际问题而高兴,从而激发学生学习数学的兴趣和爱科学、学科学的内驱力,即使考不上学,他们也会在踏入社会后运用所学的知识在广阔天地里大展宏图。

幼儿语言教育复习提纲 第5篇

一、考试模块:

(一)单项选择题15题(和多项选择题)；(二)判断题10题(和辨析题)；

(三)填空题10题；(四)名词解释题5题；(五)简答题5题；

(六)设计一个语言教育活动方案（给材料或不给材料)

二、注意事项：

1.本试卷满分100分2.考试时间 120分钟。

3.考试形式：闭卷4.70%的范围供学生参考

三、复习内容参考

（一）名词解释.1.幼儿园的文学活动2..日常语言教育活动3.幼儿园听说游戏

4.渗透的语言教育5.完整语言教育观6.早期阅读

7.视听讲做结合法8.游戏法、9.表演法

10.练习法11.叙事性讲述12 描述性讲述

13.说明性讲述14.议论性讲述15.情景表演讲述

（二）简答题

1．在语言教育活动中如何贯彻让幼儿积极活动的原则？

2．幼儿早期阅读教育活动的具体内容有哪些？

3.简析在我国现有条件下学前儿童语言目标制定的依据。

4.在幼儿园谈话活动中，教师应怎样“创设谈话情境，引出谈话话题”？

5.什么是随机渗透在日常生活中的语言学习？随机渗透的语言学习通常包括哪几种形式？

6.语言与言语有怎样的区别与联系？

.7.“视听讲做结合法”在具体运用时应注意哪些问题？

8.新《纲要》规定的幼儿园语言教育的目标有哪些？

9.幼儿语言教育的完整语言观指什么？

10.在语言教育活动中如何贯彻让幼儿积极活动的原则？

11.幼儿园讲述活动设计与组织的基本思路是怎样的？

12谈话活动设计有哪些基本步骤？

13.简述三环学习论的主要内容。

14.简述幼儿语言教育的价值15.幼儿语言教育的具体内容

16.简述制定幼儿语言教育目标的依据

17.简述幼儿园语言教育活动的组织原则和方法。

18.简述幼儿园语言教育活动设计的原则和步骤。

19.文学作品学习活动设计与组织结构20.听说游戏活动的设计与组织。

《幼儿教育学》作业复习要点 第6篇

 复习要点一：

1、对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点。

2、对幼儿来说，游戏是他们的基本活动。

3、幼儿园的基本动作练习是通过体育游戏完成的。

4、幼儿园的日常生活活动蕴含着保育和教育因素。

 复习要点二：

1、第一个阐明游戏教育价值的教育家是福禄培尔。

2、批评旧中国幼儿教育机构“外国病”、“花钱病”、“富贵病”的教育家是陶行知。

3、制定幼儿园教育目标的主要依据是幼儿身心发展的规律和教育目的。

4、幼儿园体育活动的内容包括体育游戏、基本动作练习、基本体操。

5、幼儿园环境创设应考虑幼儿园自身经济条件，勤俭办园，因地制宜办园，指的是经济性原则。

6、幼儿智育的核心是发展幼儿的智力。

7、幼儿园教育活动依据组织形式可分为3种，其中全班幼儿在同一时间以统一要求、统一步骤和方法进行同一内容的活动，指的是集体活动。

8、幼儿园教学活动的特点，包括生活性与启蒙性、基础性与教育性、活动性与参与性、游戏性与情境性。

9、幼儿园常用的活动法主要包括游戏法、实验法、操作练习法。

10、幼儿游戏的特点包括自主性、趣味性、具体实践性、假想性。

11、新中国成立以来，经国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规是《幼儿园管理条例》。

12、幼儿最喜爱的劳动是种植和饲养。

13、关于我国学前教育的描述，正确的是基础教育、启蒙教育、全面发展的教育。

14、幼儿期最典型，最有特色的游戏是角色游戏。

15、日常生活活动是保教结合最紧密的幼儿园课程形式。

 复习要点三：

1、教育，无论从广义上讲还是狭义上理解，都是一种有目的的活动。

2、福禄培尔创办的幼儿园不是世界上第一所幼儿教育机构。

（二）组织幼儿园教学活动必须遵循的原则：

1、考虑幼儿现有水平和未来发展方向的原则(立足现在)。

2、兼顾幼儿现实生活和世界未来发展趋势原则(着眼未来)。

3、有组织的社会教育活动与随机教育互补原则。

4、班内、园内教育与班外、园外教育相结合原则。

5、幼儿社会认知、社会情感、社会行为的发展相统一原则。

6、面向全体幼儿与注重幼儿个别差异原则。

 复习要点五：

一个能说会道的小男孩东东，能一字不拉地复述幼儿园一天的生活。在别班时，其家长与老师之间总有扯不完的皮，告不完的状，弄得家长与老师的关系十分不和……转到我班后，我总是在东东“汇报”之前先与家长交谈一番，告诉家长孩子的“重大表现”，不到半个月，家长与我们之间的关系十分和谐，家长一再感激地说：“还是这个班好，老师这么关心我的孩子，我无话可说，只有感激。”仔细分析，并不是其他的老师不好，而是孩子站在自己的立场上“汇报”一天的生活，家长也听信了儿子的话，日子稍久，家长便以为老师与自己的孩子“过不去”。如孩子不爱吃青菜，老师软硬兼施地劝东东吃下去，回家后带着情绪说“老师硬要他吃不好吃的东西……”这件事在我手上也一样发生，只是我“抢先一步告诉家长：“孩子不爱吃青菜，我们为了他的身体发育，想办法让他吃了，他还有点不高兴呢。”时间稍久，家长理解了老师，也不再听“一面之词”了。

1、以上案例教师可以利用家长接送孩子的机会与家长进行随机交流。

2、教师与家长沟通时应注意的技巧有：用日常普通语言与家长交谈，切忌使用专业术语；与家长平等交流，切忌高高在上；积极倾听家长意见；幼儿在场时，教师要注意谈话的内容，以免影响幼儿的自尊心和家长的威信等。

22、所谓整个教学法，就是把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、系统地教授儿童。

23、幼儿游戏的实质是自主性。

24、幼儿园课程以幼儿的直接经验为基础，让幼儿以获得直接经验为主。

25、幼儿的德育必须从情感人手，把重点放在道德行为的形成上。

 复习要点二：

1、教育目的：它是国家对培养人才的质量和规格的总体要求。

2、观察法：指教师有目的、有计划地引导幼儿运用视觉、听觉、味觉、嗅觉等多种感官去感知所选定的客观事物与现象，使之获得感性经验，并在此基础上逐步形成概念的方法。

3、发展性原则：指教学活动要能使每一个幼儿在原有基础上得到最大限度的发展。

4、角色游戏：是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏。其通常都有一定的主题如娃娃家、商店、医院等等，所以又称为主题角色游戏。

5、绝对评价：指在评价对象的集合之外，确定一个标准，评价时将评价对象与这个客观标准进行比较。

 复习要点三：

1、幼儿游戏的教育作用：（1）促进幼儿身体的发展（2）促进幼儿智力和语言的发展（3）促进幼儿良好情感的发展（4）促进幼儿社会性的发展

2、运用观察法应注意的问题：

（1）做好观察前的准备。包括：确定观察目的，选择观察对象，拟定观察计划，创设观察的环境条件。

（2）观察开始时，教师要向幼儿提出观察目的，先让幼儿自由观察，并鼓励他们提出疑问。（3）观察过程中，启发幼儿从不同方面感知，并用语言描述观察对象。（4）观察结束时，要总结。

3、幼儿园课程的特点：

（1）启蒙性（2）生活化（3）游戏性（4）活动性和直接经验性（5）潜在性

《幼儿教育学》作业复习资料三

 复习要点一：

1、第一个阐明游戏教育价值的教育家是福禄培尔。

2、批评旧中国幼儿教育机构“外国病”、“花钱病”、“富贵病” 的教育家是陶行知。

3、制定幼儿园教育目标的主要依据是幼儿身心发展的规律和教育目的。

4、幼儿的发展是通过对物体的操作和与人的交往而发展的。

5、幼儿德育的实质是帮助幼儿社会化的过程。

6、幼儿园环境创设应考虑幼儿园自身经济条件，勤俭办园，因地制宜办园，指的是经济性原则。

7、游戏是幼儿生活的写照，但又不是真实生活的翻版，它是幼儿在假想的情景下反映生活的活动，以上是指幼儿游戏具有虚构性的特点。

8、全班幼儿在同一时间以统一要求、统一步骤和方法进行同一内容的活动，指的是集体活动。

9、幼儿期最典型，最有特色的一种游戏是角色游戏。

10、幼儿智育的核心是发展幼儿的智力。

11、教师教幼儿认识老虎后，问“小朋友，你们喜欢老虎吗？”，幼儿说“不喜欢，因为老虎会吃小白兔”，教师点头，继续问幼儿“那我们想什么办法对付老虎呢？”……。在这一环节中，教师违反了教学原则中的科学性和思想性相结合的原则。

12、幼儿最喜爱的劳动是种植和饲养。

 复习要点二：

1、幼儿教育学：是一门研究3——6岁幼儿教育规律和幼儿教育机构的教育工作规律的科学。

2、观察法：指教师有目的、有计划地引导幼儿运用视觉、听觉、味觉、嗅觉等多种感官去感知所选定的客观事物与现象，使之获得感性经验，并在此基础上逐步形成概念的方法。

3、角色游戏：是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏。其通常都有一定的主题如娃娃家、商店、医院等等，所以又称为主题角色游戏。角色游戏是幼儿期最典型，最有特色的一种创造性游戏。

4、教育目的：是一个国家或民族对培养人才的质量和规格的总体要求，它是教育活动的出发点和归宿。

5、关键期：指学习或形成某种行为的最佳时期。

《幼儿教育学》作业复习资料四

 复习要点一：

1、幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研究3~6岁幼儿的教育，探索其特点和规律。

2、第一个阐明游戏教育价值的人是福禄培尔。

3、创立了“活教育”理论的是陈鹤琴。

4、幼儿园教育应以陈鹤琴为基本的活动方式。

5、关于我国学前教育的描述，不正确的是义务教育。

6、美国华盛顿儿童博物馆的格言“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”，主要说明了在教育过程中应重视儿童的主动操作。

7、幼儿园应与社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

8、现代教育理论认为，托儿所、幼儿园和家庭的关系属于伙伴关系。

9、“染于苍则苍，染于黄则黄”这用来说明环境对人的成长和发展的影响是巨大的。

10、“寓教于乐”实际上就是幼儿教育游戏化方法的体现。

11、幼儿教师职业的角色特点不包括中介者。

12、农村幼儿园用三合土铺的活动场地，就比水泥地省钱又安全，说明幼儿园环境创设要坚持经济性原则。

13、在幼儿园常用的教学方法中，活动法不包括观察法。

14、角色游戏是幼儿期最典型，最有特色的一种游戏。15、1996年国家教委正式颁布的《幼儿园工作规程》中规定；“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。”

16、实现保教合一的前提是良好的工作伙伴与师生关系。

17、所谓整个教学法，就是把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、系统地教授儿童。

18、幼儿游戏的实质是自主性。

19、幼儿的德育必须从情感人手，把重点放在道德行为的形成上。

 复习要点二：

1、幼儿德育：指根据幼儿身心发展的特点和实际情况，按照社会的要求，有目的、有计划地对幼儿施加教育影响，发展幼儿社会性，培养幼儿道德品质的教育活动。

2、发展性原则：指教学活动要能使每一个幼儿在原有基础上得到最大限度的发展。

幼儿园教育复习 第7篇

一、名词解释

1、命题画是指由教师提出绘画的主题和要求，儿童按照这一要求完成的绘画

2、幼儿园手工活动是幼儿在教师的引导下，利用各种材料进行的造型操作游戏。

3、幼儿园音乐教育活动是以儿童为主体、以适合儿童的音乐为客体，通过教师设计和组织的多种形式的音乐活动使主客体相互作用，以培养和发展儿童的音乐能力，促进儿童身心全面发展过程的教育活动。

4、社会中的音乐教育活动，一般泛指幼儿园和家庭以外的社会其他机构和场所提供的早期儿童音乐教育形式。

二、简答题

1、幼儿教师如何指导幼儿进行物体画活动？

答：第一，调动幼儿学习的兴趣性和主动性。

第二，引导幼儿认真观察，把握物体基本特征。

第三，通过示范讲解物体画的方法，让幼儿掌握表现物体画的基本方法。

第四，在幼儿物体画活动中，教师应多启发、鼓励，而不是只一味地强调

幼儿是否画像物体。

第五，在物体画活动中采用多种技法和系列命题方式。

2、如何有效地对学前儿童绘画教学活动进行指导？

答：（1）指导学前儿童绘画技能。

（2）诱发学前儿童参与绘画活动的兴趣。

（3）激活学前儿童的生活经验。

（4）引导学前儿童进行有效的观察

3、如何对学前儿童的手工活动进行指导 ？ 答：（1）准备精美有趣的范例，引起幼儿操作学习的兴趣。

（2）提供练习的环境与时间，使幼儿从分体验工具材料的性能。

（3）教师清楚地讲解演示制作的基本技巧。

（4）制作过程中耐心的帮助与指导。

（5）对作品的处理应妥善、重视。

4、美术欣赏活动的内容有哪些？

答：美术欣赏活动的内容包括：绘画欣赏、雕塑欣赏、工艺美术欣赏、建筑艺术欣赏、自然景物欣赏、环境欣赏

5、幼儿园环境装饰设计原则有哪些？

答：（1）教育性原则（2）审美性原则（3）趣味性原则（4）参与性原则（5）发展性原则（6）动态性原则

6、学前儿童音乐课程评价的对象包括哪些内容？

答：学前儿童音乐课程评价的对象包括三部分：

（1）幼儿园课程方案（方案及方案的各要素、各部分是否科学；课程结构是否合理）；

（2）方案的实施过程（包括幼儿在活动中的反应；教师的教育态度和行为；师生互动的质量；学习环境的创设与利用）；

（3）实施效果（通过对幼儿的音乐发展评价来确定）。

7、在组织学前儿童节日庆祝活动时应注意哪些问题？

答：组织学前儿童节日庆祝活动时应注意

（1）面向全体儿童，每个儿童都有参加表演的机会；

（2）节日庆祝活动的方式要多样化，如组织小音乐会、服装表演展示会、家园同乐会等等：

（3）节日庆祝活动可采用全园集体性活动、各年龄段班集体活动、各班独立活动等形式;

（4）节日庆祝时间不宜过长。

8、简述家庭音乐教育的意义

答：(1)家庭是儿童最早的音乐教育环境

(2)家庭音乐教育有助于儿童身心健康成长

(3)家庭音乐教育是幼儿园音乐教育的基础和补充等色。他们画性。幼儿对色彩的美感取决于各幼儿开始将色彩同他们对事物的情感联系起来。还是尽其所愿地给形象赋色。

六、论述题

1.阐述学前儿童音乐感受（趣味）的特征。

耳的声音是非

严格地按照教师所要求的拿乐器的方式、教师所要求的节奏型去打击。体动作来感知、感受音乐。型是关于某些事情的音乐。

第四、学前儿童音乐学习的意义与制约条件很多音乐观察研究、神经生物学的解释的关键年龄是0-8岁或9 9岁或10岁以后在进行音乐学习已经太晚。

2.论述学前儿童美术欣赏课的基本方法。

儿童美术欣赏课的基本方法是_A、对话B、讲述C、临摹 一是对话双方的关系应该是平等的。二是教师应给儿童利用多通道充分体验的时间。三是教师不但要自己学会提问题，还要教会儿童提问题。四是教师不应强求儿童接受某一权威的结论或自己的看法。五是教师要引导儿童用多种方式来表达自己的审美感受。． 指导儿童欣赏时，形式分析阶段主要从哪几方面入手？形式分析主要通过造型、色彩、构图等形式语言，以及构成原理的应用，加深儿童的审美体验，提高审美能力。要用启发诱导性的语言，引导儿童深入感知、体验作品；要用通俗易懂的语言，进行浅显而简明的描述，让儿童理解这些艺术语言与形式美原理的内涵；启发儿童对作品形式美的感觉；可以经由美术创作活动使儿童获得对欣赏的基本艺术语言和形式美的原理的认识。1对话双方的关系应该是平等的，教师不能强求儿童接受某一权威的结论或自己对美术作品的看法，而应让儿童有自己的探索。

2、教师自己首先要会和美术文本进行对话，做好儿童与美术文本之间的“审美期待”中介。

3、教师要为儿童提供大量的欣赏的机会，提高其欣赏“视界”。

4、教师应给儿童利用多通道充分体验的时间。

5、教师不但要自己学会提问题，还要教会学前儿童提问题。教师自己首先与美术作品进行对话，找出作品欣赏的要点，然后，将这些要 点转化为开放性的一些问题，如：这幅画上画着什么？（引导儿童欣赏内容），你看了这幅画有什么感受？（引导儿童进行主动的审美体验），你为什么会有这种感受？（引导儿童从内容美和形式美方面进行分析），你喜欢这幅画吗？为什么？（引导儿童理解作者的思想、感情和深刻内涵），这样层层深入地引导儿童认真观察、自由讨论，少提一些“ 为什么？”“是不是？”的问题。

１、试述幼儿园大、中、小班歌词创编活动共同需要注意哪些问题？

1、一般只向幼儿提供一段歌词

2、针对班上幼儿的具体情况做好创编要求和程序设计

3、注意提高创编活动的参与“密度”

4、应注意在一次音乐活动中把握好创编时间片段的长短

5、应注意使创编的结果达到相对完美的程度

2、发展幼儿乐器演奏的艺术表现力

（一）舒适有效地演奏1.选择合适的乐器和演奏方式2.选择合适的空间安排3.选择合适的练习速度4.采用明晰、准确的指挥暗示

5.创造愉快、轻松、舒适的演奏氛围

（二）有表现力地演奏1.提供有表现力地伴奏音乐 2.传授有关的演奏技能3.采用富于感染力的示范、讲解、指令和指挥暗示4.调适演奏时的兴奋状态

（三）准确流畅地演奏1.选择节奏明晰的伴奏音乐2.培养相互倾听、相互配合的良好习惯3.运用合适的“变通乐谱”作辅助工具4.运用准确的示范、讲解、指令和指挥暗示5.创造适度紧张的演奏氛围

2、如何发展幼儿动作表演的艺术表现力？

（一）发展动作的协调性

1、分行轻松自由的学习氛围

2、选择循序渐进的动作学习程序

3、采用儿童最作乱的进度逐步加快速度

4、从儿童的自然动作开始过渡

5、不适宜分解学习的动作可以采用“拖”的方法

（二）发展动作的随乐性

1、让幼儿边唱边做

2、用哼唱或弹奏的曲调跟随伴和儿童的动作过程

3、让儿童有机会跟随比较熟悉的音乐做动作

4、让儿童注意动作与音乐的情绪、风格、结构相协调

5、动作组合有整体美感，又便于儿童记忆和表现

（三）发展动作的表现性

1、让幼儿有机会看见更多由幼儿和教师提供的表现范例

2、让幼儿有机会观察和用动作摹仿各种事物及其运动状态

3、让幼儿有机会在美术、文学作品激发下进行动作的表现

二、名词解释

1．意愿画：是指幼儿自己独立地确定绘画的具体内容、形式和表现方法，教师作为支持者协助他们 完成的绘画。

2．韵律活动：泛指所有伴随音乐进行的身体艺术表现活动。这种活动主要分为创造性律动和集体舞 蹈两种类型。

3．有效迁移：是指能够将原有经验应用于新学习情境或新的真实生活情境，并能够解决自己需要解 决的问题。

4．即兴歌唱说话活动：是指用歌唱或类似歌唱的方式来进行对话、讲故事或其他语言活动或语言游 戏活动。

5.幼儿的手工教学活动： 是儿童发挥想象力与创造力，直接用双手或操作简单工具，对具有可塑性 的各种形态（点状、线状、面状、块状）的物质材料进行加工、改造、制作占有一定空间的、可视、可触摸的多种艺术形象的一种教育活动。

五、实践分析题

传统打击乐教学的程序是先分声部学习和练习，然后将所有声部合起来演奏，现在的打击乐教学往往采用整体教学法，请你谈谈对打击乐器演奏的整体教学法的理解？

整体教学法的程序：一是“先整体后分部”二是“累加”程序

（一）“先整体后分部”程序

1、导入，引起兴趣

2、欣赏或进行简单的身体节奏活动，初步感知。

3、模仿学习变通总谱，或在教师指导下参与创作变通总谱的具体内容。

4、在熟练掌握总谱的基础上，进行分声部的选手练习。

5、个别约略学习指掌，集体练习合奏。

6、在教师的指挥下，集体练习合奏。

7、个别幼儿练习指挥，集体练习便有。

8、练习，根据需要行色乐器逐步到乐队中去。

（二）“累加”程序

1、与“先整体后分部”的程序

相同。

2、模仿学习或创作一个比较有特色的、复杂的、有独立性的声部，把握作品的横向结构。

3、在熟练掌握该声部的基础上，将其他具有伴奏性质的声部用“先整体后分部”的程序学习掌握，最后将伴奏声部“累加” 到独奏声部上去。

学前儿童艺术教育（音乐）试题

一、填空题

1．加登纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，这三大系统 是：一--制作系统 知觉系统 感受系统。

2．培养幼儿拍感的两个规定性，一是 在歌曲中进行，二是-在动作中进行

3．要求幼儿理解的段落结构内容是 结构主副歌结构 二段体结构 三段体结构 回旋体结构 引子与尾声

4．幼儿园音乐作品的四种实用性是__教育性 说教性 知识性 娱乐性主副歌结构 二段体结构 三段体结构 回旋体结构 引子与尾声 5.旋律经验的年龄目标有---声音的高与低 旋律的上行与下行 旋律的跳进与级进

6．力度经验的年龄目标有---重与轻--和---渐强与渐弱----。7．----邀请舞----是一种找舞伴并与舞伴对舞的集体舞。

二、名词解释

1．音乐作品的表现性：答：指音乐作品中的句法与非句法形式对人类情感、情绪的表达性质。

2．档案夹评价：答：指根据课程目标，有意识地将各种有关幼儿表现的作品及其其他证据、信息收集起 来，并通过对档案夹制作过程和记录结果的分析与解释，反映幼儿在学习、发展过程中的优势和不足，反映幼儿在达到目的过程中付出的努力与取得的进步。

3．音乐技能：答：指对感知到的音乐再现性与表现性做出符合音乐形式特性的表达，即音乐能力。4．自发咏唱：答：幼儿基于一个很熟悉的歌曲片断或一个简单的词，或是无词的，哼唱出在一个简单的音调上绕来绕去的旋律。

5．学前儿童音乐课程的内容组织：答：指在音乐价值观的指导下，将选出的课程内容要素妥善地组织成幼儿园教育活动结构，使教育活动要素在动态运行的教育活动结构系统中产生合力，以便有效地实现幼儿园音

三、简答题（每小题7分，共35分）1．符号运用阶段儿童的艺术感知特征是什么？ 答：这一阶段儿童艺术感知的特征是脱离了对事物、对人物的“直接知识”，可以借助符 号间接地来理解事物、人物了。

2．学前儿童的音量趣味给学前音乐教育的启示是什么？ 答：(1)在让幼儿感知器乐作品时，我们有责任让幼儿听到最好的音响效果；(2)在让幼 儿感知器乐作品时，教师尽量少用嗓音；(3)在歌唱学习中，教师发出悦耳的声音很重要；(4)对 打击乐器的演奏，幼儿感兴趣的是让他自己去探究如何发出好听的声音并演奏，而不是严格按照教师所要求的拿乐器的方式、教师所要求的节奏型去打击。

3．进行即兴表演的两个条件是什么？ 答：(1)经验铺垫；(2)明确的任务意识。

4．器乐曲动作意象有哪三种方式？

答：(1)依据作品原意进行情节性的动作意象；(2)离开作品原意，进入幼儿能理解的生活情节的动作意象；(3)带有舞蹈意味的无情节的动作意象。

5．打击乐器音色经验的获得机制是什么？ 答：(1)用打击乐器模拟日常生活音色；(2)探索录音中的打击乐声音是如何发出来的，并实践尝试；(3)即兴创作打击乐器作品的演奏。

四、论述题

1．柯达伊教学法中，歌唱教学的主要方法有哪些？幼儿歌唱教学的要点有哪些？ 答：(1)歌唱教学的主要方法有：字母谱与节奏谱；手势；指挥。(2)幼儿歌唱教学的要点有：按照准确音调歌唱；克服幼儿的不良音调；歌唱能力的发展步骤。

2．表现性目标准确表述的要求有哪些？举例说明。答：表现性目标的的制定准则是情境与任务的双维度制定，即交代儿童需要完成的任 务情境与具体任务。举例（略）

五、音乐材料分析题（共10分）写出双圈舞“德国波尔卡”的动作说明。

答：动作说明： A前半段：全体幼儿拉手朝顺时针走。A后半段：全体幼儿拉手朝逆时针走。B前半段：里圈左手搭前面舞伴的左肩，右手拉右边舞伴的手；外圈左手拉左边舞伴的手，右手侧平举。双圈共同朝顺时针方向走。B后半段：反向同B前半段。C段：里圈拍腿二下，拍手一下，拍左右侧一下。在里圈舞伴的右边，外圈左侧身八拍进里圈，右侧身八拍出里圈。

《幼儿园艺术教育专题》

一、单项选择题

1.歌唱活动本身的教育目标中，最基础的目标是(B)。

A.发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力 B.让幼儿享受参与歌唱活动的快乐 C.发展幼儿感受音乐的能力 D.掌握粗浅的歌唱知识技能 2.艺术是学前儿童的一种游戏，他们对美的感受往往直接地以动作、表情、语言和活动等方式表现，带有强烈的（C）的特点。

A.动作性 B.思维性 C.表现性 D.抽象性

3.在学前阶段进行的音乐教育，其本质是对人进行(D).A.美的教育 B.良好的个性教育 C.艺术的教育 D.基本素质的教育 4.经过大量实践和实验研究后提出“儿童自然发展法”的是(B)。A.达尔克尔兹 B.柯达伊 C.铃木 D.奥尔

5.教师在韵律活动中为发展幼儿个性所使用的下列方法中，不正确的是(D)。

A.让每位儿童能够认识到自己的努力和提高 B.对不同的儿童提不同的要求 C.给每位儿童成功表现自己的机会 D.让儿童相互竞争，相互比较 6.在艺术欣赏活动中，教师应尽力选择最好的艺术作品，使幼儿尽早开始发展对艺术的(C)。

A.理解 B.表现 C.敏感 D.创造 7．美国教育学家布鲁姆把教育目标分成（B）三个领域，每一领域的教育目标又依据能力的复杂程度或品格的内化程度，分成由低到高的不同层次，最终形成一个完整的目标体系。

A.感知、情感、想象 B.认知、情感、动作技能 C.感觉、知觉、想象 D.感知、认知、动作技能 8.韵律活动的材料包括（A）。A.动作、音乐、道具 B.音乐、道具、舞蹈 C.动作、歌曲、道具 D.学生、音乐、道具

9．音乐艺术的一个突出特征就是具有音乐形象的（B）。

A.确定性 B.不确定性 C.时代性 D.不可塑性

10．在欣赏河北儿歌《小白菜》时，所提供的视觉材料应是（C）A.色彩辉煌，构图具有动感 B.色彩淡雅，构图呈静态 C.色彩冷峻，构图凝重凄凉 D.色彩鲜艳，构图简洁

11.为了引导幼儿感知音乐的细节，体验音乐的暗示性，表达音乐速度的适宜性，在教学过程中，教师可采用(A)。

A.现场哼唱或演奏的方法 B.示范和讲解的方法 C.分句欣赏的方法 D.反复练习法

12.整个音乐教育和谐的第一基础是(A)。

A.目标和谐 B.过程和谐 C.方法和谐 D.评价和谐

13．音乐教育的终极目标是(C)。A.音乐感的发展 B.学习能力的发展 C.全面发展 D.音乐知识技能的发展

14．音乐教材必须体现幼儿教育（D）的特点。

A.艺术性、节奏性 B.感知性、随意性 C.活动性、艺术性 D.活动性、实践性 15．《梦幻曲》的曲作者是（A）。A.舒曼 B.圣桑 C.丁善德 D.汤普森 16．奥尔夫体系的课程内容主要包括嗓音造型、（B）造型、声音造型三个方面。

A.肢体 B.动作 C.情景 D.音域 17．《梦幻曲》的曲作者是（A）。A.舒曼 B.圣桑 C.丁善德 D.汤普森 18．奥尔夫体系的课程内容主要包括嗓音造型、（B）造型、声音造型三个方面。

A.肢体 B.动作 C.情景 D.音域 19.幼儿园美术教育活动,一般不包括下列哪一类()。

A.绘画 B.手工 C.欣赏 D.表演 20.下列不属于绘画的形式语言的是（）。

A.线条 B.形状 C.手工 D.色彩 21.由幼儿自己独立地确定绘画的具体内容、形式和表现方法，教师作为支持者协助他们完成的绘画属（）。A.命题画 B.意愿画 C.装饰画 D.写意画

22.就儿童整体发展观而言，下列说法有误的是（）。

A.儿童应该被看成一个有机整体 B.儿童的艺术生活应该被看成一个有机整体 C.幼儿园的教育和艺术教育应该被看成一个有机整体 D.艺术教育领域内外不同领域应独立不能交融

23.在音乐教育活动中，教师通过操作各种直观教具向儿童提供活动范例的方法是（）A.演示法 B.示范法 C.观察法 D.导入法 24.在艺术教育活动中，（）主要是指教师通过现场的演唱、演奏、动作表演，以及用绘画、制作演示等的方法来向儿童提供活动的范例。A.演示法 B.示范法 C.观察法 D.导入法

二、名词解释

1.审美性原则：是我们大家熟悉的艺术教育的核心原则，即指艺术教育的实践活动必须具有能使参与者获得审美愉悦的特质。

2.艺术审美活动：是一种高度实践性和高度游戏性的人类社会活动。3.有效迁移：指能够将原有经验应用于新的学习情境或新的真实生活情境，并能够解决自己需要解决的问题。4.示范法：在艺术教育活动中，示范法主要是指教师通过现场的演唱、演奏、动作表演，以及用绘画、制作演示等的方法来向儿童提供活动的范例。

5.演示法: 在音乐教育活动中，演示法主要是教师用操作各种直观教具的方法向儿童提供活动的范例。6.接近联想：是借助自身经验中两事物或多事物在时间、空间、因果等关系方面的接近性，由一事物而连带想起另一事物的思维方式。

7.构思：是以表象为基础的，教师要注意帮助幼儿积累丰富的表象。8.歌曲：是用音乐的方式演唱出来的文字。

9.韵律动作组合：指按一首完整的音乐的结构组织起来的一组韵律动作。

10.意愿画：由幼儿自己独立地确定绘画的具体内容、形式和表现方法，教师作为支持者协助他们完成的绘画。

12.装饰画：是指幼儿运用各种花纹、色彩在各种不同的纸形上按照纸形美的规律进行装饰。

13.美术活动中的审美感知：是视觉器官对欣赏对象的形状、色彩、光线、空间、张力等要素组成的形象的整体性把握，是一种区别于日常感知的，能够揭示事物的情感表现性的特殊感知。

14.击节奏型指挥法：是相对专业指挥使用的“划拍指挥法”而言的一种变通方式。教师使用幼儿

15.命题画：是指由教师提出绘画的主题和要求，幼儿按照这一要求完成绘画。

16.音乐欣赏：是怀着欣喜之情反复倾听音乐的活动。

17.幼儿园的韵律活动：泛指所有伴随音乐进行的身体艺术表现活动。18.幼儿园的唱歌活动：泛指所有运用嗓音进行的艺术表现活动。

三、问答题

1.艺术教学中创造性培养的策略。答案要点：

（1）创造宽松的心理环境，激发幼儿的创造意识和动机;（2）丰富幼儿的经验，引导幼儿对内在表象进行加工改造;（3）正确认识创造力与技能的关系;（4）正确认识、使用示范和范例

2.“适应性功能”发挥作用的立足点。

答案要点： 顺应儿童生理、心理机能活动变化的规律，是一个相对独立的教学活动片段能够对儿童的生理心理发展产生最佳的综合性影响效应。3.幼儿心理调节的基本方法。答案要点：

（1）幼儿因素的调节。满足幼儿对探究、创新的需要；满足幼儿对秩序的需要；满足幼儿对参与的需要；满足幼儿对接纳的需要。

（2）教师因素的调节。情绪表达；行动方式。

（3）材料因素的调节。音乐材料和动作方面；其他辅助性操作材料方面。（4）程序与方法因素的调节。活动程序的调节；活动方法的调节。（5）时间和空间因素的调节。时间因素的调节；空间因素的调节。4.对幼儿进行评价和引导幼儿自我评价。答案要点： 1.对幼儿进行评价。（1）根据幼儿发展差异建立评价层级；（2）根据幼儿发展缺憾建立评价角度；（3）根据幼儿发展优势建立评价角度。2.引导幼儿自我评价。（1）给予幼儿引导和激励作用的评价；（2）引导幼儿学习如何正确地进行自我评价。5.集体艺术教学活动结构设计的原则。

答案要点：

（1）有重复、有变化的原则；（2）层层深入、不断提高的原则；（3）动静交替的原则。

6.集体中唱歌最重要的价值是什么？

7.新歌的教学导入可采用哪些方法？ 答案要点：

（1）从动作开始设计。教师直接提出并直接展示一种或一套简单有趣的动作或动作游戏；教师提出某种形象或活动，指导幼儿用自己创造出来的动作进行表演。（2）从歌词创编开始设计。（3）从情景表演开始设计。（4）从故事讲述开始设计。（5）从歌词朗诵开始设计。（6）从游戏开始设计。（7）从填充式参与开始设计。（8）从无意义音乐玩唱开始设计。（9）从歌词创编开始设计。（10）从直观形象开始设计。

8幼儿园的韵律活动特殊的发展标准主要体现的在哪些方面？

幼儿园的韵律活动特殊的发展标准主要体现在：

一、身体各部分之间以及身体与头脑之间能够保持基本的协调性；

二、身体运动时能够与音乐保持基本的协调性；

三、身体运动时能够与他人保持基本的协调性；

四、身体运动时能够与周边环境中的物体以及空间保持基本的协调性。9．如何用音乐教育促进幼儿主体性。答案要点：

（1）在每一次音乐活动中为每一个幼儿提供一次表演的机会。

（2)在每一次音乐活动中为每一个幼儿提供一次受表扬的机会，尽可能不用或少用批评及否定、消极的语言，看到幼儿的任何一点微小的成绩，都不要忘记给予及时的表扬。（3)在每一次音乐活动中不要强求每一个幼儿都以同样的方式、同样的程度喜欢你教给他们的每一首歌或介绍给他们的每一首乐曲，应当允许幼儿有它自己的选择性。10．用自己的语言和例子来说明什么是音乐的本质？ 答案要点：

（1）音乐的本质是人类对现实存在的一种特殊形式的主观反应。（2）音乐是一种社会生活的审美性的主观反应。（3）举例正确。

11.在打击乐演奏活动中，与指挥有关的知识技能有哪些? 答案要点：(1)知道如何用动作表示“准备”“开始”和“结束”，并能使自己的动作清楚、明确、易于让被指挥者作出反应。

(2)知道在指挥时将身体倾向于被指挥者，用眼睛注视被指挥者，并能用体态和表情激起被指挥者的合作热情。

(3)知道如何用指挥动作表现节奏和音色的变化，并能使自己的动作与音乐协调一致。

12.用自己的语言和例子来说明什么是音乐的本质？ 答案要点：

（1）音乐的本质是人类对现实存在的一种特殊形式的主观反应。（2）音乐是一种社会生活的审美性的主观反应。（3）举例正确。

13.用自己的语言和例子来说明戏剧的本质？

戏剧用“动作”模仿人的行动，这是从表现手段这一角度界定戏剧的特性。按照亚里士多德的原意,“动作”主要是指演员的形体动作（外部动作），它正是戏剧形成的基础。可是，即使在古希腊悲剧和喜剧中，形体动作也并不是惟一的手段，它还包含着大量的诗体对话。据此，有人又把戏剧的表现手段归之为动作与对话。实际上，“动作”作为戏剧的表现手段，它自身的内涵也愈来愈宽泛。在近代戏剧理论中，也有人把外部形体动作之外的其他手段归属于“动作”，像“言语动作”（对话、独白）、“静止动作”（停顿、沉默）等。作为戏剧特殊语言的动作，既是把人的行动直接呈现在观众面前的手段，也是人物内心生活外现的手段。

14.在幼儿园中，儿童需要掌握哪些唱歌的知识技能？ 四：论述题

1、为了能够在幼儿园的艺术教育中落实审美吸引和审美感动是贯穿始终这一理想，教师需要注意哪些方面？

答：1.让儿童在艺术活动中得到审美愉悦。（1）以艺术活动的内容吸引幼儿；

（2）用游戏的形式来进行艺术活动，是艺术活动充满生机和趣味；（3）提供多样化的工具和材料，以刺激幼儿从事艺术活动的积极性。

2.为幼儿创设充满情感色彩的审美环境。（1）富有审美情感色彩的日常生活、学习环境；（2）结合具体的艺术活动创设与之相适应的审美环境。例如在活动室里播放一些优美悦耳的轻音乐。3.提升幼儿感知觉的敏锐性。（1）引导幼儿注意对象的形的特点、色的特点、声的特点及事物变化的特点。（2）注意有距离的感知。（3）注意语言的运用。

2、在幼儿园中，儿童需要掌握哪些唱歌的知识技能？ 答：在幼儿园中，儿童需要掌握一些简单的唱歌的知识技能： 1.正确的歌唱姿势； 2.正确的发声方法； 3.正确的呼吸方法； 4.正确的演唱技能； 5.自然、恰当的表达技能； 6.正确、默契的合作技能。

3.论述如何发展幼儿乐器演奏的艺术表现力？ 答：

（一）舒适有效地演奏 1.选择合适的乐器和演奏方式 2.选择合适的空间安排 3.选择合适的练习速度 4.采用明晰、准确的指挥暗示 5.创造愉快、轻松、舒适的演奏氛围(二)有表现力地演奏 1.提供有表现力地伴奏音乐 2.传授有关的演奏技能 3.采用富于感染力的示范、讲解、指令和指挥暗示 4.调适演奏时的兴奋状

态

（三）准确流畅地演奏 1.选择节奏明晰的伴奏音乐

2.培养相互倾听、相互配合的良好习惯 3.运用合适的“变通乐谱”作辅助工具 4.运用准确的示范、讲解、指令和指挥暗示 5.创造适度紧张的演奏氛围

4.学前儿童音乐教育目标是什么？ 答案要点：

（1）培养幼儿参与歌唱、韵律活动、倾听等幼儿园各种音乐活动形式的兴趣和热情，挖掘每一个幼儿与生俱来的音乐潜力，使幼儿在亲身参与的音乐实践活动中获得音乐能力，以音乐能力的发展来进一步巩固和激发幼儿对音乐活动的兴趣与热情。（2）教给幼儿感受和表现音乐美的方法、手段与途径，使幼儿通过必要的音乐知识与技能，即通过音乐本身所特有的路径走向对音乐美的感受和表现，而不仅仅停留或结束在音乐的知识与技能上。

浅谈初中教育数学总复习策略 第8篇

关键词：初中教育,数学,总复习

一、引言

初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。重视并认真完成这个阶段的教学任务, 不仅有利于升学学生巩固、消化、归纳数学基础知识, 提高分析、解决问题的能力, 而且有利于就业学生的实际运用。同时是对学习基础较差学生达到查缺补漏, 掌握教材内容的再学习。因此有计划、有步骤地安排实施总复习教学是我们毕业班的任课教师最重要的教学任务。复习做得好可以起到事半功倍的作用, 可以有助于学生形成熟练地分析问题、解决问题的能力, 培养学生良好的综合素质, 以利于在中考中取得优异成绩, 而且对今后高中阶段的学习也能奠定良好的基础。

二、依据课程标准, 精心编制复习计划

初中数学内容多而杂, 其基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中, 学生往往学了新的, 忘了旧的。因此, 必须依据初中数学教学课程标准规定的内容和系统化的知识要点, 精心编制复习计划。计划的编写必须切合学生实际。可采用基础知识习题化的方法, 根据平时教学中掌握的学生应用知识的实际, 编制一份渗透主要知识点的测试题, 让学生在规定时间内独立完成。然后按测试中出现的学生难以理解、遗忘率较高且易混易错的内容, 确定计划的重点。复习计划制定后, 要做好复习课例题的选择、练习题配套作业筛选。教师制定的复习计划要交给学生, 并要求学生再按自己的学习实际制定具体复习规划, 确定自己的奋进目标。

三、追本求源, 系统掌握基础知识

总复习开始的第一阶段, 首先必须强调学生系统掌握课本上的基础知识和基本技能, 过好教材关。教师带领学生梳理教材, 重点指出每部分内容的考点。在梳理过程中, 我建议学生先不看书, 而是调动大脑内存归纳知识点, 这样能促使学生积极思考, 检验知识在头脑中的存储量, 由大家共同完善知识体系, 积思广益, 充分体现以学生为主体, 调动学生的学习积极性, 效果良好。在这个阶段中, 教师对学生提出明确的要求: (1) 对基本概念、法则、公式、定理不仅要正确叙述, 而且要灵活应用; (2) 对课本后练习题必须逐题过关; (3) 每章后的复习题带有综合性, 要求多数学生必须独立完成, 少数困难学生可在老师的指导下完成。

四、系统整理, 提高复习效率

总复习的第二阶段, 要特别体现教师的主导作用。对初中数学知识加以系统整理, 依据基础知识的相互联系及相互转化关系, 梳理归类, 分块整理, 重新组织, 变为系统的条理化的知识点。代数可以分为数与代数、方程与不等式、函数、统计与概率四大块。几何可分为图形认识初步、三角形、四边形、圆、图形的变换。学习成绩好的学生可在教师的指导下师生共同去作, 即由学生“画龙”, 教师“点睛”。中等及其以下班级由教师归类, 对比讲解, 分块练习与综合练习交叉进行, 教师的作用是建立一个知识树, 然后架一个梯子, 使不同程度的同学都能获得知识, 为他们分别确定适合自己的奋斗目标, 使学生真正掌握初中数学教材内容。确定目标的最佳方案是:跳一跳能够到果子, 即一定要符合学生实际, 这样能使每个学生都获得成功的喜悦。

五、集中练习, 争取最佳效果

梳理分块, 把握教材内容之后, 即开始第三阶段的综合复习。这个阶段, 除了重视课本中的重点章节之外, 主要以反复练习为主, 充分发挥学生的主体作用。通常以章节综合习题和系统知识为骨干的综合练习题为主, 适当加大模拟题的份量。对教师来说, 这时主要任务是精选习题, 精心批改学生完成的练习题, 批改时我每次都在试卷每个题面上把失分同学的名单及失分原因写下来及时地有针对性地讲评, 从中查漏补缺, 巩固复习成效, 达到自我完善的目的。精选综合练习题要注意两个问题:第一, 选择的习题要有目的性、典型性和规律性。如开放性问题、图表信息问题、方案设计问题、运动变化问题等。第二, 习题要有启发性、灵活性和综合性。

六、模拟训练, 提高解题能力

在复习的最后阶段, 要进行反复的模拟训练, 完全按中考的模式进行, 可以提高应试能力, 查漏补缺, 训练学生良好的考场心理素质, 以便在中考取得优异成绩。

总之, 只有不断地从学生的实际出发, 总结出符合学生学习发展规律的教学方式与方法, 认真处理好在教学中的各种问题, 才会达到良好的教学效果与提高教育教学质量的目的。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育数学课程标准 (实验稿) [S].北京:北京师范大学出版社, 2001.

[2]吕世虎, 叶蓓蓓.新中国中学数学课程内容的发展变化历程及其启示.课程·教材·教法, 2012, (09) .