老师离成功有多远

2024-07-04

老师离成功有多远（精选11篇）

老师离成功有多远第1篇

老师，你离“成功”有多远？

谢邦会

请看如下两条学生学籍上的评语：

A：该生在校能积极参加各项活动，自觉遵守各项规章制度，团结同学，尊敬师长，乐于助人，关心集体，学习目的明确，态度端正。望今后继续努力，争取更大进步。

B：该生能够自觉遵守校规校纪，学习较为认真，能积极参与学校组织的各项活动，尊敬师长，团结同学，关习集体，态度端正。望今后能再接再厉，争取更大进步。

这是评语？这是在玩拼句游戏！上面的哪一句话能关学生多大痛痒？世界上找不到两片相同的叶子，更何况是正值青春年少的学生？而实际上，翻翻教师们为学生写的评语，有多少不是上述评语的复制拷贝？ 难怪，芸芸教师，成功者鲜有，平庸者实繁！

成为成功教师是每一位教师的不懈追求。但国有国法，家有家规，教师走向成功自有其自身的“军规”。

“成功的教师，是一个甘愿奉献一生的心血浇注之尺讲台的教师；成功的教师，是一处善于在与他人合作中彰显人格魅力的教师；成功的教师，是一个心怀爱心、良心、关习的教师；成功的教师，是一个追求卓越，永不停息的教师„„”这是吉林大学出版社出版的《教师走向成功上的22条“军规”》中的中心话语，详而述之，这些就是教师走向成功的“军规”，或许这就是衡量一个教师离成功有多远的尺度。

正如著者所言，本书取名为“教师走向成功之路的22条‘军规’”，实有意套用当代美国文学之经典著作、黑色幽默文学代表作、著名作家约瑟夫•赫勒的小说《第22条军规》之名，其意有二：一，有反其道而用之之意，是实指为实实在在的此在，是原原本本的现实，力求成为每位教师走向成功的参考；二，基础教育课程改革背景下的教师们的“职业道德”、“职业规范”，“行为规范”之流什么的太多了，有的甚至太过于官样化了，多是贴在墙上的闭门造车的招牌而已，是一张道德化了的枯缩着的虎皮，净干着唬人的把戏罢了，更谈不上遵守。所以，著者甘冒大不韪取书名为“军规”，实指望本书能给读者一些借鉴参考。本书以新课程理念为先导，以教师成功素质为核心，参照教师成长的要点和思路，从教师职业素质和专业发展的角度出发，结合与教学实际相关的案例与文章，给读者提供成为一名成功教师所应具备的专业素质要求和素质养成的要点。本书语言鲜活生动，能从具体的事物中抽象出普通的义理，将为人处世的道义和良知融渗与日常的生活，具有很强的实用性和可读性，确实是一本教师在烦劳疲惫、倦殆或闲暇、休息时阅读的“心灵鸡汤“。

或许，阅读完这本书，你知道一个教师离“成功”究竟有多远；也或许，当一个教师具备了本书所述的要点，他已经成为了一个成功的教师。

教师走向成功的22条“军规”

明确自己的职业特点

一个成功的教师，应该是一个播火者，是一个在渴求的心田里播种知识的人。撒播的火种

越多，野蛮与荒芜就越少了，文明与繁华就会多起来。

“传道、授业、解惑”被定为教师的天职，因为传道，就显得神圣，因为授业，就赢得了尊

重，也因为解惑，就得到了称赞。

教师是“人类灵魂的工程师”，教师职业是“阳光下最灿烂的职业”。这是人们对教师的礼赞，也是对教师职业的歌颂，也可以说是世人的对教师的一种良好的祝愿。

保持一颗平常心

漫漫人生路上，我们一直在走，一直不停地在走，走过了一程又一程，走过了一年又一年……

可是，我们却很难走出自己。人生最短的路是心路，人生最长的路也是心路；人生最大的障碍是心的山，心的河；人生最大的敌人不是别人而是我们自己；人生最大的困惑也莫过于不能走出自己，超越自己。

抛弃浮躁，立即行动

当人们享受着以往梦寐以求的较为富裕的生活的时候、当人们从以往过于严酷的统治中获

得初步“自由”的时候，我们的压力反而变得越来越大，我们的心态变得越来越浮躁，因为人的生存才是第一位的，为了生存，时代的滚滚潮流逼迫你不得不去拼搏，不得不去奋斗。策划自己的未来

“人生无处不策划”，生活中做什么事情都需要策划，怎样“由一到十，由十到百……”这可

能最能形容策划的职业魅力了，“超级女声”创造的社会效益和经济效益，全国甚至全世界都有目共睹。这样的效果离不开策划的努力，教师也不例外，教学不仅是一份职业，更是一项事业，事业是需要策划的，惟有策划，才能让自己的未来更精彩。

永远不要说校长的坏话

校长是一所学校的领导者和管理者。但很多时候，你或许会觉得校长不如自已，最常见的是校长教书不怎么样，科研也不过如此……尤其当你用自己的长处与校长的短处相比时，你不免要发出感慨，这个校长的位置真是坐错了人，世上伯乐真是太少了！

用笑声感染每一个人

笑是理解，笑是关爱，笑是温情。笑有春风化雨的魅力将我们与乐观积极的生活体验结合在一起,燃亮心灵中黑暗的角落,给困境带来希望。笑有灵丹妙药的魔力将我们与健康向上的心态维系在一起，唤醒青春的脚步，带来明媚的人生。笑容如同阳光，会温暖身边的人，会在心中播种快乐。

做一个受欢迎的教师

教师，请当回自己，不要刻意扮演，更不要老想着证明自己，证明自己如何像个老师；

你也无须刻意地把自己弄成一个师爷似的，不必过于深沉和老练。如果你有学问，你可以尽情地在学生面前展露；如果你有才气,你可以全力在学生面前发挥。也许你的身材不够高大，外形不怎么漂亮、潇洒，但由于你有学识，有奉献精神，在学生心中你就是最美的，最有魅力的。

着眼细节，造就专业

生活中总有些细节会深深打动我们，烙进我们的记忆，改变或决定我们对人、事的看法。有时细节如照片，留给别人难以磨灭的印象；有时细节如闪电，照透情感和灵魂深处。成功的教育者深知细节看似简单，却简单中孕育深刻；看似平常，却平常中蕴含智慧。只有那些心中有学生，充满智慧，对教育教学有着深刻理解和真切眷顾的教师才能去主动创设、积极捕捉与有效开掘这些精妙的细节，方可于“细微之处见精神”！

让学生感受到你的关注

也许只是一句简单的问候，一个肯定的眼神，一个慈祥的笑容，却可以拉近心与心之间的距离。老师，你的关注如同炎炎烈日下的一眼清泉；饮之沁人心脾，你的关注如同苍茫大漠中的一抹绿色，唤醒无限希冀；你的关注如同冬未春初的拂面春风，安抚人情冷漠。老师，请你多关注学生，并且让学生感受到你的关注。

引导学生快乐地思考

问题是启发思维的源泉。亚里士多德曾说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”学生头

脑中只有存在问题，才会去思考，才会有求知的愿望和要求，才会主动学习知识，知识的获取对于他才有意义。问题是学习的纽带，它贯穿于整个学习的过程。

第十一条让学生学会自己“捕鱼”

一个小孩一天遇到了一位点石成金的老人。小孩不要金山，而要点石成金的指头。因

为小孩知道，金山总有用完的一天，而有了指头，却可以无穷无尽地点石成金。第十二条在课堂教学中彰显你的个性

个性是一个教师教学经验、教学特色和灵性的折射。有个性就显灵性，就有特色，就

有创新。教师的个性化教学，是新课程标准理念实施的需要，是创造教学艺术魅力的需要。一个有理想的教师只有铸成自己的教学个性，才能真正形成自己独特的风格、体系。君不闻“民族的才是世界的”，引申过来也可说“有个性的才是有魅力的”。

第十三条做一个用心倾听者

如何倾听不仅是一种交往技术，倾听还是一种你个人能力的综合表现倾听是一种丰富

情感的体现，更是一种美德。有这样一个小故事：“一个小孙子问爷爷：为什么人有两

只眼睛、两只耳朵、两只手，却有一张嘴巴呢？”爷爷告诉小孙子：“这是让人要多看，多听，多做，少说话呀。”故事很短，寥寥数语，形象而深刻的“听”对人来说，是多么重要！“倾听”有两层意思，一是要求听别人讲话要用心、细心；二是要会听，要边听边想，思考别人说的话的意思，能记住别人讲话的要点。

第十四条绝不放弃任何一个学生

照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是充满人性化的人道主义精

神，是一种对儿童的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为鲜活生命的尊敬。怀着爱与尊敬，我们宁愿如医生那样，不放弃，绝不放弃。让我们专注的神情告诉所有人，我们没有放弃，我们绝不放弃，我们永不放弃！

第十五条艺术地表扬与批评学生

表扬的力量对孩子具有神奇的激励作用。哪怕是老师的一个微笑，一句话语，一个眼

神都能给孩子们的精神以极大的激励，唤起他们对生活的向往与期待。表扬不是“好”、“棒”的简单而又笼统的表扬公式。新课程下的表扬一度泛滥，仿佛没有了批评。其实，我们的教学，表场与批评缺一不可。作为教师既不要吝啬表扬，也不要放弃批评；既要学会表扬，又要学会批评。

第十六条宽容比惩罚更有力量

教师要学会宽容。如果我们凡事只认为自己只正确的，别人是错误的；如果我们不能

与有不同见解、不同性格的人和谐相处，如果我们不能与任何物质独行或标新立异的人进行有效沟通，那么我们还没有学会宽容。但是，宽容不等于一味迁就，缺失惩罚的教育不是完整的。

第十七条永远保持求知者的姿态

学习是人类永恒的事业和追求。学习能丰富人的内涵和修养，拓宽视野，引导思考。古代大教育家荀况说：“国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存。” 在“终生学习”

成为了未来社会中每个人的生存和发展的必需的同时，教师的自我发展就更需要不断的学习探究。因此，教师应学为人先，与时俱进，生命不息，学习不止，活到老，学到老！第十八条做一个有反思力的教师

“反思”是近几年来被不断强调和凸显的这样一条路径。它被解释为成功教师成长的一

个共性特征。反思的重要性正被广大教师接受和认同。但是，仅仅知道反思的重要性，还是远远不够的。“反思”在现实中的含义要丰富得多，反思在教学应用起来要难得多，反思与实践结合给教师教育智慧的提升也要大得多。建立在反思精神与习惯之上的，反

思能力才是真正有力量的，才能真正促进教师成长。在反思基础上的实践则是反思的检验与更深入反思的催生，是增强反思力必不可少的环节。

第十九条在继承的基础上不断教学创新

在封闭的学校里，教学创新可以拓宽学生的求知视野，在教条的学校里，教学创新可

以激发学生的创造能力；在一陈旧的学校里教学创新可以为学校注入源头活水。教学创新是教师的立身之本。

第二十条走可持续专业发展之路

成功的经验是不能移植的，未来不是回家的路，过去的成功经验不可能保证以后也一

定成功。教师角色的重新定位，也要求教师不断调适自己坚持不懈的寻求专业发展。教师发展的中心是教师的专业发展。这种专业发展是一个终身学习过程是一个不断解决问题的螺旋上升过程，是一个教师的职业理想、教师道德、职业情感和社会责任感的不断成熟、不断提升、不断创新的过程。

第二十一条致力于成为一名研究者

从20世纪80年代以来，教师成为研究者已成为教师职业生涯发展的新口号。未来教

育要求教师是一个研究者，解决教育教学中的实际问题，每个课堂都是实验室，每名教师都是科学研究队伍中的成员。这样，教师以研究者的眼光审视自己所进行的教育教学实践，社会更愿意去思考教育教学理论，对新问题会更敏感、更有思考、更有创见。教师以研究者的身份不断发现问题，解决问题，其教学效果也必将随这提高。第二十二条做健康快乐的教师

身体是革命的本钱，是成就伟大事业的条件。拥有健康，才能获得人生的成功。对教

师而言，只要你打开自己的感官，每天给自己一小段闲暇，平素里再平凡不过的点点滴滴，只要你静下心来细细地品味，都有无限风光蕴含其中。妨碍教师享受生活的，是教师自己。

老师离成功有多远第2篇

——题记

天气阴沉沉的，就如我的心情一样。

刚刚结束了清远二模的考试，成绩出来，惨不忍睹。一直以来我以为，自己是最好的，我常常对自己说。我的理想是当一位教师。可当成绩出来时，我才知道自己是那么的差劲。我很想改变自己的态度，可惜我做不到。每当我对自己说：我要努力读书，把拐角的科目追上来。可我往往都是半途而废。原因很简单就是受不了诱惑。我帮自己定了一个目标也做了每天学习的计划，可惜每到关键时刻我都坚持不了。比如说，今天同学对我说，湖南电视台有什么好看的电视剧，我回到家又忍不住要打开电视机。诶，成功到底离我有多远，我一点都不敢想象。

我是班里的政治课代表，每当我背书背到有一些关于抵制不了诱惑的方法，我都会去尝试，可往往都是以失败告终。我很想坚持，可我抵受不了诱惑。老师对我说：我的成绩不是很差，只是理科差了一点，都是不及格的。老师让我努力学习理科，把拐角科目拉上来就好了。可是每当我上数学课时，上半节课我还听的懂，后半节课就完全不知道老师在讲什么，我就是会越听越想睡觉，一点心情也没有。还有就是上物理课，物理老师总是讲一些电路、电功、和机械效率都不知道他在讲什么。我听得昏昏欲睡。总的来说，让我学理科，还不如让理科杀了我。

老师,你们离诚信还有多远? 第3篇

关键词：教师,诚信教育,榜样,文明守纪

一、案例分享

案例1:英国教师

我有一则故事:在英国南部的一所小学里,一位老师被调任到一个不好的班当班主任,这个班的学生大多数都很调皮捣蛋,不遵守学校纪律。这位老师的第一堂课不是严厉教育这帮学生,而是和他们一起玩,学生都玩得非常尽兴。下课了,老师却对学生说:“孩子们,你们要是能认真学习,把学习成绩提高,我就去吻校外放牧场里的一头猪。”这帮调皮的孩子兴奋地反问道:“老师,您说到做到吗?”老师肯定地说道:“说到做到,而且我还可以去吻一头你们认为最大的母猪。”学生都很激动,想看老师去吻一头猪。于是自从那天起,学生们都认真学习,努力提高自己的学习成绩,想看老师去吻一头猪,即使有个别贪玩的学生,他们之间也会相互提醒道:“难道你不希望看到老师去吻一头猪吗?”过了半年之后,学生的学习成绩显著提升,而且他们都变得“乖”多了,开始遵守纪律。在圣诞节的前夜,学生兴奋地对老师说:“老师,我们都认真学习把成绩提高了,您可以去吻那头母猪了。”老师说:“走吧。”于是,老师带着这群激动的学生穿过牧场,来到猪圈里挑选他们的“猪”。老师走近那头被挑选中的臭烘烘的母猪,弯下腰轻轻地吻了它的头。学生看到都纷纷大笑,笑得前仰后合,老师吻了那头猪后也笑了。

读完这则故事,我们是否觉得这位英国教师滑稽荒唐?但是这位英国教师体现出平易近人的态度让我们敬佩,真正的教育追求自然、和谐、欢愉;同时,也折射出这位教师诚实守信的一面。

案例2:制订计划,我们会真的去吗

这是五年级(3)班的一堂语文综合实践活动课,内容是《制订郊游计划》。开始上课,老师面带微笑地走上讲台,对学生高兴地讲道:“老师计划本周六举行一次郊游,带同学们去铁山寺,大家愿意参加吗?”“愿意!”学生齐刷刷的回答声中充满着兴奋与激动,一张张小脸带着兴奋的喜悦。老师用手示意学生安静,说道:“大家都这么积极,那么现在这节课就来制订我们的郊游计划。”老师转身在黑板上写下这节课的课题《制订郊游计划》。接下来,学生在老师的引导和组织下,制订了《五年级(3)班本周六到铁山寺的郊游计划》,涉及准备物品、乘车路线、租车、购买铁山寺风景区门票、游览铁山寺景点规划等郊游的细节。整堂课下来,紧紧围绕制订郊游计划这一中心事件展开,在制定郊游计划的过程中教授学生数学知识的运用、实际问题的解决方法、活动的组织等,巩固了学生的理论知识,发展了学生的实际问题处理能力,培养了学生的活动组织能力和思维逻辑。然而周六到了,天气晴朗适合郊游,五年级(3)班的学生却并没有盼到铁山寺的郊游……

二、诚信教育探讨

诚然,许多承诺和愿望实现的难度太大才充满了诱惑,为了一个阶段的教育教学活动取得学生的配合而获得片面成功,从教育的整体效果来看是有害无益的。或许有的教师会振振有词地辩驳说这是“善意的谎言”,目的是为了调动学生的积极性,激发学习兴趣,教育不就是让学生学习知识吗?殊不知,这违背了诚信教育最基本的“诚信”。这种形式主义的教育能否培养出诚信的孩子呢?试想一下,那位英国教师如果不履行诺言,拒绝亲吻猪,日后学生会有什么样的反应,能够把这帮学生教育好吗?

去年,我参加淮安市小学语文阅读教学观摩课,与会时听南通市一位王老师的教学研讨课,执教题为《我的老师》的习作课,大体思路:开展“评选好老师”活动,习作要求学生写一篇赞美老师的作文。当时是借淮安市外国语小学的一个班上的课,课上完之后,王老师跟那个班的班主任交流,提出让孩子们把作文写好之后寄给她,她要帮孩子们评选出心目中“最优秀的老师”,从而把这个活动画上圆满的句号。因为,她答应了学生,她不能食言。细节虽小,但王老师真诚守信的人格魅力值得我们学习。

“信用既是无形的力量,也是无形的财富。”教师应首先诚信,树立好学生“身教”的榜样,以自己的言行履行诚信,如此才有望收获到满园诚信的教育成果。

参考文献

[1]于丹.于丹《论语》心得[M].中华书局,2006.

老师离成功有多远第4篇

管理，应材施教。管理，因地制宜。

了解这个公司的传统，了解这个群体的习惯，了解这个环境的前因后果，加以疏导，辅之方向，最终才能修成正果，大步向前。

美国人崇尚自由，喜欢创造。德国人生来严谨，一丝不苟。日本人天生犯贱，奴性十足。所以才有了这风格迥然不同，却殊途同归的管理。

如果用Sony的管理方式去管Google，结果会怎样?

难以想象，也很容易想象。

中国人的个性如何，柏杨在《丑陋的中国人》中已然描述甚详。但言之未尽，因为柏杨老先生写那本书的时候显然还不了解几年之后有个名词叫做“70后、80后”，当然更不懂什么叫BLOG什么叫QQ。

而这批70后80后，责无旁贷的担负起了当代中国最主要的职业比重。很显然，如何管好中国人已经不简单，如何管好70后、80后，则更需要研究研究。

职场的道理，都懂。办公室的规矩，也都明白。都接受过中国式的高等教育，都读过那几本脍炙人口的书，所谓敬业，所谓职业道德，所谓前途所谓发展，每个人脑子里都有自己的蓝图。

但我们发现，效率依然不高，气氛依然散漫，所为者何?

三条原因：1，传统。2，缺乏表率。3，缺少沟通。

一、传统，传统之道，不可道，非常道。无法大而全的一一指出，但其中一条值得思考：缺少考核体制和奖惩法则。多做多错，少做少错，不做不错。这个观念在没有“法制”的公司观念下肆意蔓延，感染者甚多。长此以往，就成了“全国皆知的秘密”。再锐意进取的人在这种大环境下也会变得慵懒，因为事实证明，出头的椽子总是先烂的，尽力者会被孤立，用心者会被诛心，于是，传统渐成，天下太平。

还是那句“因势利导”的话，传统犹如滚滚江水，水来土掩型的人工改道只能引发百年洪灾，前人睿智，教我们疏导之法，开掘沟渠，广挖河道。对企业而言，合理的规章制度便是沟渠，让人信服的奖惩明细就是河道。加以时日，悉心照料，何愁来年再有云遮雾绕?

二、缺乏表率。表率的作用是明显的，领袖的意见是可以影响一大批人的。这种人是公司的英雄，我们需要英雄。有时候我们过分强调了团队的作用，以为个人的锋芒毕露是逞能主义，不利于团结。然而，结合这个群体，这个70后、80后群体的性格分析，发现他们喜欢英雄，他们会在英雄的带领下自我调整，迎头赶上，产生竞争。这是因为这个群体自小接受西化教育相对较多，因此情结上偏向欧美。而美国人是个盛产英雄的国度，这一点和向来强调团体抹杀个人的日本是大相庭径。

小平同志告诉我们：让一部分人先富起来!领袖的话总是蕴含真理，公司可以让一部分人先“英雄”起来。没有英雄的，我们可以塑造英雄。或奖或提，或口头或实质。让大部分人看到榜样，让所有人看到希望。好好干，你会和他们一样有前途。

三、缺少沟通。这是这三点中最重要的，也是最为严肃的。

当公司大到一定规模，当部门细分到一定程度，虽居同一屋檐下，却咫尺天涯，沟通成了一个难题。你有你的想法，我有我的苦衷，双方各有难念的经，却互不知道互不理解，轻者渐行渐远，重者冷战频频。同事和同事之间，领导和下属之间，高层和底层之间，因为太忙而疏忽了?还是觉得没必要而淡忘了?我记得杰克韦尔奇在自传中说他每周都要与几名低层职员约见详谈的。他如果不是觉得这样对他管理企业相助颇多，怎会百忙中从未懈怠?而现在大多数的公司都一厢情愿的不以为然，有什么决定，EMAIL一发了事，有什么制度，告示栏一贴算数。留所有人在下窃窃私语，不知所谓。

沟通问题，已经被提到了很多国际大公司的议事日程上，尤其在中国，许多跨国机构的CEO们开始关心楼下的楼下正在关心什么，他们在想什么。其实，将心比心，低层的员工又何尝不想同高层谈谈，和待遇无关，和要求无关，那是一种荣幸。如果是私自敲开老板的门，又有几人有此胆量?

此题太大，非三言两语能够讲的清楚，也不是三天两日就能扭转乾坤。回归本质，职场如人生，你用真心付出，最终才能得以真情回报。权术之戏，党派之争，都不过是玩笑一场，于事无补。

中学生演讲稿：我们离成功有多远第5篇

中学生演讲稿：我们离成功有多远

黎明即起，暖色阳光又一次为我们的笑容镀上了灿烂的光晕，我们将再次耕种一天的喜悦。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”我们的青春只有有了坎坷与磨练，才会有像宝剑一样更锋利的刀光，才会有像梅花一样沁人心脾的芬芳。我们已经历了地、生、微机、体育三次会考，我们驰骋沙场，每个人的身上都有了一份蜕变后的成熟和稳重，昨天的奋战，那情景似乎就在眼前„„

那是第一次参加会考，我们兴奋之余更多的是不安，手心被汗水浸湿了，那是紧张与生疏，是我们初次面临重关前途的测验而特有的感受。那时起，我们已迈入青春激烈的战场，开始蓄锐勃发为未来的成功堆砌块块基石。

第二次微机会考，坐在电脑前，心里的忐忑已全然被淡定替代，因为我们曾经认真对待，艰辛而重复的练习着，这一切让我们有足够的信心和能力赢得胜利，我们知道自己离成功更进了一步，我们正在以坚定的步伐努力着、奋斗着、成功着。

走进体育考场，监考老师亲切的笑容、带队老师鼓励的眼神、同学们声嘶力竭的呐喊让我们看到了又一个希望的港口，飞奔过终点线的那一瞬间，我们兴奋、激动„„。这一次，我们把拼搏与汗水展现的淋漓尽致，我们的成功不是上天赐予的奇迹，是我们用我们自己的拼搏铸就的辉煌。这一次，我们信心十足，因为我们明白，有付出就会有收获，我们自信满满，因为我们明白，我们做到了最好的自己！

可是，我们离成功有多远呢？当小闹钟望见大闹钟不停地摆动钟摆，出于好奇它也神气地挪动自己的脚步，问道：“怎么样才可以做一个成功的闹钟呢？”“孩子，当你转到3200万次的时候，你就是一个成功的闹钟了。”小闹钟听了有些胆怯，面对遥远的成彼岸，“成功好远啊！”它想要退缩，而大闹钟却语重心长地说：“不用怕，孩子，你只要每秒走一步就可以了。”

于是，小闹钟轻松愉悦地开始了每秒跳动一下，一年后，他成功的转动了3200万下。是啊，每秒走一步，就算是3200万次，时间也不会显得很漫长，成功就在迈出的每一步中。我们距离成功还有很远吗？不！这些路途只有短短的52天。成功需要我们扎扎实实过好每一天；成功需要我们踏踏实实挺好每一节课；成功需要我们认认真真完成每一次作业„„

然而面对以前可能的失败，你是否在此时会选择放弃呢？曾经有这样一个故事：有一个叫阿巴格的少年和他的父亲迷失在草原里，在阿巴格面对困境丧失信心，彻底绝望之际，父亲拿出了五枚硬币，把其中一枚埋在地下，另外四枚放在手心，语重心长地告诉阿巴格：“人生有五枚硬币，分别代表童年、少年、青年、中年、老年，而你现在才用掉一枚，难道你要把剩下的四枚都浪费掉吗？”小阿巴格听了父亲的话，眼神中又流露出自信的光芒，他握紧拳头，踏上成功的道路，最终和父亲，走出了草原，成为一位领航的优秀船长。

他懂得人生的价值在于磨练，在于从现在开始努力做最好的自己，在于壮心不已的激情和斗志！成功其实就是眼前的努力！而现在我们每个人都有五枚硬币，一定要把他们紧紧攥在手心，走向成功，必须脚踏实地地从根基做起，那些成功的经历，将成为最好的养料，让我们的成功，施展在枝头，让奋斗的印记，刻满树冠；

文明离我们有多远第6篇

尊敬的各位老师，亲爱的各位同学们：

大家好！

我是来自初一七班的，我演讲的题目是《文明就在身边》。

我们中国是一个有着五千年历史的文明古国，谦恭礼让的文明礼仪是我们的优良传统。荀子曾说云：“不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。” 文明是我们生长的土壤，礼仪是我们成长的雨露阳光。

目前，我们学校建筑设施在不断完善，环境也在不断改变。老师们都在勤奋敬业，全心从教。同学们则抓住一切可以利用的时间，刻苦学习。身为学校的一分子，谁又能不为此而自豪呢？

但是，我觉得：我们崭新的五中要发展，形象要高大，光靠这些是远远不够的，它需要你、我、他的共同努力。因为我们的言行、我们的举止就是学校的品味象征。你一美丽的言语，我一优雅的行为，就能塑造我们五中高大、美丽的形象。

有这样一个真实的故事：有一次，列宁同志下楼，在楼梯狭窄的过道上，正碰见一个女工端着一盆水上楼。那女工一看是列宁，就要退回去给让路。列宁阻止她说：“不必这样，你端着东西已走了半截，而我现在空手，请你先过去吧！”他把“请”字说得很响亮，很亲切。然后自己紧靠着墙，让女工上楼了，他才下楼。当我第一眼看到这个故事，我就感动了，列宁他是苏联当时的最高统帅，对一个女工却如此的尊敬。一个简单却亲切的“请”字，道尽了伟大的列宁的文明风范，也道尽了我们身为人的文明的境界。

那么我们五中的同学离文明有多远呢？我看到了走进教室互致的问候，也看到向尊敬的老师表达的感激，更看到了晨扫劳动的忙碌，我就知道，文明它就在我的身边。当同学们相互帮助、共渡难关的时候，当同学们感谢父母养育之恩而发奋学习之时。我就知道文明它随时都在伴随着我。

但是，我们又不无遗憾地看到，干净的楼道经常会出现让人避之不及的小地雷——痰迹时而出现在干净的地板上。我们也遗憾地看到，刚打扫完的卫生区里仍然有人扔下了废纸。这些现象与现代化的大楼多么不相称啊！

我们还遗憾地看到，校园里有些同学高声喧哗，甚至粗话连篇，旁若无人。。。。

也许在坐各位也都看到了这些遗憾的现象，还有许多，不胜枚举。所有的这些与我校文明不相称的现象，都让我觉得我们的学校那上美丽的墙壁上，好像贴上了许许多多的黑斑瑕疵。

可见，文明就是我们素质的前沿，拥有了文明，我们就有了人类最为宝贵的精神财富，事实也说明，一所好的学校，他也必然具备良好的文明校风，学生的文明习惯也决不会差，也才能构造出良好的校园文化氛围，才能创造出优良的学习成绩。

同学们，文明习惯有赖于自身的积累，只要你愿意给他人真诚的关心和微笑，只要你愿意弯腰拣取地上一团纸屑，关爱社会，关爱别人，行为上不断检点自己，文明就会处处时时陪伴着你。

我们也是十分幸运：因为我们是五中新校的第一批学生，我们要想到祖国的期待、学校的希望，要想到为我们吃尽辛苦的家长，他们需要我们成人、他们需要我们成才。所以为了我们的将来，我们应当从现在做起，从自己做起，从小事做起，养成良好的文明习惯，做文明礼貌的学生。

如果以后有人问我：你们学校文明到底有多远，我可以去这样回答：如果非要有一个距离，那么它是零距离！

在此，我代表初一七班全体学生，向我校所有学生发出倡议：

管住我们的口，不讲脏话、粗话，不随地吐痰。

守住我们的手，不乱扔垃圾、不损坏公物。

看住我们的脚，不践踏花草。

让我们共同努力，让文明礼仪的种子常驻我们心间；

让文明礼仪的春风吹遍学校的每个角落；

让我们的校园充满文明的气息，愿我们的学校蓬勃发展！！

文明离我们有多远第7篇

“谦谦君子，赐我百朋”。举止文明能广受欢迎。但是，“说”着容易，“做”着难。其实，文明在行为上体现的更为广泛，但许多人缺少一对“慧眼”。在街道上散步时，你看到一些塑料袋，心理可能会想：“谁这么不文明，乱扔垃圾。当你看到一些人大步流星地从塑料袋上迈过的时候，你可能又会感慨了：“真不文明，竟然视若无睹。在发出感慨时，你有没有想：我乱扔过垃圾吗?要是我看见了垃圾会拣起来吗?其实，垃圾袋不是垃圾，是文明啊!你随手乱扔垃圾，你就是把文明抛到了脑后;你随手把垃圾拣起来，文明就在你心中。由此可见，文明离我们很近，近得只是弯下腰的距离。

虽然文明和我们有距离，但控制这种距离的权利在我们手中，我不知道你有没有正确使用过这种权利。

辅导教师：石永成

科技离农民有多远? 第8篇

从成为一名农业信息工作者开始, 我每天有8到12个小时的时间是在与农民的交流中度过的。令我没有想到的是, 电话那头是另一个我曾经完全陌生的鲜活世界——那么多形形色色的农户以及各式各样的问题。在热线所有来电中, 我们接的最多的咨询就是农民在种植、养殖过程中的疑难。他们问得直白、纯粹, 我们答得直接、迅速。然而, 每一次语言交流, 每一次问题的回访都告诉我, 农民固然渴求着科学技术, 但农业科技对于农民来说, 却有着一段难以逾越的鸿沟。一次次的交流, 让我久久地思考着这个问题——科技离农民有多远?

农民获取知识的难度有多大?

乡村是农民的生存环境和家园。不得不说, 中国的乡村具有鲜明的特色且各地各异, 而乡村里的那些人也是如此。在这样的环境中, 农民靠近科技有多大的难度?也许以下一些关键字能给我们一些启示。

时间

——“太忙了, 哪有空看书。”

“我平时忙忙活活的, 太累了, 到家都几点了, 哪有时间看书。”在《新农业》杂志的回访中, 这是我们听得最多的一句话。农民们高兴地把杂志、书籍带回家, 然后也许便是永久地搁置, 这大概是大部分农民的真实状况。在我们的调查中, 他们大多是中年人, 家庭主要劳动力, 生活经验丰富, 文化程度高低不一……他们想要了解一些信息, 得到技术, 然而, 最后仍以被疲劳战败而告终。

时间, 对农民来说似乎是奢侈的东西。田野中的体力劳动占用了他们大量的时间。不过我想说, 科学其实是可以提高效率的, 一些新技术、新方法、新机具等的运用, 会将农民从体力劳动中解脱出来。

态度

——“不看原理看疗效。”

农民是可爱而简单的, 也是固执的。在咨询一个问题的时候, 往往非常直接“什么好使?”无论是肥料、药剂、器具, 农民选择的唯一标准就是“疗效”。不问为什么, 不问什么原理, 只要知道用什么药消虫子、用什么肥产量高, 那就用它。

实打实地劳作, 是农民的优点, 注重产量、追求效益是生活的根本。然而, 这种不问缘由的执着也可能有风险, 因为盲目容易犯错。过分用药、错误用药, 盲目相信广告, 使用不适合的产品, 不仅导致浪费, 而且对生产非常不安全。

——“这个我都明白, 整一辈子了。”

在某市果树培训的现场, 一些六七十岁的老果农们在会场外悠闲地聊天。培训开始后, 他们心不在焉地坐一会儿后, 便不约而同地陆续离去。“大爷, 不听课啦?”“这些我都会, 都懂, 用药啥的, 就那么回事。”大爷很认真、很自豪、很有把握地回答我。

老农民, 在长期实践中积累了丰富的经验, 栽培技术比一般人好, 但这些人恰恰更容易依赖经验, 难以接受新技术、新事物。

条件

——乡村没有图书馆

走在乡村的小路上, 有的村还是土道矮房, 有的村则是柏油路、亮瓦明窗。一条主道, 两侧民居, 村委会坐落在比较显眼的路上。但, 至今, 我们还没有发现哪一个村子有个像样的图书馆。图书室是有的, 但书相对不多, 年代也往往很久远。还记得曾经有位大爷打电话向我们求购养猪技术书籍时的话语:“村里整不着, 网购也不会, 就得问你们要了。”

也许确有些孤陋寡闻、以偏概全, 但是, 这些问题在农村客观存在。

——乡村没有专家

问题有了, 没有解决办法, 这是乡村的通病, 也是农民的无奈。有问题的时候, 农民身边没有专家, 没有技术人员。农民寻求帮助最多的途径是卖药的农资店, 或者是自己“估摸”着用药。农科站和一些短期定点的培训杯水车薪, 大部分农民仍然没有机会学到相关的科技。咨询热线, 虽然起到了一定的桥梁作用, 但有时也是远水难救近火。

——乡村没有传承人

很多人都在问“谁来种地”的问题, 农村劳动力的老龄化令农业传承问题的严重性日益显现。老一辈农民的知识水平和学习能力不高, 他们的下一代又被“努力学习, 跳出农门”的信念引导着走进城市。

从科技信息与人力配置上看, 城市与农村, 一个资源过分饱和, 一个却极度匮乏。

——区域之间的鸿沟

记得曾经在辽宁某个种苗工厂里见到一位朴实的农民大姐, 她性格直率豪爽, 是被企业从山东请来嫁接黄瓜苗的。闲谈间, 我们了解到, 这种嫁接技术在山东地区已经非常普遍, 甚至是已经有点过时的技术, 而在北方地区还没有被广泛认知和普及。本地农民不会操作, 只能花钱请外地的农民来做, 照此发展下去, 如何填平地域间技术的鸿沟?就中国农业的信息传递与技术普及, 甚至是人的思想开放程度来说, 个人感觉现实中确实有那么点“南强北弱”的意味。抛开本地的客观条件不谈, 单就地域技术差异这一点, 北方农民的脚步有些落后了。中国本土地域之间尚且如此, 与国外的技术差距又有几何?

以上林林总总, 也许有疏漏, 但确是亲眼所见所闻。当务之急是如何解决这些问题。

意识提升

农民的自身意识是非常关键的。意识的改变或将改变一个人乃至他周遭的一切。农村的转变说到底, 其实是以农民观念的转变为前提。我们是否心有不甘, 是否能认识到自己的不足, 是否愿意通过科技改变生活, 是否能够付出相应的努力去学习新知识、用科技提高生产力……是否真的愿意改变自己改变家乡。

条件提升

条件, 是一个现实的客观问题。农民自己解决不现实, 政府采取措施解决的可行性更大。

目前, 农村基础设施的投入其实正在进行中, 很多村子生活、文化设施在政府的努力下陆续增加, 但仍缺少专门的技术培训服务机构。农村发展良莠不齐, 技术投入单一甚至空白, 许多农业技术服务并没有统一的安排与实施, 而信息传递不畅、专家资源稀缺也是农村发展的短板。这些大大制约了农业的整体发展。由于农村缺少具有针对性的配套服务, 大部分农民凭经验种地, 限于地域和经济条件的限制, 科学种养难以企及。2015年中央一号文件中指出, “采取购买服务等方式, 鼓励和引导社会力量参与公益性服务。”可见, 在推进农业社会化服务中, 由政府购买服务是发展趋势。更多的专业服务机构、企业等或将成为推动农村发展的主力军。也许在不久的将来, 这将是解决农村科技服务的一个新的切入点。

信息提升

在硬件难以实现的条件下, 信息传播仍是农村科技传播的可行办法之一。目前在辽宁地区, 除了12316金农热线本身的公益连线、微信等传播途径, 更多的广播、电视媒体也在促进着信息的传播。未来, 12316市县坐席的陆续上线, 将使信息服务落实在基层, 将使农业信息服务更加完善。

你离成功有多远？第9篇

高斯为什么能够成功？除开数学天赋，就是因为他对问题、对权威、对看似不可能的目标没有畏惧心理，认定了目标执著地追求，不达目的誓不罢休，假如高斯知道了这是一道世界难题，他对这道题可能连看都不敢看，更何谈解出来。

这个世界上没有无追求的人，但是为什么有些人成功，有些人失败，差距在哪？很多人对成功只是想想罢了，自己心里都不敢相信。我无数次地听到有人问，高考成功有没有秘诀？要我说高考成功的秘诀在于你有没有无比坚定的信念！何为信念？在一个久旱无雨的小山村，村长带着村民去寺庙求雨，希望老天爷发慈悲下点雨。他们每天都去求雨，求了整整一个星期，老天爷终于动怒了：“你们这帮无赖之徒，为什么一点儿诚意都没有？”村民们很惊讶：“我们每天求雨怎么还没有诚意？我们都求了整整一个星期了！”老天爷说：“你们真的相信会下雨吗？”“相信！”老天爷愤怒地说：“既然相信，那出门之前为什么不带雨伞呢？你们出门不带雨伞，是因为你们潜意识里根本不相信今天会下雨！”真正的信念必须是彻底相信自己。你想成为怎样的人你就能成为什么样的人，只要你很想很想。一个人只有这样才会明白，什么是我应该做的，什么是我不应该做的，任何一个智力正常的高中生，都可以到达考上名牌大学的水平，在我看来最终考上北大清华的，并不是他们有多么好的天赋，只不过他们真的很想很想，不是心理安慰的空想，而是不达目的誓不罢休的勇气和毅力。曼德拉先生有一句话：人生可怕的事情不是更多地看到自己的不足，而是没有看到自身的巨大潜能。

一个人一定要知道如何才能够将自己的潜力激发出来。

在英国有一个很穷的人，实在生活不下去了，于是就到城里打工，一直干到建筑公司的经理、总裁，他临死时已经腰缠万贯，他不想把财富带到坟墓，于是就出了一个题目：穷人最缺的是什么？谁要答对了就把家产给谁。所有答案没有一份符合他的要求，这个人只得遗憾地撒手人寰，后人把写有答案的纸条打开一看：穷人最缺少的是成为富人的野心和霸气。

一个人有了成功的野心和霸气，他必然就有了奋斗的目标，每时每刻都在创造效益，无时无刻都在接近目标；一个人有了追求成功的野心和霸气，他的生命永远保持在竞技状态，他的人生满怀张力与韧性，就像上膛的子弹和满月的弓，蓄势待发，无论头上是怎样的天空，他时刻准备迎接任何风暴与挑战。一个人有了向往成功的野心和霸气，他必定是豪情满怀，斗志昂扬，内心激荡着无穷的信心和勇气，他把接受挑战当作自己的惟一乐趣，把拼搏当作人生的惟一追求，在通往成功之路上像一个异常虔诚的布道士，在朝圣路上苦苦前行，纵然一路无人喝彩，也决不动摇自己的意志。一个人有了追求成功的野心和霸气，他必定能按高标准严要求来约束自己的言行，必定能耐得住寂寞、坐得惯冷板凳，自觉抵制一切诱惑，在追求成功之路上自有一份定力。

法国一家报纸刊登过一个问题：“如果法国的卢浮宫失火了，情况紧急，只允许抢救出一幅画，你会抢救哪一幅？”这家报纸收到数以万计的答案，人们纷纷论证自己的选择，有的甚至写出几万字的论文，阐明为什么应该选达·芬奇的《蒙娜丽莎》而不是凡高的《向日葵》，众人相持不下，直到法国著名作家贝尔纳说：“我抢离出口最近的那幅。”贝尔纳的答案实在是高明。他告诉我们在万分紧急的情况下，一切不合实际的幻想都是没有意义的，惟一能做的就是做手头上的，能立即行动的。在时间如此紧迫，学习任务如此纷繁复杂的情况下，叹息是没有用的，手忙脚乱是没有用的，心有余而力不足是没有用的，最有效的方法、最最简单的方式就是从身边的每一件事开始干起，立即行动，不要犹豫、不要彷徨、不要观望，更不能等待，从身边的每一道题开始、从最简单的公式开始、从最基本的定理着手，做你能做的，不会做的争取能做，能做的一定要尽力做得最好。不放过任何一个得分点，珍惜手头上的每一分每一秒。

从现在就开始努力，不管以后是怎样的结果，先让我们把手头上的工作做好，从身边最近的距离开始，立即开始行动，一点一滴，像愚公移山一样锲而不舍，像蚂蚁搬家一样不分昼夜，既然我们选择了风雨，那么就只有日夜兼程，在荆棘丛生的风雨途中，哪怕风浪再大，我们也要坚信，只要有好的过程就一定会到达成功的彼岸。

离阳光有多远作文第10篇

我们都是阳光洒下的顽皮的精灵，在懵懂的我们坠落人间的一刹那，便已被注定了一辈子要追逐阳光的命运。—题记

隆隆的列车已吹响了那牵起无数离人愁思的长笛，眼前熟悉的一草一木开始在轰鸣声中缓缓地倒退。他别过脸去，强哽着喉咙里的一阵酸涩——他不想再看到母亲眼里噙着的泪花，更不想再看到父亲那张顽固得近乎无情的脸。此刻他的脑中一片空白，他无法想象等待他的将是何等艰苦的生活，他对他所要到达的目的地毫无憧憬可言。

但火车还是朝着洒满阳光的方向驶去了。

火车整整行驶了三天，终于停在了一座四周围着群山的小县城。他极度疲惫，但来迎接他的那个戴着鸭舌帽的老人的眸子却显得格外明亮。一看到他，老人便抢过他手中的大皮箱，反复地叨念着自己满心欢喜之情。他有一万个开心的理由，他想，毕竟对方是名牌大学毕业却肯“屈就”到这座一贫如洗的小山城的“尊贵”的高材生——虽然更明确地说，他是屈就于父亲的威严，被父亲从繁华的都市赶到了这个偏远的地方，就像一名被流放的犯人。

四面环山的县城仍有着刺眼的阳光，他揉了揉眼睛，看到了老人露着满口白牙的笑容。

他被领到了一座有三间砖房的小学，屋子低矮而破旧，墙角里钻出了一簇簇长长的青草，是他在公园或者街角的花坛里从没见过的。踏进教室的一刹那，那么多夹杂着好奇与兴奋的眸子，也是他从没见到过的。他突然觉得自己垂头丧气的，很惭愧。

日子过得平静而干涩，每天都看着日出，等着日落，每天都委屈着自己受过高等教育的头脑去应付那些幼稚可笑的学生，每天都惦念着家里的电脑和那些已在大公司里大展拳脚的同学，惦念着那份原已到手的高薪的工作。他觉得自己在怀着满腔抱负要去闯一番事业的时候，被父亲一个莫明其妙的决定抛到了这远离理想的荒岛，过着与阳光距离很远的.日子。

他一直沉浸在这种被遗弃般的失落与孤独感里，直到有一天，他看到有个学生的作文里写着这样几行字：“我们的老师很了不起，校长说，他是城里的大学生，却肯到我们这里来，是很不容易的。他知道很多我们从没听说过的事，让我们学会了很多……但我们却总做得不够好，因为老师从没笑过……”他震惊了，这质朴得没加任何修饰的文字，竟如一泓甘洌的清泉漾过他的心头。他居然用那张几个星期没有笑过的脸，去面对这样一群纯真的孩子，而孩子们，竟然因为从没让老师笑过而充满自责。他抬起头来，眼前一片朦胧，他感到窗里透进的阳光，洒在自己脸上，呈现出七彩的华光。

依旧是他，在那低矮而破旧的砖房里，用心地给孩子们讲每一个故事，解每一道习题，不时的一个微笑，比那夏日里的骄阳更灿烂。