十三大学科门类解析

十三大学科门类解析（精选8篇）

十三大学科门类解析 第1篇

十三大学科门类

十三大学科门类包括：01哲学;02经济学;03法学;04教育学;05文学;06历史学;07理学;08工学;09农学;10医学;11军事学;12管理学;13艺术学

1、哲学 一级学科：哲学

马克思主义哲学、中国哲学、外国哲学、逻辑学、伦理学、美学、宗教学、科学技术哲学

2、经济学

一级学科：理论经济学（7个）

政治经济学、经济思想史、经济史、西方经济学、世界经济、人口、资源与环境经济学 一级学科：应用经济学（10个）

国民经济学、区域经济学、财政学、金融学、产业经济学、国际贸易学、劳动经济学、统计学、数量经济学、国防经济

3、法学 一级学科：法学

法学理论、法律史、宪法学与行政法学、刑法学、民商法学（含劳动法学、社会保障法学）诉讼法学、经济法学、环境与资源保护法学、军事法学 一级学科：政治学

政治学理论、中外政治制度、科学社会主义与国际共产主义运动、中共党史、马克思主义理论与思想政治教育、国际政治、国际关系、外交学 一级学科：社会学

社会学、人口学、人类学、民俗学（含：中国民间文学）一级学科：民族学

民族学、马克思主义民族理论与政策、中国少数民族经济、中国少数民族史、中国少数民族艺术

4、教育学 一级学科：教育学

教育学原理、课程与教学论、教育史、比较教育学、学前教育学、高等教育学、成人教育学、职业技术教育学、特殊教育学、教育技术学 一级学科：心理学

基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学 一级学科：体育学 体育人文社会学、运动人体科学（可授教育学、理学、医学学位）、体育教育训练学、民族传统体育学

5、文学

一级学科：中国语言文学

文艺学、语言学及应用语言学、汉语言文字学、中国古典文献学、中国古代文学、中国现当代文学、中国少数民族语言文学、比较文学与世界文学 一级学科：外国语言文学

英语语言文学、俄语语言文学、法语语言文学、德语语言文学、日语语言文学、印度语言文学、西班牙语语言文学、阿拉伯语语言文学、欧洲语言文学、亚非语言文学、外国语言学及应用语言学

一级学科：新闻传播学 新闻学、传播学

6、历史学 一级学科：历史学

史学理论及史学史、考古学及博物馆学、历史地理学、历史文献学、专门史、中国古代史、中国近现代史、世界史

7、理学 一级学科：数学

基础数学、计算数学、概率论与数理统计、应用数学、运筹学与控制论 一级学科：物理学

理论物理、粒子物理与原子核物理、原子与分子物理、等离子体物理、凝聚态物理、声学、光学、无线电物理 一级学科：化学

无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、高分子化学与物理 一级学科：天文学

天体物理、天体测量与天体力学 一级学科：地理学

自然地理学、人文地理学、地图学与地理信息系统 一级学科：大气科学

气象学、大气物理学与大气环境 一级学科：海洋科学

物理海洋学、海洋化学、海洋生物学、海洋地质 一级学科：地球物理学 固体地球物理学、空间物理学 一级学科：地质学

矿物学、岩石学、矿床学、地球化学、古生物学与地层学、构造地质学、第四纪地质学 一级学科：生物学

植物学、动物学、生理学、水生生物学、微生物学、神经生物学、遗传学、发育生物学、细胞生物学、生物化学与分子生物学、生物物理学、生态学 一级学科：系统科学 系统理论、系统分析与集成

8、工学 一级学科：力学

动力学与控制、固体力学、流体力学、工程力学 一级学科：机械工程

机械制造及其自动化、机械电子工程、机械设计及理论、界面科学与技术 一级学科：光学工程

平板显示技术与器件、光电子材料与器件、光通信网络与光信息处理、光电检测技术、激光与太赫兹波技术

一级学科：仪器科学与技术

精密测试技术与仪器、微机电系统技术及应用、现代测控技术及方法、计算机测试与控制技术、智能仪器与虚拟仪器技术 一级学科：材料科学与工程

材料物理与化学、材料学、材料加工工程 一级学科：冶金工程

炼铁原料及资源综合利用、炼铁新技术、炼钢新技术、凝固理论及浇注新工艺 一级学科：动力工程及工程热物理

工程热物理、热能工程、动力机械及工程、流体机械及工程 一级学科：电气工程

牵引电机及控制、智能化电器、电机电器动态分析及电磁场分析、电机电器参数设置及识别 一级学科：电子科学与技术

物理电子学、电路与系统、微电子学与固体电子学、电磁场与微波技术 一级学科：信息与通信工程 通信与信息系统、信号与信息处理 一级学科：控制科学与工程

控制理论与控制工程、检测技术与自动化装置、系统工程、模式识别与智能系统 一级学科：计算机科学与技术

计算机系统结构、计算机软件与理论、计算机应用技术 一级学科：建筑学

都市建筑设计及理论、历史建筑的保护与更新、建筑与城市绿色环境技术、城市设计方法及理论

一级学科：土木工程

岩土工程、结构工程、市政工程、供热、供燃气、通风及空调工程、防灾减灾工程及防护工程、桥梁与隧道工程 一级学科：水利工程

水文学及水资源、水力学及河流动力学、港口、海岸及近海工程、水工结构工程、水利水电工程

一级学科：测绘科学与技术

大地测量学与测量工程、摄影测量与遥感 一级学科：化学工程与技术 一级学科：地质资源与地质工程 一级学科：矿业工程

采矿工程、矿物加工工程、安全技术及工程 一级学科：石油与天然气工程

油气井工程、油气田开发工程、油气储运工程 一级学科：纺织科学与工程

纺织工程、纺织材料与纺织品设计、纺织化学与染整工程、服装设计与工程 一级学科：轻工技术与工程 轻工技术与工程 一级学科：交通运输工程

道路与铁道工程、交通信息工程及控制、交通运输规划与管理、载运工具运用工程 一级学科：船舶与海洋工程 船舶与海洋结构物设计制造 一级学科：航空宇航科学与技术 飞行器设计、航空宇航推进理论与工程 一级学科：兵器科学与技术 武器系统与运用工程 一级学科：核科学与技术

核能科学与工程、核燃料循环与材料、核技术及应用、辐射防护及环境保护 一级学科：农业工程

农业机械化工程、农业水土工程、农业生物环境与能源工程、农业电化与自动化 一级学科：林业工程 森林工程、木材科学与技术 一级学科：环境科学与工程 环境科学、环境工程 一级学科：生物医学工程 一级学科：食品科学与工程 食品科学

9、农学

作物学、园艺学、农业资源利用、植物保护、畜牧学、兽医学、林学、水产、草学

10、医学

基础医学、临床医学、口腔医学、公共卫生与预防科学、中医学、中西医结合、药学、中药学、特种医学、医学技术、护理学

11、军事

军事思想及军事历史、战略学、战役学、战术性、军队指挥学、军制学、军队政治工作学、军事后勤学、军事装备学、军事训练学

12、管理学（5个）

管理科学与工程、工商管理、农林经济管理、公共管理、图书情报与档案管理

13、艺术学

艺术学理论、音乐与舞蹈学、戏剧与影视学、美术学、设计学 3，十三大门类学校推荐 哲学门类学校推荐

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工学门类院校推荐

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北京协和医学院(中国协和医科大学)、北京大学医学部(原北京医科大学)、复旦大学上海医学院(原上海医科大学)、上海交通大学医学院(原上海第二医科大学)、中山大学医学院(原中山医科大学)、华中科技大学同济医学院(原同济医科大学)、四川大学华西医学院(原华西医科大学)、中南大学湘雅医学院(原湖南医科大学)、南方医科大学(原第一军医大学)、浙江大学医学院(原浙江医科大学)、首都医科大学、中国医科大学 军事学门类院校推荐

国防科学技术大学、解放军理工大学、解放军信息工程大学、后勤工程学院、解放军汽车管理学院、解放军外国语学院、军事交通学院、军事经济学院、解放军国际关系学院、解放军西安政治学院、解放军艺术学院 管理学门类院校推荐

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中央音乐学院、中国传媒大学、中国美术学院、上海音乐学院、中央美术学院、清华大学、南京艺术学院、东南大学、北京师范大学、中央戏剧学院、中国音乐学院、北京电影学院、上海大学、上海戏剧学院、福建师范大学、西安美术学院、南京师范大学、首都师范大学

十三大学科门类解析 第2篇

一、文学门类划分

文学门类，包含3个一级学科，21个二级学科，其中：

一级学科：中国语言文学 050100

二级学科：文艺学 050101、语言学及应用语言学 050102、汉语言文字学 050103、中国古典文献学 050104、中国古代文学 050105、中国现当代文学 050106、中国少数民族语言文学 050107、比较文学与世界文学 050108

一级学科：外国语言文学 050200

二级学科：英语语言文学 050201、俄语语言文学 050202、法语语言文学 050203、德语语言文学 050204、日语语言文学 050205、印度语言文学 050206、西班牙语语言文学 050207、阿拉伯语语言文学 050208、欧洲语言文学 050209、亚非语言文学 050210

外国语言学及应用语言学 050211

一级学科：新闻传播学 050300

二级学科：新闻学 050301、传播学 050302

二、文学门类全国排名

排名

大学名称

排名

大学名称

1

北京大学

29

厦门大学

2

复旦大学

30

河南大学

3

南京大学

31

广东外语外贸大学

4

北京师范大学

32

兰州大学

5

浙江大学

33

郑州大学

6

南京师范大学

34

安徽大学

7

山东大学

35

华中科技大学

8

北京语言文化大学

36

山东师范大学

9

北京语言文化大学

37

黑龙江大学

10

北京外国语大学

38

湖北大学

11

华东师范大学

39

河北大学

12

华中师范大学

40

西南师范大学

13

四川大学

41

广西师范大学

14

暨南大学

42

湖南师范大学

15

中山大学

43

上海师范大学

16

中国人民大学

44

曲阜师范大学

17

上海外国语大学

45

新疆大学

18

南开大学

46

华南师范大学

19

福建师范大学

47

辽宁师范大学

20

中央民族大学

48

西北师范大学

21

西北大学

49

河北师范大学

22

苏州大学

50

哈尔滨师范大学

十三大学科门类解析 第3篇

笔者所在的学校设有美术学、绘画、雕塑、书法学、中国画、艺术设计学、视觉传达设计、环境设计、产品设计、服装与服饰设计、工艺美术、公共艺术、工业设计、服装设计与工程、动画、音乐学、音乐表演、作曲与作曲技术理论、录音艺术、戏剧影视文学、表演、播音与主持艺术、舞蹈学、舞蹈编导、舞蹈表演、摄影、艺术教育、戏剧影视美术设计、广播电视编导、公共事业管理、戏剧影视导演、数字媒体艺术、广告学、文化产业管理、艺术与科技、影视摄影与制作等36个本科专业, 50个专业方向, 涉及多个学科门类。拥有艺术学门类学科下的艺术学理论、音乐与舞蹈学、戏剧与影视学、美术学和设计学全部五个一级学科的硕士、博士学位授予权和博士后科研流动站 (1) 。其他独立设置的艺术院校开设的专业基本相当, 有的学生规模还远超笔者所在单位。这些专业师生们几乎每天都在进行科学研究和艺术创作, 笔者梳理他们的科研成果, 大致可以分为三类:

1.基础理论类。每门学科都有自己的基础理论。艺术学门类学科的基础理论源于美术史论, 发展到今天的艺术学理论、戏剧与影视学、美术学、设计学、音乐与舞蹈学五个一级学科。这五个一级学科都有一些原始专著、论文等。他们构建了这个学科的基础理论、基本知识体系和研究框架及后来的发展方向, 这些科研成果都应该归结到这一类。如彭吉象主编的《艺术概论》、顾永芝所著的《艺术原理》、郑锦扬主编的《中国艺术学》。

2.实践创作类。这类科研成果指的是不需要用太多文字、公式来表现, 而是一个看得见、摸得着的生动具象的事物。如学设计的学生设计的各种作品, 戏剧与影视学师生创作的一个短片、微电影, 舞蹈学科老师编排的一个舞蹈, 美术学师生所做的画作、雕塑作品等。这些成果虽然没有用具体的文字描述原理, 但是其中包含创作者的智力创作, 包含丰富的理论知识, 理所当然应该成为艺术学门类学科下科研成果的一部分。

3.其他类型。这个类型是和艺术学学科的独特性相应而生的。艺术学门类学科的有些成果既不是纯原始的基础性理论, 又不完全是事物载体创作出来的作品, 而是技术性说明 (如动漫制作教程) , 图画加说明文字 (画册、名家名作赏析之类) , 肢体符号加文字说明 (如某个具体舞种教程等) , 某些特定符号加文字性说明 (如音乐曲谱) 之类。如苏立群的《美术技法大全—雕塑技法》、奚传绩的《美术鉴赏》、朱同的《双簧管演奏艺术》等 (2) 。

知识产权概括地说是公民、法人或其他组织对其在科学技术和文学艺术等领域内, 主要基于脑力劳动创造完成的智力成果依法享有的专有权利 (3) 。以上列举的专业和艺术类科研成果中, 由于在学术领域研究产生的智力成果多种多样, 这就决定了由其产生的知识产权在内容和形式上非常丰富。几乎涉及知识产权里的所有内容, 诸如著作权、专利权、商标权等。一方面, 从微观个体来讲, 笔者所在院校的师生在成果转化过程中知识产权被侵犯和没有得到保护的案例时有发生, 比如, 用人单位招聘大量在校学生作为实习生, 当这些学生的创意被公司使用后, 就把这些学生解聘, 而不真正录用他们, 盗取他们的创意。另一方面, 从宏观的社会发展来说, 在文化大繁荣、大发展, 文化产业即将成为国民经济支柱性产业的当下, 充分保护知识产权, 有效促进艺术类科研成果转化是一个无法回避的现实要求。艺术院校更是以创意为基础的机构, 每一堂课、每一次作业、每一件作品无不包含创意之举, 这些都应该受到保护, 都有作者的知识产权。

二、艺术学门类学科科研成果转化过程中知识产权保护的现状

由于是探讨艺术学科科研成果转化问题, 因此, 本文选取的样本主要是独立设置的31所艺术类院校。据笔者不完全统计, 目前, 全国艺术类院校在科研成果转化过程中重视知识产权保护的非常少。一般而言, 传统美术类院校, 如中央美术学院、中国美术学院、广州美术学院等涉及工艺美术和设计类专业较多的, 比较注重知识产权保护。另外一些诸如上海戏剧学院、四川音乐学院、广西艺术学院等则在该方面存在不足。事实上, 在中国高校科研成果转化率普遍偏低, 知识产权流失严重的现状下, 艺术类科研成果转化更是如此。“毋庸讳言, 高校在科技创新中普遍存在知识产权流失的问题。据不完全调查, 近30%的高校认可本校知识产权流失严重, 知识产权流失呈多元化趋势, 主要包括校外窃取、校内个人据为己有和教师及科研人员退休或调动带走等, 分别占40%、30%和20%。科技成果和申请专利较多的高校, 如不少工科高校, 知识产权流失现象更为严重” (4) 。具体来说, 造成这一现象的主要原因有以下几方面:

1.艺术院校本身的发展特点导致师生知识产权意识薄弱, 遏制成果的转化。纵观全国31所独立设置的艺术院校, 绝大部分都是靠传统美术和音乐起家的。传统思想认为, 艺术就是画画和吹拉弹唱。这些专业产生的作品大部分拥有著作权, 由于著作权是在作品完成时自动取得的, 而不是像专利权那样依申请方可取得, 很多作品的作者忽略了自身对作品享有的权利。客观上讲, 受这种艺术院校传统起源的影响, 尽管现在很多艺术院校专业繁多, 涵盖了设计、影视、文化产业等“知识产权密集型”专业, 但是, 不可否认, 艺术院校全体师生的知识产权意识远远没有理工类院校强, 甚至连一般文科类院校平均水平都达不到。意识决定行动, 正因为该方面意识薄弱, 导致艺术类成果在转化过程中知识产权保护相当有限。“据调查资料显示, 我国高校知识产权意识较好的占13%, 没有知识产权意识的占75%, 知识产权意识模糊的占12%;有68.9%的师生根本不重视对知识产权相应知识的了解, 普遍存在知识产权意识薄弱、市场认识与竞争意识淡薄等问题。在签订相应授权约定时, 普遍缺少知识产权保护方面的知识, 甚至有知识产权廉价使用现象” (5) 。“我国高校在技术转移过程中, 知识产权‘跑、冒、滴、漏’现象严重, 其中一个重要原因就是高校科研人员、科研管理人员甚至分管领导缺乏知识产权保护意识, 这是高校知识产权流失的思想根源” (6) 。艺术院校在这些方面表现得尤为明显, 意识的淡薄在很大程度上影响了艺术类科研成果的转化。

2.艺术院校相关法律教育缺失, 导致在科研成果转化过程中, 知识产权流失严重。“艺术院校知识产权保护意识淡薄, 思想认识不足。从领导层到管理层, 知识产权意识的欠缺直接导致在教学管理、科研运行及知识产业化过程中, 法律意识模糊, 往往遇到产权问题时才解决, 不会主动利用法律对自己的智力成果进行保护” (7) 。根据统计, 在全国独立设置的31所本科艺术院校中, 都没有知识产权教学单位, 只是简单地将知识产权作为一门普通课程在开设, 艺术院校在知识产权理论研究和实践上远远落后于其他类型的高校, 大部分艺术院校在该领域甚至是空白。所谓的“艺术法学”仅在开设了文化产业管理和艺术管理类本科专业的学生中作为一门课程学习, 其他专业学生只能通过选修课程获取少量的相关知识, 普及面十分有限。

当然, 艺术院校相关法律教育的缺失, 也与我国在该方面的法制建设不健全有一定的关系。“有关高校知识产权方面的法规仅限于部门规章, 如国务院的知识产权发展纲要, 教育部、科技部、国家知识产权局等部门的文件, 位阶较低, 内容不够系统, 严重影响执行力度和落实效果” (8) 。

3.知识产权管理机构和机制缺失, 使得科研成果转化没有制度保障。纵观全国高校, 在知识产权管理方面做得比较完善的并不是很多, 中国高校知识产权流失严重, 很大一部分与高校自身在该方面的管理不到位, 缺乏相应的管理机制、评价机制和奖励措施有密切关联, 如某些专利的发明者由于学校的种种原因, 不愿意将其成果在学校的管理范围内转化, 而是与外面的企业合作。现实中, 绝大多数艺术院校没有设立专利管理机构, 缺少懂政策、善经营、会管理的专利管理人员, 而是把这项工作并入科技处, 导致这些人员精力不够集中, 也不会把知识产权管理作为他们的“主业”。另外, 艺术类科研成果由于政、产、学、研结合不到位, 各项制度建设不健全, 文化创意产业知识产权保护的复杂性等问题的存在, 也在一定程度上影响了其转化。

三、加强保护知识产权, 更好地服务于艺术学门类学科科研成果转化

如今艺术院校开设的专业已经远非是传统观念上的画画和吹拉弹唱, 而是几乎涉及目前我国现有知识产权法的所有内容, 因此, 通过加强知识产权保护, 让成果的所有者充分享受智力劳动带来的经济利益和精神利益, 提高他们对成果转化的渴望度和规范度, 是艺术类科研成果转化的必经之路。具体可以从以下几方面入手:

1.强化知识产权保护意识, 提高科研成果转化的积极性。2004年, 教育部和国家知识产权局联合发文, 明确改进高校知识产权工作, 将知识产权战略作为高校的重要发展战略, 采取多种教育方式增强知识产权意识。“高校应当制定并实施知识产权保护和管理工作培训计划, 必须对高校主管、领导、教师和科研人员进行知识产权教育, 使其了解知识产权制度及我国有关知识产权的法律、法规, 增强科研人员的知识产权意识, 以提升高校在知识产权创造、管理、运用、保护等方面的能力” (9) 。艺术院校强化全体师生的知识产权意识具体可以采取如下方式:在校内举办专题教育展览, 通过网站、专刊、宣传栏等多种媒体进行知识产权保护宣传;加强对知识产权相关法律法规理论的学习, 通过多种形式进行专题普法教育;邀请知识产权专家和相关企业界人士进校园进行专题研讨, 对如何加强知识产权保护工作进行交流和探讨, 等等。这些形式对学生尤其重要, 他们今天是学生, 明天可能是教师, 后天也许就是艺术家, 他们是未来艺术教育和艺术创作的生力军, 他们的知识产权意识影响深远。其实, 科研成果的创造者一旦了解了知识产权的真正作用, 就会在科研成果转化过程中更有效地保护自己的权益, 知识产权保护和科研成果转化形成良性循环后, 意识自然会慢慢强化。

2.加强知识产权相关法律的学习, 用法律为科研成果的转化保驾护航。作为知识产权保护的主体, 艺术类院校师生既是知识产权保护的受益者, 又有可能是侵权者。这使得这个群体学习相关法律知识成了一项十分迫切的任务。“目前大多数研究生包括文科研究生对知识产权了解甚浅, 狭义地认为知识产权就是著作权和专利权, 而且仅仅停留在概念层面, 对其涉及的法律问题并不了解, 只知其一不知其二;同时, 多数研究生还认为违反知识产权法规之事离自身甚远, 对复制他人作品不以为意, 殊不知, 当其剽窃抄袭、买卖论文或发表权时就已经触犯了国家法律” (10) 。具体来说, 要学习以下法律知识:法学基础理论知识;相关实体法知识 (如民法通则、合同法、刑法等) ;相关程序法知识 (如民事诉讼法、行政诉讼法、刑事诉讼法等) ;知识产权法 (著作权法、专利法、商标法、相关实施条例、知识产权相关国际法) ;文化遗产保护法律法规 (文物保护法等) ;非物质文化遗产保护相关法律。当然, 有些法律作为一般了解即可, 但对于这些法律当中和知识产权有关的条款必须认真掌握。如《民法通则》第五章第三节“知识产权”和《刑法》分则第三章第七节“侵犯知识产权罪”等相关法律法规。另外, 不仅作为知识产权主体的师生要学习法律知识, 艺术院校的科研工作管理者特别是负责学校知识产权管理和科研成果转化工作的人员也要学习上述法律知识。目前, 市场上有徐慧、宋震等编写的少量几本相关书籍, 都是用《艺术法基础》命名, 是相对较好的选择。

3.加快艺术院校知识产权管理机构和制度建设, 形成长效科研成果转化保障机制。首先, 有条件的学校要成立专门的知识产权管理机构, 不管是专门的处室还是一个小的科室, 并且为这些机构专门配备具有相关知识的人员, 如具有理工科背景, 具备知识产权工作所需法律知识等。其次, 创新艺术院校科研管理体制, 有效指导教师开展科研活动, 科研处要积极引导教职工科研面向市场, 提高科研管理部门对科研成果转化的服务质量。特别结合高等艺术院校师生及创作成果特点, 制定对应的管理办法。再次, 建立激励创新和资助发明创造制度, 设立专门的知识产权资金, 为科研成果转化提供前期的启动资金保障。学生入学和新教职工入校时可以要求签订知识产权保护协议。艺术类院校还应该强化科研成果转化过程中知识产权保护工作的交流与合作, 多到理工类院校学习, 寻求他们的帮助。

艺术学门类学科科研成果包含丰富的创意, 是知识产权的密集地。知识产权是科研成果转化过程中的重要权利, 能给成果所有者带来巨大的经济利益和精神财富。“没有救济就没有权利”。做好艺术类科研成果转化过程中的知识产权保护工作, 让权利主体主张和保护自己的相关权利, 是艺术院校科研成果转化工作长期健康开展的必然选择。

注释

11 数据来自南艺招生网:http://zhaosheng.njarti.cn/s/47/t/633 /74/8c/info29836.htm.

22 参见戴中保.艺术学门类学科视野下科研成果分类初探[J].新视觉艺术, 2013 (04) :92-93.

33 刘春田.知识产权法[M].北京:中国人民大学出版社, 2002.

44 赵敏祥, 袁木棋, 曹耀艳, 等.盘点高校知识产权保护[N].科技日报, 2005-6-7, (第3 版) .

55 袁木棋, 钱晓峰, 袁莹, 曹耀艳.关注高校知识产权保护—对浙江省高校知识产权保护现状的调查问卷分析[J].中国高校科技与产业化, 2005 (12) :39.

66 李玉玲, 韩宁.我国高校技术转移中的知识产权保护现状与对策研究[J].济南大学学报 (社会科学版) , 2010 (05) :84.

77 成成.艺术院校知识产权管理问题初探[J].美术大观, 2012 (8) :184.

88 李文江.高校知识产权的流失与保护[J].科技进步与对策, 2013 (9) :154.

99 康建辉, 王凯.高校科技成果转化中知识产权保护问题研究[J].经济研究导刊, 2008 (1) :117.

2011中国大学学科门类排行榜 第4篇

“2011中国大学学科门类排行榜”所涉资料均由《中国大学评价》课题组组长武书连老师向《高考金刊》提供，在国内同类杂志中，该排行榜是首次刊登。《中国大学评价》课题组组建于1992年，专事中国大学评价研究，由我国大学评价和排名领域知名专家，中国管理科学研究院研究员武书连老师担任课题组组长。自1993年起，课题组开始发表年度大学排行榜，至今已有18年。从2002年开始，课题组开始编纂并出版《挑大学选专业——高考志愿填报指南》一书，以供高中生报考大学、择校参考，如今已出到2011版。书中以大学排名为主线。将我国706所普通本科大学的综合实力排名以及11个学科门、250多个本科专业的排名和等级清晰地展现在考生面前。

人才培养和科学研究是大学的主要功能。无论在人才培养方面，还是在科研成果方面，大学对社会的贡献是难以替代的。本系列排行榜单中，按各大学的学术水平，分别列出了社会科学、自然科学、理学、文学、工学、法学、管理学、经济学、教育学、历史学、农学、医学以及哲学A等高校。

关于排行榜的使用，首先，要相信它有一定的权威性。“学科门类”系列排行榜的排名较准确地反映了中国大学各学科的实际水平，同学们在填报志愿时可作重点参考。但同时，家长和考生也要注意别唯排行榜是从。学校、专业的选择要尊重考生兴趣，还要留意其就业走向。综合各方面因素，才是学科排行榜的合理利用方法。

考研入门：考研专业学科门类划分 第5篇

考研入门：考研专业学科门类划分

起，考研专业学科门类由十二个调整为十三个，分别是：

哲学[01];经济学[02];法学[03](不含法律硕士专业[030180]);教育学[04](不含体育学[0403]);文学[05];历史学[06];理学[07];工学[08];农学[09];医学[10];军事学[11];管理学[12];艺术学[13]。

十三大学科门类解析 第6篇

南京艺术学院

2010-04-18

11月2日上午，中国艺术研究院孙建君、王列生、李心峰等五位专家一行来到我校，就艺术学科门类和一级学科调整事宜与我校专家组进行了深入而又广泛的讨论。按照教育部和国务院学位委员会的要求和分工，中国艺术研究院和我校为艺术学一级学科目录修订工作的牵头单位。此次研讨会是学科目录修订的第一次会议。会议的主要任务是：在现行的研究生和本科学科目录的基础上，根据学科目录修订的基本原则，认真研究各单位提出的修订建议，科学系统地提出本学科升级的论证报告。

在上午的会议上，刘伟冬副院长首先代表我校对五位专家的到来表示热烈的欢迎，并向与会专家详细介绍了我校向国务院学位办、教育部所提交的学科目录修订方案的基本情况。接下来专家们围绕此次会议的中心议题展开了热烈的讨论。中国艺术研究院的专家们认为：艺术学作为一门学科，其所属各学科的基础理论、史学、批评都已独立成为体系，理论建设与实践成果的重要提升，使得现有艺术学下属学科数量充足，其自身建设取得了重大发展。艺术学自身分化与提升的同时，还与其他学科交叉，具有极大的社会发展潜力。艺术学科日益丰富的呈现状态，迫切要求艺术学地位的提升。因此他们认为应该将艺术学提升为门类学科，并建议将艺术学这个一级学科命名为一般艺术学。我校刘伟冬副院长则从艺术院校人才培养、毕业生就业、文化艺术应具有的对生产力的贡献等视角对艺术学一级学科的建设发表了自己的看法。他认为：艺术学一级学科和下属二级学科的设立应立足于我国的基本国情，以市场需求为先导、以艺术院校和科研机构现有的教学资源为平台，以培养能够将文化艺术作为产业、能为别人提供市场和就业机会的专门艺术人才为宗旨。在此基础上刘伟冬副院长进一步强调：艺术学科目录的修订要充分挖掘其中应用的成分，使应用艺术学和理论艺术学平分秋色，艺术学应该是两条腿走路，这样才能在这个文化产业大繁荣、大发展的时代永远处于主导地位。因此，我校的最后建议是将艺术学升格为门类学科，并在艺术学一级学科下面设立理论艺术学和应用艺术学两个二级学科。

十三大学科门类解析 第7篇

1．科学学位（学科门类）

哲学（硕士）Master of Philosophy

经济学（硕士）Master of Economics

法学（硕士）Master of Law

教育学（硕士）Master of Education

文学（硕士）Master of Arts

理学（硕士）Master of Science

工学（硕士）Master of Engineering Science

医学（硕士）Master of Medicine

管理学（硕士）Master of Management Science

2．专业学位

工程硕士Master of Engineering

工商管理硕士（MBA）Master of Business Administration

工商管理硕士（EMBA）Executive Master of Business Administration

公共管理硕士Master of Public Administration

公共卫生硕士Master of Public Health

会计硕士Master of Professional Accounting

临床医学硕士Master of Clinical Medicine

口腔医学硕士Master of Stomatology

注：博士请将Master更换为Doctor；

十三大学科门类解析 第8篇

情况的说明

根据山东省教育厅《关于做好2013年普通高等教育专科升本科工作的通知》（鲁教高字〔2013〕4号）要求，2014年起，考生只能报考与毕业专业所属专业大类相同或相近的专业。2014年专升本考生的报考专业,应与考生专科毕业专业所对应的本科专业属同一学科门类。鉴于目前专升本招生专业数量较少，不足以涵盖所有专业类，对报考同一学科门类的本科专业确有困难的专科专业，可按下列办法办理：

1、由生源学校根据本校专科专业主干课程设置和人才培养方向，选择确定相近的专升本专业供考生参照报考。

2、考生若被录取，由招生学校对考生专科阶段的课程学习情况进行审核评价，如果招生学校认为考生专科阶段的课程学习不足以支撑专升本阶段的学习，可以取消其录取资格。

3、2014年专升本招生专业与2013年相同。其中地理科学、化学、教育技术学、历史学、思想政治教育专业因生源不足，2014年停止招生。