护理实习老师的带教方案

护理实习老师的带教方案（精选9篇）

护理实习老师的带教方案 第1篇

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中医护理实习生的带教体会

作者：李红梅 冯丽

来源：《维吾尔医药》2013年第02期

摘要：通过我院对中医实习护理生的管理，采用授课、示范和考核的方法，探讨提升中医护理实习生的素质，建立健全长效的带教机制，弘扬传统中医护理的优势，促进中医护理事业的发展。

关键词：中医 护理 教学法

中医护理临床实习是一个十分重要的阶段。通过临床实习巩固和提高学生所学的理论知识，培养和锻炼学生运用中医护理理论分析问题，运用中医护理操作技能解决问题，进一步提高学生对中医护理的感性认知具有重要意义。

护理实习生的临床实习，带教管理是关键。现结合我院的临床实践，就带教中医护理实习生，如何做到学以致用，发扬中医护理的优势，浅谈几点体会：

首先，我们应认识中医护理操作技能在临床护理中具有独到的优势。其

一、运用中医护理技术，能够取得其他医护手段难以达到的功效。如针灸对中风、面瘫、呃逆、术后无尿、产后无尿等病症及其他针灸适应症的运用，既解决了实际问题又不会对正常的医护诊治产生影响；其二，运用中医护理技术镇痛效果明显，得到广泛认同。疼痛是各种疾病常见的症状，利用药物止痛产生的副作用大、甚至会对药物产生依赖性、成瘾性大，运用中医的针灸等物理方法镇痛，简便易行，显效快，无副作用；其三，运用中医护理技术止烧退热优于西医的肌肉注射。尤其是发热病症，对患者的特定穴位注射，药物直接作用于机体，退热快；其四，运用中医护理技术帮助机体机械性恢复，是西医护理取代不了。如：吸杯疗法中推罐手法对腰腿痛、颈椎病等患者的康复疗法。

尽管中医护理在很多病种的护理上具有较大有优势，但是，多年来中医医学的发展一直踟蹰不前，尤其是中医护理人才短缺，新形势下，中医医学要突破瓶颈，作为专业的中医医院应该担负起历史使命，抢抓发展的机遇，从基础抓起，搞好中医护理人才培养是关键，如何带好教好中医护理实习生更是首当其冲。结合临床实践，要做好带教中医护理实习生的工作，一是医院要健全带教机制，二是医院内部要将带教措施落到实处。具体说来，应做好以下几个方面的工作：

一、接收中医护理实习生的医院，应与护理院校相互协调沟通，制定规范性的文件，把学生在校学习情况与临床实习情况进行有机结合综合考核。

二、择优选拔护理实习生的带教老师，与职称晋升挂钩。医院首先要做好对带教老师的培训，对带教老师选拔要采取竞争上岗，择优而上的原则。带教老师必须具有丰富的专业知识，龙源期刊网 http://.cn

掌握中医护理理念的精髓，具有精专的操作技能和良好的职业道德，从事中医护理工作5年以上，取得护师以上职称，有较强的管理和带教能力。

三、带教老师要制定详实的带教计划，分阶段、有步骤的对带教的实习生授课。讲授中医护理理论，结合中、西医临床护理的各自特点，讲解中医护理的专业知识和操作技能，针对具体的病例，采取对比法讲解中医护理的优势，实时更新教学内容。要做到，老师带着目的去教，学生带着疑问去学，这样才能切实提高带教的质量。

四、夯实中医护理实习生中医护理理论知识与基础操作技能。熟知经络和腧穴是中医护理人员的必备知识，例如经络的循行线路，穴位的位置、定位和功能。要求实习生勤学、勤练，对《常用穴位定位》入脑、入心，做到定位、取穴准确，功效熟知。采取定期和不定期抽查的方式，由带教老师出题，科室负责人评定，患者参与投票，测试学生对经络、腧穴、针刺手法等掌握和认知的程度，定期测试结果载入实习档案。根据不同的病症，带教老师随机提问，让实习生根据应采取的中、西医护理方法，自己比较中医护理存在的优势，使学生在实践中学习，在学习中提高。

五、带教老师现场示范，指导实习生对患者采取精练、实效的中医护理治疗方法。在临床带教中，采用先易后难的原则。带教实习生熟练掌握针灸、艾炷灸、拔罐和梅花针叩、耳针、头针、穴位敷贴等基础常规操作后，再进行扩展学习，掌握水针、电针等临床护理的操作。

六、培养学生建立良好的护患关系，这是学生在实习阶段一个学习重点和难点。护士接触患者的时间多，其形象、言语、行为、举止、态度对患者有着直接而重要的影响。带教老师要言传身教，让学生懂得在中医护理中，良好的修养和文明的举止，对患者起着治疗和精神营养的双重作用。

目前，在我院实习的中医护理实习生，都能够准确记忆《常用穴位定位》手册，熟知经络和腧穴，规范地进行护理操作，受到患者的好评。部分学生被科室评为护理能手，并与医院签订人事用工协议，返校后受到表彰，所在学校与我院签订共建协作单位。

只有建立完善的中医护理实习生带教工作的长效机制，把制度落到实处，才能激励老师尽责，学生用心，才能弘扬传统中医医学，促进中医医院的改革，推动中医护理事业的发展。

护理实习老师的带教方案 第2篇

为加强实习生的带教与管理，增强带教老师的责任心，保证药剂工作有序的进行，特制定本规定。

一、带教老师的职责及要求

1.药剂科要求：①带教老师应该按照蚌埠市卫生学校对实习带教老师的要求，按照“放手不放眼,放眼不放心”的原则带教，不断引导实习生提高独立工作能力，切实保证病人用药安全质量。②严格按照《药剂质量安全规律工作规则》、《门诊药房调剂作业规范》、《住院药房药学服务工作实施办法》、《药剂科计算机管理操作岗位规范（暂行）》、《药剂工作绩效量化考核分配办法》等及医院有关管理规定带教。③实习生的带教及岗位的安排由负责人按实习时间要求排定，出现差错等由带教老师负责。

2.学校要求：①关心、爱护、指导和管理实习学生，培养学生具备高尚的医德、优良的医护技术，能全心全意为病人服务。②按照学校实习计划和医院教学具体安排内容，认真组织临床教学，不断提高带教质量。③发挥主导作用，注重学生参与意识，给予指导、总结、归纳和分析，培养学生独立分析和解决问题的能力。④做好学生出科考核和成绩评定，及时填写学生的评语鉴定。

二、实习生职责及要求

1.实习生应严格遵守医院各项规章制度，积极参加各项活动(学习、学术报告、义务劳动等)。

2.实习生在毕业实习期间要德、智、体全面培养自己，以“病人为中心”开展药学服务工作，养成谦虚谨慎，认真踏实的工作作风及良好的药德。

3.实习生对带教药师负责，与药剂工作有关的一切活动需得到带教药师允许后才可实施，特别是不可擅自单独向病人或家属发药交代等。

4.实习生应严格以实习身份要求自己，认真主动工作及时与带教药师联系，解决复杂病人的调配问题，培养自己成为病人信得过的负责“药师”，提高自己医药水平。

5.实习生应虚心向所有药剂人员学习，主动搞好团结。实习生因故请假应按照有关制度批准。

三、药剂实习内容与时间安排（共39周，具体时间由药械科主任根据实习生实际情况安排）㈠门诊药房调剂：（共15周，调配岗位10周、发药交代岗位5周）

1.熟悉掌握门诊收方、调配、核对、发药等工作，初步审查有异常配伍的处方，并提出处理意见。

2.掌握常用药物的名称、作用（治疗作用和副作用），剂型、规格及剂量。

3.掌握特殊管理药品和安全度小（治疗窗窄）的药品的管理方法，使用原则、剂量与极量。

4.熟悉门诊调剂室的任务与制度、组织管理、人员分工及工作方法。

5.了解药品的陈设、核对、请领、处方统计、出入帐目等要求。

6.学习杜绝差错、事故的经验、了解处理差错、事故的方法。

㈡住院药房调剂：（共10周，调配岗位6周、发药交代岗位4周）

1.了解住院药房的工作任务与特点。

2.了解急救药品的供应、管理和领发工作。

3..其余参见门诊调剂室。

㈢中药房调剂：（共10周，调配岗位6周、发药交代岗位4周）

1.掌握最常见的中药100种。

2.熟悉中药处方的组成和调配程序。

3.对常见中药剂型的知识进行系统复习并加以掌握。

4.了解有关方剂的基本知识。

㈣药库管理：（共4周）

1.掌握药库的布局、药品的贮存、进出明细帐目和采购计划的制定等知识。

2.掌握麻、毒、精神药品等特殊药品的管理药品的管理制度，了解对这些药品的保管方法。

3.掌握药品的储存保管方法。

㈤其他：用药咨询、药房管理各1周。

药剂科

2008年6月12日

附：药学实习评估内容

药学实习的目的：

㈠透过此训练过程学习：1.应用已学习的课程所获得的知识；2.获取与相关岗位的新知；3.专门岗位所需技巧；4.将技巧及观念融合于不同的工作环境；5.了解药剂科的设置及功能，惯性运行。

㈡期望实习生透过实习训练的过程，能独立发挥专业人员的角色，充实药剂科执业的经验与能力。应认知专业能力的表现包括专业、技术部分、并以此为学习目标。其中：

1.专业单元的训练项目包括：⑴专业技能的表现；⑵有效的沟通；⑶成为团队中有效运作的成员；⑷经营个人及专业的成长。

2.技术单元的训练项目包括：⑴针对患者治疗所需提供有效的服务；⑵提供咨询与指引服务；⑶药剂科设置标准及管理。

药学实习的项目

专业项目：专业态度的表现、有效的沟通、成为团队中积极的成员、经营个人及专业的成长。技术项目：各实习项目都有详细评估项目。如基本项目有调剂作业、药学服务、药品管理、药品咨询。有条件可选修顾客管理、药品采购、行销技巧、健康指导等项目。

药学实习内容

处方审查、处方调剂、交付药品、患者用药指导、提供医疗人员建议、药品的分包、液剂的稀释及药品调制、审查处方问题、药品不良反应报告、参与处方实例与药历研讨、参与药物治疗专题讨论、调剂台和库存及特殊管理药品管理、健康指导、药品采购与验收、电脑库存管理原则、药物咨询服务、资讯搜寻、汇整与分析、药品使用评估、顾客管理及对紧急状况或意外状况的处置。

药学实习评估项目

专业单元

一、专业态度的表现：1.有礼貌且有助人的表现。2.有自信的态度。3.个人行为及执行工作时遵守该单位的要求及规定。4.守时，忠于职守且具有团队精神，切实遵守操作规程。5.主动积极且乐于学习新事物。6.能体认自我能力的限制，必要时寻求适当人员的建议或交由其处理。7.能按部就班地执行工作，注意有关细节，完成预期结果。8.能充分掌握工作的优先次序。9.能将工作于有限的时间内完成(除非情况不许可)。10.随时有效应用既有的设备来处理工作。11.维持工作范围的安全，如所有物品均正确地处理与储存，正确地使用设备，工作区域的周遭有系统的整理以减低错误或混淆的机率。12.尊重患者隐私。13.对患者药学服务有积极行动及态度，如透过整个药事服务以改善病情，并维护用药安全*。14.能确认症结或潜在性问题，并设法克服或谋求解决的道*。15.面对较大压力时不致出现不当的浮躁不安*。16.能经由审慎清晰地逻辑思考而作出决定*。

二、有效的沟通：1.具备适当的语言表达能力。2.以适度的肢体语言来帮助表达。3.能注意倾听他人的发言且不予干扰。4.能由发问来取得必要的信息。5.应答得体。6.能以适度的自信来表达自己的意见。7.必要时，能提供简单扼要且条理清晰的书面资料。8.接待能够清晰、有礼。9.应对各种抱怨及要求均能保持有礼的态度。10.若有不合理的要求或抱怨能以适当而果决的态度来处理。11.交谈时(面对面或经由电话)能顾及他人的隐私性及感受*。12.能依照对方(或咨询者)的需求给予答复(不管是书面或口头的方式)*。13.发现处方有问题时，能正确的与处方医师确认处方内容。14.与医院内的其他相关医务人员协调沟通互动良好。

三、成为团队中积极的成员：1.对于其他工作人员的意见及见解给予适当的尊重。2.遵守对工作人员的承诺及约定，如果无法履行时，务必将理由解释清楚。3.能对工作人员提出有建设性的建议。

4.能有技巧地取得工作人员的参与与协助。5.以积极的态度接受有建设性的批评。6.采取适当的行动预防或解决与工作人员或主管的冲突。

四、经营个人及专业的成长：1.展现自我评估及经验累积的能力。2.能以工作经验来提升自我表现。3.主动积极的工作态度，表现勇于面对自我成长的需求及达成目标的能力。4.保持对继续学习的热忱(包括阅读参考书、期刊及学术会，对于专业的课题表现好问的态度)。

技术单元

一、调剂

(一)受理处方：1.确认处方上所记载的患者基本资料(包括姓名，年龄，体重，性别、诊断等)的完整性。2.迅速审查与处方内容有关的问题(如特殊管理药品的开方是否符合规定)。

(二)审查处方与调剂：1.适当地审查处方的用途及合理性且正确地审查问题。2.依患者基本资料审查剂量、剂型、给药途径的适当性，过去用药与目前处方的一致性或相容性，是否有不当使用，可能的药物不良反应，未依医嘱服药，长期误用，药品相互作用，配伍禁忌等。3.在审查处方时，若获悉患者的用药史(病历、患者用药记录)，能有效地加以运用。4.迅速解决问题(包括利用参考资料，向患者或患者家属询问，向同行/指导老师请教，向开处方医师请教，向相关科室查询如药剂科)。5.正确地执行任何必要的计算、称量、称重。

(三)调剂完成的药品交付患者或患者家属：1.在门诊交付任何药品前，确认领药者为持处方前来调剂患者，能正确且明晰的给予用药指导，对于可能影响患者遵医嘱的因素有足够的认知并适当的阐释。2.正确而清楚地回答问题，必要时除口头外再以书面资料补充或示范说明。

(四)完成且处理文书记录：1.尽速而合理地完成所有必要的登录，如有关不同格式的记录，特殊管理药品登记等。2.依据药剂科管理程序，将已完成处方加以建档，归档及处理。

(五)对于医疗人员提供必要的建议：如麻醉药品、抗菌药使用原则、处方管理办法等法律规定。

(六)药品的分包，液剂的稀释制备及药品调制：1.精确地计算，称重与称量。2.以正确的顺序及技术来混合。3.正确地将产品包装且标示，并标上正确的保存日期及贮藏条件。4.具有应用优良药品制造规范及药品优良调剂作业准则的基本观念。5.能正确地选用适当的设备与仪器。6.制备过程皆依循所有必要的品管步骤，包括井然有序的工作台面，有条理地从事调制过程，确保清洁且避免污染，自我检视完成的药品，必要且可行的时进行产品分析测试，将称重与称量仪器加以适当的校正。

(七)对紧急状况或意外状况的处置：见药剂科应急管理有关规定。

二、药品管理观念的认知与了解

(一)药品保管(包括调剂台的药品)：1.药品请购流程。2.药品拨补流程。3.特殊管理药品验收登记上架原则(验收时应确认药品产地、包装、规格、效期、数量等)。4.安全存量与请购数量及月用量的观念，紧急缺货时的处理流程。5.盘点观念(如数量、效期、包装、规格、储存方式等)。6.药品储存原则。7.药品异动处理原则(如药品规格，产地变更或产商停产，停止供货等)。8.药品异常的处理原则(如品质异常，过期品退货或回收)。

(二)特殊管理药品管理：1.特殊管理药品管理，请购方式、储存、登记。2.药品滥用的预防。

(三)医疗保险与新农合作业：1.医疗保险与新农合的药品使用给付规定。2.药剂科药品申报药品作业程序。3.如何取得医疗保险与新农合作业使用规定及价格。

(四)电脑库存管理原则：1.药品编码原则。2.电脑库存系统操作方式。3.电脑库存与处方开立的关系。4.特殊管理药品设限方式。5.电脑报表种类用途。

三、临床药事服务*：1.对药学服务的认识。2.具有与医药护良好沟通的基本观念。3.具备与患者沟通的基本能力。4.了解查阅药历档案的重点。5.审查问题处方(如药品相互作用，用药和剂量及剂型、用药疗程与给药方式等不当，药品稳定性问题，配伍禁忌等能力)。6.学习疗效监测。7.学习药品不良反应的评估与报告。8.进行患者用药指导的能力。9.针对临床药事服务主题所完成的报告。

10.参与问题处方实例研讨，医嘱单或药历研讨*。11.参与药物治疗专题讨论，分析表达意见的能力*。

四、药品咨询

(一)药物咨询服务：1.了解药物咨询服务的基本专业知识。2.对药物咨询工作内容的认知。3.药物资讯文献的可信度分析能力。

(二)利用资讯来源回答问题：1.对问题的理解能力。2.寻找正确资料的能力。3.对各咨询资料软体及书籍有基本的认识与应用。4.正确回答药品咨询问题的能力。5.尽速而合理地完成所有必要的记录，加以归档及处理。6.了解指示用药，成药及健康食品的资讯。

五、其他事项及完成的学习时数：如没完成的实习时间、出现严重差错等评估为合格。

社区护理实习的带教管理 第3篇

1 对象与方法

1.1 对象

2011年1月—2012年12月在我社区卫生服务中心进行社区护理实习的护理人员共196名, 其中社区护士 (来自各基层单位的参加广西壮族自治区社区卫生服务人员培训的护士) 131人, 大中专护理实习生65人 (含大专护理实习生42人, 中专护理实习生23人) 。实习时间为2周。

1.2 带教管理

1.2.1 带教管理具体实施方法

学生到社区服务中心报到, 有教学秘书进行负责安排学生实习。主管社区护理实习工作的副主任或护士长带领学生参观中心各科室及部门的设置, 并进行沟通交流会, 了解学生的实习要求, 严格按照实习计划到各个科室和部门进行实习并在每个科室实行签到制。

1.2.2 带教老师选择

社区卫生服务中心选出在社区经验丰富的全科医生、全科护士进行带教。要求带教老师耐心带教, 认真讲解, 正确示范, 把社区卫生服务工作“六位一体”贯穿在带教过程中。

1.2.3 制订带教工作计划

按照教学大纲及实习计划的要求, 制订带教工作计划, 安排实习内容、实习地点和科室。见表1。

1.2.4 带教重点突出

由于学生实习时间短, 要实习的内容及科室多, 所以在实习时间必须安排紧凑, 内容上抓住重点。学生在学校学过的内容不要重复讲, 把学生最渴望学习的内容及时安排。我们在带教中发现, 大多数的学生更期望跟随带教老师到居民家庭或居民点进行随访和学习。

1.2.5 带教总结

每一批学生实习结束后, 由主管社区实习工作的副主任或护士长主持总结会, 全体学生和带教老师参加, 了解学生实习效果, 听取学生提出的意见和建议, 解决带教过程中存在的问题并根据学生实习效果填写社区实习鉴定。

2 讨论

人事部、卫生部、教育部等在2006年6月颁布的《关于加强城市社区卫生人才队伍建设的指导意见》中指出:加强全科医学、社区护理学教育和学科建设, 支持全科医学、社区护理学学科建设与发展;护理学本、专科专业教育要开设社区护理学课程。组织医学生到社区卫生服务中心 (站) 进行见习或实习[1]。从这点可以看出, 社区卫生服务中心 (站) 已经成为医学生学习和见习的一个重要的社区实践基地。为此, 加强社区实践基地的建设和人才培养是加快社区卫生服务步伐的重要保证。

2.1 加强社区实践基地的建设

我社区卫生服务中心是近5年来才开始成为全科医学教育社区实践培训基地, 一些社区护理工作内容还没有完全能够开展, 各项工作还在逐步完善中。我们希望社区实践基地和学校共同建设规范的社区实习基地。

2.2 社区实习带教师资认证的建议

目前我们中心社区护士是由临床护士转型, 通过参加社区护士培训获得合格证书, 在学生带教上安排在社区护理有一定工作经验的护士进行带教。但是, 没有专门的社区带教老师。如果能够选择一些基础理论扎实、工作经验丰富、语言表达能力强的护理人员进行教师资格培训, 培训合格后取得教师资格认证方可进行社区实习的带教, 相信会给带教工作带来极大的改进。

2.3 社区实习带教老师“走进学校”, 学校老师“请进社区”

目前我国社区护士学历偏低、培训不足, 专业社区护理教育几乎还是一片空白, 至今没有一所学校培养专门的社区护理人才从事社区护理工作, 学校培养出来的护士难以胜任社区护理工作。因此, 社区护理教育是以在职临床护士参加短期培训为主[2]。因此学校在教《社区护理学》课程的老师也许从未从事社区护理工作, 忽略了对学生社区护理意识的培养。而在社区工作的护士又缺乏教学经验。为此, 笔者建议加强社区实践基地和学校联系, 学校可以安排老师到社区实践, 从中丰富社区工作经验。学校也根据社区带教老师的水平走进学校担当一些课程的教学任务。

2.4 适当延长社区实践时间, 为培养专门的社区护理人才提供重要保证

社区护理学是一门实践性、应用性很强的学科。社区护理实践教学内容与临床护理实践相比, 除了涉及常见疾病的治疗护理, 实践内容还包括社区评估、家庭访视、建立健康档案, 开展健康教育、居家护理等, 实践教学内容丰富[3]。我们在带教过程中发现, 不论是社区护士的学员还是大中专院校的护理实习生社区实践安排仅2周, 除去周末的时间, 工作时间才10 d, 这对于社区护理内容多、范围广, 在那么短的时间内进行学习, 实在不容易。尤其是2011年卫生部印发国家基本公共卫生服务规范中, 服务项目由原来的9项增加到11项, 更是扩大了社区护理工作的内涵。因此笔者认为, 要培养专门的社区护理人才, 应对学生进行针对性的学习, 适当延长实习时间, 如3个月~6个月, 让学生做到走出校门就能胜任社区护理工作。

总之, 建设规范合格的社区实习基地, 规范社区带教教师资格认证, 加强学校和社区之间的联络, 将学校老师请进社区, 社区带教老师走到校园, 适当延长社区实习时间, 才能培养出合格的社区护理人才, 更好地为居民健康服务。

参考文献

[1]人事部, 卫生部, 教育部, 等.关于加强城市社区卫生人才队伍建设的指导意见[EB/OL].[2006-06-30].http://www.moh.gov.cn/mohfybjysqwss/s6456/200804/17109.shtml.

[2]孔令磷.《社区护理》课程教学存在的问题及对策[J].咸宁学院学报, 2009, 29 (5) :169.

血液科护理临床实习的带教体会 第4篇

【关键词】血液科； 护理带教

随着医学模式的改变，实施“以人为本” 的整体护理已成为必然趋势。血液病病人在躯体上遭受病痛折磨的同时，会出现各种各样的心理反应，特别是恶性血液病患者：如白血病、重型再生障碍性贫血、多发性骨髓瘤等。因治愈的可能性低，普遍都存在着消极心理。临床护理带教是帮助护生将所学的理论知识与实践相结合并巩固、深化和提高，进一步让护生存实践中不断提高对理论的感性认识，从而培养她们独立分析和解决问题的能力。结合血液科临床护理特点和一些粗浅的临床带教经验，现将体会总结如下。

1 以专科特色为基础，从兴趣入手抓教学

实习学員由基础理论和临床课程的学习进入临床实践后，一般都十分好奇和兴奋。但他们在思想上往往容易形成这样的误区，认为血液科属于小科室，不够重视。针对这样的问题，采取多种形式的教学方法，如：实践观摩、视频教学、情景模拟交流等。[1]使学员理解学习血液病学的重要性，激发学习热情，顺利完成实习带教。

2 重视学生的心理需求是做好临床带教的基础

由于血液科的专科性比较强，许多护生来实习时都会觉得比较陌生。临床带教成功与否主要取决于学生的反馈，要真正了解学生的心理需求，就应在带教过程中经常与学生交流，学生的需求主要来自以下几个方面：渴望受到尊重和重视；希望带教老师多从理论和技术方面给予指导，以身相教；希望经常参加形式多样的护理教学查房和讲课，了解学科新知识。通过不断与学生交流，可及时发现学生渴望解决的问题，并针对不同护生反馈的问题，及时进行总结归纳，以找出提高带教水平的关键点，满足学生的需求。

3 培养护生对工作的责任感

带教老师要培养护生对工作的责任感，要使护生有严格的工作方法，严肃的工作态度，体现在带教老师的一言一行中，带教老师稍一疏忽将会给护生留下不良的影响。有的老师说：带学生是一种约束。带教老师，每时每刻都要用护士的素质来衡量自己。带教老师既要教护生过硬的护理技能，又要带出良好的作风；要真正做到为人师表，又要具有对患者高度负责的的工作作风。

4 增强学生法律意识

随着我国社会经济的迅速发展，全民医学知识和法律知识的普及，病人自我保护意识不断增强，医疗纠纷比以前明显增多。因此，为了使护生对医疗护理工作的安全有足够的重视，在临床护理教学中进行法律意识、医疗安全教育必不可少。带教老师要引导护生学习换位思考，尊重病人的权利，如知情权、隐私权等，使其及早树立法律观念，增强法律意识，尽职慎独，加强工作责任心，严格“三查七对”制度，正确执行医嘱、准确实施治疗。在护理患者时用法律和法规来规范自己的言行，使护理事业在法制轨道上健康发展，避免医疗纠纷和事故的发生。

5 注重专科技术操作要求

在临床工作中，有时会出现注重工作效率而相应地忽略了技术操作规范。但在带教护生过程中，这些问题必须避免，在示教过程中，必须言传身教，在严格遵守无菌操作规范及查对制度的同时，必须用正规的操作程序规范示教，在护生基本掌握操作过程的前提下，也能使自己的护理技术操作日臻完善。老师还需根据护生的实习手册大纲要求，结合科室特点，拟定具有专科特色的护理计划。

6 指导护生加强血液科患者的心理护理

血液病病程长，反反复复的治疗使病人对药物治疗的毒副作用有着深深的体验，如静脉化疗的实施不但肢体经受局部静脉多次交替穿刺的痛苦，而且化疗药物可引起痛苦的胃肠道反应，出现恶心、呕吐症状.无食欲、影响正常的进食。一些化疗药物还可引起多种脏器功能的损害，如心脏毒性反应、肾毒性反应、肝毒性反应、神经毒性反应、皮肤粘膜反应、骨髓抑制、脱发等系列症状。为此病人对化疗存有惧怕心理，不愿意接受化疗，拒绝化疗。有效的心理护理是提高血液病患者生存质量，促进康复的重要手段。带教老师应结合临床病例针对性地让护生了解该患者现有的潜在的心理问题及如何应用心理护理技术对不同病期患者进行心理护理。在疾病初期，护理上应给予正确的引导，用诚恳的态度和娴熟的操作取得患者的信任，主动与患者攀谈，向患者介绍血液病的知识。只要患者能配合治疗，情绪保持乐观向上，能取得满意的疗效。另外，嘱其家属配合，在生活护理上避免不良刺激，尽量满足患者的要求，培养患者读书、看报、听收音机等兴趣，充实生活内容，鼓励他们与疾病作斗争，激化患者的主观能动性，转换不良的自悲心理，使患者始终感觉到家庭给予他们的温暖。治疗期间耐心听取患者倾诉，并作必要的解释和处理。患者不可能长期住院治疗，当病情趋于稳定，必定要回家调养，此时往往表现为既兴奋又担扰，根据患者不同的文化程度，应指导护生与患者一起共同参与康复计划的制定，既让患者了解防病知识，又鼓励其进行适当活动；既要劝患者安心养病，又要鼓励他们为恢复社会生活作准备，使患者摆脱心理依赖，产生要“康复”的动机，以尽早达到心理上的康复，提高生存质量。[2]

7 注重人文关怀教育

美好的职业形象能激发护生对护理事业的热爱。作为老师有责任引导学生学习礼仪。[3]从坐姿、站姿、步态开始训练，从生活中的点点滴滴做起。

护生是未来护理队伍的主要力量，肩负着新世纪护理工作的重任。改变传统的教学模式，强调人性化教学，建立和谐的师生关系，注重培养护生的职业道德、正确的人生观和对护理专业的情感，将自己的理论知识和技能毫无保留的地传授给学生，因人施教，发挥护生的最大潜能，从而培养出更多具有高素质、高水平的护理人才。

参考文献

[1] 刘颖，新形势下临床护理带教方法，医学信息杂志，2010：7

[2] 陈亚平，何华，血液病患者的心理护理，中国民族民间医药杂志，2009：5

[3] 侯秋秀，刘燕红，许月莲，浅谈人文素质教育在临床护理带教中的应用，中华临床防治医学杂志，2007：2

门诊实习护士的带教历程与体会 第5篇

门诊实习护士的带教历程与体会

作者：王晓燕

来源：《维吾尔医药》2013年第08期

摘要：临床护理带教在护理教学中为护生提供了理论联系实际的机会也是培养合格护士的重要历程。通过护生的岗前培训，了解她们的基本情况及学历的高低不同，合理有效地安排带教，使她们在输液和采血的操作上一个台阶.增强护生“以病人为中心，以病人健康为中心”的理念，使她们为以后的护理工作打下良好地基础。

关键词：做好岗前培训；护生的特点；带教；体会

护理学是一门实践性很强的临床应用性学科，临床护理带教在护理教学中为护生提供了理论联系实践的机会，是护理知识转化为能力的关键，也是培养合格护士的重要手段，对实习护生社会责任感的建立，正确的职业道德观，伦理观，价值观的形成很有帮助[1]。临床护理需要护士具有良好的心理素质，观察力和快速的反应能力，操作技能的熟练与否直接关系到病人的生命安全。门诊是医院的窗口，是体现医院优质服务与否的关键，面对形形色色来院就诊的患者，要求我们护理人员要有诚恳，和蔼的态度，敏锐的观察能力，更是锻炼护生踏上工作岗位的一个更好平台。

1.做好岗前培训

1.1.了解护生的基本情况：学校、学历、家庭成员等

1.2.介绍门诊的环境（输液室、注射室、手术室、换药室、采血室、挂号室及门诊各诊室和相关的其他科室），还有门诊的规章制度及医疗垃圾的回收处理制度等。

1.3.介绍科室各诊室带教老师简介。

1.4介绍门诊的就诊特点：就诊患者及陪同人员多，就诊环节多，流动性大，候诊时间长 应诊时间过短等。

1.5.制定带教计划，安排每周由经验丰富、业务水平较强的带教老师讲课两次，课后随即提问讲课要点，并进行考核。在每组护生出科前一周进行各诊室理论操作考试一次，并进行统一出科汇总考核一次。评价所带教老师的优良。

2.实习护士的特点

2.1.学习临床实践的兴趣高，又存在一定的盲目性，专业知识缺乏。她们初从学校来到医院对医院的环境及专业技能充满了好奇、新鲜又生疏的感觉，但又满怀信心，希望尽快学到专

业知识与技能。对患者经受的痛苦感到恐惧，所学的理论知识与实践衔接不上，为此感到焦虑困惑。

2.2.从来院实习的情况看，她们又分为两个层次，即大专和中专。很明显，大专生要优于中专生。中专生由于是初中毕业，年龄普遍偏小，文化知识层次低，学习情绪普遍显得浮躁、好动，考虑事情又显得幼稚，加之对带教老师的陌生，表现的畏手畏脚，缺乏自信心，主观能动性差。大专生由于有高中三年学习的艰苦历程，在学习的主动性上明显较强，沟通能力明显，接受能力强。所以在往各诊室分配的时候根据层次高低搭配，使他们在现有的理论知识学习态度上有一个互补。

3.各诊室的带教

我院由于条件所限门诊实习护士主要在输液室和采血室实习。

3.1输液室 我院的输液室主要以成人常规静脉输液为主。由于护生在学校及其他科室进行实际操作的机会较少，因此在静脉输液技能上还比较生疏，再加上临床经验和相关药物知识的欠缺，对门诊病人的护理又没有正确足够的认识，服务意识又不强，所以要求带教老师起到言传身教的作用。带教老师本身应具备较高的素质、扎实的理论基础、娴熟的操作技能，认真负责的带教意识，较强的应变能力和良好的沟通技巧，这样才能在带教中赢得学生的尊重。认真讲解输液流程、如何选择合理的静脉，如何根据病情、药物性质、年龄来调节滴速，发生输液反应的急救与治疗、病人的沟通技巧、各种疾病的健康指导等。以取得病人对护生的基本信任感。门诊护士要严格遵守无菌原则在操作过程中按照门诊输液的要求仔细做好“三查七对”，在输液任务繁重时，做到情绪稳定，忙而不乱，不能心存侥幸，要认真做好每一个环节、每一件事。

3.2采血室 由于采血室工作节奏快，项目多，人员杂，查对制度严格，解答问题繁琐，使护生感到陌生、胆怯，无所适从。操作时一般要求从肘正中静脉选取血管，大部分血管较好，又使她们有欣喜若狂的感

觉，盲目从事。这就要求带教老师从点滴开始，手把手的带教。因大部分病人需要才空腹血，所以晕针虚脱者很常见。又因采血室的病种极为复杂，传染病多而杂面对针刺伤后要么很大意、不在乎，要么产生恐惧、惶恐的心理，从此厌恶病人及所学专业。此时带教老师要采取正确的心理疏导及处理方法和应急预案。积极介绍采血室的环境、性质、消毒隔离制度、垃圾分类、洗手方法等。每天学习各项常见化验单的正常及异常值，和某些疾病的联系。

4.带教体会

在门诊教学中仅沿用传统的带教方法已不能满足现有护理服务的要求。我们也在不断摸索，创新。大部分护生都是独身子女，都特别自我，加上护士的社会地位和医生经济收入的差别，所以护生学习的兴趣不是太浓。在工作中我们严格要求学生，工作之余又是无话不谈的朋

友关系。加强学生职业道德的培养、心理教育及培养她们的沟通技巧，通过大量的优秀实例讲述护理工作的伟大，以及护士的平凡与奉献精神，增强护生以“以病人为中心，以病人健康为中心”的理念。使她们对护理工作有一个正确的认识。同时带教老师要有爱心、耐心、亲和力、语言有艺术性[2]，对工作富有热情高度的责任心。因此带教老师的带教态度、工作精神、带教方法及为人处世的原则直接影响到学生思想品德的形成[3]。经过系统的临床实习，使她们能正视护理工作，有效地理论联系实际，为今后进入护理队伍奠定坚实的基础。参考文献：

[1]刘静 浅谈临床带教的方法与探讨.中国保健.2007，21（15）：79

7.浅谈对实习护士的带教体会 第6篇

[摘要]目的：探究与分析临床护理专业实习护士的带教方法。方法:采用随机数字表法将我院呼吸内科接受的54名实习护士分为两组，每组各27名，对照组实习护士采用常规传统带教方法，观察组实习护士采用“一对一”个性化带教方法，对比两组实习护士实习半年后各项能力评分。结果：观察组实习护士实习半年后基本理论、基础操作、专业素质及综合能力等各项评分明显高于对照组实习护士，P＜0.05，差异具有统计学意义。结论：在对各科实习护士的临床带教中，采用“一对一”个性化带教的效果明显优于常规传统带教方法，其带教目标明确，有针对性，能在一定程度上激发实习护士的工作积极性，有益于实习护士的全面发展。

[关键词] 实习护士；带教体会；“一对一”个性化带教

医院实习是各专业医学生走上社会、学以致用的第一步，特别是对于护理专业的学生而言，完善的实习护士带教方法能帮助他们早一步进入从学生到护士的转变，帮助塑造良好的专业形象，提升自身职业素质，同时能在一定程度上有利于实习护士专业知识的提高以及临床操作技能的学习。对于各教学医院来说，如何在保证医院患者安全的前提下，有效的完成实习护士的教学计划，同时做到学生与医院的双赢效应已成为近年来临床教学管理中的重要课题，如何制定积极有效的带教方法已成为临川带教的研究热点。笔者研究“一对一”个性化带教方法临床效果确切显著，现报道如下：

1资料与方法

1.1一般资料

采用随机数字表法将我院呼吸内科自2009年6月～2011年6月期间接受的实习护士54名分为两组，每组各27名。对照组中中专12名（44.44%），大专9名（33.33%），本科6名（22.22%），年龄为20～27岁，平均年龄为(23.4±2.3)岁；观察组中中专14名（57.85%），大专7名（25.93%），本科6名（22.22%），年龄为21～26岁，平均年龄为(22.7±2.4)岁。组间资料比较比较差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2治疗方法

对照组实习护士采用常规传统带教方法，即所有实习护士集中参加医院组织的“实习护士培训”后，按照科室安排的值班计划上岗值班，同时科室安排专门的带教护士统一负责实习护士的工作介绍和指导。实验组实习护士采用“一对一”个性化带教方法，全部实习护士参加完“实习护士培训”后，由科室推选若干名资深护士进行带教，每位带教护士专门负

责3~4名实习护士的指导工作。实验组带教护士应根据各实习护士的能力及接受效果制定个性化带教方案，并对其临床知识的基本理论、护理基础操作、个人专业素质以及综合能力进行有针对性的教学与指导。对比观察两组实习护士实习半年后各项带教效果。

1.3统计学方法

应用 SPSS l5.0软件分析，计量数据采用均数±标准差(X±S)表示，组间比较采用t 检验，P＜0.05，差异具有统计学意义。

2结果

2.1 两组实习护士带教效果情况比较观察组实习护士实习半年后基本理论、基础操作、专业素质及综合能力等各项评分明显优于对照组，差异具有可比性。

表1两组实习护士带教效果情况比较(X±S)

组别

观察组

对照组

3讨论

教学医院在担任一个医院的责任的同时，还担任着各层次医学实习生的实习带教工作，随着近年来实习医生与护士数量的与日俱增，如何做好高效、有序的临床带教工作已成为各教学医院研究的热点。临床实习是医学生走入社会的第一步，好的临床带教和实习经历，不仅可以帮助医学生提高临床基础知识和操作技能，还可以帮助提升专业形象与个人职业素质。本文综合近几年的相关文献，对我院呼吸科实习护士的带教工作总结体会进行介绍。

常规传统的实习护士带教方法是由科室推选出资深护士对所有实习护士进行统一的临床教学指导，但由于近年来临床实习护士的数量不断增多，同时教育水平不同，其基础知识的掌握和临床综合技能水平有一定的差距，常规传统的带教方法在一定程度上不能满足不同教育层次实习护士的需求，其带教效果一般。“一对一”个性化带教方法中，带教护士均为各科室资深护士，他们不仅具有过硬的专业知识、扎实的临床技能以及良好的形象和素质，他需具有较强的责任心和较好的知识传授能力，“一对一”的实习带教不仅具有较高的针对性，同时，由于各带教老师组内成员较少，使得带教老师有能力也有精力对各实习护士进行细致的指导教学。众多临床数据显示，带教老师的工作细致程能影响实习护士的带教效果，其个人素质修养及形象表率也在一定程度上起决定作用。本研究实验显示，观察组实习护士实习半年后基本理论、基础操作、专业素质及综合能力等各项评分均明显高于对照组，P例数 27 27 基本理论 89.3±4.5 61.4±4.2 基础操作 92.5±5.2 65.2±3.6 专业素质 94.3±2.7 73.1±4.4 综合能力 90.6±2.7 78.3±3.2

＞0.05，差异具有统计学意义。

综上所述，在对实习护士的临床带教中，“一对一”个性化带教方法较常规传统带教方法具有明显优势，其针对性强，带教老师能对组内实习护士进行认真讲解与指导，同时根据个人接受能力制定个性化带教方法，对于提升实习护士的综合能力具有显著优势。

参考文献：

[1] 曹教育，秦玉霞，王贵梅,等.护理人员分层次教学模式的实践与效果[J].中外健康文摘，2009，21：21-23.[2] 陈菊祥，卢弈成，陈超,等.CBL教学模式在神经外科教学中的应用[J].西北医学教育，2010,18（1）:202-209.[3] 陈文瑶,白芬芬，曹爱芳，陆小英，等．心内科定科实习护士“1+2”带教模式的初步探索[J]．中国实用护理杂志，2012，5（01）：28-29．

眼科实施优质护理的带教体会 第7篇

【摘要】总结近年眼科实施优质护理服务的经验，确保护生掌握优质护理理念，为病患提供系列持续性的护理服务，实施优质服务的护理理念。通过贯彻优质护理，以此提升我们的护理质量，让病患安心、家属放心，提升他们对我们护理工作的满意度，促进医患和护患关系的和谐关系。

【关键词】优质护理；护理质量；带教体会

Abstract：Summarize experience in recent years, the implementation of quality care eye，ensure the protection of students to grasp the concept of quality care，to provide a series of ongoing patient care services, implementation services in nursing philosophy.By implementing quality care , improve our quality of care，let the patient at ease，assured the families to enhance their satisfaction with our care，and to promote harmonious relations between doctors and patients and the nurse-patient relationship.Key words：Quality care；Quality of care；Teaching experience

【中图分类号】R47【文献标识码】B【文章编号】1671-8801（2014）06-0211-02

2010年全国护理工作会议倡导在促进护理工作更“贴近病人、贴近临床、贴近社会”和以“夯实基础护理，提供满意服务”为主题的“优质护理服务示范工程”活动。该活动的最终目的是要在卫生系统各级各类医院全面加强临床护理工作，强化基础护理，改善护理服务。眼科病房作为我院首批开展“优质护理服务示范工程”活动的病房之一，自2010年3月，我科进行了一系列的临床尝试和改革，通过优质服务，强化护生的带教活动，我们收到了良好效果。

1临床资料

1.1一般资料

选择2010年3月―2013年10月我科住院的病人385例，其中男212例，女173例，年龄2岁～88岁，平均42.5岁，在眼科病区实施优质护理服务。

1.2方法

1.2.1转变思想观念，形成统一认识

眼科在护士长领导下，组织全体医护人员学习卫生部“优质服务示范医院”文件精神，传达我院护理部制订的创建目标和步骤，利用晨会交班、工休座谈会，护生教学质量讲评会等时间广泛宣传，倾听医护患的心声，及时反馈信息，不断改进。与此同时，积极学习全国各大医院创建优质护理服务经验，取长补短。护士长也广泛征询护士的意见和建议，同时引导护士从传统护理观念中解脱出来，从而实现思想上的共识和观察的更新。

1.2.2更新服务观念，强化服务意识，在护理工作工作中，强化我们的工作直接关系到医疗质量和安全质量的服务观念，通过召开“创建优质护理服务示范病房”动员大会的形式，做好对护理人员动员，要求人人参与，增强护理服务的意识，更新服务观念，为创建活动打下良好的基础。

1.2.3落实安全管理，提供安全服务

每月组织学习急救技能的培训，加强急救知识、急救技能、应急能力的培训，提高护士的应急水平。重视安全环节控制，加强重点人员管理，如对新入科的护士和护生做好重点交代并要求当班要做的事情做好记录，下班前认真检查。做好重点病人安全评估，以交班、提示卡等形式做好交代。重点时间段做好人员安排，抓好重点环节如配药、输液、输血、给药等要求护理组长把关，注意时刻提醒并做好监督检查。重视床边交接班，按科室规范依据不同的病种落实交接班内容重点。加强监护室危重病人的管理，由有丰富临床经验的护士担任监护室的护理工作，认真完成监护室危重病人治疗护理，做好家属的健康宣教，同时与护工一起做好监护室的医院感染控制工作。

1.2.4提高专业素质，加强质量监控

全面开展优质护理服务，不仅要求医护人员具有扎实的专业理论知识，还要求娴熟的护理操作技能。因此，可根据科室的实际情况，制订出详尽的培训计划，以多种方式对护理人员和实习护生进行培训。同时加强对护理人员工作质量的监控，积极听取各个方面的反馈意见，以提高护理人员的专业素质和服务质量。

1.2.5增强主动服务意识，提高病人的满意度

护理人员应充分理解病人的痛苦，了解和满足病人的需求，尤其要求护理人员要具有良好的沟通技巧和主动进行优质护理服务的自觉性。有针对性地对护理人员进行沟通技巧和专业信仰方面的专题培训，主动与病人交流，锻炼自己的健康教育能力。

2临床效果评价和实施效果

2.1临床效果评价

2.1.1基础落实情况及质量检查

参照卫生部有关“住院患者基础护理项目”及全国“优质护理示范病房”考核标准中对基础护理的质量标准要求，自开展优质护理服务以来，眼科的基础护理合格率达到99.4%，护理部实行的质量控制考核中得分≥98分。各种无菌物品、敷料的消毒合格率达到100%，急救器材完好率100%，每月不定期对医护人员的手、空气、物品表面、消毒液等进行随机检查，未发生交叉感染，达标率100%。

2.1.2临床满意度调查

护理部在每月的质量控制考核评中均会调查住院病人满意度。同时，眼科病房每月也针对住院病人、护士和医生的满意度进行自评，主要采取发放量表及床旁询问病人的方式。优质护理服务的开展使得病人和家属满意度由95%上升至99%，取得了病人及家属的一致好评。

2.1.3护理缺陷发生率、陪护比例及病人投诉率调查

自“优质护理服务示范工程”开展以来，据最新资料统计，病人家属陪护率和自聘护工比例下降近30%;病人针对护理服务及治疗的投诉为零，全年护理不良事件为零，包括给药错误、跌倒等，护理投诉事件为零，病人安全得到保障，病人反馈的感谢信和赠送锦旗数量明显增多，使得病人住院时间缩短2 d～3 d，住院费用降低10%左右。

2.2临床实施效果

2.2.1病人方面

优质护理服务为病人提供安全、有效、方便满意的服务，为病人创造了安静、整洁、舒适、安全的住院环境，得到病人和家属的信任和满意。优质护理服务活动开展期间，我们共收到表扬信36份，锦旗12面。调查显示，病人满意度由原来的95%提高到99%以上。病人感觉每个护士都很贴心、很周到。护患之间建立了深厚的感情，拉近了护患之间的距离。

2.2.2医生方面

通过护士为病人提供优质护理服务，可以促使护士的专业素质、沟通能力、观察病情的能力得到提高，同时发现病情变化及时报告医生，医生认为护士守在病人身边更能提供及时、有价值的病情变化信息，增强了医护合作。

2.2.3护士方面

通过开展优质护理服务工作，提升了护士病情观察与分析的能力，强化了专业护理理论及实践能力的技术水平，提高了护士工作的主动性和积极性，强化了护士的责任意识。同时，也增强了护士的风险评估意识，能够有针对性和预见性地对病人所提的要求进行解释说明，防范了意外事件和医疗纠纷的发生。优质护理措施也强化了护士的精细服务意识，严格的制度职责和标准的工作流程不仅避免了违规操作的发生，还促使护士主动地思考病人需要什么样的护理，怎样才能为病人提供更加优质的护理服务，从而强化了护士持之以恒的服务意识。

3带教体会

在医院号召下，我科积极响应优质护理服务的活动。我们紧紧围绕活动要求，认真查找科室在临床护理工作中存在的不足，不断改进，逐步完善并落实了一系列优质护理服务措施，与此同时，通过我们的工作，护生也积极主动的学习优质护理服务的理念，全身心的投入到我们的活动中去，用爱心、耐心、细心、诚心、责任心为病人提供优质高效的护理服务。经过几个月的努力，我们取得了阶段性成绩，眼科病房护理质量达标率和病人对责任护士和护理工作满意度均有所提高。

参考文献：

护理实习生的带教体会 第8篇

1 岗前培训

岗前培训必不可少, 可使护生的思想由学校到工作岗位有一个平稳的过渡, 能基本解决护生思想上、工作态度上的共性问题, 使护生以饱满的热情去投入临床实习。一直以来, 我院就非常重视护理实习生的带教工作, 护理实习生一进医院首先开始对其进行规范化的岗前培训, 向护生介绍医院基本概况、病区环境、医院辅助科室的位置, 学习医院的规章制度、有关法律法规知识、院内感染知识、人文关怀知识、社会伦理知识。增强护生的组织、纪律性, 使护生在实习过程中能端正工作态度, 爱岗敬业、无私奉献。让护生懂得沟通技巧, 保健知识, 因目前独生子女多, 家人宠爱难免, 还要注重培养护生吃苦耐劳, 不怕脏、不怕累, 尊重他人、关心他人的精神。宣扬“南丁格尔”精神, 使护生明确护理是科学、艺术与爱心的结合, 并在实习工作中自觉规范自己的言行, 尽快完成角色转换。

2 做合格的带教老师

合格的带教老师, 是带教好护生的前提, 临床带教老师应具备的条件: (1) 有3年以上临床经验、护师以上职称的护理人员, 且必须是优秀的护理工作者。带教老师的综合素质潜移默化地影响着护生的实习质量, 一言一行都影响着护生的言行举止。带教老师必须有扎实的理论基础知识、精湛的操作技术和严谨的工作作风。同时要不断学习新理论、新知识以及边缘学科的理论知识; (2) 热爱带教工作, 能言传身教, 关爱护生, 有较强的沟通能力; (3) 工作态度严谨, 能调动护生学习的积极性和创造性, 使教与学达到最佳效果; (4) 在带教方式方法上有自己的见解, 并形成一套系统全面、不断完善的带教方法。

3 消除护生陌生、恐惧心理

护生从学校到医院实习, 接触到陌生的环境和面孔, 会出现紧张、恐慌心理, 每逢新同学进入科室, 护士长和带教老师都要以和蔼可亲的语言, 亲切真诚的微笑接纳护生, 向她们详细介绍病区工作人员、环境、设施、各种物品存放位置、工作时间安排, 本病区的工作特点、工作中的注意事项, 引导她们多看多问, 尽快适应新环境, 使护生在实习过程中严格要求自己。向患者介绍新来的护生, 使患者接受护生, 消除她们的紧张心理, 尽快适应新角色, 从而愉快地开始临床实习。

4 因人施教, 循序渐进, 严格把关

护生进入科室, 首先熟悉其年龄结构、文化水平、思想状况、知识掌握的程度, 还要充分了解护生在先前科室的实习情况, 避免程序化的教条主义, 因人而异, 让她们制订各自的学习计划, 分期制定目标, 不断积累经验;在实习过程中, 要随时关注她们计划的落实情况, 是否达到了预期的目标, 还要不断巩固所学的理论知识。因人的记忆都是有限的, 如果理论与实践脱节, 长时间下去就会失去对理论的记忆。可根据产科的专业特点, 如向护生讲解孕产妇、新生儿的保健知识, 产科常用药和特殊用药的特点及注意事项, 可以采取老师提问学生回答的方法, 并结合有关书籍的学习, 实现以孕产妇、新生儿为中心的护理宗旨, 达到师生对理论知识不断巩固和提高的目的。教学过程中还可实行互动型带教模式, 互问互答, 使师生的思维活跃, 达到更为满意的学习效果。技术操作常规贯穿于整个临床实践, 是衡量医务人员是否合格的重要标准之一。所以, 带教老师应该以身作则, 认真负责, 严格按照各项技术操作常规进行带教, 使护生养成规范操作的习惯, 逐渐熟练掌握各项基础护理操作。一定要做到放手不放眼, 使护生操作考核达标, 能够理解和陈述护理质量标准。对于已熟练掌握的知识和技能, 可进一步讲解相关新动态, 帮助学生掌握更多书本上没有的东西。

5 提高患者对护生的信任度

由于护生对所掌握、理解医学理论知识的水平有限, 故其在与不同文化层次、经济、家庭、社会地位、信仰背景的患者进行沟通时拘谨、语言生硬或少言寡语, 使患者产生不信任感。因此, 要努力提高护生在患者心目中的威信, 提高护生与患者沟通的能力, 以利于护生向患者做好健康宣教工作和掌握更多知识与操作技能。端庄的仪表, 优美的体态, 沉着冷静的工作作风, 和蔼可亲的工作态度是一种无声语言, 不但留给患者一个好的印象, 更重要的是加深了患者的信任度, 让患者接受、支持她们, 以便更好地开展工作, 同时避免不必要的护患纠纷。

6 赏识教育、关爱护生

在临床实习中, 护生有了成绩, 一定要给予鼓励和表扬, 激励她们奋发向上的学习热情;遇有不足, 则要耐心讲解, 以和蔼的态度关爱每位护生。教师必须有意识地培养师生感情, 减少隔阂, 拉近心理距离。生活上主动关心, 人际交往上多加指导, 使护生在思想上有进取向上的精神, 行为上言行规范, 自尊自爱, 尊敬他人, 关心患者。

7 加强安全教育, 培养法律及自我保护意识

随着医疗改革的不断深化, 旧的管理模式及服务理念已不再适应临床的需要, 患者自我保护意识的加强与护理人员法律意识的淡薄形成鲜明的对比。因此, 学生在实践过程中, 带教老师利用空余时间带领学生学习《医疗事故处理条例》和《护理文书的书写规范》, 让学生感受到自身与法律的关联, 体会到自己应尽的义务和享有的权利。

8 改进方法, 提高带教质量

带教老师要做好详细的带教记录, 在护士长的督导下, 针对护生不同情况及时采取灵活的教学方法。督促护生参加医院组织的各类业务学习, 拓宽知识面, 不断丰富知识。

护生在科室的最后1周, 进行小讲座, 带教老师、护士长参与听课, 培养护生主动学习的习惯和能力, 从中发现带教过程中的不足。并让同学评价老师, 老师应以正确的态度面对学生的评价, 不断改进教学方法, 提高教学质量。

在护理部定期召开的带教工作会议上, 积极与有经验的老师交流带教方法、带教体会, 并倾听同学对带教工作的意见, 互相取长补短, 以利改进自己的带教方法。通过带教工作会议, 护理部提出了一些整改措施, 指导我们进一步做好带教工作。遇有护理部组织的讲课或上级医院的老师前来讲课, 则与护生共同参与学习, 开阔视野, 获取更多的知识, 不断提升带教工作质量。

9 效果评价

疗养院护理专业实习生的带教管理 第9篇

护生实习是从学校到工作的过渡阶段，临床带教是很重要的教学环节，而疗养院性质介于宾馆和医院之间，在工作中要求疗养院护士要有全面的疗养护理知识，又要有熟练的临床护理操作技能，我院自2010年以来，结合疗养护理工作的性质和特点，制定针对性强、个性化突出的实习计划，从引导实习护生核心价值观和行为能力的改变角度出发，强化实习护生的知识积累，思维发展，综合应用和社会服务能力。通过多种带教方法，有效地将理论和性质结合起来，促进了实习护生的学习积极性，提高了护生实习质量，得到了学校和护生的好评，现报告如下：

1 将实习目标明确化

护理部结合疗养院工作性质和疗养护理工作特点，制定出实习带教计划，明确教学重点，科室护士长，结合护士情况，选择具有大专或大专以上学历，热爱教学工作，职业素质好，有扎实的理论知识和操作水平，有良好的沟通能力和语言表达能力的护士给予带教。并根据教学计划，及时对带教情况及护生学习情况进行评估、检查、监督、指导，实习结束后，护理部统一进行考核，以了解护生对疗养护理知识的实习效果，及时发现和纠正带教中的不足之处。

2 加强实习护生职业道德教育

随着社会的开放，面对商品经济大潮的冲击，临床带教工作应加强护生的职业道德教育，使护生不仅学到专业技能，更重要的是培养良好的职业道德，为今后更好地为病人服务打下坚实的思想基础。因此，应积极组织护生参加医院和科室组织的素质教育，护理人文关怀等相关知识学习，重视护生精神层面的需求，加強护生服务意识，责任意识的培养，强化护生对专业性质的认识，从平凡的工作中体会护理工作的真正内涵。

3 及时关注护生的心理状态

护生刚走上护理实习岗位，对即将面临的工作既好奇又恐惧，而随着实习时间的延长，一些基本操作已初步掌握，好奇心和恐惧感逐渐消失，继而出现工作不主动，敷衍了事，懒惰等满足心理。因此，作为带教老师，必须了解一些心理学基本知识，及时关注护生在工作中的心理状态，留心护生生活中的不良情绪，及时发现，及时解决，让护生更好的完成实习，积极乐观的面对工作和生活。

4 强化护生的自主学习能力

如今，社会各方面都在快速发展，工作中需要处理的信息量在增加，技能要求和专业水准也在提高，因此，护生仅依靠学校课本中的知识进行临床护理是不够的，还需要不断的继续学习和再教育。而在这一过程中，学习能力将起到重要作用[1]。因此，在实习带教中，以护生为主体，组织学生参加服务礼仪学习，导游相关知识、沟通、交流技巧的各项学习和活动，创造良好的学习氛围。激发护生对学习的积极性，培养了护生自学能力和独立思考能力。

5 注重入院教育，提高适应能力

实习护士入科前，先进行为期一周的岗前常规培训，包括：学习并掌握各项规章制度，疗养院环境，位置特点，疗养院发展简史，科室设置，服务宗旨，行为规范等。使每一位实习护士对疗养院有一个大致的了解，消除陌生感，尽快适应疗养院工作特点，并遵章办事。

6 重视实践能力培养

由于疗养院护理技术操作相对较少，为提高实习护士对操作的感性认识，定期组织护士观看“十五项基本护理操作”光碟，请急诊科主任讲授急救基本技术及进行模拟训练等，并在实习结束前对示教操作进行抽考，确保实习质量。

7 强化沟通技能的培训

疗养护士承担着导游员、服务员、健康指导员、护士等多种角色，需要具备良好的沟通技能，而实习护士，从学校直接到疗养院，存在胆怯、陌生、恐惧等思想，因此提高实习护士沟通技巧是首先迫切需要解决的问题，护理部争取课堂讲授，组织实习同学进行角色扮演，现场模拟讲授，带教老师根据扮演环节存在的问题进行补充、建议和总结[2]，有效地提升了实习护生的沟通技巧和角色适应能力。

8 认真完成护理质量考核

护理部定期收集科室带教老师、护士长及实习同学的反馈意见，及时掌握实习护士的综合情况，认真组织考核，及时修正护理带教中的薄弱环节，不断完善护理带教工作，真正提高护理教学质量。

参考文献：

[1] 卢秋羽.PBL教学对提高高等职业护生学习能力的效果评价.中国实用护理杂志,2012,28(20)：92-93.