7的乘法口诀教学设计

7的乘法口诀教学设计（精选10篇）

7的乘法口诀教学设计 第1篇

听了程老师的《7的乘法口诀》一课，谈谈本人的拙见。

为了突破本文的重难点，教者在引入、新课、练习的设计上，花了很多功夫。首先由学生很熟悉的喜洋洋和灰太狼的故事题导入，激起学生学习的兴趣，然后通过学生填表格、自编、小组讨论的形式，编导7的乘法口诀，起到较好的突破重难点的效果，再通过理解口诀，加深学生对新知识的认识和理解。练习的设计体现了由浅入深的思路，且融入了数学游戏、对口令、卡片游戏等趣味性活动中，让学生既巩固了所学的知识，又从中体会到学习数学的乐趣，符合了低年级数学教学的特点和学生的年龄特征，同时，在教学中，师生之间的互动较多，方法多样，对促进课堂效率大有帮助。

纵观本节课的教学，教者在各方面体现出来的驾驭课堂的能力得到一定程度的提高，教学的效果也较明显，也谈谈本人的教学建议：

1、教学重难点的突破还可多样化。本节课的重难点是乘法口诀的推导和运用，但是，教者在处理本环节时，太过依赖多媒体的操作，几乎全部过程是通过电脑显示的，不利于学生理解，本人认为在学生小组合作得出口诀时，可以把过程示范性地板书在黑板上，让每个学生都明确口诀的来龙去脉，对于很好地理解和掌握是很有帮助的，然后把剩下的其它口诀用小黑板以填空的形式出示，学生口答，教师把正确的答案粘贴在小黑板上，这样的过程，既是全班学生共同记忆的过程，又能起到加强对知识的理解。

2、教师的体态语言还可更亲善点。俗话说：亲其师，信其道，这说明，教师的体态语言在教学中起着重要的作用。本节课，教者的表情基本上没有什么较大的变化，不论是在学生能说会做的时候，还是在学生答非所问的时候。要取得更好的教学效果，除了成功的教学设计外，适当的引导和鼓励也很重要。实践证明，在融洽、和谐的氛围中学习的成功率是较高的。另外，在必要的时候，教者应深入到学生当中，了解学生的学习情况，如果总是站在高高的讲台上，指手画脚，对学习质量的提高也是没有帮助的。同时，在教学过程，教师要善于运用激励的语言或适当的掌声来调控课堂气氛。

3、教师的提问语言还可更有成效。通过提问题，可以有效地让学生理解所学知识，并能促进学生思维的发展。本文的教学提问的方法太过单一，不是“你们能做吗？”就是“你们明白了吗？”，得到的回答不是“能”就是“明白”，对思维的发展是完全没有帮助的。

4、另外，板书的设计还可更有序些。教师的板书是突破教学重难点的其中一个辅助手段，不要太过随意，要真正起到画龙点睛的作用。

以上是本人对《7的乘法口诀》教学的一点看法。

7的乘法口诀教学设计 第2篇

一、复习旧知

1、复习1-6的乘法口诀。学生开火车按顺序一人背一句。

2、说口诀算得数

同学们，你们怎么口算的这么快啊？主要是因为谁（乘法口诀），所以说乘法口诀的作用可真大呀，今天我们继续学习7的乘法口诀（板书课题）

二、情境导入，创编口诀

1、今天老师给你们请来了几位神秘的好朋友，你们猜猜他们是谁!(出示白雪公主和七个小矮人情境图）今天他们想和你们一起学习7的乘法口诀你们高兴吗？ 他们也很高兴和你们一起学习！（出示七个小矮人）

2、同学们玩过七巧板吗？知道每副七巧板是几块组成的吗？（7）（出示七巧板）块 师：那我们看一下是不是七块！（出示七巧板）

2、今天小矮人们用七巧板拼出了一些可爱的图案，想看吗？想！（出示1个拼图）

师：一个小矮人摆一种图案用了几块七巧板？（7块）两个小矮人摆两种图案用了几块七巧板？（14块）

要想知道3个、4个、5个、6个、7个小矮人摆这些图案用了多少块七巧板你们能计算出来吗？（能！）

真棒！那请你拿出老师发给你的表格把他们补充完整！

3、全班交流表格填写过程，并小结：刚才我们在算的时候每次都是加几？（7）

开火车汇报填写表格。

4、你们真棒！那你们能根据这些图案来编出7的乘法口诀吗？（能！）

那我们一起来试试吧！

求几个几个是多少？我们一般用什么方法解决？（乘法！）那么摆一副图案用几块七巧板（7块），也就是几个7啊？（1个7）怎样用乘法表示？（1×7=7或者7×1=7）

根据我们学习1-6乘法口诀的经验，如何来编这句乘法口诀？（一七得七）真棒！我们一起读一遍！

摆一副图案用7块七巧板，那么摆两幅图案用几块七巧板？（14块）也就是几个7啊（2个7）

乘法算式怎么写？（2×7=14或者7×2=14）乘法口诀怎么编呢？ 3个7，4个7……又怎样用乘法表示，它们对应的乘法口诀又是什么？

5、你们真聪明啊！7的乘法口诀都被你们编出来了！

我们自豪的读一遍自己编的口诀好不好！（好）

6、指名学生读7的乘法口诀。

7、同学们仔细观察7的乘法口诀，你发现它有什么特点和规律？（前面都是按顺序排列1234567......从上往下看积每次都增加七，从下往上看都减少七.......）

同学们说的真好！老师根据同学们的发现编了一个顺口溜大家来看一下好不好？ 一起读一下

8、给大家几分钟的时间，自由背诵7的乘法口诀。

13、老师看到同学们刚刚背的非常认真，给大家带来一段小故事娱乐一下。我们都知道我国四大名著之一《西游记》吧，那里本领最大的是谁？（孙悟空），它呀在太上老君的炼丹炉里呆了七七四十九天，炼就了火眼金眼，在取经的路上，看到妖怪不管三七二十一，举起金箍棒就打，最后取得了真经。从老师的这段故事里，你记住了几句乘法口诀？（七七四十九，三七二十一）

14、记口诀，不仅要找特点与规律，也可通过一些小故事记住它！

二、巩固练习

1、看到同学们刚刚把7的乘法口诀背的很扎实，不知同学们能不能灵活运用到实际的计算中，老师来考考大家！

1、第一关（1）口诀大比拼。

课件出示乘法算式，学生快速说出对应的乘法口诀。（2）算式大比拼。

课件出示7的乘法口诀，学生快速说出对应的两个乘法算式。

2、第二关 对口诀

3、第三关

（1）出示七言诗首诗。

除了题目，这首诗一共有多少个字？如果加上题该如何算呢？

五、课堂总结

7的乘法口诀教学设计 第3篇

教学目标:

1.引导学生充分利用已有的知识和经验引出要用除法计算的问题, 激发学生的学习兴趣。

2.在动手、动脑、动口活动中自主探索用7、8、9乘法口诀求商的过程, 掌握用乘法口诀求商的一般方法。

3.体会乘法口诀是帮助人们解决实际问题的工具, 增强对数学的兴趣。

教学难点:熟练应用7、8、9的乘法口诀求商, 求商的计算是解决问题的需要, 乘法口诀是解决问题的工具。

设计理念:学生在本册第二单元已经学习了用2~6的乘法口诀求商, 本课教学意在引导学生充分利用已有的知识和经验自主探索用7、8、9的乘法口诀求商的方法, 培养学生学习的迁移能力。

教学过程:

一、温故导入, 引发需要

师:同学们, 我们已经学过1到9的乘法口诀, 你们能用学过的知识把这些乘法口诀补充完整吗?请看 (多媒体出示) 。

1.填空。

() 八五十六七 () 六十三

三 () 二十七六 () 五十四

八 () 七十二 () 七二十八

() 八四十八 () 七四十九

(在学生回答的同时出示答案。根据学生的回答, 教师给予肯定。)

师:同学们回答得很好, 记得真准。我们还学过用2~6的乘法口诀求商, 试试看, 能用你学过的方法求出下面算式的商吗?说一说你是怎样想的?

2.求商。 (多媒体出示)

24衣6=30衣5=12衣4=

生:24除以6等于4, 因为:四六二十四, 所以商是4。

师:同学们是根据想6乘几等于24求出商。因为四六二十四, 所以商是4。

(学生回答后, 教师给予评价, 明确求商的方法。)

3.动手操作。

师:同学们每一题都说得很完整。老师给每个小组的桌上准备了一捆小棒, 请同学们把它平均分成6份, 分好后请在作业本上用算式表示出来。 (明确什么是平均分。)

请各小组汇报分的情况和所用的算式。

生:我们组有18根, 每人分得3根。用算式表示是:18衣6=3 (根)

师:为什么用除法呢?说说理由。

生:把18根小棒平均分成6份, 每份是几根, 用除法计算, 就是18衣6=3 (根) , 用三六十八这句口诀求出它的商。

各组依次汇报……

师:每个小组都完成得非常好。通过分一分, 算一算, 我们巩固了平均分可以用除法计算、用乘法口诀来求商的知识, 希望同学们把我们学过的知识继续应用到生活当中。

二、合作交流, 感悟新知

1.播放“欢乐的节日”。

电脑显示阳光小学布置会场的欢乐场面 (课本中的主题图) 。

师:“六一”儿童节快到了, 阳光小学的同学们在做些什么呢?让我们一起来看看吧!

(1) 图中讲了哪些事情, 请各自先仔细观察画面, 然后在小组内交流。

从这些场景中, 你看到了什么?获得了什么信息, 谁愿意告诉大家?

(2) 学生汇报:小朋友们在老师的指导下正准备联欢会, 有的同学在做彩旗, 有的同学在折星星, 有的同学在准备气球……

学生 (甲) :我们做了56面小旗, 要挂成8行。

学生 (乙) :我们做了49颗星, 平均分给7个小组。

学生 (丙) :我们带来了27个气球, 每9个摆一行。

师:大家先到“彩旗组”看看吧!彩旗组的小朋友给我们的问题是:有56面小旗, 要挂成8行, 平均每行挂几面?

2.学习例1。

(1) 有56面小旗, 要挂成8行, 平均每行挂几面?

师:有56面小旗, 要挂成8行, 平均每行挂几面?应该用什么方法来计算呢?怎样列式呢? (学生思考后回答:用除法计算, 56衣8。)

师:为什么要用56衣8呢?

生:因为把56面小旗平均分成8份, 可以用除法计算, 所以用56衣8=7 (面) 。

板书:56衣8=7 (面)

师:56衣8等于几, 你是怎样想出它的商呢?

生:想8乘几等于56, 因为七八五十六, 所以商是7。

板书:口诀: (七) 八五十六

教师点评:同学们说得真好, 学以致用, 平均分可以用除法计算, 求商可以用乘法口诀。

师:下面请大家接着看。要是把56面小旗挂成7行呢, 平均每行有几面?又该怎么做呢?

(2) 有56面小旗, 要挂成7行呢, 平均每行挂几面?

生:56衣7=8 (面) , 想七乘几等于56, 七八五十六, 所以商是8。

师:也就是说, 有56面小旗, 要挂成7行, 就是平均分成7份, 求每一份是多少也是用除法计算。

板书:56衣7=8 (面) 口诀:七八五十六

师:大家看一看我们用七八五十六这句口诀能算出几道除法试题? (两道) 用七八五十六这句乘法口诀不仅能算出两道乘法算式, 也能算出两道除法算式。接下来, 我们再来看“星星组”的同学们在做什么?

3.小组讨论, 解决“星星组”的问题。

我们做了49颗星, 分给7个小组。

师:根据他们说的分小组讨论。先提出数学问题, 再解答, 并把它写在作业本上, 请同学们试一试。 (学生以小组为单位讨论, 提出数学问题和解答算式, 教师巡视指导。)

师:哪个小组愿意来展示呢?

(请一组学生代表上台展示成果, 其余小组评价, 教师随机点拨。)

平均每组分几颗?49衣7=7 (颗)

师:49衣7等于7, 你是怎么算出来的?

学生:想7乘几等于49的口诀算出来的。

板书:49衣7=7 (颗) 口诀:七七四十九

4.独立解决“气球组”的问题。

我们带来27个气球, 每9个挂一行, _______________?

师:前面的任务每个小组都完成得很好, 现在请同学们运用学过的知识和方法, 自己完成气球组留给我们的任务, 敢试试吗?

师:请同学们把问题补充完整, 写在作业本上, 并列出算式。 (教师巡视指导。)

(请学生起来回答, 其余同学进行评价, 教师随机点拨。)

板书:27衣9=3 (行) 三九二十七

师:每个同学都做得很好, 我们这次是用三九二十七这句乘法口诀来求商的。

5.揭示课题

师:现在请大家看看, 我们刚才计算了56衣8和56衣7, 又计算了49衣7和27衣9, 用到了哪几句口诀呢?请大家一起说。

学生:七八五十六, 七七四十九, 三九二十七。

师:说得真好, 这就是我们今天学习的用7、8、9的乘法口诀求商。

板书:用7、8、9的乘法口诀求商

三、练习巩固, 学以致用

1.完成教材第49页“做一做”。

师:请同学们翻到课本第49页, 找到“做一做”的三组题, 比一比谁做得又对又快。

7伊4=8伊2=9伊6=

28衣4=16衣2=54衣6=

28衣7=16衣8=54衣9=

师:对于第一行, 我们是用乘法口诀来求积, 对于第二行和第三行, 我们是用乘法口诀来求商。

2.实践应用, 完成练习十一第1题。

师:下面就让我们轻松轻松, 到果园里去看一看。 (课件出示练习十一第1题。) 哇, 这颗桃树上结满了又大又鲜的桃子, 小猴们都忙着来摘桃子, 可是桃树太高了, 小猴们够不着, 于是聪明的小猴子搬来了两架梯子, 大家看一看, 梯子上有什么呢? (算式。) 对, 梯子上有一些除法算式, 小猴们要把梯子上的每道题都答对了才能上到树上摘桃子。小猴子想请大家来帮帮忙, 你们愿意吗? (生:愿意。同时拿出画有美丽桃子和算式的两块小黑板。)

师:现在把同学们分成两组, 每个组抽几名同学到前面来做题, 没有抽到的同学请在下面给你们组的队员加油。一个同学只做一题, 从下往上做, 不要慌, 要仔细, 准备好了吗?开始…… (被抽到的两组学生到台上按顺序依次做题比赛。)

师:现在, 我们看一看同学们帮小猴子摘到桃子了没有 (教师随机进行点拨) 。

四、课堂小结

今天这节课同学们学得非常的认真, 不仅学会了用7、8、9的乘法口诀求商, 还知道一句口诀可以计算两道除法算式, 并懂得帮助他人解决问题。请用学到的知识完成课外作业。

五、课外作业

《7的乘法口诀》教学设计 第4篇

教学目标：

教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级上册第72页内容及相关练习。

教学目标：

1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。2、理解7的乘法口诀的意义，初步记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。3、通过编制口诀，初步学会运用推理的方法学习新知识，掌握学习方法。4、能用所学的乘法口诀解决简单的实际问题。

教学重点：使学生经历7的乘法口诀的编制过程。

教学难点：能利用所学知识解决简单的实际问题。

教学准备：课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、情境导入。

师：今天有这么多的老师来听我们上课，你们高兴吗？那我们可要好好表现呢？老师还请来了一位朋友，（课件演示）看，她是谁？美丽的白雪公主也要和我们一起上一节数学课，和她打个招呼吧！白雪公主给大家带来了礼物（出示一幅“七巧板”课件演示）——七巧板，我们一起来数一数，一共有几块图形？

（板书“7”）

因为它是由7块图形组成的，所以叫做“七巧板”。

【设计意图：创设白雪公主这一情境，提高学生的学习兴趣。】

二、小组合作，探究新知

1、图案欣賞

师：七巧板可神奇了，用它可以拼出许许多多漂亮的图案，看，老师用七巧板拼出了什么？

2、自主探索发现。

师：七巧板不但可以拼出漂亮的图案，它还藏着许多的数学知识，而且这些数学知识都藏在这个表格里面，让我们去把它找出来好吗？

（1）观察发现

（2）填写表格

（3）集体交流汇报

【设计意图：通过计算连加法，得出有关7的口诀的结果，为编制口诀打下基础。】

三、自主探索，编制口诀。

1、学编口诀。（1）师：刚才我们计算这些图案所用七巧板的块数，同学们有的用加法计算的、有的用口诀计算的，方法都很好。那么你能用乘法算式表示出一个图案有多少块图形吗？也就是1个7是多少？

板书：1×7=7 7×1=7

刚才同学们说用口诀算的，你能根据这两道乘法算式试着给它编出一句乘法口诀吗？板书：一七得七

你是怎样编的？

师：同学们，听明白了吗？那好，也请你们用乘法算式表示出2个7、3个7、4个7、5个7、6个7、7个7分别是多少？，并给它编上乘法口诀。

【设计意图：学生已经初步学会编1～6的乘法口诀，在理解乘法口诀来源的基础上引导学生自己编制7的乘法口诀，进一步掌握编制乘法口诀的方法，获得成功的体验。】

2、交流汇报。

师：我们一起来数一数一共编了几句乘法口诀？观察这七句口诀，你发现了什么？

3、板书课题

师：这些口诀都与7有关，我们就叫它7的乘法口诀吧。

4、熟记口诀。

（1）自由背口诀

师：在前面我们已经学过1到6的乘法口诀，把口诀背下来了计算乘法非常的简单，同样，如果我们把7的乘法口诀也背下来了，计算7的乘法也就简单了。下面我们就看谁能在最短的时间内把7的乘法口诀给背下来。

（2）指名背口诀

（3）把口诀补充完整

师：其它同学也背下来了吗？老师可要检查一下你们是否真的背到了。

【设计意图：记忆口诀的难点在于能否正确确定每一道相应乘法算式的积，在编制口诀之后，让学生体会相邻乘法口诀之间的联系，利用乘加、乘减的计算加深理解并记忆乘法口诀。】

四、分层练习、巩固知识。

1、直接说得数。

（师：同学们的表现这么出色，白雪公主把她的好朋友们也请来了（课件），小矮人们想考考大家这节课学的知识？你们愿意吗？）

2、解决问题。

师：同学们计算的又对又快，小矮人们非常高兴。有一个小矮人叫“万事通”，他给大家又提出了一个问题——

（1）课件：每只七星瓢虫背上有7个黑点，四只七星瓢虫的背上一共有多少个黑点？（2）师：老师告诉大家一个小秘密：再过2个星期，就是白雪公主的生日了，小矮人们要买礼物，你能不能帮助小矮人们算算，2个星期有多少天？（3）师：还有14天呢，看来小矮人们有充足的时间来准备礼物了，可是，白雪公主也要准备食物款待她的好朋友啊，（出示课件）谁看懂了她是怎样准备的？她准备了苹果，每行摆7个苹果，一共摆了6行，算一算白雪公主一共准备了多少个苹果？

（4）看，他们正在为白雪公主庆祝生日呢！有的唱歌、有的跳舞。其中有个小矮人特别爱朗诵古诗，他为白雪公主朗诵了一首古诗，请你帮忙算算这首古诗一共有多少个字？再加上题目呢？【设计意图：让学生应用已学的知识和生活经验去解决问题，有利于增强学生的数学应用意识。】

五、全课小结。师：同学们，我们利用7的乘法口诀的知识解决了小矮人们提出的所有问题，这节课，你开心吗？你都有哪些收获呢？

板书设计：

7的乘法口诀

1×7=7 一七得七 7×1=7

2×7=14 二七十四 7×2=14

3×7=21 三七二十一 7×3=21

4×7=28 四七二十八 7×4=28

5×7=35 五七三十五 7×5=35

6×7=42 六七四十二 7×6=42

《7的乘法口诀》教学反思 第5篇

一、教学过程设计较好

例如：用七言诗《村居》导入，突出课题“7的乘法口诀”。摆七巧板学习7的乘法口诀。变换画面，一边唱，一边记乘法口诀。分小组比赛，看谁算得又快又准等。

二、充分发挥学具的作用

本来2个7相加，3个7相加，4个7相加是很难算出得数的，但黄老师通过摆七巧板，让学生很快就算出得数，并且在摆的过程中发挥了他们的想象力，拼出了唯妙唯俏的图案，让学生在学的过程中得到美的熏陶。

三、根据实际设计练习

例如：看七言诗，列乘法算式;看日历计算天数;看七星瓢虫身上的花点列式说口诀。每一处无不体现了老师是经过精心设计，精心收集的。

四、拓展学生思维

《7的乘法口诀》教学反思 第6篇

1、选取与学生生活密切相关的素材组织教学，增强学生对数学学习的兴趣。课前让学生数数由三角形拼出的小鱼的数量，引出与7的乘法口诀有关的内容，从而揭示课题。通过欣赏由三角形拼出的小鱼，让学生探究其中的规律，为学习7的乘法口诀作准备。在教学乘法口诀之后，又采用游戏的形式，让学生对口令民、把算式卡片送回家，使学生知道每句乘法口诀分别可以计算哪些乘法算式。

2、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，我先让学生观察小鱼的条数和三角形的个数，学生在观察思考中，通过独立计算填写出1个7到7个7相加的结果，又运用已有的知识经验，自编口诀，全班汇报，然后同桌交流分析每句口诀的特点和联系。学生在大量的自主学习空间里进一步地理解了乘法的含义，也弄清了乘法口诀的来源。

3、关注教学内容的现实性。主要体现在7的乘法口诀的应用中：“古诗字数”、“几星期的天数”、“七星瓢虫背上的黑点数”、“童话故事”等内容均取材于学生的社会生活或学习生活之中。并鼓励学生在日常生活中寻找数学问题，引导学生想生活中哪些地方、什么时候会用到7的乘法口诀，有意识地培养学生“用数学”的情感和态度，感受数学之美。

要改进的地方：

《7的乘法口诀》教学设计 第7篇

教学内容：

本册教科书第80～81页“一共有多少天”。教学内容分析：

教科书通过“一共有多少天”这一情境，引导学生独立编制7的乘法口诀，进一步掌握编乘法口诀的方法，体会相邻乘法口诀间的联系，来理解并记忆乘法口诀。在7的乘法口诀中，有5句是学过的，只有第1句和最后3句是新的。

教科书通过3个问题串让学生经历编制7的乘法口诀的过程，从不同角度感受乘法口诀之间的联系，让每一个学生都学得扎实到位。

问题1，根据1个星期有7天，用加法推算出2个星期、3个星期、„„、9个星期有多少天，填写在表格中，为编制7的乘法口诀做准备。

问题2，引导学生独立编制7的乘法口诀，并发现口诀之间的关系，交流记住7的乘法口诀的经验。

问题3，引导学生利用数线图把没有学过的“7×8”转化为以前已经学过的“7×6”与“7×2”的和，分的算式是教科书提供的，这里是要求学生看图自己填写下面的方框。

学习目标：

1．结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。2．会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。3．沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。学习准备： PPT课件 过程预设：

一、情境引入，联系基础

同学们，高兴的事儿大家都期盼早点到来。请看投影，听听这几个同学在说些什么？

听了每个小朋友的话，你能发现并提出数学问题吗？

（2个星期有多少天？3个星期有多少天？9个星期有多少天？）

生活中像这样的问题还有很多。为了观察方便，我们先选取一些放在这样的表格里。能看懂吗？

第一行的数表示什么？第二行呢？要想解决几个星期有多少天的问题，我们首先要知道一个非常重要的条件，是什么？

（1个星期有7天。）

2个星期有多少天？你是怎么算的？（7＋7，2×

7、口诀。）

3个星期有多少天？你是怎么算的？（7＋7＋7，14＋7，3×

7、口诀。）课件突出累加的算法。

你会接着算吗？请把你的结果在这个表格里写一写。

二、自主探究，学习新知

（一）观察，图画

1．同学们，为了更直观地看到结果，你能借助这个图进行说明吗？ 通过观察，你发现什么了？（1个7是7；2个7是14；3个7是21。）2．接下来请你自己试着圈一圈，写一写。3．展示学生想法。

4．为了看得更清楚，教师把同学们的想法转移到大屏幕。5．有什么新的发现？

（二）列式计算

1．根据点子图，能列出乘法算式吗？

2．如果没有点子图，你有什么好方法又对又快地进行计算？ 3．前面同学们都说过连加也可以，你为什么选择用口诀呢？

4．真的像你说的那样吗？这节课，我们就一起来研究一下：7的乘法口诀。（板书。）

（三）编口诀，找关系 1．编口诀。

根据以前学习的经验，请同学们先自己编一编7的乘法口诀。可以同桌两人一组说一说。汇报，交流：这些口诀你是怎么编出来的？（板书。）2．理解意义。

（1）看看哪些已经学过了？ “四七二十八”是什么意思？还可以计算哪道乘法算式？（2）这几句新口诀是什么意思？ 3．找关系。

“请同学们仔细观察，想一想，这些口诀之间有什么关系？” “相邻两句口诀相差1个7。”（找3组。）

“不相邻的口诀前面的数相差几，积就相差几个7。” 举例说明。（找3组。）

“你们真了不起，不仅会观察，还很善于思考。" 4．口诀的不同表达与理解。

我发现有的同学是这样写的：八七五十六，九七六十三。他想表达的什么意思？ 那为什么大家都写成七九六十三呢？

这两种不同的说法背后有什么秘密呢？请你借助点子图先自己观察一下。

课件演示：同样是63个点，从不同的角度观察可以有不同的理解。横着看表示9个7，竖着观察就可以表示7个9，因为都是这63个点，所以记一句口诀就可以了，我们习惯上只记小数在前的那一句。

（四）找方法，记口诀

1．有什么好方法记住这些口诀？ 2．你认为哪句口诀难记？为什么？

3．如果当我们计算“7×8=？”时，真的忘了口诀怎么办？你能借助口诀之间的关系解决吗？

4．淘气是这样想的，你能看懂吗？说一说，从图中你看懂了什么？

这个算式你会填吗？填一填。

7×8=7×□＋7×□

观察等号两边的算式，你发现它们之间有什么关系了吗？（方格里的数相加等于8。）还可以怎样填空？

三、运用口诀，解决问题

1．下面我们轻松一下，做个小游戏。请你根据算式，说出口诀。2．同学们，7是个很神奇的数字，生活中很多事物与7有关，你们看。

6只七星瓢虫身上共有多少个点？

（2）枫桥夜泊 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。这首诗里一共有（）个字。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

3．下面我们进行课堂练习，请大家打开教科书的第81页。

请把第1题、第2题、第3题和第5题在书上填一填，写一写。（巡视订正。）

四、课后延伸，巩固练习大家看，这是什么？

在这里面你估计有多少个相同加数是7的和？

课后请大家在这个百数表中找一找，圈一圈。

五、反思交流，联系提升

这节课，我们学习了7的乘法口诀，这些口诀不仅出现在数学书中，也会出现在我们熟悉的文学作品中。你们看：

“孙悟空在太上老君的炼丹炉中七七四十九天，炼成了火眼金睛”。

7的乘法口诀教学设计 第8篇

教学目标:

(1) 让学生经历口诀的形成过程, 理解口诀的含义, 在自主编制口诀的过程中培养学生的抽象思维能力。

(2) 初步记忆口诀, 并能应用口诀解决相关的问题。

(3) 培养学生对家乡的热爱之情, 体验数学学习乐趣。

教学重、难点:经历口诀的编制过程, 理解每句口诀的含义。

教学准备:

教具:多媒体课件

学具:七星瓢虫顺口溜题卡两人一张、智慧通道题卡每人一张。

教学过程:

一、交流激趣, 方法指导

师:课间活动的时候, 你们都喜欢做些什么呀?

生:我喜欢和同学一起踢毽子。

生:我喜欢和好朋友一起跳绳。

生:我喜欢打乒乓球。

……

师:同学们的课间活动可真丰富!老师小时候特别喜欢和小伙伴唱儿歌, 有一个关于青蛙的顺口溜印象特别深刻。今天, 我特地把它带来和大家一起分享。你们想看吗?

生:想。

师:我们一起来欣赏! (动画欣赏儿歌《数青蛙》, 学生禁不住拍手随唱)

课件展示顺口溜中的重点句子:

师:你知道这里的“8”是怎样算出来的吗?

生:4+4=8。

师:可以用加法来算。还有别的方法吗?

生:还可以用乘法来算。

师:说说你的想法?

生:1只青蛙有4条腿, 2只青蛙就有两个4, 就可以用4×2来算。

师:4×2, 可以用哪句口诀来算?

生:二四得八。

师:你会用新学的乘法知识来解决问题, 真了不起!

师:那3只青蛙12条腿, 可以用哪句口诀来算?

生:三四十二。

师:继续唱下去, 4只青蛙几条腿?可以用哪句口诀来算?

生:四四十六。

师:小小的顺口溜里竟然藏着这么多口诀的知识!其实呀, 只要爱动脑筋, 我们也能编出好玩的顺口溜!

(评析:教师通过聊天式谈话和借助富于童话情境般的动画, 和学生一起欣赏顺口溜《数青蛙》, 瞬间就把学生带进了轻松愉悦的学习氛围, 所谓课伊始, 情趣生!之后教师引导学生从加法和乘法两个不同的角度对顺口溜的内容进行分析, 为学生下面顺利编制七星瓢虫的顺口溜做好了形式上和方法上的准备, 充分相信学生的迁移能力, 为《7的乘法口诀》的教学找到了一个恰当的切入点!)

二、自主体验, 编制口诀

1.编七星瓢虫的顺口溜

(1) 明确七星瓢虫“七星”特点。

师:除了小青蛙以外, 动物王国里还有很多可爱的小精灵!瞧, 它是谁?

生:七星瓢虫。

师:你知道它为什么叫七星瓢虫吗?

生:因为它背上有7个点。

生:因为它翅膀上有7个黑点, 像7颗星星所以叫七星瓢虫。

师:真的有七个黑点吗?我们一起来数一数吧!

师: (边圈边数) 果然有7个黑点!

(评析:在七星瓢虫图片上逐个圈出它的7个黑点, 把七星瓢虫身上最主要的特征深深印在了学生的脑海里, 为顺利编出七星瓢虫的顺口溜提供了表象支持。)

(2) 同桌合作编七星瓢虫的顺口溜。

师:我们能不能用这7个黑点也来给七星瓢虫编个顺口溜呢?想不想试试?

生:想!

师:请大家取出1号卡片, 同桌商量着把上面的顺口溜填完整, 有困难的同学可以请后面的小瓢虫帮忙!

自己读一读、同桌一起读一读编好的顺口溜。

(评析:借助颜色鲜艳, 生动可爱的七星瓢虫图案, 帮助不同学习水平的学生轻松地计算出1个7至7个7的结果, 使编制七星瓢虫顺口溜的过程变得愉快而有趣。数形结合体现了低段学生的学习特点!)

(3) 交流算法。

师:2只瓢虫14个点, 这里的14你是怎么算出来的?

生:7+7=14。

师:21呢?

生:7+7+7=21。

生:14+7=21。

师:14是怎么来的?

生:我们已经知道2只瓢虫有14个黑点, 3只瓢虫就是再多1个7, 就是21个点了。

师:你真了不起!想到了用上一句的结果加7计算下一句的方法。

师:5只瓢虫35个黑点, 6只瓢虫42个黑点, 你是怎么算出来的?

生:35+7=42。

(评析:教师借助七星瓢虫图案, 数形结合理解算理, 在算理的分析、对比中使学生明确用上一句的结果加7可以计算出下一句的结果, 感悟和体验算几个7的和是多少的具体方法, 为后面寻找记忆口诀的方法提供了方法的渗透。)

2.编7的顺口溜

师:利用七星瓢虫身上的7个黑点, 我们编出了七星瓢虫的顺口溜。如果直接用7来代替瓢虫, 那七星瓢虫的顺口溜会变成什么样呢?

生:第一句就变成1个7是7了。

生:第二句是2个7是14。

师:后面的你们会编吗?大声说一说吧!

(编完后采取指名读—齐读—同桌拍手读的方法让学生大声读一读) 。

(评析:脱离七星瓢虫图案的直观支持, 在同伴的示范引领下, 把与实物特征紧密结合的七星瓢虫的顺口溜, 改变成纯数学化的7的顺口溜, 使学生的思维由形象思维提升为抽象思维, 并通过三种形式的读, 体会数学的简洁性, 分散了记忆口诀的难度。)

三、交流互助, 记忆口诀

1.学生用自己的方法记口诀

师:我们已经记住了不少乘法口诀, 大家一定积累了不少记口诀的方法, 用自己喜欢的方法记一记。学生自由记口诀。

2.交流记口诀的方法

师:现在谁能把7的乘法口诀背给大家听? (一名女学生自觉地背对黑板背口诀。)

师:你真了不起, 这么快就记熟了口诀!

师:老师注意到这位同学在背口诀时, 特意转过身避开了黑板上的板书, 她的这种诚实的品德值得我们学习。

(再请两位举手的同学背口诀)

师:口诀你们记得又快又准, 一定有秘诀吧?谁愿意把自己记口诀的好方法介绍给大家?

生:我是按一七、二七、三七这样的顺序背的, 一直背到七七。

生:我在读故事的时候见过三七二十一, 我觉得这一句特别顺口、好记。

生:我知道孙悟空在太上老君的炼丹炉里炼了七七四十九天最后他踢破了炉子跑出来了, 所以我觉得这句也很好记。

……

师:同学们的方法可真不少!在背口诀的时候我发现有位同学一直没举手, 一定是遇到困难了, 我来采访一下! (教师走到学生身边)

师:请问, 你能试着背一背7的乘法口诀吗?会背几句背几句好吗?

生:一七得七、二七十四、三七二十一、四七二十八。

师:他不知道五七是多少了?怎么办?

生:四七是二十八, 五七就是在二十八上再加个七, 就是三十五。

师:这个办法不错, 看来在背口诀遇到困难时可以用前一句结果加七来推算出下一句的结果。

师:刚才同学们介绍了不少记口诀的好方法, 请大家选择你喜欢的方法再来, 争取把口诀记得又准确又熟练。

3.选择最喜欢的方法再背口诀

4.齐背口诀

5.游戏:找朋友

师:口诀和我们一样, 也有自己的好朋友。上课前, 老师把很多算式卡片藏在了同学们中间, 举起来让大家看看! (学生举起了花花绿绿的算式卡片)

师:请这些同学看一看手中的算式应该用哪句口诀来算, 想好了就可以到黑板前面来, 把算式朋友贴到口诀的身边。其他同学和老师一起仔细看, 他们的朋友找对了吗, 好吗?

生:好!

师:老师想请教大家:7×3和3×7为什么都是三七二十一的朋友?

生:因为它们都可以用三七二十一这句口诀来算。

师:那七七四十九为什么只有一位朋友?

生:因为7和7这两个数一样, 前面的数和后面的数换过来还是7×7。

(评析:师生交流记口诀的方法时, 一改过去多数教师在此时的“强势”行为, 留给学生亲自体验和感悟方法的时间, 不过度分析讲解口诀的来源, 不把教师自认为的有效记忆方法强加给学生, 而是尊重学生的思维, 尊重学生存在的真实问题, 在此基础上适当引导, 帮助弱势学生丰富记忆口诀的方法。是真正尊重生命的“原生态”教学。同时把一句口诀可以计算两道乘法的知识点, 放在了找朋友的游戏中, 既有趣又有效。)

四、关注生活, 运用口诀

(配乐) 欣赏历山红叶。

师:这是历山的红叶, 看到它们, 你想说点什么?

生:太美了!

生:我真想亲自登上山顶看一看。

师:看到这满山的红叶, 老师不由得想到了一首诗。 (出示山行诗句)

师:这是一首七言诗, 每行有七个字, 四行一共几个字?

生:一共有28个字。

师:你是怎样算的?

生:一行有7个字, 一共有4行, 可以用7×4来算, 口诀是四七二十八。

五、课堂总结, 思路拓展

师:这节课, 我们学习了7的乘法口诀。7是个神奇的数字, 生活中到处都有它的身影。你发现了吗?

生:一个星期有7天。

师:4个星期有几天?可以用哪句口诀来算?

生:4个星期有28天, 可以用四七二十八来算。

师:谁还有新的发现?

生:“吴”这个字有7画。

生:我们的头上有七个孔, 两只眼睛, 两只耳朵, 两个鼻孔, 一张嘴巴。

师:也就是人们平时所说的“七窍”。

……

师:下课后, 请同学们继续到生活中找一找和7有关的事物, 看哪些问题可以用我们今天学习的口诀知识来解决, 下节课我们一起来交流。

《7的乘法口诀》教学设计 第9篇

1.情境中激发学生自主探索新知。

2.在活动中引导学生编制7的乘法口诀，寻找口诀的记忆规律。

3.联系实际用口诀，熟练口诀的应用，建立知识与生活的联系。

4.让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题

二、教学重点、难点：

重点：让学生理解7的乘法口诀的形成过程。

难点：怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

三、教具、学具准备：

课件、七色花奖卡

四、教学过程：

1.情境导入、初探新知

师：二年（）班的同学，大家好，今天很高兴能和你们一同学习，今天我还给大家带来了礼物，美丽的七色花。传说七色花的每一片花瓣都能实现你一个美好的愿望，希望在今天的课堂上，你能用自己的智慧得到这样的一朵七色花。

好，我们可以上课了吗？

师：在前一段时间，我们已经学了2——6的乘法口诀，听说同学们掌握的都很不错，那我们就先来复习一下，我问你答，开火车进行。

生：随机开火车进行背诵

师：真不错，背诵准确、声音洪亮。相信今天要学习的內容也一定难不倒你。

今天我们要学习的内容就是（板书：7的乘法口诀）我们一起来读一下课题。

师：在学习之前，我想先问问同学们，你们都有谁对7的乘法口诀有了解，请你举起手来。

呀，这么多同学呀！了不起、了不起。

那这样，今天请你们当老师，试着编制7的乘法口诀，然后给大家讲一讲，好吗？

2.自主探索、尝试编制

师：同学们先别急，在编口诀之前，我要嘱咐大家几句：

课件出示：编口诀要按顺序

口诀后面写算式

口诀书写用汉字

师：好了，现在就开始尝试编口诀，如果有困难，你可以借助72页例1的主题图，数一数、算一算，然后在编写出口诀。

生：自主探究，编制口诀

师：已经完成的同学可以把你编制的口诀说给你身边的同学。

师：谁愿意到前面来把你编制的口诀说给大家听？

请你大声读出你编制的口诀，如果他编的和你一样，就请下面的同学大声重复一遍，我呢，就把它记录到黑板上。

很棒，看我们已经把7的口诀编制出来并写在了黑板上，快来数一数7的口诀一共有多少句？你能把每句口诀对应的乘法算式写出来吗？

3.探索发现，记忆口诀

师：让我们来观察一下这些口诀，看看有什么规律。

生：汇报发现

师：你们有了这么多的发现，相信这些发现也会帮助你很快的记住这些口诀。

快来试一试、背一背，看谁能快速的记住他们。

好，我们一起来背一背。

生：各种形式背诵口诀

师：那，现在我要来采访一下同学，你们觉得哪句口诀最好记，你是怎么记住的？

哪句难记一些？有什么好办法记住它？

生：汇报各自的记忆方法

师：同学们，这回7的乘法口诀你记熟了吗？

来填写书中的例1，同桌互相进行检查。

4.分层联系，强化应用

师：下面我们来轻松一下，做个游戏，你们看，今天九九国大名鼎鼎的数学家阿汤也来到了我们班想在游戏中考考你们，你们愿意接受他的挑战吗？

练习一：对口令，说口诀

练习二：连连看，口诀找算式

练习三：7的乘法口诀解决身边的问题（七巧板、星期、古诗……）

练习四：运用今天所学的知识，快速算一算你获得了几朵七色花，它能帮你实现几个愿望呢？

5.拓展延伸，绘本阅读

《7的乘法口诀》教学设计 第10篇

——合肥市锦城小学 罗文君

【教学内容】

苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第70-71页例1和“想想做做”1、3、5、7题。【教材分析】

教材通过用三角形摆成的小船图案，让学生依次计算摆2-7只小船各要用几个三角形，并用填表的方式引导学生分别得到几个7连加的结果，进而引导学生根据有序排列的“几个几”以及相应的乘法算式，独立编制7的乘法口诀。“想一想”让学生应用自主编出的口诀计算相关的乘法算式题，教材在安排这些内容时，注意为学生提供足够的自主学习空间，以促进学生主动探索。【教法建议】

本课主要采取实践探索法和演绎概括法教学。在推导7的乘法口诀时，采用实践探索法，让学生感知知识的形成过程，让学生学的有亲切感。在交流总结时，采用演绎概括法，引导学生总结出口诀特点。具体的教学中还要注意两点：一是发扬教学明主，用赞许、激励、表扬，体验成功，创设情境等方式，加强师生之间的情感交流。二是合理应用电教手段，引导学生主动学习。【学情分析】

由于学生已经具有学习2-6的乘法口诀的基础，基本上已经掌握乘法口诀的格式与编写方法，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀，提高学生学习的独立性。【学法建议】

让学生自主参与编写乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，并能锻炼学生归纳、分析和表达的能力，培养学生敢说、敢探索的优良品质。【教学目标】

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1、使学生能联系实际问题并借助加法计算的和，编出7的乘法口诀，记忆7的乘法口诀，学会用7的乘法口诀口算相应乘法算式的得数。

2、使学生经历编7的乘法口诀的过程，比较熟练的掌握编乘法口诀的方法，发展初步的抽象、概括能力，进一步积累编乘法口诀的经验；培养记忆和应用口诀的初步能力。

3、使学生能主动参与编口诀，具有自主学习、独立思考和相互交流的态度、习惯，增强学习数学的自信心；继续体会乘法口诀的结构和规律，感受乘法口诀在计算和解决简单实际问题中的作用，初步体会数学的应用价值。

【教学重点】

编制并记忆7的乘法口诀。【教学难点】

掌握一定的方法帮助记忆7的乘法口诀。【教学准备】

Smart 课件 【教学过程】

一、创设情境，引入课题

1．情境导入

假日里，有7位小伙伴相约去大海对面的小岛上游玩，他们怎么去到对面呢？（小船）今天这艘小船很特殊，我们一起来看看。（显示七彩小船）它是由什么搭成的？我们一起来数一数有几个三角形？（小船用标记）

2．出示表格

搭1 只小船用7个三角形，2只呢？（14个）你是怎么想的？用我们以前学习过的知识是怎么算的呢？

那如果有3只船、4只船、5„„呢？你们会算吗？请打开数学书到第70页，完成例1的表格。

3．交流表格数据

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哪位同学来说一说你算的结果。

3只？（21），你是怎么想的？（适当引导学生说出前面的数加上7）检查自己填写的结果，若有错误请更改。

我们是一个一个加7算出来的？那这种方法怎么样呢？谁来说一说？（要一个一个计算）有没有更好的想法？（列乘法算式）

今天这节课我们主要就是来学习7的乘法口诀（板书课题）

（设计意图：课的开始，由复习导入，为学习新知做好准备。并创设情境，激发学生的求知欲望。）

二、自主探索，编制口诀 1．编写口诀

编口诀之前我们要知道几个7是多少？1个7是？2个7是？5个7呢？之前我们学习了1-6的乘法口诀，今天想请同学们自己来尝试编写7的乘法口诀。

打开70页，完成例1下面的内容，请先将乘法算式补充完整，再尝试编写口诀。（师板贴几个7和乘法算式）

2．交流汇报

谁愿意来和大家分享一下你编写的乘法口诀？

找生回答，教师在黑板上填写算式得数（事先准备好板贴）比如“一七得七”，你是怎么想的？或者是它是什么意思？（1个7）比如“二七十四”，你是怎么想的？（2个7相加）全班汇报从3到7的乘法口诀 同桌之间互相检查（有没有问题）

有位同学编出了不一样的口诀，请大家帮忙看一下，三七二一，对吗？ 3．寻找规律

从这些口诀中，你发现了什么？（按顺序）4．背诵口诀。

（1）现在请同学们用自己喜欢的方法去记一记口诀。

（2）你认为哪句口诀难记？谁有好的方法提供给他？（刚刚有同学说每相

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邻的两句口诀都相差7，能不能用这个方法来记忆呢）

（3）哪句好记？

老师小时候认为最好记的是三七二十一和七七四十九，是因为看了西游记这个故事，出示《西游记》图片和相关文字

这两句口诀现在能记住了吗？大家一起读一遍。

（4）同桌之间互背

刚才很多同学都提供了很多好的记忆口诀方法，接下来同桌之间再来比一比，互相背一背。

（5）反馈

都会背的同学请举手，还不熟悉的同学可利用课余时间再记一记。5．完成“想一想”

同学们不仅编写口诀，也会背诵口诀，能不能用口诀去一些问题呢？ 打开课本70页，完成“想一想”。交流得数，说说分别用了哪句口诀。

（设计意图：利用学生的积累，尝试感悟几个7是多少能帮助我们编写乘法口诀，并能自主根据图表编制7的乘法口诀。记忆7的乘法口诀的时候，不强调一种记忆的方法，只要能正确快速记住就可以了。）

三、巩固深化，应用拓展

师：欢迎进入“学以致用”欢乐站，这里有4关，敢不敢接受挑战？我们有5个小组，每答对一题，该组加一颗“五角星”，最后看哪组同学得星最多。

1．第一关：算一算

出示四组题

师：这有4组算式，你能很快的告诉我结果吗？ 第1组算式结果是多少？第2组？

3、4组呢？

这四组算式，我们都可以很快的算出答案，我们竖着看一看，发现了什么？（3个7加上1个7就是4个7，表示的意义都是一样的）

2．第二关：对对碰

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口诀配对、看算式得出口诀

指出：我们可以根据乘法口诀想乘法算式，也可以用乘法算式想乘法口诀。3．第三关：猜谜语

接下来，老师想让大家猜一个谜语，认真听，知道是什么吗？ 在七星瓢虫身上我们又能发现什么数学问题呢？请生将题目读一读。在这个题目中，我们知道哪些已知条件，要求什么？ 请生说。

准备用什么方法来解决这个问题。这里的“4”和“7”分别表示什么？ 请生说。

4．第四关：想口诀填未知数

我们来看看青蛙有我们说些什么呢？出示4个求未知数的乘法算式。生说结果。比如7×（）=21，有句口诀说的好，三七二十一，很好。用的分别是哪句口诀？

说明：我们不光要能看算式想出口诀算得数，还要能看像这样未知数的式子，想出用哪句口诀在（）里填几。

（设计意图：加强各组题目之间的分析，在巩固利用口诀的同时，发现问题间的联系，提高学生分析问题和归纳问题的能力。）

四、总结评价，交流收获

1．今天我们学习了7的乘法口诀，让我们再一起齐背一遍口诀。2．你有哪些收获和体会。

3．生活中还有哪些和7相关的事物？ 【布置作业】

完成“想想做做”2、4、6题。