二年级1单元教案

2024-07-26

二年级1单元教案（精选6篇）

二年级1单元教案第1篇

1、学会背唱歌曲《小红帽》、《大鹿》。

2、感受不同的音乐情绪所带来的音乐形象变化，根据不同的音乐故事进行表演。

教学重难点：

1、有感情地背唱《小红帽》、《大鹿》;能用简单的动作进行表演。

2、通过聆听，能听辨音乐所要表达的情绪。

教学课时：六课时

教学过程：

第一课时

一、组织教学

1、师生问好

2、律动

二、导入

1、讲故事

师：今天，老师带大家去看看，大森林里发生了一件什么事情?在这个美丽的大森林里，有一个小女孩，因为她总戴着一顶天鹅绒的红帽子，人们就称她“小红帽”。一天，妈妈让小红帽给外婆送点心，于是，小红帽提着点心朝外婆家走去，外婆家住在又远又僻静的地方，到外婆家还要经过好几个难关，她先来到小河边，由于巫师施了法术，想要过去，她就要先学会这条节奏(师出示节奏条：当太阳 │ 下山岗 │ 我要赶 │ 回家)

师：你们能帮帮她吗?

A 全班聆听师范读

B 跟师读

C 请个别生读

师：过了小河，小红帽来到青草地。草丛里很多刺，要走过这片草地，同样也要学会以下的节奏(师出示节奏条：同妈妈 │ 一同进入 │ 甜蜜 │ 梦乡)这时候，小红帽依然需要大家的帮助，你们能继续帮帮她吗?

A 全班聆听师范读

B 跟师读

C 请个别生读

师：过了难关，小红帽继续往前走，这时候，大灰狼远远看到小红帽朝这边走来，于是，装模作样地走到小红帽面前问：“小红帽，你去哪里?”小红帽说：“我给外婆送点心去。”于是，大灰狼先把小红帽骗开，让小红帽给外婆采些野花。它却跑到外婆家门前，假装小红帽的声音骗开了外婆的房门，把外婆吞进了肚子里。然后，大灰狼穿上了外婆的衣服，躺在外婆的床上等小红帽，小红帽敲开了外婆的门走到外婆的床前问：“外婆，你好些了吗?”狼外婆回答：“好些了。”小红帽这时候感觉不大对劲，便问：“外婆，外婆，你的声音怎么这么奇怪呢?”这时候，狼外婆立即扑了过去，正在这危急的时刻，有位猎人经过把小红帽的外婆救了出来!外婆得救了，小红帽的心情是怎样的呢?让我们来听听吧!

2、生聆听

师：如果你是小红帽，你会向猎人说些什么?

3、表演

师：现在老师想请小朋友来表演这个故事

生：表演

三、课时结束

第二课时

一、组织教学

师生问好

二、聆听

师：让我们回忆一下，小红帽遇到了什么事情?

生：聆听

三、歌曲教学

1、学歌词

师：今天，我们就把这个故事用音乐表达出来。请你们听听老师师怎样来演唱这首歌曲的?你也可以用自己的身体动作来给老师伴奏。

生：感受歌曲

2、学旋律

A、随琴声歌唱

B、合着录音默唱

C、随伴奏哼唱，师随机指导

四、表现歌曲

师：下面，请小朋友用点时间在小组内给这首歌曲编编动作。

生：小组创编动作

五、对学生的表演给予表扬和评价。

六、课时结束

第三课时

一、组织教学

师生问好

二、讲故事

师：(出示乐器图片)如果让你们用两种乐器来表示乌龟和兔子，你们会怎么选择?

生：选择乐器。

三、揭题

1、聆听

师：今天，我们就一起来听听，这两种乐器是如何来表现这两种小动物的?

生：聆听。

师：这是一部由管弦乐演奏的音乐童话故事《龟兔赛跑》大管和单簧管就是管弦乐的其中两种乐器。

2、创作

师：如果让你们用线条来表示乌龟和兔子的形象，你们会怎么来表示?

生：用线条表示。

师：为什么爬得慢的乌龟胜利了，而跑得快的兔子确输了呢?

生：回答

3、表演

(1)学生组合表演

(2)师生共同串演

四、课时结束

第四课时

一、组织教学

师生问好

二、看图片讲故事

1、师贴出六幅图片

2、请学生按照图片说故事

3、为故事取名字

三、为音乐选择图片

1、聆听第一段音乐

师：请你们听一段音乐，然后告诉老师这段音乐可以用上面的哪一幅图表示，为什么?

生：选择图片

2、聆听后两段音乐选择图片

3、用动作模仿图片上发生的事情

四、配乐讲故事

第五课时

一、组织教学

师生问好

二、导入

师：今天，我们继续到童话世界去旅游，看看今天的小主人公又是谁?

生：聆听

三、学唱歌曲

1、歌词教学

(1)教师有感情的朗读歌词。

(2)学生分角色朗读歌词

2、唱歌词

(1)听范唱

(2)全体跟琴声唱

(3)有表情地唱

(4)用打击乐进行表演唱

四、创编表演

五、课时结束

第六课时

一、组织教学

师生问好

二、听歌曲

师：今天，老师给同学们带来一首歌曲，让我们一起来听听吧

生：聆听

师：你喜欢这首歌曲吗?你听后有什么感受?

生：回答

师：你能记住歌曲里的一句歌词吗?

生：回答

师：请你来模仿一个歌曲中唱到的人物

生：模仿

三、创编

师：你还喜欢哪些或者知道哪些童话故事，分享一下吧

生：交流童话故事

师：你能把故事带到歌曲里唱一唱吗?

生：创编

四、课时结束

二年级1单元教案第2篇

通过听、唱一组与自然景观──夜色、月色、宇宙、星光有关联的歌曲、乐曲，进一步激发学生对音乐的兴趣和对大自然、宇宙空间的想象力。在富有童趣的音乐活动中获得相关的音乐知识、文化知识，发展学生的音乐表现能力和创造能力;初步感受和了解音的高低和唱名。

教学重难点：

1. 背唱《小小的船》。

2. 初步感受和认识do re mi fa sol la ti。

3. 主动、积极地参加歌表演和音乐活动。

4. 能主动评价自己和他人的音乐学习。

教学课时：

六课时

教学过程：

第一课时

《小小的船》

一、感受强弱

1、听音乐进教室

(1)气球爆炸时的声音和泡泡糖破裂时的声音哪个强?请学生用声音学一学。

(2)引导学生找一找生活中发出声音的一对物体比较它的强弱

二、根据二拍子强弱规律来跳踏点步

1. 老师进行示范，讲清动作：双手插腰，左脚向左横踏一小步，右脚尖点于左脚窝，然后右脚向右横踏一小步，左脚尖点于右脚窝。一拍一动。

2. 配上音乐，请学生进行往前踏步，后退踏点的练习。师巡回指导，纠正学生不正确的动作。

三. 学唱《小小的船》

1.导入新课

师问碧蓝的天空中，繁星一闪一闪的。空中还缺了什么呢?(出示月亮)平时你看到的月亮是什么样的?引导学生观察月牙像什么?(出示小船图片)你喜欢月亮吗?你愿意去月亮上吗?如果你坐在月亮上，你会看见什么?课件逐一出示《小小的船》的诗歌内容。揭示课题。

2. 边看边听范唱音乐，请生跟着音乐拍一拍手、摇一摇身体。

3. 有节奏地歌词朗读，听范读，师领读生跟读。(出示歌谱、节奏谱，播放范读)

4. 请生随节奏边读词边摇摆身体。

5. 师范唱歌曲，分乐句教唱，生跟唱。

6. 集体齐唱歌曲，请一位同学或两位同学主动站在台前为大家演唱。

7. 做音乐游戏(摇小船)，请生两人一组，边唱边划船。(播放音乐，提醒生注意安全)

四、贴图比赛

将生分为四组，请生分组讨论夜晚的天空是什么样的?根据老师给的素材和歌曲的内容，你能贴出美丽的夜空吗?大家自己来评价，选出优胜组。

五、想象创编

发挥你的想象，想一想假如你能飞上天空，你希望在夜空中看到的什么呢?你会在天空中做什么呢?我们一起把想象到的人物和想做的事情编成动作来表演一下好吗?

六、总结下课

师：你喜欢弯弯的月亮和闪闪的星星吗?现在我们大家要好好学习，长大了一定能去太空遨游。去坐着月亮船摘星星!大家说好吗?!现在让我们划着月亮船轻声地走出教室吧!

第二课时

《我和星星打电话》

一、组织教学:

1、谈话导入

设计意图：在谈话过程中创设去太空旅游的情景，激发学生主动学习的兴趣。

2、律动表演(感知音乐)

二、节奏练习(读部分歌词)

1、和星星对话

设计意图：在和星星对话和向星星提问的过程中培养学生的想象力。

2、读歌词

(1)聆听范读

(2)初读歌词

(3)解决难点

(4)有感情读

设计意图：在节奏练习中帮助学生熟悉歌词。有节奏、有感情的读歌词，学生体验快乐的情感。

三、音乐知识

1、导入

老师：小星星让我们唱歌，可光知道歌词可不行，怎么办呢?(点课件)看有朋友来帮忙了(课件在歌词上出现歌谱)，歌词上多了什么?

2、学习唱名

设计意图：在自主演唱——聆听感知——准确演唱的学习过程中，学生感受和认识音符唱名。

3、认识音阶、唱音阶

四、学唱新歌

1、聆听歌曲范唱，感受歌曲。

2、再次聆听，体验歌曲

3、轻声演唱

4、解决歌曲演唱中的难点

5、有感情的演唱：启发学生：在演唱的过程中，用不同的情绪表现出歌曲中不同角色的情感。

6、巩固练习

7、认识领唱、齐唱(聆听一段)

设计意图：学生的聆听感受和教师的教授相结合，帮助学生准确掌握领唱、齐唱这种演唱形式。

8、练习领、齐唱

五、课堂延伸——创编歌词

(1)说星空

(2)编歌词

设计意图：在教师创编歌曲的引导下，学生自主创编或合作学习。

(3)创编歌曲展示

六、课堂小结

第三课时

《萤火虫》

一、复习己学歌曲《小小的船》《我和星星打电话》

要求：能够完整背唱两首歌曲。

二、歌表演《萤火虫》

(一)导入新课

教师用谜语导入：

小飞虫，尾巴明，黑夜闪闪像盏灯，古代有人曾借用，刻苦读书当明灯。

(二)揭示课题：《萤火虫》

出示萤火虫图片，请学生讲述自己所了解的有关萤火虫的知识。

(三)教师总结介绍有关萤火虫的知识(配合深件)

1.萤火虫的外形特征、生活习性。

萤火虫的客家话叫做“火焰虫”，台湾话叫做“火金姑”。一般的萤火虫仅有两年的寿命，它们以土壤中的小虫子为食，而其真正的成虫期仅有两周时间，十四个夜晚的光彩飞舞之后它们就会寿终正寝。对于小小的茧火虫来说生命是短暂的，然而它们带来的色彩却是夏夜一道亮丽的风景线……

2.萤火虫的发光原理。

氧化氮是董火虫控制光线的关键。氧化氮同时也是人类控制心跳和记忆的化学物质。萤火虫通过自己的呼吸细胞产生这种化学物质，然后通过大脑释放出来，对自身发出的光线加以控制，光线的切换在几毫秒之间就完成了……

3.萤火虫科学价值，对人类的贡献。

科学家受到萤火虫发光器的启发，发明了特别省电的荧光灯;萤火虫基因可测癌细胞;利用基因转移技术把萤火虫的遗传基因转移到玉米中，科学家们就能够较快地培育出新的具有抗病虫害和抗农药能力的玉米新品系;保护庄稼吃害虫，还能杀死鲨鱼……

4，介绍赞美萤火虫的诗词。

“月向寒林欲上时，露从秋后已沾衣。微萤不自知时晚，犹抱余光照水飞。”“微雨洒不灭，轻风吹欲燃。”“类君子之有道，入暗室而不欺”

5.有关于萤火虫的小故事。

《三字经》中“囊萤映雪”：

晋代车胤家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书;映雪是晋代孙康冬天夜里利用雪映出的光亮看书。后用“囊萤映雪” 比喻家境贫苦，刻苦读书。

(四)学习歌曲《萤火虫》

1.教师范唱一遍，展示歌曲曲谱，讲解歌曲情绪;

2.学生自读歌词，要求读熟;

3.聆听磁带范唱，要求闭上眼睛想象夏天晚上萤火虫轻盈翩飞的情景;

4.教师弹奏伴奏，学生轻声跟琴唱;

5.跟随磁带演唱，教师展示几个舞蹈动作。

(五)歌表演

1.分组讨论创编：建议每组都有一部分学生随音乐舞蹈，一部分学生用打击乐器伴奏，一部分学生演唱。

要求：舞蹈动作优美大方，表情自然愉快;能合上(三拍子)节拍。器乐要选择符合歌曲情绪的打击乐器，为歌曲伴奏。演唱要节奏准确、强弱分明。三组同学配合默契。

2.创编展示：各组上台进行表演，师生共同评价。

要求：学生们对每个组的表现进行自评或互评，说出表演得好与不好的原因。

最后老师再对歌表演进行总结性评价。

第四课时

认识d r m f s

一、组织教学

二、复习《萤火虫》

三、拓展

1.教师演唱另外一首倡议给予贫困小朋友帮助的歌曲《萤火虫》，会的学生可以跟唱。小小的萤火虫无私奉献自己的一点点光，教育学生把自己的爱心奉献给需要帮助的小朋友。

2.闪闪亮光的萤火虫总能为美丽的夏夜增添无数的诗情画意，小小的萤火虫是人类的好朋友，它用自己微弱的光亮照亮夜空，用自己短暂的生命给我们带来了欢乐，我们都很喜欢它，可为什么现在很少见到萤火虫了?(环境污染和人们喷洒农药致使萤火虫的生长受到影响，台湾有专门保护萤火虫的协会，呼吁环保。)

3.老师给你讲了车胤“囊萤夜读” 的成语故事。我们应该学习他们的刻苦读书的精神。在我国历有关刻苦学习的成语故事还有许多。你还知道其他的吗?(悬梁刺股、凿壁偷光……教师稍作提示，如学生不懂可以课外再去了解。)

四、唱唱做做

1.教师向同学解说这一活动的基本做法及要求，并将写有d r m f s唱名的小灯笼挂在黑板上。

2.老师指着灯笼上的唱名教唱，学生注意熟记各个唱名及其音高。

3.当同学们都熟记并知道怎样唱唱名以后，教师将红灯笼按一定的音高和走向排列成组，请同学们用手势表示出来，并有节奏有音高地唱一唱。比如挂出：m m m m m，就请大家用手势表示，并有节奏有音高地唱唱名。

4.请一位学生上台在黑板上把写有唱名的灯笼排列出多组旋律线，如：s m m m d m d d d m等，其余同学在下面有节奏地、有音高地唱出来，并辅以手势作出反应。

5.教师按书上所列四种组合，分别用钢琴弹奏出来，同学们尽快用手势作出反应。

6.教师用手势表示音的走向，学生唱出音名，也可请一名学生上台做手势，其余的学生唱。

7.教师小结：通过这一练习，我们了解了唱名，并知道按一定音高可排列出优美的旋律线。

除了书上的四种排列，我们还能怎样排列?(启发学生回答s f m r d并练习)

8.聆听《萤火虫》音乐，双手模仿萤火虫扇动翅膀的动作，跟随旋律起伏，用手势来表示音高的走向。

五、小结

师：无私的萤火虫们要到别的地方去帮助黑暗中的朋友了，就让我们也跟着它们一起轻轻地飞去吧……新|课|标|第|一|网

六、一边唱着歌曲《萤火虫》，一边做动作，离开教室，结束本节课程。

第五课时

《月亮月光光》

(一)复习背唱《小小的船》

1.看歌谱齐唱歌曲。

2.邀请一位主动、大方的同学，将歌曲背唱一遍。

3.集体随老师的琴声背唱歌曲。

(二)听赏《月亮月光光》

1.导入新课：

① 教师展示歌曲内容(田野、房屋、月亮、木床、糖果)的图片。

② 完整地听一遍童声二重唱的《月亮月光光》

③ 要求同学们闭上眼睛，一边安静地听，一边想像从歌曲中听到的景像。

2.教师将歌词的大意讲解一下，尤其是其中的闽南方言：

起厝田中央──在田中间盖房子。

亲像水花园──好像美丽的花园。

3.老师在放第二遍音乐之前向学生提出两个问题：

① 歌中所唱到的一些景物应在什么位置?

② 歌曲的情绪是什么?

4.听完第二遍音乐，学生可以上讲台将老师的图片作一摆放，以符合歌词描绘的情景，或将基本的摆放方位解说给同学们听。

5.请同学回答歌曲所表现出来的基本情绪，是优美还是欢快?

(三)表演

(四)课时结束

第六课时

《阿细跳月》

一、组织教学

二、1、节奏律动

今天我们要一起外出，请大家跟上老师的节拍，可不要掉队哟!

(出示节奏)×× × × × × ××

走快点快点快点走

合右左右左右左右

(合：拍手右：右手拍腿左：左手拍腿)

生：模仿拍节奏。

师：走的节奏是怎样的?

生：部分学生起来走动，拍出走的节奏：

× × × × × ……

三、听赏《阿细跳月》

1.教师展示彝族人民载歌载舞的图片或播放一段阿细人跳舞的录像片。

2.教师将音乐完整地放一遍，让学生围成圆圈，席地而坐，安静地欣赏。

3.教师讲解阿细人的″跳月″故事。

4.再听音乐一遍，老师带着学生随节奏拍手或老师随音乐舞蹈、同学们拍手伴奏

二年级1单元教案第3篇

1. --- How do you usually come to school?

---___________ the school bus.

A. By B. With C. At D. On

2. ---Do you know ____________?

A. how old is Sam B. where he lives C. where is Tom D. how far does he live

3. The students in that village need to ________ a river to school.

A. across B. through C. cross D. crossing

4. We hope our dreams can ____________.

A. come out B. come true C. come up D. come through

5. ---________ does Cindy live from her offi ce?

--- Three kilometers.

A. How long B. How much C. How often D. How far

6. It takes him about 15 minutes _________ there.

A. walk B. walking C. to walk D. walks

7. James has ________ breakfast at home and play _____ guitar every day.

A. /, the B. the, / C. the, the D. a, the

8. We want people who are good _________ children.

A. at B. for C. in D. with

9. ---_________ do people usually eat dinner?

--- In the evening.

A. What time B. When C. What D. How

10. --- Can I borrow your bike?

---______________________.

A. I don’t have one. B. No, you can’t. C. Of course. D. Not at all.

11. Can you tell me what he _________ just now?

A. talked B. told C. spoke D. said

12. ---Must I do the dishes after dinner?

--No, you ______________.

A. can’t B. needn’t C. mustn’t D. have to

13. Please get up and ___________ your clothes.

A. dress B. put up C. wear D. get dressed

14. Either you or your brother __________ singing very much.

A. likes B. like C. don’t like D. dislike

15. ---How does Jack ___________ the museum?

---By bus.

A. get B. arrive C. arrive in D. reach

16. --- How far is your home from your uncle’s?

---________________________.

A. It’s 20 kilometers far. B. It’s 20 kilometers away.

C. It’s 20 minutes bus ride D. It takes 20 minutes.

17. He wants to fi nd a _______ in a music club.

A. jobs B. work C. works D. job

18. Lucy often ____________to the bus stop.

A. rides a bike B. rides bike C. by bike D. on her bike

19. Sally goes to the park after ________ her homework.

A. doing B. do C. does D. to do

20. ---_____________________?

--- It’s wonderful.

A. What do you think of the football game? B. Do you want to go on a trip?

C. Can you play chess D. What time do you go to bed

二、完形填空。 (10分)

21. A. and B. but C. or D. so

22. A. at B. in C. on D. to

23. A. with B. by C. of D. on

24. A. go B. get C. leave D. getting

25. A. in B. at C. about D. to

26. A. in B. at C. on D. of

27. A. his B. he C. he D. she

28.A. his B. he C. our D. their

29.A. look B. read C. watch D. look at

30. A. go to bed B. goes to bed C. sleeps D. get bed

三、阅读理解 (共20小题, 每小题2分, 共计40分)

I have a cousin. His name is Eric. He is 15. He likes music and he can play the guitar very well. But he doesn’t want to join the music club. He wants to join the art club. He wants to learn to paint. I don’t like music or art, I like sports. I can play tennis. I can also swim but I can’t swim well. I want to join the sports club. My friends are in that club. I want to play sports with them.

31. How old is the writer’s cousin?

A. Five B. Fifteen C. Fifty D. Fourteen

32. What does Eric like?

A. music B. art C. swim D. sports

33. What club does Eric want to join?

A. music club B. art club C. sports club D. chess club

34. What does the writer dislike?

A. sports B. tennis C. swim D. music

35.Why does the writer want to join the sports club?

A. He can play tennis. B. He can swim.

C. He doesn’t like music club. D. His friends are in that club, he wants to play with them.

Sue and Linda usually go to school by car. They drive past a cinema, a supermarket and a food shop. The food shop is next to the supermarket. Jack and Michael usually go to school by bus. They go past a bank and a post offi ce. The bank is next to the post offi ce. Mary usually goes to work by bike. She rides a bike past a police offi ce, a library and a swimming pool.

( ) 36. How many people are there in this passage?

A. Five B. Three C. Four D. Two

( ) 37. Where is the bank?

A. It’s next to a swimming pool. B. It’s on the right.

C. It’s next to a post offi ce. D. It’s on the left.

( ) 38. How does Linda go to school?

A. By bike B. By bus. C. By car. D. On foot.

( ) 39. Where does Sue drive past?

A. A cinema. B. A post offi ce. C. A park. D. A bank.

( ) 40. What do they do?

A. They are singers. B. They are football players.

C. They are students. D. They are reporters.

Hi! My name is Tom. I am a school boy. My school is far from school. I must get up early in the morning. I usually go to school by bus. It takes me half an hour to get there. I have no time to have breakfast at home. I often have some bread for breakfast on the bus. I don’t want to be late for the morning exercise. I have lunch at school. Sometimes I play football with my classmates after school. I often get home at half past six.

( ) 41. Tom lives______.

A. next to his school B. in his school

C. far from his school D. with his friends

( ) 42. Where does Tom eat breakfast?

A. In the school` B. At home C. on the bus D. near the school

( ) 43. Tom gets home______.

A. at 5:30 in the afternoon B. at noon

C. with his classmates D. at 6:30P.M

( ) 44. How long does it take Tom to go to school?

A. one hour B. 5.5 hours C. Half an hour D. A morning

( ) 45.What does Tom sometimes do after school?

A. Does morning exercise. B. Plays football with his classmates.

C. Plays the guitar. D. Does his homework.

Alex’s day

Hello! I’m Alex. I often get up at 6:30 a.m. Half an hour later I have my breakfast. At 7:30 a.m. I take a bus to school. We have Math, Chinese and English classes from 8.00 a.m. to 11.30 a.m. I have lunch and talk with my classmates at school. We have three classes from 1:40 to 4:10 in the afternoon. After school, I often play with my classmates. We often play soccer, tennis and ping-pong. I go home at about 5:00p.m. I usually have dinner at 6:00p.m. Then I do my homework and watch TV. At about 10:30, I go to bed.

( ) 46. Alex goes to school at half past six in the morning.

47. What time does Alex eat breakfast?

_______________________________________.

48. How long does it take Alex to have breakfast?

________________________________________.

49. Where does Alex eat lunch?

_____________________________________.

50. Alex usually _______ before he goes to bed.

四、词汇 (10分)

51.There is no ___________ ( 桥梁 ) above the rive.

52. _________ the rive to school is dangerous for the students. (横过、越过)

53.What do you_______________ the school trip? (认为…怎么样)

54.The bus ride ___________me about 20 minutes every day. (花费)

55. He _________________ at seven o’clock. (刷牙)

56. Lisa is good at ______________________ ( 讲故事 ) .

57.Peter likes ___________________ ( 拉小提琴 ) .

58.He either does homework or________________ ( 散步 ) after lunch.

59.I want to be ____________________ when I grow up. (音乐家)

60. The school needs help to teach children______________ ( 游泳 ) .

五、连词成句 (10分)

61. does, you, get, how, it, long, take, to, school, to

________________________________________________?

62. is, a, river, between, there, home, her, and, hospital, the

________________________________________________.

63. far, he, live, the, how, does, library, from

________________________________________________?

64. I, take, to, the, usually, subway, park, the

________________________________________________.

65. club, want, what, to, do, you, join

________________________________________________?

66. he, play, can, the, or, drums, basketball

________________________________________________?

67. do, usually, time, get, what, you, up

________________________________________________?

68. they, bus, take, the, do, work, to

________________________________________________?

69. knows, she, it, not, is, her, for, good

________________________________________________.

70. I, clean, sometimes, an, for, my, half, hour, room

________________________________________________.

六、写作 (10分)

请根据以下信息介绍你的朋友Jim的基本情况。80词左右。

擅长打篮球, 会弹钢琴, 想加入了游泳俱乐部学习游泳。

每天早上7:00起床, 穿好衣服, 吃过早饭后7:45去上学, 下午4点放学回家。

通常花15分钟骑自行车上学, 如果下雨会乘公交车。

晚饭后或者做作业或者锻炼。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(答案见本期)

单项选择

1-5 DBCBD 6-10 CADBC 11-15 DBBAD 16-20 BDAAA

完形填空

21-25ABBCB 26-30AADCA

阅读理解

31-35 BABDC 36-40 ACCAC 41-45 CCDCB

46. F 47. At 7:00 48. 30 minutes

49. At school 50. Does homework and watches TV

词汇

51.Bridge 52.Crossing 53.think of 54.takes 55.brushes teeth

56.Telling stories 57.playing the violin 58.takes a walk 59.a musician 60.to swim

连词成句

61.How long does it take you to get to school?

62.There is a river between her home and the hospital.

63.How far does he live from the library?

64.I usually take the subway to the park..

65.What club do you want to join?

66.Can he play the drums or basketball?

67.What time do you usually get up?

68.Do they take the bus to work?

69.She knows it is not good for her.

70. I sometimes clean my room for half and hour.

写作

四年级下册第二单元教案设计第4篇

所教年级：四年级

所教册次、单元：四年级下册第二单元

设计主题：Unit 2： What Time Is It ？ A—Lets talk

一.整体设计思路、指导依据说明

本課为对话教学，主要教授句型：What time is it ？Ittime for...句型。在教学中我以学生为主体，以对话内容为线索，以活动为中心。在教学中我从本班实际出发，合理安排了一系列的听、说、演、唱、玩等教学活动，为学生创造了宽松、民主、和谐的氛围、激发学习兴趣。通过各种活动来培养学生语言交流情感的能力，促进学生对语言的灵活运用、使他们在轻松欢快的氛围中得到发展。从而达到本课学习的目的。

二.教学背景分析

教学内容分析：（注：含本课时在本单元的教学定位分析）

本课教学的句型what time is it ？It is time …句型是本单元的重点句子。它将贯穿本单元，通过对句子的掌握，使学生能够了解和运用这个句子。进而为以下教学内容打下基础。

学生情况分析：

本班共有学生22人，多数学生对英语学习兴趣很浓，知识储备很好，但有四分之一的学生素质较差，语言运用能力也较差，学习比较被动。

三.教学目标分析

根据教材的特点及我班的学情，将本课的教学目标设计为：

1.能听懂、会说句型：What time is it？It is….Its time for….并能在实际情境中进行运用。

2.能理解并运用Just a minute.Lets run！和go home三个短语和句子。

3.教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。

4.熟练掌握问句What time is it？和相应的问答以及句型Its time for….的用法。

四.教学重点、难点分析

教学重点：

1.熟练掌握问句：What time is it？和相应的回答。

2.Its time for…的用法。

教学难点：

教学过程中一些习惯表达法的理解和发音，比如：Just a minute. shool is over .

五.教学过程设计

（中文为主 + 所教学科目标语言）

1） warm-up

设计意图：播放英语歌曲，营造轻松的课堂气氛，激发学生的求知欲望。复习第一课时学过的句型，在问候中提到了Kids 这个单词，让学生初步了解了这个单词的意思，为“Go home ，kids “ 这个句子的学习打下铺垫。

1.Sing a song

2. 出示上一节课的图片，复习学过的单词组。通过复习上一节课学习的lets do的内容.

3.问候学生：Good morning kids ， .what time is it ？让学生用Its … 、Its time for…句式来回答问题，对于回答不正确的学生，给予指导。

2） Revision

设计意图：通过游戏来激发学生的求知欲望，活跃课堂气氛，既练习了他们的口语表达能力、又复习了所学知识，并且为新知识打下了良好的基础。

1.游戏：“听句子，拨表针”

老师说出Its time for music class 等句子，然后让学生根据实际情况，将自己的表针迅速拨到相应的位置上。看哪个小组做得又对又快，并给予鼓励。

2.教师出示课件中的作息时间表。找学生到前边来向全班同学用所学的句子进行表述。比如“Its …oclock .Its time for…

3） Presentation

设计意图：本教学环节借助图片，和教师形象的肢体语言，以及游戏等环节，利用同学们喜闻乐见灰太狼，喜羊羊的形象，将“大灰狼，几点钟了？”引入课堂，让学生在没有学习压力的状态下，自然地接受语言信息，体会语言在情境中的运用

1.教师设计导语并且出示“下课”的图片，说： school is over ，让孩子理解句子的意思。教师出示已经准备好的钟表并向其他同学提问：What time is it？引导学生回答，练习几次后教师示意学校的放学时间，待其他学生做出回答后，教师自然引出Oh，its 4 oclock now.School is over. 教师领读School is over.然后将School is over.Lets go to the playground.合起来分男女生练读，并引导学生回答：OK. 反复进行练习。

2.教学Just a minute.

教师说：School is over. But I want to know Where do you want to go？教师出示课件，出示（Let.s go to the playgroud ， Lets go home Lets run）句子，通过肢体语言告诉学生这几个句子的含义。并且通过不同方法读句子。But Where do they want to go？教师故意设下疑问，然后播放录音，让学生听录音。教师假装没倒好磁带，边说Just a minute，边摆弄录音机，让学生在这个情景中领会Just a minute的含义。提问学生回答，对于回答好的学生进行表扬。接着教师领读Just a minute。

3.教师用英语说：我累了，让我们做个游戏吧！学生戴上头饰扮演灰太狼的角色，老师扮演喜羊羊，看课件的钟表，做“wolf ，wolf what time is it ？的游戏。根据回答的时间说出Its time for（ lunch/breakfast/dinner/English class/school），让学生来判断喜羊羊回答的对不对。教师多找几个学生做这个游戏。

4.小组分角色扮演来模仿刚才的游戏来练习，教师巡视指导。找最好的小组到前边进行表演。

5. Lisen to the tape .

（1）出示对话的图片的课件，让学生拿出课前老师发给的问题卡片边听边看边思考：

Picture 1：Where do they want to go？

Picture 2：Where are they now？What time is it now？

Picture 3：Whos the man？What does he say？What time is it now？

听完录音，每听完一幅图的内容就请学生回答问题，以检查对对话的理解程度。听完录音后让学生完成课件上的填空。

（2）Listen and repeat. 学生再次听录音后，完成课件上的填空内容。

六.教学评价设计

评价内容：

首先，在课堂上。我运用个人评价，小组评价和老师评价充分调动起了全班同学的学习兴趣，首先我利用教师评价对在进行角色表演中表现好的同学，给予加五分的鼓励，同学们的热情都很高，都想积极参与，效果很好。其次，在进行Lets play 的环节时，我利用小组之间的互评，结合教师的评价，对表演好的小组进行加分，并且通过个人评价，小组评价。教师评价，评出本节课最佳明星和最佳小组。

评价方法：

冀教版二年级上册1-4单元教案第5篇

第一课时

教学内容：

1.听赏歌曲《小号手之歌》。2.节奏训练。教学重点：

感受小号手的音乐形象；创编动作。教学难点：

启发学生全身心投入到歌曲氛围中 , 感受小游击队员勇敢、坚强的革命精神。教学用具：录音机教学过程：

1、导入

阶段目标 : 简要了解歌曲《小号手之歌》的创作背景 , 引发学生的求知欲望。

2、教师操作 :(1)播放背景音乐 : 《小号手之歌》。

(2)讲述小号手的故事 : 小英雄为了翻身得解放 , 小小年纪就不怕苦、不怕困难、不怕牺牲 , 参加革命 , 为了保护小军号而身负重伤。战斗胜利了 , 小英雄又拿起军号 , 勇往直前。

3、学生活动 : 边欣赏背景音乐边听老师讲故事。了解音乐创作背景。

4、教师总结 : 《小号子之歌》是动画片《小号手》的主题曲。《小号手》这部动画片 1974 年还获得了国际电影节奖状 , 主题曲《小号子之歌》更是受到大家的喜爱。你们的爸爸妈妈小时候一定也爱唱这首歌。

第二课时

教学内容：

1、演唱歌曲《共产儿童团歌》

2、编创活动。教学目标：

1、通过学唱《共产儿童团歌》了解历史，感受不同时代的儿童生活，并知道《共产儿童团歌》在革命时期的作用。

2、通过欣赏合唱歌曲《共产儿童团歌》，激发学生用坚定、明朗的声音、饱满的情绪演唱这首革命历史歌曲。教学重难点:

在理解歌曲背景的前提下，用良好的精神状态、用坚定、明朗的声音演唱歌曲。教具准备：琴、课本教学过程：

一、教学：

1、师生问好。

2、发音练习。

二、新授歌曲：

1、导入: 随着《共产儿童团歌》的音乐，老师讲述共产儿童团的革命背景。

2、学唱歌曲《共产儿童团歌》。a、听录音范唱，完整地欣赏歌曲。b、老师教谱，学生跟唱。c、学生跟琴填唱第一段歌词。d、学生再填唱第二、三、四段歌词。e、教师伴奏让学生完整地演唱歌曲。

三、课堂延伸：

1、我们学会了《共产儿童团歌》，你们作为今天的儿童团员应该怎么做呢？师生共同探讨。

2、师生有感情地演唱歌曲。

四、课堂小结：

今天老师和大家一起感受了儿童团员保卫祖国的热情，同学们今天的表现也很好老师谢谢大家。希望同学们比他们更厉害为祖国的繁荣强大努力学习做一个新世纪的儿童团员。

第二单元聪明的小精灵

第一课时

教学内容：

欣赏《可爱的蓝精灵》教学目标：

1、聆听《可爱的蓝精灵》，感受活泼欢快的音乐情绪，培养对音乐的感受力、想象力。

2、能够用欢快的情趣、轻松柔和的声音演唱，并能用肢体语言表达对音乐的感受。教学过程：

一、听赏《可爱的蓝精灵》。

1、了解“蓝精灵”是什么？

2、听歌曲，简述人物，让学生来说一说

教师：同学们，老师给大家介绍一群爱唱歌、爱跳舞的小精灵，它们就是蓝精灵。创设情景导入。

3、利用多媒体课件，听歌曲《可爱的蓝精灵》的录音，初步感受其活泼、欢快、跳跃的音乐情绪。

学生感受歌曲活泼、欢快、跳跃的音乐情绪。

4、再次聆听音乐，理解歌曲的意境。

教师：这首歌是动画片《蓝精灵》的主题歌，下面请大家一起来看动画片的片段，边看边欣赏歌曲。

学生边听音乐边看动画片的片段，感受歌曲的节拍特点。

5、唱歌曲，先听唱模唱歌曲，可加入节奏声势参与歌曲的学唱，增加歌曲气氛。

6、表演蓝精灵。歌曲学会后，可分批让学生扮演心目中的“蓝精灵”基本步伐用蹦跳步，在重拍起步，自由动作。句尾停做个固定的动作。

7、第一种：合作演唱，即一个或两个领唱第一段，其它人唱第二段

8、第二种：合作表演，即组员全部上台，在音乐中交流表演

9、第三种：角色个性化表演。可在全班学生的演唱声中让学生自选“蓝精灵”和“格格巫”的角色进行表演。

10、重合作，相互评价，表演结束后，其他同学要给予评价，评出最可爱的“蓝精灵”和最形象的“格格巫”。

11、教师：你们喜欢蓝精灵吗？为什么？学生畅所欲言：

学生倾听老师介绍《可爱的蓝精灵》的创作背景以及歌曲所表现出来的精神面貌。学生轻声读歌词。

12、学生结合歌词和故事情节回答（因为蓝精灵善良、勇敢、团结友爱、相互帮助„„）。

13、学生随着录音用活泼、欢快的声音来哼唱旋律。

14、教师：同学们，你们每个人都是一个快乐的小精灵，让我们扮演成可爱的蓝精灵，随着音乐唱起来、跳起来吧！

15、学生随歌录音边唱边自由表演。课后小结：

表演和评价，可以帮助学生更好地理解和表现音乐作品。

第二课时

教学内容：

唱歌《小燕子》教学目标:

一、用轻快而柔和的声音演唱《小燕子》。

二、学习用手波浪模仿小燕子的飞翔,培养学生动作的表现力和创造力。

三、教育学生爱护益鸟,保护环境,热爱大自然。教学重点:

一、用优美的声音演唱歌曲。

二、表现小燕子飞翔的动态美。教学难点:

一、抓住三拍子起伏感来演唱歌曲。

二、对学生进行爱鸟、爱护环境的教育。教具准备:

多媒体课件,电子琴,打击乐。教学过程:

一、组织教学,带领学生在音乐声中做小鸟飞的律动,自由表演。

二、歌曲《小燕子》(一)、导入

1、小朋友读得真好,把春姑娘的好朋友也引来了,猜猜看会是谁呢?

2、学生自由发挥想象,回答。

3、学生观看,原来是小燕子,你喜欢它吗?为什么?谁来说说它的样子。你能用动作学一学吗?学生自由表现。

4、教师小结:小燕子样子美丽,是捉害虫的能手,保护庄稼,据说,一对燕子整个夏季可捕食150—200多万只苍蝇、文字、蚜虫呢!它是我们人类的好朋友,那我们应该怎样对待我们的朋友呢?(学生回答)对,我们应该保护它们,今天我们来学唱一首赞美小燕子的歌。(二)、学习歌曲《小燕子》

1、听范唱录音,说一说歌曲中是怎样赞美小燕子的。

2、学唱歌曲:（1）跟旋律哼唱

（2）跟范唱轻填歌词练习

（3）教师提问曲中延音记号的唱法

（4）学生听琴视唱歌曲。

3、歌曲处理:（1）师:歌曲不仅表现了小燕子的美丽,还表现了小燕子除害虫,保庄稼的样子,你觉得怎样唱才能更好的表现小燕子的这些特点呢？

（2）学生分组讨论、交流。（3）各组表演唱

（4）用喜爱赞美的情绪完整的演唱歌曲。

4、歌曲表演

（1）同学们,刚才用优美的歌声描绘了可爱的小燕子,表达了对小燕子的喜爱,那你能不能用优美的舞姿来描绘小燕子呢?（2）学生模仿小燕子飞翔的动作。

（3）教师示范小燕子侧飞、高飞、低飞的不同体态,并加上脚的动作。

（4）学生跟做。

（5）想一想,除了小燕子的飞翔,还可以表现小燕子在干什么?怎么做?(鼓励学生大胆做)（6）听音乐学生自由表演。

(三)、对比欣赏

师:除了这首歌,你还会唱其他有关小燕子的歌吗?

三、深化、小结

第三课时

教学内容：

1、学唱歌曲《萤火虫》

2、继续体验4/4拍的韵律感教学目标：

1、用自然纯朴的声音演唱《萤火虫》，感受歌曲带来的愉快心情，的同时用肢体语言表现音乐。

2、在传拍游戏中体验4拍子的韵律，形成良好的学习习惯以及团队意识，激发学习音乐的兴趣。教学重点：

1.在夏夜意境中，有韵律地演唱《萤火虫》。2.能用肢体语言表现音乐和感受音乐的情绪。教学过程：

一、听钢琴版《萤火虫》律动进教室，师生问好

二、节拍游戏导入：

师：刚才小朋友们是怎么和老师问好的？（唱着歌打着节拍）你们真有礼貌！那刚才我们的节奏是怎样打的？是几拍子的？师示范4/4拍子节奏（先拍手后拍腿）

｜

｜）

小朋友们和老师一起来传节拍，看看谁拍得最好！

拍手

拍腿

1、师第一个打节拍，传个每个学生

2、纠正错误的学生，找出出错原因：没有提前准备后再传一次节拍

3、待生懂得正确传拍之后师和生继续传节拍，打过节拍的小朋友不停下来继续做动作

4、当学生一齐传到一半的时候，师变换动作再从第一个学生传起，构成传节拍卡农

第二个动作：｜

｜

拍手

闪闪

闪闪（五指张开收拢模仿星星闪烁的样子）

5、师：让我们在老师的歌声中做动作好不好？师唱《萤火虫》旋律生跟师做动作

师讲解找朋友方式：找一个学生对拍，然后再边做动作边在教师中朝不同方向走。

四、新授导入

1、师：“刚才我们在歌声中做的动作像什么？”做小星星动作边提问“在深蓝深蓝的夜空中眨着明亮的小眼睛看着不远处飞翔的小鸟，消息静静地流淌着，河边郁郁葱葱的草丛中，去取正在弹奏着动听的音乐。听！”师播放钢琴版《萤火虫》

2、师：“听完了这段音乐，你们还看到了些什么？说说！”

生：“有知了在叫、有蚂蚁在爬。。。”

师：“你们看到场面真热闹，王老师刚才也看到了一个小东西，小朋友们猜一猜那是什么？听好了!”

3、师唱一年级教材《萤火虫》，生猜出课题“萤火虫” 学唱新歌

1、师：“今天，王老师就带大家一起去唱一唱萤火虫的歌。先听老师来读一读歌词。”出示方框词图，师按节奏朗读歌词

2、带生完整读词

3、提示“虫 ”的意思

4、生再次正确完整读词

5、师范唱歌曲，问：“这首歌曲一共几句？”

6、师用“la”唱旋律，找相同的地方

7、师生接龙唱词，师唱第一句，生接相同部分

8、师生再次接龙，师接相同部

9、师钢琴伴奏，生完整唱词

10、师提示唱的不好的地方和气息

11、师再次钢琴伴奏，生完整唱词

12、师：“想不想给这收歌曲加上动作？那就让我们跟范唱中的小朋友唱加上刚才节拍游戏中的动作做一做。”师播放范唱带生边默唱歌曲边做动作。

13、是播放伴奏，生边用自然的声音演唱歌曲边做动作。生生互动。

五、拓展

1、欣赏伊能静演唱的《萤火虫》，了解这一位台湾优秀的艺人。

2、师：“萤火虫的光亮虽然很微弱，但是它仍勇敢地在夜空中发出点点光去照亮夜空，让我们学习它那自信勇敢那充满爱的奉献精神。就像歌中讲的那样提着小灯笼唱唱着歌走出教室！

第三单元国徽首都

第一课时

教学内容：

欣赏《我爱北京天天安门》教学目标：

聆听《雪莲献北京》《我爱北京天安们》，感受生活在祖国怀抱里幸福愉快的心情，得到音乐的审美体验。教学过程：

一、听赏《雪莲献北京》。

1、教师：同学们，老师给大家带来一支《藏族》舞。创设藏族人民生活情景并导入。

2、利用多媒体课件，听歌曲《雪莲献北京》的录音，初步感受其热情、欢快、音乐情绪。

3、再次聆听音乐，理解歌曲的意境。

教师：这首歌是藏族人民为了表达向往北京、热爱领袖的深厚感情。

4、教师：你们喜欢藏族人民吗？为什么？

5、学生结合歌词回答（因为藏族人民善良、勇敢、热爱祖国、热爱领袖„„）。

6、学生随着录音用热情、欢快的声音来哼唱旋律。

7、教师：同学们，你们每个人都是热爱祖国的好孩子，让我们扮演成可爱的藏族人民，随着音乐唱起来、跳起来吧！

8、学生随歌录音边唱边自由表演。

二、听赏《我爱北京天安门》。

9、听歌曲《我爱北京天按门》，感受音乐优美、抒情的情绪。教师：乐曲的情绪是怎样的？

10、复听歌曲。教师引导发学生书仪说一说《雪莲献北京》和《我爱北京天安门》

这两首作品不同的情绪特点。

11、学生再一次整体感受歌曲所表现的藏族人民热爱祖国、向往北京天安门心情。

12、学生用甜美的声音有感情的朗读歌词。

13、学生轻声跟琴唱歌词。

14、教师：你们用优美的歌声唱出了藏族人民的心情。

15、学生按教唱、听唱、接唱、小组唱、个人唱等几种形式学唱歌曲，并体会歌

曲的演唱情绪：热情、欢快。

16、用简单的肢体律动再次巩固歌曲。

17、小组合作，演绎歌曲。引导学生结合书中插图的提示展开讨论，分组创编歌

曲的丰富形象。a)小组接唱。b)学生自己创编律动。

18、各组表演创编的表现形式（律动、演唱形式、自动伴奏）师生共

同评议。

三、小结。

指导学生谈一谈学后感。

第二课时

教学内容：

欣赏《小朋友爱祖国》

教学目标:

1、培养学生的自我认知能力，让学生懂得做个好孩子应具备哪些品质。

2、能富有感情地演唱歌曲《小朋友，爱祖国》。

3、培养学生争做好孩子的自信心，懂得每个人都应争做“爱祖国、爱科学、诚实勇敢和有礼貌的好孩子。

教学重难点: 侧重孩子对音乐形象的体验、创造与表现。教学过程:

一、谈话导入

师：同学们，在一年级是我们学过一首歌曲《好孩子，要诚实》，还记得吗？

全班唱一次。

师：学唱了这首歌曲后，我们知道好孩子包括哪些内容呢？生：诚实、勇敢-----师：除了这些，你们觉得好孩子还应具备哪些品质呢？

学生讨论后回答：有礼貌、爱学习、爱祖国-----师：同学们说得很好！好孩子是爱学习、爱祖国的，老师这里有几种可爱的小动物，你们帮忙找找它们爱什么？

出示小蜜蜂、小鱼儿、小鸟儿的图片，学生根据自己的生活经验来找答案。接下来,我们听听这首歌曲里的回答和同学们的答案是否一致。

二、学习新歌

1第一遍放《小朋友，爱祖国》的录音，要求学生认真听，看看歌曲里的回答和同学们的答案是否一致。第二遍听，听到（喂啰啰喂啰啰喂啰喂）时手跟着节奏拍。3第三遍听，跟唱（喂啰啰喂啰啰喂啰喂）。

4第四遍听，找出重复记号，明白第一、二段是怎样反复的。5 弄清怎样反复后，跟琴唱一次。6跟录音完整唱一次。

三、表现歌曲

1请4个同学分别设计小鱼儿、小鸟儿、小朋友、小蜜蜂的动作表现歌曲。跟着音乐，全班一起设计自己喜欢的动作有表情地表现歌曲。

四、创遍歌词 1师生共同创作师：小树苗

生：爱阳光、爱土地-----师：小草儿

生：爱大地-----答案不限，只要有意义就可以。

2学生自由填词创作（教师引导：歌词要健康、上进、有意义）分组唱一唱、议一议，看看谁编的词有意思。分组表演唱：结合自己编的歌词意思加上动作表演。

五、小结

师：通过这节课的学习，你们明白了什么？

生：明白了好孩子不仅要诚实、勇敢、有礼貌，还要爱学习、爱生活、爱祖国-----师：对了。我们爱祖国就好象蜜蜂爱花朵；鱼儿爱江河一样，两者之间是关系密切，不可分的。希望同学们从现在开始，人人都来争取做一个爱学习、爱生活、爱祖国的孩子。

第三课时

教学内容：

唱歌《祖国祖国多美丽》教学目标：

1、通过学习，使幼儿了解新疆风格的歌曲，掌握节奏：╳╳╳╳╳ | ╳╳╳ ╳|，会唱歌曲。

2、掌握舞蹈动作，能踏音乐节奏表演舞蹈。

3、培养幼儿动作的协调性、节奏感及幼儿对舞蹈的兴趣。

4、教育幼儿热爱祖国，激发幼儿对祖国的热爱。教学重点：掌握歌曲及舞蹈。

教学难点：掌握舞蹈队形变化，能踏音乐节奏表演舞蹈。教学准备：课件、教学方法：情境教学法、讲解、示范法。教学过程：

1、课件欣赏祖国风景，激发幼儿对祖国的热爱，引出课题《祖国祖国多美丽》。

2、课件放音乐，幼儿听音乐。教师讲解：这是一首新疆风格的歌曲，新疆歌曲最明显的节奏是：╳╳╳ ╳╳ | ╳╳╳ ╳|，引导幼儿打节拍。

3、教师教唱歌曲。

4、教师弹琴分句教唱歌曲。

5、教师弹琴，幼儿完整唱歌曲。

6、教师小结学习歌曲情况，给每位幼儿奖励一朵小红花，让幼儿戴在右手上。

7、教师完整示范一遍舞蹈。

8、教师教分解动作。

①祖国祖国多美丽：戴花的手挽花成托帽位，另一只手搭舞伴的肩，左脚做踏点步。

② 党的阳光照大地：手的动作保持不变，脚下做后踢步，最后一小节原地跺地一次，同时托帽的手在胸前平伸打开，手心向上。

③我们茁壮成长在您的怀抱里：动作不变。④来„„：双手交叉抱肩，踏点步后退四步。

⑤来„„：双手挽花成右托按掌位，踏点步向前前进四步。⑥我们茁壮成长在：双托掌位，每拍交替转腕，每拍踏点步一次，向戴花的手的方向自转一圈。

⑦您的怀抱里：拍手，踏点步三次；舞伴互相敬礼。

9、前后两排同学面对面串联舞蹈。党的阳光照大地：两人交换位置。

您的怀抱里：两人再次交换位置，回到原位。

10、双圈圆对形串联舞蹈。

11、完整表演舞蹈。

12、展示舞蹈:请个别同学展示。结束部分：

1、教师对同学的学习情况进行总结，表扬表现突出的同学。

2、结合学习对同学进行爱国祖国的思想教育。

第四单元金色的秋天

第一课时

教学内容：

1、欣赏《扬鞭催马送粮忙》

2、唱歌《秋》教学目标：

1、熟悉《扬鞭催马送粮忙》旋律

2、指导学生以热情、愉快的心情、甜美而轻快的声音演唱《秋》，教育学生热爱生活、热爱劳动。教学重难点：

以热情、愉快的心情、甜美而轻快的声音演唱《秋》教学过程：

一、教师播放多媒体，听赏《扬鞭催马送粮忙》

二、学唱歌曲

（一）初步感知过歌曲

1、导入：我们的火车开到了美丽的大自然，同学们，现在是什么季节？你看到的秋天是什么样的吗？

同学们说的都美极了，今天老师给你们带来一首《秋》，我们来听一听歌曲中的秋什么样？-出示歌词

2、听录音范唱,请同学们说说有什么感受？[初步感知主要体会歌曲

请绪]-

3、看书上图让学生观察：看到了什么？（学生可以自由的说）

4、再听，把你听的感受用丰富的表情表现一下你对秋天的喜爱。[进一步感知]

（二）熟悉歌词

1、自己读词看有没有不认识的字。

2、随师按节奏读词[读出情感和音乐，吐字要清晰，声音要轻]

3、再听，讲解反复跳越记号，随录音小声唱一唱。反复记号的作用：让学生看歌片听范唱说说反复记号的用法

（三）学习歌词，纠正难点

1、随琴唱歌词

2、纠正不足

圆圆的：圆的用两条绳子紧紧的捆在一起师范唱

3、看到秋天这么美的景色你的心情怎样，你能把你的高兴心情用轻快的歌声表现出来吗？

（四）巩固歌曲

1、用不同的拍手动作表现强弱-放录音，其他同学跟唱。

2、表演歌曲

（1）歌曲中还描绘了哪些动物，它们在干什么？请同学们将这几个动物的动作做一做。

（2）都描绘了哪的景色？（东西南北四个山坡的景色）都描绘了什么？[出示图及字提示学生歌词] 启发同学们背唱歌曲。

二、今天我把秋天给你们带来了，想不想看一看？-录像展示[用美的词语描绘秋天]

三、启发学生画一幅关于秋天的画，下节课展示

四、小结：

同学们，大自然是美丽的我们要热爱大自然。听秋的音乐下课

第二课时

教学内容：

唱歌《请来看看我们的村庄》教学目标：

1、运用听唱法，学习歌曲《请来看看我们的村庄》，利用分段听赏模拟动物的叫声记忆歌词。

2、引导学生创编简单的动作表现歌曲。教学过程：

1、教师在课前将黑板布置成一个美丽的村庄。

2、学唱歌曲：

（1）播放歌曲并提问：歌曲中出现哪些可爱的小动物（小狗、大马、小鸭、小猪、小鸡、小牛、小驴、小羊）

（2）再听歌曲前两段并提问：小动物是怎么叫的？谁能模仿它们的叫声？

学生回答出一种动物，教师将这种动物的画片贴在黑板上。

小狗叫： wang wang 大马叫：hui----小鸭叫： ga ga 小猪叫：heng（3）再播放歌曲前两段：将学生分成四个小组，每一个小组在歌曲规定的地方模仿这种动物的叫声。

（4）再播放歌曲前两段：你能模仿这几种动物的叫声吗？（分别找四个学生带上相应的头饰模仿动物的叫声）

（5）跟录音演唱歌曲前半部分：由四个同学分别模仿四种动物的叫声。

（6）再听歌曲后两段并提问：歌曲中还有哪些小动物？它们是怎么叫的？谁能模仿它们的叫声？

学生回答出一种动物，教师将这种动物的画片贴在黑板上。小鸡叫： ji ji 小牛叫： mou----小驴叫： a a 小羊叫： mie----（7）再播放歌曲后两段：将学生分成四个小组，每一个小组在歌曲规定的地方模仿这种动物的叫声。

（8）再播放歌曲后两段：你能模仿这几种动物的叫声吗？（分别找四个学生带上相应的头饰模仿动物的叫声）

（9）跟录音演唱歌曲后半部分：由四个同学分别模仿四种动物的叫声。

（10）完整演唱歌曲：分别由八个同学模仿八种动物的叫声。（11）认识唤气记号：

3、歌表演：

（1）这首歌曲的情绪是什么样的？（2）分组讨论用什么样的动作表现歌曲？

（3）分组汇报并表演，其他小组为他们的表演打分，评选出最佳小组。

4、选用课堂常用打击乐器为歌曲伴奏：

（1）分组讨论选用什么乐器？在乐曲的什么部分伴奏？（2）小组汇报。

第三课时

教学内容：

1、活动《采金秋》

2、朗诵《金色的秋天》教学过程：

一、欣赏《采金秋》

1、律动：同学们，请你们听着音乐跟老师一起跳起来吧（音乐：《采金秋》。

2、谈话：你们跳完后，对音乐有什么感受？描写了什么场景？

二、结合歌曲《秋》让学生说一说果实是从书本上哪个位置摘下来的。

1、引入：你们看到了那么多美丽的景色，今天我们一起去采金秋吧。

2、聆听范唱，了解节拍及乐曲的基本情绪。

3、我们用拍手的方式伴奏。

4、随乐用la哼唱两遍。

5、随乐学曲谱、视唱。

6、朗读歌词，随乐唱词。

三、歌曲艺术处理。

1、小组讨论处理方案。

2、交流、讨论、实践。

3、综合讨论意见，是总结：第一和第三乐段要唱得欢快而有弹性，第二乐段要唱得连惯二抒情；吐字要轻切、清晰。以表达对幸福生活的赞美和对未来的憧憬。

4、各组按要求联唱，并展示。

5、创作不同节奏型为歌曲伴奏。

四、有感情的朗读《金色的秋天》

五、拓展

1、按“起承转合”填空创作歌词。演唱自己作品。

2、交流研究性学习成果。

3、鼓励学生针对歌曲很多方面提出自己的看法和疑问。

4、收集或自己创作有关秋天的音乐。

二年级1单元教案第6篇

第二单元把握要旨，关注人生 1．理想 2．短文两篇 3．人生寓言 4．我的信念 5．《论语》十则兴趣情境导引

语文老师推荐两首诗：《山泉戒》（刘国正）、《小溪流的歌》（流沙河）。师：这两首诗，分别写的是什么内容？

生1：前者是写一道山泉发誓要奔入大海，但是中途贪图享乐和安逸，很快就腐烂干涸；后一首诗写一条小溪流不为安逸和享乐所动，终于汇入大海，成就了光辉人生。

师：概括得很好。只要把这两首诗比较一下，我们就可以明白怎样的人生才有意义。请大家想一想、议一议。

生2：做任何事情都要坚持不懈。

生3：不能被安逸享乐的生活绊住前进的脚步。生4：要有坚定的信念。

生5：人生理想的实现要有坚定的信念辅助。

师：大家说得都很好。本单元的几篇课文都是和理想、信念有关的，具有很高的阅读价值。学习这几篇文章，可以让我们认识到，一个个高尚的人，是怀有怎样崇高的理想和信念，并为此执著地奋斗不息的。阅读这个单元，就是与一颗颗高尚的心灵对话，熏陶感染之下，对于形成正确的价值观和积极的人生态度是很有益处的。从阅读方法来讲，要重视搜集处理信息，要善于从若干材料中迅速把握要旨，以认识世界，发展思维，获得审美体验。

难点互动探索

生：老师，预习的时候我们发现，本单元的几篇课文仍然是和人生这一话题有关的。师：对啊，人生本来就是一个说不尽的话题。不过，本单元的几篇文章从选材和立意上看与上单元几篇文章不同，不知道大家发现了没有？

生：我觉得两个单元的选文立足点有很大不同，前一单元更多的是引导我们去感悟人生和生命，本单元则更多地引导我们去思考人生的意义和价值，我觉得本单元要难一些。

师：就选文来看，本单元的文章确实要比上一个单元更理性化一些，更侧重于提高我们的理解能力和思维能力。上一单元侧重回答，在人生道路上，遇到困难、不幸，该怎么办；这一单元，侧重谈理想与信念，递进了一层。理想与信念，实质上是人生的选择，要有所为，就要有所不为，正像《理想》中所说的，“理想既是一种获得。理想又是一种牺牲”。

从选材上来看，第一单元多从生活中的小事、现象入手，引导我们去思考人生的意义，这是偏重于形象思维；第二单元正好相反，多从人生的意义这一大命题入手，引导我们去联系现实，感悟生命，更偏重于抽象思维。这就要求我们深入思考，反复咀嚼，把握文章要旨。

生：老师，我明白了：第一单元是由具体到抽象；第二单元是先抽象，然后让我们去联系自己的生活去思考人生的意义。像这样的文章我们应该怎样学习呢？

师：关键还是先从整体把握。虽然文章是由许多部分组成，各部分又具有不同的特征，但我们不能把它感知为许多个别的独立的部分，而应感知成统一的整体，这是感知的整体性特征所决定的。因为任何个别都离不开整体，个别是整体的一部分，失去了整体，个别便没有了存在的价值。对部分的分析只是作为对文章整体认识的一种手段。初读感知时，不要急着分层分段，肢解课文。叶圣陶说得好，学习课文第一步应该“通读全文”“知道文章之大概”。当然这时对课文的把握仅仅是浑沌的、朦胧的，处于认识的初级阶段。在弄清写作对象，了解基本倾向，划出疑点、重点的情况下，接下来讨论分析疑点、重点，初级阶段鸟瞰式的把握，对局部疑点、重点的分析，起着非常积极的作用，只有站在一定的高度，才能对局部分析得更准确、透彻。一旦局部的疑点弄清楚了，文章重点部分的意义及其在全文的作用明确了，再回到整体，综合全文内容，把握文章主旨，实现对文章整体的理解，对文章由感性认识过渡到理性认识，它是阅读实践的核心活动。对文章有了比较全面透彻的了解之后，再过渡到鉴赏评价，对文章的思想观点、语言文字、风格特点等进行鉴别、赏析和评价，要注意和同类文章比较，提出自己独到的见解、观点，赏析和评价文章的好坏、是非、美丑，吸收正确的、美的，批判扬弃错误的、丑恶的。

相关知识链接：整体把握文章的基本方法

思想内容 1.紧扣题目。题目往往是文章的眼睛。有许多文章，看题目就知道它所要表达的中心思想。2．串联各段大意。文章的中心思想往往贯穿于各段之中。抓住各段的主要意思，这是归纳中心思想的基础。3．抓中心句。课文的中心句常常直接揭示文章的中心思想，但其出现的形式多种多样。有的是文章的总起句——“首句标其目”；有的是总收句——“卒章显其志”。抓住这些中心句，联系上下文，深刻理解其含义，便可揭示出中心思想

行文思路 ①按时间顺序。②按地点（空间）变换③按事情的发展顺序。④按问题或事物的不同性质。⑤按人物活动的线索。⑥按文章的总分关系的结构。

表达方式记叙、描写、抒情、议论、说明。无论是哪一种文体，一般都要综合运用多种表达方式，以增强表达效果。但是不同文体表达的侧重点不同，如记叙类以记叙为主要表达方式，也要综合运用描写、议论、抒情等来增强表达效果、深化思想内涵。

范例1 你怎样理解《理想》这首诗的主旨？分析：

诗歌运用的是形象性语言，但如果我们的理解仅仅停留在形象性上是远远不够的，这就需要我们结合人生的体验去解读，从而上升到理性高度，再用以指导自己将来的人生道路。著名诗人流沙河的《理想》，是一首哲理诗，也是一首赞美诗，主要借助比喻手法，阐述理想，赞美理想。诗中多用“是字句”、“使字句”从不同角度赞美理想，例如，说“理想是灯，照亮夜行的路”“理想是罗盘，给船舶导引方向”，说的是理想指引着人们前进的方向。诗中又说，“理想使你微笑地观察生活；/理想使你倔强地反抗着命运”，说的是理想给人的精神力量。“理想是闹钟，敲碎你的黄金梦”，说的是理想能净化灵魂。“理想使不幸者绝处逢生”“给罪人新生”“唤浪子回头”等等，又是从理想对不同人的意义这个角度去赞美的。这首诗当然是富有形象的，但是诗人是用形象来概括历史事实和现实生活，比如诗歌第一段“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明”，前两个比喻为第三个比喻作铺垫，诗意主要在后两个比喻上。“黎明”指理想境界。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以说“理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明”，可见，这一节的意思主要是说，理想是前进的方向。联系实际，就容易懂了。马克思主义传播到中国，中国的先进分子树立了社会主义共产主义理想，这个理想像灯一样，照亮了夜行的路。这个理想像路一样，引中国人民走到光明的新中国，引中国人们走向社会主义现代化。前两个比喻，从星星之火，到点燃熄灭的灯，说的是理想传播的过程，例如李大钊等人最早传播马克思主义时，共产主义理想在中国是星星之火；马克思主义在中国不断传播，成为中国共产党的指导思想，就有如一盏明灯了。

不能忽视的是，理想也有时代性、有层次性。社会不断进步，理想也就不断提高。社会是逐步发展的，理想也是逐步提高的。反过来说，理想逐步提高，也就促进了社会不断进步。诗歌第二段的内容体现了这一点：饥寒——温饱——文明；离乱——安定——繁荣。理想阶梯式地提高，也是社会阶梯式进步的体现。

当然，初一学生对这个问题的理解和回答就不必要求过于理论化，一定要结合学生实际生活和认知水平把握。解答：

这首诗从多角度赞美了理想，希望人们树立远大理想，为理想而努力奋斗。青少年时期应该努力学习，将来充分发挥自己的聪明才智，展现自己的人生价值，创造无愧于时代和人民的业绩。

解题方法链接：

对于高度概括的哲理，人生体验不同的人，感受、体验、理解是不同的。对于初一学生首先一方面要充分调动他自己的人生体验，一方面也要联系一些典型事例，去领语诗句的含义，比如诗中有句富含哲理的话“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”，学生就可以这样联系实际思考：为理想而勤奋学习，做功课的时间就不能看电视，可以说牺牲了看电视的愉快。这样深奥的哲理就变得浅显易懂了。

范例2 如何理解《行道树》中“行道树”的价值和意义？分析：

“行道树”静立在路旁，“一身抖不落的烟尘”，“春天勤生绿叶”、“夏日献出浓阴”，早起的孩子路过，贪婪地呼吸着她们制造的新鲜空气。这是行道树的客观作用，但理解如果仅仅停留在这个层面上的话，《行道树》就和一般托物言志的文章没有区别了，这是对这篇含义隽永、意味深长的优秀散文的浪费，显得肤浅。

要想进一步理解这篇文章更深层的内涵，要对文章进行整体把握，切忌寻章摘句，片面理解。首先，文中的“行道树”，已经不是自然意义上的一般树木，而是被作者人格化了的无私奉献者，作者用了拟人的手法，写成一篇行道树的自白；再则，这无私奉献者，也不是普通意义上的奉献者，而是有着神圣的“忧愁”的奉献者。“行道树”——“无私奉献者”——“忧愁的奉献者”，构成了对文章中“行道树”这一形象理解的三个层面。

她们放弃了可以“吸露”、“玩凉凉的云”的悠闲自在的生活，“牙龈咬得酸痛”地立在扑面的尘土中、立在无边的黑暗孤寂中，无怨无悔地制造清新，但这一切并没有得到人们的理解，她们不为自己的处境忧愁，而是为人们的麻木忧愁，这种不以己悲、心忧天下的胸怀，才是作者真正要歌颂、赞美的无私奉献精神。

解答：

“行道树”价值和意义在于告诉人们，一切神圣的事业都需要你为此承受牺牲，但是为人们的幸福而牺牲个人幸福的人，她们是神圣的，她们也是幸福的，这种幸福是更深沉的幸福。

解题方法链接：《行道树》这类文章篇幅不长，寓哲理于形象，基本上还是遵循了托物言志的一般思路，不同的是，作者采用了行道树自白的表达方式来将形象拟人化。所以，把握文章要旨的时候，首先从这个形象入手，把握其显性含义，进而抓住关键语句深入理解，如：“我们的存在只是一种悲凉的点缀”、“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”、“但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新”、“立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树”。

范例3 为什么“第一次的经验不一定都愉快”，但“使人回味无穷”？为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？

分析：

抓住这两句话理解就能把握全文主旨。人生的第一次很多，作者在文中就说出了许多个“第一次”：详写第一次看见果实累累的柚子树，详写第一次看见十姊妹孵出的小鸟，进而总结出“第一次的感觉真奇妙”，奇妙在哪里？“第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷”，标题就命作“第一次真好”。好在奇妙，好在新鲜而刺激，好在回味无穷。

作者说，“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”，这就是说，要不断开拓新的生活领域。有的第一次，像见到柚子树，见到刚孵出的小鸟，要留心寻找机会，有的第一次，如露营、做饭，则要大胆尝试。随时留心，寻找机会，大胆尝试，才有越来越多的第一次，才能使生命多姿多彩。当然，作者所说的第一次，都是有益身心的第一次。有的第一次，是坏事，绝对不能尝试，如吸毒，有了第一次，就可能毁了自己一生。所以作者劝勉人们要“珍重”第一次。

解答：

第一次的经验有的愉快有的不愉快，因为有的叫人难受，有的做起来很困难，有的甚至受惊吓，如此等等。但是，无论愉快不愉快，感觉都是新鲜的，是从未体验过的，特别富有刺激，给人的印象是不可磨灭的，所以使人回味无穷。生命中的第一次愈多，经历也愈多，感受也愈多，生命也就愈益多姿多彩。

解题方法链接：

每个学生或多或少都有过“第一次”的经验，引导学生联系自己印象最深刻的第一次解读课文会收到意想不到效果。但是学生阅读、理解课文比较强调感性，一般思路是：课文的具体——生活的具体，其中往往缺乏抽象提高的过程。所以，这道题是抓住课文中的抽象的议论句命题，引导学生直接感知形象后，把握文中理性关键句，再反馈到生活，展开更为丰富广泛的联想，拓展了课文的影响范围，从而收到更深远的教育效果。

范例4 《白兔和月亮》、《落难的王子》这两则寓言的寓意是什么？分析：

《白兔和月亮》这篇寓言旨在说明，对于事物的审美态度和功利态度是不同的，甚至是互相排斥的。我们要能够发现和欣赏对象的美，就不可抱一种占有的态度。

在现实生活中，我们可以看到，有些人遇事总是计算利益，贪图占有，生活在焦虑之中，有些人则比较超脱，心胸宽阔，能够真正享受生命的乐趣。所以，审美和功利不仅是看事物的两种不同的眼光，而且也是两种不同的人生态度。那么，这篇寓言就不只是要解释美感的性质了，它的更深的含义是提倡一种审美的人生态度。

《落难的王子》是有感而写的。在写作时，我自己正遭受着一个灾难。当时，我有了一个女儿，出生不久便被诊断患有绝症，注定夭折。我确实听到了旁人的叹息，说如果这样的灾难落在他们头上，他们可受不了。我回想起以前看到别人遭受灾难时，我自己也会有类似的心理感受。于是，产生了这篇寓言的构思。

在寓言中，别人对我的灾难的叹息是一个事实，完全是来自生活的。我虚构了一个王子，通过王子对别人的灾难的叹息，我对王子的灾难的叹息，衔接上别人对我的灾难的叹息，揭示了这样的叹息的普遍性及其没有道理。

在这个世界上，的确每天都在发生着灾难。可是，通常的情况是，当灾难没有落到我们自己头上时，作为旁观者，我们往往不敢设想这灾难落在自己头上怎么办。然而，事实上，一旦这种情形发生——他完全可能发生——你就必须承受，往往也就能够承受。王子说的话是一个真理：“凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受到了。”为什么呢？因为最低限度，生命本能会迫使你正视和迎战灾难，不让自己被灾难打倒。

所以，这篇寓言讲的事应该如何对待苦难的道理。这道理有二：第一，苦难是人生的题中应有之义，我们切不可怀侥幸的心理，认为苦难只会落在别人头上，而应该对自己遭遇苦难有足够的精神准备；第二，一旦遭遇苦难，我们就要勇敢地面对，以有尊严的态度来承受。

我曾经写过以下这段话，可作理解这篇寓言的参考：“定理一：人是注定要忍受不可忍受的苦难的。由此推导出定理二：所以，世上没有不可忍受的苦难。”（周国平解）

作为哲学家，周国平本人的理解肯定是超出常人的。学生只能根据自身的经历加以理解，无法达到这样的哲学高度。但无论深浅，基本道理是一样的：小白兔承诸神之王慷慨赐予，得到月亮，但是她实在不配拥有，因此不能泰然处之。这就是说：不配拥有而拥有，就会生出无穷的得失之患。当然作者并不是提倡一无所有、赤贫如洗，如果小白兔得到的赏赐是一个萝卜、一棵大白菜什么的，她就会安心享用，不会如此焦虑不安。

再说落难的王子，这是一个很极端的例子：娇生惯养的王子一落而成乞丐，反差之大，令人无法接受，但王子却变得坚强起来，这就告诉人们一个道理：厄运使人坚强。但不等于说，只有厄运才能战胜脆弱。要培养坚韧的意志，必须自觉地寻找艰苦，在艰苦的条件下刻苦的磨练。

解答：

《白兔和月亮》的寓意是：拥有与自己能力不相称的巨大利益会勾起无穷的得失之患。《落难的王子》的寓意是：厄运能使脆弱的人变得坚强起来。解题方法链接：

寓言的解读，首先要把握其文体特点，寓深刻的哲理于轻松、幽默、智慧的故事中。所以，我们不能仅仅把它当成一个小故事看，要由故事中的小动物或非生物等联想到现实生活中的人和事。

范例5 《我的信念》涉及到了人生的几个方面？重点是什么？分析：

居里夫人《我的信念》，谈到许多方面，工作、生活、事业与名利、人际关系、业余爱好、科学趣味等等，都说到了，从中可以读出崇高，可以明白伟大的成就、杰出的贡献是从哪里来的。课文“提示”说：“要用心来读，用你的心去贴近这一颗伟大的水晶般的心”，就是要与居里夫人对话，进行心灵的交流，以此接受熏陶感染。学习这类文章，人们通常总是激动一时，过后则我行我素，依然故我。究其原因，是没有学到根本。所以要注意抓根本，要注意把握精神实质，经过梳理，达到融会贯通。课文中“献身科学”四个字就是一个根本，其他一切都是由此派生出来的。这篇文章诸多内容也像一棵树一样，有根本，有枝叶，弄清了彼此关系，抓住了根本，就能真正变成自己的精神财富。

解答：

居里夫人的这篇随笔，可以分析归纳为三个方面：科学工作者的宗旨（探讨真理、不谋私利）、环境（自由、宁静）和工作的献身精神（目标坚定、充满信心、坚忍不拔、勤奋努力），而 “献身精神”又是全文的核心，是居里夫人信念的根本。

解题方法链接：

这篇随笔中心明确，话题较丰富。要花一番梳理功夫，才能井然有序、便于掌握。梳理要从不同层面进行，要分析归纳第一层面有几个方面，第二层面有几点，还要考虑怎样排列才有条理。学会梳理，就学会了处理信息的一种重要方法。阅读本文首先要注意标题。标题有两个内容，一是“信念”，一是“我的”。信念是什么？而“我的信念”又是什么？要带着这样的意识去阅读全文。在明白了这两个内容点后再要看看本文记叙了哪些事，这些事情的记叙是不是围绕“信念”这一中心来写的，是从那个角度来写“信念”的。本文不是从信念的内涵角度来写，而是通过几件事来表现信念的巨大的力量这一主题。本文选取材料很独特，它不是记叙科学研究中，靠着“对真理的探求”这一信念而克服了在这一过程中难以想像的困难以展现信念的魅力，而是选择她的理想、兴趣、爱好和情操的几件事来表现了她作为一位科学家在“对真理探求”这一信念的支配下而形成的性格特点和人格力量。就像一位天真的少女在海滩寻几颗美丽的贝壳来赞叹大海的神力。反复阅读，反复品味韵味无穷。

范例5 从《<论语>十则》中我们应该学到些什么？分析：

《<论语>十则》译文

第一则

孔子说：“学习了（知识），然后按一定的时间去温习它，不也高兴吗？有志同道合的人从远处来，不也快乐吗？人家不了解我，我却不怨恨，不也是君子吗？”

第二则

曾子说：“我每天多次地反省自己：替别人办事是不是尽心竭力呢？跟朋友往来是不是诚实呢？老师传授的学业是不是复习过了呢？”

第三则

孔子说：“在温习旧知识后，能有新体会、新发现，就可以当老师了。” 第四则

孔子说：“只读书却不思考，就会迷惑而无所得；只是空想却不读书，就有危害。”

第五则

孔子说：“由，教给你对待知与不知的态度吧：知道就是知道，不知道就是不知道——这就是聪明智慧。”

第六则

孔子说：“看见贤人要想着向他看齐，看见不贤的人要反省自己有没有跟他相似的毛病。”

第七则

孔子说：“几个人一同走路，其中必定有值得我学习的，我要选择他们的长处来学习，（看到自己也有）他们那些短处就要改正。”

第八则

曾子说：“士人不可以不胸怀宽广、意志坚定，以为他肩负着重大的使命，路程有很遥远。把实现‘仁’的理想看作自己的使命，不也很重大吗？到死为止，不也很遥远吗？”

第九则

孔子说：“（碰上）寒冷的冬天，才知道松柏树是最后落叶的。”

第十则

子贡问道：“有没有一句可以终身奉行的话？”孔子说：“那大概是‘恕’吧！自己所讨厌的事情，不要施加在别人身上。” 今天读《论语》，旨在吸收前人思想精华中有益于自己思想品德修养的部分，古为今用，在弄懂原话意思的基础上，进而理解儒家学习和做人的道理，十句话虽然各有角度，但无外乎学习、思想品德修养及孔子思想体系的核心几方面。

解答：

第一方面，关于学习的态度和方法，包括第1、2、3、4、5则；第二方面，关于思想品德修养，包括第1、4、5、6、7、8、9、10则；第三方面，关于孔子思想体系的核心：“仁”，包括8、10两则。当然，学习的目的是为了更好的做人，做人就得不断学习，学习和做人两方面不可能截然分开。

解题方法链接：

学习这类文言文有“三要”：一要弄懂字面上的意思；二要牢牢记住原话，为以后“反刍”提供材料；三要联系实际，用来指导自己的言行。

难点问题2 咀嚼关键词句

生：对一篇文章的理解仅限于整体把握就够了吗？

师：不一定，这要看阅读的目的。当今社会，信息如潮。我们不可能对所有的文章都细细研读，有些只要作一般了解的，整体把握也就可以了。但作为一位学生，要想养成良好的语感、具备较高的语言素养，这还远远不够。

生：那怎么办呢？

师：这就要求我们对重要的文本除了进行面上把握以外，还要有点上的深化，深入到细节，抓住意味深长的语句加深理解，从而达到整体把握与个别理解相统一，借此培养自己的抽象思维能力。

生：那您说的点上的深化是不是就是前面说的“中心句”？

师：不尽然，中心句只是我们整体把握一篇文章、一段文字的一把钥匙。如果仅限于此的话，那我们不必写一篇完整的文章，写一句话就可以了，文学的魅力岂不是丧失殆尽？再说，我们都有这样的阅读体验：读完一篇文章，给我们留下最深刻印象的并不一定是中心句，有可能是那些含义隽永、情真意切、发人深省的句子。这就要求我们去深入理解，联系自身生活经历，细细体会，这才能引发“共鸣”——你与作者之间心灵相通，发生了共同的感受，这种阅读体验是非常珍贵的。当然，书中的观点、作者的想法不一定都是对的，或者说，不一定都能得到你的认同，有时候我们更要学会对文章的部分语句加以怀疑，古人云“学则须疑”，说的就是这个道理。再则，我们对知识的要求不能仅仅停留在“了解、理解、应用”的层面上。相关知识链接：筛选信息的能力

基本要求准确、迅速，并要在整体把握文章思想内容，抓住关键语句的基础上进行。具体方法 1.关键词的理解：①表现文章主旨的中心词语。②揭示课文内容或句子意义的关键词语。③用得贴切、富有表现力的词语。

2.关键句的理解：①描写生动或运用修辞手法的句子；②表现文章中心或主题的句子；③含义深刻的句子；④地位特殊的句子。如总起句、总结句、过渡句等。确定理解哪些句子后，同样要教给学生理解句子的方法。理解句子的主要方法有：①抓关键词语理解。如对含义深刻和运用修辞手法的句子的理解。②联系上下文理解。如对总起句、总结句、过渡句的理解。③结合课文有关内容理解。如对课文中心句的理解。④变式比较理解。如对描写生动和含蓄句的理解。

范例1 《理想》中有这样一句话：“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”，矛盾吗？说说你的理解。

分析：

孤立地看，“获得”与“牺牲”词义相对，是矛盾的。前者是指有所收获，是得到，后者是指舍弃自身的利益，是失去。作者把这组词义相对的词用在一个前提之下，形成反差，造成一种强烈的冲击力，启发读者去思考。这前提就是“理想”，所以，要把这组词放在本诗的大环境中去理解。作者说的理想是崇高的社会理想，是为社会进步、为多数人谋利益的理想；树立理想，拥有信念，拥有为理想而奋斗的幸福感，是获得，而这一切又是以牺牲个人利益为前提的，他要牺牲个人利益，他要抛弃黄金梦，所以又是一种牺牲。

解答：

不矛盾，因为牺牲个人利益的目的是为了获得多数人的利益，实现了自己的人生价值，是一种崇高的幸福。

解题方法链接：

课文中任何一句话、一个词都是文章整体的一个有机组成部分，不能孤立地理解，抓住意味深长的语句加深理解，对全文的理解又有深化，从而达到整体把握与个别理解相统一，借此培养自己的抽象思维能力。

范例2 “神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”，《行道树》中的这句话应该怎样理解？

分析：这句话是全文的中心句，充满哲理。理解了这句话，就可以理解全文内涵。而这句话的理解由可以抓住三个词“神圣”、“痛苦”、“深沉”，进而引出三个问题：为什么行道树的事业是神圣的？行道树忍受了那些痛苦？“深沉”的含义是什么？抓住这三个问题，我们可以提挈全文，只要让学生找一找课文中哪些地方说的是神圣，哪些地方说的是痛苦，哪些地方说的是深沉，就能深入理解全文。

解答：

居民需要新鲜空气，行人需要绿阴，城市需要迎接阳光，社会需要、人们需要的事情就是神圣的事业，行道树甘愿立在城市的飞尘中，为社会、为人们奉献，这就是神圣；跟原始森林的同伴相比，他们抛弃了优越自在的生活条件，总是一身烟尘；跟城市欢度夜生活的人们相比，他们寂寞、孤独、苦熬，还时时为城市的污浊而忧愁，这就是痛苦；为神圣事业而承受痛苦，他们因此而骄傲自豪，这就是深沉。

解题方法链接：

从整体观念出发，分三个步骤（初读——细读——品读）来完成学习任务。抓住关键句、关键词，进而理解全文，是整体把握、加深理解的有效途径。因为这三个步骤的每一步都体现了：“整体——部分 ——整体”的基本程序，并能使这次学习的整体效应达到“它的整体功能大于部分之和，而不是部分功能的简单相加”的境界。

范例3 《白兔和月亮》的语言很精美，试举一例，加以揣摩。分析：

习得语言永远是语文学习的重要组成部分，不但要学会，还要学好。文质兼美的文章永远是学习的好范本，仔细地品味语文，更能增加对文章思想内涵的理解，获得美的体验、丰富情感。本文语言精美，生动凝炼的词语比比皆是，细细体会，余味无穷。

解答：

试举一例，“可是，说也奇怪，从前的闲适心情一扫而光了，脑中只绷着一个念头：‘这是我的月亮！’”加点的“绷”字，尤其传神，生动形象地写出了小白兔意外获得巨大财富后脑海中如同时时刻刻紧绷着一根弦的紧张不安心情。

解题方法链接：

像这一类形象生动、富于表现力的词语，如何品读？不妨用用前面介绍的“换词比较法”，如：“脑海中只有一个念头”、“脑海中只是一个念头等等”，加点的“有”、“是”平淡无味，认识到这一点，对学生写作中的遣词造句很有帮助。

难点问题3 情感朗读课文师：在整体理解课文和反复咀嚼关键句的过程中，我们对文章的内容和情感已经有了较为深刻的体验。能不能通过你的朗读表现出来呢？

生：老师，你所说的朗读是不是就是大声地读出来？

师：你只说对了一部分。朗，即声音的清晰、响亮；朗读，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。

生：您所说的各种语言手段具体指的是什么？

师：说起来比较抽象，难以理解。大家不妨先来听老师朗读一段：“理想是罗盘，给船舶导引方向；理想是船舶，载着你出海远行。但理想有时候又是海天相吻的弧形，可望不可及，折磨着你那进取的心。”

师：请大家对老师的朗读作一番点评。生：老师的朗读声情并茂，很有感染力。师：老师是怎样做到的？

生：老师读得有轻有重、有快有慢。

师：对了，轻重缓急，这就是朗读很重要的技巧。除此以外，还要注意四个字，那就是：抑扬顿错。熟练的掌握这八字诀窍，是不是就可以朗读好课文？

生：这八个字总结的只是朗读技巧，我觉得最关键的还是要理解原文，把准感情基调。师：对了，如同摄影和绘画一样。摄影可以原封不动地再现人或景，绘画技巧再高明，也不可能达到再现的程度。即便能达到，这画家也只能是二三流的，因为绘画更需要你把握人或景的精神，关键是要传神。朗读也是这样，不能表现出作品的精神，读得在熟练也是枉然。所以，如果离开了准确透彻地把握内容这个前提，那么，艺术技巧成了无源之水，无本之木，成了一种纯粹的形式主义，也就无法做到传情，无法让听众动情了。所以，概括地说，朗读需要把握的是：

1.对文章多一分理解、情感多一分把握，朗读就多一分生动。2.语音——轻重；语速——缓急；语调——抑扬；节奏——顿错。3.动情处可适当配以颤音，但一切要随情感自然流露，切忌做作。4.也可适当辅之以体态语言。相关知识链接：怎样朗读课文

原文内容 1.正确、深入的理解 2．深刻、细致的感受 3．丰富、逼真的想像停顿 1．生理停顿、2．语法停顿、3．强调停顿

语速语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节之间连接的紧松。说话的速度是由说话人的感情决定的，朗诵的速度则与文章的思想内容相联系。一般说来，热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。而一般的叙述、说明、议论则用中速。

语调 1．升调，前低后高，语势上升。一般用来表示疑问、反问、惊异等语气。2．降调，前高后低，语势渐降。一般用于陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情。

3．平调。这种调子，语势平稳舒缓，没有明显的升降变化，用于不带特殊感情的陈述和说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。

4．曲调。全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的词语拖长着念，这种句调常用来表示讽刺、厌恶、反语、意在言外等语气。

范例1 以《理想》这首诗为朗读材料，从中任选你感悟最深的一段尝试朗读。

分析：现以诗歌第五段为例：“理想使你微笑地观察着生活；理想使你倔强地反抗着命运。理想使你忘记鬓发早白；理想使你头白仍然天真。” 首句强调理想能使人乐观，对生活充满信心。所以朗读的时候语气应该轻柔、语速相对较慢，内心要怀着一种热切的向往之情；第二句写理想能使人充满斗志，激励人们敢于向命运抗争，所以朗读时要有力度感，宜重、宜急，“倔强” 一词尤其要重读强调。后两句，写理想让老人充满活力，读起来要带着点轻松。

解题方法链接：

学习有感情地朗读课文，绝非一日之功。从长远看，要不断学习，增长知识、提高认识、丰富情感，才能准确地把握朗读材料的内涵，准确地传达出来。从技巧看，多练习、多模仿，也是提高朗读水平的有效途径。

综合开放课堂

一、基础知识及运用

1.为下列词语中加点的字注音：（4）

玷

污

雏

形

禀

告

奢．．．．