部编一上语文期末复习(精选7篇)
部编一上语文期末复习 第1篇
b p m f
教学目标:
1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。
教学重点:
1、bpmf的发音方法。
2、在四线格里正确书写bpmf。
3、音节的拼读方法。
教学难点:
1、区别bp两个声母的认读和书写。
2、声母和韵母的拼读。
课前准备:1.字母卡片、带调音节卡片。(师生)2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。
课时安排:2课时。
教学过程
一年级语文上册
129班
第课时
时间:
****年**月**日
第一课时
一、游戏导入,激发兴趣
1.游戏找朋友:10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四声卡片各一张,找到卡片的小朋友领读相应的拼音。
2.看图引入新课。(多媒体课件出示教材插图)今天,我们随小明一起去爬山。请仔细观察,说说你看到了什么。
3.指学生回答。
预设:小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包,手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛,山下有两个小朋友在门洞里做游戏。
4.教师板书课题,学生齐读课题。
二、结合情境,学习b和p(一)学习声母b。
1.课件出示菠萝图,引导学生观察:这是什么?你吃过吗?
2.教师出示声母卡片b,指导学生:我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的,不过它是声母,发音的时候要读得轻些、短些。
(1)老师示范发音,学生观察、模仿、体会发音要领:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音,读时要轻而短。
(2)学生指名读,师正音。(3)学生思考:b像什么?
(4)教师引读“听广播”,学生接读b、b、b。
3.学习b和ɑ的拼读。
(1)教师用卡片演示两音相碰过程,学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:bɑ。
(2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。
(3)教师把教材第25页四幅插图贴在黑板上,学生观察思考:图上画了什么?(猪八戒手里拿着数字8,小白兔正在拔萝卜,一个箭靶,一座大坝。)
(4)教师出示bā、bá、bǎ、bà四个音节卡片,指一名学生把它们放到合适的图画下面。
(5)学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读bā、bá、bǎ、bà四个音节。
(二)学习声母p。
1.课件出示图画,引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。(他们在爬山坡。)2.教师出示声母卡片p,告诉学生上坡的“坡”读得轻些,就是我们今天要学的声母p的音。
3.师范读,学生认真看口形双唇先紧闭,然后被气流冲开,听发音。
4.学生领读、分男女生读,体会读时,要往外送气,气流较强。
5.b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。
6.学生记忆形状,教师启发学生想象p像什么。
7.学生自由回答。8.教师引读“上山坡”,学生接读p、p、p。
9.游戏:猜口形。(同桌两个人,一个读声母,但不能出声,另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。)
三、仔细观察,学习书写
1.过渡:刚才,我们已经学会了b和p的读音,与它们交上了朋友。现在,我们来练习写一写,比一比谁写得漂亮,好吗?
2.指导书写b。
(1)引导学生先观察书中字母b的笔顺,在四线格中的位置,然后同桌之间互相说说自己的发现。
(2)教师范写b,强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔,第二笔占满中格。学生跟着老师书空。
(3)学生仿写一个b,教师巡视,进行个别辅导。
(4)教师选择一位同学书写的字母b在投影上进行展示,全体同学观察,说说有哪些地方写得好。
3.指导书写p。
(1)引导学生先观察书中p的笔顺和在四线格中的位置,然后同桌之间交流一下自己的看法。
预设:p的竖占中格和下格;p的半圆占中格。写声母p时先写竖,再写半圆,两笔完成。
(2)教师范写p,强调第一笔竖从第二线处起笔,到第三格中间收笔,第二笔半圆与竖连接,占满中格。
(3)学生仿写一个p,教师巡视。
(4)教师选择一位同学书写的字母p在投影上进行展示,全体同学观察,说说有哪些地方值得自己学习。
(5)学生结合点评再仿写两个p,争取写得比第一次好。
4.比较观察声母b和p有什么不同,完成学生活动卡。预设:声母b的半圆在右下角,声母p的半圆在右上角。
5.引导学生用打手势的方式表示两个字母,深入领悟二者在形上的不同。预设:学生把左手掌展开作为两个声母的竖,右手握拳当做半圆。
6.课件出示儿歌“右下半圆bbb,右上半圆ppp”,学生齐读,结束全课。
四、小组合作,学习音节
1.4人一组,组长拿出事先准备好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八张卡片,组织小组成员练习拼读。
2.拼读比赛。教师任意拿出一张卡片,小组代表谁先读出就可给本小组加分,分数最多者获胜。
3.学生开火车读。
4.学生用自己喜欢的音节说一句话。
一年级语文上册
129班
第课时
时间:
****年**月**日
第二课时
一、复习检查,引入新课
1.游戏《花儿朵朵开》,课件出示花朵图,学生认读花苞上的音节,每读对一个,花苞就变成一朵盛开的花。
2.教师引学:这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、f。教师板书课题——m、f,学生齐读。
二、借助图画,学习m、f 1.学习m的读音。
(1)课件出示课文插图,学生观察思考:两个小朋友在做什么游戏?姐姐藏在了哪里?(两个门洞后面。)
(2)课件出示m,认识的学生领读。
(3)教师根据学生认读时口形情况,示范读,重点强调:发m音时,先把双唇闭拢,把气堵住,舌后缩,气流从鼻子里出来,然后张开嘴,声带有些颤动。
(4)学生根据教师讲解,抓住要领自由练习读m,体会发音方法。
(5)学生开火车读m。2.记忆m的字形。
学生齐读儿歌:两个门洞m m m。
3.指导书写。
(1)课件出示基本笔画:右弯竖,学生跟着老师书空两遍,然后在四线格里仿写三个。
(2)学生观察书中字母m的笔顺,弄清先写哪笔,再写哪笔,几笔写成,占什么格?
(3)教师范写,强调m占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。
(4)学生练习书写两个,教师巡视,个别辅导。
4.学习声母f的音。
(1)课件出示教材中山顶大佛的插图,学生观察思考:图中有什么?(山顶上有一尊大佛。)(2)学生借助“佛”的音练习读读f。指名认读f。
(3)教师重点强调:上牙轻轻地放在下唇上,让气流从缝中挤出,摩擦一下发出音。
(4)学生根据教师讲解,抓住要领自由练习读f。
(5)学生开火车认读f,教师个别指导。
5.学习声母f的形。
(1)同桌之间交流记忆f的方法。
(2)课件出示儿歌:一根拐棍f f f,学生齐读。
6.指导书写。
(1)课件出示基本笔画,学生跟着电脑书空两遍,然后在四线格里仿写三个。
(2)学生观察书中字母f的笔顺,弄清先写哪笔,再写哪笔,几笔写成,占什么格?
(3)教师范写,强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
(4)学生练习书写两个,教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
三、同桌合作,学习音节
1.教师课件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七个音节,同桌之间一个同学拼读,另一个同学认真听,把有错误的地方纠正过来。
2.指2~3名学生领读七个音节。
四、看图说话,学习生字
1.教师课件出示图片,引导学生观察,图上画了谁? 预设:图上画了爸爸、妈妈,陪着小女孩玩儿。
2.教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片,学生个别读,男女生对读,开火车读。
3.识记“爸、妈”两个字。引导学生观察比较,发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声。
五、学习小结,课后激励
1.今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是b、p、m、f。同学们学习的可认真了!回家以后读给亲人听,好吗?
2.放学回家以后,把你学会的拼音儿歌说给爸爸妈妈听。爸爸妈妈一定会夸奖你。
部编一上语文期末复习 第2篇
教学目标
1.用看偏旁、古字溯源等方法认识 “蓝、笑、贝”等7个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白、的”2个生字。
2.正确、流利地朗读课文,体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3.想象感受大海、沙滩、海浪的美,学习有感情地朗读。在朗读中积累“蓝 蓝的、又宽又远”等好词。
教学重点
识字,正确、流利地朗读课文。教学难点
想象感受大海、沙滩、海浪的美,学习有感情地朗读,写好“的”。教学准备
生字卡片、教学课件、投影。教学过程
一、猜谜导入 1.读字谜猜字谜
金光闪闪一个圈,终天戴在脖颈间。2.认读词语“项链”。3.揭示题目
今天我们来学习11课《项链》,齐读课题。让我们赶紧去读读课文,看看发生在大海边的故事吧!
二、初读课文 1.出示朗读小提示。2.学生自由大声读课文。3.课文分了几段?交流分段情况。4.检查第一段的朗读。(1)学会分句,反馈标句子。(2)请3生按句子接力朗读第一段,其他学生仔细听,他们把字音读准确了吗?根据学生朗读相机指导把句子读通顺。
3.句子对比,读好逗号。
这里有两个句子,大家看看它们有什么区别?应该怎么读呢?是啊,看见小逗号,我们得停一停。
大海蓝蓝的,又宽又远。
大海,蓝蓝的,又宽又远。
三、研读第一段,感受美
(一)师范读第一段,让学生倾听,初步感受画面美
(二)学生模仿朗读,自由练习
(三)选一句最美的句子和同桌分享朗读
如果你觉得同桌读得特别美,送个大拇指为他点赞。
(四)展示朗读,随机进行朗读指导 1.大海,蓝蓝的,又宽又远。
(1)指名读,想象画面:读着读着,你仿佛看到了怎样的大海?(2)学习“蓝蓝的”。
读好轻声“的”,认识“蓝”。展示蓝蓝的大海图片后感情朗读,随机评价,哇,大海好美啊,就像一块巨大的蓝宝石!
(3)学习“又宽又远”
站在海滩上,我们往左右两边看看,看到大海的尽头了吗?大海真宽啊!我们再往前看,看到尽头了吗?大海真远哪!
指名有感情朗读,引导学生带上动作比画“深、远”。评价:你的手这么一比画,让我仿佛看到了又深又远的大海。大海真是无边无际,一眼看不到边啊!
分大组赛读。哇,这声音好像海浪一样,一浪更比一浪高,真好听!2.沙滩,黄黄的,又长又软。
(1)黄黄的,读好轻声,黄黄的沙子像金子一样美。(2)又长又软。
结合生活实际,感受沙滩的软和趣:谁去过沙滩,说说踩在什么是什么感觉?你想在软软的沙滩上做什么?自由练习朗读,男女生赛读。3.对比前两个句子,发现语言规律并仿说。(1)出示前两句,请学生找相同点。大海,蓝蓝的,又宽又远。沙滩,黄黄的,又长又软。(2)美读前两句。
(3)仿说:浪花,()的,又()又()。
4.学习第3句:雪白雪白的浪花,哗哗地笑着,涌向沙滩,悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
(1)读准带读字,学习生字“和”,认识禾木旁。学习“笑”,认识偏旁,吹过竹林的声音很像人的笑声,积累“笑”的词语。
(2)指名朗读,采访小浪花的心情,引出“雪白雪白”的词语学习。哇,我听出来了,小浪花你穿着雪白雪白的衣服,多漂亮啊,怪不得那么高兴。
雪白的浪花 雪白雪白的浪花 雪白雪白的()
(3)小浪花们,你们哗哗地笑着,想去干什么呀?感情朗读,读出快乐的感觉。
(4)教学“贝”,古字溯源,扩词。出示贝壳、海螺图片,激发朗读兴趣。(5)表演读,读出小浪花的快乐。5.整体朗读第一段。
四、巩固复习,学写生字 1.复习生字,出示字卡认读。
小朋友读得真好,生字宝宝都变成了一首小诗啦!蓝蓝的大海宽又远。
黄黄的沙滩长又软。
雪白的浪花哗哗笑,小小的贝壳沙里藏。2.体会“的”的妙用,这首小诗里有个字特别有本事,很多时候我们都要用到它。圈出“的”,找找一共有几个?
3.指导书写“白、的”。观察“白、的”,你发现了什么? 白:日上加一撇。日字写得上宽下窄。的:白字变成偏旁后有什么变化?瘦瘦的,挪到田字格左边。整个字左窄右宽,左低右高。
语文期末复习 第3篇
1.《沁园春 雪》选自《 》。沁园春, 。
2.北国:
3.惟余莽莽:
4.须:
5.折腰:
6.输、逊:都是 意思。
7.文采、风骚:这里用来概括
8.俱往矣:
9.风流人物:
10.《雨说》:选自《 》。郑愁予,
11.《敬业与乐业》选自《 》。梁启超, 字卓如, 号任公, 又号 。广东新会人。中国近代 代表人物, 学者。与康有为一起领导了著名的“ ”。 其著作编为《饮冰室合集》。
12.敬业乐群:
13.不二法门:
14.理至一易明:
15.主一无适:
16.一点不旁骛:
17.亵渎:
18.骈进:
19.知之者不如好之者, 好知者不如乐之者:
20.强聒不舍:
21.《故乡》选自鲁迅小说集《 》。
22.阴晦:
23.萧索:
24.素:
25.愕然:
26.鄙夷:
27.嗤笑:
28.瑟索:
29.惘然:
30.隔膜:
31.恣睢:
32.《我的叔叔于勒》选自莫泊桑短篇小说集《 》。莫泊桑:法国著名
33.拮据:
34.《事物的正确答案不止一个》选自《 》。作者罗迦·费·因格, 美国实业家。
35.模式:
36.根深蒂固:
37.孜孜不倦:
38.汲取:
39.不言而喻:
40.《中国人失掉自信力了吗》选自鲁迅杂文集《 》。
41.《智取生辰纲》选自《 》。《水浒》, 又称《水浒传》, 是一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇白话小说。作者施耐庵, 元末明初人。取:
42.趱行:
43.做大:
44.怨怅:
45.省得:
46.怄:
47.喏喏连声:
48.影:
49.理会:
50.左右:
51.面面相觑:
52.计较:
53.《范进中举》节选自《 》。《儒林外史》是我国清代一部 , 主要描写封建社会后期的知识分子活动和精神面貌。吴敬梓, 字敏轩, 安徽全椒人, 清代小说家。
54.桑梓:
55.相与:
56.《陈涉世家》节选自《史记·陈涉世家》。作者 , 字子长, 史学家、文学家。他用毕生精力著成了我国第一部 通史, 全书一百三十篇。后人把这部书称为《史记》。节选的这一部分记叙了这次起义的原因、经过和起义军的浩大声势。
57.苟富贵:
58.若为佣耕:
59.会天大雨:
60.燕雀安知鸿鹄之志哉:
61.等死:
62.死国可乎:
63.楚人怜之:
64.为天下唱:
65.乃丹书帛曰:
66.间令:
67.旦日:
68.指目:
69.王侯将相宁有种乎:
70.比至陈:
71.《唐雎不辱使命》选自《 》。《战国策》是西汉末年 根据战国史书整理编辑的, 共三十三篇, 分十二策。
72.不辱使命:
73.以大易小:
74.故不错意也:
75.请广于君:
76.休祲:
77.秦王色挠:
78.长跪而谢之曰:
79.寡人谕矣:
二、给加点字注音
1.妖娆 ( ) 2.单于 ( ) 3.襁褓 ( ) 4.佝偻 ( )
5.承蜩 ( ) 6.亵渎 ( ) 7.骈进 ( ) 8.强聒 ( )
9.扶掖 ( ) 10.枘凿 ( ) 11.阴晦 ( ) 12.五行 ( ) 缺土
13.潮汛 ( ) 14.髀 ( ) 骨 15.愕 ( ) 然 16.嗤 ( ) 笑
17.瑟 ( ) 索 18.青黛 ( ) 19.恣睢 ( ) 20.拮据 ( )
21.牡蛎 ( ) 22.根深蒂 ( ) 固 23.孜孜 ( ) 不倦 24.汲 ( ) 取
25.趱 ( ) 行 26.嗔 ( ) 怒 27.朴 ( ) 刀 28.恁 ( ) 地
29.省 ( ) 得 30.兀的 ( ) 31.怄 ( ) 气 32.面面相觑 ( ) 33.聒 ( ) 噪 34.相 ( ) 公 35.行 ( ) 事 36.长 ( ) 亲
37.腆 ( ) 着 38.解 ( ) 元 39.绾 ( ) 发 40.锭 ( ) 子 41.阳夏 ( ) 42.鸿鹄 ( ) 43.皆次当行 ( ) 44.数 ( ) 谏 45.将 ( ) 兵 46.间 ( ) 令 47.罾 ( ) 网 48.忿恚 ( ) 49.笞 ( ) 打 50.宁 ( ) 有种 51.社稷 ( ) 52.拂 ( ) 然 53.徒跣 ( ) 54.抢 ( ) 地 55.韩傀 ( ) 56.休祲 ( )
语文期末复习优化略谈 第4篇
一、分类复习,注重技巧
学生在语文学习和生活的过程中,日渐增多的信息呈无序状态,停留在记忆中,很难回忆、再认和提取,这就需要在语文复习过程中注重方法、讲究技巧。初中学生对基础知识的积累和运用,可以先分类复习,掌握解题技巧,让学生轻装上阵,获得成功体验,如:分类复习生字词,可以采取分组互默互查,教师抽查,师生共同纠错,从字音的声韵母,字形的偏旁和结构,以及形似字、形声字、多音字等让学生在分析、比较、讨论中总结出规律,帮助学生掌握技巧,这样才能优化教材和基础知识。
二、综合复习、注重设计
通过复习要能让学生在原有水平上有所提高,就必须将原来分散的知识科学地组合起来,提高学生语言文字的综合能力。这就要设计综合训练,帮助学生提高知识水平。如:复习八年级语文下册第四单元,我把专题复习的内容综合到讲读课《云南的歌会》第二段,“根据拼音写汉字”“选词填空”“仿写造句”“概括内容”等题目把基础训练与课文内容有机地整合到一起,帮助学生为获取新知识寻找一个“生长点”。这样便于记忆、便于运用,不仅掌握了必须掌握的知识,而且还复习了课文内容,提高了语言文字的综合运用能力。
三、灵活复习,注重实际
复习课的教学计划应根据实际情况,灵活调控。如:有一次课间,几个男同学发现从校园外涌进滚滚浓烟,呛鼻熏眼,原来是附近村民在田地里焚烧秸秆。同学们知道后,七嘴八舌议论开了,有的主张给报社反映,有的想给村民当面提出建议,还有的想打报警电话。见同学们此时情绪激动,环保意识强烈,我立即决定取消原定内容,把应在最后复习的写作“环境保护”内容提前。课堂上,学生们讨论热烈,一篇篇饱含激情的文章跃然纸上。结果,平时最不愿作文的陈欢也当堂完成,而且洋洋洒洒写了八百多字。像这样课前适时抓住时机,调整教学策略,就可以调动学生的积极性,使他们体验到成功的喜悦,大大地提高复习效率。
四、分层复习,注重反馈
要使复习方案能够扎扎实实地进行,教师要在课堂教学过程中,通过课堂提问、课堂练习等渠道接受学生获取知识的反馈信息,不断调整教与学的活动。教师接受反馈信息后,通过面向班级整体的教学活动、学生的自学、小组合作学习、有重点的辅导、有不同层次要求的作业,采用不同的批改方式。对基础差的同学采用“基础+补缺”类型的练习,教师当天面批,学生当天订正;对中等生采用基础题练习,教师全部批改;对基础好的同学采用“基础+提高”类型的练习,教师每次只批一两本,其余由学生自己核对,互相检查。这样,不同层次的学生在复习练习中各有所得。
总之,语文复习是不仅应以文本为基础的分类、综合性复习,而且还应以学生为主体的灵活、分层性复习,从而促进学生的学习积累,使学生的素质得到全面提高。
部编一上1、《aoe》教学设计 第5篇
1.认识a o e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。2.认识四个声调符号,能正确地读出a o e的四声。教学重难点:a o e的读音,正确书写。
课前预习:1.读课文,编歌谣记字形。
2.描写3个字母各一遍。
第一课时 学习目标:
1.认识a o e 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。2.认识四个声调符号,能正确地读出a o e的四声。教学过程:
一、课前检测:出示卡片认读a o e,说说你是怎么记住的?
二、揭示课题,出示学习目标:
三、学习单韵母:
1、看图说图意。教儿歌:公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫。小学生,上学校,见了阿姨问声早。
2、学习a o e的音和形。
1)学习a读音:范读。生仿读。顺口溜:嘴巴张大a a a。2)自主学习o和e:看图试读,同桌互读,编顺口溜,书空。3)指名读a o e,顺着读一遍,再倒着读一遍。分组读,齐读。
四、学习a o e的四声。
1、认识声调符号和名称。
1)每个字母都有四个声调,学儿歌记调号:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。2)出示:ˉˊˇˋ(四种声调写在字母的上端,分别是一声、二声、三声、四声)
2、学习a o e的四声读法。
1)我们给a戴了四顶小帽:ā á ǎ à。师边做手势,边示范读。2)学生练读a的四声:按顺序读、抽卡认读。
3)自主学习:o和e的四声,试读音,互读,组词说句子。4)开火车读,分组赛读,齐读a o e的四声。
五、巩固练习。
1)游戏:“看口型,猜发音”。
2)抽读a o e的四声卡片。
六、指导书写。1)认识四线格。
2)a o e住在哪一格?指名说。师依次范写a o e,边写边让学生书空字母笔顺。
七、课堂检测:小状元
板书设计:
汉语拼音1.
a
ā
á ǎ
à
o
ō
ó
ǒ
ò
e
ē
é
ě
è
第二课时 学习目标:
1.复习单韵母a o e的读音及四声。2.默写a o e 3个单韵母。教学过程:
一、课前检测:默写单韵母a o e。
二、揭示课题,出示学习目标:
三、复习单韵母儿歌:
张大嘴巴aaa,圆圆嘴巴o o o,扁扁嘴巴e e e
四、练习读 ɑ o e 的四声: 1)认读4个声调。
2)按顺序读四声,读音要准。打乱顺序练读四声。3)二声和三声对比读:á — ǎ
ó — ǒ
é — ě 4)联系日常生活,用带调的ɑ o e组词、说句子。
五、课中操:
做一做手指操:圆圈加尾aaa,一个圆圈o o o,白鹅倒影e e e。
六、游戏巩固:
1)老师发音学生举卡认读a o e。同桌互练。2)看口型,猜一猜老师读的是哪一个单韵母写下来。3)和同桌比一比,看谁读得又准又快。
ā
á
ǎ
à ō
ó
ǒ
ò
ē
é
ě
è
4)看图给字母标调,加上动作读给伙伴听。(或我读你标调)
ā
ō
ē ǎ
ǒ
ě á
ó
é
七、课堂检测:听写单韵母a o e的四声。
部编一上语文期末复习 第6篇
设计说明:
这是一篇短小的儿歌,前两行数字与五行相对,后两行天地与日月相应。本课以自主交流、小组互动为主体,引导学生“学习独立识字”,获得识字过程的丰富体验。教学目标:
1、会认7个生字,会写4个生字,认识新笔画“横、竖”。
2、正确、有韵律地朗读课文。
3、感知课文中相对的词语的特点,体会汉语的精妙。教学重难点:识字写字。
第一课时
学习目标:
1、会认7个生字,会写4个生字,认识2个笔画。
2、正确地朗读课文。教学过程
一、课前检测:抽卡认读生字:天 地 人 你 我 他
二、诵读导入,出示学习目标:
播放《金木水火土》,学生倾听。交流:你听清诵读的内容了吗?能尝试着说一说吗?
三、新授:
1、自学提示:
1)自读课文3遍,认读生字看笔顺书空。2)给生字组词,不会的问问同学,想办法记住它。
2、检查汇报:
1)同桌互读,小老师带领同学认读生字。2)交流识字方法:说记字方法,组词语。
加一加:一—二—三(新笔画横一)工—五
比一比:上—下(新笔画竖1)西—四 变字小魔术:卜 +()= 下
工+()= 五
儿+()= 四
()+()= 古
口+()= 日
八 + 刀 =()
3)练一练: 1
四
一
二
三
五 4)朗读课文。
四、指导书写:
1、认识田字格:了解田字格的作用及横中线、竖中线。
2、指导书写:一 二 三 下。
五、小结:这节课你学会了什么?
六、课后检测:完成小状元:
板书设计:
2、金木水火土
一 二 三 下
第二课时
学习目标:
1、流利地朗读课文,背诵课文。
2、知道文中相对的词语的特点,体会汉语的精妙。教学过程:
一、课前检测:抽卡认读生字。
二、揭示课题,出示学习目标:
三、自主交流,了解韵文。
1、自读课文。同桌互读,齐读,拍手读。
2、小组互学:读后你知道了什么?还有什么问题?把你的想法告诉小组同伴。
3、集体汇报,师相机指导,需要注意以下几个方面: 第1行中的“一二三四五”是数字。你还知道哪些数字?
第2行中“金木水火土”指的是五行。古代的人喜欢用五行代表自然万物,他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。
第3行从天地分开说起,上者为天,下者为地,自然如流水,意味着地老天荒。第4行的日月即太阳和月亮,太阳和月亮从古代照到今天,永久不变,这意味着永恒。
4、朗读指导:它是一首五言诗,读出韵律,按照“二三”的节奏停顿。
一二 / 三四五,金木 / 水火土。天地 / 分上下,日月 / 照今古。
注意韵脚“
五、土、古”的音要都准确、读完全。
5、多种形式诵读。
6、背诵课文。
四、课后小结:这节课你学会了什么?
五、课后检测:小状元
板书设计:
2、金木水火土
部编一上语文期末复习 第7篇
设计说明:
诗歌文字简练,立足生活,生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足,控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课从学生的生活经验入手,引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理,从而能有感情地朗读诗歌;并采用随文识字的方法。教学目标:
1、会认11个生字,会写4个生字,认识1个笔画.正确认读本课词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会小朋友即将远足时的兴奋、激动心情。教学重难点:朗读、识字写字。
课前预习:
1、读课文。
2、认生字、注音。
第一课时
教学目标:
1、会认11个生字,会写4个生字,认识1个笔画,正确认读本课词语。
2、正确、流利地朗读课文。教学过程:
一、课前检测:听字、读词、读句子。
二、揭示课题,出示学习目标。
三、自主学习:
1、听读课文:听老师读课文,注意生字读音。
2、自学提示:
1)自由读课文,带有生字的句子多读几遍。
2)认读生字,难记的生字多读几遍,想办法记住它。(编字谜、组词)
四、检查自学情况:
1、同桌互读课文;做识字游戏:你读我指。
2、指名读课文。
3、认读词语:睡不着、那么、大海、明天、什么、同学、老师、天亮、真的、好吗、才来
4、交流识字方法:
1)加一加:每—海 具—真 司—同 十—什
减一减:哪—那 比一比:才—寸 亮—高
拆分识字法:日月(明)明天的明
目垂(睡)睡觉的睡
口马(吗)好吗的吗
2)反义词:真—假
5、朗读课文:各自读、指名读、齐读。
五、指导书写:
1、观察生字在格中的位置,说说要注意的地方。
2、生说师板书,生描红再仿写。
六、课后检测:听写4个生字。
板书设计:
9、明天
才
明
同
学
第二课时
学习目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会小朋友即将远足时的兴奋、激动心情。教学过程:
一、课前检测:认读词语:睡觉、大海、老师、什么、同学、天亮、才亮
二、揭示课题,解题:“远足”。“足”是什么意思?(脚)“远足”呢?(比较远的徒步旅行)读了课文题目,你想知道什么?出示学习目标:
三、自读感悟:
1、自由读课文,思考:这篇课文主要写了什么?
2、自学提示:再读课文,提取信息:
1)小朋友为什么睡不着?
2)小朋友睡不着觉,都想到了什么?
3、交流汇报:
1)小朋友明天要远足心情比较激动、兴奋。
2)睡不着觉,首先想到了大海,在小朋友的心里,那地方的海怎么样?(颜色很多)出示图片:你们知道大海都有什么颜色吗?(蓝色、黑色、绿色)解释大海颜色的变化。
3)小作者还想到了那地方的云,他想到“那地方的云”是什么样?(洁白柔软)出示(蓝蓝的天空中,白云朵朵。)“洁白”是什么意思?(很白很白。)“柔软”是什么意思呢?(软软的,摸上去很舒服。)同学们,看到图片你认为那个地方的云怎么样?(美丽、洁白……)指导朗读。4)思考:小作者越想越兴奋,此时她的心情怎样?(着急)除了着急,你还感觉到了什么?(无奈)从哪个词语看出来的?(唉)
在“唉”的后面有一个标点符号“——”,它叫破折号。这个破折号表示声音的延长,我们在读“唉”的时候,要把声音拉长,这样就更能表达出小作者既着急又无奈的心情了。同学们试着读一读。
四、朗读课文:
1、自由地大声读课文。
2、同桌互读,背诵课文。
五、课后检测:小状元
六、小结:这节课你学会了什么? 板书设计:
9、明天要远足
海水多种颜色
云洁白柔软
睡不着
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