一封信二年级作文

一封信二年级作文（精选8篇）

一封信二年级作文 第1篇

I live with my parents in the hometown, which is such a beautiful place for me. Every day, I go to school with my friends. We talk so happily on the road. After school, we go to the playground and play funny games. I live the happy life and my childhood is simple, but it is the best situation for me.

一封信二年级作文 第2篇

Since I went to school, my teachers always take Lei Feng as the example. They want us to be a nice person as this great person. Lei Feng likes to help people, and he will do everything for them. The sad thing is that he died at the early age, but his spirit will be remembered all the time. He is my hero and deserves the great honor.

一年级拼音教学难点微设计二例 第3篇

拼音学习一直是一年级学生入学后的第一个难关。虽然“部编本”语文教材安排了提前识字的内容,将拼音教学适当延后,但在两个月左右的时间里,要让学生轻轻松松地学好拼音,确实需要教师多动脑筋,解决难点,让学生爱上拼读,进而通过用好拼音这一工具学习识字,走向独立阅读之路。下面就拼音教学中的两个难点谈谈教学微设计。

一、“o”和“ou”的拼读

“o”和“ou”的拼读一直是拼音教学的难点,也是老师们最纠结、家长们最难辅导的部分。“部编本”语文教材中没有对这个内容安排专门的教学资源,教师可将相关教学要点进行罗列、设计,并做成微课,以方便教学及学生在家拼读时模仿和练习。因此,在学完复韵母之后,就可以设计这样一个微课程。

1. 观察嘴形,区分“o”和“ou”的发音

师:小朋友,今天我们来区分一对韵母朋友。你会正确地叫出它们的名字吗?跟着老师来读一读。注意哦,发“o”的时候嘴形不能动,发“ou”时嘴形要从“o”滑向“u”。试试再来一次吧!

2. 学习“b、p、m、f、w”和“o”的拼读

师:这两个韵母跟声母朋友在一起的时候,该怎么正确拼读呢?“o”经常和声母“b、p、m、f、w”在一起,你能跟着老师试着拼一拼吗?(师出示拼音)

3. 小结拼读方法

师:小朋友,你发现了吗?和“o”拼读时,要清晰地发出声母的读音,快速地和“o”拼读,不能将声母和韵母分得太开哦!请你来试试吧!

4. 借助图片学习“ou”的拼读

师:“ou”也会和“m、f、d、l、g”一起玩,当它们在一起的时候,拼读又发生了怎样的变化呢?请你跟着老师拼一拼。(师出示拼音)

5. 小结拼读方法

师:我们发现,和“ou”拼读时,会发出“欧”的发音,对吗?

6. 难点突破

师:要注意的是,“o、ou”在和“m、f”组成音节的时候,读音最容易混淆,你能正确地拼读吗?(师出示拼音,生跟读、模仿)

7. 语境中整体认读

师:接下来,我们把音节放到词语中,你能挑战一下自己吗?跟着老师来读一读吧!(师出示拼音)

二、复韵母“ie和ei”“iu和ui”的教学

复韵母“ie”和“ei”“iu”和“ui”的区分,对学生来说也是一个难点。不仅拼读容易混淆,后期在运用拼音时更是错误百出,同时这里还有一个标号规律(声调符号)需要学生掌握。如果教师没有很好地了解这一难点,不对教学资源作充分的开发,就容易进行简单处理,达不成学会辨析的教学目标。我们可以这样设计。

1. 复习“ie”和“ei”,回顾发音规律

师:小朋友们,你们会读这一组长得很像的复韵母吗?为什么它们长得很像,发音却不一样呢?首先来看“ie”。“i”在前“e”在后,就要先摆好“i”的嘴形,再滑到“e”的嘴形,连起来就是“ie”,请跟着老师读一读“ie,ie,ie”。再来看“ei”。“e”在前“i”在后,就要先摆好“e”的嘴形,再滑到“i”的嘴形,连起来就是“ei”,“ei,ei,ei”。原来呀,要看清楚谁在前,谁在后,摆好口形再发音。这对双胞胎兄弟,你分清了吗?

2. 辨别和拼读

师:现在,声母朋友们来找它们玩了,你会拼吗?跟着老师拼一拼吧。

(出示书上的词语:xiězì,dǎléi,dǎliè,diébèi zi)

3. 补充练习

师:再来拼拼这个词语,可要拼仔细哦!跟着老师来拼一拼吧:jiěmèi。

4. 用同样的方法辨别“iu和ui”,知道标调规律

师:接下来,按照刚才先摆口形再发音的方法,你能分清这两个复韵母吗?“iu和ui”,你看,只要看清楚它们的样子,我们就能叫对它们的名字!要注意的是,这对双胞胎呀,戴帽子的时候,谁在后面帽子就得戴在谁的头上。要是i、u在一起,谁在后面给谁戴!比如shuǐ、qiú。

5. 结合图片,尝试直呼

师:图上的小朋友在干什么呢?我们一边看图,一边试着直呼音节吧!(出示图片和词语)

写给二十年后自己的一封信 第4篇

亲爱的沁朗：

你好呀！我是二十年前的你，未来的生活一切都好吗？

在我的想象中，你应该很漂亮，一笑起来嘴角边有个深深的小酒窝，一头长长的卷发染成了黄色，个子瘦瘦高高的，喜欢穿短裙，大家都说你气质很好，对吗？

你是不是出国留学刚回来？国外的生活很精彩吧？现在，你的英文一定说得很棒！你当初的理想是当像武老师一样的语文老师，不知道你有没有实现愿望呢？或许你成了一名音乐老师，教小朋友唱歌、跳舞、弹琴……

二十年后的你生活怎样呀？我猜，环境肯定比现在好很多，天都是蓝蓝的，云都是白白的，每一口呼吸的都是新鲜空气，不会再因为雾霾天而停课了吧？

二十年后的马路上，有没有我想象中的水晶球交通工具呢？小朋友可以坐在透明的球体里，按下不同的按钮，一会儿在马路上行驶，一会儿在空中飞行，就像《侏罗纪世界》里的小主人公一样。你还记得这部电影吗？未来的世界里有没有真的基因恐龙呀？我真的很好奇呢！

对了，二十年后你和爸爸妈妈住在哪里呢？会不会真像我在书中看到的，已经开发了海底世界，在家里透过玻璃就可以看到免费的海豚表演了呢……

哎，我的问题是不是太多啦？真想快快长大呀！

祝你工作顺利，天天开心！

八岁的小沁朗

2016年3月15日

（指导老师 武立华）

英语作文一封信二年级100词 第5篇

Two years ago, my mother sent me to learn ballet. At that time, I was so unhappy about her choice, because I just wanted to play. But now, when someone asks me what my talent is, I can be very proud to tell them I can dance. My mother makes the good choice for me. I learn a special skill.

英语作文一封信二年级110词 第6篇

I want to introduce my sister to you. Her name is Li Wenjing. She is twenty-four years old. She is tall and thin. She has got long black hair. She has a small mouth and two beautiful eyes. She likes beautiful things very much. So she often goes shopping and she has bought lots of clothes. She also likes eating noodles, chocolate, biscuits and peaches. We like each other.

给儿子的一封信二年级作文 第7篇

儿子:

夜深了,你一定已进入梦香了,妈妈和平时一样,轻轻地走进你的房间,看看你。你睡得那么香甜。你爬在床上，双手压在枕头下，歪着头，（这是你睡觉的习惯），红扑扑的细嫩的小脸，长长的像小排刷一样的睫毛，一头浓密的黑发，乖乖的小样子，让妈妈都不敢和调皮的你联系在一起。儿子，妈妈有话想对你说。

儿子，你是一个会照顾妈妈的小小男子汉。爸爸因工作很忙，很少能照顾家里。每当妈妈生病时，总能听到你关心的话语，“妈妈，你去看病了吗？严不严重？”、“妈妈，你吃过药了吗？”“妈妈，你好好地休息一下，不用管我。”你真是个男子汉，让病中的妈妈感到那么地温暖和幸福。每年的三.八、妈妈的生日，你总能给妈妈一个惊喜，送给妈妈一个精美的贺卡，那是你亲自设计、动手做的，都是独一无二的，让妈妈的同事们羡慕得不得了。有时你还拿出自己的压岁钱，让妈妈去买漂亮的衣服。虽然妈妈没用，可妈妈很开心、很知足，因为你已经给妈妈太多太多的东西了。

儿子，刚才妈妈不该没弄清原由就训你。妈妈对你说声对不起。儿子，你知道吗？当你打开妈妈的手机，从里面传来你刚刚录好的你唱的歌曲时，妈妈好惊奇，没想到你会唱的那么好，你得意地让妈妈往下听，一曲优美的《侗乡之夜》（葫芦丝曲）让妈妈沉醉，妈妈都不敢相信那是你吹的，因为你平时练时都没那么好。更让妈妈感动的是，你说：“妈妈，你喜欢吗？我可给你录了我最喜欢吹的五首曲子。这样你以后出差、上班时，要是想我的话，你就可以听听，那你就不会那么想我啦。”儿子呀，妈妈的眼泪差一点掉下来，你是如此地心细，让妈妈都自愧不如。妈妈后悔刚才对你的态度。

儿子，你无数次地问过妈妈喜不喜欢你，虽然妈妈有时没给你一个让你期待的.明确答案，让你多少有些失望。可是，妈妈给了一个让你有所思考的回答：每个妈妈都最爱、最喜欢自己的孩子。妈妈是想让你慢慢地学会思考，学会对待任何事情都要动脑，要去细细地观察，做出一个正确的判断，而不是盲目地接受。儿子，妈妈对你要求严格，并不是妈妈不喜欢你，有时妈妈气头上说的话，也不是真的，也许伤到了你幼小的心灵，妈妈向你道歉，妈妈以后会注意的，但有一点你必须明白，妈妈从来没有不喜欢你，因为你是妈妈的宝贝。

儿子，因为有你，才让妈妈明白了做父母的艰辛；因为有你，妈妈的生活才变得如此多彩；因为有你，妈妈才能过得如此地幸福和满足。这一切都因为有了你——妈妈的宝贝。

儿子，妈妈想说的太多了，就到此吧。晚安，愿你做个好梦。

一封信二年级作文 第8篇

一、编排体系及内容变化

1. 新旧教材目录对比

2. 单元板块及内容的变化

(1) 旧教材及新教材中虽然都有“加与减 (一) 、加与减 (二) 、加与减 (三) ”三个板块, 但是板块内容发生了极大变化。旧教材中的“加与减 (一) ”主要内容是100以内的不进位加法、不退位减法, 新教材中的“加与减 (一) ”主要内容是20以内的退位减法;旧教材中的“加与减 (二) ”主要内容是100以内的进位加法及退位减法, 新教材中的“加与减 (二) ”主要内容则是100以内的不进位加法、不退位减法;旧教材中的“加与减 (三) ”主要内容是100以内三个数的连加、连减、加减混合运算, 新教材中的“加与减 (三) ”主要内容是100以内的进位加法、退位减法。可以看出新教材的编排知识点减少, 知识难度降低很多。

(2) 因为新教材第一单元“加与减 (一) ”只是20以内的退位减法, 所以旧教材中的第一单元“生活中的数” (100以内数的认识) 移到新教材第三单元。旧教材第六单元“购物”、第八单元“统计”在新教材中没有出现。去掉了一年级小朋友比较“窝心”的“人民币的认识”及简单钱款计算, 方法及策略上的要求也随之降低。

(3) 旧教材中的第二单元“观察与测量”在新教材中以第二单元“观察物体”代替。明确指出只从两个方向上观察物体, 会辨析 (教材中偶尔也出现了从上往下看, 但不作很高要求, 旧教材明确要求四个方向) 。去掉了使一年级小朋友头痛的“长度单位——厘米、米的认识, 去掉了厘米与米的关系认识, 去掉了了解测量方法多样性及初步体会统一测量单位必要性的认识”。

(4) 一年级下册新教材也增加了一个“综合实践”类的“数学好玩”板块。其中的章节知识内容分为“分扣子”和“填数游戏”。

(5) 旧教材八个单元14个板块, 约105个页码, 建议教学使用课时数约为72课时。新教材六个单元9个板块, 约95个页码, 建议使用课时数约52课时, 教材知识内容从容量和难度上都有所降低。课时数的减少也正暗合了一年级下学期的时间短暂。

二、新教材编写意图理解

1. 以新教材第一单元“加与减 (一) ”为例:

在旧教材一年级上册的“20以内退位减法”的教材编写中分为“买铅笔”“跳伞表演”“练习五”“美丽田园”四个章节, 其中“买铅笔”一课中试图说明及要求学生掌握“20以内减9、减8、减7”;“跳伞表演”一课中试图说明及要求学生掌握“20以内减6、减5、减4、减3、减2”等知识内容, 还有比多比少的内容。整个知识体系编排显得凌乱而繁杂。而在新教材中这一单元分为“买铅笔 (减9) ”“捉迷藏 (减8) ”“快乐小鸭 (减7、减6) ”“开会了 (会列式解决实际问题, 求缺多少, 也是减6、7、8、9的综合) ”“跳伞表演 (巩固减6、减7, 迁移至减2…5) ”“美丽田园 (具体情境中解决实际问题) ”“练习一 (单元练习) ”“做个减法表 (单元复习, 主要是找规律) ”八个章节, 断课清晰, 有章可循。

2. 以新教材中的第三单元“生活中的数”为例:

旧教材试图在第一章节“数铅笔”中表达四种数数的方式, 从“一个一个地数”到“两个两个地数”到“五个五个地数”到“十个十个地数”。方法多, 跨度大, 小朋友顾此失彼, 应接不暇!而在新教材中, 编者把这一板块内容分解为“数花生 (一个一个地数, 两个两个地数, 五个五个地数) ”“数一数 (十个十个地数, 加强理解10个1与1个10的表达) ”两个章节内容, 数的时候还增加多种器具。这样的内容编排不仅降低了难度, 而且激发了小朋友的学习兴趣!

当然还有很多章节内容的合理编写, 在此就不一一列举了。

三、新增板块内容说明

1.“数学好玩”这一板块内容在一年级上册就

出现过, 主要分为“淘气的校园”“一起做游戏”两个章节。一年级下册则分为“分扣子”“填数游戏”两个章节。这个板块主要是培养学生“发现问题、提出问题的能力”。“淘气的校园”有类似以“分类问题”为载体, “一起做游戏”有类似以“几何问题”“简单运算”为载体, 但不能简单地认为它们是知识点复习课, 而是要着重于“说清方法规则、动手完成任务、体会愉悦心情”。一年级只要求能“按问题完成任务”就行, 不要拔高到做“小课题”的地步!而一年级下册分为“分扣子”“填数游戏”两个章节也有各自独特的要求。

(1) “分扣子”章节中的分类比一年级上册的“淘气的校园”中的分类标准更细而且步骤连续, 是第二层次的分类要求。即要让学生明白不管以怎样的标准, 只要每次以“单一标准不断往下分”, 分类的结果都一样!这种分类只是让学生初步地感受“分类标准不同, 结果不同”, 是单一标准、单一步骤地分, 是第一层次的分类。在这个章节中要提醒教师注意的是教材的整个情境串是“递进”的而不是并列的。也就是说“做一做”的步骤是与“议一议”中的分法连续的, 最后到“想一想”出结果。所以在自己编制练习时可以起码编出两个分类标准, 即至少可以分两次的分类题, 但是对于一年级小朋友来说又不可以编得很难, 这对教师是个挑战!同时教师在一年级下册作业本的练习编写中也应尽量遵循这个原则。

(2) 在“填数游戏”中, 根据教材编写说明的要求, 是为了渗透“数学有趣, 数学好玩”的思想, 引导小学生在游戏中发现数学之美、数学的规律。这个章节的数格填数游戏只要求“给出的数字在每行每列全部用完”, 不要求去观察横行、竖列及对角线位置的数字和特征, 强调不要以“数独”形式来训练!还有一点与“分扣子”相同的是, 在这个章节中的情境串也是递进且步步深入的!

2. 在“整理与复习”板块中, 与以往不同的是分

为“我学到了什么”“我的成长足迹”“我提出的问题”“巩固与应用”几个片段。其编排的主要目的是“在引导学生回顾总结已经学过知识的基础上, 鼓励小朋友提出问题、困惑及猜想”。当然对于一年级的小朋友来说也许提不出书上的那些问题, 或者会提出与书上根本不同的问题, 但这也没关系。

四、新教材编写特色

首先, 教材的编排符合了学生的认知规律与特点, 体现了数学源于生活又应用于生活的理念。生动有趣、图文并茂、丰富多彩的与学生生活息息相关的图示情境, 这些都是学生生活中看得见、用得着、听得懂、体会得到的场景。这样的教材使学生真正感受到了数学与现实生活的联系, 感觉到了数学的有趣和作用, 增强了学生对数学的理解。同时一年级下册新教材删去了许多对一年级小朋友来说“繁难深奥”的内容, 这也极大地增强了小朋友学习和应用数学的信心。

其次, 整本教材编排脉络清楚、目标清晰、训练巩固到位。

以第一单元“20以内的退位减法”为例, 在明确几个章节“减9、减8、减7等内容”之时还明确了课时教学目标“还剩几个?多几个?缺几个?少几个?”等。使教师断课清晰, 上课有章可循。同时每个重要或是比较难的章节内容都配有“试一试“, 相当于增加了一节练习课, 使学生知识运用训练加大, 对数学的领悟加深, 方法能力得到提高。

再者, 本册内容编排较之以往旧教材来说情境丰富, 问题解决方法策略多样化。

在许多知识内容教学过程中使用多种教学用具:有小棒、小方块、计数器, 还有直尺 (比一上的毛毛虫数线又规范严格了一步) 等工具, 形象直观, 富有童趣。使学生在方法技能的掌握上不仅有情境的载体, 更有具体用具的依托。