角色初二作文范文

角色初二作文范文（精选6篇）

角色初二作文 第1篇

初二我的角色作文

每个人出生都在扮演着不同的角色，无可选择，这是一场世纪的电视剧，无论你表现如何都会有人关注着你，你的出色会让人效仿，而你的失败会让人拿来当教材，每个人都是自己那场电视剧的主角，而每个人也是别人那场电视剧的配角、龙套，甚至不曾出场，每个与自己擦肩而过的人都是群众演员但都不可小视因为他们也是自己那场电视剧的主角。，都有着自己那种不同的思维在演那场戏。

在出生时，自己的角色就已经确定了，而结局如何就要看自己怎么演了，这是自由的.。所能做的只有3件事：坚持、死亡或堕落。堕落也很好，在有限的时间里虽失去了很多却也得到了很多，所以大家在很多时候都想到了堕落，有人这么做了，有人却没有。因为他们受不了别人的目光或是那样的自己等等很高兴自己还没有选择堕落虽说不值得高兴但至少说明我在坚持着什么因为我有坚持的理由这理由对我来说很主要那就是让——幸福。

我会坚持，或许在我这里会有辛酸，但在——的那场里能够拥有快乐这就够了，哪怕只是片刻。

角色初二作文 第2篇

当我是一个学生的时候，我在明亮宽敞的教室里专心致志地学习，上课时认真听讲，积极回答问题;下课后与同学无话不谈，回到家后认真完成作业。

当我是父母的“开心果”和“掌上明珠”时，我经常和爸爸妈妈聊天。每当我们在一起讲笑话时，我便觉得这种氛围大概只能用一个词语来形容了——“幸福快乐”。原来，让父母快乐，便是我作为女儿这个角色最重要的责任。

然而，我最喜欢扮演的角色却是一个少不更事的孩子。当我在幼儿园学习时，有空闲时间就和伙伴们玩荡秋千、玩滑梯甚至玩那些现在看来极为可笑的“过家家”便是快乐;当我正式上学了以后，每天和同学们一起上课，谈各自的心事时，那也是我最快乐的时刻。真希望，就这样无忧无虑地长大。

不论我是否愿意去扮演那些各种各样的角色，我都要努力地去扮演。因为这些角色是我的责任，别无选择。更因为，表演的大幕已经拉开，站在人生的舞台上，我们要做的就是努力演好每一个角色。

让“我”走进作文角色中去 第3篇

纵观反思我们的作文指导课，课堂上的重点不是对写作内容进行规范指导，就是对写作技巧加强训练，课堂写作完全出于一种外在的学习的需要，而学生是规范训练文下的“奴隶”，学生就形成了为老师作文，为家长作文，为考试作文的写作心理，往往只好编故事或抄作文选拼凑了事。殊不知，作文真正的美是形式与内容的和谐统一，以我手写我心的美与真。我们的作文教学似乎不食人间烟火，怎能写出有实在内容，能感动人的作文?缺乏了想象力，缺少了创新和实践精神，怎会展现“我”的真情实感和丰富多彩的社会生活。

我反思自己的作文教学，尝试用以下几种方法，改变学生写作状态，让“我”成为写作的主体。

一、贴近学生，走入学生世界

引导学生对外在世界有独特反映，去见识、经历、多样的事情和丰富的情感，产生许多感悟。这些都可以成为用“我”来叙写的素材，这样写出来的文章才不虚假，才有我的真情实感。

二、构建合理的作文训练序列

作文是学生心灵发展的轨迹，是学生心灵的真情独白。那么，我们在初中阶段就要构建一个写作训练序列。初中一年级以“自由写作”为主，引导并鼓励学生写“我口”，我眼，我耳，我鼻，我脑，少给一些选材、思路限制的题目，让学生有话可说，有“米”下锅。初中二年级，让学生在有“话”说的基础上来规范写作，适当给一些要求，让“米”煮的饭更好吃。初中三年级，以“自由写作为主”，让学生提高煮“饭”手艺，让人爱吃、想吃，达到有话妙说，充分展示学生的写作个性。教师要引导学生拥有更高超的“渔”和更多的“鱼”去展示我的本色。

三、拟定好题目，彰显本色

首先，作文题目中要有“我”，显性的或隐性的。例如《我美丽，因为我……》《这就是我》等等，这些作文题目勾起学生对自己生活经历的回忆和思考，学生有话可说。其次，作文题目要力求具体，力求时尚。作文题目不能太空泛，要拟定题目具体，给了学生明确性指向，能定向思维，避免思维游离于文题之外。例如《告诉你，一个真实的我》就比《我》更让学生有话可说，直接指向作者的心灵，激发学生的写作表达欲望，写出成功之作。我们可以力求内容上时尚，所命题目的形式也要时尚。例如中考作文题目《语文从我身边悄悄走过》就比《生活处处有语文》时尚，富有美感，在文章中就能彰显“我”的风格特色。

四、真诚批改，铸就情感之作

批改作文是作文教学的重要环节，及时批改作文既有利于作文教学质量的提高，又有利于提高学生作文的兴趣和水平。批改要肯定成绩抓住共性的问题，鼓励学生积极参与，从激励学生成功的角度出发，教师只有勤于批改，才能促进提高写作。同时，作文批改时，尝试把全班作文分成五个档次，相差20分，各有侧重，并在批改时收集讲评资料。面“批”也不可忽视，也是提高学生写作能力的重要方法。每次面批，要有目标，有侧重点地给2～3名学生批改，让学生写出更好的文章。长此以来，就能激发学生的写作兴趣，让文章中有“我”的情感，“我”是主体。

角色作文 彰显个性 第4篇

一、了解现状，分析解剖，查找原因

首先，我对三年级两个班级的100名学生进行了调查，了解学生的写作现状，78%的学生喜欢看故事书，还有2%的学生不喜欢看故事书。而喜欢看书的类型，以童话、漫画居多，大约占79%，看书时间以10到30分钟最多，占65%，还有14%的学生不大看书。所以，有一大部分学生不喜欢写作，占到49%，学生心里有话想说时大多选择告诉父母、朋友，总计占到87%，而选择写日记的只有10%。写作文时，老师一般会给出1到2个题目，供学生选择，学生最喜欢的写作题材是童话作文和幻想类作文。学生在写作时遇到的困难一般是词汇量少，占到43%，对作文题目不感兴趣的占到32%。

由于三年级的学生，年龄小、爱幻想，没有观察的习惯。学生的识字量有限，喜欢听父母讲故事，或是看电视，不喜欢自己看书。所以，有一部分学生不喜欢写作，没有写作的兴趣，没有感受到写作的乐趣。学生作文主要存在以下毛病：（1）学生错字较多，同音字、形近字易混淆。（2）标点符号不能正确使用。（3）没有中心思想。

二、走进角色，构建模式，创作脚本

1.了解角色作文

学生对于角色作文很是陌生，首先我从学生喜欢的童话入手，选择了学生熟悉的教材《北风和小鱼》，教材浅显易懂，故事里的人物性格对比鲜明。我先让学生揣摩人物的内心，例如，北风得意极了，这时他会怎么想？这样为学生改写角色作文打下基础。接着，在熟练了解文章以后，我找两个学生来分角色扮演北风和小鱼，同时又找几个学生分别扮演梧桐树、小鸟、青草。在学生的演出后，再分别采访这几位小演员，了解不同人物内心的不同想法，从而让学生知道角色作文就是“角色作文”，即倡导学生主动选择角色，以入境的心态，从角色的身份立场写所见、所闻、所感。

2.激发学生对角色作文的兴趣

我采用不同的方法，让学生喜欢角色作文，例如游戏活动法，我带领学生玩游戏如老鹰捉小鸡、猫捉老鼠等，师生扮演不同的角色，游戏后，学生把想说的话自然而然地就写下来了;角色扮演法，我们把教材中的一些课文，先改编为课本剧，让不同的学生去扮演，然后根据自己的角色去叙说这个故事，学生兴趣很高;网络学习，我们身边接触的角色作文的资料很少，所以，我带领学生上网搜集有关何志杰校长的角色教育、角色作文的资料、视频，让学生对角色作文有一个更深层次的理解。

3.创建角色课堂的模式

（1）选择角色切入，学生读、思、议、练，通过自学、助学、导学、练学扫除学习障碍，整体感知、深刻理解学习内容，实现基本知识和基本技能的达标。学生运用发散思维去发现学习内容中的角色：实角色、虚角色、内角色、外角色、主要角色、次要角色等;（2）确立角色观点，不同的角色所站的角度不同，应有不同的角色观点，提炼角色观点的目的是围绕角色观点去选择材料、组织材料，形成一篇观点鲜明的角色脚本;（3）建构角色支撑;确立了角色观点只是使角色有了灵魂，但是角色还不能血肉丰满地站立起来，还需要骨骼和血肉的支撑。此步可分为两个小环节：①搜集角色工具：文科中字、词、句、段、成语、俗语、诗文;理科中定理、定义、公式。可分为本节教材中的、其他教材中的、平时自己储备的;②组织角色语言，要统摄本节教材，选择本角色能够使用的语言材料，能用的皆用上，不够的，再选用其他教材中的和平时自行储备的语言材料。（4）形成角色脚本。形成角色脚本以后，要组织学生有感情地去展示、去表演，而不是纯粹意义上的读。教师也要选择角色，带头做展演示范，师生共同用角色去诠释教材、演绎教材、创生教材，共同打造充满激情、燃烧热情的角色课堂。

4.由浅入深地指导学生写角色作文，先从最简单的改编式角色作文开始

我们改编了《北风和小鱼》《三袋麦子》等。接着是创编式角色作文。我们创编了《鹬蚌相争》《长城和运河》《渔夫和金鱼的故事》和《海的女儿》等。继而我们以身边常见的事物创作角色作文。学生有的以铅笔、文具盒为题，有的以大树、花草为题，有的以家里的狗、猫为题等等。

由此看来，角色作文不仅可以拓宽教师指导学生写作的思路，使我们的作文教学尽快摆脱信马由缰的无序状态，少慢差费的尴尬局面，从而开创出创新作文的新天地，让角色作文散发出更加灿烂的光芒！

参考文献：

我不只是一个角色初二作文 第5篇

我不只是一个角色。在学校里，我扮演学生，每天按时完成作业，上课认真听讲，遵守纪律，力争做一个十全十美的好学生。

我不只是一个角色。在社会中，我扮演公民，遵纪守法，爱护公物，做一个合格的好公民。

我不只是一个角色。在家里我是父母的“好帮手”。记得有一次，我们家在重新整修房子，家里一篇狼藉，客厅里到处是工人们用锤子凿开的大洞，简直就像一个大蜂窝。工人们凿洞凿得欢，妈妈打扫卫生打扫得欢。每天等工人们走后，妈妈就弯下腰来打扫卫生。那天傍晚我从补习班回来后，又看见妈妈在弯腰干活，汗水湿透了她的衣服，妈妈还时不时地站起来揉揉自己的腰。我的心一震，妈妈为这个家付出了多少汗水。我同样是这个家庭中的一员，也应该为这个家作出一点贡献。于是我便放下书包，奔向厨房。

做些什么菜好呢?我打开冰箱，没有什么菜了。这时，我便想起了我的拿手好菜——炒鸡蛋。我从冰箱里拿出几个鸡蛋，小心翼翼地将它们打在碗里，放些味精、盐，进行搅拌，然后把鸡蛋倒进煮沸了的油锅里，照着妈妈平时烧菜时的样子烧起鸡蛋。

而一个炒鸡蛋肯定是不够的，待鸡蛋炒好后，我又将刚买来的片皮鸭热了，便请妈妈来吃饭。看妈妈吃得津津有味，我的心里也乐滋滋的。

我不只是一个角色初二作文 第6篇

在失败彷徨的时候，我选择做一个乐观者。抬起头，露出笑容，让自己觉得事情还会有转机。我告诉自己：“Ripley，当你遇到一个挫折时，你可以选择自我放弃，也可以选择从中学习一些东西，得到收获。”我选择了从中学习，于是，我开始重新变得乐观，也开始重新理智地分析，抛弃了感性的自身因素和绝对的眼光。

在自卑忧伤的时候，我选择做一个自信者。抬起头，勇敢地对自己说：“BelieveIcandoit!”然后唱起那首经典的《挥着翅膀的女孩》。最后握紧拳头对着天空大喊：“所有的苦难我都能承受!看我的手腕，究竟能不能拧转命运的轮盘!”喊过之后的我，一定能重新充满豪气与兴奋，一定能恢复被父母的口水浸泡得开始腐烂发霉的、被分数之火灼烧着的、被命运之鞭鞭打着的我的自信心。

在心烦意乱的时候，我选择做一个倾听者。闭上眼，倾听心底的声音，回忆内心的想法。走到窗前，倾听鸟儿悦耳的歌声、虫儿细微的鸣叫和被主人牵着的小狗狗在外溜达时遇见同类后那快乐的“汪汪”声。当然，在夏日，最能刺激耳朵的，便是那些努力见证生命存在的蝉儿们了。还有，那最优美的声音，也是来自可爱的昆虫——蟋蟀、纺织娘。大自然是奇妙的，那些声音，不会让我感觉烦躁。闭目倾听后，我会迎来神清气爽、聚精会神的时刻。