安徒生童话读书交流课

安徒生童话读书交流课（精选6篇）

安徒生童话读书交流课 第1篇

第三课时

《安徒生童话》阅读汇报课

一、导入新课：

今天我们在次走进《丑小鸭》这个故事，在老师的启发下，讲述故事。

二、讲述故事： 老师提示一些关键词：

1、根据下列词讲述第一部分：小鸭的出生： 夏天、鸭妈妈、裂开、又黑又丑

2、根据下列词讲述第二部分：

游玩、攻击、眼巴巴、丑陋、游泳、聪明、农庄、发脾气

3、老师领着大家一起讲小鸭的成长：

丑小鸭心中非常痛苦，于是它背着家里人偷偷地跑了…… 第一站跑到哪里？遇到谁？发生了怎样的故事？ 小鸟、惊恐地飞

第二站跑到哪？遇到谁？怎么样？ 野鸭、芦苇

两天以后发生什么事？

大雁、猎人、猎犬、闯进农家小院—— 秋天到了，小鸭只好独自生活。看见白天鹅，产生怎么样的想法？ 老师形象讲述，激发孩子们的想象力。

4、丑小鸭的飞翔： 找几个同学互相补充老讲 冬天、冻僵、农夫、惊吓、惊叫 春天、勇敢、举起、飞过、倒映

三、说说学习了这个故事的想法： 孩子们自己说感想。

四、老师总结：

在很多打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求?

在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待一切艰难困苦。他相信即使身处逆境，经过不懈追求。努力进取，美好的理想一定能实现，幸福一定会来到身边。

我们每个人都要相信，经过不懈的努力，都有属于自己的美好未来。

回家在妈妈的帮助下，并且借助拼音，自己在读《安徒生童话》中其他的故事。

安徒生童话读书交流课 第2篇

教材：《安徒生童话》

教学内容：阅读安徒生童话，感受阅读童话的乐趣。

教学设计思路：通过品读书本，学习阅读的方法，交流汇报对安徒生童话的了解。展示学生学习过程，进一步激发学生读书的兴趣。授课形式：集体授课 课型：读书交流汇报课

教学对象：戴家岭小学三年级139班 教学目标：

1、走进安徒生童话，感受童话故事的丰富多彩，养成良好的课外阅读习惯。

2、全面了解作品的内容，在教师引领下，走进作品，走近作家。

3、在广泛阅读安徒生童话的基础上，通过表演、朗读、课本剧等形式交流展示对安徒生童话的了解。进一步激发学生读书的兴趣。

教学重点：引导学生形成正确的阅读习惯,养成良好的课外阅读习惯。教学难点：用不同的形式来展示交流读书成果。

教学准备：师生共读安徒生童话，查阅作者生平资料、创作经历、等。

学生自制各种形状的阅读书签。读书卡。读书小报。多媒体课件制作。

三、教学流程：

（一）、走近安徒生

师： 亲爱的同学们，又到了我们的读书时间了，最近，我们一同品读了《安徒生童话》，今天，就让我们走近有趣的《安徒生童话》王国去分享我们读书的乐趣吧！

【设计意图】：如何让孩子们尽快地进入谈话交流的氛围之中显得尤为重要。让学生尽快进入谈话的情境中来，激发孩子们交流对话的欲望。激发学生学习童话的积极性，展示学生平时的阅读积累，引领学生扣击童话大门。

1、安徒生童话是永恒的经典。那安徒生爷爷大家对他了解吗？（师出示安徒生图片提出问题）有哪位同学愿意来介绍介绍我们的安徒生爷爷呢？让学生说出查找到的有关安徒生的资料。（指名说）

2、（学生介绍）：安徒生爷爷全名汉斯?克里斯帝安?安徒生，是丹麦作家，诗人。因为他的故事而闻名世界。他最著名的童话有《小锡兵》、《冰雪女王》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》和《红舞鞋》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度赞扬为给欧洲的一代孩子带来欢乐。他的作品已经被译成150多种语言，成千上万的童话书在全球陆续发行出版。他一生共写了168篇童话，迄今为止，他是世界上最优秀的童话大师，是一位非常了不起的人物。

3、师：了不起的安徒生，他太棒了。同时也要感谢芸姿同学为我们带来的精彩的介绍。

【设计意图】：让学生们通过汇报课前搜集到的有关安徒生生平资料来回答问题，解决问题。学生能主动参与课堂并与同学分享自己的收获，初尝到阅读的甜蜜果实。让学生明白自己看的书是非常经典的，对这个著名的童话大师更加崇敬，更加喜爱读他的童话故事。点燃学生们的阅读激情。

（二）、走进作品

师：现在我们就走进童话。方老师想知道大家对此书了解了多少，谁读书最认真，积累的知识最多。我相信通过以下的问题就可以看出来了，有没有勇气参与挑战呢？好，那我们就来来猜一猜吧。

1、看图读文猜故事名字。（图片）文字（1）丑小鸭（2）海的女儿（3）野天鹅

师：同学们认真的看图，有感情的读文，正确的答题，表现得很出色。但后面的的问题可是越来越难，不知大家敢不敢挑战高难度。生：敢挑战。

师：好，我们进入下一个环节：听故事猜名字。

【设计意图】：这个环节的内容设置是学生非常熟悉的安徒生童话里的故事片段，将她设计在第一个游戏环节是想问题的设置由易到难。有梯度的设计。让学生们都能参与，以此激趣课堂，提高所有学生学习和参与课堂问题的兴趣。（尤其应照顾到成绩不是特别好的学生）养成乐于举手回答问题的好习惯。

2、听故事猜名字。（指名学生读故事片段，其他学生猜）（1）在大道的两旁。。。特别幸福。《小菊花》（2）运动员登场了。。。他们非常嫉妒。《跳高比赛》（3）在他最美好的青春岁月。。。难为情。《挑剔的蝴蝶》 安徒生童话的内容既有趣又充满诗意的美，被刚才那几位同学演绎得很好。方老师想要告诉大家，在平时的读书中大家一定要养成有感情的朗读文章的好习惯。长期坚持，你们也会和他们一样棒！

【设计意图】：语文课堂要引导孩子学会倾听，倾听是儿童感知和理解语言的行为表现,是一种很好的语文学习方式。本环节就是充分展示本班学生的朗读水平，考察其他学生认真倾听的好习惯。激活学生对安徒生童话的热情，为本节课创设童话的诗意气氛。

3、看视屏，续说故事。

师：在读故事中，许多人物给我们留下了深刻的印象，请看视屏里有关人物的语言、外貌、事件的片段，请你们来续说故事。请看大屏幕：（1）皇帝的新装

（2）牧羊女和扫烟囱的小伙子（3）踩着面包走路的姑娘

【设计意图】：学生因为处在形象思维阶段，多媒体能激发学生的兴趣，而且动画更能激发学生说话的欲望。续说故事不仅能培养学生的语言表达能力，还能锻炼他们的逻辑思维能力。而且向学生渗透有意思的读书方法，让学生学会在阅读时留下思考的痕迹。让学生根据自身特点尽情展示。给学生提供一个交流展示的平台，发展学生的语言，激发想象潜能。

4、我来问，你来答。

1、制伞的旋工靠什么为自己带来了好运气？

（小木梨。）

2、《老头子做事总不会错》老头子进行了几次交易？分别换了什么？（四次交易，马?D母牛?D肥羊?D母鸡?D烂苹果。）

3、《一枚银锭子》这个故事告诉我们一个什么道理？

（如果是真的东西那就假不了，不要过多在乎别人的想法。做好自己最重要。）

【设计意图】：为学生创设问题情境，引导学生质疑问难。自主探究，解决问题。

（三）、驻足品析 心随书动

师：在安徒生的笔下，有一位美丽的小女孩,在寒冷的大年夜里用冰冷的小手捧着火柴，赤脚走在大街上.她是--------学生答：《卖火柴的小女孩》，师出示图片。

师：我们再去看看她，再一次听听她的呼唤吧！（生配乐朗读）

小女孩又点燃了一根火柴，这根火柴比前几根都要亮，把小女孩的周围都照亮了，恍如白昼，在火光中，出现了奶奶慈祥的笑脸，小女孩非常激动，大喊道：“奶奶，您怎么现在才来看我呢？您不知道我在这里又冷又饿吗？我好孤单！奶奶，您带我走吧！我要跟您在一起。我知道，火柴一熄灭，您就会消失了。”

师：同学们，听了这一段，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 学生：我仿佛看到小女孩冻得冰冷的小手，在寒风中颤抖，手还 还握着火柴。

学生：我仿佛听到小女孩一遍又一遍的呼喊着：“奶奶，你在哪儿，请把我带走吧！” 学生：我仿佛看到小女孩脚下那一根根火柴梗，她仿佛在说：烤鸭、火炉、圣诞树……你们别离开我呀！

学生：我仿佛看到奶奶抱着小女孩飞向了天国花园，小女孩在奶奶怀抱里甜甜的微笑，她好像在说：“有奶奶陪着我，真好！”

（这个环节，学生可畅所欲言。说出自己的想法，不局限于单一的答案。只要是书中的内容就可以了）

师：大家都被小女孩深深地打动了。安徒生的作品形象一次又一次触动着我们，那么在他的童话中，你还喜欢谁，向往谁，同情谁，又佩服谁呢？

【设计意图】：在音乐的烘托下，培养学生有感情的朗读。展示本班学生的朗读水平。也通过让学生感受到作品中生动的画面形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

（出示：我喜欢向往、同情、佩服……因为……）哪些文字深深感动着你！你能联系作品内容说说自己的感受吗？

学生：我喜欢一枚银锭子，尽管他在其他国家遭到别人的辱骂和讽刺。但他一直很坚定，认为自己是好银子制成的，是真正的银锭子。所以“只要你是真的，别人怎么认为又有什么关系呢”？做好自己最重要。

学生：我向往《野天鹅》中的伊丽莎，虽然她历尽了千辛万苦，但她最后终于织成了11件披甲，让她的哥哥恢复人形，还成为了王后，过上了幸福美满的生活。多圆满的结局啊！

学生：我同情《卖火柴的小女孩》。她在人世间受尽了磨难和痛苦，没人愿意买她的火柴，晚上只能躺在墙角过夜，最后冻死了。我真想把我的爱和她分享，让她也可以像我一样快乐的成长。

学生：我佩服海的女儿，她为了追求一个不灭的灵魂，忍受着鱼尾如刀割般的痛苦，忍受着不能说话的痛苦，她的精神让我我佩服。书中的这段文字让我记忆深刻，书中曾这样写道：小人鱼踮着脚尖为王子翩翩起舞，她的舞姿是多么奇特美妙，所有的人都惊呆了，尤其是王子，小人鱼不停地跳着，可她的脚疼得仿佛在刀丛中走路，可为了王子，她情愿忍受这样的痛苦。

学生：我非常羡慕书中的拇指姑娘，她长得是那么娇小，她用新买的火材盒做床，在床上铺满了清香宜人的花瓣，还用粉红色花瓣做被子和裙子。好舒适，好美啊！所以我特别羡慕她。

师：听了同学们的发言，老师心里暖暖的，不为别的，只为你们都有一颗善良的心，我想这就是安徒生童话带给我们的力量。

【设计意图】：孩子们任由自己的思绪在书页中徜徉。阅读使孩子们的心变得沉静、柔软，他们无拘无束地与书中的人物、阅读的同伴进行着“心心相印”的交流。

（四）:交流展示,绽放精彩。

师：我们走进了安徒生童话，探寻了童话王国的秘密，大家充满了学习热情，收获了许多。接下来就有请大家为我们做交流展示，绽放自己的精彩吧！

1、各小组介绍呼喊口号激发热情。

学生代表上台主持： 我们分成了四个组，她们分别是：

丑小鸭信息整理组（集体起立呼号‘不读不知道，童话真奇妙YE”）拇指姑娘演讲组

（集体起立呼号?D?D“你讲、我讲、大家讲YE”）红舞鞋表演组（集体起立呼号?D“欲知故事情节看我前来表演YE”）小菊花创作组

（集体起立呼号?D?D“走进童话 写出精彩YE”）

2、各组交流展示

（一）拇指姑娘演讲组：

组长汇报： 首先先感谢丑小鸭信息整理组的同学，为我们的演讲提供了充足的素材！为了宣传童话，让更多的人了解童话，特别是让一、二年级的弟弟妹妹熟悉一些童话的知识，我们拇指姑娘演讲组的成员，纷纷走进各个班级，举行了安徒生童话知识推广会活动。向兄弟班级介绍安徒生童话，弟弟妹妹们听得津津有味呢！（出示拇指姑娘演讲组组员到低年级讲故事照片）接下来，有请我们的组员谈谈自己去演讲的体会吧！

1、（学生汇报）： 我去了一年一班，当我走到门口的时候特别紧张，真想放弃，不过一想到妈妈的叮嘱，想到老师的鼓励！我还是走进去了！我真想不到站在别的班讲台的人竟然是我，我觉得这是很好的锻炼机会，以后我还想去！

2、（学生汇报）： 我去了二年一班，当时我紧张得几乎能听见自己的心跳！我们班同学在后面用手语提示我，照着书读吧！我知道，他们是为我好，不想让我太尴尬。可是，我还是想背出来，因为我要超越自己！最后，我成功了

（二）小菊花创作组：

组长汇报： 拇指姑娘演讲组的同学们讲童话，表现得好棒，而我们小菊花创作组也不会示弱。有句话说的好，不动笔墨不读书.请欣赏由我们组带来的作品。安徒生童话的书签、读书卡、手抄报 等。（学生展示作品）配上音乐，粘贴在黑板上。我们还制作了许多精美的书签，想作为礼物送给我们的老师（组员现场赠送）。（下台发放，互动效果）

（三）红舞鞋表演组

生

1、组员交流 ：现在的电视频道很多，但是适合我们少年儿童看的节目却很少。

生

2、对呀。不过大家别担心，我们自己演不也挺好吗？。生

3、好，接下来是我们红舞鞋表演组表演的课本剧《丑小鸭》

（四）（丑小鸭信息收集组交流展示）掌声有请丑小鸭信息收集组！

组长汇报：大家好！我是丑小鸭信息收集组的组长。为了更好的了解安徒生童话的知识，感受童话的魅力，我们开展了一系列活动。新书介绍、师生共读、亲子共读、生生共读。都让我们快乐的畅游在童话的宫殿里。同学们用画笔再现美丽的故事。拍摄童话剧也让我们收获不小。（出示139班班级读书活动录像资料）

【设计意图】：学生自办手抄报、制作书签、书卡、画插图画，演课本剧、将读书活动记录成影像资料。他们在用自己喜欢的方式汇报，是学生语文综合能力的锻炼和体现。也可以让学生们在自主参与的过程中，个性得以充分发挥。

（五）、教师小结

安徒生童话读书交流课 第3篇

悠悠一部“城南事”走进千百孩子心

——从“课外阅读指导研讨会”看学校有效教研

2007年11月，山东省东营市垦利县第一实验小学在校内组织了一次教研活动，现撷其“精要”展示给大家，以期给现行“疲软”的学校教研以一定的启迪。

设计理念：

当我们把好书送到孩子们面前，我们的工作不是结束，而是刚刚开始。我们要努力让孩子保持对书籍的持久兴趣，最终这种兴趣才能转化为一种习惯。教师要通过丰富多彩的读书活动，让学生学会读书的方法，体会到读书的快乐；让孩子感受到教师、家长对书籍的热爱。

教学目标：

1、 交流自己对《城南旧事》的独特认识。

2、 学习阅读的基本方法。

3、 感受到阅读的乐趣。

活动准备：

1、 指导学生制定读书计划，两周内阅读完《城南旧事》。

2、 号召家长和孩子一起阅读，有能力的写出同读经历。

3、 组织学生作手抄报和读书摘录卡。

教学过程：

（一） 走近林海音

师：今天，我们来认识一位著名的女作家，展示林海音的照片，大家一起说出她的名字好吗？

生：林海音

师：那谁愿意来介绍一下她的相关资料？

生：林海音，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。1953年主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员。

生：林海音的创作是丰富的。出版了18本书。《城南旧事》是其中很著名的一部。

师：那么，她的这本《城南旧事》是本怎样的书呢？请同学们拿出我们的读书摘录卡。

（二） 交流《城南旧事》的主要内容

师：谁来说说这本书的主要内容？

生1：六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的疯女人秀贞 ，是英子结交的第一个朋友。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，巡警抓走了这个年轻人，英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世。宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。

生2：（略）

师：（发现学生在总结主要内容的时候，普遍比较嗦，而且，有的孩子抓不住重点。）来，大有翻开这本书的目录，大家浏览一下，目录中的六个故事之间有没有必然的因果联系？

生：没有。

师：那么，在这种情况下，我们就可以采取这样一种方法来概括这本书的主要内容，出示：合并法。

不过，这种方法虽然具体，但是不够简练，那么仔细看，是谁把这六个故事串在了一起？

生：英子。

师：那么，我们就可以找准共同点简练概括。请大家再试着来概括一下这本书的主要内容。

生：主要讲了小英子和惠安官的秀贞，被赶出家门的蓝姨娘，草丛里那个没有办法只得做小偷的年轻人，以及奶妈宋妈，身染重病，过早去世的父亲之间的故事。随着这些人的离去，英子也渐渐长大和童年告别。

师：如果一本书的每个故事之间联系紧密，彼此有因果关系，那么我们该怎么概括它的主要内容？（引出概括主要内容的另一种方法——要素串连法）

（三）交流对精彩句段的感悟

师：读一本书，仅了解主要内容还远远不够，还要了解作者为什么要写这本书，那么，林海音为什么要写这本《城南旧事》？

(指学生说说。)

师：咱们听听林海音自己怎么说的，想想你听出些什么？播放《城南旧事》电影开篇作者的一段自白。

师：你听出了什么？

生：淡淡的忧伤。

生：她对童年的怀念。

师：声音是能传达自己的情感的，那么我们也来学着用声音表达自己对文字的感悟，请大家准备几分钟。要求每朗读完自己喜欢的句段，用几句话说说自己的感悟。

(学生朗读，教师根据学生的感悟，引导学生注意该采用什么方法去体会。_

教师总结：在欣赏精彩句段的时候，不仅要抓住修辞和重点词语，还要注意把心放进文中捕捉作者的感受。

（四）交流对书中人物的看法

师：这本书中不仅有精彩的句段，还有一个个特点鲜明的人物。谁来说说这本书中都有哪些主要人物？谁来评点一下？

学生主要点评了宋妈、英子、秀贞、爸爸。

当点评到草丛里的年轻人时，出现争议。

生1：我和英子一样分不清他到底是个好人还是坏人。

生2：他是为了母亲和弟弟才去做小偷的，他是善良的，我觉得他不是坏人。

师：那我们听听在座的家长的评点吧！指几个家长做点评。

教师总结：人一半是天使，一半是魔鬼。我们很难用好和坏判断一个人。草丛里的年轻人是一个本性善良，但是做了错事的人。以后在点评人物的时候注意抓住他性格、身份的特点，仔细从他做的事情里了解他的品行、精神。

（五）唱《送别》，话送别

师：这本书后来被拍成了电影，咱们一起唱一下这首歌。（播放音乐）

师：歌唱完了，那你们知道为什么以《送别》为主题曲吗？

生：因为每个故事英子都会和一些人告别。

师：文中有几个送别的场面？

生：5个。

师：出示句子：

英子送别了___________，送别了___________，送别了___________，送别了___________，送别了___________。

生：英子送别了秀贞和妞儿，送别了蓝姨娘，送别了草丛里的年轻人，送别了宋妈，送别了爸爸。

师：谁能用一句话来概括所有的内容，出示句子：英子送别了___________。

生：英子送别了童年。

师总结：读书的时候，如果发现类似的描写，或者对比鲜明的句段，要注意进行比较， 老师在读这本书的时候注意到了这些类似的送别场面，我就进行了比较阅读，这是老师做的读书笔记。

出示：《城南旧事》中几个送别场面的比较

（六）教师总结（略）

教后反思：

因为沉醉于《城南旧事》中那淡淡的忧伤和沉沉的相思，我喜欢这本书，更希望引领孩子们能走进书中，品味英子别样的童年生活。在阅读的过程中，我们进行了手抄报、读书摘录卡的评选，目的是激发孩子们阅读的兴趣。为了让更多的孩子会读书、爱读书， 让更多家长意识到亲子阅读的意义，我邀请了家长参与到这节课外阅读课中来。

通过这节课外阅读课，我主要想给每个孩子提供一个交流展示的平台，让他们相互启发，同时感受到老师、家长对书籍的热爱，对他们读书的关注。在整个交流中，我注意到了读书方法的指导与渗透：概括主要内容的方法，品评句段的方法，点评人物注意从哪些角度入手等等。最后，以教师的阅读表作为例子，引导他们阅读时注意比较。

在教给孩子必要的读书方法的同时，我注意了读书兴趣的培养。人们说兴趣是最好的老师，如何让孩子感觉到读书是一种享受，而不是一种负担呢？我引导孩子学唱《送别》，为自己喜欢的章节插图。上完这节课我和孩子们观看电影《城南旧事》，他们看着电影不由自主地喊出：那是西厢房的小油鸡！我知道书中的文字已经印在了他们的脑海里，他们已经体会到了读书的乐趣。

想想《语文课程标准》中明确提出的“少做题、多读书、好读书、读好书、读整本的书”的要求，我觉得引导孩子们爱上读书，养成读书的习惯，还需要我们付出太多的智慧和汗水！

《小巴掌童话》读书课交流课教案 第4篇

教学目标：通过一块赏析《称赞》这个故事，体会张秋生的作品表达意境的深刻。老师在推荐一篇类似的文章，让学生自己品读。

教学重点：用心体会小巴掌童话表达意境的深刻。

一、回顾导入：

1.说说小巴掌童话的作者是谁？

2.上节课我们重点学的那篇文章，名字是什么？ 今天我们继续学习小巴掌童话。

二、讨论赏析《称赞》：

1.讨论小獾为什么送给小刺猬一把椅子呢？

明确：因为正当小獾做椅子有点泄气的时候，小刺猬称赞了它，使它有了勇气。

小刺猬为什么送给小獾苹果呢？ 2老师引导：

从“早晨”到“傍晚”，这一整个白天过去了，由于小刺猬和小獾之间的互相称赞，他们这一天过得很愉快，很难忘，也很有意义。

我想，只要我们每个人有一双慧眼，能看到别人的点滴进步和成功，而加以真诚的称赞，我们的每一天，也会过得很有意义的。

接受别人的称赞是一种幸福和快乐，适时地称赞别人，也同样能获得幸福和快乐。

3，你和同学之间发生过这样愉快的事情吗？请说一说

4、朗读汇报：

1．小组内朗读自己喜欢的一个童话故事，并说说为什么喜欢？并推荐出一个同学代表本组在全班朗读、发言。

2．请各组代表在全班朗读、汇报谈感受。

三、老师在推荐一篇文章《像音乐和想锤子的敲门声》 体会这篇文章在说一件什么事？

土拨鼠很淘气，原来经常不按时回家，爸爸和他说了什么，他今后就再也不晚回家了呢？爸爸批评他了吗？

六、布置任务：

同学们，刚才同学们带来的《小巴掌童话》好听吗？其实，还有好多的童话等着我们来阅读。

请同学们做出计划：如113个小故事，两周内必须读完，每天至少读9个故事，并勾划好词、句、段。填写《读书汇报单》。

板书设计：

《小巴掌童话》

张秋生

《称赞》

欣赏

鼓励

美好

要求：读出感受，明白道理。

第二课时 阅读拓展

教学目标：

1、通过读书并交流，激发孩子读书的兴趣，体会作者丰富的想象力，语言运用的美，丰富自己的语言。

2、培养孩子阅读的习惯。

教学重点：学习小巴掌童话语言的美。教学难点：培养孩子阅读的习惯。教学过程：

一、激情导入。

屏幕出示题目及其文章：去童话王国的路。（音乐响起）教师吟诵文章，激发情感。

今天，老师带领同学们一起进入童话王国，再去感受童话给我们带来的快乐！

二、学习童话。

一块读《去童话王国的路》

引导：今天我们在一块走进童话王国，那条路很美很美，我们去看看。前两节课我们已经学习并阅读了小巴掌童话的几篇文章，感受到了下巴掌童话的魅力。今天老师在推荐三篇文章，我们来体会一下作者写文章语言的美。

1．《太阳，你是粉刷匠吗》。2．《夏日里的小巴掌童话》。3．《铺满金色巴掌的水泥道》

要求：

认真读这三篇文章，用笔画出你认为很美的句子，说说你认为怎么美？ 过渡：好的童话只是开了一扇窗，窗外所有的风景可以让心灵最丰富的孩子细细填充和体味。

三、学生读故事展示交流文章美的句子。

太阳，你是粉刷匠吗

你把沙滩粉刷的金黄金黄，就像是一条用黄金铺设的海岸；你把大海粉刷的碧蓝碧蓝，就像一块晶莹剔透的蓝色水晶；你把天空中的云彩，粉刷的那么洁白，就像一条轻柔飘曳的纱巾……

把沙滩比成黄海岸，把大海比成蓝色水晶，把天空比成洁白的纱巾，非常具有想象力。

夏日里的小巴掌童话

其中一篇《七月黄昏的窗口》描述了这样一副情形：“小熊看见，七月黄昏的窗外，晚霞涂红了半边天空。她是用柔白的云朵，为疲劳的夕阳擦拭了脸，才被夕阳染得通红的；七月黄昏的窗外，森林请轻风为夕阳送去绿叶特有的清凉，让劳累了一天的太阳有个好心情；七月黄昏的窗外，小山和画眉鸟在唱着晚归的歌，他们把自己撒落在枝头的歌声，献给夕阳，献给晚霞，献给清风和森林，当然也献给站立在窗外的小熊。”把七月黄昏的景色描写的那样有童话韵味又诗情画意。就像是一幅幅画面展现在我们面前！

铺满金色巴掌的水泥道

每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地，平展地

粘在水泥道上。他们排列的并不规则，相反，很凌乱。然而，者更增添了水泥道的美。

学生充分讨论这些句子，体会作者用词的美，语言的流畅，比喻的恰当。

四，读一读，认真体味：

五、总结延伸：

我们下节课还要从中找一些更有意义的文章大家品读，自己抓紧时间去读这本书。

第三课时

教学目标：

1、通过读书并交流，学习作者故事蕴含意义的深刻，激发孩子读书的兴趣，从故事中领悟道理，并且从中能学习他人之长。

2、培养孩子阅读的习惯。

教学重点：通过读书交流，激发孩子读书的兴趣，并且从中能学习他人之长。

教学难点：让孩子体味故事的涵义。教学过程：

1．《快乐的小箩筐》故事展示。

在童话王国，我们遇到了一只快乐的小箩筐，你还记得他吗？(出示故事)师：一只考试没考好的小兔子，由于害怕爸爸的批评打骂，不敢见到爸爸，走路时顶着一只小箩筐。但是他最终得到了爸爸的谅解。下面，让我们邀请他们为大家讲一讲，好吗？

大屏幕出示故事图片，依次请3位同学讲故事，请同学们分别讲述：

推荐故事：《无颗蜜蜜甜的葡萄》

《变成小虫子，也要在一起》

《“大吃一井”的兔子》 2．师生评议，并给以热情的鼓励。3．说说通过这些故事，你明白了什么道理？

四、拓展。

1．师：在童话王国里，不仅仅只有《小巴掌童话》这其中的故事，还有很多很多我们不知道的故事。（出示更多童话故事图片）请同学们跟老师一块儿先浏览一些吧！

2．推荐：《稻草人》叶圣陶 湖北少年儿童出版社

《狐狸小学的插班生》北董 著

板书设计：

《小巴掌童话》

——张秋生

感情朗读

安徒生童话交流会教学设计 第5篇

一、导入

同学们，通过刚才的交流，老师了解到大家都爱读书，我很高兴。请能告诉我你喜欢读书的原因(生谈)。是的，书是我们宝贵的精神食粮，一本好书能让我们的心灵变得更纯净、更美好，读书让我们变得更美丽!(出示课题)(1分钟)

二、新授：

1、你都读过那些书?(生谈)(2分钟)

2、你们读过的书真多!今天来时推荐一位著名作家以及他的代表作，这个人叫安徒生。(出示“走进安徒生的童话世界”)(1分钟)

3、同学们了解安徒生吗?课前老师布置让大家搜检徒生的资料，谁来谈一谈?(生谈)(2分钟)

4、老师也搜集了一首诗，这是纪念安徒生诞辰200周年时，作家张晓风写的一首诗，师读。(1分钟)

5、从这些资料中，你能感觉出什么?(生谈)

是的，他是一名出色的童话作家，写出了许多精彩的篇章，那你读过或知道他的哪些作品?(生谈)(2分钟)

6、同学们知道的真多，这节课咱们来好好地欣赏一下这5篇文章。(出示)小组讨论选文章、以及会用的读书方法。(交流)(2分钟)

7、分小组读完后交流(5分钟)

8、展示所得出示“读书交流会”(15分钟)大家好好听，听书也是一种读书方法。同学们读书的方式很丰富，体会得也比较深刻、

9、老师也认真的读了《卖火柴的小女孩》。我把自己的感受整理一下，制成了动画片，想不想和老师一起分享?(想)好好看说不定对你读懂这篇文章更深刻了。(1)请带你的感受将这段文字读了合同桌听。(2)指生读谈体会(3)齐读。同学们，请记住一个读书的好方法：投入地读一次，忘了自己，投入进去，进入故事营造地情境之中，和故事的主人共同同喜同悲获得丰富的情感体验，你就会更爱读书了。

10、有一个小女孩叫刘倩倩她也认真地阅读了《卖火柴的小女孩》，并且被感动，她把自己的感受想法写成了一首诗。(2分钟)

(1)指生读(2)其实这首诗可以看作刘倩倩同学的读后感，同学们在读到自己喜欢的作品后，也可以把你的想法写下来，这也是一种读书的好方法。就像一句话说得“不动笔墨不读书”

11、同学们，安徒生出身贫寒，但他一直乐观向前，而且为世人奉献出不朽的名著，想要深入地了解安徒生，可以去看《安徒生传》老师摘录了两句话：出示童话人生(2分钟)

安徒生的一生是坎坷的一生，但他用童话给自己带来了快乐，也给别人带来了快乐。

12、谈收获

咱们这节课学到这里了，你有什么收获(1分钟)

13、小结

同学们，这节课我们大体了解了安徒生，品读了安徒生地佳作，最后希望大家能走进更多的名家名篇，畅游书海，汲取丰富的知识，让心灵受到美的洗礼，让自己变得更加美丽!这节课我们就上到这个地方，下课!(1分钟)

《漫游安徒生童话世界》教学设计 课 型 读书汇报交流课

教学目标：

1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。

集 体 备 课 个 人 备 课

一、导入： 你能告诉老师，在你还不认识字，让爸爸妈妈 给你讲故事听时，你最喜欢听什么样的故事?(童 话)现在还喜欢吗?说起童话，有一个人不得不提， 是他把我们带进了美丽的童话王国，全世界的孩子 和他们的父母及父母的父母奖给他“童话之王”的 宝座。知道他是谁吗?(安徒生)这节课就让我们 一起到安徒生的童话世界中去漫游一番。(出示课 题，齐读)

二、从整体感受童话。

1、(出示安徒生图)这就是安徒生，你对他有 多少了解?(学生简说)师述安徒生简介。

2、安徒生一生写过 168 篇童话，(出示安徒生 童话目录)这里有其中 165 篇的目录。你都读过那 些? (出示童话插图)看到图画，你想到了哪个童 话故事? 坚强的丑小鸭，可怜的卖火柴的小女孩，善良 的人鱼公主，坚定的锡兵等等，这些栩栩如生的形 象给我们的童年留下了美好的回忆。说说安徒生童 话中哪一篇给你留下了最深刻的记忆?为什么? 其实安徒生的人生经历坎坷，但他对美好生活 有着不懈的追求。这种精神在他的许多作品人物中 都有体现。安徒生的童话真正达到了“同时适合六 岁与六十岁阅读”的境界。台湾著名女作家张晓风 曾经说过这样一段话： (课件出示)

三、品读童话故事《丑小鸭》。 到底是什么让人给安徒生以这么高的评价呢? 现在就让我们一起来细细地品味他童话中的经典之 作《丑小鸭》。 拿出课前做的读书卡，说说文中那些句子最精 彩，最感人，谈谈你的体会。 学生谈，教师随机指导。课件出示两个重要语 句： (1)他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因 为一颗好的心灵是永远也不会骄傲的。 (一个有着高尚灵魂的人，不在于他有没有漂 亮的外表，重要的是，他充满对美好的向往，有这 样一颗心的人，永远是谦逊的，宽容的，也永远被 人记住和怀念。) (2)他竖起羽毛，伸出他细长的颈，从内心发 出一个快乐的声音：“当我还是一只丑小鸭的时候， 我做梦也没有想到会有这么幸福!” (丑小鸭历经磨难，终于见到成功，内心无比 快乐幸福。) “只要你是一只天鹅蛋，即使是生在养鸡场又 有什么关系呢?”他的话激励了多少“丑小鸭”磨 练成“白天鹅”。其实安徒生就是有着从丑小鸭到白 天鹅的人生经历。他从鞋匠和洗衣妇的儿子到成为 世界文坛绝无仅有的童话大王，安徒生就是丑小鸭 的主人公。他历经人生磨难，依然对理想对美好的 生活不懈追求。 说说我们刚才用了什么方法来阅读这篇童话 的? 板书：抓情节 谈感受

四、品读童话《卖火柴的小女孩》 让我们用同样的方法品读安徒生的另一篇经典 之作《卖火柴的小女孩》。 先同桌交流读书卡上的内容。 谁来说说你的读书收获。 随机出示两个句子。 (在那种不平等的社会制度中，小女孩只有在 幻想中，只有在天堂里才能得到欢乐和幸福。) 读了这个童话故事，你想对卖火柴的小女孩说 什么? 让我们带着这种感受再次欣赏这个凄美的童 话。 (课件播放动画片)

《安徒生童话》读书心得 第6篇

丑小鸭它一生下来，一身黑黝黝的羽毛，丑小鸭的伙伴有着金灿灿的羽毛，令伙伴们都非常讨厌它，大家都嘲笑它，看不起它，欺负它因为长得很丑，它受尽了苦难和折磨，但是它靠自己的努力终于飞起来了，变成了美丽的天鹅。丑小鸭的故事告诉我们一个道理，无论做什么事情，都要不怕吃苦，坚持努力，这样才能取得成功。虽然我也不聪明，但是我相信如果我像丑小鸭一样努力，有一天我也会变成一只美丽的天鹅。

《卖火柴的小女孩》讲的是在一个除夕的夜晚，天空下起了纷纷扬扬的大雪，路上几乎没有什么人了。一个贫苦的小女孩，一个披散着一头金发的小女孩，睁着一双惊恐的眼睛，衣着褴褛，赤着双脚在冰冷的马路上走着。她的手和嘴唇冻得发紫，因为一整天都没有卖出一根火柴，没挣到一分钱，她不敢回家。她又冷又饿，她点燃火柴，看到了火炉、烤鹅、美丽的圣诞树，最后在幻想中和奶奶一起飞到了天上……小女孩被冻死的画面让我泪流满面，和小女孩相比，我生活的真是幸福啊，有可口的食物，漂亮的衣服，可爱的玩具，美丽的校园，父母的关爱，可是我却不懂得珍惜。如果卖火柴的小女孩来我家，我一定会好好照顾她，让她像我一样享受家庭的温暖。