2023体育教师个人发展规划

2023体育教师个人发展规划（精选14篇）

2023体育教师个人发展规划 第1篇

教育事业如逆水行舟，不进则退，只有不断的前行、不断的创新才能在教育这块热土上收获希望，所以要更好的了解自己、充实自己，制定切实可行的发展规划，现将近两年的个人专业发展规划制定如下：

一、自我现状分析：

从20__年工作至今，我在教育这个光荣的岗位上已工作九个年头了，先后取得国家级课件制作大赛一等奖；国家级“十一五”科研课题成果奖；省级“中小学办学方向无偏差”科研成果奖；被评为国家基础教育课程改革先进个人；吉林市第二届骨干班主任；吉林市骨干教师。

教案《小蝌蚪找妈妈》获省教案设计一等奖；古诗《春游湖》获市新模式课三等奖；吉林市教师基本功说课大赛中获二等奖；论文《浅淡识字教学》被吉林省教育学会评为二等奖；《看地图的乐趣》在区教研活动中评为优秀奖；论文《识字教学从兴趣开始》获科研论文成果二等奖；《计算机与学科整合初探》获论文一等奖等。

__年上了一节低年级识字教学引路课，受到在会领导及各校教师的一致好评。__年在我校“构建学习型学校、促进自主发展”实践教研活动中，我担当重任出色的完成了语文阅读识字教研汇报课活动。

我热爱教育事业，喜欢与孩子们相处。在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务；在教学工作中遇到不明白的地方，能虚心的向有经验的老师请教。能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习。

仔细分析了一下自己的现状，我觉得自己在如下方面存在不足之处：

1、课堂教学还没有形成自己独特的教学风格。

2、在课堂教学方面，虽掌握了一些先进的课改理念、方法，但却不能做到每节课都游刃有余、得心应手。

3、我将努力不断改进课堂教学，形成轻松、高效的课堂教学风格。

二、发展总目标：

1、踏踏实实的上好每一节的课，不上无准备的课。在平日的每一节课中都能有所创新、有所突破，及时对自己的教学进行反思，积累经验。

2、树立了终生学习的观念，在不断的学习中提升自己的综合素养，成为一名有内涵的教师。

3、不断的学习现代教育教学理念、提升自己的教育教学能力，不断拓宽自己教学视野，做一名学习型、创新型的教师。

4、积极的参加学校、区、市组织的各项教学活动，在活动中磨练自己，从而更快的提高自己的教学水平，形成自己独特的教学风格。

三、具体措施：

（一）实施的第一阶段（__年）

1、积极参加区名师团队组织的各种听、评课活动，向有经验的教师多请教、多学习，提高自己的教学能力。

2、通读教育理论著作，充实自己的教育理论储备。

3、养成善于学习、乐于学习、主动学习的学习习惯，对自己的教育教学及时进行反思、总结，形成自己独有的教学风格。

（二）实施的第二阶段（__学年）

1、积极参加市、区、校组织的各种教学竞赛活动，通过各项活动及时反思、积累经验，多请领导及有经验的教师听自己的课，从中找到自己的不足之处，使自己更快的成长起来。

2、抓紧时间加强自身学习，广泛阅读教育教学的书籍，做好读书笔记，结合自己平日的教育教学，撰写教育随笔和教学反思。

3、结合团队的教学主题，撰写经验论文、教学案例。

4、积极参与各项课题研究。

5、上一节有质量、有特色、有创新的教学汇报课。

总之，在今后的教学中我将“不断的求实创新、不断的超越自我，”通过自己不懈的努力来实现人生美好的明天。

2023体育教师个人发展规划 第2篇

读书可以发展人性，提高修养，拓展人生:读书可以丰富人生，愉悦身心，静静地享受快乐;要促进教学实践与理论相结合，提高政治、业务水平和道德修养，使自己的教育教学行为更符合时代要求，从而适应学校教育教学的需要，就要读书，吸收书的乳汁，积累文化内涵。新学期又开始了，根据自己的实际情况制定了个人阅读计划。

二、阅读目标:

1.要以“让阅读成为习惯”为抓手，讲求实效，按照学校阅读活动实施方案的要求，脚踏实地地投入到大规模的“书香校园”阅读活动中。

2.通过学习经典的教育理论，我们可以使自己胜任新课程教学，成为一名符合素质教育要求的充满活力的小学教师，塑造良好的教师形象。

3.通过学习教育经典理论，丰富自己的个人文化，加强自身修养，使自己的精神世界更加丰富多彩。

三、主要措施:

1、买书读书，加强业务学习。

这个学年，我想订购一本与我的学科相关的杂志《小学美术老师》。我想充分利用业余时间读书，寻求先进的教学理念和良好的教学方法，提高自己的专业素质。

在阅读的过程中，要时刻写下自己的观点和看法。所谓“不读无笔墨”，你要写反思和随笔，记录自己的收获和经历。

2.其他教师借用或充分发挥网络资源优势，实现资源共享。

除了阅读已经订阅的两本书，还可以借其他老师的教学刊物，广泛涉猎，开阔视野，不断更新原有的知识结构。另外，要充分利用现有的网络资源，在网上找好资源帮助学习。

3.阅读中外文学名著，丰富自己的文学修养。经典是人类精神文明的瑰宝。平时多读经典，可以提高精神层次，净化心灵。本学年购买中外名著3-5本，每学期精读2-3本。建设家庭书店，倡导藏书。

4.积极参与阅读交流活动，探讨阅读的得与失，将阅读活动与课堂教学效果相结合。

5.要求自己每天利用业余时间学习半小时以上;平时可以积极参加学校举办的教师读书沙龙;每月提交一份阅读心得或笔记，字数不得少于500字。

四、阅读安排:

1.经典阅读:《教师培训读本》《教师百条新建议》《陶行知教育名篇》

2.选读:“欣赏你的学生”，“教育智慧从何而来?”《教师角色与教师发展新探》《有效教学——小学美术教学中的问题与对策》《教师的情感与智慧》《优秀教师的课堂艺术》

3.每月必读:小学美术教师、小学美术教育、小学教学参考(美术)、福建教育、读者(原版)、小学美术教学设计。

高校体育教师个人知识管理探索 第3篇

关键词：高校,体育教师,个人知识管理

0 引言

个人知识管理是利用知识管理的理念和方法,实现对个人知识的全面管理。个人知识管理是知识经济时代的一个全新的产物,它作为一种知识管理的方法和理念,将个人的资料和信息转化为更有价值的知识,并在工作和生活中发挥重要作用。教师个人知识管理就是教师个人有目的的对知识进行搜集、整理、学习、交流、共享和创新,其实质是提高教师的个人素质和工作效率,促进其专业化发展,提升个人竞争力。高校体育老师因为其职业的特殊性,所以更需要重视和实施个人知识管理,使其在教学实践和生活中发挥积极的作用。

1 高校体育教师个人知识管理的重要性

1.1 快速解决遇到的问题

众所周知,在体育教学中往往会出现各种紧急事件,如学生在教学活动中不慎受伤,或者由于所进行体育活动的竞技性而造成学生之间产生矛盾等,这就需要体育教师在最短的时间内做出积极响应,快速解决问题,以维持良好的教学秩序。个人知识管理有利于促进体育教师在平时的工作和学习中总结解决常见问题的知识和经验,及时排除并处理各种有风险的状况,提高体育教学水平。

1.2 可以提高个人素质

通过个人知识管理,高校体育教师可以在自己的专业领域内不断的积累相关的知识和实践经验,并通过与不同专业领域的体育教师进行交流和知识共享,或参加各种团队学习的形式,在原有知识的基础上不断进行知识创新,使其在教学活动中妥善处理各种情况,不断提高个人职业素质,在教学活动中发挥更大的价值,从而带动整个教师队伍素质的提高。

1.3 不断完善自己的知识结构

素质教育的全面推进,对高校体育教师提出了更高的业务要求,不仅要精通本专业的相关知识,还要熟悉和了解学生的心理,并在实际教学活动中对现代化的教学手段和工具进行熟练操作和运用,这都需要体育教师通过个人知识管理,通过各种有效途径不断学习新的知识掌握新的技能,总结有用的教学经验和方法,逐步完善自己的知识结构,以更好的胜任本职工作。

2 高校体育教师个人知识管理的现状和问题

高校体育教师由于长年从事体育教学与训练,劳动强度较普通教师大,且工作环境相对固定,往往属于高校教育范围的边缘群体,个人知识管理和创新观念淡薄,造成教学信息、知识的共享和更新受阻,不利于整个教师队伍教学素质的提高。

2.1 个人知识管理的意识不强

高校体育教师缺乏个人知识管理的意识,对自己已经获得的专业知识或其他隐性知识等缺乏管理,由于体育科目教学内容的特殊性,很少有体育教师在课后进行记录或者总结,还有的教师不善于从自己的专业知识方面进行积累或者创新,导致教学成果很难出新。

2.2 对信息的敏感度不高

在日常工作和学习中,对跟自己所从事的教学专业的相关信息敏感度不高,对搜索的概念及布尔逻辑等模糊不清,不能充分掌握搜索的技巧;或者对于已经获得的信息不能全面正确地评价其价值,出现放过有用信息或者存储垃圾信息等情况。

2.3 知识的共享程度低

一方面,有部分高校体育教师的知识共享意识差,因为专业性质不同,很多体育教师认为隔行如隔山,不同专业的教师很少进行教学经验的交流和探讨,因此一些共性的教学信息也难以在教师之间共享,没有发挥相关资源的最大效用;另一方面,有的体育教师存在知识个人主义的倾向,不愿共享其知识,认为个人知识往往与职称、资历或者工资等方面挂钩,如果对这部分知识进行共享,那么会失去自己在这些领域的优势,因此主观上不愿意分享自己的个人知识。

3 高校体育教师个人知识管理的建议

高校体育教师个人知识管理就是指教师本人对自身的知识进行管理的过程,其核心主要有两个方面:一是对知识和信息进行必要的搜集和加工,使之便于查找和利用;二是在其教学实践活动中有效的运用知识并不断进行创新。

3.1 端正对个人知识管理的认识

首先,高校体育教师作为教师队伍中的一个重要组成部分,高校体育教师个人知识管理对于高校教师队伍整体素质的提高及其体育教师个人素质和业务素质的提高意义重大,因此要从意识上增强体育教师对个人知识管理的认识。其次,要改变高校体育教师对个人知识管理及共享存在的人数误区,个人知识的共享不仅不会使体育教师个人失去在本行业领域内的竞争优势并对个人利益造成威胁,反而会在个人知识共享的过程中促进知识的创新,提高个人知识管理的水平。再次,由于体育教师的职业特点,在教学实践中往往忽视突然闪现的闪光点等隐性知识的管理,通过增强其对个人知识管理的认识,可以明显提高其个人知识尤其是隐性知识的管理意识和水平。

3.2 积极培养对学习的兴趣

兴趣是最好的老师,浓厚的学习兴趣可以激发强大的学习动力,并能够有效提升学习效率。高校体育教师应当有意识的去培养自己的学习各种知识的兴趣,紧跟时代发展,在学习中不断进步、不断完善、不断创新,不仅有利于开发自身的智力资源,而且有利于自身素质的全面提高。通过多种方法培养广泛的学习兴趣,树立学习的信心,并且注意保持学习新知识的热情,达到掌握更多知识的目的。

3.3 选择高效的知识获取方法

随着科学技术的不断进步,人们获得知识的途径也变得丰富多样,作为高校体育教师来讲,应该选择更为经济、方便的方式来获取有用的知识,用最少的时间代价来换取更有价值的知识。例如,可以通过阅读各类期刊、杂志、著作、报告等文字性资料来获取新的知识,也可以通过参加各类学术会议、学术活动或者学习组织等,通过与别人的直接交流或者请教,来得到自身需要的知识。其次要利用好网络工具。互联网的出现消除了时间和空间的限制,使得知识的传播更娇迅捷畅通。高校体育教师可以利用网络及其网络中提供的各种个人知识管理工具来进行高效率的个人知识管理活动。

3.4 体育教师建立个人知识库

高校体育教师通过建立个人知识库,可以更加有效的进行个人知识管理活动,有目的的对各类个人知识进行整理和组织,并促进其通过各种有效途径不断学习新知识,存储有用的信息和知识,并在体育教学实践中积极应用,提高体育教学质量。另一方面,通过高校体育教师个人知识库的建立,可以促进个人知识的转化与分享,并在教学团队中不断融合,不断促进新知识的创新。

4 结论

教师的职业特点决定了高校体育教师与个人知识管理之间存在着必然的联系,高校体育教师个人知识管理对于教师个人专业素质和竞争力的提高都具有重大意义。本文通过对高校体育教师个人知识管理现状的分析,提出了高校体育教师在个人知识管理中存在的问题及认识误区,并针对存在的问题提出了有效的解决建议,对高校体育教师个人知识的管理及共享提供参考。

参考文献

[1]李巍巍,唐凯.高校教师个人知识管理[J].扬州大学学报(高教研究版),2009,13(4):52-54.

[2]肖海波.普通高校体育教师个人知识管理的理论探讨[D].长沙:湖南大学,2009:6-46.

浅谈体育教师的个人魅力 第4篇

一、体育教师的个人形象魅力

个人形象，不仅是指一个人的外表或容貌，也是一个人内在品质的外部反映，它是反映一个人内在修养的窗口。社会学者普遍认为一个人的形象在人格发展及社会关系中扮演着举足轻重的角色。笔者认为体育教师的形象魅力主要从良好的仪表、健康的体魄等方面展现出来。体育教师的外表长相虽然不能改变，但是可以通过改变自己的发型、妆容、服饰等来提高自己的仪表形象。一个积极向上的发型，一套充满活力的运动服都会给学生以美的享受。体育运动是健与美的结合，体育教师健美的体形和健康的体魄，是作为体育教师的核心形象魅力所在，也是体育教师外在形象中最能吸引学生的地方。一个身形矫健、动作潇洒、充满活力的体育教师，展现给学生的是一种健康的、积极向上的美，会对学生产生极大的吸引力和感召力。因此，每一位体育教师都应注重修炼自己的个人形象，提升自己的个人魅力。兴趣是最好的导师，当学生被体育教师的个人形象魅力所吸引，对体育教师感兴趣，那么久而久之对体育教师的兴趣自然而然会迁移到体育课的学习上来。

二、体育教师的语言魅力

体育教师的语言魅力可以表现在良好的语言表达能力和丰富的体态语言两个方面。体育教学是借助语言进行的。心理学的研究证明，教学语言的清晰度和学生学习的效度为正相关。[1]体育教师的语言是一门艺术，语言运用得准确贴切、扣人心弦，才能引起学生情感的共鸣。妙语所至，学生才能恍然大悟、深有所得。体育教师在课堂讲解过程中，言语要准确扼要、生动形象；在队列指挥时，语言要短促洪亮、令人振奋；在指导学生的练习过程中，语言要轻缓诱导、及时到位；在鼓励学生时要真挚感人、饱含情感。一个语音、语调、语气、语速都充满自信和活力的体育教师自然能够让学生热血沸腾、无比振奋。[2]体育教师的体态语言也是体育教学的重要手段。体育教师在教学中表现出来的面部表情、肢体动作、身体姿势等一举一动都是学生学习和模仿的对象。体育教师的体态语言能够直观地表现运动技术动作的形象、结构、过程和时空关系，有助于学生建立正确的动作概念，激发学习兴趣。教师生动形象的讲解，准确、熟练、轻松、优美的动作示范，可引起学生对动作的直接兴趣，使之产生跃跃欲试之感。因此，体育教师必须把有声与无声的语言有机结合，充分发挥多种感受的知觉作用，把生动的直观与明确的言语结合起来，把形象思维与抽象思维结合起来，从而能够更加有效地提高教学效果。

三、体育教师的专业魅力

体育教师是人类体育文化发展的继承者、传播者、促进者、研究者和引导者，承担着促进学生身心健康发展，提高国民的整体健康水平的重要历史使命。[3]作为一名新时代的体育教师，只有不断地提高自身的专业魅力，才能适应新的学校体育课程改革和体育科学发展的要求。体育教师的专业魅力可以表现为学识魅力和专业技能魅力。

（一）体育教师的学识魅力

体育是一门跨学科的综合性科目，它不仅含有自然科学的知识，还含有人文社会科学的知识。正所谓“学高为师，德高为范”，一个有魅力的体育教师必须要有渊博的专业知识。马卡连科说过：“学生可以原谅教师的严厉、刻板， 甚至吹毛求疵， 但绝不能原谅教师的不学无术。”人们常说，“教师要给学生一杯水，自己先要有一桶水”，但是一桶长期不更新、不流动的水，会变成死水。所以体育教师不能只做“一桶水”，而要做源源不断的“长流水”。体育教师的学识结构包括：扎实的基础知识、精深的专业知识、广博的文化知识、宽厚的教育科学知识、不断获取新知识的能力。体育教师要经常学习、不断钻研专业知识、更新知识储备、探索教育教学规律、改进教育教学方法，以适应当今信息社会对教师的要求。同时体育教师要勇于淘汰那些已经被社会实践证明是过时的或陈旧的理论、观点和知识，从不同科学发展的交叉点去发掘新知识，使自己讲授的课程内容是本学科领域内的新成果，使自己的体育课成为特色课堂。通过有特色的体育课和体育教师的学识魅力来唤起学生的求知欲，营造朝气蓬勃的学习生活。

另外，体育教师还必须紧跟时代发展的潮流，积极关注每年国内外举行的大型赛事，如奥运会、世界杯等，对各种比赛内容、比赛规则、比赛技战术运用和各类体育明星了如指掌，娓娓道来。这样才能成为学生心目中真正有魅力的体育教师。

（二）体育教师必须修炼专业技能魅力

体育教师的专业技能包括运动专业技能和教育教学专业技能。《高中体育新课程标准》设置了两级学习水平（水平五、水平六）和七个系列（包括田径类项目、球类项目、体操类项目、水上或冰雪类项目、民族民间体育类项目、新兴运动类项目六个运动技能系列以及一个健康教育专题系列）。这就要求体育教师必须在运动项目中掌握一项运动专项特长，还要熟练掌握多项运动项目的基本技能，即所谓的“一专多能”。体育教师专业技能水平的高低，直接影响着学生学习的兴趣和效果。一个运动专业技能低下、没有专业特长的体育教师很难在学生中树立威信，当然也就毫无魅力可言。

体育教师的教育教学专业技能又称为教师职业能力，是指从事教师职业所必须具备的特殊能力。[4]沈义良在《论教师的职业能力及其培养》一文中提出，教育教学能力包括两大部分，即教育能力和教学能力，其中教育能力包括全面了解学生的能力、正确评价学生的能力、转化后进生的能力、指导学生与人交往的能力、身教的能力和班级管理的能力等。现将教学能力归纳为教学准备能力、教学实施能力和教学评价能力，[5]体育教师通过长期的学习、实践，将教育教学的专业技能融会贯通、烂熟于心，教育教学技能运用得炉火纯青、随心所欲之时，体育教师的教育教学能力才会成为其教育教学的魅力。endprint

四、体育教师的人格魅力

体育教师的人格魅力就是体育教师在能力、气质、性格等人格特征方面所具有的吸引力，是体育教师个人修养及综合教育素质的外在表现，是一种重要的教育资源，更是一种潜移默化的教育力量，对学生的影响是巨大的、深远的，有时会影响学生的一生。[6] 体育教师的人格魅力具有强大的感召力和凝聚力，如同一剂黏合剂，将每个学生紧紧地凝聚在他的周围，聆听他的教诲。体育教师的人格魅力体现在以下几个方面。

（一） 高尚的思想品德魅力

“德高为师、身正谓范”，用健康的、正确的思想教育学生，以自己高尚的灵魂和言行感染、影响学生，这就是体育教师的人格魅力所在。体育教师具备高尚的思想品德主要表现在：忠诚于社会主义教育事业；具有牢固的职业思想；热爱学生、尊重学生；朴实的工作作风；具有高尚的道德品质；具有良好的心理品质。[7]体育教师不该仅仅把教师这个职业看成谋生的手段，而要以教书育人为崇高理想。体育教师不仅要用丰富的学识教人，更要用自己的品格教人，即以自己的良好道德行为去影响、启迪和感化学生的心灵。体育教师要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面，为学生树立榜样，要求学生做到的，自己首先要做到，要知行统一。体育教师只有以身作则，为人师表，真正在各方面成为学生的表率和楷模，才能取得育人的良好效果。

（二）崇高师爱的魅力

陶行知先生曾说过：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”，教育的最有效手段就是“爱的教育”。著名教育家苏霍姆林斯基也说过“没有爱就没有教育”。体育教师的爱是人格魅力中最吸引人的地方，是人格魅力的核心。体育教师对学生的爱体现在具有高度负责任的态度备课、上课、考核、评价、反馈的全过程中，体育教师都要时刻以高度负责的态度去认真对待。体育教师对学生的爱还可以表现在对学生的宽容和理解，用宽容来唤醒学生内心深处的真、善、美，寻找他们身上各方面的“闪光点”，用理解来与学生进行思想的交流和情感的交融。

（三） 敬业奉献的魅力

一个有人格魅力的人，首先是一个热爱自己的本职工作、敬业奉献的人。有了这种爱岗敬业的理想和信念，就会自觉充实和提高自己，在工作中不断开拓进取。爱岗敬业是做好教师工作和履行教师义务的思想基础和前提条件， 它要求教师对教育事业要有高度的责任感、强烈的事业心和一丝不苟的实干精神及奉献精神。作为体育教师， 应当在工作中忠于职守、兢兢业业，在夏日的骄阳下和冬日的寒风中，挥洒我们的青春，奉献我们的人生。正如陶行知先生所说的“捧着一颗心来， 不带半根草去”，这就是我们体育教师敬业奉献的魅力。

综上所述，要成为一名深受学生喜爱的、有魅力的体育教师，必须内外兼修，不断修炼我们的形象、语言、专业能力和人格方面的能力，努力形成自己的教育教学风格和魅力，才能吸引学生“亲其师，信其道”，才能提高教学效果，为祖国培养和输送出一批批身心俱健的高素质劳动者和专业人才。

参考文献

[1] 胡建平，代晓敏.体育教学魅力散论[J].沈阳体育学院学报，1991（1）.

[2] 顾伟.新课程背景下展现体育教师个人魅力的四大黄金法则[J].运动，2010（6）.

[3] 陈碧华.转变传统体育教育观， 塑造新型体育人才[J].北京体育大学学报，2004（27）.

[4] 张彩霞.谈教师资格制度的实施与高中师生教育教学能力的培养[ J]. 教育与职业，2005 （18）.

[5] 沈义良.论教师的职业能力及其培养[J]. 教育与职业， 2004（29）.

[6] 陈蓓莉.探究新形势下语文教师的人格魅力[J].职业圈，2007（11）.

[7] 朱红燕.论新时期体育教师的师德规范与构建[J]. 体育成人教育学刊，2005（3）.

体育教师个人专业发展规划 第5篇

时间如梭，不知不觉间，我已经从一个毛头小子成为了一名青年教师，在教师的职业上，也已经投入了四年的青春，可是在这个过程中，我总觉得对自己的成长考虑的不到位，每天在与学生的交流中，愈益发现自己的成长未与学生同步，由此造成对自己对学生的把握越来越不到位，在近期的培训中，在教研员和同组同事们的精心教导下，使我对未来发展找到了一条前进之路，也力争在教育岗位上发挥更多的力量，更使自己获得真正的成长，现制定个人三年成长规划如下：

一、指导思想

通过新课改的学习和培训发现，教师是学校发展的第一要素。新的课程理念、新的教材、新的课程观点，强烈冲击着我们的教育教学体系，对我们提出了新的更高的要求。为切实提高教学质量，促进职业教育向更高层次发展；建立一支能适应需求、面向未来的教师队伍，为了学生和教师的持续发展，为了更好地教书育人，全面提高教师的业务水平，做一个称职的研究发展型体育教师，从我自己的实际出发特制定教师发展规划。

二、现状分析：

从学校未来的发展对师资的需求来看，我的缺陷主要表现有：

1、三十多岁正是体育教学的最佳年龄，我对体育教学非常执着和热爱。我感觉新课程思想观念、现代教育理论还较为欠缺。

2、我在体育专业，还是身体素质、体育知识，都有很大的优势。但对教育教学手段掌握不够。从事教育教学科研的能力亟待提高。

3、缺少全面的知识储备和专业技能，专业基本功不够不够扎实，专业素质还亟待提高。

三、主要措施：

在实施规划的操作过程中，通过暑期学习，考虑到我自己特点，根据学校体育对教师提出的要求，根据我的专业水平发展的方向，体育知识的得到提高，特制定以下学习计划： 1．学习理论，主动积累。

反思是自我提高的阶梯。这样会使我们保持积极探究的心态，也会让我观察研究自己的教学，对我的行为与观念会有深层的认识。另外，反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式。作为教师业务学习，以促进学习深入。2．制订计划，自我规划。

立足自我发展通过制定《教师个人专业发展规划》，做到有目标、抓落实。根据我制定的目标和措施，有针对性地把握教师的整体发展方向。根据所教学科和自身实际情况确定研究目标，按照规划努力进行自我培训和科学研究。在体育研讨、观摩的活动，做到取长补短。3．认真学习现代化教学手段。

通过对新课改要求、暑期的研修认真学习，发挥集体智慧，在课堂观摩、在线研修中相互启发，取长补短，共同提高。从中领悟适合现代教学的方法，形成自己的教学特点，4．坚持参加继续教育学习。

新课程的实施，迫切要求广大教师加强学习、进修，尽快提高专业化水平。教师既需要有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解青少年发展的规律，掌握现代教育信息技术，具备激发学生的学习兴趣、发展学生“健康第一”。要求我与时俱进，与新课程共同成长，全身心的心态投入到课程改革的浪潮中。

四、预期目标：

通过对规划的逐步实施，应达到如下预期效果：

1、学习专业化知识、提高专业化技能的自觉性学习方面有明显提高。

2、能够产生比较强烈的自我提高欲望。

3、为学生的终身学习与发展，创造良好的开端。

4、成为思想素质高，改革意识强、专业结构合理、教育教学水平高的教师。

5、成为能够适应教育改革和学校发展的需要的教师，为在教学改革中，取得优异成绩作出自己应有的贡献。

初中体育教师成长规划

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体育教师个人发展规划[模版] 第6篇

——回顾历史、展望未来

首先感谢王校长能够给我与您进一步沟通的机会，我不仅仅将这次发展计划看作是计划，更看作是与您交流和学习的方式，并且寄希望能够长期的与您沟通学习，不断纠正自己，不断提高自己，使我能够像你一样勤勤恳恳的工作在教育事业当中。

一、个人工作剖析

1、社会与家庭责任

自工作以来，一直热爱着自己的体育教育工作，并充满着工作的激情，但是作为一名男性，在家庭中要承担着更多的家庭责任，在社会又被赋予了更多的责任与期望，然而一名小学体育教师又能够被多少人所重视与尊重。因此，曾今对自己的事业失望、灰心、烦恼，但是在朋友、父母的鼓励和支持下能够及时调整自己的思想状态，重新积极投入到工作中。

2、学校工作的困难

我校工作已有两年，看到我校在社会中所受到的关注与重视，看到我校老师被广大教育同行所尊重，内心充满无限的光荣与自豪。因此，更是在各种时机宣传我校、宣传校长，通过自己的努力提升学校。但是在实际工作中，由于各种困难也曾今埋怨、抱怨。因为，在相对简单的教学工作中并没有困难，然而，在与女性同事的工作交往种往往被女性特点所困扰，导致在很多的工作中无法真真实现自己的报复，当然这也与自己不够成熟有着重要联系。

二、个人发展计划

1、体育专业发展规划

通过对自己的总结，发现在教学工作中主要表现在思想浮躁、缺乏耐心。而小学体育教育有着自己的特点，曾经的专业学习与实际教学有着较大的差距，因此，应该不断加强针对小学生体育教学知识的学习，使能够更好的完成教学工作。同时，进一步扩大兴趣班的推广，使更多的学生能够积极的参与。

希望学校能够提供更多的学习交流机会，与外界多一些交流学习。同时，希望通过自己的努力提高我校体育工作影响。我的目标就是成为我校体育教师中的骨干。

2、个人学习计划

作为一名体育教师，文化素养一直是个人发展的软肋，因此，应不断加强自身的文化理论修养，加强学习。通过自学、继续教育不断提高自己。

曾今有过继续深造的想法，但因为家庭生活中的一些困难所停止。希望通过自己努力，尽早解决家庭生活中的困难，通过多种渠道加强学习，提高自身综合素质，为学校做出更多的贡献。

2023体育教师个人发展规划 第7篇

结束了懵懂的大学生活，通过层层选拔，终于进入了教师队伍，来到了小学校园，与以往不同的是身份发生了改变，以前进入学校是来学习的，现在却是来教学生，由一个学生的角色转变为教师的角色。作为一个青年教师，总是期望自己能够快速的成长，成为一名合格的小学体育教师！我认为一名好的教师不仅要为人正直善良，对工作认真兢兢业业。而且在思想政治上业务能力上更要有所建树，对学生负责。在思想上，要实事求是，树立“全心全意为学生服务”的思想，加强政治学习，提高自己思想政治素质，发挥党员的先锋模范作用。在业务上，要以学生为本，重视学生的主体地位；坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；

激发运动兴趣，培养学生坚持体育锻炼的意识和能力；以学生发展为中心，帮助学生学会学习；关注地区差异和个体差异，保证每个学生受益。个人现状分析 优势：

1、年轻、有活力、有激情、热爱及教育事业，全面贯彻党的教育方针政策，推行素质教育。

2、文化素质高，学习能力强，思维活跃，适应能力强，能较快的适应工作环境 不足：

1.缺乏教学经验，不能很好的把已有的知识传授给学生。2.所学知识与小学教育不是很匹配（高中教育）。3.现代体育教育教学手段、方法掌握不够。

4.在教育、教学方面缺少系统的理论知识，教材把握不准 5.教学组织、儿童话口语方面有待提高。6.从事教育科研能力有待提高。

二、总发展目标：

做一名思想超前、师德高尚、行为规范、具有一定开拓创新精神的体育教师；做一名理论功底深厚、科研能力较强、专业技能突出的体育教师。树立终身学习的观念，抓住平时的点滴时间读书，进行长期的有效的学习，增强理论底蕴，专心写作，不断提升教育科研水平，在实践中总结，在总结中实践，做个学习型教师。

今后发展目标：成为一名真正的学习型教师，成为合格的青年教师。

1、努力学习新课程理论，认真上好体育课，把新课程理论运用到实际教学中。

2、认真准备一节公开课，先在本教研组出示，然后争取在全校出示。

3、研读1-2本体育专业书籍，并做好学习笔记。

4、努力争取在试用期考核中取的好成绩。

5、组织好大课间活动，形成学校体育特色。

6、认真学习，创造机会，争取能够参优质课比赛，并取得好成绩。

7、苦练个人基本功，学习田径裁判法，并写出心得体会。

8、研读1-2本体育专业书籍，并做好学习笔记。

9、参加教研组活动，虚心听取其他老师的课堂教学，取人之长，补己之短，提高自己的教学水平。坚持每周听课2节，并认真反思，取长补短。

10、积极投身教育科研的改革与实践，上课的教学质量达到校级优秀的水平。

11、在教育教学方面形成自己独特的风格。

12、进行继续教育深造学习。

通过规划的逐步实施，应达到如下预期效果：

1、学习专业化知识、提高专业化技能的自觉性有明显提高。

2、能够产生比较强烈的自我提高欲望。

3、为终身学习与发展，创造良好的开端。

4、努力成为体育学科带头人和骨干。

2023体育教师个人发展规划 第8篇

《中国学校体育》:全国大部分省份的体卫处处长都是男性, 作为一名女性体卫处处长, 您认为女处长在工作中较于男处长来说, 有怎样的压力及困难?又具有哪些优势?

祝亚肖:在工作中我并没有明显感觉到什么困难, 反而相比男性而言, 女同志在一定程度上要比男同志有优势。女同志在工作中更加细心, 更擅长处理细节问题。在人际交往方面, 女性更有亲和力, 这也有助于工作的开展。当然, 作为一名学校体育管理者, 工作是很辛苦的, 由于工作的特殊性, 有许多体育赛事工作都安排在节假日, 有时还要深入基层第一线, 这就要求你必须妥善处理好工作、家庭、生活之间的关系, 要有为事业无私奉献的精神。

《中国学校体育》:陕西地区的学校体育工作开展情况如何?有哪些特点?取得了哪些成就?

祝亚肖:近年来, 陕西地区的学校体育工作在体育教学改革、科研水平提高、场馆设施建设、专项资金投入、群体竞赛活动开展等多个方面都取得了长足发展。逐步形成陕西学校体育工作和学生阳光体育运动“以人为本、健康第一, 人人参与、全面普及, 一校一品、强校多品”的特色和亮点。学校体育工作呈现出有声有色, 生动活泼, 健康积极的发展态势。

图中左一为陕西省体育卫生与艺术教育处处长祝亚肖

《中国学校体育》:陕西地区体育教师的教学能力、专业化水平的现状如何?与其他地区、省市相比, 具有哪些方面的优势或不足?您是怎样抓管体育教师的教学能力、综合素质的, 并采取了哪些措施?

祝亚肖:目前, 陕西省现有中小学体育教师13730人, 女性体育教师3199人。其中研究生毕业72人, 本科毕业5069人, 专科毕业6601人, 高中毕业1939人, 高中阶段以下49人。我省中小学体育教师专业化水平较低, 与其他地区、省份相比, 存在一定差距。在省委、省政府下发的《关于加强青少年体育增强青少年体质的实施意见》 (陕发【2008】2号) 文件中, 对中小学体育教师队伍建设和专业水平提高已提出明确目标和任务。目前, 我省已着手加大这方面工作的力度, 努力提高全省中小学体育教师的专业化水平。

《中国学校体育》:中小学体育教师的科研水平相对大学体育教师较弱, 您都采取了哪些积极的措施?建立了哪些有效的激励机制?

祝亚肖:中小学体育教师与大学体育教师在科研水平方面的确存在一定差距。针对中小学体育教师科研存在的弱势差距, 我省积极采取相应措施, 自2006年起, 全省组织开展了高等学校与贫困地区中小学“手拉手”走向阳光体育运动活动, 送教到县、送教到校对口支援等系列活动, 这是我省学生“阳光体育运动”的重大创新。这一活动的开展, 为部分农村中小学校体育教学、科研和课外体育活动的开展提供了一定的保障, 取得了非常好的社会效应。同时, 还建立了必要的激励机制, 通过表彰先进评优、树立先进典型等工作, 对中小学体育教师的积极性给予充分考虑和必要鼓励。

《中国学校体育》:您本人喜爱哪些运动项目?有何运动习惯?您认为体育爱好给您的生活带来了怎样的影响?

祝亚肖:我喜欢打羽毛球、跑步、跳健美操。像体操、篮排足三大球、田径等项目, 虽然自己没有特长, 但因为喜欢, 常常在电视上观看比赛。

我觉得多年来, 经常进行体育锻炼带给我最大的好处就是——保持身心健康, 始终能以充沛的精力和饱满的热情投入到工作中。

《中国学校体育》:在“三八”妇女节即将到来之际, 请您对我们广大的读者和广大工作在一线的女性体育教师说些什么。

2023体育教师个人发展规划 第9篇

关键词：青年 体育教师 个人能力

作为刚参加工作的青年体育教师，大都从体育院校毕业不久，有新的知识结构，身体素质好，专业技能强，精力充沛；在工作中思想活跃，务实求真，争强意识强烈，有一定的进取拼搏精神；在教学中，这些教师与授课学生年龄差距小，表现欲强烈，有意识地展现自身的技术水平，激发学生练习的兴趣，为培养学生终身体育观念奠定了一定的基础。但是在工作之初总存在一些不足，如思想认识与目标引导不明确，导致自身修养与敬业精神缺乏；工作环境影响和个人成长中没有注重学习与思考，导致教学内容不熟练，教学方法的应用不当等等。如果不能及时解决这些问题，就会影响以后的工作，所以在刚参加工作的这几年，青年教师一定要制定明确的发展目标，规划好自己未来的发展方向，把握好个人的工作态度，这样才会为以后的发展打下坚实的基础。所以要成为一名合格的体育教师，青年体育教师必须从以下几个方面努力。

一、教师职业道德是提升个人发展的前提

作为青年体育教师，他们进入工作岗位的时间短，对很多职业方面的认识还比较模糊，不能按照《中小学教师职业道德规范》要求进行工作。如刚参加工作的体育教师在工作一段时间后发现，自己的理想与现实差距很大，于是会自暴自弃，整天与烟酒麻将扑克为伴，过着浑浑噩噩的生活，有时会将对现实的不满发泄到学生的身上；或总想着做一些其他的事情，把现在的工作作为一个跳板，把教学的时间用于其他事情，不尽心教书育人，起不到为人师表的作用等。所以，青年体育教师首先要明确自己的工作性质，正视教师职业的特点，提升教师的职业认知能力。既然已经成为一名体育教师，就要积极面对，认真工作，做一天教师尽一份职责，要学习有关的专业道德素养并掌握这些使之成为自己的基本素质。其次，要贯彻执行党的教育方针、体育方针，在体育道德作风上，执行规则，大公无私，对自己行为有责任感，让自己变得坚毅、勇敢、顽强、自信。同时具有进取心，坚忍不拔的毅力和集体主义精神。在个人道德水平不断提升的过程中，完善自我人格品质、人格魅力及人格吸引力。

二、不断学习和感悟是青年教师个人成长的捷径

有句话说：“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师指路，名师指路不如自己感悟。”对于青年体育教师来说要想更好地提升教学能力，就要多学习、多向名师学习并自己感悟，这是最主要、最直接的学习方法，更是个人提升最好的捷径。不管是本校的老教师，还是其他学校的，不管是现实的，还是网上的，只要你是一个上进好学的青年教师，就会有很多人帮助你。比如，我们以前的农村学校，有好几个体育教师，但就我一个专业的体育教师，怎样去学呢？只有不断地在网上看教学视频，在QQ上向各位老教师请教。每次有问题，在网上就有很多的名师帮我解决，最知名的中国学校体育读者群就是我学习成长最好的地方。所以只要你有问题，网上很多新老教师帮你解决，他们就是你人生路上的名师；还有每一次的网上研讨活动，都有很多名师在无私地阐述着自己多年的教学经验，把它分享给所有的体育教师，只要你能认真学习，就会有意想不到的收获。

当然，自己感悟也很重要，不管是名师还是专家，他们的经验方法都因时因地，不是放之四海而皆准的，青年教师要根据自己的环境和自身特点灵活运用，才能对自己有帮助。

三、教学新技能的掌握是提升教学能力的基础

青年体育教师在教学时要不断完善教学的“新技能”（交往与合作技能、教育科研技能、课程的整合技能、课程的开发技能等），新技能的完善才能充分地提高青年教师的教学水平。如提高青年教师交往与合作技能。由于体育课的特殊性，体育教师和学生的交流不仅仅是语言的交流，更多的是利用肢体语言和学生进行交流，教师在教学中必须“言传身教，以身示范”才能达到最好的教学效果。在新课程改革中要求教师要努力构建和谐、民主、平等的师生关系，这就要求教师要改变自己的心态，和学生在一起不只是传授知识与技能，学生也不仅仅只是简单的模仿，而是在教学过程中大家一起活动、交流、探讨，形成一种平等的交流方式。在这种交往的过程中就需要体育教师具有高超的交往能力。再如，体育教师的教育科研技能，体育教师不仅要掌握好“教什么”，更重要的是明确“如何教”“如何学”的问题。这就要求体育教师在教学的过程中，要对学生进行研究、对知识的重组与活化进行研究，对学习过程以及自己的教育教学行为进行研究等等，没有研究能力的体育教师是不可能完全担负起体育教育的重担，更不可能培养出健康的人才。所以，青年体育教师要掌握教学的新技能。

四、体能的保持与技能的提高是教学能力的保障

一般体育课，大部分的教学活动都是由教师示范而进行学习的。教师体能的高低有时就决定教学质量的高低。但有些青年体育教师，进入工作后，在没有人督促的情况下，就会因为各种原因而逐渐放弃或减少锻炼，再加上社会应酬及过剩的营养，很容易造成体能下降，体型变胖等，但是有时候，当你让学生练习的时候都要首先给学生展示一下。不管是简单的还是高难的，不管是学生会的还是不会的，你都要认真地、完美地展示给学生。这样既能激发学生的学习兴趣，又能在学生心中塑造自己高大的形象。试想一下如果你自己不会或者做出来的动作既不协调也没有美感，那么学生会喜欢去学吗？你在学生心目中的地位会高吗？所以体能的下降，体型的变形都会影响到教学的效果。同时，保持良好的体能也是工作的需要。体育教师在学校工作面广量大，从事着脑力和体力相结合的劳动，一年四季基本以操场为课堂，从上课到训练，从课间操到课外活动，特别是运动会这种大型活动，如果没有强健的身体、充沛的精力是根本无法胜任的。因此，青年体育教师要保持好自己的体能与技能，有强健的身体、充沛的精力，才是一个合格体育教师最基本的要求。

总之，在新课程改革的今天，青年体育教师只有不断加强自身学习，提高自身综合能力，才能满足不断变化的教学工作需要。我们要不断适应社会的发展，提高体育教学能力。就如在首届全国中小学体育教学改革北京论坛暨《中国学校体育》创刊30周年活动启动仪式上所倡导的，要增进体育教师的教学基本功和教学能力，提高体育课教学质量。年轻的体育教师责无旁贷，要努力学习，提高自己的综合能力，尤其是教育教学能力，为适应新时期教育改革和发展以及培养出健康合格的人才做出最大的努力。

体育教师个人发展计划 第10篇

一、指导思想

教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系，对教育工作者提出了新的更高的要求。为切实提高教学质量，促进专业教育向更高层次发展；为了学校和教师的持续发展，实现教师职业的专业化，从我白己的实际山发特制定本人的两年发展规划。

二、专业发展的现状分析

优势分析：(一)教学方面

1、经过不断的学习，不仅在理论知识力而有了很大的收获和提高，而且理联系实际的能力也增强了不少，动手能力也有很大的提高。能因材施教，以学生为主体，培养学生对体育课的兴趣并积极参与。

2、积极参与再类教育教学学术活动，开阔视野。善于思考，注重反思，能在教学过程中以理论结合实践，从而提高课堂教学效果，完善和提升自身教学能

3、积极提升臼学能力。空闲时会阅读学校购置和推荐的教育名著、案例反思等等；以培养学生的创新能力为前提，能存课中尝试运用新型教育方法和手段，丰富课堂教学形式。(一)其他方面

l、职业心态平和，严于律己，善于和他人合作，能正确的处理与领导、同事和学生的关系。

2、平时能阅读些体育教学方面书刊杂志和网站资料。

3、爱岗敬业，遵守中小学教师行为规范。乐于了解学生们的身心特点和已有的知识、经验。

不足剖析：

1、有待提高的随机应变能力。对初中各阶段学生的身心特点了解度还不够，如何能准确并及时处弹课堂突发事件，并将事件带来的影响降低到最小，剥课堂的整体性把握有待提高。

2、个人教学风格不明显，需培养全新的教学群念，以拥有较强的、独立的教学能力。在继承优良传统的基础上，在学科教学中还需抛弃模仿，发扬

自身长处，寻找体育教学中的创新。

3、对于教科研方面缺乏探讨、研究的积极性，教科研能力不是很好。专业理论知识的学习还需不断积累，与实践相结合的教学能力也有待加强。

三、个人专业发展的两年总体目标努力使自己成为一名学习型教师

1、继续继承优良体育教育教学品质，衣着符合教师规范，以普通话教学，做到不迟到、不早退、不拖堂、不提前下课。并在教育实践巾不断积累经验，逐渐形成独特的个人教学风格，向业务水平高的青年教师看齐。

2、继续体育专业理沦结合专业技能的学习。熟知《教育学》《学校体育学》 等有关著作，更新个人专业知识、深识教材，做到因材施教；能科学合理地设训每学期的教学目标，并与单元计划相配套；在骨十教师、优秀教师的展示实践课中，开发教育资源，从而寻求自身教育教学方法、手段、教学设计并有所突破。

3、坚持每天2小时的阅读，除教育教学类书籍，增加案例、课例的列读参考，寻求在理论研究上有建树，小断提高白身理论研究的能力，使自己成为一名学习型教师。

四、个人专业发展的目标

1、第一目标

1)继续自己的专业学习，积极提高自身的专业水平。不断探索和实践，努力营造适合学生学习的轻松、愉悦的课堂氛围。

2)继承优良的教育教学方法、手段，寻求自身教学特点，发挥所长，利用符种器材丰富教学内容，使课掌教学形式多样化，逐步建立个人教学风格。

3)深识教材，因材施教。逐步提升白己的课堂掌控性，完成几节高质量的优质课，并写下教学感想。

4)阅读有助于白身教学提高和教师个人素质提高方面的书籍，教学方法和理论方面等的著作，尝试每学期能白读2～3本；写下教育教学感想，每个月写下教育教学感想，到学期末总结出一篇有质量的文章。积极参与备教育教学类学术活动，做好笔记及完成其相应要求和功课。

实施的方式和途径

1)熟悉中学体育教材，按照要求，配套单元训划来设计教案。从学生角度来展现，学生能喜欢上体育课，愿意上体育课，认为上体育课是什开心的事。学生能与教师关系融洽。

2)积极参与各类教科研活动。参加观课、评课活动后，注重自身实践、反思和总结；积累经验，拓宽自己的教学思路。

3)多问，经常请教优秀教师，学习其成熟的教学理念、对待事物的随机应变能力和课堂掌控技术，结合自身实际，形成一个全新的、便于自己控制的教学，使课堂教学有成效。每月写一篇能反映和提高自己的教学日志。2．第二目标

1)在体育课教学设计、语言、手段、方法等有一定的教学特色和教学经验，初步形成自l己的教学风格。

2)在教育科研方面有突破，积极参与体育教研组课题研究，进行相关资料的收集和整理。并拟定个学术研究方向。

3)继续专业理论的学列，探索学生体育课创新能力，总结经验，促成更有效的课堂教学。

4)通过自学或学校培训，拓展1 2项专业技能。

5)关注学牛的自身认知，从兴趣、道德、情感、价值观等多方面了解各年龄段学生。不局限于教材，不断从新角度理解和挖掘，做好2年教育教学的反思 和总结。

6)随着教学经验不断积累，进一步完善自身的教学风格，有一套完整的教学经验集。

7)进步培养自身专业素养，以高水准的经验型青年教师为目标。实旖的方式和途径

1)终身学刊的目标，尝试阅读整套新课程教学问题与解决丛书。对课堂的掌控性有质的提高，熟悉程度加力争做到和谐、宽松、愉快的教学氛围。

体育教师个人成长规划方案 第11篇

世纪阳光学校田广禧

“发展才是硬道理。”邓小平的这句话让中国从贫穷落后走向繁荣富强。但是，想要发展就必须有知识作为后盾，只有拥有了先进的科学文化知识才能真正的发展，才能真正的走向繁荣富强。知识的载体就是人，是一辈辈的人把知识传承。所以说，让我们的下一代人身心健康成长是让知识更好地传承，让做过更加繁荣昌盛的前提。更是我作为一名体育教师应尽的义务。想要做到这一点，体育教师就要有所提高，才能紧跟时代的步伐，紧跟学生的需要。所以我制定了个人成长规划的方案，对自己进行鞭策。

一、指导思想

要认真贯彻国家的教育方针政策，并联系本校和本地区的际情况，结合学生的生理特点和区域特点进行教学，为把学生培养成身心全面健康发展的社会主义的栋梁之才而努力。

二、总体目标

以市教育学院的专家到我校进行教研培训工作为契机，根据自身发展潜力的实际情况，我决心在三年内成为专业水平强、教学思路宽、知识储备足的一名优秀的体育教师。

三、具体目标根据总体目标的前进方向对自己个人成长的具体目标设立如下：

1、努力提高自己的专业水平，使自己成为学生心中的偶像，成为学生喜爱的教师。

2、拓宽教学思路，改善教育方式。取传统体育教育之精华，去传

统体育教育之糟粕，展己之所长，建己之风格。使自己成为同行认可的教师。

3、加强知识学习。阅读有关体育教学和学生心理特征的书籍，积

极参加学校组织的教育学习活动。努力使自己成为一名优秀的体育教师，并向骨干教师迈进。

四、具体措施

正所谓，做人做事要一步一个脚印，踏踏实实。如果只谈目标，却没有具体实施的方案的话，那说的再多再好也是纸上谈兵。所以，我针对以上的目标制定具体的措施如下：

1、认真备好每一节课、上好每一节课、反思好每一节课。

2、加强专业技术水平的提高。每天参加体育锻炼，让所学的专业知识不荒废的同时得到增强。

3、多读书，读好书。坚持每天阅读有关体育教学和课程改革的书籍，从而提高自身的文化知识，拓宽自身的教学思路。

4、加强同事间的沟通，经常浏览专家学者的教学讲座和论坛

进行学习，把他们的经验和先进的教学理念引入到自己的课堂。

2023体育教师个人发展规划 第12篇

一、现状分析

进入初中以后，我担任了七年级的体育课，也较快的适应了初中的教学节奏。随着体育教学内容和方法的不同，向学生传授体育与健康的知识、技能和方法也不一样，而指导学生从事科学的体育锻炼，促进学生身心全面发展，仍然是体育课程始终不变的根本任务。

二、指导思想

为了进一步丰富自己的专业知识，提高自己的教育教学能力和运动队的管理水平。为社会培养一批又一批的高素质的合格和优秀人才，本人特制定个人规划。

三、发展总目标

做一名有思想、有见地的教师；做一名师德高尚、行为规范、具有一定的开拓创新精神、被学生和社会称道的教师；做一名有一定理论功底、科研能力、专业技能的教师。

（一）成为一名真正的学习型教师，成为合格的青年教师

1、努力学习新课程理论，认真上好体育课，把新课程理论运用到实际教学中。

2、认真准备一节公开课，先在本教研组出示，然后争取在全校出示。

3、在市运会各项体育比赛中取得好成绩。

（二）各项工作更上一层楼，在体育训练特别是田径方面有所突破，争取培养出全市拔尖的运动选手，做一名体育骨干教师。

1、抓好体育队训练工作，并坚持开展训练，提高训练效率。

2、积极参加教研组活动，虚心听取其他老师的课堂教学，取

人之长，补己之短，提高自己的教学水平。坚持每月听课4节，并认真反思，取长补短。

3、积极投身教育科研的改革与实践，上课的教学质量达到校级优秀的水平。

4、认真学习，创造机会，争取能够参加镇、市级的优质课比赛，并取得好成绩。

5、苦练个人基本功，学习各种裁判法，并写出心得体会。

四、规划实施保障措施：

1、仔细的反思本规划，对于不足的及时进行补充和修订，对于不合当时情况的及时进行修订，针对现实情况进行完善，做到有计划，同时有变化。

2、保持良好的工作状态，乐观、积极地面对工作中出现的困难。

3、对于出现的问题及时的进行纠正，在目标上与原来的一致。从而不偏失方向。

郦嘉琪

2023体育教师个人发展规划 第13篇

体育教师如何实现专业发展。长期以来,人们通常习惯于基于外在的社会价值层面,在非教师主体性的层面,根据各种教师职业道德规范或依照某些学术标准,通过对责任与义务的不厌其烦的论证与阐释,来提出体育教师应具备的专业素质并据此建构起相应的体育教师培养体系。相反,关于体育教师的内在主体性价值、 体育教师自我的成就动机以及体育教师自我完善、自我实现的个体价值目标等,却始终没有受到学界充分关注。体育教师专业发展是在他人和社会、文化影响下的自主选择与创造的过程,体育教师发展的最大动力并不是来自于外在的理性和规约,而是源于教师自身生命能量的积聚、转化、释放和生成。布洛(Bullough R.V)指出,“教师发展的本质是发展的自主性,发展是教师不断超越自我的过程、不断实现自我的过程,更是教师作为主体自觉、主动、能动、可持续地建构过程[2]。”“教师专业发展从本质上来说是教师发挥和构建其自身主体性——自主性、能动性、创造性和自律性的实践活动[3]。”在这个意义上,以推进体育教师生命历程的完美和持续上升为主旨的蝶化发展,着眼于促进体育教师发展的主体性回归, 对体育教师发展有着极其重要的现实意义。由江南大学副教授潘凌云博士所著、北京体育大学出版社于2014年4月出版的《当代体育教师专业发展研究——基于教师主体性视角》一书正是基于这一背景和理念,致力于探究如何促进体育教师专业发展的主体性回归这一问题。作为当前体育教师教育研究领域的一部优秀学术成果,笔者十分愿意做一书评与大家分享其成果。

1形成了体育教师主体性发展的理论框架,为体育教师专业实践的改善提供了方法论指导,研究意义重大

根据事物发展的内外因辩证关系原理,教师的发展归根究底要落实到其自我发展,而自我发展从本质上来讲则是教师主体性的发展。可以说,“确立教师发展的事实主体身份,这是教师自我发展的内生动力,也是解决教师发展内动力不足问题的根本所在[4]。” 该书以现代体育教育改革为背景,借鉴了当代教师学的重要理论, 基于教师主体性的研究视角,对体育教师进行了一种“自我”的理论反思和观照,对当代体育教师专业发展的权责边界、现实困境以及自我超越的现实路径进行了诸多突破性探索,建立了一种“基于教师、为了教师和通过教师”的主体性体育教师专业发展研究范式,形成了体育教师主体性发展的理论框架。本书的出版,拓展了体育教师教育理论研究的领域,也为广大体育教师专业实践的改善提供了方法论指导,同时还为教育决策者了解体育教师工作特质提供一扇窗口。

在学校体育改革深入推进、体育教师质量备受关注的今天,该研究有着极为重要的理论与现实意义。诚如作者所言,“每一个体育教师的身上都内在地蕴藏着主体性发展的种子,在教育生活中也不乏主体性发展的经历和体验,只是难得为这粒种子浇水、施肥和护理,因而使得这粒种子难以生根、开花和结果……在当前基础教育体育课程改革的背景下,体育教师主体性发展的问题已经现实地摆在了我们面前,我们不仅要把体育教师主体性发展作为一种梦想,更重要的是必须要努力使这一梦想成真[5]。”从引领体育教师专业成长实践的角度来看,该研究已经迈出了这漫漫长路上的关键一步。有学者指出,“转变教师专业发展方式是转变教育发展方式的基本内容,是世界各国推进教师专业化发展的基本趋势,也是深化课程改革、提高教育质量的基本要求。作为教师群体的重要组成部分,随着教育与教师发展方式转变的提出,体育教师专业发展方式转变也需要急速跟上[6]。”在我国体育教师教育改革过程中, 如果能够立足于发展主体,以体育教师可持续发展为鹄的,依据教师主体性发展的发生学原理来革新体育教师教育模式,那么,我国体育教师教育定然会呈现焕然一新的格局。

2学理探讨与实践反思并重,构建了一个完整的理论联系实践的分析框架,逻辑体系缜密

从研究思路与框架上来看,该研究对体育教师主体性专业发展的内涵、规律和发展路径进行了全面、系统和深入的考察并构建了一个内在关联的逻辑体系。全书分七章。第一章,从主体性视角阐释体育教师专业发展的内涵,为该研究确立了基本的话语体系和研究基调。第二章,从现实层面考察体育教师主体性旁落的基础上,揭示了当代体育教师的应然角色和主体地位。第三章,省视了传统体育教师素质研究的局限性,并在阐述教师主体性素质内涵的基础上,提出并阐释了构成体育教师主体性素质的基本模型。 第四至第六章,围绕体育教师专业发展的一个核心——“发展”,两个支点——“反思”“合作”,对当代体育教师专业发展的现实困境和自我超越的机理与策略进行了深入探究。第七章,解读优秀体育教师专业发展经历的具体案例,为读者清晰地呈现了一条个性化的主体性发展道路,进一步彰显了该研究“理”“例”结合的突出特征。从这一逻辑体系可以看出,理论与实践相结合乃是该书的一大特色,理论介绍系统完备,案例分析耳目一新,充分显示了作者严谨的研究作风和深邃的洞察力。在人们过多感叹体育教师教育理论与实践脱节、理论不能有效指导实践的今天,该书可以说是一个成功的范例。

3努力寻求研究范式、内容和方法的突破创新,拓展了体育教师专业发展问题研究的视角结构,研究特色鲜明

3.1基于教师主体性维度审视体育教师专业发展,研究范式十分新颖

多年来,关于体育教师专业发展问题的研究上,多数学者的分析往往是宏大叙事式的,脱离了体育教师所处的职业生存状态和教师自身实践,在研究基调上,一味地把体育教师看作是被研究、 被要求和被培养、被规范的需要接受改造的客体。与之相比,该研究则克服了这种脱离历史和社会背景、脱离体育教师现实生存和生命状态的所谓“应当具有”、“应当如何”的思维定势,特别注重深入体育教师的专业实践,感受体育教师在体育教育教学活动等专业生活中的酸甜苦辣,在此基础上,建立和形成体育教师新的专业实践和生活方式,引导体育教师通过反思、合作、学习和发展等主体活动,实现其主体性发展。在教师发展问题上,这显然是一种思维范式上的巨大转换,这种转变所带来的是体育教师发展观念的转变,即从工具主义的教师观转向了人本主义的教师观,它顺应了时代发展对体育教师角色转型的要求,将体育教师引向一条主体性发展之路。正如作者所言,“我们期望的理想思路,是把体育教师职业的种种外部规定和规范引导成为体育教师主体的自主性、能动性选择的对象,着力唤醒体育教师的主体意识,主张体育教师以主人翁的姿态来构筑自己的精神家园,以自尊自爱、自强不息的精神风貌来维护和提升体育教师的职业权威和职业形象。易言之,我们希望体育教师能够把自己的社会价值与主体价值完美地平衡和统一起来。”可以说,从研究范式角度看,该书的出版对我国体育教师教育的研究显然是起到了“补漏”的作用。

3.2运用多种分析工具剖析体育教师专业发展,研究方法颇具特色

该研究在方法上有如下特色:一是理论研究与案例研究相结合。该研究对于体育教师作为专业发展主体的研究和反思,建立在了多学科基础之上,尤其注意引进教育哲学、教育社会学、心理学、 伦理学以及当代教师学研究的有关理论和观点。这种引进不仅是作为一种理论基础,同时也可谓一种分析问题、形成观点的方法论。同时,该研究也并不局限于纯理论思辨,在理论分析和阐述的过程中,还适时地加入了一些生动的案例,尤其是借助于叙事研究的故事性特征,着重于阐析在特定的教育场域中,发生着什么事情,以及此时体育教师是如何思考、应对、感受和理解这些事情的, 这样的论说方式显然更有助于理论与实践的统一。理论阐述系统完备,案例分析耳目一新,这充分显示了研究者严谨的研究作风。 二是科学方法与人文关怀相统一。理论研究的同时,为了解体育教师专业发展的真实现状,该研究还展开了具有一定覆盖度的调查工作,获取了宝贵的第一手资料。同时,该研究十分注重借鉴相关的实证研究资料、数据以及由此而得出的某些结论,这对于某些观点的形成起到了重要的作用,也因此增强了研究方法的科学性和理论观点的深刻性。同时,由于体育教师主体的思想、情感和价值观,体育教师的专业生活、专业实践以及专业发展过程,往往是非线性的、复杂性的,所以该研究也借鉴了现象学和阐释学的某些方法,对体育教师发展问题给予了应有的人文关怀,赋予了体育教师主体生活世界更为丰富的生命意义。

3.3从多学科视角阐释体育教师专业发展,研究内容多有创见

该研究所涉及的学科领域较宽,涵盖了哲学、体育学、教育学、 心理学、社会学(人才学)、管理学和组织行为学等学科知识,并运用了教育生态学的基本原理。该研究站在教师教育研究前沿,通过对体育教师专业发展与主体、主体性、主体间性和教师主体性等概念的解析及其相互关系的阐释,以及体育教师主题性专业发展的意蕴、特征、机制、困境与出路等一系列问题的探究,大大丰富和发展了体育教师教育理论。如,在探讨体育教师生存方式转型的问题时,作者深刻地指出:在体育教育改革已成常态的背景下,体育教师必须从自在自发的专业生存方式转变为自由自觉的专业生存方式,实现理性的生存、创造性的生存和个性化的生存;做反思型教师,乃是体育教师获致专业持续发展的重要条件。又如,在论及体育教师专业发展的生态趋向问题时,作者在体育教师教育研究领域首次基于内生态与类生态两个层面提出了体育教师专业发展走向生态化的思路与具体策略。指出,“‘内在主体式’(反思性实践) 与‘交互主体式’(同侪互助、教师合作)应成为体育教师专业发展的两翼共生共长,共同引导体育教师通过反思、合作和探索实践等主体活动,成为重建体育教学生活、改进体育教育实践的自觉主体。”这些内容和论点,既全面又深刻,给人以耳目一新的感觉,也极易激发读者的认同和深思。

4结语

综上,这部站在体育教师教育学术前沿的专著,大大拓展了体育教师教育研究的学术视野,它无论是对体育教师教育研究的学者、体育教师教育者,还是对广大一线体育教师来说,都值得认真一阅。作者所进行的探索,一定能够在很大程度上实现研究者与研究者、观点与观点之间的视角融合和学术碰撞,同时也为体育教师在教育教学生活中完善自我、实现自身专业发展提供充足的思想能源。

当然,由于体育教师专业发展问题的复杂性,该研究也并非完美无缺,个别地方还需进一步完善。例如,处于不同发展阶段的体育教师在学习机制上有着怎样不同的表现。又如,作者在书中对体育教师专业合作的意义和策略进行了颇具深度的探究,但在教师合作过程中,如何处理好合作与竞争、共性与个性、依附与独立之间的关系等,可以展开更深一步的探讨。从方法上来说,该研究在实证数据的获取上主要采用了问卷调查法,所进行的也只是横切面上的取样。以后的研究中,可以尝试通过追踪研究,来对相关的假设和理论观点进一步加以检验。当然,该研究探讨的是新时期我国学校体育教育中的一个重大课题,研究任务是非常艰巨的,我们不能苛求作者在一本书中解决和回答所有问题。祝愿潘凌云博士在我国体育教师教育研究领域继续勇攀高峰,取得更多有影响力的学术成果。

摘要：体育教师的质量决定体育教育改革成败。促进体育教师发展的主体性回归,唤醒体育教师发展的主体意识,对体育教师专业水平的持续提升和体育教育质量的提高有着重要的现实意义。《当代体育教师专业发展研究——基于教师主体性视角》一书以现代体育教育改革为背景,对体育教师主体性专业发展的内涵、规律和发展路径进行了全面、深入的阐释,提出了独到的见解,实现了研究范式、内容和方法上的突破创新,对我国体育教师教育理论与实践的发展有着重要推动作用。

教师个人发展三“借力” 第14篇

19世纪德国著名的民主主义教育家阿道尔夫·第斯多惠在他的《德国教师培养指南》一书中指出：“学校对你本身就是一个很好的学校，你的全部活动，每一社会关系都会促使你不得不进行自我教育和自我培养。”从中我们不难看出，学校也应该是作为教育者的教师实现自我教育和培养的场所。在学校这一特定环境中，教师如何更好地实现个人发展呢？我们不妨从以下几个方面“借力”。

一、向学生“借力”

新形势下的学生观要求我们不能仅仅将他们视为受教育的对象，而应该视他们为灵动的生命体。学生本就有着属于自己个性，有着独特的灵魂、各异的思维方式，还有着属于他们自己的喜怒哀乐。在实际工作中我们也能够很明显地感受到这样一个现状：学生的主体意识正逐步苏醒。得益于此，很多时候他们会给作为成人的我们很多提醒和启发，这不就是很好的证明吗？

具体地说，我们应该向学生学习自然流露出来的那种强烈的好奇心。对于学生，尤其是小学生而言，探索未知是一种乐趣。他们会为了一个在我们看来无须思考的问题而“打破砂锅问到底”，直到得到自己认可的答案而罢休。对比我们自身，随着年纪的增长，不少人更愿意停留在过去的知识积累层面，认为“储存”足以应付“如数家珍”的教育生活。殊不知，社会发展日新月异，教育发展同样是与时俱进。自我满足所带来的只能为时代所抛弃，为现实所淘汰。我们应该向学生学习面对失败和困难时所表现出来的那种乐观。学生因为世界观、人生观、价值观尚处在形成阶段，因此他们对于问题的思考并不是那么深入，但这种“不深入”恰恰给了他们“重新来过”的底气。面对失败和困难，他们不会想到他人的眼光；面对一些误会，他们也不会“画地为牢”。摔倒了，爬起来，拍拍身上的土继续向前。但是我们自己呢？有时因为工作中的一点挫折就容易陷入“怨天尤人”或者“自暴自弃”的极端思维之中，有时因为一个失败就会有了退缩甚至是放弃的念头……这些无疑都是不可取的，是我们成长路上的“负能量”。一个教师，要想更好地在教育的原野上驰骋，不甩开这些“包袱”肯定是不行的。我们还应该向学生学习因为点滴进步而兴奋不已的那份自信。马斯洛需要层次理论告诉我们，每个人都有自我实现的需要，这种心理上的自我实现的渴求在学生身上尤为明显。所以，平时工作中我们常能够听到学生得意地走过来，高兴地说：“老师，我今天学会了包饺子”“老师，我已经会自己洗衣服啦！”“老师，今天体育课跑步我是第一名”……这些在我们看来如此微不足道的事情却足以令他们快乐许久，而且这种“快乐因子”，很大程度上会促使他们在今后做得更好。其实人应该学会悦纳自我，悦纳的过程是自我肯定的过程，这种给予自己的心理暗示会有效增强我们的信心，为我们更好地投入到教育工作中提供动力。

二、向同事“借力”

《论语·述而》中有这样一句名言：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”我们身边的同事，也是我们每天接触最多的人群之一。他们中的大多数人都是一个不可多得的“资源库”，有着值得我们学习的闪光点。年轻的同事，往往对于工作有着饱满的热情，就像是初升的太阳让我们看到了希望，感受到了光芒；年长的同事，往往兢兢业业一辈子，工作起来踏踏实实、勤勤恳恳、任劳任怨，让我们看到了榜样无穷的力量。在我们的同事中，有的有着高超的教学本领，进入课堂如鱼得水，挥洒自如；有的思想深邃，能够站在我们达不到的高度思考教育，帮助我们解决实际工作中的困扰；还有的心中满是流动的师爱，关爱学生，无怨无悔，尽心尽力……从他们身上，我们可以看到师道的尊严被撑起，教师的形象被擦亮。可是，俗话说：十个手指头伸出来也有长短。在我们的身边或许也存在着一些违背教师职业道德的现象，有的甚至是我们所无法改变的事实。尽管我们非常不愿意看到这些现象发生，但真的遇到，也应将其作为我们进行反躬内省的契机。“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，其实说的就是这个道理。

三、向领导“借力”

在学校，无论是校长还是其他中层干部，绝大多数都是从教师一步一步走上去的。他们的成长之路，对于我们而言，本身就具有一定的借鉴意义。教学骨干可以给我们学科教学以方向指引和理念指引。可是一个教师的发展不能只局限于学科的“术”和“技”，更应该站在教育之“道”的层面，做到“道”与“技”兼顾，全面而均衡地发展。因而，有些领导极具感染力的演讲才是我们应该研究并学习的，有些领导灵活巧妙与人沟通的能力我们也应该研究并学习，有些领导处理突发情况的淡定与从容我们更应该研究并学习……总之，领导们的优点都应该成为我们研究和学习的方向。这样，我们就会在不断的研究和学习中逐渐开拓眼界、丰富思想、活化思维，进而更好地投入教育工作。

好风凭借力，送我上青天。教师的个人成长是一个系统性的工程，需要我们尽可能地向外部“借力”。比如学校，这个我们最熟悉的地方。