压岁钱语言活动教案（精选6篇）
压岁钱语言活动教案 第1篇
压岁钱语言活动教案
活动目标：
1、帮助幼儿学会连贯地表达自己拿到压岁钱后的感受及自己的愿望。
2、帮助幼儿学会注意地倾听同伴谈话，能迅速掌握别人的谈话内容，向同伴学习谈话经验。
3、通过讨论，知道要合理的使用压岁钱。能体会长辈对自己的爱。
活动准备：
1、压岁钱红包。
2、预先向幼儿或家长了解压岁钱的去处，做到心中有数。
活动过程：
1、创设谈话情景，引出谈话话题
教师提问：小朋友春节过得快乐吗?(出示“压岁钱”红包)知道这是什么吗?谁得到过压岁钱?它有什么用?你什么时候收到压岁钱?是谁送给你的?
2、引导幼儿围绕“压岁钱”的话题自由交谈
教师引导幼儿回忆收到压岁钱时的情景，让幼儿与旁边小朋友进行交谈，要求向同伴说清楚什么时候收到压岁钱，是谁给的，说了哪些祝贺的话。(让每个幼儿都来说一说，特别鼓励个别胆小的`幼儿到集体面前讲述)
教师轮流巡视，提醒幼儿注意听同伴说话，不打断别人，耐心地等别人说完自己再说，鼓励胆子不善交流的幼儿大胆参与交流，教师以愉快的情绪参与幼儿的交谈，与幼儿共同分享快乐。
3、引导幼儿逐步拓展谈话范围
①在自由交谈的基础上，组织幼儿集中谈话，请2～3位谈得较好的幼儿讲讲自己得到压岁钱的情况及得到后的心情，要求用完整的句子叙述，教师可以有意识地重复某一幼儿的话，为其他幼儿提供范句。帮助幼儿体会长辈对自己的爱，自己应表示感谢之情。(这里主要目的是让幼儿运用已有经验进行简单的讲述)
②教师用提问与平行谈话的方式，引导幼儿拓展话题，为幼儿提供新的谈话经验。
a、你会怎样使用这些压岁钱?
b、以后你长大了，会怎样孝敬长辈?
幼儿谈话时，教师通过插话的方式，帮助幼儿补充，整理谈话内容，使谈话更符合要求。
4.教师引导幼儿小结：
春节给孩子压岁钱是我国的民间风俗。
有的小朋友得到很多压岁钱，很开心;有的小朋友得到的压岁钱不多，他们也很高兴。教育幼儿懂得压岁钱不论多少，都代表长辈对自己的关心和爱护，他们希望孩子一年平安健康。压岁钱不能乱花，可以用来买一些文具、书籍和自己喜爱的东西，也可以积攒起来，还可以用来帮助别人。
压岁钱语言活动教案 第2篇
活动目标：
1、教育幼儿从小爱动脑筋。
2、激发幼儿认真学习、探索未知的愿望 活动准备：小问好图饰 小问号头饰
活动过程：
一、出示小问号，激发幼儿的学习兴趣。小朋友们，你们认识这个符号吗?你知道它表示什么意思吗?引导幼儿大胆回答老师的问题
教师小结：这是“问号”当我们有不懂的事向别人提问时就用这个符号。
二、欣赏儿歌《小问号》
1、老师这里有一首好听的儿歌就是关于小问号的，我们一起来听听，听的时候小朋友要认真。
2、老师有感情的`朗读儿歌。
3、提问，启发幼儿认真思考,大家为什么叫李苗苗“小问号”?“小问号”一共问了哪几个问题?
教师小结：因为小问号爱动脑，所以大家叫他小问号，白天他问太阳为啥亮?夜晚他问星星有多少?飞机为啥能在天上飞，汽车为啥能在天上跑海中究竟有多少鱼?山中究竟有多少宝?
4、老师是怎么样夸奖小问号的?
教师小结：老师夸奖小问号肯动脑。
5、老师为什么说：“小问号”提出的问题将来一定会知道?(只要肯动脑、爱学习，将来一定找到问题的答案。
三、老师戴上“小问号”头饰，提出问题，让幼儿回答，看谁回答的又快又对。
1、一座桥，不算高，你上我下真热闹，上桥慢慢爬，下桥滑到底。这是什么?(滑梯)
2、奶奶把一跟针掉在了地上，谁能用最快的办法找出这根针?(运用磁铁能最快找到。)
3、有几个小朋友在踢皮球，不小心掉进了树洞里，用什么办法把球取出来?(用水罐进去，球会浮起来)
4、为什么又有白天又有黑夜?(地球会自转，转到背对太阳的地方就是黑夜，转到向着太阳的地方就是白天)
四、让幼儿带着头饰，提问，让其他小朋友认真思考，并回答。
活动延伸：
引导幼儿区域活动时开展智力游戏比赛。
压岁钱语言活动教案 第3篇
一、营造宽松愉快的氛围, 激发学习的兴趣, 唤醒幼儿的创新意识和动机
《纲要》中指出:语言能力是在运用的过程中发展起来的, 发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。心理学家罗杰认为, 心理安全和自由, 是促进创造能力发展的两个主要条件, 有了这种高度的安全感和自由感, 幼儿的心情轻松愉快, 无压抑感, 他们在与周围的不断交互作用中, 容易形成创新意识。
二、采用各种方式, 培养幼儿的创新思维
1. 鼓励幼儿自主表演故事, 在表演中提升创新能力。
故事表演是幼儿喜爱的一种活动, 带有自发性和创造性, 幼儿在表演中运用已有的知识经验, 通过头脑的加工, 进行再造想象和创造想象, 能促进幼儿创造力的发展。如:在《我是山大王》拓展活动中, 幼儿自由地选择自己喜欢的角色进行扮演, 把山大王们的表情和动作表现得淋漓尽致, 特别是表现山大王们遇到强大对手心发慌的表情和动作时, 幼儿按各自理解或蹲或立, 或东看西瞧, 或摆弄姿势等, 都进入了表演情境, 幼儿的表情、动作摆脱了“模仿”的束缚, 有了发挥想象的空间, 幼儿们创新火花就在愉悦的表演中诞生了。
2. 与其他学科整合, 发展幼儿的创新能力。
语言活动的教育应与艺术、科学等领域相融合, 通过绘画、手工、音乐、舞蹈等多种方式帮助幼儿理解、记忆、讲述文本的内容, 引导幼儿在操作中自己动脑思考, 创造说话的话题, 不仅要考虑说什么, 还要考虑怎么说。如:在《我的房子最特别》中, 幼儿在认识了院子、楼房、城堡、吊脚楼、窑洞、雪屋等特别的房子并了解了这些房子的特征后, 可拓展提问:“你想设计什么特别的房子?”再让幼儿把自己设计的房子画下来、用积木搭出来或用橡皮泥捏出来。幼儿通过亲手操作后, 他们说出来的语言也富有创新性, “我要到天上去建一个月亮房子、我要到水中去建一个龙宫、我要建一个香香的菠萝房子、我要座会滚动的房子、我要建一座可以漂在空中的热气球房子……”幼儿简直就是天生的建筑师, 他们设计了世界上各种奇特的房子, 通过想、画、做、讲、说的方式, 来培养幼儿的思维能力、动手能力、语言表达能力, 幼儿的创新能力自然而然地得到了发展。
三、通过培养多种能力, 发展幼儿的创新能力
1. 培养细致的观察能力, 发展幼儿的创新能力。
观察能力是发展幼儿认识能力的基础, 也是构成幼儿创造力的始发因素。在语言活动中, 教师可重视通过图画阅读来发展幼儿的观察力、口语表达能力。在内容选择上应多选用一些有情节, 有利于发展幼儿思维的形象直观的图片。当幼儿对画面有感性认识后, 让幼儿描述画面的人物、景物、动态, 对画面做出初步、基本的分解。然后, 对画面外在内容的分析和判断进行推想。在讲述时由表及里, 由里到外地深入开展。在教学中要采用大图片与小图片相结合、集中与分组相结合、看演相结合等方法, 使幼儿能主动去看、去想、去说, 使幼儿参与机会多、讲述顾虑少, 使幼儿能按想法或图片内容进行表演, 进一步理解图片内涵, 这样通过细致的观察幼儿的讲述就有头有尾, 有情节有过程, 幼儿说话也逐渐做到了言之有序。
2. 培养独特的思维能力, 发展幼儿的创新能力。
(1) 创设问题情境, 巧妙设疑, 培养幼儿的创新思维。在语言活动中, 教师应鼓励幼儿大胆创新, 并为其提供创造的机会和条件。要多给幼儿提出问题, 设置情境, 引导他们通过自己的思考、操作以及与他人的交往获得知识, 解决问题, 培养他们的创新思维。如在故事《饥饿的狐狸》中, 设置一个问题情境:狐狸饿了, 它溜进农庄, 绕过黄狗, 打开鸡笼, 农夫来了……接下来会发生什么事?让幼儿展开想象:有的说被农夫抓住了, 狠狠地教训了一顿;有的说狐狸逃跑了;有的说狐狸会躲起来, 等农夫睡了后再来;有的说狐狸下次来用骨头把黄狗引开;有的说狐狸掉进了自己设计的陷阱……通过思维的碰撞去培养幼儿的发散思维能力, 从而使幼儿语言表达能力和思维能力得到了加强。
(2) 善于捕捉创新的火花, 培养幼儿的创新思维。在语言活动中, 要呵护幼儿的好奇心, 面对幼儿的好奇、探索和冒险行为, 教师要善于发现, 积极保护, 绝对不能过多地加以干预, 否则会扼杀幼儿的创新激情。如教学散文《太阳是什么颜色》时, 太阳到底是什么颜色的?幼儿先是带着已有经验去思考, 有的说是黑色, 有的说是白色。一个幼儿说太阳是紫色的, 因为葡萄是紫色的, 这个幼儿的思维火花一闪耀, 其他幼儿的思维之火就纷纷被点燃了, 他们纷纷说出了动物、植物、天上、地上、水里各种各样物体的色彩。及时捕捉幼儿灵感, 给予充分地肯定, 表扬幼儿爱动脑筋, 夸奖幼儿求新求异, 才能不断地提高幼儿的创新思维能力。
陈鹤琴认为:人人是创造之人, 处处是创造之地, 天天是创造之时。幼儿阶段, 是人的大脑、肢体动作、个性品质发展与形成的关键时期, 让我们继续驰骋在语言教学的天空中, 为培养幼儿的创新能力不断地探索、耕耘, 在语言活动不断注入新的活力, 让语言活动中“创新能力”这颗璀璨之星熠熠生辉、鲜活耀眼。
参考文献
大班语言活动：听 第4篇
我发现班级不少幼儿在集体活动中乐意发言，但不能安静地倾听同伴或老师说的话；看电视，听故事的时候不能安静地看或听，常常会说一些与当前无关的话题，他们往往只重视说，而忽略了倾听别人的发言，缺乏良好的倾听习惯。倾听是人类接触世界、表达自身的第一步；是幼儿感知和理解语言的行为表现；也是幼儿学习的一种好习惯。《听》是一个很好的散文诗读本，读本把大自然存在的各种声音以诗化的语言营造出一种静谧、祥和、引人遐思的氛围。孩子在课前欣赏过海螺声和大自然各种好听的声音，再通过老师启发式提问，知道声音不仅是美妙的，而且是一种倾诉、交流的方式，提醒幼儿注意倾听同伴的发言及老师的提问，帮助孩子逐步养成礼貌倾听的好习惯。
活动目标：
1.能完整阅读读本，理解故事内容。
2.感知散文诗的文体特点，能用恰当的心态和语气朗读、欣赏散文诗。
3.倾听、欣赏自然界的声音，感受大自然的美好，养成倾听好习惯。
活动准备：
经验准备：有听海螺和大自然（风、雨、鸟、虫等）自然界的音乐。
材料准备：
1.欣赏音乐《聆听》
2.《听……》大书、ＰＰＴ课件。
活动过程：
一、欣赏音乐《聆听》，感受大自然声音的美妙，引入活动
1.你在刚刚放的音乐里都听到了什么声音？
2.我们出去郊游，在公园里散步的时候，有没有听到过这些声音呀？
3.今天有个小姐姐骑着自行车带我们去听一听大自然好听的声音，让我们来看看，她会带我们去哪里，又会听到哪些声音？
（评析：通过课前的海螺声和大自然各种好听的声音的欣赏，幼儿在老师创设的轻柔、安静的氛围下，耐心地竖起耳朵，好奇地等待着会到哪儿去？会听到什么声音？）
二、打开PPT课件，逐页阅读读本
第一页：
1．（引导幼儿观察鸟儿、森林）小姐姐到了哪里？听到了什么声音？
2．小结：在一个天气晴朗的日子，小姐姐骑着自行车高高兴兴来到森林里，她听到鸟儿快乐与森林爷爷聊天、交谈。
（评析：这一页教师引导幼儿观察鸟儿、森林图片，小姐姐可能会听到他们之间聊天。）
第二页：
1．小姐姐听得认真，接下来会干什么呢？（她来到长长的小河边）
2．你觉得她会听到什么声音？(让孩子先模仿小姐姐蹲在河边，用手摸摸河水，可能会听到鱼儿和小河悄悄对话)
（评析：这一页引导幼儿模仿小姐姐动作，给幼儿很大的想象空间）
第三页：
1．小姐姐骑着车又来到哪里？（马路边）你看见了什么？（学一学风是怎么吹的？树叶是怎么动的？）
2．提问：谁听到风在对树叶说什么？
第四页：
1．大风过后，小姐姐到哪儿？（下雨了,在家）（模仿雨点）
2．猜一猜，雨点会对屋檐说些什么？
（评析：幼儿注意力集中时间短，如果只是教师问，幼儿答，幼儿就会感到枯燥，兴趣点很容易会转移。为了能让幼儿把注意力集中到学习内容上，在课中，我采用了动静结合的方法，让孩子认真听后动起来，以吸引他们的注意。比如：学一学风是怎么吹的？树叶是怎么动的？雨点滴在屋檐上会发出什么声音？在这一环节的学习中，幼儿十分活跃。）
第五、六、七页：
小组讨论、交流,让孩子自由表达，将自己看到画面用“听，谁和谁在说话”句式表达出来。
（评析：教师让幼儿带着问题去自主阅读，在自主阅读后的集体的阅读又可以帮助孩子进一步掌握画面的信息，大胆表达了自己对故事的理解。）
三、揭示文字，欣赏散文诗
1.小姐姐带我们去了这么多美丽的地方，小姐姐还有话要对我们说，下面我们一起来看看吧。
2．教师用轻柔、抒情、好奇的语气朗读。
3．这本书读起来和别的书有什么不一样的地方？
4．一起给这本好听的书取个好听的名字吧！
（评析：本节活动教师提醒幼儿注意倾听老师配乐朗诵，加强对读本完整的认识。）
四、朗读散文诗《听》
1.师生共同朗读。
2.同伴分节朗读。
五、结束语
中班语言活动教案：白云教案 第5篇
1、欣赏故事，在听听、看看、说说中感受春雷，引起对春天自然现象的关注。
2、喜欢春天，体验春雷唤醒冬眠动物的快乐气氛。
活动准备：
1、知识准备：幼儿听到、看到过春雷、春雨；知道一些冬眠的动物；开始探索、发现春天的秘密，有一些经验。
2、材料准备：多媒体课件《响亮的大鼓》；ppt课件
活动过程：
一、回忆“春天的秘密”
1、师：最近呀，我们小朋友都在寻找春天的小秘密，说说你们的发现？
（幼：我发现小草变绿了；我发现迎春花开了；我发现蝴蝶飞来了；我发现柳树姐姐长出新头发了……）
2、师结：你们的小眼睛真亮，发现了那么多春天的秘密：小草变绿，种子发芽，花儿开放了。春天还有很多秘密，等着我们小朋友再去找找哦。
二、听听、看看、说说《响亮的大鼓》
分段欣赏故事，引起幼儿对自然现象——春雷的关注，并初步发现春雷与冬眠动物的关系。
（一）春雷与青蛙
1、师：美丽的春天已经来到了，可是有位动物朋友还在呼呼的睡大觉呢，猜猜会是谁？
2、演示课件。（幼儿发现是小青蛙）
3、师：青蛙肯定还不知道春天已经来了，怎么办呀？（鼓励幼儿用完整的语言一起叫醒小青蛙）
4、师：小青蛙肯定是睡的太香了，没有听到，我们一起来听个好听的故事，听听故事里有什么好办法，帮助我们一起叫醒小青蛙。
5、演示课件，并讲述故事第一段。
【青蛙在洞里睡大觉，他已经睡了一个冬天了，突然外面响了了轰隆隆、轰隆隆的声音，把他吵醒了，它伸伸懒腰问：“是谁在敲大鼓呀？”洞外没有声音。】
6、师：小青蛙怎么会醒过来的？你觉得会是谁在敲大鼓呢？
7、我们一起去和青蛙把答案找出来。
（二）春雷与螃蟹
1、演示课件，并继续讲述故事。
【青蛙只好爬出洞，看见了一只螃蟹问道：是你在敲大鼓吗？螃蟹说：“没有呀！”】
2、青蛙遇到了谁？他是怎么问螃蟹的？螃蟹怎么回答的？
小结：哦，不是螃蟹在敲大鼓。到底会是谁呢？青蛙继续去找答案。
（三）春雷与蜗牛
1、师：看，青蛙又遇到了谁？（蜗牛）
2、青蛙会怎么问蜗牛呢？蜗牛会怎么回答呢？
3、也不是蜗牛在敲大鼓，那到底会是谁呢？青蛙来到小河边，这次又遇到了谁？（引导幼儿续编故事：“青蛙看见红鲤鱼有什么问题要问它？”是你在敲大鼓吗？）
【青蛙看见红鲤鱼又问：“是你在敲大鼓吗？”，红鲤鱼笑着说：“不是不是，那是雷公公在敲大鼓，告诉大家，春天来了，天气暖和啦！”青蛙听了，高兴地唱起歌来：春天来了，天气暖和啦，出洞来玩吧！】
4、师：是谁在敲大鼓呀？（幼儿：雷公公）你们听过打雷吗？（可播放打雷声音）打雷声音是怎样的？（幼儿：轰隆隆、轰隆隆）轰隆隆、轰隆隆的声音像什么？
5、师结：现在呀正是春天，打雷是一种自然现象，春天打雷呢就叫做春雷，它告诉大家：春天来到啦！
三、完整的欣赏故事
利用多媒体课件，让幼儿完整的欣赏故事。
四、游戏：打春雷
1、师：美丽的春天已经来到了，还有哪些冬眠的小动物也不知道这个好消息呀？（幼儿：乌龟、蚯蚓、刺猬、小松鼠等等）
2、师：你们想不想学学雷公公打鼓，把好消息告诉冬眠的小动物呀？
3、师：你准备敲什么好听的声音来叫醒他们呀？出示大鼓，请幼儿尝试敲一敲。并鼓励幼儿用不同的节奏唤醒冬眠的小动物。
中班语言活动教案：白云教案 第6篇
1.帮助幼儿清楚地了解故事中的角色及其相应的本领，培养记忆力和认真倾听的习惯。
2.帮助幼儿理解互相帮助、解决困难的重要性。
活动准备：
PPT课件，四种动物（猫、狗、马、大象）的图片，白纸，记号笔。
活动过程：
一、介绍故事名称--引起听故事的兴趣。
1. 今天听的故事，是关于一只小羊和一只大灰狼的，你们猜他们俩在一起会发生什么事呢？
2. 那小羊会被狼吃掉吗？
过渡语：小羊究竟会不会被狼吃掉？谁会来帮助他？用了什么方法帮助他？听了故事你就会知道了？（边说边在黑板架上放上“谁”和“怎样帮”的字。）
二、听故事--了解故事中的角色及其帮助小羊的方法。
1. 听故事第一部分。（从头听到小动物分别说要来帮助小羊。）
（1） 你听到哪些动物来了？（说一个在黑板上放一个动物图。）
（2） 他们都是怎么对小羊说的？
（3） 你猜猜这些小动物会怎样帮助小羊呢？
2. 听故事第二部分。
（一直听到小动物们躲起来。）
（1） 你听到小动物分别准备怎样对付大灰狼？（说一种老师在白纸上画一个标记）
（2） 为什么这四个小动物会用这种方法来对付大灰狼呢？
3. 听故事最后一部分。（听到故事结尾。）
（1） 小动物们是用这四种方法对付大灰狼的吗？
（2） 谁先开始的？接着是谁？（根据幼儿再次做的回忆调整黑板上图片陈列的布局。）
（3） 大灰狼最后怎样了？
小结：每个动物都有自己不同的本领，用自己最大的本领可以解决困难。
三、再次欣赏故事--帮助幼儿理解互相帮助力量大。