学习《违反教师职业道德行为处理办法》心得体会

学习《违反教师职业道德行为处理办法》心得体会（精选15篇）

学习《违反教师职业道德行为处理办法》心得体会 第1篇

学习《中小学教师违反职业道德行为处理办法》心得体会 原标题：学习13条教师违反职业道德行为处理办法心得体会

对于从教多年的我，近一段时间，本人根据教育局与学校有关文件精神，采取集中学习与个人自学相结合的学习方法，认真学习《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，以下是我对对国家教育局2014年1月11日新颁发的教师[2014]1号文件学习心得体会：

第一、无规矩不成方圆，有规范就得严格执行

关于《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，我觉得无规矩不成方圆，没有制度教师道德及教学就不能提升。教师被誉为“太阳底下最光辉的职业”。教师是学生的启蒙人、开拓者。然而特别是教师收礼、有偿补课甚至教师性侵学生等现象严重损害了教师整体形象，玷污了原本洁净的师生关系。各种学生都有不同的心态，面对学生的过失，教师应予以教育，不应体罚或变相体罚学生。面对不同的学生应有不同的教育方法，教师与学生之间的关系应是和谐可亲的。

从社会期望来看，教师教书育人的工作性质，决定了其社会责任要远重于其他职业。世界各国都对教师的职业行为都提出更高的伦理道德要求，设定师德红线也是许多重视教育的国家采取的必要措施。

第二、教师应该以德为本，身正为范

教学质量的提高，很大程度上取决于教师影响力的大小，而教师的影响力主要由品格因素、才能因素、知识因素和情感因素组成。身教重于言教，因为教师职业的示范性极其重要，所以要求自己必须时时、处处用模范的言行去影响学生、教育学生。

作为教师的我们，面对的是一群活泼天真的孩子，我们对待孩子时要怀着一颗真诚的爱心，要把学生当着自己的孩子一样去关心、呵护。热爱学生是教师的天职和美德，教师应当一视同仁地对待所有的学生，绝不能厚此薄彼。尤其是对于有缺点或犯了错误的学生，一定要和风细雨，要多一点耐心，多一点细心，多一点责任心，多一点信心，多一点爱心……遇事一定要冷静，保持平常心。作为教师，要满腔热忱地帮助学生，树立尊重学生人格尊严的法制观念，不歧视学生，更不允许体罚或变相体罚学生。

第三、教师严谨治学，以德施教

热爱学生并不是一件容易做到的事，让学生体会到教师的爱就更加困难。据报载：去年的全国劳模、北师大林崇德 教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师培桃育李的感情基础，学生一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。

作为教师必须要严谨治学，以德施教，把为人师表、塑造心灵、传承知识当成人生最大的追求，发自内心地关爱每个学生的成长，用高尚的道德情操和人格魅力引导学生全面发展，在教书育人上取得新成绩。

作为教师一定要能够给自己适度压力，严格要求自己，把“学为人师，行为世范”当成不懈追求，突出爱与责任这个核心。教师从事的是一种特殊的事业，要求教师对待事业要拥有一颗高度敬业的责任心。对待事业要有责任心，对待他人和自己的生命时更要有责任心。如酒驾的违法行为，就是要我们不要忽视他人和自己的生命。

总之，通过学习《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，使我深深地懂得遵守并落实职业道德是一名合格教师的首要素质。要加强师德修养，注重小节，增强规范意识，树立全面育人正确理念，坚决不再体罚或变相体罚学生，不再向学生家长推销保险，不做与教师职业身份不相符合的事情，坚决不出现违反职业道德行为，以优异的教育教学实绩、良好的教育教学口碑赢得学校、家庭、社会的尊重，为教育事业增添光彩。

学习《违反教师职业道德行为处理办法》心得体会 第2篇

心得体会

木瓜镇水坝中学杨鸿

我校于2014年3月10日组织学习了《中小学教师违反职业道德行为处理办法》。我认为，教师的职业道德，应是教师的思想、政治、法纪、道德等方面的优良素质在教育教学活动中的统一集中的具体表现。《中小学教师职业道德》的内容主要包括：政治理论，教育方针、政策，法律法规，道德规范，教师的心理健康教育等。教师职业道德是教师职业所要求的行为标准和指导教师行为的规范，是教师品德修养的集中体现。

关于《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，我觉得无规矩不成方圆，没有制度教师道德及教学就不能提升。教师是学生的启蒙人、开拓者。然而各种学生都有不同的心态，面对学生的过失，教师应予以教育，不应体罚或变相体罚学生。面对不同的学生应有不同的教育方法，教师与学生之间的关系应是和谐可亲的。

对于有偿家教、索要或者违反规定收受家长、学生财物的行为，严重违反了《中小学教师违反职业道德行为》，面对自己的过失，理应有相应的制度来完善。在以后的工作中，我还要继续认真学习《教师职业道德行为规范》。坚持以人为本、以德立教、爱岗敬业、为人师表，不断提高自己的政治思想素质和职业道德修养；并紧紧围绕新时期师德素质要求和师德 1

规范，切实转变工作作风，全面推进素质教育，以高尚的情操引导学生德、智、体、美的全面发展。做一个为人民服务的教师，做一个让人民满意的教师。

学习《违反教师职业道德行为处理办法》心得体会 第3篇

第一条为规范教师职业行为, 保障教师、学生的合法权益, 根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国教师法》《教师资格条例》等法律法规, 制定本办法。

第二条本办法所称中小学教师是指幼儿园、特殊教育机构、普通中小学、中等职业学校、少年宫以及地方教研室、电化教育等机构的教师。

前款所称中小学教师包括民办学校教师。

第三条本办法所称处分包括警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务、开除或者解除聘用合同。其中, 警告期限为6个月, 记过期限为12个月, 降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务期限为24个月。

第四条教师有下列行为之一的, 视情节轻重分别给予相应处分:

(一) 在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的;

(二) 在教育教学活动中遇突发事件时, 不履行保护学生人身安全职责的;

(三) 在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生, 产生明显负面影响的;

(四) 在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中弄虚作假、营私舞弊的;

(五) 体罚学生的和以侮辱、歧视等方式变相体罚学生, 造成学生身心伤害的;

(六) 对学生实施性骚扰或者与学生发生不正当关系的;

(七) 索要或者违反规定收受家长、学生财物的;

(八) 组织或者参与针对学生的经营性活动, 或者强制学生订购教辅资料、报刊等谋取利益的;

(九) 组织、要求学生参加校内外有偿补课, 或者组织、参与校外培训机构对学生有偿补课的;

(十) 其他严重违反职业道德的行为应当给予相应处分的。

第五条学校及学校主管教育部门发现教师可能存在第四条列举行为的, 应当及时组织调查, 核实有关事实。做出处理决定前, 应当听取教师的陈述和申辩, 听取学生、其他教师、家长委员会或者家长代表的意见, 并告知教师有要求举行听证的权利。对于拟给予降低专业技术职务等级以上的处分, 教师要求听证的, 拟作出处理决定的部门应当组织听证。

第六条给予教师处分, 应当坚持公正、公平和教育与惩处相结合的原则;应当与其违反职业道德行为的性质、情节、危害程度相适应;应当事实清楚、证据确凿、定性准确、处理恰当、程序合法、手续完备。

第七条给予教师处分按照以下权限决定:

(一) 警告和记过处分, 公办学校教师由所在学校提出建议, 学校主管教育部门决定。民办学校教师由所在学校决定, 报主管教育部门备案。

(二) 降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务处分, 由教师所在学校提出建议, 学校主管教育部门决定并报同级人事部门备案。

(三) 开除处分, 公办学校教师由所在学校提出建议, 学校主管教育部门决定并报同级人事部门备案;民办学校教师或者未纳入人事编制管理的教师由所在学校决定并解除其聘任合同, 报主管教育部门备案。

第八条处分决定应当书面通知教师本人并载明认定的事实、理由、依据、期限及救济途径等内容。

第九条教师有第四条列举行为受到处分的, 符合《教师资格条例》第十九条规定的, 由县级以上教育行政部门依法撤销其教师资格。教师受处分期间暂缓教师资格定期注册。依据《中华人民共和国教师法》第十四条规定丧失教师资格的, 不能重新取得教师资格。教师受降低专业技术职务等级处分期间不能申报高一级专业技术职务。教师受撤销专业技术职务处分期间不能重新申报专业技术职务。

第十条教师不服处分决定的, 可以向学校主管教育部门申请复核。对复核结果不服的, 可以向学校主管教育部门的上一级行政部门提出申诉。

第十一条学校及主管教育部门拒不处分、拖延处分或者推诿隐瞒造成不良影响或者严重后果的, 上一级行政部门应当追究有关领导责任。

第十二条教师被依法判处刑罚的, 依据《事业单位工作人员处分暂行规定》给予撤销专业技术职务或者行政职务以上处分。教师受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的, 丧失教师资格。

第十三条省级教育行政部门应当结合当地实际情况制定实施细则, 并报国务院教育行政部门备案。

学习《违反教师职业道德行为处理办法》心得体会 第4篇

第一条 为规范教师职业行为，保障教师、学生的合法权益，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国教师法》《教师资格条例》等法律法规，制定本办法。

第二条 本办法所称中小学教师是指幼儿园、特殊教育机构、普通中小学、中等职业学校、少年宫以及地方教研室、电化教育等机构的教师。

前款所称中小学教师包括民办学校教师。

第三条 本办法所称处分包括警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务、开除或者解除聘用合同。其中，警告期限为6个月，记过期限为12个月，降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务期限为24个月。

第四条 教师有下列行为之一的，视情节轻重分别给予相应处分：

（一）在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的；

（二）在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安全职责的；

（三）在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生，产生明显负面影响的；

（四）在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中弄虚作假、营私舞弊的；

（五）体罚学生的和以侮辱、歧视等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害的；

（六）对学生实施性骚扰或者与学生发生不正当关系的；

（七）索要或者违反规定收受家长、学生财物的；

（八）组织或者参与针对学生的经营性活动，或者强制学生订购教辅资料、报刊等谋取利益的；

（九）组织、要求学生参加校内外有偿补课，或者组织、参与校外培训机构对学生有偿补课的；

（十）其他严重违反职业道德的行为应当给予相应处分的。

第五条 学校及学校主管教育部门发现教师可能存在第四条列举行为的，应当及时组织调查，核实有关事实。作出处理决定前，应当听取教师的陈述和申辩，听取学生、其他教师、家长委员会或者家长代表意见，并告知教师有要求举行听证的权利。对于拟给予降低专业技术职务等级以上的处分，教师要求听证的，拟作出处理决定的部门应当组织听证。

第六条 给予教师处分，应当坚持公正、公平和教育与惩处相结合的原则；应当与其违反职业道德行为的性质、情节、危害程度相适应；应当事实清楚、证据确凿、定性准确、处理恰当、程序合法、手续完备。

第七条 给予教师处分按照以下权限决定：

（一）警告和记过处分，公办学校教师由所在学校提出建议，学校主管教育部门决定。民办学校教师由所在学校决定，报主管教育部门备案。

（二）降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务处分，由教师所在学校提出建议，学校主管教育部门决定并报同级人事部门备案。

（三）开除处分，公办学校教师由所在学校提出建议，学校主管教育部门决定并报同级人事部门备案；民办学校教师或者未纳入人事编制管理的教师由所在学校决定并解除其聘任合同，报主管教育部门备案。

第八条 处分决定应当书面通知教师本人并载明认定的事实、理由、依据、期限及救济途径等内容。

第九条 教师有第四条列举行为受到处分的，符合《教师资格条例》第十九条规定的，由县级以上教育行政部门依法撤销其教师资格。教师受处分期间暂缓教师资格定期注册。依据《中华人民共和国教师法》第十四条规定丧失教师资格的，不能重新取得教师资格。教师受降低专业技术职务等级处分期间不能申报高一级专业技术职务。教师受撤销专业技术职务处分期间不能重新申报专业技术职务。

第十条 教师不服处分决定的，可以向学校主管教育部门申请复核。对复核结果不服的，可以向学校主管教育部门的上一级行政部门提出申诉。

第十一条 学校及主管教育部门拒不处分、拖延处分或者推诿隐瞒造成不良影响或者严重后果的，上一级行政部门应当追究有关领导责任。

第十二条 教师被依法判处刑罚的，依据《事业单位工作人员处分暂行规定》给予撤销专业技术职务或者行政职务以上处分。教师受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，丧失教师资格。

第十三条 省级教育行政部门应当结合当地实际情况制定实施细则，并报国务院教育行政部门备案。

学习《违反教师职业道德行为处理办法》心得体会 第5篇

第一、无规矩不成方圆，有规范就得严格执行关于《中]fWjia.ｃoｍ风细雨，要多一点耐心，多一点仔细，多一点责任心，多一点信心，多一点爱心遇事一定要冷静，保持平常心。作为教师，要满腔热情地帮助学生，建立尊重学生人格尊严的法制观念，不轻视学生，更不答应体罚或变相体罚学生。第三、教师严谨治学，以德施教酷爱学生实在不是一件轻易做到的事，让学生体会到教师的爱就更加困难。据报载：去年的全国劳模、北师大林崇德 教授以为，疼爱自己的孩子是本能，而酷爱他人的孩子是神圣！由于教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这类爱是极其神圣纯真的。这类圣洁的爱是教师培桃育李的感情基础，学生一旦体会到这类真情友谊，就会亲其师、敬其师，从而信其道，也正是在这个进程中，教书育人就实现了其根本功能。作为教师必须要严谨治学，以德施教，把为人师表、塑造心灵、传承知识当作人生最大的寻求，发自内心肠关爱每个学生的成长，用高尚的道德情操和人格魅力引导学生全面发展，在教书育人上取得新成绩。作为教师一定要能够给自己适度压力，严格要求自己，把学为人师，行为世范当作不懈寻求，突出爱与责任这个核心。教师从事的是一种特殊的事业，要请教师对待事业要具有一颗高度敬业的责任心。对待事业要有责任心，对待他人和自己的生命时更要有责任心。如酒驾的违法行为，就是要我们不要忽视他人和自己的生命。总之，通过学习《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，使我深深地知道遵守并落实职业道德是一位合格教师的重要素质。要加强师德修养，重视小节，增强规范意识，建立全面育人正确理念，果断不再体罚或变相体罚学生，不再向学生家长倾销保险，不做与教师职业身份不符合合的事情，果断不出现违反职业道德行为，以优良的教育教学实绩、良好的教育教学口碑赢得学校、家庭、社会的尊重，为教育事业增加光彩。

学习《违反教师职业道德行为处理办法》心得体会 第6篇

良好的职业修养是教师职业道德最基本的要求，教师师德素养的高低，直接关系到学生的健康成长。老师是孩子们的榜样，良好的师德师风对孩子们有着潜移默化的影响，因而身为教师就要严格要求自己，在师德修养上不断鞭策与提高。在王园长的带领下，我们一同认真学习了《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》。通过此次的学习，我体会最深的是：

一、爱岗敬业，热爱教育事业。

所谓干一行爱一行，我们选择了教育事业，就要无怨无悔，积极进取，为求干好自己的本职工作，尽心尽责地完成每一项教学工作。而且忠于教育事业，爱岗敬业是做好教学工作的前提，更是教师职业道德建设的基石。既然从事了这一职业，那么这个职业就是我们赖以生活的基础，要毫无私心杂念地投身其中，在这一职业中体现自身的价值，以教书育人为崇高的职责，并从中享受到人生的乐趣。

二、以爱为先，热爱学生。

常言说“无德无以为师”，良好的师德就是教师爱学生的体现。身为教师要对孩子有深深的爱，这是对教师的基本要求。师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。孩子们各方面能力与发展都不如成人，我们要尊重与关心呵护孩子们，平等的对待每个孩子，特别不能谩骂、歧视、体罚与变相体罚孩子们，这都是违背师德师风的行为。幼儿园的孩子更是需要我们教师的细心与耐心的呵护与教育，用爱心去滋润每一位幼儿的心灵，让孩子们拥有一个快乐的校园生活。

三、严以律己，以身作则。

老师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，且教师的一言一行孩子们喜欢模仿，特别是我们幼儿园的孩子，则我们一定要时时刻刻为孩子们做出好的榜样，坚持严以律己，以身作则，要求自己做好事，拥有好的行为习惯，不做违背职业道德行为，凡要求孩子们要做到的，自己首先要做到。

四、刻苦钻研业务，注重团队合作。

认真进行课前备课，把握好各种学习机会，帮助提高自身素质。在教育教学中首先要学会不断学习，以学习来丰富自己的学识，提高自身能力，业务水平;在实际教学中要勤于钻研，倾心育人，要用心去传授知识，培养孩子们多方面能力的发展。还有一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，多向优秀教师虚心学习，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。

幼儿园是一个大家庭，只有融入到这个大家庭才能得到提高，体会到工作的愉快。注重团队精神，在工作中坚持常沟通、相互信任、团结、协作、配合、互相帮助等，不计较个人得失，以集体荣誉为前提，做好每一项工作。

最后我还体会到，遵守并落实职业道德是一名合格教师的首要素质。我们要多多加强师德修养，注重小节，增强规范意识，树立全面育人正确理念，坚决不体罚或变相体罚学生，不做与教师职业身份不相符合的事情，坚决不出现违反职业道德行为，踏踏实实地做人，踏踏实实地教书育人。

学习《中小学教师违反职业道德行为处理办法》心得体会

2019年这个特殊的暑假在校党组织和学校领导的组织下，全体教师共同学习了《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，对此我深有感触，教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表，在以后的工作中我将时刻为自己敲响师德的警钟，时刻提醒自己以下几点：

1.教师是学生的启蒙人、开拓者。然而各种学生都有不同的心态，面对学生的过失，教师应予以教育，不应体罚或变相体罚学生。面对不同的学生应有不同的教育方法，教师与学生之间的关系应是和谐可亲的。

2.教师的言行是构成对学生影响的最现实的因素之一，它不仅影响着学生学习状况及其效果，而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平，当家长把孩子交到我们手上时，我们就有义务教育好他们。为他们的终身发展奠基，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，而榜样的力量无疑是巨大的。教师的言传身教胜似一切高谈阔论。所以在教学和课下时刻注意自己的言行，做学生的典范。

3.关爱每个学生的身体和心理健康，让“关爱”成为开启学生心灵大门和知识大门的钥匙。以一颗体贴入微的母亲般的爱心，对学生的一言一行，一举一动保持敏感性。当学生处于困境时，及时予以伸出援助之手，一句热情中肯的评语、一次诚心的交谈、一个会心的微笑往往能够起到意想不到的效果。

4.忠于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，服从学校工作安排。对工作认真负责，切实履行岗位职责，维护学校荣誉。不断提高教学质量，爱生如子，关心爱护全体学生，公平公正的对待每个孩子，不把学生分为三六九等，一视同仁，宽容每一个学生，无论学生是聪明的还是愚笨的、乖巧地还是顽劣的，让自己的师爱阳光均匀地照耀在每一个学生身上。不能因为学生家庭文化、经济、政治等背景以及学生自身智力、性格、情趣等方面的差异而对他们有所不同或者是歧视。这些都是我从当教师的第一天起就践行的准则。现在新增加了“保护好学生安全，关心学生身心健康，自觉维护学生权益，不得以任何理由剥夺学生在校学习和参加活动的权力。”其实这一点，我也在几年前就行动起来了，把学生的安全放在首位，申明安全，身心安全，我都很重视。尊重学生人格，平等公平对待学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友，不讽刺，不挖苦，不歧视学生，不体罚和变相体罚学生。这几个“不“，我做教师的一定不能越雷池半步。

5.不收受学生和家长的礼物礼品。

6.和学生一起珍惜课堂，享受课堂，不在课堂上强卖教材，不搞有偿补课，让爱充满每个课时，洋溢在每个孩子的脸上。

学习《违反教师职业道德行为处理办法》心得体会 第7篇

法》心得体会

爱与规范铸就师魂

最近参加国培学习，我认真学习了《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，通过本次学习，我认识到了师德的重要性。俗话说：没有规矩不成方圆，没有制度教师道德及教学就不能提升。在以后的工作中我将时刻为自己敲响师德的警钟，时刻提醒自己一下几点：

一、教师是学生的启迪者、开发者。然而每个学生都有不同的心态，面对学生的过失，教师应予以教育，不应体罚或变相体罚学生。面对不同的学生应有不同的教育方法，因材施教。教师与学生之间在新的形势下应是亦师亦友的关系，这样才能走进学生的内心，这才适合时代发展的要求，也是教育发展的方向。

二、教师的言行举止要得体。学高为师，身正为范。教师得体的言行举止是构成对学生影响的最现实的因素之一，它不仅影响着学生学习状况及其效果，而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平，所以在教学和课下时刻注意自己的言行，做学生的典范。教师不能体罚学生，更不能用粗暴的语言来伤害学生，这种“软暴力”比体罚的伤害还要深，甚至会影响孩子的一生。

三、关爱每个学生。爱是教育与的开始。学生的身体和心理健康，至关重要，让“爱”成为开启学生心灵大门和知识大门的钥匙。以一颗体贴入微的母亲般的爱心，对学生的一言一行，一举一动保持敏感性。当学生处于困境时，及时予以伸出援助之手，一句热情中肯的评语、一次诚心的交谈、一个会心的微笑往往能够起到意想不到的效果。

四、爱孩子就要公平公正的对待每一个孩子。公平公正的对待每个孩子，不能因为学生家庭文化、经济、政治等背景以及学生自身智力、性格、情趣等方面的差异而把学生分为三六九等，应该一视同仁，宽容对待每一个学生，无论学生是聪明的还是愚笨的、乖巧地还是顽劣的，让自己的师爱阳光均匀地照耀在每一个学生身上。对他们有所不同或者是歧视这将会在孩子心理产生不可抹去的阴影。公平公正的对待每一个孩子，这样的孩子才是真正幸福的孩子！

五、纯洁的师生关系。我所教育的孩子，都很喜欢我。因为我认真教书，用心育人。除了收学费以外不和学生有任何的经济联系。和学生一起享受教学，享受知识，共同成长，当然就不会强卖教材，不搞有偿补课，因为我在教学中提倡减负，实施减负，抓好课堂四十分钟，作业练习自己精挑细选，绝不增加任何作业负担。让幸福充满每个课时，洋溢在每个孩子的脸上。

学习《违反教师职业道德行为处理办法》心得体会 第8篇

针对当前教育领域教师失范行为频出的问题,教育部出台了《中小学教师违反职业道德行为处理办法》(以下简称《办法》)。不久前,针对教育领域教师收礼行为屡禁不止的状况,笔者曾做过一个有关家长给教师送礼原因的调研。从调研结果看,作为一部针对社会热点问题出台的规章,《办法》的出台既有合理性,同时也存在可供讨论之处。出于对现实的考虑,《办法》的继续推行以及完善是必然的。同时相关部门也不应将问题的解决仅仅局限于惩治性的规章条例,应当从更深更广的层面上看待当前舆论热议的师德问题。

一、《办法》的出台具有现实合理性

首先,《办法》有利于维护教师群体社会形象。调研表明,教师收礼情况具有普遍性,除有的教师公然向家长索要礼品之外,更常见的则是以更加“委婉”的方式鼓励送礼:家长送过礼,则对其孩子关注度高,未送过则不冷不热。有家长评论,“你看,还真灵,一给教师送礼,教师(对孩子)的关注度马上就上来了”。

《办法》正是针对现实中教师失范行为频发的情况而出台。几年前,轰动一时的范美忠事件引发了舆论对教师职业道德问题的强烈关注。近期以来,幼师体罚儿童、教师公开索礼事件接踵而至,更是将师德问题推上了舆论的风口浪尖。尽管失范之举乃少数教师所为,然而其造成的负面社会影响却是巨大的。一系列的负面性事件,折损了公众对教育的信任。据《教育蓝皮书》披露,2007年,有超过五成的公众表示对教育状况“比较满意”或“很满意”[1]。而到了2013年,同样由《教育蓝皮书》提供的数据显示,对教育做出“比较好”或“非常好”评价的公众下降到不足三成(29.89%)[2]。教育作为公共性事业,其顺利运行需要全社会的配合与协调。公众对教育的低评价,必将有损教育事业之良性发展。而除了社会影响之外,因极少数教师的所作所为影响整个教师群体在公众心中的形象,这对绝大多数教师来说也是不公平的。《办法》一方面给教师群体以提醒,通过促进教师自我约束、减少失范行为频率来保障教育领域的声誉;另一方面也体现了教育部门对整治师风的决心,是教育领域向公众做出的一份承诺,其出台必将对维护教师队伍的社会形象起到积极作用。

其次,《办法》有利于促进教师权利和义务相统一。本次调研中,有的家长认为教师们的收礼行为并不难以理解,毕竟教师们都不是富人,经济收入水平并不很高。然而,社会对教师群体的“高标准、严要求”并非无故而来,而是与当前教师待遇提高的情况相呼应的。中国教育学会副会长朱永新在文章中指出,“在当今社会,教师待遇逐步落实,教师社会地位也不断提升,因此社会对教师队伍要求的提升也是应当的”[3]。根据权利和义务相统一的原则,教师群体在享受更多尊重、更优福利的同时,必将受到更大程度的约束。从这个角度来说,即使没有一系列教师行为失范事件发生,对教师约束的加强也是社会发展的趋势所在。当前不断浮出水面的教师行为失范事件是一个提醒,提醒社会在致力于提高教师待遇、保障教师权利的同时,也相应地对教师所应尽的义务给予更多的关注。

再次,限制与保护并举,有利于现实执行。从访谈中得知,各地对教师收礼并无一致性的规定,一般暴露后才会进行相应的处理,这也使得现实中对教师行为的处理缺乏平等性。《办法》并非是对教师行为的一味限制,它也在维护教师权益方面起到积极作用。北京师范大学余雅风教授认为,《办法》强调了“保障教师合法权益”这一价值。其一,《办法》对处分程序和处分决定形式都做了具体、明确规定,通过程序和形式正义保护教师权益;其二,《办法》还确立了权利救济途径,这有利于教师维护自身合法权益。除此之外,《办法》最终有利于依法执教社会环境的创建,这也是维护教师权益的表现[4]。这也就是说,《办法》不仅具有减少教师失范行为的作用,实际上也具有对目前教师处分程序、处分形式上的欠缺之处做出改善的功能。这无疑是有利于保障教师群体利益的。由此可以说,《办法》在表面上看是对教师群体的层层限制,但在限制当中也隐含了保护的意味。这在价值层面上达到了平衡,有利于教师群体对《办法》的接受和遵守。

二、《办法》难以从根本上解决师德问题

尽管《办法》在提升教师师德意识、改善教育领域风气等方面具有积极作用,然而,《办法》远非改善当前教育领域诸多问题的根本性举措。

首先,制度性因素是导致师德问题的重要原因。对于当前教育领域出现的诸多问题,教师的个人品德在很大程度上只是表层因素,在表层之下另有更深层的制度性因素有待挖掘。例如,对于近年来频出的体罚问题,21世纪教育研究院副院长熊丙奇表示,人们倾向于将此现象归于“师德低下”,然而师德低下的背后,乃是教师队伍素质良莠不齐、自上而下行政管理的固有现实[5]。教师职业准入门槛低,操作程序严谨性欠缺,教师队伍鱼目混珠,从业人员自身是非辨别能力欠缺,规则、法律意识薄弱,《办法》类的约束条例自然难以有效对其产生威慑作用;管理自上而下且多依赖行政手段进行,教师、学校等主体一心只考虑对上级负责而并非真正考虑对学生负责,则任何规章条例的出台都难免沦于“上有政策、下有对策”的尴尬。除此之外,教师待遇也是不可忽视的问题。尽管如前文所提,当前教师的待遇比以往有所提高,但是否提高到合适的水平仍有待商榷。教师课外有偿辅导、教师收受礼金的现象固然与教师职业操守有关,但这其中也折射出教师群体对其待遇水平存有意见。《办法》以他律的方式,防范教师触及底线,然而要真正使教师认同职业道德,实现道德自律,还应为其创造相应的制度性条件。

其次,社会风气对教师的影响不可忽略。必须看到,师德问题不是孤立存在的,而是与社会大环境息息相关。在一定程度上,当前教育领域的一系列问题是当前社会风气的产物。风气无所改变,师德问题就很难根除。正如中国教育伦理学会会长钱焕琦所指出的,受当今社会物质实利主义、世俗享乐主义的影响,教育已经由以培养道德、追求真理为目的的活动蜕变为以寻求“谋生术”为目的的应试性教育,教育领域本身已经成为一个“道德贫乏”的地方[6]。当整个社会环境、教育领域都呈现道德疲弱之态时,置身于其中的教师必然受其影响。忽略社会大背景,单纯地将惩治的矛头指向教师,这不仅在价值取向上对教师群体有失公平,在解决问题的方式上也不免有“治标不治本”之嫌。本次调研发现,家长们普遍把给教师送礼当作为孩子争取资源的方式,而这导致那些并不十分热心于争夺资源的家长也不得不通过跟风来图一个内心安稳。甚至连年幼的子女也会推波助澜地要求家长“贿赂”自己的老师。如此的状况下,教师可谓置身于礼物的重围之中,要抵御诱惑已困难,而家长们的“盛情”则更难以推却。可以想见,但凡家长们的劲头不削减,即使师德红线划定得再醒目,教师们也难免在诱惑与热情的夹攻中一次次地因“一念之差”而溃败。而家长们如此急切的送礼心态,又在很大程度上受社会环境的影响。调研显示,家长倾向于将自己的社会经验用于与教师的交流交往当中,认为既然很多事情都是通过“礼尚往来”的方式办成的,那么要拜托教师好好对待自己的孩子,当然也要依此类推。可以说,当前热议的师德问题为我们提供了一面折射全社会的镜子,一条可供窥斑见豹的线索。它的出现警示我们,当今整个社会正面临道德滑坡的困境,亟待人们的关注与努力。在教育领域出台法规条例进行约束纵然必要,但仅仅依靠如此却远远不够,要从根本上改善状况,还需社会道德水平的整体性提升,而这需要全社会的共同努力。

三、对待《办法》之出台:且推行且反思

首先,肯定《办法》之意义,继续推行并不断完善。尽管《办法》无法根治当前教育领域的问题,然而教育领域问题的形成自有其深层而广泛的社会文化土壤,想要根除极其困难,我们并不能期望任何的部门规章提出根本性的解决之策。《办法》的功能并不在于从根本上解决错综复杂的师德问题。如果《办法》能够促进教师群体自律自省,减少教师失范行为的发生频率,那么它就具有存在的价值和意义。仍以教师收礼行为为例,尽管《办法》难以根除“礼尚往来”的社会潜规则,但这毕竟给教师群体敲响了警钟,促其提升原则意识和自控力度,而这将会削减收礼热潮的势头。

同时,《办法》作为新出台的规章,也不可避免地存在一些待商榷之处。例如,《办法》虽然更加明确、具体地对教师行为给予规范,但仍然存在些许模糊之处。诸如“在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的”等措辞界定不明,在操作层面上也许面临问题。再如《办法》中的某些条例在《教师法》中已有明确的相关规定。这些都可能是未来有待完善的地方。

其次,更深层次看待师德问题,为教育领域营造自由空间。《办法》针对目前舆论高度关注的师德问题所出台,它在反映教育部门高度重视大众呼声的同时,也从侧面反映了社会对教育领域问题的过度敏感。如广东省罗定市黎少中学校长彭耀忠所说,道德沦丧本来只出现在个别教师的身上,却被社会媒体无限地扩大,以致整个教师队伍都遭受牵连。如今一小点的负面情况都使整个教育领域草木皆兵,教育工作者无法自由伸展手脚,这是对教育工作者的不公平,也使教育失去自己的独立性和话语权[7]。教育领域作为现阶段公众关注的焦点,其存在的问题首当其冲地成为众矢之的。一方面,问题的揭露必然有助于问题的解决,个别教师恶性行为的曝光可促进整个教师队伍进行反思加勉;另一方面,局部问题揭露后若被放大,却又产生另外的问题。教师是教学活动的主导者,教育活动的高效运行需要教师主动性、创造性的发挥。如今社会的高度敏感导致教师被困在舆论与条例的牢笼中,明哲保身的谨慎消磨了教育的魄力和活力。这或许有利于减少极端恶性事件的发生,却也在同时阻碍了教育向更高境界的迈进。

学习《违反教师职业道德行为处理办法》心得体会 第9篇

第一、教师要严格严格遵守职业道德

从社会期望来看，教师教书育人的工作性质，决定了其社会责任要远重于其他职业。世界各国都对教师的职业行为都提出更高的伦理道德要求，设定师德红线也是许多重视教育的国家采取的必要措施。

第二、教师要以德为本，身正为范

教学质量的提高，很大程度上取决于教师影响力的大小，而教师的影响力主要由品格因素、才能因素、知识因素和情感因素组成。身教重于言教，因为教师职业的示范性极其重要，所以要求自己必须时时、处处用模范的言行去影响学生、教育学生。

作为教师的我们，面对的是一群活泼天真的孩子，我们对待孩子时要怀着一颗真诚的爱心，要把学生当着自己的孩子一样去关心、呵护。热爱学生是教师的天职和美德，教师应当一视同仁地对待所有的学生，绝不能厚此薄彼。尤其是对于有缺点或犯了错误的学生，一定要和风细雨，要多一点耐心，多一点细心，多一点责任心，多一点信心，多一点爱心……遇事一定要冷静，保持平常心。作为教师，要满腔热忱地帮助学生，树立尊重学生人格尊严的法制观念，不歧视学生，更不允许体罚或变相体罚学生。

第三、教师要严谨治学，以德施教

热爱学生并不是一件容易做到的事，让学生体会到教师的爱就更加困难。据报载：去年的全国劳模、北师大林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!”因为教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师培桃育李的感情基础，学生一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。

学习《违反教师职业道德行为处理办法》心得体会 第10篇

我通过开展学习《中小学教师违反职业道德行为处理办法》的师德师风教育活动，在思想认识上有了进一步的提高，为人师表、敬业奉献的精神得到进一步加强。

对照《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，我认真反思自己的言行举止，逐条对照检查，我觉得自己能够认真遵守职业道德规范，忠诚党和人民的教育事业，在政治思想上，能坚持学习，努力提高自身的思想政治素质。能够认真学习《教育法》、《教师法》《未成年人保护法》，能够经常对照《中小学教师职业道德规范》要求，检查自己，严格要求自己。坚持奉公守法，严格遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，遵守职业道德底线，以高度的事业心、责任感，努力做好本质工作，为人师表，敬业奉献。

在教育教学中，不断丰富教学知识，努力提高教育教学能力。认真学习业务知识，爱岗敬业，坚持“一切为了学生，为了学生的一切”的教育目标，树立正确的人才观，重视提高每个学生的全面素质，培养学生良好道德情操。在教学生活中，严谨执教，不发表违背党和国家教育方针的言论，关心爱护学生，从不把学生学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生都建立平等、和谐、融洽、相互尊重和信任的师生关系。关心、爱护每一个学生，不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，构建良好的家庭、学校、教师之间教育渠道。不进行有偿家教，不推销课外学习资料。认真做好班主任 工作，在教育教学过程中，坚持上好每一节课，充分利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想道德水平，激发他们的学习积极性，想方设法提高所任学科教学质量。

在工作生活中，注意提高自己的修养，在学生中树立良好的形象。加强师德修养，加强业务进修，努力提高自身的素质。在教学中，能够力求做到用自己精熟的知识吸引学生，用精辟的语言感染学生，用高尚的品德影响学生，努力使自己成为学生学习的榜样。认真钻研教材，研究教法，认真批改学生作业，常常反思讲课中存在的问题，及时纠正学生作业中的错误，对于学困生能够耐心辅导，努力帮助他们树立学习的信心。在日常生活中，能够注意良好行为习惯的养成。不说与教师身份不相符的话，不做与教师形象不相称的事，不参与违法违纪的活动。为人师表，以身作则，能够通过自己的一言一行来感染学生，来塑造学生美好的心灵，使他们在教师的指导下，不仅学到科学知识，而且懂得做人的道理。

但是，本人在工作中仍然存在的一些不足的地方：比如工作中遇到困难，有畏难情绪。业务学习要继续加强，教学能力水平还要继续提高。勤奋学习，修身养德还欠火候。课堂上，对学生的要求不够严格，课后对学困生的辅导还不到位等等，都有待工作中去改进。

学习《违反教师职业道德行为处理办法》心得体会 第11篇

组 别姓 名

得

体

会

最近几天，我认真学习了《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，通过本次学习，我更加明确了自己所肩负的重任，认识到了师德师风建设的重要性。俗话说：没有规矩不成方圆，没有制度教师道德及教学就不能提升。在以后的工作中我将时刻为自己敲响师德的警钟，时刻提醒自己一下几点：

一、教师是学生的启蒙人、开拓者。然而各种学生都有不同的心态，面对学生的过失，教师应予以教育，不应体罚或变相体罚学生。面对不同的学生应有不同的教育方法，教师与学生之间的关系应是和谐可亲的。

二、教师的言行是构成对学生影响的最现实的因素之一，它不仅影响着学生学习状况及其效果，而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平，所以在教学和课下时刻注意自己的言行，做学生的典范。

三、关爱每个学生的身体和心理健康，让“关爱”成为开启学生心灵大门和知识大门的钥匙。以一颗体贴入微的母亲般的爱心，对学生的一言一行，一举一动保持敏感性。当学生处于困境时，及时予以伸出援助之手，一句热情中肯的评语、一次诚心的交谈、一个会心的微笑往往能够起到意想不到的效果。

四、公平公正的对待每个孩子，不把学生分为三六九等，一视同仁，宽容每一个学生，无论学生是聪明的还是愚笨的、乖巧地还是顽劣的，让自己的师爱阳光均匀地照耀在每一个学生身上。不能因为学生家庭文化、经济、政治等背景以及学生自身智力、性格、情趣等方面的差异而对他们有所不同或者是歧视。

学习《违反教师职业道德行为处理办法》心得体会 第12篇

通过对《中小学教师违反职业道德行为处理办法》的学习，我感到受益匪浅，以下是我的一点体会。

一、爱岗敬业、关爱学生

爱是一切教育的根本，没有爱便没有教育。在我们心中要有每一个学生，爱每一个学生，这种爱是教师职业道德的核心。既然我们选择了教育事业，就要严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业、奉公守法、恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。

二、教师应该以德为本，身正为范

教学质量的提高，很大程度上取决于教师影响力的大小，而教师的影响力主要由品格因素、才能因素、知识因素和情感因素组成。身教重于言教，因为教师职业的示范性极其重要，所以要求自己必须时时、处处用模范的言行去影响学生、教育学生。

三、不断加强学习，提升自我，完善自我

德国教育家第斯多惠说：“谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展和教育别人。”难以想象，素质低下的教师能培养优秀的学生，为此，我们教师要在教育教学过程中与时俱进，不断完善更新知识，完善知识结构，完善能力结构，强化教育教学水平，发展自己的教学艺术，精益求精，一丝不苟，教师只有读那些能唤醒灵魂、令人感动、发人深省、让人精神沉醉的书籍，才能真正与自己的思想相碰撞，相融通，才能不断提升自己、完善自己。

学习《违反教师职业道德行为处理办法》心得体会 第13篇

教师是一种社会职业，它能够是一些人所热爱的事业，也能够是谋生的手段。我们要提高教师自身思想政治素质和道德水平。当今正面临着一个竞争激烈的社会，教诲同时也面临激烈竞争。学校要发展、壮大，必须要有一个良好的师德师风环境作后盾。

在思想上崇尚、遵守师德，在行为上，体现师德，在社会实践中进行道德修养，真正认识善和恶，只有在实践中，才能依靠本人的师德标准去耳濡目染地影响每一位学生，从而在教书育人中感受一份愉悦，一份成功。

作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。教师该如何培养高尚的职业道德呢?教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。诚信立教，首先要做到淡泊名利，敬业XXX，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心;创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强研究，与时俱进，研究先进的教学理念和方法，更诲观念，掌握先进的教学技术和手段。个人觉得，师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”。但“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，现在的老师要具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质上，为了给孩子发明一个良好的教诲环境，要求老师掌握现代化的教学技术。师德师风应注入新内涵。通过师德师风教诲研究，在全面提高教学质量的思想指导下，我谈下面的一点体会：

一、爱岗敬业。首先，要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心，既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”，树立正确的人才观，重视对每个幼儿的全面素质和良好个性的培养，与每一个幼儿建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个幼儿，尊重每一个幼儿的人格，努力发现和开发每一个幼儿的.潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚幼儿。正确处理教师与幼儿家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使幼儿发展的方法、措施，在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的研究积极性，努力提高教育教学质量。

二、爱心是师德素养的重要表现。崇高的师爱表现在对幼儿一视同仁，绝不能厚此薄彼。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是研究上，时时刻刻关爱学生，对幼儿要有耐心，对幼儿细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养幼儿健康的人格，树立幼儿研究的自信心，注重培养他们的研究兴趣，提高教学质量。

三、积极进取，提高业务素养。有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善本人，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢?这就要求我们一定要与时俱进，废寝忘食的研究，积极进取，开辟法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，每时每刻准备着用“一眼泉的水”来供给孩子“一碗水”。

四、以身作则、率先垂范。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为幼儿做出榜样，凡是教师要求幼儿要做到的，自己首先做到;凡是要求幼儿不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让幼儿心服囗服，把你当成良师益友。

教诲发展，教师是关键;教师素质，师德最重要，作为一名幼儿教师，我们要从思想上严格要求本人，在行动上提高本人的工作责任心，树立一切为幼儿服务的思想。提高本人的研讨精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和风格。刻苦研讨业务知识，做到政治业务两过硬。用高尚的人格魅力影响人，高尚的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才，做人民满意的教师。

研究完《中小学教师违反职业道德行为处理办法》后，让我感触很深，各行各业都有自己的职业道德和准则，教师承担着培养祖国的花朵的神圣职责，要明确哪些是我们应该做的，哪些是不能做的，时刻警醒自己决不能碰违反职业道德的“高压线”。首先要明确什么是教师职业道德?教师的职业道德，应是教师的思想、政治、法纪、道德等方面的优良素质在教育教学活动中的统一集中的具体表现。中小学教师职业道德内容主要包括：政治理论，教育方针、政策，法律法规，道德规范，教师的心理健康教育等。教师职业道德是教师职业所要求的行为标准和指导教师行为的规范，是教师品德修养的集中体现。《中小学教师违反职业道德行为处理办法》的出台，对于规范教师的工作行为有着重要的意义。

我认为不论你做什么工作，无端方不成方圆，没有制度的制约，就会发生一些意想不到的“后果”。有些人会因此钻制度的“空子”，很多学生会因此“遭殃”。教师是传道授业的人，是学生的启蒙人、开拓者。面对学生的过失，我们教师应适时予以教诲，不能体罚或变相体罚学生。面对不同的学生应有不同的教诲方法，让师生关系变得更加协调。

学习《违反教师职业道德行为处理办法》心得体会 第14篇

浙大小学：刘 敏

今天，我校组织全体教师学习了《中小学教师违反职业道德行为处理办法》。听完后，我深深地反思着：“学高为师，德高为范”，苏霍姆林斯基曾告诫教师：请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和引路人。这句话把教师教书育人的天职说得淋漓尽致，毕竟教师是莘莘学子道德基因的转接者，因此，师德更是一种精神体现，一种深厚的知识内涵、文化品位和自我修养的体现！通过今天对中小学教师违反职业道德行为处理办法的学习与领悟，受益匪浅。

第一、无规矩不成方圆，有规范就得严格执行

关于《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，我觉得无规矩不成方圆，没有制度教师道德及教学就不能提升。教师被誉为“太阳底下最光辉的职业”。教师是学生的启蒙人、开拓者。然而特别是教师收礼、有偿补课甚至教师性侵学生等现象严重损害了教师整体形象，玷污了原本洁净的师生关系。各种学生都有不同的心态，面对学生的过失，教师应予以教育，不应体罚或变相体罚学生。面对不同的学生应有不同的教育方法，教师与学生之间的关系应是和谐可亲的。

第二、教师应该以德为本，身正为范

教学质量的提高，很大程度上取决于教师影响力的大小，而教师的影响力主要由品格因素、才能因素、知识因素和情感因素组成。身

教重于言教，因为教师职业的示范性极其重要，所以要求自己必须时时、处处用模范的言行去影响学生、教育学生。

第三、教师严谨治学，以德施教

作为教师必须要严谨治学，以德施教，把为人师表、塑造心灵、传承知识当成人生最大的追求，发自内心地关爱每个学生的成长，用高尚的道德情操和人格魅力引导学生全面发展，在教书育人上取得新成绩。

学习《违反教师职业道德行为处理办法》心得体会 第15篇

通过学习国家教育部颁发《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，我深有感触：长期以来，广大教师教书育人、敬业奉献，赢得了全社会的尊重。同时也必须看到，在市场经济条件和开放环境下，学校教育和师德建设工作面临许多新情况新问题和新的挑战；人民大众对于优质教育日益增长的需求，对教师素质提出了新的更高的要求。师德建设工作还存在许多不适应的方面和薄弱环节。教师队伍的师德水平和全面素质亟待进一步提高，师德建设工作亟待进一步加强和改进，师德建设的制度环境亟待进一步改善。在新的历史时期，加强和改进师德建设是一项刻不容缓的紧迫任务。也更加明确了自己所肩负的重任，认识到了师德师风建设的重要性。

初为人师时，不知道自己肩上的责任，以为自己就是一个“孩子王”。后来，当渐渐融入教师这个角色，才感到自己更需要的是一颗真心与挚爱。在孩子们热切的目光中，我开始在各方面提高自身素质，并把“让师爱在教诲中闪光，让学生在关爱中成长”当作自己的座右铭。

教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段。没有规矩不成方圆，没有制度教师道德及教学就不能提升。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。在以后的工作中我将时刻为自己敲响师德的警钟，时刻提醒自己一下几点：

1、教师是学生的启蒙人、开拓者。然而各种学生都有不同的心态，面对学生的过失，教师应予以教育，不应体罚或变相体罚学生。面对不同的学生应有不同的教育方法，教师与学生之间的关系应是和谐可亲的。

2、教师的言行是构成对学生影响的最现实的因素之一，它不仅影响着学生学习状况及其效果，而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平，当家长把孩子交到我们手上时，我们就有义务教育好他们。为他们的终身发展奠基，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，而榜样的力量无疑是巨大的。教师的言传身教胜似一切高谈阔论。所以在教学和课下时刻注意自己的言行，做学生的典范。

3、关爱每个学生的身体和心理健康，让“关爱”成为开启学生心灵大门和知识大门的钥匙。以一颗体贴入微的母亲般的爱心，对学生的一言一行，一举一动保持敏感性。当学生处于困境时，及时予以伸出援助之手，一句热情中肯的评语、一次诚心的交谈、一个会心的微笑往往能够起到意想不到的`效果。

4、忠于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，服从学校工作安排。对工作认真负责，切实履行岗位职责，维护学校荣誉。不断提高教学质量，爱生如子，关心爱护全体学生，公平公正的对待每个孩子，不把学生分为三六九等，一视同仁，宽容每一个学生，无论学生是聪明的还是愚笨的、乖巧地还是顽劣的，让自己的师爱阳光均匀地照耀在每一个学生身上。不能因为学生家庭文化、经济、政治等背景以及学生自身智力、性格、情趣等方面的差异而对他们有所不同或者是歧视。这些都是我从当教师的第一天起就践行的准则。现在新增加了“保护好学生安全，关心学生身心健康，自觉维护学生权益，不得以任何理由剥夺学生在校学习和参加活动的权力。”其实这一点，我也在几年前就行动起来了，把学生的安全放在首位，申明安全，身心安全，我都很重视。尊重学生人格，平等公平对待学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友，不讽刺，不挖苦，不歧视学生，不体罚和变相体罚学生。这几个“不”，我做教师的一定不能越雷池半步。

5、不收受学生和家长的礼物礼品。

6、和学生一起珍惜课堂，享受课堂，不在课堂上强卖教材，不搞有偿补课，让爱充满每个课时，洋溢在每个孩子的脸上。

7、当家长把孩子交到我们手上时，我们就得像爱护自己的孩子一样去爱护他们，孩子毕竟还小，犯错误是难免的，在这种情况下我们应该对学生多点耐心，多花点时间去了解他们为什么会这样做？加尊重理解的基础上对她们进行说理教育，而不是简单地应用体罚和变相体罚，这种简单粗暴的方式往往不能收到好的效果，有时甚至会适得其反，在孩子心中种下了仇恨的种子。在教育教学活动和管理学生等方面对学生的评价也要力求公平公正，禀着一颗爱护孩子的心去对待每一个孩子，对每个孩子一视同仁。

教育也是一门艺术，没有最好，只有更好，只有不断学习，不断更新自己的知识结构，才能跟上教育改革的步伐，大胆创新，为教育事业做贡献。