七年级丑小鸭教案

七年级丑小鸭教案（精选11篇）

七年级丑小鸭教案 第1篇

《丑小鸭》教案 (人教版七年级下册)

一， 教学目标

1， 独立阅读，认识丑小鸭形象的含义，提高阅读能力

2， 通过对《丑小鸭》自传色彩的分析，领会安徒生强大的心灵和华丽的转身，从而得到启发

二， 教学活动设计

组织学生讨论，尊重学生的不同意见，同时鲜明地表明教师自己的观点

三， 教学过程

1， 清除阅读障碍，积累字词

注音 讪笑  吐绶鸡 灯芯草 骇人 呼号 铰链 迸出 绅士 木屐

记忆 嫉妒 飕飕 讪笑

释义 讪笑 弥漫

2， 导入：安徒生在自传《我的童话人生》中写道：“我这一生称得上是一部美丽动人的童话，情节曲折变幻，引人入胜”今天我们要阅读的这篇《丑小鸭》一般都被认为是安徒生的一部自传，现在我们就来探究一下这篇童话如何美丽动人，引人入胜。

3， 学生独立阅读8分钟左右，要求：a，一边阅读一边梳理故事情节（划出时间、地点、人物、遭遇和丑小鸭的结局）。b，在阅读的过程中特别标出丑小鸭在一系列遭遇中的态度，甚至随手写下你们的闪念

4， 请学生复述故事，其他学生进行补充

5， 带领学生理清文章思路（绘制表格，请学生上台整理，不停地修改整理）

遭遇 丑小鸭的结局及态度

养鸭场 处处挨啄，被排挤，被讪笑；包括自己的兄弟姊妹在内的全体鸡鸭都不欢迎他；连喂食的女佣也用脚踢他；妈妈也说，希望你走远些 觉得非常悲哀

飞过篱笆逃走了

沼泽地 野鸭瞧不起他，嘲笑他

大雁嘲笑他，被猎狗注意 对野鸭恭恭敬敬地行礼，只希望人家准许他喝点沼泽里的水

躲过猎杀，在惊恐中逃跑

简陋的农家小屋 老太婆错把他当成肥鸭，收养考验他，猫绅士和鸡太太自以为是，不理解他，对他很不屑 认为自己可以有不同的想法，觉得还是离开走到广大的世界了好

广大的世界里 遇到一群美丽的鸟儿，惊艳于白天鹅的美与高贵

在湖面上差点被冻死，被种田人收养小孩子们都想跟他玩 不禁感到一种说不出的兴奋，爱上这些美丽的鸟儿

以为孩子们会伤害他，惊慌地钻进灌木林

花园里 再次遇见白天鹅 不惜死在天鹅堆里

在水上看到真实的自己，受到赞美，然而不骄傲，快乐而幸福

6， 深入讨论，分析丑小鸭的态度以及周围众人的态度，以形成故事的整体性，并探讨作者的想法

丑小鸭：他觉得非常悲哀

这是因为我非常丑的缘故

可怜的小东西，他绝没有想到结婚，他之希望人家准许他躺在芦苇里面，喝点沼泽里的水酒够了

他急忙地跑出这块沼泽地，拼命地跑，向田野跑去，向牧场跑去

觉得自己也可以有不同的.看法  想起了新鲜空气和阳光  你们不了解我  我想我还是走到广大的世界里去好

不过他爱他们，好像他从来还没有爱过什么东西似的

小鸭以为他们想要伤害他

小鸭认出了这些美丽的动物，于是感到一种说不出的难过

课文第四十一自然段第四十三自然段

他感到非常难为情，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远也不会骄傲的

“当我还是一只丑小鸭的时候，做梦也没有想到会有这么幸福！”

周围的环境：鸡鸭“他实在太大” 吐绶鸡以为自己是个皇帝

灌木林里的小鸟们惊恐的向空中飞去

野鸭们

两只公雁

猎人与猎狗

老太婆  猫绅士  鸡太太

天鹅

种田人

小孩子们

花园了的游客

7， 提问：为什么丑小鸭只对白天鹅们说“请弄死我吧”而对其他动物没有这样说过

8， 提问“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福”丑小鸭先前为什么而不幸，现在又因什么而幸福

（结合学生发言，并亮明自己的观点）

9， 探讨一下自传色彩，串讲安徒生简介（生于贫困鞋匠家庭，十一岁丧父，未受过正式的学校教育。最初想做一名演员，未能实现，此后开始从事创作，但处处受到嘲笑排挤，在一系列打击中，坚持创作，终于成了享誉世界的童话大师）

四， 结语

安徒生笔下的丑小鸭既不是勇士，也不是斗志昂扬的战士，他是一个天生善良的小东西。他有一颗高贵的心，而且骨子里向往着美。

可是不幸他一出生就落在了残酷的社会环境中。那里既缺少善良，也缺少美，丑小鸭自然与这样的环境格格不入。他本能的感到“我和她们不一样”但他不知道自己究竟是谁，他深切地感到“这里不是我呆的的地方”，但是又不知道自己的乐园和归宿在哪儿。他因此非常痛苦。

所以我们可以看出，丑小鸭对于环境所采取的态度，既不是抗争奋斗，也不是完全逆来顺受和逃避，而是在忍耐中寻找，在寻找中忍耐。最后终于找到了善良，找到了美，找到了自我。

这是一个酷酷寻找自我的故事，虽历经困苦，然而寻找个过程可得到历练和成长，最后认识真实的自己。希望大家可以从丑小鸭的故事中得到启示，认识真实的你，包括你的优点和缺陷，并加以承认，然后发挥你的力量并尽量避免受错误想法的干扰，这样你才会建立健全的自尊，有不以为耻的自我，才能随心所欲的表达富于创造性的自我。记住美国成功心理学家马尔登的一句话“只要你能记忆，用心思，有烦恼，你便会成功。”

何静

七年级丑小鸭教案 第2篇

1、了解安徒生及其主要的童话作品

2、生动形象的讲述这则童话故事

3、理解童话告诉人们的道理

4、领悟作者不懈追求、努力进取的精神

教学重点：

领悟童话告诉人们的道理

教学难点：

丑小鸭历经种种挫折和打击仍不放弃追求的精神。

课型：阅读探究型

教学过程：

教学步骤

设计意图

一、从整体入手

1、让学生借助汉语拼音轻声练读课文，有不会读的字可以查字典或互相问问，把课文读通。

2、让学生对照生字表把本课生字及其所组成的词语勾画出来。经过反复拼读，力求读准字音。

3、用“开火车”的形式指名学生分自然段朗读课文，然后引导学生议论是否读得正确（不读错字、不加字、不减字、不重复）。

4、听教师（或请读得好的学生）范读全文，然后引导学生说说课文写的是一件什么事。

二、精心设计问题，指导学生细读课文

1、学习第一自然段。可先让学生轻声读课文，然后讨论：

①课文开头告诉我们气候怎么样，是用哪一句话来说明的？（太阳暖烘烘的）

②在温暖的春天里，鸭妈妈干什么？（卧在稻草堆里，等她的孩子出世。）

板书：

卧草堆等。通过讨论，明确故事发生的时间、地点、人物和事件。接着，可让学生有感情地朗读一遍这段话。

2、学习第二自然段。

可指名一位读得好的学生朗读课文，大家边听边看书上的第一幅插图，然后讨论下列问题：

①从图上哪些地方看出丑小鸭是最后一个钻出蛋壳的？“特别”是什么意思？

（不同其它的。这里讲这个蛋比其它的蛋大。）

谁能用“特别”说一句话？

板书：蛋特别大。读一读课文内写丑小鸭出蛋壳的两句话。

②为什么大家都叫他“丑小鸭”？

（让学生对照图画，用书上的语句回答。要特别注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等词语。）

③指导学生有感情地朗读这段话，上面提到的几个词语要重读。

3、学习第三自然段。让学生默读这段话，并把重点语句勾画出来。

讨论：

①丑小鸭在家里的处境怎样？（除了妈妈疼爱他，谁都欺负他。）“除了”是什么意思？（只有）“疼爱”又是什么意思？（关心、喜爱）

②具体说说他是怎样受欺负的？（让学生观察图2后，用书上的话来回答。）板书：哥哥姐姐咬啄养鸭姑娘讨厌

③丑小鸭的心情怎样？结果如何？（丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。）

④指导学生怀着同情、怜悯的心情，用比较低沉、缓慢的语调朗读这段话。

4、学习第4～6自然段。

播放课文第4～6段的朗读录音，观察第3幅图，引导学生边听边看边想，体会丑小鸭痛苦的心情。

讨论：

①丑小鸭来到树林里，碰到哪些不顺心的事？（小鸟讥笑他，猎狗追赶他。白天只好躲起来，晚上才敢出来找吃的。）

板书：小鸟讥笑猎狗追赶

②丑小鸭为什么要飞到湖边的芦苇地里悄悄地过日子？（怕别人发现）

③“傍晚”指的是什么时候？丑小鸭望着洁白美丽的天鹅为什么会“又惊奇又羡慕”？谁能用“洁白”说一句话？

④天气越来越冷，湖面上结了厚厚的冰，丑小鸭又遇到了什么事情？板书：农夫救

⑤“幸亏”是什么意思？（幸好）指导学生有感情地朗读第4～6自然段。

5、学习第7自然段。丑小鸭历尽苦难，终于盼来了春天。指导学生观察第4幅图，然后自由读最后一个自然段。

讨论：

①丑小鸭是怎样发现自己是一只美丽的.天鹅的？

②当丑小鸭发现自己是一只漂亮的天鹅时，会产生什么样的心情？（惊喜、激动）启发学生以惊喜、欢快的语调朗读这段话。

三、段细读，回归整体

1、谁能根据课文的4幅插图，运用课文中的词语，连贯地把《丑小鸭》这个故事讲给大家听？

2、自由通读全文。

3、讨论：

①“大家”为什么要欺负丑小鸭？（嫌他长得丑）

②这种做法对吗？应当怎样做才对？（这种做法不对。小朋友之间，兄弟姐妹之间应当和睦相处，团结友爱，互相帮助。）

③故事的结尾告诉我们什么？（丑小鸭原来是一只漂亮的天鹅）

④在这个故事中，谁最值得我们学习？（鸭妈妈和农夫）我们要向他们学习什么？（学习他们关心别人，帮助别人的好品质。）

指导学生初读课文

做好这四件事，意在培养学生通过自学初步读懂读文

有针对性、启发性层次性和系统性的提出问题。

紧扣作者的思路，由浅入深，由表及里地引导学生领悟文章的思想内容，而且兼顾词和句的训练，还且留有充分的时间让学生熟读课文。

在理解内容的基础上进行朗读指导

从整体到部分再到整体

外部环境：遭受歧视―――自寻生路―――历经磨难

内在动力：向往美好―――追求不息―――奋斗不止

七年级丑小鸭教案 第3篇

本课针对初一年级学生的身心特点,以《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)及七年级教材为依据,突出《课标》“健康第一”的指导思想。在体前变向换手运球教学中,注重“以学生为主体,以教师为主导”。通过渗透式教学层层递进实现本课知识教学。在教学中教师运用示范引领、设疑、介绍规则、自主合作探究、运动竞赛等方式调动和引导学生参与篮球学习活动。在练习时,学生以“自主、集中、伙伴合作”的学习方式为主,在教师的指导和帮助下完成本课的任务。通过篮球体前变向换手运球和“实践应用”的教学,逐步提高学生对篮球运动的兴趣,熟练掌握体前变向换手运球(跨步过人)技术,并使学生在自主探究学习能力上有所提高。通过竞赛进一步培养学生良好的合作意识。在学练参与过程中,使学生体验成功的快乐,并树立终身体育意识。

二、教材分析

运球是水平四篮球教学的重要组成部分,是篮球运动的基础,是比赛中应用最广泛的运球变向技术,其内容简单、趣味、实用。篮球体前变向换手运球是本单元的第2课时,经常练习不但可以提高运球的突破能力,还可以提高手控制球的能力和手脚协调配合能力。快速运球前进中,遇到对手封堵运球前进的路线时,突然向左或向右改变方向,可以迅速摆脱防守队员。

本课着重要解决行进间变向(跨步)、侧身探肩快、加速突然的问题。在学生参与活动的过程中逐步突破“跨步探肩”这一技术重点。让学生在活动中发展技能,在比赛与练习中体验到篮球运动的乐趣。为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。

三、学情分析

七年级学生的篮球基础较差,篮球技术也较差,但学生好动、好学,模仿力强,对体育运动有良好的参与意识。因此,在教学过程中要以学生活动为主,精讲多练。目标达成离不开熟练的运球技术,在开始上课前先让学生多接触球,充分拉伸韧带,明确体前换手运球的重要性。学练中教师示范、学生模仿、通过“拿”、“放”球来掌握技术动作。通过防守学生“抬右臂”来解决本课难点。通过分组练习提高“体前变向换手运球”技术,尝试实战应用与竞赛。

四、教学流程

作者简介：杨玉春，哈尔滨市阿城区初中体育名师工作室成员。自参加工作以来，获“2011年哈尔滨市体育卫生先进个人”、“2007年哈尔滨市阿城区中小学首批教学新秀”等荣誉称号;获2011年黑龙江省录像课一等奖;2012、2013年哈市冬季冰雪课、篮球课一等奖;2014年哈尔滨市烛光杯体育赛课一等奖等。

点评:本堂篮球课体前变向换手运球的教学设计,从教学内容的选择来说,严格按照《课标》以“目标引领内容”的思想要求,符合学生的身心发展特点,在学习目标的定位上,紧紧抓住学习目标的三要素:行为、条件与标准,在体现多元目标的基础上突出技能目标的核心地位,重点把握准,难点剖析到位。整个课堂教学体现了以学生发展为中心的同时,主张教师的主导作用。1.教学过程思路清晰,目标明确,从准备热身与导入阶段,到实践与应用,再到放松与评价,紧紧围绕教材:篮球——体前变向运球这一主轴线,三个部分密切联系、相互关联,突出技能目标的核心地位;2.进行技术教学的同时渗透体育与健康知识及德育,教师在学生自主运球过程中,观察教师篮球裁判手势并说出动作名称、最后的学习总结等,从有效地将相关的体育与健康知识带入到练习活动中去的同时,规范学生的运球动作,并将练习过程趣味化,有效地转移学生的注意力,激发了学生的兴趣。整个教学过程以问题的抛出、体验与解答,强调团队合作的重要性,有效地培养学生的协作精神与团队意识;3.教学手段针对性强、方法力求高效,通过学生的模拟对抗练习、师生的互动与研讨发现问题及原因,自然导出课堂教学内容,通过教师正确的讲解与规范的动作示范形成正确的动作表象、通过“放”与“拿”等生活化的语言简化了跨步探肩等技术的学习,有效地达成了教学目标;4.教学全过程突出学生的主体性地位,将学生间的合作学习、探究学习等落到实处,不走形式讲过程,学生始终根据教师的教学设计不断地进行自主练习与合作学习,并通过有效地探究与实践去解决学习中的难点,男女生的分组教学做到因材施教,保证每一位学生享受成功的喜悦,有效达成教师课前设计的学习目标,教师通过问题的设与问,动作的指导与纠正,过程的评价与结果分析,帮助学生学会技术动作,激发学生的兴趣,提高教学效果,突出教师的主导作用。

建议:课的放松练习是课的一个重要组成部分,不可或缺,在教学过程中,我们既要考虑场地器材使用的最大化,又要尽可能地使放松活动具有针对性、实效性。在“课课练”的环节进行拓展性练习或素质练习要有针对性,既要考虑与主教材的关联,又要强化体能补充,提高负荷强度,有效地促进学生的体质健康。

点评人:江苏省盐城市盐都区教师发展中心黄继东

点评:随着新课程不断地深入推进,对把教学理念转化为具体教学行为的要求也越来越高,尤其是“以生为本”关注学生发展的教学理念,更要有具体的行为支撑。本课准备活动的精心设计,是为了更好地教学而进行的预热和铺垫,各种换手运球技术,为学生提供了一个良好的学习阶梯,使得体前变向换手运球成为一个水到渠成的过程。

本课能够针对学生的年龄、生理等特点,进行教学策略的设计,教学辅助方法丰富多样,由浅入深、由易到难、层层递进,符合学生的接受能力,各环节之间步骤清晰衔接自然,且主要围绕教学的重、难点来展开,重、难点把握准确,突破重、难点的方法多样实效,教师点拨到位、精练,让学生更多地练习,把学习的主动权交给学生,体现了教师主导到位不越位、学生主体充分不过分的教学理念,且感受到了掌握动作、体验成功的快乐。学生之间交流充分,如,两人面对面跨步放球同时进行,增加了练习密度,让更多的学生尝试练习、体会动作。两人的一攻一防,体现了技战术相结合的特点,尤其是体前变向换手运球与投篮技术的结合,使学生的兴趣足、动力强,在学习技术、掌握运用技能的提升上有了更大的突破,从而使学生能够获得更全面的发展。

七年级音标教学 第4篇

关键词：音标教学；教学时间；教学作用

中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1002-7661(2011)08-151-01

英语课程有一个总目标：培养学生的综合语言运用能力。课程标准支持那些有利于培养学生的英语运用能力的教学。英语教育学家发现，音标这一注音符号系统可以帮助英语学习者了解单词的读音和记忆单词的拼写。音标教学的目的就应该是：引导学习者通过音标读出单词的读音，并帮助记忆英语词汇。

如何合理开展音标教学是我们着力探索的课题。

一、选择适合的音标教学时间

现在的七年级学生都有很好的英语底子，在学习简单的字母的时候，肯定会掉以轻心。教学生认读26个字母的同时教授相应的音标，让他们对音标有一定的认识。然后把字母的音标拆开，认读单个的音素。这样，学生就很容易明白音标是什么，提高他们对英语学习的兴趣。

二、选择音标教学的内容

既然决定了开始这项任务，很多人也会有疑惑：到底要教给他们多少音标?书上只给了学生44个。个人认为应该是把48个音素全部进行教学。而且要明确区分元音和辅音；单元音和双元音；清辅音和浊辅音。当然七年级教材的后面都有对英语语音基本知识的讲解。老师们可以看这里的具体48个音素。所以在进行教学的时候可以共同使用音标卡和这里的全部的音素集合，使学生全面了解英语语音。

三、把握好音标的教学准确性

我们在音标教学当中肯定会有踌躇的时候。老师们也会害怕自己的音发的不准确。那么这样就有了准确性教学的问题。教师要学会去研究现在英语发音的走向，世界上很多非英语国家的人说英语都有他们的弊端。当然也包括中国，要不染也不会有“中国式英语”的说法。毕竟不是母语，要学的很美式或者是英式是件不简单的事情。但是就不能说我们不要做一些工作了。我们现在运用的是国际音标，所以不存在美音和英音的问题。接下来就是要准确的发出每个音标。这是个不容易的过程。不管怎么样还是要通过各种渠道，还有不断的努力来提高老师本身的准确度，才能保证学生。

四、运用反复练习，熟能生巧的教学方法。

在课堂教学中，学生单独练习的机会很少，这也是中学语音教学最为困难的问题。解决办法就是要求学生首先听清、听准，然后开口模仿发准。对部分学生的错音要及时纠音，使单独学生的练习和纠错成为全班学生练习和纠错的典型。教师应提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。全班集体活动和个别活动相结合，这样可以督促全体学生认真进行个别活动，完成活动指标。笔者一直要求学生大声读音标、读单词，让学生克服害羞心理，经常读，每天读，时间长了，就能养成好的习惯。这样，熟能生巧，记起单词来又快又牢，学生也可以自学单词。大量练习后，他们才能真正巩固所学的音标。

五、明确音标教学的作用

1.提高学生读准单词的能力。对于七年级的小孩子来说，有了三年的英语基础，所以对于他们来说学习音标不是难事情。更重要的是学会了48个国际音标可以使学生纯正地发音，为以后的学习打好基础。要会说英语不难，难得是如何发音准确。音标的学习就可以很从容的解决该问题。

2.有利于学生进行预习工作。老师肯定遇到过这样的尴尬场面。早就布置的预习作业，很多同学都不知道如何下手。他们可以很快的完成练习题，但是读音这部分还是要等到老师亲自来教，并且在你预定的时间内是完成不了的。会了音标就可以很主动的自己学习发音，单词的读法。

3.便于记忆单词。英语的拼字是一门很深的学问。不像汉字很零散，英语有规律可寻。会了音标还可以用来背单词。甚至可以自己检验单词拼写有否错误。

4.更改陋习。老师们肯定见过各种各样的初学者是怎么样学英语的。有的把英语的发音翻译成中文汉字，这是最常见的例子。学会了音标，就可以很轻松面对单词的发音。

5.提高学生的自主学习性。以前的学生在没有学习音标之前，都是很依赖老师。条件好的学生会借助于很多文曲星之类的学习工具。他们在学习英语的同时可以很快完成说以外的任务，但是说这方面是很弱的。没有老师他们就显得很被动。

6.提高学生的听力能力。很多学生的情况表明，他们的考试听力部分是很容易失分的地方。稍微出现几个连读或者是快读，就很明显的要出现长时间的考虑和停顿。很多人事后会说，我听都没有听到它就过去了；太快了，我都不知道它在讲什么。音标掌握的很好的同学在这方面就会稍高一筹。

七年级丑小鸭教案 第5篇

1、学习“一主”教材，懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

2、推荐阅读《安徒生童话》。

教学课时：第二课时

教学流程：

复习。

1、3分钟背诵。

2、词语回顾。

二、自主学习，合作学习，朗读感悟。

(一)出示自学提示：

标：(边读边标出自然段)

读：(读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍)

想：(这篇课文讲了一个什么故事)

(二)思考：快速浏览，用“——”画出丑小鸭外貌前后变化的句子。

(三)汇报：

①找出描写丑小鸭丑的句子。

②找出描写白天鹅美丽的句子。

③引导学生交流，感受丑小鸭发生变化的经过，体会丑小鸭当时的心情。

④回归整体，有感情地朗读全文。

⑤说话练习。

丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，惊奇极了，心里想……

七年级下册的丑小鸭教案设计 第6篇

这是一篇童话故事，一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。这个故事告诉学生，从小就要懂得善待别人，互相尊重，同时要正确的对待自己。

教学目标

1、认知目标:积累本文中的生字词语。

2、能力目标:认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学 生对文学作品的欣赏能力。

3、情感目标:丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有 轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

教学重点

通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

教学时间

一课时

教学过程

一、导入

童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗?----板书课题

二、了解作者

学生介绍自己所了解的情况，老师作 适当的补充(安徒生的生平可详细一些)。

三、清除阅读障碍

(指名完成后齐读识记)

注音:讪笑 吐绶鸡 灯芯 草 铰链 迸出

听写:沼泽地 嫉妒 木屐 飕飕 讪笑

释义:排挤 来势汹汹 弥漫

四、你喜欢这篇童话吗?请谈谈你的理由

丑小鸭“丑在什么地方?它刚出生时的处境是怎样的?请联系书中的语句来回答。(见彩图)

五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习

1、你知道贯穿全文的线索是什么吗?(指名回答)-( 理线索)

以 丑小鸭的流浪足迹为线索

2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活? 请分别找出来--(明结构)

沼泽地--老太婆--灌木林里---老农家---花园里

3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?请联系具体的语句来回答。--(知内容)

沼泽地:( 同情、歧视)

老太婆家:(被嘲笑)

灌木林里:(向往美与幸福)

老农家:(被追打)

花园里:(被赞美)

4、找出童话中的若干人物(动物)形象，结合具体语句谈谈自己的看法。- ( 辨形象)

启发:老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮 助别人的人。(让学生自由发表看法)

(可悲的、可笑的`、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太)-- 结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。

5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?在文找出相应的语句并分析 -- (悟主题)

关键句子:

A、想我还是走到广大的世界里去才好。

B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿......在冬天里受苦要好得多

C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

D、他到非常难为情，.....因为一颗好的心是永远也不会骄傲的

研究探讨:有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果;有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢?

(此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。)

剖析:

1、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的;之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。

2、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。

六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢?(可板书学生的精彩发言)

1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。

2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。

3、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发

现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。

七、拓展引申

1、在我们的现实 生活中，也有许多丑小鸭, 他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅，欣赏文章----<把握生命的每一分钟>、<命运无轨道>

2请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。

八、作业布置

从以下作文题目中任选一题写一篇作文

A命运无轨道 B丑小鸭的梦

板书设计

丑小鸭 ------------ 白天鹅

要有一颗 好的心:善良、宽厚、有理想、

勇敢地追求美与幸福

丑小鸭告诉我们:

1、成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般 高 贵的灵魂。

2、命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。

3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅“

七年级丑小鸭教案 第7篇

[教材分析]

《丑小鸭》是北师大版第五册的一篇课文。这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。写得十分感人，内容与语言贴进儿童生活，符合中年级儿童的年龄特点和心理特征。[学情分析]

小学中年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿，表现欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真思考的习惯，读起书来往往留于形式，缺乏深入理解课文内容、体会思想感情的能力。因此，我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，以指导学生感情朗读为切入点，在读中感悟，以此激发学生学习兴趣，帮助学生理解课文内容，使学生在趣味性的学习中，使学生的情感与课文所表达的情感产生共鸣。[教学目标]

1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力。

4、引导学生在现实生活中发现美好事物，在语言文字训练中渗透思想品德教育，懂得从小要和善待人，互相尊重，对丑小鸭的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己，[教学重点、难点] 1．理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子。

2．了解丑小鸭命运的戏剧性变化，从它的成长过程中，领悟道理：世界上的事物是发展变化的，要在逆境中不屈不挠，追求美好理想。

3、进行语言文字训练的同时，发展学生思维。

[教学准备] 《安徒生童话》、查找安徒平生简介、录音机、电脑课件。[教学过程] [设计意图]

一、初读课文，贴图讲故事。

1、整体感知课文，各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文完成两项任务：

1）自学生字词，读通课文。

2）提出疑难问题，小组讨论解决。

2、教师将课前画好的四幅插图按顺序贴在黑板上，学生看图讲故事。

这个教学环节就是“初读课文，整体感知”，这样的设计意图在于给学生提供一个语言表达的机会，让他们把自己观察和理解的结果用自己的语言表达出来。学生在表达的过程中或许会遇到困难，从而引起学生的质疑。

二、精读课文，品词析句，感情朗读。

1、再读课文，找出课文中的语言比自己表达的好的地方。

2、汇报交流，教师随机指导朗读。

1）图文结合，指导朗读第一段。

（1）观察第一幅插图，说说丑小鸭是什么样子的？（2）自由读第一段，画出具体描写丑小鸭怪模怪样的词句。

（3）相机进行语言文字训练，用“这是一只（）的丑小鸭”进行说话练习。

（4）说说怎样读才能突出丑小鸭“又大又丑”的样子。

（5）小组比赛读后互相评议。

2）学生读“丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆离开了家。” 这一句，教师引导学生联系上下文，并结合自己的感受来谈理解，学生主动探究的学习品质得到了培养。

这一教学环节的设置目的是使学生从自身的情感体验出发，去发现好词好句和好的表达方式。老师将学法定位于引导学生运用联系上下文和与自己的感受相结合进行理解的学习方法，这个过程就是自读自悟的过程，学生在这个过程中并不是被动的接受老师的讲解，而是经过自主探究才发现的。这样做会激发学生探究的欲望、学习的兴趣。

教师在学生研读过程中，恰当地引导，巧妙地点拨，及时地评价，不断地鼓励，通过“读--议--读”让学生在读中感悟，以悟促读，把语感的培养落到了实处。觉不到温暖，才觉得“孤单”，学生读出了并感受到了丑小鸭的不幸与悲伤的心情。

3）指导理解“惊奇”和“羡慕”。

（1）播放多媒体课件：丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。

（2）说说丑小鸭惊奇时是什么表情？

（3）这时丑小鸭会想什么呢？

（4）想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？

（5）请同学们怀着这种心情读读这一段，学生互评。（自由读，男女生赛读）

3）指导朗读最后一段。

引导学生通过观察丑小鸭的表情来理解“惊奇”的意思，从而理解了“羡慕”的含义。再让学生结合自己的生活实际加以体会，学生的情感与课文表达的情感产生了共鸣。

在这个基础上，引导学生反复朗读，在读中悟，通过比赛读、互相评价的方式，力求让学生感受到读有所得的喜悦。

三、自主创新，改编、续编故事。

1.如果现在你再来讲这个故事，有没有信心比课文讲得更好？

1)在学习小组内讲。

2)每组派代表上讲台来讲。

3)学生互评。

2、你还可以接着这个故事讲下去吗？

1)学生自己续编故事。

2)学生互评。

这个环节设置，为培养学生的想象创造能力提供了契机，同时学生进一步感受到了学有所乐。

四、自编自演，深化理解。

让学生自己在读中体会感情，不是老师让他们怎么读就怎么读，这就是自读自悟的过程。

师生赛读，更能激发学生读的兴趣，师生互评，特别是学生评老师，体现了教学的民主，教师是学生学习的伙伴。

这一教学环节为学生创造了更大的发展空间，学生学习的不仅仅是课文本身，而是在学生的探究和体验中，培养了他们的理解能力和创造能力。

1、你喜欢这个故事吗？为什么喜欢？

2、小组合作编排课本剧。

3、每小组选一名同学扮演一个角色，合作表演课本剧。

4、学生互评，评出“最佳演员”奖。

经过反复朗读，小组讨论，教师点拨，学生理解丑小鸭在逆境中坚持追求美好理想的精神已经水到渠成。

课本剧是“语文实践”的重要方式，学生在合作编排课本剧的过程中，自然就想到如何配上美妙的音乐、得体的动作，使语言更具魅力。这些都体现了学生主动合作探究的学习品质。

[反思] 正所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。

由于学生兴趣爱好不同，思维情感活动各异，知识经验深浅不一，我们应当允许学生对同一文章有不同的理解和看法，对同一事物有不同的描述和说明，对同一事物的观察有不同的方法和角度，对同一情境的刺激有不同的反映和表现。只有这样，语文学习的过程才能成为学生展现个性、表现个性、培养个性和塑造个性的过程。

传统的教学过于强调统一，要求学习内容、学习目标、学习方法、学习评价等方面完全一致，忽视了学生的差异，忽视了学生的个性，这样必将限制学生个性的发展和创新潜能的开发。长期以来，我们强调同一的教学目标，规定同样的教学模式，指导学生用同一种学习方式，最后得出同一的结论（教参上的说明、教案上的设计作为所谓的标准答案），不容许有任何的偏差和背离，不能有任何的疑惑和反思。在这种教学制度中，怎会真正学好语文？怎会有个性的发展？

因此《语文课程标准》要求“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“珍视学生独特的感受、体验和理解”，“提倡多角度的、有创意的阅读”，“减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。

学生与文本进行对话，思想产生碰撞，自然会产生一些个人体验。当然，学生的个性阅读得出的结论有时难免有不大成熟或不够完善的地方。对于体验中的局限性，我们不要轻易否定，多一些尊重，多一些交流，给予学生犯错误的权利，让学生意识到“与其重复一句正确的话，还不如试着说一句错误的话”。个性阅读的意义还在于：让学生学会从不同的角度看问题，学会用自己的头脑去思考，倾听不同的声音，见识各种各样的观念。这一节课的教学设计就充分体现了教师尊重学生个性化的阅读理解，为学生的个性化的体验搭设了平台，使学生在学习课文的同时既进行了语言文字的训练，又丰富了学生的情感，发展了学生的能力。

《

〈〈丑小鸭〉〉教学案例

七年级丑小鸭教案 第8篇

遵循初中生身心发展规律,重视学生的情感体验。贯彻以“学生为主体”的教学理念,激发学生对体育运动的兴趣,注重学生的个性发展,以增强学生身心健康为目的,在提高学生主动参与的基础上,充分发挥教师的主导作用;激发学生学习的积极性,提高学生的运动技能,增强学生体能,全面提高学生的合作意识,为培养学生的终身体育意识奠定基础。

二、教材分析

排球运动是由发球、传球、垫球、扣球、拦网等技术动作组成的一项隔网对抗性运动项目,具有全面性、技巧性、对抗性和集体性的特点。通过排球教学,能全面发展学生的身心健康,发展体能,捉进学生之间的交往,对培养学生合作意识及勇敢、顽强的意志品质有着重要的价值和意义。

本次课的主教材为排球中的正面双手垫球技术,这是排球运动中主要的基本技术,是全队进攻的重要手段,能有效发展学生的力量、灵敏、协调性等身体素质和空间感知能力。

三、学情分析

本次课的授课对象是七年级的学生,这个年龄段的学生正处于青春期,他们有较强的求知欲和表现欲,活泼好学,观察模仿力强,敢于大胆尝试,学生乐学。通过本次课的学习,使学生基本掌握排球的正面双手垫球技术动作,积极地参与到排球运动中来;使学生在适度的个性张扬与团队合作中获得成功的感受,体验排球运动的乐趣。

四、教学流程

热身活动:手球小比赛→徒手操→新授:正面双手垫球→分小组垫球比赛→体能发展:三种核心力量练习→放松瑜伽操→师生评价小结。

七年级丑小鸭教案 第9篇

教学目标：

1、学会本课认识“丑陋笑嫉妒来势汹汹”这4个词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文，培养学生品词、造句的能力;想象的能力;培养自学能力。

重点难点

1、学习生字词、朗读课文、理解课文。

2、了解丑小鸭命运的戏剧性变化。

3、丑小鸭的成长过程给我们什么启示?

课时安排：1课时

教学过程

第一课时

(一)导入新课

板书课题：26丑小鸭

1.齐读课题。

(1)从课题你知道了什么?

(2)学课文你想知道什么?

(大家为什么叫它“丑小鸭”?它为什么离开家?离开家以后，遇到了哪些困难?丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的?)这些问题，通过学课文，找出理想的答案。

(二)初读课文，借助插图，理解内容

1、借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。

3、指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。

4、自读全文，请学生说说读懂了什么?没读懂的用“?”标出。

(三)理解第1、2自然段，读出情感

1、指名读第l、2自然段，思考：丑小鸭的名字是怎么来的?你从哪段读懂的?

2、找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。

3、从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。

4、轻声读第l、2自然段，说说你还能读懂什么?这两段主要讲了什么?

5、大家想想，“特别”这个词还可以用在什么地方?

6、指导有感情地朗读第l、2自然段。

(一)指名朗读第1、2自然段

过渡语：丑小鸭的命运怎样?

(二)学习第3自然段

1、丑小鸭为什么会受欺负呢?为什么大家都不喜欢它?

2、读读课文，说说大家是怎样对待他的?他为什么离开了家?当时的心情怎样?

3、品析词句：你读懂了哪些词语和句子?

重点理解：“孤单”、“……除了……谁都”体会到丑小鸭当时单身无靠，没有朋友，大家都不喜欢他，这是他出走的原因。

4、丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想?

小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情他，也想帮助他，说明你们都很有爱心。

5、指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读出丑小鸭在家时的孤单。

过渡语：丑小鸭离开家以后，他又遇到了哪些事情?

(三)学习第4自然段

1、自由读一读第4自然段，问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难?

2、抓住“只好”、“才敢”让学生体会丑小鸭离家出走以后，环境不仅没有改善，情况反而更糟。

3、用悲凉、同情的语气有感情地朗读第4自然段。

小结：小鸟讥笑，猎狗追赶，白无躲，晚上才敢出来，说明丑小鸭出走后并没有获得自由和幸福。

(四)学习第5、6自然段

1、在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么悄悄地过日子?

着重体会“惊奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是世界上竟有这么美丽的鸟;他羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。

2、思考：伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗?他是怎样过冬的?丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的?

体会“冻僵”、“幸亏”，说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。

3、有感情地朗读第5、6自然段，要读出丑小鸭命运的.悲惨。

(五)学习第7自然段

1、天气暖了，丑小鸭出来散步，他突然发现了什么?

2、丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的?

3、反复朗读，理解内容，理清这个自然段顺序，弄懂句意。

4、训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。

(六)有感情地朗读全文

把有关天气、环境描写的句子画下来，并说说随着天气、环境的变化，丑小鸭的命运如何变化?

(七)总结

学了这篇课文，你懂得了什么道理?

要启发学生领悟这样的道理：世界上的事物是不断发展变化的;我们要勇敢地面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏;同时也要正确地认识自己。

七年级丑小鸭教案 第10篇

教版

三

维

目

标

知识

技能

积累本文中的生字词语。

过程

方法

认识，《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。

情感

态度

丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

教学重点

通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

教学难点

培养学生对文学作品的欣赏能力。

教法学法

提问法、讨论法

合作、探究

课前准备

预习

板

书

设

计

3、丑小鸭

安徒生

以丑小鸭的流浪足迹为线索

沼泽地：

（同情、歧视）

老太婆家：

（被嘲笑）

灌木林里：

（向往美与幸福）

老农家：

（被追打）

花园里：

（被赞美）

教学后记

教

学步骤及内容

修改批注

一、复习旧课。

作者以极富感情色彩的语言把丑小鸭的经历描写得令人关注和同情。丑小鸭长得太丑了，所有的鸡、鸭都嘲笑他，排挤他，连他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后连自己的妈妈也不得不劝他走远些。在巨大的压力面前，他被迫离家流浪，几经风险。在野鸭群中，他“尽可能对大家恭恭敬敬地行礼”，“只希望人家准许他躺在芦苇里面”，没有任何更多的企求。雁对他虽然不错，但不料被猎人打死。丑小鸭死里逃生，来到一间农家小屋。他忍气吞声在这里生活了一段时间，不断受到鸡和猫的奚落排挤。最后他不堪忍受，独自来到他心驰神往的大自然当中。秋天到了，丑小鸭看到一群南飞的幸福的天鹅，从此他再也无法忘记这些美丽的鸟儿。冬天到了，天是那么冷，丑小鸭几乎被冻死在冰冷的湖边。又是一个美丽的春天，他又看到了那些美丽的鸟儿。经过激烈的思想斗争，丑小鸭抑制不住内心的向往，决定不顾生死飞向美丽的天鹅。然而，这时水中映出的不再是那丑陋的灰色鸭子，而是一只美丽洁白的天鹅。

二、继续分析。

4、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。——（辨形象）

启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。（让学生自由发表看法）

（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）——结合此题让理解的现实意义，理解本文童话的自传色彩。

5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析——（悟主题）

关键句子：

A、想我还是走到广大的世界里去才好。

B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿……在冬天里受苦要好得多

c、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

D、他到非常难为情，……因为一颗好的心是永远也不会骄傲的

研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？

（此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。）

剖析：、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。

2、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。

六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言）、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。

2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。

3、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。

………

三、问题研究

.为什么说丑小鸭的一生是作者自身生活的写照?

作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受，可以说是他本人生活经历的艺术写照。安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验了作者本人的话：“生活本身就是童话。”

2.怎样理解丑小鸭变成美丽的白天鹅是自己不懈追求的结果?

丑小鸭离家出走是被迫的，因为不仅周围的人不喜欢他，就连他的兄弟姐妹也欺负他。他在野鸭群中受排挤，又经历了雁被猎人打死的悲惨场面，最后死里逃生。在农家小屋，他虽然也受嘲弄，也被人看不起，但已经有了一个可以生存的“温暖的屋子”，“有了一些朋友”，他应该满足了。但是他偏不，他不愿意享受这种“安逸”，他要到更广大的世界里去。于是他走了，他可以按照自己喜欢的方式生活了，他见到那永远也不会忘记的美丽的天鹅了。后来，严冬到了，他虽然几乎被冻死，但当他仰慕的天鹅飞回来时，他不顾一切地朝他们飞去。于是，他发现，自己已经变成一只美丽的白天鹅了。试想，在已经有了相对安逸的生活以后，他如果不思进取，不再追求，他怎么能得到最终的幸福生活呢?

四、布置作业。

、完成作业本练习。

七年级丑小鸭教案 第11篇

2学习目标(任务)

(1、了解丑小鸭的遭遇，复述课文大意。

(2、品味、积累精彩语句。

(3、把握丑小鸭这一形象的社会意义，联想自己谈出体会。

.重点：理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子。

.难点：了解丑小鸭命运的戏剧性变化。

教学时间：一课时

3指出下列图片的出处并说出它们的共同处

(童话作者)

4童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。

5丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。他生于一个贫苦鞋匠家庭。安徒生终生未成家室。代表作有《拇指姑娘》、《海的女儿》、《丑小鸭》、等。

6背景:

安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过正规的学校教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫穷而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验了作者本人的话：“生活本身就是童话。”丑小鸭其实写的就是他自己.

7字词把握

木屐jī讪笑shàn嫉妒jídù

来势汹汹xiōn灌木guàn

8解词

沉沦陷入罪恶的、痛苦的境界。

排挤利用势力或手段使不利于自己的人失去地位或利益

讪笑：讥笑嘲笑用言辞笑话对方。

沮丧j灰心失望。k使灰心失望。文中用的是义项j。

嫉妒：对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。

:9整体感知

用一句话概括文章内容。

本文讲述的是----------故事。

10复述故事：

注意把握表述丑小鸭的行踪、相关形象及遭遇的关键词，丑小鸭所经历的种种挫折和打击

一个不知来历的，被遗放在牛蒡(bàng)丛中的天鹅蛋。被一只鸭子把他当做一只鸭蛋孵了出来。可丑小鸭长得太丑了，所有的鸡、鸭嘲笑他，排挤他，连他的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后连自己的妈妈也不得不劝他走远些。在巨大的压力面前，他被迫离家流浪，几经风险，在野鸭群中，他“尽可能对大家恭恭敬敬地行礼”，“只希望人家准许他躺在芦苇里面”，没有任何更多的企求。雁对他虽然不错，但不料被猎人打死。丑小鸭死里逃生，来到一间农家小屋。他忍气吞声在这里生活了一段时间，不断受到鸡和猫的奚落排挤。最后他不堪忍受，独自来到他心驰神往的大自然中。秋天到了，丑小鸭看到一群南飞的幸福的天鹅，从此他再也无法忘记这些美丽的鸟儿。冬天到了，天是那么冷，丑小鸭几乎被冻死在冰冷的湖边。又是一个美丽的春天，他又看到了那些美丽的鸟儿。经过激烈的思想斗争，丑小鸭抑制不住内心的向往，决定不顾生死飞向美丽的天鹅。然而这时水中映出的不再是那丑陋的灰色鸭子，而是一只美丽洁白的天鹅。11(速读课文说出表示丑小鸭的行踪的词)

(它都到过哪些地方)丑小鸭的行踪：(即本文的线索所在)

养鸭场沼泽地农家小屋湖泊种田人的家灌木林(沼泽地)大花园

12速读课文，在原文的基础上勾画概括：

在这些地方丑小鸭受过哪些打击?经历了哪些苦难?

(13)在鸡群和鸭群中，丑小鸭处处挨啄，被排挤，被讪笑;包括自己的兄弟姊妹在内的全体鸡鸭都不欢迎他;连喂食的女佣也用脚踢他。他只有逃走。

(14)在简陋的农家小屋小鸭本可以满足于勉强的温饱但因为他不能生蛋，发不出喵喵的叫声和进不出火花，又被母鸡和雄猫赶走，，但他要“走到更广大的世界里去。”

(15)在广大的世界中，丑小鸭受尽种种的折磨，差点儿猎人打死，被严寒冻死。

(师问：但是大家有没有发现，在很人都讨厌丑小鸭的时候，有一个人不讨厌他，是谁呢?(鸭妈妈)为什么鸭妈妈不讨厌他呢?明确：就像我们，我们的妈妈不会讨厌任何一个自己的孩子，我们的妈妈爱我们，所以我们也要爱自己的妈妈!)

16(遭遇呈逐步升级状:身体上的伤害、人格上的侮辱、精神上的打击、肉体精神双重摧残、险些丧命。此外,它还得忍受饥饿,逃避猎枪,防范严寒。)自始至终，丑小鸭以什么样的态度来面对这些磨难与打击，从没有放弃什么追求?

(17)(始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待艰难困苦。他相信即使身处逆境，

经过不懈追求，努力进取，美好的理想一定能实现，幸福一定会来到身边。)----

(师：因为它相信;丑陋可能是每一个人的历史，苦难也许是你另一种财富。)

18我眼中的丑小鸭

从“形象处境心情梦想”几个方面来回答。

(19)(形象：丑陋粗笨深灰色;处境：受排挤被讪笑遭驱逐)

(20)心情：(悲哀沮丧孤独空虚)

(21)梦想：(变成一只美丽幸福的天鹅)

22丑小鸭丑吗?

。23：我想说：“从这里,我看到了一只 的丑小鸭。”

(在文中找出原句来说明)

从P28这里,我看到了一只有坚定信念，有理想，热爱美丑小鸭(6)

从P29这里,我看到了一只向往美丽的生物，尽管世俗的偏见在它心灵上造成了压抑，却不能摧毁他对美的追求和向往逆境之中不沮丧的丑小鸭(1)

从P31这里,我看到了一只抱定了决心拼得一死也要追求和向往美的的丑小鸭。(5)

从P31这里,我看到了一只攀上了美的高峰而感到幸福的丑小鸭。(2)

从P31这里,我看到了一只不懈地追求理想，勇敢、坚定的奋斗丑小鸭。(3)

从P31_32这里,我看到了一只赞扬声中不骄傲，永远拥有一颗善良平常心，健康成长的丑小鸭。(4)

(师：我看到了一只--虽有自卑，但不自贱;虽遭厄运，但很坚强;虽身处逆境，却不沮丧;在赞扬声中不骄傲，永远拥有一颗善良平常心，它生活漂泊无依，理想却始终坚定不移，那就是追求快乐，渴望理想，崇尚自由，向往美丽的可爱的丑小鸭。)

24集思广益：谁能帮帮我?

25：课文中有这样一句话：“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有关系。”你能说说这句话的含义吗?

(26)只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，

“金子总是要发光的”。

27“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿!”

丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅?

因为它心中有着恒久的梦想：向往美好，不懈追求，自己也变成一只美丽的天鹅。

28p31~32当丑小鸭变成天鹅，大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情?“一颗好的心”是指什么样的心?

29丑小鸭感到难为情，一方面是觉得自己卑微、无力和渺小，另一方面是只有他自己清楚，他还是原来的他，只是环境不一样了。“一颗好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。

(这就是具有大志的丑小鸭的本色，也是安徒生的本色，他虽然通过一生的努力，在工作中取得了巨大的成就，得到世人的尊敬，但在人民面前感到卑微;对丑小鸭来说它觉得在那些美丽的天鹅面前它自己是无力和渺小的，因为它自己清楚，它还是原来的它，只是环境不一样了，它的成就得到了上帝的承认。)

30畅所欲言：

--请联系自己的生活体验，说说你喜欢丑小鸭吗?你有过类似丑小鸭这样的经历吗?在困难面前你是怎样做的?

31(师：a丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的;之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。在我们的现实生活中，也有许多丑小鸭，他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅。丑小鸭留给我们什么样的启示呢?)

你从这个故事中受到了什么启示?

“金子总是要发光的”，只要拥有理想，不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。

“梅花香自苦寒来”，只有能经受得住生活的重重磨难，才能更快地成长。

是金子，总会发光的。

天生我材必有用。

逆境之中不沮丧，赞扬声中不骄傲，永远拥有一颗善良平常心，才能健康成长。

32结语不管已经长得多大，我们的心里总有一只丑小鸭，它是我们还未蜕化的一部分，也许，它会带来自卑，带来忧伤，然而也因为有它，才能不断地鞭策我们：我们才能更好的长大!原来，我们都是丑小鸭，都在努力拼搏中长大!总有一天你们会说:

33(全班齐说啊，原来我不是丑小鸭，是一只美丽幸福的白天鹅!)

布置作业：在前进之路上，你是一只“丑小鸭”吗?要变成一只“白天鹅”，你还有哪些路要走?联系自己的生活体验，写片段作文“丑小鸭和我”。

板书设计：

丑小鸭-----白天鹅

好的心：善良、美好、有理想、

勇敢地追求美与幸福