集体的高中优秀作文（精选8篇）
集体的高中优秀作文 第1篇
上一周的星期五中午，老师宣布全校学生要举行拔河比赛，我们一年级小朋友高兴得跳了起来，这还是我上学来第一次参加这样的活动，那时真的比过年的感觉还好。 当老师要讲比赛规则时，让我们安静下来，我们比什么时候都听话，教室里鸦鹊无声，比听语文课认真多了。 走出教室，我们欢呼起来了，我们先为大哥哥、大姐喊加油，加油声冲出了校园，当轮到我们拔时，我好紧张，体育老师的哨子还没有吹响，我们就使劲地在拔了，生怕被他们拔过河，搞得大哥哥、大姐姐们笑个不停。当正式开始时，我就拿出全身的力气，咬着牙拼足劲，一定要胜过他们，工夫不负有心人，我们组真的胜利了，我们好开心好开心呀!
正当我和另一个同学在争论着说是我的功劳，他说是他的功劳，老师听见了笑眯眯对我们说，这是集体的力量。哦，我懂了，原来这就叫集体的力量呀!
集体的高中优秀作文 第2篇
To fit in the group, the students must have the collective consciousness. As most students are only child in the family, so they don’t know how to get along well with their roommates. They always notice themselves and ignore others’ feelings. But as they live in a dormitory, they need to realize these. Only in this way can make everybody live in a harmonious environment.
To fit in a group, students also need to be honest. As many students live in a common surrounding, it is easy to have conflict, because different cultures happen among students from different regions. Then it is important to be honest and try to talk about the problem, or the conflict will bigger.
集体的高中优秀作文 第3篇
高中作文教学是语文教学的重点, 却同样是个难点。随着新课程改革的推进, 当前的作文教学模式逐渐不适应作文教学的发展, 需要我们进行一定的变革。因此, 我们提出“集体作文”, 试图通过集体合作的形式缩短写作周期, 提高写作效率, 激发写作兴趣。
一、高中阶段作文教学面临的困境
1.学生缺乏足够的写作时间
高考当前, 学生通常会更关注于英语、数学、理化等提分快的学科, 而对于语文, 则因其提分慢而无暇顾及。尤其是写作, 除了课上时间, 学生几乎没有专门的写作时间。缺乏写作时间的情形下, 教师布置写作任务难免会使学生敷衍了事。
2.学生思路狭窄
高中阶段, 迫于高考的压力, 学生的学习与生活通常是两点一线, 比较单一、枯燥, 生活阅历没有明显增加, 与他人缺乏交流, 思路比较狭窄。
3.教师评改时间不足
每个班级学生少则三四十人, 多则六七十人, 教师在繁重的备课、授课、总结等工作之余, 要对学生的作文进行一一评改, 是有一定难度的。有时一轮评改下来要一周甚至两周, 再发下来学生已经对当时的写作印象十分模糊。
4.忽略高中生身心发展规律
进入到高中阶段以后, 学生在语文学习中不再满足于被动接受教育, 而是积极渴望融入到整个教学活动之中, 对于作文教学更是如此。一些教师在教学中忽略了学生这一方面的身心发展特点, 没有在教学中将学生的主体地位体现出来, 作文教学缺乏自主互动的平台教学, 空间狭隘, 没能真正关心学生身心发展特点。
二、高中阶段“集体作文”方法的尝试
利用“集体作文”模式, 将写作变为“大锅饭”, 不仅可以节省写作时间, 缩短写作周期, 还可以拓宽学生思路, 提高评改效率。为此, 笔者做出了以下尝试。
1.集体构思, 拓宽思路
集体构思, 顾名思义, 就是将作文交给学生, 要求学生共同构思, 交流想法, 激发灵感, 拓宽思路。比如, 一次作文训练中, 笔者给出了2012 年安徽高考语文卷的作文题目:
阅读下面的材料, 根据要求写一篇不少于800 字的文章。 (60 分)
在青岛啤酒集团生产车间的一个角落里, 由于工作需要, 工人需要爬上爬下, 因此, 有人放置了一个活动梯子。用的时候, 就将梯子支上;不用的时候, 就把梯子移到拐角处。为了防止梯子倒下砸着人, 工作人员专门在梯子旁写了一个小条幅———“请留神梯子, 注意安全”。这事谁也没有放在心上, 几年过去了, 也没发生梯子倒下伤人的事件。有一次, 一位客户来洽谈合作事宜, 他留意到条幅并驻足很久, 最后建议将条幅改成“不用时请将梯子横着放”。
这样一则材料, 让学生摸不着头脑。笔者引导学生集体讨论, 交流自己的看法。在讨论中, 有的学生提出问题、疑惑, 有的学生则进行解答, 表达自己的思路。经过十分钟的讨论, 逐渐呈现了几种主题构思:1.要考虑他人利益;2.正确处理个人与他人的关系;3.社会责任感;4.从空洞的提醒到实实在在的执行力。短短一则材料, 学生讨论之后会有如此多的看法和思路, 就像那句话说的:“你有一个苹果, 我有一个苹果, 彼此交换一下, 我们仍然是各有一个苹果;但你有一种思想, 我有一种思想, 彼此交换, 我们就都有了两种思想, 甚至更多。”集体构思使学生不仅可以更深入地了解材料的意指, 还可以有更为广阔的写作思路。写作时, 笔者发现学生一改以前搜肠刮肚、愁眉紧锁, 而奋笔疾书, 文思如泉涌。
2.集体评改, 丰富认知
集体评改, 就是学生写完作文之后, 不是由教师统一评改, 而是将作文发放到学生手中, 要求学生对其进行阅读、评改。在这一过程中, 学生不仅可以阅读其他同学的作文, 对其进行评改, 还可以获得一些可供借鉴的写作经验, 并避免出现自己评改的作文中那样的错误。作文由学生评改, 将评改视角多元化, 可以改变教师评改统一化的弊病, 且为教师节省出更多的时间。
三、高中阶段“集体作文”方法的反思
在进行集体作文教学时, 笔者不断反思, 得出以下两点看法:
1.关注学生内心
集体作文将原本属于学生个人的写作行为集体化, 使作文课堂变得热闹非凡。但是, 如何落实写作的根本目的, 保持学生在写作过程中的初心, 是需要反思的。为此, 教师在巡视、浏览过程中, 要多观察, 透过学生的文字直击学生内心, 使写作依然是“我手抒我心”的个性化写作。
2.避免流于形式
在集体作文的实践过程中, 笔者发现, 如果引导不当, 集体作文就有可能流于形式, 难以起到应有的作用。比如, 小组内集体构思时, 仅有个别学生提出自己的构思, 其他学生则坐享其成, 等到别人确定了思路, 自己直接拿来写作。这样一来, 集体作文就失去了其原本的意义, 使部分学生变得不去动脑思考, 且形成了依赖他人的习惯。为此, 教师应该在集体作文过程中多进行巡视, 鼓励学生发言, 选择有带动力、影响力的组长, 使每一位学生都积极参与集体作文, 真正得到提高。
四、结语
以上, 笔者就自己集体作文教学过程中的一些尝试进行了介绍, 并就教学中出现的问题进行了反思。集体作文是一种比较新的作文教学模式, 教学中出现一些问题也是必不可免的, 教师需要认真观察, 及时纠正, 不断反思, 逐步提高写作教学效率。当然, 写作水平的提高不是一蹴而就的, 教师还需要多一些耐心, 多一些坚持。
摘要：语文教学包括听、说、读、写四个方面, 其中, “写”是重中之重。高考中, 作文占据了语文整体分值的40%, 因此, 可以说写作教学的成功与否, 很大程度上关系到了学生语文成绩的高低。为此, 探索一种科学、有效的作文教学模式至关重要。本文提出了“集体作文”的方法, 试图加强写作教学中的互动, 集思广益, 使学生共同提高作文水平。
关键词：高中作文,集体作文,集体构思,集体评改
参考文献
[1]李金芝.小组合作在高中语文写作教学中的应用研究[D].山东师范大学, 2014
[2]姚毅.合作学习在高中作文教学中的应用[D].信阳师范学院, 2014
高中英语集体备课的误区 第4篇
关于集体备课，百度百科的解释是：教师集体备课是以教研组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。而网上另有理解是指教师以教师团队为纽带，既有分工，又有合作，设计出既凸显教学共性与个性特色，又达到资源共享的生态教育理念的文案。我个人更认同后者。在这个概念中，分工合作和资源共享是我所理解的最重要的两个手段，而高效备课则是我们最终希望达到的目的。当然，集体备课是在全面提高教学质量、大规模强化教改力度、整体提高办学效益的大背景下应运而生的一种有计划、有目的、有组织地提高教师素质、探索教学规律的科研活动。
然而，高中英语集体备课往往流于程式化，缺少“集体”对话，使得碰撞、交流、探讨、争论、启发……，收效甚微。究其原因：1. 思想认识的偏差。集体备课是要实现资源共享，即与他人无偿分享自己的研究成果。然而，激烈的竞争使教师的自我意识不断觉醒与强化。部分教师“坐享其成，无偿地占有他人的研究成果”的做法导致那些“贡献者”不愿再将自己的东西“和盘托出”。2. 缺少主动参与的意识。集体备课多数情况被简化成备课组长的“一言堂”。其他教师被动聆听、随声附和、少有争论。
集体备课的无效现状主要表现有：1. 集体备课“备老师”多，“备学生”少。传统的高中英语集体备课主要是老师解读文本，阅读教参，借鉴网上教案。整个过程对学生学情的准备与讨论极为不充分，比如这样导入是否会调动学生；这些问题的难易程度如何；我们又该在学生难于解决的问题上如何具体引导启发？2. 集体备课“照搬”多，“反思”少。照搬集体备课的内容，忽视自身教学特点、学生实际，不深入进行个性化的修改和设计。课后反思也就势必成了走形式，走过场，写些无关痛痒的大空话。
因此，我们尝试了“超前课”。它让集体备课从形式到内容上都有了大改观。1. 备课思路直观化。备课的地点改在教室，备课人员增加了学生。主讲老师把他们小组的备课思路面对学生讲出来。听的老师们接收到了更丰富的信息，就必然会引发更多的思考。在评议过程中，集体备课的研讨气氛就出来了。2. 预设生成密切化。“超前课”让听课老师成了“思者”。老师们看到了课堂上授课人预设的每个环节，看到了学生在课堂上生成的一些内容。预设是生成的基础，生成是预设的提高。预设能促进生成，生成离不开周密的预设。所以这种超前课使得预设与生成联系得更加紧密，课堂因而变得更充分、更饱满、有实效。3. 课堂质量升格化。大家说出各自的听课感受，整体思路，教学目标，知识点的讲解，问题的引导与挖掘……讨论是具体的，是全面的。4.专业成长自觉化。因为这个超前课，要拿到集体备课中分环节进行研讨，并拿优秀案例来比较评议，让评课质量不断增值创益。因而老师为了让自己的课上得更精彩，在备课过程中也是多方请教，多方查找资料，让许多老师受到了磨练。
由此，我们提出了几点实践建议：
1. 在思想引导中求自觉。备课组长应加强对备课组教师的思想工作，提高和统一认识，促使教师自觉地参与集体备课活动；做好宏观调控，充分调动教师的投入量、参与量与接受量。2. 在过程监控中求规范。规范自身管理，抓实集体备课过程中的每一环节。备课组长要求组员将重点准备与一般准备相结合。将主题发言与民主讨论相结合，每个教师都参与讨论。既积极借鉴、吸收他人的经验，又保持独立的“我”、个性的“我”。备课组长可将自评与督导相结合，通过写教后感、组织听课、评课等活动，检查集体备课的实践效果。
3. 在自我实现中求突破。人的因素应得到充分的考虑，集体备课也应重视教师的意愿、情感、需要与价值观。学校建立的关于备课的检查、考核、评价、奖惩等规章制度应为多数教师所认同，从而使集体备课成为教师自我实现与发展的心理需求。学校与备课组长应努力引导教师自觉反思，做自我学习与发展的引领者与评估者。4.分工合作，资源共享。首先是教师以前上过的教材内容一般都有电子教案留存，集体备课的时候就直接把词汇表和教案大纲发给同事们。提前三周安排好集体备课的主讲人，提前一周将教案付印并送教务处存档，客观上保证了每周集体备课都言之有物。备课组建立QQ群，在群里上传电子文档供大家下载。每位教师上了公开课都将课件和教案上传，需要的时候会根据评课记录进行适当的修改完善。每位教师的电脑里的资料都会逐渐丰富起来。QQ群不仅是平时联络感情沟通的手段，也是一个资源共享的平台，其临时空间足以满足我们的日常需要。
集体的高中优秀作文 第5篇
所有传统节日中，新年，是一家人最期盼的，也是最隆重的节日，也成为我儿时记忆中最美好的回忆。
贴春联 穿新衣 总把新桃换旧符
记忆中的新年，是从祖辈大扫除开始的。爷爷奶奶用扫帚、掸子对家里进行大扫除，并在门上贴上春联、大大的“福”字，这就算是正式拉开序幕了。
小时候，村里没有便利的网上购物，平时若想穿一件新衣服，要么去裁缝店做，要么去城区百货商场购买。所以，能够穿上漂亮的新衣服，是一件多么令人期待的大喜事!每到过年，妈妈总会给我置办一身新衣服，但在大年初一之前，我只能每天去看一眼、摸一下新衣服，天天数着日子，期待着把它穿上身。
舌尖上的美味 把酒话新年
快过年时，爷爷就会拿出家里蒸糕的一套工具。村上会蒸糕手艺的人并不多，所以，邻居们都会请爷爷帮忙制作。就这样，爷爷一蒸笼一蒸笼地做着糕点，而我就蹲在灶前生火，看着美味的糕点出笼，开心得不得了!如今，爷爷已是古稀之年，但是一到过年，爷爷还是会蒸糕，这个仪式从未改变。
除夕之夜，家人欢聚一堂，吃着奶奶烧的家常美味。大人们斟点小酒，话一年来的人和事，小孩子给大人们一一拜年，说上吉祥话，送上祝福语，拿到压岁钱。这幸福温馨的场面不禁让人感慨：在外拼搏再辛苦，这一年的努力也是值得的。
守岁，是不可缺少的一个仪式。当大年初一零点的钟声响起，每家每户都点燃爆竹，用这种方式喜迎新年的到来。“欢乐过新年，烟花灿九天”包含着大家对于新年的祝福和期盼。
烟花声、爆竹声，不消不散，犹如昨日之声，让我久久沉浸在美好的童年回忆里。如今，我们不需要苦苦等到新年到来之际，才实现这些物质上的愿望。我们可以每天都穿新衣，每天都吃美味的菜肴，但是已找不到儿时的那种期待与兴奋。
高中优秀作文集体沉默800字 第6篇
沉默是平静的，但是内心却是活跃的。在沉默中放飞理想;在沉默中与自然相融;在沉默中寻找曾经的酸甜苦辣;在沉默中理解人生，体会人生，笑对人生。
沉默展开我想象的翅膀;沉默打开我思维的殿堂;沉默净化我的心灵;沉默让我思考失败的价值。
雪峰是伟大的，因为满山掩埋着登山者的尸体;大海是伟大的，因为处处漂着船楫的残骸;宇宙是伟大，因为有“哥伦比亚号”“挑战者号”的坠落;天空是伟大的，因为有二战著名飞行员的鲜血;大地是伟大，因为有为捍卫祖国领土而牺牲的战士的热血;沉默亦是伟大的，因为它造成就了冷静的思维，稳重的判断，丰富多彩的想象。
很多人不管爱说话，这并不代表他很内向。有些人是在沉默，思考生活的困难，思考事物的价值，思考人生的理想，他们是在享受一种人无法体会的思想，他们是在享受沉默。很多人认为不爱说话的人了解的事很少，其实这是错误的。因为沉默的人在不断的思考，他们知道明白的事也很多，也正是这种沉默，让他们更加深思熟虑，能更冷静沉着的思考，在遇到困难时他们也更加坚强，有顽强的毅力，他们已经思考过了失败的价值。
我在生活中、学习中，也是这种沉默。我体会到了沉默的感觉。在沉默中，我有了冷静的思维;在沉默中，我获得了顽强的毅力;在沉默中，我明白了失败的价值。每当在学习中，在我正在学习时，如果我的周围很少杂闹时，我就用安静的沉默来维持冷静的思维，仿佛进入无人之境，只隐隐约约听见闹声，正如陶渊明诗中写道：“问君何能尔，心远地自偏。”
沉默自然是好的，但是不能过于的沉默，过于的沉默会使人与人之间的感情变的淡薄，会使你远离群体。
“我常常享受一种孤独，无言的踱步或默对书桌，缸里的金鱼不问水仙花，断臂的维纳斯和我对视，没有谁能干拢我想象的飞行。”
高中优秀班集体申报材料 第7篇
梦 想 从 这 里 放 飞
------安徽合肥市肥西农兴中学高三（12）班市级先进班集体申报材料
高三（12）班主任刘圣利
2008—2011年以来，班级连续3学年被评为学校评为文明班级；
2009年7月，班主任被肥西县教育局评为县安全教育“百名优秀班主任”称号；
2010年10月，班级在校园文化艺术节活动中被评为“书香班级”；
2011年9月，班主任被肥西县教育局评为县“优秀班主任”称号；
这是一个团结友爱的集体
这是一个奋发向上、朝气蓬勃的集体
这是一个有着强大凝聚力、生命力、创造力的集体
肥西农兴中学高三（12）班共有学生 56人，其中男生 25 人，女生 41 人，共青 团员 52 人。“志存高远、博学善思、学有特长、素质全面”是该班级的宗
旨，“班风正、学分浓”是该班的班训，班级宗旨和班训时刻督促、勉励全体同学
不断进取、争先创优。在这个温馨的大家庭里，每个人都在最大限度地发掘自己 的潜能，释放自己的 热量、提高自身素质，力争为这个集体增光添彩。高三（12）
班，始终充满自信，不断进取，以坚实的步伐留下了让我们引以自豪的足迹。
新班级、新思路、新管理，根据我以往带班的经验，在我接任本班之前，我
又学习和研究了各地一些优秀班主任的事迹和一些著名教育家的工作经验，在班
级管理方面收益匪浅。因此，面对一个新的班级，我主动转变角色，大胆放手让
学生实行自我管理，突出学生的自主、独立，实施师生全方位、全过程的班级管
理。班级计划由班委制订，班级工作由班委主持，班级矛盾由班干部自己妥善解
决。而我则更多地成为学生心理发展的朋友，学生活动的参与者和班级成长的引
导者。
班级建立之初，班委成员全部实行自由竞选，因此，学生干部的积极性很高，但对班主任的依赖性很强，解决问题的能力不够，某些方面还只能充当老师的传
话筒。于是我利用专门的时间，进行班委培训，同时让班委全体成员集体讨论，明确各自的职责、义务，调动他们的主人翁意识和责任意识。特别强调班委应具
备以下几种能力：第一，每位班委领悟职责，明确计划，要有工作安排；第二，积极主动协调矛盾，具备解决问题的能力；第三，及时发现问题，及时反馈处理
意见。经过一段时间的训练，班委独立工作能力和创造能力都有了很大长进。
每次走进我们班，也许你会感觉并不那么美观大方，但我觉得很自豪，因为
这些，都是学生在班干部的带领下，自己做的。这些在别人眼中并不美观的东西，在他们眼里却是那么美好，因为那是他们的杰作。这样每人都有了“主人翁”精神，正是因为如此，班级在学校各项大型活动中屡获殊荣。如2009年4月，学
校班级布置评比中我班获一等奖，2009年秋季校园广播体操比赛中我班荣获二
等奖，2010年11月，在学校“创省级示范，做文明学生”演讲比赛中，我班有
3名同学获不同奖项等等。
二、严格班级管理制度，健全支部、班委组织机构
“没有规矩不能成方圆”，一个班集体如果没有一套完善的班级制度来管
理，就不可能有强大的凝聚力。班委同学多次聚集一堂，共同讨论班级建设计
划，发扬民主精神，调动广大同学的积极性，让大家一起参与到班级的建设当
中。班级不仅制定了班级管理制度和团员公约，强调纪律的重要性。同时，结
合我校、我班的实际情况还制定了切实可行的学生思想表现测评办法，对学生 的各类表现实行量化打分，做到奖惩分明，这对激励同学们积极上进，形成你
追我赶的班级氛围起到了积极作用。另外还健全有具体的班会制度，每周班会
课，除了老师的必要交代，大都由学生自我总结，组织严密有序。这一系列制
度的建立为班级其他工作的开展提供了先决条件。我班经过一段时间的集体生
活，在班级管理方面逐渐创立了自己的特色和方法。各班、团干部各司其职，团结协作，责任到位，流动红旗的评比，年年名列学校个年级前茅，班级管理
工作得到了学校和上级部门的肯定。
需要特别说明的是，综合测评是班级对学生综合素质进行量化评定的标准，我班依据同学们学习、劳动、课外文体活动等各方面的参与和获奖情况，进行量
化评定，并以此作为学生的各类奖励和评优依据。确实做到公平、公开、公正，使班级建设更趋制度化、规范化，也避免了以前由班主任一人说了算的“专制”
“独裁”，深受学生的欢迎。
三、朴实浓厚的班风、学风
对于一个班集体来说，班风是班级的灵魂，班风是班级建设的核心、是引领
班级前进的旗帜。“班风正才能学风正，学风正才能成绩好”，我班将树立良好
班风放在班级建设工作的首位，严格遵照校规进行管理，督促同学们作好各项常
规工作。全班同学基本树立了踏实认真的学习态度和生活态度，以学会生存、学
会做人、学会学习、学会办事、学会健体为目的，共同营造纯正的班级风气和良
好的班级氛围。增强了同学们的班级自豪感，集体荣誉感，形成了拼搏进取的团
队精神，并激励着同学们不断向前进，形成了一股强大的班级凝聚力。
在班风建设方面，最常规的做法主要是以下几点：
1、经常性的有计划的组
织各种有益于学生身心健康的集体活动，来增加班级凝聚力和向心力。
2、班里
出现了比较典型的问题，大都以主题班会的形式展开讨论，让学生自己剖析自己，自我评价。
3、有意识、有计划、分层次地对学生进行个别谈话，及时表扬和批
评那些典型事例，在班集体形成正确的集体舆论导向。
作为一个班集体，最重要的任务就是抓好学风建设，给大家提供一个良好的
学习氛围。“班风正，学风浓”是我班的形象和特色。在历次考试中严肃考风，取得了较好的成绩。在课堂上，同学们积极向老师发问，抓紧课堂时间，保证学习效率。课后他们也会与老师进行交流，抓紧课余每一刻每一秒的时间。围绕着
学风建设，我班经过一系列的探索和努力，已形成了“勤学、好问、慎思、明辨、笃行”的优良学风。
在优良的班风和学风的影响下，我班涌现出了一批成绩优异，品德优秀的学
生代表：方雯雯同学获得市级三好学生，宋云云等同学获得县级三好学生，方雯
雯、张苏皖等同学获得县、校级优秀班干部。学校地处远郊，条件较差，许多同
学骑自行车上学，严寒冬季，路途艰难，可是我们班很少有人迟到；在学习上，同学比谦虚，互帮互学，全面发展自己，不断超越自我！同时，同学们注重发展
多方面的才能，挖掘自己的潜能。我经常开导大家“大事讲原则，小事讲风格”，塑造学生健康、和谐的人格。学会做人，将良好的品质放在首位。我班农村学生
较多，家境贫寒，可是在扶贫助学、灾区捐款，为校园添绿色等行动中，踊跃捐
款捐物，奉献爱心。
高三（12）班是一个团结向上，朝气蓬勃的集体，是一个有鲜明特色的集体，我们会满怀希望与激情加强各方面的努力，改进不足。学无止境、进步无止境，同学们仍需努力，这是我们对过去取得成绩的认识，也是对我们今后工作的要求。
一分耕耘，一分收获，相信在全体师生的共同努力下，我们这个优秀团结奋进的 班集体必将会走向更灿烂美好的明天！
2011年3月篇二：高三(9)先进班集体申报材料(新的)先进班集体申报材料
武进区三河口高级中学 高三（9）班
虽不谓五湖四海，却可言四面八方，虽不及千里之遥，却是有缘相会。我们高三（9）班就是从这四面八方，由缘相聚而成的集体。“有缘才会相聚，有心才会珍惜”歌是这么唱的，而我们也由陌生到相惜，由小心的交流到坦荡包容，我们的集体经历了两年多的日丽风雨，已经凝成了一股绳，变成了一个家。
本班是一个拥有54名成员的温暖、和谐的大家庭，积极、奋进、向上是本班的最大特点。“乐学善思”是我们的约定。约定在于时刻督促、勉励我们全体同学不断进取，争先创优，做一名全面发展的学生。两年的相处，我们的集体情感得到了升华，正由于这种情感的存在，我们的同学，我们的集体在发展着，在进步着，朝着自己的目标，一步一步地前进，在学习、文体、生活、思想以下几方面我们均取得了令人鼓舞的璀璨业绩。
建设篇
——群策群力 共创佳绩
“班风正才能学风正，学风正才能成绩好”，树立良好班风是班级建设工作的首位。一个班集体要想有凝聚力，首先，必须加强团结。围绕着这一班风建设的核心，从刚组建班级时我就号召同学们一起宣誓：“高三（9）班，今天我以你为荣，明天你以我为傲！我一定为你书写神话！让我们携手共进！。一个班集体就是一个家，温暖与否要靠集体里每位同学的悉心经营，我们同甘共苦，同心同德，取得了骄人的成绩。这些成绩增加了同学们的班级自豪感，集体荣誉感，形成了团结协作，拼搏进取的团队精神，这种又精神激励着同学们不断向前进，形成了一股强大的班级凝聚力。
其次，无以规矩不能成方圆，我们有在全班广泛讨论的基础上建立的起的班规班约。但是我们更明白，一个班集体就应像家庭一样温暖，条条框框的文字规定是远远不够的，更多的是用亲情、友情使大家互相关心、互相帮助。为达到这种效果，我们的班主任、我们的导师、班团干部不定期的与同学“谈心”，给大家创设一个互诉衷肠，互相鼓励的舞台。这种“谈心”的效果就是使我们不仅知道要做什么，更加从内心知道为什么要这样做、应该怎么去做，把班级班规内化成我们的自觉行为！也正是如此，我班在学校的历次班级考核中均是第一名。
再次，班风是核心，是班级发展的根基。发挥班风的核心作用要求抓好学生干部队伍的建设，增强班集体团结奋进的向心力。经过一学期的锻炼，本班培养出了一群得力的班干部，他们对工作分工明确，认真负责，各尽其责，层层管理，每天都有专门的学生记录当天情况，每周对同学们各方面的情况进行评分、总结并且定期召开班干部会议，反馈班级最新动态，使老师与班干部能针对班级出现的问题做到及时处理。经过不懈的努力，本班形成“团结互助，乐观进取”的良好班风。在这种班风的影响之下，我们班取得了骄人的成绩。全班紧紧抱成一团，拧成一股绳，在班集体取得集体荣誉的同时，自身素质得到很好的培养和提高。
创新篇
——携手共进 开拓创新
学校综合教育特色创建，全体师生既是生力军又是发展主体。在八年综合教育的创建历程中，学生品行和学业有了长足进步，大部分学生兴趣爱好得以培养，多元智能得到开发，综合性学力得到发展，一大批个性特长鲜明，综合素质较高的优秀学生脱颖而出，升入高三后续发展势头良好。广大教师在特色创建过程中教育智慧被激活，实施素质教育的能力和专业素养得到提升，在开展综合性活动和校本课程开发中闪烁出可圈可点的亮色：富有创意的教学设计，新颖别致的课堂教学，师生互动的动人场景，颇具特色的育人文化，别开生面的班级管理，标新立异的活动形式，精彩纷呈的课程载体„„充斥着东方校园，形成了一道亮丽的风景线。真可谓：特色教育培育了特色学生，特色建设造就了特色教师。
我们将创建办学特色的过程管理作为学校内涵建设的重要内容，从开创初就成立了由校长为组长的教科研领导小组和综合教育特色建设的核心小组。期间领导小组又增添了若干名青年干部和骨干教师，建立并不断完善领导管理机制。负责规划目标的确定和每一阶段行动计划的拟定，承担并履行宣传发动、计划实施、检查反馈、校本培训和总结评价等职责，落实各项保障措施，使经费、人员、外交联络、设施场所得到保证。
思想篇
——思想阵营 精神家园
做为学生到学校来不仅仅只是学习文化知识更重要的是要学会做人，所以班主任十分重视学生的思想教育，在班上根据班级出现的问题及时对学生们进行思想教育。并通过导师与导生的交流，及时的了解了他们各方面的信息，并不定期的找学生交流，谈心。并在教室布置一些宣传标语，给学生以耳濡目染之效。本班学生在思想上都积极要求进步，得到科任老师、宿舍管理员和其他班级师生的交口称赞。我们还通过班会课的形式，把大家所关心的话题，遇到的烦心事一起拿来讨论、交流。我们先后召开过“梦在前方、努力追求”、“态度决定一切”、“为人处世，同学相处”、“我们的荣耀”、“花开得太早是个美丽的错”、“人贵有信”??等系列主题班会，为大家释疑解惑，进行思想上的洗礼。当然，加强家校联系也是我们关注学生思想的又一有效途径。我们通过召开科任老师、学生家长、学生三方共同互动的家长会；每月一次的导师与家长的电话交流；便捷快速的家校通平台，及时把学生在校、在家的思想状况进行沟通，家长、老师一起，为学生思想的发展撑起一片广阔的天空。
求知篇——书山有路 学海无涯
“班风正，学风浓”是本班的形象和特色。在班级常规考核屡屡收获第一名的同时，我班在学校的期中、期末考试中也是稳中有升，班级成绩在同类班级中也总是名列前茅。
当然成功的背后，倾注了老师们的心血，同学们的汗水。本班许多科任老师都牺牲中午休息时间，辅导学生学习，做到学习任务“天天清”。在平时我们很注重强调学习的重要性，本班形成了“勤学，好问，慎思”的浓厚学风。
学风浓厚尤其表现在同学们在学习中的互助上。有的同学某一科强，有的同学另一科好，大家平时聚在一起，讨论学习，各自介绍自己擅长学科的学习经验，向别人请教自己薄弱环节的学习方法，互相之间取长补短，共同提高，同时增进友谊，促进了班级团结。这样的例子在班中随处可见，即使是下课时间，相互之间请教一道题也可以引起大家对学习的讨论。诸如我班陈丽这样的一有空闲就缠着老师问这问那的同学更是枚不胜举。现在，班级同学都有一个共识：只有刻苦善问，练硬翅膀，提高学习能力，将来才能在广阔的天地里大显身手。
当然，良好的成绩的取得，不仅要有一种乐学的态度，更要有一种善学的方法。为此，我们每个人都在总结、寻找一套适合自己的方法。优秀同学的经验交流、一时退步者的教训总结；班主任的“应该养成的学习十大习惯”、“克服考试焦虑”、“高考前的复习策略”讲座，都给我们在学习方法的培养上提供了宝贵的参考。
文体篇
——活力四射 风采尽现
一个蓬勃的集体，一支活跃的班队，一群年轻而有朝气的学生，在高三（9）班的舞台上闪亮的永远是青春飒爽的英姿，奏响的永远是青春律动的音符。
从高二班级组建至今天，我们班所表现出来的强大的凝聚力是令人佩服的，无论是哪方面的集体活动，无论是我们的长项还是弱项，同学们都会尽力一搏，发挥出最高水平，争取到最满意的成绩。校田径运动会、广播操比赛、板报设计评、校“我与古典有约”朗诵比赛、“捐献一张废纸，奉献一片爱心”的爱心捐助活动、主题班会评比等各类活动中，无一不体现了我们班团结进取的作风。这正是强烈的集体荣誉感的体现，大家将高三（9）班视做一个大家庭，真正将自己视做这个家庭中的一员，逐渐形成了“班兴我荣，班衰我耻”的观念，因而在任何时候，只要同学们面对有关集体的事，大家都会同心协力地完成它。
收获篇
——播种希望 收获成功前进的道路上充满荆棘又饱含希望，无知、满怀困惑又斗志昂扬精神焕发，54名充满朝气的少年就这样走到了一块儿，同学们立志：“不负父母的期盼，不负恩师的厚望，不做退缩的懦夫，不再无益的彷徨，用雄心和智慧让青春闪光。”但同学们也深知：“不经历风雨怎么能见彩虹，没有人能随随便便成功。”如今经过近两学年的拼搏奋斗，小荷已露尖尖角，高三（9）班的同学们取得了可喜的成绩：
2011年10月: 校广播操比赛一等奖
2011年10月：校田径运动会入场式第一名并获精神文明奖
2011年11月：校“我与经典有约”朗诵比赛团体总分第一名 2013年2月：三次荣获校“先进班级”
“忆往昔峥嵘岁月稠，看今朝重任在肩头”，成绩属于过去，未来还在征程。54名同学踌躇满志，蓄势待发，正在用理想、信念、热心，团结拼搏，与时俱进，朝着更高、更远的目标前进，等待着今年六月收获丰硕的果实。
2013.4篇三：中学先进班集体申报材料
先进班集体申报材料
xxx 班集体健康舆论的形成，对优化班集管理，促进良好班集的形成至关重要。有一批敢抓、敢管的干部，就形成了健康的舆论，班委就如一块磁铁，能形成一个“磁场”，吸引周围同学，“磁化”周围同学。这样，健康的舆论就像滚雪球一样，越来越大，形成一股巨大的力量。为了强化健康的舆论，平时生活中，选择有教育意义的文章在上班会时宣读，进行理想教育、挫折教育、心理卫生教育、劳动教育、意志品质教育、为人处世、社会经验教育，塑造学生健康、和谐的人格、也通过这些陶冶学生的情操。这一年来，班上从未发生过不安全事故、也无打架斗殴违反校纪校规的事件，而且基本上消灭了部分学生吸烟、酗酒等恶习，还养成了使用文明语言的好习惯。
一、相亲相爱，团结互助
初三
（二）班是一个有着高度凝聚力的集体，全班全体同学亲如一家，彼此相爱。融融乐乐的学习环境，勤奋浓郁的学习氛围，体现了这个班集体的团结。学习上，我们成立了“互帮小组”，在那个小组里，好的同学会耐心帮助在某门学科上有欠缺的同学，仔细辅导，百问不厌，几个尖子学生聚在一起，会共同探讨问题，刻苦钻研，共同进步；生活中，我们互敬互爱，上学期，正当学校举行初三月考时李孝利同学因病住院，李孝利同学很着急，同学们更着急，都急着去探望她，给她送去温暖和真挚的祝福，你一句安慰话、他一句鼓励，一下子感动了在场的每一位人。李会峰同学由于家庭原因，患有抑郁症，基本上把自己封闭起来，不和他人交流，但同学们都会给他关爱和温暖，慢慢地他开始融入到班集体中，而且还参加了演讲比赛，获得了第三名的好成绩。在学校各项活动中，你都能看见一个初三
（二）班的良好形象：运动会上那整齐的加油声；爱心行动中全班同学豪不犹豫地捐款、科技节上同学们专心研究探讨的身影、艺术节上我们活跃忙碌的身影······初三
（二）班是一个整体，向着同一目标，团结前进。
二、努力学习，永争第一
初三
（二）班是一个和谐的集体。数学自学方法课前小演讲、语文中模拟作文训练作文形式从进校起支持至今，尽管途中有挫折，但他们从未气馁过，老师们的尽心辅导，同学们的自学努力，最终换来的，是我们自学能力的提高。这种教学方法同样试用于外语、政、史、地等各科的学习中。并取得了可喜的成绩，班级平均分始终名列年级第一。班级的“塔式”管理模式，体现了人人是主人翁的意识，它以培养每位学生的能力为出发点，激发学生的自律、自信、责任感。班干部与同学间互相监督，民主地开展批评与自我批评。如值日班长制就是一个例子，它是每一位同学都会轮到的差事，一天一位同学，他（她）负责班级全天的事务，从早自修起，卫生、纪律、学习一直抓到底并加以评比总结，大家都在其中展现自己的才华，提高了自己的组织管理能力。不管好生差生，都有参与的机会，使班级的管理成为学生自己的管理，让每位学生都有管好班级、管好自己的进取精神。
一群十四五岁的阳光少年们组成了这个朝气蓬勃的集体。初三
（二）班开展了丰富的社会实践活动，班团支部与岩湾乡敬老院结成对子，定期看望老人，陪伴老人；他们节省自己的零花钱，为老人买去了水果，月饼与他们共度中秋，冬季还发动全班上山为老人拾柴过冬；学雷锋日，我们去敬老院打扫卫生，陪他们下棋、聊天，除此之外，我们都会定期去敬老院服务，让老人们感受到亲人的温暖与关怀，其次，他们还开展了去敬老院打扫卫生等一系列活动得到了社会和公众的一致好评。
三、锐意进取，努力拼搏
初三
（二）班的每一名学生，都有一种精神——拼搏。学习上，我们严格要求自己，勇争第一，班上有光荣榜，只要你优秀，就可上榜，只要你进步，也可上榜，向先进学习，向先进看齐。他们多少成绩落后的同学赶上去了，他们多少行为习惯不好的同学改正了。班级还进行每周一次的考评活动，常常在学校不查的情况下，养成学生良好的自律行为习惯，并每周进行总结和回顾（专人负责）甚至在坐姿、站姿、让座、问候等细节上都十分注意养成良好的习惯。因此，班级多次被评为学校文明班级······这一切成绩，都来源于全班每一位同学的拼搏、向上。
集体的高中优秀作文 第8篇
1. 统一的目标团结向上的精神。
优秀的班集体应是具有强烈的集体主义观念的群体,整个班集体团结互助、同心协力、奋发向上,每个成员的个体目标与集体目标协调一致,具有强大的班级内聚力。
2. 民主的氛围和谐健康的环境。
优秀班集体中学生在平等民主的氛围中相互尊重,恪守道德规范和行为准则,班级环境充满友好、愉快、和谐、尊重和信任。
3. 良好的集体形象以班级为荣的自信。
优秀的班集体具有良好的群体形象,使每个学生自然地具有一种自豪感和责任感,大家都会发挥自身的个体优势来献计献策,齐心协力地为班集体尽力尽责。
二、如何建设优秀的班集体
1. 以一颗淡定的心对待班主任工作是建设优秀班集体的基础。
当下各学校的班主任还无法选择学生,也无法选择现行教育评价的标准,但每个班主任可以选择教育的方法,技巧,可以选择教育过程的手段。班主任做不到让全班学生不犯一点错误,做不到让每个学生都考入名牌大学,但班主任能让一个班充满生机、富有特色,能给孩子的未来留下温馨而富有人性的记忆。教育是不可复制的,班主任在帮助学生成长的同时自己也在不断完善和提高。正是一个个所谓“问题学生”成就了一个个教育家。因此,保持淡定、平和、理智的心态看待班级、看待学生、看待班主任工作,这是建设优秀班集体的基础。
2. 用一颗爱心帮助、鼓励、引导学生是建设优秀班集体的核心。
班主任与学生之间是一种以爱为核心人体的人际关系,如果一个班主任的专业素养是由“爱”和“技能”两部分构成的,那么,优秀班集体的班主任相同特征就是“爱”先于并重于“技能”。
3. 以发展的眼光看学生,培养学生良好的人格品质和行为习惯是建设优秀班集体的重点。
班主任工作对象是一个个正处在长身体、长知识、长能力、能力逐步发展、情感态度价值观开始形成的可塑性极强的发展中的人。是人就会犯错,要建设优秀班集体班主任就不能整天将工作重心放在处理学生的错误上,而是要用发展的眼光来对待每一位学生,对待学生所犯的错误。
4. 建设优秀班集体的常规工作。
(1)明确带班的宏观目标。三年宏观目标——培养学生三个习惯;树立三个心;实现一个理想。三个习惯即良好的学习习惯、良好的健身习惯、良好的卫生习惯。三个心即自信心、上进心、责任心。一个理想即进入理想的高校。(2)日常行为规范化、管理督查常态化。让全体学生参与制定班级行为规范,不要求全,细,重在能落实。具体做法是让学生写出心中优秀班集体是什么样的,每位学生再写出5条在班集体中最不能接受的行为,以此为依据制定出班级行为规范,班级日常行为规范明确后,班主任所做的就是根据班级日常行为规范,严抓纪律、重抓学习、狠抓跑步、常抓卫生,逐步使学生日常行为规范化。(3)建立班委例会制、值日班长制和周一班会制。班委设班长、团支书记、文体委、生活委、学习委各1人,为监督班委的日常工作和及时反映全班同学的建议要求,班上还设男、女监督委员各1人。首届班委会可由学生自愿报名和班主任指定组成,半个学期后实行竞选,一般一个学期一届。竞选前每个岗位都明确工作职责,要求参选同学必需树立服务第一的思想。班委会成立后实行每周周日晚自习时间由各班委轮流主持召开的班委会例会制。日常实行值日班长制,值日班长按学号顺序每人担任一天,值日班长除负责一天考勤外还负责早操带操,下午课前10分钟读报时间的读报,晚自习前带领全体同学齐读班级誓言,记录班务日志,写每日温馨提示,晚自习后在黑板规定位置上小结一天班级情况。班上还坚持每周一次班会,从高一开始直到高考前一个星期。班会就是班上的公共课。除常规班会外,各学习互助小组还会根据班级发展出现的不同问题和需要轮流主办形式多样的主题班会,班会已成为班上的德育课、辩论课、选修课,是学生学习动力的加油站。(4)建立学习互助小组。学习互助小组是班级各项活动开展的基本单位,是在学生自由组合的基础上以“强强联合、以强带弱”的原则将不同层次的同学组合在一起。每小组5-7人,主要完成日常组内各项每日必做的互查,班级卫生值日、主题班会、探究学习及学习讨论、黑板报、班内各项竞赛等活动。(5)引导学生建立个人规划。每学期第一个晚自习指导学生完成本学期个人规划,并统一张贴在教室的文化墙上,内容包括:高中三年目标、本学期的三个核心目标、实现目标的理由、实现目标每天必需坚持做的事(要具体)、本人的优势、本人最需改进的地方等。个人规划让学生明白自己要做什么和每天怎样去做,也让信心根植在学生心中,让每个学生都能抬起头来听课,挺起腰来学习。(6)建立班徽、班歌、班旗和班级誓言。一个良好的班集体不是自然形成的,必须遵循班集体的形成与发展规律,进行艰苦细致的组织与精心地培养。一个优秀的班集体可以培养出一批优秀的人才。班主任是班级建设的核心,是班集体的主心骨和统帅。
摘要：保持淡定、平和、理智的心态看待班级、看待学生、看待班主任工作,这是建设优秀班集体的基础。优秀班集体的建设需要班主任尊重学生、相信学生、依靠学生。以发展的眼光看学生,培养学生良好的人格品质和行为习惯是建设优秀班集体的重点。班主任的专业素养是由“爱”和“技能”两部分构成的;强强联合、以强带弱;建立班级誓言;学生是在班集体中学习、生活、成长。良好的班集体是合格公民成长的基地,优秀的班集体出优秀的人才。
关键词：班主任,优秀班集体,建设
参考文献
[1]《魏书生文选》.漓江出版社,1996.
[2]《中小学管理》.2007.1.