滑雪三年级优秀作文450字

滑雪三年级优秀作文450字（精选17篇）

滑雪三年级优秀作文450字 第1篇

第一次滑雪三年级作文450字

国庆节到了，我们三(3)班的几个同学相约一起去天鹅堡玩。我刚听到这个消息时，高兴得一蹦三尺高。

到了天鹅堡，有人提议去滑雪，我们所有人都连连叫好，表示赞同。为什么呀?因为我们大部分同学都没有滑过雪。到了滑雪场一看，“呀!”比我们想象中的还大哎!我们尖叫着，争先恐后地扑过去，“哇哦!”同学们一个个眼睛都亮起来了。乘电梯到起点，从上往下看，斜斜的坡道真有点陡。如果人从上面滚下来肯定用不了几秒钟就滚到底了，会很痛吧?虽然穿着厚厚的`滑雪服，还感受到四周的冷气直往身体里窜。一开始看到滑雪场时的兴奋，好像也被冷气冰冻起来了，有些同学都想打退堂鼓了。我还没来得及细想，孙睿爸爸就把我们召集过来，教我们基本动作。我站着那里，心里开始矛盾：“是滑下去呢?还是不滑呢?”这可是我第一次滑雪呀，好害怕。看着同学们一个接着一个麻溜地滑下去，我终于拿定主意，鼓起勇气，心里想着孙睿爸爸的话，向下滑去。“啊……!”我发出尖叫声。可是不对呀!我怎么没有摔倒?我慢慢睁开眼睛，惊喜地发现我正在顺利地向下滑动。“呼”，我终于松了一口气。“孙睿，要不要来场比赛?”我大声叫道。“怎么比?”其他同学问，“就比谁先滑到下面吧。”“开始!”我们一起向下滑去。“耶!”我比了个胜利的手势，第二名，太棒了!我发现，我现在滑雪很厉害了。

滑雪太刺激了，我喜欢这项运动，你们呢?

滑雪三年级优秀作文450字 第2篇

这次，我去了丰化商量岗滑雪。一路上我都很激动，期待看到那白茫茫的雪地。一下车，我便欢呼：滑雪去喽!穿上硬邦邦的雪鞋，拎起一只脚，哎呦，沉甸甸的。上雪场喽，因为雪鞋太硬，我在平地上走路就像个机器人一样。

当一只脚第一次踩在那样柔软的雪地里时，我整个人都充满了幸福感。雪场我来啦!我张开双臂，在雪地里尽情地袍着。突然右脚一滑，我整个人瞬间就趴在了雪地里，我的脸零距离的贴在了雪上，我慢慢地爬起来，滑雪的热情丝毫未减。终于可以开始滑雪了!在脚下装上雪板，一手拿着一根专用棍子，身体微微向前倾，两腿稍稍下蹲，怀着紧张与欣喜，走喽!我用棍子向后一用力，整个人便快速往下滑，茫茫的.雪场上飘着奶白色的雾，滑雪地人们有些娴熟地从高处滑下来，看得我满心羡慕。有些欣手却是怎么滑都滑不动，像一只只笨笨的企鹅一滑就摔，看得我忍不住大笑。

三年级作文教学初探 第3篇

一、明确三年级作文教学的目标, 把握作文训练重点

教师明确了作文教学的目标, 把握了训练重点, 在指导学生作文和评价学生作文时才能做到胸有成竹, 才能有一定的标准来衡量学生的作文能力和水平。

二、做好三年级作文的衔接

三年级作文训练既是低年级看图说话、看图写话或按要求写话的继续, 又是高年级作文训练的准备。在作文教学中, 教师要注意把握住这个特点, 着重进行段的训练, 引导学生学会连句构段, 表达连贯, 并把内容写具体。

三、处理好阅读教学与作文教学的关系

阅读教学与作文教学是不可分割的整体。小学语文教学理念要求教师在教学中培养学生的个性, 不仅在写作训练中注意发展学生的个性, 鼓励学生求异思维, 培养他们的想象力和独创性, 还要在阅读教学中注意培养学生的个性和创造性。在三年级阅读教学中, 教师要注意激发学生学习的积极性和主动性, 引导学生进行探究合作学习, 提倡在学生独立思考问题的基础上, 以四人为一个小组展开讨论, 鼓励学生发表不同的见解。特别是一些开放性的问题, 允许学生有不同的答案, 让学生在阅读实践中逐步学会独立解决问题, 形成良好的个性。

另外, 在写作教学中, 教师要引导学生写“我想说的话”, 写出真情实感, 大胆地用“我”的自由之笔, 写“我”的自得之见, 抒“我”的自然之情, 显“我”的自在之趣, 这样才能创造出具有独创性的作文。

四、培养学生写作兴趣, 引导他们养成良好的写作习惯

(一) 培养写作兴趣

兴趣是获得知识, 开发技能和开发智力的动力。因此, 任何开形式的教学都要遵守激发兴趣的原则。学生只有对写作产生兴趣时, 作文训练才会有效。提高写作兴趣的办法是多种多样的, 但最主要的是让学生认识作文的重要性, 对作文产生浓厚的兴趣。

(二) 养成良好的写作习惯

古人说:“少成若天性, 习惯如自然”。良好的写作习惯尤为重要, 教师在教学中要注意培养学生的写作习惯:1.要养成善于观察和思考的习惯。观察是写作的基石, 思考是写作的枢纽, 教师要指导学生按一定的顺序和抓住特点进行观察。2.要养成积累写作材料的习惯。积累写作素材, 教师应要求学生观察周围的事物, 或有意识地牢记一些生活中的典型材料, 并让学生用笔记下来, 一旦需要时, 便可随手拈来。另外, 教师要鼓励学生多读多背课文, 多记精彩的段落和句子, 多摘抄好词佳句, 平时多记名言警句、谚语和歇后语, 这样, 他们在写作时就会得心应手, 速度也会加快。

五、采取作文微型教学

所谓“微型教学”就是将复杂的教学过程分解成许多容易掌握的具体单一的技能, 或对每一个技能提出训练目标, 每次课只训练一种技能或某一个侧面。根据微型教学的原理, 每次作文训练前, 教师要对目标、内容、次数进行整体规划, 分别确定一次作文的训练重点, 确立适合教材要求和学生实际的教学目标, 集中解决一个问题。

六、进行作文互动训练

新的教学理念倡导自主、合作、探究的学习方式, 这也引起了教师对作文教学的反思。我在三年级作文教学中进行了互动训练, 具体的方法是:在作文训练中, 教师抓住选材、构思、口述、修改等环节, 在学生在独立思考的基础上, 进行以四人为一个小组的讨论和全班交流等一系列探究活动, 来完成每一次作文教学任务。

七、变作文讲评为自我评析

传统的作文教学是学生写, 每次都由教师批改, 耗费了教师的很多时间和精力, 尽管教师绞尽脑汁, 但收效甚微。在三年级作文教学中, 我改变了作文批改全部由教师包办的做法, 进行了作文由学生自我修改的探究。即学生完成写作后, 让他们给自己的习作写上“自我评析”, 找出作文中的优点和存在问题, 然后交给教师评写等级。教师在审阅时, 要保护学生的积极性, 对恰当的自我评析作出表扬, 对不准确的评价要根据具体情况给予纠正。这样做增强了学生写作的自信心, 他们在下一次作文时就会认真地写, 认真地评, 写作水平会逐步得到提高。

综上所述, 要彻底摆脱目前小学作文教学学生愁、教学苦、费时多、效益低的困境, 教师要转变自己的教学行为, 改革自己的教学方式, 改变教学观念, 要多开展自主、合作、探究的学习方式, 让学生在愉快的合作氛围中提高写作能力。

摘要：三年级作文教学对于小学作文教学来说, 起着奠基的作用, 如果我们按照传统的作文教学模式:命题——指导——批改——讲评进行教学, 学生写出来的作文就会缺少个性。要提高三年级作文教学的效益, 教师必须转变教学观念, 明确作文教学的目标, 处理好阅读教学与作文教学的关系, 培养学生写作的兴趣和良好习惯, 充分发挥学生的个性, 把作文讲评改变为自我训练, 逐步提高学生的写作能力。

关键词：三年级,作文教学,初步探索

参考文献

[1]全日制义务教育语文课程标准 (实验稿) , 2001 (7) .

[2]朱慕菊主编.走进新课程——与课程实施者对话[M].北京师范大学出版社, 2002 (4) .

[3]云南省教育委员会编.小学语文教学改革实验与研究, 1998 (9) .

[4]张承明著.中外语文教育研究比较[M].云南教育出版社, 2000.10.

三年级作文如何起步 第4篇

三年级的同学，刚刚接触作文，他们觉得无话可写，或记流水帐。这个时候，能否激发他们的写作兴趣，培养他们的写作习惯，提高他们的表达能力，让学生喜欢上作文，这对他们的一生起到了关键作用，因此我在作文教学中对三年级作文如何起步总结了以下几点：

一、指导学生积累丰富的书面表达语言

这就需要教师在阅读教学及学生在课外阅读的过程中加以指导，让学生多积累优美的词、句，多读、多背名段、名篇，培养学生表达的语感，久而久之，就可以解决学生语言苍白干瘪的问题。

二、给学生提供了一个充分实践的平台

作文的实践性特点决定了作文应来源于生活，同时，作文又是生活的反映，更是生活的提炼和延伸。学生写作文最大的问题就是缺少生活经验，即无话可写。那么，要想作文写得言之有物，言之有情，就应让学生参与活动，深入生活，亲身体验生活，教师引导学生观察生活、品味生活。从而捕捉到生活中最真实的写作素材，积累素材，为创作打下坚实的基础。下面是我上三年级作文课时设计的一个教学案例。

师：同学们想当发明家吗？

生：想。

师：会制作模型吗？

生：会。

师：好，同学们可以回去找你们的爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、亲戚朋友帮忙，发明一种在你的生活中你觉得最需要的东西。实在发明不出来，就制作一个你最喜欢的玩具模型。下星期一把你们的小发明或小制作带来展览，我们开个评比会，你们把小发明、小制作的制作过程、外形、特点、用途等介绍出来，然后评出最好的给予颁奖。

生：好！（同学们积极响应着）

星期一作文课时，同学们的桌子上都摆着亲手制作的东西。

师：同学们都制作了自己的东西，想好怎样介绍了吗？要让大家认识它，并使大家认为它是最好的。

生：想好了！（学生很自信的样子，个个都争先恐后地上讲台，尽可能详细地把小发明、小制作介绍给大家。有些同学怕讲不完整甚至用笔把制作过程及功能写出来念给大家听。）

师：刚才同学们介绍得真好，特别是用笔写出来的同学介绍得更清楚、更完整。那同学们愿不愿意把小发明、小制作的制作过程、功能及外表写在作文本上整理成一篇文章呢？（题目自拟。）

生：好。（同学们都认真地写起来。）

三、习作过程的指导

首先，习作方法的指导。重点指导习作的细节描写、句段关系、详略安排等，让学生在处理中逐步学会谋篇布局、整体规划习作。其次，指导学生定下习作的基调。要引导学生表达出自己的真情实感，及时矫正学生表现出的颓废思想。再次，习作语言的指导。小学生的作文应体现出儿童语言的特点，表现出他们的天性，应鼓励他们多用定语、状语，多用形容词，多用适当的修辞方法，把句子写准确、生动、优美。

四、相互交流，合理评价

我倡导学生间相互交流。这种交流有习作前的口头交流，还有作文定稿前后的交流。在学生口头作文和作文完成后，教师还要组织进行习作评价。学生自评互评、自改互改、师生共同评价修改等方式我都经常使用。比如这次作文定稿后，我先批阅，然后选出好、中、差三类作文各三篇读给学生听，由学生评、批、改。再在屏幕上展示一篇，由学生修改，学生受益无穷。

这次作文我收到了意想不到的效果，同学们不仅有话可写了，而且写得非常详细、具体。因为这节作文课我给学生提供了一个充分实践的平台，让学生亲身体验制作过程，创设学生自主探究的“情境”，为作文打好实践的基础，让学生易于动笔、乐于表达。克服了作文课学生无话可写、提起作文就头疼的现象，而且在习作过程中给予了学生正确引导。

从此，我引导学生做生活的有心人，每天把自己亲身经历过的事、亲眼见到的人、物和景，像这节课一样，用自己的话具体地介绍出来写在日记本上。这样，学生写自己的亲身经历，所见、所闻、所感，畅所欲言，很乐意写，激发了写作兴趣，不但为以后的习作积累了素材，还不知不觉提高了写作能力。

总之，习作的指导是一项持久、连续又艰巨的工作，教师只要在教学工作中时时注意、事事留心，多花心思，遵循学生认知规律，尤其是三年级学生刚刚起步习作，我们必须引导学生积累丰富的书面语言，为学生创设写作情境，引导学生做生活的有心人，体验生活，品味生活，激发写作兴趣，培养良好的写作习惯，在提高学生的表达能力上下功夫，定会收到预期的效果。

滑雪小学三年级作文400字 第5篇

的第一场雪终于来了，大家都非常开心，快乐。

星期六下午，雪一直下个不停，我站在雪地里，望着房子后面的大堤，哇!堤上的人可真多呀!数都数不清，像是一群快乐的小企鹅在堤上跑来跑去。

我和爸爸妈妈，找了一些塑料布，纸箱等等许多和滑雪有关的东西，也准备到大堤上快乐一番。

我们走在麦地里，脚下不时发出"吱吱吱吱”的声音，真是太好听了，就像是一首美妙的乐曲。接着，就要爬上这高高的大堤了。

到了堤上，我们把塑料布先铺在地上，开始准备滑雪，爸爸妈妈异上同声的.说：“李畅，你先滑我们后面跟着你。”我着到下面白茫茫的一片，心里不由有点紧张。我先坐在塑料布上，两只手紧紧地拽着塑料布，生怕摔到，把脚稍微抬起来一点，身体稍微往后仰一点，随着妈妈的口令“三二一”，他们把我推了下去。我在心里对自己说：“加油!加油!一定要加油，一定要掌握好方向。”一瞬间，我就从堤上滑到了堤下，像坐滑滑梯一样，惊险而刺激。

就这样，我们一家人滑下去走上来，有时还翻了一大跟头，有时还来个360度旋转，我们开开心心的玩了一下午，笑声也在飘雪的天空中久久回荡着。

第一次滑雪三年级作文600字 第6篇

最近上映了一部电影《智取威虎山》，想必大家都看过吧，其中，小栓子是我们学校四年二班的某某某同学，他的滑雪技能给我留下了深刻的印象，我才对滑雪有了一个初步的概念。

不久，考拉熊国际旅行社举办了一个活动，去万科青山滑雪场滑雪，我有幸参加了这次活动，在去万科清山滑雪场的路上，我的心情异常激动，期待着去滑雪的启程，在这之前，我们可做了很多准备，准备好滑雪的食品，雪镜，头盔，防寒手套，保暖的衣服。所以才会兴奋的这样。

不一会儿，就到达了目的地，我们租了雪板和雪鞋后，就来到雪场，哇!广阔的滑道，松软的雪，欢乐的笑声，都被包围在了雪场里。穿上雪鞋，开始真正滑雪了我们先坐上魔毯来到了雪道的最顶端，走下魔毯，我站在雪道上，得意洋洋的往下望，哈哈，我是一个巨人了!雪道旁的人们像玩偶一样，显得特别矮小可爱，但转眼一想，从这么高的雪道上滑下去，会不会摔死呢，刚才那股高兴劲，早就飞到九霄云外去了。

正当我灰心丧气的时候，我看见了天气正在由晴转阴，太阳公公躲到了云朵里，不知从哪飞来了几只乌鸦，嘎嘎的叫着，我顿时向被泼凉水一般，沮丧极了。可是我抬头一望，爸爸那鼓励和相信的眼神浮现在我的眼前，我咬紧牙关，憋住气，来到了雪道，向下滑去，还没有滑多远呢，突然重心不稳，脚下一滑，来了个嘴啃雪，哎，我的下巴顿时疼得要命，眼泪在眼睛里打转，我想，我以为滑雪像骑自行车那样容易呢，没有想到这么难学，小栓子3岁就开始学滑雪，不知道吃了多少苦头，但他都可以战胜困难，为什么我就不行呢，我是坚强的女汉子。我站起来，手颤抖的.拿起滑雪杖，又闭上眼睛向下滑去，我控制好我的脚下平衡，努力说服自己不要害怕，终于，我成功了，我顺利地滑到了坡下，摆了一个潇洒的造型，平安落地，我有点自以为是了，可是别看我自以为是，经历了刚才的事件，我滑雪逐渐有了起色，先是在初级滑雪区滑的一级棒!

然后我和爸爸去了高级滑雪区，不看不知道，一看吓一跳。这个坡可比刚才的长多了，最主要的还不是这个问题，把你送到顶坡的工具也换了，换成了像伞把一样的东西，先拽一下，然后夹在后，最后右手把着那个像伞把似的东西，刚开始，我还自以为很简单，就自告奋勇的坐了上去，哎呀，我这回可吃大亏了，来人带板一起滚了下去，揉揉头，再来，又失败了，再来，这回真是老天给了我一回面子，我成功了，来到坡顶，我双手一使劲，飞快的滑了下来，啊，这回可真是太爽了，我聆听着风的沙沙响，太阳笑眯眯的望着我，似乎周围的人都在为我加油鼓劲，刚才的那几只乌鸦也飞走了，我真想大叫一声，啊，我成功了。

第一次滑雪三年级作文400字 第7篇

今天的天气格外的暖和，一点感觉不到冬天的寒冷。妈妈说：“难得的好天气，我带你去滑雪吧!”我高兴得手舞足蹈。

我和妈妈还有郭浩天和他的爸爸一起乘车来到了金象山滑雪场。从山脚向山顶望去，一片洁白的世界，整个雪场被阳光照得闪闪发光。

滑雪场上微微的冷风划过我的脸，凉凉的。我看着上上下下来来往往的人群，我迫不及待地穿好了雪鞋。我穿上滑雪鞋感觉重重的，不敢走路，生怕不小心摔倒了。妈妈给我讲了滑雪的要领，我就开始练习滑行。可是滑雪板不听我的指挥，一动就摔倒，于是我就穿着雪板一动不动地站在那里。妈妈找来了滑雪教练，教练姐姐耐心仔细地给我讲了一遍要领，告诉我怎样站立、怎样行走、怎样滑行、怎样加速、怎样刹车以及怎样保持平衡等等，然后我就开始练习。一开始要领掌握的不好，我总是摔倒，慢慢的我能独立滑行了。于是教练就拉着我的手就开始向下滑，滑行过程中，我紧张得心都要跳出来了，只听见耳边呼呼的风声，一眨眼的功夫已经滑到了山底下。还好，没摔跤。妈妈给我鼓掌，说我真棒。教练又带着我滑了几次，我的心不那么紧张了，滑行技术也提高了，离开教练也能独立向下滑了，我高兴地对妈妈说：“妈妈我会滑雪了”。

小学三年级作文教学 第8篇

关键词：作文教学；小学；三年级；兴趣培养

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-097-01

三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。而《语文课程标准》提出了“学生是学习作文的主体”的教学理念，这个教学理念体现了“以学生的发展为本”的现代作文教学思想。因此，作为一名小学语文教师，尤其是作文起始阶段的三年级语文教师，更应该深思如何培养学生的主动写作意识，激发学生写作兴趣和写作愿望，让学生轻松畅游于习作乐园，也成了我们作文教学的追求目标。

俗语说：“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下五条途径：

一、培养学生的观察能力

对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种水果时，可先以石榴为例，让学生看关于石榴园的资料图片，使学生对石榴生长过程和景象有一个直观的了解，对石榴花的色彩、形态，石榴子儿的形状等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，加深印象。这样让学生初步掌握观察一种水果的方法。再请学生拿出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面观察。这时，教师应引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。

二、引发学生的思维想象力

可以从多种渠道入手，如：观察感知、利用教材进行想象、练习说话中进行想象等等。我们可结合课文，在“写”中培养学生的想象力。

1、仿写。叶圣陶先生说过：“课文无非是个例子，学习课文是让学生举一反三。”好的仿写就是在创作。如：我们在教完《听听，秋的声音》一文后，就要求学生仿照文中描写大树、蟋蟀声音的语句格式，写一写其他事物的声音。这种仿写，充分调动了学生的分析、抽象、探究、类比思维和创造想象力，有效地发展了学生的创造性思维。

2、续写。采用这种方法，一般可选择结尾含蓄而有较大想象余地的课文。如：寓言《守株待兔》一文结尾，种田人的庄稼全死了。可启发学生：种田人见到庄稼全死后，是怎么想，怎么做的，他有没有醒悟过来等。让学生展开想象写一篇短文。这样，既让学生切实体会到课文结尾的妙处，加深理解课文，又培养了学生创新想象能力。

3、改写、扩写。如：古诗《小儿垂钓》，在学生初步理解课文内容后启发学生，将古代文学语言改编为现代文学语言。适当展开想象，注意行人和小孩的语言、神态、对话环境、人物的内心活动等，将一首简单的古诗改编成动人的文学故事，在改编的过程中培养了学生想象能力。又如：《新编乌鸦喝水》，由原来的一只乌鸦改编为四只小乌鸦排着队去喝水，它们将会遇到什么困难，又是怎样喝到水的，让学生充分发挥自己的形象力。

三、鼓励学生自主积累语言

“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查；要求学生每天看一、两篇童话故事；要舍得每堂语文课前五分钟用来给学生上讲台读或讲自己喜欢的故事，可按学号顺序开展，要求每个学生都要参加，老师要及时给予鼓励。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。

四、同学间互相批改作文

学生打好草稿后，老师在课堂上组织同学们互相批改作文。为了鼓励学生多积累和运用好词好句，激发学生的写作兴趣，我要求学生在批改作文时多看优点，少看缺点。同学会用一个好词就给十分，会用一个好句子给十分，就这样加上去，不限分。互改下来，有的同学得了二百多分，有的得了一百多分，有的只得了几十分。得分高的同学让他到讲台上去读自己的作文，让大家听后说说自己喜欢他作文里的哪些词语或句子。这样，写得不好或偷懒的同学也会自觉地发现自己的不足，而慢慢学会去完善自己的作文。学生互改后再把自己的作文誊写在正本上给老师批改，这样一来，学生的作文就会逐步完整和完善了。

五、教会学生细心地感受生活，积累作文素材

写作素材来源于生活。生活越丰富多彩，写作素材就越充足，作文内容就越丰富具体，具有真情实感。法国雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，生活中处处存在动人之处。”对学生而言，作文素材俯首可拾，很多就在学生身边。只要我们鼓励学生用心观察，勤于思考，注意积累，再加上教师适当地指导，学生那种“腹中空空，无话可说”的局面就会得到改善，学生的写作水平也会得到一定的提高。为了培养学生养成积累的作文素材的习惯，我每周一都会给学生画一个表格，表格里记录着一个星期里自己每天最有趣、最难忘的事。比如：星期一，在学校早餐店里我与同学发生争执。到了周末，我就会给学生从表格里选一件事来写一篇日记。慢慢地，学生就逐渐变成生活中的有心人了。

滑雪三年级优秀作文450字 第9篇

寒假一开始，我参加了彭城晚报小记者组织的台儿庄古城滑雪活动。一路上，大家欢声笑语，不知不觉到达了目的地。

一到滑雪场就忙着租滑雪具，穿上那双大大的、沉沉的滑雪靴，再装上雪橇，走起路来有点儿像企鹅，拄着两根雪杖准备开始滑雪了!滑雪场里的雪，厚厚的、硬硬的，仿佛是一块白白的地毯铺在地上。在平地上使不上劲儿，划不动，我觉着很沮丧，滑雪那么难吗?忽然看见有人从高高的坡上滑下来。我灵机一动，我也要从高高的坡上滑下来!但是，该怎么上去呢?唉，我豁出去了，我拖着重重的雪橇，拄着雪杖从坡下走了上去。终于爬上来了!我弓着腰，撅着屁股，弯下腿，就从上面滑了下来。感觉像剑一样的飞了出去，忽然看见了前面有人，担心撞到别人，可又停不下来了，只能把雪杖往后一扔，把自己绊倒了。

经过这一次的滑雪，我明白了一个道理，勇士面前无险路!

滑雪作文450字 第10篇

20xx年1月27日星期一晴今天老爸带着我去附近的游乐场滑雪，我非常开心，让我开心的是，我竟然比我的老爸还勇敢，因为滑雪的时候需要坐到一个圆形物体里，一开始老爸和我一起做进去的，可是正在我们进行第一轮的时候，老爸脸上的表情无比的难看，再进行下一轮的时候，老爸说什么也不干了，并且一个劲的说让我自己来，他在旁边看着我。当我滑下去的时候那种感觉真刺激，既惊险又好玩，还在呼吸着来自冬天特殊的空气，让我感觉全身放松，滑雪场里也有好多小伙伴，我们一起呐喊，一起比赛，感受着滑雪的快乐，

等到下午的时候，老爸告诉我，儿子我们该回家了，这时候我有一种依依不舍的感觉，真想游乐场就是我的家，这样我就可以想玩到什么时候就什么时候，虽然不能如愿，但是老爸答应我，只要有机会他还是会和我再来玩的，哈哈真开心！期待下次的玩耍。

滑雪趣事作文450字 第11篇

走在已经冻成冰的路上，滑溜溜的，让人想趴在地上用蛙泳的姿势前进。被冰雪覆盖的堤坝，就是天然的滑雪场。到了，到了!我和表妹开始尖叫了。两旁的斜坡，好像都在喊：“来我们这里玩吧!”我突然觉得心脏在身体里闷得慌，想跳出来外面好好透气儿。

找到了一个滑道后，我和表妹率先下去了。表妹叫住我，压低了声音说：“等妈妈滑的时候，我们就用雪来砸她怎么样?”我坏笑着点了点头。我们两个各自揉了两个不是太圆的雪球，倚靠一棵大树，捧着那个雪球，静静地等待着。

这时候，表妹的妈妈躺上一个滑雪毯上滑下来了，我们已经准备好啦!“啪”一个雪球砸到了阿姨的肚子上，我紧随其后，阿姨不知为啥张开了嘴巴，正准备要说什么的时候，我扔出了我的雪球。“哇!”我和表妹都惊呆了，然后大家都笑了起来。原来我把雪球精准的扔到了阿姨的嘴里，她的脸上、脖子上全都是雪。难道这就是所谓的坑娘嘛?阿姨怒了，抓起一把雪就要扔向我，吓得我赶快逃跑，跑着跑着也没有注意脚下拌到了一根树枝，一头扎进了一堆雪里，裤子也湿了，整个下午都只好穿着湿裤子了。

小学三年级作文教学 第12篇

指导学生留心周围事物，使其乐于书面表达，增强他们习作的自信心，鼓励他们能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话：激发学生的写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作。我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下三条途径。

一、培养学生的观察能力

观察是人们认识事物的第一步。对于三年级的小学生来说，认识世界的主要途径就是观察，只有亲身去接触事物，仔细地观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章才比较真实、生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种水果（苹果），可以让学生观看关于苹果园的资料图片，使学生对苹果生长过程和景象有一个直观的了解，对苹果花的色彩、形状等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，以使其加深印象。这样不仅使学生对苹果有更深的了解，也在潜移默化中让学生初步掌握了描写一种水果的方法。写作时，请学生拿出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面观察，写作就比较容易了。这时，教师应趁热打铁，引导学生有顺序地观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写作文就不会觉得难了。

二、激发学生的想象能力

丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象力、创造力。例如习作七“用几种动物编写童话”，教师可以利用课件展示很多可爱的动物和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些动物确立关系，编故事，编对话……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了自主学习和充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到激发和锻炼，写作兴趣也就提高了，写出的作文也就比较充实生动。

三、鼓励学生积累语言

“读书破万卷，下笔如有神”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断地鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人，在旅游或外出时留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库就会不断丰富完善，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。

孩子从喜欢的事物中观察，他们往往会瞪大一双好奇的眼睛，效果也会事半功倍。我给学生布置了观察作业：游览时选三种你喜欢的植物，认真观察它的颜色、样子以及生长特点，回来后画下来在班里展览。有了明确的目的，学生在活动中看得可仔细了，摸一摸，闻一闻，记一记，生怕忘了似的。有的同学写道：“美人蕉盛开的花朵从远处看像一个个小喇叭，可是走到近处看，却是由四五片花瓣组成。风儿一吹，花朵就像一个美丽的少女，在翩翩起舞；叶子就像一把大扇子，上下晃动。花蕊就藏在花瓣里，如果你用手摸一摸它，手上就会沾上不少花粉，滑溜溜的。再用鼻子一闻，一股清香味扑鼻而来。”精彩的片段真让我爱不释手。小学生的特点是好奇，对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣，我尽量在班里组织一些活动，在活动中激发学生的观察兴趣。像拔河比赛、特技表演、知识竞赛等。在作文前运用录音、录像、投影等手段创设情境，为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象，如播放一些动画片、成语故事或活动开展的录像等，引导学生听、看、说、议、写、想，激发学生的写作兴趣。讲评时，可以把一些好词、好句、好段、好文记下来，这样不仅对学生作文有很大的帮助，而且充分调动了大多数学生的积极性。

滑雪趣事作文450字 第13篇

刚踏入那深深的、白白的、软软的雪时，你一定会想到两个字：滑雪!这次，我就尝到了滑雪的味道，也与你分享一下吧!

坏事说在前头，先苦后甜，先给大家尝尝苦吧!刚刚滑雪时，我只在下面练习，但过了一会儿后就要上坡了。我们在可以带你上坡的机器旁看了看，只见长长的队伍。“有这时间，我们早就上坡顶了!”没办法，我们只好一步一步地走上坡，反反复复，反反复复。好累啊!但，上了坡顶，就尝到了甜了，一起来享受第二道菜吧!

到了坡顶，往下看，只见有的地方人山人海，有的地方白茫茫的一片。我选了一个没有人的地方，深吸一口气，慢慢地，慢慢地，突然，我感到我的身体在往下滑，好像被什么东西吸过去了一样，风穿过我。突然，我又慢了下来，最终停止。真爽啊!真想再来一次!“啊!”后面传来一阵声音，是“酸”来了!

“啊!”我还没来得及高兴，还没来得及回头，就已经被撞倒在地。我还没来得及叫呢，就听到她说“对不起，对不起。”唉，自认倒霉吧!

滑雪趣事作文450字 第14篇

一到楼上，看见附近的小学生，竟然在雪场上体育课，好好哦!都可以天天滑雪，令人羡慕死了。

我在团员中，好高兴的认识了一个小男孩，他的名字是：李哲。两个人聊天聊的很愉快，他也是三年级才九岁呢!

滑雪教练“吴锦雄”他知道我可不是菜鸟，我超会滑雪的。所以，他带着我直接搭二人缆车上山，在滑雪道上，我兴奋不已，忍不住就想要往下冲，很想让教练看看，自己的好身手。

于是，我和教练就一起，“咻”的，很快的就从山顶滑了下来。教练说：“嗯嗯!我!你真的很棒!这下你可以先自己滑，我把其它的人带到山上，看看他们是不是也像你这么棒。”

接下来轮到那个很大个的爸爸，他的程度也不差，当然是没有我好啦!呵呵!

李哲把拔也滑了下来，他是第一次滑雪耶!看起来他很有运动细胞，程度算是很棒的了。

滑雪趣事作文450字 第15篇

爸爸领着哥哥和我到滑雪用具出租处租滑雪鞋。然后，爸爸帮哥哥和我注册滑雪课。我终于穿上了滑雪鞋，和别的小朋友们一起在外面等着教练来。我心里好害怕，我怕摔跤，会很痛。但是我很想学滑雪。

这时候，教练带我们到小山坡上。他首先让我们把右脚滑板安上，然后，让我们把腿弓起来，横着走小步，大家围成四方块滑。这样，我们滑了两圈。教练让我们把另外一只脚的滑板安上。他让我们把脚弓起来走小步。然后，让我们滑一圈。我觉得滑雪的板很滑，我摔了很多次。他还教我们怎么转弯，摔了跤之后，如何站起来，滑的太快时， 怎么停下来。学完基本功后，他带着我们坐着升降车到山上，同我们一起滑下来。咱们滑了两三次，课就结束了。

再议“三年级起步作文” 第16篇

因此,模糊“起步作文”,控制下落趋势,成为新课程小学语文教学的追求和主张。

一、写作伴随着“非写作”

新课程的作文教学好像没有要哪一天正式告诉学生“我们开始写作文”。如果说有“开始”,那就是一开始学习就有写作了,但并不告诉学生,也不是正式的写作。读拼音、学字词,就结合着说话训练,也就可以结合着写作,将所学的字词(特别是课堂之外所学的)记下来,将含有词语的句子记下来,将所说的有意思的一句或两三句记下来,或长或短,能写字就写字,不会的字可以用拼音或其他符号代替。其他如口语交际、阅读、综合性学习活动也可以与写作结合。教师贵在有这种意识,不要急于求成,不要提过高要求。但“提起笔来学习,也就要提起笔来写作”,应该由教师训练而逐步成为学生的自觉行为。对此,课程标准对一二年级这个学段的要求非常明确,要千方百计让学生“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想”。

二、写作伴随着阅读

千万不要让写作成为一件独立的事。写作一定要紧随着阅读而展开,古人说“不动笔墨不读书”,在我们看来,与读书相关的“动笔墨”是更加泛化的写——“亦读亦说亦写”。所以,我们的做法是从一年级起系统规划、设计学生的阅读——从儿歌开始,到韵语,如:《三字经》、《百家姓》等,再到阅读童话、神话故事如:《格林童话》、《安徒生童话》、《一千零一夜》等(一年级),《海底两万里》、《西游记》、《木偶奇遇纪》等(二年级),再到阅读历史小说或故事如:《三国演义》、《水浒传》、《成语故事》、《上下五千年》等(三年级)……

这样,在“课前三分钟”和专门的阅读展示课中,学生就会大显身手。学生的读、诵伴随着自评和他评,说的基础上便有了写,写感悟,写想法,或长或短,由短逐渐变长。

三、写作伴随着观察生活

在学生的全面发展中,培养学生观察生活并从中发展多方面的能力是非常重要的学习内容。如果一个教师就语文而教语文,就不会获得好的教学效果。只有将语文置于广阔的生活背景中,包括让学生在其间观察、体验并学习、运用语言文字,才能创造最佳的语文学习成效。因此,课程标准指出,作文要贴近学生生活实际,引导学生“留心周围事物”,“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”。

为此,我们从一二年级起就应注重将“非写作”的写作与观察生活结合起来。

首先,要不定期地结合教材学习进行主题观察。

其次,要坚持每日观察,写“每日几句”(三年级后扩展为“每日一记”)。

第三,要拓展孩子们写作的范围,班上可以经常组织各种活动,让孩子们在学校活动中写;家长负责安排丰富的课余生活,让孩子们在快乐生活中写……

四、淡化形式,着重内容

课程标准将一二年级的写作定位于“写话”,三四年级定位于“习作”,不出现“作文”的概念,并强调“能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”,这样做的目的在于淡化形式要求,将内容看得比形式重要,“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”。

内容重于形式。我们也可将周记作为学生小练笔的载体。在教学实践中设计一个系列,引领学生在生活中观察、活动、学习,从而使学生有无限的内容可写。

五、培养写作的兴趣与自信心

新课程的作文教学把激发学生“乐于表达”、喜欢写作看得比一切都重要,这是作文教学成功的标志,也是基础。要使学生乐于写,策略上除了将形成学生有话可写的内容(素材形式)活动化、游戏化或增强其趣味性外,旨在培养与强化学生写作兴趣与自信心,此外激励与评价的使用也显得无比重要。对此,我们的可以这样做:

美文欣赏。注意发现学生的佳作。对于佳作,主要是教师激情澎湃地朗读并竭力予以宣扬,以令小作者无比荣耀,从而增强其奋进的动力,让其他同学顿生羡慕之感,也努力追赶。

激情评语。富有激情和激励性的评价语言,将使学生激动万分,觉得学习语文是一件幸福的事情,写作是生活中最有成就感的事情。

编作文集。建立班级出版制,定期或不定期地精选学生的优秀习作,打印或誊抄并装订,配以新颖的书名,漂亮的封面,还有目录、编后记、家长赠言等。班上要举行隆重的“出版仪式”。作品一经出版便是对孩子作文的最高奖赏,是学生美好童年生活的永久纪念。

滑雪趣事作文450字 第17篇

我看见别人从高坡上飞速地滑下来，好眼馋呀，就高兴地滑到排队上坡的地方，小型坐式自动索道把我慢慢地拉到坡顶。我站在上面看见了那么高的斜坡，心脏快速地嘣嘣跳着。我选择了一个没有人的空点，把雪撬顶端对准斜坡起点，准备好了，用手杖用力向后一撑，我就唰的一下滑了下去，一阵阵凉风从我耳边嗖嗖的刮过，我感觉像箭一样飞了出去，眼前的景物好像幻影一样，把镜头突然拉近了，我像铁臂阿童木从遥远的宇宙飞往地球一样，那种感觉好神奇呀！我成功地滑到了终点，太爽了！我欢呼着，妈妈也欢呼着！周围有好几个叔叔还给我鼓掌说：小伙子，滑得很好！连姑父也夸我：好！有胆量！

我感觉太好玩了，再来一次！我又快速地飞下来了。突然我看见前面有两个人挡着我，马上就要撞上了，我身体向一边倾斜，我的手杖也使劲地点雪地，自然就转了个弯，躲过了那两个人，安全地滑到了终点，很多人都为我鼓起掌来！

这是我第一次滑雪，我深深体会到了滑雪的快乐和成功的喜悦。很多的东西必须有胆量自己去尝试，有些东西是需要细心地去学去做，你才能真正感受到其中的乐趣和滋味！