红色的乐园小学生日记

红色的乐园小学生日记（精选16篇）

红色的乐园小学生日记 第1篇

红色的乐园作文

6月11日 星期六 晴

昨天，我和爸爸、妈妈一起来到如皋的“紫宝阁红木馆”。

一进门，我就闻到了一种特殊的香味。我不禁走进去仔细地闻了一闻，原来是这些木头的香味啊!这时，我发现一位阿姨正和几位叔叔谈话，她一看到我们，就热情地迎了上来，并带着我们四处欣赏。我看到一佛像红木雕刻的佛像端端正正地摆在货架上，其中，一个胖娃娃最引人注目。他浑身上下都是金黄色，两只手插在一起，笑眯眯地望着我们，好像在说：“欢迎你们，欢迎你们!”我们来到柜台旁，上面摆着一只挂件。只见一只“金蝉”落在一片树叶上，我凑上前仔细一瞧，原来也是用红木雕刻的.，哈哈，我还以为是活的蝉呢!这么精细的雕工让我大开眼界：就连蝉的翅膀和树叶上的纹路都能看得一清二楚!除了一些小的工艺品之外，还有许多大的家具呢!桌子、椅子、床……生活用品样样俱全。

真是一个红木的世界，红色的乐园!

红色的乐园小学生日记 第2篇

游乐园是每个小朋友都喜欢去的地方，我也不例外。

今天一大早，我们吃好早饭，天气晴朗。我和爸爸妈妈开着车来到了长丰乐园玩。

我们一走进长丰乐园，就看见了一座高大的桥，再往里走，里面还有好多好玩的，有木马，大铁锤，蹦蹦床，还有碰碰车等等。我走到大铁锤旁边说:“我要玩。”妈妈说:“好的.”然后我开心的.走上楼梯，坐上了椅子，阿姨帮我们一个个弄好安全带。开始了。有些人被转晕了，有些人大喊大叫，还有些人一点也不怕，过了大概有五分钟就停了，我开心的走下来，我可一点也不怕。

红色的乐园小学生日记 第3篇

一、数学日记———搭建起生活的桥梁

数学是生活中的一分子,离开了生活,数学将是一潭“死水”。没有生活的数学,将是没有魅力的数学。数学日记将生活与数学紧密地联系在一起。在教学中,我让学生用他们自己的语言记录生活中发现的数学问题,或用自己喜欢的形式如图形、数字等把生活中的有关数学问题记录下来。经过一段时间的实验,我从学生的日记中看出了他们学会用明亮的眼睛去寻找、发现身边的数学知识,看出了他们对数学的理解与热爱,这种理解和热爱同时表现在他们更喜欢上数学课了。虽然有些日记看起来比较简单幼稚,但同学们喜爱数学的情感已流露其中。通过写数学日记,学生感受到数学并不抽象和乏味,而是现实、有趣、富有挑战性的。

这是刚入学不久,一位一年级学生写的一篇数学日记:春天到了,天气nuǎn和了,天上的燕子飞来了,河里的青蛙xǐng来了,mǎyǐ一只只在做游戏。柳树发芽了,桃花红了,春天的景色真美啊!有一只只可爱的小燕子,有一只只喜欢唱歌的小青蛙,还有一只只小小的mǎyǐ。春天的景色真美丽啊!我在门口数燕子,第一次看到了10只,第二次看到了20只,我总共看到了30只可爱的小燕子。

可以说,简单的计算已经不能满足孩子们的需要了,他们需要的是五彩缤纷的世界。具有童话色彩的故事,一样能发生在他们的身边,他们能体会到数学给他们带来的真正乐趣。学生的日记既是一篇优美的语文日记,又是一篇能体现生活的数学日记。在他们的眼里,数学就是这样的色彩斑斓。

二、数学日记———折射出学习的轨迹

新课程标准要求知识的练习巩固形式要多样化,要摒弃传统的机械、简单的重复训练,反对“题海战术”。数学日记是一种很好的课外练习形式,是一种“活练习”。它让学生主动地把课堂上学到的知识与现实中的具体数学问题联系起来,自觉地对知识进行巩固复习。

如认识了长度单位之后,有一位学生在日记中这样写道:大家好!我也会用长度单位了。我叫林萍,今年8岁。我的身高是127厘米。我的大拇指长大约7厘米。我的中指宽大约15毫米。我的无名指长大约65毫米,宽1厘米。我的文具盒长215毫米。我的铅笔长180毫米。我的台灯高4分米。我的书柜高180厘米。我的衣柜高3米。我的电子琴长144厘米。我的布娃娃高2分米。我的床长190厘米。你们知道吗?我的身边还藏着许多这样的尺子呢!

可以这样说,这样的数学日记实际上就是一道道的数学练习题,但比起课本上的练习题更有巩固复习的作用,因为它把课堂上的数学知识与学生的现实生活紧密地联系起来,是一种“活练习”,是课堂教学的合理补充。

三、数学日记———迸发出创新的火花

数学日记如同一面镜子,不只真实地反映学生的学习情况,更重要的是它相对客观地再现了教与学的互动过程。因此教师要创设一个良好的学习环境,让学生去实践,去探索,去发现一些课本上没有的、课堂上没有的新知识,发现一些自己还不甚明白或无法解决的数学问题,体会到探究的乐趣。写数学日记,将有助于学生去发现新知识,探索新问题。如学生学习完了有余数的除法,写道:数学真是非常奇妙!今天上午的数学课真是趣味无穷,像在做游戏一样。整节课同学们轻松愉快,而且很快学到了知识。上课的内容是:余数的妙用。有余数的除法我们是第一单元学的。吕老师举了个例子说:“今年是狗年,再过26年,是什么年?”然后吕老师又说:“先用26除以12,算出商是2,余数是2,又从狗年开始往后数两个动物,再过26年是鼠年,这样答案就出来了。”同学们听了大吃一惊,说:“啊!原来余数还有这样的用处。”接下来,吕老师又出了一道题叫同学们做。她说:“今天是星期四,再过29天是星期几?”同学们听了飞快地回答出来是星期五。吕老师高兴地说:“对了,你们真聪明。”后来吕老师又出了许多题叫同学们做,大家都能脱口而出。哇!利用余数我们能算出这么多的难题呀。

可见,数学日记为学生创造了一个个生动活泼、主动求知的数学学习环境,是数学课堂教学的延伸,让学生在课堂之外、在自主探索之中获得了新知。

四、数学日记———提高了应用的能力

新课程标准十分重视学习实践能力的发展,指出:“学生学习数学的重要目的是为了能运用所学知识,解决实际中的问题。”要求数学要能与现实生活为基础,组织学生开展探索性的数学活动,学生从中获得数学学习的积极情感体验,感受数学的力量。数学日记正是从学生的生活经验和已有的知识背景出发,为他们提供一个良好的运用数学的环境。

如学了“小数加减法”,一个三年级学生写道:生活中的数学———水费。今天,我看见了我家的水费发票,从发票上可以看出上期读数是843,本期读数是847,我一算就知道家里上个月用了847-843=4吨水。我还看出每吨水是0.99元,妈妈告诉我0.99元接近一元,那4吨水就是4元,而发票是3.96元,因为我把0.99元看做了1元。发票下面还有一张收据,上面写着污水处理费、城市附加费、省城市水处理费,一共4.24元。加上上面的3.96元,我家上个月的水费大约8元钱。

数学日记让学生把社会当作学习数学的大课堂,既让学生在亲身体验中把抽象的数学形象化,又让学生感受到数学来源于生活,又运用于生活,感受到“数学是有价值的”。总之,学习数学并不是让学生做各式各样的习题,不是要拘泥于课堂,而是要延伸于课外,让学生会用数学解决实际生活问题。数学日记让学生走出了班级小课堂,走进了社会这个大课堂。

小学生日记300字 水上乐园 第4篇

到了水上乐园，我和表妹开心极了，像个猴子似的又蹦又跳，票没买好就急着要进去。水上乐园里可好玩了，有波浪涛涛、水上飞龙、直径而下、漂流······但我印象最深的是烟雾喷泉。

我拉着妈妈先去玩了漂流，然后去了烟雾喷泉。烟雾喷泉李不适合游泳，因为它的水很浅。人在那里要坐在专用的大游泳圈里，躺下来就既可以晒太阳，又可以享受烟雾般的细喷泉的淋浴，是水上乐园里最好玩的玩乐地方。妈妈坐在大游泳圈上，因为游泳圈太大，妈妈的手脚划不到水。我想故意弄弄恶作剧，就拉着游泳圈的把手，把妈妈拉到了大喷泉下。妈妈被淋得直喊：夏冉!你干什么呢?快······快把我拉回去!我没听妈妈的话，而是把妈妈拉到更大的喷泉下，把妈妈淋得直喊救命，我在一旁开心死了。

小学生日记300字水上乐园 第5篇

晚上，我叫上吕梦媛，带上妹妹和妈妈一起去水上乐园玩。

一进门，我就迫不急待的跑到售票口等妈妈、妹妹还有吕梦媛。“哈哈，你们来了。”我高兴的在那挥手，希望她们能看见。她们过来了，我妹妹恬恬还拿着一个游泳圈，妈妈买了票，我们进去了。来到了更衣室，在门口拿了一个放衣服箱子的一个东西，是什么东西我也不清楚，只知道那个东西上有一个号码，只要找到一样的号码，两个一样的号码碰一下，就可以打开箱子了。过了一会儿，衣服换好了。我们来到了游泳池，妈妈先跳了下去，看看深不深，再让吕梦媛和我，最后是恬恬和她的宝贝游泳圈下来。妈妈先教我们浮起来，我很快就学会了，可吕梦媛却浮不起来，再学在水里憋气，我和吕梦媛两人都憋不住呛了水。但我们不服就拼命的一定的去憋，心想我们不是惊弓之鸟。

小学生日记300字 水上乐园 第6篇

终于到了，我迫不及待地跑向水上乐园。我第一次玩的是走钢丝，我在妈妈后面小心翼翼地走着，生怕掉下去，其实水也不深就是怕掉下去被人笑话。

第二次玩的是踩木板踩木头，我在木板上走一点都不可怕可是在踩木头的时候就很紧张，加上又有人来往，我心里更慌。可是我走了好几次也没掉下来，我心里好开心!

第三次玩的是在正方形的格子上跑到终点，第一回我很害怕，可是还是过了关。第二回我有点加快了速度，可是我一下子踩了个空。幸好没被人发现，这才过了关。

课堂, 学生自主学习的乐园 第7篇

一、创设情境, 激发自主学习的热情

新课程倡导启发式教学。启发式教学通过创设情境, 将教学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性, 通过设计巧妙的情境表现出来, 使枯燥乏味的数学问题更加生动活泼, 从而引发学生学习的兴趣, 诱发学生的积极思维活动, 激发学生学习的欲望。

例如, 在教学加减法应用题时, 我出示了一群小朋友在操场做游戏的画面。看到这个有趣的画面, 学生就极其自然地进入情境, 加上他们细心地观察、饶有兴趣地讨论, 有了多种结果:一种是左边的比右边的多 (少) 多少人;左边的和右边的一共多少人。学生还发现了男孩比女孩多 (少) 多少人, 踢毽子和跳绳一共多少人等问题。在创设的情境下、在老师的引导下, 引发学生的学习兴趣, 诱发学生进一步的积极思维活动, 学生参与表达、思考等数学活动, 大大拓展了思维空间。

二、动手动脑, 增强自主探索的兴趣

单调地说、讲带给学生的只是表面的认知, 往往没有深刻的印象。在教学中要注意使学生手脑并用, 提高学生的实践动手能力, 通过动手动脑、自主探索, 加深对知识的理解和掌握。

教学“解决生活中常见的时间计算”, 例如, “晚上8时到早上3时一共几小时?”等问题时, 我让学生制作了简易的钟表模型, 学生自己动手拨动指针, 直观地看到时针从晚上8时到早上3时, 共转了7个大格, 也就是7小时。于是就摸索出了两种解决方案: (1) 以12时为基本点, 即晚上12-8=4, 4+3=7; (2) 将12时以后的1时、2时、3时依次看做13时、14时、15时, 即15-8=7。通过自己动手实践, 使学生迅速地进入最佳的学习状态, 进一步激起了学生参与操作的热情, 从而达到了使学生真正地参与到学习中去、强化知识的理解与掌握的目的。

三、小组交流, 培养相互协作的精神

《义务教育数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆, 动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”可见, 合作学习是新课标倡导的一种重要的学习方式和教学组织形式, 它对培养学生的合作意识、合作能力起着重要的作用。

如, 教学“分类”第二课时——“按不同标准来分”时, 我让学生以4人一组的形式学习, 每个人把自己文具盒里的铅笔都拿出来, 集中在一起, 摆放在桌子上, 先组内观察, 再讨论, 最后动手把自己认为一样的分在一起。分完后, 我又请每一组派一个代表给大家汇报:你们组怎样分的?按什么标准分的?想了几种分法?进行讨论交流, 学生想了十几种不同的方法。如, 按铅笔的颜色分;按铅笔的长短分;按铅笔中有没有橡皮头分;按铅笔有没有削过分按笔杆上有棱和没棱分;按笔杆上的花纹来分……学生分铅笔的方法之多, 真是出乎我的意料, 也确实让我惊叹。这样教学, 既发挥了学生之间的互补作用, 又培养了学生的合作精神和创新意识, 使学生的思路得以开拓, 观察能力、操作能力和思维能力得到了锻炼。

四、练习质疑, 促进解决问题的能力

学生学习的最终目的是能够为今后的生存发展打好基础, 而这就要从解决生活中的一些实际问题开始, 在练习质疑这一环节中, 教材中的许多练习就是实际生活情景的再现。学生用他们的眼光来看待生活, 以他们的视角来解答问题。

如有一题是讲幼儿园买面包, 一个班15个学生买哪两盒合适, 有三盒供学生选择:6个、8个、9个, 有的孩子就提出要多买两个给老师吃。在计算连减时, 有学生依生活实际, 想出了可以先把最后两个数加起来, 再用第一个数去减这个和的办法。其实这些都是孩子能动脑筋想办法解决问题的表现, 足见练习中的那些实际问题对学生学会生存发展是有着促进作用的。

总之, 只要在课堂教学过程中充分贯穿“以学为主, 教学结合”的思想, 充分调动和发挥学生自主学习的积极性和主动性。在教学设计、教学过程上, 以全新的思路进行设计、改革, 放手让学生大胆地去想、去看、去说、去画、去做。既教给学习方法, 又教给获取知识的途径, 就能培养学生自主探究的意识和能力。

摘要：从课堂的创设情境、探索、小组交流、练习质疑四个环节讲述了课堂是学生自主学习的乐园。

去游乐园玩小学生日记 第8篇

今天我和爸爸妈妈去金象山玩，那里可好玩了。我和爸爸妈妈坐了两个半小时的车，我们终于到了，到那里已经是中午了，我们在路边吃了个饭，吃完饭我们就去金象山游乐园了。

爸爸买了三张票，然后我们走进了游乐园，首先看到一条河，上面漂着各种各样的船，只是排队的人太多了，我们继续往前走，看到了有打水枪、碰碰车、旋转木马等等各种各样的游戏。我们来到了海盗船旁，我和爸爸上去了，妈妈不敢坐，在一旁看着我们。游戏终于开始啦，船的速度越来越快，越滑越高，我的心呀，快要飞出来了，可吓死我了!眼都不敢张开，紧紧抓住爸爸的手，不一会，船慢慢停下来了，我和爸爸下了船，但是心还在乱跳!

这一天玩得好刺激，好开心啊!

游迪尼斯乐园学生旅游日记 第9篇

7月18日 星期五 雷阵雨

我怀着激动的心情去了迪士尼乐园。那里玩得游戏太多了：有变幻莫测的小小世界、引人入胜的米奇幻想3D电影、巴丝光年守护者、小熊威尼蜂密罐、惊险刺激的太空之旅、金奖音乐剧等等，晚上还有绚丽多彩的.烟花，玩得我都不想回来了。

高兴之余， 还 发生了一件有惊无险的事情。刚进迪士尼大门检票的时候，突然发现门票没有了，我和妈妈都十分着急，把妈妈的包翻了个底朝天都没找到。我垂头丧气地对妈妈说：“别找了，再找也不可能找到。”但是妈妈却说：“我们没有去找，怎么就知道找不到呢?你把票装在我包前面的那个小兜里了，我那时把手机和门票放在了一块，拿手机时有可能把票也带出来了，所以我们到拿手机的地方去找一找吧。”我们抱着试一试的态度走到取手机的地方，我眼睛非常尖，“妈妈快看，那不是门票吗?”门票好像一个熟睡的婴儿静静地躺在那，在等着我们去抱呢!我快速的跑到跟前，捡起票，然后高高兴兴地进了大门。

红色的乐园小学生日记 第10篇

我们到了班级里，大家都在聊着春游的事，我也不含糊，放下包，马上跑去和室友聊天。

上午还在上课，我却“人在曹营心在汉”一直在想下午的事。

“啊!十二点终于到了!可以走喽!”这时广播里播出了通知：“请四六年级的同学准备好自己的东西，班主任带队上车。”

顿时，教室里炸开了锅：“太好了，快走啊!”“Hurry!Hurry!”“冲啊!冲啊!”我也忍不住大声喊：“冲啊，冲啊!老师快来啊!”

可是就在这时，班里的声音渐渐地小了一些，我一看，哦~原来是老师来了啊!我看看同学们，他们的脸上不是严肃，而是从未有过的激动。

老师说：“把自己的包都拿好，钱和手机不要带，现在，到外面排队。”

同学们快步走出教室，安静的排好了队，老师带队下楼上车。

我们在车上有说有笑，时间过得真快，转眼就到了目的地，我们先去了西山地质博物馆，里面有好多珍贵的石头，我们还看到了许多的化石，最厉害的，还有植物的呢!

接着，我们走去拓展基地，原本觉得很好玩，可没一会，我们就都“歇菜”了......

教练先让我们玩了“呼啦圈”，再让我们玩了班级蹲的游戏。我们玩了一个小时，又是蹲又是是跑的，我们都喊渴!于是，刘老师拿出钱，给我们买了两箱水，先让我们女生拿水，男生再拿。

累死了，老师带我们去住的地方，我们都很迫不及待，在这之前，我们先去了多功能厅，教会了我们床上三件套的整理用法。

学完了之后，我们“冲”去宿舍里，整理自己的三件套，我住下铺，好整理一些，可还没整理完……

吃饭啦!!!终于吃饭了。我迅速的扔下被子，冲去饭堂，排好队，等待吃饭。

我们往楼上走，哇!好多好吃的啊!我坐下，盛好饭，开吃啦!

吃好了饭，我们回宿舍休息了一会儿，就去看表演了，可精彩了!

我也演了三个节目:小品，舞蹈和朗诵。

结束的时候，已是八点半了，我们回宿舍洗洗就睡了。别以为就这么完了，我们一个晚上几乎没睡，就睡了一个小时!

至于我们晚上在干什么，我就不多说了，反正特别好玩(过程近有N字)!

第二天早上，我们被一大早就起床的男生吵醒了，便收拾“三件套”，可刚等我们收拾完，老师说不要收拾!天哪!!!!!!!!!

我们都起床之后，出去晨练。接着我们去吃午饭，好多多吃的啊!对于我们这些“饿狼”,桌上的饭菜被我们消灭精光!

我们回宿舍休息了一会儿，老师就带我们去实践，还看了4D电影，真好玩!有消防室、交通安全室、计算机室、科技展览厅……

把语文课堂变成学生的乐园 第11篇

一.把情感献给学生

教学是一门复杂的艺术, 教师要取得成功, 不仅有赖于丰富的知识、良好的品德及合理的能力结构, 还取决于教学过程中是否运用了自己的感染力。教学过程, 是信息传递的过程, 也是情感交流的过程。课堂上, 教师不断地向学生传递着新知识, 学生虽然有接收能力, 但并不一定乐于接受, 关键在于这信息能否满足学生的情感需要, 或能否激起愉快的情感体验。所以, 教师必须充分调动自己的情绪感染力, 给知识、信息附加情感色彩, 使课堂具有健康、融洽、温暖和充满责任感的氛围。

从社会心理学角度看, 人与人之间的交流都有三种功能:信息沟通、情感沟通和调节功能。课堂上, 师生间的交流不单纯是知识的交流, 在传授知识的同时, 教师的一颦一笑、一举一动都传递着一定的情感。笔者一贯主张“要关爱学习困难的学生”。一次, 笔者上课, 指名读课文时, 有意叫了一位没有举手的同学。这位同学一直读到第八遍才算读完整。笔者不慌不忙地说:“这么长的一个句子, 第一遍只掉了一个字, 不容易。最好一个字也不掉, 那就更完美了。别紧张, 放松一下, 再练练, 一定能读好。” (抚摩着孩子的头) “哎呀, 太可惜了, 大家的手都已经举起来准备庆祝你成功了。可你就是不给我们这个机会。再练练, 第四遍不行还有第五遍, 第五遍不行还有第六遍嘛……”没有指责, 只有激励和期待, 就像一缕温暖的阳光射入了这位学生的心灵, 让他看到了希望的曙光, 他自信起来, 一步一步地走向成功。

因此, 课堂上要提倡师生平等。教师不能居高临下, 搞“一言堂”, 更不能伤害学生的自尊心。要尽量做到使学生有亲切感、享受感, 使课堂气氛轻松、和谐、愉快, 达到情感交融, 使学生进入最佳的学习状态。教师不能脱离学生, 要打成一片, 经常深入学生课外活动中, 经常家访、谈心, 帮助解决学习、生活等各方面的困难, 缩短心理上的距离。

二.把民主交给学生

民主的课堂是学生心灵上有安全感的课堂。不论学生提出的问题在教师看来多么幼稚、多么奇怪、多么荒唐, 也不论学生对问题的理解多么地离经叛道, 教师都应理性地、心平气和地正确对待, 并能视为重要的教育契机, 引导学生有条理地、有根据地、批判性地思考。

1.让学生尽情地展示自己。“教学不仅仅是一种告诉, 更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”课堂上, 千万别让你的“告诉”扼杀了属于孩子的一切!陶行知说过:“我们要解放小孩子, 去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰以及大社会中之士、农、工、商、三教九流, 自由地对宇宙发问, 与万物为友, 并且向中外古今三百六十行学习。”在课堂教学中, 我们应该给学生心灵一个自由的空间, 让他们的思维在广阔的天地中自由驰骋, 让他们去体验, 去探索, 去感悟, 去尽情地展示自己!

2.自由提问。以往, 课堂交流的主动权和课堂发展的主动权都牢牢地掌握在教师手中。那时学生没有提问的习惯;当教师询问:“还有什么不懂的地方, 请提出来时”, 学生异口同声地答道:“没有!”问题没有了, 表明知识的堆积成功了, 也表明思索的脚步停滞了, 思维的活力退化了、萎缩了。新课程的课堂可以自由提问, 鼓励学生发现问题, 提出问题, 并自由地提出来。课堂的流程不以教师的预设为主, 而以学生的发现和思考、探索为主。

3.自由辩论。课堂上, 思想充分地碰撞、交锋, 各种解决问题的方案和思路都允许存在, 都可以设想;在自由辩论的过程中努力明辨是非、寻求真理。课堂中应经常出现油画《雅典学院》中热闹的场面。

我的乐园日记 第12篇

我的乐园十分整洁。一张舒适的床是我的最爱，床头上有一个小书柜，上面放满了现在正在看的书。在书柜右边有一张书桌，上面放了一座小闹钟，时刻提醒我要抓紧时间做该做的事。在床的下面还放着各式各样的课外书，它们如同一群卫兵一样，等待着我的号召，传递我正能量。每当朋友来到我家玩耍时，我卧室里的玩具箱就派上了用场。里面的乐高小人就像有了生命一般，出来和我、朋友们一起玩耍。

如果有人问我：“你在你的乐园干什么事？”我会说：“这是秘密，必须找我玩的朋友才可以知道。”看！这一天有几个同学来到了我的乐园里玩了。说是我们一起看《孙悟空三打白骨精》，其实是一起玩游戏。我们把电视一关，玩起了游戏。我们玩传沙包的游戏，我先说了游戏规则：“我们游戏规则是我们传沙包，有一个同学拿着一个定时表，定时一分钟，到了时间看沙包在谁手中，那个人要背一首古诗，背完后继续来传。”我们就这样商量好了。游戏开始了，第一次竟然轮到了我，我就背了《鸟鸣涧》这一首古诗。在下一分钟时，沙包传到了刘东雷手里，刘东雷背了《凉州词》这首诗。就这样我们玩了半个小时。从游戏过程中，我学到许多古诗词，真是受益匪浅。突然刘东雷说：“让我们把作业写完吧！”就这样，我们写完了作业。这真是一个充实的下午，我不仅收获了快乐，还收获了知识。

在我的乐园里，不仅收获同学带来的欢乐，我也能自得其乐。有一天，我的爸爸妈妈出去了，我情不自禁往“蹦蹦床”的方向走去。又在床上跳了起来，我边跳边开心得“咯咯”地笑了起来，我越跳越开心，越开心就跳得越重。突然一个瞬间，床“咔嚓”一声坍塌了，幸好我在空中，用手推了一下墙，我落在了地上。看见眼前的情景，虽然有一些遗憾，但是我还是高兴的，因为我玩时是开心的。

神奇的动物乐园日记 第13篇

树林是小动物们的世界。你瞧！刚走进树木的我就看见了一只可爱的小松鼠正在抱着一只松果开心地啃着，它一身桔红色的毛，一条长长的大尾巴，只有脸是黄色的，真可爱！

我走着走着，突然觉得脚有点疼，往下一看，原来是只一身棕色毛的.小刺猬在我脚边滚来滚去。好像一个长满刺的棕色球，身上还有几个果子。我继续往前走，时不时听到几声鸟叫，只见几个动物爱好者债券照相机不停地拍照，把小动物们的皮毛照得亮闪闪的。

其中有几个小动物还以为那些动物爱好者是来抓它们的呢，吓得苍惶而逃，跑得太快都摔倒了。

几只小兔子从洞里跑出来，看看怎么回事，它们一身雪白雪白的毛在阳光下一闪一闪的，像冬天下的一堆雪还没有融化。。。。。。

瞧！树木里的小动物还真不少，有狡猾的小狐狸、笨笨的小熊、动作灵活的小猴子等等。

快乐的游乐园日记 第14篇

正月十六这天妈妈和我跟舅舅一家去绿色庄园和濮上园玩去了，我很开心。

我们先去绿色庄园爬网子，然后又去爬山，公园里的小山虽不算高，可站在了顶端俯瞰周围处处都是景点，公园墙边的垂柳被风吹动就像淑女在梳理自己的秀发，樱花的花骨朵开始膨胀了，有点像爆米花的样子，兴许有几天好太阳樱花就会开放——。

我们又来到了濮上园，这里好玩的地方也很多，有过山车、疯狂老鼠，漂流等，我最喜欢坐疯狂老鼠车了太刺激了，它就像离弦的箭一下子冲出去飞似的一圈一圈地飞转。我们坐完漂流天色已经傍晚了不知不觉该回家了，只好恋恋不舍地离开了那里。

让语文课堂成为学生的乐园 第15篇

在语文教学过程中,教师与学生、学生与学生关系的交往,构成了一种具有特殊性质的社会关系。这种特殊性质的社会关系对于教学效果有着重要的制约和影响作用。尤其是教师与学生的关系,如果保持融洽和谐的状态,将大大提高教学效率。笔者在上《从百草园到三味书屋》时,考虑到初一年级学生对自己童年玩耍的环境有深刻印象,对生活充满美好幻想的特点,根据课文内容以学生的兴趣点切入教学。先引导学生以《我心中的乐园》为题,把自己记忆中最美好的画面用语言描述出来。学生心中的乐园有现实的美景,有幻想的世界。然后直接引入鲁迅先生描写的儿时的乐园———百草园这一重点文段。让学生通过分析生动、具体的描写,感受其中清新甜美的瓜果,奇妙可爱的动物透出的欢乐天真的稚气。体会描写中准确的形容、生动的修辞和清晰的层次。学生充分感受了作者儿童时代轻松自由,充满情趣的百草园生活,与三味书屋单调陈腐、枯燥无味的读书生活作对比,便很容易地理解了文章“批判封建教育,揭露私塾残害儿童身心健康发展”这一深刻主题,从而充分发挥学生在学习过程中的独立性、自觉性、创造性。

二、营造愉悦的教学氛围

课堂教学中师生的协调是以情感为纽带的,教师以丰富的情感投入到课堂教学当中,学生会从中受到熏陶、感染、启迪并有所感悟,潜能和创造性才得以充分发挥。教师的情感包括对学生的热爱和尊重,对教学倾注的热情,体验教学内容的确切及教师心情的激动、愉快等。我们知道,学生的学习活动、不但有智力因素的参与,还有非智力因素的参与。而学习的质量,则是二者相互作用的结晶。其中,情感在非智力因素中占重要地位。在教学中,如果没有情感因素的参与,学生在课堂中木然置之,毫无反应,对学习内容采取漠然置之的态度,整个课堂犹如一潭死水,必然会影响学习的效果。语文课本中的每一篇课文都是一篇完整独立的文章,“文章不是无情物,字字句句吐衷肠。”每篇文章的内容都会形成一定的情境和气氛,表达一定的思想感情。因此,在语文课堂中,就需要营造一种与文章内容相一致的氛围,使学生置身于特定的环境中,仿佛身临其境,如见其人,如闻其声,如观其景,形成一定的情感基调,从而更好地理解和体会文章内容,甚至不自觉地进入到文章的角色之中。

三、创设精彩的课堂高潮

语文教师在教学过程中,要力争设置课堂高潮,善于启发引导学生的情感反应,真正让学生成为课堂的主角,让语文课堂成为学生的乐园,也只有这样才能激发学生的学习兴趣,提高学习效率。

第一、设置好课堂教学高潮的情境。课堂上,由于教学内容与教学对象不尽相同,要根据具体情况选择营造合适的课堂高潮情境:课堂高潮出现时的情境可以平静,可以热烈,也可以沉寂……课堂表面的平静,实际上正是同学们内心世界思维的激荡,可以达到“此时无声胜有声”的效果;而在激越的课堂高潮情境中,学生的创造性思维会得到充分发挥。

第二、选择好课堂教学高潮的内容。一堂语文课教学的知识点是多方面的。高潮出现时的内容应是语文课教学的主体部分,它的着眼点应该是教学的重点、难点,应该是学生的思维点,兴奋点,也就是教学的目标和方向。这时就要求语文老师从很多的知识点和学生多样的知识需求中,经过筛选、提炼,找出主攻点,在具体的教学环节的层次推进中,把课堂教学推向高潮。

第三、把握好课堂高潮的时间。一节语文课高潮的出现是安排在开头,中间,还是结尾?要根据教学内容和学生的实际灵活掌握。如讲完《背影》这篇课文时,播放《懂你》这首歌,学生在把握了父子情深这个中心,理解了背影的深刻内涵的基础上,不由自主地唱起了“你静静地离去,一步一步孤独的背影”,下课铃声响了,学生还沉浸在课文情境中,并且对这种感情回味无穷。因此,把握好课堂高潮的时间,可以使学生的意识处于“觉醒”状态,课堂效率也会提高。

快乐的游乐园日记 第16篇

今天一大早，爸爸问我：“你要去哪里玩呀?”我说：“要去游乐场玩。”爸爸答应了，中午吃完午饭我们就开着车去游乐场玩。

由于我爸爸不熟悉上海的的道路，我们就在上海的街道转来转去转了很久才到了上海锦江乐园。我和姗姗姐姐就赶紧跑到了买票的地方。爸爸买好了票就进去了。我们玩的第一个游戏是进鬼屋。我们等了好久才等到我进去了。进去了以后很害怕，因为进去了以后第一个鬼就来了，我还是一直闭着眼睛的出去以后我在睁着眼睛。后来我和姗姗姐姐又去玩了很多东西，最惊险的是鬼屋，玩的是单轨脚踏车我和姐姐玩了俩次，我最喜欢的是坐一种在水里的船，姐姐的衣服裤子都湿了。

票玩掉了以后我们就开开心心回到宾馆了。