感受老师的爱小学作文

感受老师的爱小学作文（精选14篇）

感受老师的爱小学作文 第1篇

曾有名人说：“师恩难忘意深浓，桃李人间茂万丛。历苦耕耘勤育李，谆谆教诲记心中”。这句话告诉我们不能忘记老师对我们的教诲。

开学典礼时，我们大家都以为学校有早餐吃，所以大家都没吃早餐就来到了学校。而老师看到我们的脸色那么苍白，就问：“今天大家吃早餐了吗”

我们说：“没有。”

老师二话没说就跑出了学校，到外面去给我们去买早餐，老师将早餐分给了我们，我们开心地吃，吃得津津有味，老师看着我们吃的样子脸上露出了笑。

这就是我们的老师，她是那么伟大，我们感谢她！老师已成为了我们心中最美的一朵花，她的爱是那么伟大，就像天空的彩虹那么美丽！像大海那么宽大！像春风那么温柔！

 

感受老师的爱小学作文 第2篇

老师我都知道了你为何不查呢

就在昨天，我接受了一个孩子的质疑。原因是班级的撮子、两把扫帚、三把笤帚在周日无缘无故的丢失了。班级的小颖和我谈话，说是他知道了是班级的小江偷得。理由是他以前就这样经常偷班级里的东西，还去超市偷过吃得、玩的。我表明了我不知道这些，他很理直气壮的说，你才来几天啊？你才来两个月，我们相处了七年了，谁啥样我还不知道？他就那样。就是他干的。问其有无确凿的证据呢？他说我试过了，我保护的鸡蛋丢了，我就在家里又偷着拿了一个，模仿你签字的笔迹也做了签字。我就是想知道是谁偷了我的鸡蛋，要是谁偷了，肯定胡知道我的鸡蛋丢了的。结果是小江第一个问我：“你的鸡蛋不是丢了吗？”“你则呢么知道我的鸡蛋丢了呢？”“你别管,我就是知道你的鸡蛋丢了。”他说这件事就他自己知道，而小江又怎么会知道呢？还有那次他的作文本在班级里丢了，是中午丢的，中午人杂结果不了了之。小颖气急了一个劲儿的哭泣，仿佛面前的我太让她恨铁不成钢了。我肯定了她的用心良苦，也为班级里一些琐事成为历史遗留问题而着急。同时在这次个别谈话中也的确了解了不少班级里的一些之前一直无法知道的故事。但有一点必须重申，孩子的思想很简单，我不能凭他说的某某孩子过去有过什么什么的劣迹，就去断定班就丢的物品都是他做的，再无确凿证据的情况下，老师是不会妄下定论的。说句实在的我和大家的相处时间的确很短，但我的了解是大家都是好样的，他们个个聪明，各个上进心十足。我的这番话得到她的反对，她说大家在我们前可能装了。在我面前是一套，背后是一套。我告诉她这很正常，正是因为大家长大了，有了自己的思想，但毕竟都是孩子，又因为大家都太爱自己的老师了不想让老师因自己的顽皮而太操心，所以才会背地里做些所谓的坏事儿。我欢迎这种方式，因为他们有头脑，如果我说什么他们做什么，好像是老师的拐棍，指指到哪里点到哪里，还会有什么发展潜力呢？老师也在学生时代过来的，这些故事也曾发生在自己的身上，所以并不稀奇。在结束谈话的时候，我非常感激这个孩子，她是太信任了我这位新来的班主任才会说了这么多的，他也想让自己的老师给大家留下更美好的印象，才这没着急帮老师想办法。这样的金子般的内心是多么的难得，她是善意的保护老师在大家心里的形象，才会这么投入感情的思考。同时也真的想帮助自己在一起生活了七年之久的同学不走偏路，更希望在这即将毕业的时刻能够和同学们圆满的画上一个句号。这里面是信任加支持推动了大家的成长。

让学生感受老师的爱 第3篇

作为老师，我们更关键的是要让学生真切地感受到老师是爱我的。那么怎样才能让学生感受到老师对他的爱呢？

首先，对不同的学生给予不同的爱。对成绩优秀的学生，不能一好遮百丑，更要注重品行的培养，对于他的缺点和错误要毫不客气地指出来。而对于成绩差的学生，要及时鼓励、表扬他的进步，帮助他培养自尊心。对于有“早恋”倾向的学生，要给予温柔细腻的爱；对于有身心缺陷或特殊家庭的学生要给予特殊的爱。

其次，对学生的爱要找到切入点。初中学生有很强的逆反心理，加上受社会上一些不利因素的影响，老师对他的关爱，他不会认同，认为老师虚伪，是假的关心，不是真的爱他。

上一届新生入学名单出来，就有小学的老师对我说，你班上的小高在小学是赫赫有名的调皮大王，不仅如此，家长还特别不讲理，一点都不配合老师的教育，大有“无可救药”之意。果然，开学没多久，小高就违反了好几次纪律，我找到小高，叫他请家长到学校来配合教育。由于我了解到，小高的亲生母亲在他很小的时候就去世了，是他的奶奶把他带大的。所以，我特地对小高说，只能请他的奶奶到学校来。

第二天，小高的奶奶来到学校，有些生气地说：“我有什么错，怎么叫我到学校来？”我一听，他奶奶误会了，以为老师找奶奶兴师问罪呢！我正想解释，他奶奶继续说：“小高今早走的时候又对我说‘婆婆，你一定要来学校哟。你脚痛，我把中午的饭钱给你一元，你乘车来。我说我有钱，没有要他的。我这孙娃子，从小是我养大的，最心疼我了……”我在听小高奶奶说话的过程中，乐了：这孩子有救！等小高奶奶说完，我先给老奶奶道了歉，说：“请奶奶来，是因为孩子尊重奶奶，心疼奶奶，而奶奶又最了解孩子。请奶奶来，就是为了了解一下孩子在家里的一些情况而已，没有责怪奶奶的意思。也很感谢，奶奶能来学校配合老师。奶奶辛苦了。”老奶奶也乐了，和我聊了很多关于小高及他们家庭的详细情况，原来小高父亲再婚，又有了一个弟弟，加上小高有些调皮，所以小高在家里得到的只是呵斥，从来没有得到过表扬。在这样的环境下，久而久之，小高也觉得自己就是一个除了奶奶以外，再也没有人爱的坏孩子。最后，我对小高奶奶说：“回去以后你不要骂他，要表扬他，他是一个懂得感恩和守信的好孩子。”

小高奶奶走后，我把小高找来，对他说：“你有很多缺点，也犯了很多次错误，但是由于奶奶脚痛，你就把自己的饭钱省下一元钱给奶奶乘车，老师好感动，同时也说明你是一个很有爱心，懂得感恩的好孩子！还有你昨天答应我今天把奶奶请到学校来，今天你做到了，说明你是一个守信的好孩子！每个人都会犯错，但我们要改正错误，老师相信你会做得很好的。”

我和小高奶奶对小高优点的肯定以及对他的鼓励，让他真切地感受到老师是爱他的。后来，小高虽然有时也会犯错误，但是每次都很诚恳地接受批评，及时地改正错误。

最后，对学生的爱要持久。学生毕竟是学生，他会犯一次、两次、三次，甚至更多的错误，但是我们一定不能放弃，只有坚持，才能把学生引到正确的人生道路上来。

总之，只要我们少一些审查责备的目光，多一些欣赏鼓励的热情，就能让学生感受到，老师虽然不完美，但老师永远是爱他们的。

让孩子感受到老师的爱 第4篇

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。师爱是人间任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对儿童来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。由此看来对幼儿的品德教育应该让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，认识爱，学会爱。因此，我认为学生的品德教育――爱，是永恒的主题。

一、爱更是一种理解和尊重。

作为一名教师更需要多一份的理解和尊重，这种爱要能够把每一个孩子爱到心坎里，爱是那么温暖那么无私；孩子犯错时，能多给孩子一个机会，当孩子取得成绩时，会给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，又是孩子最好的帮手。游戏时最好的伙伴最真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，老师是最好的欣赏者。一个甜甜的微笑、一个鼓励的眼神、一句真诚的赞美、一个友善的态度，一颗充满的爱心……教师要用这份真诚的爱深深地去感染每一个孩子的心灵。

现实生活中父母往往出于“为孩子好”的目的，为孩子做好了他们认为应该的一切，但是由于没有考虑到孩子的需要和想法，结果事与愿违，遭到孩子的反对，造成关系紧张。我们应该信任学生、鼓励学生儿，让他们自己做自己的事，同时也让他们帮助别人做一些事。我班制定的 “值日生”制度正是针对此而设的，即每天安排两个学生维持班级纪律、负责班级的简单事务，如：值日分饭……每个学生都有机会，每个孩子都可以做，所以在此活动中每个学生都得到了不同的锻炼和发展，不仅学会了做一些简单的事务，变的热爱集体、热爱劳动了，而且增强了学生的管理能力和独立性。因而成人应该看到，学生虽然年幼，但是他们同样有自己的思维，有能力做好每一件事，强加和包办代替就会使学生失去选择的主动权，使学生没有独立思考的机会，久而久之，学生就会出现事事处处依赖成人或者出现逆反心理，这对学生健康心理和思维能力都十分不利。成人应该重视孩子的想法，不应用成人的看法去评价孩子。

二、爱是一种情感的交流。

感受老师的爱小学作文 第5篇

热爱学生、宽容学生是不是每时每刻都在冲学生微笑，对学生的所有行为都表示赞同呢？当然不是！对在集体中造成很坏影响而又毫无顾及的孩子必须给予严格的制止甚至惩罚，这种制止或惩罚是直截了当的，态度是非常严肃的，要使学生认识到老师坚决反对这种行为。但不可以讽刺、挖苦，不可以侮辱孩子的人格。这样的严格要求同样是对学生的爱。

当学生没有认识自己的错误的时候，不能让步，不然就是对学生错误行为的纵容。为所欲为的孩子长大是不会被社会接纳的。对学生不良行为的坚决纠正是无容置疑的。李某个性很强，非常聪明。听说过去有错也很少承认。我接班后的一天，书法课上别人不小心把他的手弄上墨了，他就把人家的衣服涂了一大片墨汁，而且态度十分蛮横。我强行命令他把同学的衣服洗了，虽然他一直气鼓鼓的很不情愿，但我必须让他洗，我得让他知道故意弄脏了别人的衣服不洗是绝对不可以的！其实我也知道，刚上三年级的男孩子洗也洗不干净，但这是矫正他错误行为的一个很重要的过程。他洗后，我仍旧态度很强硬地对他说：“让你洗就得洗！错了就得改！”就在这样的情况下，我让他回家了。他走后，我把衣服洗干净。我知道，问题还没有真正解决呢。中午，我和同学们在教室里聊天，他来了，并不进来，趴在门的玻璃上看。我装作没看见。他进来了，不往我这边来，自己走到教室后面的一个墙角，脸冲里站着，我还当没看见。他又换了一个墙角站着，过了一会儿，他慢慢往我这边蹭„„火候到了！我冲他说：“过来，说！”我脸上仍没有笑容，这时他赶紧过来：“刚才是我的错，我不应该故意把同学的衣服弄脏。”态度大有转变，这时我的态度也马上随之缓和下来，那么刚才的冷淡是什么意思呢？是对他的一种惩罚！是向学生无言的宣告：老师是决不允许一个学生坚持错误的！我的“冷淡”或者“愤怒”是说明我对他错误的不能容忍！但是，孩子一旦有了要改正错误的愿望，哪怕是很隐晦的，也要紧紧抓住！这是爱护学生上进心的重要环节！现在我面对的是一个经过思想斗争想改错的孩子，我的态度自然就变得很诚恳了：“我是非常尊重你的，一开始，给了你一个台阶，希望你做自我批评，向对方赔礼

道歉，你为什么不下这个台阶？非要敬酒不吃吃罚酒！”“我犯混的时候，老师给台阶也看不见。”这句话已经说明了他对自己错误的认识。“这会儿为什么又想通了？”我故意问，也是想强化“有错就得改”的规矩，“我看是胳膊拧不过大腿。”这是他对我处理这件事得出的结论，我达到目的了。当然，以后细致的思想工作还需慢慢做。老师处理的每一个问题，同学们都在看着，受教育的不仅是他一个人，通过这件事，让大家都知道：任何人不能坚持错误。“有错就得改”的班风也就树立起来了。同时，我也挽回了他的面子。现在的孩子聪明得不得了。这个班升到四年级，当我用“冷淡”的方法惩罚另一个和他差不多的孩子时，李某放学主动和我一起走，悄悄对我说：“您先冷淡他几天，然后，您再对他稍微好一点，他就会受宠若惊，对您百依百顺。”“你怎么知道？”孩子笑了：“您对我就是这样的，我有体会。”“我不是要你们百依百顺，包括我在内，有错就改，大家都要服从真理。”孩子连连点头。看，孩子自己也从我的“惩罚”中也体会到了其中的爱！

有时，就是在我惩罚孩子的时候，也掺有鼓励的成分。一次辅导班上，我事先说好要安静写作业，谁也不许随便说话，说了要受罚的。教室里安静极了。可是过了一会儿，一个功课不错但纪律散漫的孩子就小声说了一句话，我严肃地问：“谁？”周围同学都看他，他不好意思地站了起来。我说：“该罚吧？”他无可奈何地点点头。我想，六年级了，学习非常紧张，利用这个机会轻松一下吧！于是就郑重其事地说：“罚你表演一个凶残的日本鬼子形象！”全班同学都愣了，继而大家眼睛里都放射出了异样的光彩。这个同学一看，也来了精神，问我：“可以化装吗？”我点头。于是，他迅速地戴上小黄帽，把一块方手绢掖在帽子后面，嘴唇上方用两面胶贴了一小快黑纸，他本来就戴眼镜，这么一来，活像一个小日本，他走到前面，瞪起双眼，一副狰狞的面孔，拿起米尺作为日本军刀，猛地在空中一挥，口中大喊：“嗖嘎——”逗得全班同学哈哈大笑。我说：“活灵活现的一个日本鬼子的凶残相！好，回座位。”他老老实实回到自己位子上，踏踏实实写作业，没有再说一句话。同学们把这种惩罚称之为“新鲜的惩罚”“友善的惩罚”“有趣的惩罚”。看，惩罚也变成了展示孩子才能的机会。这其中是不是也含有鼓励的意思呢？这叫罚中有奖。效果远远超过了简单生硬的批评。当然，这方法要因人而易，要慎重使用。我们的师生关系、同学关系都是十分和谐融洽的，不然，也可能会产生副作用。教育方法是有很大灵活性的，这取决于教师的创造性。

有一天，我检查《古诗四首》的背诵情况，我们班51个人，课上没那么多时间一个人一个人地查，只好利用午休时间了。从大队委开始，然后是中队委、小队长、队员。都挺顺利，但轮到第二小队小队长的时候，他竟然是同学提醒一句他重复一句，显然背不下来。我笑眯眯地说：“怎么办？”“罚扭大秧歌！”呼声震耳欲聋。这个小队长是个特别老实很有人缘的人，平时从不唱歌跳舞，所以罚他表演这个节目大家格外开心。我给他腰间系上两条纱巾，他不好意思地说：“老师，我不会扭秧歌。”我说：“没关系，很简单，往前走三步，往后退一步，来，我在前边示范，还给你打锣鼓点，呛—呛—齐呛齐！”他学着我的样子，生硬但非常认真地扭了几下。同学们笑得前仰后合。在这紧张的学习生活中，同学们难得这样轻松一下。这位被罚的同学回家玩命地背古诗，当他妈妈问他为什么这样做时，他说了被罚的情况，他妈妈也乐了。

让每一个学生都感受到老师的爱 第6篇

首先，感谢校党支部及全体党员同志对我的信任，谢谢各位对我工作成绩的肯定，还是两年前的那句话。我作为一名民生小学的党员教师，对大家给我的任何一次荣誉都会感到受之有愧，因为我就生活在一个先进的群体之中，我常常会被在座各位的忘我工作精神所感染，所鼓舞，所感动。尤其是新一届领导班的务实更让我欣慰。今天，受校党支部的委托，在这里谈一谈工作中的所谓经验，真不知如何说起。我认为，教育是一门艺术，而掌握这门艺术并不在教龄的长短，与各位相比，我多的只是教龄，而对这门艺术我也只是个叩门者。倒是多年的班主任工作让我品尝了一些苦乐酸甜。今天，向大家汇报的题目是：让每一个学生都感受到老师的爱。班主任是学校委派的对一个班实施全面组织与管理的教师，它的角色是复杂多样的，她是父母的代理者，知识的传播者，课堂纪律的监督者，集体的组织者，心理健康的维护者。一个热爱教育事业的班主任，他同时也应该爱自己的教育对象——学生。因为只有爱，才会贴近，只有贴近，才有发现。因此，我在做班主任的工作中把对学生的爱放在首位。让班中每一个学生都感受到老师的爱。下面谈谈这方面的工作体会。

一． 爱是教师做好教育工作的前提和基础

班主任工作中教师与学生的关系是最基本的关系，这个关系处理的好坏，直接影响教师对其他问题的处理和解决。我国近代教育家夏丐尊曾说：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。”他甚至指出“没有爱就没有教育”。记得1997年9月我刚调入民生小学，学校安排我接三年三班班主任工作，这对与我来说应该是个全新的领域，因为参加工作17年来，我有15年是在进行初中数学教学工作，两年做行政领导。怎样做好一个小学中年段班主任，是我深思的问题。在没有和学生见面之前，我利用短暂的几天时间，对全班83位同学做了全面的了解，掌握了第一手材料。本班学生男生多（47人），家庭离异的子女多（13人）。一名叫孙世博的学生视力残疾，书上的字看不清，并且非常顽皮。一名叫祝旭林的同学听力残疾，上课需看教师口形，且自尊心极强。还有两名同学父亲在监狱服刑，本人学习基础很差。面对此种情况，我并没有灰心，而是进行了换位思考，同时感到了肩上责任的重大。然后，我利用开学的前两天时间，记住了大多数学生的姓名。当我们第一次见面时，我准确地叫出了一些学生的名字，他们感到非常惊讶，有个叫黄金的同学（平时不爱说话，这是我后来才知道的）惊喜的看着我说：“老师，你怎么知道我的名字？”我说：“因为你们是我的学生了，就像我的孩子一样，哪有妈妈叫不出孩子名字来的！”同学们高兴极了，顿时我们之间的距离拉近了。美国的吉姆法里曾说过：“记住人家的名字，而且轻易地叫出来，等于给别人一个巧妙而有效的赞美。”由于有了这样一个良好的开端，我在班级中的其他工作进展得都很顺利，也得到了家长的大力支持。二． 爱是强大无比的教育者

教师对学生的爱，可以沟通师生之间的思想感情，协调师生关系。在我教过的班级中，有一位叫邵琛的同学，上课从不发言，也不抬头，看见老师就溜边，如果叫他发言，他语无伦次，直打哆嗦。我找到家长了解情况，原来这个孩子在幼儿园时，因为一次尿床曾遭到老师粗暴的打骂，从此造成心理障碍，看见老师就害怕。家长为了改变他，曾经使用各种方法。例如，上课举手发言一次买蛋糕，出门旅游，给奖金等，但收效甚微。为此家长非常烦恼。了解到这种情况，我在多种场合观察他，并让他知道我对他的关注。利用一切机会和他接触谈心。一次，我拿到一封邮寄给他的书法获奖证书，借给他送证书之机和他唠起了家常。我问他，“在哪里学的书法”“学几年了”“每次学书法用妈妈送吗？”没想到他的话立刻多了起来，如数家珍般谈起了学书法的过程，并告诉我他都获得了哪些证书，我立即鼓励他，并在班上介绍了他的获奖证书，让他把自己的名字写在了光荣册上，他高兴地笑了，第一次感受到了老师就像妈妈一样。正在这时，学校安排我上一节作文观摩课，我需要将一篇下水文写在大白纸上。虽然，我们班毛笔字写得好的还有几位同学，但我还是把这个任务交给了他。我说：“老师有一件事请你帮忙，请你把一篇作文写在大纸上，你看可以吗？”他立即用手指着自己说：“老师，你是说请我帮忙？”我说：“对，请你帮忙。”他立即高兴的说：“可以，我一定完成任务。”于是，他利用两个晚上工工整整地抄写了这篇作文。我的这次作文课上得很成功，得到了学校领导的及老师的好评，为此，我特意对他表示感谢，当同学向他投来羡慕的眼光的那一刻，他笑了，我发现他的背挺了挺，眼里闪出孩子那种天真幸福的光芒。从此，他开朗了，上课积极发言，有了小秘密，也会跟我说。他把我当成了朋友，学习也有了很大进步，为此，他的家长对我非常感谢。对班中的一些特殊学生，我更是关心备至。例如，前面提到的孙世博，祝旭林，我都会特殊关照，也利用一切机会帮他们解决各种困难。而一些离异家庭孩子的心理，更应该引起老师的注意。一次，我新接手一个班级，开学第一天组织队列训练，一名叫安妮的女孩，突然摔倒，我以为是身体不适，急忙派同学把她送进教室。后来，经过调查发现，孩子晕倒的原因是看到了校门外偷偷看她的爸爸。原来她的父母在她很小的时候就离婚了，她和妈妈住在姥姥家。由于大人们经常数落爸爸的不是，使她从小就恨爸爸，从来不愿见到他，也就导致了晕倒的事情。我觉得这虽然是他们家庭内部的事，但做为班主任，关心孩子的心理健康是我的责任。我认为，孩子长期生活在没有父爱，充满仇视的家庭中，势必会导致孩子的心理畸形，很不利于她的健康成长。于是，我同孩子谈，同孩子的父母谈，发现大人们虽没有了缘分，但他们又都关心自己的孩子，希望孩子快乐。于是孩子的妈妈允许爸爸看孩子。爸爸也用实际行动让女儿感受到了父爱，当我看到父女二人亲密无间的情景是，我感动了。更加庆幸的是社会中少了一个问题儿童。由此可见，教师对学生的爱，可以点燃学生心灵的火花，融化学生心头的冰霜，使学生产生积极的情感体验，产生接受教育的内在愿望，乐于接受教育。三． 爱是教育学生的一门艺术

班主任与学生的关系主要是在教育和教学活动中与学生相互认识，相互影响的信息交流中形成的，带有情感体验的比较稳定的思想心理联系。与学生干部，一般学生，特殊学生的交往中，应爱的有分寸，有尺度。在与学生干部交往中，我对他们既严格要求，又关心爱护，学生干部与班主任交往的频率较高，距离较近，我对他们是创造条件，放手使用，但不是放任、撒手，而是严格要求，注意培养而不是偏爱。学生干部犯了错误与一般学生同等对待。我班有一位品学兼优的学生，在班级和学校都担任干部，平时帮助老师做了不少工作，在同学中享有很高的威信。一次她帮老师收卷纸，趁老师不注意，将自己的试卷做了修改，这种作弊行为被同学指出后，我严厉地批评了她，她后悔莫及，生怕从此老师会改变对她的看法，也担心同学会瞧不起她。第二天我仍然让她组织早自习，她感受到了老师的苦心，主动交出了作文《悔》。我带着这颗《悔》心和她又做了一次深谈。她笑了，表示一定要接受教训，严格要求自己，不断进步。对待这些学生我

采取严格的师爱，并注意关心他们的学习，生活，身体情况，注意减轻他们的负担，解决实际困难。

在与一般学生交往中，我注意和接近每一个学生，深入到他们中间，了解他们的观点。体会他们的感情和要求。通过自己的行为把爱传递给他们，利用各种机会，以自己的眼神、语言将自己暗含的期待传送给学生，使每个孩子都感到老师在期待我，让他们时时感到老师就是朋友，时时处在友爱之中。班中总有一些学生是最容易让老师遗忘的，他们往往最听话，学习成绩也不错，上课不爱发言，甚至几天不到校也不会引起老师的关注。对这些孩子的爱往往需细心观察，工作要细，有道是：细节体现完美。多年来，我已养成习惯，每天上课前都会巡视一下学生的出席情况，精神状态，穿衣是否特殊等，发现问题及时解决。记得我接现在这个班第三天，我班缺一名学生冯晓瞳，没有学生带信，没有家长请假。我立即找到陈丹老师要来了她家长的电话，打过去询问。当得知孩子生病在家时，我说：“那我就放心了，我只是担心女孩是不是会在路上出事，让她好好在家休息，落下的课家长不必担心，我会给她补上。”就这样一个电话，让家长十分感动，多次感谢我对她孩子的关注。这个孩子成绩优秀，但不善表达，家长鼓励她参加班干部竞聘，但在学生投票中却一票也没有得到，这是一个十分不正常的现象，后来我发现，她太不善于与同学交流，以至于没有给学生留下任何印象。因此，我一方面安慰她落聘的苦闷，另一方面努力为她创设了多种机会，让她当小组长，让她展示自己。在第二学年的竞聘中，她终于以高票数当为学习委员。现在这个学生已经以优异的成绩跳级到五年一班学习。我在与差生交往中，对他们倾注更多的爱，首先是尊重他们的自尊心，关注他们的兴趣、爱好、特点和特长。对他们持有一种亲近感。期望感和为学生服务的热忱。同时学会包容，包容他们不是刻意犯的错误，包容他们偶尔对老师的顶撞著名作家雨果说过：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”爱学生最重要的是宽容。世界上没有两片完全一样的树叶，当然更没有两个完全相同的学生。当遇到学生“顶牛”“越轨”时，我常常是设身处地的为学生着想，三思而后行，也许学生“顶牛”“越轨”正是学生创新思维火花的萌发，作为教师要小心呵护，让他们感受到母爱的存在。记得刚接现在这个班，第一次看学生日记，发现朱雨霖很特殊，他在日记中写到：“今天，我们班新来了一位班主任老师，据说她很厉害，但我看未必，我要好好试探试探她，看看她是否是我心中的好老师。”我在评语中写到：“很愿意接受你的考验，但愿我不会让你失望，希望能成为你的骄傲。”当我把日记本发下时，他看到评语，竟然高兴得手舞足蹈，一种棋逢对手的感觉。后来，在与他的接触过程中，我发现这是一个非常聪明的孩子，父母离异，妈妈去沈阳打工，他和姥爷住在一起，他身边缺少父母的爱，因此，他会利用各种机会引起你的关注，上课纪律很差，讲话频率颇高，不举手就说话，如果他举手几次你都不叫他，他会拍桌子。但这个孩子喜欢看书，善于提问题，我常常鼓励他，并时不时地向他请教一些我已经懂了的问题，这极大地调动了他的学习积极性。看书、写作文、学习都非常出色，连续几个学期考试都在班中名列前茅。由于他的影响，我班出现了很多这样的孩子，像爱思考的王智永；爱较真的谢英品，爱提问的张新德等，他们会在你讲课时提出各种你想到或想不到的问题。因此，我不会担心，上课时一道应用题的第二、第三甚至第四中解法被遗忘，不会担心哪一个知识点研究不透彻，而我也被他们逼的，上每一节课必须认真备课，哪怕是一个字音字义。有时，我会被他们问住，但我会诚恳地告诉他们这个我不知道，那个我不清楚，这非但没有让他们瞧不起，还激发了他们探索的兴趣，他们回找来各种版本的资料与我交流，现在我确实有时是真他们请教了。四． 爱在教师道德中的主导作用

教师的社会生活是丰富的，多方面的，用以调节教师道德规范起作用的是“热爱学生，热爱事业”这项基本原则。多年来，正是因为我爱学生，所以我的精神生活总是充实的，真诚的爱，结出了丰硕之果。我教过的每一个班级都成为学校的优秀集体，各项工作都走在了前列。学校的任何一次募捐活动，我都和学生一起捐款，我班的捐款总额都在首位。学生互敬互爱，班中到处充满友爱的暖流。一位同学生病了，几位同学一起帮助打电话，送医院，一个同学丢失了午饭钱，马上就有同学买来面包送上。同学生病不小心吐在地上，立刻有同学上前，把脏物打扫干净，并问寒问暖。吕辉同学功课落下了，杨斌牺牲中午时间帮助补课„„ 这样的事例举不胜举，全班同学就像一个大家庭的成员，每个人都把集体荣誉视为生命。班风正、学风浓。每个同学都在集体中受益，每个同学又都在默默奉献。多年的班主任工作，使我深深体会到，教师对事业对学生的爱，可以激发他们的学习积极性，更好的发挥他们的聪明才智，提高学习效果。教师的爱是学生健康成长的条件，是沟通师生关系的桥梁，是促进学生进步向上的动力。“没有爱，就没有教育。”

让每一个学生都感受到老师的爱

———经验交流材料

让学生感受到老师的爱 第7篇

其实我们应当清楚地认识到学生是一个具有思想感情的个体，又意味着他具有独立人格和自主意识，他有自己的需要、愿望和尊严，这一切都应当得到正当的满足和尊重，学生不同于其他的物可以听任摆布，屈从于人。如果在管理和教学上对学生要求的“过严”，“过紧”或者说是老师过分地“厉害”，我认为也就失去了老师对学生的“爱”。众所周知，“教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。”这一点，我在班主任工作中，深有体会。

记得在我刚当班主任时，我带的班级是一个混合班，学习、纪律都比其它班相对较差，可以说是一个“差班”。管理起来难度相对较大，再有本人缺乏管理班级和教育学生的经验，刚带这个班时，为了“制住”学生，我一反爱说笑的常态，只要往学生当中一站，便会死板着个脸，从不对学生笑一笑，对一些“捣蛋”、“犯错”的学生就更不用说了，经常受到我“严厉”的指责……经过我的这番努力，全班同学几乎没人捣乱，各项工作能有条不絮地进行，顺理成章，我也为此感到过自豪，但好景不长，我的这种做法所带来的负面影响也渐渐浮出水面，任课老师埋怨课堂气氛不活跃，学生学习兴趣不高，不主动，成绩也提高不上。此外学生对课外活动不积极、不重视，造成学生厌学，对班集体的建设和学生个体的发展有很大的阻碍。特别是对于我们这样的农牧地区，学生本身就厌学，不想上学，家长对子女上学接受教育的不重视和不支持，给普及教育工作带来了很大的困难。有的学生已经在学校，但总是以老师过于“严厉”，害怕为由，时常回家，更严重的还辍学，给学校正常的教学工作带来了很大的不便。

那时，我不知所措，常常坐立不安，深怕自己所带的班级将来无法给学校和学生家长一个满意的交代，第一次接的班也就这样半途而废，这种结果无疑给我提了个醒，应该是引起我对自己所做的行为进行反思。

有一次，我专门叫来一名常逃课的学生，问他：“你为什么不在学校好好学习，总要逃学，这样对你有什么好处？”他低着头小声地道：“老师、我、我……我不想上学，想待在家里，在家父母很疼我，但我很害怕您。”听了这话，我的心不禁一颤，我的“厉害”却得到这样的结果，真是“事与愿违”啊！不过，他的话也向我敲响了警钟：教师若只会用“厉害”的手段迫使学生“听话”，那么，所教的学生思维能力、创造能力……等各科能力培养方面都可能遭到“扼杀”。由于学生的过分害怕，还会造成学生撒谎、逃学、厌学的现象，有了这些现象，从何谈学习成绩呢？因此，正确对待“学生观”、正确处理好“师生关系”才能有效达到教学目的和教学任务。

正如，苏霍姆林斯基所说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘自己也曾是个孩子。”从这段话中，我们不难看出，爱护、尊重与信赖孩子是教好孩子，获得良好效果的重要条件。这一点，我深有感触，自从那以后，我又试着改变对学生的态度，我把微笑和关怀带进课堂，带到学生中间。在课堂上学生答错了，我不再严厉的指责他们，而是鼓励、引导他们把题答出来；课下若有谁犯“错误”，我便与他耐心交谈，使他能认识到自己的不足。经过一段时间的努力，我走近了学生，学生也走近了我，我和学生之间的距离缩短了。讲到这儿，还有这样一件事，有一次，我在学生面批改作业，一不小心把钢笔尖按进了笔管里，我使劲拔了几次，都没拔出来。于是我把钢笔递给身边的一个男学生：“来，你帮老师试试！”只见他接过钢笔，把它贴在桌子的边缘，用笔套压住露在外面的一小段笔尖，笔管轻轻一抽，笔尖很容易便拔出来了。没想到这个平时寡言少语的孩子这么灵巧，我不禁夸了他一句：“嗨，你可真行！”他羞涩地笑了，显得很高兴。

从此，我惊奇地发现这个男孩变了：课堂上他抢着回答我的提问，思维非常活跃；打扫卫生时，他争着干这干那，不怕脏，不怕累；每次见到他，他都热情地大声问好，而且渐渐把我当成了他最可信任的知心朋友。这个原来怯懦、拘谨的孩子开始变的乐观、自信、积极起来。这一事情，使我明白了学生们心灵世界中特有的需求：作为孩子，他们渴望老师真心地关爱他们，尊重他们的独立人格和自主意识，需要老师用欣赏的态度赞赏和肯定他们，用积极的心理意向鼓励和期待他们。老师对他们的尊重、赞赏和期待使他们敏感地体察一种友善的、诚挚的关爱，他们本能地感觉到那是一片明媚的春光召唤着他们，那幼小的心灵就会无拘无束地处在一种愉快的积极状态，他们的潜能和个性就会自由而充分地表现出来。作为教育工作者，必须时刻注意自己的一言一行对学生的巨大影响。

小学作文：老师的爱 第8篇

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。老师。

从我牙牙学语时，就与您相识;当您表扬我时，我心里如吃了蜜糖一般，甜甜的;您的每一句话都深深的映在了我那幼小的心灵，我如同一颗小树苗，经过阳光的滋润与呵护而茁壮成长;您的一句鼓励，就如同母亲鼓励孩子，让我有了自信;当您批评我时，我的心里似乎明白了什么，静静地听您给我讲道理;当您讲课时，我感觉您身上有一种无私的精神，把自己所有的知识传授给我们，毫无保留，给人以温暖的感觉。亲爱的老师，待我们长大，准备去外地时，您会含着泪水深情凝望;每天晚上，我们在玩游戏，看电视时，您却在呕心沥血的备课;您是培育21世纪的领导的园丁，这些新一代世纪的主人，一定不会忘恩负义，辜负您的期望;您看着我们长大，不管是优等生还是差等生，都是您的孩子，爸爸妈妈只是生育了我们，养育了我们，而您却是教育了我们，告诉我们怎样做人，您如同父母一样爱护我们，关心我们，我们的生活中缺少不了您的培育和关爱啊！！!

老师的爱小学作文 第9篇

老师的爱是一阵温暖的春风，吹入我心田；老师的爱犹如绵绵春雨，滋润我心田；老师的爱像一眼甘甜的泉水。老师在生活中对我无微不至，在我记忆的宝箱，有一次让我记忆深刻?? 一次我肚子不舒服，上课无精打采，老师用温和的声音说：“宁钰，你怎么了？”“肚子不舒服。”我有气无力地说。老师给我倒了一杯热水，说：“喝点热水，也许会好些。”老师走了，看见老师的背影，我的心不由自主地酸了。还有一次我感冒了，发高烧，老师给多方联系我的家长未果，便骑车带我去了诊所。 我的学习生活中老师对我关心备至。老师啊，谢谢！我想大声的说：“老师，我爱你！”

 

老师的爱小学作文 第10篇

我们的高老师，是个优秀的老师。她为我们班付出了不少的东西，为什么呢?

我们后面这块颜色不一的黑板报，是谁出的呢?哦，是高老师。我们教室里有一个书架，让我们养成有读书的好习惯，并且享受读书的乐趣，这个书架又是谁做的呢?哦，是高老师牺牲自己个人休息时间做的。

干净整齐的教室，漂亮美观的教室布置，是谁变出来的?是高老师，教室的每一个角落，都是老师辛苦付出的结果。

所以，我们要用我们的进步，来报答亲爱的老师。

此时，我知道了老师的爱是什么，是园丁，把我们培养成绽开的花朵。

有人说，母爱是天地下最伟大的爱。是啊，人人都有母亲，人人都得到过那甜蜜的母爱，而我要讲的是我的班主任——竺老师对同学们那无微不至的关爱。

记得三年级开学前学校决定给我们班换个新班主任，她圆圆的脸上长着一双明亮的大眼睛，仿佛在和我们说话，抿嘴一笑，嘴角便露出一对迷人的酒窝，她就是我们的新班主任——竺老师。

在头几天里，我班几个调皮的同学就没给她好脸色看，不是上课讲话，就是到处惹麻烦。我本以为竺老师会狠狠地给他们个下马威，谁知竺老师却利用课余时间跟他们谈心，倾听他们的想法和建议，耐心地跟他们交流，使他们从内心真正认识到了自己的错误，几个月过去了，这些调皮的同学一个个像变了个人似的。

竺老师工作非常认真负责，每天早上早早的来到教室，组织我们晨读和晨练。平时，她不象其他老师那样每节课讲很多，她很注重培养我们的自学能力。每节课只是抓住课文的重点部分和难以理解的讲，剩下的时间就引导我们自己分析、理解和完成练习，不懂的问题我们可以在课堂上及时提出来一起讨论，这使我们的语文水平都有了明显的进步。有一次，班上一位同学的作业本上出现了奇怪的符号，同学们都在笑，我想这肯定是竺老师每天深夜，一手照看着幼小的女儿，一手在为我们认真的批改作业啊！

竺老师不仅在工作上认真负责，而且在生活上关爱着每个同学。最近，班上一位同学病了，竺老师不顾工作的繁忙，身体的劳累，大老远地跑到医院看望他，没有过多的话语，却使这位同学感到了老师对他的胜似母亲的关爱。这位同学眼中闪着激动的泪花，久久地望着老师，直到老师离去。

时间一天天过去了，但每天都在发生着同样的事：竺老师为我们所取得的成绩而高兴，为我们所犯的错误而焦急。那一件件事，使我深深的感到，竺老师是一位表面严肃，而内心充满了对孩子们关爱的好老师，这不由使我对这位辛勤的园丁产生的无限的爱。

又是一年长空鸣雁，又是一年芦花飞扬，又是一年风霜雨雪，又是一年桃李飘香。亲爱的老师，尊敬的老师，也许您还在用明亮的双眸，目送您的弟子奔向四面八方。也许您还在用洪亮的嗓音，教诲您的新弟子如何成长。娜卿娜叮露户了不犷那么今天，在您的节日里，请您歇歇吧。也请您接受我们的祝福，听听我们献给您的诗，听听我们由衷的歌唱。

有人说:老师真伟大，道之所存，师.之所存，自古就是这样。一其实，老师的伟大，在于燃烧自己，照亮别人。

夕老师很平凡，老师也很渺、协乡月，勺小，平凡的老师，会为了一道口压暇..阵仓一题，面红耳赤，日思O夜想;渺小的老师，会为了学生寄来的一张小贺卡而热泪盈眶。啊，我的老师!啊，我的师长!您的伟大，无法言语;您的平凡，令人敬仰;您的神圣，无字可书;您的渺小，让最富有的人也空虚仿徨。学生常说，老师是园丁，栽苗浇水，无微不至，语重心长。学生常叹，老师是蜡烛，即使成灰，也无怨无悔，甘守清泪两行。

老师的爱小学作文 第11篇

老师的爱像大海一样，是那么深不可测，谢谢老师，您教导我们做人的道理，学习知识，照顾我们，时刻在保护我们的安全。您的爱是我不能用计算来衡量的，像那天空中闪亮的`星星数也数不完。

你慈祥的眼神和满意的微笑是我永远不会忘记的。当我做错了或做得不好，您的眼里会透露出责备的眼神，这时我学着一点点进步。当我做好了或者做对了，您的眼里满是那满意的韵味，此时我就更加自信了。您每交代我一件事，我总习惯性地看着你的双眼，你的眼里如果有一种信任的神情，我便更加有信心地去做。

老师的爱是讲不完唠不完的，我由衷地向老师说一句：“谢谢”。

小学作文献给老师的爱 第12篇

明天，就是教师节了。想到我们的老师呕心沥血，教我们知识，教我们做人，我们心里有说不出的感激。我苦思冥想：明天该送老师什么礼物呢？和我在一起做作业的朱云鹏同学恍然大悟：“我们叠365颗星星送给老师，代表我们对老师一年365天的祝福。”这个创意太好了！我立刻同意了朱云鹏同学的想法。于是我们马上买来了五、六种颜色的纸，就在朱云鹏家里叠了起来。 我们先把彩纸割成长大约36.5厘米，宽1厘米的纸条（长36.5厘米代表365天，宽1厘米代表一年）。

我们叠的时候，非常用心。先把纸条打一个结，打成的结就是一个五边形的形状。打结的时候要特别小心，不能把纸条撕破。按照“结”的形状，让纸条沿着五边形正反两面的边沿顺势叠下去，一层一层的，纸条逐渐变短，而五边形逐渐增厚。快叠完时，把纸条的末端小心翼翼地压在缝隙里，最后，还要用手把叠好的五边形慢慢鼓起来，鼓得像个立体的五角形，这就是我们送给老师的祝福“星”。

叠这样一个星星至少需要两分钟，开始我们叠得很慢，后来虽然熟练了，但我们的两手感觉很累，像僵了似的，伸屈都感觉有点疼。但我们想到老师天天都那么辛苦，爱我们像自己的孩子，我们再累，手在疼也能忍受。我们叠一颗星星就说一句祝福老师的话，“祝老师身体健康”“祝老师心情愉快”“祝老师家庭幸福”我们把想到的祝福语几乎都说了出来，甚至还有重复的。朱云鹏的妈妈发现了，非常受感动，于是她也座下来帮我们叠，看得出朱云鹏妈妈比我们更用心。就这样，我们从早晨八点一直叠到下午三点，才叠好了365颗星星，中午连饭都没有好好吃。朱云鹏妈妈找来了一个很精致的小塑料盒，我们把365颗星星全放在里面，还喷洒了香水。 篇三：老师的爱

小学四年级作文：老师的爱 第13篇

夕阳渐渐落山，薄薄的云雾笼罩着沉睡的大地。喧闹了一天的校园终于沉静了下来。教室里的灯也渐渐熄灭了，同学们陆陆续续地走出了校园。这沉静的校园里，还有一个身影在不停地工作着——是您。

周老师，您在我们的心目当中我们早已把您当做是我们的好伙伴。在生活上，您帮助着我们；在学习上，您也兢兢业业的教导着我们。

您是我的严师。有一次，我在写作业时，把头低的都快碰到课桌了，而我却不以为然。这时，您悄悄地走了过来，用手把我的头抬了起来，说：“把头抬起来，这样不仅对眼睛不好，还写不好字。”听了这句话我急忙挺胸抬头，那时候，我真想找一个老鼠洞钻进去。

您不仅是我们的严师，还是我们的慈母。有一次早读课上，您从门口走进来，对我们说：“同学们，这几天天气寒冷，大家还是要多穿些衣服，多喝点儿热水，小心着凉了。如果有不舒服的同学，要及时和老师汇报。”听了老师的这几句话，虽然天气很冷，但是我们心里暖洋洋的。

老师，您像霞光，却又比霞光更璀璨，更耀眼。您不顾昼夜，不分阴暗，每时每刻地温暖着我们的心。小河奉献给大海，白云奉献给蓝天，阳光奉献给大地，青春奉献给祖国……老师，您把您的一生毫无保留地奉献给您的学生。您的爱就像一滴甘露，倾注了一切，却不求回报；您的爱是一眼清泉，用一生一世汇成一条汹涌的激流……在漫漫的人生路途中，老师的爱伴我们茁壮成长，前面的路不会艰难，也不会孤单。我的天空在微笑，我的世界缤纷闪耀，爱是一道光，如此美妙，照亮我的闪亮的未来，原来那是老师您炯炯有神的眼睛……

现在我们已经是五年级的学生了，还有一年，就要毕业了，在这些宝贵而难忘的日子里，我会加倍珍惜我们的师生情谊，并永远留在我的记忆里，它将是我人生记忆中最宝贵的财富，假如有一天我们小学毕业了，离开了母校，离开了我人生的第一位可敬的周老师，我想：我们到那另外一个陌生的地方——中学，在那的学习成绩是给老师最好的回报。老师您爱我们，我们也爱您。一日为师，终生为父。我们会永远记住您，永远爱着您。

小学四年级作文：老师的爱 第14篇

在家时我养成了一些不好的习惯，有时作业不能按时完成，偶尔还偷工减料。新班主任许老师没多久就发现了我的毛病，她把我领到办公室，批评教育了我，让我把没有做完的作业补上，还罚我重新做了一遍。事后许老师慈祥地说：“惩罚不是目的，目的是要你从小养成良好的学习习惯，我相信你从今以后能按时按量地完成作业，看你今后的表现吧……”

从那以后我每次都能按时、认真地完成作业，后来还在语文测验中取得了优异的成绩。当许老师把试卷发到我手里，并当着全班同学的面鼓励和表扬我时，我高兴极了，这是我第一次被老师当众表扬！直到现在我还清楚地记得那场景。谢谢您，许老师！

许老师对我们班的每个同学都要求严格。她对每个同学犯的错误总是及时批评，耐心教育。记得20xx年清明节，许老师组织我们班全体同学到烈士陵园扫墓，那天我们穿着整齐，手捧鲜花，在烈士陵墓前向先烈们表达了我们的敬意和哀思，许老师教育我们要学习先烈们不怕苦，不怕累的精神，好好学习，珍惜现在来之不易的幸福生活，长大后报效祖国。

祭扫活动结束后，老师安排我们回家，这时有同学提议到公园的小河里划船，我立即随声应道：“这个主意太好了！”大家你一言我一语，很快我们四个同学就上了船，个个神采奕奕，有划船的，有唱歌的，开心极了！真有船在河中漾，人在画中游的感觉。

我们正高兴呢，被许老师抓个正着，命令我们立即上岸并回家。第二天回到学校我们每人写了份检查，并在班上承认了错误。“没有家长陪护，老师也不知道，要是出了意外怎么办？父母给予我们的生命只有一次，大家一定要珍惜生命啊……”老师那焦急的呼喊声和殷切期盼的眼神让我愧疚不已。

许老师知识渊博，关爱学生，关心班里的每一件小事。比如同学之间发生争执，同学的东西丢了，或者遇到解决不了的困难，许老师都会帮助我们认真地处理好。有一次，许老师在语文课堂上组织我们做猜字游戏，当我们猜不出来，抓耳挠腮时，她用期待的眼神笑眯眯地看着我们，当我们猜对时，她快乐得像个孩子，那爽朗的笑声印在我们的心坎上。

许老师，您是辛勤的园丁，我们是园丁里的小花，您用勤劳的汗水浇灌着我们的心田，让我们茁壮成长。在我们的成长过程中，永远不会忘记您！