寄宿生家校联系制度

寄宿生家校联系制度（精选8篇）

寄宿生家校联系制度 第1篇

住宿生请假制度

一、寄宿生因家中有急事需回家，应由学生向班主任提出申请，并写出请假条，经班主任、生活管理教师批准后，办理请假手续，并由生活教师开出“住校生离校单”，交门卫后方可离校。

二、归宿假回家后，因病或因事不能按时到校的寄宿生，家长或临时监护人要事先向班主任和生活教师电话请假，事后补上由家长签字的请假条。

三、寄宿生在教室上课期间因身体不适，需休息者，由本人书面申请，班主任批准签字，交值班的生活教师后，方可进入宿舍休息。

寄宿生家校联系制度

1、建立和完善寄宿学生花名册，详细登记学生家庭住址、家长或临时监护人的姓名和联系电话等内容。学校领导、班主任和生活教师要熟悉寄宿生的基本情况，以便及时联系与交流。

2、做好家访工作，做到期初、中、末全面家访，平时重点家访，发现问题及时电访或家访。着重要利用放归宿假家长接送时间做好家访工作。

3、设立“家长开放日”，定期邀请家长到校与学生一起上课、学习、生活等，让家长了解学校、学生情况。

4、定期召开家长会，讨论学校教书育人的工作，交流学生情况，研究带有倾向性的问题和解决的办法等。

5、通过“家长学校”向家长宣讲有关教育学、心理学，儿童卫生保健、学生交通、安全等方面的知识。

寄宿生家校联系制度 第2篇

为了进一步密切家校联系，增强教师与家长相互理解与信任、融合关系，共同创建家校和谐氛围，共同促进教育健康发展，营造同一的教育氛围，形成教育合力，真正实现对学生的全员、全面、全程教育，特制定家校联系制度：

一、建立家、校互相访问制度

互访的内容应包括三个方面：一是了解孩子在学校、班级和家庭的基本情况，双方应各有侧重。二是互相通报学校、家庭近来发生的重要变化，以及孩子在学校和家庭中的重要活动、表现和进步情况。三是共同商订今后教育孩子的步骤和方法。教师与家长应充分利用电子邮件、班级QQ群、微信群、电话、短信、信函等形式与家长保持经常、及时的联系，随时反映学生动态，共同教育学生成人成才。相关教师要做好互访的记录。

二、有效使用学生手册

学生手册多用于传递学生的日常表现、学校及家庭的变化以及学校的各项信息。

三、举行家长会

家长会一般在学期开始、期中或期末举行，主要是向家长汇报学校或班级教育教学工作的基本情况和今后工作计划，向家长提出教育上的要求，听取家长意见，表扬优秀学生，请家长介绍教育子女的经验，双方互相交换教育意见等。

四、举办家长学校

组织家长委员会，举办家长学校是利用学校有利条件帮助家长提高教育素养，向家长传授教育科学的有关知识，介绍、交流好的家庭教育经验，并为遇到教子难题的家长提供帮助。不断提高家教育水平，促进孩子的健康成长。

五、设立家长开放周

每学期至少举行一次到两次家长开放周活动，邀请家长可以到校全面了解学生的思想、学习、生活、状况；教师的教学状况，学校的管理状况。教师要热情接待家长，接受家长的咨询、建议、检查和听课等，并做好记录。

六、学校组织外出活动，停课、放假、收费及遇到其它重要情况，教师必须配合学校做好相应工作，提前以书面、短信等形式及时通知学生家长，要求家长配合学校做好“五防”工作。并做好通知回执的收缴，不得遗漏。

寄宿生家校联系制度 第3篇

(一) 心理危机的定义

一般而言, 危机有两个含义, 一是指突发事件;二是指人所处的紧急状态。当个人遭遇重大问题或变化使个人感到难以解决、难以把握时, 平衡就会打破, 正常生活受到干扰, 内心的紧张不断积蓄, 继而出现无所适从甚至思维和行为的紊乱, 进入一种失衡状态, 这就是危机状态。

由此推论, 心理危机就是个体在现实生活中遭遇到无法应用个人能力解决的难题, 这些难题给个体的心理造成了无法逾越的障碍, 打破了个体心理上的平衡的一种状态。

(二) 大学生恋爱心理危机

1、大学生恋爱心理危机的定义

大学生恋爱心理危机是心理危机的一种特殊形式。指的是大学生在面临恋爱问题时, 既不能回避, 又无法通过平常经验解来解决该恋爱问题时所出现的心理失衡状态。

处在恋爱心理危机中的个体, 因为承受着自身认为无法面对的挫折和无法释放的压力, 会出现诸如害怕与人沟通、悲伤绝望、忧郁等受伤性情绪以及颓废、烦躁、甚至带有攻击性的行为倾向, 最为极端的表现就是选择自杀或者伤害他人。

2、大学生恋爱心理危机的特点

(1) 突发性

突发性是指事情临时发生, 没有任何预告信息和征兆, 突如其来, 出人预料, 又能引起人们内心关注的一种性质。当大学生面临失恋或恋爱冲突时, 对当事人个体而言一时之间是很难接受的, 对当事人个体存在着相当程度的内心冲击。

(2) 破坏性

破坏性是恋爱冲突等具有破坏当事人个体内心的心理平衡状态的特点。平时性格开朗、生活态度积极乐观的人, 会变得沉默寡言;平时沉默寡言的人, 会更加加重程度, 或者变得暴躁、易怒和不可沟通。总之恋爱心理危机给当事人个体的心理带来的影响是负面的。

(3) 私密性

私密性是指当事人个体从心理上对于自己与外界在视觉上、语言上、精神上的联系寻求保持一定的限制, 能独享一定的空间环境, 以免受到外界的干扰。出现恋爱心理危机的当事人个体往往倾向于逃避的行为方式, 不愿意第一时间寻求他人的帮助, 因为社会上能主动给予他的支持帮助系统较弱, 也使他人对他的危机干预显得非常无效和滞后。

二、大学生恋爱心理危机的起因及干预

(一) 起因分析

大学生恋爱心理危机产生的原因可以分为内部认知和外部刺激两大类。

内部认知是指大学生个体对于爱情所涉及的一系列观点, 包括恋爱动机和态度、择偶标准等。内部认知如果不正确或者不恰当, 则容易给引发大学生恋爱心理危机创造空间。

外部刺激是指能够引发大学生恋爱心理危机的各种外界因素, 据相关调查发现, 恋爱关系中出现了第三者并且没有及时得到妥善、正确解决时, 最有可能引发恋爱心理危机。

(二) 恋爱心理危机干预

大学生恋爱心理危机干预是心理治疗的一种方式, 是指对处于恋爱困境或在恋爱方面遭受挫折的个体予以心理关怀和短程帮助的一种方式。通过恋爱心理危机干预, 个体受困者能正确认识自己的恋爱心理状态, 正确理解恋爱中出现的困境与自身所采取的态度之间的关系, 从而寻求合理的解决方式。

大学生恋爱心理危机干预的对象主要是存在恋爱心理危机倾向和处于恋爱心理危机状态的学生个体。这些对象一般表现为情绪波动剧烈、行为上与往常有较大改变、暂时不能应对正常的学习、生活模式等, 其中尤以过去有过自杀意念和行为者、人格有明显缺陷者、有暴力倾向者、有明显攻击性行为者为重点关注对象。

三、引入家校联系制度干预大学生恋爱心理危机的有效性分析

(一) 家校联系制度概况

家校联系制度, 顾名思义, 家, 代表家庭, 在这里特指家长;校, 代表学校, 这里特指高校思政工作者, 包括辅导员、班主任等与大学生思想政治教育相关的工作人员群体;联系, 联络、维系。家校联系制度, 即家长和高校思政工作者经常保持联络的一种制度。

目前, 中国家校联系制度在低层次学历教育中比较普遍, 尤以小学和初中最为突出。高校中家校联系还不普遍, 或者说几乎没有, 涉及学生切身利益的关键事件除外, 如勒令退学、学生触犯法律等的时候, 高校才会和家长沟通。

(二) 家校联系:大学生恋爱心理危机干预有效途径

1、家校联系符合中国国情

中国的大学生是几乎没有经济收入的一个特殊群体, 随着越来越多啃老族的出现, 中国的大学生基本上完全不能脱离父母的经济资助, 因此也就不能脱离父母的教育。而且, 据调查, 有74%之多的大学生谈恋爱的费用完全来自于生活费, 因此, 大学生谈恋爱不仅仅只与个人相关的事情。

2、家校联系可以使学生的信息更加全面完整

一个人的成长历程对于心理咨询师解决求助者的心理问题是有关键作用的。而高校无法掌握这一信息。反过来, 学生在学校发生的各类问题, 又完全脱离了家长的视线, 有时候连高校思政工作者也无法一一掌握, 除非学生自己主动告诉家长, 否则家长等同于一无所知。因此, 通过家校联系制度, 家长和高校思政工作者可以互补彼此掌握的信息, 一旦学生恋爱心理危机发生, 处理问题更有据可循。

3、家校联系可以增加学生“切实”的责任感受

所谓“切实”, 就是让学生能身临其境地想象自身的不可取行为可能会导致的不良后果以及会给哪些人造成伤害和影响。从人的心理上来分析, 鼓励一个人去增加责任感是有实际效用的。因为这会让当事人体会到自己的重要性。处于恋爱心理危机的学生很大部分是面临失恋或者恋爱冲突, 因此会感觉到自己是不重要的, 被世界遗弃的。如果学生知道老师和家长都时刻关心着他, 他做出极端行为的概率会大大降低。

4、家校联系有利于给学生成长提供一个更加优异的成长环境

高校思政工作者由于面临的学生群里基数庞大, 平均分散到单个学生上的关心可想而知。因此, 从某种层面上而言, 大学生在校园里是一个会明显感受到独立的群体。一旦遭遇到凭自身经验和能力无法解决的难题时, 就会感到无所适从。倘若高校思政工作者经常和家长保持联系, 双方互相沟通, 同时把这种关注用合适的方式传递给学生当事人, 则会大大增强他们的受重视感受, 从而觉得自我存在的重要性, 增强他们的积极向上的动力。

四、家校联系制度实施的具体措施

(一) 做好充足的准备工作

高校在进行具体家校联系制度之前, 要充分做好准备工作。首先要制定本校家校联系的方针和原则, 然后要具体设计一些平台, 同时要将这个制度通过一定的书面或者网络的信息推向家长。比如可以做一些宣传小册子, 或者相关网站。让家长了解学校有这么一项活动, 这项活动会包括什么内容, 学校一般会通过什么方式在何种情况下联系家长、家长在这个过程中需要做些什么以及保持何种态度等等。

(二) 以新生入学为契机, 搭建家校联系的平台

新生报到这个时间段是新生和家长最最容易接受新事物的阶段。高校可以通过新生报到这个环节, 向家长推出学校的家校联系制度, 达到先入为主的效果。高校除了一般的通过新生学籍卡登记学生家长信息之外, 还可以将提前做好的宣传小册子或者小本子发放给各个家长, 向其介绍本校的家校联系制度。同时可以留下家长的除了手机之外的其他联系方式, 以便第一时间取得联系和帮助。

(三) 家校联系, 提倡媒介方式多样化

高校可以推出系列活动, 让家长参与其中。比如开展亲情教育活动, 邀请家长参与, 既构建了家校联系的桥梁, 又能加强学校的校园文化建设, 从而推进高校的素质教育。除此之外, 我们日常生活中常见的家校联系方法还很多, 可以通过电话、邮件、QQ等方式, 和家长取得联系, 高校的网络宣传板块还可以开设家长信箱, 对于越来越普及化的网络, 家长群体中已成为网民的比例还是相当高的。

(四) 家校联系制度的开展需要一支专业的团队

一般而言, 高校思政工作者———辅导员、班主任以及校心理咨询中心的老师是最最合适的组合人选。高校辅导员所普及的学生面是最广的, 一般高校往往达不到1比200。因此, 辅导员对学生的那种关注的撒网式的, 不可能做到面面俱到、特别细致。而班主任可以弥补这一方面的缺陷。班主任通常只管40-80人, 针对性就更进了一步。而当出现一些重点关注对象和事件时, 则该将这些问题转介给校心理咨询中心。通过心理咨询中心老师的专业指导, 使问题得到解决。因此, 这三类人就成为了开展家校联系制度的主要成员。现实生活中, 这三类人员往往又具有较高的学历层次和道德素养, 对于过程中的保密工作具有很明显的优势。

高校家校联系制度的开展需要更多人士的关注和创新开拓, 也需要一支专业的团队去落实和付诸实践, 更需要学生和家长的理解、支持和配合。

摘要：大学生恋爱, 一直以来就是高校敏感的话题之一。而近年来, 由于恋爱不当引发的学生心理问题, 甚至造成极端事件的发生, 更是随处可见, 给家长、学校以及周围的同学造成了严重的心理影响。从客观现实来看, 家校联系成为大学生心理危机防治的首选方式。

关键词：家校联系,大学生,恋爱心里,危机

参考文献

[1]张家智.大学生心理危机干预对策研究[J].山西财经大学学报, 2007, (1) .

寄宿制家校合作途径初探 第4篇

关键词家校共管多措并举 科学管理

寄宿制的学校,要想积极探索家校合作教育的新模式,取得良好的成效。我认为有下面几种途径:

一、努力提高家长学校的实效性

家长学校是联系学校教育与家庭教育的桥梁,沟通学校和家长之间的良好平台。家长学校对于贯彻落实教育方针,实施教改,探讨教法,培养全面发展具有综合素质的人才有着积极的促进作用。开办家长学校有利于提高家庭教育的科学性、普及家庭教育知识、提高家庭教育水平、优化家庭教育环境,在一定程度上起着辅助学校和社会教育的作用。同时,科学的家庭教育环境的建立,有助于抵御社会的不良风气对学生的影响,从根本上提高学生的自身素质。另一方面,家长学校对学校教育也将形成科学的反馈和监督机制,让家长有能力成为学校教育的科学监督者。

首先,要保证正常的开课时间,要让家长学校有名有实,坚持正常的开课时间。让家长在心目之中形成共识,乐意到这所学校里去学习,受到教育,得到提高,可以每三至四周利用双休日举办一次。其次,安排丰富的学习内容,家长学校的开课内容,可以涉及到方方面面,但内容的安排一定要有益于学生健康成长。可以组织学习有关法规条例,请教育科研工作者或专家名人作专题报告,校领导或教师作学校管理、教学工作汇报,推荐介绍优秀家教读物;组织家长交流教育子女经验,提出问题探讨,征求家长对学校教育教学等方面的意见建议,办教师优秀教案,学生优秀作业展览等等。最后,要采取多样的开课形式,要让家长学校深入家长之心,吸引家长参与,必须根据开课内容采取多样的开课形式,避免单一枯燥的做法,把家长学校开课形式做得生动活泼。

二、建立“家校通”及家庭教育专题网站

“家校通”能将寄宿学生的到校、离校、在校表现及学校通知等信息发送到家长的手机上,同时孩子也可以通过“家校通”终端机与家长互发短信、互通电话,为家长与学校、孩子之间建立起一个信息沟通的桥梁。学生的在校表现、生活状况、学习成绩有无进步无时无刻不牵动着家长求龙望凤之心,但是现在的家长都比较忙,不方便或不能及时到校了解孩子的生活与学习情况,通过“家校通”的平台,学校可以把这些信息及时地发送给家长,使家长能在第一时间内了解孩子的在校情况。“家校通”增进了家长和老师之间的感情,缩短了学校与家庭的距离,密切了学校与家庭的联系,完善了学校的管理,提高了教师的教育质量,推动了学校与家庭合作工作成效的全面提升,促使了孩子更好地成长。“家校通”,轻松、方便地解决了家长与教师的日常性沟通,真正做到了家庭教育与学校教育同步性、一致性,使得家校的联系更即时、更紧密、更和谐。

三、有计划地进行家访

家访是学校和家长联系的重要渠道,家访是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁,有些学生在校情况通过“家校通”一时说不清楚,特别是有些学生在短时间内变化比较大,行为异常,表现反复,这时老师就要进行家访,了解学生出现这种情况的真实原因,与家长交换意见,通过商量,达成共识,帮助学生找到解决问题的办法。老师上门家访,让学生感受到老师的关注和重视,这对学生是个激励,对家长也是个触动,容易在教育上形成合力,产生良好的教育效果。要想做好家访工作,首先,开学初,班主任要根据学生的学习情况和家庭情况,初步制定家访实施方案,做到有目的、有计划地进行家访,也可以要求学生根据自己在学校与家庭的学习、表现情况,自行申请教师家访,使自行申请与整体安排相结合,体现了家访的计划性与灵活性,又体现了和谐、民主、平等的新型师生关系。其次,家访谈话要讲究方法,家访谈话要有方向、有目的,讲究艺术,切不可漫无边际地闲聊。在反映学生在学校的学习、行为表现情况时,不要一味地告状、批评学生的种种不良行为或只提优点,说好的方方面面。而要以表扬为主,从赞扬的角度切入话题,委婉地指出学生的缺点,这样,不仅在家长面前给学生留了脸面,拉近了师生距离,也使谈话气氛活跃,场面融洽和谐。最后,要做好家访记录,及时反馈。每次家访后,班主任要写出详细的家访记录,并根据学生在校内的学习、行为表现,结合家访中了解掌握的资料,及时反馈,对学生重新分析评估,制定新的教育方案和措施,不失时机地对学生进行深化教育。

四、定期举行家长会

家长会是争取家长配合学校教育的有效途径,形式可以由家长进校举行家长会,家长会可以每学期举行两次,开学初一次,期中考试过后一次,由各年级组长主持,班主任汇报学生成绩,指出学生问题,介绍班级现状,沟通家长意见。学期结束时也可以利用社区由教导处、德育处、年级组长、班主任走出校门到社区召开家长会,主要是汇报成绩,向家长宣传假期中该做什么,不该做什么,家长起一个监督作用,形成一个三结合教育合力。

五、总结

家校联系制度 第5篇

为了进一步密切家校联系，增强教师与家长相互理解与信任、融合关系，共同创建家校和谐氛围，共同促进学生健康发展，营造统一的教育氛围，形成教育合力，真正实现对学生的全员、全面、全程教育，特制定此制度：

一、建立家、校互相访问制度

互访的内容应包括三个方面：一是了解孩子在学校、班级和家庭的基本情况，双方应各有侧重。二是互相通报学校、家庭近来发生的重要变化，以及孩子在学校和家庭中的重要活动、表现和进步情况。三是共同商订今后教育孩子的步骤和方法。教师与家长应经常保持电话联系，随时反映学生动态，共同教育学生成人成才。

二、有效使用家校联系手册、学校工作通讯

家校联系手册多用于传递学生的日常表现、学校及家庭的变化。工作通讯主要向家长汇报学校的各项工作。

三、举行家长会

家长会一般在学期开始、期中或期末举行，主要是向家长汇报学校或班级教育教学工作的基本情况和今后工作计划，向家长提出教育上的要求，听取家长意见，表扬优秀学生，请家长介绍教育子女的经验，双方互相交换教育意见等。

四、举办家长沙龙

组织家长委员会，举办家长沙龙是利用学校有利条件帮助家长提高教育素养，向家长传授教育科学的有关知识，介绍、交流好的家庭教育经验，并为遇到教子难题的家长提供帮助。不断提高家长教育水平，促进孩子的健康成长。

五、设立家长开放日：

每学期至少举行一次家长开放日，家长开放日，家长可以到校全面了解学生的思想、学习、生活、状况；教师的教学状况，学校的管理状况。教师要热情接待家长，接受家长的咨询、建议、检查和听课等，并做好记录。

六、学校组织外出活动，停课、放假、收费及遇到其它重要情况，教师必须配合学校做好相应工作，以书面形式及时通知学生家长。

七、放学后或双休日需组织学生参加教育教学活动，应提早一天发出校信通或电话通知，不得漏报或不报，如产生事故则由教师本人负责。

八、学生在校突然不适或发病，应当及时与家长取得联系，并由家长领回进行治疗.如在校发生意外伤害事故，在先与家长取得联系的同时，及时送往医院进行救治。教师在校发现学生有异常问题，及时进行纠正，把不安全因素消灭在萌芽状态，防患于未然。

家校联系制度 第6篇

为进一步加强学校、家庭联系工作，家校形成合力，共同做好教育工作，特制定如下家校联系制度。

一、家校联系目的：

1、沟通意见：增进学校与家庭间相互了解与合作，使学校教育与家庭教育密切配合，提升教育效能。

2、培养感情：了解家长对学校的需求，增进教师与家长的亲睦感，联系师生情感，促进家长、学生、教师间的合作。

3、掌握情况：

(1)了解学生的家庭状况及生活情形，作为辅导学生的参考。(2)了解家长对学生的期望与家庭教育的情形。

4、指导家庭教育：

(1)指导家长对子女教育的正确认知与行为。(2)指导学生家庭开展家庭教育工作

(3)指导学生家庭建设书房，创建学习型家庭。

二、制度实施内容：

1、学校涉及学生收费等相关事务的实施采用致家长的信的形式征求家长意见，开展相关活动用书面形式通知家长，做到一事一议，有传必达，避免遗漏。

2、学校教导处定期组织好各年级的“教育开放活动日”，让家长参与学校教育教学改革，使家长能真实地了解学校教师的教育教学工作及子女在校的学习和生活情况。

3、学校设立“校长信箱”，开通“校长热线”，扩大家长对学校教育的知情权、评议权、监督权和参与决策权。

4、开办家长学校，发挥主渠道作用，做到家长学校组织健全，职责明确，重视教学过程，讲究教学质量，充分发挥家长学校在家庭教育中的指导作用。

5、家访是家校联系的重要手段，要求教师平时通过家访、电话访问等形式与家长取得联系，及时提供学生在校的学习情况和发展势态。本制度第四部分对家访工作作具体阐述。

6、学校德育处把家校联系工作纳入“班主任工作考核”及“教师日常工作考核”，使家校联系活动定质定量，真正落实到实处。

三、家访的形式、范围、内容与要求：

1、家访的形式：

(1)上门家访：教师利用课余及休息时间，到学生家中访问，与家长沟通，相互了解情况。

(2)家长来访：家长主动到学校或教师家长访问，交流学生学习与思想品德的发展。

(3)通知家长来访（以下简称“约访”）：因某件事情，而由学校或有关教师通知家长到学校，相互沟通处理。(4)电话访问（以下简称“电访”）：教师通过电话的形式，与家长针对学生的情况进行交流。

2、家访的分类：

(1)常规性家访：班主任及任课教师在学期中及寒暑假期间，对所有学生有计划地上门访问，与家长进行沟通，指导家庭教育工作的开展。

(2)重点性家访：班主任及任课教师对班内特殊类型的学生进行重点家访，增加家访的次数，努力帮助特殊类型家庭的学生解决在教育方面存在的问题。特殊类型学生包括：贫困家庭学生、行规偏差生、学习困难学生、单亲学生、孤儿及智障学生等

(3)突发性家访：对因病缺课两天以上、家庭发生重大变故、学生本人发生伤害事故或家长发生重大事故、无故缺席旷课、严重违规违纪学生或发生其它重要问题、获区级以上奖励学生，要求班主任在第一时间进行家访。

3、家访的指标要求：

(1)常规家访：班主任每月家访不少于5人次，每学年对班内每一名学生遍访一次，不遗漏任何一名学生；寒假期间家访不少于10人次；暑假期间，对新接班学生遍访一次。任课教师每月家访不少于2人次；寒假期间家访不少于5人次；暑假期间家访不少于15人次。

(2)重点家访：班主任对每一名特殊类型学生在常规家访的基础上，每年增加1~2次家访，寒假期间为必访对象。寒假期间，对特殊类型学生，要将《联系手册》送到学生家长手中，同时进行家访。(3)突发家访：对每一名符合“立即家访”的学生，必须在第一时间进行上门家访。

4、家访的范围：

(1)班主任家访的对象为本班全体学生。如同时担任其它班级授课任务的，也应当根据实际情况进行适量家访。

(2)任课教师的家访对象为所任教班级学生。

(3)体育、艺术类等教师家访对象为所带教的运动员、兴趣组成员等。

5、家访的内容：

(1)向家长介绍学生在校实际情况，包括学习情况、思想道德品质及行为规范。

(2)向家长了解学生在家实际情况，包括自主学习、家务劳动、对待家长及长辈态度等。

(3)了解学生家庭的结构、经济状况、环境、教育等情况。(4)指导学生家庭建设好小书房。

(5)与家长协商共同教育学生的措施、方法、手段。(6)协调学生与家长的关系。

(7)联络教师与学生、学生家长的感情。

6、家访的注意事项：

(1)家访前，要做好充分准备，明确谈话中心，考虑恰当的谈话内容。

(2)家访中，应一切从实际出发，切忌片面孤立地看问题。(3)家访时，要注意与家长平等协商、做到有情、有理、有节，谈话的态度要诚恳、耐心，形成和谐融洽的气氛，要使家长感到教师对学生的爱护和关怀，展现方小教师风采。

(4)家访时要指导家长开展家庭教育，指导家长采取说理、引导的方法教育学生，避免家长采取简单粗暴的方式教育学生。与家长共同分析学生的思想、学习、生活等方面的问题，制定符合实际的教育方法。

(5)家访时要注意其家庭环境、家长心情、学生在场与否，酌情采取恰当的谈话方式，个别问题可要求学生或家长回避。

(6)家访后，家访教师应如实填写《家校联系情况记录表》，并向家长发放《家校联系工作反馈表》。

(7)家访中发现的问题，需学校行政或有关部门解决的，需在第一时间上报学校德育处、校务办公室。

四、考核与奖励：

1、本制度作为学校对班主任工作、教师日常工作的考核、优秀班主任评定的依据之一，由学校德育处负责实施，重大决策问题报学校行政会议审议决定。

2、对班主任的考核：

(1)不能按要求完成家校联系工作的，扣除《班主任考核》当月相应分值，并在当月班主任津贴中另行扣除10元/人次。

(2)一个考核内有三次及三次以上不能按要求完成家校联系工作的，取消当年优秀班主任参评资格。(3)班主任家校联系工作的情况，作为教职工考核的依据之一。

3、对任课教师的考核；

(1)任课教师家校联系工作的情况，作为教职工考核的依据之一。

(2)任课教师不能按要求完成家校联系工作的，在教师当月奖金考核部分中，扣除10元/人次。

家校联系制度、方案 第7篇

家校联系制度

一、制定家访制度。

1、班主任每学年要对全班学生进行家访，并填好家访记录，上交学校管理处。

2、每学期开学第一周，各班制定家访计划，要求普访15人，重点访2～3人，重点访以两次以上(含两次)计。

3、第18周前(含18周)完成任务的给予奖励，超额完成任务的加奖。

4、期末交家访记录，学校德育处存档保存。学校对各班家访记录进行检查，并对受访学生进行座谈、抽查，凡在检查中发现一例弄虚作假的，扣除全部奖金。

6、家访工作与期末评先、年终考核挂勾。

二、设立家长开放日制度。

每学期确定一天向家长开放，欢迎家长进校进课堂参观听课。并召开家长座谈会，听取家长的意见和建议。

三、每班每生设立家校联系本。

联系本主要记录学生在校在家的学习情况与生活情况，作为老师与家长联系的桥梁。

四、设立家长委员会制度。

五、聘请校外辅导员。

六、签订有关责任书。（见有关资料）

七、班主任向家长与学生公布家庭电话号码或电子邮箱地址，方便学生、家长与老师的联系。许家湖镇第二小学

家校联系实施方案

一、指导思想

江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出，“教育是一个系统工程。”“加强和改进教育工作，不只是学校和教育部门的事，家庭、社会各个方面都要一起来关心和支持。只有加强综合治理，多管齐下，形成一种有利于青少年学生身心健康发展的社会环境，年轻一代才能茁壮成长起来。”为了取得家长和社会对教育工作的关心与支持，构建起学校、家庭、社会共同育人的格局，创设良好的教育环境，为广大家长提供一个交流与沟通的机会，达成共识，使孩子健康、幸福成人、成才。特制订本方案。

二、家校联系的途径 1．举办家长学校 2．成立家长委员会 3．召开家长会

4．举办“家长开放日”活动 5．家访

6．举办家教培训班 7． 创办家教专刊 8．建立家校联系卡 9．开展家校共建活动

三、家校联系的措施 1．举办家长学校

学校举办家长学校的主要目的是要有计划地向家长宣传国家的教育方针、政策，宣传、推广、普及科学的教育方法，从而提高家长的教育能力，提高家庭教育的质量和效益。鉴于我校学生人数多，将分层开展形式多样的教育活动。如：组织开始“五会”，即家长委员会、家长会、家长培训会、家长座谈会、家教经验交流会、家长学校办公室，要搞好家校联合方面的组织、协调、督办、存档等工作。

2．成立家长委员会

家长委员会是学校、教师与家长之间相互联系的畅通渠道，是家庭教育与学校教育相互沟通协调的纽带。家长委员会分三级（学校——年级——班级）①学校家长委员会由分管德育的副校长牵头，各年级推举代表组成，其职责是：审议学校工作计划，参与学校的重大决策，听取学校工作总结，提出改进意见，督促学校各项工作的开展；②年级家长委员会由年级主任牵头，各班推举代表组成，其职责是：审议年级工作计划，参加年级组织的重大活动，协助级主任和班主任做好年级的家校联系工作，及时反馈家长信息，参与年级教科研活动，督促年级不断改进工作；③班级家长委员会则由班主任牵头，由班内家长推荐代表组成，班级家长委员代表家长的利益和愿望，对班级工作提出意见和建议，还可以审查修订班级工作计划，参与班级教育科研活动，参与班级管理及教师教育教学常规管理，督促班级不断调整工作思路，改进方法，达到最佳育人效果。

2．召开家长会

按照《小学管理规程》规定，学校必须定期召开家长会。一年级一般在刚入学时，毕业班一般毕业前夕，其它年级根据本班实际情况酌情定时。在家长会上学校领导及教师要把学校的办学方向，办学水平和教改的成果及举措告诉家长，也可介绍一些科学的育人方法，请有经验的家长作交流，老师和家长把孩子在校在家的表现相互通报，也可让学生参加，让他们亲身感受老师和家长都在关心他们，帮助他们，为他们操心，从而激发学生奋发向上自主教育的意识。

3．举办“家长开放日”活动。

作为家长，往往迫切希望了解孩子在校的成长与发展状况，学校举行“对家长开放日活动”就给家长提供了机会。开放日的时间定为，每月的第一周，按年级分别为：星期一为一年级，星期二为二年级，星期三为三年级，星期四为四年级，星期五为五年级。活动内容包括，参观班级布置，检查教师常规教学工作（备、教、辅、批、考），翻阅学生作业，参加主题教育，观看学生成果展示等。让家长看到学校工作的整体水平和学生的发展水平。4．教师定期家访

教师到学生家庭进行家访是他的工作内容之一,作为家长应热情接待。教师家访要仪表端庄，语言文明，一分为二地评价学生，与家长达成一致意见，切忌家访时附带其它与孩子无关的事，而有损教师形象。家长要认真了解孩子在校的表现，主动向老师介绍孩子的优缺点、个性及特长，与教师共同研究教子良方，使家庭教育与学校教育相得益彰。

5．举办家长培训班

为了提高家教水平达到家校共建的目的，实验二小家长学校决定定期分批举办家长培训班，让家长了解、支持、督促学校各项工作，学习先进的育人经验，不断总结自己，改善方法，为孩子健康成长寻找科学有效的途径。

6．创办家教专刊。

“家长学校”将定期收集家教经验材料汇集成册，题为《教子有方》，让其在广大教师、家长中交流。学校在《小主人》报上开辟“家教天地”、“优秀家长”等栏目，向家长介绍家教信息，家庭育子策略，亲子交往途径，并对家庭教育中的亲子活动进行具体指导。每年艺术节评选一批优秀家长，通过校报、电视台、学校宣传橱窗等大张旗鼓地表彰宣传，让广大学生家长从中汲取营养。

7．建立《家校联系卡》

家校联系卡是家校联系最方便、最灵活、最实用的渠道。它可以省时，增强透明度，使老师和家长充分了解孩子在校、在家的情况，充分地交流信息，为及时有效地教育孩子打下基础。所以教师和家长都要以认真的态度对待家校联系卡，每月按时发放，如实地填写，不要把它当作差事应付了事。从下学期起凡不认真填写家校联系卡的家长将受到家长委员会的批评，本校老师完成此项工作的情况将纳入班级考核和教师考核。

8．开展家校共建活动。

家校共建活动是学校与家庭，教师、家长与学生共同参加的活动，其主要形式和内容有以下几种：①亲子运动会②“六一”科技艺术节，③ 主题班、队会，④效游（远足），⑤绿色环保„„家校共建融教师、家长、学生为一体，可增进相互了解与合作，加深相互间的感情，有利于调动三方的积极性，达到共同成长的目的。9． 建“家长信箱”

为了提高办学质量，学校必须面向社会、面向广大家长，随时接受他们的监督，学校在大门外挂一个“家长信箱”便于及时了解家长对学校的反映，对本校教师教育教学工作的反映。德育处对家长反映的情况进行整理，会同相关部门及老师共同解决，争取做到公正、求实、快捷、有效。

10．建学生成长记录袋

①现代社会需要品德优秀，个性优良，素质全面，具有创新精神和实践能力的人才。给学生建个人成长记录袋，就是采用激励积累的方式，鞭策学生进行自主教育，不断进步，成为合格的小学生。学校要求创新实验班每生建一个个人成长记录袋，将学生平时在教育教学活动中取得的成果装入袋中，一月一小结，一期一总结，小学生毕业时搞一次综合大展示，以激发广大学生在漫长的小学六年中不断进取，博学多才，个个成为小能人。

②其它班级的学生采取自愿。

家校互动的信使——家校联系本 第8篇

为此, 教师采用家校联系本, 引导家长参与学校管理, 构建家校和谐互动平台, 除记录每天的班务及作业之外, 定期和家长之间互通信息, 及时向家长反映学生在学校的有关情况, 了解孩子在家庭中的表现。这种形式既可以得到家长的欢迎和支持, 促进学生的健康成长, 也可以使班主任工作更加得心应手。

一及时指出问题, 赢得家长配合

每天教师要处理班级中发生的大小事务, 当孩子出现某种小问题时, 有可能当时想要和家长联系, 可忙碌起来就忘记了。而使用家校联系本就比较灵活了, 每天孩子在记录作业时, 教师就可以针对问题, 在家校联系本上, 把需改进的地方指出, 赢得家长的支持与配合。

比如:有个叫小轩的男孩子, 很聪明, 但课堂上从来不举手发言, 课下老师问他什么事, 他也总是不吭声。老师及时把这些情况通过联系本反映给家长, 希望家长能配合学校进行教育。第二天, 家长写道:“尊敬的老师, 看了您反映的情况, 我们了解到孩子在校的不足, 我们会对孩子进行教育, 并注意培养他良好的学习习惯, 谢谢您!”渐渐地, 老师发现这个男孩有了一些变化, 课堂上不再只顾埋头玩东西, 老师提问后, 会时不时举举手。老师抓住时机, 及时表扬了他。第二天, 他的家长又在联系本上写下:“孩子今天回家非常高兴, 说老师表扬他有进步, 他说明天要争取更大的进步。谢谢老师对孩子的鼓励!”果然, 以后孩子上课坐得更端正了, 举手更积极了。

二发挥指导作用, 提高作业质量

利用家校联系本, 真诚地与家长联系, 客观或适当“夸大”学生的优点, 提出存在的问题。更重要的是, 家校联系本要有一定的指导性, 给家长提出建议, 使家长看了联系本以后, 知道自己从哪些方面怎样进行操作, 以利于孩子的进步和发展。

好胜是孩子的天性, 他们总是希望得到更多的表扬, 因而, 在书写速度和质量上有了一个无形的监督, 久而久之, 孩子在家的作业速度和作业质量都能有所提高。

三开拓写话空间, 帮助自由表达

当然, 家校联系本还可用于孩子和老师的沟通, 在此基础上家校联系本又有了另一妙用:训练低年级学生的写话能力。每天让孩子们在家校联系本的空白处写上自己最想说的话, 喜欢写什么就写什么, 喜欢怎么写就怎么写。刚开始对他们的要求不要太高, 能按照基本格式写清一句或两句完整的话就行。批改家校联系本就好像在“新闻大搜索”, 可以了解许多孩子们的所思所想。当然在批改时还要注意:每个音节的拼读是否正确, 句子是否通顺, 更重要的是给予他们适当的评价, 因为老师的赞扬比教他一个写作技巧效果更佳。一句“你写得真棒”, 会让他们兴奋半天。而通过家校联系本, 家长也可以了解学生的拼读能力, 并与老师合作为提高学生写作能力而共同努力。

四形成长效机制, 关注习惯养成

培养孩子良好的学习和生活习惯不是一蹴而就的, 作为班主任, 认识到这一点, 就要常抓不懈, 坚持下去。使用家校联系本, 一定要注意及时反馈, 如家长提出的困惑、建议、意见要及时予以解答、回应, 让家校联系本真正起到联系的作用。同时, 这个过程也要让孩子们参与, 让他们知道老师和家长沟通的目的, 逐步形成长效的机制, 让学生看到自己的进步, 产生向上的积极性。为了培养学生爱读书的习惯, 教师可以让孩子们在每周的周五写下:本周我读了什么书, 我最喜欢里面的一句话是什么, 我的感受是什么。

通过周一的批改, 老师便能了解孩子的读书情况, 适时在旁边敲下一枚“爱读书”图章, 孩子们集齐十枚图章, 便可以领取一张“读书小明星”卡, 通过这种方式, 孩子们在家校联系本的帮助下逐渐养成了爱读书的习惯。

小小的家校联系本成了老师的“小帮手”, 家长的“知心人”, 随着交流的次数多了, 家长脸上的笑容也多了, 而孩子们身上的坏习惯却少了。家长普遍很欢迎这样的联系方式, 他们积极配合, 认真填写, 在相互联系中发挥了“联系”的效能, 达到了很好的教育效果。

在使用家校联系本的过程中, 我发现家校联系本的魅力远远超出了我当初的想象, 它就像一个快乐的信使拉近了我与家长、学生, 家长与孩子之间的距离, 让家长主动参与班级管理, 成为我的合作伙伴。我相信这样的联系本将让我们的心走得更近, 我们的力使得更齐, 我们的目标更明确, 我们的孩子一定会更健康!

摘要：教师采用家校联系本, 引导家长参与学校管理, 构建家校和谐互动平台, 除记录每天的班务及作业之外, 定期和家长之间互通信息, 及时向家长反映学生在学校的有关情况, 了解孩子在家庭中的表现。这种形式既可以得到家长的欢迎和支持, 促进学生的健康成长, 也可以使班主任工作更加得心应手。