避难词语基本解析

避难词语基本解析（精选6篇）

避难词语基本解析 第1篇

一、避难词语解析

谓避开困难。①《孔子家语·屈节》：“夫勇者不避难，仁者不穷约。”②唐 韩愈 《唐故赠绛州刺史马府君行状》：“其守官恭慎举职，其朝献奉父命不避难。”③《元史·良吏传一·卜天璋》：“天璋曰：‘国步方艰，吾年八十，恒惧弗获死所耳，敢避难乎?’”④ 戴裔煊 《宋代钞盐制度研究》第二编第六章四：“客贩钞盐，趋易而避难。”

二、避难词语近义词

流亡 [ liú wáng ]

遁迹 [ dùn jì ]

出亡 [ chū wáng ]

三、避难词语造句

1、爱情不是避难所，想进去避难的话，是会被赶出来的。

2、安逸是软弱心灵的避难所，是愚人的假日。

3、学问是富贵者的装饰，贫困者的避难所，老年人的粮食。

4、爱国主义是无赖最后的避难所。

5、女人小时候的观护所，长大后的监理所，结婚后的避难所。

6、故自修者，必恐惧以除患，恭俭以避难者也。

7、雄心壮志是失败最后的避难所。

8、教育在顺境中是装饰品，在逆境中是避难所。

9、教育是富人的装饰品，穷人的避难所。

10、无畏的气概可去这避难。

11、他干工作总是避难就易,所以工作能力提高自然就慢,成绩也不明显。

12、这个由纳粹创办的,非同寻常的犹太人避难所,又叫作特莱西恩巴德,在欧洲颇有名气.

13、解释政治避难者和他们家庭成员绿卡的资格标准和申请程序。

14、这名逃至东莞避难的皇姑就凭着从皇宫里带出绸带，与皇侄相认了。

15、它成为希腊学问摆脱西方查禁的避难所.

16、地震后的救难工作千头万绪，但当务之急是要先提供足够的避难处所来安置灾民。

17、你那二十个避难所到了最后一分钟也要不认帐。

18、看，避难所的厨师能在小河边烹调钩上来的鱼。

19、将学校看成聋人的避难所并将手语看承他们平等的象征。

20、中国最杰出的非政府组织领导人之一万延海刚刚逃到美国政治避难。

21、林先生的小型货车是最后一批离开社区避难所前往川内的车之一。

22、我想要免予起诉，美国的政治避难和公民权。

23、那个政治叛逃者被一大使馆接纳避难。

24、为了避难与自我保护，它寄居在空螺壳或一些中空的物体内。

25、地震应急避难场所是城市防灾减灾应付突发事件的重要措施之一。

26、来自农场避难所的紧急救援队插手进来，把他送到了兽医院。

27、阿拉斯加的奇奈半岛外的海鸥岛，是数百只海鸥的避难所。

28、这片只有少数猎人涉险的高山森林，一直都是黑熊的避难所。

29、去年，有2万9千多人以各种不同的缘由在美国获得了避难权。

30、法庭拒绝引渡政治避难者。

31、比利时给予政治难民避难权。

32、他乘坐的是英国的军用喷气机，一到英国就立即申请了政治避难。

33、我们取得这样的成就，是因为我们没有避难就易。

34、它显示出我们对寻求政治避难者多么的心怀偏见。

35、现在珊瑚和海绵布满了船身，舵手室成了火鱼的避难所。

36、城区层层设卡，控制进入避难所的人员。

37、如果避难就易，有选择地解决问题，就不能说作风转变了。

38、文丰耳闻目见，都是全躯避难之徒，长叹一声，顺着花荫走去。

39、避难就易，人之本能，强军路上迎难而上，必须要有担当意识。

避难词语基本解析 第2篇

躲开困难。

二、避难近义词

流亡 [ liú wáng ]

遁迹 [ dùn jì ]

三、避难造句

1、我可以出去找避难所吗?

2、然后你要告诉他们你需要政治避难，接着他们就会把你送进监狱，那里就和天堂差不多。

3、几乎我们所有被贩卖的当事人都宣称要避难，所以对于没有通过该渠道的案件，我们没有太多的资料。

4、“他”很可能需要一个家——也可能正在哪个角落里避难。

5、有些人被赶出他们的房子或国家，很多变成难民的人在他们新的“避难国”遇到新的威胁。

6、除了急需的粮食和水，这些新来的难民也很需要适当的避难、医疗协助和其他基本援助。

7、我们在另一个避难所。

8、日本东北部，被地震和海啸摧毁的南三陆町市，难民聚集在一个设立在海湾边的避难场所外面的一个救援站，寻找衣物。

9、在加拉帕戈斯和复活节岛的人们已采取避难措施。

10、然而，申请避难的妇女依然面临巨大的障碍。

11、而且，尽管没有外交豁免权，他仍然让一些犹太人住在自己家里避难。

12、此外，当她当年在巴基斯坦避难时，需要付费才能接受教育，但回到家乡后，她发现这一切都是免费的。

13、这时他对自己说这是我的同胞们干的，他们是在受派别骚扰，为各种不幸和贫困感到痛苦，并且烦躁不安时，来到这里避难的。

14、在避难所官员的邀请下，她也把它们带到这儿了。

15、有一次，当登革热在加尔各答肆虐的时候，我们大家族里的一部分人就分流到奢都先生的河边别墅里避难。

16、刚过和苏丹有数以万计的难民为躲避内战逃往国外，但也有许多难民在国内避难。

17、是的，篮球就像他的避难所，在这里评价他的标准不是他的父亲混得如何，而是他能做什么和他怎么去做。

18、因此我们为女同性恋政治避难寻求者筹划了这个项目，她们是最被漠视的群体。

19、他告诉他们，我们这个地区的人都知道这里是一个避难所;我们对所有的冲突的受害者一视同仁，不论他们属于哪一方。

20、你们叫困苦人的谋算，变为羞辱。然而耶和华是他的避难所。

21、一个计划是在沿岸每隔100米建立一个海啸避难所，但是只有在避难所能够承受海啸和地表移动的冲击的情况下，这才是一个可行的计划。

22、雨连续下了一个星期。就在这个星期里，你成为避难者，无意间进入了我的领地。

23、之后，在另一场爆炸后，他们又西逃到二本松，勉强挤在一个直到15号才有食物的避难所。

24、雄心壮志是失败最后的避难所。

新型师生关系的基本特征解析 第3篇

在一切人际关系中, 最纯真的关系莫过于师生关系。老师总是把最美好的东西教给学生, 从不嫉妒学生的成功, 也从不企求学生的回报。在21世纪的今天, 新型师生关系以“教学相长、民主平等、理解尊重、友爱和谐”为基本特征, 师生双方进行整个精神世界的碰撞和交流, 既具有一般人际关系的情感基础, 又有一般人际关系无可比拟的学习目标指向和科学交流方式。哥顿指出, 师生之间应该是坦诚相对, 彼此关怀, 独立而不依赖, 尊重对方, 彼此适应对方的需求。也就是说, 师生之间要相互尊重, 平等合作。在这样的关系中, 师生相处和谐、融洽、愉快。在新的历史起点和文化背景下, 师生关系就其目的和影响、作用而言, 其最终目标是提高学生的身心素质, 是一种向学生一方“倾斜”的关系, 教师在教学活动中实现自身价值, 其价值体现在学生的发展和提高上。

1 教学相长

《礼记·学记》提出, “学然后知不足, 教然后知困。知不足, 然后能自反也;知困, 然后能自强也。故曰:教学相长也。”这段话既揭示了教学相长的客观规律, 又从反面说明了教学过程必须是一种民主得以发挥的过程。从《学记》的原文来看, “教学相长”指教师本身既要教, 也要学, 它们相互推动、相互依存、相互促进, 学因教而日进, 教因学而益深, 从而使教师不断进步。它揭示了师生教与学之间的辩证关系, 同样适用于教师的教与学生的学互相促进。到了近代, 在师生相互学习的意义上把“教学相长”作为表达师生关系的成语, 如毛泽东提倡教师“向学生学习, 向自己教育的对象学习”, 提出教师自己的教与学 (向学生学) 要三七开, 即:教员要向学生学七小时, 再教三小时, 有课本时, 对半分, 向学生学习五小时, 教五小时。他针对无的放矢的教, 着重强调教师自身的学, 针对教师把自身学习的重点放在书本上, 着重强调教师向学生学。

教师的教和学生的学是同一过程的两个方面, 两者是相辅相成、相互促进的关系。古人所谓的“无贵无贱, 无长无少, 道之所存, 师之所存”, 也就是说, “师”之规定性不是依其贵、贱、长、少等身份地位, 而是依其“道”的有无、多寡、深浅等智慧与能力。正是在这一意义上, “教学相长”才有了实质性内容。在关系和谐、心理相融、感情相通、乐于相互交往、易于相互沟通的气氛中, 师生间不仅相互尊重信任, 同时还常常伴随相互学习的行为, “教学相长”能得到最明显的体现。良好的教育给予对象以真善美的认知与个体情感共生和统一, 以及在社会中实现自己的高层次的幸福的可能性, 这就找到了以人为本和以社会为本的深层联系, 为着手于人、服务于社会的教育策略找到了依据, 并赋予了现代教育理想以追求崇高的特性。因此, “教学相长”需要师生在教育教学中建立一种资源共享的伙伴关系。

2 民主平等

著名学者钱理群指出:“教师要改变居高临下的让孩子望而生畏的训导者、审判者的角色预设, 把自己放在学生的兄长, 甚至朋友的位置, 首先要相信学生, 对学生可能向你倾诉的一切怀着浓厚的兴趣与期待, 并有一种理解的同情, 这样才会有轻松、自然的倾诉气氛, 才会有师生之间的真正平等的自愿的倾诉与倾听。”民主平等是良好师生关系的主要标志, 强调师生在人格上的平等, 并致力于构建师生之间“民主、平等、对话”的关系, 是大学精神、教育理想和价值追求对良好师生关系的本质要求。因此, 新型的师生关系要突破传统的领导与被领导、管理与被管理的状况, 建立平等、民主和合作的良好的师生关系。传统的“师道尊严”思想源远流长、根深蒂固, 缺乏民主法制意识和平等合作思想, 人为的给师生关系蒙上了一层阴影。现代社会发展的本质首先是民主化, 教育现代化的前提是教育民主化。没有民主的师生关系, 就不可能建立和形成现代教育体系。教师要尊重学生, 以人为本, 遵循学生自身发展的客观规律, 对不同的观点、思想、认识要大度包容。良好的师生关系是建立在民主平等、诚信与理解的基础上的, 民主能激发学生主动性和积极性, 平等能提高学生的自尊心和自信心, 诚信能使师生的情感密切。教育教学活动必须要民主, 建立一种双向或多向交流的人际合作关系, 营造一种自由、轻松、愉悦的学习氛围。

从教育是一种独特的精神影响力这一角度看, 教育者与受教育者在教育中的地位是平等的。新型师生关系就传统师生关系而言, 主要表现为一种平等的、民主的合作关系。首先, 师生关系在人格上是平等的。新型师生关系在学术交流上是平等的, 是建立于平等基础之上的互动关系。在这种互动过程中, 不但有师长的“传道授业”更要有学生的积极参与, 这实际上应该是一种在教育规律支配下的“双主体”教育活动。也就是说, 教师不但要完成传道、授业、解惑并促使学生增长知识才干的任务, 而且必须教会学生学习的方法和做人的道理。而学生则要在接受教师的指导的同时, 完成全面提高自身素质的任务。民主关系在具体实践中主要体现在教学及管理工作中。教学民主是建立在师生相互尊重、相互理解基础上多元对一元形式的民主, 管理民主是师生间存在着管理与接受管理, 组织与自我组织的关系。

3 理解尊重

在教育教学活动中, 师生双方需要理解、尊重和宽容, 他们是完成教育任务的合作者。师生关系的建立和发展, 必须以师生相互了解、善于沟通为基础。理解从来都是相互的, 只有一方理解不是真正的理解, 唯有双方的理解才是真正的理解。教师了解学生, 固然是教师施教的重要前提之一, 学生了解教师, 也是教师施教的重要前提之一。通过师生相互理解, 有助于提高师生之间的认知度, 有利于建立和发展良好的师生关系。实现相互理解的方式很多, 教育是教人成“人”和育人成“人”的活动, 在长期的教育活动过程中形成了许多约定俗成的规范, 师生双方可以在这些规范的指引下达成彼此之间的理解。此外, 在师生交往中, 当通过规范去达成理解发生困难时, 就需要借助于换位思考。通过换位思考, 对场景、事件、人物、身份进行置换, 教师可以淡化原本的权威, 试着“走进”学生;学生也可试着“走进”教师, 双方在心平气和中, 倾听着对方的话语, 经历体验着对方的经历和体验, 通过角色互换最终达成理解。

真正的教育是建立在尊重与信任的基础上的, 是建立在宽容与爱心的理解上的, 是存在于师生心灵间平等的交流之中的。“尊重的教育”理念, 正反映了时代教育潮流的要求, 顺应了时代教育发展, 代表了教育发展的方向。“尊重的教育”理念的追求是“以人为本”的教育, 或者说是“人化”教育, 在教育活动中尊重受教育者, 使受教育者在接受道德和法律约束的同时充分发展个性。没有个性的发展难以培养创新意识和创新能力。没有尊重, 个性发展的环境就不可能存在。如果说有什么样的教育就有什么样的未来社会, 那么“尊重的教育”理念一旦成为广大教育者的共识, 就会为创造一个人与人、人与自然更加和谐的21世纪作出贡献。学习是一个积极主动的过程, 而不是外界的强制。教育理想是教育的希望所在, 是教育追寻的目标所在, 是教育不断发展的动力所在。可以说, 师生之间互相理解、尊重, 不仅是真正教育的条件, 而且是教育本身的内在规定性。“尊重理解”理念与教育的实践, 突出了教与学两个主体性, 对教师与学生都给予了关怀, 这就回应了教育的本义, 对重新认识教育本质, 树立正确的教育观具有重要启示意义。

4 友爱和谐

师生双方作为相对独立的生命体, 其情感、认知、思想与行为都是相对独立的, 这种独立性正是生态系统“自然”特征的表现;虽然师生双方在知识、年龄、自我概念与生活经历等方面存在差异, 但师生双方在生态中的相对独立性要求师生之间尊重、理解与平等, 因此教师更应是平等的首席。教师要和学生平等、友好相处, 真正成为学生的“益友良师”。“益友”是“良师”的前提和保证, “良师”是“益友”的终极价值目标。教师要树立“一切以人出发”的教育观念, 热情帮助学生解决生活问题、恋爱问题、专业思想问题、考研问题和择业问题等, 积极主动地同学生交往, 关怀和爱护学生, 尊重和信任学生, 同情和理解学生, 做学生的朋友和知己;学生与教师的接触和交往中, 在“尊师重道”的同时, 主动的向教师敞开心扉, 在矛盾和困难中向教师寻求帮助。特别强调的是, “友爱”并不是无原则的, 教师在充当朋友知己角色时, 不能给学生开“后窗”, 助长各种不良的社会风气, 以明确的目的、严肃的态度、严明的纪律来维持正常的师生关系, 使学生学会做人。

和谐校园首先是人际关系的和谐, 其中最重要的是师生关系的和谐。师生关系是一种动态关系, 双方在精神、心理、价值观以及行为等方面进行着合作与交流, 在交流与合作中双方共同调节着师生关系, 促进师生关系不断发展, 维持校园生态相对稳定。师生之间的平等与合作, 正是校园和谐的保证。民主、平等、和谐、合作的良好师生关系的建立, 是推进教育改革、提高教育质量、构建和谐校园的关键。和谐的师生关系是以社会主义道德规范为指导, 以尊师爱生、民主平等、教学相长为特征的师生关系, 和谐的师生关系在构建和谐校园、共建和谐社会的过程中发挥着重要作用。和谐的师生关系是校园永恒话题, 修炼师爱应当是教育者的不懈追求。教师发自内心地尊重学生、爱护学生, 使学生真正感到教师是可亲可敬、平等待人的, 学生才会“亲其师, 信其道”, 师生才会和谐相处、其乐融融。

师者, 传道授业解惑者也。教师之所以能获得尊重, 不仅在于其教授的技能, 更在于其身上体现的“传道精神”。长期以来, 广大教师秉承“教育承载着国家和民族的希望, 寄托着亿万群众对美好生活的期盼”的嘱托, 在教书育人的岗位上默默奉献。这正如中国台湾大学校长李嗣涔所说的, 大学是社会良心的最后堡垒。大学应该与功利化、权力化划清界限, 保有自身的崇高理念与精神价值;教师的言行里应该流着道德的血液, 宣扬符合进步的社会价值观与道德准则。建立以“教学相长、民主平等、理解尊重、友爱和谐”为特征的新型师生关系, 有助于提高教师课堂教学的效果, 有助于学生充分发挥聪明才智, 提高其创新能力。同时, 营造师生和谐相处的学习生活环境, 有利于师生身心的健康发展, 从而进一步提高教书育人的质量, 切实地实现大学教育“担负民族文化与人类文明的积淀和传承的任务……将民族文化和人类文明的基本经验和精神传统基础发扬下去”, 实现教育价值的终极追求。

参考文献

[1]任彦申.从清华园到未名湖[M].南京:江苏人民出版社, 2007.

[2]南京师范大学教育学系编.教育学[M].北京:人民教育出版社, 1984.

[3]王晓虹.试论现代高校师生关系[J].辽宁教育学院学报, 2003 (1) .

小学语文词语教学策略解析 第4篇

关键词：小学语文；词语教学；教学策略

小学语文教学中，词语教学有着重要的地位。但传统的教学方法教师对于词语教学并不重视，教学方法太过于枯燥乏味，对于学生根本没有任何吸引力。小学语文教是一环套一环，如果在教学过程中对于词语的积累量没有达到一定的数值，就难以继续进一步学习。为了以后学生更好地学习，教师对于词语教学不可忽视。下面将对小学语文词语教学过程中的问题及解决策略进行简要分析。

一、在小学语文词语教学过程中存在的问题

1.教师不重视对于词语的教学

虽然新课标的实施要求教师开展小学语文词语教学，但是却没有明确的实行体系。所以，虽然在教学过程中对词语有了一定的讲解，却没有高度重视。传统的教学方式只是将词语作为文章的铺垫。在学习一篇文章时，往往先将陌生的词汇进行简单讲解，然后要求学生自己阅读课文，再对课文进行讲解。对于小学语文词语的教学不够重视，做不到细致讲解。

2.词语教学目标不明确

目前，我国大多数小学语文教学过程中没有明确教学目标。在实际教学过程中，做不到将词语的含义联系上下文进行理解，对于不同的词语在不同环境中也做不到充分讲解，词语教学只是单纯地讲解词语在句中、在段中的意思，学生对文中的词语也只是粗略地理解，对于实际应用就显得十分生硬；还有一小部分教师完全忽略对文章中词语的解释，直接进行文字讲读。这样的教学方法使学生觉得词语学习枯燥乏味，产生消极的学习心理。

3.找不到合适的词语教学方法

对于词语教学，大部分低年级的教师选择对生字的词语以及陌生词汇进行讲解，目的是让学生在理解词语的意义的同时还能理解生字。中年级的教师则选择加大学生对词语的理解，使学生对于事物的特征能有所掌握，体会核心词语在文中起到的作用。而高年级的教师重视的是学生对于词语深层意义的理解，使学生可以很好地将词语联系上下文进行理解。由此得知，不同年级的学生教学方式也存在着差异，但是在实际教学中，教师却做不到循序渐进地教授学生词语。教师在教学过程中完全根据自己的节奏，没有科学的教学方法引导学生学习词语。

二、小学语文词语教学的策略

1.提高对小学语文词语教学的重视度

在实际教学过程中，教师应该充分认识到词语教学的重要性。对于词语的教学应该联系文章中的上下文，不仅单单对词语进行讲解，对于词语所蕴含的深层含义也要进行讲述，让学生对于词语、文章都有更深的理解。如在课文《桥》中描述桥的一句“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟”。在正常的思维中，发抖、痛苦、呻吟都是人才会有的状态，而这里却是描写桥在大水的影响下的晃动以及发出的声音。因为木桥没有生命，但是文中却用描写人的词语描写了桥，学生在阅读的时候就会产生疑惑。所以教师在讲解文字之前，要先将文中学生不懂的词语进行解释，对于陌生的词语也要结合文章去理解其的意思，然后还可以利用字典对于单个词语进行详细的讲解。

2.树立明确的词语教学目标

在小学语文词语教学过程中，不同的年级对词语的教学目标存在着差异。低年级的教学目的旨在吸引学生对于词语学习的兴趣，积累词汇量，对于词语有着简单的理解，能够准确地读写；中年级的教学目标旨在能充分理解词语在文章中的意思，在遣词造句时能够准确运用；高年级的教学目标则需要学生对于词语在文中的意思进行自主推敲，探究其深层意义。

3.改进词语教学方式

在教学过程中，还应配合多样的教学方法进行词语教学。在讲解课文前，让学生做好预习，对于不懂的词汇或者陌生词语进行标注。在课堂学习中对于文章的核心词语进行重点讲授，并且对学生进行标注的词语进行讲解，消除学生心中的疑惑。在教学过程中，不要古板，要充分利用学生的好奇心、求知欲，让学生爱上语文词语。学生在阅读时，教师还应积极引导学生将自己已经了解的词语来理解文章；学生在进行写作时，教师要积极督促学生运用已知的词语进行写作，提高学生的写作水平。对于不同的词语还可以运用表演的方式使学生加深印象，也使得学生对于语文课堂更感兴趣，更加理解词语的意义。

总之，词语教学在小学语文教学中占有重要的地位，如何更好地进行小学语文词语教学也逐渐受到教师的关注。本文针对在词语教学过程中存在的问题提出几点意见，希望对小学语文词语教学起到一定的借鉴。

参考文献：

[1]冯稚.小学语文词语教学中存在的问题及改进策略[J].读与写（教育教学刊），2015（10）：163.

变幻词语基本解析 第5篇

变化莫测;不规则地改变。 晋 干宝 《搜神记》卷十八：“於时 燕昭王 墓前，有一斑狐，积年能变幻。乃变作一书生，欲诣 张公 。” 宋 方凤 《<物异考>序》：“盖恐后世好奇之士立为变幻不经之説以惑乱天下。” 王西彦 《古屋》第五部六：“这个善良的老妇人，虽然一生当人家的女佣，对世事的变幻和家庭的兴衰，依然不缺乏关心和悲悯。”

二、变幻词语近义词

变化 [ biàn huà ]

幻化 [ huàn huà ]

三、变幻词语造句

1、西边则是一座拱形大桥，拱形霓虹灯不断变幻着色彩，宛如一道绚丽的彩虹。

2、云海以它变幻不定的身影赋予这座名山以神奇的色彩，使它更显得妩媚动人。

3、玻璃上因寒冷而凝结起的冰霜，在月光下变幻着色彩，若隐若现地闪烁着。

4、青春是无色的。像风变幻无穷，像雾绚丽迷人。

5、童年是旭日，老年是夕阳，岁月充满变幻的风云。理想则是人生永远的北斗。

6、夏日黄昏时分，天边的彩霞时刻在变幻，如霜枫，如榴火，如玛瑙，如琥珀。

7、东方天边的彩霞时刻在变幻，如霜枫，如榴火，如玛瑙，如琥珀……

8、夏日的天空变幻莫测，时而多云，时而云层低矮，仿佛是催人行动的命令;时而阳光直射。

9、夏天的天气是变幻莫测的，一会儿晴天，一会儿阴天，真是变化无穷啊!

10、云，像雪一样的白;又像火一样的红;还像夜一样的黑，是一位变幻莫测的魔术师。

11、近段时间的天气总是变幻无常。

12、这段时间的天气总是变幻莫测。

13、魔术师的表演变幻莫测，令我眼花缭乱。

14、人们用惊奇的目光看着魔术师变幻莫测的表演。

15、那变幻莫测的魔术表演，令观众看得出神。

16、电视剧《西游记》，情节变幻多端，深受少年儿童的喜爱。

17、在世界风云激烈变幻的形势下，社会主义中国安如磐石。

18、我不去了，因为在这些日子里，天气总是变幻无常的。

19、这里的天气变幻无常，给农业生产带来了诸多不便。

20、山区天气变幻无常，一会儿晴，一会儿又下起了雨。

21、世界上的景物林林总总，变幻多姿。

22、这样的笃定是美丽的，但变幻无常更为有趣。

23、早春的天气真是变幻莫测，刚刚还是风和日丽，现在却雨雪交加。

24、华盛顿的政治风云，一如既往，仍然变幻莫测。

25、妳的变幻无常或者缺乏奉献和忠诚会让某人很失望。

26、广场四周灯光色彩不断变幻，使喷泉的水柱显得格外美丽。

27、天气总是变幻莫测，一会儿阳光明媚，一会儿倾盆大雨。

28、草原的天空常常风云变幻，说下雨就下雨，说晴天就晴天。

29、国际形势如白云苍狗，变幻莫测。

30、天上的云朵变幻莫测，高高隆起的云，好像一座白色的小山包。

31、夜晚的灯光真是变幻莫测，五彩缤纷，让人深深陶醉在了其中。

32、变幻者浮云，无定者流水，君看仕路间，升沉亦如此。

33、至于芸芸众生，嘴脸的变幻术更是千奇百怪，令人不得不击节称奇。

34、妳变幻无常的本性阻止了妳。

35、他的心情则如同一团雾气，变幻无常，捉摸不定。

36、沙漠里的天气变幻莫测。

37、阿革齐布家为以色列君王，是一条变幻无常的溪流。

38、人生在世，风云变幻难测。

39、非洲一些国家，常常风云变幻。

40、岁月悄悄溜走，世事变幻，恩师的表率，却常常在我们左右。

41、草原是一位魔术师，孕育和变幻着美好的生活。

42、请不要对着随机传奇送卷起誓，因为它是变幻无常的。

43、我们的学习态度不能变幻无常，要自始至终坚持勤奋刻苦。

44、在风云变幻的房地产界，今日英雄也有可能沦为明日黄花。

45、这里的局势变幻莫测，动荡不安。

46、天上的云，变幻多样，时而如花朵，时而如小鸟，时而又如猛兽。

避难词语基本解析 第6篇

《盐和避难所》誓约及领导作用解析

《盐和避难所》很多玩家不知道誓约有什么用?领导有什么用?今天小编就给大家带来《盐和避难所》誓约及领导作用解析，希望对大家有所帮助!

领导以及誓约 http://

由于S&S誓约非常强大，关于领导以及誓约这一块单独说

1.领导(leader)：加入各誓约后召唤对应的领导可以献上怪物掉落的物品来换取可恢复的的消耗品(不同誓约有不同的物品，机制类似元素瓶，在避难所休息即可恢复)，和避难所一样要处于相同誓约才能使用该NPC，更替誓约会失去所有获得过的消耗品。这是个异常强大的机制，比如拜金誓约可以换取(类似魂2金石之誓这样)提升攻防buff消耗品，以及净化负面效果的物品，而丛林之怒则有毒附魔(貌似还有毒飞刀)，而这些物品都是可以通过休息补充的。

2.当你切换誓约后想重新加入旧誓约，需要在赎罪女处花一笔盐赎罪，再找到加入誓约的NPC/避难所重新加入。

目前已知的誓约独有消耗品、装备

1.丛林之怒(woodswraith)：毒附魔;毒飞刀(未确认);

2.拜金教(splendor)：拜金铁匠：黄金斧;去除debuff的cleansing cloth;以及黄金酒(goldenwine);

好了关于这个黄金酒我要特别说明一下：这是S&S最强大的物品没有之一，使用它会让你获得一个提升伤害50%左右，所有防御将近100点的buff(持续一分钟左右)，这是是什么概念呢?就是一周目你基本神挡杀神佛挡杀佛了，就伤害来说，多50%伤害打boss和切菜一样，防御力来说，就算没穿任何护甲也能直接正面吃着boss伤害硬刚。我想开发者有注意到的话应该会削弱这个buff因为它真是太强了。另外值得注意的是这个物品可以极大地降低1级号的难度(当然你获得这个物品时游戏已经过半程了)。

之前我以为这个buff是根据武器攻速之类一定比例提升固定伤害，测试了一下发现应该是按百分比提升。

3.背叛者(betrayer)：blood vials，是salt alkymancery那些长袍扔的连续造成硬直的瓶子;法术伤害武器附魔?(未确认)

任务NPC(一旦你没在击败区域boss前与任务NPC对话，他们会离开本周目，所以不想看攻略又不想在本周目错过任务NPC的话，请在击败boss前仔细探索)：

重要的戒指 http://

1.绷带戒指：在第一个boss(sodden knight)的高塔左边的高塔。

2.命运门之石(kismet stone)：第一个避难所右边捷径往下走第三个台阶。

一些特殊的物品装备说明

1.voracious/saper charm：吸血/蓝;

2.stone charm：提升武器削韧;