小学和谐教育校园文化

小学和谐教育校园文化（精选6篇）

小学和谐教育校园文化 第1篇

茅坪中小学注重养成教育 创建和谐校园

为了进一步把学校开展的综合治理工作推向纵深发展，坚决制止学生中出现的不良行为习惯，近日，茅坪中小学开展了“注重养成教育，创建和谐校园”的专项综合整治系列活动。

学校希望通过该项系列活动，进一步抓好学生的行为习惯教育，加强学校安全工作，改善育人环境，办成家长放心、人民满意的和谐学校。在系列活动中，该校重点围绕学生行为习惯教育、学校文化建设、学校安全管理，抓好了四条措施的落实。

一是抓好学生行为习惯教育，以仪容仪表、礼仪规范为抓手，坚决制止学生中出现的不良行为习惯，提升学生的素质修养；二是抓好校园文化建设，精心打造环境文化、教室文化和寝室文化，形成独具匠心的校风、教风和学风；三是提高校园文明程度，以活动为载体，大力提高学生的道德文明水准，提高教师的职业道德素养；四是突出安全教育，通过报告会、讲座、应急模拟训练等形式，提高学生的安全防范和自我保护能力。

近日，土门镇茅坪中学为加强学生管理，确保学生的身心健康，培养学生的法制观念和良好品行，决定从本学期起，将每年的4月份作为“学生纪律教育活动月”，主题是“争做文明学生 共建文明校园”。

4月6日，土门镇茅坪中学举行了“学生纪律教育活动月”动员大会，会上宣布学校将着重在学生安全、夜不归宿、打架斗殴、课堂纪律等方面进行教育整顿，班级要在学校动员的基础上召开纪律教育主题班会。

据悉，4月12日土门镇茅坪中学还将举行《争做文明学生 共建文明校园》演讲比赛，此后以“争做文明学生 共建文明校园”为主题的活动会陆续展开，开展这些活动是为了把学校建成“秩序良好、举止文明、干净卫生”的示范性农村中学。

茅坪中学强化措施，狠抓教育教学质量

为进一步深化课程改革，践行科学发展观，全面提高教育教学质量，做人民满意的教师，办人民满意的教育，让教育更好的回报社会。本学期，土门镇茅坪中学采取多项措施，很抓教育教学质量的提高。

1、建立对学生学习、纪律的管理制度。设置星级评选，人人争当校园明星。学生有了良好的学习环境，培养了良好的行为习惯，教学工作才能顺利进行，教育教学才有保障。

2、务实教学常规精细化管理制度。严格落实了月查，教案签章制度，实行了“三二一”过程管理，即三查：每月底先教师个人自查标明备课节数、批改作业次数及作文次数、辅导学生人次、评价次数和反思次数，再交教研组检查，教研组检查签字后交教导处核查签章；两报告：教研组长向教导处报告，教导处再向校长和镇中心校教研员报告；一通报：在教师例会上报告月检查情况。

3、推进课堂教学改革，强化校本教研制度。引领教师开展课堂教学改革，加强有效教学研究，语数两个教研组均有课堂教学有效性研究课题，全体教师均能围绕教研主题从每一节课做起，精心设计课堂教学，力争轻负高效。

4、坚持学习任务“日日清单”管理制度。学生干部每天及时反馈当日的教师课堂教学、学生的作业情况并交各科任教师检查签字、再由班主任过目总结签字，最后交教导处，将“管理清单”进行审核整理后次日晨会进行通报，并严格与班级考核挂钩。这样，全体师生达到了今日事今日毕，干干净净迎接每一天。

5、夯实基础，实行“天天练”制度。为了积累知识、培养学生交流、计算等多方面能力，严格执行三个“天天练”：一是天天早晨练朗读；二是天天下午练口语；三是天天做对五道计算题。做到有组织、有纪律、有安排、有批改。

6、实行阳光关爱、结对帮扶制度。各年级（班）成立“学生学习小组”，开展“一帮一，一对一”活动，有针对性地提出行之有效的帮扶措施和办法，力求每个学生都得到提高。

7、加强家长与学校联系制度。家长与老师的沟通，对教育孩子起着重要作用，及时了解孩子在学校的动态，反之亦然，发现问题马上对症下药。特别是实行“放假作业当面抄、上学作业当面交”，规范学生作业，教师、学生和家长三者当面相互制约互相监督起到了良好的效果。

8、严格执行各个学科教学质量终结性评价制度。为使学生全面发展，深入推进生命工程，进一步加大了各学科监控力度，切实提高教学质量，以上几个学科以镇统考，县抽考为准，其他科目学校成立专班综合考核，与绩效津贴挂钩，坚决执行教学质量奖惩制度。

这样，领导率先垂范，全体教师积极响应，全身心投入，层层把关。目前，全体师生正以百倍的信心，崭新的姿态投入到自身的学习和工作中，为我校的教育科学发展，全面提高教学质量迈开坚实的第一步。

和谐营造文明 创新打造品牌

-----郧西县马安镇中学办学特色

罗义汉 来源：郧西县马安镇中学 2010-1-18 点击：126 次 【字体：放大 正常 缩小】

郧西县马安镇位于郧西县中部的大山深处，人口约两万四千人，交通不便，经济基础薄弱。然而在这个山区小镇，却有一所全县闻名的中学，教师爱岗敬业，乐于奉献，学生遵规守纪，朝气蓬勃。自2004年以来，该校在全县中考综合评估中连获“六连冠”，年年被县、镇评为“先进单位”，职业技术教育也获市教育局表彰。2007年秋季，该校率先实行课堂改革，努力打造“生本”课堂，已取得明显效果，县内外考察学习的领导和教师络绎不绝。

校园鸣奏和谐曲

互助结硕果，团结出成绩。马安中学之所以在近年来，教育教学质量突飞猛进，关键是领导和教师们精诚团结，互帮互助。团结来自和谐，该校通过一系列有效的管理，促进了干群和谐，师生和谐。

镜头一：2007年8月9日，一场百年不遇的洪水袭击马安集镇，女教师凡华青家的大部分具被洪水冲走，当时正是暑假，学校领导们得知消息后，迅速踏着泥泞从四面八方赶到凡老师家，并送上慰问金两千元，凡老师激动得泪流满面。这一镜头只是学校领导关爱教师的一个缩影。学校把教师的生活看得比什么都重要，教师们生病住院，婚丧嫁娶，学校领导工作再忙，都要去看望，并送上慰问金。2008年秋季开学，学校教师宿舍楼拆除，校委会干部全部到校外租房住居，而把校内仅有的几间寝室让给新来的几位教师住居。正是领导对教师的真心关爱，才是学校领导班子具有向心力和凝聚力，教师们肯工作，乐于工作。群众看的是干部，在马安中学干部不是发号施令者，而是一个干事者，他们勇与到最困难的地方去，干最难办的事。校委会干部几乎人人当班主任，一般教师带一个班的主课，校委会干部带两个班的主课；早晨六点钟，校委会干部全部起床带学生早操，晚上督学生休息到九点钟，为教师们作好表率。看到领导们工作那么买力，老师们深受感动，自觉地努力工作。

学校还善于营造宽松和谐的工作环境，构建一种积极向上的、健康和谐的人际关系。每学期都要举行几次师生趣味运动会，会后还为教师们简单的办上几桌，领导和教师们共饮包谷酒，共吃家常菜，其乐融融，加强了友谊，减轻了工作压力。学校还乐意为教师排忧解难，倾听大家的心声，理解、宽容对待、信任每一位教师。年青教师只要肯干，学校就为他们提供发展的平台，鼓励他们带毕业班。近年来，学校外调骨干教师20余人，但学校的教学质量一点也没有退步，原因是学校善于培养人，教学新秀层出不穷。

镜头二：比如2010年元月中旬，学校校长陈定山到广东某校考察“生本”教育，10余天里，在家的校委会7名干部，互相配合着搞工作，上级的两次大型检查都安排得井井有条，受到上级领导的好评。

这一镜头足可看出学校领导班子之间也是心往一处想，劲往一处使。同时马安镇领导和群众还普遍认为“中心学校和初级中学亲与一家人”。比如中心学校校长汪建华，虽年过半百，但初级中学每次毕业班教师联系会，他都要参加，还常常深入课堂听课，到教师办公室检查教师教学常规。学校领导班子基本作到了“四要”，即要互相信任不猜疑，互相交流不隔膜，互相支持不拆台，互相关心不冷漠。由于班子内部互相支持，互相配合，2009年春季开学不久，学校三位校长同时升迁。

师生和谐是学生得以健康成长和良好发展的前提和关键。近年来，学校要求老师要象热爱自己的孩子一样热爱学生，并且要了解每一个学生，相信每一个学生，尊重每一个学生，教好每一个学生，依靠每一个学生。学校成立了“爱心帮学”基金会，对贫困学生进行学习和生活上的帮扶。通过开展活动让学生在快乐中受到教育，而不是用体罚和心罚，比如学生不会叠被子，团支部开展叠被子比赛活动，对优胜者进行激励，政教处开展写感恩信活动对学生进行感恩教育„„近六年来，该校未发生教师和学生发生冲突的现象，逢年过节老师收到学生的信件和贺卡象雪片一样。

师生同唱课改歌

镜头三：2009年12月18日，郧阳中学两位骨干教师慕名来到马安镇中学听课学习后，欣喜地说：“不虚此行，这样的激情课堂值得我们学习！”同年12月24日，郧西县副县长周文生，县教育局局长莫懿喜率领教育局部分干部走进马安镇中学“生本”课堂。2010年元月5日，十堰市教育局副局长沈培军在市教科院院长赵平、郧西县教育局副局长彭晓映、县一中校长张万洲和市县部分教研员的陪同下，冒着严寒来到郧西县马安镇中学开展“生本”课堂调研工作。沈局长说：“马安镇中学生本课堂走在全市前头，成功经验值得在全市推广。”„„近两年来，到马安镇中学学习“生本”课堂改革经验的学校有17所，普遍给予了好评。

如果说校园和谐之风是马安镇中学取得中考“六连冠”的动力源泉的话，那么““生本”课堂改革就是马安镇中学取得中考“六连冠”的法宝。学校先后派干部赴山东省聊城市茌平县杜郎口中学和江苏洋思中学学习“生本”课堂改革经验后，结合本校实际探求出“教学案+学生小组合作”的课堂教学模式，并采取多种激励措施，确保这一课堂模式发挥较好的效益。

一是实行学生座位流动制。把全班学生按好、中、差进行平均分组，每组6至8人。每个小组既有成绩好的，又有成绩差的，既有品行好的，又有品行差的，这样做的根本目的是让优生去带动差生，从而使学生整体成绩都得到提高。以小组为单位，每两周调换一次座位，而且座位是轮流转的，这样教室的每个位置人人坐的机会是一样的，好座位人人有享受的机会，差座位人人都得去坐。这样编排后，学习差的学生很感激，觉得和优生坐是一种荣幸，上课听讲格外认真；学习好的学生看到成绩差的学生都那么认真，自己就更加认真了。在我的带动下，这种座位编排座位方式在全校逐渐展开，各班很快就收到了较好的效果，那就是学生积极参与课堂学习的兴趣越来越高。从前，一些家长总为自己孩子的座位找学校，找班主任，现在这种平等的座位方式得到家长们的普遍好评。

二是课堂上采取“兵教兵”、“师傅带徒弟”的教学方法。为提高学习效益，每个小组选正、副小组长两人，小组长主持学生的合作交流，一方面对小组成员在学习上的疑难问题进行解答，另一方面对小组成员的学习任务进行及时的监督完成。学生的潜力是很大的，课堂上他们为一个问题争论不休，争论的结果是知识点掌握越来越透彻，知识面越来越广。有的学生还跨小组交流，讨论劲头真是热火朝天！其实，后来很多“兵”变成了“老师”，“徒弟”变成了“师傅”。小组学习最大的好处是作到了真正的因材施教，全班六、七十个学生，教师要想把每一个学生存在的问题都解决好，那是不可能的，只有这些小老师“一对一”、“手把手”地去教，才能真正解决。同时，学生都是有自尊心的，那些小组长觉得老师信任自己，工作上格外买力，课堂上严格监督自己的组员。你想想，这种由原来老师一双眼睛监督的课堂变成十几双眼睛监督的课堂，自然参与学习的人多了。实践也证明，以前老师主讲的大课堂，很多学生打马虎眼，久而久之，学生的知识欠帐越来越多，最后只有破罐子破摔；现在小组学习的小课堂，学生听得很认真，久而久之，学生的基础知识掌握得越来越牢固。

三是给学生课堂参与的时间。以前，该校教师牢牢把持着课堂45分钟，讲多久，练多久一律由教师决定，不注重学生接受程度，很多教师在讲台上讲得滔滔然，下面学生是晕晕然，学生哪有时间参与呢？。通常情况下，现在该校的课堂基本是这样安排的：学生首先预习自学10分钟左右，教师启发诱导精讲15分钟左右，小组合作交流10分钟左右，最后师生就疑问和新发现的知识观点进行探究，解答。但这不是千篇一律的，可以根据不同的科目，不同的知识进行合理化的调整。例如试卷评讲课，大部分时间是学生合作交流解决，教师有时不讲，或者只讲几分钟。说到这里，恐怕有人担心，这样是否能预期完成教学任务，可以肯定地回答，完全能够完成学期教学任务。学生刚入七年级，往往不习惯这种授课方式，需要一段时间的培养。起初教学进度的确跟不上，但是后来，随着学生自主学习能力的提高，教学进度反而大大加快。

四是给学生课堂参与的空间。该校在编排学生座位时，注意座位之间的间隔，以便学生交流。学校请木工制作了很多小黑板，悬挂在教室的四面八方，以便学生充分展示自己的讨论成果。

五是充分发挥教学案的作用。近年来，该校每个年级每科指定一名备课组长，每节内容先由一名教师主备，然后由本组其他老师审核，发挥集体智慧的作用，最后形成统一的教学案。教学案一律以电子文档的形式出现，以便保存，同时也为后来的老师修改使用提供方便。教学案上不仅有教学目标，而且还有详细的小组学习过程，不仅教师有，而且学生还人手一份。学生根据教学案上的步骤进行小组讨论交流，真正作到了有的放矢，而不是盲目无边际的瞎讨论。最后，我们还回收每一个学生的教学案，清查他们的完成情况，这样做的目的是促进他们积极参与小组学习

六是及时总结，及时表扬。该校制定了专门的《小组学习效果奖励办法》，在每次月考后，对小组成绩进行评估，上升的小组给予奖分，并评选出最佳小组长和最佳组员，对下降的小组及时帮助查找问题。学生在课堂小组交流中，一遇到表现积极的同学和有创新意见的同学，老师就及时表扬，并给予奖分。

七是实行竞争对手制。各个小组之间都有学习上的竞争对手，比如一个班有10个学习小组，某一个小组中的成员就会在其它小组中有竞争对手。月考后，超过竞争对手的，不仅奖本人分数，还奖小组分数。在每次上黑板板演时，竞争对手同时板演，优胜者奖分。

八是师徒结对，以老带新。近几年来，马安中学外调骨干教师近30位，却不因此而影响教学总体水平，其根本原因在于，我们构建了一套完整有效的“师徒结对、以老带新”的体系。每学年，我们要求每科老教师或骨干教师必须帮扶一名新教师，新教师在教学上进步了、获奖了，不仅奖励老教师、骨干教师，而且还给他们记工作量。对学生我们也采取师徒结对的办法。“师徒结对”有效促进了教师共同进步与发展，有效培养了各学科骨干教师团队；“师徒结对”有效促使了学生间的互助合作，有效促进了学生间的和谐与竞争。有效促进了教学质量的整体提升。

课堂学生小组交流活动的开展，老师一视同仁的关爱，使每个学生都激起了学习的兴趣，体会了集体的温暖，师生关系自然十分融洽。同时，一些学生之所以流动，大多是因为学不会，在校无人关注，进而产生厌学的念头，近年来，学校几乎没有学生流动现象发生。同时，由于人人有事做，学生就很少违纪，学生越来越好管理。

课堂学生小组交流活动的开展，也是学校教学成绩大面积提高，最近，马安镇中学教导处作了一个统计，上一学期全校学生各科综合平均成绩比7年前同期高20多分。2009年中考，全县综合评估，虽然和前几年一样仍是一等奖，但比第二综合得分高3分，占绝对第一，而以前只是得到一等奖，并未占绝对第一，成绩明显上升。

5、中彩那天教学设计

一、教学目标：

1、掌握生字词。

2、了解课文内容，联系上下文讨论：父亲面临的道德难题指的是什么？他是怎样面对和处理这个难题的？

3、学习第一与第十自然段。

4、学会诚实为人。

二、教学重难点：

1、了解课文内容，联系上下文讨论。

2、体会“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”的意思。

3、学会诚实为人。

三、教学时间：

两课时

四、教具准备：

课件、图片

第一课时

1.导入课文，揭示课题。

世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。

读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。

（或采用一个简短生动的故事导入课文）

2.自学课文。

要求：

（1）默读课文，画出生字词，查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。

（2）按事情的发生、经过、结果，给课文中叙述的故事列出提纲，准备复述故事内容。

3.自学反馈。

（1）解答疑难，提示生字词学习的难点。

（2）理清事情发生发展变化的过程，为复述做准备。

4.理解课文内容，指导朗读。

（1）思考：父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？

（2）各自试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。

（3）指名试读，评价、点拨。

5.课堂作业：抄写生字词。

第二课时

1.听写词语。

2.合作学习，深入探究。

探究问题一：“你父亲正面临着一个道德难题。”这个道德难题指的是什么？为什么说这是一个难题？

探究问题二：父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？

（1）学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。

（2）小组内讨论交流。

（3）各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实的想法，教师可将学生的想法加以归纳，引导学生讨论，例如：

①课文说到库伯家里很有钱，完全有能力去买一辆汽车，而“我”家里很穷，父亲又那么渴望得到一辆汽车，是否可以去和库伯商量一下，把车留下。

②彩票上K字记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。

（4）教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。

3.读课文的开头与结尾。

（1）体会开头与结尾之间的联系。

（2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（理解这个“富有”的特殊意义）

4.课堂作业。

完成课后习题“小练笔”。

提示：展开想象，把当时家里各人的想法、语言、神态等几方面写成一段话。

5.课外作业。

联系实际，写一则有关诚实、讲信用的日记。

板书设计：

5、中彩那天

梦寐以求

中彩得车

父亲 母亲：诚实、讲信用是财富

烦恼开车

小学和谐教育校园文化 第2篇

马庄镇教育工作指导中心

我镇现有中学2处，小学4处，成教中心1处，幼儿园22处，在校中小学生、幼儿6000余人，教职工367人。其中，民族小学是省级规范化学校和3A学校，二十二中等8处为市级规范化园校，其余均为区级规范化园校。

几年来，我镇教育工作始终以创建和谐教育园区和百姓满意学校为总抓手，以新课程改革和校园文化建设为重点，加大投入，强化管理，进一步优化了育人环境。全镇大部分中小学教师，适应新课改需要，潜心教改教研，在努力提高教学质量的同时，不断提升自身素质，教学相长，取得了教学成绩、教研成果的双丰收。

我镇多次被评为区中小学教学工作先进乡镇、职成教招生工作先进单位、区师德建设先进集体、区勤工俭学先进单位，被市总工会命名为“教代会星级单位”。

二十二中先后被评为省体育传统项目学校、省红旗团委、市级教学示范学校、区德育工作先进单位、市精神文明先进单位。中心小学多次评为区教学工作先进学校、区师德建设先进单位、并被市教育局命名为首批教学示范学校。成教中心被命名为省级教学示范学校。大坡小学、临汶小学、民族小学都多次被评为区教学先进单位，民族文苑多次承办省市区民族教育现场会。

几年来，有131位教师分别被评为区优秀校长、区优秀教师和优秀班主任，有500余人次的教师获区级以上论文、优质课、公开课奖励，1人获“泰山教坛英才”称号，2人获“泰山教学新星”称号，55名教师被评为区教学能手，2人获市教改先进个人称号。

党的十六届四中全会体提出了“和谐社会”的概念，意义重大而深远。实施和谐教育的核心，是学校教育活动与学生身心发展关系的和谐。构建和谐校园是构建和谐教育的重要组成部分。我镇教育工作指导中心高度重视，狠抓落实，使我镇的和谐教育建设取得了一定成绩。现将我们的做法作简要总结。

一、统一思想、提高认识

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观及正确的质量观，认真学习落实泰岱教字（2005）21号及上级文件精神，坚持以人为本，尊重教师的创造精神，挖掘和欣赏学生各方面的才能，调动的教职工的工作积极性，正确协调和兼顾各方面的利益，处理好各种矛盾，发扬民主，依法执教，维护和实现公平正义，做好安全稳定工作，创建和谐发展的空间，为建设社会主义和谐社会做出应有的贡献。

二、强化领导，狠抓落实

1、高度重视领导班子建设。建设和谐教育园区，领导班子既是组织者、推动着，又是示范者、引导者，没有和谐的领导班子就没有和谐的学校，领导班子和谐是建设和谐校园的关键。为此，我镇成立了以教委主任为组长，以副主任、各中小学校长为成员的领导 2 小组，我镇多次召开中小学校长会议，研究班子建设工作。要求校长以身作则，班子成员精诚团结，干事创业，聚精会神抓教育，增强领导和工作能力，做到依法执政、依法执教、公平公正，廉洁自律，作风正派、顾全大局，齐心协力，办学生发展、家长放心、百姓满意的教育。

2、加强教职工队伍建设和管理工作。要求各校充分发挥党支部、工会、团委和少先队的作用，加强教职工思想道德和职业道德教育，爱岗敬业，积极工作，充分认识到教师之间的和谐是校园和谐的基础，师生之间的和谐是学校和谐的根本。（1）要求教师之间要建立起团结、协作、互助、坦诚友善的和谐人际关系，营造既有直率的批评与自我批评、又有信任与支持的和谐氛围，充分发挥个人所长，从而形成和谐的战斗力群体。（2）尊重是和谐课堂的核心，有了尊重，才有师生的平等对话，才有沟通、合作的过程，因此，教育广大教职工要尊重学生，关心爱护学生，不体罚变相体罚学生，转变育人观念，廉洁从教、乐于奉献，做学生的良师益友。

3、全面落实科学发展观和正确的质量观，坚持“严、细、实、恒”的要求，进一步加大教学研究和教学管理力度，全面提高教学质量。教学常规是学校管理的主体和重点，在抓好教学七个环节的基础上，重点抓了以下几方面工作：（1）加强对备课的管理，坚持和完善了集体备课制度，实现了以乡镇为单位跨学校进行备课，在认真研究课标和教材的基础上，研制编写符合自己实际的教案和学案。充分发挥教师的群体优势，合力攻关，资源共享。（2）加强课 3 堂教学的管理，认真研究新课改理论，借鉴“洋思经验”和“杜郎口教学模式”的精髓，设计出符合自己实际的“自主、互动、合作探究”式教学模式。（3）借助感恩教育和信心激励教育，加强对学生的思想情感教育，教育学生关爱自然，关爱生命，热爱科学。开展丰富多彩的课外活动，尊重和发展学生的兴趣特长，拓宽学生的成才途径，消除厌学现象，让学校成为学生成长的乐园。同时也控制了学生辍学，按时完成九年义务教育。

4、努力抓好行风建设，扎实地搞好校务公开工作。每年定期召开教代会，让广大教职工参与学校民主管理，增强主人翁意识。镇教育指导中心和各校，每年均组织师德演讲比赛，弘扬正气，鼓舞士气。学校每学期都召开学生家长座谈会，向社会、家长、学生征求意见和建议，及时改进工作，建立健全“学校-社会-家庭”三位一体的教育网络。认真纠正行业不正之风，严格执行收费标准，张贴《收费公示栏》，并公布了监督电话，在各校自查的基础上，镇教育指导中心每年组织检查至少2次，此近年来无乱收费现象。经常邀请镇人大、政协等有关部门领导和村民、学生家长代表，召开座谈会，征求他们对教育和学校管理的意见和建议，有力的促进了行风建设。同时，使学校与家长、社会的关系更加和谐。

5、加大信访稳定及安全工作的力度，努力构建安全稳定、和谐的校园环境。各校充分发挥了工会组织的作用，经常深入群众，座谈了解情况，为广大教职工排忧解难，及时发现问题，解决问题，发现矛盾，及时化解，将矛盾消灭在萌芽状态，让群众感觉到组织 4 的温暖，近年来无信访案件。各学校都狠抓了安全教育工作，坚持“安全第一、预防为主”的方针，充分发挥法制副校长、法律辅导员的作用，学校每学期召开法制教育大会，增强师生的法制意识和法制观念。加强安全保卫工作和校园周边环境整治力度，消除“黄、赌、毒”等违法犯罪现象和一切不安定因素。近年来无违法犯罪和安全责任事故发生，有力地保障了师生人身安全和学校的平安。

6、我镇是汉回两族聚居地，镇政府以文苑建设为契机，先后投资600余万元，建成了集初中、小学、幼儿园三位一体的教育园区。镇教育工作指导中心的领导，多次到回民村与领导群众座谈了解情况，征求他们对教育的意见和建议，并做深入细致的思想工作，转变了部分村民“急功近利”、不重视教育的思想，使他们树立了让子女求学上进、成才的观念，辍学学生的家长看到了希望，纷纷组织学生返校就读，使少数民族子女得到了良好的教育，形成了和谐的民族关系，推动了和谐教育园区的建设。

总之，在教育局和镇党委政府的正确领导下，通过全镇广大教职工的共同努力，和谐的教育园区在我镇已经形成，马庄5万人民对教育工作是满意的。我们将继续努力，为创建和谐社会做出更大的贡献。

马庄镇教育工作指导中心

实施和谐教育创建和谐校园 第3篇

一、用理解和尊重把握教育的尺度

长久以来让笔者感触最深的教育名言是“师生关系和谐的基础是尊重和理解”。如果说没有爱就没有教育的话, 那么离开了理解和尊重也谈不上教育。影响师生关系最重要的因素是师生之间缺乏正确的相互理解和尊重。老师, 尤其是班主任老师, 对学生的影响最大, 责任更是重大。

老师对学生恰当的批评是一种激励、一次提醒、一轮促动、一剂良药, 不恰当的批评或没有把握好尺度的批评, 就会成为一种伤害。虽是一剂良药, 无奈苦口难咽, 有时甚至导致逆反心理的产生。因此在日常教育工作中, 教师应尊重学生的人格, 把握好批评的“度”, 注重说话的场合, 注意说话的语气和语言的技巧, 变“忠言逆耳”为“忠言顺耳”。

当我们一次次抱怨学生素质差, 厌学心理严重时, 不妨在教育活动中, 从学生的实际出发, 多创设让学生成功的机会, 让学生尝试成功的喜悦。让那份小小的喜悦重新点燃学生求知上进的信心, 重新唤醒那一颗生活在自卑心理下压抑的心。

教育工作需要用心去体会、去感悟。在无人处寻觅, 在无声处倾听。让我们把尊重和理解学生当成新的话题, 并把这种思想意识变为实际行动, 要坚信“只有不会教的老师, 没有教不好的学生”, 要把教育之路多想几条, 要善于“走大街穿小巷”, 为着一代代人的健康成长, 放飞我们的希望。

二、用良好的习惯教育完善学生的人格

“习惯决定命运”、“细节决定成败”, 无一不说明细节、习惯在做人做事中的重要性。一个人的穿着、言行、举止、修养、生活习惯, 甚至手势、站姿、坐姿、声调、语气等看似细节和小事, 却能深层次地反映出一个人的综合素质, 表现出一个人的修养和精神世界。同时, 良好的习惯也是用人单位选拔人才的一个重要指标, 学生的一招一式、一言一行都在用人单位的仔细品味之中。因此, 加强以行为举止养成为核心的良好习惯教育, 促使学生养成良好的习惯, 使每个学生做到“站有站相、坐有坐相, 举止大方、穿戴得体整洁、语言表达流畅”, 实现内在美与外在美的和谐统一。

在日常教育过程中, 要教会学生与人相处, 与同学、与老师正常的交流和交往的能力。更要教给学生做人的道理, 让学生学会爱自己。一个爱自己的人才能爱别人。而所谓的“爱自己”, 决非自私、狭义上的爱, 而是爱自己的现在和未来, 珍惜今朝, 把握好自己的人生路。推而广之, 引导学生用爱己之心去爱别人。职业学校的学生, 技能的培养十分重要。在日常的教育教学过程中, 让学生意识到技能的重要性和时不我待的就业紧迫感, 不断训练和强化自己的技能, 为以后立足社会奠定基础。同时也要教育学生懂得感恩:感谢父母的养育、感谢社会的安定、感谢教师的辛苦、感谢同学的朝夕相处……这些看似小小的“善”举, 无声之中胜有声, 无形之中能够触动学生的心灵。

三、以丰富的校园文化实现环境育人

校园是学生学习的大课堂, 建设和谐校园文化是和谐校园建设的目标与手段, 是绿色校园生态的灵魂。文明向上的校园氛围, 造诣优美的学校环境, 对师生同样都具有重要的陶冶作用。我们要善于利用校园丰富的文化优势, 以丰富多彩的校园文化浸润校园。它可以使学生心旷神怡, 情感得到净化, 思想境界得到升华, 兴趣爱好得到发展。这是一种“无声之教”, 有“随风潜入夜, 润物细无声”之效。这种不知不觉地对学生潜移默化的影响暗示作用, 具有滴水穿石的力量。在以人为本的教育理念下, 我们努力为学生创造展现个性和特长的舞台。热爱运动的同学能在“小型竞赛”上一展矫健英姿, 喜欢书画的同学能在“文化节”中尽情挥毫泼墨, 擅长表演的同学能在“艺术节”里赢得阵阵掌声……校园文化环境建设会以最深刻最微妙的方式进入学生的心灵深处并产生深远影响。

四、用智慧扭转劣势, 打造和谐课堂

老师要善于创建和谐的师生关系, 运用智慧, 变不利为有利。在教育过程中多注重趣味性, 从学生的实际出发, 为他们量体裁衣, 选定适合他们的教学方式, 把和谐的师生关系带进课堂。记得有一次, 笔者给一个班学生上第一节课, 一番自我介绍之后, 引入正题。讲课渐入佳境, 竟发现有几个学生在学老师不经意间的口头禅, 还时不时地冲我笑。笔者想:“坏了, 第一节课就给我一个下马威, 以后这课还怎么上?”真想发一通火, 以威力慑服他们。思来想去感觉不妥, 笔者马上切换话题, “今天第一次给你们上课, 情绪比较激动, 无意中居然把以前常用的口头禅带进了课堂。经同学们这一重复, 不禁让我想起刚从教时的情形, 我没有批评同学的意思, 相反我要表扬他们。一来让我忆起住昔, 二来提醒了我, 原来我的口头禅改得还不彻底, 更重要的一点是我发现同学们既然能听出并找出我为数不多的口头禅, 证明同学们上课注意力集中。我更加相信凭他们的注意力决不会漏掉老师上课讲的重点。我们来个比赛, 我彻底改掉口头禅, 你们找我上课的重点, 看谁的进程快。”于是自然地接着讲课的内容。成功地化解了一场小小的不和谐风波, 变不利为有利, 化被动为主动, 巧妙拉近了师生之间的距离, 同时把学生的目光吸引到课堂上来。笔者适当的大度、机智和幽默让学生会尊敬你, 配合你。

五、树立榜样力量, 养护和谐校园

以健康向上的人际关系养护和谐校园。“学高为师, 身正为范。”教师的一言一行都是学生的榜样, 所以教师自身应该做一个和谐发展的人。学是师之骨, 德为师之魂。教师应认识到自己肩负的教书育人的重任, 注重提高自身的素质, 把师德修养放在更加突出的位置。以高尚的人格感染人, 以文明的仪表影响人, 以和蔼的态度对待人, 以丰富的学识引导人, 以博大的胸怀爱护人。言传身教, 身体力行, 用自身的力量去感召学生, 去吸引学生。一个老师的魅力不在其外表, 而在其心灵, 这是一种无法用言语细述的人格魅力。这样的一种魅力, 能够让学生“亲其师, 信其道”。

“为人师表”历来被我们每个教育工作者引以为人生的信条。在创建和谐校园, 构建和谐的师生关系之际, 我们广大教师更有必要重塑自身的形象。不但要丰富自身的学识, 提高自身的素质修养, 更要在教育过程中积累教育经验, 不断去总结、发现, 因人而异, 因材施教。善于发现并寻找问题的所在, 望、闻、问、切, 对症下药。在教育学生时, 不要把学生当作可以随意斥责的无知小儿, 而要从学生的立场出发, 和学生细心交流, 才能洞悉一切, 并制定良策。俯下身来站在学生的角度为他们设想, 真正关心他们。要相信“精诚所至, 金石为开”。终有一日, 学生会发现原来你一直在付出, 他会因此而有所改变。可能改变的进程和速度不一定能应上我们的节拍, 但要相信付出总有回报。

“天时、地利、人和”自古以来便是决定兵家胜败常常提及的三大要素。三者之中尤以“人和”最为可贵。小到一个家庭, 大到一个社会, 都需要这份“和”来维系。身为社会的一份子, 创建和谐社会, 倡导和谐的人际关系, 是我们义不容辞的责任。让社会在一片和谐声中踏步向前, 走向未来, 让祖国的下一代在和谐的氛围中健康成长。创建和谐校园从你我做起, 从身边一点一滴做起, 它需要我们每个人伸出热情的手。拥抱和谐, 你就拥抱了整个世界!芳香在心头, 久久驻留!

参考文献

[1]常炜.关于构建和谐校园的思考[N].中国教育报, 2005-3-22.

打造和谐校园　构建和谐教育 第4篇

感恩教育 和谐校园 第5篇

共同营造和谐育人环境

——互助县民族中学感恩励志教育活动汇报材料

各位领导：

首先，谨代表学校全体师生，对各位领导莅临我校检查指导工作，表示热烈的欢迎！

互助县民族中学建校于1982年，是一所以少数民族学生为主体的全寄宿制完全中学。现有36个教学班，2068名学生。

学校教育，德育为首,把学生培养成人，是学校德育工作的重点，我们一贯把感恩励志教育融入到品德教育、责任教育中, 结合学生实际，适时地开展以孝敬父母、尊敬师长、关爱他人、学会感恩、报效社会为主要内容的感恩励志教育系列德育活动，引导不同层次的学生，通过三至六年的努力，实现成人成才的教育目标。

一、领导重视，措施得力

多年来的德育实践，使我们深刻地感受到学生的品德、素养、习惯等非智力因素良莠不齐，给学校的教育教学带来了很大的挑战。因此，学校领导高度重视，通过师生问卷、校长信箱、学生、家长座谈会和对违纪学生的教育过程等渠道进行了广泛深入的调查研究，深刻认识到感恩励志教育是学校德育的基础，心存感激、知恩图报，是人最基本的道德修养, 逐步确立了“人格健康，行为自律，生活自理，学习自主”的育人目标，并以学校德育工作领导小组为领导机构，以德育处、团委、少先队、年级组、班主任、班委会为主要渠道，以孝敬父母、尊敬师长、关爱他人、学会感恩、报效社会为主要内容，扎实落实工作目标和活动内容，收到了良好的效果。

二、活动内容丰富，主题鲜明

开展感恩励志教育系列活动，全面提高学生的道德素质，继承和发扬中华民族传统美德，时刻怀有感恩之心，心存感恩之德，力行感恩之事，努力做到“心中有祖国、心中有集体、心中有他人”。

1、感激祖国和人民的关怀。每年七月、十月，结合庆祝建党节、国庆节，通过专题讲座、演讲、文艺汇演等，让学生了解和感受建国以来和改革开放以来所取得的伟大成就和家乡的巨大变化，开展爱党、爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育活动，并结合“两免一补”政策的宣传和落实，贫困学生资助等活动，让学生真切地体会到社会对他们的至关至爱，引导他们感受今天的幸福来之不易，从而树立正确的人生观、价值观和世界观，激发和增强学生“报答社会、感恩社会、报效祖国”的深刻情感。

2、感激父母的养育之恩。每年父亲节、母亲节和寒暑假期，通过鼓励和动员学生开展为父母多做事，对父母多说知心话，为父母过生日，为父母揉揉肩、捶捶背、洗洗脚，帮父母做饭洗衣，分担家务等，使学生懂得父母的艰辛和不易，培养学生感激父母的养育之情，珍惜父母辛勤劳动果实,崇尚惜时如金、发奋学习、艰苦奋斗、勤俭节约的良好风气，让学生体会父母的伟大无私，引导他们用实际行动感恩父母的养育之恩、培育之恩。理解父母对自己的学习和生活的要求，在行动上予以支持。能主动的和父母进行沟通和交流，力争做父母的朋友。尊重父母，自己的事情自己做，不给父母添麻烦，承担力所能及的家务。

3、感激老师的辛苦教诲。每年教师节出一期专题黑板报，班级开展“教师颂”演讲活动等来表达对老师的感激之情，遇到老师自觉向老师问好，动员学生向老师献真情活动，通过写一封信，谈一次心，做一张贺卡，献一束鲜花，送一句话等真挚朴实的方式，来表达对老师的感激之情。同时结合学习《中学生日常行为规范》和《中学生守则》，教育学生从小养成尊敬师长、勤奋学习、严于律已、立志成才的良好品

4、感激同学的真诚相助。学校充分通过每学期的开学典礼、月教育活动、民族政策、民族知识讲座、法律讲座、主题班会、主题队会等形式，大力开展同学如手足、牵手同学、共同进步等活动，教育引导学生抱着宽容心态去帮助自己身边需要帮助的人，给身边同学做一件有益的事，长期坚持善待自己，善待他人，学会理解关爱他人，懂得对生活和对别人心存感激，以校为荣，为学校、班级争光添彩，掀起同学之间互帮、互助、互学、互敬的热潮，增进各民族同学之间的友谊和感情，进而树立文明礼貌、与人为善、与人为乐、乐于助人的品德和拼搏成才、求真务实、开拓创新的精神。

5、感恩自然的伟大赐予。开展爱护自然，爱护环境，爱护公物，爱护公物，爱护公共设施的活动，结合校园文化建设，美化、绿化校园，组织每一个学生自觉主动保持“三区”卫生，自觉爱护大自然中的一草一木，主动亲近自然，热爱自然，逐步成为爱护环境、保护环境的践行着和志愿者。

6、注重细节，抓好习惯养成。“习惯形成性格，性格决定命运”，感恩励志教育离不开习惯养成。养成教育就是让学生知道什么时间做什么事，什么事情怎么做，使学生合理安排学习、休息、娱乐和锻炼时间，形成良好习惯。鉴于新生缺乏习惯养成的特点，我校狠抓初

一、高一新生的养成教育。入学伊始，我们充分利用军训时间做好相关工作，白天训练，晚上学习校纪校规，播放相关的影视片，组织学生谈感悟，谈未来三年规划，为入学后安心学习打下基础，取得了事半功倍的效果。我校的习惯养成教育分学习习惯和生活习惯两块进行，无论学习习惯还是生活习惯，我们都重抓细节。起床、上操、上课、午休、就餐、洗漱、晚就寝，学校都要求学生真正进入状态，这些要求虽然有强制要求，但一旦养成习惯，就会受益终生。行为习惯的养成不是一蹴而就的，既要有制度，更要有监督，学校领导从周一到周日，从课堂到宿舍，从正课到自习，进行全方位的检查和督查，每日一份通报，指出整改环节。目前我校常规教育做得比较好，也得到了各级领导和社会、家长的充分肯定。

7、积极引导，培养坚韧意志。要想实现远大的目标，没有持之以恒的毅力，没有坚忍不拔的意志，没有屡败屡战的勇气是不行的。对于我校这些来自偏远山区和贫困地区的少数民族学生来说，起点低，基础薄弱，学习上遇到困难和挫折是常有的事。如何使他们坚持奋斗，坚持学习，是励志教育中最难的问题。我们的做法是，每次升旗，都要精心安排催人奋进的讲话，目的是培养坚韧的意志。一个学期，精心安排，力求中心突出。要求每位学生也确定自己的学期目标，阶段考试、竞赛等大型考试后，请优秀学生谈学习方法，谈自己学习经历。在每次国旗下讲话后，学校还会安排一些获奖班级、学生的颁奖仪式，鼓励做得好的班级和学生，并在《树立榜样，赶超先进》展示栏中展示，树立榜样和典型，形成一种积极的导向。每个月都有不同的主题要求，但始终围绕感恩励志教育进行，重点突出意志教育、挫折教育，培养坚持到底的精神。

8、举办十八岁成人仪式，开展责任教育。现在的孩子普遍缺乏责任感，即使是高中生，同样存在这个问题。他们缺乏对自身的责任，更缺乏对他人、集体、社会的责任。一个典型的表现就是，有的高中生把读书当成是为了完成父母的任务，自己是为了父母才读书。读书缺乏自觉性、主动性，要在家长和老师的逼迫、监督之下，才勉强做好。抱有这种思想的学生在我们学校还不少。从表面上看，这些学生似乎也承担完成父母、老师任务的责任，但实质上，这是对责任感的错误理解。学生的责任是自我完善、自我成长，求学是他们实现自我成长的途径。很多学生基本上没有认识到这一点，即求学是一种对自己的责任。如果学生能够清楚地明确求学是自己的责任，那么他们对自己的目标追求就会更强烈。因此，我们把责任教育当成励志教育一个重要的方面来抓。为了增进对学生的责任教育，我们抓住“五四”青年节的机会，举行了大型的以“成人、责任、进取、感恩”为主题的十八岁成人仪式，激励同学们立志成才，记住责任，努力学习，感恩社会。

三、感恩励志教育的成效和反思

学校自建校以来，先后获得省级文明单位、和谐中国●首届全国中小学校园文化建设百佳创新学校、全国“五四”红旗团委、全国青少年绿色文明园、全国教育系统“五五”普法工作先进单位、全国“和谐校园”模范学校、青海省关心下一代工作先进学校、青海省民族团结进步先进集体、地区级、省级绿色学校等170多项荣誉。这些荣誉的取得离不开感恩励志教育这片绿叶的衬托。同时通过几年对学生全方位地实施感恩励志教育，大部分学生懂得知恩、识恩，并逐渐学会施恩、报恩，他们把对父母的养育之恩、老师的教诲之恩融入到行动中，表现在学习上努力拼搏、刻苦学习，以优异的成绩报答他们，中高考上线率、重点率、全县单科第一名的比例等，连年稳中有升。

表现在对待他人上，懂得互相理解、互相沟通、互相尊重，善待他人，善待自己。学生违规违纪明显减少，私自外出现象几乎杜绝；学校没有发现一件学生群殴事件。

表现在对自身的要求上言行举止文明，仪表仪容规范。变得更加讲文明、讲礼貌、讲正气、讲学习。校园环境整洁、干净、文明、校园文化和谐。逐渐形成了一种“感恩文化”。

家长也体会到感恩教育已逐渐内化为学生的自觉行为，“感恩之心”已逐渐根植于学生心中，感恩之事已普遍发生在我们学生当中，感恩教育也深得家长的大力赞赏，他们在老师面前经常讲的一句话“我的孩子比以前懂事了，我的孩子长大了”。

在多年的教育实践中，我们还存在很多不足与困惑的地方：

1、感恩励志教育缺乏专家的指导、专业的引领。实践缺乏理论的指导，实践也难以总结提升为经验和理论，有土生土长的感觉。

2、缺乏感恩励志教育合适的完整的系列化的教材和影像资料。

3、学生是活生生的个体，其行为思想的多变性，一部分学生很难把感恩励志教育真正内化为学生实际行动。

4、社会上还存在着种种不利于未成年人健康成长的消极现象和不利因素，家长的诉求和意见还比较突出。有些工作的反复性还比较大，全社会都来重视未成年人思想道德建设的工作格局还需要进一步加强和巩固

感恩励志教育面临诸多的困难挑战，任重道远，我们一定要充分认识加强和改进未成年人思想道德建设的长期性、复杂性和艰巨性，始终保持清醒头脑，一如既往的开展这项长期而又艰巨的德育工程，使感恩励志教育长期化、制度化，始终坚持以改革创新和求真务实精神推动工作，倾听群众呼声，查找薄弱环节，狠抓任务落实，推动未成年人思想道德建设取得更加扎实的成效。

大力开展感恩励志教育 共同营造和谐育人环境

—感恩励志教育活动汇报材料

小学和谐教育校园文化 第6篇

三河市燕郊中学

校园文化建设是学校物质文明、精神文明和政治文明建设的总和，是学校赖以生存和发展的需要，是一项长期的、细致的系统工程。在这项工程的建设中，物质文化建设是基础，精神文化建设是核心，制度文化建设是保障，形成高尚的行为文化是目的。校园文化建设需要因地制宜，与时俱进，特色发展，注重实效。未来学校间的竞争，归根结底是学校文化的竞争。通过营造以人为本的和谐物质文化环境、开展群众性的文化活动、加强学生社团的建设和管理等途径，丰富的师生文化生活、形成共同的价值取向，使师生保持健康向上的心态。

以人为本、全面实施素质教育是《国家中长期教育改革和发展纲要》的战略主题。全面实施素质教育必须改变千校一面的局面，突出选择性、多样化、个性化地办好每一所学校。特色学校建设是办好每一所学校的有效举措。

近年来，我校注重学校文化的建设，突出学校办学特色，坚持走科学发展、内涵发展、特色发展之路，贯彻“一校一品”的办学精神，已走出“文化积淀薄弱、生态环境孤独、社会信任度不高”的尴尬境地。自2004年始我校就在反思总结中确立了“创办特色、引领全局、推进心理教育、培育健康人格”办学理念，并为此开展了全方位的特色创办活动。先后有廊坊市教育科学规划办、河北省教科所来校考察观摩，并得到一致好评。

一、发挥优势确定特色、积极开发人力资源

我校是一所规模较大的重点中学，在校教师150余名，在校生2000余名，三十六个教学班，如此规模使得学生行为习惯，学习成绩等有着巨大的差异，使得学生心理也存在着动荡不定，给学生的管理和学校的持续发展带来巨大的阻力。我校教师们意识到心理知识的匮乏和心理教育的重要。于是就自觉的学习心理知识辅助学校的管理。学校给予了教师们的学习以鼎力支持。截至目前，我校已经建立了一支优秀的心理健康教师队伍：其中有两名教师获“国家二级心理咨询师”资格，另有三名教师取得”中科院心理所”研究生结业证书，五名教师取得“天津师大发展心理学研究生”结业证书。我校建立了心理咨询室、团体辅导室等心理健康教育设施。为全市推进心理健康教育提供了值得借鉴的经验。我们的团队以科学发展观为指导以先进的办学理念为引领，坚持“为学生的终身发展夯实基础，为教师的专业成长铺设平台”，全面落实我校提出的十六字培养目标。让心理健康教育从课外走向课内，从校内延伸到校外，从点到面立体化发展。学校成立了心理健康教育领导小组，制定纲要和意见，使心理健康教育的开展制度化、规范化。我校目前有专职心理教师一名，兼职教师一名，心理辅导老师一名，开展心理课和心理辅导工作。学校为特色建设——心理健康教育，提供了一切必要的物质保证和人力保障。

二、全面渗透心理健康教育

（一）积极开发心理健康教育校本课程

1、心理健康学科

本学科从“中学生常见心理行为”、“中学生心理咨询”、“中学生心理诊治”、“中学生心理障碍清除”四个方面，对本校学生常见的心理行为进行广泛深入地探索与研究。在操作层面上，将主要通过“学生积极心理的诱导、学生行为偏差的矫正、学生行为危机的干预”去完成研究任务。其具体研究途径和方式方法是：（1）按国家规定精心安排课堂教学课时；（2）发动组织学生通过心理信箱向心理教师陈述自己真实的思想感情和个人追求；（3）校内开设规范标准的心理咨询室（校内称之为“学生阳光家园”），由心理教师负责热情接待，每周至少四小时。（4）心理教师经常组织学生小规模座谈，通过自由交流达到缓解学生心理压力的目的。我校整理出具有本校特色的心理健康教育的研究成果。

2、青春期卫生健康教育和青春期心理健康教育。本课程实施的主要对象为初二年级以上学生。其中“培养健康的性心理，树立健康的恋爱观、婚姻观，自觉防范性侵犯”教育又主要在初三年级设置。课程实施的主要形式是以“上大课”的方法开展系列讲座，时间安排为每月一次（每次1——1.5小时）。该课程实施的目标，一是为学校的教育教学创造安定良好的环境秩序，二是为今后我校开展青春期教育探索出行之有效的成功经验。

3、校本课程成果

我校从事校本课程开发的起步较早，具有一定的实践经验，从2005年开始，我校心理健康学科的教学改革迅速走向规范、健康的轨道、先后成为三河、廊坊开展学科实践活动的引领者和排头兵。目前，该学科已开发出校本课程读本《心语》第一期，第二期，以供教学。

（二）积极拓展学生心理辅导的领域

1、学校安排专职心理教师辅导授课，通过专业辅导课、专题辅导课、心理咨询室、心理信箱、心理热线、网络聊天、校报等途径积极解决学生在成长中遇到的心理疾患、难题，通过多种途径采集信息、拓展学生表达途径。

2、学校通过“心理渗透课”评比，整合学科与心理教育，使教师有意识的在学科教学中贯彻心理教育。心理健康教育得到普及和推广，教学工作也得到较大促进，实现双赢。

3、心理咨询室建有学生心理档案，通过测评掌握每个学生心理发展动向。

（三）用心理健康教育活动辅助教育教学

1、校园心理情景剧。学生自编、自导、自演的校园情景剧，虽然从舞台设计到学生表演都还很不成熟，但毕竟做到把心理问题从隐性转化成显性，在活动中得到纠正。

2、成立校园之“蝠”活动小组：小组成员特点是性格内向、孤僻及部分单亲家庭子女。通过每周一次群体活动，纠正他们的心理偏差，目的帮助他们树立信心，造福自己，造福学校，造福社会。

3、学校晨会变成了学生的“练功台”——晨会从一言堂变成多言堂。各班级轮流主持晨会，在学校确定主题内，学生充分发挥，形成了特色，锻炼了学生，丰富了教育手段。

4、定期以展板、广播的形式加强心理健康知识的传播。

5、心理健康教育进课堂，班班建有“心理健康角”。人人做心理健康手抄报，每个班主任都是心理咨询员，通过齐抓共管，学生充满朝气，自信、知书达理。

三、打造专业的心理咨询室

心理辅导在帮助学生消除心理障碍，正确认识自我及社会，充分发挥潜能，有效适应环境方面具有重要作用。心理咨询室在个别心理辅导方面做了大量工作，取得巨大的成效：

1、坚持实行了辅导员工作制度，心理辅导员值班时间：

周一至周五上午9:00——9:30，下午5:30后为面对面咨询时间，平时为热线电话时间。

2、增加了心理咨询的方式，不仅有个别面询、还可通过心理信箱、网上咨询。通过宣传和拓宽心理咨询渠道，近几年前来咨询的学生与以往相比有上升的趋势：来咨询的问题主要是学习问题、情感问题、人际交际问题。这也说明了我校对学生心理健康教育的观念发生了巨大的变化，从对心理问题的回避转变为能积极主动寻求心理上的帮助。

3、心理咨询对象范围在逐步扩大，随着心理咨询工作的日臻成熟，咨询效果日日明显，我校的心理咨询对象不仅仅是本校学生，还经常有家长、教师光顾心理咨询室。从单纯的学生问题拓展到家教、婚恋问题。

4、学校在做好个别辅导的同时，还进行了团体辅导。针对初三学生学习压力大，心理负担重的实际，我校每年在中考前给初三学生举办“如何复习迎中考”为内容的团体心理辅导，及以疏导压力为目的主题班会给初三学生把好学习考试心理关，使学生能积极、健康、向上的心态面对考试、面对初三。在加强对学校老师、学生的心理健康教育观念的宣传的同时，学校开展了“学会和异性同学交往”、“学会学习”、“学会自信”等丰富多彩的以心理健康教育为内容的主题班会活动，还举办了心理健康教育板报比赛。这些活动大大加深了学生对心理健康教育的理解，加大了心理健康教育在全校的影响力。

5、心理咨询室工作组织由教师拓展到学生组织，在心理咨询保密原则的指导下，学校成立了学生自己的组织——学校心理协会，配合心理咨询室工作。由学生帮助学生，学生之间的交流，融洽了师生关系、生生关系。

心理健康教育问题不仅是专职心理健康教师的问题，也成了全体教师共同关注的问题，全体教师、学生齐心协力，我校的心理健康教育工作形成了我校特色。为学校的德育管理、教育教学创造了良好的条件，校风向上、学风纯正处处彰显着成功的心理健康教育的光辉。

苏霍姆林斯基说：“学校的精神生活的意义就在于，要在每一个学生身上都唤起他个人的人格独特性。” 校园文化正是一种教育精神，这种精神拓宽着教育内涵，激励着一代又一代莘莘学子；校园文化还是一种教育激情，让每一个学生都怀揣着美好的理想走人生的路。在校园文化建设活动中，我校坚持全面育人，准确切入的原则，发扬传统，为学生健康、快乐的成长创造一切必要的条件。在创建特色校园文化的道路上，我们坚信心理健康教育将为我们的学校、教师、学生健康快乐的生活创造更好的条件，实现我校的科学发展、跨越发展。