师德讲稿整理范文

2024-07-31

师德讲稿整理范文（精选4篇）

师德讲稿整理第1篇

第一讲:道德和公民道德

需要思考一个问题:人为什么要有道德? 道德是人类生存需要的产物

1、普遍的道德是社会形成和存在的基础。

2、道德是人类需要的产物

道德是人的道德，是人的需要。

道德是人们分析判断客观情境和确定行为选择的准则，是社会主流价值体系的具体体现。

道德是实现目标的一种手段。道德能强有力地改造人的需要。

道德是人的自我规约，我们的生活离不开道德。

道德是人的道德，它指引我们构建精神家园。

道德不是任何的外在强加物。相反，它是人内在的自我评价、自我肯定、自我激励、自我发展、自我实现的一种社会形式——帮助人正确客观地认识社会，调节价值取向和行为，激励人不断向前，获得自由全面、和谐的发展，丰富和升华内心世界，使人性发扬、人格完善。

一、道德的涵义和作用

1、道德的涵义

道德：是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，②是以善恶评价为标准、③依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，④调整人们之间以及个人与社会之间、人与自然之间关系的行为规范的总和。

2、道德的本质

（1）道德是一种社会意识（2）道德是特殊的规范调节方式；（3）道德是一种实践精神。

3、道德的特点：（1）特殊的规范性；（2）独特的多层次性；

（3）广泛的社会性：（4）更高的稳定性。

4、道德的社会作用：论证、教育、调节、认知、激励

（二）道德与法律

1、联系：调节内容相互渗透；

调节功能相互补充；调节实施上相互支持

2、区别：产生的条件和发展趋势不同；依靠的力量不同；产生作用的范围不同

二、公民道德建设的基本要求

（一）基本原则

1、与社会主义市场经济相适应

2、“继承”与“弘扬”相结合3、社会主义“义利”观

4、效益与公平相协调

5、先进性与广泛性相结合6、教育与管理相配合

（二）主要内容

1、核心——为人民服务

2、基本原则——集体主义

3、基本要求——“五爱护

4、基本指导思想——以人为本

（三）主要规范

爱国守法

明礼诚信

团结友善

勤俭自强

敬业奉献

（四）重点

诚实守信

以人为本

（五）“三德”要求

1、社会公德：文明礼貌、相互尊重；助人为乐、发扬人道主义；爱护公物、增

强主人翁责任感；保护环境、强化生态伦理观念；遵纪守法、维护公共秩序

2、职业道德：

以人为本

爱岗敬业

诚实信用

办事公道

服务群众

3、家庭美德：

尊老爱幼

男女平等

夫妻和睦

勤俭持家

邻里团结

三、社会主义核心价值体系

共同的指导思想、共同的理想、共同的信念、共同的以改革创新为核心的爱国主义精神、共同的道德和法律的社会规范。思考题：教科书P44——1、2、3题。

第二讲:教师职业与教师职业道德

（一）教师职业与社会文明进步

第一、教师劳动对物质文明建设具有巨大的作用

第二、教师职业对精神文明建设起着直接而重要的作用

第三、教师职业对政治文明建设具有重要的推动作用

（二）、教师职业对个人成长的主导作用

1、教师以社会的规范和未来社会对其成员的要求引导人。

2、教师以丰富的文化知识和深厚的专业理论、技能武装人。

3、教师以科学的思想方法培养人的认知能力、批判和创造精神。

（三）、教师职业特征

1、职业任务的特殊性

2、劳动对象的特殊性

3、劳动手段和劳动工具的特殊性

4、劳动产品的特殊性

5、职业行为的强烈示范性

6、人际关系的特殊性

二、教师职业道德概述

（一）职业和职业道德职业；是指人们由于社会分工而从事具有专门业务和特定职责并以此为主要生活来源的社会活动。职业道德：是指从事一定职业劳动的人们在特定的职业关系和长期职业活动中形成的、具有自身职业特征的道德原则、规范的总和。反映从业者的职业情感、职业态度、职业行为习惯和道德品质。

（二）教师职业道德的涵义

教师职业道德，是指教师在从事教育教学及科学研究的实践活动中形成的比较稳定的职业情感、职业态度、职业行为习惯和个人道德品质的总和。是社会道德准则在教师职业活动中的具体化。

（三）、教师职业道德的形成

1、教师职业活动实践是教师职业道德形成的客观基础。

2、教师职业道德受社会经济关系的制约

3、教师职业道德是在扬弃传统师德的基础上形成的。

（四）、教师职业道德的本质

1、教师职业道德是由一定的经济关系决定的。

2、教师职业道德是特殊的社会上层建筑意识形态。

意识形态：建立在经济基础之上的政治、法律、道德、哲学、艺术等社会意识的

总和。

政治：正确的政治观点、坚定的政治方向。

法律：较强的法制观念，自觉的遵纪守法。

哲学：掌握辩证法和唯物论，树立正确的世界观。

道德：对教师的道德要求更加严格。

艺术：正确的审美观，良好的艺术鉴赏能力和艺术修养。

3、教师职业道德在特殊的利益关系中产生并发挥其调节功能。

（五）、教师职业道德的特点

教师职业任务、对象、手段和工具、劳动产品、职业行为、人际关系的特殊性决定了教师职业道德的特殊性。

1、在道德意识上比其他职业道德有更高的要求。

2、在道德行为上比其他职业道德有更强的示范性。

3、在道德影响力上比其他职业道德更具有广泛性、深远性。

（六）、教师职业道德的基本原则

1、集体主义原则

2、社会主义人道主义原则：尊重人、关心人、理解人、同仇视人民的邪恶势力作斗争。

3、以学生为本，为人民服务的原则

4、教书育人促进学生全面发展的原则

（七）、教师职业道德的基本构成

1、教师职业理想：教师对自己职业和所从事的专门业务的选择，是对未来所要承担的责任及其达到一定成就的追求和向往。

必须做到：热爱忠诚教育事业、热爱关心学生、献身教育事业、不断提高自身的综合素质、勇于同一切危害教育事业的行为做斗争。

2、教师职业责任：教师必须承担的责任和义务。自觉地做到：对学生负责、对家长负责、对教师集体负责、对社会负责。

3、教师职业态度：教师对自己的职业劳动的看法和采取的行为。必须做到：具有高度主人翁责任感、从事教育劳动的自豪感和光荣感、不辞辛苦的自我激励和奋斗精神。

4、教师职业纪律：教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。

必须做到：强烈的职业意识、认真学习职业纪律的规定、工作中恪守职业

纪律、从一点一滴做起、虚心接受批评、善于改正错误、坚强的意志、持之以恒的决心。

5、教师职业技能：教师从事职业劳动必须具备的知识、技术、能力和思想，是从事教育工作的重要条件，是教师实现职业理想，追求高尚职业道德的具体行动内容。必须做到：刻苦钻研业务，不断更新知识；懂得教育规律；具备一定的管理知识；勇于实践，不断创新。

6、教师职业良心：教师在对学生、家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务的过程中，所形成的责任感和自我评价能力。

7、职业作风：教师在职业活动中表现出来的态度、行为和风格。

8、教师职业荣誉：教师在履行职业义务后，社会所给予的肯定与赞扬，以及教师个人所产生的尊严和自豪感。

教师职业荣誉具有激励和导向作用。

教师获得职业荣誉必须做到：认真履行职业道德义务；具有良好的职业素质；要有团结协作的精神。

（八）、教师职业道德的社会功能

1、教师职业道德对教师职业行为的调节功能。

2、教师职业道德对学生的教育影响功能。

3、教师职业道德对社会的普遍影响功能。

思考题：

作为大学教师，你的从业目标有哪些？树立这些目标的理由是什么？请加以说明。

第三讲:教师职业道德的主要规范

一、新型师德体系要求必须树立的观念

（一）必须树立的观念

1、开拓创新，终身学习发展成长的观念。

2、优胜劣汰，自主自强勇于竞争的观念。

3、以人为本，服务学生勤于奉献的观念。

4、以德立教，德、识、才、能统一的观念。

5、挚爱科学，尊重学生、尊重职业的观念。

6、淡泊名利，求真务实的观念。

7、关注社会、关注自然，勇于攀登科学高峰的观念。

8、学生教师双主体，互动合作的观念。

9、民主法制、自由平等、公平正义的观念。

10、遵重维护人权的观念。

（二）需要正确处理的几种关系

1、自己与他人的关系：尊重、信任、合作、关心。

2、人生与金钱的关系：人生价值的标准、人生的内容、金钱的意义和获得的手段和途径。

3、贡献与索取的关系：个人对社会的贡献，社会对个人贡献的认可程度；社会对个人的肯定、尊重和满足。

二、教师职业道德的主要规范

教师进行教育活动的目的，在于促进学生的全面发展，尤其是要为学生的精神和个性发展营造良好的教育人文环境和条件。教师应该是“一个尽职尽责的人，必然使自己的品格上升到一个新的高度：他在物质方面虽然不是最富有的，在精神方面是最富有的；在社会地位上虽然不是最高的，在荣誉上是最高的；在智力上他不是最好的，在德行上是最好的；他虽然不是最有权势和最有影响的人，但他是最真诚、最正直、最富思想的人”。

（一）教师与自己职业关系中的道德要求

1、热爱教育事业，勇于奉献，甘为人梯。

2、教书育人，尽职尽责。

3、严谨治学，提高教学水平。

4、以身立教，德识统一。

（二）师生关系中的道德要求

1、热爱学生：理解、信任、关心、平等对待每一个学生，不伤害学生；循循善诱、诲人不倦，不嫌弃任何一个学生。

2、严谨科学地要求每一个学生：严而有理，严而有度，严而有方，严而有恒，注重细节。

3、为人师表，言传身教：教师无小节，处处是楷模；听说了，只能使人知道；看见了，能够使人相信；实际做过了，才能使人明白。

（三）教师在其他人际关系中的道德要求

1、师——师关系：谦虚礼让、尊重支持、团结合作。

2、师——干关系：领导——教师：上下关系

平等合作关系，关心，率先垂范、以身作则，管理——民主、科学、人性化。

教师——领导：尊重、服从，参与、建言、献策，忠于职守。

3、教师在其他社会关系中的道德要求：在社会公共生活和人际交往中做一个优秀的公民；在家庭生活中做一个优秀的家庭成员。

（四）教师的言表风纪要求

1、教师的语言：规范、合理；准确、严谨；谦虚有礼；生动鲜明；精炼幽默。

2、教师的仪表：端庄大方、整洁协调（着装、仪容、仪态）。

3、教师的风度：稳重亲和、有识大度。

4、遵纪守法，贯彻“四项基本原则”、教育方针、教育法规和党的“基本路线”。

（五）教师在教育教学活动中的道德要求

1、教师在教育活动中的道德要求

（1）言传身教，榜样示范。

（2）民主管理，宽严相济。

（3）客观公正，科学育人。

2、教师在教学活动中的道德要求

（1）认真施教，探索规律。

（2）勤奋进取，学而不厌。

（3）严谨治学，勇于创新。

思考题：

1、教科书P185——

1、2题。

P264——1、2、3题。

思考题：一个好的教师应自觉坚持审视自己、审视学生、审视社会和自己从事的学科，从而明确自己提高、发展的方向。为此，大学教师应坚持哪些方面的修养和砺炼，才能肩负起使命？

第四讲:教师职业道德的内化及道德品质的养成

（一）教师个体道德品质的形成

1、教师个体道德品质的含义：是社会道德原则和规范在教师职业活动、社会生活中的具体体现，是教师在长期职业活动和社会生活中形成的、在道德观念、道德行为中表现出来的比较稳定的倾向和特点。

2、教师个体道德品质的构成

道德认识、道德情感、道德意志、道德信念、道德行为

3、教师个体道德品质的基本内容

（1）崇尚科学，追求真理；

（2）发扬科学精神，诚实、正直；

（3）锲而不舍，自尊自强；

（4）为人民服务，献身教育事业；

（5）艰苦奋斗，勤俭节约；

（6）与时俱进，开拓创新。

4、教师个体道德品质的形成

——是现实社会关系和道德关系的产物。

——在教师个体道德品质形成的过程中，教师的社会实践、职业活动起着决定性的作用。

——是在社会实践的基础上，经过个人的主观努力和客观条件相结合而形成和发展的。

（二）教师职业道德内化

1、教师职业道德内化的含义

教师职业道德内化，是指外在于个体的道德理论和规范，通过实践中的道德认知、道德情感、道德意志、道德信念、道德行为，转化为个体的道德意识观念和行为习惯的过程。这是一个由认识到自觉行为的过程。

2、教师职业道德内化的过程

（1）提高教师职业道德的认识。

（2）培养教师职业道德情感。

（3）磨练教师职业道德意志。

（4）坚定教师职业道德信念。

（5）自觉培养教师职业道德行为习惯。

3、教师职业道德内化的条件

（1）社会道德教育和实际水准是前提

（2）个体道德修养是关键

（3）建立个体的道德评价体系是保证

二、教师道德品质的修养和人格塑造

（一）教师道德品质的修养

1、以科学的思想理论为指导，树立科学的世界观、教育观、教学观。

2、在职业活动和社会生活中自省、自警、磨练、修身。

3、塑造健康的个性。

（二）健康的人格——教师个体永恒的力量

1、道德人格的涵义

（1）道德人格，是指个体人格的道德性规定，表现为个体的情绪、习惯及道德品质的统一。

由五要素构成：道德意识、道德情感、道德意志、道德信念、道德习惯（伦理学）

（2）人格是指个体受社会、他人尊重的资格，是享有宪法和法律赋予的权利，承担法律义务的资格（法学）。

（3）人格是指一定社会对个体在道德能力等方面的要求和规格（社会学）。

（4）人格是个体综合的心理特征（心理学）。

2、教师个体人格的塑造

（1）影响人格的三因素

智力：知识、才智、能力；

道德：对己、对人、社会的态度和价值取向；

意志：自制力、坚韧性。

（2）塑造健康人格的途径

确立健康理想人格的目标。

营造积极健康的家庭、学校、群体、社会、环境。

广泛的、正确的舆论引导。

个体要加强修养砺炼，修复分裂性人格。

①树立改变自我的观念，塑造迷人的个性；

②理性科学地管理自己的情绪；

③学习他人的优点，欣赏他人的靓点，包容他人的缺点；

④做有眼光的人，做成功的人；

⑤积极乐观的思维方式；

⑥预见规划人生事业的能力；

⑦养成良好的习惯。

（三）五项修炼

1、教学观念的修炼：学生的地位、教师的作用、教学过程、自我评价标准。

2、自我监控能力的修炼：注意力分配、观察能力、教学能力、创造性思维能力、语言表达能力、人格品质影响能力。

3、创新知识的修炼：本体知识、文化知识、实践性知识。

4、教育艺术修炼：教学方法、教学思想设计。

5、心理调节能力的修炼：思维方式、情绪管理。

（四）五个方面的修养

1、思想政治修养

2、礼仪、礼节的修养

3、人生观、价值观的修养

4、审美意识、能力的修养

5、婚恋、家庭美德的修养

（五）大学教师应具备的六种精神

1、人本精神；

2、科学精神；

3、道德精神；

4、创新精神；

5、奉献精神；

6、为人师表的职业精神。

（六）大学教师应具备的六种素质

1、高尚的师德；

2、精湛的师能；

3、良好的个性品质；

4、健康的心理；

5、持久的耐心；

6、健康的身体。

三、现代优秀教师的品格

1、俄罗斯教育家诺波林提出的十条标准

理解学生的能力；通俗生动易懂地讲授；启发和劝说的能力——对学生善意的态度；

组织管理的能力；说服教育的分寸和艺术；创造性工作的能力；迅速反应教育情境并在其中保持举止灵活的能力，情绪稳定；胜任所教学科的能力；引起学生兴趣并使学生成为主体的能力，喜欢与学生接触，在与学生交往中坦白、热情、诚恳、求实、负责；预见自己工作结果的能力。

3、中国学者提出的现代教师必须具备的基本素质

①全面综合、广专结合的文化素质：文化基础知识、自然科学知识、人文科学知识、高新技术学习跟踪的能力。

②扎实精深、灵活多变的专业素质：扎实深厚的任教学科知识功底；丰富的与任教学科相关的知识；教育学、心理学、学科教学方法等教育科学知识。

③良好的师生关系：尊重、关心、理解、信任学生，从而形成平等、自主、合作、愉快、自由的教学、教育氛围。

④ 爱岗敬业、宽厚热情的身心品德素质：真诚、宽厚、热情、谦逊、果断、勤奋的心理素质；挚爱教育、不断进取、完善自我、严于律己、淡泊名利、表里如一的品德素质。

思考题：

1、教科书P310——1、2、3题。P348——

1、2题。

P388——3题。

2、大学教师应具备那些突出的优良品质，这些品质在其职业活动中具有哪些作用，对学生有什么样的影响？

师德讲稿整理第2篇

尊敬的各位领导，给位来宾，各位老师，大家好！

我叫×××，来自库区。今天，我演讲的题目是《扎根库区铸师魂》。

我不是诗人，不能用美妙的诗句赞美我的岗位；我不是学者，不能用高深的理论诠释我的职业；我不是歌手，不能用动听的歌喉歌唱我的价值。我，只是库区一名普通的教师，深爱着我的职业，深爱着库区的教育。

还记得今年汛期守河堤的地方吧，那就是我们学校所在地。没有喧闹的市区，没有繁华的街道，没有闪烁的霓虹灯……。只有“三大宝”：狂风、蚊子、草，可见，环境之恶劣，生活之艰苦。然而，我们依然守护在这里，为了库区的教育，为了库区的发展，默默地工作着，奉献着。

我们学校，百分之九十五的学生住宿，从周日晚到周五；从早上五点多到晚上十一点多，都在忙碌着，工作着，有时甚至连周末也在学校度过。但为了库区的孩子，我们无怨无悔！

记得有一次，三岁的女儿生病了，而我又要去学校工作，刚一出门就听到：妈妈，你别走，你别走，我要妈妈，我要妈妈。那撕心裂肺的哭喊声撕裂着我的心，我心痛，我心碎！然而，我只能含着泪，哽咽着离开家人，离开孩子！因为我是老师，我的学生等着我！在库区，又有那位老师没有过这样的情景呢？如果你是一丝春雨，就要滋润更多的小草；如果你是一片树叶，就要遮挡更多的绿荫；如果你是一缕阳光，就要温暖更多的心灵。这就是教育者的胸怀。

有这样一位老师，曾两次放弃了进城的机会，一次选择了在库区支教，一次选择了在山区终身任教。她热爱教育事业，曾多次获奖；她关爱她的学生，学生称她为大姐姐；她深爱三尺讲台，结婚的当天在上课，生小孩的前两天还在上课……，她就是曾在我校支教两年的齐春会老师！可是，老天爷就是那么的不公平，偏偏让她患上了白血病！躺在病床上的她，念念不忘的还是她钟爱的事业、她的学生！“捧着一颗心来，不带半根草去”，她无怨无悔，用自己的青春和生命捍卫了职业的圣洁，用行动和精神诠释了师德的真谛！。她是我们教师的典范，是我们库区老师的骄傲！

没有鲜花，没有掌声，没有金钱，我们却拥有满园的桃李芬芳；拥有孩子们心灵的阳光！扎根库区，我们没有遗憾；扎根库区，我们没有怨言；扎根库区，我们没有消沉；扎根库区，让库区的教育在爱的奉献中腾飞！

幼儿师德师风心得体会（整理）第3篇

全县教育系统开展师德学习活动，这是加强我县中小学教师职业道德建设，切实规范教师从教行为，增强广大教师教育育人、为人师表的自觉性，大力培养教师的师德意识和人格品质，塑造良好的师德形象，高标准的完成育人使命。xx镇中心幼儿园自8月24日学习以来，幼儿园教师面貌大为改观，职业道德、从教行为、言谈举止都得到了改善，现将本次师德学习总结如下：

一、领导垂范，组织健全

师德师风学习活动受到了幼儿园领导的高度重视，幼儿园在第一时间组织召开园务会议，统筹全局，制订了详细、可执行的实施方案，并向教育局上报。在随后召开的动员大会上明确了学习任务、学习意义，确定了学习的地点、时间、内容、形式，准备了专门的学习笔记本、学习资料等。在接下来的时间里，幼儿园领导率先垂范，每位班子成员负责一个小组的学习与讨论，全园的学习热情高涨，学习效果显著。学习后的心得体会，均能根据学习内容和和工作实践谈出自己的体会。同时，成立师德教育领导小组。组长：冯婷聪，副组长：刘珍珍，成员：邬丽敏，冯敏玉、洪亚、胡姗姗。领导组统一部署师德教育活动，每项活动做到心中有数，指导到位。

二、精心组织，具体落实

（一）学习主要内容：

1.班主任工作学习，认真学习《爱满天下》的内容和本园08学年优秀班主任典型事迹。

2.师德先进典型学习。认真学习徐立科同志的先进事迹。

3.师德规范和规章制度学习。

4.负面案例反思。

5.教师宣言。

（二）学习形式：

本次师德学习的形式灵活多样，通过自学、专题讲座、师德建设讨论、观看网上视频、撰写反思材料等形式，开展园本培训。

三、认真学习，受益甚多

通过这次学习，使广大教师从思想到行动都得到了一次净化。

（一）寻找不足，提高业务水平

教师思想素质明显提高，通过师德师风学习活动，大家从根源上找出自已的不足，端正了学习态度，自觉加强理论学习，努力提高自身素质。听大家谈谈各自的学习体会，看到她们在岗位上的工作成绩，更看到了她们思想上进步和业务上的提高。

（二）关心幼儿，走进幼儿生活

通过学习和分组讨论，教师们在尊重幼儿、关心幼儿方面取得了共识，大家一致认为：热爱幼儿、关心幼儿、建立和谐的师生关系，是提高教育质量的前提。所以，在暑期培训期间，教师们利用空余时间走进了幼儿家庭，与家长交流教育思想，了解幼儿状况，把老师的爱送到了每个幼儿家中。

（三）关注教师，推动精神文明建设

师德学习活动推动了我园精神文明建设，形成了领导关心下属，同事间和睦相处，班级之间互相学习，互相帮助，共同进步的良好风气。

师德教育是一项长期工程，我们将一如既往地抓好师德师风建设，为使我园教育教学再上一个台阶而努力。

总结四：幼儿园师德培训总结

9月6日—17日，我园全体教师在实验幼儿园申园长的带领下参加了为期10天的教师师德培训活动。本次师德培训结合幼儿园实际，开展的培训形式多样，内容丰富，主题明确，重点突出教师的爱心、责任心。申园长亲自作了《幼儿教师专业成长八步阶梯》的讲座；另外还观看了“弘扬中华经典文化、做个有道德的人”的光盘；同时教师间还写了发生在自己身边和其他同行的小故事进行交流，大家深感颇有收获。

（1）通过师德培训，教师们对教育的价值有了更深刻的理解，进一步明确了教育的目标“不仅要学会学习，还要学会做人和学习生活。致力于每一个幼儿的发展，为儿童的发展学习奠定基础”。认识到幼儿教师是生活在“镜子”里的，时时刻刻都有孩子在注视并模仿着我们，我们是每个孩子的榜样，应该做一个有理有节的人。作为幼儿园集体中的一分子，我们必须尊重自己的职业规律，具有团队意识，维护幼儿园集体的荣誉。

（2）通过师德培训，幼儿教师的执教能力不仅需要先进的理念，高超的技术，还需要对孩子全身心地热爱，无私的关怀。我们会更积极地去实践教师职业道德规范，迅速提高自身的思想道德素质；明确在教育过程中应该以什么样的职业道德思想、情感、态度、行为和作风去待人接物、处理问题，做好工作，为家长服务。我们也明白了良好的师德是教师敬业爱岗、无私奉献的内在动力，是挖掘教师潜能得不竭源泉。

（3）通过学习，大家表示要做儿童世界的守护者。我们的教育，不是简单的教授知识，归根结底，是教出一个健全的，和谐的人。这也正是“以生为本”这一理念的最好诠释。清楚地认识到教师应该做一个有心人，善于观察儿童的生活与学习，从孩子的生活中、兴趣中去发现孩子，引导孩子，教育孩子。我们不但要学会“教”，更应学会“学”，学会反思、学会研究、学会做人。教师们清楚了执教能力建设蕴含着丰富的内涵，它不仅包含教师的素养、教学能力、教学方式，还包含教师教书育人等多方面的能力。

大家表示在今后的工作中，要借鉴优秀教师经验，积极反思，使自己的各方面都有所进步！

篇2：幼儿师德师风心得体会

全县教育系统开展师德学习活动，这是加强我县中小学教师职业道德建设，切实规范教师从教行为，增强广大教师教育育人、为人师表的自觉性，大力培养教师的师德意识和人格品质，塑造良好的师德形象，高标准的完成育人使命。__镇中心幼儿园自8月24日学习以来，幼儿园教师面貌大为改观，职业道德、从教行为、言谈举止都得到了改善，现将本次师德学习总结如下：

一、领导垂范，组织健全

二、精心组织，具体落实

(一)、学习主要内容：

1、班主任工作学习，认真学习《爱满天下》的内容和本园08学年优秀班主任典型事迹。

2、师德先进典型学习。认真学习徐立科同志的先进事迹。

3、师德规范和规章制度学习。

4、负面案例反思。

5、教师宣言。

(二)、学习形式：

本次师德学习的形式灵活多样，通过自学、专题讲座、师德建设讨论、观看网上视频、撰写反思材料等形式，开展园本培训。

三、认真学习，受益甚多

通过这次学习，使广大教师从思想到行动都得到了一次净化。

(一)、寻找不足，提高业务水平

(二)关心幼儿，走进幼儿生活

(三)、关注教师，推动精神文明建设

师德学习活动推动了我园精神文明建设，形成了领导关心下属，同事间和睦相处，班级之间互相学习，互相帮助，共同进步的良好风气。

师德教育是一项长期工程，我们将一如既往地抓好师德师风建设，为使我园教育教学再上一个台阶而努力。

总结四：幼儿园师德培训总结

9月6日—17日，我园全体教师在实验幼儿园申园长的带领下参加了为期10天的教师师德培训活动。本次师德培训结合幼儿园实际，开展的培训形式多样，内容丰富，主题明确，重点突出教师的爱心、责任心。申园长亲自作了《幼儿教师专业成长八步阶梯》的讲座;另外还观

篇3：幼儿师德师风心得体会

从事幼儿教育工作以来，经历了数不清的琐碎事情，也正是这些琐碎的事，锻炼了自己各方面的能力，培养自己成为细心，注重细节的人。但是琐碎的平凡，却是一种神圣的使命，因为我们面对的是孩子，每一个琐碎可以说联系到孩子的健康、安全、成长和快乐!这半年多来，我面对着孩子，懵懂、迷茫、不知所措、惊慌、焦虑也有喜爱和成就感带来的快乐。总的来说，自己是发自内心的爱孩子，但是没有更好的方法和专业理论来指导自己工作。爱孩子是母鸡都能够做到的事，所以真正做到爱孩子，要不断学习师德师风，不断学习和充实自己的专业理论知识，才能真正使孩子一生受益。

在这里面对新的挑战，一切从零开始，难免感到吃力。但是幼儿园的文化丰富多彩，这不，我们幼儿园近期开展了师德师风的学习活动，通过学习，我不但更爱孩子，而且更懂得如何去爱。原来，教师的语言、动作、态度和科学的教育方法是体现真正的师德师风的精神风貌。

教师的语言对孩子的影响非常大，很多孩子在幼儿期非常喜欢模仿，如果老师的语言不文明，孩子也会跟风，有些孩子也会把不文明的语言带回家，势必让家长觉得我们老师没修养，从而对我们教师的印象大打折扣;教师批评孩子的语气和方式也很重要，如果过重，可能会决定孩子一生的命运和快乐，因为孩子如果接受不当的批评，会形成自卑感，没有自信心，想想后果多么严重。

教师的文明动作行为也是影响孩子的行为因素，孩子与老师朝夕相处，行为的养成是环境决定的。教师应当以得体的语言和动作行为来指导幼儿的一日生活。久而久之，孩子也会形成文明的行为规范。让孩子得到周围人的尊重和喜爱，从而增强孩子的自信心。如果每个孩子都能够做到这一点，那么教师的这一举动可以说为社会创造了和谐。

态度决定一切，不管做什么事情，态度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要爱岗敬业，用职业道德标准来要求自己，做到细心、耐心、用心爱孩子，要有极强的责任心，才能体现工作的价值。

当然盲目地爱孩子是远远不够的，能让孩子科学健康地成长，我们教师应该多学习教育理论，提高自己的专业技能，掌握科学的教育方法，才能做到有的放矢。

[最新幼儿师德师风心得体会]

篇4：师德师风心得体会

但倘若人民教师的人格品德、学识不高，缺乏从事人民教师职业所必备的遵循职业道德、行为规范的自觉性，试问：他将如何去履行他的天职，完成他的使命呢？这正如陶行知先生所说：“道德，是做人的根本，根本一坏，纵然你有一些学问和本领也无其用处。”由此可见，师德是立教之本，正因为人民教师职业具有的特殊性和人民教师使命具有的特定性，所以时代与社会对人民教师职业道德要求水准高于其他行业。人民教师在学生心目中，是知识的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先进思想文化的传播者，是莘莘学子人生可靠的引路人。因此，人民教师以德立教以身示教，与时代同步，锻造不朽师魂！

人民教师的职业道德，应是集公民的思想、政治、法纪、道德等方面的优良素质在教育教学活动中的统一集中的具体表现。归纳起来，主要体现在以下几点：

第一要热爱教育事业

人民教师的道德是人民教师的灵魂，师德是人民教师职业理想的翅膀，人民教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”。一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛劳的。这是师德的首要条件。

第二要热爱学生

人民教师必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。朱小曼曾说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”是教育，首先应该是温暖的，是充满情感和爱的事业，人民教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友。爱需要人民教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，爱将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱使人民教师与学生相互依存中取得心灵达到沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。爱生是衡量一个人民教师师德水平的一把基本尺子。爱是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面。作为人民教师，因此，人民教师要做到能爱、善爱。要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性。要爱他们在教育过程中的主体能动性；要爱他们成长过程中孕育出来才一串串教育劳动成果。“爱”要以爱动其心，以严导其行；“爱”要以理解、尊重、信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向全体学生。“金凤凰”固然可爱，而“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教。要多和他们谈心，帮助他们查找“后进”的原因，真正做到对症下药，在学习上和生活细节上关心他们。在我教学低段的这几年，经常会遇到他们急着上卫生间而没带面巾纸，或者是在冬天挂着鼻涕而不知道去擦，我总是递上纸巾，急他们所急，天气转热后，我包里总是放着一瓶清凉油，以方便学生被蚊子咬后及时擦上。这些虽然都是举手之劳，但他们，特别是后进生，因此会对老师心有感激，做作业也不拖拖拉拉了。作为后进生，人民教师更有必要帮助他们走出自卑怯懦的困境，恢复他们的自信。

第三要学无止境

要给学生一杯水，人民教师自己就要一有桶水。学海无涯，处于“知识爆炸”时代的学生们，无论在知识的来源渠道，知识的种类范围和运用知识的能力方面，都非同寻常。这就要求人民教师在不断端正教育思想，更新教育观念的前提下，不断学习，使自己具有“一桶”源源不断的“活水”。明代思想家黄宗羲曾说：“道之未闻，业之未精。有惑而不能解，则非师之过矣。”教书育人是一项重大的严肃的工作，来不得半点虚假，敷衍马虎，因此，人民教师应当勤奋学习，走在时代和学生发展的前头。人民教师担负着教书育人的重任，是从事精神产品生产的劳动者，必须有真才实学。面对当今时代的发展，社会的进步，科技的飞跃，以及学生成长对“学高为师，身正为范”的挑战，人民教师如果不强化“自育”意识，力学苦练，做到“闻道在先”“术业有专攻，”恐非易事。因此，人民教师要勇于和勤于不断提高自己各方面素质，要以科学的施教知识，深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论最新研究成果，引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。能够利用现代教育技术，恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容，使教学知识传授与创新思想结合起来，培养学生的创新精神与创新能力。要有创新精神，积极开展教育和科学研究。探索新的科学教育模式，在耕耘中拓展视野，在执教教学中提炼师艺、升华师技。

第四要为人师表

孔子书过：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”人民教师在传授知识的同时，更重要视孩子的行为习惯，教授做人的道理，“要立业，先树人。”学生时代是世界观、品质、性格形成阶段，在他们的心目中，人民教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。人民教师的一言一行，一举一动都对他们的精神世界起着无声无息的作用，就好比一丝春雨“随风潜入夜，润物细无声。”因此，人民教师一定要用自己的模范作用，为学生树起前进的旗帜，指明前进的方向，点燃他们心中的火种。人民教师不仅要有做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界，精神状况和行为表现，积极地影响教育学生，使他们健康成长。

现在有些学生由于家庭的宠爱，从小养成了事事占先，以自己为中心的坏习惯。因此，我们人民教师不仅要言传，更要身教。我们人民教师在热爱学生的同时，还要注意，让每个孩子去爱他人，尊重他人，宽容他人。比如：有时学生犯了错误，家长来说情，学校的纪律是严肃的，学生是平等的，可面对家长，我们得尊重，得给面子，我们需要他们支持，我们的目的是教育好学生。因此，在不影响原则的前提下，为了工作，我们人民教师可以退一退，让家长释怀，有面子，同时，也让学生看到老师胸怀宽广的一面，赢得家长的尊重和学生的尊敬。家长是学生家庭的中心，尊重家长，争取家长的理解、支持、配合，对我们的教育和学生的成长都是非常有利的。俗话说：退一步海阔天空，进一步走投无路。因此，人民教师处处都要为人师表，这是师德的重要表现形式。

第五要乐于合作，善于合作

现代教育是一种集体协调性很强的职业劳动，人民教师的工作需要竞争，更需要合作。竞争促进了教育发展的繁荣，为教育增添了活力。但人民教师又要乐于合作，善于合作。学生的成长和学生素质的全面发展，决不是一个人民教师的劳动成果。人民教师只有善于处理好人民教师于人民教师之间，人民教师与家长及社会积极力量的关系，才能减少教育过程中的内耗，从而形成取向一致的教育力量。人民教师的劳动才有可能最大限度地提高教育效率，因此，人民教师的团结协作精神也是当代师德不可或缺的重要内涵之一。

我们常说：“一年树木，百年树人。”教育工作是辛苦的，人民教师每天都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年，备课、上课、批改作业，管理班级……但是，我们应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳。人民教师是“辛勤的园丁，”人民教师是“燃烧的蜡烛，”人民教师“人梯”……人民教师的工作就是奉献，让我们牢记学无止境，为人师表，让我们用行动去播撒爱，让我们用爱去培育心灵，让我们站的新的历史高度，在教育、教学的工作实践中，用高标准的师德观念，规范自身的行为，提高自身的素质，让我们在平凡的岗位上，发挥出不平凡的力量。

【师德师风心得体会合集15篇】

篇5：师德师风心得体会

奉献是世世代代进步人类所尊崇的高尚的道德品质、道德行为、道德境界。一名应该对无私奉献。热爱学生，尊重、理解学生，以人为本，关心爱护学生，是教师正确处理与学生之间关系的准则。

这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教育的爱，作为一种出自崇高目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，其内涵极为丰富，既包括要求教师精心热爱学生，又包括要求教师精心教育学生。

师德法律法规独家整理2014 第4篇

（1）主要内容分为六条：爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。

（2）以规范教师从教行为为重点，以提高教师队伍素质为目标。

2、《福建省中小学教师职业道德考核办法（试行）》

（1）考核小组成员由学校领导、相关科室负责人以及教师代表组成，其中教师代表由民主推选产生，人数不少于考核小组成员的50%。

（2）考核结果作为教师绩效考核评价指标中“职业道德”部分的评价结果，俺不低于教师绩效考核30%的权重计入教师绩效考核结果。

（3）师德考核不合格者，当年不得晋升职务、岗位等级，不得评先评优，按有关规定扣发绩效工资，必要时可调整岗位。教师违反师德规范情节严重、造成恶劣影响的，应给予党纪政纪处分或者撤销教师资格、解聘。

（4）师德考核工作实行“一把手”负责制，校长要切实负起领导责任。出现师德问题并造成恶劣影响的，学校及主要负责人当年不得评先评优。

3、1995年9月1日施行《中华人民共和国教育法》（1995.3.18通过）

（1）根据宪法，制定本法。

（2）中等及中等以下教育在国务院领导下，由地方人民政府管理。

（3）学校及其他教育机构的校长或者主要行政负责人必须由具有中华人民共和国国籍、在中国境内定居、并具备国家规定任职条件的公民担任。学校的教学及其他行政管理由校长负责。

（4）国家建立以财政拨款为主，其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。

（5）侵占学校及其他教育机构的校舍、场地及其他财产的，依法承担民事责任。

（6）明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究刑事责任。

（7）违反国家有关规定，举办学校或者其他教育机构的，由教育行政部门予以撤销，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予行政处分。（招收学员、招收学生工作中徇私舞弊、向受教育者收取费用，教育考试中作弊，非法举办国家教育考试、违反本法颁发各类证书。）

（8）侵犯教师、受教育者、学校或者其他教育机构的合法权益，造成损失、损害的，应当依法承担民事责任。

4、1994年1月1日施行《中华人民共和国义务教育法》

（1986.4.12通过，2006.9.1施行修订）

（1）根据宪法和教育法，制定本法。

（2）依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。

（3）义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。

（4）延缓入学或者休学的，其父母或法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。

（5）对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由人民政府予以保证。

（6）学校不得聘用曾经因故意犯罪被依法剥夺政治权利或者其他不适合从事义务教育工作的人担任工作人员。

（7）学校实行校长负责制。校长由县级人民政府教育行政部门依法聘任。

（8）教师的平均工资应当不低于当地公务员的平均工资水平。

（9）对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当施行义务教育，所需经费由人民政府予以保障。

（10）发生违反本法的重大事件，妨碍义务教育实施，造成重大社会影响的，负有领导责任的人民政府或者人民政府教育行政部门负责人应当引咎辞职。5、1994年1月1日施行《中华人民共和国教师法》（1993.10.31通过）

（1）取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历。

（2）中小学教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门认定。

（3）学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制。聘任或者任命教师担任职务应当有一定的任期，每一任期一般为三至五年。

（4）各级师范学校学生享受专业奖学金。

（5）教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。

（6）侮辱、殴打教师的，根据不同情况，分别给予行政处分或者行政处罚；造

成损害的，责令赔偿损失；情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

（7）教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。

6、2007年6月1日施行《中华人民共和国未成年人保护法》

（1991年9月4日通过，2006年12月29日修订。）

（1）根据宪法，制定本法。

（2）本法所称未成年人是指未满十八周岁的公民。

（3）原则：尊重未成年人的人格尊严；适应未成年人身心发展的规律和特点；教育与保护相结合。

（4）中小学校园周边不得设置营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所。

（5）任何组织或者个人不得招用未满十六周岁的未成年人，国家另有规定的除外。

（6）由公安机关依法给予行政处罚：父母或监护人不依法履行监护职责，制作或者向未成年人出售、出租或者以其他方式从传播淫秽、暴力、凶杀等出版物，生产销售用于未成年人的食品、药品、玩具、用具和游乐设施不符合国家标准或行业标准，在中小学校园周围设立不适宜未成年人活动的场所的，允许未成年人进入货没有设置标志的，出售烟酒，侵犯未成年人隐私等。

7、1999年11月1日施行《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》

（1999.6.28通过）

（1）预防未成年人犯罪的教育的目的，是增强未成年人的法制观念，使未成年人懂得违法和犯罪行为对个人、家庭、社会造成的危害，违法和犯罪行为应当承担的法律责任，树立遵纪守法和防范违法犯罪的意识。

（2）不良行为：旷课、夜不归宿；携带管制刀具；打架斗殴、辱骂他人；强行向他人索要财物；偷窃、故意毁坏财物；参与赌博或者变相赌博；观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物等；进入法律、法规规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所；其他严重违背社会公德的不良行为。

（3）收留夜不归宿的未成年人的，应当征得其父母或者其他监护人的同意，或

者在二十四小时内及时通知其父母或者其他监护人、所在学校或者及时向公安机关报告。

（4）未成年人的父母或者其他监护人，不得让不满十六周岁的未成年人脱离监护单独居住。

（5）“严重不良行为”，是指下列严重危害社会，尚不够刑事处罚的违法行为：纠集他人结伙滋事，扰乱治安；携带管制刀具，屡教不改；多次拦截殴打他人或者强行索要他人财物；传播淫秽的读物或者音像制品等；进行淫乱或者色情、卖淫活动；多次偷窃；参与赌博，屡教不改；吸食、注射毒品；其他严重危害社会的行为。

8、1995年12月12日发布施行《教师资格条例》

（1）根据教师法制定。

（2）教师资格考试每年进行一次。

（3）教育行政部门和受委托的高等学校每年春季、秋季各受理一次教师资格认定申请。具体受理时间由省人民政府教育行政部门统一规定。