校园生活初中记叙文

校园生活初中记叙文（精选14篇）

校园生活初中记叙文 第1篇

“喜欢酸的甜这就是真的我，每一天对于我都非常新鲜。我挑剔的味觉，有最独特的区别。我喜欢酸的甜这就是真的我，青春期的我有一点点自恋……”

――题记

不当家不知柴米贵，不当“官”不知当“官”难。特别是“芝麻官”――没权没势没地位。但现在回想起来，着实觉得苦乐酸甜――任我逍遥！

苦

在酷热的五月，学校领导下达了一个让人“绝望”的通知：五年级的同学将在这学期担任学校的纠察队。第二天，我兴致勃勃地走马上任，并驻守学校的“边疆”――大操场。看，又到了太阳猖狂的时间。我往太阳的方向一瞅，就不得不转过头去抵挡太阳的“攻势”。“真热，真热啊……”我浑身发烫，眼睛也垂了下来――半睁半闭的，低着头在操场上巡逻，往沥青铺的跑道望去，竟隐隐约约地看到跑道在“冒烟”！我摸了摸头发，差点没烫着，兴许在俺头上加个锅就可以煮鸡蛋了。热浪袭袭，汗水不听话地流淌着。“同学们，现在太热了，你们先不巡逻了，去树阴下避避暑吧。”这不，连老师都不得不发布“避暑令”，把我们这些“制水机”从“苦难”中解救了出来(太感谢了)。

太阳固然可怕，可下场小雨也够我们受的了。啊，下起小雨了！“可恶，要不下就不下，要下就下场大雨嘛！……”和我一起负责巡逻大操场的同志们不禁抱怨。而操场却传来了不同的声音。“冲啊！……”一群一年级的小朋友欢天喜地地奔向操场。我和几个纠察队员立刻马不停蹄地赶赴战场。“不要再玩了！”陈爽对小同学喊。可他们越玩越开心，好几个跳到积水的地方大起水仗来。“啊！”黄倩倩的裤子被溅湿了，“你们还敢玩？！快回去！”看到“母老虎”发威，小同学才灰头苦脸地回到教室去。我们几个的衣服也被淋了个湿。我终于明白“苦”字怎么写了。

乐

“杨浪、陈爽、黄倩倩……”听，老师正在班会上表扬我们这一巡逻小队呢。无“赌博”案件，无伤人案件、无打斗案件……在我和几个同行的管理下，“犯罪分子”们畏首畏尾。这不，我们立下“汗人功劳”，连老师都表扬我们。我欣喜若狂，一蹦三尺高――乐开花了！你看见我头上的那朵花了吗？

酸

“快看，快看！有人犯事了！”同行说。听到前线战报，我快马加鞭地奔赴案发现场，将一个拉着篮球架玩“360度大旋转”的“犯罪分子”逮个正着。“以后可不能玩了，要不然我可要把你登到记录本上！”我批评道。“哦，我不敢了。”他一溜烟地就跑开了。“真是不见棺材不落泪”大汗淋漓的我老远的就看到刚才那个“犯罪分子”又围着篮球架玩起来了，立即杀了个“回马枪”。我火冒三丈，把他登记再簿，让他尝一尝“犯罪大哥大”的滋味。唉，这类“顽固子弟型”的“犯罪分子”真让我头疼。

甜

这天，白云朵朵，阳光和煦，整个人的心情都格外好。“有个小朋友在篮球架那玩。”我大步流星地赶到那，把那小朋友拉到一旁，手搭在他的肩膀上，说“你在篮球架下玩很危险。如果手一松，轻则摔一跤，重则头破血流。所以，往后不要玩了，知道吗？”小朋友睁着圆溜溜的眼睛，点点头，就欢蹦乱跳地到别处玩去了。这让我真正明白了什么是以德服人，心里美滋滋的。

苦乐酸甜，这是我这个“芝麻官”所品味到的校园生活。那么，你呢？是不是也和我一样――一样开心快乐？

校园生活初中记叙文 第2篇

开学时浪花点点

刚开学时都是新书新知识，老师都在给我们讲新课，再加上假期的轻松感觉都还没有过去，于是布置的作业也就很少。于是我们有充足的时间去“消化”老师讲过的内容，还有时间去预习后面将要学习的课程。这时候作业的少，就像一个天气晴好的时候的海浪，很少，也很小。

期中阶段天气转阴

随着时间的推移，一个学期又过了一半了。这个时候，作业就开始变多了。老师在给我们上新课的同时，还要防止我们忘掉前面所学的内容，便布置特别的作业。既有为了巩固新知识而出的题，又有复习的题。语文、数学、英语、物理、化学，每一科的老师都是这样想。于是一天一天的，作业就像天气转阴时的浪花，随着风的增大，浪也一次比一次更高，一次比一次更多了。

期末时候惊涛骇浪

期末了，这个每学期最重要的“战役”出现了。期末考试是检验这个学期的学习成果的一次考试。这个时候，我们的新课也都上完了，全面进入了复习阶段。为了不忘记每一个知识点，老师的“全面攻势”，也就是“作业大军”来了!测试卷一、测试卷二，练习册，习题……作业真是数不胜数!一浪接一浪，就如同风暴时的浪花，汹涌澎湃。

校园生活初中记叙文 第3篇

一、别样选材,突出文章的“鲜味”

许多老师在指导学生写作时, 都能充分地意识到作文选材的重要性。 一直以来学生在选材时最大的困惑就是:无论遇到什么作文,总有一部分学生认为没有什么可以写,其实要想在写作中突破选材难的问题, 并不是没有可行之路,学生的选材过程一般就是通过比较、分析、鉴别自己头脑中所积累的一些写作素材,最后决定取谁舍谁的思维过程。 要想作文选材真正出彩, 就一定要仔细回想自己的生活经历,认真甄选可以采用的材料,一定要写别人不常写的,写别人想不到的。 另辟蹊径,别样选材才会让作文的“回头率”高起来, 让人看了还想再看。

比如在学习莫怀戚的散文《散步》之后,我引导了学生写了一篇表现父母亲情、表现家庭温馨生活的作文,依然还有学生选择下雨了家人送伞、自己生病了父母不辞劳苦地来回奔波照看等材料,可是有的学生在教师引导之后就显现出了选材的别样性,特别能表现文章的主题。 有的学生就选用了 “每次卷煎饼的时候 , 妈妈在递给我之前每一次都要先咬掉第一口,因为那儿往往没有菜”;有的学生选择“在过马路的时候,爸爸总是牵起我的左手,让我走在安全的右边”;还有的学生选择“放学途经奶奶的门前,奶奶会准时为我准备一杯凉开水”……这些新鲜的材料,都让老师耳目一新,读来爱不释手。

仔细分析,从这些成功的选材中,我们足见这些学生写出了自己的生活体验,其实只要学生能潜下心来,仔细回想亲身的经历,认真选择可用的材料,就一定能写出真实动人的文章。

二、浓墨重彩绘细节,突出文章的“情味”

记叙文的写作要想出彩,除了选材要独特之外,还要精心细致地描绘生活中的细节,这就需要我们留心观察生活中的人、事、物与景等,写好细节描写最能体现人物的感情,尤其是那些有生活情趣、富有灵性的个性作文,往往都是真实生活情形的再现,而这些情形往往也最能打动读者的心灵。 例如朱自清的散文《背影》就是一个典型的范例,文中父亲过铁道、爬月台、买橘子的情形,不知曾经感动了多少人。 从中我们也可以借鉴文章成功的写作方法:记叙文中要精心描绘最能打动读者的真实细节,抒写作者真挚的情感,展现文章真切的艺术魅力。

在学完杨绛先生的《老王》一文之后,我把学生作文训练的视线引到关注身边的小人物身上, 袁佳乐学生就写了一篇很不错的作文:《那个看车的老人》。 文中有一个片段写道:“雨点开始密了,我的心也揪起来了,万一车子被淋湿了,我可怎么回家了。 想到这儿,我加快了脚步。 终于快到看车的地方了,远远看去,那个看车的老人正在风雨中抖动一块塑料布, 原来他想把那一排的车子都给盖起来, 只见他双手往上一扬,塑料布很快就展开了,他用一块砖头压住这一头,就又赶紧跑到另一头,先用手把塑料布完全理开,然后再抖一抖上面的雨水,生怕它们落到了车座上,然后又用砖头压住了塑料布的另一头。 看到这里,我想我刚才的担心是多么的多余啊! ”如果不是经过小作者认真仔细的观察,切实的感受,是写不出如此细腻的文章的。 尤其是对老人一系列的动作描写,真实地表现了小作者的感激之情。 这就是真实生活的原景再现, 越是细致入微的细节描写越能体现出生活的真、眼中的善与人性的美。

三、厚积而薄发,突出文章的“韵味”

记叙文写作出彩的另一条有效途径就是:厚积而薄发,突出文章的“韵味”。 再好的写作素材,再感人的细致画面,再动人的真挚情感,如果没有动情的笔墨则是无法传达出来的。 当然要想做到字字珠玑,显然这也并非易事,不过只要学生平时肯花工夫,多做积累,写作语言的素材库自然也是会逐渐充实起来的,时间长了,学生的作文语言表达能力也会逐渐提高。 平时教学之余,我经常和学生一起背诵古诗词,充分利用课外阅读课的时间和学生一起分享经典美文。 这些做法无形之中就会给学生以潜移默化的影响,在陶冶情操的同时,丰富他们的语言积累, 体现在作文中就是他们的文章读起来越来越有韵味了。

以王迪的片段作文《2014,我的夏季》为例:“一声蝉鸣,夏天就来到了。 那蛊惑童心的蝉儿总能将我们的魂摄走。 我仰起头使劲地寻找, 终于看到那个紧贴树干的小东西正在吱吱地叫着。 我不禁惊异于那书上所说的蝉饮露水的高洁情操。 ”

再如刘贝贝的作文《最美好的回忆》开头:“如果人生是一首歌,那么回忆就是歌中跳跃的音符;如果人生是一幅画,那么回忆就是画中最靓丽的色彩;如果人生是一片海,那么回忆就是海边最漂亮的贝壳……”

文采斐然的文章,总会让人百读不厌,所以我们要激活学生思维,深入挖掘学生的表达潜力,引领他们在作文中用优美的词句拨动阅读者的心弦。

初中记叙文写作初探 第4篇

关键词：初中记叙文写作 开头常见问题 开头方法

中图分类号：G633.34

文章的开头，就是文章从哪儿“起笔”，从什么问题写起，它是全篇的第一步，与全文密切相关。古人对文章的开头、中段、结尾有“凤头”、“猪肚”、“豹尾”之说。“凤头”，是说文章的开头应像凤凰的头一样鲜明突出，神采引人；“猪肚”，是说文章的中段应像猪的肚子一样有着丰富、充实的内容；“豹尾”，是说文章的结尾应像豹子的尾巴一样有力而余意不尽。所以一篇好的文章，开头要像“凤头”那样俊秀、挺拔；中间部分要像“猪肚”那样丰满、圆润；结尾要像“豹尾”那样飞扬、有力。所谓“好的开始是成功的一半”，若一篇文章的开头能达到“凤头”的标准，那么这篇文章不仅能带动全篇，使文章写作思路流畅顺利展开，引人入胜，还能在第一时间吸引阅卷老师的眼球，为文章获得高分打下良好的基础。但是“万事开头难”， 做事如此，写文章也如此，要想写好文章的开头不是一件易事。

一般说来，写一篇文章，无论采用什么形式起笔，入题要快，也就是说要迅速入题，一下子就接触要写的人或事，而不是绕圈子，说废话；切题要准，也就是说起笔就能立刻切中题意，揭示主题，而不能离题万里，说了好多话还转不到正题上来，这是对文章开头的最起码的要求。可是从学生的作文中看，不少学生连这最起码的要求都没有做到。在初中学生的作文中，文章开头的毛病一般有以下几种表现：

（一）离题太远

有的同学在作文时，思路不是很清晰，因而往往在开篇多写几笔，似乎不多说几句就说不透。不厌其烦，费了很多周折，绕了很多圈子，才绕到正题上来。如下文《我最尊敬的人》的开头就有这种毛病：“每个人都有自己最尊敬的人。也许有的人会说，他似乎没感到谁是他最尊敬的人，其实不然。这不过是他没意识到罢了。如果你仔细琢磨一下，你就会清楚地发现，你的一言一行，一举一动，甚至于一个习惯、一个嗜好，往往都是从你最尊敬的人那里学来的。那么我最尊敬的人是谁呢？那就是我小学时的王老师，我为什么最尊敬他呢？那还是让我详详细细地给你说一说他的情况吧。”

这个开头，可谓又臭又长，说了一大堆废话，才“引”出我最尊敬的人，读起来令人烦厌。

（二）故弄玄虚

有的同学为了把开头写得新颖，优美动听，往往开头堆砌一些“华丽”的词藻，效果却适得其反。如“随着岁月的流逝，人们往往经历过许许多多的人或事，但大多都淡忘了，可有些动人心魄的、撼人心灵的事却永志不忘，它犹如川流不息的大海，又如潺潺流淌的小溪。常常会烙印在你头脑中一些蛛丝马迹。一年前，我去姥姥家度暑假，曾见到一位盲童小女孩在拥挤的客车上主动把座位让给一位老大爷，这件事如一颗闪烁的珍珠，我至今记忆犹新。”这段话，表面上很“华丽”，实际上它们和中心是什么关系，表达了什么思想感情，即使作者本人也未必清楚。

（三）偏离主题

有的人不是就题写题，就事叙事，直插中心，而是罗罗嗦嗦地交代一些不必要的过程，然后才慢慢地转到正题上来。如下文就犯有这个毛病：“今天，学校组织我们去游‘江陵公园。出发前，老师让我和另一位同学先去买游艇票。为了能租上游艇，尽情欣赏公园的满园春色，我天不亮就起床了。洗完脸，漱罢口，我随便吃了点儿点心，就直奔公园，一路上连风景也顾不上欣赏。六点半还不到，我便赶到了公园租艇售票口。等了一会儿，终于为全班买到了游艇票。”

这个开头交代了去公园买票的全过程，可谓“不厌其烦”，然而与主题毫无关联。假如起笔便以公园写起，或从游艇上写起，岂不干净简洁得多吗？

（四）千篇一律

其些同学写作时习惯于仿效某些范文，久而久之便成了某种程式化的开头形式。如《生动的一课》这类文题，便是“叮铃铃……，上课的铃声响了……”。要写《春天》一类的文题，开头便是“春风习习，吹绿了山川，吹绿了河流，吹绿了草原，也吹绿了人们的心……”，这样的开头，第一次用，似乎很简洁，也很形象。但总是这样写，读起来俗不可耐。

那么，怎样才能克服上述毛病，使开头醒目引人呢？

首先，应仔细审清题意，根据文章要表现的中心构思全文，设计开头。其次，要掌握常用的几种开头方法：

（一）开门见山法

就是直截了当的落笔扣题，总领全篇，纲举目张。

如：鲁迅《风筝》一文开头：北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于睛朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。

如：《母亲节的礼物》一文开头：那天，鲜花店门口贴了一张大红告示：母亲节预定鲜花。哦！母亲节快到了，我该为母亲准备节日礼物了。

如：《丑小鸭》一文开头：那只最后从蛋壳里爬出来的小鸭是那么丑陋，他处处挨啄，被排挤，被讪笑，不仅在鸭群中是如此，连在鸡群中也是这样。

这三篇文章直截了当的开头，直接进入主题，就更容易使中心突出，读者读起来也容易抓住要领，掌握内容，深刻了解主题。

（二）巧用修辞法

这种开头的语言常常抒发某种感情：或赞美、或悲痛、或激动、或欢乐……在抒情过程中，巧妙运用修辞手法能使语言增添许多风采，让语言產生美感，容易把读者带入文章的境界，引起读者对所要面对的事物的兴趣，使文章开端新颖、极富有吸引力。

如：《春》一文开头 ：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。开头就运用反复、拟人手法表达了作者盼望春天的强烈感情。

如：《把爱心带给他人》一文开头： 爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜；爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田；爱心是汪洋中的一个航标，指明了新生的希望。运用比喻、排比手法，生动地阐述了自己的观点，抒发了自己内心的真实情感，语言亮丽多彩。endprint

如：《陶醉》一文开头 ：“月朦胧，鸟朦胧，帘卷海棠红。”每当我吟诵这句诗，心中便有说不出的陶醉。心也朦胧，眼也朦胧，眼前真个展现了同一幅画来。运用引用手法，让语言产生美感，容易把读者带入文章的境界。

（三）设置悬念法

目的是用悬念的方法把读者的思维“悬”起来，吸引读者急于阅读下文。这种开头往往产生一种很好的效果。

如：宗璞的《紫藤萝瀑布》一文开头：“我不由得停下了脚步。”

如：张之路的《羚羊木雕》一文开头：“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。（什么羚羊？妈妈问这干什么？这样疑问能吸引读者，引出下文）

如：《思念并没有结束》一文开头：孤星残月，天地仿佛凝固了。星在流泪。人，在静思。月，孤独地挂在天边。弯弯的月牙又勾起我无限的思念。

（四）景物描写法

用景物描写可渲染气氛，推动情节发展；可以铺垫情节，导出下文。

如：《心中筑起一堵墙》一文开头：教室外，呼啸着的北风挟着密集的雨点扑打在墙上，“嚓、嚓”地响，教室内，一场全能竞赛考试进行到了白热化的阶段。

如：《把黎明的美丽带给曾失落的我》一文开头：紫红色的云霞充满着整片天空，其中还有一轮血似的夕阳，如此暖意的画面显现出“最美不过夕阳红”的温馨与从容之感，暖得让人沉醉，暖得让人迷恋。

如：《曾經拥有》一文开头：晚风吹过河面上最后一波涟漪，夕阳收起它最后一首余晖，秋霜目送去最后一只归雁。我们默默地站着，目光游离在那若即若离的记忆之门上。当许许多多都已凋尽，我们起码还可以对自己说：“别伤心，我已体验过那种感觉，虽然只是曾经拥有。”

如果在文章的开头先进行一段简洁的景物描写，既可以为文章提供一个特定的背景，又能使文章形成一种特殊的氛围。上面三段开头，第一段定写一场急雨的降临，为的是为教室内的考试烘托背景，并制造一种紧张的气氛。第二段则写夕阳西下的情景，主要是为下文写自己的人生感悟打基础，是一个情思的触发点。第三段通过“晚风”“夕阳”“秋霜”的描写衬托出此时人物的心情。三段文字写法简单但很实用，效果也好，能极大地引发读者的阅读兴趣。

校园生活初中记叙文 第5篇

――题记

“咸味的海风徐徐吹来，美丽的校园里百花盛开~”伴这欢快悦耳的校歌，初中三年的旅程就此启航。

如今一年的时光悄然流逝，令人不住感叹。在暖和的光斑中，总能忆起，初上列车，邻座的旅客。

第一次遇见，在那个夕阳的下午，我们怀着期待，迎着阳光，迈进漫长沉睡了一个假期的校园。昏黄的教室，生涩的脸庞，为迎接一个全新的旅程开始做准备。

我们拿上扫把，提起抹布，打扫着班级的每一个角落。我们彼此介绍，相互嬉戏，淡淡的阳光也不放过一点儿空隙，铺满锃亮的课桌，墨绿的黑板和每一个人的笑颜上。美好的像张照片，就此定格在我的脑海中。

对着空白的后黑板，我暗暗发愁，有些无措“请，请问有同学能来帮忙画个黑板报吗？”几番犹豫后我终是问出了口，还记得吗，你们抬头，却又一言不发地低下了头，我满怀期待的眸子渐渐暗下来，无奈转身抱着尝试的态度，粉笔在黑板上嗒嗒作响，教室似乎恢复静谧，不觉，深深浅浅的粉笔声乱了节奏，我回过头，带着惊讶的眼眸，不知何时，两三个女生已经站在我的身旁，我有些呆愣地望着她们，于是她们冲我莞尔一笑。像四月的暖风轻抚过我的心尖。像窗外的黄昏，一言不发却散发出淡淡暖意。

墙上时钟的分钟转过一圈又一圈，黑板上添了一笔又一笔，夕阳已落上山头，天空被染上粉红。终于，我们展开笑颜，望向黑板上的杰作，浸在此刻的夕阳中。“画得真好呢”那边拖地的，擦窗的这时也都凑近了，鼓励的言语就像是种子埋在心底，渐渐生根发芽。

那时的我们，还不知道对方是学霸，不知道对方冷淡的外表下装着满腹的幽默风趣，望这一张张青涩的脸庞，却知道这是我们漫长一生中，不可缺少的人。

我们的旅程才刚开头，每一刻时光都如烟花般灿烂，列车还未到站，与其感叹时光荏苒，何不将每一刻美好珍藏？

刚升入初中的这半年来，我真是过得手忙脚乱。可谓酸甜苦辣，一个不缺。

“酸”。马上就要期中考试了，我的学霸朋友们纷纷开始题海战术，我也不甘落后，买来黄金考卷，考题王猛做。考试开始了，由于过度紧张，大脑一片空白，考了个一团糟。付出不一定会有收获，但不付出就一定没收获，吧能临时抱佛脚。

“甜”老爸老妈加班，自己在家，这时小伙伴来了，“吃蛋糕吗，怡儿。”小伙伴笑嘻嘻，我美滋滋。

“苦”最近天气不好，体虚的我吃上中药，整个屋子都弥漫苦涩的中药味，良药苦口，接过药碗，一口灌下，啊！哭到耳朵都要留苦水了。

“辣”冬天天气太冷，怎能没了辣椒，吃面条吧，拿过辣椒酱，盛上满满一勺，呀！全身都暖和了。

初中的酸甜苦辣，一样不少。

初中生活，如同一个打碎了的四味瓶，酸、甜、苦、辣交织在一起。

酸

刚刚到初中时，常常会和老朋友在一起聚聚，玩玩，谈谈各自班中的趣事，讨论生活中的不愉快；有时候，还要与朋友结伴去操场上跑跑步，打打羽毛球或者看班里同学打篮球……好好地放松放松。可是近来，就没开学时那么空闲了。语、数、英、科几门功课上下来，就有一大堆的作业。中午、课间和晚自习一直都在赶呀赶，追呀追。我这手呀！那叫一个酸！这酸苦，让人不敢相信！还不止这样，早上要晨跑，体育课也要跑，每天起来时总是腰酸背痛的！

甜

甜，也是初中生活不可缺少的一部分。到考试考了高分，学校办了什么比赛，我们班XXX得了第几，这都是让我开心不已的！就拿这次期中考试来说吧，我拿了全年级第六的理想成绩，得到了老师和父母的肯定和赞美，我这心里比吃了蜜还要来的甜。不过，这不能成为我骄傲的理由，不然，下一次的考试，我便会一再的退步，有道是“虚心使人进步，骄傲使人落后”呀！

苦

得到这些成绩，当然离不开平日里的努力与辛苦。就像《在山的那边》这篇课文所说的：奔向理想的人生征途是漫长的，要经历千辛万苦，唯有不怕困难，百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。在这通往成功的的道路上，需要吃苦的精神，如果吃不了苦，又谈何“坚持不懈”呢？我相信我们吃过的苦，终将换来美好的未来。

辣

在初中的生活，我还体会到了“辣”。“读书这么不当心，这样的题目都会做错！这么粗心大意的，肯定连检查都没有！下一次考试再不能这么粗心大意，一定要看仔细，检查一编再检查一遍！下一次再这样就要吃竹笋炒肉丝了！”妈妈简直有点气急败坏的对我吼道。我的脸立刻红一阵白一阵，像只斗败了的公鸡。事后想想，妈妈说得不错，我太想当然了，知识掌握得也不扎实！面对这张试卷，看着成绩，脸不禁火辣辣的痛。

不过只有这样，我下一次才能记住，不再犯错。

初中生活就是这样，充满了喜怒哀乐，酸甜苦辣！唯有这样的挫折与磨练，才能够让我像小树苗一样在风雨中成长，这是我乐观向上，充满青春活力的理由！

初中的生活开始了，让我为它打打分吧！30分的充实；30分的竞争；30分的激情；10分的快乐。所以，我的初中生活＝充实＋竞争＋激情＋快乐。

第一次走进新学校时，我感觉一切都那么陌生而又那么亲切。这里和小学有什么两样呢？

初中的生活是绚丽的泡泡，多姿多彩。

初中的学习科目变多了！老师在课上讲授的内容量也变大了，不单单讲书本知识，还拓展一些课外知识。老师那优美的语言与奇妙的思想深深地吸引着我，每节课我都听得出神入化，仿佛在知识的海洋里遨游。下课的十分钟，仔细地回味一下课堂所学的内容，我不仅加深了记忆，还有一番温故而知新的乐趣。初中的生活很丰富。在学校完成作业，回到家我还可以读喜爱的书。读书能充实自已，还可以尽情享受书中的乐趣。

初中的生活是一支美妙的乐曲，有规律的音符在跳跃着。

每天早上，我踏着有节奏的三部曲：起床、洗漱、吃饭。到学校，要用精神的面貌面对老师、认真学习、细心做题、仔细听课。放学了，要加快步伐、紧跟节奏，跳着三步曲：回家、复习功课、吃晚饭。一觉醒来，又会重复昨天的三步曲。实际上，每天的生活看似一样，但它们却不同。只要你留心观察身边的事物，你就发现“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”了。初中的生活是有规律的，每天都安排得紧紧的，没有荒废的时间。我每天都在忙碌着，很充实也很快乐。

初中的生活是到了‘马拉松’的中途，人与人的差距将渐渐拉开，大家都鼓足了劲头向前冲。

现在的班级人数增多了，优秀的学生也不少。我似乎感觉到身边的人都在不断地学习，在小学时的优越感已经荡然无存了。竞争越来越激烈，没有时间再去玩耍，明显感觉到时间好象不够用。想轻松，又不能放松；想无休止地学吗？那样，谁也办不到。

这些就是我对初中的印象：有快乐、有激情、有忙碌，也有竞争。相信很多同学都会有和我一样的感受吧！

我的初中生活像一首曼妙的乐曲，演奏出精彩的乐章；我的初中生活像一个磨练自己的舞台，让我不断地战胜自我；我的初中生活像一架通往成功的阶梯，不断为我指明了正确的方向。

当我迈入中学校门的时候，内心是新奇并且紧张的，首先映入眼帘的是雄伟壮观的几栋教学楼，不断地发出同学们嘹亮的朗读声，右侧有一座小型的花园，有一些同学在那里悠闲散步，花园里树木丛生，野花也开的曼妙多姿，像孩子们一张张笑脸向我们点头，到处都充满着新的气息。

到了新的班级，我收获到了新的友谊。想起开学的第一天，一个个都是生疏的`面孔，一个个素不相识，可没想到才过一会儿，我们就打成一片。老师纷纷组织男生去领书，我们排成一队。瞧，多有精气神！一个个脸上都洋溢着笑容，一个挨一个的取了一搂书，一路小跑向楼上跑去，要是看到谁掉了书，后面的同学就主动地停下帮他拾书，然后接力棒一样的把书全运回来了，我心想：这样的集体真好。

当我步入中学校门的时候，我收获到了火热的学习氛围。步入一个新的阶段，科目也比小学更多了，生活变得更加丰富了，讲课深奥的语文老师带领我们去领略春的美丽；思维缜密的数学老师带领们在正负数的数学王国里遨游；风趣幽默的英语老师有声有色的和我们一起唱着英文歌……同学们都在奥妙的王国里获取知识，正值豆蔻年华，都开始绽放着生命的花朵。

有一天，数学老师在讲台上给我们出了一道难题，并在黑板上描绘起来了，两侧是两座大山，山下是一条湍急而迅速的河流，两边架着坚固耐用的石桥，桥上有个哨塔，已知过桥需要五分钟，鬼子兵两分钟巡逻一次，凡是想要过桥的都不允许，请问一名女游击队员怎样安全过桥？

这时，台下七嘴八舌起来了，有的同学冥思苦想；有的同学抓耳挠腮；有的同学紧盯黑板，有人说游过去，把大家逗得哈哈大笑；有人说可以冲过去，议论了好久。终于老师发话了：“我们可以先向前走三分钟，然后后退两分钟，这样鬼子兵一出来，便以为是从另一边过来的，便可以被赶到那边了，”听了老师的回答，同学们恍然大悟，在火热的集体中增长了知识，同时也增进了师生之间纯洁的感情。

正如朱自清所说的：“一切都是新的。”我的初中生活也一样，我的初中生活是多姿多彩的风筝随风而起，带我飞翔；我的初中生活是不知疲倦的马达，乘托着我们的理想；我的初中生活是一只蜡笔，给我的人生描绘出七彩的图画！

初中生活记叙文 第6篇

时光，就在身边飞旋，擦身而过，不留下任何痕迹。

初三的生活对于以前的我们来说是十分向往的，在我们的眼中初三的生活是充满了激情和活力。可是当我们真正进入初三时，初三的生活和我们所想象真的是迥然不同。

初三的我们所面临的考试实在是太多了令我们十分苦恼但这是必须经历的过程。

初中生活记叙文 第7篇

初中生活像一首诗，初读平淡无奇，实则姿态万千;初中生活像一幅画，略看素雅平常，实则蕴藏着最真诚的感动;初中生活像一杯没有加糖的苦咖啡，初品带着淡淡的苦涩，实则有浓郁的清香。

恩师

初一时，耿老师的谆谆教导像一盏指路的明灯，引我去攀登知识的高塔。每次做题，他都给我批改，我错的题目，他就一一给我讲解，直到我明白为止。初一那年，我学英语很轻松，从来没有刻意的去背课文，背短语，背句子，但我却记得很准，印象很深刻。有一次，我只考了99分，他很惊讶，但他只是说：“知道你的英语成绩了吧，好像不应该考这点。”这简单的一句话，不知道胜过了多少浅薄的豪言壮语。

提炼生活提升记叙文表现力 第8篇

一、于平常事物中,提取新意

写作中,很多同学选材料陈旧,幼稚化严重,认为我们所熟悉的环境不是家庭就是校园,没有什么好写的,实情并非如此。

我们来看一篇同学的作文《选择》:

……“谁那么缺德偷了我的热水瓶的瓶塞啊!”一声女性尖锐的抱怨声极具穿透性地传进了我的耳朵,只见一女生裹着件大棉袄,顶着头湿漉漉的长发,时而赌气地踢一脚热水瓶,时而愤愤地骂上两句。

……女生似乎是意识到了再怎么大骂瓶塞也不会自己回来,渐渐地安静了起来。她像是想到了什么好方法似的,开始在一旁的热水瓶中兜转,四处打量着周围。“嘣”瓶塞脱离水瓶发出了清脆的声响,只留得一旁的水瓶吐着白气,像是无力的诉讼。……以前常听说有人瓶塞被偷却从未细究过为什么,原来“恶”是传递的。……

善与恶,只差一个选择,决定权在你。

这篇作文,学生运用了观察———丢失水瓶塞的女生的外貌、神态、动作特征,感知———这个学生的言行举止,思考———学生及以“我”为代表的一群人的性情人格,把寻常见的校园生活活灵活现地展现在我们面前。

提炼生活,就要求我们带着一双慧眼,去进行观察、体验、分析,做到准确、全面、精细地把握生活特征,将生活之美上升为艺术之美。

二、熟悉一个职业,刻画个性特征

面对写作素材的纷繁芜杂,我们可以选择其中一个职业,深入进去,去粗取精,找到“闪光点”来写。

虽然学生生活单调,但是对社会上某一些行业还是有熟悉的,所以我们不妨引导学生好好熟悉这一行业,而不仅仅是把题材限制在学校家庭方面。

如一篇《无怨无悔》中对剪纸艺人的描写:

她站在广场,取一张红纸,翻转折叠,执一把剪刀,镂剪雕刻。满是厚茧而灵巧的的双手操纵着,剪刀开开合合,所及之处,细碎的纸屑如落花般散落。阳光正好,她眉目间几近于虔诚的专注映照出时光沉淀后的风华,光线透过镂空,投下繁复的华美。“刀光剑影”间,便已完工。欣然展开,飘逸有力的“国富民强”四个大字令人叹为观止,这份熟练高超当真不同凡响。

从专注的眼神,熟练的动作,我们分明看见了一位精神饱满、技艺高超的老艺人风貌,让我们对这门非物质文化遗产有了一个近距离接触的机会。

提炼生活,我们应该选择从自己感触最深、最有话说的内容写起,抓住人物身份特点,力争写得深刻、生动,揭示出事物的本真。

三、走进本土,内含文化视角

事实上如果我们能引导学生挖掘具有本土文化特色的素材,将会使我们的作文立即“高大上”。

其实许多的作文命题,本身就渗透了文化写作的导向。比如2015年高考作文,有许多省份的作文就带有浓厚的文化味,如江苏的“智慧”、浙江的“文章和人品”、天津的“范儿”、湖北的“喷泉和泉水”等,这些题目,本身就要求我们要把构思的写作对象放到身后广阔的文化背景上,去审视、对比、碰撞,以文化的心态叙述或议论社会的方方面面。

一位同学写了一篇《吴侬软语,不绝》,其中有这样的语段:

男子手执三弦,一身素色白衣,坐于左;女子怀抱琵琶,紧跟其后,徐徐登场,身着红色旗袍,虽略显俏皮,倒也端庄适宜,坐于右侧。中间铺盖有素色苏绣锻子的方桌在久候中迎来了醒木的呼鸣。

“哒哒”,琵琶的琴声可谓是一声惊醒梦中人吧。评弹艺人昂首挺胸,笔直地端坐着,自信满满地弹奏着弦琶,仿佛一切皆在掌控之中。炯炯的眼神倾诉着内心的期许。信手拈来几句吴侬软语,清亮的嗓音久伴着轻柔缓急的琴音,令人惊叹,更为人所痴醉。

这富有传统味道的声音,地域色彩浓烈,让人仿佛沉浸在美妙的昆曲之中。深入到有本土特色的社会生活中去,这样写出的文章就会有一种文化精神、文化品位,感染力更强。

提炼生活 提升记叙文表现力 第9篇

一、于平常事物中，提取新意

写作中，很多同学选材料陈旧，幼稚化严重，认为我们所熟悉的环境不是家庭就是校园，没有什么好写的，实情并非如此。

我们来看一篇同学的作文《选择》：

……“谁那么缺德偷了我的热水瓶的瓶塞啊！”一声女性尖锐的抱怨声极具穿透性地传进了我的耳朵，只见一女生裹着件大棉袄，顶着头湿漉漉的长发，时而赌气地踢一脚热水瓶，时而愤愤地骂上两句。

……女生似乎是意识到了再怎么大骂瓶塞也不会自己回来，渐渐地安静了起来。她像是想到了什么好方法似的，开始在一旁的热水瓶中兜转，四处打量着周围。“嘣”瓶塞脱离水瓶发出了清脆的声响，只留得一旁的水瓶吐着白气，像是无力的诉讼。……以前常听说有人瓶塞被偷却从未细究过为什么，原来“恶”是传递的。……

善与恶，只差一个选择，决定权在你。

这篇作文，学生运用了观察——丢失水瓶塞的女生的外貌、神态、动作特征，感知——这个学生的言行举止，思考——学生及以“我”为代表的一群人的性情人格，把寻常见的校园生活活灵活现地展现在我们面前。

提炼生活，就要求我们带着一双慧眼，去进行观察、体验、分析，做到准确、全面、精细地把握生活特征，将生活之美上升为艺术之美。

二、熟悉一个职业，刻画个性特征

面对写作素材的纷繁芜杂，我们可以选择其中一个职业，深入进去，去粗取精，找到“闪光点”来写。

虽然学生生活单调，但是对社会上某一些行业还是有熟悉的，所以我们不妨引导学生好好熟悉这一行业，而不仅仅是把题材限制在学校家庭方面。

如一篇《无怨无悔》中对剪纸艺人的描写：

她站在广场，取一张红纸，翻转折叠，执一把剪刀，镂剪雕刻。满是厚茧而灵巧的的双手操纵着，剪刀开开合合，所及之处，细碎的纸屑如落花般散落。阳光正好，她眉目间几近于虔诚的专注映照出时光沉淀后的风华，光线透过镂空，投下繁复的华美。“刀光剑影”间，便已完工。欣然展开，飘逸有力的“国富民强”四个大字令人叹为观止，这份熟练高超当真不同凡响。

从专注的眼神，熟练的动作，我们分明看见了一位精神饱满、技艺高超的老艺人风貌，让我们对这门非物质文化遗产有了一个近距离接触的机会。

提炼生活，我们应该选择从自己感触最深、最有话说的内容写起，抓住人物身份特点，力争写得深刻、生动，揭示出事物的本真。

三、走进本土，内含文化视角

事实上如果我们能引导学生挖掘具有本土文化特色的素材，将会使我们的作文立即“高大上”。

其实许多的作文命题，本身就渗透了文化写作的导向。比如2015年高考作文，有许多省份的作文就带有浓厚的文化味，如江苏的“智慧”、浙江的“文章和人品”、天津的“范儿”、湖北的“喷泉和泉水”等，这些题目，本身就要求我们要把构思的写作对象放到身后广阔的文化背景上，去审视、对比、碰撞，以文化的心态叙述或议论社会的方方面面。

一位同学写了一篇《吴侬软语，不绝》，其中有这样的语段：

男子手执三弦，一身素色白衣，坐于左；女子怀抱琵琶，紧跟其后，徐徐登场，身着红色旗袍，虽略显俏皮，倒也端庄适宜，坐于右侧。中间铺盖有素色苏绣锻子的方桌在久候中迎来了醒木的呼鸣。

“哒哒”，琵琶的琴声可谓是一声惊醒梦中人吧。评弹艺人昂首挺胸，笔直地端坐着，自信满满地弹奏着弦琶，仿佛一切皆在掌控之中。炯炯的眼神倾诉着内心的期许。信手拈来几句吴侬软语，清亮的嗓音久伴着轻柔缓急的琴音，令人惊叹，更为人所痴醉。

这富有传统味道的声音，地域色彩浓烈，让人仿佛沉浸在美妙的昆曲之中。深入到有本土特色的社会生活中去，这样写出的文章就会有一种文化精神、文化品位，感染力更强。

其实生活中，我们的世界是那么丰富，我们可以从众多的材料中选取那些能反映生活本质的、典型的、真实的、生动的材料去写，深入熟悉一个职业的特点，于平常事物中，提取新意，如果再能加入一些文化的内涵，那么我们写出来的文章必然文质兼美。

初中生活记叙文 第10篇

对初中的想像，像甜美的果实，像太阳的光耀，充满希望;踏入初中校园，我知道我改变了，改变了大伙的想法，也改变了自己，我决定淡忘小学种种不顺遂，重新出发;起初，连初中的钟声也感到陌生，后来班主任要我们卸下心房和他聊一聊，我们全班嘻嘻闹闹，好不快乐!我又对初中迈向一小步了;但如此地快乐并无维持太久，全在我当上文艺班长后，如泡沫般破裂消逝……那天老师决定选干部，大家都知我对美术有股热忱和冲劲，全都一致推选我当文艺，我接收了这个责任包伏，原以为轻松，压力却超乎我想像!

“文艺，麻烦你下课过来找我一下!”是什么“好事”，让老师亲自点名要找我呢?原来，是要做教室布置，我心头一紧，什么!我从没经验，老师竟也说直接由我掌权，起初，大家意见常闹不合，团队完全没有向心力，甚至作品缴交前三个礼拜，我们仍有大半部也未完成，老师也再三催促着我们要加紧脚步，且也常拿前几届的学长、姐和我们比较，班上某部分的男同学，也过分地在那儿指指点点，老师甚至也说：“我要的不是你们的作品得第一，要的只是一次经验，“经验造就完美”呀!”我们全队的压力瞬间爆发，全队痛哭说：“我们做，就是要做到完美，得个好名次呀!不然我们何必浪费宝贵的精神和时间。”老师见状，找我们去唔谈多次，终于，全队的向心力回来了，也在一个无自我压力下，完成并缴交出作品，我们对自我的作品，可颇得意呢!

“唉呀!听说我们班得第一呀!”皇天不负苦心人，让我们勇夺了“第一名”，一艘经再大风雨的船只，终会回到平稳的陆地，寻找亮光;是呀!我们做到了，老师也频夸，我们才刚上初中，就能做出如此棒的作品，和同侪间的关系也更为融洽，这也令他感到十分欣慰，我也更加肯定我自己，因为，我达到了。

初中生活记叙文 第11篇

刚开始，我和亦策的流言四起。但是他并没有太在意，因为这孩子的情商为零。他每天在意的也只有学习罢了，那是第一次月考结束。因为我在第一节数学课就和数学老师打起来了的缘故，我从来没听过课。也因为这个，我开始讨厌那个老师，上课除了睡觉就是聊天。第一次月考结束，那成绩叫一个刺眼。老师安排帮带小组，就是一个好学生去帮助一个学习不好的学生。我也不知道老师怎么想的，竟然把我和亦策分一个组去。当时老师读这个组的时候，全班起哄。老师足足让他们安静就说了二十多遍。但是他们还是不停的起哄，我站起来，把书往桌子上一摔。很不屑的说：“你们要怎样?”前几天朵萱还跟我说当时我帅呆了。而这件事我也没有太多的印象了，那时候是我的初中生活刚刚开始。

因为我的性格像男孩子一样，有时候还很天马行空。所以总是能和男孩子们打成一片，也许也是因为我是双子座的缘故吧。男生缘异常的好，也有许多人羡慕我。但是真的很苦恼，因为有的男生关系好着好着就变质了。我这个人就是，你跟我表过白知道后就不可能再做朋友了的那一种。学习的压力再加上流言四起，我的初一生活就这么过去了。波澜不惊，没有太多的故事，只是传言还有后悔罢了。毕竟那时候的我们还是太小，不懂的算计。

初中生活记叙文 第12篇

还记得小时候在上学时，有个学生每天都很苦恼，他总感觉一切困难，一切困境都是为他精心布下的一个局。哪怕是晴天下雨，阴天没有太阳，他也会斤斤计较，因为晴天有时炎炎烈日，炙烤着万物，他在家里，因为热而无聊，想着太阳为什么偏偏要在自己玩的时候，这么热?一定是为了阻止自己出去玩，不让自己开心，而在阴天下雨的时候，他又因太阳为什么偏偏在自己要玩的时候又藏了起来而烦恼：为什么太阳有偏偏在自己玩的时候没有了?这个小男孩每天生活在困境中，直到有一天这个小男孩渐渐长大了，那一天是他摆脱苦恼的日子，那一天天空白云悠悠，太阳也不那么热，他和他的同学们正在操场上上体育课，但是他那时并没有明白，那一天有一个同学给他起了个外号，而这个明显含着贬义的外号，让他气氛尴尬，就这样这个外号传遍了大半个班，有大部分的人都叫他这个外号，他私下找了班主任，但他找班主任时班主任并没有帮他出面批评那几个学生，而是批评了那个小男孩儿但此时这个小男孩儿，并不再像以前一样感到困难和苦恼了。

班主任批评他为什么会忽然开朗呢?这句话会永远记在那个小男孩的心里也永远会记在我的心里，因为我就是那个小男孩儿，这刻在我心里的话，到底是什么呢?它就是不要去抱怨，他们并没有恶意，如果用另一种眼光来看，他们很在意你，也说明了你人缘好，因为他们不会给一个不认识，不知道的人起这样的外号，而你就是没有这样想，如果从另一个方面来看，其实也不算什么。从此以后，那个学生，也就是我并不再感到困难和阻挠，因为他知道了：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺如果换一种眼光来看待生活，后果也就不会这么坏。

初中记叙文环境描写教学探析 第13篇

一.连串式描写, 展开故事的情节

所谓连串式的环境描写就是围绕故事情节的展开和作者思想感情的不断变化, 在行文过程中一连串的插入环境描写成分, 主要用以衬托作者的感情在不同的阶段的不断变化等。例如, 有一篇以《关心》为题的中考满分作文中就三次出现了景物描写。开头是这样描写的:“细雨绵绵, 如同那扯不断的缕, 我的烦恼就像这绵绵的雨丝, 没有尽头。”开头把“烦恼”比作“细雨”, 奠定全文的感情基调。中间接着说:“放眼望去, 那一片片的竹林在雨中显得更加娇美了, 那一簇簇的绿叶, 经过雨水的洗刷之后, 更加绿了, 更加亮了。”结尾的时候, 作者再次写到了景物:“我呆呆地伫立雨中, 望着父女俩消失在茫茫的雨雾中, 心中忽然静静地淌过一阵热流。”“雨依然飘洒, 不过, 雨丝却成了母亲的双手, 在轻抚着奔跑的我。”同样写雨, 作者却用了三段情感不同的文字, 充分展现了作者不同阶段的思想情感。这些恰当的环境描写情节自然, 也有效地推动情节发展。用这种方法写出来的文章, 脉络分明, 极富情感。读者能从不同的景物描写中感受作者心情的不断变化和思想涌动, 容易感染读者, 引起读者的思想共鸣, 取得较好的表达效果。

二.情景式描写, 揭示人物的情感

所谓“情哀则景哀, 景乐则情乐”, 也就是说当一个人的心情愉快时, 他看到的景物也会是光鲜的、漂亮的;同样, 漂亮的景色也能够感染人, 使人的心情变得愉快起来。一个人用不同的心情看景色会产生这样不同的感受, 那么, 在作文时人的眼睛也能根据自己的心情, 随主观感受选择不同的景物。同样, 如果能把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来, 也就能充分地表现人物的思想情感和心理变化。比如《羚羊木雕》:“我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了, 冷冷的, 我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。”这段环境描写里, 作者写“冷冷的”月光与“我”的伤心的色调是一致的, 恰当地从正面衬托出“我”的心情。这样的环境描写在文中的位置是不固定的, 根据作者的心情变化和表达主题的需要而加入, 主要起到衬托作者心情和表达文章主题的作用。

三.对比式描写, 衬出深刻的主题

所谓对比式的环境描写就是根据文章表达需要, 特别是当作者的心情忽然变化时, 可以通过不同的环境描写表达出来。由于强烈的对比反差, 能够很明显展示作者的心情变化, 比如杜甫的“朱门酒肉臭, 路有冻死骨”, 历来为人们所传诵, 这就是因为两者之间形成了强烈而鲜明的对比。这种方法简单易学, 教师要教会学生在环境描写中主动运用对比式描写, 准确展现作者的心情变化历程。比如以下例子, 在记叙文《初三的烦恼》一文中, 作者与“枫”初次相识于一个艳阳高照的春日, 文中写道:“这是一个太阳特好的春日, 柔柔的轻风、暖暖的阳光, 枝头绽放的新绿, 无不让人感到一种勃勃的生机, 广阔的田野里也如一张浅绿的地毯, 一望无垠。”很明显作者此时的心情是无比愉悦的, 欢快的。后来, 由于种种原因, 作者又不得不与“枫”相别, 在这时, 作者又用了一段景物描写, 不过, 已不是春日的美好景色, 写出的是秋天的萧条与孤寂, 准确传达出作者的不舍和伤感之情。文章通过春秋景物的不同, 鲜明地写出了人物心境所发生的巨大变化, 深刻地揭示了文章的主题。

首先学生要明白在记叙文中环境描写的重要作用, 牢记三种环境描写的方法以及在行文中如何运用, 根据不同的表达需要, 灵活运用, 不能死板硬套。另外, 一段具体的环境描写, 它的作用往往是多方面的, 这需要根据具体的语言环境去综合分析, 但最终都是为刻画人物、深化文章主旨服务的, 这一点必须牢记。总之, 在记叙文中加入环境描写很有必要, 并且要精而且当。

怎样进行初中记叙文教学 第14篇

关键词：记叙文；初中

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-369-01

在初中写作教学活动中，教师总是发现很多学生一遇作文课就倍感头疼，无从入手，不知道作文应该写些什么。其中的重要原因是他们不懂得讲故事，不善于表达自己的故事。其实，叙写好的记叙文也正如自己的学习和生活一样，要善于从小处着眼，要抒发真情实感，要有新颖的立意，还要有精彩的故事悬念，要把学习和生活中的各种点滴和要素和谐有机地串连在一起。讲好身边的故事，才能写出有生气、有滋味的好文章。

一、讲“小事小情”，以小见大

在初中写作教学中，坚持“以小见大”的叙事视角，是记叙文写作教学中的有效方法。“一叶落而知秋，一滴水也可以反映太阳的光辉”。教师要善于指引学生利用身边的平凡微小的故事为载体，在让他们叙述“小事小情”的过程中，达到在平常的蕴含深刻、微细中挖掘大道理的目的，真正体现出记叙文写作活动中应坚持的以小素材来反映深刻主题的基本技巧。在指导学生记叙文写作实践中，笔者总不忘从已有的资源出发，积极归结教材中相关的名家大师作品的写作特色，让学生们深深感受到绝大多数的大作家都能巧妙借助“小事小情”来抒发自然真挚的情感。当然，教师也可以利用写“下水文”来示范引路，通过给学生讲述生活中有教育意义的小事趣事，让他们在潜移默化中激起写作兴趣，习得写作技巧，并勤于在身边小事中观察生活、体味生活，养成一种自主自觉的写作习惯。

二、述“真人真事”，抒发真情

真实是文章的生命。笔者曾在七年级写作和口语交际教学中，要求学生注意观察自己和周边的人和事，以“我”为题开展“讲故事、写作文”课堂比赛。同学们参与的积极性非常高，有不少同学写出了许多新鲜活泼、有个性有特色的好文章。如张力军同学就写了“我的第一次闯红灯”，以他自己亲身经历的一次闯红灯事件为素材，写出了他不遵守文明礼仪和社会公德的情感体验，特别是描述闯红灯过程中的矛盾的心理斗争的文字，形象地表现出他由焦急、紧张到懊悔的心理变化。下面是截取其中一小段：

我眼看着电子手表的时间在一秒一秒跳过，上课的时间很快就要到了。今天妈妈让我自己独立上学，快要到学校的红绿灯路口，我在焦急地等待着绿灯的出现，可是还有一分多钟。我左右看着，却没有车辆通过，只有那安静的红灯在一秒一秒地闪着变化着。我突然想，平时我都没有闯红灯，现在又都没有车，我是不是应该快速地跑过去呢？我的心情一下子紧张起来、专注起来，左右再看一看，还是没有车。赶紧！我一咬牙，一抬腿就迈出去了。但我心里立刻变得忐忑不安起来，边迈步边左右快速地瞄着；突然，我耳边隐约响起一个浑厚的声音：“小朋友，别那么赶，不要闯红灯啊！”我已经管不了那么多了，我要尽快过去……啊哈，我终于过来啦！我飞一样地跑进校门，在上课铃声刚响的那一刻，我终于没有迟到。第一节课，我的注意力始终还在闯红灯的惊险回忆中。我是不是太冒险了？以前老师们的安全教育都忘记了吗？是不是违反了中学生应有的文明礼仪？我一直在想，有点懊悔，有点失落，有点……

写文章就是讲故事，要写好记叙文也不难。这位学生以亲身经历来说自己的故事，并且心理活动描写细致，事例平凡却有代表性，触发不少有过相同经历的学生们的心灵，增强了故事的可信度和认同感，也引发他们再一次思考：“这样做对吗？我也有过这样的行为吗？我也能像他这样勇敢地写出来、讲出来吗？”好的文章，一定有好的故事。叙写故事，就是描述自己的学习和生活，表达真实的事件和情感，只有真实的，才是动人的。

三、寻“新颖故事”，创新立意

讲故事写记叙文，还要注重创新立意，寻求新鲜独特的文章主题。新颖别致、富有深意的故事更能增添文章的深刻意义和价值。“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。教师要指引我们的学生多观察生活、用心领会生活，发掘有意义的、新鲜的写作素材，鼓励他们写出好文章。有一次，笔者在批改学生作文的时候，发现了一篇标题为“礼物”的文章，作者是班上平常很不起眼的小女生谢楠。文中主要描述了她为了在母亲节来的时候，能亲自送一个特别的礼物给妈妈，表达自己对妈妈的爱，请求同学帮忙，学会了上淘宝网，并借助同学的力量，网购了一付加长洗衣橡胶手套，要在节日时送给妈妈。她在文章里这样写送给妈妈礼物时的一段情景：

这一天，节日终于到来了。一大早，妈妈在匆忙为我准备上学的书包和水杯。我微笑着站在她背后。她一转身，似乎看出我的神情有点不一样，用手摸了下我的额头，就问：“怎么啦？”我轻轻地摇了头，说：“妈妈，今天是母亲节，我要送个小礼物给您，希望你会喜欢，好吗？”妈妈听了，微笑着说道：“不用送我礼物，只要你认真读书，开开心心生活，我就知足咯！”“你看！这是我送个你的礼物，你看看，喜欢不？”当妈妈揭开礼物盒子，看见了洗衣手套时，立刻会心一笑说：“我的乖女儿，妈妈没有白疼你啊！”“妈妈，以后你洗衣服、做家务就可以戴着我送你的手套了，这样你的手就不怕被冻伤了。虽然现在天气还比较暖和，但你可以留到冬天用哈！”

学生围绕母亲节活动主题，都会从“感恩”的视角来写，都能表现出对妈妈的敬爱和感激之情。但要挖掘新颖的素材，从别人没有写过的角度来写却为数不多。谢楠同学以现实生活中越来越多的人流行参与网购的实际出发，不像别人都是网购喜欢的衣服、食品、玩具等，而是将自己网购一副手套送给妈妈作为母亲节的礼物为素材，选取了熟悉生活中的“新鲜”场景，树立了一个“新颖”的写作视角，表达了另一番意味和意义。所以，要选取“新鲜”事，觅得“新颖”视角，教师平时在指导学生写作训练时需要开展拓展思维和求异思维的训练

四、制“故事情节”，精巧设计