音乐给我带来快乐（精选18篇）
音乐给我带来快乐 第1篇
我喜欢音乐追逐歌星，古典乐器“二胡”。次接触二胡，是那优美的声音吸引了我，可那优美中透着悲伤。后来我了二胡大家阿炳的名曲《二泉映月》。阿炳说“我之所已二胡，是它感化了我使我走出了歧途，走出了痛苦”在二胡在我心里扎了的根。
次听见二胡的美妙旋律家中，我坐在沙发上，享受者籁般的声音，不知不觉我闭上了眼，那一霎一幅景象在脑海里，缓慢的前后舞动着弓子，轻压琴弦，让弓子带者我满腔的情感注入胡琴之中，化为悠扬的天籁之音，一曲《二泉映月》，如在缓缓的琴声中，大雪象鹅毛飘，对门的公园，被碎石乱玉，堆得面目全非。凄凉哀怨的二胡声，从街头……蓬头垢面的老媪用一根小竹竿牵着瞎子在公园路上从东向西而来，在惨淡的灯光下，我依稀认得阿炳夫妇俩。阿炳用右胁夹着小竹竿，背上背着琵琶，二胡挂在左肩，咿咿呜呜地拉着，在淅淅疯疯的飞雪中，发出凄厉欲绝的袅袅之音。柔中带刚的情绪，我感阿炳老师对坎坷人生的不平与怨恨，阿炳老师深情的拉着，身体时而起伏婉转、时而躲闪腾挪，阴柔中不失阳刚，方到快时慢、进退往复连绵，滔滔不绝。
再我喜欢上二胡，我就找了个老师开始学二胡了。在开始时我不拉二胡不容易，一开始只学10来个音还好，可到后来快500多音个个都不同的拉法，压法。
最倒霉那500多个音就用2跟弦来拉，这也就算了，可我本的天生，尾指太短，拉起二胡来尾指伸的老长，先前伸不直小指时老师就使劲的拉够着音，可下面的准了上面就又够不着了，这两活生生的折腾了我1个多月，弄的我那一段做梦多拉琴。
我有再学二胡的念头时，我想走向黑暗与你相见啊~!阿炳老师。只要我你生在，听一听，从你手间流淌出的《二泉映月》。我想我便会领会到二胡的真谛，再不想要放弃的念头了。二胡曲子是可以变作燃烧的灰，缕缕的暖意，怯怯地，但却是坚决地散开来。爱，爱的欢乐，由清清的溪水和着亮亮的月光，酿成的酒。冻结的心在缕缕暖意中苏醒，被黑暗掩盖住了的梦，也长出月光般的翅膀，向着光明飞翔。花儿笑了，鸟鸣蝶舞着，痛苦透了生，沐浴在欢乐之中。
快乐是有种的，有高尚的，有庸俗的……但真正的快乐是心去体会的，拉二胡听二胡去聆听的快乐才是真正的快乐。
音乐给我带来快乐 第2篇
提起音乐，它就是一个与我形影不离的伙伴。在旅途中，我会悠闲的听听音乐；在高兴时，我会听着音乐大声歌唱和大家分享我的快乐；在生气时，我会用歌声释放我的不快。我可以一天不喝水，但不可以一天不听音乐不唱歌。可能有人问了，音乐有什么好听的.？不就是几位歌手咦咦呀呀吗？但我不这么觉得，音乐对于我来说是一种解药，解除我的不愉快，我的烦恼，给我带来无限快乐！
小时候，我爱唱歌，我喜欢那种跳跃、那种延绵悠长的音符，迂回婉转的旋律。我不觉得它是无聊的，好似我的朋友，和我一起玩耍。小时候懵懂不能深刻的理解音乐的真正含义，只是单单觉得它是我最好的朋友，我喜欢它。但渐渐的长大了，开始步入学习音乐的“万里长征”。学习后才知道，它是由一个个音符编织而成。当我去学习音乐时，妈妈也并不抱太多幻想，让我将来成为歌唱家。她以为我只是一时兴起而跑去学唱歌。但让她没想到的是，我坚持不懈，还越学越有兴趣，越来越喜欢，好像玩儿似的学了四年。在这过程中，除非生病或有重要的事，才会请假，可以说基本不掉课，而对上课也是精力充沛。因为我的天赋，老师也对我有较高的评价。但也许我只把它当做我的一个兴趣，一个最喜欢的东西，而对练习比较松懈，但学习声乐最重要的就是练习。我每次都是临近比赛才会练习，因此也被妈妈批评过不少次。对于每次比赛，妈妈比我更操心。虽然每天都要练习，但让我自己都吃惊的是，我毫无厌烦，因为它给我带来了快乐！不仅仅是那跳动的音符，也有家人、朋友对我点滴进步的赞叹，还有陌生人听到我歌声后投来欣赏的目光。我渐渐爱上了舞台，因为有音乐相伴，随之而来的掌声也让我越来越自信！
元素性音乐带来的快乐 第3篇
音乐渗透于幼儿的生活, 对幼儿的发展起着积极的作用。音乐帮助幼儿形成良好的品格, 让孩子感受世界的欢乐、美好, 去不断欣赏、不断品位, 并用自己喜欢的方式表现音乐, 甚至创造自己的音乐来表达自己的情感, 促进幼儿创新能力的发展。我们借音乐动情的特征对幼儿进行教育, 幼儿喜闻且乐于接受。音乐又是实践的、表现的艺术, 根据MI的论述, 所谓音乐智能, 是指察觉、辨别、改变和表达音乐的能力, 它允许人们能对声音的意义加以创造、沟通与理解, 主要包括了对节奏、音调或旋律、音色的敏感性。可以说, 音乐的创作自由度是众多艺术门类中最高的, 这就决定了我们的音乐教学过程不是封闭孤立的, 而是要成为幼儿对音乐的认识与实践相融合、相统一的过程, 是元素性音乐。实践证明, 元素性音乐教育幼儿, 能培养幼儿的性格, 净化幼儿的心灵, 升华幼儿的情感, 启迪幼儿的智慧, 陶冶幼儿高尚的情操。
一、创设元素性音乐氛围, 对幼儿进行潜在教育
置身于一个良好的音乐氛围中, 幼儿不仅会对音乐产生浓厚的兴趣, 还能受到潜移默化的教育和影响。我国著名教育家陈鹤琴先生说:“怎样的环境就得到怎样的刺激, 得到怎样的印象。”优美的音乐环境能陶冶幼儿爱音乐的情操, 促进幼儿优秀品质、高尚情操的形成。为此, 教师首先要对活动室的墙饰进行精心的设计和布置, 让幼儿愉快而自然地去感受音乐的气息。教师可以绘制大型墙饰, 比如, “天籁之声音乐会”, 那流畅的五线谱、跳动的小音符以及幼儿熟悉和喜爱的动物偶像所组成的“超级乐队”, 让幼儿一走进活动室就仿佛步入了美妙的音乐会中。同时, 教师还要为幼儿提供音乐创作与自我表现的机会和条件, 比如, 在活动室里开辟音乐活动角。
二、开设元素性音乐游戏, 发展自由的音乐想象
用音乐来丰富幼儿游戏的内容, 不仅会使幼儿的游戏更具趣味性, 更有意义, 同时也有助于幼儿对音乐的感受和理解。德国音乐教育家卡尔·奥尔夫所提出的“元素性音乐活动”的有关理念, 我们认为, 要从儿幼儿自身的本能和兴趣出发, 尊重幼儿, 充分调动幼儿的主动性与参与意识, 最大限度地发挥幼儿的潜力和创造力。重在过程, 而不仅仅是结果。幼儿音乐教育应该从幼儿的生活天地里取材, 让幼儿在玩乐中学习音乐, 寓学习于游戏玩耍之中。丰富多彩的音乐游戏活动, 诸如《八只小狗抬花轿》《熊和小孩》《太阳花》等, 都有角色、有故事、有剧情, 带有强烈的童话色彩, 再配以幼儿于语言、美工等游戏活动中习得的儿歌、故事表演、头饰、道具、服装等, 以明确的形象性、情感性向幼儿展示了一个瑰丽的音乐世界。我们尊重幼儿的想象和表达, 让幼儿“闻乐而思”, 通过扮演各种角色, 把音响转化为形象, 然后在头脑中反映出栩栩如生的形象和情节。当幼儿自由地用身体动作反映音乐主题时, 我们鼓励幼儿进行动作创造, 引导幼儿同伴间的合作。不但丰富了情节, 而且还充实了音乐形象。尤其在参与角色表演的动态上, 更加惟妙惟肖, 充分地体现了幼儿的想象力和创造力。在以音乐剧为主要表现方式的音乐游戏中, 我们放手让幼儿自己组织游戏的开始、角色的确定、组员的分工、道具的摆放等工作, 使幼儿的科学、人际、空间等智能亦呈多元的发展态势。元素性音乐是愉快而有益的游戏活动, 不仅使幼儿的精神世界得到了愉悦, 同时也唤起了幼儿对音乐更大的兴趣和更强烈的喜爱, 让幼儿用自己独特的方式自由想象音乐、创造音乐, 激发幼儿尽可能多的音乐潜能。
三、依托多元教育媒体, 积累丰富的音乐经验
科学技术的进步和发展, 对音乐教学手段的现代化提出了新的要求, 同时也为教学提供了有利的条件。运用多媒体技术手段, 让幼儿在欣赏音乐时, 很方便地对图像、声音、色彩等信息进行存储加工、变换, 更好地将各种信息结合在一起。在一定画面的引导下, 在完整的音乐声中, 感受音乐的无穷魅力。
元素性音乐教育的最高境界是表现和创造自己的音乐。幼儿的音乐能力是在大胆表现的过程中逐步发展起来的, 音乐的乳汁哺育着幼儿天真烂漫、活泼愉快地成长, 它具有很强的感染力和吸引力。当优美、健康的音乐与人的生理、心理的节奏、旋律产生协调共振并被陶醉时, 使人产生一种高尚的、正义的、道德的、灵魂升华的情感, 使人充满了对人生的希望和追求, 对生活、生命和整个世界的挚爱, 增强了奋斗的自信和力量。元素性音乐让幼儿插上了灵性的翅膀, 带幼儿在美丽而愉悦的音乐世界中快乐飞翔!
参考文献
[1]孙美兰.艺术概论.北京:高等教育出版社.
[2]楼必生.学前儿童艺术综合教育研究.
“音乐给我带来安慰” 第4篇
这是董文华2003年录制的一首新歌《港湾》，她参与了歌词的创作。她说，从2000年以后，就开始琢磨怎么将民族音乐与西方现代音乐相结合。“和阳光作伴”，正是她多年的心境写照。“可以说，音乐给了我欢乐和力量，当心情困惑的时候，音乐能给我带来安慰，陪伴我。一听到音乐，我就能感受到生活的美好，就豁然开朗了。”
董文华打开手边的音响，将自己十多年来录制的新专辑一首首播放给我们听。其中有：《港湾》、《人间家园》、《电影歌曲精选》、《中国年》和DVD《池中萍》音乐电视专辑等。她说，这里面有她十多年的积累，也有她十多年的心声。
转眼13年过去，想起董文华，人们脑海里浮现的，依旧是她十几年前留下的那些经典的老歌、熟悉的旋律。观众好奇，董文华这些年在做什么？舞台下的她过着怎样的生活？
和阳光作伴
“人在风雨中来去匆匆，照亮亭亭玉立一宛雍容，小小池萍默默无声，不争劲松冬梅平静在池中……”
2005年，董文华录制了一首新曲《池中萍》，歌词是丈夫张楠亲自为她创作的。张楠说，当时写这首歌是为了鼓励董文华，不论外界发生什么，都不要为之所动。“记得有这样一句名言叫做‘耐心与持久要胜过激烈和狂热’”，董文华也常说，“心底无私天地宽”，她把精力都投入到音乐上。“她买回一堆堆国内外的音乐书籍，我都惊讶她怎么能看得过来。不演出的时候，她就每天坐在家里‘啃’”。董文华隨后推出了一系列新作品，新专辑的名称是《细语》，里面的很多歌曲都是她和张楠写的词。“她就是为舞台和歌唱而生的……”张楠说。
在这期间，董文华还和李杰共同作词，创作了新歌《今晚的月光》。这是一首祝福亲人和朋友的歌，她用歌声赞美人与人之间的爱，体现了家庭的温馨和幸福。
2004年，董文华在北京召开“新歌赠友人·新春联谊会”，将自己和李杰合作创作的十多首歌曲与朋友们一起分享。宋祖英、田震、韩红、阎维文、蔡国庆、关牧村、戴玉强等都赶来为她祝贺，现场非常热闹。宋祖英和阎维文等人还在会上讲话，推荐董文华的新专辑。
“我们其实都很感性，对生活、艺术的感受力都很强。平日里聚在一起，就是切磋艺术。”董文华说，自己现在反而觉得，经历些风雨也不是什么坏事儿，“当我看到这么多年，我的领导、战友、家人、朋友和歌迷都没有变，始终在支持、鼓励我，就觉得自己有使不完的劲儿。”
华姐是“中华名医”
为了解董文华的真实生活，记者拨通了她身边十余位好友的电话。当听说是聊聊董文华，这些平时的明星大腕都格外配合，一些人甚至正在为春晚彩排，他们陆续分几次从现场打来电话说，“华姐，我还是要谈谈的。”
他们每个人的口中几乎都挂着一个词：“热心”。
蔡国庆告诉记者：“我们一起去演出，从她那里传出来的首先是笑声。有那么几次，她看到我咽喉不舒服、情绪不好，还反过来不停地安慰我，说自己是‘中华名医’，给我开药方，督促我怎么保养身体，非常细致的一个好人。”
李杰是董文华这些年经常合作的伙伴，他告诉记者：“平时，我看到她和张楠两个人选歌，都是张楠帮她挑，帮她把关。我觉得张楠在她音乐发展上起了非常大的作用，默默支持鼓励她，两个人特别好，非常恩爱。她在家里，就是一个贤妻良母，有时张楠高兴想抽个烟，她不让，他干脆把烟戒了，酒也不喝了。董姐对孩子的教育特别重视，他们家的小孩很有教养，非常有礼貌，而且特别善良，我觉得修养等各方面都跟董姐非常像。”
自己是最享福的人
董文华夫妻俩每天在一起谈得最多的话题，就是音乐和艺术。无论在家里还是台下，董文华的笑声总是格外爽朗，给周围的人留下了深刻的印象。她的丈夫张楠说：“千言万语，我只想表达，董文华是一个好女人，真实的女人。她非常简单，不拐弯抹角。我们一起经历了很多事情，有时候反而是她来安慰我、劝导我，我觉得我是一个最幸运、最幸福的人，她真是一个了不起的女人。”
环球人物杂志：您怎么看待自己的这十多年？
董文华：大自然的客观规律都是由高到低，人的一生也都会有这样那样的起伏。我现在会去想，今后要怎么生活，要什么样的生活。这些年，我对生活的感悟和对事物的看法都变得更加成熟，也能更加清晰地辨析好与坏。这对自己也是一种历练，我觉得挺好的。包括对美的含义，我觉得美的定义不是漂亮、优雅，重要的是丰富，丰富来自于内心的修炼。不是别人能模仿的。
环球人物杂志：当外界各种传闻喧杂的时候，您每天都在做些什么？
董文华：部队的演出很多，一直在进行，空闲的时候我还买了很多书，有专业书籍，也有伟人传记。我经常看一些名言名句，也会看一些受挫折的人是怎么克服困难，这些对我都很重要。
环球人物杂志：那些传闻担心孩子知道吗？
董文华：孩子小的时候，我们也有担心，他那么小，能承受得了这些吗？所以，当时从来不触碰这个话题。等到儿子长大后，有一次，我一五一十地把一切都讲给他听了，没想到他告诉我，“妈妈我相信你，这么多年和你在一起，你是什么样的人我最了解！”儿子反过来安慰我，这让我特别欣慰。
环球人物杂志：无论经历了什么，您一直保持着对音乐的追求。从20岁到50岁，您唱歌的风格和感受有什么变化？
董文华：音乐作品和酒一样，酿的时间越长，醇香度越高。到了我这个岁数，有了生活阅历的积累，唱歌时的情感必定更丰富，感受也会有所不同。我们现在要赞美的，不仅仅是为国家献身的英雄，我们身边的家人、朋友、同事中也有很多英雄。一路走来，我身边能有这么多英雄，这让我觉得自己是一个最幸福的人。
环球人物杂志：您的先生也是您心中的英雄吗？
董文华：我的先生、孩子和家人都是我心中的英雄。
环球人物杂志：您下一步的计划或者愿望是什么？
董文华：我希望有一天能开一个独唱音乐会，还有就是，能把我积累的歌唱经验传授给我的学生，这是我最想做的。
给我带来快乐作文 第5篇
那天，我百无聊赖地在网上闲游，通过微博发现了一个令人心酸的消息——
一个乡村教师的请求——希望大家寄一些书给乡村小学，不奢望多么好、多么新，只是简简单单的想要一些无用的书!在乡村被视为珍宝的课外书!
我楞住了。
我要为他们做些什么。
对，我要为他们寄一些课外书。说干就干，我记下了他们的地址，选取了几本不错的课外书，顺带写了一封信，提到希望他们好好读书，也提到了在闭塞的乡村像蜡烛一样燃烧自己，照耀他人的老师，他们才是真正值得尊敬的人呐!放下信，我又想到城里的孩子，电脑、电视……这些已经把他们的生活挤满，又怎么会想到要看书呢?而乡村的孩子最想要的就是那倍受冷淡的课外书!
次日，我便在爸爸的帮助和指导下寄出了那包含着爱心的书。做完这些，我的内心充斥着莫名的幸福和感动。我仿佛看到一张张渴望知识的小脸，仿佛看到乡村教师受到书后的喜悦笑容。
刹那间，我终于明白了什么使我快乐，帮助别人使我快乐!
扶起一位摔倒的老奶奶，放一枚硬币在乞丐的碗里，帮迷路的小朋友寻找家人……做好事，不也很快乐吗?
给我带来快乐作文 第6篇
我关心地问：“妈妈，你为什么不吃药呀?”“家里没药了，等我身体好了一点再去配药吧。”妈妈说。我看着妈妈那软弱无力的样子，心里很不是滋味。我脱口而出：“妈妈，我去买药!”
这是我人生中第一次独自买药，当我买好了感冒冲剂，一想到我那无力的母亲便一刻不停的飞奔回去。
我先撕开粉包，再把热水倒到三分之二，不错，最后加入药粉，搅拌。啊!好热!让我吹吹。当我把药端给妈妈时，妈妈深情的望了望我，我也快乐的望着母亲，妈妈因衰老(病痛)而多出的皱纹如水波一样消散了。因劳累早已掉色的脸颊渐渐红润起来。妈妈用右手轻轻抚摸我的头，这感觉似暖流涌过，又似春风拂过，一切都定格了。
给我带来快乐作文 第7篇
记得五年级上册时，我对父母嚷着要只小狗，父亲感到很无奈，于是就在年前的前一个月给我买了一只小狗。黑灰色的毛，短短的尾巴，短小的四条腿，很凶，耳朵又短小，火辣辣的眼睛，好死在战场上的敌人一样。还有像皮球一样圆溜溜的肚子。但我非常喜爱。它慢慢地长大了，不给我抱了。身体也有很大的变化。毛已经成了黄的了，尾巴长长的，末端是白的，四肢像四根小柱子那样，很有力。火辣辣的眼睛变得让人无法形容，像个英武的将军。因为加上它那那比较大、长，头的耳朵。它不像以前那么胖了，体型中等，很好看。因此我很喜欢它。
我和它经常在一起玩。还记得有一次，它躺在地上晒太阳，我故意过去吓唬它。“哇!”的一声大叫，它猛地被吓醒，我在它的背后，它头在左转右转显得吓得不轻。我便在那“哈哈”大笑起来，它那眼睛和嘴变得忧愁起来，好像在说：“小主人，你，你怎么吓我呢。”于是，耳朵就开始耷拉下俩了。我知道它的耳朵耷拉下来又躺在原处是一时半会不会原谅我的。于是我没等它到原处，我就往它前面跑，因为这是我和它经常玩得游戏，它一见我跑，耳朵立马竖起来，追着我跑，它一追到我，我就追它。那时我玩得很开心，更别说是它了。村里头，上上下下只有它这一条狗，一个玩伴都没有，只有我当它的玩伴。
这一天，我又有了新的想法，我把一根骨头绑在绳子上，拿到它面前，就当它要啃时，我拉动着绳子，于是便玩了起来。我抓着绳子在前面跑，它在后面盯着骨头追。要追上时它张开嘴要咬，我使劲一拉就让它扑了个空。有一次，我跑着跑着，发现前方有一个小坑，我以90度拐弯向右冲去，它在后面紧追不放，可追得太快了，刹车不稳，掉到了那坑里。我便在那哈哈哈哈地大笑，知道小刀肚子疼都停不下来。见它上不来，我才把它报上来，我发现它感到很伤心，于是又放着“大招”跑，于是又玩了起来。
校本研修给我带来了什么 第8篇
我作为学校的一名青年教师,在教书育人、为人师表的道路上做得还远远不够好,更应该对自己的发展做出规划,并为之不断地努力,从而成为一名优秀的人民教师。近几年陕西省城固县宝山中学开展的校本培训活动特别丰富多彩,我积极参加了每一次活动,受益匪浅。
1. 通过校本研修,转变教育观念,营造良好课堂氛围
观念转变是课程改革重中之重的问题,是课程改革的重要目标和内容,是推进基础教育课程改革的重要条件。教育教学观念的根本转变不是一蹴而就的,是一条布满艰辛和汗水的道路,是一项长期的任重道远的艰巨任务。参加校本研修以来,每天我热情地投入到教育教学中,既与学生们共同体验成功的喜悦,又与同事共同面对课改在教学的实施中带来困惑。教学相长,在教育学生的同时,自己也在不断地成熟进步。
通过校本研修我摆正了自己的位置,必须以学生为主体,以教师为主导——授之以鱼不如授之以渔。
2. 通过校本研修,在教学活动中,学会激发学生的“正能量”
学生不是一个装知识的“容器”,而是一个有待点燃的“火炬”。在教学过程中给学生多一点赏识与鼓励,就会迎来明媚的春天。
新的《义务教育语文课程标准》指出,对学生的日常表现,应以鼓励、表扬等积极性的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面引导。莎士比亚说:“赞赏是照在人心灵上的阳光。”前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“要让孩子们体验劳动的欢乐和为自己的劳动而感到自豪。”
为了让全体学生尝到学习的快乐和成功的喜悦,我总是在评价时竭力睁大眼睛寻找学生的闪光点。如:“你这个词用得真准确 !”“这个句子真美 !”“发言声音响亮 !”“真自信 !”“真大方 !”“你敢于发表自己意见,进步真大 !”“你的发言触动了我的思维,震撼了我的心灵 !”“你理解透彻,语言精练,表达流畅且自信满怀,我非常欣赏你 !”“我有听君一席话,胜读十年书的感觉了 !”“你懂得比老师还要多 !”“你读得比老师还要棒 !”
大量的实践证明,对学生的赏识与鼓励,不仅有利于提高学生的学习兴趣,而且培养了学生学会欣赏他人、相信自己、积极向上的品格,激发他们与人为善的“正能量”,充分体现了语文教学的人文性。
3. 通过校本研修,学生学会自主、合作、探究式学习
新世纪课程改革以促进学生的发展为基本理念,力求使学生在责任感、自主学习与生活能力、创新意识与创造能力等方面有卓越的表现,努力追求创造相对宽松的发展环境,构建开放的基础教育体系,倡导学生在选择中学习选择,在尝试中学会负责,在参与中发展自我,强调教育教学与生活及社会实践相结合,使学生更主动、更自觉、更活泼、更多样地学习,把课堂与社会,把课堂与家庭结合起来,在更大更广的天地中获得发展,全面尝试新的学习方式。
我在教育教学中倡导自主、合作、探究的学习方式——让学生在学习过程中表现出充分的自主性,以“我要学”的状态投入学习。我们班大部分学生能独立思考,养成课前主动预习、课中积极发言、课后及时复习的学习习惯。
4. 通过校本研修,自我反思,不断积累了一些经验和材料
反思如同前行路上的驿站,休整再出发才能精神百倍,方向正确。积极撰写反思型教学案例,不断地记录和积累教学工作中的体会、经验和资料,有利于教学工作的深入进行,有利于不断提升自身的理论水平和教学能力。每教完一节课后,我都记下本课的创新“亮点”;找不足之处,写出改进之法;想应做之法,留下瞬间感悟,不断积累成功的经验。近年来我坚持写课后反思,积极撰写论文,2014年我的《知识在于积累——浅谈字词句教的方法》荣获省级二等奖。
5. 通过校本研修,勇敢“走出去”,大胆“引进来”
2014年我又带毕业班,深感责任重于泰山。为了给学生上好每一节课,我总是千方百计,不辞辛苦。我还利用周末时间去西安参加了中考研讨会,对于近几年的中考新动向有所了解,明确了自己引领学生复习的方向。我在后期中考复习中大胆使用了归类复习法、自主阅读法、分组研讨法,收到了较好的效果。
下棋给我带来了快乐 第9篇
提起下棋，我便心潮澎湃。因为爸爸是下棋高手，所以受爸爸的影响，我读幼儿园的时候就已经开始下弹珠跳棋了。随着年龄的增长，我又学会了下连珠五子棋、围棋、象棋等许多种类的棋。在这种类繁多的棋类中，我最喜欢下象棋了。因为象棋是我国古代人民智慧的结晶，它不但能陶冶我的情操，还能丰富我的课余生活。
记得前些日子，班里的李昂带来了象棋。每当下课的时候，同学们就簇拥到李昂旁边等待着下棋。好不容易轮到我了，我的对手是连续打败七个同学的高手施东月。瞧，他那得意的神情，就知道他胜券在握。我暗暗告诫自己：一定要小心行事，不能在心理上输给他。比赛开始了，果然不出我所料，从他下棋的布局就看出了他被胜利冲昏了头脑，对我有些疏忽大意。我故意拿了几个小兵给他吃，这下，他更是得意洋洋，放松了对我的警惕。我非常沉着，将炮移到了他的象前面，他连忙将车移过来要吃我的炮。可这下已经来不及了，我拿起炮，吃了他的大将。施东月被我打败了，我获得了胜利，心里比吃了蜜糖还甜。自从赢了这场比赛后，不是乱吹，现在我的棋艺在班上可是数一数二的，在小伙伴中，也是名列前茅的。在这场比赛中，我不仅赢得了胜利，还懂得了一个道理：做事不能只求得到眼前的利益，要通盘谋划，考虑周到。
给我带来快乐作文 第10篇
第一次看的漫画，是三大民工漫之一的《火影忍者》，我立刻就被那种成熟的设定和奇妙的世界观吸引了。那黑白灰的碰撞与速度线的激情，无一不让我沉迷。我开始把自己的那个小小世界的大门打开一点，把漫画拉了进去。
渐渐地，我接触到各种各样的漫画，我把漫画中的人物当成了真实世界的人，会给他们过生日，常常拿着本书叽叽咕咕地与他们对话，妈妈都说我已经傻了，和书里的人说话怎么还能谈得那么开心?我笑了，因为别人并不知道这是我的世界，而在我的世界里，他们都是存在的，是与我们一样的。
漫画看多了就想画，我立志成为漫画家，但现在我并没有告诉我的家人这个理想，我要用实际告诉他们，我会实现心中那个小小的梦。半夜灵感来了，手感对了，就干脆不睡觉了，先画了再说。其实现在我的家人认为，漫画家这个职业是不被国内大部分人认同的，成为这个职业的可能性微乎其微。我承认，漫画家的工作压力是很重的，万一被腰斩，你的生活就维持不下去，所以，漫画家就等于失业了一样。
但是，无论如何我都不想放弃这个梦想，就算不被理解，就算只能过流浪一般的生活，就算最基本的温饱问题都不能解决，我也要咬咬牙撑下去。就像《食梦者》中的真诚最高和高木秋人，他们在初三下半学期立下了当漫画家的梦想，从那一天开始努力，每天睡眠时间不足三小时，为了画出稿子，为了连载漫画，当最高劳累过度被送进医院后，依然手握着笔，为自己的封面上色。那句“你没实现的梦想由我来实现!”不知鼓舞了我多少次，青春，就是要你去跌倒，要不向上爬着，要不烂到最底层，你的人生由自己选择。
我会在几年后，让所有人看到《jump》上看到我的名字，我想，不，是我要成为那本世界销售量最大漫画杂志的支柱，我会去当那么一个傻瓜。
给我带来快乐作文 第11篇
百灵鸟儿的朗诵诗清脆悦耳的;清澈小河的朗诵诗欢快的;湍急江水的朗诵诗雄浑有力的，而我的朗诵则是多样的。
听啊，竹林的百灵鸟儿在歌唱，随风入耳的还有甜美女孩清脆响亮的诵吟声。那甜美女孩便是我，我在林中尽情地朗诵诗歌，我展开我那百灵般的喉咙，那细腻的声音拨开了林中的云雾，
一直飘进你的耳朵里，此时，风儿在享受着，云儿在享受着，苍穹在享受着，我同样享受着自己朗诵时的快乐。
村庄的小河旁，有一座木桥横跨，木桥上有一个清纯女孩，那清纯女孩便是我，我提着百褶裙的裙边在桥上走来走去，我看着河中的鱼儿玩耍，此时，我勾勾嘴角，又开始尽情地吟诵，我用清澈如河水的声音诵着田园，山村的美丽与寂静，此时，鱼儿停下了嬉闹享受着，河边的花儿享受着，河中的卵石享受着，我同样享受着自己朗诵时的快乐……
坚强给我带来快乐 第12篇
我曾经问过父亲：“什么是快乐？”父亲想想，然后意味深长地说：“执着地去追求某件事情，不管成功与否，也能从中得到莫大的快乐。”
不知不觉中，我已是一名初三的学生了，每天接踵而来的作业，接二连三的课堂，压得我们这些十来岁的孩子快要喘不过气了。尤其是每天放学后的体育跑步训练更是让人闻风丧胆„„
烈日当空，火辣辣的太阳照射着大地，我们却坚持在运动场中进行体育训练。一次又一次的高抬腿训练，一次又一次的后蹬跑训练，让我们这些学生早已脸色通红，浑身湿透了。脚下仿佛拖着千斤重的钢铁一般，每跑一步就让人感到疼痛。尽管很难受，可我们都知道这是我们必需得过的一关，于是就在一声声的埋怨中，我们依然坚持训练。尽管辛苦，可我却感到快乐，为我们的坚强而感到快乐。
又是两百米跑步的训练，我跑到终点后，拖着沉重的步伐回到自己的队伍中。两腮间，汗水不断流出，我感到头晕目眩，我看到周围的同学和我一样辛苦，却坚持训练，于是不禁笑了，笑着笑着，泪水就溢出眼里了，也许是被同学的坚强所折服吧。我在心里对自己说：“这是你必须熬过的一关，当你过了这一关，再回想起来，一切都会是美好的。”于是我感觉到，感觉到我们都在变，变成生活的强者，奔向成功的边缘！尽管辛苦，可我却感到快乐，为我们的坚强而感到快乐。我知道，只有坚强能给我带来真正的快乐。任汗水打湿脊背，任疲惫爬满全身，我依然奋力追赶，因为我只有一个信念：“执着地去追求某件事情，并从中得到莫大的快乐。”
音乐给我带来快乐 第13篇
●改革:从延长打迟到的时间开始
上课了, 当教师一开始讲课, 门口一声:“报告”, 或者有的学生报告都不打, 悄悄地就从后门溜进来。为什么学生会迟到, 当然是有许多原因造成, 一个客观的事实是由于我们这边微机室离教室比较远, 因此, 打迟到就不能以学生上课的正常时间来计算。怎么办?改革吧。我与学生一起商量, 共同商定出:在正常上课后五分钟再打迟到。虽然只有小小的五分钟, 但起码最少说明了一个非常重要的问题:我尊重了学生。对迟到学生的教育体现出我们教师的“人情味”来, 今后这样的学生, 也会能够对生活中周围的人有“人情味”。其实, 自从我这样改革打迟到以后, 反而迟到的学生少了, 我也轻松了好多, 不必再为具体的迟到几分钟而耗神耗力。这项改革得益于我教的是边缘学科——信息技术。
●道德教育:不劳动的人是强盗
在开学的头两节课, 我都是在对学生进行信息技术道德教育。下课后, 有学生告诉我:“老师, 你是在给我们上政治品德课, 而不是信息技术课。”确实是这样, 我接的是高二文科班的学生, 如果不这样的话, 后面好多事就会难办, 因为最开始习惯的养成非常重要。在课堂上我给学生经常提到两句话, 一句是由卢梭名言改编的“不劳动的人是强盗”, 另一句是苏霍姆林斯基说的:“学习就是劳动, 读书就是工作”。人不劳动不行, 学生来到学校学习就是劳动, 读书就是学生的工作。我与学生一起讨论, 最终形成了共识:课堂上只有通过劳动才能学到知识。
由此我告诉我的学生, 如果平时不用功学习, 期未考试成绩肯定是不极格的, 这个没有商量余地。另外, 还由此形成了信息技术课“三分钟课后卫生制度”, 这个制度当然是与学生一起民主商量后形成的。从而解决了上信息技术课没有人做卫生的老大难问题, 同微机室的同事也能享受到我这项卫生工程变革的干净环境, 可其他微机室还是由信息技术老师在天天坚持打扫着卫生。
看来改革, 会让一个人也能变得有办法起来, 我想, 这也算是一个信息技术教师的教育智慧吧。
●教学改革:“问题——探究模式”进行课堂教学
从本期开始, 我就试着从任务和问题入手, 把教学任务和目标融合在一个个课堂教学问题之中。在课堂上, 我只是讲少数的地方, 有时讲也是与学生一起共同讨论来完成, 甚至不讲。真正在教学时做到了“精讲多练, 教少学多, 先做后学, 先学后教”, 让信息技术教学改革真正取得了成效。如果我教其他学科, 肯定不敢这样大胆尝试, 因为单位的领导也不会放心让我这样来做。
●改革探因:轻视能够带来改革的轻松
王晓春老师的一段话, 算是对边缘学科改革的真情表白:“经验告诉我们, 领导重视什么, 他就会在那里把你管得死死的, 很少给你留创新的余地。领导重视的科目要取得好成绩, 主要靠拼体力, 下笨功夫, 你若想使劲, 提高科技含量, 领导可能会禁止, 因为他不放心, 他怕改坏了, 他输不起……难, 这就是为什么主科改革常常不如副科, 课改革常常不如课外活动改革, 重点学校的改革其实未必如普通学校改革……这就启示我们, 抓改革, 最好从应试任务不重的学科入手, 逐渐扩散。还启示我们, 上级领导若总是如此重视应试成绩, 改革难免被绞杀。”
正是因为他们对信息技术这科的轻视, 才让我有了信息技术改革的轻松, 有了轻松, 才让我取得了信息技术教育教学改革的成功。
●教育改革:需要给教师空间
肖川教授在《为自由社会培养人》一文中说:“经济学家米尔顿·费里德曼认为不管是建筑还是绘画, 科学还是文学, 工业还是大学, 文明的巨大进展从不是来自集权的政府, 哥伦布、牛顿、莱布尼兹、爱因斯坦和爱迪生等诸多人, 其发明创造没有一个是出自政府的指令。他们的成就是个人天才的产物, 是允许多样化的差异的社会风气的产物。”
其实, 教育行业何尝不是如此, 那些改革成功的大师们, 都没有政府的教育指令, 而是自发的进行着自我的改革, 取得了成功。如果按照学校的指令去行事, 可能最多也是教出考高分的学生来, 只能算一个教出高分数的匠人。
分散投资给我带来的快乐 第14篇
前几天，上证指数快触1800点时，我把中秋发下的所有奖金都买了心仪的股票基金，现金剩下不到1万元，到哪里去凑齐这些钱呢?毕业两年多来，攒下的钱满足签证的条件也并不困难，但很多都买了股票型基金。大盘已经跌了60％多，与大多数基民一样，资产都套牢了不少。这时割肉出来明显有悖我投基的初衷，也不划算。并且，我也没有其它可证明财力的住房或其他固定资产。
我盘点了一下自己所有的家当。首先是不到1万元的活期存款，再加上1个月的工资以及第三季度的奖金。由于黄金18日暴涨，我已将黄金置换成了现金。紧接着，就是货币基金，想不到以前这一部分未雨绸缪、用来应急的资金又一次派上了大用场，这笔钱提前两天就可以转出来，价格不会有太大的波动，所以不用担心。签证所需要的保证金是足够了，可是不能办了签证，就空着口袋背个包出发，看来还是得忍痛割爱。
正在我像泄了气的皮球要赎回套牢的股票型基金时，有了一个意外的发现：我还有一笔数目并不算小的债券型基金——宝康债券。股市腰斩后，它也没有独善其身，现在略亏1.44％。可相对那些亏了近30％的指数型基金而言，这点损失并不算什么。于是，所有问题都解决了，不仅顺利解决了签证的问题，而旅行途中也可以尽情地放松一下，买些自己与家人喜欢的纪念品。
读书给我带来快乐 第15篇
记得小时候，我总是喜欢读那些花花绿绿的图书，那美妙的文字配上美丽的图画让人身临其境，那些故事没有精心动魄的情节，只是一个单纯的世界，像《葫芦娃》、《三只小猪》、《哪吒闹海》„„它们告诉我要努力，要坚强，要忍耐，要奋斗。这些图书是极其吸引人的，我读了一套《三毛流浪记》的图书，幼稚的我只会傻呵呵地笑，哪里会知道什么冷暖之类的词语啊！
上小学之后，书接触多了，但大多都是教科书。我仍然痴迷于薄薄的，上面有花纹图案的那些书。后来，看到同学们都在读《小公主》、《爱的教育》等带有拼音的厚厚的书，我不禁有些好奇：“为什么他们那些入迷呢？”我有一天按捺不住自己的好奇心买了一本来读。这一读便不可收拾了。我为《小公主》的女主角感到深深的敬佩，她还让我记住了一句话：“无论怎么穷，或者做了乞丐照样可以幻想，照样可以学习高尚的人。”先前我读这一句话并不在意，可读到后面时，我的眼泪流了下来：“在自己最困难的时刻还替他人着想，这只是个12岁得女孩啊。”这本书也让我明白了不能口说无凭，一定要用实际来证明。
后来我发现，把读过的书再读一遍又是一番滋味，也使我明白一本书光看故事是不行的、不够的，再多读几遍就有了更深的体会，有了另一种境界。怪不得老师常说：“书读百遍，奇异自现。”我总算体会到了。
书，因它的文字有内在的精神，灵魂因为它外在的美，使它成为了一件艺术品。渐渐地，我对教科书有了另一种不同的见解。数学就像一本侦探书，需要一步步推理，那些横写的英文字母就像向我演奏一曲美妙动听的音乐„„就这样，书成了我生命中不可缺少的伙伴，良药。
再大些，我喜欢自己一个人在树荫下，在石凳上静静地读书消磨一天的时间。那是一种美的享受，可以使灵魂得到释放。
你给我带来快乐作文 第16篇
不知不觉中，我已是一名初三的学生了，每天接踵而来的作业，接二连三的课堂，压得我们这些十来岁的孩子快要喘不过气了。尤其是每天放学后的体育跑步训练更是让人闻风丧胆
烈日当空，火辣辣的太阳照射着大地，我们却坚持在运动场中进行体育训练。一次又一次的高抬腿训练，一次又一次的后蹬跑训练，让我们这些学生早已脸色通红，浑身湿透了。脚下仿佛拖着千斤重的钢铁一般，每跑一步就让人感到疼痛。尽管很难受，可我们都知道这是我们必需得过的一关，于是就在一声声的埋怨中，我们依然坚持训练。尽管辛苦，可我却感到快乐，为我们的坚强而感到快乐。
书给我带来的快乐 第17篇
高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯”，莎士比亚曾经说过：“书是全世界的营养品”。我喜欢看书，因为书能告诉我们什么是真正的快乐。
书籍对于我们来说是密不可分的。它就像食物和水一样，让我们有充分的能量，是我们的精神食粮。毛主席曾经说过：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不能一日不读。”
古人云：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”的确书中的知识都需要我们自己去体会，自己领悟，认真地去找。从书中汲取到的知识是无穷无尽的！以前我总是盲目的读书，一下午能看完5、6本书，也不会去记书中的好词好句。体会不到书中的知识。十几本书也只能记住2、3本。后来，我放慢了速度，细细的品读，发现了书中的魅力。从书中找到了快乐。书给人的快乐是无穷无尽的，这是电脑和手机给不了的!静下心来，读会儿书，这就是最大的享受！
读《皮皮鲁与病菌老大》时，我在想，真的有病菌老大吗？当我们生病时，又犯了什么错误呢？读《皮皮鲁和教室里的隐形人》时，我在想，我们的教室里有没有呢？说不定哪天就让我给看见了呢！读《笨狼》时，我不禁哈哈大笑，也许笨狼就是每个人的小时候……
变,带来快乐,带来成长 第18篇
在校长的带领下,深化课程改革对我震撼很大,改变了我对孩子的教育方式和方法, 为期五天的初期课程让我看到了孩子们的成长。他们在变,我也在变……
二、案例描述
1.都是“伙伴”惹的祸
我们一年级第一天的活动是“开心的伙伴日”,通过几个游戏活动,激发学生认识新同学的兴趣,在互动交流中尝试主动认识新伙伴,体验和朋友交往的快乐,并在游戏情境中学习认识1~10等数字。
美好的设想很快在孩子们快乐的活动中实现, 孩子都找到了自己的好朋友, 这时坐在后门边的一位男生突然站起来指着另外一个胖胖的男孩说:“老师,他哭啦。”我马上看过去,那位胖胖的小男孩正在小声啜泣,我快步走到他面前,弯下腰轻轻地问道:“你怎么啦?哪里不舒服? ”他一边搓着手,一边哽咽道:“他们都不找我做朋友,我找他们,他们也不理我,就我没有朋友。”哦,原来是这么回事啊。有些比较大胆的孩子开始议论起来,说他太胖了,说他坐在凳子上一直动来动去,发出声音,等等。我一听就明白了,在孩子的心里也存在美和丑呢?这可怎么办? 怎么教育孩子们接受他们认为不好的小朋友呢?我不动声色地环视班级的每个孩子,然后用很轻松的语气说:“马上就要到休息时间了 ,小朋友们先休息一下 ,喝喝水。”孩子们欢喜地离开座位喝水、上厕所。
2.编故事,争伙伴
在孩子们休息的当口,我把刚刚哭泣的小男孩叫过来,温柔地摸摸他的头,悄悄地对他说:“我是梁老师,我想和你做朋友,可以吗? ”小男孩扑闪着大眼睛点了点头,我微笑地抱抱他说:“我的朋友,你能帮老师把黑板擦了,把电风扇开开吗? ”他赶忙去做这两件事情。不一会铃声响了,孩子都回到座位上坐好。“刚刚小朋友们做游戏有点累了,现在呢可以趴在桌子上安静地休息,梁老师有个故事想和你们分享,想不想听啊? ”孩子们都很喜欢听故事,很高兴。我灵机一动就编了一个《小蚯蚓找朋友》故事。故事的内容大意就是小蚯蚓长得又黑又丑,而且身上还很臭。小动物都不喜欢它,它一直没有朋友,很苦恼。这一天,小蚯蚓又出去找朋友,利用自己翻土的本领帮助玫瑰开花,小树苗长高,让小鸡捉到更多虫子,从而拥有了好朋友。孩子们听得很认真。听完故事我就问:“小蚯蚓最后为什么能交到朋友呢? ”好多孩子都争着回答。有的说小蚯蚓会帮助人,有的说小蚯蚓很善良,还有的说小蚯蚓人好。听着他们纯真的话语,我会心一笑:“嗯,你们说得都很棒,小蚯蚓虽然很丑、很臭,但它内心善良,爱帮助别人,所以能交到朋友。刚刚听故事的时候是不是感觉很凉快、很舒服啊? ”聪明的小朋友抬头看到风扇在转动,赶紧说:“开风扇了。”“你们知道是哪个有心的小朋友开的风扇吗? ”孩子你看看我,我看看你,摇摇头说不知道。“他不仅给你们开风扇了,还帮助老师把黑板擦干净了呢,他真是一位又能干又细心的孩子呢。”课间看到的小朋友就指着刚刚那个胖胖的男孩子说:“是他,是他。”我点点头趁势引导:“现在有想和他做朋友的吗? ”好多小朋友都站起来说:“我,我,我……”看到这个结果我很欣慰,看来他们理解了故事的含义。
忽视缺陷,放大优点,让孩子在轻松的环境中快乐成长。
3.“伙伴”影响大
午饭时间到了,孩子们都很激动,我组织他们铺餐布,这时有很多小朋友纷纷对我说:“老师,我帮他铺餐布了,老师我帮他干吗干吗了。”甚至在领饭的时候,有的小朋友领完了又跑来领一份,真的让我哭笑不得。
真让我欣慰的是两周后的体检那天, 在大大的封闭体育馆里,很多班级在一起体检,人很多,天很热。当我班孩子看到饮水机和水杯时,他们优先接一杯水送到我面前,我当时真的很感动,顿时刚刚因他们打闹、乱跑而气得一肚子气被这一杯水冲得烟消云散。改革力量是伟大的,不仅能改变我,还能改变孩子。
三、案例反思
一周发生的故事很多很多, 在这一周中我赋予孩子们足够宽松的环境,让他们充分感受小学生活也能如此快乐、如此好玩。在玩中孩子们渐渐成长、渐渐改变。
而今,我回过头以一个旁观者的身份回味这一切的时候,却发现在那微笑的瞬间,我品尝到了教育的喜悦,这一次成功的教育案例给了我很多思考。
生命的状态是最具有感染力、吸引力的。每一次从洒满绿荫的树下走过,那种扑面而来的气息能够给我奇特的感觉。那种感觉是生命对生命的感觉,一种想通,一种和谐,一种力量的赋予,一种能量的传递。试想一下,当你情绪最不好的时候,跑到森林里, 或者跑到树荫下站在那儿, 你的情绪会稳定下来。你从树上获得了什么? 是能量,当你才思枯竭的时候,试着跑到森林里,你会获得新的灵感。如果你的生命状态是很强盛的,不断发展的,就能给孩子创造一个富有生机的环境,这样一个环境,孩子能从你身上感知到。孩子从哪里获得能量? 孩子依靠我们的爱和教育获得安全感发展自己。
掩卷反思,教育改革是一个变化的环境,老师就是这环境中流淌的河流,如果老师不断发展自己,整个教育会变得有生机,而孩子也在变中成长得更茁壮。
摘要：每个孩子都是富有生命的个体,每个孩子都在富有生命的环境中自由发挥自己的一切潜能。如果创造的环境是一个没有生命的环境,那这个环境将制约孩子发展,因为在这种环境下你感觉不到孩子的成长,“老师必须对生命采取开放态度”。只有老师变了,才能感知到孩子的变化。