小学班主任任工作成长经历（精选11篇）
小学班主任任工作成长经历 第1篇
班主任任工作成长历程
------程
璐
2012年下半年我参加工作，来到学校后才知道自己接手的工作是一年级一班的班主任，了解到他们是从幼儿园直接上一年级的学生，没有上过学前班，对于学校上课和课堂纪律一无所知的，一个这样的班级而对于班主任工作一张白纸的我要怎样开展工作呢？当时的我充满了困惑，请教了学校一些经验丰富的班主任，她们告诉我：“班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。”她们的指点让我体会到：不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。在班级管理的道路上，我从懵懵懂懂、跌跌撞撞走过来的，现在我不敢说我是成熟的、成功的，但是我想说承担班主任管理工作，让我学会了淡定，学会了从容。在此，我想和大家分享一下我的心得和体会。
一、尽量把爱送给每个孩子
都说爱是无法平均分给每个人的，但是作为一个班主任对待班里的这群孩子必须得让他们都感受到你的爱。也许有时我们会无意间忽视或者冷落某个孩子，但是待到察觉时一定要及时调整，及时送出关爱。赵荣轩是我们班有名的学困生，测评几乎每次都交白卷，在课堂上老师们从来不怎么理会他。而他也总是在一个角落里趴着无所事事地乱画或者玩小东西。对此我也是一度听之任之，但是忽然有一天我发现这样下去这个孩子就真的啥也不是了，我是老师，而且是一个班主任老师，必须得让他有所进步，让他意识到自己也可以在学习上有所进步，在班级里也可以实现自己的价值。于是我开始跟他谈话，开始要求他从每天认识一个词语做起，从发挥自己的劳动强项做起，从助人为乐做起，就这样一天天地，他能背首简单的故事了，他把班里的坏拖把修好了，他把垃圾箱周围清理干净了，他主动帮别的同学了„„.当然有时候，他还是会犯些小错，但我也绝不会得过且过，有时我会声色俱厉、严厉批评，有时我会苦口婆心、晓之以情。
不管是哪个孩子，不管是学困生还是学优生，不管是家庭富裕者还是家庭贫困者，不管是活泼外向者还是斯文内向者，我都尽力做到一视同仁，尽量让每个孩子感受到我对他们的爱，我希望他们进步，期待他们提高。
二、充分调动孩子们的积极性
班主任的工作是繁重的，是琐碎的，力不从心、精力有限是我们经常有的感觉，这种情况下，我发现把一些工作交给孩子们去做是不错的选择。班里的卫生最初是我亲自去检查的，但是后来由于琐事繁多常常无暇顾及，后来我就在班里成立了卫生检查小组。小组成员是分别从五个值日小组内挑选出来的为人正直、做事认真的孩子。首先我给他们讲述了检查的标准，并要求他们每天对各组值日情况进行打分，纳入各组日常量化。并且由卫生委员在每周班会上通报各组卫生情况。这个方法实施之后，检查小组组员非常认真检查，而各值日组也重视起来，打扫的仔细多了，因为这量化关系到学期末的明星小组的评选。就这样，我们班的卫生状况得到巨大飞跃，几乎周周在学校的评选中得第一。
另外，晚上教室里和走廊的窗户还有灯我也安排了专人去关，讲桌和几个窗台的卫生我也就近安排了专门的人去清扫。总之，班里每个同学，都有自己负责的任务，而每个人的完成情况我也会在每周班会上进行总结和奖罚，总之，我努力做到调动每个孩子的积极性，来帮助我进行班级管理，让班级各项工作得以顺利进行，各项殊荣不断取得。
三、做好学生家长的沟通工作
与城里学生家长相比，多数农村家长对待孩子学习不够重视，在他们的观念里，学习只是老师的事情，家长所该做的事情就是挣钱供孩子读书，供他们吃喝穿戴，至于孩子学好学坏那是老师的事情。正是由于这种偏激看法的影响，许多孩子在学习上、在行为习惯上，很容易出现一些问题。为了让家长更好的了解学生的学习状况和在校表现，除了学期的家长会，我还抓住任何一次与家长见面的机会进行沟通交流。班里的孙佳怡平时做作业经常是偷工减料，做题时一些开放性的题目常常空着或者是胡乱写上几句就万事大吉，这种状况在周末作业中表现尤为明显。每次开学回来，我或对其暴风骤雨的批评，或对其和风细雨的劝诫，但效果一直都不明显。为了能够改变这种状况，我先后与其家长通过几次电话，告诉他孩子的周末作业状况，最初家长也只是几句应承话，“在家问她作业写完了吗？她说写完了啊！”后来，我在家长来接孩子回家的时候和家长讲明：在学校里老师管孩子是我们责无旁贷的事情，但是在家里家长也必须得尽一定的责任，否则在学校里养成的学习习惯就会遭到破坏。作为家长，即使不能帮孩子检查作业的对错，但最起码得监督到位，保证作业按质按量完成。一次的交流，也许起不到显著的效果，但是此后只要是该生出现类似问题，我总会与家长积极沟通，强调家长监督的重要性，终于在我的近乎“软磨硬泡”的不懈努力下，家长逐渐改变了固有观念，懂得了家长应该“有所为”的道理，而孩子也渐渐能在家完成作业了，而且作业质量也在不断提高。
四、多种活动提升素质和能力
如今是素质教育的大潮正澎湃的时刻，提升孩子素质和能力是教育工作者要面临的重要任务。为了适应时代的需求，我在班内开展了多种专题活动。
为了激发学生的爱国情我在班里开展了“祖国在我心中”主题诗歌朗诵比赛，将优秀诗歌选出进行展览，然后孩子们进行评价和发表感想，在这项活动中，不仅让孩子们提高了朗诵水平、也锻炼了搜集资料、整合资料的能力，还激发了孩子们的爱国情。
为了锻炼学生的勇气和组织能力，激发学生的表现欲，我还在班里筹划并和学生共同举办了与语文学习有关的古诗背诵比赛、生字默写，情景剧表演等活动，通过这些活动的开展，我逐渐感受到孩子们的进步和成长。
在一年半的班级管理工作中，面对孩子们的错误我失态过，但更多的时候我是换位思考，以情动人；面对鸡毛蒜皮的小事，我怠慢过，但更多的时候我是认真对待，尽力解决；面对发生的不如意，我抱怨过，但更多的时候我是静下心来反思自己的不足。一年半的班主任管理工作，带给我更多的是一种成就感，一种成长，一种历练。当孩子们取得优异的成绩时，当孩子们懂得团结友爱礼貌待人时，当孩子们取得一个又一个进步时，我的内心是欣慰的，是满足的，是骄傲的，我感到自己无愧班主任这个称号。回顾我这一年多的班主任工作历程，我会永远记得一句话：生活中充满了问号，生活永远是个逗号，生活要永远追求感叹号。在今后的工作中，我将更加认真对待自己的工作，更加谦虚的向别人学习，更加真诚地对待我的孩子们！
小学班主任任工作成长经历 第2篇
还记得那是2002年的夏天，刚从学校毕业的我踏上了教师这个岗位，从那时候开始就一直担任班主任，如今算来我从事小学班主任这个平凡的职业已有15个年头。从把教师作为一种职业，到把它当作一种理想与事业，一种挑战自我、完善自我的方式，其间的过程，可谓艰辛。回首十五年的班主任工作，虽细碎却又难忘，虽艰辛却又欣慰，有过年轻气盛的躁动、有过浅尝甘霖的欣喜、有过屡遭挫折的痛楚，也有过不眠不休的焦虑„„。是孩子们清纯的眼眸给了我力量，是领导关切的话语给了我鼓励，是同事们的微笑给了我信心，是家长的信任给了我支持。让我勇敢的战胜一切困难，在班主任工作中逐步成长，领悟教育生命的真谛。和学生在一起的一幕幕往事，犹如记忆的珍珠串起了我班主任工作的成长足迹。
刚参加工作，19岁的我还是一个没有长大的孩子，被分配到了离镇里20多公里的白家村校。那里山高坡陡，人烟稀少，交通极为不便。尤其是下雨天粘黏的黄泥裹上你的鞋子简直是寸步难行。由于海拔较高常年都是寒风呼啸，经常在半夜里被发怪异的风声吓醒躲进被子里。没有一个伴儿的我，每当走到那树木浓密的地方，都不禁会打冷颤，因为太静了„„有时走到半路，雷雨交加，这前不着村后不着店，真是怕极了。冬天，泥泞的马路上没有人管理路上的茅草长得比孩子们还高。要是遇上下雨天孩子们到学校就会被路上的茅草把衣服裤子全部弄湿，那冰冷的滋味让人无法想象。可我还得往前走，因为前面有我班的14位学生，他们在等我，他们需要我！到了学校首先要做的是把教室里的煤炭炉子生火，这是在高山学校必须做的任务，因为以前从没有做过这样的事情，尽管忙的手足无措却没能把火生起来。弄得自己满脸的烟灰不说还被这黑黑的煤烟熏得够呛。为了能让孩子们第一时间烤上火，放学了自己在教室不断的生火、灭火，生火、灭火，最后硬是把这“技术活”搞定了。
由于条件艰苦，学校没有食堂，中午吃饭都是自己动手解决。孩子们有的自己带了饭到学校校，老师帮着热一热就好了。个别孩子没有带吃的，会在老师吃饭的时候瞪着一对可伶巴巴的眼睛望着你好像在说老师，我饿。听着孩子肚子里发出的咕咕的响声，忍不住拿来碗筷分一部分给孩子。有好几次自己都没有吃饱饭，后来干脆在煮饭的时候多煮上一些。孩子们也会在上学的时候把路上的干柴给老师拾来，会把家里的菜给老师拿来，有时候会偷偷的把苹果、梨子、饼干放在你口袋里，讲桌上。我对他们说孩子自己留着吃吧，他会对你说老师你吃吧，我书包里还有，平时我还吃你的饭呢。看着孩子们那质朴，纯真，懂得感恩的话语，一股暖流瞬间涌入心头。在白家村校这段经历让我懂得了做孩子的班主任，自然条件有多艰苦，自然环境有多恶劣，都要克服，都要战胜——班主任工作是沉甸甸的责任。
2006年9月，我被调入同一乡镇的送月小学，成为一名一年级班主任。面对那么小的孩子我有点儿手足无措，生怕照顾不了自己的孩子们出现点儿什么问题。这些孩子大部分来自偏远的山村，他们还那么小，为了求学，就不得不天不亮就起来匆匆忙忙的吃点早饭，打着电筒、火把往学校赶。放学后又追着夕阳往家跑。有时候他们难免会迟到那么一两次，悄悄的站在教室门口不好意思的低下头，等着老师的训话，不过我只是轻轻的抚摸着他们的头说快进去吧，下次记得早点来哟。他们也会用感激的眼神点点头。下课后，左腿坐个男孩儿，右腿坐个女孩儿更是习以为常；有时候他们还会调皮的和你开玩笑。付出终有收获，这些孩子和我的感情日益深厚，对我的信任与日剧增，她们都很听我的话，和我一起走过了五年的共同学习、共同成长的岁月，而让我最难忘、最感动的，是在我生病的时刻，她们给予我的爱。
那是在寒冬腊月的一天，晚上没有盖好被子着凉了，第二天课堂上声音沙哑，头痛头晕。下课了，有的孩子会主动去为我的杯子续水，有的孩子会安静的围在我身边，更让我想不到的是，等我中午午休去教室给孩子们背书的时候，发现我班的几个同学已经在教室让同学们背了，她们说：“老师，您病了，多歇歇，让我们来，我们能行！”我的眼眶湿润了，那一刻，我告诉自己，要更努力的工作，更多的去爱孩子，付出一份爱，会收获孩子们几十份的爱——班主任的事业真的是花与果的事业，只要你用爱浇灌这些花朵，你就会收获果实累累！如今，这届孩子有的已上大学了，有的已经参军，有的也已成家了。
2011年我调到了鸭江小学，担任二年级的班主任。我一如既往的对孩子实施着爱心教育，期待这些可爱的花朵们在我的关怀下健康成长。可是，却还是发生了一件让我思之后悔的事儿。
我班有一个男孩子他在班级总是一言不发，学习吃力，还经常捡别人吃剩的小食品袋舔食，我就经常利用中午时间给他补课，还制止他的这种不卫生的行为。有一次语文作业，一向错误多多的他竟然全都做对了，我用疑惑的语句问：“这是你自己做的吗？没抄同学的吧？”他低下头，走回座位，哭了。和他同桌的同学举起小手告诉我：“老师，真的是他自己做的，刚才写了好一会儿呢，还说今天老师你一定会表扬他呢！”我立即愧疚起来，马上走到他和身边向他表示歉意，并说以后会相信他，他抬起泪眼笑了，我的心却没有轻松。我反思着自己的行为，后悔着自己对学生不信任给孩子带去的伤害。这件事教会我，作为一名班主任，要信任学生、尊重学生！
以上的事例只是我十五年班主任工作中的点滴，在与孩子们的相处中，我逐渐懂得，一名好班任不仅要有爱心、耐心、责任心，还要学会反思自己，信任学生，理解学生，宽容学生。
小学班主任任工作成长经历 第3篇
班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体会对每个学生的健康发展产生巨大的影响。同时它对提高教学质量也起到促进作用。作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。因此，如何建设一个良好的班集体，是小学每一位班主任的共同愿望，我从以下几方面谈谈对小学班集体建设的一些做法。
一、亲近学生，用心观察
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。
在西方流传过这样一首民谣：丢失一个钉子，坏了一只蹄铁；坏了一只蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗；输了一场战斗，亡了一个帝国。这首民谣，其中蕴涵很深刻的生活哲理。马蹄铁上一个钉子是否会丢失，本是初始条件的十分微小的变化，但其“长期”效应却是一个帝国存与亡的根本差别。同样，在我们的班级日常管理中，作为班主任要留心观察学生平时的表现，注意学生的一言一行，一举一动，做学生的知心朋友。没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。走近学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我、喜欢我、理解我。
二、正确关爱学生，营造温馨和谐的集体
一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的，和谐的。
对不同学生的要有不同的关爱： (1) 对待学困生要“一帮一，结对子”，给予他们更多的关心。一帮一，注重对学困生基础知识的辅导，有关疑难问题学习小组共同来解决。以小组和团队的力量来激励他们学习的积极性，让他们看到希望，体会进步的快乐。让他们展现自信的笑容，为班级的整体实力带来生机和活力！ (2) 严爱优等生。成天被人赞誉的学生，只有在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。 (3) 博爱中等生。中等生往往是一个班中容易忽略的群体，对这类学生班主任要掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。
三、培养班干部，树立良好的班风
班风是班集体的精髓所在。建设一个良好的班风，不是一朝一夕能完成的，它是一项繁杂、长期的工程。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
学生要在这个集体里学习、生活、成长，要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的敬业精神，这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其他各项工作的基础，是建好班级的法宝。以此来增强班主任的向心力凝聚力和战斗力，真正做到在班中好人好事有人夸，不良行为有人抓，树立起积极进取的良好班风，形成班级合力。
四、理解、宽容、善待学生
理解学生就是“将心比心”“换位思考”，设身处地为学生着想，能包容学生。理解就是意味着尊重，理解就意味着宽容，理解就不会在学生犯错时惩罚他，而想尽办法帮助他解决问题。教师对学生的理解比惩罚的效果要好得多。班主任要把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶、情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。
五、发掘学生的潜能，培养创造能力
素质教育应时代所需要培养的人才应是高素质的人才，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大地提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长，培养其创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养21世纪的专业人才奠定基础。
记得有这样一首诗：“我到河边饮水的时候，我觉得那水也渴着，我饮水的时候，水也饮我……”这不正形象地写出了师生之间的相互关系吗？
曾经有这么一句教育哲理：提醒的前提是爱，因为爱，教师才会与孩子商量，让孩子选择改正缺点和错误的方式；因为爱，孩子才会乐意承担责任；因为爱，教师才会陪伴孩子，与孩子分享成功的喜悦与失败的痛苦。
我的班主任成长经历 第4篇
记得一个优秀班主任曾经说过：班主任在的时候，学生能做好，这是一个合格的班主任；班主任不在的时候，学生仍能做好，这是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，这是一个失败的班主任。其实一个成功的班主任就是一个艺术家，但又远高于其他艺术家，因为他的作品不是静止的，没有生命力的作品，而是一个个活生生的人，是给社会创造无穷财富和价值的人。一个好的班主任能让学生和自己都体会到成功和幸福的快乐。回想这几年的班主任生活，真是感慨良多。
一、我觉得做什么事都在于琢磨，在于用心。也就是说细节决定成败。
刚毕业当班主任的时候，认为自己肯定能做好，满腔热情，满脑理论，但到了实际应用时，不如老教师的几个经验。这时我才意识到原来学生不是那么好摆弄的，不是任人揉和的面团，里面的学问太大了。我觉得自己有点力不从心了，勉勉强强挺到送走两届学生。之后，做的多了，也成家立业了，一下子明白了为师之道，懂得了刚柔相济。再接了一届新生，在管理上就觉得游刃有余了。这主要是站在什么立场考虑问题的原因。原来做班主任，因为年轻，总是从学生的立场考虑问题，觉得学校的规定有些不尽如人意，自己总是从心里原谅学生的轻狂与淘气。再加上刚从校门出来，说话不免有所顾忌，弄的文绉绉的，说不到点子上，有些事情对学生要求的不严，自己还觉得已经很苛刻了。而现在，爱观察爱学习的我偷偷地从不少成功的班主任的身上学到了很多方法。之所以偷偷地学，是因为这些方法人家认为不算什么方法，性格使然，人家本身就厉害，就如此说话办事，所以这些方法上不了大雅之堂；再就是本人有点腼腆，从不敢正面讨教，怕人嫌太正式了，反而不能宣之于众，所以只好暗中揣摩。好在“聪明”的我终于有了一套自己的治班之道，并很成功地管理好了班级，甚至带动了整个年级组。
二、制定班级规章制度、强化法制作用，弱化人制作用。没有规矩不成方圆，要建设一个良好的班集体，没有严格的规章制度作保证是不可能的。所以班级的管理一定要规范化。结合本班的特点和学校的量化考核细则，我制定了我班具体的有奖、有罚的考核评价细则，作为班级的“法律”，凡是违反的学生一定要受到纪律处分。
三、精挑细选、挑选思想单纯执行能力最强的人作为班干部。
事有巨细，班主任不可能事事过问，面面俱到。因此，建立一个健全的班委会，并充分发挥其在班级工作中的作用，是班级管理中重要的环节。在班级干部的任用上我始终坚持学生有选举权，班主任有否决权。既给他们民主，我又可以专政。考查一名干部主要看两点。
1、看他是否有私心，有私心的一律不用，管不住自己的不用。
2、看他干工作是否果断，是否能当机立断，不怕得罪人。优柔寡断的不用，怕得罪人的不用。把对自己不利的工作推给班主任解决的不用。班委会确立后，要正确引导让他们主动寻找工作。指导他们，教给他们正确的工作方法。初中生较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。权力集中在几个主要班干部手中，做到“三放”，即放手、放心、放权。让他们大胆管理班级，逐步提高其班级管理水平。
四、在管理中一定要细心，勤下班级，多调查多观察学生的表现，做到小事不放过，大事严处理。
严到什么程度，就是不让学生有任何的空子可钻，让学生在见你之后，深刻地意识到，老师太神了，什么事都瞒不过她。正在做或准备做的同学在见到你之后，马上自动纠正自己的言行。记得有一次上课，有个同学正在讲话，我一个眼神递过去，他立刻对着我双手合十作揖，摆着口型：“我错了，我错了。”我一笑原谅了他。对于屡犯的学生，即使认错了，我也要施以小小的惩罚，让他记住，当然惩罚本身要让他意识到你是善意的。
五、能自己管理的事、解决的事，就不要找领导或学校。如果找到领导或学校也解决不了，你会失去威信，学生从此就看轻你了，所以要自己的事自己办，当然事后可以告诉领导或学校事情的原委。
六、调整好心态，别把工作当任务。
这是我的真心话，因为做任何职业都有疲劳期，教师也不例外。我们口头语很多，比如“唉，明天又要上班了。”这话说在公休日晚上；“又要上课了”这话说在上课之前。“唉，今天的课终于上完了。”这话说在一天的课结束且没有晚课的时候。这些口头语很平常，我你他都说过，谁也不以为然，可实际上，这些口头语至少传递出这样一种信息：工作只是任务，有时甚至是负担……
当我们把工作当成任务，甚至是负担时，我们成了什么？毫无疑问，成了机器人，没有主动性，只是被动地、机械地、下意识地完成任务。工作主宰了我们，我们被它牵着鼻子走；我们从中只感受到了压力，没有进一步增长自己知识和能力的要求。我们只想赶紧把眼前的活干完，歇一会儿，赶紧把一天的活干完，早点回家……而且，一旦把工作当成迫不得已要完成的任务，它就会成为我们的包袱。是包袱就想早早卸下，时间一长，结果是要么庸庸碌碌一辈子，要么半道转行或失业，所以人要高高兴兴地活着，让自己和学生同时享受快乐。有些无法选择的事情就要放下，“活在哪段，就要看到哪段明亮处，而不是阴暗处，这样你一辈子都活在好时光里。”
七、勤灌输勤洗脑。
让学生知道“你做的任何事，好事或坏事都不是无人知道的，时间长了，别人都能从你的言行中领悟你这个人的品质。”再给他不记名举几个例子，学生就知道做什么事都要积极点，另外经常表扬那些有责任感，工作到位的学生，让大家向他学习，让其他学生扪心自问，你为什么做不到。学生攀比之心还是有的，不愿意让别人超过自己。
八、教给学生大度,你首先要大度。
要有气量和魄力，不占小便宜，遇事要公平，告诉学生吃亏也是福，不能总是让你占便宜，人还是适当吃点亏才能有大得。教育班干部,将来工作责任感和吃苦精神很重要；甚至决定你的前程，工作一定要超前，否则你早晚要做，最后还要遭批评，何苦呢？当然班干部也有好处,最后在评优的时候要有优先权，因为现在有很多学生自私，不愿当班干部，而且这些好处我是公开说的，主要想调动学生为班级服务的热情。
九、在学生中设置“间谍”。
要想对班级了如指掌，最主要还要在班级内安插内应，这样才能知己知彼，百战不殆。刚一入学，我就开始挑选人选，有两种人可供参考，一种是学习好、听话，跟老师走得很近的女同学。你可以让他当学委或是你的课代表，增加接触的机会。可以在平时闲聊中了解班级的动向。另一种是好动，身上总是有这样那样的缺点，属于那种大错不犯，小错不断又很单纯的学生，你可以在背后批评他的同时给他一个戴罪立功的机会，让他说出你想调查的班级内相。如在2006届班级中，开学不久我就发现有三对有早恋的苗头，这些同学上课总是凑在一起，上课因为是邻桌，总是脸对脸趴在桌上深情地凝视。我马上借某个经常犯错误又外向的女同学再次犯错的机会，对她进行“威逼利诱”。我说：“如果你给我做内应，告诉我班级的情况，我就可以不罚你。”她笑着左右扭动着说：“怎么你也让我做间谍，小学老师就总是叫我做内应。”我一看有门，她肯定最适合潜伏了。于是我向她保证，无论你说什么，我肯定为你保密，你就放心好了。我要你说的肯定也是我了解到一定程度的事，我不会处罚这些被检举的同学，但我会提醒他们做得更好，相信老师绝对没有恶意。再加上别的老师很不喜欢她，而我在平时却经常关心她，帮助她纠正错误，所以她慢慢地信任了我，对我比较艺术性地探询也能够回应，使我能够了解班级的内部情况，为管理好班级打下一定基础。当然还有更多的细节,我没法一一说了,这几年我给自己分三个阶段: 第一阶段:经常做学生的梦,梦里是学生不听话,自己声嘶力竭也管不了。
第二阶段:经常做学生的梦,梦里是自己管理好学生的乐趣。第三阶段:不再做学生的梦。
一个优秀班主任的成长经历 第5篇
林霖，1993年毕业于师范学校，中学一级教师，多次被评为镇、校级优秀教师、优秀班主任。从1993年任教以来担任了15年班主任工作，做为一名班主任老师，她工作踏实认真，教育班级学生的方法得当，得到学生和校领导的一致好评。自从该同志担任班主任的那天起，她就一直尽心尽力地为做一名优秀的班主任而努力工作。从此，她早去晚归，品尝尽了作为班主任的各种酸甜苦辣。
一、用爱心感染学生
作为班主任，林霖老师关心学生就像关心自己的孩子一样，既关心他们的生活，又关心他们的健康，还要关心他们是否懂得学习的方法。更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。爱心是具体的，具有浓厚的感情色彩的。拥有爱每位学生的心，是管理好班级的重中之重。作为一个班主任，接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要教师的关爱。而喜欢得到这种关爱的并非是一个或几个孩子，而是全部学生。林老师在平时喜欢与学生拉家常，如“你在家最喜欢做什么?”“你这孩子，数学不错嘛，能学好数学，说明你聪明啊，其它科用点心肯定没问题”“天气冷了，你多穿衣服了吗?”“最近进步很大，请继续努力!”与学生交谈沟通，让学生感受到老师发自内心朋友式的友情，家人般的关爱，从而搭起了老师与学生之间的感情桥梁。遇到问题，学生乐于接受林老师的教育、引导。真的，把
爱心给学生，学生就喜欢她，也就喜欢她所教的学科,对其产生浓厚的兴趣。学的效果当然好,学生也信服这个班主任,班级就好管理了.总之，同学们在学校的饥寒冷暖，喜怒哀乐她几乎事事关心。学生生病时，她带去看病。家长感激，学生感动。她认为：这些看起来很平常，但这些正是一位班主任最基本、最重要的工作。其实这正是一个班主任爱心的具体体现。
二、用耐心打动学生
在林老师所带的班级中，优秀的学生，典型的事迹可谓是不胜枚举。其实优秀的学生，大多是一致的，学习好，听话懂事，是每一个老师喜欢的孩子，作为教育教学工作者的一线老师，能对付那些个性迥异的学生，将他们“驯服”，才是班主任工作的精髓。记得那是2006年的九月，刚刚带完一届毕业班的林老师，因为学校人事变动，临危受命，接手一个初二班级（这个班级的号称“铁血”的班主任老师调走了），和前任班主任性格、方法迥异的林老师能担当此重任吗？的确，在刚开始的一段时间里，学校领导常常听到林老师的抱怨和无奈，在经过几次谈话交流之后，学校领导发觉，其实林老师的抱怨正是好强的她想把工作做好的表现，无需多言，只需聆听，最后表示相信你一定有办法就是最好的效果。果然，林老师的抱怨少了，微笑多了，她曾经说过，对付这群孩子，就是和他们“熬”，看谁熬得久，就是赢家。记得有次，体育老师上课，有几个学生不听体育老师的话，叫他们跑步，他们偏不跑，就在队伍后走，没办法体育老师叫体育委员去叫班主任老师，林老师来了，那几个学生反正已经这样也要强硬下去啊，林老师也没上去批评他们，就对他们说，你们是不
是不喜欢跑步啊，那走路总行吧，其它同学热身运动跑五圈，那你们就走五圈吧，跑步你们怕累着，那就慢慢走，有多慢走多慢，要走整齐哦，林霖在旁边陪你们走。然后叫体育老师带领其他的学生正常教学。于是林老师便陪着他们走，那几个学生其实就是想耍耍小顽皮的性子，就想在其他同学面前刷一下存在感，以前也没怎的，这次，班主任老师陪着走，别提多不自在了，眼看其他同学玩得很欢，也没人关注他们，自己一节课也没玩痛快，还得步调一致，旁边还有像唐僧一样喋喋不休的班班主任，最主要是她不仅没骂他们，还尽说些有的没的，毛林，林霖觉得物理老师选你当课代表真是选对了，你看嘛，你走路走的这么稳，老师不用担心你搬坏实验器材。还有明东，林霖知道其实你这纪律委员当的不容易，要团结同学嘛，你看，他们几个想走路，你很支持啊。还有王杰，你看你这两个哥们，多铁啊，能和你同富贵的人大把多，和你共患难的少啊，以后在课堂上如果让你当纪律委员哥们难堪，就不好罗哦。这些个孩子口头没说，心里的后悔劲早上来了。走完五圈，林老师说以后有谁想走路了，记得叫我哦。好像以后再没有了。其实，林老师后来说，别看就是走走路，其实就是比拼耐心和忍性。你连珠炮般的骂他们一通，把自己心情也弄不好了，或许也没什么改变，就陪他们走路，林霖就想如果没效果的话，下次再走，权当作健身锻炼，反正也没损失，不是吗？
是啊，正是这样的胸怀和气魄，让一个个稍显顽劣的孩子在林老师的爱心，耐心和忍性中成长。一个“熬”就是最好的诠释。
三、以真诚之心转化后进生
在学生管理方面，她把班主任的工作大致可分为三个方面；尖子生的培养、中等生的促进、后进生的转化。相比前两条后者更难也更重要，而每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。她首先深入调查摸底，搞清他们之所以成为后进生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时加强对后进生的心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，她还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦，使学生觉得自己受老师的重视从而树立自信心。
在她担任班主任的班级里有个叫王杰的学生，是班上调皮学生之一，常常因为违反校级班规请家长，可是一次都没请来，林老师问起缘由，每次这孩子都很难受的告诉老师，他爸妈没在家，家里有一个八十多岁的老奶奶，家住优胜的山顶上，奶奶上山下山不方便，孩子在说话的时候很是老实，虽然犯了错，还是敢于面对，总是请不到家长让他难为情。林老师观察到这一点，说明这该是一个多么缺少爱，也是一个多么需要关爱的孩子啊。老师想与其让他总请不到家长，倒不如让他以后都不要请家长。在一次班队活动中，他在班上唱了一首《假如快乐你就拍拍手》的歌，歌唱得很好，活泼大方，还能给其他同学互动。林老师发现王杰在表演上很有天赋，让他发挥自己的专长，总好过无所事事，调皮捣蛋。于是林老师叫来王杰，赞扬了他的活泼大方，有表现力，并把该学期元旦迎
新晚会的文艺节目交给他。林老师想吧，得不得奖，无所谓，让孩子有事干，他就没时间去调皮了，但令老师没想到的是，王杰与一名男生、另外一名女生跳的是形式新颖的伦巴。当独特的音乐响起，全校闻名的调皮学生，新颖的舞蹈，完美的舞姿„撼动了全校，全校师生的掌声此伏彼起，这个舞蹈获得了第一名。此后，王杰的名声更响了，是全校师生对他刮目相看了。得到认可和重视使这个曾经让老师们头疼的学困生后来慢慢变得进取，生活也阳光了很多。后来去建校读完了职高，现在在贵阳一个建筑公司上班。和那时许多辍学的孩子有着不一样的人生。事物的美就是是这样，事物缺少的不是美，而是发现美的眼睛。生活也是这样，一次发现，改变一生。
四、以“放手之心”去管理班级
班级管理要搞好,光靠班主任个人是不行的。因为一个班级主要的活动都是学生之间的活动,主要的关系也是学生之间的关系,要想了解学生,要想真正了解一个班级,就必须深入到学生之中,在这方面,班干部有着特殊的优势,所起的的作用显得非常重要。因此，班主任要有“放手之心”，即大力培养班干部队伍，让他们成为自己的左右手。这做好了，班级的各项工作就自然地好开展了,班级管理也就事半功倍了。班主任工作也就成功了一半。培养班干部最重要的是使他们清楚地认识了自己的身份。林霖老师经常对班干部说：能担任班干不是因为你学习表现好而得到的一种荣誉和奖励,也不仅是你能够以身作则，严格要求自己，模范守纪，主要是因为你具有较强的独立工作的能力，在同学们心中有威信，大家才选你的。为了锻炼提高班干部的能力，林老师带领他们结合班级实际，制定各方面的管理制度，将班级各种事务进行分工，指导他们大胆工作。班长是班级最大的领导，主要是提醒督促，所管事务事无巨细，纪律由纪律委员负责，学习上是学习委员负责，学校的活动由团委和体音美课代表负责。事实上，他们的确也做到了，能把同学们团结在身边，带领同学们把班团队活动开展的有声有色。在2013年9月到今年7月，林霖老师所带的2016级三班，在学校运动会，艺术节的文艺演出中都是一等奖，该班学生陈琳琳、武威、叶清、徐小梅等学生曾多次在泸州市科幻画比赛，青春泸县的现场作文，艺术表演中获奖。
六、以“热情之心”和家长做朋友
班主任是联系学校、家庭、社会的纽带，所以应该也必须成为家长的朋友。在多年的班主任工作中，她与许多学生家长打过交道，利用校讯通和家长沟通，可从来没有和他们红过脸，无论他们的孩子在学校给带来多大的麻烦，肚子里的气有多少，只要见到家长总是笑脸相迎，从不把气撒在家长身上，却是用商量的语气向他们解释，与他们交谈，她了解学生在家情况，家长了解孩子在学校情况，商量教育孩子的最佳办法，实现双管双教。林老师常说：林霖都是当家长的人，林霖特别理解家长们的心思，林霖也特别想帮助家长们，共同管好孩子们。
回顾小学的成长经历 第6篇
转眼间，我就要跨入初中的校门，班主任上课说，努力吧，你们是客人了我不好逼你们学习了。成长的道路，是老师为我们铺平，迈不过的砍，有老师支撑着我的腰板让我挺进，小学生活的坎坷，也布满着一个个深深浅浅的脚印，自身的努力与老师的老师的辛勤耕耘便是我少年的人生。
从我蹒跚学步，到牙牙学语，那是父母的照顾，妈妈把我送进学前班，妈妈走出教室，我也跟着妈妈走出教室，有时还拉着妈妈的衣襟，哭得涕不成声。妈妈的解说，老师热情让我学习入了门。做错了，没有责备，而耐心，为我操心的同时，又盼望着我的成长。在成长的道路上留下了一串尚还稚嫩的脚印。
那一串时深时浅的脚印。那是我进步的见证。我不是个听话的孩子，贪玩成性，从一年级到四年级，说你也不会相信，我连汉语拼音都不会拼，成绩单不敢拿给别人看，成绩地的丢人，因家庭无人管理，老师布置的家庭作业，越来越差，学习因此而困，讨厌学习，老师说我没有责任感，不像是个学生，上到五年级换了班主任，我在疼苦中学习，也在痛苦中找会回我还是一个学生。
非常庆幸差的不是我一个人，班上逃学的有人，说谎的有人，撬门上网的有人，离家出走的有人，可以说班上人才辈出。记得五年级第一学期，我学习差不说，而且耽搁也多，老师看着我查，就给我补课，不知为我补课跑了多少路，操了多少心，老师在背后了解我的行为表现，我那些表现荒唐离奇的让人吃惊，别人做不出来的我都会做 出来。请饶了我吧„„
老师把我做的事用文章写出来，然后送个我，只是改个名字，这个名字是班上从来没听说过的，第一天就送给我，还给我读一遍，因为有些字还不认识，平让我在家读熟，第二天 上课了，谭老师在班上宣布，×××写了一篇好文章，大家想听吗？同学们异口同声地说：“想听！”我看得出来，有的同学纵着鼻子，眨着眼睛那是不相信。×××能写出几个字，然而，我的背后有大树撑着，当然也理直气壮读起来，读完文章，教室里想起了雷鸣般的掌声。
谭老师在班上说：“谢谢，张庚给我们典型提供了优秀的素材，没有典型素材是写不出好文章的。”我知道这不是小说，这就是我，我从文章中懂得的道理，不是批评能起到作用的，也不是老师有几次谈心能转变我的思想的，为这篇文章大概写了一个星期天吧！在校下午跑到我家来辅导，节假日也在为我的是辛劳。我知道谭老师对我好，我的学习态度也因袭而改变了。
我在五年级下学期，参加了中少杯陕西赛区作文大赛，获得了三等奖，你说：我是一个没有了父母亲的孩子，爷爷奶奶都是七十多岁的人了，上学时住在姑姑家，有谁来关心我的学习呢？„„我有一个性格孤僻，贪玩的学生，能取得这样的成绩，能不感谢我的班主任吗？能不感谢教育我的所有老师吗吗？ 六年级一年的学习时光匆匆地过去，我变得比较的郁闷而焦急，我怕失去这美好的时光，我怕失去这温馨舒适的班级，更怕离开我的朝夕相处的班主任谭老师！
我在毕业会考试时，我肯定地说：语文是优秀‘各门功课也不会给各位老师丢脸。人生的漫长，人生的路坎坷不平，我会记住恩师的帮助和教诲，我会一如既往走下去。是金子总会发光的。
回顾小学成长的经历提纲：
一、转眼间，我小学生活将过，自身的努力与老师的老师的辛勤耕耘便是我少年的人生。
二、从我蹒跚学步，到牙牙学语，妈妈的解说，老师热情让我入学。
三、那一串时深时浅的脚印。那是我进步的见证。我不是个听话的孩子，从一年级到四年级，我不是个听话的孩子，贪玩成性。
四、谭老师把我做的事写成文章送给我。
五、我得奖了，有曙光。
小学班主任任工作成长经历 第7篇
班主任在日常的班级管理中起着统驭全局的作用,班主任工作的细致认真程度直接影响到整个班级的班风班貌。一种行之有效、贴近班情的班级管理形式,往往会让一个松散的班级面貌焕然一新。因此,班主任需要从一个学段的新生刚刚入学起就开始扮演一个多方位的领导角色,铸就有利于教书育人的良好班风,才能引导、帮助学生尽快适应学校的各项规章制度,促进学生在学校各个方面的持续发展与成长。
在学生毕业离校之际,使学生对学校班级以及班主任有一种深层次的眷恋之情,对教师或有一种感恩和感谢,或有一种愧疚,为自己曾经的顽皮、不懂世事而愧疚。但是有时候往往会遇到个别的情况,一个班级由于有某种特殊情况而导致班主任不断更替。笔者就曾遇到过这种情况,受命担任学校的一个职业高中班的第三任班主任。在这个班级管理过程中,也曾全身心地投入,喋喋不休地教育学生。如今,品味这些境遇却能使自己在班主任工作中逐渐成长。回味那段使我身心俱疲的当班主任的经历及我曾所用的具体的治班方法的优劣 与得失,令我印象深刻,记忆犹新,历历在目。从班级管理中处理的点点滴滴的琐碎小事中,我深刻地反思着,悟得了点滴初入班级管理之门的思索。现与大家分享。
一、在承接班级管理工作 之初,应及时与原班主任做 详尽有效的沟通
班主任在承接班级管理工作之初要悉数了解班级学生的特点、思想、心理、学习生活状况等,了解班级原有的班级目标和学习目标,了解班级的制度文化,等等。
反思:
我在接班之后,仅忙于日常的课堂学科教学及与班级内学生的接触、交流和沟通,忽视了与原班主任进行相关信息的了解和沟通,学生容易哗众取宠, 对于班级既有的班规不再遵守,导致班级各项常规管理秩序混乱,似乎形成一个班级管理的真空状态,陷入毫无头绪的管理中,甚至达到无奈的境况。倘若我能提前与前任班主任作好沟通交流, 那么班级的接班后续管理工作可能会更加顺畅。
二、 “新官上任三把火” 的班级管理方法不可取
一个班级,特别是职业中学的学生间总存在一些特殊的班级文化、班级习俗现象,总存在部分破罐破摔的、桀骜不驯的学生,甚至存在不利于班级管理的“小团体”。
反思:
俗话说,“新官上任三把火”,但是作为中期接替的第三任班主任,更应重视与班级学生之间的情感纽带,防止用以前的学业成果、同学间关系等措辞来试图惊醒学生的进取动力的无效沟通。
学生总是会存在对前任班主任班级管理方式上的惯性,并且易将现任班主任与前几任班主任在语言行为、情感态度、工作方法以及性格个性等方面作比较。如果现任班主任接班之初极为严 厉,“下车伊始,就哇啦哇啦地发表舆论,提意见,这也批评那也指责,其实这种人十个有十个是要失败的”,还可能会引起学生的反感甚至排斥。尽管班主任出于工作热情和责任想严格班级管理,好像班主任站在讲台上, “俯视”全班班情班貌,一览无余,强制要求学生达到规定要求、常规检查量化标准等,致使学生压力较大,效果往往是相悖的,学生往往不愿意配合,反而使班级管理工作难以开展,使师生关系陷入窘境,所得结果往往适得其反,有些情况还可能始料未及。
所以,班主任要“蹲下”身子, 情感上贴近学生,从说教、洗脑、训斥的方式转变到谈心、共同探讨乃至于倾听倾诉的层次,方能使学生敞开心扉, 方能形成共同、共在、共荣的班级氛围并融入其中。
三、注意班级中的 “小团 体”现象
每个班级组班一定的时间后,班级中总会存在一定量的非正式群体即小团体现象,班主任在班集体的形成和发展过程中,应及时关注和引导小团体向有助于学生成长的方向发展。当班主任遇到正常的班级秩序受干扰,一时无法去平衡小团体之间的冲突和矛盾时,作为班主任唯有极度耐心地、开诚布公地与小团体现象中特别是对抗、破坏型小团体中的学生进行交流和沟通。对于有利 于班级中的小团体予以接受,甚至“怂恿”,而对于不利于班级管理的具有消极影响的乃至有破坏力的小团体,班主任不能不闻不问,放任自流,要通过某种方式引发他们的内心震动,才能有教育转化的契机。
反思:
引导、利用和转化此类小团体是班主任的一项棘手工作。在接班之初,我没有充分重视发挥小团体在班级管理活动中的积极因素,因而出现了一些突发事件。若及早采取有效的协调控制措施,而非忽视学生之间原有的默契,迫使学生重新组合,那么小团体则能充分发挥合作的效应,有助于正确引导向积极健康方面发展。
四、培养班级凝聚力,营 造维护班级荣誉的氛围
班主任要培养班级的凝聚力,重新培植班级学生团结奋进,共同进步,维护班级荣誉的氛围。班级经历了频换班主任的情形,由于在新老班主任交接时段产生的班级管理理念和方式上的不一致,班级逐渐沦为一个松散的、茫然的学生聚合体,学生间面对学科知识学习松懈,课堂教育和各种活动纪律松弛, 导致部分学生无所适从,部分学生丧失了学习目标和动力,部分学生忘记自己该承担的服务班级职责等,在班级中出现了学生的进取心丧失,责任感缺乏, 集体荣誉感也不复存在。
我在担任班主任之初,曾经经历过这样的窘况,生活委员以身体状况欠佳为由,向我提出申请,希望辞去班级生活委员一职,原因是每周收发班级同学饭卡去食堂充值太累,她觉得无法继续履行这一班级内较重要的生活管理职责。我经过屡次交流开导,仍然无法改变学生的认识和态度,于是就同意了该生的申请。结果糟糕的连锁反应开始了,班长、副班长、团支书、宣传委员也纷纷提出了申请,希望自己能够辞去班干部一职,原因是无法胜任班干部工作或者不愿继续担任班干部的职务。我此时才意识到,班级的中坚力量———班委成员均已人心涣散。这个班级的班干部的集体意识、服务意识和责任感也已淡化甚至消失。
反思:
在接任班主任时,班主任必须对班上的同学进行“我为人人,人人为我”的集体主义协作精神的教育、服务意识的教育,强化每位学生在班级管理中的主人翁意识、责任心和荣辱观。重塑班风建设,真正使学生树立起在班级学习生活中为他人服务的思想意识。
五、仔细了解学生的思想 动态
班主任要洞察学生课外校园生活的一言一行,仔细了解学生的思想动态, 不要以偏概全,不能因为小部分学生的不守校规、班规纪律等情况而歧视、讽刺、谩骂学生,从而影响班主任在学生中的形象,导致威而无信,影响对整个班级的管理,班主任要成为全班学生的精神关怀者,要从知、情、意、行的各个方面关注学生的成长。
我刚接班时过于相信该班的班长, 认为其作为班长,应该是一名能够充分配合班主任工作的学生。然而,经过几次班级的突发事件之后,我惊讶地发现部分班干部受社会风气的影响,具有某种世俗化的特点,此班班长就是一名很懒散、责任心不强,并且善于敷衍搪塞的学生。同时跟班长关系较密切的团支书,本该亦是协助班主任管理班级的得力助手,也同样令人失望,这就导致了班级的常规管理工作的操作系统灵敏度有偏差,班上部分同学的情感表达及行为表现出相当极端,班级里面危机四伏,纠纷矛盾不断出现,致使班主任像一名消防队员四处奔波,疲于奔命,班级管理效果欠佳。
反思:
由于难以及时了解班长心灵深处的真实情况,几次与班长间的交谈和沟通, 总是使我惊愕、气愤、失望和左右为难。导致我产生了“职业中学的学生,连一班之长都如此差劲,那么其他学生肯定都很差劲”错误的印象和偏见,进而失去了管理好班级的信心,导致我对班上其他同学的信任指数曾一度下降。
六、建立合理有效的班级 管理机制
班级中发生了严重违纪、违规事件,班主任就要考虑建立合理有效的班级机制、制订符合班级公意的规则,及时整顿、重塑良好的班风。组建一个新的班干部群体时,班主任要选择和培养品德良好、乐于服务的学生干部作为班主任的助手,帮助管理班级的日常事务,使班主任能够最大限度地减轻和摆脱班级的事务性工作,从而促使学生养成有效的自我管理,使班级在德、智、体、美、劳以及各项工作上有序贯通, 有条不紊,逐步形成一个奋发向上的集体氛围。
有一天,在自修课期间,班级中发生了近乎难以置信的事件: 班长联合团支书欺负学生。他们将某名同学无端关到教室门外,不允许其进教室学习,甚至企图让其退学。如此恶劣的行径必然引起其他同学的不满意。后来,该班长受到了学校的处分,并且被撤换了班长、团支书的职务。这时,我及时将几位平时表现优秀的学生推举出来,他们能被大家认可后推上了班干部之职。他们知道,这既是荣誉,又是责任。我深信,在他们的带领下,定能够给班级带来新的活力,使班级教学常规事务工作重新纳入良性的轨道。令人欣喜的是, 这几名学生不负众望,他们不仅协助班主任管理班级服务,配合班主任完成了许多班级管理的琐事,而且也锻炼了各自的协调、领导能力。
反思:
对于严重违纪的学生必须进行严厉的惩处,从心底里震慑他们,以儆效尤; 从情感上接纳他们,让他们知道要为自己的错误行为付出代价。对于具有潜质能够展示出自己的能力和活力的且愿意为班级服务的学生理应获得机会。 在班级日常事务管理的舞台上,班干部必须为班级管理出谋划策,协助班主任开展班级的日常班务管理工作,以锻炼提升自己的领导才能和服务意识。
七、积极鼓励学生
对待学生的态度,班主任应以积极鼓励为主。职业中学的学生普遍存在学习不努力,有叛逆情绪,难以持续地遵守校纪校规,易浮躁,会攀比甚至撒谎的现象。但是,不管这些学生如何不听教师的教诲,作为班主任,只能全身心地接纳他们。毕竟他们还只是未成年人,是受教育者,他们依然具有很大的可塑性。作为任课教师和班主任,理应做到为人师表,以身作则,尊重爱护学生,保护他们的自尊心,激励他们的自信心,施予更多的爱心和耐心,允许学生犯错误、改正错误。绝不能动辄施以严厉的批评,更不能讽刺挖苦,应多加激励和耐心指导,方能拉近与学生的心理距离,促进他们的进步。
反思:
我是刚进入教师队伍的专业课教师,尽管学过教育学、心理学的基础知识,但对班主任工作的理论和实践知识知之甚少,对学生的个性特点了解不够,导致我在规范学生的言语和行为方面做得不妥。当学生犯错时总加以严厉的批评,抓其一点,忽略其余。漠视学生身上的闪光点,无视学生的长处,易使学生逐渐产生自暴自弃的想法,直至从心底里不愿意再接受来自教师的任何教诲。
回顾既往,从任课教师转变为所教班级的第三任班主任,在承接了班主任管理工作之后,我发现班级管理工作的开展总像是行进在坎坷的路上,与学生有效的情感交流也颇少,很难使部分有独特个性的甚至桀骜不驯的学生融入到班集体之中,也很难使这些学生明白自己的良苦用心。我在徘徊中思索,在思索中探寻,深知职业高中阶段是这些学生养成习惯、形成性格、确立世界观的关键时期,有他们的喜怒哀乐、所思所想。要坚信厌学、逆反不是他们的本性,思考怎么让每个学生在心灵深处都发出亮光。课间耐心地解答学生在学习过程中的疑难困惑,晓之以理,动之以情,导之以行,最大限度地使学生的过剩精力及注意力逐渐转移至学习上,转移到学校生活的各个方面。
成长的经历小学作文 第8篇
——题记
镜头一，闯祸了
那是我在上五年级的时候，当时正在上课。忽然，只听学校广播：“全校班主任到会议室开会。”老师无奈只能去开会。老师还没有走出教室，我们就露出了诡异的笑容，老师走出教室，我们的笑容又奇迹般的消失了，取而代之的就是炸开了锅般的吵闹声。我们个个都好似花果山的孙猴子，都开始大闹天宫了。
我也跟着同学们闹，并干脆直接跑上讲台。拍了下桌子，往讲台上一躺，大喊：“老师驾到!”我不喊没事儿，一喊事就大了，由于我是吼着喊的，声音非常大，结果被巡逻老师听见了并去报告班主任了，结果班主任来了，我自然被教育了一顿……
镜头二，学校的拔河比赛
那是我在六年级上学期的时候，学校要举行拔河比赛。经过多天的准备，终于要开赛了。我们五班与六班相对站在东西两侧。两方队伍共长约八十米，双方都握紧这大长麻绳，我有一种当英雄的感觉。
比赛还没开始，操场上已经充满了火药味。第一局我们队团结一致，共同努力，最终取得了胜利。随着一声哨响，第二轮拔河比赛又开始了。我队由于一名队员咳嗽了一下，力没用上。其他队员一走神，导致大败。
又一声令下，第三轮也开始了。这次我们真的棋逢对手，将遇良才。红旗被两队拉来拉去，但由于我队松懈了，导致了又一次失败。这一次拔河比赛，虽然失败了，却使我明白了一个道理：坚持就是胜利，松懈就是失败，只有努力才会成功。
成长的经历小学作文 第9篇
记得那时候我已经六岁了，爸爸妈妈都要去工厂加班，晚上家里只有我一个人，如果是平时他们一定会把我送到哥哥家，可是今天他们却说我现在已经长大了，应该学会自己独立自主了，那就先从独立睡觉开始吧，开始我听后还有点小激动呢，就一口应下了。心想终于可以有自己的独立时间了，想干什么就能干什么了，不用再受爸爸妈妈的约束了。
到了晚上，家里空荡荡显得格外安静，我吃完了晚饭，就坐在沙发上看起了自己喜欢的动画片，时间不知不觉就到了十点了。我想该睡觉了然后就依依不舍的把电视关上了，后洗漱完毕后，自己来到卧室爬上了床。然后把灯关上，就打算睡觉了，也不知道为什么我躺在床上翻来覆去，就是睡不着。于是我睁开眼睛环顾四周，屋子里黑洞洞的，静的连自己的心跳都能听到，我有点害怕了，平时在电视里看到的可怕的场景现在在脑海中一一浮现，就在这时我看见窗外忽然刮起了一阵风吹的空衣架发出叮当叮当的声音，令人毛骨悚然，我不禁打了一个寒颤。挂在外面的衣服随着一阵风吹过，衣服随风摆动了起来，影影绰绰的看上去就像有人在外面一样，我不敢再看，赶紧躲进被子里，但是这个声音在我脑海里一直想起。最终我还是从被子里钻了出来，我想我已经长大了我要勇敢的面对这一切，虽然还是有一点害怕，但是我还是独立的度过了那个令人难忘的夜晚。
第二天父母回来后就对我说长大了，变得勇敢了。我听后脸上露出了灿烂的笑容，心里比吃了蜜还要甜。
成长的经历小学作文 第10篇
暑假的一天，爸爸妈妈都出去了，只剩我和妹妹在家看门，我们觉得无聊，便和妹妹玩起了“瞎子摸人”的游戏，我来摸，妹妹来藏。我们正玩的起劲，只听见“咚”的一声，我把妈妈最爱的花瓶打碎了。
我害怕极了，就在这时，外面下起了倾盆大雨，风呼呼的刮着，我仿佛看到妈妈回来时生气的样子。心想：这下惨了，我要被妈妈骂了，怎样办才能不被妈妈发现呢?有了!我可以说是风刮倒的，这样我就不用被骂了。我为自己的聪明暗自得意。
爸爸妈妈回来了，妈妈见花瓶不见了，便问：“花瓶是谁摔碎的?”我吞吞吐吐地说：“是风刮倒的”我生怕被妈妈发现是我把花瓶打碎的但妈妈什么没说就走了。
回到卧室我一直感到忐忑不安，想起妈妈经常教育我要做一个诚实的孩子，我决定给妈妈说实话：“妈妈，我把花瓶打碎了，我骗了你，对不起。”说完，我的心里仿佛一块大石头落了地，便耐心的等待“暴风雨”的降临，谁知妈妈听后却摸着我的头说：“孩子，你知道错了就好，错误不可怕，可怕的是不能正确的对待错误。”听了这些话，我更加惭愧了：我是男子汉应该勇于承担自己的错误。
经历并成长着 第11篇
本人来自江苏, 北大土著, 本科研究生都是信科微电子专业, 排名始终中等偏后;性格偏内向, 不擅长与人打交道;本科时有过短时间的外企实习经历, 技术含量不高;研究生阶段发过一篇文章, 规格一般, 但属于EI收录;去香港开过一次学术会议;英语口语不错。总之, 各方面水平都不算突出。
我从去年9月下旬开始正式找工作。大致统计了一下, 各种渠道总共投出约60份简历。有回音的19家, 得到面试的11家, 实际面试8家 (12月去香港开会时错过3个面试) , Offer4个。
今年的经济形势不好, 半导体行业尤其一片惨淡, 和我的专业方向最对口的Cadance, Synopsys, Magma三家美资公司都大刀阔斧的裁员, 更别说招人了。因此我的原则是海投, 以招聘要求为导向, 符合的就投。
我求职的第一阶段, 主要是IC、IT类企业, 亦因他们最先发招聘广告。
我得到的第一个面试是德州仪器, Technical Sales的职位。当时其实对这个公司和职位都没有什么了解 (我没有接触过TI的DSP) , 甚至对面试本身也很陌生, 所以虽然忙忙碌碌, 也没做什么准备。TI的HR是我至今也认为最nice的, 但我的面试表现却非常糟糕, 甚至连自己做过的项目也没有说清楚。当时我觉得反正HR也不懂, 就没什么好说的, 很多东西都含含糊糊轻描淡写, 其实后来才明白这正是可以好好包装自己, 突出自己能力的时候。不出所料, 没有收到二面通知, 非常难过, 只怪这个面试来的太早, 放到现在我真的很有信心拿下它。不过这一次面试促使我仔细的总结了一下我的项目经验, 准备了技术性描述和非技术性描述两套材料, 分别用于技术面试和HR面试, 并且随着日后面试次数的增加, 陈述材料也不断得到完善。
随后还有个中电华大的面试, 这个公司跟专业是比较对口的, 我在笔试和HR面试环节也都表现不错。二面是比较正规的技术面, 原以为我的项目经历会引起面试官的兴趣和深入交流, 谁想到在我做完介绍后面试官第一句话就是:除了这些你还干过什么和编程有关的项目吗?我当时就愣了, 原来人家真正要的是编程牛人, 那何苦还叫我来面试呢!感觉彻底的被鄙视, 这是我最不爽的一次面试。
之后又经历了很长一段郁闷的时期, Nvidia、威盛、联发科、AMD、趋势科技、微软笔试全部挂掉, 由于我的研究生方向根本不是电路的, 本科的基础也不好, 那时候想想这么多次一大早出门冒着寒风挤公交去笔试却没有一点结果真的是很郁闷的, 觉得自己无处可去。一些软件公司笔试的失败, 也使我明白我不可能进这些地方, 所以google、百度之类公司也根本没有尝试, 避免浪费精力。也正是这时候起, 我开始明白以我的水平和处境, 可以尝试那些有技术背景的非技术类工作。
第二阶段我主要是瞄准各种非技术和技术支持性质的岗位。但期间各种咨询公司、快销类公司、游戏公司简历笔试全部挂掉, 仍然没有接到面试, 分析原因, 我觉得是非技术类岗位行业壁垒太低, 竞争太激烈, 同时我的性格也未必合适这些岗位。
在这期间很感谢我的女友, 她不断鼓励我投一些金融机构, 指出理工科背景在金融领域颇具优势, 这一句话成了我求职的转折点, 我的目标也由此转向大型金融机构的IT类岗位和基金公司的行业研究员。我开始根据往年的笔经、面经, 有针对性地自学计算机系的主干课程, 这一阶段, 也许是牛人都已经有着落了, 也许是我不断自学的缘故, 我的笔试通过率大大增加。
大概11月, 一次很偶然的机会, 我代人去投长信基金的简历, 自己也顺便投了行业研究员的岗位。没想到我真的得到了面试的机会, 觉得很幸运。大概是机会来得太突然, 我也没认真准备, 面试时倒不紧张, 发挥得很自然。我把自己的文章和项目成果介绍了一下, 重点是用项目成果来证明自己有较强的研究能力和钻研精神, 在工作中可以独当一面, 当时就觉得HR对我有点兴趣。12月中下旬, 这家公司果然通知我去上海终面了。之前女友和我有针对性地准备了好多问题的回答, 诸如必问的“为什么你一个理科生要转到基金公司做行研?”“选择基金公司的理由是什么?”, 我也了解了一下我的专业领域目前的行业动态, 事实证明很有效。我的二面一共约2小时, 但由于有备而来, 我感到很轻松, 没有压力, 自我感觉良好。我的体会, 如果说通过一面是依靠放松的心态, 那二面很大程度就要靠事前的仔细准备了。
回北京后不久就惊喜的收到了长信的行研Offer。这个Offer使我信心大增, 底气十足。
此后的求职面试中, 我的心态都特别好。之后共参加了3家公司的面试, 全部拿到Offer。
中国农业银行总行的一面是群面, 无领导小组讨论, 这是我第一次也是唯一一次参加的群面。我是个沉默的人, 不习惯这种做作的争吵, 之前的讨论我都没有怎么说上完整的话, 但是到最后某活跃面友给出讨论结果后, 考官问你们有没有谁有不同意见的, 我鼓足勇气提出反对意见, 并比较完整明确的说了几句话。我是这么想的, 这种讨论本来就没有谁对谁错之说, 可如果我再不说话, 就没人看见我了。此时虽然有点破坏团结和谐, 但肯定能给考官留下深刻印象, 我赌得起。在接下来的自由提问阶段, 考官又问了我好多, 自我感觉还是不错的。二面是5个人一组, 逐个提问, 内容是简单的技术问题, 主要考察和简历或报考岗位相关的知识, 我的实习经历本身就是比较对口的, 之前准备得也比较对路, 很幸运的将问题一一回答。于年前收到了农总的体检。
中国人寿股份总公司的北京研发中心, 刚成立的IT部门。这里笔试全部是英语加公务员行测, 时间比较紧但题都不难;面试是纯公务员形式的结构化面试, 都是些情景假设的问题, 据说历年的形式差别都不大, 没有考察专业技能。此后就收到了Offer。
PDF (一家美资半导体公司, 不是Adobe) 的面试相比其他IC企业, 安排得实在是太晚了。虽然11、12月时有过电话面试, 但正式的一面今年1月初才开始。说实话技术面的过程中我的表现很一般, 有一道特别基础的题都没答上来, 但面试官对我的项目经历还是很满意的。几天后去上海终面, 面试进行了整整一上午, 先是向他们的项目团队详细演示和讲解自己的论文成果, 回答很多相关问题, 不过这毕竟是自己研究生阶段最主要的工作, 我回答得都很熟练。最后公司老总让我用15分钟看一篇数理统计类的英语论文再给他讲讲, 由于我没学过这课程, 所以半天也没看懂多少, 只能把我看懂的一些浅显的内容说出来。值得一提的是PDF的所有招聘过程, 包括电话面试、一面、二面都是全英语的, 我的口语应该给对方留下了比较深刻的印象, 我想这大概是我走到最后的主要原因之一, 最后也拿到Offer。