教师支教工作总结范文（精选8篇）
教师支教工作总结范文 第1篇
2011—2012年支教的个人工作总结
（马力亚姆古艾合买提）
尊敬的校领导，你们好！
我是从喀什六中支教到该校来的一名高中数学老师，首先很荣欣支教身份来到你们学校工作。然后，在这个过程中本人的工作总结如下：
1.政治思想方面：认真学习邓小平理论和“三个代表”的重要思想，认真贵彻执行党的路线，方针，政策，政治上，思想上，组织上同党中央保持一致，认真贵彻执行党的民族政策，自觉维护民族团结和国家统一。
2.工作学习方面：这一年，我担任了双语 高一（19）与高一（20）班的数学老师和高一（20）班的副班主任，每周总课时量14小时。每一节课都是按要求来备课，授课。认真的批作业，认真的课后反思总结,不断地提高数学教学质量。在班主任工作方面：本人做到严格要求学生；在思想上教育他们要爱国，自觉维护民族团结；在学习上鼓励他们取得的任何成绩；在生活上关心帮助他们。关注每一个学生的思想状况，全面了解学生的情况。在本人的管理之下，高一（20）班的学生学习成绩
较稳定，而且有比较良好的学习氛围。
同时，在业务学习方面积极参加学科组教育研讨会进一步研究每年高考题不断的提高自己的业务水平且表现突出。
3.遵纪守法方面：严格遵守国家法律，法规和各项规章制度，思想端正，作风正派，教书育人，为人师表，助人为乐，团结统一，服从各级教育行政部门和受援单位的领导，服从组织分配，一心支教并得到师生的好评。
4.工作成绩方面：这一年来，虽然时间很短暂，但收获挺多。一方面，我的学生数学成绩有所提高，成绩突出。更重要的是有些学生存在的对数学的看法，不理解，不关心，不学习等错观点彻底的变了，热爱数学了。另一方面，我在支教过程中学了不少的东西，无论在专业方面与生活方面不断的提高自己的各个方面的素质也有一定的成绩。学习过程中自己写了论文并发布了，在支教工作中发挥了模范带头和表彰作用。
教师支教工作总结范文 第2篇
为认真贯彻落实《金瑞市“两区”人才支持计划支教教师工作经费发放意见》文件精神，进一步增强支教教师的责任心和敬业精神，充分调动工作积极性，特制定本方案。
一、考核对象：全镇7名支教教师。
二、考核内容
内容分三大块，分别是：支教教师考勤奖、业绩奖及考核奖，人均6000元。（人均4000元的车辆补助、生活补助部分由上级直接发放）。三、考核办法及细则
（一）、考勤奖：由支教教师所在学校考核。考核支教教师的工作态度和遵守纪律情况。
每位支教教师每学期出勤奖满额2000元。旷工一天扣100元，事假（病、婚、丧假除外）一天扣10元，旷课每节次扣30元，迟到、早退每次扣20元。
（二）、业绩奖：人均2500元，7人共17500元，由中心小学考核小组负责考核，考核内容为支教教师任教学科业绩及工作量；以支教教师所任语数英学科成绩在全镇同级同科中排名及在上学期（学年）成绩的基础的进退位情况。
1、成绩排名：支教教师所任学科成绩在全镇所有班级中排第1—6名的计50分，7—13名计45分，14名以后的计40分。
2、进、退位：支教教师所任学科在上学年（学期）期末考试成绩排名的基础上每进步1位的加2分，反之1—6名退步3位内不扣分，再每退步1位扣2分，7—13名退步2位内不扣分，再每退一位2分，14名以后每退步1位扣2分。
3、学科工作量：任双科教师都按双科成绩得分折中计算，并加双科工作量得分，若两科都为语文或数学加8分，若一科语文或数学外加一科英语者加5分，担任学校中层干部、班主任或毕业班教学的加3分，可重复计分。
4、教研：支教教师每学期上公开课或主讲专题讲座至少1节（次），每增1次（节）加2分，镇级每增加1次（节）加3分。
5、上述第2、3、4条得分总和排名，按得分从高到低排序分档，得分第1名为一档，第2、3名为二档，第4、5名为三档，第6、7名为四档，每档差距245元；一档2920元、二档2675元、三档2430元、四档2185元，共17500元。
（四）、考核奖：人均1500元，7人共10500元，由镇中心小学考核小组和支教教师所在学校考核小组负责考核。以支教教师在受援学校的工作表现（占70%）和教学业绩（占30%）为依据，考核支教教师服务学校、教学教研方面的表现及是否充分发挥示范作用，对受援学校教师起到传帮带作用。
计分办法：考核奖得分＝（师德师风得分＋教学常规得分）×0.7＋教学业绩得分×0.3
1、师德师风（20分），主要考核支教教师平时的思想表现和职业道德表现，考核结果分为优秀记20分，良好记15分，合格记10分，不合格记0分。
2、教学常规（80分），主要考核支教教师的教学水平以及发挥自身能力、提高受援学校教育教学研究水平的情况。
（1）备课（20分）：教案规范，项目齐全，符合教学标准和要求。考核结果分为优秀记20分，良好记15分，合格记10分，不合格记0分。
（2）课堂教学（20分）：体现新的教学理念、教学思想对受援学校教师起到传帮带作用；课堂组织结构合理，重点突出，难点突破，教学效果明显。考核结果分为优秀记20分，良好记15分，合格记10分，不合格记0分。
（3）课外辅导和作业批改（20分）：耐心辅导学困生，按时批改作业，作业格式规范，数量符合要求，有批改记录。考核结果分为优秀记20分，良好记15分，合格记10分，不合格记0分。
（4）教学研究（20分）：积极参加听课、评课活动，高质量完成学校要求的上公开课，听评课数量；积极参加乡校组织的教研活动，发挥自身能力，提高受援学校教学水平。考核结果分为优秀记20分，良好记15分，合格记10分，不合格记0分。
3、以支教教师教学业绩得分折30%计算加上师德师风和教学常规得分和折70%计算后按得分从高到低排序，得分第一、二名为优秀奖1740元、第三、四名为良好奖1530元、第五至七名为合格奖1320元、不合格0元，四个等次，共10500元。
林瑞镇中心小学
教师支教工作总结范文 第3篇
一、引言
我国当前教育均衡发展困难重重, 突出表现在农村教育水平低下、师资力量匮乏和教育生源水平低下, 与县城教育水平高、师资富余甚至严重超编和生源质量良好形成了强烈相比。为了解决这一突出矛盾, 我国正在积极地引导和鼓励城镇教师到农村或薄弱学校任教服务, 并且逐步形成城镇教师定期到农村或薄弱学校支教制度。桂林市临桂县坚持派城镇教师到本县的村镇进行支教活动已经开展五年, 并取得了一定成效。通过调查临桂县教师交流现状, 对支教教师对于支教的体制、支教的福利机制和支教的环境等方面有了深入了解, 发现教师对教育教学的满意度直接影响了教学的质量和效果。因此, 只有改善支教教师的生存和教学环境, 提高支教教师的满意度, 才能提高农村教育质量, 实现教育均衡发展。
二、临桂县支教教师的基本情况
临桂县五年一共派出约200名支教教师。这些支教教师都是经过精心挑选的县城中小学的骨干力量, 然后被县教育局分别派往七个教育水平落后乡镇的23所学校从事支教工作。
教师的年龄和教龄是个人知识积累和教学经验的重要组成部分。在临桂县支教相关的文件中, 明确表明了进行支教活动的城镇教师必须具有三年以上的城镇工作经验, 而年龄也有规定, 女教师不得超过45岁, 男教师不超过50岁。通过调查显示, 支教教师的年龄分布为20-25岁的占1%, 26-30岁的占12.9%, 30-35岁的占39.8%, 35-40岁的占31.3%, 40-45岁的占了14.5%。可以看出, 临桂县支教教师的年龄分布相对比较合理。
学历是衡量一个人的知识和能力的标准之一, 它所代表的是一个人曾经所接受正规教育的程度, 对教师的理论水平具有巨大影响。通过调查表明, 在支教的教师队伍中, 中专学历的教师仅占7.8%, 大专学历的教师占41.6%, 本科学历的教师占50.6%。其中有41.6%的教师具有11—15年的教龄, 15年以上的教龄的教师占了50.6%。由此可见, 进行支教的教师在教学水平和理论水平都十分高。
三、临桂县支教教师工作满意度的情况
1. 临桂县支教教师对支教法律保障制度的满意度
对支教法律保障比较满意的教师占了超过四成, 觉得法律保障的作用一般的教师占了近五成, 对于支教的保障制度非常不满意的占了近二成。这些数据说明, 支教教师对于支教保障制度的满意度一般。从另一方面而言, 教师对支教相关的政策有一定的了解, 但是支教的制度保障有待于进一步完善。
2. 临桂县支教教师对支教的工资、福利待遇的满意度
调查数据显示:对目前的工资收入状况, 4.8%的人认为很满意, 17.5%的人认为比较满意, 53.6%的人认为一般, 18.8%认为不满意, 很不满意的占了18.7%。也就是说, 接近两成的教师对自己的收入不满意, 五成以上的教师对于自己的收入情况一般, 在166位教师中只有8位教师对自己的收入很满意。在调查中, 很多教师反映在支教的过程中, 几乎没有任何的经费补助, 只会给予每人每月五十元的补助津贴, 对于支教教师的其他经费的支出而言, 这些少量的补助只是杯水车薪。而在对于住房条件的满意度的调查度显示, 支教教师对于住房条件不满意的占了三成左右, 觉得住房条件一般的占了五成以上。可见, 支教教师对工资福利、待遇和住房等方面的满意度是很一般的。
3. 临桂县支教教师对在受援学校的人际关系满意情况
通过调查, 认为很满意的占了五成, 比较满意的也占了三成。并且通过访谈, 支教教师一致反映在受援学校中能够很好地处理与领导、教师和学生的关系, 受援学校对于支教教师没有区别待遇, 甚至有些学校还对于支援教师委以重任。在人际关系方面, 支教教师还是很满意的。
研究表明, 在工作当中的人际关系处于积极的状态的时候, 人们相处就会表现出对这项工作的主动性和满足感, 支教教师在受援学校受到了热情的公平的对待, 加强了集体感, 同时会增加其投入教育教学工作的热诚。反之, 如果一名教师在受援学校没有享受到同等的待遇, 遭受到的是与领导、教师和学生的冲突的话, 就会严重地影响到支援教师对于受援学校的归属感, 从而降低了工作的积极性。支教的教师都能做到带优质课程下乡, 与受援学校的教师进行教育教学方法的交流, 具有相互合作、共同提高的精神, 支教老师能够较快、较好地适应受援学校环境。
4. 临桂县支教教师对考核评估机制的满意度
考核评估机制是为了能够更好地了解和促进支援教师的工作积极性, 并且是评判他们在受援学校的表现的一个重要手段。通过调查了解到, 超过六成的教师对于现实行的考核评估机制是不满意的。支教教师在结束支教任务后, 受援学校会对教师在校的表现进行评判, 但是只有两种等级——合格和优秀。这样的评估对于支教教师来说过于单一, 不能达到综合考察的目的, 也不能更全面地反映出教师任务完成的效果。
5. 临桂县支教教师对于奖惩方案的满意情况
在支教教师完成了任务, 对其进行考核评估后, 会对其进行相应的奖惩。如果评估的结果是不合格的, 那么要继续留任;如果结果是为合格或优秀, 那么该教师就可以享受“继续教育加分”, 但是有近六成的人对这样的奖励是不满意的。
四、对策和建议
1. 建立完善的教师交流的法律保障体系
要更好更有效率地进行城镇教师的支教活动, 必须建立起更健全的法律制度保障教师的权益, 使教师的支教活动所有程序的进行都有法可依。进行统一聘任, 统一管理, 统一分配设立城镇教师定期轮岗的制度化, 规范化操作程序。要用法律制度来保障教师轮岗程序公开、公平、公正, 以防教师支教流于形式, 也可以防止教师支教存在着其他的“暗箱操作”。
2. 加大对教师支教的资金投入
资金投入不足, 使得许多支教教师认为任务很难顺利完成。要实现教师的定期轮岗制, 既要有制度和法律程序可以依靠, 而且要有一个切实有效的激励。临桂县教育局虽然为教师支教成立了一个专项基金, 但这个基金用于日常维持支教办的事务之外, 所剩不多, 远远不能满足于支教教师的要求。应该加大对支教的专项基金, 并且把这笔资金分为补助性资金和奖励性资金。按月给轮岗支教教师发放补助金, 使参与支教的教师的收入有明显的提高, 解决家庭的后顾之忧。奖励资金是用于奖励在支教过程中表现突出的教师, 以提高教师到边远贫困地区工作的思想觉悟, 开展选拨支教中的优秀教师, 给予精神奖励和肯定, 从物质和精神两方面提高他们参加轮岗支教的积极性。
幼儿打击乐教学法
张君1刘纪秋2 (1.2辽宁省朝阳师范高等专科学校辽宁朝阳122000)
摘要:幼儿打击乐是指幼儿用一些简单、适用的打击乐器, 随音乐的节拍、节奏进行齐奏、合奏或为歌曲、音乐游戏伴奏。那么孩子入幼儿园就完全可以学习跟着音乐来打击乐器了, 本文将从幼儿园常用的打击乐器, 例如大鼓、铃鼓、碰铃、串铃、三角铁、木鱼、锣……等来介绍打击乐的教学法。
关键词:打击乐;声音;节奏
婴幼儿对声音及动作特别有兴趣。当婴儿会抓握一些东西时, 常常会用来敲敲打打, 我们经常可以看到婴儿用汤匙打着桌子、盘子, 对发出的声音感到新奇、有趣。再大一些还能打出一定的节奏, 入园后的孩子完全可以学习跟着音乐来打击乐器了。那么如何教会幼儿打击乐呢?
一、幼儿园常用的打击乐器
大鼓, 声音比较低, 用力打时能产生很强烈的声音, 在打击乐中能使强拍更为突出。击鼓时若用整个手臂僵硬地敲打, 声音听起来就会使人感到“死板”, 敲打时手腕灵活, 有弹性, 声音就好听。铃鼓, 既有鼓的特点, 又有铃的作用, 可以有多种打法。串铃, 由一串小铃制成, 一般穿成一圈或大半圈, 手握圈随音乐一下一下抖动或连续抖动, 根据需要可在强拍上也可以在弱拍上抖动。三角铁, 音色与碰铃近似, 左手提悬挂三角铁的把子 (或绳子) , 右手持敲击棒, 敲打三角铁的底边。也可在三角形内左右两边敲或转圈敲, 引起特殊的音响效果。双响梆子, 左手持双响梆子, 右手拿敲打的小棒, 可以在一边一下、一下地敲打, 也可快速地一边一下交换着敲打。若要速度快、声音清脆、腕关节的灵活、手眼的协调是关键性的问题。这一乐器与马蹄声接近, 为跑马动作及草原气息的音乐伴奏能取得良好效果。木鱼有与双响梆子类似的清脆声音, 左手握底边, 右手用小木槌敲打木鱼头部。使用这一乐器在动作上有一定难度, 小班幼儿手指缺乏力量, 单手握木鱼, 肌肉力量不足, 容易疲劳, 加上手眼协调能力差不容易打准木鱼头, 随音乐敲打木鱼时, 常把注意力放在敲打的动作上, 呈现出紧张状态, 不宜给小的幼儿使用。
其它套在手指上的小竹片, 一手使用的互相敲击的小圆木块, 以及各种自制的打击乐器, 都可在打击乐器时使用。近年来, 有的幼儿园在打击乐中配有能打出或拨出旋律的小钢片琴、三弦琴等。这些乐器可促进幼儿对音高的感受, 激发他们对创作乐曲的兴趣, 购置时要注意音准问题。在为乐曲配打击乐器时应按需要选配。乐曲中节奏的变化在乐器的的打击方法上也应由所体现, 乐器在这段时间内也可改变为按节奏敲打, 使声音短促,
3. 完善考核评估机制
现实行的教师轮岗支教的考核评估机制存在着某些不完善的地方。在对于支教教师的评估方面, 有点过于粗糙, 不能充分顾及到教师的感受和想法, 从而使教师容易失去主观能动性、缺乏主人翁般的责任感, 会对教师对其工作的满意度产生消极影响。应建立完善的考核评估机制, 对教师支教进行综合的评估, 既有教师的自评, 学生对其教学行为等的评估以及受援学校和上级教育主管参与的考核和评估。通过评估和反馈, 一方面可以促进教师的成长, 另一方面, 以教师的成长来带动整个支教教育事业的发展, 更有效地帮助我国农村落后地区的弱势群体。
五、结束语
教师轮岗支教是促进我国教育事业均衡发展的重要手段之一, 轮岗支教的程序必须公平合理, 教师支教的福利待遇得到充分保障, 实行一个行之有效的激励机制, 让众多支教的教师可以以增加情绪性, 在有长时值音符时, 铃鼓、三角铁根据情况也可用连续的颤音与之相协调。总之, 乐器的选配, 打击方法的更换要与音乐相一致, 使之更好地表现出乐曲的情绪。
二、打击乐的教学步骤与方法
入园不久的小班幼儿就可以学习打击乐, 从齐奏开始。到中、大班应逐渐复杂, 可轮流打击两种乐器及合奏等。其教学步骤也方法大体有以下几种。
(一) 介绍乐器的名称及使用方法
最好每次介绍一种, 让幼儿知道这乐器会发出些什么声音及如何使用。
(二) 熟悉音乐
打击乐器是根据音乐进行的, 首先要介绍乐器的名称, 主要内容, 让幼儿仔细听音乐, 感受音乐的性质、力度、速度、节奏及段落等, 在听音乐的基础上可随音乐拍手, 逐渐熟悉。小班幼儿以齐奏为主, 开始乐器的种类不能多, 可以有一只鼓及少数几个铃鼓或碰铃, 其余可用其它简单的能发声音的摇摇响等, 人人手中应有乐器。
(三) 空手练习
中、大班的打击乐逐渐复杂, 有时不同的乐器要轮流打, 有时虽一同打, 但各打各的节奏。因此, 在未拿乐器前可空手进行练习, 以免幼儿手中拿着乐器后, 容易将注意力转向玩弄乐器上。教师可根据事先所设计的打击方法将幼儿分成若干组, 各组先分别联系自己这一部分的打法, 然后在合一起来一道打, 开始学习时速度可放慢一些, 教师用语言、手势或通过示范性地打击一些乐器来帮助幼儿尽快掌握, 以便在较短的时间内过渡到乐器的敲打上去。
(四) 随音乐打击乐器
在空手练习的基础上可随音乐打击乐器。拿相同乐器的幼儿应坐在一起, 若坐成横排, 演奏音量小的乐器的幼儿应排在前面。不要让某些幼儿固定只打一种乐器, 要让幼儿学会各种不同的打法。对胆小的幼儿教师也应逐步给他机会练习打一些重要的乐器。
开始由教师指挥, 慢慢可培养幼儿自己指挥。在进行打击乐活动时要注意“内在”节奏感的培养。可是, 常常这个“拐杖”却一直伴随在幼儿身边, 不容易丢掉。我们应采用多种方法如身体随音乐摇动、手臂随音乐摆动, 整个人随音乐走动等来感受音乐的强弱, 逐渐在不打“空拍”的情况下也能心中有内在的对第一下强拍的感受, 然后手中能及时接着打出弱拍, 培养幼儿各方面能力的训练。
在满意的环境中进行让人民更满意的教育。
摘要：支教教师对工作的满意度直接影响着教育教学的积极性和教学质量。本文运用访谈、问卷调查、文献资料等研究方法, 以临桂县的支教教师为主要的研究对象, 了解支教教师对于其工作的满意度情况, 并对影响支教教师工作满意度的多种因素进行分析, 为调动教师支教积极性和提高教学质量水平提供有效措施。
关键词：支教教师,工作满意度,因素分析
参考文献
[1]马向真.教师工作满意度及其评估意义[J].江苏教育学院学报2007, (9)
[2]胡咏梅中学教师工作满意度及其影响因素的实证研究[J].教育学报2007, (10)
让城镇教师支教工作提高效率 第4篇
和田个人支教总结（范文） 第5篇
我所实习的学校是和田县英艾日克乡中学。英艾日克乡被称为和田地区的“鱼米之乡”。初见这个称号，有点疑惑，传说中位于塔克拉玛干沙漠尽头的和田，竟有一块可以享有江南水乡如此美誉的土地！真已来到这里，才发现果然名不虚传。
路边高达的白杨树、梧桐树郁郁葱葱，沿路两旁是大大小小的鱼塘，鱼塘后面是大片的水稻。刚来之时，水稻还没有收割，看到的是一片金黄丰收的胜景。初进校园，正值下课，个在校园里嬉戏打闹，老师们脚步匆匆，一幅和谐欢乐的场景。
刚来学校，校长和教务主任热情的欢迎我们，带我们参观了学校，并简介了学校的整体情况，使我们对学校有了初步的了解。教务主任带我们去各个老师的办公室，一一介绍了学校的老师，老师们对我们友好和善，顿时使我们心中一片温暖。我被分派到信息技术课组教信息技术课，指导老师是学校信息技术课的组长阿布力米提老师，它是一位年轻有为的维吾尔族老师。见到我，它亲切的用汉语和我交谈，在我了解了一些具体情况之后，他拿给我教科书、教案本，并布置给我一些任务。在后来实习的几个月中，有不懂的问题或电脑突然出现故障，我都是向他请教或请他帮忙，它从来都是很耐心，没有一丝怠慢，我还常去她的班级听课，以便学习更多课堂上的经验。
我所带的是初中二、三年级所有班级的信息技术课，共有六个班：两个双语班，四个普通班。所谓普通班就是汉语水平不太好。虽然来之前就对此有所了解也作了一定的心理准备，但现实的情况与想象还是有很大差距，他们几乎听不懂汉语，能听懂且明白其中含义的只有少之又少的几个同学。
给他们上完几节课，有点失望，教务主任在这时给了我很大的鼓励。于是我又重拾信心，想尽办法，来提高他们对计算机知识的信心和兴趣。上课时，除了讲信息课知识之外，还讲一些课外知识，鼓励他们积极举手回答问题。下课时，在教室里和学生用汉语交谈，以提高他们的汉语口语能力，只有这样才可以更好的使他们明白上课的内容。每天上课时，我都会出些小题目来测验他们学习掌握的情况，并对表现好和有进步的同学给予口头表扬和物质奖励。
班上的学生因为之前的学习表现出对电脑知识水平有好有坏，为了使他们共同进步，我把全班同学分成若干个小组，组成互助小组，每个组中有几个水平好一点的，带动水平稍弱一点的，这样不仅增进了同学之间的友谊，还能更好的完成学习任务。
我的班里有个学生叫阿不力孜·艾力，它是双语八年级的学生，它的汉语几乎可以说是一窍不通，但它对信息技术课有浓厚的兴趣。为了使我们互相沟通，帮助它信息技术水平有大的提高，我提高了自己的维语水平，并教他简单的汉语，给他耐心的多做演示。下课时，对他进行专门的辅导。他是个聪明的孩子，经过我和他的共同努力，他可以打出所有他想说的维语，并做出漂亮的PPT。
就这样，我发现了很多这方面很有天分的学生，和孩子们的关系也越来越融洽。可是四个月的支教生涯，毕竟太短暂了。对于孩子们来说可能是对一门课找到了入口，可是对我来说，却异常重要，这时我第一次踏上讲台，第一次以老师的身份教授学生知识，虽说不上“传道、授业、解惑”，但我相信自己是尽心尽力的来上每一节课，让他们学到更多的知识。
小学支教老师工作总结范文 第6篇
小学教师支教工作总结一
自10月份赴谷岗支教以来，在各级领导的关系和帮助下，支教工作已顺利地走过一个学期的时间，现我将这半年的支教工作总结如下：
一、快速融入，主动转换角色。
来到登仙桥小学后，学校分配我主教三年级数学和班主任工作，附带上社会、自然、音乐等一些副课。因为自己是教书的门外汉，所以为了快些进入角色，我努力学习如何安排课时、如何备课、布置作业等技巧。在逐步熟悉教学的基础上，我的教学工作有条不紊的进行。针对班级学生基础较差，成绩参差不齐的现状，我在日常教学中动脑筋，想了很多办法，例如对分层教学，趣味课堂，积极鼓励，重点关注等等。经过我和学生们的共同努力，孩子们的成绩稳中有升。成绩提高了，同学们逐渐变得自信，对数学学习的兴趣也更加浓厚，学习也更加积极主动了。
二、以身作则，做教师发展的领路人
支教期间，使我了解到农村小学除了在教学设备、教育经费、师资条件等方面相对不足之外，还存在一个重要的问题，那就是教育教学的信息相对匮乏，教师外出学习的机会相对较少。在这种情况下，指导教师课堂教学的重任自然就落在了我的肩上，为了不负众望，我采取了以下措施：报到第一天，在获知所教班级后，我就依据新课程标准认真研究教参，多方参阅各种资料，深入细致备课。在教学中因地制宜，因材施教，尊重学生的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己的风格，不强求一律。坚持以学生为主体，教师为主导，通过创设问题情境、分组合作、自行探究、积极引导和热情鼓励等各种教学手段，真诚对待每一个学生。感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，信任他们，鼓励他们，想尽一切办法调动孩子们学习的积极性，让他们的天性和个性在丰富、宽容、轻松的课堂气氛的感染下得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”。
三、树立主人公的意识。
凡是涉及到学校利益的事，我总是从“登仙桥小学”这个角度去考虑，凡是关系到学校声誉时，我总是以一个“登仙桥小学”的身份去争取……这样过了一段时间之后，教师们就不自觉发出了这样的感叹：“这个人比较随和，没有架子，容易接近!”听教师们说出这样的话，每次我都是会心地微笑着，打心眼里我为自己能够被教师们接受、理解而高兴，为自己能够融入登仙桥小学这个集体而高兴。
我很多同学他们都在不同的城市工作着，他们很富有，买一件衣服可以是我一个月的工资。当然我是羡慕他们的，可我富有吗?不，我很穷。老师这个职业就让我不可能挣很多钱，我常常想跳槽吧。可我又有那么些自卑，一个朋友说我，这几年我的工作已经让我丧失了在外面工作的能力。算了吧，我心态也是比较好的人，还是好好把学生教好吧。
每一个人都有自己的人生，自己的精彩!不要去羡慕别人，为我的短期目标，中期目标，长远目标快乐起来吧。
时间转眼既逝，马上又要开始开展第二期工作，但是我始终抱着认真学习、努力提高的心态，我不因来到一个陌生的地方而变得作风懒散，更不因在这里工作时间较短而放松对自己的要求。支教，让我走进了农村教育的一线，支教对我来说，是一次磨练，更是一种宝贵的人生经历。我要积极总结这半年支教工作的得失，在总结的基础上发现不足，努力提高自己，在下半年的支教工作中争取更加优异的成绩。
小学教师支教工作总结二
在二实验小学两个月的支教生活即将结束，回顾这两个月来自己的工作表现，能够赢得学生的喜爱，受到同事的好评，得到支教学校的肯定，对于我来说真是莫大的安慰。有辛苦的付出，就有幸福的收获，我感受着支教赋予我生命的精彩。
在支教过程中，我敬佩二实验小学领导求真务实以人为本的工作作风，佩服老师们忘我的奉献精神，认真负责的工作态度，在双方领导的大力支持和同事的无私关怀下，我顺利的完成了这两个月的支教工作，在支教的同事，我也学到了不少知识和技能，下面讲工作总结归纳如下：
一.听课教研
初到二实验时，我参加学校组织的“二实验任课教师技能展示课”的教研活动，虽然我只是一名英语教师，但在听其他科目时，也吸取了很多的教学手段和方法，这都是平时在教学中体会不到的，比如在听三年级杜玉香老师的课时，她的课结束部分的课件就是一大亮点，为一节课增色不少，使我受益良多，尽管是数学课，但是我是否也可以将她的方法学以致用呢?此外，英语组的丁老师是最值得我去学习的，她的课虽然没有花哨的教具来相衬，但是却很受学生的欢迎，她可以用积极的状态去感染学生，使课堂气氛活跃起来，同时学生也在活动中学会了新知，这事很值得我学习的。
二.评课教研
在支教生活中，我也参加了由校长组织的一次英语组的评课活动，校长说的几点使我印象深刻：1.教学模式单一。教师应注意课堂的趣味性，教学模式的多样性。2.提高学生自主学习英语的能力。有了学习兴趣即使你不让他学，他也会主动要求去学习。3.作业布置是否可以完成。英语平日注重口头作业，尤其是低年级，教师在布置作业时应多督促学生去完成。4.课堂教学也要多关注后进生。多给后进生展示的机会，才能使各个水平段的学生均衡发展。5.及时沟通。教师不单是教学生，更是要及时与家长沟通，及时反馈，使学生全面发展。
三.讲课有感
初去二实验时，英语组的老师共同听了一节我的英语课，在授课后，我对自己并不是很满意，因为我在原单位的班额很小，而二实验的班额很大，在训练的过程中并不是每名学生都能练习到位，这是美中不足的地方。其次在讲授tofu这个单词时，发音不够标准。课后，英语组教师对我的课进行点评，优缺点都点评到位，这也更容易让我发现自身的不足，及时改正，通过这样的评课也是对我个人的一次学习机会。
三.代课感想
由于丁老师生病，我被安排代替丁老师授课。丁老师代的班级都是高年级的好班，我压力很大，但这也是一个很好的锻炼机会。刚去上课时，班级学生比较散漫，我改变了“填鸭式”教学模式，采用师生互动。课堂上，气氛逐渐活跃起来，连那些经常不善于发言的学生都开始积极的回答问题了，那些调皮捣蛋的学生也认真听课了，学生的改变让我钻研的尽头更足了，在代课的这些日子里，我自己也成长了很多，收获了很多，对于大班额的教学也有了一定的方法，这都是两个月支教的成果。
两个月的支教工作是短暂的，是忙碌的，也是充实的。工作中，我坚决不允许自己搞特殊，才能过来不迟到，不早退，服从学校管理，遵守各项规章制度。重温自己的支教生活，尽管看起来显得有些平淡，但是它让我受益匪浅，更使我对支教产生一种依依不舍之情，能让我成为一名教师是我的荣幸，而支教生活所焕发的光芒将照亮我今后的教学之路。最后感谢在这两个月来支教学校的教师和领导们，谢谢他们在各个方面给与我的帮助，更加感谢这三个班的孩子们，让我更加知道在未来从教道路上的方向和信念。以上是我对本次支教活动的总结。
小学教师支教工作总结三
一学期的支教生活即将结束，回顾一年来自己的工作和表现，能够赢得学生的喜爱，受到同事的好评，得到受援学校的肯定，对于我真是莫大的安慰。而我自己在支教的同时也得到了升华，无论在思想上、业务上也可以说获益非浅!我敬佩招贤老师忘我的奉献精神，认真负责的工作态度，她们——才是我真正学习的榜样。在双方学校领导的大力支持下，同事的无私关怀下，我顺利完成了一年的支教工作，现总结如下：
一、思想方面
做为一名支教老师，首先，我坚持走教育方针的基本路线，根据教育大纲进行教学。在思想上我积极要求进步，爱岗敬业，为人师表，遵守学校的各项规章制度积极参加学校的各类政治学习，并且认真做好学习笔记，及时总结反省，努力提高自己的思想觉悟，不断地完善自我。其次，端正自己的服务态度，教书育人，为人师表。经常利用课余时间跟同事和学生进行交流，使自己成为同事们的知己，学生们的良师益友。支教对我们每个支教老师来说，是一次磨练，毕竟它打破了原有的生活规律，要具备吃苦耐劳的精神。因此，当我加入“支教”队伍之前，自己已经做好了充分的准备，不管遇到多大困难，一定要坚持下来，尽自己的努力干好自己的本职工作。我严格要求自己，主动的与其他的科任的老师沟通交流，传播新的教育教学理念的同时也虚心向他们学习。
二、踏踏实实教书，全心全意育人
平时我切实做到关心爱护每一位学生，力求成为学生的良师益友。支教一学期里，我主要担任五年级语文、健康教育、美术、一年级音乐等课的教学工作，每周共22节课，我深感肩上责任的重大。在所教的学生身上，我倾注了全部的爱。在语文教学中我注重培养学生的学习能力教他们写读书笔记、练习演讲指导学生积累语言，通过课外阅读丰富知识等而且尽量让每个学生都不掉队。尽量要每个学生都完善自己在各个方面有不同程度的提高。课前，我坚持做到认真备课，了解每一位学生的实际，因材施教。课堂上我再现教师的风采，循循的诱导，及时鼓励，引导学生们大胆质疑拓宽阅读渠道。课后，我认真批改作业，对于后进生的问题我给予更多的支持和尊重对他们重点辅导;对于中等生，我努力使他们向更高的目标迈进;培优工作中，我鼓励他们放远眼光，开拓知识面，抓住亮点求更高的发展。
通过了解，我感觉农村的学生真的很苦。班上大部分学生是住校生，只有星期天才能回家。而且家长也只能是管住孩子的吃喝，很少给孩子必要的交流和学习上的辅导。课余生活贫乏除了疯跑之外别无其他。了解到他们的家庭情况和学生内心的世界后，我及时加以引导、教育，并给予他们更多的关爱，通过这一举措，学生有什么事情都愿意和我交流。当我了解到我班陈建斌同学家里比较困难，我就买一些学习用品送给他，并且还动员同事一起来帮助生活有困难的学生。同时为了提高学生的学习积极性，每单元测验我都自费购买作业本及中性笔奖励优秀学生及进步生，班级学风有了很大改观。
我还非常注意学生的养成教育，个人卫生教育，帮助他们养成良好的生活习惯。我还针对学生课外知识面狭窄这一实际情况，利用班级图书角，动员他们主动读书，扩大学生的知识面，增强课外知识储备量。
三、不断加强学习，强化自身素养
自己在不断学习理论知识的同时，一有时间就走进其他老师的课堂，学习他们的教学方法，通过对比，及时弥补自身不足，进一步完善自身教学策略。我常常在备课时，边参考教学用书，边考虑农村学校的教学资源和学生的实际水平，从学生的角度去备课。课堂上改变传统的“填鸭式”的教学模式，采用师生互动，以学生为主体启发引导的教学方式。课堂上，气氛逐渐活跃起来，连那些经常不善言语的学生都开始积极回答问题了;那些调皮捣蛋的也认真听课了，学生的改变让我钻研地劲头更足了。同时我积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
工作中，我服从学校的统一管理，严格遵守学校的各项规章制度和纪律要求，做到按时到校，不迟到不旷课，有事先请假，坚持集体办公，按时完成领导交给的各项工作任务。
幼儿园支教总结范文 第7篇
一、走进大山
支教，支援教育，是一个新时代的产物，新的名词，我关联上了。XX年8月，在县教育局大力发出向边远山区开展支教活动的号召时，在听说了山区孩子就读的许多感人故事时，虽然我的职称已经评定，然我依然主动请缨到到我的姐姐曾经工作了八年、黟县最偏远的山区xxx，进行为期一年的支教。曾记得有领导问我：为什么选择到xxx？我回答说：支教交流会给教师生活带来很多不便，既然我已经选择不方便了，那就选择最彻底的，把可能的方便留给别人。
xxxx月8月29日，带着家人的理解和支持，带着亲人的嘱托，带着自己要去大山锻炼的信念，我踏上了开往山区的班车，正式开始了我的支教生活。刚进入学校，我才知道和我一起来支教的还有两位男同胞。为了方便，我们三就组建了一个最小的伙食团，我唯一的女性自然成了他们的煮任。（用同事的话说煮饭的任务就靠你了，第二学期我们的伙食团又吸收了一名单身汉。）为了更彻底更有利自己安心在山区开展支教工作，我在十一长假之后把女儿也带进了大山。
二、激情工作
本学年我支教的班级是xxx幼儿班，班级分有两个年龄段（中、大班），每个年龄段分别有幼儿大班17人，中班16人。在自己熟悉的幼教领域，在不熟悉的工作环境，我虚心向身边的同事学习，尽快的适应了这里的一切，并努力将自己以往的工作经验与本班实际相结合，尽自己最大努力做好工作。
教育教学
这一年来，我接手的是一个大、中复式班，一个人包班。班级幼儿共有三十四人。为了更好地开展工作，经常利用业余时间阅读幼教书籍，钻研业务，把理论知识充分运用到教学中去。合理组织班级的各项活动。开发幼儿智力，培养幼儿良好的常规及活泼开朗的性格。在教学中认真贯彻《纲要》精神，结合幼儿年龄特点，更新教育观念，转变思想，大胆投身于教育改革的洪流当中。
1、在教育教学活动中，为幼儿创设良好的机会与条件，提供充足的操作材料。根据班上幼儿的年龄特征，充分调动各种感官感知事物，使之在参加活动的过程中，认知和掌握事物的特征与属性。在一日活动中，注意教给幼儿初浅的、简单的生活知识经验，培养幼儿独立解决问题的能力。
2、在教育教学活动中提前认真备课，做好课前的物质准备和知识准备工作。注意将理论贯穿于教学实践中，善于总结经验，每月撰写教育随笔，以提高自身能力与写作能力。
3、在教学中要处理好幼儿的主体地位及教师的主导地位，以多种形式引导幼儿有兴趣地参与活动，并主动去学习，更好地因材施教，因人施教，认真领会了新《纲要》精神。〖1〗〖2〗〖3〗
4、认真制定学期计划、月计划和周计划。
5、根据制定的活动目标、内容与要求组织好教育教学活动的各环节，保证好幼儿每天的游戏活动及户外活动时间，提供幼儿活动材料，更好地培养幼儿的全面发展能力。
保育工作
在日常生活中，我知道农村的家长比较忙，为方便家长我改变了原来班级规定的上午8点上学，11点放学；下午1点上学，四点放学。而是和家长商议，由此不规定孩子上学和放学时间，尽量给家长方便。中午孩子们都可以在学校搭中餐，我义务为孩子保管饭票，并到时间带领孩子去打饭，避免了孩子因为丢失饭票饿肚子现象发生；冬天我和食堂商量为孩子义务蒸菜，确保孩子能吃上热腾腾的中餐；在中餐时，我又继续和孩子们一起，由此养成孩子们良好的饮食习惯，从而真正解决了家长们的后顾之忧。在一日活动中，我注意引导幼儿了解自己与集体的关系，让幼儿知道自己是集体中的一员，并乐于参加集体活动。教育幼儿关心集体，关心同伴，礼貌待人。对幼儿进行品德教育，使幼儿养成有道德、有智慧、有礼貌的好孩子，并同家长密切联系，听取家长意见，根据幼儿在家时的表现，对幼儿进行因材施教，因人施教，同家长一起纠正幼儿不良的习惯。
1、加强了幼儿一日常规的养成教育，学期初制定了班级幼儿养成教育计划，加强幼儿各种行为习惯的培养和训练，使幼儿的生活习惯，学习习惯在原有基础上有了一定的发展，并且在每周做好养成教育小结。
2、做好了班级的环境卫生工作，做到地上无灰尘、纸屑，窗玻璃明亮，天花板无蛛网。
3、严格卫生保健制度，按制度要求给每位幼儿配齐毛巾和饮水杯。各种玩、用具认真地进行清洗消毒工作，保证了玩、用具的卫生、安全使用；积极配合乡卫生院保健医生做好疾病防治和预防接种工作。本学期手足口病在我省阜阳地区流行严重之时，我提前做好了卫生防范工作，致使班级幼儿不曾发生一例疑似病例。另外我还自己掏钱为班级备齐一些急救药品。
4、强化幼儿健康意识，保证了幼儿进餐时心情愉快。注重培养幼儿好的进食习惯，不挑食，不偏食，进餐时不打闹讲话，不掉饭粒。
5、勤为幼儿剪指甲，避免抓伤的安全事故发生。注意观察幼儿不同的破坏性行为，教师给予及时的制止，并进行随机教育。
安全工作
安全工作是最重要的工作之一。保障每一个幼儿的人身安全，是每一个教师的责任和职责，为了让家长放心，让幼儿能在一个安全的环境中生活、成长，我做到了以下几点：
1、教给了幼儿一些安全知识，强化了幼儿的安全意识和自护能力。不吞食异物，不玩火、水、电，不从高处往下跳，不乱爬高处，不吃生人的东西，不跟生人走，发生危险时，会大声呼救。
2、严格晨检制度，不让幼儿带不安全物品入园。管理好病儿药品，避免幼儿吃错药。
3、加强一日活动各个环节的管理，加强幼儿日常生活的管理，努力做到：放手不放眼，放眼不放心，谨防意外事故的发生。
家长工作
教育是个系统工程，我深知幼儿的发展受着家庭、学校、社会三大环境的影响，父母是孩子的第一任老师，家庭给予幼儿潜移默化的影响，因此在工作中我非常重视家长工作，利用家园栏，每半月一期的保教知识，加强宣传；通过家访、随机交谈、电话联系等方式进行多方位家园交流。一年来我坚持每学期一次家长会的召开，通过组织家长共同学习，提高家长的科学育儿水平，接家长们一个面对面交流的机会，加强家长与教师之间的沟通和了解。本学期我还为班级每位幼儿家长印发了《幼儿园写给家长的安全手册》，这一系列工作得到了家长的一致好评。
三、爱的收获
根据一切为了孩子，为了一切孩子的原则，我激情的为每位孩子奉献自己的耐心、细心和爱心，主动完成学校的各项教育教学工作，由此受到了学校领导的高度评价和家长的一致好评。为此我也受到了家长和学校领导的关心和关爱。日常生活中，家长们经常给我送来自己家种的蔬菜；校长也经常过问我们的生活还需要什么，有什么困难。在上学期结束步行出大山那次，校长还亲自打电话过问我们的路途安全状况。我相信有付出就一定有收获，一年来我组织幼儿参加了各级各类比赛，并在比赛中取得了较好的成绩：在全县幼儿科学幻想画比赛中，汤骏杰获得二等奖，俞璟获三等奖；全县幼儿运动会比赛中，我们获得福娃运球接力项目三等奖，小兔跳五环项目六等奖；全县幼儿讲故事比赛中，俞璟获三等奖；在全县幼儿跳绳比赛中，汤骏杰获得大班男子组二等奖，程妤获中班女子组三等奖。
教师支教工作总结范文 第8篇
一、影响教师支教帮扶效果的因素
1. 教师自身原因。就教师自身而言,存在着对支教帮扶工作思想认识不到位、个人身体心理素质弱、专业能力素质有限、队伍不稳定等原因。如有的教师简单地认为这就是一种示范园教师必经的短期轮岗,存在着应付差事的思想,缺乏自主性和责任感;有的教师教育理念陈旧,专业技能单一,结果是走过场了事;有的教师身体和心理素质弱,存在着职业倦怠,不能完成和胜任工作任务;有的基层帮扶园教师学历低,有的还没有教师资格,教育理念和专业能力较弱,对新知识和方法的学习吸收不了;有的基层帮扶园存在未按编配备教师,人员紧张,加上队伍不稳定,流动性大,帮扶质量难以持久、持续。
2. 实施过程原因。在计划上存在着主管部门主导多,示范园与帮扶园之间无太多话语权,双向选择少;在安排上因时间短,人员紧,存在着支教帮扶与跟班见学活动同时进行的情况,实际变成了换岗;在人员上因怕影响示范园自身工作,存在着所派教师并非帮扶所需的情况,加上示范园教师晋升高一级职称必须有支教帮扶经历,也存在着组织硬性安排,教师被动派遣;在内容上存在着结合支教教师自身特长多而关注园情、地域所需不足,教育教学经验传授多而科学规范的教研及管理方法传授不足,大众化拼盘式内容多而个性化针对性指导不足。
3. 制度设计原因。在经费上缺少保障制度。涉及教师食宿、交通以及教学活动和环境创设等材料的所需投入,缺乏补贴、津贴和资金等专项经费保障制度;在组织上还不够重视。主管单位、幼儿园思想上缺乏重视,认为这就是一项常规业务交流工作,在一定程度上流于形式;在考核上虽要求帮扶园对教师、示范园进行组织鉴定,但碍于情面存在着没功劳有苦劳思想,考核结果缺乏全面性和真实性;在管理上虽每年派人,因教师来自不同示范园,各自为阵,帮扶工作围绕着完成短期任务进行,缺乏连续性系统化设计和统筹规划。
二、促进教师支教帮扶工作的对策
1. 建立专项经费保障制度。经费是开展支教帮扶工作的基本物质条件,应根据任务要求,将各项补助经费单列并进一步细化。一是可以设立支教专项补助,用于支教中教师、幼儿图书等教学资料购买和食宿费用补助等。二是在切实落实交通、伙食、差旅费补贴基础上,可结合帮扶单位所处的地域、经济和艰苦状况,设立不同等级标准的支教岗位补助津贴,在岗则得,离岗则无。切实关注和解决教师支教中的现实困难。
2. 建立常态帮扶工作制度。一是在思想上要进一步提高主管单位、幼儿园和教师对工作意义、任务使命的责任感。二是在时间安排上可根据实际任务实行弹性时间,防止急功近利,应付差事,也避免时间浪费,劳而无功。三是在实施中可采取幼儿园双向选择、结对帮扶的办法,注重发挥示范园全园作用,使帮扶工作做到换人不换园,月月有人帮,工作不间断。既兼顾教师个人困难,又有助于帮扶园的问题梳理和后续跟踪问效。四是在人员管理上可以打破只派示范园教师帮扶局限,充分调动和发挥优秀教师群体优质资源。五是在任务落实上要事先梳理归类,明确帮扶重点。例如,有针对性地对教师进行主题任务培训,找出迫切需要解决的重点问题,根据重点需求对帮扶园进行分层、个性化指导。减少盲目性,增强针对性、操作性,才能更接帮扶园地气,受帮扶园欢迎。在考评管理上要建立一套考评激励制度,与任务落实、效果评价挂钩,达到有效激励的目的。
3. 建立考评奖励激励制度。一是实行个人、单位双向考核,签订帮扶目标责任书,加大责任力度。采取自评与他评相结合,帮扶效果回头看等办法全面评价帮扶质量。例如,对个人采取与年度考核或教师职务任期、名师名园长任期考核挂钩,对单位采取与示范园复评复验挂钩,与帮扶考核奖励经费挂钩,加大责任力度。二是重视宣传和讲评,扩大经验成果。支教帮扶工作有着许多共性和规律性的内容与方法,对好的经验应及时交流、宣传,通过年度集中讲评、专题经验介绍、个人或单位总结、网上专题栏目宣传等形式,及时分享好的经验做法,供借鉴、学习。三是制定相关奖励办法,增强激励导向。