八上语文说写训练话题

八上语文说写训练话题（精选5篇）

八上语文说写训练话题 第1篇

八上语文说写训练话题

第一单元(杜伟中)

一、《新闻两则》

1、课外收集摘录报纸或电视上一些新闻的标题或导语各5个，然后选自己最喜欢的几个进行归类分析，并以“我最喜欢的几个新闻标题”或“新闻导语一句话”为题，把自己的归类分析写成文章；

2、今年是抗战胜利60周年。为了纪念它，暑期来的电视，每天都播放抗战题材的电视剧，你看过哪些？能否选自己印象最深的几部电视剧或几个场面，以新闻的形式，比较概括地报道一下。二三百字；

3、选两则新闻中用词比较讲究的句子，仔细分析其特点，归类整理成文。

二、《芦花荡》

1、细读课文，以“鱼鹰传奇”为题，写写他的传奇色彩；

2、选一首或几首自己熟悉的反映战争题材的电影或电视剧的主题歌，以“当我唱起 ”为题，谈谈歌声对战斗及自己的激励作用。

3、市编课堂延伸阅读中，选了孙犁的《荷花淀》一文，文中“你走，我不拦你。家里怎么办？”句子，有人曾对句中标点符号“我不拦你”后的“。”进行专门研究，说若把它改成“，”号，意义就大相径庭了。你不妨比读一下，然后以“若把‘我不拦你’后的句号改为逗号”为题，说说你的理解。

三、《蜡烛》

1、要问老妇人对苏联红军敬意有多深，烛光可以代表她的心。请以“烛光代表老妇心”为题，选用文中一些与蜡烛相关的典型情节和老妇表情，结合自己的体验，写成500字左右的文章；

2、烛光，在文中的含义是非常丰富的。试以“烛光”为话题，按“烛光，是 ；烛光，是 ；

烛光，是。”格式，写一组排比句；

3、文章中的老妇人始终没有说一句话，但丰富的内心活动读者都能体会到。试选文中的一至二个情节（描写老妇人神态、动作的），说说其内心活动。

四、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》

1、读了雨果给其上尉的信，作为中华民族的炎黄子孙——年轻的一代中国人，一定会对雨果肃然起敬。那就以“可敬的雨果”为题，用文中的事实写一篇文章；

2、文中有这样句子：“艺术有两个来源，一是理想，理想产生欧洲艺术；一是幻想，幻想产生东方艺术。”同学们对艺术不一定都熟悉，但对“理想”和“幻想”这两词一定不陌生。能否以“理想和幻想”为说话中心，举例说说自己的理解，字数不限。

3、文中说“岁月创造的一切都是属于人类的。”这见解是非常透彻的。它启示我们要珍惜一切人类文明的成果。请选一人文景观或自然景观，以“岁月的创造”为话题，写一篇文章；

4、雨果在文中用了不少反语，平时阅读中还接触过哪些反语，请选择一些典型的反语，说说其含义并串联成一篇小文章。

五、《亲爱的爸爸妈妈》

1、开头引语中说“沉重的记忆” 也是个“美丽的记忆”。你有“沉重而美丽的记忆”吗？若有，请告诉你的同学好吗？

2、听了西德作家和日本人的发言，你有何感想？选择其中的一位，联系当今你所了解的德国和日本，精辟一则感想或评论；

3、你生活在充满爱意和亲切的呵护中，若让你以“亲爱的爸爸妈妈”为说话对象，那么你想对他们说些什么？又会怎样说？

第二单元(张伟伟)

六、《阿长与〈山海经〉》

1、鲁迅在《阿长与〈山海经〉》曾写到大年初一吃福橘的习俗，生活中你印象最深刻的习俗什么？请你把它写下来，要求有情景展现。

2、《山海经》是鲁迅最初得到最为心爱的宝书，你记忆中的宝书又是哪一本？请描写一下对这本书的最初印象。

七、《背影》

1、对朱自清先生来说，父亲的背影是印象最深的，你对自己的父亲印象最深的是什么？试着把它写出来。

2、有人说《背影》一文妙就妙在“聪明”过后的“感悟”，你一定有类似的生活体验，请以“感悟”为话题写一篇作文。

八、《台阶》

1、《台阶》一文中的父亲是可敬的，造起了新房子，砌造了高台阶了，你的父亲（母亲）有没有类似的奋斗史？请以“父亲（母亲）的奋斗”为话题作文。

2、“新台阶”造好了，“父亲反而处处感到不对劲”，这正如一句话所说的那样——“你得到了什么，也就意味着你失去了什么。”请你写出类似的一种体验。

九、《老王》

1、以老王为第一人称，想象老王给“我”送香油和鸡蛋的情景。

2、在我们周围，你一定遇到过“老王”一样善良的人，请以“善良的人”为题，写写你们交往的故事。

十、《信客》

1、信客讲究一个“信”字，或许还有别的什么，你从信客的故事中感悟到了什么？试着写出你的想法。

2、在我们的生活中，有许多像信客一样已经消失或即将消失的职业，请你去了解一下，然后与它们中的一个从业者聊一聊，写写他或她的故事。

第三单元（蒋运良）

11、《中国石拱桥》

①“桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦”，请你根据课文第5段内容以“设计科学的赵州桥”为题，解说之。

②在传统的石拱桥的基础上，我们还造了大量的钢筋混凝土拱桥。请你选择家乡的某座传统的石拱桥或钢筋混凝土拱桥，写一段介绍说明的文字。

③随着时代的发展，家乡的桥发生了很大的变化。请你调查研究家乡桥的变化历史，以“桥的变迁”为题目，写一篇600字左右的文章。，12、《桥之美》

①桥之美，美在形式，美在结构，美在与周围环境的和谐。请你选取家乡的某座桥，用你的生花妙笔写写它的美。

②桥之美，还在于人们赋予“桥”以丰富的内涵，你可曾有类似与他人沟通起心灵之桥的经历，把它写出来，将“桥”的内涵演绎到极致。

③如果有可能，将家乡的桥摄像后制成图片，为每幅图片拟个诗意的名称，并为每张图片写上100字左右的解说词。

13、《苏州园林》

①苏州园林务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。校园中的小花园又何尝不是这样呢？请你选择校园中的一处小花园，揣摩设计者的用意，写一段说明性的文字。

②“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”一句写出苏州园林假山的堆叠需要技术更需要艺术。请你也选择一个需要技术更需要艺术的工艺品，写一段说明性的文字。

③“对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画”，请你举出一些相应的建筑和园林的例子，写一段文字来印证作者的这一比方。

14、《故宫博物院》

①课文可看作是故宫建筑群的一篇解说词。现在东阳电视台要制作一辑介绍你家乡某处古民居的电视节目，向你征求电视解说词，你愿应征吗？

②通过课文的介绍，即使没有到过故宫的人，也能对故宫有个大概的了解了。这主要是因为作者按游览的顺序有详有略地说明清楚了故宫的建筑特色。请你也写一篇文章，向没有到过你们学校的朋友介绍你们学校的校园。

③课文第6段“正中”“上面”“背后”“两旁”等方位词准确的说明出太和殿内部的布置特色。请你选取最合适的空间顺序写一段介绍说明你班教室的文字。

15、《说“屏”》

①作者说童年与家人在庭院纳凉，母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句，其情景真够令人销魂的了。请你展开合理的想象，用生动形象的语言描绘出令作者销魂的情景。

②“南有八面山，北有巍山屏”，熟悉巍山屏的同学请你解说此山之所以名为“巍山屏”的原因，不熟悉巍山屏的同学请你想象此山该当怎样才能称之为“巍山之屏山”。

③“屏”在实用上来讲起到了活动门板的作用，但作者介绍时更突出其美感和文化的作用。请你根据课文内容或引用其他资料写一段“屏的文化功能”的说明性文字。

第四单元（王跃华）

一六.<<大自然的语言>>

1.现代科技高速发展,高科技手段广泛应用,天气预报越来越准,我们是否还有必要研究物候学,请说说你的看法。

2.今年九月是否比往年热多了?气候有些反常吧!请认真思考,仔细观察,并查阅资料,询问专家,以“今年八月桂花不闻香”为题写一则200左右的说明性文字.3根据本文所学的知识,留心观察身边的物候现象,以“走进大自然,让我惊喜”为题,写一组与大自然朋友对话的观察日记.4.课文说“布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:阿公阿婆,割麦插禾.这样看来,花香鸟语,草长莺飞,都是大自然的语言.”你能找几句农谚并说说其包含的丰富的物候知识吗？一七.<<奇妙的克隆>> 5.搜集一至二则与克隆有关的故事,在课堂上说给同学听听.注意语言的准确性,并能用上一二种说明方法.6.课文末尾说：“可以期待，许多生物学家，特别是那些从事无性繁殖研究的科学家，将会严肃的思考它的含意，并展开科学讨论，用以教育世界人民。”你想“ 它的含意”应该是什么，你能根据自己的理解说一说吗？

7.根据你所了解的有关克隆知识，展开想象，说说克隆人成功以后对社会的利与弊。一八.《阿西莫夫短文两篇》

8.恐龙为什么会灭绝？你肯定非常关注吧！到现在为止，你也听到了一些说法吧，说出来给同学们听听。

9.“斯石英并不十分稳定，原子之间靠的太近以至于它们又出现相互排斥的趋势，最后又变为普通沙子。然而，由于原子之间结合得极为致密，所以这种反弹变化进行得非常缓慢，从而使斯石英可保持数百万年”，用加点的词句造句。感受语言逻辑推理的周密性。一九.《生物入侵者》

10.课文说：“然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝的‘天堂’”请你联系课文前后内容，展开想象，描述一下斑贝在“天堂”里生活的情景。11.学了《生物入侵者》一文后，你是怎样看待生物入侵者的？ 二十.《你一定会听见》

12，你一定希望自己文采飞扬！好吧，请你开动脑筋哦，用优美的语句（用上一些修辞方法，说明方法等）将下列句子补充完整：

你总听过风吹的声音吧？当微风吹过柳梢，我听到了 ；当清风拂过明月，我听到了 ；当狂风扑过巨浪，我听到了 ；当台风横过山岭，我听到了。

13.课文说：“聪明的人，知道什么时候该听，什么时候不该听，这是因为他在‘听’的成长过程里，学会了选择与思考，他听进心里的声音，不仅‘好听’，也是‘有益’的------这些声音，充实了他的生活，使得他得到很多乐趣“，你一定是个聪明人，根据你的生活体验，向同学们说说哪些声音该听，好听，是有益的，充实了你的生活，让你得到了很多乐趣。14.文中说：“从声音里，人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐，也吸收了知识。”你能不能试着从三方面分别举例说说。学会分辩，例如 ；感受喜怒哀乐，例如 ；吸收了知识，例如。

第五单元（史园珍）

二

一、《桃花源记》

1、本文“土地平旷，屋舍俨然„„黄发垂髫，并怡然自乐”勾画了一幅环境优美、社会安定、生活幸福的世外桃源图。如今举国上下正努力地构建和谐社会，请留意身边的小区、小院、校园等场景，用细腻的笔触描写一下人与人、人与自然、人与社会的和谐画面。

2、请试从课文中找出源于本文的成语，并选用其中的三个成语围绕一个中心选材写一段话。

3、文中写道“此人一一为具言所闻，皆叹惋”请联系课文，展开丰富的想象，用200字左右描述渔人说的内容。二

二、《短文两篇》

1、大千世界，一草一木总关情。周敦颐爱莲，是因为莲是花中君子。读了《爱莲说》请仿照作者用莲花来寄托自己感情的托物言志的方法用“我特喜欢„„”的句式写一段话。

2、《陋室铭》和《爱莲说》这两篇短文都表达作者能保持高尚的道德情操、坚守住自己的精神家园。你，作为一名新时代的中学生，也一定有许多值得赞颂的道德品质。请你通过具体的事例来反映自己某方面值得赞颂的道德品质。题目自拟，要有真情实感，字数500以上。

3、《爱莲说》一文赞扬莲花“出淤泥而不染”的高贵品质，实则是作者思想情怀的抒发。可现实生活中，有人认为“近朱者赤、近墨者黑”对这两种观点，你是怎样看待的，请写一段话阐述自己的见解。二

三、《核舟记》

1、本文通过对“核舟”这件精美工艺品的细致描摹，讴歌了民间艺人的精湛技艺。我们东阳素有“百工之乡”的美称，如：东阳木雕、竹编、中国结等源远流长，驰名中外。请以“一件自己喜欢的工艺品”为内容写一个300字左右的片断。

2、文中对船头三人及舟尾舟子的神情举止作了传神的刻画，请你抓住班上同学的神情举止描写一番，可写一人，也可写多人，注意抓住人物的细部特征，突出人物的不同点。二

四、《大道之行也》

1、《大道之行也》和《桃花源记》两篇课文都为我们构建了一幅充满理想色彩的社会蓝图，尽管这样的社会理想千百年来很难实现，但它都是萦绕于国人心中的一个美梦。请展开想象的翅膀，用你的笔描绘出心中的理想社会生活。300字左右。

2、学了《大道之行也》这篇课文后，请结合本文的大同思想，就当前“恐怖主义”与“美伊关系”谈谈你对“战争与和平”的看法。200字左右。二

五、《杜甫诗三首》

1、发挥你丰富的想象，用优美的语言扩写《望岳》一诗。

2、根据《石壕吏》课文内容，请你设计一段作者与老翁告别时的对话。

3、杜甫是唐代的大诗人，生逢安史之乱前的全盛时期，又经历了唐王朝由盛而衰的过程。他的诗歌真实深刻地再现了这一历史转折时期的社会现实，有着丰富的政治内容和浓郁的时代气息。强烈的忧国忧民是杜甫的感情基调。阅读杜甫的诗集作品，走近杜甫，谈谈你对杜甫这位大诗人的认识。

第六单元（王一航）

26．三 峡

1．请你在课外收集有关三峡工程的新闻，在班级里和同学们交流一下。

2．你能向同学们介绍一下有关长江的知识吗？

3．请你把下面这两段话扩写成三百字左右的几个写景语段。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝 献多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。

4．你能写出有关长江的四首古诗吗？请你试试看。

27． 短文两篇

1．“何处无月？何处无松柏？但少闲人如吾两人者耳”。请你说说你是怎样理解这几句话的？ 2．课外，请你收集有关“月亮”的对联、诗词，并在班级内交流。

3．你能根据下面的这幅画，写一段描写明月的抒情性文字吗？相信你一定会写得很好的，试试看！

4．请你用现代汉语把下面这几句话扩写成一段写景兼抒情的文字（200字左右。请注意写景的层次。）山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。

28．观 潮

1．你最欣赏本文中的哪一句话？请你说说理由。

2．请你查阅资料，在班级里向同学们简单介绍一下有关“钱江朝”的知识。

3．历史上，有许多文人墨客用诗描写过钱江朝的壮观，相信你一定你能举出这样的例子，不妨写几个试试。

4．把下面这首宋词改写成一篇记叙文。

酒 泉 子 潘 阆

长忆观潮，满郭人争江上望。来疑沧海尽成空，万面鼓声中。弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿。别来几向梦中看，梦觉尚心寒。5．请你结合下面这两幅图，写一段游人观潮的文字。

29．湖心亭看雪

1．“莫说相公痴，更有痴似相公者！”你是如何理解句中“痴”的含义的？

2． 你能说出“西湖十景”的具体名称吗？

3．下面是一幅西湖的冬景图，请你根据画面的内容，写一段描写性的文字。

30．诗 四 首

1．请你说说陶渊明为什么要隐居于田园的原因。在班级里和同学们交流一下。2．你能根据“大漠孤烟直，长河落日圆”（或者“月下飞天镜，云生结海楼”）这两句诗画一幅图画吗？试试看。

3． “山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”这诗句包含了人生的哲理。请你结合学习或生活的实际，写一段与此相关的文字，200字左右。

八上语文说写训练话题 第2篇

第一单元（杜伟中）

一、《在山的那边》

1、作者童年向往大海，你呢？请以“我的童年幻想”为题作文；

2、作者登山有过失望，更有胜利的喜悦，你登过山吗？以“登山的感受（或启示）”为题作文；

3、读了本诗，给人的启示是人应该有信念，要勇于战胜困难。你的面前 有“山”吗？什么样的“山”？可怕吗？愿否以《“山”，并不可怕的》为题，说说你的想法。

二、《走一步再走一步》

1、从父亲的角度，可拟题为“让孩子自己学会走路”或“扶（指下山鼓励和指导）与放（让孩子自己爬下山）”；

2、从孩子的角度，可拟题为“要自己学会走路”、“要勇敢地迈出‘第二步’”、“迈小步不停步”、“重要的是走好每一步”等等。

三、《生命生命》

1、从一粒香瓜子的生命现象展开联想，可以“××的生命”为题写一种自然现象，表达对生命的珍爱；

2、从听自己的心跳展开思考，以“别糟蹋自己的生命”为题，表达自己的人生追求；

3、还可结合一些课外阅读材料、典型事例，谈谈怎样的生命更有意义，以培养学生积极的人生态度。

四、《紫藤萝瀑布》

1、从训练学生写景状物能力角度，可写《让我陶醉的××花》；《××花，在我心中》；

2、从时代变迁角度，可写《花逢盛世别样红》；

3、《紫藤萝花的感悟》，联系课文说，加深对作者情感的理解。

五、《童趣》

1、以《沈复的童趣》为题，用白话文复述课文，加深对课文了理解；

2、沈复之所以能有物外之趣，原因在于他对藐小之物能仔细观察，明察秋毫，据此可以让学生谈谈“观察与作文”“观察与情趣”等。

第二单元（张军萍）

六《理想》

1、你的心中一定也有自己的理想，有了理想，就可以畅想未来，请为你的未来设计一下，相信你未来一定是个高素质的、有修养的人才，400字左右。

2、诗人给理想打了许多比方，异彩纷呈，含义深刻，请以“家”、或“校园”为话题，模仿课文写法，写一首小诗。（十句左右）补充题：

3、诗人给理想打了许多比方，异彩纷呈，含义深刻，试以“理想的比喻”为题，选择文中一些你感受较深刻的比喻，说说你的理解。

七《短文两篇》

1、《行道树》：张开你想象的翅膀，以“有一天，行道树终于回到了故乡——原始森林”为开头，写一段不少于300字的短文，要求文中运用“点缀、贪婪、忧愁、快乐”四个词，并且有情景，有主题。

2、《第一次真好》：生命中的第一次愈多，生命就愈益精彩，尝试着把你印象最深的第一次写出来，600字左右。八《人生寓言》

1、以《白兔和青草》或《天空和月亮》为题，对课文的内容进行改编，使之成为有新的寓意的寓言，试一试，你肯定行的。

2、有得必有失，有失必有得，“塞翁失马，焉知非福，”在生活中，相信你也有这样的经历，请把它写出来，500字左右。九《我的信念》

1、学了课文，你认为要成为一个科学家，要具备哪些条件？你想成为一个科学家吗？对将来有何打算？联系自己的实际，谈谈感想。不少于300字。十《论语十则》

1、选择文中的一句作为自己的人生格言，并谈谈理由。200字左右。

2、跨越时间的隧道，如果你和孔老夫子相约，你想和他说些什么呢？请设计一段你和孔子的对话，要求和文中体现的孔子为人为学思想有关，400字左右。

第三单元（范玉芬）

一一《春》

1、朱自清的《春》抓住春天的“风”“雨”“花”“人”……等景事物写得都各具特征，你能根据你的深刻印象，对今年的台风天气作一番描写吗？请以《一场台风》为题写一篇景物散文。

2、朱自清的《春》是江南春景的典范作品。那“吹面不寒”的杨柳风，“像花针像细丝”的毛毛雨，几乎是春风春雨的代名词，但江南的春只有朱自清一个版本吗？请你以你自己具有个性化的视角，另写一篇《

的春》，写出江南春的另一番风情。补充题：

3、选择下列文题，选择用文中的材料和语句，加上自己的语言，组织成片断。

（1）以“娃娃般的春天”为题，重点写出春天的新；（2）以“小姑娘般的春天”为题，重点写出春天的美；（3）以“健壮青年般的春天”为题，重点写出春天的活力。

一二《济南的冬天》 １、“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！”虽然文中如是说，但我们还是一起给济南下场大雪吧，请你想象着写一个片段，展示大雪中或大雪后的济南景色。２、《济南的冬天》是“一张小水墨画”，请你通过阅读，凭借想象，充当一回“唐代名手”，用文字绘出这张“冬天济南的水墨画”。３、济南因为“日光”，其冬天显得温晴慈祥，因为澄清的河水而成为一块空灵的蓝水晶，咱家乡的冬天是什么样呢？参照课文的某些写法，以《冬天的 》为题，将你家乡冬天最有特点的景物写出来。一

三、《山中访友》 １、请从文中任选四位你喜欢的自然朋友，以你自己的风格，各写几句真情告白，组成散文诗片断。

２、假设你是某一景物，与游人互诉心声，写一段文字，写法自由，字数不限。３、说“瀑布大哥不拉赞助，不收门票”；说“云雀弟弟是纯洁少年”，这里影射了社会的那些丑陋现象？请写一片段联系现实加以议论。一

四、《秋天》

1、选取三幅图景中你最喜欢的画面，结合自己的感受，想象每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘出来，并说说为什么喜欢这幅画？

2． 秋天什么令你最感动？模仿何其芳的《秋天》和狄金森《秋景》，写一首现代诗，写一写你心目中秋天最美的图景。一

五、古代诗歌五首

1、课外查找资料，把古诗词中关于春、夏、秋、冬的句子集中起来，汇成一集《四季美》

2、扩写马致远《天净沙·秋思》或辛弃疾《西江月》

第四单元（金左军）

十六

《化石吟》

1、请你说说你是怎样理解“你否定了造物主的存在”这句话的？

2、你认为科学家从化石中解读出了哪些生命的信息，破译出了哪些珍贵的密码，试举一两例具体说说。

3、“逝去万载的世界又重现，沉睡亿年的石头说了话。”请你选取P81三幅化石图中的一幅，展开丰富而合理的想像，写出它当时的死因和成为化石的过程。十七

《看云识天气》

1、“云，能够帮助我们识别阴晴风雨，但是，天气变化异常复杂，看云识天气毕竟有一定的限度，要准确掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。”请以“天有可测风云”为题，写一篇作文。（可两方面结合写）

2、“云，就像是天气的‘招牌’：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”如此看来，云是大自然的文字。请你展开联想，说出两种大自然的文字，并各用100字左右介绍说明。

3、《看云识天气》第一段对云的描写具体、形象、生动，请你从“日、月、山、海”中选取一个对象，仿照课文，进行描写，150字左右。十八

《绿色蝈蝈》

1、“我独自一人，在阴暗的角落里，倾听着田野的节日音乐会，田野里的节目要比此时在村庄广场上上演的节目更加庄严。”请说说这句话带给你哪些深沉的思考？你还能联想到哪些人？

2、法布尔用文艺笔调、拟人手法、生动传神的语言写出了蝈蝈的外表特征、生活习性，这源于作者对动物的热爱和细致观察，请你选定一种小动物（蜘蛛、蚂蚁、蟋蟀、蚯蚓、乌龟、金鱼……）写一篇文艺性说明文。

3、了解法布尔的生平和写《昆虫记》的过程，抓住感动点，写一篇读后感。十九

《月亮上的足迹》

1、请按照“准备——升空——登月——返航”四个阶段，说说美国宇航员登月的全过程。

2、请以“从一个星球到另一个星球的探险”为话题写一篇作文。

3、请联系当今世界其他科技领域的成就，以“一小步带来飞跃”为题，写一篇议论性短文。

二十《山市》

1、请用自己的语言描述一下山市由生成到消失的过程。（用上表示时间和描写性语句）

2、假如你到过海边或沙漠，见到过“海市蜃楼”，请你以“海市”或“沙市”为题，写一段描写性文字。

3、请说说有关蒲松龄的对联和《聊斋志异》的成书过程，蒲松龄一生郁郁不得志最终写成“孤愤之书”，你怎样看待这件事？

第五单元——（陈莉）

二

一、《风筝》

1、以“我对风筝知多少”为话题，查阅有关资料，说说自己对风筝的认识。提示：（1）收集有关于“风筝”的古诗词（2）说说“纸鸢”与“风筝”的不同（3）评述“风筝”的历史（4）介绍“风筝”的种类与制作等等

2、清代诗人高鼎写有一首题为《风筝》的绝句：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。”其实，我们的童年乐趣何止风筝啊，相信“布娃娃”、“小木枪”、“小汽车”等等也都是我们的最爱，其中与它们一起演绎的故事也定然令人回味无穷。请以“我与________的故事”为题，写一篇500字左右的记叙文。

3、善于反省和自责，是一种美德。文章的作者鲁迅在20年后还对自己粗暴遏止弟弟放风筝的错误行为感到深深的忏悔。在你十几年的生命历程中也肯定有说错话、做错事的时候，你为此也肯定受到过良心的谴责。请你将这段经历说给大家听一听。二

二、《羚羊木雕》

1、生活中，我们时常会发现：在我们眼里看来天经地义的事情往往会遭到父母的反对，甚至责骂。我们也时常会为此感到一种不被理解的苦恼与委屈。其实，这是因为我们缺乏与他们的沟通与交流。请以“_________，我想对你说”为题，给自己的亲人或长辈写一封信。

2、马克思曾说过：“真正的友谊是人生最好的无价之宝。你能够对自己的朋友守信，永远无愧于他，那将是对你的性格、灵魂以及道德的最高考验。”生活中，你们一定也有很多的朋友，其中也必然发生过许许多多感人至深的的故事。写下来，与大家共享吧。

3、《羚羊木雕》讲述了“我”受父母逼迫到好朋友万芳那里索回羚羊木雕的故事。文章最后几段对“我”表现出来的痛苦、内疚的心理，刻画得很成功，但忽视了对万芳的心理变化过程（由原先的“生气”到后来的“释然”、“原谅”）的描写。你能用第一人称来对万芳的这一心理变化进行一番描写吗？（字数要求：200字左右）补充题：

4、当亲情和友情发生矛盾时，最需要的是“理解”——文中人物（长辈对晚辈，儿女对父母，同学对同学）哪些是“理解”？以“理解万岁”为题说课文。

二

三、《散步》

1、文章的第四自然段中，作者莫怀戚抓住新绿、嫩芽、冬水等特征性的事物描绘了一幅“南方初春田野”图。请你模仿作者的写法以“严冬”为写作对象写一段100字左右的景物描写。

2、“生命是田野中随意铺着的新绿；生命是树上日益繁密的嫩芽；生命是田里冒着水泡的冬水。” 请用“生命是_______________。”的句式仿照上面的样子再写一个排比句。

3、收集关于“亲情”主题的诗词来丰富自己的资料库。补充题：

4、以“和谐一家亲”为题，写写自己的家，或说说文中的家，也可以写你的邻家。二

四、《诗两首》

1、泰戈尔是世界文坛上不可磨灭的一颗巨星。课后收集一两首他的诗作，与同学们共同学习。

2、在深刻理解《纸船》的思想内涵的基础上，走进作者冰心的灵魂深处，运用第一人称将这一短诗改写成400字左右的散文。

3、仔细阅读课本192页到196页中的“名著导读”——冰心的诗集《繁星》、《春水》。根据“导读”中的提示，分别从诗集中找出表现“母爱”、“童真”、“自然”的诗句各一段，从语言、内容、感情等方面对它们进行150字左右的评析。二

五、《世说新语》

1、文中写到：白雪飘落的样子像空中撒盐，像柳絮随风飘荡。你认为白雪飘落的样子像什么？请用200字左右的文字对“雪景”进行描写。

2、收集“咏雪诗”三五句，进行诵读和解读，然后把它连缀成文。

3、“守信”是做人的起码准则。请以“守信”为话题，写一篇500字左右的文章。要求：题目自拟，文体自选，内容自定。

第六单元（王立清）

二十六

《皇帝的新装》

1．不敢说真话的事并非外国独有，中国古时也曾有过“指鹿为马”之事；亦并非古时才有，在现实生活中也时有发生。可以想见，那些不敢说真话的人（包括文中的大臣）并不是个个愚蠢、虚伪，也许他们只是担忧说真话会招致祸患，也许他们只是缺少了一点说真话的勇气。请以“说真话需要勇气”、“说真话真难”、“说假话的不一定虚伪”等为题写一篇文章。

2．你说过假话吗？是什么样的假话？是在什么情况下说的？是否曾经感到过后悔、惭愧？你愿意说给大家听听吗？

3．充分发挥你的想像力，以“皇帝回宫以后”为题续写《皇帝的新装》。

4．在学习《皇帝的新装》的辩论会上，甲方同学提出，文中的骗子不是作者憎恨的对象，反倒是作者赞许的人物；乙方的同学提出，骗子就是骗子，他们正是作者憎恨的对象、批判的人物。请说说你的看法和理由。二十七《郭沫若诗两首》

1．请展开你丰富的联想和想像，以“牛郎织女逛天街”为题，把《天上的街市》改写成一篇记叙文。

2．假如郭沫若在正月里来到东阳，看到夜晚蜿蜒的龙灯，想必也会感叹：原来真正神奇的街市还是在人间。请用你的笔写一写我们家乡这一“神奇的街市”吧。二十八《女娲造人》

1．有人认为，地球人起源于外星人，请你展开大胆的联想和想像，说说外星人来到地球时的情景。

2．收集材料，办一期黑板报，描绘几十万年后未来人类的生活情形。二十九《盲孩子和他的影子》

1．课文中说，因为“影子”、萤火虫对盲孩子的关爱，盲孩子“看见了周围的一切”。请你写一段话，把盲孩子看见的“周围的一切”和他在此时的感受用生动的语言表述出来。

2．与人玫瑰，手有余香。你也一定在生活中帮助过别人，在给别人带来过快乐和幸福同时，也为自己带来了快乐和幸福。你能把你这样的经历说出来吗？

3．爱的力量是神奇的：没有双腿，却可以走出一条顽强不屈的路；没有双耳，却能听见世间的天籁；没有双眼，却能看见世间的光明。请以“生活需要爱”为话题写一篇文章。三十《寓言四则》

1．假如赫耳墨斯来到雕像者的店里后，先问自己的雕像的价格，那么，你认为故事会怎样发展？请你写出来。

2．赫耳墨斯听说自己的雕像只作添头“白送”之用后，他的心情、神态会怎样？会说些什么掩饰这难堪、尴尬呢？

3．有人认为，战胜了百兽之王狮子的蚊子，虽然后来被蜘蛛吃掉了，但那不过是个意外，因此，蚊子仍不失为一个英雄。也有人认为，笑到最后的才是最好的，才是真英雄，因此，蚊子仍然是个失败者。你的看法呢？说说你的理由。

4．假如你就是“邻人之父”，你知道自己好心提意见却成了怀疑对象，这时的你会有怎样的反应？

5．我们从《智子疑邻》中可以提炼出这样两个观点：⑴感情的亲疏会影响一个人的判断；⑵听意见应听是否正确的，而不要看这意见是什么人提的，对人不能持偏见。请从中任选一个作为话题，联系现实生活，写一篇文章。

6．听取别人的意见要看意见正确与否，而不要看提意见的是什么人。那么，向别人提出意见的人又该注意些什么呢？请根据你的生活体验，为像“邻人之父”这样爱向别人提意见的人拟几条注意事项。

改进低年级语文课堂中的说写训练 第3篇

一、在拼音教学中训练说写

教一年级时,我利用拼音插图,对学生进行看图听话、看图说话、看图表演、观察说话、对话等练习,不失时机,见缝插针地训练,使同学们都乐意说、敢于说。为了促使学生由说向写的过渡,我让学生每人准备一本记事本,并在第一页用拼音写下:“我会用拼音写话了,心里真高兴。”让学生带回去给家长看,并把自己喜欢的一个词或想说的一句话写下来。这样学生受到家长和老师的鼓励后,劲头更足了。

二、串词成句,提高写话能力

为了丰富学生的语言表述形式,要在教学中有意识地引导他们“一话多说”,感受不同句式的表达作用。教一年级课文《蚂蚁和蝈蝈》的“复习字词”这一环节时,当同学们准确读出“蚂蚁、搬粮食、满头大汗”三个词语后,便及时提问:“你们能用这些词语说一句话吗?”有的学生说,蚂蚁在搬运粮食,他们干得满头大汗;有的说,夏天,一群蚂蚁满头大汗地搬粮食。如此这样,学生既掌握了词语,又丰富语言,说写能力都得到了提高。

三、读写结合,扩展写话形式

多年的教学实践证明:只有从低年级语言训练整体出发,以阅读教材为中心,将阅读、观察、口述、写话有机结合起来,才能开拓学生的视野,发展学生的形象思维能力,激发学生的写话兴趣,帮助学生有条理地说话和写话。

1. 课内阅读,换位写话

语文学科的工具性决定了其实践性,只有和实践相结合,才能教得活,才能切实提高学生的读写能力。例如,教完《有趣的发现》,学生领悟到达尔文捉来许多昆虫反复观察比较,发现了岛上的昆虫要么翅膀特别大,要么就没有翅膀,这跟岛上经常刮大风的环境有关。然后让学生试着说说写写:达尔文回到英国后,向英国的生物界公布了自己的发现,以“各位专家、学者:大家好!”为开头,学生运用习得的语言,现炒现卖,效果极佳。

2. 课前观察,迁移写话

观察能力在整个人的认识能力发展中起着十分重要的作用。学生的学习过程,首先开始于对外界事物的观察。例如,教《美丽的丹顶鹤》时,我就有意识地在课前训练学生观察小狗、小猫、小金鱼、小白兔等动物的特征。教学时,我指导学生有顺序地观察丹顶鹤的羽毛、头顶、嘴、脚,紧紧抓住特点,理解丹顶鹤美丽的外表和高雅的姿态,在反复诵读中积累语言。随即,我引导学生用此方法口述自己观察的动物,并把它写下来。这样帮助学生从具体事物理解语言,进而用自己的语言去表达事物,既训练了学生理解语言的能力,又训练了他们的语言表达能力,还使学生的思维能力得到了进一步发展。

3. 抓住时机,灵活写话

语言是交际的工具,教师要为学生创设掌握语言的情境,激发说话动机。我尽可能地抓住有利时机,把阅读、观察、口述、写话紧密结合,促使学生对语文课的学习爱之好之,乐于用之。大自然的风霜雨雪、田野山川、花草树木、鸟兽鱼虫……无时不在发生着变化,无时不在吸引着我们的感官。我引导学生及时观察,入情入境,激发学生全感官地投入,启发学生与所学课文对比联系,用通顺的话写下来。如《春雨》《伞花》《我爱吃的水果》《下雪啦》《秋姑娘》《春天来了》……大部分同学写得准确、形象。

4. 看图说话,想象写话

小学语文教材图文并茂,形象生动,对低年级学生很有吸引力、感染力。如何在有限的课堂教学时间内,让学生的观察、说话、写话能力得到不同程度的训练呢?经过教学实践,我觉得看图写话应抓好观察画面、发散思维、口头叙述、想象写话、评议修改等环节,这样从看到说,从说到写,是培养低年级学生观察能力、思维能力、表达能力的重要方法,也是习作的初步训练。看图写话抓住这五环节,学生的写话能力提高较快,收效较好,同时也解决了学生惧怕“写话”的心理。

强化读说写训练 提高语文能力 第4篇

一、激发兴趣，养成良好的读书习惯。

大教育家叶圣陶先生指出：“阅读教学之目的，我认为首在养成读书之习惯。教师辅导学生认真诵读课文，其意乃在使学生渐进于善读，终于能不待教师之辅导而自臻于通篇晓明。”可见养成良好的读书习惯，才能收到教是为了不教的效果。

怎样才能养成良好的读书习惯呢？我的做法是：

1.激发兴趣，使之善读。

要让学生善读，首要的是调动阅读的积极性，激发阅读情绪，使之处于积极的活动状态。例如，在教《我的信念》一文时，我首先把居里夫人的一生的伟大成就介绍给学生，这位一生两度荣获诺贝尔奖的伟大科学家，一下子就能引起学生的极大兴趣，接着我把居里夫人巴黎求学的孤独艰辛，一心致力于科学研究不遗余力的一些故事讲给学生，让学生被这位伟人的追求与精神所感动，在伟人的人格魅力的感召下，去学习伟人的文章——《我的信念》，学生的阅读兴趣非常浓厚，掌握文中的内容也很快。

2.扣住文眼，训其善读。

对于阅读训练来说，喜读是基础，导读是关键，善读才是目的。学生有了阅读的兴趣，有了好的阅读习惯，教师就要及时引导学生。使其了解对于一篇文章，读什么，怎么读，否则，学生可能盲无头绪而失去阅读兴趣，导致前功尽弃。我的通常做法是：有意识的训练学生抓住文章的题眼，文眼，字眼，借以把握全文的要旨。那么，什么是文眼呢？所谓文眼就是指就是一篇文章中统帅全文中心的最精炼传神的一句或一个词，它是全文主旨的集中体现和高度概括，是作者思想感情的直接表露。如杜甫的《春夜喜雨》，“喜”字就是题眼，直接揭示出了杜甫对这场春雨的感情态度，全文紧扣“喜”字展开。至于文眼在文中的位置，是很不固定的，但也不是无一点规律可循。清人刘熙载在《艺概》中说：“揭全文之旨，或在篇先，或篇中，或篇末。”在阅读教学中，我有意识地启发学生去找。例如学习朱自清的《背影》一文时，引导他们认识到文眼在篇首—— “我最不能忘记的是他的背影”，这句话统摄全篇。也有的文眼在篇末，起到卒章显志的效果。经过反复的培养和训练，就能使学生懂得阅读时如何抓住关键的字句去玩味文章的深意了。

二、积极创设条件，加强口语训练。

阅读是吸收过程，是积累，是表达的基础。那么表述就是语言的运用，是提高的过程。要让学生在多阅读的基础上，多思维，多表达，加强口语表达能力的训练。在教学中我是这样做的。

1.复述情节。开始，先选取一些有较强故事情节的课文去做，以后，逐渐过渡到复述内容较复杂的课文。要想让学生准确、完整地复述课文，并且做到中心突出，层次清晰，就必须做到：一，反复阅读课文，准确理解内容，抓住要点；二，根据不同的复述类型和要求，确定主次，组织语言。因此，复述课文的过程，是阅读课文的过程，理解课文的过程，同时也是组织和运用语言的过程。例如，在教安徒生的童话《皇帝的新装》时，首先从复述课文情节开始，通过复述，促其对故事情节产生清晰的认识，从而使他们对童话的思想内容有所领悟。这样做的结果要比传统的讲解扎实得多。

2.评述课文。在教学过程中，教师如能结合课文内容，设计一些带有指导性的问题让学生分析、判断、评价，再用自己的语言表达出来。这样不仅能提高学生的分析能力，、表达能力，而且还会在学生的回答中发现智慧的火花，从而有效地克服了教师包办分析课文带来的学生的惰性。开始，可以设计一些较为简单的问题，让学生去做，循序渐进，一定会受到预期的效果。

3.课堂讨论。在教学中，我们经常会遇到这样的一些情况：学生对课文的段落层次的划分、或对课文的主题、人物形象的认识有分歧，这时我一般不直接表明自己的观点，放手让学生在课堂上讨论，既调动了学生的积极性，又活跃了课堂气氛，问题会在热烈的讨论中迎刃而解。长期坚持，对于训练学生的认识事物的能力、逻辑思维和论辩能力都有很大的好处。

4.口语交际。充分利用每单元综合训练，组织学生开展形式多样的口语交际活动。如向全班同学做自我介绍，诗歌朗诵会，讲故事，召开辩论会等。训练学生的即兴表达能力，思辨能力。

三、读写结合，灵活作文。

写作最能体现一个人的语文水平，是语文知识和语文能力的综合体现，在作文教学中，我主要从三个方面调动学生的积极性，进行作文训练。

1.读写同步，学练结合。语文课本体裁多样特点多样，在教学中，我始终坚持读写同步， 学练结合，启发学生联系所读课文，进行仿写，使学生在课本上所学知识及时应用到写作上。

2.不拘一格，灵活多样。作文是各种语文知识的综合应用，为了使学生把课本上的知识牢固掌握，转化为能力，配合课本内容，进行作文片断练习，或肖像描写，或动作描写，或说明方法训练，或论证方法训练，或布局谋篇，或表达立意。这些训练，紧扣教材，要求明确，篇幅短小，批阅及时，便于课堂操作，学生也乐意去做，效果自然不错，单项训练搞好了，写起文章来也就游刃有余。

3.坚持写日记。“拳不离手，曲不离口”。让学生把每天的所见所闻，所思所想，以日记的形式记录下来，日积月累，勤耕不辍，长期坚持，必能起到熟能生巧的作用，对于提高写作能力大有裨益。

语言运用能力的培养和训练，是语文教学的终极目标，实现这一目标，任重而道远，广大同仁，在这方面一定会有很多的好方法，望不吝赐教。

八上语文说写训练话题 第5篇

一、对于学生说的训练

1. 组织课前演讲。

学生在平日的生活当中, 缺乏一个使用汉语的环境。因此, 想要提高学生说汉语的能力, 教师就必须尽量给他们创造更多的说的机会。对此, 教师可以在课堂上开设一个短时间的演讲环节, 让学生在每节课的前几分钟, 轮流上讲台去进行汉语口头表达的锻炼演讲。在这个演讲当中, 学生可以进行自我介绍, 谈谈自己的兴趣爱好、理想梦想等内容。这样不仅可以锻炼学生的口头表达能力, 同时还能够加深学生相互之间的了解, 为学生的和谐交流提供了一个良好的基础。除此之外, 教师也可以让学生讲一则成语小故事, 或是说一个新闻事件等, 这样能加深学生对汉语知识了解, 同时也能够激发他们阅读的热情, 使他们更愿意主动地去学习汉语相关的知识, 达到自学的目的。

2. 组织课尾小结。

在每堂课的末尾, 教师可以预留一些时间让学生对课堂进行一次小结。这里, 教师要注意不要与课前进行演讲的学生重复, 尽量让更多的学生都得到口头表达能力锻炼的机会。而对于总结困难或是总结不全的学生, 教师可以让其他的学生来补充或是进行帮助, 以减少学生的表达压力。而这时, 教师可以通过分组的形式, 让学生采用团结协作的形式来对课堂进行总结, 让他们在回顾课堂内容的同时, 也加深对知识的印象, 以便更加牢固地掌握知识。这种小组形式, 为学生提供了交流的机会, 让他们在合作之中感受到一个轻松的汉语学习环境。而在课末, 教师还可以给学生布置一些比较有趣的问题, 让学生在课下仍旧持续在汉语的思维当中, 从而让他们对汉语有一个更深的体会。

3. 组织情境表演。

除了课堂上的一些小演讲、小总结之外, 教师还可以每隔一段时间就组织一次情景表演的练习, 把学生进行分组, 并让学生自选内容, 在课下准备充足, 而后在练习课上进行情景表演。对于表演的内容, 教师可以建议学生选择一些自己家乡的风俗、传说故事或是电影里的情景甚至是小说里面的情节来进行表演。这种表演的形式一来可以激发学生的热情, 同时也可以起到一个文化交流的作用, 对于和谐课堂的构建能够起到极好的作用。而在这种表演当中, 学生能感受一些经典的台词或是语句的影响, 这对于学生掌握正确的语法、语音、语义等基本知识也有极大的帮助。

二、对于学生写的训练

1. 写读后感。

因为初中学生的语文水平并不太高, 所以刚开始的时候, 学生面对作文的题目常常会两眼发呆, 全然不知该如何动笔。即便是勉强写来, 也是语句混乱、文笔枯乏, 常常会有陈述不清, 颠三倒四甚至是笑话连连的情况出现。而想要学会写, 多读自然是关键, 正所谓“读书破万卷, 下笔如有神”。教师应该积极鼓励学生多阅读杂志报纸, 并让他们定期写一些读后感的小文章, 在阅读中了解汉语的思维方式, 同时也在动笔的过程当中, 对这种思维方式有一个更深、更真切的体会, 并可以与前文的课前演讲联系起来, 形成一个读写说听的全方位锻炼模式。正所谓“文为笔说”, 只有这样, 在不断的阅读、书写以及交流的过程当中, 才能够开阔学生的眼界, 拓展他们的思路, 真正帮助他们提升自己的汉语写作能力。

2. 记录生活。

学生的写作内容不仅仅可以包括阅读的感想, 同时也能够记录下他们自己的生活, 如身边的人、身边的事, 或是身边的风景以及自身的一些思想感情、感想等。通过对自身生活的记录, 可以培养学生以写作来记录生活的习惯, 让他们把写作训练变成一种生活中自然而然的环节, 这种习惯一旦培养起来, 将会伴随他们日后的一生。而记录生活还有一大好处, 因为在写作能力的评判上, 除了语法语义等必要的要求之外, 还包括是否具有文采、文章是否鲜活、灵动而具有美感。而能够体现这些东西的, 就是学生对于一些修辞手法的应用, 比如, 比喻、排比等。而其中最能使文章变得活灵活现的重要途径便是对于比喻手法的运用, 而生动的比喻又往往来自于生活, 故此在学生有了记录生活的习惯之后, 自然会对四周的生活更加关注, 由此也更加能够写出美妙而具有创意的句子, 这对提高学生的写作能力无疑是有极大帮助的。

3. 交换批改。

当然, 在学生的基础能力还不足的时候, 学生写出来的文章必然会存在着各种各样的缺陷与不足。教师可以通过学生之间交换批改的方式, 让学生对同学所犯的错误与自己所犯的错误进行对比, 加深对错误的印象, 以避免并及时改正这种错误, 不再重犯。而因为学生本身的知识不够, 可能有些错误他们自己也没有发现, 或是出现误改的情况, 这时就要求教师对学生的文章进行一次精改, 然后再发放回学生手里, 让他们对自身的不足有一个更深的了解。

由于历史、地域、环境等综合因素的影响, 西藏地区的语文教学存在着生源复杂, 学生的生活观念以及学习动机有较大差异, 语文基础能力高低不一等一系列的问题。而想要构建一个和谐的初中语文课堂, 对于学生交流的两大能力———说和写的能力的锻炼就显得尤为重要。本文就分别从说和写的教学上提出了几点具体的建议, 希望能对民族地区初中语文的和谐课堂构建有一定的帮助。

摘要：随着我国教育事业的不断发展, 少数民族地区的语文教学问题也引起了人们越来越多的重视。就我国西藏地区来讲, 因为其民族的母语并不是汉语, 所以在一个缺少汉语环境, 存在着一些文化冲突以及障碍的教学背景之下, 如何构建一个和谐的初中语文课堂就显得尤为重要。

关键词：初中语文,和谐课堂,说写训练

参考文献

[1].赵拴才, 《分析新课标下初中语文和谐课堂的构建》[J], 《教育教学论坛》, 2013. (19)

[2].屠永刚, 《初中语文和谐课堂建设的几点策略》[J], 《才智》, 2012. (21)