一年级数学复习计划一年级下册数学期末复习计划

一年级数学复习计划一年级下册数学期末复习计划（精选14篇）

一年级数学复习计划一年级下册数学期末复习计划 第1篇

一年级数学复习计划一年级下册数学期末复习计划：泸县雨坛学校

一、复习的主要内容。

1.会数、会读、会写100以内的数；会比较数的大小，并能结合实际进行估计。

2.能正确地口算两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数，会用加减法解决简单的生活实际问题，发展估算。

3.识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，能在钉子板上围出和在方格纸上画出长方形、正方形、三角形、平行四边形。

4.认识元、角、分，了解它们之间的关系，会用钱款实际购物并进行简单的计算。

5.认识简单的统计表，经历数据的收集和整理过程，会用统计图中的数据解决一些简单的问题。

二、复习的主要目标。

1.引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的习惯。

2.通过总复习使学生在本学期学习到的知识系统化。巩固所学的知识，对于缺漏的知识进行加强。

3.通过形式多样化的练习，充分调动学生的学习积极性，让学生在生动有趣的活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。

4.有针对性的辅导，帮助学生树立数学学习信心，使每个学生都得到不同程度的发展。

三、复习措施：

1、加强学习目的的教育，做好学生的思想教育工作，提高学生的学习积极性，让学生想学习、爱学习、会学习。

2、做好学困生的转化工作，知识补差与思想补差双管齐下；并根据他们的实际情况，有针对性地补差，开好“小灶”，让他们有进步。

3、时刻关注学生的学习状态，多做家访，与家长密切配合，共同督促学生学习。

四、复习时间安排。

1.生活中的数（100以内数的认识）3课时

2.加与减（两位数加减法，连加、连减、加减混合运算，用加减法解决简单的生活问题。）4课时

3.认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆1课时

4.购物（认识元、角、分，进行简单的计算。）1课时

5.统计（收集整理数据，用统计数据解决简单的问题。）1课时

6、综合练习2课时

2009年6月

一年级数学复习计划一年级下册数学期末复习计划 第2篇

（2012——2013）

一、复习目标：

1、能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数的加法和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

4、会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。

5、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。

二、复习内容：

（一）、100以内数的认识。

1、会读写100以内的数；会比较数的大小，能结合实际进行估计。

2、能正确地口算两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数，会用加减法解决简单问题。

重点：

1、100以内数的顺序，会比较100以内树的大小。

2、认识数位表，掌握数的组成。

（二）、100以加法、减法的复习。

1、学生能熟练的进行100内数的计算（包括口算和竖式计算），在具体情境中能发现并提出能用100以内数的加减法解决的问题。

2、100以内加减法的口算以及用计算解决实际中的简单问题。主要是 “整十数加、减整十数”、“两位数加、减一位数”“两位数加减两位数”等。对于计算方法，重点掌握口算的方法，以及用竖式计算，同时允许学生选择自己喜欢的方法进行计算，提倡算法的多样化。

（三）、人民币的认识“元、角、分”的复习。

1、熟练人民币的单位以及它们之间的关系，能准确进行人民币的简单计算。

2、认识各种面值的人民币。

3、能够准确地对人民币的单位“元、角、分”进行换算。

三、复习方法与措施：

1、充分考虑学生身心发展特点，尽量采取游戏的方法，设计一些富有情趣的数学活动，使学生在快乐中复习，更好地获得最初步的知识和技能。

2、把握好知识的重点、难点以及知识间的内在联系，使学生都在原来的基础上有所提高。

3、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子复习的方法。

一年级数学复习计划一年级下册数学期末复习计划 第3篇

总复习内容多、跨度大、知识的综合性强。教材采用“按学习领域分节, 分栏目编写”的方式, 按“数与代数”、“空间与图形”、“统计与可能性”、“实践与综合运用”四个领域依次编排, 适当注意不同领域内容的沟通融合。分领域复习, 便于整理知识, 组织合理的知识结构。由于每个领域的内容比较多, 因而再划分成若干节。分节复习, 有利于把握复习的重点, 合理分配时间, 也便于按课程标准的要求评价教学效果。前三个领域先回忆重要的基础知识和思想方法, 沟通知识之间的联系, 整理成合理的知识结构, 再通过适量的练习, 加深对知识的理解, 形成必要的技能, 进一步发展数学思维。第四个领域综合应用已有的知识, 经过自主探索和合作交流, 积淀一些解决问题的经验和方法, 更好地应用数学知识解决与生活密切联系的、具有挑战性的问题, 提高解决问题的能力, 培养应用意识。下面就六年级数学总复习中的一些主要做法, 谈几点粗浅的体会。

一、突出主体, 梳理知识, 优化认知结构

《数学课程标准 (实验稿) 》指出:“学生是数学学习的主人, 教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”总复习应在教师的组织、引导下, 让学生在自主探索和合作交流的过程中, 对所学内容进行系统整理, 以达到弥补知识缺漏的目的。因此, 复习课要从新的角度, 把已学的零散的概念、性质、方法等基础知识加以分类梳理, 沟通知识之间的联系, 将孤立与分散的知识点串成线, 连成片, 形成良好的网络结构。这样有助于学生牢固地掌握知识的内在联系与相互转化的关系, 从而形成新的认知结构, 得到新的感受, 引发新的思考, 使之灵活运用。

如“约数和倍数”这一单元的概念术语较多且易混, 可引导学生从其产生的条件辨析异同及其相互关系, 并列出结构表, 显示其联系和区别。

对“三个基本性质”, 应通过比较, 弄清它们之间的内在联系及其应用范围与功能;“五个运算定律和两个运算性质”是进行简便计算的依据, 应分清异同, 灵活运用。同时通过一定量的练习, 让学生熟练掌握。

在对“比和比例”的内容进行复习时, 引导学生抓住与“比和比例”有关的内容, 从“比”和“比例”的性质、意义入手, 通过回忆、分析、比较, 构建如下网络图。

又如, 在复习“平面图形面积的计算”时, 可让学生把学习过的平面图形面积的计算公式用网络图表示, 然后引导学生从左往右看, 想一想发现了什么?学生会得出:“由长方形面积公式推导出正方形、平行四边形、圆的面积公式, 由平行四边形面积公式又推导出三角形和梯形的面积公式。”接下来再让学生从右往左看, 引导学生明白:求三角形和梯形的面积, 可以转化为求平行四边形的面积;求正方形、平行四边形、圆的面积又是通过怎样转化实现的。着重强调转化是重要的数学学习方法。最后让学生把这张图竖起来看, 使学生明白长方形是干、是根, 是学习平面图形的基础。在此基础上串点成线, 通过纵向系统梳理, 形成有序的知识网络 (如下图) 。

通过对平面图形面积知识的复习, 促进学生把知识真正融入知识系统中, 形成良好的认知结构, 从而全面掌握本单元内容, 提高学生应用知识解决问题的能力。

有些知识可通过练习的方式复习, 进而加深理解。如让学生在验算、解方程中复习加、减与乘、除法中各部分的关系。

二、精选练习, 强化训练, 提升数学思考

培养和提升学生的数学思考是数学教学的一项重要任务, 也是六年级数学总复习的重心之一。数学思考是在数学活动中形成和发展的, 而练习是重要的数学活动, 是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要途径。在数学总复习中要认真汲取以往的经验教训, 力避教师大量收集习题, 把学生浸泡在题海里, 或是“炒冷饭”, 学生机械重复练习, 使其不堪重负, 事倍功半, 收效甚微的做法。因此, 教师应当在系统复习基本知识之后, 针对学生实际, 精心选编具有一定基础性、典型性、启发性、综合性和发展性的练习, 做到数量少、容量大, 覆盖面广, 启迪性强, 让学生在练习中不断提升数学思考能力和解决问题的能力, 从而拓展总复习的功能。

(一) 精心设计训练内容, 发展学生的数学能力。

在数学学习中, 学生或多或少会存在知识上的盲点, 在总复习时教师要认真分析学生中存在的知识“盲点”及其产生原因, 切实加强知识点之间的比较、辨析, 利用对比题组等形式, 引导学生对知识的系统、解题思路、方法和步骤进行必要的归纳总结, 突出规律, 排除干扰, 防止混淆, 达到熟练灵活、融会贯通的要求。题组训练内容要少而精, 分层次、有梯度, 着眼于由题及“类”, 就题论理, 触类旁通。例如:

1.四则运算的训练重点是: (1) 熟练掌握基本计算。如, 8.26+1.74、40-0.76、0.85×16、0.18×0.11、36÷4.5、6.25÷2.5, 虽然计算难度不高, 却包含了小数四则计算的几个难点。 (2) 整数、小数的四则混合运算。 (3) 分数四则混合运算。 (4) 简便计算。如何运用运算定律进行简便计算, 是对小学阶段学生计算能力考查的主要方面, 而计算能力并非单纯看是否会计算, 计算数据是否正确, 更重要的是看学生的计算技能是否熟练。为此, 可依据课程标准的要求和教材中出现的类型精心设计如下题组, 重点训练简便计算能力。复习时让学生口述题目特点、简算思路与依据。以下题组可供选用:

2.解决问题的练习应以思维训练为主, 通过引申、扩展、改编、合理演化, 让学生运用不同的数学思想方法, 多向联想探索解题途径, 并通过自我内化完善一些问题解决的策略, 拓宽思路, 以促进知识的系统化, 从而提高思维的广阔性、深刻性和解题的灵活性。

教师可先出示基本例题:“向阳小学买来105本图书, 分给五、六两个年级的学生阅读, 六年级分得的图书本数是五年级的4倍。六年级和五年级各分得了多少本图书?”

当学生在整数范围内用算术方法 (或列方程) 解答后, 教师可进一步引导:在不改变第二个条件的本意的情况下, 还可以怎样表述两个年级分得的图书之间的数量关系呢?如:

(1) 五年级分得的图书本数是六年级的 (或25%) ;

(2) 六年级分得的图书本数占图书总本数的 (或80%) ;

(3) 五年级分得的图书本数占图书总本数的 (或20%) ;

(4) 五年级分得的图书本数比六年级少 (或75%) ;34 (

(5) 六年级分得的图书本数比五年级多图书总本数的 (或60%) ;

(6) 五年级分得的图书本数与六年级分得的图书本数的比是1∶4;

(7) 六年级分得的图书本数与五年级分得的图书本数的比是4∶1;

(8) 六年级分得的图书本数与图书总本数的比是4∶5;

(9) 五年级分得的图书本数与图书总本数的比是1∶5;

……

从而得出:第 (1) (2) (3) (4) (5) 根据分数 (或百分数) 的意义可用算术方法或方程解答:第 (6) (7) 用按比例分配的知识解答; (8) (9) 用比例知识 (正比例方法) 解答。当然, 也可以改变所求问题, 然后引导学生比较以上几种解法的特点及其联系, 沟通相关知识与解题思路的内在联系, 提升灵活解题的层次。

通过以点带面, 层层递进, 巧妙地把分数、百分数乘除法解决问题以及比和分数的关系等有关知识融为一体, 切实提高学生综合运用知识的能力, 使学生在复习中得到新的收获, 突现新的飞跃。

(二) 精心选编富有生活性与情

境性、探索性与应用性的训练内容, 培养学生的数学思考, 展现数学的应用价值。

在复习中, 教师既要关注学生知识技能的掌握, 更要关注他们在实际生活中运用所学知识处理实际问题的能力。因此, 在选编训练内容时, 要体现生活性与情境性, 探索性与应用性, 注重选择涉及学校生活和现实生活的内容, 使学生更好地体验数学与生活之间的紧密联系, 让他们在有趣的情境中进行数学思考。例如:

1.北海市实验小学校园里有一块正方形空地, 面积是6400平方米。 (1) 如果学校要在这块空地上围出一个最大的圆, 并铺上草坪, 草坪的面积是多少? (2) 如果学校要在这块空地上设计一个花圃, 使花圃的面积占正方形面积的 (如图1所示) , 你认为怎样设计更美观?请你再设计3种方案 (在图2、图3、图4上用阴影部分表示花圃的位置) 。

(此题把面积计算与发挥学生的空间想象结合起来, 有利于空间观念的逐步形成。)

2.小明家装修新房, 油漆面积为80平方米, 用去油漆100升, 油漆费用6000元, 共用35个工时。结算工钱时, 有三种方案: (1) 按工时计算, 每个工时60元; (2) 按油漆费用的30%计算工钱; (3) 按油漆面积计算, 每平方米25元。请你帮小明家选用一种合适的结算方案。

3.王奶奶家打算把家里堆放的稻谷卖掉, 按市场价格:稻谷每千克1.50元, 大米每千克2.20元, 稻谷的出米率是70%, 稻谷加工成米后, 糠皮可抵加工费。请你帮王奶奶合计一下, 是卖稻谷合算, 还是卖米合算?

4.李老师去买体育用品, 他带的钱正好够买8个篮球或12个足球。他先买了6个篮球, 剩下的钱全部买足球。剩下的钱够买多少个足球?

5.爸爸和4岁的小红生病了, 妈妈要给他们买三天的药。妈妈要买几板才够?

(第2、3、4、5题是把数学知识融入学生生活的开放题, 有利于培养学生灵活解决问题与综合应用的能力。)

6.某游泳馆修建了一座标准化的游泳池, 这个游泳池的长是60米, 宽是长的, 深2米。 (1) 这个游泳池占地面积是多少平方米? (2) 这个游泳池最多能容水多少吨? (每立方米水重1吨) (3) 在池的四周和池底抹一层水泥, 抹水泥的面积是多少平方米?

7.小强和小华都是集邮爱好者。小强和小华邮票枚数的比是3∶4, 如果小华给小强9枚邮票, 那么他们两人的邮票数就相等, 你知道他们两人共有邮票多少枚吗?

8.东风路第一小学图书室里故事书、文艺书和连环画三种书中, 故事书本数是后两种书本数之和的, 文艺书本数与三种书总本数的比是2∶7, 其中连环画有65本。这三种图书共有多少本?

(本题有一定难度。把“故事书本数是后两种书本数之和的”转化为“是全部的几分之几”是解题的关键。)

9.周日, 李华全家3人去吃火锅, 打算花200元钱左右。爸爸点的火锅底料是“乌骨鸡火锅底”, 需要45元。现在需要选择火锅菜类, 价格如下:

(1) 2元 (一份) :麻辣调料;

(2) 2元 (一份) :冬瓜、土豆、毛豆腐、青菜、大白菜、油豆腐、豆芽、花菜、菠菜;

(3) 4元 (一份) :粉条、香菜、鸡蛋面、水饺、各种菇类、山药、竹笋;

(4) 8元 (一份) :猪肝、猪肉片、鱼丸、鸡片、带鱼、虾饺、鱼饺;

(5) 12元 (一份) :羊肉、墨鱼片。

如果既要注意营养合理, 又要荤素搭配, 你会怎样选择?

(第9题有愉悦的生活情趣, 解题过程是张扬学生个性的过程。)

一年级数学下册期末自测题 第4篇

一、你看，已经抢先飞上了“算一算”趣味小擂台。她要和小蜜蜂们比一比，看谁的舞姿更美。

二、“我来啦！”瞧， 也爬上了“找一找”趣味小擂台。他知道自己的长处：找位置特别准确。

1.小狗的后面是()，梨在小狗的()面，小兔在小狗的()面。

2.从我们的角度看，足球的()边是西瓜，()边是小猫。

3.苹果在飞机的()面；飞机的下面是()，右面是()和()。

4.小猫在第1行第3列，飞机在第( )行第( )列，小狗在第( )行第( )列。

5.我喜欢的水果是()，在第( )行第( )列。

三、小朋友，我们也不能落后呀！快去“买一买”趣味小擂台，当个文具店的“小老板”吧！

1.乐乐带了5元钱，可以买什么？

(1)可以买：。算式是，找回 元。

(2)也可以买：。算式是 ，找回 元。

2.聪聪花了18元钱，他可能买了 。算式是。

3.玲玲花了10元钱，她可能买了 。算式是。

4.我有 元钱，可以买 ，应找回 元。

四、的动作真快，一转眼就跳上了“猜一猜”趣味小擂台，仔细地做了起来。

1.的年龄由5个十和7个一组成，它( )岁。

2.要找到82前面第4个数，这个数是( )。

3.用做成一个，的对面是( )。

4.右图缺了( )块砖。

5. 的只数等于最大的两位数与最小的两位数的差，这个数是( )。

6.只数的个位上是9，十位上是6， 有( )只。

7.新鲜的水果后面藏着什么数？

五、 姐姐已经登上了“画一画”趣味小擂台。她准备画出最好的图画，让大家瞧一瞧，请你也来画一画。

六、小朋友，“做一做”趣味小擂台最适合学了知识能灵活运用的你了，还等什么呢，快快动手吧！祝你成功！

育才小学一年级同学做好事件数如下表：

《一年级数学下册期末自测题》参考答案：一、1.略2.(最后一格) 92二、1.苹果前下2.左右3.上西瓜小兔伞4. 21325.略 三、略 四、1. 572. 783.☆4. 85. 896. 697.(1) 38404142(2) 101619(3) 407090100 五、1. 3:103:404:104:402.略 六、1.略2. 一(2)一(4)123. 2件4. 9件5. 42件6. 略

一年级下册数学期末复习计划 第5篇

一、主要内容。

1、会数、会读、会写100以内的数；会比较数的大小。

2、能正确地口算整十数加减整十数，两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数，会用加减法解决简单的应用题。

3、识别平面图形和立体图形。

4、认识元、角、分，了解它们之间的关系，并会进行简单的计算。

5、认识时间。

6、认识简单的统计表，经历数据的收集和整理过程，会用统计图中的数据解决一些简单的问题。

二、复习的主要目标

1、引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的习惯。

2、通过总复习使学生在本学期学习到的知识系统化。巩固所学的知识，对于缺漏的知识进行加强。

3、通过形式多样化的练习，充分调动学生的学习积极性，让学生在生动有趣的活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。

4、有针对性的辅导，帮助学生树立数学学习信心，使每个学生都得到不同程度的发展。

三、复习的具体设想

1、首先组织学生回顾与反思自己的学习过程和收获。

2、以游戏活动为主进行总复习。

3、以实践操作为主进行总复习。

四、复习措施：

1、加强学习目的的教育，做好学生的思想教育工作，提高学生的学习积极性，让学生想学习、爱学习、会学习。

2、做好学困生的转化工作，知识补差与思想补差双管齐下；并根据他们的实际情况，有针对性地补差，开好“小灶”，让他们有进步。

五、复习时间安排：

1、生活中的数（100以内数的认识）1课时

2、加与减（两位数加减法，连加、连减、加减混合运算，用加减法解决简单的生活问题。）3课时

3、有趣的图形（认识平面图形和立体图形）1课时

4、购物和时间（认识元、角、分，进行简单的计算。）1课时

5、统计（收集整理数据，解决简单的问题）

一年级数学下册期末复习计划 第6篇

以“课标”为依据，以提高学生实际数学能力为重点。提高学生的学习积极性和潜在的学习能力，以提高学生的学习成绩。在复习中采取多样的复习方式，调动学生复习的积极性。面向全体学生因材施教，分层复习。引导学生系统的整理和掌握所学知识。使学生所学的知识更加牢固，计算能力得到进一步的提高。能用所学的知识解决简单的实际问题。

二、复习的重难点：

重点：100以内的加减法及解决问题;会进行简单的人民币的单位换算;认识整时，几时半和大约几时。

难点;准确的进行计算;能灵活的运用所学知识提出问题并解决问题。

三、复习的措施：

(1)、100以内数的认识。

复习主要解决的问题是:

1、会数、会读、会写100以内的数;会比较数的大小。

2、能正确地口算两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数，会用加减法解决简单问题。

复习的重点内容是：

1、100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、认识数位表，掌握数的组成。

复习的相关题型：

1、数的组成：

(1) 7个一和5个十组成的数是( )。

(2) 36是由( )个十和( )个一组成的。

(3) 判断：6个一和2个十组成的数是62。…………( )

(很多学生很粗心，对2个十和6个一最成的数是26能够很快做出，但是如果变换一下顺序，就会有一部分学生不假思索的认为6个一和2个十组成的数是62。)

2、数位表的认识：

(1) 一个两位数，十位数字是7，个位数字比十位上的数字小4，这个两位数是( ).

(2) 一个两位数，个位上的数字是6，十位上的数字是5，这个两位数是( )。

(对于这样的问题，如果先说十位上的数字是5，个位上的数字是6，都知道这个数是56，反过来先说个位上的数字，就会有个别学生犯错)

3、100以内数的顺序以及大小比较：

(1) 按规律填数：

(a) 11 21 31 ( ) ( ) 61 ( ) ( ) 91

(b) 100 95 90 ( ) ( ) ( ) ( ) 65 ( )

(2) 与37相邻的数是( )和( )。

(3) 在○里填上“>”“ <”或 “=”

37 ○ 65 68-20 ○ 68-30

40+7 ○ 50+7 67-7 ○ 60

(2)、100以加法、减法的复习。

一年级的学生计算能力不强，再用舒适计算的时候，书写不规范。班里总有那么几个计算较差的学生，出错较多的地方是两位数的进位加法和退位减法。本学期数学第四、六单元的内容应作为重点进行复习和强化训练。

复习主要解决的问题：

学生能熟练的进行100内数的计算，在具体情境中能发现并提出能用100以内数的加减法解决的问题。

复习的主要内容有：

100以内加减法的口算以及用计算解决实际中的简单问题。主要是 “整十数加、减整十数”、“两位数加、减一位数”“两位数加减两位数”等。对于计算方法，重点掌握口算的方法，，同时允许学生选择自己喜欢的方法进行计算，提倡算法的多样化。

相关题型主要有：

1、口算：

32+6= 59-7= 43-6= 27+8= 37+20= 12+54= 79-35=

(3)、学看钟表的复习。

复习主要解决的问题：

认识钟表，熟练准确的认读出“整时”、“几时半”和“大约几时”。

相关的题型主要有：

1、看着钟面正确的辨认出 “整时”、“几时半”和“大约几时”。

2、判断：给出钟面，给出一个时间，学生能够判断对错。

3、根据平时的生活习惯，能够给一些事情按照时间排序。

其他的提醒可以参考试卷单元检测题。

(4)、方位与图形的复习。

复习主要解决的问题：

能借助参照物熟练、正确辨认左右方向，认识长方形、正方形、三角形和圆。

复习的主要内容有：

1、说出以自己为中心的左右以及向对方向的左右。

2、认识正方形、长方形、三角形、一级立体图形，会看图形的拼摆个数。

本单元相关的题型可以参考课本及卷上的题型。

(5)、人民币的认识“元、角、分”的复习。

本单元的知识，学生在平时的日常生活中已有所了解，但由于比较抽象，掌握起来还是有一定的困难。因此“元、角、分”之间的单位换算还是一个难点。

复习主要解决的问题：

熟练人民币的单位以及它们之间的关系，能准确进行人民币的简单计算。

复习的主要内容：

1、认识各种面值的人民币。

一年级数学复习计划一年级下册数学期末复习计划 第7篇

现针对一年级全体学生的数学学习情况，综合考虑，特制定本学期期末总复习计划。

一、总复习目标:

1、使学生获得的知识更加巩固, 计算能力更加提高;

2、培养学生归纳知识点的意识，能够把平时所学知识联系起来，学会灵活运用;

3、能用所学的数学知识解决简单的实际问题, 全面达到本学期规定的教学目标。

二、总复习重难点：

1、复习的重点:100以内数的认识及加减法计算。

2、复习的难点:时间、人民币的认识和实际应用。

三、总复习主要内容：

1、“100以内的数”的复习。

着重复习100以内数的顺序, 数位表, 数的组成和数的大小。复习时, 可以引导学生回忆本学期学习的100以内数的相关内容。对于数位表应进行重点复习, 它是学习100以内加减法计算, 理解算理, 掌握计算法则的重要基础。复习过程中, 对于一些比较简单的问题, 可以多让学习有困难的学生说一说, 逐渐培养他们学习的自信心。

2、“100以内的加法和减法”的复习。

主要从两方面进行复习:100以内加减法的口算, 用计算解决简单的问题。本学期学习的计算主要是“100以内的加减法”, “整十数加, 减整十数”, “两位数加, 减一位数和整十数”等内容。这些内容不论在计算难度, 还是在计算的方法上, 都存在一定的差异。教材中虽然把这些内容集中安排复习, 但复习时也要注意突出各自的特点。注意对比练习, 以使学生更好的掌握计算的方法。对于“100以内的退位减法”, 要求与“100以内的进位加法”相同, 学生应熟练掌握。对于其他的一步口算, 要求比较熟练。对于连加, 连减和加减混合计算, 在计算的速度上不作要求, 学生能计算正确就可以了。

复习时, 可以先让学生计算。计算后, 让学生整理, 这些题可以分为哪几种形式, 每一种计算问题可以用什么方法计算。使学生通过讨论, 交流, 沟通思想, 相互学习, 达到共同进步的目的。同时, 还可以让学生说一说每种计算方法有什么不同点。培养学生归纳, 整理的意识。

复习解决问题时, 先让学生认真看图, 说一说图意。然后, 引导学生思考:根据图中描述的事情, 能提出什么数学问题，培养学生的发散性思维。

3、“元、角、分”的复习。

本学期在学习“元、角、分”时, 主要通过大量的操作, 活动帮助学生认识元, 角, 分之间的关系, 以及人民币的应用, 使学生对元、角、分有比较丰富的感性认识, 并结合具体情境进行应用。

复习时, 主要让学生回忆所学的知识。如果学生遗忘了, 还可以让学生用学具摆一摆, 用实物帮助学生思考。

4、“几时几分”的复习。

由于时间的概念比较抽象, 所以在教材中只要求学生能看着钟面说是几时几分就可以了。复习时, 可以让学生说一说应该怎样看钟面, 也可以让学生讨论一下自己是怎么看的。这部分知识的难点是：当时间快接近正时，学生弄不清到底属于几时的范围。

5、“位置和图形”的复习。

一年级数学复习计划一年级下册数学期末复习计划 第8篇

数学的复习课历来是一线教师研究的重点课型之一, 复习课既注重对学生知识的复习、巩固, 更注重对学生数学思想方法的掌握和能力的提高. 在复习中建立和加强知识间的横向和纵向的联系, 有利于学生建立良好的知识结构和认知体系, 对知识的融会贯通, 有助于提高学生对问题的深刻认识.

听了一节《分式方程解应用题复习》, 我感受颇多, 下面谈谈思考和看法.

二、教学过程概要

环节1:课题的引入

师:列分式方程解应用题的一般步骤有哪些?

生1:审题、设未知数、列方程、解方程、检验、作答.

师:可以简称为:审、设、列、解、验、答.在这些步骤中, 你们认为较难的是哪些?

生2:审、列.

师:我们通过解一个问题复习每个步骤.

评析:教师开门见山的课堂引入直奔主题, 且立足于学生的现状, 以解决学生在学习中的疑难问题为授课重点, 吸引学生的注意力, 激发学生的学习兴趣.

环节2:典题导悟

工程问题1:甲、乙两人做某种机器零件, 已知乙每小时比甲多做1个, 甲做450个所用的时间与乙做600个所用的时间相等.求甲、乙每小时各做多少个?

教师通过提问引导学生思考, 同时完成解题:

审———已知乙每小时比甲多做1个;甲做450个所用的时间与乙做600个所用的时间相等;要求甲、乙每小时各做多少个;工程问题中的数量关系:工作总量=工作效率×工作时间.审清题目中的已知条件、要求的数量、相关量之间的关系.

设———设未知数, 分为设直接未知数和设间接未知数.如果数量关系比较简单, 则可直接设未知数, 即求什么、设什么;如果数量关系比较复杂, 则需设间接未知数.在本题中设“甲每小时做x个, 则乙每小时做 (x+1) 个”.

列———列方程要先找到题目的等量关系, 在工作总量、工作时间、工作效率三个量中, 甲、乙的工作总量已知、工作效率是未知数, 则根据工作时间作为等量关系:甲做450个所用时间=乙做600个所用时间, 从而列出方程:450x=600x+1.

解———解分式方程.

验———检验解是否是分式方程的解, 再检验解是否符合题意, 这是分式方程应用题检验的两重含义.

答———完成题目中的所求量.

评析: 应用题考查学生应用方程思想解决实际问题的能力, 培养学生对问题的理解, 训练学生在阅读材料中提取有价值的信息的技能.教师通过对问题1的详细分析, 展现出分析解题过程中, 每个环节思考的方法、操作的技巧、解题的要求.在学生较弱的审、列环节中, 教师提醒学生数量关系的存在和找等量关系的方法, 掀开应用题的神秘面纱, 揭示问题的本质.并且以点带面, 类比同类应用题的解题方法, 形成公式化, 提高学生的解题能力.

环节3:类比练习

经济问题2:水果店第一次用450元购进某种水果, 由于销售状况良好, 该店又用600元购进该品种水果, 但进价每千克比第一次多了1元, 两次所购质量相等, 求第一次所购水果的进价是每千克多少元?

行程问题3:甲、乙两地相距600米, 小明、小红两人从甲地跑步出发, 小明比小红每秒多跑1米, 当小明到达乙地时, 小红距离乙地还有150米求小明、小红两人的速度各是多少?

学生类比问题1的分析过程, 很快找出问题2中的数量关系:总价=单价×质量;等量关系:第一次所购质量=第二次所购质量, 从而列出方程:450x=600x+1.问题3中的数量关系 :路程=速度×时间;等量关系:小明所用的时间=小红所用的时间, 从而列出方程:450x=600x+1.

师:回顾三个问题的解题过程, 你有什么发现?

生1:三个问题的分析过程都差不多, 列的方程都一样.

生2:说明一个方程可以表示不同的实际意义.

生3:每种类型的题目中都有关于3个量的数量关系, 如工作总量=工作效率×工作时间, 总价=单价×质量, 路程=速度×时间.

生4:每个问题中的3个量中都是一个量已知、一个量未知、第三个量作为等量关系. 如问题2中两次购买的水果总价已知、两次购买的水果的单价未知, 用两次购买的水果的质量作为等量关系.

师:进一步思考 (1) 为什么题目的类型不同, 但是所列的方程一样? (2) 为什么列出的方程都是分式方程?

师:虽然三个问题的类型不同, 但都可以归纳为同一种数量关系“c=a×b”型.如果数字相同, 则列出的方程就相同.其次, 由于所给的条件中, 代表c的是已知量, a、b中有一个量未知, 如果a未知, 则b=ca, 所以列出的方程都是分式方程.

评析: 解题后的反思与总结, 是为了寻找问题背后的规律, 揭示问题的本质, 帮助学生提高解题能力, 是对学生思维能力的又一次提升. 教师引导学生对三个问题的解答过程进行观察, 学生能总结出问题表层的现象; 接着提出的两个问题, 思考性比较强, 引导学生向问题的深层次思考, 显然依靠学生现有的思维能力还不能解决, 这时教师的讲解体现出教师在教学中的主导作用.

环节4:拓展提高

问题4: 某中学全体同学到距学校16千米的科技馆参观, 一部分学生骑自行车先走, 半小时后, 其余学生乘汽车出发, 当乘车的学生到达时, 骑自行车的学生离科技馆还有5千米, 已知汽车的速度是自行车速度的4倍, 求自行车和汽车行驶的速度各是多少?

这个问题是行程问题的延续, 虽然关系比较复杂, 但是行程问题的数量关系、题目中的等量关系依然不变, 可以透过问题表面的复杂性, 找到问题的本质.由于本题中乘汽车和骑自行车的先后关系比较复杂, 可以引导学生画线段图等分析.学生从中体会到拓展题是由基础题目延伸而来的, 解题思路和解题方法都是一致的.

评析:复习课中除了复习、巩固基础性知识外, 还要在此基础上有一定的拓展和提高, 这也是帮助学生提高解题能力和思维能力的方法.

三、听课后反思

1.复习课的教学功能

(1) 巩固基础

数学复习课是对一个单元或章节的所有知识点进行回顾、总结, 对于基础知识部分, 要起点低, 而且要面向全体学生.如在本节课中, 教师安排的问题1则是最基础的应用题, 学生在复习回顾的过程中比较容易掌握, 容易对教学内容引起共鸣.

(2) 综合运用

在复习课上将知识融会贯通, 有利于学生加强知识间的联系, 形成整体的认知结构, 提高综合运用能力.所以复习课既有“温故”的作用, 又有“知新”的功能.在本节课的教学中, 将三种类型的应用题统一成一种数量关系“c=a×b”型、“每个问题中的3个量中都是一个量已知、一个量未知、第三个量作为等量关系”这样有高度的总结将教学内容进行升华.

(3) 拓展提高

在复习课的教学安排上, 既要使知识有“着落点”, 又要使知识有“生长点”, 这样就促使学生在新、旧知识间展开联想, 也使思维能力得到提高, 帮助学生积累经验, 从而形成自己的认知.如在本课中的拓展延伸题则是问题3的延伸, 问题的形式变复杂了, 但是问题的本质不变, 既有知识的“着落点”, 又有能力的“生长点”.

(4) 增强学习意识

复习课既有基础性的内容又有基础的延伸, 所以既顾及学困生的学习又满足优秀学生的学习要求. 这样能面向全体学生的发展, 因材施教、分层次的教学能增强学生的学习意识, 提高学习的积极性, 树立学习的信心.

2.复习课的教学理念

(1) 复习课≠习题课

复习课不是简单地把各种类型的练习题加以综合, 不是单纯的解题训练.复习课要整理知识结构、总结数学思想和数学方法, 在教学中要清楚学生在学习中存在哪些困惑, 并帮助学生消除这些困惑. 如在本课教学中, 教师首先明确学生对“审”、“列”两个环节有困难, 通过对问题1的分析带动问题2、3的解决, 再引申到拓展练习, 由点到面、横向联系、纵深提高, 提高教学的有效性.

(2) 复习课≠讲授课

八年级数学期末复习检测题 第9篇

1.若关于x的方程-=0有增根，则m的值是（）。

A.－2B.2C.5D.3

2.若+=，则+=的值为（）。

A.1B.-1C.0D.2

3.下列命题正确的是（）。

① 对角线互相垂直且相等的平行四边形是正方形

② 平行四边形、矩形、等边三角形、正方形既是中心对称图形，也是轴对称图形

③ 旋转和平移都不改变图形的形状和大小

④ 底角45°的等腰梯形，高是h，则腰长是h

A.全对B.①②④C.①②③D.①③④

4.小明家刚买了一套新房，准备用地板砖密铺新居厨房的地面，若只用一种正多边形的地砖密铺，则下列正多边形中不适用的是（）。

A.正三角形B.正方形C.正五边形D.正六边形

5.正比例函数y=x与反比例函数y=的图像相交于A、C两点。AB⊥x轴于B，CD⊥y轴于D，则四边形ABDC的面积为（）。

A.1B.C.2D.

6.若点（-2，y1）、（1，y2）、（3，y3）都在反比例函数y=-的图像上，则y1，y2，y3的大小关系是（）。

A.y1

7.已知一直角三角形的木板，三边的平方和为1800cm2,则斜边长为（）。

A.80cmB.30cmC.90cmD.120cm

8. 五根小木棒，其长度分别为7，15，20，24，25，现将它们摆成两个直角三角形（如图1），其中正确的是（）。

9. 某市为处理污水需要铺设一条长为4 000米的管道，为了尽量减少施工对交通所造成的影响，实际施工时每天比原计划多铺设10米，结果提前20天完成任务。设原计划每天铺设管道x米，则可得方程（）。

A.-=20B.-=20

C.+=20D.-=20

10.某品牌皮鞋店销售不同尺码的同种品牌男鞋，采购员再次进货时，对于男鞋的尺码，他最关注下列统计资料中的（）。

A.众数B.中位数C.加权平均数D.平均数

二、填空题

11.把命题“平行四边形的两条对角线互相平分”改写成“如果…，那么…”的形式是______________________。

12.若分式无意义，则x的值为____________。

13.已知=+（所有字母均不为零），则R=________。

14.将n个边长都为1cm的正方形按如图2所示的方法摆放，点A1、A2…An分别是各正方形的中心，则n个这样的正方形重叠部分（阴影部分）的面积的和为____________cm2。

15.如图3是某广告公司为某种商品设计的商标图案，若图中每个小正方形的面积都是1，则阴影部分的面积是______。

16.如图4，在平面直角坐标系中，网格中每一个小正方形的边长为1个单位长度，

（1）如在所给的网格内画出以线段AB、BC为边的菱形ABCD，则点D的坐标是_________。

（2）线段BC的长为_______，菱形ABCD的面积等于__________。

三、解答题

17.某校八年级学生开展踢毽子比赛活动，每班派5名学生参加。按团体总分多少排列名次，在规定时间内每人踢100个以上(含100个)为优秀，下表是成绩最好的甲班和乙班5名学生的比赛数据(单位：个)。经统计发现两班总分相等，此时有学生建议，可以将数据中的其他信息作为参考。

请你回答下列问题：

（1）根据上表提供的数据填写下表：

2）根据以上信息，你认为应该把冠军奖状发给哪一个班?简述理由。

18.已知：（1）＝， （2）+＝，

（3）++＝，

……

（1）请按以上规律写出第4个等式；

（2）请按以上规律写出第n个等式，并说明理由。

19.甲、乙两地相距300km，一辆货车与一辆轿车都从甲地开往乙地，货车比轿车早出发5小时，轿车比货车晚到30分钟，已知轿车与货车的速度比为5∶2。

（1）求两车的速度。

（2）由于石油资源紧缺，97＃汽油价由原来的3.15元/升涨到现在3.40元/升，若该辆货车行驶100公里耗油10升，每天在甲、乙之间往返一次，则该辆货车现在一个月（30天）用油款比原来多多少元？

20.如图5，若反比例函数y=与一次函数y=mx-4的图像都经过点A（a，2）。

（1）求点A的坐标；

（2）求一次函数y=mx-4的解析式；

（3）设O为坐标原点，若两个函数图像的另一个交点为B，求△AOB的面积。

21. 如图6所示，在直角梯形ABCD中，AD//BC，∠A=90°，AB=12，BC=21，AD=16。动点P从点B出发，沿射线BC的方向以每秒2个单位长的速度运动，动点Q同时从点A出发，在线段AD上以每秒1个单位长的速度向点D运动，当其中一个动点到达端点时另一个动点也随之停止运动。设运动的时间为t（秒）。

（1）设△DPQ的面积为S，求S与t之间的函数关系式；

（2）当t为何值时，四边形PCDQ是平行四边形。

一年级数学复习计划一年级下册数学期末复习计划 第10篇

1、认真梳理教材知识点，加强重难点知识的整理复习。

2、认真批改作业、督促学生及时订正作业，查缺补漏。

3、加强计算训练，提高计算能力。

4、加强后进学生的辅导工作，不断促进其进步。

二、复习的主要目标

1.通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。

2、引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的习惯。

3、通过总复习使学生在本学期学习到的知识系统化。巩固所学的知识，对于缺漏的知识进行加强。

4、通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性，让学生在生动有趣的复习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。

5、有针对性的辅导，帮助学生树立数学学习信心，使每个学生都得到不同程度的进一步发展。

三、复习的具体设想

1、首先组织学生回顾与反思自己的学习过程和收获。可以让学生说一说在这一学期里都学了哪些内容，哪些内容最有趣，觉得哪些内容在生活中最有用，感觉学习比较困难的是什么内容，问题银行中还有什么问题没解决，等等。也可以引导学生设想自己的复习方法。这样学生能了解到自己的学习情况，明确再努力的目标，教师更全面地了解了学生的学习情况，为有针对性地复习辅导指明方向。

2、以游戏活动为主进行总复习。游戏是一年级儿童最喜欢的活动。游戏让学生在玩中复习，在复习中玩，在玩与复习相结合中发展。如复习100以内数的认识，让学生玩猜数、对口令、接龙等游戏，加深数感。又如加减法计算的复习，不能出现单纯的题海练习，这样学生会厌倦的。可以设计爬梯子、找朋友、等游戏活动，学生边玩边熟练加减法的正确计算。

3、与生活密切联系。复习时同样要把数学知识与日常生活紧密联系。可以设计一些生活情境画面给学生用数学的眼光去观察，提出数学问题，解决数学问题。可以让学生到生活中寻找数学问题，然后在全班中交流。学生不仅感受生活即是数学，数学即是生活，而且各方面都得了发展。

一年级数学复习计划一年级下册数学期末复习计划 第11篇

一年级下册数学复习计划

一、复习要求

1、抓住本册基础知识帮助学生进行系统整理，梳理知识点，巩固本学期所学的内容，温故知新。推动学生知识的迁移和沟通，引导自主学习的良好方法。

2、根据学生平时作业有针对性的查漏补缺，使班级均衡发展。

3、强化学生自主学习的良好方法，采用形式多样的学习方法提高复习效率。

4、调动学生的学习积极性，创设宽松良好的复习考试氛围。

二、复习措施

１、注重落实基础，避免重复讲解和放任自流的练习。

２、复习练习设计要精心、把握学情、方法准确、简练，不增加学生负担。

３、抓住本册的基础目标，系统整理，注意梳理、分类，根据教学目标，查漏补缺，温故知新。

４、以练习为主，实现目标，以评价促进练习。

５、以多种形式，如版块输理、搭配，灵活处理，讲练结合，专题式学习等方式，让学生保持浓厚的学习兴趣，避免机械重复，创设良好的复习氛围。６、发动学生互帮互助，互检互查，互评。

７、加强家校沟通，调动家长资源理解支持和辅助复习工作顺利开展。

８、有针对性的帮助一部分有困难的学生。树立自信心，提高学习兴趣，保持良好的学习状态。

三、培优扶差措施

一是互帮互学，优化组合。课内，我们主要采用互帮互学的形式，优等生与学困生搭配，发挥学生之间的团结协作精神；课外，主要采用优优组合的形式，让同一层次的学生自由配对，发挥学生之间的竞争、激励机制。

二是注意学生的信息反馈，让学生质疑问题，摸清学生掌握知识的情况，以便及时矫正或查漏补缺。

三是情绪的保持。积极的情绪是复习质量的保证。复习期间合理安排一些调节，通过创设和谐、平等的师生关系，让学生能保持积极的心理状态。

四是灵活辅导：

1)对于优生:让他们进行一些新题型的训练，鼓励他们主动帮助学习有困难的同学。2)对于学困生:

1、组成“一帮一”小组调动学生的学习积极性，让他们增强学习的信心。

2、综合练习面批面改，及时改正错漏。

3、争取家长的配合，形成教育合力。

四、数学具体安排： 1、6月20、21日。复习内容：统计，结合第八单元检测题进行。要求掌握：

1、认识条形统计图（一格表示1个单位）和统计表，经历数据的收集和整理过程。

2、会用统计图中的数据解决一些简单的问题。2、6月22、23日。复习内容：厘米、米的认识，结合第七单元检测题进行。

要求掌握：体会米和厘米的实际意义，会进行简单的计算和测量，学会估测物体的长度。3、6月26、27、28日。复习内容：人民币的认识。结合数学书总复习、数学基础训练总复习一、二中相关的练习题进行。

要求掌握：认识元、角、分，了解它们之间的关系，会用钱款实际购物并进行简单的计算。4、6月29日。复习内容：图形。结合数学书总复习、数学基础训练总复习一、二中相关的练习题进行。

要求掌握：认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，会用这几种图形拼图。能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。5、6月30日，7月3日：复习内容：认识钟表。结合数学书总复习、数学基础训练总复习一、二中相关的练习题进行。

要求掌握：会读、写时间，知道珍惜时间。6、7月4、5日：复习内容：100以内数的认识及加减法。结合第六单元检测题进行。要求掌握：

1、会数、会读、会写100以内的数；会比较数的大小，并能结合实际进行估计。

2、认识记数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，会数、读、写100以内的数，掌握100以内数的组成，掌握100以内数的顺序，会比较数的大小，并能结合实际进行简单的估计和交流。

3、能正确地计算100以内两位数加、减一位数和整十数，会用加减法解决简单的生活实际问题。7、7月6日：综合复习。结合期末检测题

（一）进行。根据学生答题情况进行再次有针对性的复习，查漏补缺。8、7月7日：综合复习。结合期末检测题

一年级数学复习计划一年级下册数学期末复习计划 第12篇

一、复习的主要内容

1、会数、会读、会写100以内的数；会比较数的大小，并能结合实际进行估计。

2、能正确地计算两位数的加减法，会用加减法解决简单的生活实际问题，发展估算。

3、能辩认从不同角度观察到的简单物体的形状；体会米和厘米的实际意义，会进行简单的计算和测量，学会估测物体的长度。

4、认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，会用这几种图形拼图。

5、认识元、角、分，了解它们之间的关系，会用钱款实际购物并进行简单的计算。

6、认识统计表和条形统计图，经历数据的收集和整理过程，会用统计图中的数据解决一些简单的问题。

二、复习的主要目标

1、引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的习惯。

2、通过总复习使学生在本学期学习到的知识系统化。巩固所学的知识，对于缺漏的知识进行加强。

3、通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性，让学生在生动有趣的复习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。

4、有针对性的辅导，帮助学生树立数学学习信心，使每个学生都得到不同程度的进一步发展。

三、复习的具体设想

1、首先组织学生回顾与反思自己的学习过程和收获。可以让学生说一说在这一学期里都学了哪些内容，哪些内容最有趣，觉得哪些内容在生活中最有用，感觉学习比较困难的是什么内容，问题银行中还有什么问题没解决，等等。也可以引导学生设想自己的复习方法。这样学生能了解到自己的学习情况，明确再努力的目标，教师更全面地了解了学生的学习情况，为有针对性地复习辅导指明方向。

2、以游戏活动为主进行总复习。游戏是一年级儿童最喜欢的活动。游戏让学生在玩中复习，在复习中玩，在玩与复习相结合中发展。如复习100以内数的认识，让学生玩猜数、对口令、接龙等游戏，加深数感。又如加减法计算的复习，不能出现单纯的题海练习，这样学生会厌倦的。可以设计爬梯子、找朋友、搭积木、打地基等游戏活动，学生边玩边熟练加减法的正确计算。

3、与生活密切联系。复习时同样要把数学知识与日常生活紧密联系。可以设计一些生活情境画面给学生用数学的眼光去观察，提出数学问题，解决数学问题。可以让学生到生活中寻找数学问题，然后在全班中交流。学生不仅感受生活即是数学，数学即是生活，而且各方面都得了发展。

4、设计专题活动，渗透各项数学知识。专题活动的设计可以使复习的内容综合化，给学生比较全面地运用所学知识的机会。如设计学生调查班级同学最喜欢的季节或最喜欢的学科，学生在调查中经历数据的收集和整理，绘制成统计图和统计表，根据表中的数据，自己提出问题，自己解决问题。在这个专题活动中学生复习了统计、100以内数、加减计算，用加减法解决一些简单的问题等知识，同时发展了学生的合作交流、实践操作等能力，得到良好的情感体验。又如“我当家”专题活动，让学生记录家中一天所发生的数学故事，然后与全班同学交流。

5、以实践操作为主进行总复习。实践操作是本班学生最喜欢的数学学习活动形式。如拼图、折纸等操作活动加深长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的认识。模拟购物、兑换零钱的操作活动学会使用人民币，进行简单的钱款计算，解决简单的实际问题。估测和测量身边的物体的长度，这样的操作使学生在脑中形成米和厘米的实际含义。

6、复习结束时，让学生在全班中交流问题银行中的哪些问题在总复习中得到解决。让学生谈谈自己的复习收获。

四、复习时间安排

1、回顾与反思本学期的学习情况 3课时

2、生活中的数（100以内数的认识）3课时

3、观察与测量（从不同角度观察同一物体，认识米和厘米，会用这两个单位测量物体的长度。）3课时

4、加与减（两位数加减法，连加、连减、加减混合运算，用加减法解决简单的生活问题。）8课时

5、有趣的图形（认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆）3课时

6、购物（认识元、角、分，进行简单的计算。）6课时

7、统计（收集整理数据，绘制统计图，用统计数据解决简单的问题。）2课时

8、总结交流复习心得（谈谈自己的复习收获）2课时

五、题型题例

一、口算（10分，每题0.5分）。

65－12＝ 27＋11＝ 61＋29＝ 92－42＝ 12＋80＝

33＋57＝ 75－20＝ 35－11＝ 28＋52＝ 96－16＝

38＋22＝ 47－11＝ 36＋54＝ 70－25＝ 35－14＝

40＋30＝ 81＋15＝ 69－50＝ 84－14＝ 96－80＝

二、填空（23分，每空1分）。

1、一个数从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位；56的个位上是（），十位上是（）。2、100里面有（）个十，100里面有（）个一；78里面有（）个十和（）个一。3、1米＝（）厘米，也可以写成：1m＝（）cm；

4、在（）里填上“m”或“cm”。

衣柜高2（）黄瓜长20（）房子高5（）

毛巾长1（）橡皮长4（）大树高3（）

5、量一量。

6、在（）填上“＜”、“＞”或“＝”。

54＋38（）38＋54 43－26（）42－26 69－47（）69－46

三、竖式计算。（20分，一步计算2分，两步计算4分）

35＋29＝ 51－24＝ 66－19＝ 45＋55＝

14＋35＋46＝ 91－29－67＝ 25＋35－49＝

四、应用题。（20分）

1、三个同学跳绳。（12分，每小题3分。）

第一次 第二次 第三次 总数

小红 25下 28下 30下 小花 21下 26下 95下

小明 24下 29下

（1）小红三次一共跳了多少下？列式：

（2）小花第三次跳了多少下？列式：

（3）如果小明是第二名，小明三次的总数可能是多少下？

（4）如果小明是第二名，小明第三次可能跳了多少下？

2、一年级有98个同学去旅游。第一辆车只能坐40人，第二辆车能坐55人。还有多少人不能上车？（3分）

3、一年级有56人参加游园比赛。在第一轮比赛中，有28人输了，又有37人参加第二轮比赛。现在有多少人参加游园比赛？（3分）

4、一双球鞋的价格是72元，一双布鞋的价格比一双球鞋的价格便宜了48元。一双布鞋的价格是多少元？（2分）

一年级数学复习计划一年级下册数学期末复习计划 第13篇

复习二次函数,能够串起二次方程、二次不等式、二次三项式。在复习前,要让学生细致梳理其他三个“二次”。这样,二次函数知识将能够起到以纲带目的作用。这个环节,也就是“学讲计划”中的“课前先学”。这样复习能够形成知识网络(复习其他知识点也是如此),效率也较单独地复习各个知识点要高得多。

例如:二次函数y=ax2+bx+c(a≠0),若△=b2-4ac>0,二次函数的图像抛物线与x轴有两个交点,其横坐标设为xl、x2,xl、x2则为ax2+bx+c=0的两个实根;而x1、x2则为不等式ax2+bx+c>0(或<0)的解集的分界点;二次三项式ax2+bx+c则一定可分解为a(x-x1)(x-x2)的形式。若△=0,则ax2+bx+c=0有两个相等的实根;二次不等式ax2+bx+c>0的解视a>0或a<0时分别为x≠x1,x2或无解;二次三项式则一定能写成完全平方形式。若△<0,则ax2+bx+c=0没有实数根;二次不等式ax2+bx+c>0(或a<0)要么解集为会意实数,要么无解(视a的正负而定),二次三项式在实数范围内一定无法分解。由此可见,四个“二次”现象上的联系,均可以在二次函数y=ax2+bx+c的图像上找到答案。这样复习,学生印象深,效果自然好。

再如,已知二次函数y=ax2+bx+c的最大值为25/2,且不等式ax2+bx+c>0的解集为-2<x<3,求二次函数解析式。

分析:由已知ax2+bx+c>0的解集为-2<x<3,可以得到ax2+bx+c=0的两个根为-2和3;知道了方程的两根,即知道ax2+bx+c可分解为a(x+2)(x-3),故可设y=a(x+2)(x-3)即y=ax2-ax-6a.由y最大值=25/2,可解得a=-2,所以y=-2x2+2x+12.这个例子有机地综合应用了四个“二次”的有关知识,若不以函数为主线,综合考虑知识间的联系,则势必思维受阻或束手无策。

数学学习水平的高低在很大程度上体现在解题能力上。在复习过程中,我们将做大量的习题。我们可以少做一些,但要充分发挥这些习题的作用,以少胜多,以一当十,而不要仅满足于做题的数量。每解一道题,都要认真探索解题的途径,总结它用到哪些基础知识,继而变更问题,加强逆向思维训练。一题多变,这是我们常用的复习方法之一。

分析:这是教材上一道题,它旨在考查学生对三角形内角和定理及角平分线的知识的掌握情况及灵活运用这些知识的能力。我们完成这道题的证明之后,不妨继而思考下列问题:(1)若∠B与∠C的外角平分线交于D,∠D=?能否证出?(∠D=900-1/2∠A)(2)若I'为△ABC的垂心,则∠B I'C与∠A的关系怎样?(3)若I''为△ABC的重心,则∠B I''C与∠A有关系吗?(4)若I'''为△ABC的外心,则∠B I'''C与∠A有关系吗?(5)联想到常见题:证△ABC的外心、重心、垂心三点共线。(6)若△ABC的外心、内心、垂心共线,则△ABC为等腰三角形。与平时复习中遇到过的题设条件类似的题都可以放在一起想一想,如:(7)延长AI交BC于L,作IH⊥BC于H,求证∠ZIL=∠HIC.(8)延长BI交∠C的外角平分线于M,求证:∠M=1/2∠A.(9)若设AC<AB,P是AL上任一点,求证:①∠ALB>∠ALC;②AB-AC>PB-PC.(10)过I作ZY⊥AI交AB、AC于Z、Y,求证:①ZI2=BZ·CY;②BI·CY=BI·CI.每做一个题目,都要先让学生在课前尝试完成,然后在课内讨论解决。这样,不管是优等生、中等生还是学困生,由于他们在课前都做了充分的准备,在课堂讨论中,他们不会面对题目毫无头绪、无从下手、一筹莫展,干耗时间。相反,他们会非常积极踊跃地参加这样的小组合作学习。

在复习过程中,在学生“学”和“讲”的基础上教师要进行恰如其分地点拨,讲其当讲,特别是在学生知识储备和学习活动经验不足的情况下,该出手就出手,不能畏首畏尾,要正确看待教师的授业解惑,教学改革并非全盘否定传统,而是对传统批判地进行扬弃。“学讲方式”践行的是“以生为本”的课堂教学理念,并没有禁止教师讲话。该由学生讲,还是由教师讲,关键是看学情;课堂上会生成诸多预设之外的东西,必须灵活处理,学生困惑所在,正是教师引导点拨之处。不能把“学讲方式”变成束缚课堂教学的枷锁,不能置学情于不顾,把任何问题都一股脑地交给学生来“讲”来“做”。

在复习过程中,实施“学讲计划”,我们首要的任务是转变观念,要防止“学讲计划”的模式化,否则教师的教学行为就会受到教学形式的制约,思想僵化不能进步;不了解学情的教师是无法驾驭课堂的,更谈不上践行以学定教的生本教育理念,既完不成教学任务,更达不成教学目标;不把握自己身份职责角色定位的教师,就不能适时地恰到好处地对学生进行引导、点拨与启发,使学生在学习的困境中处于无助状态。在践行“学讲计划”的理念的过程中,我们要做智慧型的、创新型的教师,成为新一轮教学改革的开拓者。

摘要：如果在初中数学复习过程中,能够运用“学讲计划”的模式,让学生在课前充分地梳理知识,课内相互“教”,那么复习将能取得事半功倍的效果。

一年级数学复习计划一年级下册数学期末复习计划 第14篇

【中图分类号】G？摇 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）01A-

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每到期末复习，总有许多低年级的老师发出这样的感叹：“真累。”“学生根本听不进去。”……其实不只是老师累，学生也很烦。究其原因主要有两方面：一是学生觉得自己已经学过了，什么都懂了，所以不想听课；二是许多老师没有注意复习的方法，常炒旧饭，机械地做练习。尤其是数学课，往往是不停地讲、练、考，反反复复，久而久之，学生就会对期末复习课产生厌恶感。同时，由于低年级学生年龄小，在他们心目中几乎没有“复习”这个概念，不懂得复习的重要性。种种原因，决定了在低年级开展数学复习的难度，上复习课也就成了低年级数学教师最头疼的事情。如何上好低年级数学期末复习课？通过多种复习方法来提高其有效性应成为我们每一位教师思考的问题。笔者就自己的教学探索与同行们交流探讨。

一、巧设疑，让学生把复习课看成是一种需要

心理学认为，学习需要是学习动机的一种重要的内在激活因素，是学生学习积极性的源泉，对学生的学习活动起着重要的推动作用。由此可见，只有当复习成为学生的一种需要时，它才会促使学生自觉地复习，变“要我复习”为“我要复习”。作为数学教师，怎样使学生认为每节复习课都是一种需要呢？笔者认为，巧设疑难是一个很好的方法，即让学生在教师所设计的难题中有一种“我对这部分知识还掌握得不够好，需要再进一步复习巩固”的感受。

如，在复习人教版三年级数学上册《分数的初步认识》时，根据笔者对学生所掌握知识程度的了解，如果只是出一些简单的看图写分数、比较分数大小、计算分数加减法让学生做练习，学生一定没有什么兴趣。于是笔者决定先出两道有一定难度的题目来激起他们“想复习”的需要，然后再引导学生整理复习这个单元。这两道题目是这样的：①仔细观察下图，说出图中的涂色部分占大长方形的几分之几？②一瓶橙汁，妈妈喝了■，小明喝了■，还剩多少？只有少数几个学生经过作图分析后得出了答案，而大部分学生则不知从何下手解决。于是笔者顺理成章地说：“恭喜能答对的同学，这么难的题目都没能难倒你们。其他同学想不想像他们一样很快想出答案呢？”学生一致回答：“想！”“等一下我们对《分数的初步认识》这个单元进行复习后，你准也有办法解决它。”经过这一有坡度的练习设计，不仅使学生知道自己对分数还有许多不懂的地方，还能促使他们把复习转化成自己的一种内在需要。

二、巧激趣，激发学生的复习兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。想让学生“乐之”，就需要激发学生的复习兴趣。当学生对复习课有了兴趣，便有一种内在的、强有力的力量推动他们积极地复习，使复习更有效。为此，我们应做到以下几点：

（一）采用灵活多样的复习方式唤起学生的复习热情

低年级学生常常认为“自己早就学过了，已经懂了”。所以上复习课时，他们常表现出极大的“冷漠”，似乎“事不关己”，常在课堂上做自己的事情。怎样才能唤起学生复习的热情呢？关键是教师要想方设法采取灵活多样的复习方式。如，可以开展小组间的竞赛活动、知识抢答活动等。更重要的是教师要摒弃“一言堂”的坏习惯，可以让学生小组间合作交流、同桌“一帮一”等，甚至还可以请一些学生当小老师来讲解某些题目或知识点，学生在讲解过程中加深了对一些知识点的理解，其余学生也饶有兴趣地听，达到了复习巩固的目的，可谓一举两得。一节复习课里，不同的复习方式穿插使用，可以让学生在动脑、动手、动口中始终保持复习的热情。

（二）增强复习内容的新颖性，吸引学生的注意力

在复习过程中，我们应采取多种有效方法吸引学生的注意力，努力提高复习课的效益。由于低年级学生容易对新鲜事物产生好奇，增强复习内容的新颖性就显得尤为重要。我们都知道，复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，当然也不同于新授课和练习课。因此，复习课既要上出“复习的味儿”，又要体现出“新味儿”。

例如，在复习人教版一年级数学上册《20以内的进位加法》时，笔者是这样进行的：（1）让学生自己写出得数是11～20的加法算式，比一比谁写得多。（2）小组合作：有规律地排列算式，整理出进位加法表。（3）汇报本小组所排列的算式有什么规律。（4）变式练习：①听算（老师讲算式，学生写得数）；②同桌各出10个加法算式互考；③把算式按要求排列；④速算比赛等。在这里，复习不再是知识的回忆和再现过程，更不是知识、技能在低层次上简单重复，而是教师引导学生自主整理，促使知识系统化的过程，是学生认知结构得以拓展和延伸、综合应用能力得以提升的过程。在这一过程中，学生的注意力始终保持高度集中，在教师的引导中不知不觉地整理复习了《20以内的进位加法》。

（三）采用以激励为主的评价方式，充分调动学生复习的积极性

在期末复习过程中，大部分学生经过复习对所学的内容基本达到熟能生巧的地步，而少数学生由于学习能力问题，尽管多次讲、练、考、改，还是不尽如人意。这时，作为教师如果不注意采取以激励评价为主的复习方式，“优生”会认为自己什么都懂了，失去复习的兴趣；而“潜力生”则因学不会，丧失了复习的信心。当两者都没有了复习的积极性时，那我们还组织期末复习有什么意义呢？因此，教师应在复习中给予学生正确、恰当地表扬和鼓励，哪怕是上课过程中一个期待的眼神、一个宽容的微笑、一朵小红花、一颗智慧星，都能充分调动学生复习的积极性，尤其是对待学习较吃力的学生，应适当降低标准，侧重表扬，鼓励其进步，学生在教师的热情鼓励和真诚赞赏中始终处于积极的复习状态中，对所学的内容就会掌握得很好。

三、巧讲评，让学生真正领悟到自己测验和练习中错误的地方

复习过程中，讲评练习和测验试卷是一个很重要的环节，如何让学生做到专心地倾听讲评，达到使其自省自悟的目的，这需要我们教师花一番心思构思讲评的方式和窍门，方法得当、窍门对路，学生则会听得津津有味。如，学生做完练习后，教师讲评时，就可以同桌交换改，这样的效果比学生自己改要好许多，因为学生在改作业时，他要认真听才知道同桌做得对不对，否则容易改错，这样就无形中促使学生去专心听老师讲评。当然，互改前我们一定要提出要求，如要做到不能改错，比一比谁是合格的小老师等。

又如，测验试卷的讲评，如果教师把批改好的试卷发到学生手中，然后一题一题地讲评，那教师肯定会白忙活一场，毕竟是低年级的学生，他们的注意力多半放在自已的分数上，没顾及错误的地方，大多数学生认为自己已经会了，所以也根本听不进去。笔者认为可以采取两种方式：一是教师批改完试卷后，归纳整理出共性的错误，把这些错题抄到小黑板上，然后重点讲评，再发试卷给学生改正错误；如果只是个别学生弄不明白的，可以个别指导。二是学生测试结束后，教师先不批改，把在考试过程中发现的共性错误拿出来讲评，这种先讲评，后改正，最后批改的方式特别适合低年级学生，学生为了考取好成绩，他们会很认真地听。当然，讲评完后，黑板上的答案必须擦掉，否则会让学生养成一种抄答案的坏习惯，而且要讲明只能自己改正，不允许讨论。实践证明，这两种讲评的方式都很受低年级学生的欢迎，达到了在乐中复习，在复习中有所收获的目的。

总之，教师只有充分调动学生学习的主动性，让学生成为课堂教学的发现者、探索者，对课堂活动积极参与，对问题积极思考和主动探索，才能帮助学生在复习过程中真正理解和掌握基本的数学思想和方法。也只有这样，我们的期末复习才能有效地进行。