蜡染扎染范文

2024-05-18

蜡染扎染范文（精选12篇）

蜡染扎染第1篇

【教材分析】

蜡染和扎染都属于我国传统民间印染工艺，以靛蓝(蓝靛)染料在纯白棉布上染上蓝白相间的图案，用于生活中纺织品上的图案，如：门帘、桌布、服装、服饰等。我国古代劳动人民在漫长的生活和生产过程中，发明创造的运用防染的技艺从古至今源远流长，蕴含着人类的智慧与创造力，具有悠久的文化历史，成为民间传统印染工艺的瑰宝。通过欣赏蜡染与扎染作品，了解传统印染工艺的制作方法，尝试制作蜡染、扎染作品，感受其特有的艺术魅力。

教材中选用了湖南凤凰县民间染布大师刘大炮的印染被面《喜庆丰收》，传统题材的贵州蜡染作品《贵州苗族彩色蜡染作品》《三都苗族蜡染布兜》，现代题材的蜡染作品《静物彩色蜡染艺术壁挂》。题材与内容有民间、传统、吉祥喜庆的动物、植物图案作品，也有现代题材的蜡染静物壁挂。展现了少数民族传统文化特色的作品与现代色彩静物不同的审美情趣和艺术美感。让学生看到我国蜡染和扎染传统手工艺在创作中得以传承创新。

本课属于“设计· 运用”学习领域的内容，是在欣赏作品的同时了解我国民间传统印染工艺中的防与染的技艺，指导学生进行实践，用自己的双手和聪明才智创作出具有情趣浓郁、充满蜡染和扎染艺术特色的美术作品。在这个过程中体验悦目动情的情感，从而升华为保护和传承我国民间非物质文化遗产的意识。作为在第二单元的活动之一，展现了这种特有的民间传统手工艺具有的独特艺术魅力。

【教学思路】

鉴于本课涉及蜡染和扎染两种不同的染布技艺，可分别进行教学。蜡染、扎染的制作工艺较为复杂，蜡染工艺染色部分采用传统的浸染数次、然后在空气中氧化显色数天，在初中短期教学中难以实现。为了便于课堂教学的实施，采取蜡绘的方法适用于短时间教学，简便易行效果明显。扎染需要开水煮染、流水漂洗、熨斗熨烫等工艺，在有条件的学校安排此类课程的教学非常必要。

考虑到九年级学生在操作技术水平和难度的把握上，可以使用电磁炉加热蜡，或者在教师的帮助下进行煮染工具的操作。

综上所述，两个内容的课程都可以以鉴赏作品、分析造型美感、了解知识与技能、教师示范、提出实践要求，以小组合作共同完成作品的方式进行教学实施。在学具准备中要考虑学生分组的情况和教室空间的布局，尽量安排妥当，利于学生顺利进行操作，这也是保证教学有序进行和完成作品的必要保障。完成操作之后教师要组织学生整理好作品与学具，养成正确使用学习用具、爱护学习环境的良好行为习惯。

【教学的重难点及解决措施】

教学重点：学习蜡染、扎染工艺制作方法，区别两种不同防染工艺的艺术特色。

教学难点：蜡染封蜡、手绘着色、脱蜡操作技法及要点。扎染防染捆扎技巧、染色、漂洗、拆线、整烫的过程要点。

解决措施及方法：重点对比说明，突出知识点。

制作方法：

蜡染工艺主要突出以加热的蜡描绘显现织物本身色彩部分。防止冷染色温度过高使蜡融化影响染色效果。

扎染工艺是先用线在织物上扎结成绺(称线勒扎结)，或在织物上缝纫(称线缝扎结)，用以防染，然后入染缸浸染，浸染后抽去所扎或缝的线。由于染液在织物上因扎结而有不同程度的浸染，因而形成由深至浅的晕染花纹，成为扎染的艺术特色。在同一织物上，运用多次扎结、多次染色的工艺，可使传统的扎染工艺由单色发展为多色，效果更佳。

艺术特征：

蜡染作品会出现冰裂纹，形成蜡染的独特效果。

扎染作品被防染的织物图形部分纹理呈放射状，具有其独特的形式美。

难点针对具体，着重强调：

蜡染制作采用适合课堂教学的蜡绘方法，在图形设计上重点考虑如果是多色，先染或绘制浅色部分，然后再绘制深色图形部分，最后把需要留下的部分封蜡。绘蜡时要浸透到纺织品的纤维中，这样防染效果会得以保证。脱蜡时要彻底清除蜡质才能收到很好的效果。

如果作品需要洗涤，为了防止掉色，可蒸锅加热固色。

扎染最重要的是捆扎用力结实，这样能有效防止染料染进植物纤维中，花纹染色后才会结构清晰。除了漂洗力求洗净以外，特别注意拆线时不要剪破织物以免功亏一篑。

教学用具：教学PPT、相应图片资料、电磁炉、蒸锅、熨斗、蜂蜡、石蜡、混合蜡、各色直接染料、蜡刀、夹子、包装绳、白棉布、报纸、毛笔等绘画工具。

【教学建议】

设计方案

有条件的学校：蜡染、扎染两种不同染布工艺，可以依据条件选择，每部分内容可安排2~3 节课，分为：

第一节课：欣赏作品，讲解知识，分析作品，设计绘制图形、色彩草图，完成布上誉稿。

第二节课：蜡染教学环节，封蜡、绘色(图案描绘)单色或多色，有条件和时间充裕安排蒸锅固色(半小时)。扎染教学环节：捆扎、缝制图形，煮染、漂洗、拆线晾晒。

第三节课：蜡染课：脱蜡、整理、展示、评述总结。扎染课：熨烫整理、展示、评述总结。

【教学评价建议】

对学生学习效果评价：

听课笔记的评价(随堂或课后)。

对操作有序认真的小组和负责任的组长进行鼓励和适当奖励(如课堂加分等鼓励措施)。

对学生作品的评价内容：制作工艺效果、设计艺术效果、学习态度表现等。分等级评价为优秀5 分、良好4分、合格3 分、不合格3 分以下。

对教师课堂教学效果评价：

备课备教材备学生充分、符合实际。

教具准备充分，步骤清晰、目标明确。

有效教学、学生学习态度、操作规范、作品效果良好。

【相关教研提示】

课堂教学方面：对蜡染、扎染工艺教学多种方法的研究。

针对本课课程如何利用地方资源的研究。

专业课程方面：作为非物质文化遗产的民间传统工艺——蜡染、扎染，如何带领学生开展保护与传承的研究活动。

【拓展篇】

教师大胆尝试用面糊糊代替封蜡防染，丙烯或纺织染料作为染色剂，采用纸质纤维代替布料纺织品，颜料点染、浸染等便捷的制作方法，来达到工具使用简便，容易推广和实现蜡染扎染的传统制作工艺艺术效果的教学方法。教师要勇于开发新的教学手段，强化教学的创新意识。

学生课后搜集民间印染传统手工艺资料素材，创建课外小组和社团，积极开展关注、保护、传承作为我国非物质文化遗产镂空印花、蜡染、扎染三大印花民间传统工艺，为使之发扬光大做出自己的努力。

蜡染扎染第2篇

认知目标：了解扎染和蜡染的基本原理，体会扎染和蜡染特有的艺术魅力，掌握其基本技法并能在生活中灵活应用扎染、蜡染工艺进行简单的艺术创作，以此传达自身的审美意识，发挥艺术创造个性。

能力目标：在学习中使学生感受传统工艺所特有的艺术魅力从而产生对传统工艺的兴趣、认知。

情感目标：通过案头小摆设的设计制作练习，发现和感知生活中的美，提高动手操作能力和设计意识。教学重难点：

重点了解扎染和蜡染的制作工艺。

难点感受中国传统手工艺的艺术魅力，提高学生审美能力。教学准备：

教具准备：课件、录像。学具准备：课本、笔记本、笔。教学过程：

一、组织教学

师生问好，清点人数。

二、引导阶段

欣赏图片，引入本课。

三、发展阶段

扎染工艺

传统的民间扎染，大理叫它为疙瘩花布、疙瘩花，今主要保存在大理市周城和巍山县城、大仓、庙街等地制作。扎染在中国约有1500年的历史。西南边陲的少数民族仍保留这一古老的技艺。现在扎染普遍应用在壁挂、家居用品、以及服饰上面。其色彩艳丽，古朴、新颖，有一种田园的质朴，回归自然的感觉。深受国内外友人的欢迎和喜爱。

一、扎染简述

扎染又称绞缬，是一种古老的采用结扎染色的工艺，也是我国传统的手工染色技术之一。

扎染在染色前将织物或折叠捆扎或缝绞包绑，然后浸入色浆，在染色过程中由于织物受到轻重、松紧不同的压力，色浆浸渗于织物纹理中的程度也不同，因此可产生深浅虚实、变化多端的色晕。

二、扎染的艺术风格

扎染以蓝白二色为主调所构成的宁静平和世界，即用青白二色的对比来营造出古朴的意蕴，且青白二色的结合往往给人以“青花瓷”般的淡雅之感，而平和与宽容更体现在扎染的天空中。

染成的图案纹样神奇多变，色泽鲜艳明快，图案简洁质朴，且有令人惊叹的艺术魅力。体现了艺术与技术完美结合的整体美 ,更折射出民族文化的光辉 ,具有浓郁的民族特色和较高的艺术价值。

三、欣赏扎染制品

扎染壁挂、扎染桌布、扎染窗帘、扎染门帘、扎染围巾、扎染面料、扎染服饰等。

四、扎染的制作工具和材料

1、材料：真丝、棉布、棉线、麻绳、直接染料、酸性染料、活性染料、促染剂、固色剂等。用于扎染的织物一般用薄而精细的面料，这样染出的成品手感柔软，光泽度也好。

2、工具：缝衣针、剪刀、线、电炉（加热器）、量杯、天平、搪瓷锅、碗、木夹、熨斗搅拌棍、水桶、胶手套等。

五、扎染扎制的基本方法

（一）捆扎法

捆扎法是将织物按照预先的设想，或揪起一点，或顺成长条，或做各种折叠处理后，用棉线或麻绳捆扎。

（1）圆形扎法

（2）环形扎法（3）条纹扎法（4）折叠扎法

（5）打结法

（二）缝绞法

缝绞法可形成线状纹样，可组成条纹，可制作花形、叶形。用大针穿线，沿设计好的图案在织物上均匀平缝后拉紧。这是一种方便自由的方法，可充分表现设计者的创作意图。

（1）平针缝绞法

（2）卷针缝绞法

（三）夹扎法

夹扎法是利用圆形、三角形、六边形木板或竹片、竹夹、竹棍将折叠后的织物夹住，然后用绳捆紧形成防染，夹板之间的织物产生硬直的“冰纹”效果。与折叠扎法相比，黑白效果更分明，且有丰富的色晕。

（四）综合扎法

将捆扎、打结扎、缝绞及夹板等多种技巧综合应用，不同的组合可得到丰富多彩的效果。

六、扎染的染制方法煮染法

将扎好的织物放入染锅内沸煮达到高温染色的效果。最常用的是直接染料与酸性染料。直接染料易溶于水，适染棉、麻、人造丝、绢类。酸性染料色彩鲜艳，易于拼色，最适染动物纤维。

工艺程序：溶解染料-->放入织物-->煮染30分钟-->冲洗晾干

七、欣赏扎染的制作过程

学生通过看录像，了解扎染工艺的制作过程。欣赏儿童扎染制作。

蜡染工艺

一、蜡染简述

蜡染，是我国古老的民间传统纺织印染手工艺，古称蜡，与绞缬（扎染）、夹缬（镂空印花）并称为我国古代三大印花技艺。

蜡染是用蜡刀蘸熔蜡绘花于布后以蓝靛浸染，既染去蜡，布面就呈现出蓝底白花或白底蓝花的多种图案，同时，在浸染中，作为防染剂的蜡自然龟裂，使布面呈现特殊的“冰纹”，尤具魅力。

二、蜡染的艺术风格

由于蜡染图案丰富，色调素雅，风格独特，用于制作服装服饰和各种生活实用品，显得朴实大方、清新悦目，富有民族特色。

蜡染的冰纹就是它让人们为之赞美不绝的性格特征。那种人工难以摹

绘的天然花纹，象冰花，象龟纹，妙不可喻。同样图案的蜡画布料，浸染之后，冰纹就似人的指纹一样决不相同，展现出清新自然的美感、亦梦亦幻。

三、蜡染的现状和存在形式

目前的蜡染，大体可以分三大类：—类是西南少数民族地区民间艺人和农村妇女自给自绘自用的蜡染制品，这一类产品应属于民间工艺的范畴。另—类是工厂、作坊面向市场生产的蜡染产品，这一类产品应属于工艺美术的范畴。第三类是以艺术家为中心制作的纯观赏型的艺术品，也就是“蜡染画”。这三大类蜡染同时并存，互相影响，呈现出一个百花齐放的局面，这种复杂的、多元化的现象在艺术界是少见的。蜡染在继承传统的同时也在不断创新，民间蜡染走向现代的蜕变，既是当代蜡染艺术家大胆探索、积极创新的结果，也是具有强大内在生命力的民族民间艺术求存图变、回应时代挑战的必然选择。

主要形式有蜡染壁挂、蜡染信插、蜡染桌布、蜡染服饰、蜡染小品、蜡染画等。

四、蜡染的工具与材料

1、布料：棉布、麻布、棉绸。

2、蜡料：白蜡、蜂蜡、蜡烛等，加热溶匀后使用。

3、染料：天然染料，直接染料

4、绘蜡工具：蜡刀、油画笔、排刷等。

5、其它工具：天平、量杯、温度计、塑料手套、搅拌木棒、搪瓷碗、盆或桶、可调温电炉、电熨斗等。

五、蜡染的制作过程

（1）设计图案。在布上把要染的图案画好。

（2）溶蜡。把蜡（或蜡烛）放到小铁罐里，放到电炉上加热，把蜡溶开成水浆状，并在上蜡过程中一直加热。

（3）封蜡。用毛笔点蜡水，在画好图案的棉布上，按图案需要涂在防染部分。着蜡必须透过织物，并保持一定厚度。

（4）冰纹处理。上完蜡后，进行冰裂纹的处理。

（5）漂染。根据不同染料配方配成染液，将好蜡的织物放到缸里浸染，并用木棍搅动它，使布料更好的着色。取出冲去浮色，待脱蜡。

（6）脱蜡。染过色的织物经水洗后，可用电熨斗脱蜡法也可用皂煮法进行脱蜡。

（7）漂洗。大部分的蜡去掉后，用水冲洗棉布，晾干熨平即可。

贵州蜡染第3篇

蜡染的起源可追溯到两千多年前秦汉时期, 甚至更早, 人们利用蜂蜡和虫蜡作为防染的原料来进行蜡染。在东汉时期, 蜡染技术已相当成熟。到了西晋, 已可染出十余种彩色的蜡染产品。唐代蜡染开始盛行, 北京故宫博物院所藏的三色蜡染、日本正仓院收藏的蜡缬屏风, 都是唐代遗物。南宋时, 蜡染花布被称为徭斑布。蜡染工艺多种多样, 它们展现着各个民族文化不同的气质与内涵, 在西南少数民族地区世代相传, 尤其是在贵州少数民族地区最为广泛。前些年, 从贵州平坝县下坝的棺材洞里, 就出土了宋代苗族点蜡幔及鹭鸟纹彩色蜡染衣裙。贵州蜡染, 亦被称作贵州蜡花, 因为贵州气候湿润, 草木繁茂, 盛产蜂蜡和制作蓝靛染料的蓝草, 这为制作蜡染提供了极大的方便。贵州蜡染以素雅的色调、优美的纹样、丰富的文化内涵, 在贵州民间艺术中独树一帜。

贵州蜡染主要流行于苗族、布依族、水族等少数民族地区, 由于地域和民族多样性的特点, 使贵州蜡染形成较强的区域性。在不同地区的风格是同中有异, 异中有同, 各得妙趣。有的具有较为古老的工艺形态, 将杨梅汁, 黄栀子碾碎泡水得红黄二色, 红、黄两色与蓝靛相碰, 则成草绿、赭石等中间色调, 以此染色就形成了贵州传统蜡染中并不多见的五彩蜡染, 对比鲜明, 如锦似绣, 十分艳丽。而有的工艺却比较精湛, 如黄平蜡染, 黄平地处黔东南北部, 这里的妇女服饰也很独特, 穿着起来很像着盔甲的武士。她们的衣服有挑花和蜡染装饰, 十分醒目。

作为“神州第一染”的安顺蜡染, 以其素雅的色调、优美的纹样、浓郁的民族特色和古老精美的制作工艺, 在贵州民间艺术中独树一帜, 堪称民间艺术“奇葩”, 在国内外也享有很高的声誉。

榕江为侗族苗族聚居地这里兴华乡的苗族蜡染极有特色, 多见龙的纹样, 其色调之调和, 图案之精美、令人惊羡不已。地处黔东南南部的丹寨一带的苗族地区的蜡染造型粗犷, 除用于衣服外, 还多用于面积较大的床单、门市、包片上。蜡染的纹样有花、鸟、虫、鱼等物, 朴实生动而多变化, 充满了天真烂漫的童稚之趣。

作为一种生活方式的“艺术”, 贵州民间蜡染也成为贵州少数民族民俗文化活动中不可缺少的重要内容, 不管是岁时节日住房的装饰还是婚丧嫁娶人生仪礼, 也不管是民间宗教信仰祭祖敬神还是服饰佩带织绣花样, 各式各样的蜡染工艺织染活动, 都与贵州山地少数民族特定的文化背景与生活环境密切相关。也正是因为这样一种息息相关, 使得蜡染工艺和贵州少数民族的音乐、舞蹈、傩戏等活动一样, 具有某种“全文化”的功能, 在以汉文化为主体的强大的中心文化辐射挤压的边缘, 形成了自己独特的艺术语言和符号形式。形成了独特的民族艺术风格, 是极富特色的民族艺术之花。

蜡染的灵魂第4篇

我们在贵州各地方搜集土布，想办一个大展览给城市的居民看。后来读了资料说有一个“竹刀木蜡”工艺，相对于“铜刀蜂蜡”更加古老一些。

获知瑶族地区还有这个工艺，我们就过去。那个工艺是使用竹刀，不是铜刀。由于没有保温，蜡凝固的时间很短，所以画蜡的时间也短。因为它不能拉长，所以它就笨拙了一点。不过，笨拙也有笨拙的美。

我们要离开的时候跟导游说，有没有可能给我们买一小块，因为我们要在城市里面办展览，希望丰富这个展览的展品。他说没问题，他们现在都还在做。我就放心了，我们不是去淘古董。

他弄了一块围裙给我，算好钱要走的时候，一个满脸皱纹但手脚灵活的老太太突然冲过来，一把把围裙抢过去了。导游说这是他的曾祖母，一百多岁了。他从后面追着老太太，把围裙抢过来。我赶忙就说我们不买了，不能夺人所爱。

一会儿工夫，导游过来，老太太也跟在后面。他还是把那块围裙给我了，说老太太答应卖给我们。我很开心地接过来，问老太太为什么现在肯卖。导游转述老太太的话说，这块围裙左边下面空白的边角剪了一小块，但没有剪掉花纹。我问为什么要剪那么一块？导游回答：“曾祖母说，我把身体给你，灵魂留下来。”我当场就愣在那里了，不只是感动，而且被打了一棒。对于现今贪婪的城市人而言，我们以为什么都可以用钱买到呢！

贵州蜡染布上面所有的花纹都和当地的生活有关系，一个点可能是河里养鱼的鱼子，一个叉叉可能是身边的野草，细点的可能是天上的星星，大点的可能是仓岭。我问为什么是仓岭？当地人说因为你走在荒漠的地方，一个人是很心慌的，有仓岭就告诉你有人烟，你就心安了。有一些尖角的纹样，有的可能是高山，有的则是狗牙板——狗叫的时候列出来的牙齿。听到狗叫，就像看到仓岭一样，就有人家了，就放心了。

蜡染扎染第5篇

教学目标

认知目标：通过欣赏蜡染扎染作品，使学生了解什么是工艺美术和工艺美术的审美特征，了解蜡染技术的应用。

情感目标：启发学生在欣赏蜡染扎染视频过程中逐步提高欣赏中国工艺美术的能力，充分发挥学生的主体作用和对祖国工艺美术的热爱。

教学的重点与难点

重点：让学生了解中国美术中最有代表性的染织技术，理解工艺美术的审美特征。难点：染织技术过程

教学过程

导入

请同学们分析一下这几幅作品（教材）是什么艺术形式？

今天我就带领同学们通过学习工艺美术中的染织——蜡染扎染来一起走进工艺美术的世界。

导入新课

（一）蜡染扎染简介

蜡染是用蜡把花纹点绘在麻、丝、棉、毛等织物上，然后放入染料缸中浸染，有蜡的地方染不上颜色，除去蜡即现出美丽的花纹。这是我国古老的防染工艺，历史已很悠久。扎染工艺分为扎结和染色两部分。它是通过纱、线、绳等工具，对织物进行扎、缝、缚、缀、夹，等多种形式组合后进行染色。

（二）工艺过程：

1、蜡染：画蜡前的处理

先将自产的布用草灰漂白洗净，然后用煮熟的芋捏成糊状涂抹于布的反面，待晒干后用牛角磨平、磨光，石板即是天然的磨熨台。

2、点蜡

把白布平帖在木板或桌面上，把蜂蜡放在陶瓷碗或金属罐里，用火盆里的木炭灰或糠壳火使蜡融化，便可以用铜刀蘸蜡，然后画出各种图案花纹。

3、染色

侵染的方法，是把画好的蜡片放在蓝靛染缸里，一般每一件需浸泡五、六天。第一次浸泡后取出晾干，便得浅蓝色。再放入浸泡数次，便得深蓝色。

4、去蜡经过冲洗，然后用清水煮沸，煮去蜡质，经过漂洗后，布上就会显出蓝白分明的花纹来。

（三）蜡染的表现手法

蜡染的冰纹就是它让人们为之赞美不绝的性格特征。冰纹的形成，是蜡画胚布在不断的翻卷侵染中，蜡迹破裂，染液便随着裂缝侵透在白布上，留下了人工难以摹绘的天然花纹，象冰花，象龟纹，真是妙不可喻，同样的图案的蜡画布料，侵染之后，冰纹就似人的指纹一样决不相同，展现出清新自然的美感。

（四）扎染的表现手法扎花

即在布料选好后，按花纹图案要求，在布料上分别使用撮皱、折叠、翻卷、挤揪等方法，使之成为一定形状，然后用针线一针一针地缝合或缠扎，将其扎紧缝严，让布料变成一串串“疙瘩”。

浸染

浸染，即将扎好“疙瘩”的布料先用清水浸泡一下，再放入染缸里，或浸泡冷染，或加温煮热染，经一定时间后捞出晾干，然后再将布料放入染缸浸染。如此反复浸染，每浸一次色深一层，即“青出于蓝”。

（五）蜡染和扎染的区别：

首先用蜡附着在部分布匹上，然后将其放入染料中，没有被蜡附着的面料就染上了染料的颜色，被蜡附着的面料就没有，仍然保持原来面料的颜色，在蜡附着的边缘，由于蜡的渗透，被染的颜色也形成了渗透的样子，并且颜色有从无到有的过渡效果。扎染面料不是靠蜡来附着，而是依靠绳子来裹扎一部分面料，被扎住的部分不放到染料中，其他部分一样就形成了与染料一致的颜色，捆扎部分也由于液体的浸透形成了颜色的过渡。

三、小结

用蜡染和扎染工艺制成的壁挂、其他工艺品，极富民族特色，一直深得国内外游客的青睐。若是花色呢就是扎染更自然一些。但要是论图案画，就应该是蜡染图案更加丰富多彩，形象地再现了人物风貌、山水花鸟、耐人鉴赏。更加生动活泼。

百分百纯棉布，经过手工蜡染而成，具有浓郁少数民族风情的蜡染画。除了做墙上装饰，还可以用作台布，服装，让家居洋溢别样的风情。

蜡染画是在布匹上涂蜡、绘图、染色、脱蜡、漂洗而成。因为在染制的过程中，蜡白布的表面会产生自然龟裂，从而往白色坯布渗入染料而着色，出现许多或粗或细无规则的色纹也叫龟纹，这些龟纹就是区别真、仿蜡染布的标准，因为任何仿蜡染布设计进去的“龟纹”都是有规律可寻的。

蜡染一般都是蓝白两色。制作彩色蜡染有两种方法：一种是先在白布上画出彩色图案，然后把它“蜡封”起来，浸染后便现出彩色图案；另一种方法是按一般蜡染的方法漂净晾干以后，再在白色的地方填上色彩。民间蜡染所用的彩色染料，是用杨梅汁染红色，黄栀子染黄色。

蜡染扎染第6篇

教学目标

1、认知目标：通过对一些精美蜡染和扎染拓片的欣赏，了解其种类和特征及其制作方法，培养学生的动手能力和创造力，激发学生学习热情。

2、技能目标：在欣赏古今蜡染与扎染艺术的优秀作品的过程中，学会利用简单的方法进行创作练习，引导学生感受中国古老的染色技艺，体会蜡染与扎染的独特美感。

3、情感目标：利用学习和实践过程中积累的经验和动手操作过程中智慧火花的碰撞，激发学生热爱蜡染与扎染这两种古老的民间艺术，培养学生继承和发扬传统文化的使命感和责任感。

教学重点

用蜡笔水彩的方法，制作蜡染作品。

教学难点

上蜡力度的把握，深浅色的搭配使用。

制作方法

蜡染工艺主要突出以加热的蜡描绘显现织物本身色彩部分。防止冷染色温度过高使蜡融化影响染色效果。扎染工艺是先用线在织物上扎结成绺（称线勒扎结），或在织物上缝纫（称线缝扎结），用以防染，然后入染缸浸染，浸染后抽去所扎或缝的线。由于染液在织物上因扎结而有不同程度的浸染，因而形成由深至浅的晕染花纹，成为扎染的艺术特色。在同一织物上，运用多次扎结、多次染色的工艺，可使传统的扎染工艺由单色发展为多色，效果更佳。

教学过程

创设情景引入课题

演示在事先用白蜡笔画好图案的白纸上渲染色彩。通过引导观察，懂得蜡笔水彩有不相融合的特性。出示课题授新课

举例讲述蜡染花布的设计过程（边讲边示范)先设计好蜡染花布的骨格，可用蜡笔或油画棒画。

选出自己喜欢的颜色，考虑如何搭配出好看的色彩。可以是同类色，也可以多画几种颜色，用同类色可取得淡雅柔和的效果，运用对比色彩可取得灿烂鲜明的效果。探究与发现

学生上前尝试练习制作“蜡染”，故意给学生创设不成功的体验，引导学生探究，并发现问题的根源。

通过观察比较发现深浅色的搭配，也是影响作品效果的重要因素。欣赏与发现

出示收集的蜡染作品，引导学生观察。

学生欣赏观察，发现蜡画的内容与方法。通过观察发现蜡画表现的内容：简单的动物、花卉、人物等。表现的方法：粗犷的线条和色彩涂块面的方法。拓展

大班美术：蜡染手帕第7篇

大班美术：蜡染手帕

活动目标：

1、通过实验，获取水蜡分离的经验。

2、运用已有经验，尝试制作蜡染手帕

3、体验和分享成果的快乐！

活动准备：

1、画有白蜡笔图案的小纸条及空白小纸条每人一份。正方形宣纸、报纸每人一张。图钉、万通板一块。

2、白蜡笔、白粉笔每人一支，夹子每人两只放于盘中，纯蓝墨水、盆、小奖花、抹布六份。

3、课前幼儿有过印窗花花纹的经验。

4、蓝印花布成品若干、蓝印花布制作流程录象。

活动过程：

一、通过实验，获取水蜡分离的经验。

1、小朋友，想知道夹子上的小纸条上有什么秘密吗？那好，请你们仔细看看吧！

问：你发现了什么？（有一朵花）

2、要是我让这样一张纸条到颜料里躺一会儿，小纸条和小白花会有什么变化呢？

（1）、纸条变成什么颜色了？（蓝色）这些白花呢？（还是白色、好象更白了）

（2）、猜猜这些白花是用盘子里哪种笔画上去的？（粉笔、蜡笔）

3、倒底是什么笔呢？请你再拿一张小纸条，用你猜的那支笔，在纸条上画一个简单的图案，画好后，让小纸条到颜料里躺一会儿，你就明白了。（1）、你是用什么笔画的？（粉笔、蜡笔）染过后你画的图案怎样了？（粉笔：染过后画的图案没有了纸全变蓝了。蜡笔：染过后纸变蓝了，白色的花纹好象显得更白了）

小结：原来，白蜡笔画过的地方染不上颜色，可以留下白色的花纹。

小朋友，你们学会了这个本领，心里感觉怎样吗？（高兴、开心、快乐）

二、运用已有经验，尝试制作蜡染手帕。

1、呀！你们看，谁来了？（小兔子）

2、对了，小兔是手帕商店的经理，它得知你们有这样一个本领，想请你们帮忙，帮它把这些白手帕制作成一块蓝底白花的小手帕，想想，你会用什么办法制作出一块蓝色底白色花纹的手帕呢？（用白蜡笔在上面画一个图案，然后在蓝色的颜料里染一染。）

3、这是一个好办法，那么你们还有什么其它办法吗？想一想，能不能用盘子里的东西为小兔再想个好办法呢？（可以用印窗花的方法来设计花纹。）

4、那行，就用你们自己想的办法，帮小兔制作一块蓝底白花的手帕吧！

提醒幼儿：纸不能移动，每个镂空的地方都要用蜡笔涂满。比一比，谁的手帕最漂亮！

三、展示讲评，体验和分享成果的快乐！

1、哇！这么多美丽的手帕，你们真能干，让我们一起伸出大拇指，夸夸自己吧！

2、老师这里还有许多的小奖花呢！请你们每人拿一朵，然后贴在你最喜欢的小手帕的下面。

3、哇！这块小手帕得了这么多的奖，是谁送给它的，为什么？（因为他的图案很美、他的图案是对程的、他是自己动脑筋画出来的，和别人不一样）

四、延伸活动：扩展经验，激发下次活动的兴趣。

1、这些蓝底白花手帕真漂亮，那么，你们知道吗？在我们的生活中还有一种蓝底白花的布，它有一个好听的名字叫蓝印花布，今天老师把蓝印花布做成的东西也带来了，我们一起来看看吧！

2、欣赏蓝印花布成品，感受蓝印花布的美丽。

话“子龙蜡染” 第8篇

编者按：

现代蜡染绘画是指艺术家以传统蜡染的工艺手段作为媒介，将中国民间蜡染工艺与传统蜡染文化置于人类文化发展的大视野中，其丰富的文化内涵传承了我国民间千年的蜡染香火，

又超越了地域的民族工艺和民俗文化，具有大工艺的文化特征。

上世纪80年代初，现代蜡染实验成功的“子龙蜡染”艺术体系基本形成，突破性地创造出一门独特的、综合性的蜡染造型艺术门类。它用全新的绘画语言诠释传统蜡染的经典文化，为现代蜡染绘画创作、艺术设计和传统蜡染未来的发展开辟了新的空间。国外的艺术院校也把现代蜡染绘画作为一个独立的绘画门类，广泛用于纯艺术绘画和时尚设计。

1984年夏，《刘子龙蜡染绘画展》在中国美术馆举办期间，主办方亦举办了科技成果发布和学术研讨会，引起社会各界关注。上海科教电影制片厂特拍摄《刘子龙的蜡染绘画》专题片，译成7国语言、文发布157个驻外使馆进行对外文化交流，引起国际上的关注。此后，大约30多个国家的蜡染艺术家、设计师、艺术院校的教授投身蜡染绘画创作，掀起了国际性的蜡染绘画热潮。从此，蜡染绘画形成了世界性的艺术语言。在现代蜡染绘画领域，中国又走在了世界绘画的前列。

在习近平总书记文艺讲话中所提及的我国文艺创作有“高原”缺“高峰”的指导下，引发了蜡染艺术家对中国现代蜡染绘画的深度思考：蜡染艺术起源于中国，曾历史性地影响过其他民族的蜡染文化，却被晚于中国1000多年的印度尼西亚蜡染取代了在世界上的地位。如今，我国的传统蜡染虽处于衰竭期，但蜡染的文化基因是中华民族传统文化的突出优势，是我们最深厚的文化软实力。在新的世界文化格局重构中，我国具有一支高素质的画家、教授和艺术家致力于现代蜡染绘画的群体，他们有能力将中国现代蜡染绘画推向国际艺坛的前沿，登上世界蜡染艺术领域的高峰；有自信赢得中国蜡染的国际话语权，塑造我国蜡染文化大国形象，复兴中国蜡染艺术在世界历史的地位和历史辉煌。

去年夏天的一个下午，刘子龙先生的女儿打来电话，说要带几位朋友来我的画室，因平时常有朋友来画室看画、聊天，所以当时也并未太在意。他们到了后，看到子龙先生从车上下来，真是喜出望外，我跑上前去和子龙先生拥抱，差点儿把老泪洒下来。子龙先生还是那样精神矍铄，飘逸的长发透着艺术家的洒脱。

和子龙先生相识已有30余载，在我还是懵懂少年时就得到过子龙先生的教诲，他是我的启蒙老师之一，一晃已过了几十年的光景。子龙先生近年来一直在深圳从事艺术教学和创作，虽说也常往来于深圳和北京之间，但因工作繁忙，彼此见面的时候却也不多。这次相见，除喜悦之外还有许多话要说。傍晚，我们到画室附近的一家餐馆畅谈，聆听子龙先生对艺术的感悟和他走过的传奇般的艺术道路，使我们作学生的深切感到他对艺术的执着，也被他的经历深深感动。临别时他对我说：“明年我在中央文化管理干部学院举办一个现代蜡染绘画教授班，你来吧，我给你留一个名额。”说实话，我当时心里很忐忑。子龙先生被称作现代蜡染绘画之父，他是这一领域的开先河之人，可我对蜡染艺术却知之甚少，只能说略懂，即便如此，能再次得到子龙先生的传教，是一件幸事。

现代蜡染绘画教授班如期举办，虽然只有短短一周时间，却让我获益匪浅，它不仅仅是让我粗懂了蜡染这门艺术，更让我感受到了子龙先生的大师风范。他把多年来在蜡染绘画方面的探索和创新都无私地传授给大家，用带有浓重乡音的语调为每个学员讲解具体的技巧并亲自示范，使我这种初次接触蜡染艺术的人也很快就体会到了其中的奥妙。子龙先生全身心倾注于蜡染艺术，也正是由于他的艺术实践使这门传统艺术形式得到升华，形成了一种全新的视觉语言。由清华美院老院长张仃先生为其题写的“子龙蜡染”已成为一个品牌，对于一名艺术家而言，这是让人仰慕的成就，但他并不以此自居，而是用言传身教无私地传播他的艺术成果，让更多的人了解蜡染绘画艺术，因为他心中有一个愿望，就是在当今的世界蜡染艺术领域中，中国应该有自己的位置，也应该有自己的话语权，原因只有一个，那就是蜡染艺术起源于中国。他在谈到欧亚一些国家的蜡染艺术在国际上所产生的影响时，一种责任感就会油然而生。他认为当代的中国蜡染艺术不亚于任何国家，甚至超过了他们，我们完全有能力、也有可能在国际上占有一席之地。正是这种责任感使他对蜡染艺术倾注了全部精力，也表现出了一位艺术家对国家、对民族所应有的担当。

艺术的至高境界是一份坚守，当这份坚守与民族文化和民族精神相契合时所体现的就是一种使命感。子龙先生是一位艺术家，更是一位文化使者，他所肩负的使命，不仅仅是开创了蜡染绘画艺术，而是站在更高的层面来传播民族文化，并使我们民族文化的精髓融入到当代的艺术语境之中。这需要实力，需要勇气，更需要毅力，子龙先生做到了。在一个浮夸、追逐名利的社会环境中，能够坚守着一份信念的人令人敬仰。在和子龙先生的接触中，每每被他的人格魅力所打动。也正是他的这份坚守，给人的感觉他也是幸福的。在世间乱象、浮躁嘈杂之中不为喧嚣所动，坚守着自己的信念，这才是真正的幸福。唯此其谁？唯吾师子龙。

在“教授班”的结业式上，主持人让我讲几句话，我说学习的时间太短了，还没过瘾就结束了。我的话是由衷的，蜡染这门古老的艺术太有魅力了，子龙先生在传统工艺的基础上所做的创新又使这门古老的艺术焕发出了新的活力，也是子龙先生把我们带入了一个神奇的艺术领域。我多年从事艺术教育和创作工作，现代蜡染绘画给我的感觉不只是一种新的绘画门类，在视觉语言和实际应用等方面都有广泛的市场前景。由于其工艺的原因所产生的奇妙效果是其他艺术形式达不到的，再利用其材质的独特性来开发相关的衍生产品也大有可为。子龙先生的创新对于弘扬我们的民族文化和繁荣我们的文化市场都将会起到促进的作用。

一个民族的形象需要本民族的文化来打造，而民族文化又需要不断的传承和发展，子龙先生以弘扬民族文化为己任，可敬！

Liu Zilong， with his family origin in Tangshan， Hebei Province， is the director and professor of Batik Institute， Administration School of Chinese Academy of Sciences， member of China Artists Association， and academic leader of China National Arts & Crafts Society Liu Zilong Studio. Liu Zilong’s modern batik painting keeps traditional Chinese cultural elements， realizing integration of the traditional culture and modern technology and oriental civilization and western artistic language， and making it an independent painting art variety in China. He is also versatile in the oil painting， ink painting， craft art and artistic design. He has created numerous excellent masterpieces and won various grand prizes. What’s more， he also published plenty of books and albums.

刘子龙，河北唐山人。中国科学院管理学院蜡染艺术研究所所长、教授，中国美术家协会会员、中国工艺美术学会常务理事，深圳职业技术学院艺术设计学院、上海美术学院、北京服装学院、山东工艺美术学院特聘教授。中国彩色蜡染艺术的专利发明人，被誉为“中国彩色蜡染第一人”、“中国现代蜡染绘画之父”。张仃先生书写的“子龙蜡染”题词已作为中国现代蜡染艺术“子龙蜡染”体系的标识性符号。

刘子龙是一位集蜡染、绘画、设计于一体的复合型艺术家。曾在张仃、袁运甫、廉晓春、张道一的指导下，在中央工艺美术学院完成蜡染绘画课题研究。其“蜡染绘画艺术”被列入国家发明专利，《中国美术家年鉴》、《中国科协专家库》、《当代中国》等大型丛书。其蜡染绘画作品曾获“第五届亚太国际博览会”金奖、“中国专利十年成就展”金奖、“中国民间美术展”特等奖、“河北文艺振兴奖”、“山东科技奖”，等等。

子龙蜡染艺术成功运用于棉、毛、麻、丝、纸、化纤、皮革和陶瓷上，其先进的思想和实践精神推动着蜡染艺术成为一门新的、独立的画种。

出版物有：《子龙蜡染》、《刘子龙蜡染专辑》、《刘子龙彩墨》、《刘子龙钢笔水彩》、《刘子龙蜡染》、《刘子龙油画集》、《刘子龙艺术专辑》。

蜡染教案第9篇

艺术领域------《蜡染画》

单位：欢乐童年蒙特梭利幼儿园观察教师：

授课班级：大班

时间：2017年1月3日

教学目标：

1.通过观赏视屏、短片让幼儿初步了解和感受和初步了我国古老的民间传统手工艺解蜡染工艺。

2.幼儿能够利用蜡笔（油画棒）和水性颜料油水分离的特性，感受并制作出具有蜡染效果的作品。

3.拓宽幼儿的视野（知识面），激发学生对民族文化艺术的热爱之情。

活动准备：

多媒体课件、颜料、刷子、纸、夹子、白班等。教学重点：

学习用蜡笔（油画棒）涂画后用水性颜料渲染的方法来制作出精美的蜡染画。活动过程：

一、导入（2分钟）

1、出示扎染作品（请小朋友们回忆一下，这个布我们使用了什么技巧制作出来的？）幼儿回答：扎染。

2、看小朋友们都还记得，那么今天凯丽又给小朋友们带来了一个和扎染很相似的染色工艺------蜡染。

二、开始部分--了解蜡染花布的制作工艺（7-10分钟）

1、观看蜡染的制作幼儿了解蜡染的制作方法。师：虽然他和扎染的染色原理相似，工艺上却略有区别。接下来咱们就通过一个视频欣赏一下蜡染的制作步奏吧。（播放视频）

2、我们一起说一说你看到的哪些制作步骤？用了哪些工具？建立概念：蜡染

蜡染和扎染都是我国少数名族传统的染色工艺。蜡染是用蜡刀蘸熔蜡绘花于布后以蓝靛浸染，既染去蜡，布面就呈现出蓝底白花或白底蓝花的多种图案。

小结：原来一块蜡染花布需要经过画蜡、染色、晾干这些步骤才能完成，真是不容易啊！比扎染的过程还要复杂。但是做出的作品实在是很漂亮。

3、蜡染纹的种类

1、老师这里还有很多好看的蜡染作品，你们想不想看一看？

2、欣赏了这么多的作品，你们想不想来尝试制作一下呢？（咱们国家的蜡染工艺目前大体可以分三大类：

1、民间工艺品蜡染艺人和农村妇女自给自绘自用的蜡染制品。

2、蜡染产品是工厂、作坊面向市场生产的3、“蜡染画”。）仿制蜡染

三、幼儿操作（15分钟）

1、用语言激发幼儿尝试蜡染工艺的兴趣。

师：我们中国的蜡染工艺真是神奇，但是蜡染的制作有相对繁琐，为了让小朋友们能够体验一下，凯丽老师特逗尝试了一下，找到了一种仿制蜡染的方法。我们来看看，凯丽是怎么做的？（播放视频）

2、小结：因为水和油画棒的蜡不能溶合在一起,当我用刷子给它涂色时，油画棒画过的地方就没有染上颜色，图案就出现了。这就是我们今天要学习的---仿制蜡染

3分组操作，指导、分享作品。

（幼儿完成后让其挂到绳子上，再坐到前面一起欣赏。）

四、活动结束（5分钟）

师：我们的蜡染作品都完成了，用这样神奇的蜡染工艺制作出来真漂亮呀！我们之前了解了简单的侵染，又尝试着制作了美丽的扎染，今天又了解了蜡染，只是一个小小的染色工艺我们已经了解了三种不同的方式，我真的要不禁感慨一句，咱们的祖辈真的是太智慧了。我真的为身为一名中国人而感到很骄傲呀。你们有没有这种骄傲和自豪的感觉呢？

大班科学教案蜡染花布第10篇

蜡染花布

大班科学教案：蜡染花布

作者: 周芬单位:闵行区七宝幼儿园

活动目标：

1、通过观赏、讨论，能对我国古老的民间传统手工艺——蜡染感兴趣。

2、尝试利用蜡笔和水性颜料油水分离的特性，感受并探索蜡染工艺的制作过程。

活动准备：

多媒体课件、颜料、毛笔、纸。

活动过程：

一、导入

观看七宝老街的蜡染花布(视频)，感受蜡染工艺品的独特美。

师：老师去了哪里呀？看到些什么呢？做了什么？

小结：对呀，我就是去了七宝老街的手工艺坊，我还买了一块花布呢，你们知道这种花布叫什么名字吗？

二、了解蜡染花布的制作工艺

1、幼儿自由说说蜡染花布的制作方法。

师：这么漂亮的蜡染花布是怎么制作出来的呢？（幼儿讨论）

小结：有的说……有的说……我们一起来看一看手工坊的阿姨们是如何进行蜡染制作的，使用了哪些工具，和你们说的是不是一样的？

2、观看蜡染的制作。

师：你们看到阿姨们是如何进行蜡染工艺制作的？用了哪些工具？

小结：原来一块蜡染花布需要经过画蜡、染色、晾干这些步骤才能完成，真是不容易啊！

三、幼儿操作

1、用语言激发幼儿尝试蜡染工艺的兴趣。

师：我们中国的蜡染工艺真是神奇，周老师也尝试了一下，我们来看看，我是怎么做的？（播放PPT老师制作的图片）

2、分组操作，指导。

3、分享作品。（幼儿完成后让其挂到绳子上，再坐到前面一起欣赏。）

四、欣赏影片“中国蜡染画”，激发幼儿对中国蜡染的喜爱之情。

贵州特产作文600字――蜡染第11篇

这个暑假，妈妈带我和朋友去贵州游玩。多彩贵州有很多少数民族，有各种各样的传统文化。妈妈以前出差时带过很多传统民间艺术品回家，如：皮影、剪纸、脸谱等等。我也见识过传统文化，在北京我就吹过糖人、喝过大碗茶。而贵州漂亮神秘的手工植物蜡染，也以它独特的魅力吸引着我们。

到了侗寨，妈妈却不让我去体验蜡染，说我画画不好，做蜡染只会乱画一通。我使出了浑身解数，说要帮妈妈买这个，又答应妈妈那个要求。终于，在我的糖衣炮弹、软磨硬泡下，妈妈终于答应了。天公好似也明白我的心思，突然下起了滂沱大雨，妈妈只能打消逛街的念头，陪我去做蜡染。

我从店员阿姨那里拿了一件适合我尺寸的白布T恤，精心挑选了一幅可爱的小狗图片，衬在衣服下面，一起卡在一个木板上，照葫芦画瓢，仔细地描出了一只流着口水偷吃的小狗。

接下来的步骤是上蜡。这是蜡染艺术中关键的一步，也是与其他绘画艺术截然不同的地方。我拿起一把细细的蜡刀，这把蜡刀跟普通的“画笔”不一样，它的`刀片是扇形的，一边刀锋很粗，一边刀锋尖细，适合画精巧的部位。一旁一个小小的铝锅里盛着晶莹的已经融化的蜡。不要小瞧这看似毫无“杀伤力”的蜡，你要是不小心碰到了，准会把手烫破。我小心翼翼地把蜡刀伸入蜡锅里浸泡，沾上蜡后，略微滴一下浓蜡，随后迅速拿出，找到要上蜡的部分，顺着刀锋，沿着笔印，涂上了蜡。上蜡速度要均匀，不能太快，也不能太慢，还要把握好度，深浅差不多。小狗的脚那里很难涂蜡，因为脚趾的弧度需要自然地一笔带过。我的心都提了起来，集中十二分注意力盯住刀锋与画。不慌……慢慢地，好嘞!脚部的蜡在一瞬间带过，而且粗细均匀。这让我信心大增，又毫不含糊地涂完了剩下部分的画，一只可爱的小狗诞生啦!

上好了蜡，我把衣服交给了染坊的阿姨染色。阿姨告诉我们，完成一件蜡染衣服还需要经过染色浸泡、高温去蜡等步骤。没想到，制成一件普通的蜡染衣服，竟然要经过这么麻烦的过程!我惊讶万分。

大班教案制作蜡染表情娃娃第12篇

活动来源：

在“本土文化走进幼儿园”收集、展示的活动中，幼儿对本地区少数民族的服饰，民族民风有了进一步的了解。为了让幼儿亲身体验，更进一步的了解本土文化的内涵。了解家乡的民族文化，欣赏苗族、布依族独特的艺术，增强民族的自豪感，激发幼儿热爱家乡的情感，培养幼儿动手操作的能力。故设计了“制作蜡染表情娃娃”这一教学活动。

活动目标：

1.通过对事物的介绍与展示，让幼儿了解家乡的蜡染和扎染，增进幼儿对家乡的认识，培养幼儿热爱家乡的情感。

2.幼儿在制作蜡染表情娃娃的活动中体验获得成功的快乐。

活动准备：

蜡染布、扎染布、海洋球、橡皮筋、水彩笔、小剪刀、卡纸、双面胶等。

活动过程：

1.教师展示蜡染布，并介绍安顺及本地区的蜡染艺人。（杨金秀）

2.提问：小朋友知道蜡染布是谁做出来的？（苗族、布依族阿姨）外国人把我们安顺叫做什么？（蜡染之乡）

3.请幼儿谈一谈蜡染布可以制成哪些物品。如桌布、背包、衣服、鞋、帽子和壁画等。

4.请幼儿上来做表情表演。（哭、笑、生气……）

5.教师用演木偶的形式展示自制蜡染表情娃娃进行表演，并给蜡染娃娃取一个汉族名字。

6.幼儿自由探究制作表情娃娃的方法。