作文的开头指导（精选14篇）
作文的开头指导 第1篇
活动作文的开头写法指导
在活动作文中，老师们发现学生写的作文千篇 一律，结构千人一面，内容大同小异。改起作文来，味同嚼蜡，没有亮点，没有新鲜感。于是老师们对活动作文也敬而远之，认为活动作文也挽救了不学生怕写作文的现象。
如何改变这种千篇 一律，千人一面的现象?
虽然，活动是为作文而准备的活动，但活动本身的过程存在着人的能力差异性，情感差异性，每个人在活动过程的感受是不同的。因此，活动之后的作文，不应该要求学生去描写活动的整个过程，而应该去记录自己在活动过程中，感受最深的地方。每个人的感受不同，写出来的作文才会不同。
如何写出不同色彩的作文来?开头很重要。开头，决定了你写作的方向，写作的内容。正面，谈谈活动作文的开头写法。
一、直接交代活动内容。
开头就告诉读者，这篇作文写的是什么游戏、活动，如：
◆ 今天，我们在课堂上玩了“穿越隧道”的游戏，大家玩得可开心了。
——李浩楠《穿越隧道》
◆ 星期五，放学了，我和同学去后操场打篮球。
——李永祥《投篮》
二、间接交代活动内容。
开头通过描写其他事物，间接告诉读者，这是写游戏、活动的内容，如：
◆ 上次吹乒乓球比赛结束后，老师高兴地走到讲台上说：“下个星期四，我们来惩罚输的队。”我天天盼星星，盼月亮，终于星期四来了，我们都很高兴，很兴奋。
——范晨恺《超级无敌搞笑俯卧撑》
◆ 今天，我高高兴兴地去上学。一路上，花儿对我点头含笑，树枝对我招手示意，连小鸟也在快活地叫着：“早上好!早上好!”想到今天学校要玩的活动，我也高兴地吹着口哨，向小鸟问好。
——谢志鹏《拔河》
三、截取活动中的声音描写作为开头。如
◆ “哈哈哈”、“嘻嘻嘻”，教室里传来一阵阵欢快的笑声，同学们有的笑得在地上打滚，有的笑得抱着肚子在大笑。原来，我们在举行超级搞笑俯卧撑比赛。
——吴仰宁《超级搞笑俯卧撑》
这是截取活动中欢乐的笑声描写作为开头。
◆ “哈哈!哈哈哈!太搞笑了。”我们全班同学都在发疯般的笑，有的笑到肚子疼，有的笑到腰都挺不直了，还有的同学笑得直捶桌子。
这也是截取活动中欢乐的笑声描写作为开头，但这段没有交代是什么活动。
◆ “加油!快点啊!”“快快快就快要落地了!”“加把劲，再坚持一会和!”同学们正在台下对自己队的队员热火朝天地喊叫着。
——伍功祥《这次我们没有垫底》
这是截取活动中同学们的喊叫声作为开头。
◆ “老师!老师!他们作弊了!”台下的同学对江鑫和付荣融的耍懒手法提出了明显的抗议。
——邓智玉《他们作弊了》
这是截取活动中同学们的语言作为开头。
四、特写镜头描写法开头。这是从活动中截取一个细节描写作为开头，因为它具体到了人，具体到了动作，具体到了神态，具体到了心理，所以又叫特写镜头描写法。
◆ 看!吴昕桐捂着耳朵，飞快地跑到隔壁的`房间里，蹲在地板上，透过玻璃，偷偷地看着李永祥。是什么事情竟然让吴昕桐如此的害怕?
——吴仰宁《吹爆气球》
以吴昕桐躲藏的动作细节描写作为开头，令人疑惑，具有悬念，吸引读者。
◆ 这次，我要出点难的题目，让其它队彻底输掉。我心里暗暗地想着。
——李慧玲《难道是我出错了》
这是以人物的心理活动的细节描写作为开头，读者想知道什么事，自然会急于读下去。
◆ 一只大手伸出来，挽起袖子，“咚”的一声，将手立在桌上，摆好架式。
一只小手伸出来，也挽起袖子，也“咚”的一声，将手立在桌上，摆好架式。
——陈斯涵《扳手腕》
这是以人物动作的细节描写作为开头，动作生动、具体、形象，具有立体感，又有对比感，有一种“欲知后事如何，且听下回分解“的悬念感，吸引读者往下看。
◆ “快点，快点!陈浩，把毯子扔远点，就差一步，跨过去!”
——伍艳红《是幸运，还是可惜》
这是以人物的语言描写作为开头。语言描写开头，要选择最精彩，最有吸引力的活动环节的对话来写。
镜头特写描写法开头，因为是特写，特写的目的是强调细节，是吸引读者。因此，特写开头过后，要随着活动的叙述，逐渐穿插介绍活动的内容，使读者渐渐明白，你玩的是什么活动。不然，读者看完了作文，还是一片云里雾里，不知你写的是什么事情。
五、概括介绍性开头
概括介绍性开头，有利于一开头就把事情介绍明白，然后按照自己的选材思路写下去。如：
◆ 大家听见要每队派出6个人，我们组正好就有12个人，可以平均分成两队。就在这时，突然想到江春林，因为江春林有一只脚瘸了，行走不方便。怎么办?
——余琳玲《被遗弃的江春林》
◆ 比赛结束后，现在该轮到输的那人接受惩罚了。我们的惩罚是：绕操场爬三圈，模仿小狗狗，边爬边叫。他们爬得可真是不同凡响啊!
——杨敏霞《不同凡响的“狗”》
开头的选择，就是素材的选择，就是写作思路的选择。写作思路不一样，写作内容就会不同，作文就会呈现出写作者自己的个性，就能避免作文的千篇 一律，千人一面。因此，写活动作文，要与众不同，就要调整的你的写作思路，避免与别人“撞材”，写好你的开头，写出你的情感，写出你的个性。
作文的开头指导 第2篇
新材料作文的开头指导教案设计
【教学目标】
1．理解材料作文开头引述材料的意义和作用，掌握材料作文开头的方法。理论依据：针对学生的“病症”所在，对症下药，让学生掌握行之有效的方法。
2．通过自主学习、合作探究，总结材料作文开头的方法，并运用方法写作。理论依据：还原学生主体性，让学生同过“练——评”环节掌握方法并运用到写作当中。
【重点与难点】
1．重点：分析总结材料作文开头的方法。
2．难点：运用材料作文开头的方法写作。
【教学设想】
通过对供料议论文的结构分析，让学生明白本论即“引——析——提”的重要性以及理解新材料作文开头引述材料的意义和作用，再归纳学生在写新材料作文时在这方面常犯的毛病，明白自己写作的“病症”所在，下来才能够更好地对症下药。为此，我在授课时用练过讲过的2012年全国普通高考新课标卷作文“船工与修船工”满分作文的开头为例子，分析如何引用材料开头的五种行之有效的方法：概要式、评述式、论点式、联想式、问题式，对其中的概要式、评点式、论点式有所侧重。而贯穿这五种方法就根本方法的就是“引——析——提”这三字诀。根据这三字诀，把这五种方法模式化，切实地帮助学生掌握理解这五种方法。最后让学生写一个新材料作文开头的练习，这一部分我会把课堂交还给学生，让他们动笔写，然后再互相交流点评，通过“练——评”这个环节让学生都参与到课堂中来，力求每个学生都能掌握新材料作文开头的方法。作业这部分除了让学生写新材料作文的开头，也要求学生写一篇跟他所写的开头相对应的作文。
【教学准备】资料两份
课堂教学所需的资料（1份），2012年全国普通高考新课标卷满分作文原文5篇（1份）
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入
通过归纳学生在写新材料作文时在这方面常犯的毛病导入。
设计意图：让学生明白自己写作的“病症”所在，才能够更好地对症下药。
二、新材料作文的材料作文引述材料开头的意义和作用
1.言而有据。告诉读者，自己的立论是产自材料，是有根据的，并不是凭空产生，另起炉灶，使立论站住脚跟。
2.论而有势。对材料的分析是围绕立论进行的，是为论证蓄势。这样，就为进一步论证作了必要的准备。
设计意图：学生在理解了引述材料开头的作用后才会更加重视新材料作文开头的方法。
三、新材料作文五种常见的开头方法
1．概要式：将对材料有感触的某一角度用简洁的语言叙出，作为下文分析得出论点的基础。
【例1】有这样一个故事。一位船主让漆工给船涂漆。漆工涂好船后，顺便将漏洞补好了。其实，船主只是让漆工涂漆，并没有让他补漏洞，修补漏洞纯粹是漆工的分外之事。可就是这“顺便”的分外之举，却挽救了船主几个孩子的生命。（引）
可别小看这“顺便”的分外之举，生活的美丽，社会的和谐，很大程度上就需要这些分外之举呀！（析——提）——《美丽之花开在分外》
【评析】作者抓住对原文感受最深的一点：船工的分外之举，用极简洁的语言将论点的依据叙述出来。
【模式1】引——析——提
2．评述式 ：对材料有感触的某一点用简洁的语言边述边评，提出论点。
【例2】有句话叫：赠人玫瑰，手有余香漆工在干好本职工作的同时，为船主着想，顺便把漏洞补好结果避免了一场海难，挽救了别人的生命和财产，得到了船主的酬谢漆工诚心诚意去补漏，并没有想得什么回报，却遇到懂得感恩的船主，得到了巨额赠金，（引中析）留下了一段“诚心补漏手有余香，知恩图报真心感恩”的佳话。（提）
——《诚心补漏手有余香，知恩图报真心
感恩》
【评析】作者抓住修船工的诚心补漏，船主的懂得感恩，边述边评，将其材料依据叙述出来，自然地提出中心论点，值得提出的是这种评述式开头实质上是将述和议两部分结合在一起。
【模式2】引中析——提
3．论点式 ：开门见山的将全文的论点提出，然后引所依据的材料来阐述，作为支撑论点的论据之一。
【例3】每个人，做每件事，都不可避免地要面对一个细节的问题，细节处理得好，往往可能事半功倍，反之，不但事情难圆满，而且还可能前功尽弃，甚至后果很严重。（提）
船主与漆工的故事，显然就给我们这样的启示。试想，如果不是漆工平时很有责任心，重视每个细节上的问题，船主们的孩子驾船出海，还能如此轻易地平安归来吗?又或者是，倘若船主重视细节的问题，及时交代漆工把船上的漏洞给补了，还用得着担心孩子们的出海安全吗?（引——
析）——《细节决定成败》
【评析】开头就摆明观点“细节决定成败”，然后从材料入手，分析论点式如何得来的。
【模式3】提——引——析
4．感想式：以感想的形式，写出自己对论点的依据或材料的某一意义点的评论。这种叙述方式很有感染力，能给人一个很好的第一印象。
【例4】读罢《船主与漆工》一文，让人眼前顿感一亮。何为亮点，一是，为漆工的“补漏”之举而赞叹。理由是从漆工的“补漏”之中看到了工作主动与责任。原来船主只是让漆工把船上涂一层漆。漆工在给船涂完漆以后，发现船有漏洞，于是顺手将船上的漏洞补上。应该说，这事可做可不做，因为船主没有让他补漏。但漆工还是把船上的漏洞补了。在漆工的眼里，这是举手之劳的事，也没有觉得补漏有什么大不了的事。但是船主却为之高兴，于是在支付给漆工的工钱之后，另外还给了漆工补漏的钱。并对漆工说，“当得知我的孩子们驾船出海，我就知道他们回不来了。因为船上有漏洞，现在他们却平安归来，所以我感谢你!”（评）显然，从船主与漆工的对话中，我们看到了漆工的责任和船主的善心。（提）——《“补漏”的责任》
【评析】先点出自己读完材料的感想，由感想切入，自然地引出论点“‘补漏’的责任”。
【模式4】评——提
5．问题式：以材料的某一点入手，提出问题，自问自答，再扣材料进行分析，得出论点。
【例5】看完这则小故事，我们不妨来个假设：如果油漆工没有把船上那个
漏洞给补上，造成船主孩子舟覆人亡的后果，船主能追究油漆工的责任吗？（问）
答案显然是否定的，因为油漆工的本职工作就是涂漆，按他与船主之间的契约，他只要负责把船上的漆涂好就行了，补洞是他职责之外的事，由此漏洞所造成的一切后果都与油漆工无关。（析——提）——《向社会的“补漏者”致敬!》
【评析】作者就材料中的补漏洞这个点提出问题：“如果油漆工没有把船上那个漏洞给补上，造成船主孩子舟覆人亡的后果，船主能追究油漆工的责任吗？”自问自答，自己给出一个否定的答案，然后扣材料进行分析，提出他要论述的问题。自问自答式的开头，有两个好处：一是观点自然引出；二是给人以思考的同时，润物无声地让人认同作者的观点。
【模式5】问——析——提
设计意图：2012年全国普通高考新课标卷作文“船工与修船工”满分作文的开头为例子，一个是材料新，另一个是作文熟（学生练过也评讲过）。分析五种方法，即概要式、评述式、论点式、联想式、问题式时，交给学生最根本的方法：“引——析——提”三字诀。根据这三字诀，把五种方法模式化，切实地帮助学生掌握理解这五种方法。
四、当堂练习
审读下面一则材料，找准角度，拟用上述方法之一，拟写一个开头
有位哲学家举起一个苹果，对学生说：“这是我刚从果园里摘来的，你们闻到苹果香味了吗？”有个学生一看到苹果红红的就抢着说：“闻到了！”哲学家拿着苹果走到学生面前让他们闻，有的说闻到了，有的闻也不闻就跟着说闻到了，只有三个学生默不作声。哲学家问：“你们怎么啦？”一个学生上前又闻了闻，说：“什么味也没闻到。”另一个上去摸了摸，说：“这是什么苹果？”还有一个讷讷地说：“老师，今天我感冒了。”
哲学家把那个苹果交给大家传看，竟然是蜡做的假苹果。
（让每个学生都动笔写，然后再互相交流点评）
设计意图：此则材料为2011年辽宁高考作文材料。这个材料角度多，立意指向多，适合学生训练。通过这个联系让学生切实掌握这一部分我会把课堂交给学生，力求还原学生的主体性，通过“练——评”这个环节让学生都参与到课堂中来，力求每个学生都能掌握新材料作文开头的方法。
五、作业
材料：有一则小故事是这样的：有个太太多年来不断嘲笑对面太太很 懒惰：“那个女人的衣服，永远洗不干净。看，她晾在院子里的衣服，总是有斑点，我真的不知道，她怎么连洗衣服都洗成那个样子„„”直到有一天，有个朋友到她家才发现不是对面的太太的衣服洗不干净。细心的朋友拿了一块抹布，把她窗户上的灰渍抹掉，说：“看，这不就干净了吗？”原来，是自己家里的窗户脏了。
一个人发现别人的错误总比发现自己的错误容易，而错怪别人也比检讨自己更简单。因为，生活当中，我们常常可以看到那些愤世嫉俗的人。我们不妨提
醒他们：“擦亮你的窗子。”而我们每个人也应常常自问一句：“自己的窗子擦亮了吗”
作业：1.审读材料，找准角度，拟用所讲的五种方法之一，拟写一个开头。
2.写一篇作文。要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定话题，确定标题；不要脱离材料的含意，不要套作，不得抄袭。
设计意图：作业针对于这节课学的内容，通过课后的练进一步掌握五种开头方法。但如果给一个材料只局限于一个开头的撰写那是不够，所以在作业环节我不仅要求学生写开头，还要求完成整篇作文。
附录：【板书设计】
方法概要式：引——析——提
评述式：引中析——提
论点式：提——引——析
感想式：评——提
问题式：问——析——提
【教学反思】
例谈指导学生写好中考作文的开头 第3篇
一、开门见山,迅速入题
这种写法就是在文章的第一节开篇点题,或者点明题目,或涉及中心,或点明写作对象,可以使文章单刀直入,不拖泥带水;简洁明快,不旁逸斜出。
例如,著名作家朱自清的《春》,开头是这样写的:“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。”这便是点明了题目。是怨天尤人,天天生活在忧郁之中,同学之间互相影响,势必影响生活质量。我们不如记日记,通过日记释放郁闷,这是一种很有修养的自我调适方法。
栏目二:今日灵感
任何发明发现都是把思想火花放大的结果,每个人都会有一些很有创意的想法,有时候甚至想得热血沸腾。可惜这些想法转瞬即逝,过一段时间就忘了。如果不及时加以捕捉和记录,就会造成智力资源的巨大浪费,也许成功就会因此而与你失之交臂。我们应该养成记录灵感和思想火花的习惯。有时候别人的一些好的想法,也可以记录下来。长期积累自己和别人的点子和智慧,就可以形成一个点子和智慧宝库,随时都可以提取和使用。
栏目三:今日记事
在生活和学习当中,总会有一些让我们感动或者给我们一些启发的事,或者读到一些让我们感动给我们启发的文章,我们应该把这些感动和启发记录下来。有时候,我们会做一些有意义的事,我们也应该把它记录下来。这些都是我们成长的轨迹,也是写文章的最好的素材。积累感动和启发,也就是积累幸福、积累人生。另外,写今日记事的时候最好写一个标题,这样就能围绕中心组织材料,以达到更好的练笔的目的。
栏目四:今日成就
马斯洛的需要层次理论认为,人都有自我实现的需要,而自我实现是最高层次的需要,最高层次的需要给人的动力也就最大。每一位学生都希望自己取得学习上的成功,让老师、同学和家长刮目相看。学生厌学的根本原因就是学习的过程没有成就感,就像小猴子摘玉米天天空手而归一样。天天如此,长此以往,兴趣就消弥了。而每天把自己的成就记录下来,就可以给自己一种肯定感和成就感,而这种成就感又可以成为第二天积极进取的动力。天天记录成就,也就是天天给自己的动力加油。
现代散文家陆蠡的《囚绿记》是这样开头的:“这是去年夏间的事情。”则点明了写作的对象。教材中很多课文都是这样开头的,如:魏巍的《我的老师》,朱自清的《绿》,鲁迅的《从百草园到三味书屋》、《故乡》,老舍的《在烈日和暴雨下》,田晓菲的《十三岁的际遇》,沈从文的《端午日》,等等。
二、写景状物,烘托气氛
开篇写景状物着笔,交代故事发生的背景,展示人物活动的环境,渲染气氛以烘托人物,便于展开故事情节的叙写等。这样的开头很多,黄飞的《甜甜的泥土》属其中之一。课文开头:“西北风呼啸着,残雪在马路上翻卷。虽已立春了,天还是很冷。”描写了自然环境,以天气的寒冷渲染气氛,烘托人物。这样开头的课文还有高尔基的《海燕》,鲁迅的《孔乙己》,马信德的《蓝蓝的威尼斯》,等等。
三、总领全文,提示要点
在文章开头,用第一节或其中的一两句话提示文章的主要内容,这种开启文章的方法能很好地帮助读者把握文章的关键内容,能使作者紧紧围绕关键内容展开具体写作。
例如,新课标七年级上册第四单元,“多彩四季”中梁衡的《夏》就是这样开头的:“充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。”作家开篇就用一句具有高度概括性的话揭示了夏
栏目五:今日收支
我们在学会学习、学会做人、学会做事、学会合作的同时,也应该学会理财。养成记录收入和支出的习惯,就可以把自己的财富用在“刀刃上”,把自己的生活规划得井井有条,而不会由于金钱问题而时时捉襟见肘,疲于应付。学会了理财,也可以说是为人生幸福投了一份保险。
栏目六:今日反思
人非圣贤,孰能无过。吃一堑,长一智。成功者大多是善于总结经验教训的人。如古人所言要一日三省吾身。但总结经验教训如果仅仅停留在口头上,或只是简单想想而已,是很难达到效果的,而且容易遗忘,时间久了难免还会走同样的弯路。如果用日记方式把每天的得失记录下来,写的过程本身就会促使深化思考,使总结更加深入和透彻,甚至能举一反三。有了经验教训的记录,就可时常翻看,时常提醒自己小心,对人生的影响自然会更深更远。
有了这样具体的指导之后,学生的日记能按时完成了,并且有了生动具体的内容。经常看见晚自习前学生写日记的情景,有的翻翻近段时间写的日记,还在得意地笑。一些家长也来电话反映孩子回家主动写日记,并主动把日记拿给家长看,汇报财务收支、一周的时间安排、个人取得的进步……
在学生的日记中,有对某些事情的看法,有对学习焦点的研究,有对自己思想行为的审视,有对个人学习生活的总结,等等。从学生的日记里,可以看到他们在心灵的原野上向着真、善、美的方向奔跑的足迹,可以看到他们如何充实着自己的精神世界。
魏书生说:“教育就是帮助人养成良好的习惯。”我觉得记日记是一个让人终身受益的好习惯,日记又是一个很好的教育平台,而且它进行的是着力于内因的教育,可以有效地促进孩子的成长。这就是我用日记对自我教育的一些研究和探索,希望对大家有一些启发。
怎样激发
李
(遵化市堡子店镇官庄联小,河北遵化
作文是表情达意的交际工具,具有多种交际功能:概括事物意义,与人交流感情,影响教育他人,自我表现、自我教育、创造新经验等。具备较强的文字运用能力是全面提高学生素质能力的重要方面。作文教学在语文教学中占有极其重要的地位,但许多学生害怕写作文,甚至逃避作文,提笔就抓耳挠腮,笔杆似有千斤重,半天写不出一个字,用学生的话说就是“无话可说,无话可写”。其实这两点正是作文教学中迫切需要解决的问题。如何激发学生的写作乐趣,使学生下笔有神,乐写、善写作文呢?我认为有必要做到以下几点。
一、积累材料,丰富文库
中华民族是一个泱泱大国,物产丰富,有着五千年灿烂的历史文化。历史的长河里激起过多少朵晶莹浪花,取之不尽、用之不竭的文学宝库里就有多少脍炙人口的杰作。如《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》,语言华丽多彩,生动活泼。内容深邃,意义深远,因此值得学生学习、借鉴。引导学生多看适合他们年龄、社会阅历阅读的各种书籍。无论是诗歌、寓言、童话还是小说,无论是古代的还是现代的,无论是文学读物还是科普读物,无论是中国作品还是外国作品,阅读的内容和范围都不作限制,越广泛越好。教育学生随身准备一个记录本,遇到好的名言、佳句就摘录下来,像背书似的牢记在脑天的总特点———“紧张”、“热烈”、“急促”,提挈了文章的主要内容,并提示读者本文就是围绕夏天这三个特点展开的,便于让读者抓住文章的要点,提高阅读效率。教材中这样开头的篇目还很多。例如:八年级上册第四单元“小说之林”中清代作家林嗣环的《口技》,八年级下册第五单元“人生体验”中明初文学家宋濂的《送东阳马生序》,八年级上册第五单元“人与环境”中叶圣陶的《苏州园林》,等等。
四、抒情议论,奠定基调
在文章的开头,用一句或几句恰当的话对所写的对象或事情抒发自己的感情,或表明自己的思想观点,就属于奠定文章情感基调的开头方法。用这种方法开头,可以很好地奠定文章的感情基调和行文方式,以之感染读者,点明文章的主旨,开启文章下文内容的叙写。
例如,八年级上册第四单元“挚爱情亲”中朱自清的散文《背影》的开头就具备这个特点。“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的就是他的背影。”文章开篇便点明了作者与父亲不相见的时间,以及“我”记忆最深的是他的背影,用“最不能忘记”表明自己对父亲的强烈感情和无限思念,为文章定下了浓烈的感情基调。这样开头的文章在教材中有很多,如八年级下册第一单元“咏物抒怀”中茅盾的《白杨礼赞》,八年级第三单元“挚爱亲情”中邹韬奋的《我的母亲》,等等。只要教师引导学生仔细研读,用心揣摩,其就一定会有所领悟,在写作时注意尝试运用,终将在尝试中形成熟练运用的能力。
五、设置悬念,引起下文
在文章的开头就提出问题,或设置相关的悬念,用这样的方式写文章的开头,可以引起读者的思考,激发读者强烈的好奇心,使之读了这样开头,就急于探索问题、解开悬念,恨不能一口气读完全文。
例如,在八年级下册第一单元“咏物抒怀”中,宗璞的《紫
写作乐趣
慧
海里,随时积累写作素材。教会学生从社会中汲取原始素材,提醒他们留意身边的任何事,学会评价、鉴赏美丑、善恶、人生世态。尽可能创造条件,带领学生走出教室,多了解社会,多接触大自然,组织参观、游览,使书本知识与社会实践相结合。这样,使学生不但会学习、能分析,而且见多识广,具有一定的文学素养。
二、有感而发,缘事而发,积极写作
“文学贵为有感而发,缘事而发。”这句话深刻地揭示了文为心声的道理。有许多学生写作时感到无话可说,无事可写。他们总认为要写有意义的事,要写轰轰烈烈、惊天动地、影响颇大的大事,而对于鸡毛蒜皮、琐碎小事则感到无必要写,没有内容写。这从一个方面说明了学生对生活缺乏体验,心中缺少对生活真切的感受。因此,常常一节课过后,有的学生作文本上仍然孤零零地躺着一个题目。要改变这种状况,我认为要激发学生生活联想,形成生活积淀。生活是个取之不尽、用之不竭的作文材料的宝库,我们身边每天发生着不可计数的新鲜事。可惜,有些学生对此视而不见,听而不闻。为此,教师要引导学生做到“日忆”,即每日一忆,对当天发生的事情进行一次回忆,想想有什么事可以成为作文素材。对“日忆”的要求即入睡前,把一天中经历的事情在脑海里演一遍———这是会想,藤萝瀑布》其开头这样写道:“我不由得停住了脚步。”看了这样的开头,读者立即会产生种种疑问:我为什么停住脚步?停住脚步之前,我在干什么?停住脚步后,我又干什么了?开头就起到设置悬念,激发读者阅读兴趣的作用。像这样开头的文章还有不少,如:八年级下册第三单元“事理说明”中的《叫三声夸克》,贾祖璋的《花儿为什么这样红》,八年级下册第五单元“人生体验”中刘心武的《错过》,八年级上册第二单元“爱国情怀”中萧乾的《枣核》,等等,引导学生研读这些文章的开头,学习尝试这样的开头写作,可以激发读者的阅读兴趣,提升学生作文品味。
六、引用诗文,凸显中心
一些诗句、名言和谚语,不仅文质兼美意蕴丰富,而且蕴含深刻的哲理。巧妙地引用诗句、名言和谚语开头,不仅可以很好营造优美语言风格,而且能集中凸显文章的主题。九年级上册第一单元“学会读书”中柯蓝的《飞红滴翠记黄山》就是这样开头的:“说起黄山,人们很容易想起徐霞客对黄山的赞誉:‘五岳归来不看山,黄山归来不看岳。’”这句话高度赞扬了黄山集五岳之美于一身,还有着五岳没有的独特之美,为这篇文章定下了浓厚的感情基调。像这样的开头,教材中还有很多,例如:八年级上册第四单元“江山多娇”中李舵的《美丽的西双版纳》;九年级上册第一单元“学会读书”中杨朔的散文《画山绣水》,等等。
作文的题目与开头的写作指导 第4篇
作文题目：
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
德国学者乌尔里希·贝克写了一本叫做《风险社会》的书，自本书出版以来，他所预言的那个社会似乎正以前所未有的速度来到我们的身边。他认为，我们一直生活在文明的火山上，风险威胁的潜在阶段已经接近尾声了，不可预见的危险正在变得可见。贝克这样比较我们的过去和今天：“阶级社会的推动力可以用一句话来概括：我饿！风险社会的集体性格则可以用另一句话来概括：我怕！”2011年，福岛核电站泄漏事故曾让我们陷于惊恐，塑化剂风波、染色馒头风波、地沟油问题等食品安全事件一波一波冲击着我们的神经，“我怕”的情绪随时都会喷涌而出。我们如何面对这样一个“我怕”的时代呢？
阅读以上材料，请联系实际写一篇不少于800字的文章。
这是给出的一个材料，下面结合学生的写作实际来谈谈怎样拟一个合适的标题并写出言简意丰的开头。
一、拟写题目
古人云：“题者，额也；目者，眼也。”一个好的作文题目就像一个人的眼睛，能传达一个人最精髓的内涵。所以好的作文必须要有一个好的题目。怎样写好题目呢，先从一组学生拟的标题来看：《今天你怕了吗？》《我们所害怕的到底是什么？》《我怕的是什么？》《当风险来临时》。
这些题目有一个共同的特点，大多是问句，在题目中看不到作者的观点，虽然以问句形式出现，但没有达到启发人思考和引人深思的目的。所以，虽是问句，但没起到问句的警醒作用。相反，从这些题目中没有看到应该有的观点，让人不知道作者在这篇文章中要写什么，表达的是什么。
因此，拟题应尽量避免问句。
那要怎样拟题呢？再展示一组题目：《敢于喊停，责任至上》《冷静面对危机》《抛弃私利，建设美好诚信》《理性面对一切》《诚，则无畏》《让诚信之光照亮大地》。
再看看这些题目，从题目中就看到了作者的观点，从题目中就知道作者从这个材料中提炼了哪些观点。另外，句式也都是肯定句，让读者一目了然，知道作者要表达的观点。
因此，作文的题目要起到一个作文眼睛的作用，就应该浓缩全文的观点，用最简明的语言概括出来。这样，才能拟一个好题目。
二、写好作文开头
开头段落是读者最先看到的段落，在这一段中，读者会初步感知作者的写作风格和写作能力。所以，写一个精彩的开头，是作文成功的关键。下面也从学生的实践中，选出一些段落来探讨写出好开头的途径。
段落1：正如材料所述，当今社会的集体性格正趋于“我怕”。这使我们好似处于一个文明的火山上，随时会使我们迷惘于“怕”的阴影里。
段落2：经济飞速发展，同时也伴随着风险社会的加速到来。过去阶级社会的“我饿”演变成现如今令人恐惧的“我怕”。
这些开头，没有表明作者的观点，都是在重复材料的内容，这是不可取的。一篇短短800字的文章，如果开头看不到作者的观点，那是非常失败的。
开头要怎样写才好呢？有以下几种方法：
1.开篇点题法。
文章开头不转弯抹角，直截了当地点明写作主题，这种开头技法又称开门见山。这样的开头，讲究要言不烦，片言明旨，寥寥数语即能概括全文内容，明中心，摄魂魄。
2.运用修辞法。
排比句，以其句式整齐、气势充沛、极富感染力，在作文时深受学生和老师的喜爱；比喻句、拟人句都有形象生动、新颖别致的特点，在作文中如果用到，会起到修饰文章语言的作用；设问句，则让读者一开始便生发好奇感，产生阅读的兴趣。
3.摘言引语法。
引用与文章主旨相关的诗词、名言、警句等作为文章的开头，能引起读者广泛而丰富的联想，体现作者积累的广博和思想的厚度。
小升初作文指导：漂亮的开头 第5篇
抖包袱设悬念，(反问、设问、疑问)
如：奇怪!“母子上车处”怎么站了四个身强力壮的大男人，而一位抱着孩子的母亲却被挤在栏外?难道那些男人不识字?(《假文盲》)
小升初作文指导：漂亮的开头 第6篇
以结构相同或相似的三个或三个以上句子或词组连用在一起，“排比”开篇。
如：我即将告别生我养我的故乡，告别亲我昵我的亲人，告别亲切善良的乡亲，踏向南下的列车，去追求我的理想，我的信念，我的灿烂明天!(《走出家门》)
小升初作文指导：漂亮的开头 第7篇
以优美语言表达自己的感受起头，深刻揭示主题，增强感染力。
如：静下来的时候总想起那条小巷，小巷幽幽，包含多少人间真情。多少年来，小巷的一草一木总萦绕心头，那石铺的街道，古旧的木门，挺拔的大树，还有那普通又普通的人们……(《幽幽小巷情》)
如何指导初中生写好作文的开头 第8篇
一、开门见山
写作开头的一种常见写法——开门见山。开门见山意思是打开门就看见山, 比喻说话或写文章直截了当谈本题, 不拐弯抹角。所以, 开门见山是让人一看或一听就知道要讲什么了, 非常清楚直接的表达。
首先, 这种方法写出来的作文开篇短小精悍。如茅盾《海南杂忆》开头:“我们到了那有名的‘天涯海角’。”12个字便交代清楚了所游地点, 为下文由所见所闻引起对历史的追忆开路。又如陈国凯《雾》开头:“清晨, 大雾。”开头仅四字白描, 便交代了故事发生的时间与环境, 又暗示了故事结局, 含义深刻隽永。
其次, 这样的作文开头亮明观点, 富有感召力。例如“朋友, 当你看见一堆堆垃圾高如小山, 一条条溪河恶臭难闻, 一股股有害气体毒害人体时, 你的感想如何?我那时却是气愤得想大声呼叫:“请关注人类的生存环境!” (选自广东省中考满分文《我关注人类生存环境》) 写作时开门见山, 摆明态度, 不失为一种普通但又实用的方法。这篇文章的开头采用设问的方式, 一问一答, 简洁有力, 鲜明地亮出自己的观点, 为下文展开打下了基础。还如“痛苦的时候, 你会回家, 用眼泪尽情发泄;心烦的时候, 你会回家, 让家的温暖驱散心中的乌云;家——融进去的是悲伤, 化解出来的是快乐;家——接纳的是难过, 释放的是开心。家真好!” (选自云南省中考作文《家, 真好》) 这是一篇开门见山的记叙文, 文章运用排比的形式将自己对“家”的感受毫无遮掩的表达出来。为全文定下了基调。
二、巧用修辞, 展示文采
修辞是语言运用中不可缺少的部分。巧妙而又贴切的修辞手法的运用常能使语言增添许多风采。在作文写作中, 学生若能熟练运用修辞手法扮靓语言, 定能得到良好的效果。
即化虚为实, 例如“盈盈月光, 我掬一捧最清的;落落余晖, 我拥一缕最暖的;灼灼的红叶, 我拾一片最热的;萋萋芳华, 我摘一束最灿烂的;对人以和, 待人用善, 待人和善。” (选自江西中考满分文《待人和善》) 此开头采用排比, 叠词手法生动地阐述了自己的观点, 抒发了自己内心的真实情感, 语言亮丽多彩, 读之令人耳目一新。如“常听老人说:“我走过的桥比你走过的路还多!”那时, 我就在想, 桥究竟是什么呢?难道只是村西头的那两块老槐树叠加起来的、我们上学必须经过的“桥”吗?“ (选自山西省中考满分文《美丽的桥》) 则采用设问方式, 先设下疑问, 再展开故事, 具有很强的吸引力, 易引发读者的阅读兴趣。开头如此不凡, 自然会给阅卷老师一个良好的印象。
三、广泛引用, 突出主题
作文开头所要达到的目的, 主要是能够帮助读者抓住要领, 易于领会全文, 或是能够引人入胜, 使人乐于读完全文。而引用法常引用一些丰富的内容来叙事抒情, 或者增强文章效果, 突出主题。
即借用诗词名言警句等, 如“请把我的歌, 带回你的家, 请把你的微笑留下……”每当耳边响起这熟悉的旋律, 自己就遇见了多年不见的老朋友一样, 感觉格外亲切。 (选自甘肃省中考满分文《歌声与微笑》) 用歌词作开头以引发下文, 便于叙事抒情。又如“著名科学家爱迪生说:“自信是成功的第一秘诀。”是的, 拥有自信, 不断努力, 就能获得成功。“ (选自河南省中考满分文《拥有自信方能成功》) 这种引用名人名言是议论文常采用的开头写法, 它增强论证效果, 突出主题。
四、描写环境, 烘托背景
一切景语皆情语, 在记叙文、散文的写作中, 环境描写是不可少的。环境描写可以渲染气氛, 可以衬托人物、可以推动故事情节的发展。如果在文章的开头先进行一段简洁的环境描写, 既可以为文章提供一个特定的背景, 又能使文章形成一种特殊的氛围。
例如“秋雨中我独自一人寻觅。只见秋风瑟瑟, 枯叶飘飞, 卷进雨雾中像飘飞的灵魂无声无息的落在生命之树下;绵绵秋雨, 打开了我惆怅的思绪……”通过“秋雨”“秋风”“秋枯叶”的描写衬托出此时人物的心情。又如“教室外, 呼啸着的北风挟着密集的雨点扑打在墙上, “嚓、嚓”地响, 教室内, 一场全能竞赛考试进行到了白热化的阶段。“ (选自湖北仙桃中考满分文《心中筑起一堵墙》) 通过写一场急雨的降临, 为的是为教室内的考试烘托背景, 并制造一种紧张的气氛。写法简单但很实用, 效果也好, 能极大地引发读者的阅读兴趣。
五、联想回忆, 巧妙叙述
初中作文中, 常有追忆式文题出现, 需要学生追忆过去发生的某一件事。此时不妨联想回忆, 引发思绪。
独立小院, 月光如水, 静静地流泻在我的身边, 我感到了心沉水底的清凉, 引起了对你的不尽的思念!曾记得也是这样一个月色溶溶的夜晚, 我把你送上了开往异乡的列车……
作文的开头指导 第9篇
关键词 学生；写作文；指导
一、如何写好作文的开头
良好的开端是成功的一半，新颖且恰当的开头，能使语言文字妙笔生花增添文字魅力，给文章整体增加光彩，使读者产生喜爱之情。
（1）开头四要素阐述。在开头时交待：时间、地点、人物和事件。（2）开门见山表述法。即文章开头时将时间、地点、人物、事件、直截了当简明概括，引入正文，并将作者的所表述的观点，所点明的文章中心思想表达出来。
（3）景物开头描写法。即文章的开头先描写人、物、景，烘托感情，使读者在景物中触景生情，为文章下文描写做铺垫。
（4）开头问题提出法。即文章开头时提出问题让读者进行思考，引起读者的兴趣，为文章增添吸引力。
（5）开头倒叙方法阐述。即文章开头时将故事的结果说明，随后把事情的原因和经历告诉大家，使文章以一种悬疑色彩呈现在读者面前。
（6）感情抒发开头表达法。即文章开头时将作者的亲身感受及思想感情抒发表达出来。
（7）中心揭示开头法。即在文章开头时将文章中心思想以及文章内容直接概述表达。
二、如何写好文章的结尾
（1）自然结尾法。即用事情的结果作为文章的结尾，事物叙述完了，文章随之结尾。
（2）点题结尾法。这是一种最为常见的文章结尾法，但需要引起注意的是：如何提炼文章中心和总结文章的中心，尤为重要，内容表达时尤其注意文章基本内容切记充分，或重复开头等。
（3）结尾发问法。即文章结尾时采用发问的形式阐述法。这种结尾法适合于以写人为主的记叙文。学生写作文时，教师需要指导学生在文中提出设问，反问的方法，进行真情实感的抒发，表达时切记不要牵强附会。
（4）感情抒发结尾法。即结尾时作者对描述的事物抒发真情实感，饱含赞美之情。写作时要注意真实感情有情有抒，切记表达抒情时的娇柔做作不且实际。
（5）启发式结尾法。即结尾时以某种教育或启发的形式表达，恰当的表达使读者产生回味和思考，这种结尾法一般适用于写人、记事、写景类的文章，同学们写作时要注意突出中心思想为主，一定切忌毫无目的描写或为了描写而描写。
小升初作文指导：漂亮的开头 第10篇
以人物富含性格的语言起头，先声夺人。
如：“懒虫!快八点了!再不起床就要迟到了!听到了没有!我要掀被窝了!”妈妈河东狮吼般地叫声，逼得我极不情愿地钻出热乎乎地被窝。(《我眼中的妈妈》)
小升初作文指导：漂亮的开头 第11篇
在作文开头就把自己的心扉敞露给文章中的主人公，采用与第二人称交谈的方式，诉说心理话语。
如：妈妈老了，您的背驼了，如同那整天在黄土地上不停耕耘的犁;妈妈老了,您的身体那样单薄，就像一段被儿女吮尽水分的甘蔗。女儿长大了变美了，可妈妈额头上爬满了皱纹，头上长满了白发。
妈妈呀，是您给了我生命，是您给了我智慧，是您陶冶了我的情操，是您引导我们踏上人生旅途。没有妈妈您，就没有我的一切。(《深深的爱》)
小升初作文指导：漂亮的开头 第12篇
好的心理描写更引人入胜，也让人物形象更加丰满。
如：第一次看到自已的文章变成铅字被刊登在报纸上，第一次握着凭着自已的本事挣来的稿费，激动、骄傲、自信等等一切幸福的感觉一涌而来。我真了不起，同学们一定会羡慕我，我要好好地祝贺祝贺自已。(《第一次登报》
作文的开头指导 第13篇
1.知识与能力
掌握常见的四种作文开头的方法, 即“开门见山式、修辞添彩式、情景渲染式、题记式”。
2.情感态度与价值观
提高学生的审美情趣。
二、教学重难点
使学生掌握作文开头常见的四种方法。
三、教具学具
多媒体。
四、教学过程
(一) 谈话导入, 引入新课
元代乔梦符曾提出“凤头、猪肚、豹尾”的好文章标准。
“凤头”意即文章的开头如凤凰的头一样。而凤凰这种传说中的神鸟, 她的头有怎样的特点呢?
一曰小巧, 那么文章的开头应简洁, 不应冗长臃肿;
二曰美丽, 凤头上有凤冠, 仪态万方, 凤头一露, 百鸟来朝, 那么文章的开头要尽量写得美一些。
三曰灵动, 凤头是灵动的, 能带动凤身凤尾的。所以, 文章开头要便于开启下文, 挈领全文。
概括起来说就是要做到“简、新、美”。那么怎样写出小巧、美丽而又灵动的“凤头”呢?
为此, 老师今天要为同学们介绍几种常见的、容易出采的作文开头方式。下面, 我们就来一起探讨作文开头的几种方法。
(二) 学习实例, 探究方法
开门见山式、修辞添彩式、情景渲染式、题记式是初中阶段同学们使用频率最高的四种方法。
方法一:开门见山式
下面请同学们看大屏幕上的两个开头, 全班齐读, 边读边思考这两个开头使用了哪一种方式? (多媒体呈现)
(1) 我与父亲不相见已两年余了, 我最不能忘记的是他的背影。
(朱自清《背影》)
(2) 谢谢您陪我们走过的日子, 有你, 真好!
(学生作文《有你, 真好》)
归纳小结, 得出结论:开门见山式。
方法二:修辞添彩式
一个妙用修辞、文采斐然的开头, 毫无疑问是极具吸引力的。
1.比喻
像一颗甜美无比的奶糖, 可以等甜味升高;似一块夹心的巧克力, 可以让快乐加温;如一杯温暖心怀的优乐美, 可以相伴永远…… (学生作文《有你, 真好》)
2.排比
与你一起照过的相, 最让我回味;与你一起走过的路, 最让我记忆深刻;与你一起走过的日子, 最让我怀念……
(学生作文《一起走过的日子》)
学生自由发言, 师总结, 作文开头的第二种方法:修辞添彩式。
方法三:情景渲染式
(多媒体出示课件) 请同学们边读边思考, 这个开头使用了什么方法?
窗外的水杉树已禁不住风的摇摆, 树叶簌簌落下, 只剩树干沉默的划分天空, 夏天时茸茸的小草干枯得像一根根刺, 倔强地挺立……这是一派冬天寂寞肃杀的景象。
而走入我们班, 却会在第一瞬间嗅到夏的气息———热烈、奔放、朝气蓬勃! (学生作文《我们班》)
生自由发言, 师总结:情景渲染式。
方法四:题记式
多媒体出示课件:全班齐读, 思考, 这个开头使用了什么方法?
(1) 离歌、离愁只为离别。———题记
当离别悄然来临时, 沉淀在记忆最深处的那些情感会迸发出巨大的能量, 汇成一股暖流, 温暖并感动每一个人。
(教师作文《离歌·离愁·离别:记八年五班全体学生送给戴老师的最后一课》)
(2) 前世、今生、后世, 这三生我所有的幸运都只是能够遇见你们。
———题记
佛说, 因果有缘, 千百年的轮回皆由缘起。我想上辈子, 我一定有千万次的回眸, 亿万次的寻觅, 才能在滚滚洪流中遇见你们, 唯一的你们! (学生作文《我们班》)
生自由发言, 师总结:题记式。
(三) 课堂练习, 巩固提高
1.评一评
学生默读, 评一评, 请你来“选美”:根据所学知识说说 (1) (2) 两个开头相比较而言, 哪个更符合“凤头”的要求, 说出你的理由。
例, 《成长的脚印》作文开头:
(1) “时间一天天过去, 我也在一天天长大。如今, 我已经长到十五岁了。回想十五年来, 自己在成长的漫漫征程中, 有过顺利, 也遇到过坎坷, 在成长的道路上, 我用自己的实际行动, 书写我的人生历史。”
(2) “时间老人牵着我的手, 带着我走过了十五个春夏秋冬。蓦然回首, 成长的路上已留下了我一串串由小变大的脚印。”
2.写一写
“我记得那美妙的一瞬, 在我的面前出现了你, 有如昙花一现的幻影, 有如纯洁之美的精灵。”
(普希金《致凯恩》)
教师简介创作背景, 学生发散思维, 将诗文中的“你”幻化为自己最喜欢人或物, 并以此为话题, 运用前面所学的方法, 拟写一个作文开头。
(四) 课堂总结
上述几种开头方式, 均符合考场优秀作文的特点和要求, 我们不需要全面掌握, 只需要能够根据自己的作文特点和自己的喜好, 选择其中的两三种, 就会有收获。
(五) 布置作业
以《留在记忆深处的_______》为题, 分别采用三种不同的开头方法拟写三个开头, 并选择其中一个开头完成一篇不少于600字的作文。把题目补充完整, 可以是人, 也可以是物, 如, “一封信、一句话、一首歌、一张相片、一个笑容……”
附:板书设计
凤头赢得百媚生
———记叙文开头技法指导
开门见山 直接入题
巧用修辞 增添文采
写景状物 渲染气氛 简、新、美
妙用题记 揭示主旨
作文开头的技巧 第14篇
一、开门见山法。也叫破题法。就是一开始就点明题目的意思。这种开头，不急于展开具体的叙述和描写，而是用一两句比较概括、明确的语言把要写的内容点出来，让读者一下子就明白文章的主要内容写的是什么。如张旭同学的《气象站参观记》的开头：
为了写好老师布置的自然日记，我和班里的同学李尧一起来到了县气象站。气象站的杨阿姨带我们参观了气象站的观测场……
二、介绍情况法。也就是把与文章内容有关的情况简单介绍一下，包括时间、地点、人物、事件的起因等。这样可以使读者对人物或事件有一个清晰的印象。如贺琛同学的《这顿打，我挨得冤枉》的开头：
那天，爸爸妈妈为了一点儿小事吵嘴了。两个人谁也不理谁。顿时，一个充满欢乐的家庭一下子变得那样冷清。爸爸妈妈好像着了魔似的，动不动就拿我出气……
三、描写开头法。就是用几句话，把人物或自然环境的主要特征勾画出来，以渲染气氛、交代事情发生的背景，起到烘托人物心情、突出主题的作用。如李胤同学的作文《我的脸红了》的开头：
“热死了，热死了。知了，知了，热死了!”树上的知了扯着喉咙拼命地喊着。可不是吗，骄阳似火，碧空万里无云，没有一丝风。柏油马路也被晒得发软。路旁的柳树也被晒得低着头，叶子打着卷儿，路上的行人都急匆匆地赶路。不愿在路上多待一分钟……
四、引用开头法。就是在开头引用名人名言、诗词、俗语、歌词等，以增强文章的感染力或说服力。如潘张凤同学的作文《母爱》的开头：
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”每当我唱起这首歌的时候，眼泪就会夺眶而出，这首歌使我想起了去年妈妈为我过生日的情景……
五、设问开头法。就是在作文开头提出问题造成悬念，引起读者的阅读兴趣。如鲁晨茜同学的作文《“风水宝地”》的开头：
今年春节，我回老家，遇到了在土地所当所长的李叔叔。提起李叔叔，没有一个不翘大拇指的，都夸他是个公正无私、一心想着工作的好干部。但是，也有一些人说李叔叔是个“傻所长”，这是怎么回事呢……