如何加强班级管理

如何加强班级管理（精选8篇）

如何加强班级管理 第1篇

如何加强班级管理

班级是学校实行教育教学工作的基本单位，班主任是班级的组织者、教育者、指导者和引导者，是学校实施教育教学工作的得力助手，应该全面负责班级工作。在学校与学生接触最多，联系最直接、最广泛的就是班主任，班主任在实施素质教育中以其规范的言行举止，潜移默化地引导学生健康成长，对促进学生全面健康发展有着特殊作用，班主任工作的好坏，直接关系到学校德育工作和整个教学工作的成败。近年来我校总是把那些思想素质好、业务水平高、奉献精神强、具有一定组织管理能力的教学一线的优秀教师，作为班主任人选。班主任工作主要包括：

一、转变观念，放下架子，努力学习，提高自身的班级管理能力

实施素质教育，要求班主任不断提高自身的素质。班主任在班级管理和教学中充当着许多角色。首先，要全面了解每一位学生的基本情况，留心观察每位学生的表现，多侧面了解学生在学校、家庭和社会上的表现，以便随时纠正学生的不良行为，鼓励其优良行为。作为班主任，要深入学习现代教育理论，努力提升自身的能力，用广博的知识和精湛的教学艺术去赢得学生的尊重和拥戴。班主任在实施管理的过程中，要放下架子，弯下腰，平等对待学生，经常参与学生的集体活动，将自己融入学生之中，成为他们中的一分子，对不同性格特点的学生实施引导。把加强自身学习放在做好班主任工作的首位，学习现代教育思想，学习有关班级管理方面的文章，学习他人成功的经验，自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力使自己成为富有个性和魅力的班主任。

二、全面了解每一名学生是做好班主任工作的先决条件

班主任要管好班级就要获得关于学生的第一手资料，就要事事留心、时时注意、处处发现。比如，在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、答题正误、作业的质量和速度、接受能力、知识缺陷、反应程度。在课外活动中观察了解学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念。在家访中了解学生的家庭状况、家庭表现、家长对子女的要求和教育方法。只有全面掌握了解学生的个性特点，清楚学生的思维变化，才能做到心中有数，对症下药，采取有效的教育措施，做好班主任工作。

三、制订切实可行的班级管理规则，使班级管理工作有章可循

要管好一个班级，除了使学生明确《中学生守则》《中学日常行为规范》以外，还要根据班情制订必要的切实可行的制度、公约、细则。“没有规矩，不成方圆。”虽说学生的自我管理是班级管理的最高境界，但就学生实际而言，他们还不能达到这种管理的境界，制订必要的切实可行的制度、公约是必要的，也是势在必行的。如在一日行为规范方面，早读规则、进校规则、课前规则、课堂规则、课间规则、穿着仪表规则、言谈举止规则、卫生值日规则，并制订切实可行的便于操作的德育积分量化细则，对学生进行奖惩兑现，以规范学生的行为习惯。要低起点、严要求、重过程、轻结果，逐步使学生养成良好的行为习惯。

四、培养一支作风过硬、管理民主的班干部队伍

一个优秀的班集体，不但要有一名优秀的班主任，还必须有一支作风过硬、管理民主、业务素质强、精明能干、开拓创新、在学生中有较高威信的班干部队伍。班主任要对班级中哪些学生品学兼优、组织能力强、在学生中有较高的威信，做到了如指掌、心中有数，最后根据学生的推荐和自己掌握的情况，把他们吸收到班委会中。班主任要经常指导班委会的工作，培训班干部，在学生中树立班干部的威信。培养班干部的工作能力，并给他们明确的任务，提出希望，大胆使用，开创人人有人管、人人能管人，人人有事干、事事有人干，人人能管事、事事有人管的良好局面。

五、狠抓学生学习习惯的养成教育，注重行为习惯的培养

教育是什么？教育就是培养好习惯，良好班风的形成及良好学习习惯的养成是一项艰难的工程。所以，经常抓、反复抓、抓反复是班主任的一项重要工作。要使班级有较强的凝聚力，班主任对班级学生要极度关心，要像对待自己的孩子一样对待每一名学生，要像对待自己的家事一样对待班级的每一项工作，只有这样才能使学生感觉到老师的真心，体会到集体大家庭的温暖，从而使得班集体真正成为团结和谐、有极强凝聚力的集体。

要使班级有凝聚力，还须精心组织必要的、有特色的，使学生身心愉快、充分享受大家庭温暖的活动，使学生体会到他们所在集体的优越性，从而更加热爱这个集体，这样就能以轻松的心情投入到学习、生活中。班主任高尚的人格魅力是增强班级凝聚力的一个重要方面。

六、班主任要处理好和任课老师之间的关系

在任课老师面前，班主任要先当好学生，在班级制度的制定、班干部的人选、学习方式的组织、各种重大活动等方面，要尽量征求任课老师的意见，寻求最佳方案。班主任要主动向任课老师介绍本班学生的情况，认真听取他们对学生的看法和意见。班主任还应及时向任课老师反映学生的意见和要求，这样既尊重任课老师，又能激发任课老师关心班级工作的热情，班主任多与任课老师交流会了解掌握更多的信息，受到更多的启发，从而全面地了解每个学生的个性。

七、做好家访工作，力求家长的支持和配合

随着教育面的不断扩大，我校学生人数不断增加，生源复杂而素质却参差不齐，光靠班主任苦口婆心的教育显然是不够的。况且那些调皮捣蛋的学生具有很强的“传染性”，若不能有效遏制任其蔓延，其他表现好的学生也将“惨遭被传染的厄运”，一个好的班级将“毁于一旦”。对这些调皮捣蛋屡教不改的学生，家长对他们来说具有更大的震慑作用，而家长亲自对自己子女的教育将比教师苍白的说教显得更有效，因此，班主任老师要及时与这些学生家长进行沟通，争取得到家长的理解、支持与配合。

八、要做好班主任工作，必须爱学生

爱，是教育的前提，没有爱就没有教育，信任是教育的开始，而师生之间建立起来的情感，则是教育的有力纽带，可见，只有心灵沟通了，才有可能做好班级管理工作。爱学生是老师的天性，无论面对什么样的学生，只要捧出你的诚心，就能与学生进行心灵与心灵的对话。

总之，班级管理工作，是一个实践―认识―再实践―再认识的不断循环往复的过程，永远不会停止在一个水平上，所以，我们要不断总结经验，在工作中有所发现、有所发明、有所创新、有所前进。

各位班主任老师，教育工作、班级管理工作重在过程与细节，爱每个学生是我们当班主任的社会职责，只要我们心中真正装着学生，工作更加精细一点，相信我们的班级管理工作定会有实效。

参考文献：

[1]王晓娇.如何加强班级管理工作[J].学苑教育，2012（11）.[2]佘爱玲.试论如何做好学生班级管理工作[J].当代教育论坛，2006（8）.编辑 赵飞飞

如何加强班级管理 第2篇

如何加强班级管理

一、从学生人格出发，尊重学生

班主任与每个学生都具有平等的独立人格。“唯师为尊”的观点说到底是“唯书为上”封建意识的翻版。班主任应以平等的姿态走近学生，尊重学生，这样才能赢得学生对你的尊重。班主任更要平等地对待每一个学生，让每一个学生都得到平等的锻炼机会。如：开学初，班级设立了“流动班长轮值制”，每个学生都轮流当一天班长，让所有的学生都过一把当班长的“瘾”，让所有的学生都参与到班级管理的行列中来。同理小组设立了“轮换组长负责制。”这些制度的实施，能使学生在参与中提高，在提高中参与。并为使班级形成一个聚大的凝聚力作准备。另一方面，班中的后进生的转化是班级管理成功与否的关键。班主任尤其要对这些学生倾注更多的爱，真诚地关注和帮助他们，给予他们更多的机会，让他们得到更多的锻炼，使他们迅速成长起来。

二、从学生是主体的角度出发，帮助学生

“学生是上帝”，学生是班级的主人，学生是学习的主体，学生是管理的主力。因此应由原来学生为班主任服务，小干部是班主任的小助手改为班主任是小干部的参谋和助手，班主任是为学生服务的，是顾问，是导师，是朋友，但决不应是“工头”。如开学第一周班级召开“我是五二班中的一员”主题队会，放手让董旭、王国倩筹划，采用了全体学生参与讨论交流的方式，讨论的专题是我生活在这个班集体中，我应该用什么样的实际行动去爱这个班集体。最后连吴昊、胥贵扬这样在纪律上，学习上，都较差的学生也参与到讨论的氛围中，表决心、订目标。当然，这需班主任在后台负责间接策划，为学生提供必要的恰当的服务。值得一提的是，为学生服务要与班主任的全权代理分开。总之，班主任不仅有责任帮助学生学习文化知识，更有责任帮助学生丰富情感，健全心理，完善人格，还有责任保护学生的健康和安全。

三、树立师表意识，影响学生

班主任居于师生关系的主导方面，因此，班主任的言行举止，无不带有教育性、示范性。榜样的力量是无穷的，开学第一天，学校进行大扫除活动，班主任不应是旁观者，指挥家，而应是参与者，擦玻璃，掸灰尘，冲洗墙裙等脏活，累活要带头干，以无言的实际行动教育学生。我到校先对齐课桌，后来意发现学生到校后的第一件事，先观察自己的课桌齐不齐。总之，平时班主任应加强自身修养，提高自身素质，以美好的师德形象和人格力量影响学生，为人师表，教书育人。

四、作为班主任，还要相信学生

班主任不能以“知识权威”、“管理权威”自居，不能越组代庖，要鼓励学生，相信学生，放手让学生去做自己能做的事情，让学生在充分的实践中掌握知识，发展能力。如：刚接班，为了增强班干部的责任心，进行了原班委改选，采取了学生自荐，公开演讲，民主选举，干部聘任的办法产生。通过这一程序的进行，一向学习不太好，而工作能力强，乐于为大家服务的李志浩当选为班长，改变了过去的班主任任命，班干部全由优生包揽的局面。另外，班级制度可采取每个学生，出点子提建议，集体讨论交流，班干部会议通过等民主办法制定。制度的落实则完全可以放手让学生去监督执行。

五、从素质教育出发，培养学生的创新意识

培养学生，班主任必须彻底转变教育思想和管理观念，树立“以人为本”的创新意识。班主任把原来的对学生的“管、盯、压”改为“教、扶、放”。如本学期，我班、学生利用每天晨会前十分钟，试行“今日说法”节目，让学生剖析前天遵纪，守纪的典型，和当天应当怎样依“法”治班，怎样依“法”办好每一件事。这里的“法”是学生日常行为规范。这样就能依据一定的标准规范自己的言行，干部也能遵循一定的原则去管理，处理班级事务，使班级日常工作走向规范化。总之，班主任要多动脑筋，创新形式，调动学生管理的积极性，创造性，让学生在充分的实际锻炼中学会自我教育，自我管理，自我评价。

这几种管理方法的实施，有利于师生和谐关系的建立，有利于学生自我意识、责任心和能力的提高，更有利于一个优秀班集体的形成，是班级管理走向成功的关键。

班级是学校教育教学的基本单位，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。几年来的实践，我摸索了一套管理班级的方法----暗示法。

暗示法应用于班级管理中的作用在于它以无批评的形式接受批评，对学生不产生心理压力，不强求学生接受，但能产生积极的、主动的影响，起到潜移默化的作用。其暗示大体可分为：

一、环境暗示。好的环境能使人身心舒畅。产生良好的心理效应。差的环境则使学生产生不良的影响。因此，班主任可根据实际情况创设以下几种环境：

1.制定班训。班主任要结合本班情况制定出切实可行的简明扼要的班训置于黑扳上万。其对学生的学习有激励督导作用。如：“静、敬、为祖国而学习”等等。这样既美化了教室环境，又能够使学生时刻接受教育，对他们的行为有一定的约束力。

2.悬挂名人画像。在教室内悬挂名人画像，如：竺可症牛顿、富兰克林、邓稼先、鲁迅等等。这些在各个领域做出重大贡献的伟人，都是学生崇拜的偶像，他们能使学生在心目中树立正确的学习目的，产生良好的学习动机和克服缺点、战胜困难的力量。

3.在班内配置《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《班级公约》、《模范中学生条件》、《学生管理条例》、《文明班级条件》、《学雷锋标兵条件》等，积极利用教室内黑板报墙报等，提出班内近期奋斗目标，给学生创设一 个积极的、向上的、奋斗的暗示环境。

二、语言暗示。班主任对不同性格、不同气质、不同表现的学生要用恰当的方式，合适的语言进行意在言外的暗示方式传递信息、交流感情，这样就更容易使学生接受，更容易沟通师生之间的感情。例如：一次，学校举行田径运动会，我发现我班参加运动会的几位同学顾虑重重，思想压力大。就如何解决他们的思想压力问题，我想了很多。如果直言相劝：“你们大胆地参加吧，一定能赛出好成绩。”这可能得不到应有的效果，反而更加重了参赛同学的思想负担。后来，在这几位同学正在谈论赛事时，我凑过去非常神秘他说：“告诉你们一个好消息，昨晚我做了个梦，梦见你们在赛场上大胆轻松，充分发挥了自己的特长。”他们一听都笑了，田径运动会结束后，他们都说：“班主任的话还真管用呢!我们在赛场上都得到了充分发挥，赛出了好成绩。”

班主任是一所学校除校长以外的重要的管理者。学校是一个大集体，这个大集体又是由一个个小集体――班集体构成的。每一个班集体可以说就是一个小社会，几十个人有几十条心，几十种思想。可以说是异常的复杂。要把这样一个复杂的群体统一到一面旗帜下，就必须要有一个核心的人物，一种核心的追求。而这个人物就是班主任，这种追求就是学校的办学理念，国家的教育方针，班主任的治班价值追求。要使几十个学生朝着这个目标奋斗，班主任就是领队，是教练。从这个意义上说班主任是学生成长的引路人。那么，班主任要当好引路人，引导学生健康成长，应作好哪些方面的工作呢?

我认为当好班主任下面几方面的工作是必不可少。

一、整章建制。

就是带班必须制定好本班的班纪班规。每期开学我都会组织全体同学一起制定本班的规章制度，作为班级管理的法律。班规的制定应充分发扬民主，让学生自己讨论，自己出主意。对要写入班规的条文，在班上以投票的方式表决通过。班规一旦形成就必须严格遵守，否则就按章处理，对事不对人，做到公平、公正。这样能够较快地统一起学生的思想，凝聚人心。

二、心理辅导。

学生是一个个鲜活的生命体，他们活泼好动，情感丰富，又是一个复杂的群体，他们学习基础，思想素质，个性特点各个不同。一个班的学生总会分出好中差，三六九等。那么班主任就必须对学生加以心理辅导，激励优生，转化差生，使优秀的更优秀，使差等的向好的方面进步。教育学生树立正确的世界观和人生观。

三、成绩促进。

学生来校的主要目的是学习知识，因此提高学生的文化成绩，是班主任工作重要方面。一个班级的学生学习成绩好了，学生平时才会有主动找事做，因为越是成绩差的学生越无事可做。对于一个十多岁的孩子，无事可做，你想他们会干些什么。无非就是吵吵闹闹，追追打打，甚至有的打架斗殴。所以班主任应以抓好学生的成绩来促进整个班级的建设，提高学生的兴趣和品位，充实学生的思想。

四、活动引领。

班主任应组织学生参加一些丰富多彩的文娱体育活动和社会实践活动。体育活动不但可以锻炼学生的身体，还可以培养学生的集体主义精神，吃苦耐劳的精神，团结协作精神，增强班级凝聚力。同样丰富多彩的文娱活动既可以提高学生的文化素养，又可以凝聚学生思想，丰富学生生活。而适当的社会实践活动可以让学生体验社会，学会关爱弱者，关心人间冷暖，关心国家前途和命运。为学生日后融入社会大家庭打下基础。

五、家校互动

班主任要带好一个班，管理好班上的每一个学生，除了了解他们在学校的表现外，还要了解他们在家庭中的表现。这就要求班主任要经常与家长取得联系，了解学生在家的情况。孩子必竞是孩子，他们的性格都还有相当大的不稳定性。有的在家的表现很好，但在学校的却不怎么好，有的刚好相反。作为班主任经常性的与家长保持沟通，较全面准确地掌握学生情况，能够有针对性的对学生开展工作，家校互动还可以让家长配合学校共同对学生进行教育，拓展学校教育的时间和空间，有利于学生的健康成长。学校每学期组织的家访活动和家长学校建设，就是这种理念的具体实践。

总之，班主任工作任务艰巨，责任重大，必须有高度的社会责任感，历史使命感，还必须有高尚的人格、高雅的志趣，高素质的文化修养，和行之有效的工作措施及方法，才能引领学生走向健康的人生之路。

浅谈如何有效加强班级学生的管理 第3篇

管理的第一要素即是管人, 也就是要根据人的心理和思想规律, 通过尊重人、关心人、激励人来改善人际关心, 充分发挥人的积极性和创造性, 从而提高劳动和管理效率。古人云:“人事之最难在于知人”。我们的班主任工作中需要和各种各样的学生进行“心理上的较量”, 那我们怎么样才能在和学生打交道的过程中充分调动学生学习的积极性, 让学生尽最大可能地为您、为班级服务呢?

作为一个有多年教学工作经历的老师, 常常能看到班级上有这么一部分同学: 他们自私、遇事只顾自己, 不顾他人和集体的利益; 怕苦, 追求享受, 学习上生活上怕苦、怕累, 追求吃、穿、玩, 爱说谎; 厌学, 不想学习, 逃避学习, 以至逃学;退缩, 胆小怕事, 孤独, 不参加集体活动。违纪行为主要有攻击、无事生非, 经常骂人、打人, 对他人构成威胁; 作弊, 用各种方式进行考试作弊;早恋;与异性同学传字条、信件, 甚至约会; 对教师的批评教育置若罔闻, 甚至故意和教师作对, 浑身长刺, 让教师很难应付……这些学生的行为, 不但严重影响了他们自身的健康成长, 也严重影响了班级管理工作的有效开展, 对班风和学风建设造成极大危害。

这让我感到非常的痛心, 逼迫着我不断反思、努力探究形成原因, 并尝试解决问题的办法。下面谈谈我一些不成熟的认识和做法。

一、正视学生差异, 尊重学生的个性

教育是什么? 教育就是生长, 其本质是人的发展, 也就是说, 教育的过程就是发掘人的天性、潜能以及潜在价值的过程。但是教育的根本目标是教会孩子做人, 培养“人”比培养“才”更加重要。教育必须立足于培养一个具备健康人格的现代人, 所以, 教育不仅仅是某一种技术, 而应当是一种素养, 是一种大智慧。

每个学生都有各自的特点, 就像世界上没有两片相同的树叶那样, 世界上没有两个完全相同的学生, 有的学生好动、有的学生爱学、有的学生内敛、有的学生贪玩……这些都是学生各自的特点。可是, 我们往往会给那些好动、贪玩的学生贴上坏学生的标签。教育一个重要的原则, 就是重视差异性, 差异性使整个世界文明得以发展, 重视差异性具体而言, 就是不要把学生的特点当缺点。身为老师应该要及时发现学生的特点, 并加以引导, 尽量去创造一种平等民主的空气, 让学生觉得老师是自己的朋友, 而不是高高在上的权威。美国精神学家歌德法勃曾经说过: “教育孩子最重要的, 是要把孩子当成与自己人格平等的人, 给他们无限的关爱。”无数的事实证明, 老师以居高临下的姿态来关心学生, 反而会使学生产生逆反心理。只有老师转变姿态, 蹲下来和学生说话, 只有和学生站在同一水平线, 才有可能让学生感受到平等, 才不会对教师的批评教育置若罔闻, 甚至故意和教师作对, 浑身长刺。因此, 没有尊重就没有教育。班主任在日常管理中, 对每个学生要仔细观察, 周密调查, 认真研究。作为班主任, 了解学生的个性, 关注学生的情绪和心理, 察微知著, 因小见大, 因材施教, 有针对性地加以指导和帮助, 这有助于班级形成和谐的关系, 进而形成团结互助、积极进取的班风和学风。

二、严格要求, 树立良好的班风

班风, 即一个班级的风气, 是由班级成员共同营造的一种集体氛围, 反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点, 体现出班级的内在品格与外部形象, 引领着班级未来发展的方向, 对于班级建设具有重要的导向作用。

首先, 良好行为习惯的养成是建设好班风的前提。要以“严”字为班风, 要学生严格要求自己, 以争做合格的中学生为努力方向。针对班级情况制定出合适班级的《班级管理细则》并严格实施, 通过平时检查及时发现问题, 对症下药。

其次, 注重乐于情感教育及其学生正面教育。班级融洽, 学生身心愉快, 能够使班集体朝气蓬勃, 积极向上。由于不同的学生有着不同的个性特长:有的好胜心、自尊心较强, 有的调皮有术, 而学习无方; 有的心理生理发育不平衡, 存在逆反心理……必须正确引导, 要晓之以理, 动之以情。班主任对待学生的思想工作, 可采用说理、平等的对话等方式: 坚持以情动人, 以理服人, 有的放矢, 不空谈, 而具有针对性的对学生进行引导、教育;总之, 做学生的思想工作要善于进行正面教育引导, 切忌讽刺、挖苦, 体罚或变相体罚, 否则会伤害学生的自尊心, 从而产生逆反心理, 使我们的教育陷入被动和僵局, 不利于班主任工作的开展。

三、注重班级文化建设的力量

苏霍姆林斯基曾经说:“无论是种植花草树木, 还是悬挂图片标语, 或是利用墙报, 我们都将从审美的高度深入规划, 以便挖掘其潜移默化的育人功能, 并最终连学校的墙壁也在说话。”教室是学生学习、生活、交际的主要场所, 也是是教师教书育人的阵地, 是师生情感交流的地方。充分利用教室加强班级文化建设, 使得学生在积极向上的氛围中潜移默化地受到影响。

第一, 充分利用墙壁上的名言警句, 建立有警示作用的班级文化。这些名言警句是针对班级实际情况有意识地张贴上去的。例如, 我班学生学习态度懒散, 毫无竞争意识, 我就和班干部一起写了“少壮不努力, 老大徒伤悲”的警句贴在墙上以警示他们, 在学生出现学习懒散问题的时候, 我就让他们更深刻地领会这句话的内涵, 并在班会及其他适合的时机当着全班同学的面解释这句话的含义。

第二, 利用班训, 建立具有鼓舞性质的班级文化。我班的班训是“文明有礼刻苦勤奋, 只争朝夕做到最好”。只要努力了、尽力了, 结果往往不是最重要的。而班训上墙容易入心难, 因此身为需要班主任时刻的引导, 采取了先让学生自己推荐班训, 让每位同学都参与进来, 共同协商确定, 并在班上沟通交流, 借以励志。

第三, 利用唱班歌, 建立积极健康向上的班级文化。每天上午第一节课前, 让学生唱一首歌是非常必要的, 因为他们青春、激情、有精神、有活力。发动全班同学, 和他们一起讨论了课前唱歌的重要性和必要性, 同时, 也敲定了班歌的歌名《怒放的生命》, 极大激发起学生的昂扬斗志。

作为一名普通的人民教师, 作为一名普通的班主任, 我们应该在我们的日常班级管理中不断地去摸索和实践, 在我们的摸索中去总结规律和理论, 并在我们的班级管理中加以检验, 再使其回头来指导我们的班级管理工作, 使我们的班级管理日趋成熟、合理、民主, 为我们的教育事业奠定坚实的基础!

参考文献

[1]杜雪峰.“同伴压力”与班级管理[J].心理学报, 2004.

如何加强班级管理 第4篇

一、转变观念，放下架子，努力学习，提高自身的班级管理能力

实施素质教育，要求班主任不断提高自身的素质。班主任在班级管理和教学中充当着许多角色。首先，要全面了解每一位学生的基本情况，留心观察每位学生的表现，多侧面了解学生在学校、家庭和社会上的表现，以便随时纠正学生的不良行为，鼓励其优良行为。作为班主任，要深入学习现代教育理论，努力提升自身的能力，用广博的知识和精湛的教学艺术去赢得学生的尊重和拥戴。班主任在实施管理的过程中，要放下架子，弯下腰，平等对待学生，经常参与学生的集体活动，将自己融入学生之中，成为他们中的一分子，对不同性格特点的学生实施引导。把加强自身学习放在做好班主任工作的首位，学习现代教育思想，学习有关班级管理方面的文章，学习他人成功的经验，自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力使自己成为富有个性和魅力的班主任。

二、全面了解每一名学生是做好班主任工作的先决条件

班主任要管好班级就要获得关于学生的第一手资料，就要事事留心、时时注意、处处发现。比如，在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、答题正误、作业的质量和速度、接受能力、知识缺陷、反应程度。在课外活动中观察了解学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念。在家访中了解学生的家庭状况、家庭表现、家长对子女的要求和教育方法。只有全面掌握了解学生的个性特点，清楚学生的思维变化，才能做到心中有数，对症下药，采取有效的教育措施，做好班主任工作。

三、制订切实可行的班级管理规则，使班级管理工作有章可循

要管好一个班级，除了使学生明确《中学生守则》《中学日常行为规范》以外，还要根据班情制订必要的切实可行的制度、公约、细则。“没有规矩，不成方圆。”虽说学生的自我管理是班级管理的最高境界，但就学生实际而言，他们还不能达到这种管理的境界，制订必要的切实可行的制度、公约是必要的，也是势在必行的。如在一日行为规范方面，早读规则、进校规则、课前规则、课堂规则、课间规则、穿着仪表规则、言谈举止规则、卫生值日规则，并制订切实可行的便于操作的德育积分量化细则，对学生进行奖惩兑现，以规范学生的行为习惯。要低起点、严要求、重过程、轻结果，逐步使学生养成良好的行为习惯。

四、培养一支作风过硬、管理民主的班干部队伍

一个优秀的班集体，不但要有一名优秀的班主任，还必须有一支作风过硬、管理民主、业务素质强、精明能干、开拓创新、在学生中有较高威信的班干部队伍。班主任要对班级中哪些学生品学兼优、组织能力强、在学生中有较高的威信，做到了如指掌、心中有数，最后根据学生的推荐和自己掌握的情况，把他们吸收到班委会中。班主任要经常指导班委会的工作，培训班干部，在学生中树立班干部的威信。培养班干部的工作能力，并给他们明确的任务，提出希望，大胆使用，开创人人有人管、人人能管人，人人有事干、事事有人干，人人能管事、事事有人管的良好局面。

五、狠抓学生学习习惯的养成教育，注重行为习惯的培养

教育是什么？教育就是培养好习惯，良好班风的形成及良好学习习惯的养成是一项艰难的工程。所以，经常抓、反复抓、抓反复是班主任的一项重要工作。要使班级有较强的凝聚力，班主任对班级学生要极度关心，要像对待自己的孩子一样对待每一名学生，要像对待自己的家事一样对待班级的每一项工作，只有这样才能使学生感觉到老师的真心，体会到集体大家庭的温暖，从而使得班集体真正成为团结和谐、有极强凝聚力的集体。

要使班级有凝聚力，还须精心组织必要的、有特色的，使学生身心愉快、充分享受大家庭温暖的活动，使学生体会到他们所在集体的优越性，从而更加热爱这个集体，这样就能以轻松的心情投入到学习、生活中。班主任高尚的人格魅力是增强班级凝聚力的一个重要方面。

六、班主任要处理好和任课老师之间的关系

在任課老师面前，班主任要先当好学生，在班级制度的制定、班干部的人选、学习方式的组织、各种重大活动等方面，要尽量征求任课老师的意见，寻求最佳方案。班主任要主动向任课老师介绍本班学生的情况，认真听取他们对学生的看法和意见。班主任还应及时向任课老师反映学生的意见和要求，这样既尊重任课老师，又能激发任课老师关心班级工作的热情，班主任多与任课老师交流会了解掌握更多的信息，受到更多的启发，从而全面地了解每个学生的个性。

七、做好家访工作，力求家长的支持和配合

随着教育面的不断扩大，我校学生人数不断增加，生源复杂而素质却参差不齐，光靠班主任苦口婆心的教育显然是不够的。况且那些调皮捣蛋的学生具有很强的“传染性”，若不能有效遏制任其蔓延，其他表现好的学生也将“惨遭被传染的厄运”，一个好的班级将“毁于一旦”。对这些调皮捣蛋屡教不改的学生，家长对他们来说具有更大的震慑作用，而家长亲自对自己子女的教育将比教师苍白的说教显得更有效，因此，班主任老师要及时与这些学生家长进行沟通，争取得到家长的理解、支持与配合。

八、要做好班主任工作，必须爱学生

爱，是教育的前提，没有爱就没有教育，信任是教育的开始，而师生之间建立起来的情感，则是教育的有力纽带，可见，只有心灵沟通了，才有可能做好班级管理工作。爱学生是老师的天性，无论面对什么样的学生，只要捧出你的诚心，就能与学生进行心灵与心灵的对话。

总之，班级管理工作，是一个实践—认识—再实践—再认识的不断循环往复的过程，永远不会停止在一个水平上，所以，我们要不断总结经验，在工作中有所发现、有所发明、有所创新、有所前进。

各位班主任老师，教育工作、班级管理工作重在过程与细节，爱每个学生是我们当班主任的社会职责，只要我们心中真正装着学生，工作更加精细一点，相信我们的班级管理工作定会有实效。

参考文献：

[1]王晓娇.如何加强班级管理工作[J].学苑教育，2012（11）.

[2]佘爱玲.试论如何做好学生班级管理工作[J].当代教育论坛，2006（8）.

如何加强班级管理提高教学质量 第5篇

（一）、强化集体意识

学生既是自身的主人，也是班集体的主人。他们应该以“班荣我荣，班耻我耻”为座佑铭，不断增强集体意识，增强班级凝聚力。实现这一目标的前提是纪律，任何一个集体，如果没有纪律的约束，就会松散、瘫痪，同样，班集体要保持凝聚力和战斗力，就必须加强学生的纪律教育，使他们增强集体观念，自觉遵守学校的规章制度，以保证班级各项措施的贯彻和实施。要求每一个学生，规范他们自己的学习、工作和生活。井迅速建立起班级管理机制，帮助学生树立集体观念、纪律属念，让他们充分意识到自己是这个班集体的一员，应该认真履行自己在本班的义务，积极完成集体交付的工作和任务。

（二）、激发学生的学习兴趣。

俗话说：“兴趣是最好的老师”，如果我们老师能调动学生的学习兴趣使学生“乐学”，那就不可能学生的整体成绩不提高了

（三）、理解学生，关爱学生。

“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。作为班主任要想很好的开展工作，首先要深入了解学生心里想什么，嘴里想说什么，生活学习有什么困难等等情况。尤其要班主任要做好学生的思想工作，就得放下“师道尊严”的架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友。让他们感到班主任也是他们中的一员，从而消除他们对你的戒备心理，解除心理上的隔阂。这样，他们才会向你讲真话、诉衷情。遇到问题时才会及时的向你汇报。

（四）、做好课前预习

课前预习能够提高课堂听课效果.通过预习,学生对下一次课要学习的内容已经有了大致的了解,哪些地方看懂了,哪些地方没看懂,已经做到了心中有数,在听课时会轻松的跟上老师的思路.（五）、因材施教，区别对待。

1、“宽爱”后进生。这部分学生的基础较差，要他们再去搜集资料、做一些需要动脑才能解决的问题，他们是相当吃力的。于是我就紧抓他们的基础知识，字、词、句的问题放在首位。他们的作业主要就是抄写和听写，字、词、句这部分基础知识过关了，然后再来辅导其它内容。

2、严爱优等生。对这类学生，不宠他们，更不迁就他们。时时提醒他们做学问得先做人，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。

3、博爱中等生。中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的镜子，是班集体的中间力量。他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生应该掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。

（六）、建立班级互助小组，培养学生的合作意识。

在班级教育中，我把全班分成六个大组，每大组又分为两个个小组，每组成员又按好差搭配，这样优生可帮助和带动后进生。组与组之间又相互评比，可以提高学生学习的积极性。

浅谈班主任如何加强班级管理 第6篇

海伦市向荣中学：刘立波

“学校无小事，处处是教育”在班级管理中，我很注重班级建设给学生带来的影响。搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须加强班主任自身的素质的培养和提高，然后由教师带动和影响学生，从而提高学生的素质，作为班主任对于如何提高班级管理的成效，激发学生的潜能，培养学生的良好素质的问题，下面浅谈几点体会。

一、坚持原则,平等地对待每一个学生

在班级管理中,班主任还要坚持原则。在处理班级事务时,尤其是奖惩方面,对学生应使用一个尺子,公平地对待每一个学生。好学生容易受到老师的偏爱,而学困生常使老师产生偏见,所以班主任执法,一定要公正,要一碗水端平,如处理偏颇,则会助长好学生的坏习惯,压抑学困生的上进心。尽量不要让我们的情绪和喜好影响到学生的心情。现在的学生接触社会较早,了解的事情不比我们少,他们的言论在学生中还流传得很快。因此,我们认为微不足道的一点不公平,在他们看来可能很大、很严重,特别是调皮的学生,他们虽然学习、纪律不好,但影响力很大,因为他们敢说别人不敢说的话,敢做别人不敢做的事。因此,在他们身上我们更要注意批评和惩罚的公正性,尽量找他们的优点、闪光处,多表扬,批评也尽量单独进行,让他们感到老师是真诚为他们着想。在管理班级时对每个学生做到公正、公平、一视同仁。不因学生成绩好坏而对学生态度不同,不搞特殊化。对待成绩差的学生更是多加关爱、多鼓励。多数学生是比较单纯的,有正义感的,公平才能产生认同,厚此薄彼必然产生逆反和抵触的心理。

二、健全组织，自主管理

班级干部是班级的直接组织者，因此给班级挑选、合格素质高的班干部,这对于创建一个和谐的班集体有不可忽视的力量。需注意的是,班主任在选拔和培养班干部时,要选一些,组织力强,责任心重,威望高、品学兼优的学生担当。选举方式可民主选举,毛遂自荐,也可竞选,一旦选上,班主任还要精心培养和指导,使班干部充分认识到自己是班级的主人，班级的事就是自己的事。老师要求学生做到的,班干部必须以身作则,率先垂范。此外,班主任还要培养班干部独立工作能力,以大局为重,不计个人得失的高尚品德。在班干部管理过程中,班主任可加以指导,但决不越俎代庖。还要注意培养班干部的民主作风,坚定的信念,高尚的情操,宽广的胸怀,对待学生要团结,对待错误要严格,对待困难要坚强,真正能做老师的帮手,做学生的楷模,实现以自主管理,带动班级各方面工作稳步前进。

三、注重“文化建设”的熏陶

班级是学生学习的重要场所,也是班级环境的重要组成部分。班主任要认真指导学生运用现有的条件,精心布置、合理设置,充分发挥墙报、标语、园地的教育技能,创造一个团结进取、健康向上的学习环境,使学生在这一氛围中受到潜移默化的熏陶和感染。我常引用名言警句激励和教育学生,比如“少年易学老难成，一寸光阴不可轻”“ 一寸光阴一寸金，存金难买存光阴” “少壮不努力，老大徒伤悲” “盛年不再来，一日难再晨，及时宜自勉，岁月不待人”“自知之明是最难得的知识”。定期更换学习园地和墙报、黑板报的内容,介绍科学家或名

人或自学成才的人的好的学习方法、典型事例。俗话说,“榜样的力量是无穷的”,通过学习科学家和名人的事迹,学生们的确得到很多的启发和教育,对学习也非常有益。

四、强化日常行为规范教育，加强各种能力的培养

学校教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品

德，关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶逐渐形成。

1、重视在课堂内的常规训练，培养学生的自控能力。

首先要对学生进行常规教育和训练，严格要求，常抓不懈。长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良习惯。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。

2、建立学生轮流值日制度，培养自育能力。

值日问题，过去的一贯作法都是只让几个干部轮流，经过实验观察，我发现这样下去只能是好的学生好，差的仍然赶不上。为了全面培养学生自育能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个学生都有锻炼的机会。采取了全班学生轮流值日后，学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值的那天。值日生要负责当天的学习清洁、纪律、收发作业等，这样每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。实践证明：学生在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。通过值日，使我进一步认识到：学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体。促进学生“主体意识”的确定。

3、学习中学生一日常规，培养学生自理能力。

为了规范学生行为，每周定期组织学生学习中学生一日常规。要求学生每天按时起床睡觉，文明礼貌，培养学生自理能力，并针对学生特点主要学会做人、学会求知、学会生活，在宿舍也要主动扫地和倒垃圾。总之让学生通过劳动来理解劳动的意义，体会劳动的艰辛，体贴父母的辛劳，体现尊老敬老的传统美德。

五、身体力行，做学生的表率。

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到身体力行，做学生的表率。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教

师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

浅谈小学班主任如何加强班级管理 第7篇

四年一班苏秀玉

一、班级管理“该放手时就放手”学生成为班级的小主人

班级管理工作对于学校管理起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转，但班级管理光靠班主任个人是不行的，一个班级主要的活力都是学生之间的活力，主要的关系也是学生之间的关系，要想了解学生，真正了解一个班级就必须深入到学生之中。在这方面，班干部有着特殊的优势，所以我大力培养班干部队伍，让他们成为我的左右手。首先在班委成员组建上，我采取自愿报名，鼓励全班参与的竞选形式，让同学们大胆展示自我，全体同学参考竞选者平时表现，民主选举产生心目中理想的班委成员。由于班委成员是尊重学生意愿，民主选举产生，而非我指定，所以必然会得到全班同学积极拥护，班级各项工作就自然好开展了，放手让他们结合班级实际，合理制定各方面管理制度，只在必要时给他们出出主意，做点指导。同时更重要的是使他们认识清楚自己的身份，我经常对班干部说：“担任班干部不是一种因学习好或表现好的荣誉和奖励，而是你有较强的工作能力，在同学们心中有威信，大家才选你。”经过一个学期的实验，取得一定的成果。我对班级管理的放手，唤起了学生的主人翁意识，让他们扮演管理者的角色，真正成为了管理班级的小班主任，而我充当着导演和指导者的角色，这样不仅可以增强学生的集体意识和班级凝聚力，而且可以让学生获得管理班级的积极体验，从而激发学生主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理。若放手后能让学生得到锻炼，从而演得更精彩，那我们做做幕后策划又如何呢？

二、向快乐出发，让学生在评价中享受快乐

一个没有评价的班级是不能走很远的，所以我特别通过评价让学生享受到成长的快乐。自接手这个班级，我就充分发挥评价的改进和激励功能，促进学生主动发展。学生不存在差生，只存在差异，发掘了学生身上的闪光点，推动他们心中积极向上的内在力量尤为重要。事实上，每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品。”学生想成为什么样的人，完全取决于学生自己的选择，我们无法改变他们，只有学生自己能改变自己。我们要作的事是放大他们美好的一面，积极上进的一面。当他们受到污染时，为他们除去污渍。鼓励他们积极地面对人生，对自己负责，做自己命运的雕刻家。我本着“多一把尺子就多了一批好学生”评价理念，采用评价方式的多元化，推出评选“文明学生”优秀班干部“三好学生”等，每学期期末表彰，颁发奖状，争取每一位学生每学期都拿到奖状，这是他们努力学习和工作的最有利的最美好的见证，以增强学生的自信心。

浅谈如何加强中职学校的班级管理 第8篇

一、营造良好的班级氛围

良好的班风是开展班级管理工作的前提,一个班级需要平等、和谐、团结的风气,也要有正气。学生最在意的往往是班集体对其的评价,他们最不愿意看到自身形象在班集体心目中受损,班级的舆论直接决定着学生的荣誉观,因此,营造良好的班级气氛对学生的管理至关重要。强调班级是一个集体,每个学生都应互相尊重、互相帮助、互相包容、互相监督、和谐相处,要宽容对待每一个学生,学会谅解学生。强调学校和班级制定的每条纪律都是为了维护学生的权益的,让学生深入了解,自觉遵守。加强学生的思想道德建设,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,树立崇高的理想,教会学生如何做事、如何做人,让学生自觉接受管理,主动参与管理。发挥榜样的积极作用,比如刻苦学习、尊敬师长、遵守纪律、热爱劳动、团结同学等优秀学生的引领带动作用。营造文明、健康、和谐的班集体氛围,构建良好的班风,班主任在开展对学生的各项班级管理工作时就会得心应手。

二、关心学生,用爱教育

学生在学校里,最需要的是关心和鼓励,而不是责备和批评。作为班主任,应公平对待所有学生,关爱所有学生,万万不可因为学生基础太差或素质不高而歧视他们。其实,学生也想自己将来能成为有用之才,也想干出一番事业。因此,应细致入微地触摸学生内心深处,感知他们的灵魂。在班级管理中允许学生犯一些错误,但不是任由学生犯错,犯了错误也不要一味地批评指责,而应多与学生交流沟通,多与学生谈心,站在学生的角度思考问题,本着理解的原则,摸清其犯错的原因和动机。尤其是那些后进生,老师的些许关心和鼓励都会极大地提高他们的自信心和积极性。用爱心教育学生,用爱心感化学生,是最真实也是最有效的管理方法。

三、加强培养学生的自我管理能力

在中职院校中,学生自我管理能力的培养,是班级管理的一个重要方面,也是一个最有效的管理方法,应从以下几个方面加强学生的自我管理。

(一)通过团体活动,加强培养学生的自律能力

班级管理的过程中,通过参与集体活动,让学生在团体中认识自己、表现自己、管理自己,使自己由他控转向自律,最终提升自己。这就要求班主任在平常的班级管理中,重视培养学生的集体荣誉感,引导学生关心班级、热爱班级,为建设班级而出谋划策。学生只有真正认识到自己和集体的关系,才能实现自我约束、自我管理。

(二)让学生参与班级管理,提高自我规范、自我约束的能力

自我管理的能力只能在实行自我管理教育的班级中培养,班主任积极创造机会,让学生主动参与到自己班级的日常管理实务工作中来。让学生自主策划组织各项集体活动,每个活动都要求学生要有明确的目的和实施计划的每个环节、步骤,班主任在这些活动中就只需要起到引导、监督、参谋和检查的作用,让学生在参与班级管理中提高自我规范、自我约束的能力。

(三)培养得力的学生干部,发挥学生的自我管理能力

应培养一支得力的班干队伍,提高他们的组织协调和交流沟通能力。通过定期召开班干部会议,加强与班干们的交流与沟通,分析本班的具体情况及需要改进的地方,指出不足、研究出现问题的原因、提出建议及解决方法。对班干部进行职责分工,使他们在提高责任意识的同时能相互协调、互相监督,实行民主化管理,逐步提高班干部的组织协调能力。一个班级里,一批组织协调能力比较好的班干对班级建设能起到很大的促进作用。并且好的班干部能起到榜样激励的作用,使其他学生能形成一种竞争意识,从而激发他们自我管理、自我教育的意识,进而同学之间、班干之间能起到一定的自我监督和相互监督的作用。

(四)加强学生宿舍生活自我管理能力的培养

宿舍生活是学生整个学习生活必不可少的重要组成部分。应引导中职学生按半军事化管理的要求自觉搞好内务卫生,学习和发扬解放军的好思想、好作风,在宿舍生活中自觉接受或参与宿舍管理,遵守宿舍管理规定,遵守作息时间,注意维护公共卫生,讲究个人卫生,经常检查、考核集体和个人的卫生,爱护公物,与不文明行为彻底决裂,有计划地安排好自己的生活。

总之,中职学生的班级管理工作对学生的未来发展很重要,应从营造良好的班级氛围、关爱学生、培养学生的自我管理能力入手加强中职学校的班级管理。

参考文献

[1]陈小萍.浅谈中职学校班主任班级管理工作的创新[J].消费导刊,2010(6):119-120.

[2]姜升齐.浅谈中职学校班级管理现状和对策[J].教育教学论坛,2013(21):180-181.