湘教版新教材第三册美术教案（精选5篇）
湘教版新教材第三册美术教案 第1篇
湘教版新教材第三册美术教案 洒水成画湘教版新教材
教学目的：
1、通过洒水游戏，湘教版新教材让学生认识洒水成画的基本方法。
2、认识绘画及其工具材料的多样性，了解线条和线条绘画的基本知识。
3、培养兴趣，体验学习的愉快。湘教版新教材
教学重点：
对线条的认识。
课前准备：
1．每人准备塑料瓶、并在瓶盖上中央处用钉打个小洞。上课前装满水。
2．选定教学场地（最好是*场）。湘教版新教材
教学过程：
一、游戏导入
1、师：同学们，你们喜欢看魔术吗？今天老师要给大家变一个小魔术，你们看！
2、“变魔术”，往地上洒水。湘教版新教材
3、提问：同学们，你在地上看到了什么？它象什么？
4、师：同学们也来变一变小魔术，把水洒一洒，认真观察，看看你能发现什么！
5、洒水游戏：小朋友以组为单位到指定的地方自由地往地下洒，要求边洒边注意观察你发现了什么？教师参与、巡视。
6、集中，汇报
提问：你发现了什么？
师归纳：对！我们通过往地上洒水，水在地上留下的痕迹会形成各种各样的形象，可有趣了！老师这里还有更加有趣的！你们看！
二、讲授新课
1、师以瓶为笔，滴水作画。
提问：这一次，你又看到了什么？想不想自己试一试？你想画什么？好！拿上水瓶，你也来试一试！
2、生以瓶为笔，滴水作画，师巡回辅导。
3、师：同学们画得非常的不错，谁能来说一说，你是怎样画的？你是怎样控制水瓶里的水的？
4、生思考回答
5、师：听了其他同学的介绍，你一定学到了新的方法，赶快找到
你的小伙伴，再来合作画一画！
7、生小组合作作画
三、小结自画像
教学目的：通过绘制自己的漫画像，学习漫画夸张、变形手法。
作业要求：认真观察自己的特征，用夸张、变形的画法，画一幅漫画像。
教学重点：漫画肖像画的变形、夸张手法。
教学难点：用夸张、变形的手法画出自己的特征。
教学过程：
一、组织教学：
检查学生用具准备，并集中学生的注意力。
二、讲授新课：
（一）引入：
出现一些人物的漫画像。
提问：这些人物你们都熟悉吗？你觉得他们的画像怎么样？跟平时的画像有什么区别？
小结：这些是漫画像。（出现课题）人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。我们今天也来画一画自己的漫画像。（再次出现课题）
（二）分析：
我们来看一看这些同学的照片，再看一看他们的漫画像。你能找出漫画的特点吗？（同学间可以互相讨论一下）。
小结：漫画的特点是把人物外形及表情夸张变形了。把人物最有特点的地方表现出来。比如：带的眼镜等。
（三）观察：
你想为自己画一幅漫画像画什么样的呢？
先来看看自己有什么特点。拿出镜子对照着观察自己，还可以同学间互相找特点。
小结：请几个同学说一说并画在黑板上。
（四）演示：
教师示范画一幅漫画像，边画边告诉学生抓住突出的特点。从整体入手不要从小部分画。
（五）欣赏：
出现几幅单线勾画的作品及添加少许色彩的作品。再欣赏一些学生作品。
三、学生作业：
可以先用铅笔画一幅小草图再用深色的油画棒或彩笔放大画出来。画完后可以贴到前面来。
四、总结：展评作业。美丽的昆虫
教学目的：
1、引导学生回忆对称形状，色彩绚丽的昆虫，并能把自己认识的最美丽的昆虫凭记忆画出来。
2、同时培养学生热爱大自然的情感，激发学生勇于观察探索科学的能力。
教学重点：启发学生回忆昆虫的外形特征。
教学难点：昆虫花纹颜色的对称搭配。
教具准备：自制、昆虫标本、作画工具一套。
学具准备：收集的昆虫资料、彩笔、油画棒。
教学过程：
一、导入：
上课之前，老师首先给大家看样东西：（师展示蝴蝶标本），好看吗？这是二年级的小同学自己制作的昆虫标本。说到昆虫，它可是个大家族。早在三亿五千万年前它就是地球上种类最多的一种动物了。不管是在寒冷的南极、北极，还是炎热干旱的沙漠、赤道，不管在水里，土壤里，草地上，石缝中到处都有它们的痕迹。它----就在我们的身边。今天这节美术课，老师将继续带领大家进入神奇美丽的昆虫世界，去观察了解这些可爱的小生灵。（展示中英文课题）
二、讲授新课：
1、交流：首先请同学们想一想、说一说，你都认识哪些昆虫？
（请学生将各收集的昆虫资料拿出来交流分享）
概括（教师结合标本进行）：大家说得可真棒，这些昆虫不管怎样变化多端，但通常都分为头、胸、腹三个部分，头上有一对触角，胸部有三对足，两对翅膀，形状各异，色彩丰富。
2、欣赏：今天老师还为大家准备了一些漂亮的昆虫图片，下
面我们一起来欣赏一下，希望同学们在看的过程中，要认真仔细，最少记下一种昆虫身体的形状、图案和颜色等特征。观看过程中可以讨论交流。（播放配乐朗诵昆虫。）
3、讲解示范作画步骤：
A、构思：选择自己熟悉喜爱的昆虫。
B、起稿：构图要饱满，直接用黑彩笔画，如果画错则用修改添加法进行巧妙掩盖。
c、装饰：在昆虫身上添加图案花纹，注意两边对称。用学过的线和基本形来装饰。
D、涂色：色彩要鲜艳，多用对比色。涂背景色时可多用近似色丰富画面层次。
三、学生作画，教师巡回辅导：
教师在巡视过程中，对勇于创新、大胆作画的同学予以表扬。提醒学生活学活用，多运用以前学过的知识进行创作。鼓励学生画出和别人不一样的美丽的昆虫来。
四、作业展评：《我眼中的昆虫》画展
让学生自己进行评价，选出最美的昆虫作业。教师引导学生从构图、色彩、创意等方面进行评价，尽量肯定每一个学生的优点。
五、课堂小结：
看了同学们画了这么多美丽的昆虫，老师心里真开心。昆虫和我们生活在一起，有的是益虫，如：蜻蜒、蜜蜂、七星飘虫等，我们要保护它。有的虽然是害虫，如：苍蝇、蚊子，但它们也为科学家们的科学研究提供了帮助。老师希望大家在课后多去观察了解这些昆虫，并且把你们在生活中观察到的美的东西用画笔把它记录下来。神鸟变树
一、教材分析
临摹是美术学习中的一种方法，但运用的方法要适当，否则会严重束缚儿童的思维。本课试用小孩爱游戏的心理，借鉴音像效果充分利用临摹的借鉴功能，在“看着画”中保留“想象画”为学生开拓一个创造的境地。
神鸟如何变树是本课的趣味中心，应启发学生的想象力利用感受学习所获得的知识进行自由创造。通过看一看、想一想、画一画、做一做来探秘、表现自己对自然世界的认识和感受。
二、教学目标：
1、培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象能力。
2、训练学生的连贯思维能力和动手能力。
3、激发学生对美术的兴趣。
4、色彩丰富的表现能力。
三、教学重点：
学生欣赏图片，构思、构图、表现的基本方法。
四、教学难点及处理方法
怎样引导学生把激发起来的感受转化为可视画面而生动的图形。
处理难点方法：
1、以鸟声为引诱学生、自己欣赏图片、强化丰富的色彩的意识。
2、鼓励学生不要机械地对图片的临摹，和与别人画得不一样更有创意。
五、教学过程
（一）导入：以各种鸟叫声的变化引导学生的进一步想象、求知欲望。
（二）展示图片：“神鸟”并试图引导学生叫出鸟的声音。
（三）图片的简单介绍：（以学生的欣赏感受为主），强化师生互动，学生获得新知识。
（四）图片转换：以神鸟变成神树，鸟、树形象的比较，强化彩色羽毛变成彩色树叶。
（五）发展创造：学生自己心中的神树，特别是树形的丰富，手形变化的利用，与其它媒材的使用。
六、学生作业过程：作业可以绘画，亦可以用橡皮泥表现。
1、可适当强调画面的位置及物体的大胆表现，即必要的构图构思有利于学生以后的设计学习和绘画表现！（通过表扬优秀作品中进行）
2、强调色彩的丰富表现，特别表扬有创意的同学，但更要鼓励根据自己感受来创作的作品，以避免向被表扬作业靠近（强调个性）。
3、橡皮泥制作过程中，学生可以两人合作完成一张作品，（强调学生的合作能力）。
七、评价过程
引导学生评价自己的作业或别人的作业，强调真实感受，鼓励实话实说。老师尽量用个人的看法鼓励学生自主想法，以便创设一个民主、平等学习评价氛围。
八、课后拓展
收集类似的图片，可以借助于家长并用文字表现自己对图片的感受。以帮助学生养成良好的收集、整理资料、信息的学习习惯。听听画画
课时1课时
学习领域综合•探索
教材分析
本课是—节学科之间的综合课，以美术学科为主。结合音乐的课程内容进行学习。活动设置为学生提供了多渠道的情感体验，透过美术、音乐、文学感受相织的艺术情感。让学生产生共鸣，选择自己的绘画表达方式进行交流学习。
教材中的一些学生作业是听听画画的一种呈现方式，听的过程以学习活动的展开为线索，通过听声音——听歌曲——听曲子这三个过程营造美术、文学、音乐学科相互依存、相互渗透的学习环境，鼓励学生根据实际绘画能力，选择自己喜爱的表现方式表达对艺术的感悟和共鸣。
本课试图构建视觉与听觉之间的通道，潜在地在幼小孩子的心中埋下综合性艺术智慧的种子，将美术
、音乐、文学
三种艺术，形式的美积淀、渗透到学习之中，不断提高学生对美的直觉判断和表现能力。对于这种学习方式，学生将呈现极大的学习热情，作业表现将呈现异彩缤纷，如教材图例所示。
教学目的、认知：感受音乐旋律、节奏的律动起伏，欣赏与歌曲匹配的画面，激活感觉联通，让学生明白对音乐的感觉可以用色彩与线条来表现。
2、能力：能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的感受。能用简单话语表达内心的感受。
3、情感：在学习活动中体验综合性学习的兴趣和热情。感悟音乐、文学与美术的联系，重视自我感受和表现。
重点难点
激发学生参与综合性学习活动的热情，能听歌曲把自己的感受画下来，并注意视觉听觉的协调运动。
教学过程
一、兴趣导入
l、绘画
播放克莱德曼钢琴曲
与儿童歌曲《表情歌》多媒体选段不同旋律与节奏自然衔接的音乐，学生听并感受音乐的旋律和节奏，随着音乐做律动。学生可选择—种颜色蘸在手上，在专门的墙壁上或大张纸上随音乐的旋律涂抹作画。
2、回味
让学生相互说说在作画时的感受，如：听音乐作画时的心情。手触摸颜料时的感觉，不同的色影碰到—起时发生了怎样的变化。
学生以尝试表现的方式体验音乐和美术相交融活动的感觉。才会急切地投入到综合学习的活动中来。
二、综合学习活动
1、观看配乐的抽象、具象图画：优美的歌曲运用平缓的线条，调和色彩来表现。活泼的歌曲运用起伏的线条、对比色彩来表现。
2、播放贴近儿童生活的歌曲，让学生听一听并随着歌曲齐唱。
3、请喜欢舞蹈的学生上台挑选彩带或彩球，根据歌曲运用色彩配合律动即兴表演。、欣赏与歌曲匹配的画面，并请学生想象歌词大意。用简单富有感情的语言描绘场景。通过学习活动，激活音乐、文学与美术的感觉联通，明白音乐的感觉可以用色彩
线条来表现。
三、创作表现
用绘画的形式大胆自由地表现自己听歌曲的感受，借助多媒体呈现听觉效果，把流水、下雨、刮风、鸟叫、车鸣、敲击声、运动声。儿童歌曲
（《大自然的声音》、《小月亮》的听声音与听曲子听歌词自然而流畅地衔接起来播放，学生倾听。选择印象最深。最愿意表现的绘
画方式来表达自己的感受。表现工具不限，如用彩笔进行具象表达；用毛笔、水彩、油画棒进行抽象表达。
四、学习活动评价
自评与互评都参考下列条件：
1、自己是否对本次学习感兴趣
2、是否积极地参与学习活动
3、自己是怎样理解音乐。并能否大胆地用绘画形式表现听歌曲的感受。
4、在体验练习及创造时有无注意清洁?
5、是否与同学和睦相处，不发生冲突?
6、能否发现自己或别人在学习以及创造表现的优缺点?还可以怎样表现会更好?
五、学习迁移
出示—些绘画作品，让学生联想到—些曲子或歌曲，看看作者是怎样表达对音乐美术的感受，进一步激发学生对综合学习的兴趣和热情。画家和小朋友的画再次证明。音乐和美术是相通的。大嘴巴
教学目标：通过本课教学，培养学生自学能力。
掌握玩具“大嘴巴”的折叠和装饰方法。
培养学生良好的学习习惯。
教学重难点：“大嘴巴”形象的构思及剪贴装饰。
教学准备：教师—示范作品、方形彩色纸
学生—彩色纸、剪刀、胶水
教学过程：
第一课时
一、学生表演导入新课
请几名学生手套“大嘴巴”玩具表演，激发学生学习兴趣。
二、观察分析
引导学生观察教师示范作品分析“大嘴巴”的制作方法。
学生发言，教师归纳小结：“大嘴巴”的制作可分两部分进行。
1、折叠—“大嘴巴”的基本形是我们常折的“东南西北”玩具。
2、装饰—根据自己构思的形象用剪贴或添画的方法装饰“大嘴巴”
三、学习
1、复习已学折纸方面的知识，指导学生自己识图，折“大嘴巴”基本形。
2、启发学生想象用添画和剪贴方法可将基本形装饰成什么动物形象。
四、学生作业
作业要求：制作一个有趣的“大嘴巴”。
教师巡回辅导：帮助学生把握表现对象的形象特征。
提醒学生注意保持教室环境卫生。
五、课堂小结
小结上课情况，宣布下节课学习内容。
第二课时
一、作品展示、讲评
1、请已完成作品的同学上台表演。
2、学生评一评、说一说最喜欢的作品。
二、启发学生讨论：用“东南西北”的基本形还可以折什么？
欣赏用基本形折出的其他形象。（如：小狗、桌子、衣服等）
三、学生制作
四、课堂小结
评选优秀作品放艺术角展出。
表扬注意保持教室环境卫生的小组。
童话屋
一．教学目标
1．掌握排列组织和色彩搭配的简单方法。
2．锻炼学生纸工表现的折、剪、贴技能。
3．发展创造思维，促进情感内化。
二．教学重点、难点
重点：通过折、剪、贴方法的学习掌握相关知识和技能。
难点：房子形状的设计及粘贴过程中的通过颜色区分房子的结构。
三．教学准备
底纸，彩纸（小纸片），剪刀，胶棒
四．教学过程
1．童话导入（1分钟）
小朋友们，你们看今天老师给你们来了谁？（演示）--白雪公主
白雪公主和七个小矮人一起战胜了恶毒的皇后以后啊，就和王子幸福的生活在城堡里，一直到了现在，昨天，白雪公主就给我说想请我们帮她设计一座更漂亮的房子，我们每个人都是小建筑师，来一起帮她的忙好不好？--好。
2．房子的形状（3分钟）
那么要设计房子，我们首先得了解房子会有一些什么样的形状呢？（演示-实物图片）
①．一边讲解，看，这些房子有几十层的摩天大厦，也有精致典雅的花园别墅，有古老的欧洲城堡，也有现代的高科技小区，居民公寓等„„（演示--对比图片）
房子分为那两个部分呢？--房顶和房身
a.身体是什么形状的：方的、圆的，三角形的？还是不规则的„„
b.屋顶什么样的：三角形、圆锥形、平顶、彩条状的？或者瓦楞形的„„
②．下面老师来画一座房子，圆圆的屋顶，长长的身体„„这个房子还少了点什么啊？--窗户和门，请一个同学来把它画上好吗？我们千万不要忘记了的窗户和门。
3．制作方法（5分钟）
①．欣赏
师：那我们一起来看看七个小矮人帮白雪公主设计的房子漂不漂亮。（演示-欣赏范图）
师：我们仔细观察一下，看看这些房子和我们平时画的房子有什么不同呢？---是通过用剪好的小纸片帖画完成的。
师：那我们今天一起学习用帖画的方法来帮白雪公主设计房子好不好？--好
②．制作步骤（演示）
a、画--设计房子，用铅笔画在白纸，注意构图（演示），注意形状，门、窗。
b、涂—用胶棒涂要贴纸的部分，注意涂的面积要适当。
c、贴—把小纸块贴在底纸上，用手压一压，注意用颜色区分不同的部分，注意整洁。
d、添—完善画面，变得更加漂亮。
4．活动—贴画
①．完整帖画，在黑板上帖出两张没有帖完的画，请同学上台完成。（5分钟）
②．评画（3分钟）
请同学上台评析。
老师小结，发现问题，强调要注意的地方
a、贴的速度要快，贴牢
b、区分颜色
c、注意整洁
5．课堂练习。（音乐响起）（16分钟）
要求：运用帖纸的方法，帮白雪公主设计一座想象中的童话屋。贴完后贴到前面展版上。
两人合作设计制作，老师巡回辅导作业。
贴完后作业贴到前面展版上。（2分钟）
6．总结（2分钟）
今天我们每个小朋友都帮白雪公主设计了最漂亮的房子，它们设计新颖，创意独特，白雪公主一定会很喜欢，很高兴的，把它们建到一起就变成了大大的城堡，我们一起把它送给白雪公主好不好？
7．督促学生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室环境卫生。捏泥动物
教学目标：
认识与了解动物的基本特征。用橡皮泥抓住动物的特征做自己喜欢的动物，进一步掌握做泥塑过程中捏、粘、卷、揉、搓、揉等技能，培养学生的立体造型能力。激发学生爱护动物的情感与团结合作的精神。
教学重点：用橡皮泥做自己喜欢的动物。
教学难点：动物的特征
教学过程：
一、创设情景，认知体验
1、几位头戴动物头饰的学生出来进行角色表演。
师：今天老师请来了几位好朋友，看！是谁呀，它们有什么特征？
2、教师播放，学生观看有关动物的影片。教师板书课题：动物
二、师生互动，深入体验
师：你们看了这些动物，最喜欢哪一种动物，它有什么特征？
1、学生分别描述一下自己喜欢的动物有哪些特征。
2、教师出示用橡皮泥做的动物，板书课题：捏泥动物
三、表现
1、你们知道老师是怎样做出来的吗？
2、小组合作探讨制作的过程：
①构思你要作什么动物
②用捏、揉方法做动物的身体与头部
③上动物的细部特征，加上装饰，使动物更生动
师：大家能动脑总结做动物的步骤，一年级我们学过什么方法来做食品？
3、复习旧知识：搓、捏、压、粘、卷、揉等技能
教师用较快的速度示范动物的制作过程与方法
四、创作体验：
展示作业要求：用橡皮泥捏一只你喜欢的动物，与小组成员合作完成小小动物园。教师巡视指导鼓励。
五、作品展示，角色表演
小组交叉参观交流，互相评价小小动物园。请小组代表手拿着作品上台表演。
六、回味体验，课外延伸。
师生总结全课，谈谈自己的收获或感受。动物是人类的好朋友，与我们人类息息相关，大家都要关心自然，爱护动物，共同保护环境。请你告诉我一、教学准备：
1、学生：（让学生从儿童读物、报刊去寻找自己认为美丽的画，并说明理由。）
2、老师：搜集几组儿童画供学生欣赏
二、教学目的：
1、通过欣赏了解儿童画的特点，形式和方法，激发学生的学习兴趣。
2、让学生能用简短的语句表达自己的感受和体会，能表达自己生活中的人和事。
3、培养学生热爱生活的情感和审美意识，增强自我表现的能力。
三、教材评价：
本课让学生寻找自己喜欢的画，讲述自己喜欢作品的理由，在不同的作品中寻找美、发现美、感受美。
四、教学重点：指导学生认识儿童绘画的特点，增强自身的表现能力。
五、教学难点：学生用简短的语言表达自己生活中的人和事。
六、教学与实习阶段：
引导——5分钟，讨论——10分钟，构思——25分钟，着色——15分钟，欣赏评价——15分钟，整理展示——5分钟，老师小结——5分钟。
七、教学过程：
第一节
1、老师以谈话法引入新课。
2、请学生展示自己寻找的儿童画供师生欣赏。
3、让学生讲述自己寻找得来的儿童画，并说明理由。
4、老师展示几组儿童画供学生欣赏。（选择有代表性的，从形式、方法等方面有重点地进行欣赏介绍）
5、老师小结：归纳师生所展示的各类儿童画的特点、形式、和方法。激发学生的学习兴趣。
6、让学生分小组讨论
用简短的语句表达自己生活中的人和事，谈谈自己的感受和体会。
7、老师利用电化教学手段引导学生认识儿童画的特点、形式及方法。
▲描绘奏乐的 ▲描绘舞蹈的 ▲描绘动物的 ▲描绘鱼类的 ▲描绘花卉的8、讲述作画步骤：
A、构思
B、画出草图
c、涂上色彩
D、整理修改
八、学生作画：老师巡堂辅导并播放音乐
作业要求：自己表现自己学习生活以及身边的人和事，画一幅创作画。（本节课画草图，下节课涂颜色）
九、教学评价：
1、请优秀作业的同学上台展示作业供师生欣赏。
2、请同学大家评议
3、老师总结归纳。重点讲述儿童画的特点及表现方法。
十、课程类型：
寻找——欣赏——创意——畅想——
寻找自己认为美丽的画
畅谈自己的感受和体会
尝试创作表现
第二节
一、检查学生的学习用品以及出席情况。
二、讲评上节课作业的优缺点。
三、讲述涂色彩应该注意的几方面。
A、选用色彩要鲜艳
B、用色要有变化，全部涂满，不留空白。
四、学生继续作业：教师巡堂辅导
五、作业讲评：展示优秀的作业供大家欣赏，采用互评的方法谈谈各自的看法，最后教师小结；肯定画得好的同学同时鼓励后进生。
六、教学后记。
湘教版新教材第三册美术教案 第2篇
简易纸浮雕湘教版新教材
教学目标：、通过教学湘教版新教材，使学生初步掌握简易纸浮雕的基本制作方法和有关技能。
2、培养学生动脑、动手的能力，湘教版新教材发展学生的想象力和造型能力，养成细致、耐心的工作习惯。
教学重点与难点：
重点：纸浮雕的制作方法及步骤。湘教版新教材
难点：设计制作美观新颖的纸浮雕。
教学准备：
白板纸、小刀、铅笔、直尺、垫板。
教学过程：
一、复习导入：、出示折叠纸浮雕范品，引导学生回忆。
2、出示二方连续骨格的简易纸浮雕范品。
问：它与折叠纸浮雕有什么不同？
学生回答后教师小结：简易纸浮雕是在折叠纸浮雕的基础上再加以用刀适当切划而制作出来的纸浮雕。（板书课题）
二、新授：
１、讲解示范：
（1）设计：（板书）画出切割线，注意量画要准确、细致。
（2）压划：（板书）用刀尖、直尺压划折痕，注意用力要适度。
（３）切划
（４）折叠
２、引导构思：
（1）观察做好的纸浮雕范品，问：“这种三角形的突起使你联想到什么？”
（２）展示半圆形为单元的纸浮雕范品，问：这种半圆形的突起又使你联想到什么？
（3）展示一个菠萝，问：怎样用纸浮雕的方法表现这些小突起？
（4）问：表面光滑无明显小突起或纹理的物体适合用今天的方法表现吗？今天的方法适合表现适合哪种物体？
学生回答后教师小结。
三、学生作业，教师巡回指导。
四、展示小结。
小闹钟设计
教学目标：、通过教学让学生了解关于钟的历史文化知识，提高审美情趣。
2、通过小闹钟的设计培养学生的设计意识与创造能力。
教学重点与难点：
重点：掌握闹钟的设计方法。
难点：有创意的设计。
教学准备：
图片、实物。
教学过程：
一、通过图片欣赏，让学生了解钟的历史文化。
、欣赏历史上最早的计时器。
聪明的中国人发明了人类最早的计时器——日晷，通过日光影移动记录时刻。
2、欣赏故宫钟表馆的珍藏品图片，让学生触摸钟的历史轨迹。
3、欣赏现代广场钟表，牵引学生的目光关注周围生活。
4、欣赏具有时代气息的各式钟表。
5、通过学生所带的家庭小闹钟欣赏，揭示课题。
二、引导学生认识钟的外形结构。
三、师生讨论，考虑小闹钟设计步骤。（板书课题）
、整个钟体外形设计。
2、钟面的外形设计。
3、指针、刻度、数字的设计。
设计要求：
（１）指针分长短。
（２）刻度按既定的位置。
（3）数字可用阿拉伯数字、罗马数字。
四、启发学生大胆地进行闹钟的设计。
、钟的整体外形和钟面的形都可以有变化。
2、指针、数字的设计也可以体现创意。
五、学生作业，教师指导。
作业要求：设计一个你喜欢的小闹钟，要有自己的创意。
六、作业讲评。、作业展评交流，鼓励创新。
2、渗透德育。小闹钟提醒我们要珍惜时间，争做时间的主人
贺卡设计
教学目标：、学习贺卡的表现形式和设计方法。
2、培养学生的动手能力和审美能力。
3、培养学生善于思索，敢于创造的精神。
教学重点与难点：
重点：学习贺卡设计的基本知识和技能。
难点：贺卡设计的内容与形式的协调统一。
教学准备：
电脑，贺卡实物。
教学过程：
一、欣赏贺卡导入课题。、欣赏自制的、印刷的贺卡，理解其作用、价值。（学生讨论发言）。
（1）作用：增进友谊，情感交流，艺术欣赏，美的享受。
（2）价值：代表真情的贺卡是无价之宝，代表着情感、友谊。
2、板书课题。
二、分析贺卡的表现形式。
欣赏各种贺卡，学生讨论分析其表现形式。
三、贺卡的构图特点。（学生讨论发言）
以简洁、明快、富有装饰性的图案为主，文字一般是美术字，也有的是书法字体。
四、设计贺卡的基本方法。
、选材：
（1）制作贺卡的材料一般是以什么为主？
常见的贺卡一般是以纸为主要材料，如：厚白纸、卡纸、吹塑纸等等。
（２）学生作业：
请同学们选择自己带的材料作为贺卡材料。
2、确定贺卡外形。
（1）欣赏教师的示范卡外形。贺卡外形一般为方形，但也可以设计其它形状的外形。
（2）学生作业：构思并制作贺卡外形。
３、构思简洁的、有美好祝愿的象征性的图案和简短的文字内容。
（１）欣赏课本范图和。
（2）学生作业。
五、小结：
展示：讲评学生的贺卡制作情况，以鼓励为主。
课题：肖形印章
教学目标：、增加学生对肖形印章的有关知识，扩大审美视野，提高欣赏能力。
2、掌握刻制肖行印章的基本步骤和方法，提高动手能力。
教学重点与难点：了解有关知识，激发学生兴趣。刻制方法的了解与运用。
教学准备：范物（印章），cAI（灯片），cD。
教学操作过程：
一、导入新课、教师出示印章实物，让学生直观认识印章。刻印章是中国传统艺术之一，有着悠久的历史，它是祖国文化艺术百花园中的一朵奇葩。
2、教师出示cAI，提问：这几幅放大的印章表现的是什么内容？（让学生直观识别肖形印章）学生回答，教师归纳：以图案花纹或人物肖像为主要表现内容的印章叫做肖形印，又叫图案印。它是刻印艺术中的一种，生肖印是肖形的一种专题印章，今天，我们就一起来学习。
二、新授。、随堂欣赏，讨论。
（1）学生观赏、分析课文中所列印章，感受朱文、白文两种不同的表现形式。
（2）教师用cAI出示朱文、白文肖形印章范图各一枚，提问：这两枚印章的表现手法有什么区别？（让学生加深感知两种不同的表现形式，引出朱文和白文的知识）学生回答后教师归纳：印文为红色的叫朱文，又叫阳文。反之叫白文，又叫阴文。继续提问：这两种不同的表现形式分别需要采
用怎样的刻制方法才能表现出来？学生进行讨论。
2、讲授刻印方法、步骤和相关的技术要求
（1）材料准备
用橡皮代替石印
（2）描绘印纹（图案要简炼，抓住主要特征，cAI出示范图）
提醒学生注意确足采用哪种表现形式（朱文或白文）
（3）执刀刻制
（4）授色盖印
三、布置作业
要求：自行设计、刻制一枚自己喜欢的肖形印章（可以以自己的生肖为刻制对象）造型要简练、优美，下刀要准确适度，授色盖印要细心。
四、播放音乐，学生作业，教师巡视辅导。
五、作业展评。总结下课。
外国绘画作品欣赏
教学目标：
1、通过欣赏，使学生初步了解外国绘画作品的表现形式与风格特点，开阔艺术视野，培养健康的审美观和感受美、评价美的能力。
2、使学生懂得，外国的优秀美术作品和中国的优秀美术作品一样，都是全人类共同的精神 财富，从而培养他们热爱艺术作品，自觉保护文物的良好品德。
3、通过对外国反映儿童生活作品及风景、静物作品的了解与欣赏，培养儿童珍惜社会主义的幸福童年和热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学重点和难点：
使学生了解外国绘画作品的表现形式与风格特点。
教学准备：
电教设备
教学内容：
一、导入：
同学们，你们见过很多的绘画作品，外国作品你们见得多吗？今天我们就来欣赏外国绘画作品。（板书课题）
二、学生自行欣赏作品。展开丰富的想象。
三、老师逐一介绍。、《金鱼》 马蒂斯（法国）
这件作品是法国画家、野兽派画家的代表人物马蒂斯于１９１１年所作。这幅画从题材内容到表现形式都可以看出，画家热衷于东方艺术的风格之探索，致力于追求有力度的线条与色彩的协调。特别有趣的是，画家描绘出玻璃缸中红色金鱼漂游的感觉，透明的鱼缸由于光线的折射，从水面观察时与透过玻璃缸所见到的鱼儿是不一样的，并十分巧妙的加以表现。
２、《工厂》 毕加索（西班牙）
《工厂》又名《奥尔塔的工厂》，为现代派绘画大师毕加索１９０９年所作的立体主义作品。画家通过对法国绘画传统技巧的研究，他的第一批立体主义作品问世了，《奥尔塔的工厂》是其中的一幅。画家把现实生活中的工厂形状加以破坏，把空间分解成许多几何形体，并根据明暗的配置而进行神秘的重新组合，排除传统的透视观念，构成画家所想象的立体形，即新的统一的“三维空间”。
３、《又是一个两分》 列歇特尼科夫（苏联）
这幅作品是苏联画家列歇特尼科夫１９５２年创作的油画作品。画面左立者是作品的中心人物，这个小男孩由于贪玩把时间多用于滑冰，在学校考试中又得了两分。小弟弟骑在自行车上，露出微笑讥讽他；姐姐看到成绩单，站起来严肃地批评他；母亲十分伤心；只有狗不懂两分的含意，照常热情地用前脚扒在男孩的胸前，伸着舌头，摇着尾巴，和他闹着玩。
四、小结
通过这节课的学习，你懂得了什么？
戏剧脸谱》说课稿
一、教材分析
《戏剧脸谱》这一课，选自湘版美术教材第十一册。本课是脸谱的欣赏与认识、制作融为一体的综合课，主要是对中国的传统艺术的初步认识和模仿学习。也是对以前学过的人物肖像画、色彩、对称图案等知识的综合运用。本课共两个课时，第一课时进行脸谱的欣赏和脸谱基本知识的学习，第二课时制作完成一张戏剧脸谱的制作。
、教学内容
A、了解脸谱的起源和作用。
B、认识脸谱的形式、感受装饰美，领悟各种造型和色彩的象征意义。
c、了解脸谱的装饰用途，打开学生的思维。
2、教学目标
通过学习，使学生初步了解中国戏剧脸谱的特点、样式及有关知识；学习绘制脸谱的基本方法和步骤，临摹或创意画出一种脸谱样式。提高对戏剧脸谱的欣赏能力和表现能力，培养热爱民族传统艺术的情感。
3、教学重点和难点
重点：戏剧脸谱的认识与绘制。
难点：脸谱纹样的适当设计和色彩的恰当运用。
二、教法运用
对于六年级的学生来讲，由于每位同学存在的个体差异性较大，学习的内容又是平时同学们接触较少的戏剧方面的知识，因此教师要注重每位学生的接受能力，尽量的将各个知识点讲解得浅显易懂些，在此基础上才能提高学生的学习兴趣。同时，也要让学生积极的参与到教学活动中，变无意注意为有意注意。遵循“教为主导，学为主体”的教育思想，我将采用下列几种方法进行教学：
、音乐引入法：
学生对于传统的开门见山式的教学方法已经产生了疲倦感。上课时先放上一段歌曲《戏说脸谱》并配以歌词，以吸引学生对本次课的学习兴趣。刺激学生大脑皮层的神经，使之达到预备兴奋的状态。
2、多媒体演示法：
小学生毕竟还处在以充分满足视觉感官为主的阶段，因此根据学生这一生理特点，利用直观形象的图片、来持续抓住学生的注意力。这时教师展示出形态各异的脸谱图片，来满足学生的欣赏欲望并辅助学生对于脸谱的直观认识和了解。
3、观察理解法：
学生观察想象能力的比中年级学生丰富，他们的感受能力很强，有耐心。在观察事物时能自己思考分析事物，在认识客观世界时具有积极性、主动性。教师通过讲解使学生对教学内容的认识由感性认识发展到理性认识，由模糊到清楚，帮助学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理解认识。
4、分析比较法：
学生有很强的观察理解能力，他们能够分析比较出不同物象之间的相同点和不同点。教师要结合教学内容，引导学生通过细致的观察、比较来认识教学内容，理解教师教学意图。
5、指导制作法：
教师要在学生充分理解教学内容的基础上指导学生绘制京剧脸谱，但不能越俎代庖替学生选择图样、色彩。让学生分组讨论后选择自己喜爱的图式来绘制。
三、学法分析
本课要让学生了解的是中国传统的戏剧脸谱，这本就是一门博大精深的艺术学科，要让学生在短短的一节课时间里对戏剧中的角色、脸谱的分类、不同颜色所代表的不同含义等知识都有所了解，光依靠教师讲是根本不够的，而且也会让学生于处于被动的学习状态中,因此我以下面两种方法为主进行学法指导：
、资料收集法：
在课前让学生收集有关戏剧脸谱的资料，特别是关于戏剧人物的故事及故事人物性格的资料，如能收集到脸谱图案的最好。
2、自主探究法
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。在学习本课的难点——脸谱的纹样设计这一知识点时，通过让学生思考“用什么样的脸谱纹样来突出我的作品的特点”这个问题，引导学生自主探究并充分张扬自己的个性,设计各式各样的脸谱纹样以及各种方式的脸谱构图。
3、合作交流法
在制作脸谱的学习活动中，让学生通过相互交流，大胆表达自己的奇思妙想，目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享彼此获得的不同的知识、经验，拓宽学生的设计制作思路，达到教学目标。但切忌小部分学生一味的模仿他人作品,鼓励人人都有与众不同的设计。
四、教学过程设计
（一）、创设情境，激发兴趣
怎样让学生对本课产生学习兴趣，并对美术产生一种持久的兴趣，从而达到新课改所要求的学生主动学习的目的呢？预备铃响后，我就播放一段京剧唱腔的音乐《说唱脸谱》，使学生先感受到浓郁的传统艺术氛围，并开始揣测本课的上课内容。上课后，我通过播放一组脸谱的图片刺激学生的视觉，使学生对脸谱——这一我国传统文化产生浓厚的兴趣，从而激发学生强烈的学习欲望。
（二）、传承文化，开阔视野
现《课程标准》中，美术学科是人文性、艺术性、全体性的集中表现，是人类文化的一个重要组成部分，它不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种多元化的文化学习。整堂美术课就是在这种浓厚的传统文化——京剧艺术氛围中展开教学的。从音乐引入教学，以京剧乐曲贯穿课堂，到最后做一个超级链接，让学生自己上网浏览相关网站，了解更多的有关脸谱的知识，培养学生对祖国优秀传统美术的热爱。
（三）、自主学习，挥洒个性
现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能。在课中我并没有按照传统教学模式传授方法，而是先让学生们在课前先搜集一些关于脸谱方面的基本常识，然后在教学中让学生通过观察、领悟、小组讨论的方式，大胆推测脸谱的制作过程，真善美和发挥学生自主解决问题的能力。再通过新身实践，让学生对制作方法提出质疑，例：“我该怎么画脸谱？”“如何分割脸部呢？”“分割好以后如何上色？”。他们所提出的这些问题恰恰就是本课需要解决的重点和难点，也是本课的关键部分。这些问题让学生在观察、比较、讨论后进行尝试操作，教师再适时地加以引导，归纳并总结出那种是比较合理的制作方式，但并不否定其他可行的制作方法。同时也引导学生可以根据自身的审美观制作他们自己认为有特点的脸谱形象。从而充分发挥学生的主动学习、教师主要引导，提高学生创新能力这课改理念。
（四）、多维评价，促进发展
既然是一个发挥主体性和创造性的课堂，那么多维性、多级性评价就成了促进学生发展的一个手段。因此，评价标准应适应不同学生的学习状况，从而体现鼓励学生根据自己的特点来提高学习美术的兴趣和能力的作用。如学生自评“我画得还不错咧！”、“我画得比以前的作品好了！”，教师用“不错，很漂亮。”“有特点，继续坚持！”“不如贴到展示板上给大家看看吧！”等。本课的评价贯穿课堂始终，从学生学，到作业成品的完成都以一种鼓励的、积极的态度、发展的眼光去评价不同学生。由此让学生获得成功后的愉悦，进而对美术产生持久的、长远的兴趣。
（五）、多元整合，全面发展
美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，本课将美术与音乐、美术与表演艺术、美术与传统文化、美术与信息科技进行整合，充分体现了美术的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。从而陶冶了学生的情操、提高了审美的能力、促进了学生的全面发展。
（六）、课堂小结，拓展延伸
科学精练地结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此，先要整体表扬学生的创新精神；其次要求学生在课后将制作完成后的作品进行互相欣赏，从而达到取长补短的作用。在此基础上，可以在活动课中通过短剧表演来展示创作成果，从而将课堂评价延伸至课外，这样既使评价更加的生动，又不乏激励学生大胆创造的热情。
（七）、板书设计
湘教版新教材第三册美术教案 第3篇
近年来,社会各界人士呼唤小学语文教材中应该适当提高优秀传统文化篇目的比重,让学生更好地在语文的学习中潜移默化地受到优秀传统文化的浸润与熏陶。这种呼唤已经得到越来越多人的共鸣,相信不久将付诸现实。在这种情形之下,对小学语文课程而言是机会更是挑战。如何挖掘教材中渗透的优秀传统文化?挖掘的尺度如何把握?优秀传统文化怎样与语文课程的有效融合?诸如这样的问题已紧迫地摆在大家的面前,值得我们共同研究探讨。
挖掘教材中的丰富资源,让优秀传统文化与课文课堂激情共舞,把优秀传统文化与课文课程有效融合是众多人努力的方向,也是我们肩负的使命。挖掘教材中的优秀传统文化,开发和利用语文课外学习资源,符合当下提倡的大语文教育观。
纵观小学语文各个版本的教材,我们不难发现这些教材中都或多或少地渗透着优秀传统文化,只是展示的方式存在异同。有的以整个单元呈现,如人教版第十二册以“地方特色民风民俗文化”为主题自成一个单元,里面包括《北京的春节》、《藏戏》、《各具特色的民居》、《和田的维吾尔》四篇课文;有的以零星的方式呈现,有机地穿插在每一个单元中。我们不难发现,编者在选择这些具有优秀传统文化色彩的篇目时,更多的是考虑到学生的年龄特点与接受能力。以单元方式呈现的课文有主题,教学起来相对说有章可循,而教学这些零星分布的课文有一定难度,挖掘的深浅、教学的手段方法是我们考虑最多的,而正是由于这些课文的特殊性,也给我们挖掘教材带来了灵活性与弹性。
以苏教版小学语文第三册第六单元为主,这个单元有五篇课文,分别是《要好好学字》、《朱德的扁担》、《梅兰芳学艺》和《大禹治水》、《孔繁森》,我们不难发现维系这五篇课文的一个共性,这个共性就是文质兼美,贯穿着主题思想教育,特别是培养学生优秀的品质和健全人格作用不可小觑。由这个共性衍生了众多的点,也就是说思想教育的侧重点,这些侧重点与学情息息相关。因此,我们可以“对症下药”,根据所需灵活挖掘教材,创造性地使用教材。
《大禹治水》一课,我们要教给学生的是大禹治水的精神,这种锲而不舍、不屈不挠、无私奉献的精神正是中华优秀传统文化的缩影,更是当代学生必须具备的时代精神。以大禹治水的精神为圆心,以学生的认知水平为半径画一个圆,我们可以做如下设计:
一、走近大禹
1.认知生字,识记“禹”;
2.用自己的话说说自己认识的大禹;
3.师生交流,进一步了解大禹。
二、了解洪水
1.这是怎样的洪水?有什么危害?
2.为什么要治?怎样治?
三、感知大禹精神
1.大禹治水中发生了哪些令你感动的故事?
2.自由讨论大禹身上的哪些精神是需要我们学习的。
第一个步骤中,用自己的话说说认识的大禹旨在让学生在理解文本的基础上,尝试用自己的话去概括。而交流环节,更多的则是立足于学生的认知水平与个体差异,学生个人的认识、积累的知识、初步的文本理解等因素在这儿交织、碰撞,我们对优秀传统文化的挖掘就如同拥有源头活水。
第二个步骤中,主要围绕洪水的危害展开教学,认识洪水的危害,可以让学生了解到治水的艰难,而治水的艰难则映照了大禹的治水精神。有人认为这个步骤不存在什么对传统文化的挖掘,其实不然,在当时人们对洪水除了害怕还有敬畏,对待洪水有如神般的崇敬,而这种复杂的迷信心理正左右着许多人的行动。从另一个方面而言,这无形增加了治水中人为造成的困难。因此,我们不妨让学生分辨是非,懂得科学比迷信愚昧重要的多,科学治水对治水的成功犹为重要。
第三个步骤是教学的主旨,千百年来人们对大禹治水中发生的“三过家门而不入”的传说津津乐道,我们的学生一定也不会例外,我们可以让问部分学生通过补充说完整的故事,进而引导学生带着自己的理解说一说大禹的精神。如果停留在这个层面显然学生是意犹未尽的,我们可以因势利导适当拓展,让学生说说自己知道的课本之外的故事并尝试说说故事折射出的人物精神。只有这样,大禹的形象才会愈加丰满,大禹的精神才能从文字层面转化为实际行动。
从上面的教学设计中,我们不难发现在预设中给我们留下的空间是非常大的。例如在识记“禹”时,老师告诉学生“禹”是一个象形字,接着出示“禹”的演变过程,让学生仔细观察,说说自己的发现。
许多学生说出了自己的发现,有的说“禹”字像一只长长的虫,有的说是像一只头伸得长长的虫,而有的则说像是一只手捉住一只虫……精彩纷呈的发现过后,老师适时小结,这就是中华民族博大精深的文字,每一个文字的背后就是一个故事,蕴含着智慧,书写着美丽。最后老师出示顺口溜:有一个人,一只手捉住一只毒虫,他就是为民除害的英雄,他就是禹,治水的英雄。相信这样的教学学生终身难忘,因为它悄无声息地把优秀传统文化融入教学中,学生收获得不仅仅是汉字的书写,还拥有了一次特殊的汉字体验,感受着浓浓的文化内涵。
当然,这种弹性的空间我们要善于灵活运用,虽然弘扬传统文化的举动势在必行利在千秋,但在具体的操作中存在着众多“变性”、“不确定性”,所在在挖掘与运用中就要具体分析,分别对待,既不可浅尝辄止,也不可面面俱到,取什么,弃什么,都要有一个度,这就要求教师能吃透教材、吃透学生。
再说说《梅兰芳学艺》的教学,这是一篇文化色彩深厚的文章,这个“艺”有着广泛的范围,如果我们以“艺”为抓手就有发现许多地方优秀传统文化与之有着异曲同工之处如我县虽地处偏僻,但却有着500多年的建县史,加上地理位置特殊,与众多市县相邻,多种文化交织互相影响,形成了一些具备丰厚底蕴、喜闻乐见的资源。如传承三百多年,被称为“戏剧孤本”,中国国家非物质文化遗产名录的寿宁北路戏。这是一个特殊的剧种,我们发现了它的价值也正循序渐进,一步步利用着秉承着它的价值,其中“北路戏进校园”就是一个很好的做法。教学中,因为许多学生之前都曾有过和北路戏“结缘”,甚至还有着学习北路戏的经历。这样一来,他们对“学艺”的感触就不会停留在表面上,而是有着诸多自己切身体会。从梅兰芳至学生个人,从京剧到北路戏,戏里戏外,相信学生的体会一定与众不同,这就是优秀传统文化与语文课程的有效融合。
实际上,中华民族传统的节日众多,每一个节日的是传统文化的缩影。在平时的教学中我们多有涉及,特别是古诗词的教学,如王安石的《元日》一诗,教学时我们都会或多或少地让学生说说春节的习俗,地方与众不同的传统;教学王维的《九月九日忆山东兄弟》,我们可以将诗中登高、插茱萸的习俗与我们日常生活中的重阳节的习俗进行比较,在比较中发现,在发现中积累。
在众多的传统节日中,又因地而异,因时而异,构筑了一个熠熠生辉的资源体,只要我们有心拾取,巧加利用,定然收获颇丰。如在寿宁本地,有具地方特色的迎奶娘、闹元宵、八月初一“乞丐节”……地方特色民风民俗文化是一种特殊的文化,融地方民族特色、风土人情、风俗习惯与一体,是我国传统文化的重要组成部分。这些优秀的民俗文化为我们提供了丰富的素材、广阔的空间,这其中不失学生兴趣盎然、乐于接受的素材,为传统文化与小学语文课程的融合奠定了坚实的基础。
湘教版新教材第三册美术教案 第4篇
各位领导、老师：
大家好！很高兴再次与你们相聚。明天就是圣诞节了，在此我要送上我最真挚的祝福.下面我就研说教材谈一下自己的做法。有不足之处，还请大家多批评指正。
我研说的内容是冀教版小学英语第三册教材。研说体系分内容和教法两部分。内容包括课标要求、教材体例及意图、知识结构和关系、知识整合四方面。教法包括教学建议，考点检测及教学评价三方面。在研读这本教材之前，我们先看一下课标要求。我们知道党的基本路线的核心内容包括一个中心，两个基本点。由此及彼，我认为基础教育阶段英语课程内容可以概括为一个目标，两个基本点。培养学生的综合语言运用能力是总目标。语言基础和素质教育是它的两个基本点。而语言基础包括语言知识和语言技能。素质教育包括学习策略，情感态度和文化意识。根据课标要求，从三年级开设英语课程的学校，三、四年级应完成一级目标。一级总体目标在情感态度上，要使学生对英语有好奇心，喜欢听他人讲英语。在语言技能上，有听做，说唱，读写，玩演四方面具体要求。在文化意识方面，要使学生对外国文化习俗感兴趣。
在了解课标的基础上，我们看一下本册教材的体例安排。本册教材由四个单元，总单词表和故事总汇构成。总单词表是按字母表的顺序排列的。而具体到每个单元内容，它又有ABCDEF六种模块。A部分是学习单元重点单词。B部分是学习单元重点句子。C部分是关于单元知识的歌曲或儿歌。D部分是通过趣味故事复习单元重难点E部分是单元重点词汇归类。F部分是单元检测，包括听力和笔试。再透过课本封面，从书的名字我们可以意识到编者的良苦用心和意图：旨在突出学生的学习主体作用，以便更好地发挥他们的主观能动性；教材编写体例合理有序，结构严谨；教学内容图文并茂，情景与语言训练相辅相成，相得益彰，很容易激发学生的学习兴趣，让学生在轻松
愉快的氛围里学到知识，体验快乐，从而提高学生的综合语言运用能力。这正是本套教材的终极目的，即“ Learing English is fun and easy!
接下来我们看一下教材的知识结构和逻辑关系。从话题上说，Unit 1 Let,s Go!围绕环境、交通、数字以及和问路相关的交际问题展开教学。Unit 2 Shopping in the city 学生要学到有关商店、职业、购物、Why提问、月份和天气的单词和句型。Unit 3 Animals on the Farm 介绍一些人们熟悉的农场动物名称以及它们的一些特征。还介绍一些新的行为动词和结构以便学生可以谈论这些动物。Unit 4 Animals at the Zoo主要涉及动物及其特征、动物的栖息地及方位的表达、动物的饮食等。从语言知识上说，“语音”要求学生了解单词有重音；讲英语时语音要清楚，语调要自然；知道错误的发音会影响交际；语音因素有元音和辅音。“词汇”从词性上分数词、形容词、名词、介词、动词五类。而每类又有不同的分支，在这我就不详细讲解了。谈到语法，涉及祈使句、陈述句、疑问句三种句型和一般现在时，现在进行时和一般过去时三种时态。最后话题可以笼统的分为人和动物。人生活的环境和日常生活与学生紧密联系。同时，农场里的动物和动物园里的动物学习也为学生带来无尽的快乐。
知识整合包括横向教材整合和纵向教材整合。所谓横向整合是指按照教材编排顺序说明逻辑序列，这仅仅是对整册书的把握。前面讲的话题知识树就是对本册教材的一个横向整合。那么，语言知识的分支--单词教学可以分为场所、交通工具、数量、动物、职业、自然事物、位置等几个类别。句型教学从内容上有有关问路、购物、动物特征三方面用语；时态上出现了现在进行时，一般现在时和一般过去时。其中现在进行时出现最多，是本册的一个重点。所谓纵向整合是指按照知识大类把整个学段的同类知识作简要的归整。如有关问路这一话题，三年级学习了Where is„?There it is!I don’t know.四年级则学习Where is „?I can show you.Here it is.Thanks.到了五年级有关问路的句型在数量上和句法上都有了提升。同样，涉及到购物话题，三年级学习购买食物，四年级学习购买意愿，五年级学习购买
车票，六年级学习购买礼物。可见，冀教版教材遵循了循序渐进、螺旋上升的原则。
对于教材处理我有以下建议及考点分析。语音是学生学好英语的前提。本册教材缺憾的是在这方面没有专项的读音学习和练习。这就需要我们教师多辛苦一些，为学生做一下总结。实际教学中，在新授单词时，我会让学生以旧带新。如由三课学过的far引出 四、五课当中car和park的发音。在单元复习或总复习时，我主要从五个元音字母和字母组合的发音入手，让学生拼一拼，读一读，细细体会同一个字母或字母组合在不同单词中的发音。
2单词是学生学习英语的基础。它好比建造房屋所需要的砖块。我们可以让学生进行分类记忆，就像这样，不妨也让他们动动手，画一棵相类似的单词树。另外，我还让学生总结规律。拿数词为例，第一册已学1-10。第二册已学11-30。现在要学30-100。建议引导学生仔细观察，总结规律„。再如名词复数现学的有四种变法(直接加s的，辅音字母加y结尾的y变i加es,名词复数不变的，f变v加es的)第七册要学习bus,dress,dish的复数变法，在此可给学生补充boxes, watches等词汇，告诉学生这些s,ss,x,sh,ch结尾的名词复数形式在末尾加es.当然记忆单词的方法还有多种。像替换记忆，加减记忆，对应记忆，意义记忆„mountain这个单词很长，学生记起来很吃力。于是我采用意义记忆法。把mou想成一只老鼠，把tai想成是泰山，剩下的两个n分别为泰山的前门和后门，然后编成一个故事。一只老鼠要去爬泰山，它进了前门，爬上泰山，最后从后门回家。这么一来，学生就不愁记不住这个单词了。时态是学生学英语的一个重点和难点。本册教材在15课、28课和31课都出现了现在进行时。建议直观的动作演示让学生充分理解ing形式的意义，然后引导孩子们多说多造句，让他们从接受到慢慢习惯再到熟练使用该句型，最后达到在日常生活中自然运用的目的。在此，动词ing是一考点。我们可以将其变成顺口溜，激发孩子们的学习兴趣，降低教学难度。口诀为：现在分词很好记，动词后缀ing.词尾若有哑音e,去e再加没问题。一辅重读闭音节，这个字母
要双写。在此基础上，教师再给出其他单词让学生举一反三，活学活用。歌谣是孩子们喜闻乐见的学习形式。我们可以利用身边的教学资源，采取多样说唱形式，也可以根据教学内容进行改编。如数词与动物相结合的chant及我改创的歌曲Where does a „live?
最后我谈谈教学评价。教学评价是教学中不可忽视的一部分。我们在评价学生时，有形成性评价和终结性评价两种。但我认为我们更应该注重对学生的形成性评价。在课堂上我们要有一双善于发现美的眼睛，当一个学生流利的读出课文，或一个后进生准确拼写出单词，我们不妨奖励他一个小粘贴，摸摸他的头，和他握握手，说一声“You are wonderful!You are great!”即使有些同学没有回答对问题，也要鼓励他说”Don’t worry!Think over.Come on!”另外学生也可以在一节课结束前利用评测表自我评价。评测表内容包括：课前准备、听课注意力、回答问题、小组表演或活动参与度、本课重点知识掌握、努力方向或知识欠缺。前五项是通过星级评定的，最后一项是语言描述。通过学生自评，他们可以发现不足及时改正。我们知道作业是巩固知识的一种手段。但作业布置要多样化，作业评价要新颖。在学生的作业本上，我有时会给他们画太阳、月亮、星星，有时分A、B、C三等,额外的三分是书写规范分，学期中我会定期评选出优秀作业，让全班同学观看学习。业余时间，我还组织学生总结基础知识，画图写话，制作卡片，办小报等。当学生看到自己的作品被展览出来，他们特别高兴。综合性评价我主要以学生的单元测试和期中、期末成绩为参考。成绩优秀的我评为“英语明星”，成绩明显提高的我评为“进步星”。总之，不论采取哪种评价方式，其目的都是为了激发学生的学习兴趣和积极性。
苏教版小学美术第三册 第5篇
一、课型
造型 表现
二、教学目标
1、培养学生的发现能力和艺术创造力。
2、帮助学生学会运用油画棒与水粉颜料结合以及其他的的形式表现画面。
3、启发学生找一找、说一说具有夏季特征的事物。
三、教学重点难点
1、重点：学会运用油画棒与水粉颜料结合的形式表现具有夏季特征画面。
2、难点：如何启发学生说出他们记忆中的夏季并表现出来。
四、教学准备
1、师：颜料、水粉、范画、花裙子、纸、剪刀夏季的图片、照片物品等。
2、生：颜料、水粉、纸、剪刀、水果、夏季的图片、物品。
五、教学过程：
（一）游戏：
1、教师出示游戏：“连连看”
红
橙
黄
蓝
绿
紫
以上颜色哪些可以与夏天有联系？你是如何感受到的？
2、教师根据学生回答，用水粉颜料涂抹各种色彩，（事先准备好一张用白色油画棒画好夏季景观的白纸）随后出现一张油画棒水粉画。
3、夏季的色彩太多了，如此的丰富，夏天里发生的有趣的事也同样的丰富，让我们跟随色彩走进难忘的夏天。
（二）准备
1、（师生拿出准备好的夏季用品）走进夏天我们要做些准备，你们都带了什么来？
2、同学分小组相互展示自己带来的物品，如：泳衣、泳镜、游泳圈、太阳镜、花裙子、太阳帽等。也可简单将自己或同伴装扮一下。用头巾扎一扎，带上小墨镜„„
3、让我们出发，一会儿会到哪儿呢，同学们，仔细看噢！
（三）回忆夏天
1、模仿秀
装束特别的小朋友，你要到哪儿去呢？通过你的动作告诉大家吧！（学生可以表现游泳、郊游、溜真冰、骑车„„）
2、品尝好东西
小朋友可以拿出自己的水果，相互品尝，说说他们的味道。
有哪些小朋友种过水果？摘过水果？在哪儿？夏天都会有哪些水果？除了水果夏天还有一些什么好吃的？
尝试用自己喜欢的方式表现出来，如：撕纸、剪贴、画一画等。欣赏：打开书P2看看书上的作品多有趣。
（四）讨论
1、在我们的记忆里，夏天有火热的太阳，有绿树下的浓荫，有暴雨雷电，也游游泳时的欢乐。同学们讨论一下，夏天里还有什么？
2、同学门相互讨论，教师到各组参与。
（五）创作
夏天里大自然的色彩很丰富，特别的事也很多，请你试着用自己喜欢的方式表现出来。学生作业，教师巡回指导。
（六）评价：
1、同学门相互欣赏各自的作品，比一比谁的夏天最特别、最有趣。
2、猜猜看：
哪些颜色使人感到炎热？哪些颜色使人感到凉爽？ 我们国家是夏天的时候，别的国家也是夏天么？ 第2课 机器人伙伴
一、课型
造型 表现
二、教学目标
1、培养学生热爱科学，并努力想象、创造的意识。
2、认识科学的进步，对未来科学的展望。
3、通过想象，表现一幅机器人的活动画面。
三、教学重点难点
1、重点：想象讨论机器人的未来生活并加以表现。
2、难点：想象的奇特，有预见性。
四、教学准备
1、师：机器人玩具，有关机器人的影视动画、图片，范画。
2、生：记号笔，彩色水笔，机器人玩具、图片、故事书。
六、教学过程：
（一）表演、装扮
1、教师出示一些废旧材料，如：报纸、易拉罐、纸盒、木棒„„提问：你能用这些废旧材料组合出什么东西？（学生讨论回答）
2、教师出示课前制作好的“机器人”，提问：这是用废旧材料组合出的什么？
3、你可以用这些材料将你自己打扮成机器人吗？ 同学们用身边的各种材料，将自己装扮成机器人。
机器人装扮好了，谁来模仿一下它们是如何走路、说话的？
请学生模仿表演。动作可以有阶段性的停顿，像机器人一样的停顿动作。谁来评评哪个同学模仿的像？ 学生相互评价讨论。
（二）讨论
1、你见过机器人吗？在哪儿见到的？
2、你见过的机器人是什么样的？
学生描述机器人的式样特征。
3、它有什么功能？（学生可以展示自己课前搜集的图片资料）
4、你想像展望未来的机器人还具有什么样的功能？它长的什么样？
学生展望，想象要奇特、多彩。小组学生简单描绘一下，还可展示各自的设计草图。这些机器人还真可爱，如果我有一个这样的机器人伙伴，我们的生活会怎样呢？
（三）欣赏
1、机器人图片
哪个机器人给你留下最深刻的印象？为什么？ 交流机器人故事书。简单介绍此书故事内容。欣赏课本上机器人的图片。它们在做什么？
（四）演示、创作练习
1、教师演示画一个机器人。它的头、身体还可以是什么形状的？
2、请若干位学生上黑板用几何形组合机器人。
3、学生想像创作，画一个机器人，可以在画面上加上废旧材料，还可以写上说明文字。
（五）评价
1、展示学生的作品，举行机器人展示会，全班巡回观摩。
2、评选几位作品创意奖。
3、故事续编
故事开端：科研人员设计出一个机器人，这个机器造型独特„„功能十分强大„„ 故事结局如何，请你说一说。和着音乐全班集体学做机器人。
（六）辩论角：
未来的机器人会比人更聪敏吗？
机器人能帮助人，但也会对人造成伤害吗？ 第3课
水墨情趣
一、课
型
造型
表现
二、教学目标
1、培养学生的想象力，创造力。
2、了解各种颜料，工具的性能，画法。
3、运用综合手法使画面丰富，有趣。
三、教学重点难点
1、重点：了解水墨画画法。
2、难点：能将各种工具综合运用。
四、教学准备
1、师：国画颜料、水粉颜料、油画棒、笔、调色、盘、剪刀、胶水、范画。
2、生：彩色水笔，调配颜色用的笔、盘、颜料、水杯等。
五、教学过程：
（一）比较
1、小朋友们，老师这有一些画要请小朋友们一起欣赏，仔细看，看完了告诉老师每幅画分别用了哪些颜色，用了什么方法画的？（比一比哪位同学看的准又快）
2、看一幅、贴一幅
分别有：a水墨画
b油画棒画
c水粉画
d版画
e拼贴画（逐个讲解、分析，并标出各种图画的绘制方法）
（二）尝试
1、复习、巩固各种画的单一画法
a、水墨画：采用国画颜料、水、墨
注意：水份的控制 b、油画棒：采用油画棒
特点：不溶于水（示范）c、水粉画：采用水粉颜料、水
特点：水粉不同，画出的效果不同
2、学生可以根据教师的提示尝试各种方法。
如：用油画棒画一画线条；用毛笔加些小点、小圈；用水粉颜料涂一涂色等。
提示：引导学生将不同的方法组合在一起使用，注意观察它们会有什么样的变化、什么样的效果。
（三）欣赏
1、综合绘制方法的范画 请同学们看一看这幅画，与我们刚才看到的那些有何不同？相同在何处？这幅画把刚才我们看到的方法都用上了。
分析：这幅画每个地方分别用了什么技法？（生讨论，生）
讲解：将水墨、油画棒，水粉等结合起来会出意想不到的效果使画面更丰富。
2、打开书Р6、7，在书上同学们还会看到很多有趣的画面，同学们同桌一起看一看，说说自己最喜欢哪一幅？
引导学生关注画面的创意、材料。
（四）启发、创新
1、除了刚才老师讲的这些，你还能想出哪些好方法？ A、指印法
B、点点法
C拓印法
2、学生在实物投影上示范给同学看，同学们可以补充不同的想法。
（五）创作
学生作业设计:用多种技法，以水墨为主画一张综合作业 学生完成作业，教师巡回指导,指导重点：水份控制
（八）评价
1、优作讲评，不足作业提出修改方法
2、金点子：同学们可以尝试用刚才画好、印好的作品进行二次创作，如剪纸、改变成一把小伞、制作成一件小手工、回家后还可以各爸爸、妈妈一起尝试在自己的白色T恤衫上画一画„„。
第5课 小挂件
一、课型
设计
应用
二、教学目标
1、根据学习任务收集准备相应的工具材料。
2、将收集、加工后的什物串起来，制作1—2串挂饰。
三、教学重点难点
1、重点：通过学习认识小挂饰的造型特征和特点，掌握制作小挂饰的方法。
2、难点：能否安全并熟练的操作使用工具。
四、教学准备
1、教师：各种挂饰及图片，胶水，针线等材料。
2、学生：收集彩色纸，吸管，落叶，纽扣，贝壳针线，透明胶等工具材料。
五、教学过程：
（一）欣赏、讨论
1、教师出示一些挂饰的实物，如项链、手链、脚链、腰带、耳坠、包饰、手机饰品、钥匙坠、风铃、信插„„
2、小朋友，你们见过这些东西吗？你知道它们是用来干什么的吗？
3、它们有个共同的名字叫“挂饰”！
4、哪些物品可以称为挂饰呢？
（二）游戏
1、那么我们就用这些小挂饰来装点一下教室、自己和同学吧！
2、学生任意挑选一个喜欢的小挂饰，把它放在合适的地方，如： •挂在自己或同学的脖子、手上 •挂在书包上
•挂在教室的各个角落 •挂在钥匙上„„
3、你觉得谁挂的既合适又漂亮？ •学生欣赏大家的装饰，相互评价。
（三）认识
1、平时你在哪儿也见过挂饰呢？说一说你找到的小挂饰的样子、特征等。
2、教师出示各种各样丰富的手工小挂饰，学生欣赏。
3、看看这些小挂饰分别是用什么材料做的？ •有用吸管做的•有用彩色的线做的 •有用纸片做的•有用纽扣做的„„
4、今天你带来了哪些制作材料呢？学生相互展示自己所带的制作材料。
5、教师介绍一些其他制作材料，拓宽学生视野，教师边介绍边出示 一些大自然图片及挂饰图片，还可配上轻柔的背景音乐：
•如果你生活在乡村，那么除了收集废旧物品，你还可以到野外去采集大自然的馈赠——缤纷的野花、柔韧的枝条、五彩的浆果、玲珑的石子、美丽的贝壳„„
（四）演示
1、教师出示制作小挂饰的材料：彩色小纸片、线、一个小铃铛等。
2、教师演示制作过程： •用铅笔把纸头戳个小眼； •用线穿过纸片打个结；
•用同样的方法依次串入各色纸片，在相等的地方打结； •最后在小挂饰的尾巴上系一个小铃铛！
（五）讨论、制作
1、老师刚才制作了一个漂亮的小挂饰，你准备用什么东西串挂饰呢？
2、学生回答，教师总结指导：
并不是所有的东西串在一起都会好看的，一般情况下，组成一串挂饰的什物种类越少越讨巧，或者将有联系的什物串在一起。
3、有些东西需要加工一下，像纸片，有的需要裁剪、绘画，有的需要折叠，这样串起来才会好看。
3、定稿后学生拿出准备好的工具材料开始制作，教师巡回指导并鼓励同学之 间互相帮助：
•穿针、引线、打结等技能问题
•有些物品比较坚硬，难以穿透，为安全起见，可先用透明胶带粘贴或用绳捆绑，再串联。
（六）评价、拓展
1、完成之后，学生佩戴起或者悬挂起自己制作的挂饰进行展示。
2、学生收拾整理工具材料，学会将还能利用的材料与将要丢弃的边角料区分开，清理掉废弃物后将余下的什物分门别类收拢。
3、建议学生，在节日里，制作一串精美的挂饰送给亲朋好友或师长。
第六课 《亮眼睛》 教学思路
本课属于“造型•表现”领域的美术课。
本课让学生接触眼睛，感受眼睛带给人的精神内涵，并了解自然界中动物各种各样的眼睛，让学生进一步了解自然，研究自然。穿插一些复眼等学科知识，让学生懂得人与动物的关系及动物对人类的重要性。启发学生运用自己喜爱的材料和手段，感受和表现眼睛，体验观察、想像和创作的乐趣，表达自己的情感和思想。课时：2课时
教学目标：
通过观察，了解人类和动物眼睛的特征，激发兴趣，培养学生的观察能力和表现能力。教学重点：亮眼睛的形状、颜色、特征和神态的刻画。
教学难点：亮眼睛的不同表达方法；眼睛的情感意义表达。
教学准备：教具：人、动物眼睛图片若干。学具：课前准备有关资料、绘画或手工制作工具等。
教学过程： ——交流资料
1、课前组织学生分小组收集资料，每一组有收集专项：人的眼睛，陆地上动物的眼睛，水里、空中动物的眼睛。
2、课堂上组织学生介绍、互相欣赏各组带来的资料，推荐一张最精彩的亮眼睛，上台来展示，向大家介绍它的形状、特点：（青蛙、猫、人的眼睛等）——观察、尝试
1、物学家告诉我们，狗是近视眼，蛇是远视眼，鹰是千里眼，有些昆虫的一只眼里包含着许多小眼睛，叫复眼。下面请同学们拿出小镜子，对着镜子做出不同表情，观察自己的眼神和形状有什么变化。
2、让学生把观察到的“亮眼睛”用笔简单的勾勒，教师鼓励学生大胆、快速的进行勾画 ——评价
1、示学生作品，主要讨论作品是否能用简洁的线条表现眼睛的形状，外形是否有美感。
2、学生进行自评叙述，教师进行简单总结。
——欣赏、比较
1、示照片：苍蝇。请学生仔细观察苍蝇的眼睛有什么特点。（从形状、色彩上来说）
2、出示“希望工程”宣传图片“小女孩的眼睛”。请学生说出整张图片最精彩、最扣人心弦的眼睛给你们什么样的感觉。眼睛是心灵的窗户，摄影记者就是通过对这个小女孩眼睛的抓拍，表达了她纯真的内心世界，表现了山区小朋友对读书的渴望，引起了人们对失学儿童的关注。
3、出示图片，引导学生比较不同动物眼睛的外形、功能的特征。
4、欣赏画家和其他同学是如何表达“亮眼睛”的。说出自己最喜欢的几幅画，说出自己的感受。
——练习、评价、小结
1、教师进行引导和补充。注意眼珠子的刻画。“亮眼睛”中重点刻画眼睛，对眼睛周围的东西也可以进行简单的描写，用来衬托眼睛。
2、选择自己喜欢的美术工具和方法，画一幅“亮眼睛”，可以表现动物的，也可以表现人物的。表现出眼睛的形状、颜色、神态等。
3、展示自己的作品，并进行自评和互评，看看谁画的眼睛最亮、最有神。
4、教师总结。
第七课
《感觉肌理
（一）（二）》 教学思路：
本课属于“综合•探索”领域的美术课。
本课的主旨是让学生走进生活、自然，在生活、自然中发现美、理解美和创造美，让学生通过尝试、体验、感悟，意识到生活、自然是我们美的源泉，丰富了他们的感知，陶冶了性情，提高了审美能力。课时：1~~2课时 教学目标：
1、教师提供各种不同肌理的物品，让学生去触摸、感受，丰富学生的美术语言，提高学生的艺术敏感度和审美能力。
2、能够使用生活中物品的肌理效果或自行设计创造肌理效果来美化作品。教学重点：营造肌理“实验场”，激发学生学习情感，利用和掌握不同的肌理效果来创作画面。
教学难点：如何引导学生利用肌理的特点有针对性地表现作品。教学准备：教具：各种物品、范作。学具：作画工具和材料。教学过程： 第一课时
—采集脚本，欣赏肌理
1、安排学生到室外寻找各种肌理的表面（地砖、墙砖的不同肌理效果）进行磨印。对采集的肌理效果进行分析欣赏，并能说出肌理的组成和特征。
2、教师出示各种肌理的范画让学生欣赏，使学生感悟到用肌理表现画面具有强烈的感染力。通过认真观察、分析、了解作品的制作方法。——实物展示、引发想像
教师出示各种生活中的物品，（石头、木头、花生壳、地面和脚印、服装粗细纹理的肌理对比等）。学生通过观看，充分发挥想像，构思一幅有趣的肌理画面。——鼓励创新、大胆描绘
教师鼓励学生运用多种手段、方法（磨印、盖印、剪贴后磨印）与同学互相探讨，大胆进行创新。
——展示、评价、小结
1、互相欣赏作品进行评；也可自己介绍自己的作品如何构思。
3、让学生课后记录接触到、看到的物品的肌理，下节课带来交流。第二课时
——感悟、想像
1、教师向学生展示生活中建筑、服装、日用品等多幅图像，学生欣赏、了解不同肌理对比、和谐、节奏之间的美。
2、启发学生对生活展开丰富想像，小组讨论，发现生活中不同肌理的东西，把回家收集的资料带来欣赏、交流，讨论如何应用这些肌理进行创作。
——启发、大胆创作
鼓励学生大胆创作，可以把磨印好的肌理剪贴成图案；也可以把现成的物品剪贴成形，再磨印、盖印。
——展示、评价、小结
第八课
《什物拼贴》 教学思路：
本课是属于“综合•探索”领域的美术课。
通过寻找生活中各种材料，发挥想象力，自由的拼贴以及相互的交流让孩子们更热爱自己身边的事物，提高合作意识，获得精神上和情感上的愉悦。课时：2课时 教学目标：
1、尝试用撕、剪、拼、贴等方法和纸张、废布片、铅笔屑、棉花、丝线以及生活中常见的各种材料进行平面造型练习。
2、运用看看、画画、拼拼、贴贴等方法，大胆自由地表现生活中观察到的事物或想像中的事物。
3、体验和享受生活与创造的喜悦。
教学重点：合理选用自己喜欢的材料和表现方法，做出有创意的平面造型练习。教学难点：巧妙利用自己准备的材料和工具，大胆自由地表现自己的观察和想像。
教学准备：教具：各种废旧材料、手工制作图片和实物欣赏图片。卡纸、双面胶。学具：各种废旧材料、彩色卡纸、双面胶。教学过程：
——激发兴趣
教师用废旧的布条通过简单的剪、拼、贴，做出简单的小动物的形状，激发学生的学习兴趣。
2、准备活动：让学生明白，什物拼贴是简单易行的手工制作，树立信心，鼓励学生大胆进行创新活动。——欣赏、分析
1、欣赏各种什物拼贴的图片，进一步加深对什物拼贴的了解，感受制作的乐趣。
2、找出自己最喜欢的作品，和同座位讨论这幅图里用了哪些材料，哪里你觉得设计制作的最巧妙。
——制作分享
1、小组合作，讨论什物拼贴的制作方法，说一说自己的想法，比一比谁的构思最具有独特的美感。
2、通过自己的材料产生联想，找出拼贴的切入点，尝试拼贴练习。小组共同研究和探讨。教师巡回指导，鼓励学生创作有自己思想意识的作品。——展示、评价、小结
1、指导学生小组推选代表上来展示本组合作的作业，说出大家的构思，用了哪些材料，表现什么主题。其他同学欣赏、评价，说出自己对他们作品的感受。
2、教师小结，提出建议，课后平时带着收集更多的什物，在家和爸爸妈妈一起合作更好看的作品。
第九课
《印出来了 印出来了》
教学思路：
本课是属于“探索•造型•表现”领域的美术课。纸版画制作有较大的趣味性，关键是动手制作的快乐。本课着重让学生体验纸工材料为主的 印拓活动的乐趣，激发他们的创作热情，在活动中接触版画的制作思路和特点，为以后的发展打下良好的基础。课时：1~~2课时。教学目标：
1、通过以各种废旧材料为媒介的拓印游戏，培养学生动手、动脑的实践能力。
2、尝试版画制作的乐趣，体验手工拓印带来的喜悦。教学重点：探究、掌握运用拓印的基本方法。
教学难点：在尝试、实践的游戏中感悟纸版画的艺术魅力，用多种材料尝试制作，大胆地进行方法和形式上的创新。
教学准备：教具：实物投影、各种纸材、水粉颜料、水罐。学具：课前搜集有关版画方面的资料。剪刀、胶水，各种纸材、颜料工具。
教学过程： ——激趣导入
1、教师出示做成的纸版画作品，介绍版画的知识。学生欣赏，说出自己对这 张画的感受。
2、教师示范剪贴成一样简单的物体，然后涂颜色印出来。学生观察制作过程，引发自己动手做的兴趣。——交流探索
1、你见过哪些版画作品？你认为版画有什么特点？学生交流课前搜集到的有关剪纸的作品、图片、小知识等资料。谈一谈自己的认识。纸版画是版画的一种形式，简单易学。
2、想想、讨论一下，我们今天可以用哪些材料来做纸版画？设计一个什么样的图形？带来的材料可以做哪些部分？先在纸上画一下、摆放一下、拼一下。
3、讨论一下，纸版画的制作步骤是什么。学生发言总结。——尝试练习
1、小组合作，先设计图形，画一画。
2、然后分部分剪贴在有颜色的彩色卡纸上，形成有立体感、层次的图形。
3、在上面刷上一种颜色或分别涂多种颜色。
4、拿白纸盖印，用手摩擦，印出彩色的图形。
——评价、小结
1、学生自评习作，看图形设计的是否有特色；是否还运用了各种材料，产生不同的肌理效果；是否构图形式，印出美感来。
2、教师总结本课活动情况。