EHS复习提纲（精选6篇）
EHS复习提纲 第1篇
作为EHS中国的经理,他/她将发展、领导和协调环境,健康和安全整个操作程序和业务部门中国,确保完全符合公司政策和标准,当地的法律和要求。协调与植物和商界领袖,他/她将积极参与到运营、业务规划过程和安全保证回顾,确保加强安全程序进行。作为顾问工地/工厂管理,顾问和合作伙伴网站/工厂组织的整体安全组织。资源网站/植物组织在雇员健康及安全,现场/工厂消防、网站/植物应急准备和响应、分布安全、产品管理、工艺安全、废弃物管理和最小化、承包商安全、环境控制和社区意识。1.协助工厂组织建立好的安全意识和态度在整个的劳动力。2.发展,保持和提高系统警察、标准、程序和规则才能避免损失。3.协助策划及宣传现场/工厂EHS程序员。4.进行独立审计现场/工厂的安全、健康和环境事务合规和报告的网站/植物组织。5.协调损伤和事件,参与调查报告的。保持适量的事件统计与分析、和反馈现场/植物组织和中国高层领导。6.回顾网站/趋势工厂的安全、健康和环境事务性能和向中国高层领导7.建立一个参考源的安全、健康和环境事件的信息。8.赶得上周围的安全、健康和环境事务发展和活动,包括法规和公司标准。建议符合和解释有关行为和其他法律、法规的公司9.建议执行、企业及当地的标准、法规的规定和其他系统的工作。新员工进行安全培训和协助的网站/工厂组织的各个方面都培训员工的损失预防。
1.事故(accident)：造成死亡、疾病、伤害、损坏或其他损失的意外情况。2.审核(audit)：系统审核以确定活动及相关的结果是否符合计划安排，这些安排是否有效实施，是否适合于达到组织的方针与目标。3.持续改进(continualimprovement)：为改进职业健康安全总体绩效，根据职业健康安全方针，组织强化职业健康安全管理体系的过程(该过程不必同时发生在活动的所有领域)。4.危险源(hazard)：可能导致伤害或疾病、财产损失、工作环境破坏或这些情况组合的根源或状态。5.危险源辨识(hazardidentification)：识别危险源的存在并确定其特征的过程。6.事件(incident)：导致或可能导致事故的情况。7.相关方(interestedparties)：与组织的职业健康安全绩效有关的或受其职业健康安全绩效影响的个人或团体。8.不符合(nonconformance)：任何与工作标准、惯例、程序、法规、管理体系绩效等的偏离，其结果能够直接或间接导致伤害或疾病、财产损失、工作环境破坏或这些情况的组合。9.目标(objectives)：组织在职业健康安全绩效方面所达到的目的。10.职业健康安全(occupationalhealthandsafety，OHS)：影响工作场所内员工、临时工作人员、合同方人员、访问者和其他人员健康和安全的条件和因素。11.职业健康安全管理体系(occupational health and safety management system，OHSMS)：总的管理体系的一部分，便于组织对其业务相关的职业健康安全风险的管理。它包括为制定、实施、实现、评审和保持职业健康安全方针所需的组织结构、策划活动、职责、惯例、程序、过程和资源。12.组织(organization)：有自身职能和行政管理的独立或合股、公有的或私营的各类公司、集团、商行、企事业单位或社团，或是上述单位的部分或组合。13.绩效(performance)；基于职业健康安全方针和目标，与组织的职业健康安全风险控制有关的，职业健康安全管理体系的可测量结果。14.风险(risk)：某一特定危险情况的发生的可能性和后果的组合。15.风险评价(riskassessment)：评估风险大小以及确定风险是否可容许的全过程。16.安全(safety)：免除了不可接受的损害风险的状态。17.可容许风险(tolerablerisk)：根据组织的法律义务和职业健康安全方针，已降至组织可接受程度的风险。
（范围）本标准提出了对职业健康安全管理体系的要求,旨在使一个组织能够控制职业健康安全风险并改进其绩效.它并未提出具体的职业健康安全绩效准则,也未作出设计管理体系的具体规定.本标准适用于任何有下列愿望的组织: a)建立职业健康安全管理体系,消除或减小因组织的活动而使员工和其他相关方可能面临的职业健康安全风险;b)实施,保护和持续改进职业健康安全管理体系;c)使自己确信能符合所声明的职业健康安全方针;d)向外界证实这种符合性;e)寻求外部组织对其职业健康安全管理体系的认证;f)自我鉴定和声明符合本标准.本标准中的所有要求意在纳入任何一个职业健康安全管理体系.其应用程度取决于组织的职业健康安全方针,活动性质,运行的风险与复杂性等因素.本标准针对的是职业健康安全,而非产品和服务安全.（总要求）组织应建立并保持职业健康安全管理体系。
职业健康安全方针-----策划-----实施和运行-----检查和纠正措施-----持续改进 4.2职业健康安全方针
图（审核 管理评审 职业健康绩效测量的反馈指向安全方针，安全方针指向策划）
组织应有一个经最高管理者批准的职业健康安全方针,该方针应清楚阐明职业健康安全总目标和改进职业健康安全绩效的承诺.职业健康安全方针应:
a)适合组织的职业健康安全风险的性质和规模;b)包括持续改进的承诺;c)包括组织至少遵守现行职业健康安全法规和组织接受的其他要求的承诺;d)形成文件,实施并保持;e)传达到全体员工,使其认识各自的职业健康安全义务;f)可为相关方所获取;g)定期评审,以确保其与组织保持相关和适宜.4.4.2 培训,意识和能力
对于其工作可能影响工作场所内职业健康安全的人员,应有相应的工作能力.在教育,培训和(或)经历方面,组织应对其能力作出适当的规定.组织应建立并保持程序,确保处于各有关职能和层次的员工都意识到:
符合职业健康安全方针,程序和职业健康安全管理体系要求的重要性;在工作活动中实际的或潜在的职业健康安全后果,以及个人工作的改进所带来的职业健康安全效益;在执行职业健康安全方针和程序,实现职业健康安全管理体系要求,包括应急准备和响应要求(见4.4.7)方面的作用和职责;偏离规定的运行程序的潜在后果;培训程序应考虑不同层次的:职责,能力及文件程度;风险.4.4.7 应急准备和响应
组织应建立并保持计划和程序,以识别潜在的事件或紧急情况,并作出响应,以便预防和减少可能随之引发的疾病和伤害.组织应评审其应急准备和响应的计划和程序,尤其是在事件或紧急情况发生后.如果可行,组织还应定期测试这些程序.E规定文件保持清晰、易于识别 O强调应易于查找E要求文件在必要时进行评审与更新，强调了以实际需要为原则O则规定对文件资料进行定期评审，因此必须明确评审的周期和时间。E规定了对外来文件的控制要求O的控制范围包括标准所要求的所有文件和资料。
E记录控制要求类似O要求更细化，包括8个方面E有关记录的贮存要求为存放O则强调按照适合于体系和组织的方式保存记录。E规定了方针与目标的联系O没有此要求E未明确方针的评审的要求O要求定期评审方针 污染防治类法律
《中华人民共和国水污染防治法》大气,固体废物,噪声,海洋环境保护法,清洁生产促进法,环境影响评价法,放射性 环境资源保护类
《中华人民共和国森林法》草原,渔业,矿业资源,土地管理,水,野生动物保护,水土保持 一体化管理体系策划与设计阶段应做到：
1.确定质量、环境、职业健康安全管理方针2.明确组织机构和职责3.产品实现过程的策划、环境因素识别和评价、危险源辨识和风险评价4.确定目标、指标和管理方案5.确定一体化管理体系文件的框架
EHS岗位职责: 1.负责制订公司EHS体系文件及制度,确保公司EHS体系符合集团政策及相关国家法律法规要求。2.在最高管理者领导下组织EHS委员会并担任EHS管理者代表,推动EHS工作的开展。3.结合公司目标制订EHS年度目标,并协调各部门分解落实EHS年度目标。4.协调各部门制订EHS的年度工作规划与计划,并跟进确保工作规划与计划的实施。5.组织进行危险分析及工作岗位安全分析,制订相关安全方案与应急预案。6.组织指导各部门进行EHS的培训与考核,确保各级员工都清楚了解相关EHS制度及知识。
教室危险源辨识
教室活动（1.使用机电设备2.插头插座3.广播喇叭4.吊扇）危险源（1.照明灯具漏电伤人、火灾2.电源火灾3.物体打击4.物体打击、吊扇开关漏电）时态（将来）状态（1.异常、紧急2.紧急3.紧急4.紧急、紧急）现行控制措施（1.机电设备绝缘良好、检查照明灯具绝缘良好2.下课后断电3.定期检查广播喇叭是否松动4.定期检查吊扇固定是否良好、下课前断电）消防安全培训计划及内容
一.新员工必须接受消防知识及实用技能的培训,必须做到一懂、二知、三会。一懂:紧急情况下安全疏散。二知:火警电话号码119 灭火器材的放置地点和位置。三会:会报火警,会使用灭火器,会扑救初起火 二.结合企业及员工所在岗位的特点,做好针对性的消防培训。三.定期做消防演习及消防知识的再培训。四.员工须经过保卫消防考核后,方可上岗。五.培训内容如下: A.熟悉本企业特点,消防通道位置及消防重点部位。B.消防知识培训包括:报警方法、报警步骤、火情判断及一般的消防知识。C.实际技能包括:灭火器材的使用方法,火场逃生法及火灾发生后的处理等。D.观看火灾教育录像,加强员工防火安全意识。E.每月针对各地发生的火灾事故,有目的、有针对性的对超市员工进行培训。
起重机许可检查表 工程名称： 起重机型号：检查日期： 2010年 月 日 企业名称：序号(1-14)检查内容(使用备案,安装、拆卸等专项施工方案现场使用说明书备份,安装单位、管理人员资质,安装作业工人人持证上岗,起重工是否熟悉起重方案，设备性能，操作信号和安全要求,起吊前是否有认真检查起重机械工具，确保安全施工，并且确保大型设备吊装电源正常工作,起吊时是否有专人指挥并且指挥人员要站在能照顾前面的位置。起吊时是否有禁止非工作人员进入，危险区有设警示标志。起吊重物应使用整根无插接接头的钢丝绳。若钢丝绳扭曲或变形，应及时更换。大型吊装时，风力大于6级（含6级）时是否禁止起吊.是否做到“十个不准吊”：超载、指挥信号不明、气候恶劣光线不足、捆绑不牢、歪拉斜吊、吊物上站人或有浮置物、棱角未保护、埋入地下物和重量不明、危险物品、违章指挥。指挥两台或两台以上起重机械抬吊同一物体时，是否有开具安全施工作业票，并有施工技术负责人在场指导.是否有用人身重量来平衡吊运物体或以人力支撑物体起吊，或者站在物体上同时吊运.工作结束后，是否将所用工具擦净油污做好保养，加强保管。)检查结果(有无,是否)存在主要问题和处理意见（结论：□隐患整改后方可继续使用□责令暂停使用□责令拆除）项目经理 项目总监 建设单位代表 检查人员 日期：2010年 月 日
建筑的专项施工方案
（一）基坑支护与降水工程
（二）土方开挖工程
（三）模板工程
（四）起重吊装工程
（五）脚手架工程
（六）拆除、爆破工程
（七）其他危险性较大的工程
1、建筑幕墙的安装施工；
2、预应力结构张拉施工；
3、隧道工程施工；
4、桥梁工程施工（含架桥）；
5、特种设备施工；
6、网架和索膜结构施工；
7、6m以上的边坡施工；
8、大江、大河的导流、截流施工；
9、港口工程、航道工程；
10、采用新技术、新工艺、新材料，可能影响建设工程质量安全，已经行政许可，尚无技术标准的施工。
EHS复习提纲 第2篇
分析《剪刀手爱德华》的离奇风格。
分析《莉莉?玛莲》中窗口、回廊、过道、镜子的作用。分析《天堂电影院》片名的意义。好莱坞经典叙事有什么特点？ 默片有何特点？
卓别林电影常见的主题是什么？
分析《意志的胜利》的主题与艺术特点。
《雨中曲》表现了电影发展史上的哪些重要事件或现象？ 意大利新现实主义电影的背景？有什么特点？ 比较卢尔埃尔与梅里爱的电影的差异？
分析《公民凯恩》中“早餐”场景的镜头运用特点。分析《公民凯恩》中景深镜头与长镜头的结合使用。《四百下》结尾的长镜头有什么意义？
什么是“旧好莱坞”电影有何特点？它是如何走向没落的？ “新好莱坞”电影产生的背景是什么？有何特点？ 什么是好莱坞“制片厂体制”？
电影《偷自行车的人》是什么风格的？具有什么特点？ 格里菲斯有何电影成就？ 如何理解“作者电影”论？
什么是法国新浪潮电影运动？它有什么特点？ 《电影手册》派和“左岸”派各有什么特点？ “奥伯豪森”宣言的起因是什么？它宣言了什么？ 影评
《天堂电影院》 《剪刀手爱德华》 《莉莉?玛莲》 《偷自行车的人》 《四百下》 《公民凯恩》 复习重点：
各国电影的重要流派的风格、产生背景、电影大师、代表作、艺术特点。
影视鉴赏课程期末综合练习题
一、填空题
1、年12月28日，在 国一家咖啡馆的地下室里，放映了由 兄弟摄制的《 》等影片。这一天被电影史学家们定为电影正式诞生的日子，标志着 电影时代的开始。
2、中国电影诞生于 年。
3、我国拍摄的第一部影片是著名京剧演员谭鑫培主演的《 》，第一部故事片则是 年摄制的《 》。
4、一般认为，年 国摄制并公映的影片《 》是有声电影诞生的标志。1929年拍摄的<< >>才可以称为是一部完全的有声片。
5、我国的第一部有声片是 年摄制的《 》。
6、世界上第一部真正的彩色影片是 年使用彩色胶片拍摄的《 》。直到二十世纪 年代初期，彩色影片才被世界各国普遍采用。
7、电影大踏步进入计算机时代是在二十世纪 年代以后。著名影片有《 》、《 》、《 》和《 》等。
8、电视是电子技术高度发展的产物。年11月2日，国广播公司定期播出黑白电视节目。这是世界上第一次正式播出电视节目，人们普遍把这一天作为电视事业的开端。
9、国于 年正式开办彩色电视节目，成为世界上第一个播出彩色电视节目的国家。
10、年5月1日，我国第一座电视台、中央电视台的前身 开始实验播出，同年6月15日播放了我国第一部电视剧《 》，我国电视艺术从此诞生。
11、性与 性是影视艺术最重要的美学特性； 性与 性也是影视艺术重要的美学特性。
12、影视艺术综合戏剧、、、、、、和 等艺术中的多种元素。
13、影视艺术具有的三个积极作用是、和。
14、影视既是艺术，又是一种特殊形态的，如美国1993年拍摄的影片《 》就是很好的证明。
15、二十世纪40年代意大利新现实主义电影的代表作，教材提到的有《 》和《 》，而当时中国现实主义电影的代表作则是《 》和《 》等。
16、谢晋导演的著名影片有《 》、《 》、《 》和《 》等。
17、纪实性风格的道德题材影片，教材中提到的主要有美国影片《 》、《 》、《 》和《 》等；悲喜剧风格的道德题材影片，教材中提到的主要有
前苏联影片《 》、《 》和《 》，被称为“ ”；抒情诗风格的道德题材影片，教材中提到的有日本影片《 》和 《 》等；
18、美国最富有特色的类型电影是“ ”。其第一部是《 》。
19、日本著名导演黑泽明拍摄的著名影片有《 》和《 》等。20、二十世纪70年代“新德国电影”运动中的优秀影片有《 》、《 》和《 》等。
21、我国新时期电影中，较好地把民族性和国际性统一起来的影片，教材中提到的主要有《 》和《 》。
22、影视艺术的两大类片是 和。
23、娱乐片包括、、、等。
24、影视艺术的创作流程一般要经历、和 三个阶段。
25、剧本又称“ ”，而分镜头剧本又称“ ”。
26、从演员所担任的角色分量来说，有、和 ；从导演选择的对象来看，有 和 ；从演员本身的素质来讲，又有 和 之分。
27、当摄制组成立时，导演要做的第一件事就是交代他的创作意图，即所谓的“ ”，也可以说是“。”
28、正式拍摄也称为 阶段，在这个阶段首先要做的一件事就是。
29、在实拍阶段，除了大部分镜头按计划、有组织地进行拍摄外，有时还会进行一些必要的“ ”和“ ”。
30、影视片的后期制作大致包括、和 三个重要的步骤，其中，是整个影视艺术创作过程的“第三次创作”。
31、综观电影发展史，形成了三种类型的蒙太奇组接原则和镜头剪辑原则：第一种是以 为主要代表的技术主义，第二种是欧洲的，第三种是以 为代表的蒙太奇学派。
32、电影、电视中的声音分为人声、和 三个部分。
33、影视作品的录音一般有、和 等三种。
34、影视剧本的改编原则和方法主要有、、和 四种。
35、影视画面的两个基本特征是 和。
36、影视画面主要是通过摄影机的镜头拍摄记录下来的，对影像效果的影响主要来自四个方面即、、和。
37、景别主要分为、、、和。
38、一般来说，为了展示场面和环境，电影可以比较频繁地使用远景和 镜头，而电视由于受到一定的限制则很少使用，它更多地使用近景特写镜头。
39、运动镜头包括、、、和 等五种基本形式。40、一般将镜头角度分为三种类型，即、和。
41、影视画面的造型元素主要包括、和。
42、影视构图的基本原则有四点，即、、和。
43、从质量上看，光可以分为 和，在表现欢快、自然、明亮的气氛和情绪时，一般采用，而表现紧张、恐惧和焦虑等氛围时则往往使用。
44、根据光的照明度的不同，可以被划分为 和，用来表现压抑的或悲剧性的氛围时，一般用。
45、第一部真正美学意义上的彩色影片是意大利影片《 》。
46、色彩配置比较好的我国电影，教材中提到的是《 》。
47、色调处理比较好的我国影片，教材中提到的有《 》、《 》和《 》。
48、影视作品中的人声主要由、和 组成。
49、影视艺术中音响的作用主要体现为、、和。50、影视艺术中音乐的作用主要体现为、、和。
51、影视艺术中声画结合的方式主要有、、和。
52、蒙太奇的功能主要有、、和。
53、蒙太奇的类型主要有、和 三种。
54、长镜头的三个美学优势是、和。
55、影视的美学特性主要是指造型性与 性，假定性与 性。
56、在影视作品中，色彩、、等都有视觉造型的功能。
57、色彩造型主要体现在 和 构成上。
58、影视构图从创作倾向上看大致可以分为 和。
59、影视的运动性包括、、和。60、影视艺术的假定性体现在 的假定，的假定、的假定、的假定和 的假定。
61、逼真型与假定性同时存在于一个统一体中。逼真性是影视美学的 特性，假定性是影视美学的 特性。
62、把戏剧表演的各种手段应用到电影制作中的是 国电影先驱。他最著名也最重要的电影《 》充分融会了丰富的想象力合淡淡的幽默感两大特色。63、美国第一部应用剪辑手段摄制的影片是 拍摄的《 》。他拍摄的具有里程碑式的影片是《 》。
64、格里菲斯拍摄的反映美国南北战争的巨片是《 》，耗资200万美元拍摄的史诗性巨片则是《 》。
65、前苏联蒙太奇电影流派的创立和发展者是、、和。66、著名的电影理论著作《电影导演基础》的作者是前苏联蒙太奇电影美学流派的代表人物。
67、前苏联电影《母亲》的导演是蒙太奇电影美学流派的代表人物。68、著名的世界电影史上的经典场面“敖德萨台阶”出自 拍摄的影片《 》中。
69、世界最著名的影城是 国的。70、默片时代最受欢迎的两个片种是 片和 片。71、创造了流浪汉查利形象的喜剧大师是，他是 国人，被萧伯纳誉为“电影业造就的唯一天才”。
72、二十世纪20年代美国喜剧能与卓别林媲美的，被称为“石面人”的是。其最重要的电影作品是 和。
73、类型片中最具代表性的是、、和。74、从类型片的角度看，《与狼共舞》属于 片，《星球大战》属于 片，《爵士歌王》属于 片，《黑社会》属于 片。75、美国导演中有“悬念大师”之称的是。
76、《 》是意大利新现实主义电影流派的开山之作，其导演是，他拍摄的其他著名影片有《 》、《 》和《 》，他给意大利新现实主义电影下的定义是“ ”。
77、法国“新浪潮”电影流派也称为“ ”派和“ ”派。78、法国“新浪潮”运动的三位主将是、和。
79、特吕弗的电影代表作是《 》、《 》、《 》和《 》。80、《广岛之恋》及《精疲力尽》的导演分别是 和。81、开创德国表现主义电影先河的影片是。
82、在新德国电影运动中成就最卓著，影响最巨大的人物是。
83、被称为“德国女性四部曲”的四部影片是 导演的《 》、《 》、《 》和《 》。
84、清代乾隆年间,中国的灯影戏传入欧洲,著名电影学家 将这类灯影戏称为“ ”。85、1896年8月晚,在中国电影发祥地上海首先出现了当时称为“西洋影戏”的《 》等十余部电影短片。
86、奠定中国电影起始点的是1905年由京剧泰斗 主演的《 》“请缨”“舞刀”等片断。
87、中国第一部短故事片是 年由张石川和郑正秋联合编导的《 》。88、有关影戏理论的代表作有侯曜编写的《 》和徐卓呆编译的《 》等。89、在中国电影发展史上, 年前后是一道重要的分水岭。90、左翼电影成熟期的一部优秀代表作是《 》。
91、中国电影的美学风格在建国后发生了引人注目的嬗变,银幕上出现了一种“崇高壮美”的形态,成荫、汤晓丹联合导演的《 》就是其中优秀的代表作。92、围绕《 》和《 》两部影片展开的尖锐冲突，成为1975年震动全国政治事件。
93、导演的电影《天云山传奇》第一次在银幕上运用悲剧样式深刻反映了自“反右”斗争以来，我国政治生活中由于极“左”路线盛行所带来的严重后果。一般认为，受新时期起始电影理论探讨的直接影响，80年代前半期的电影创作经历了三次艺术创新的浪潮，即“ ”“ ”和“ ”。94、吴贻弓导演的电影《 》被誉为“散文电影”的精品。
95、由、担任摄影的《 》面世后，在国内外影坛引起很大震动，成为“第五代导演”投石问路的一部重要代表作。96、《 》是80年代以来具有史诗品格的电影代表作。97、1982年左右，台湾四位新锐导演联袂创作《 》，以一种前卫的姿态掀起了台湾“新电影运动”。
98、二十世纪五、六十年代，台湾影坛在演艺方面的“二林二秦”指的是、、和。
99、电视技术的出现与发展大体经历了、、和 四个阶段。100、世界上第一个提出“电视”这一概念的是一位法国律师。
101、年11月2日，英国广播电视公司在伦敦建立了电视台，标志着电视事业的开端。
102、世界上第一个开播彩色电视节目的国家是。
103、电视剧艺术的发展大致经过了四个阶段，即 阶段、阶段、阶段和 阶段。104、世界上第一部播放的电视剧是。105、我国第一座电视台是。106、我国第一部直播电视剧是。107、电视剧具有屏幕小、性和 性三个观赏特征。108、按艺术形式分类，电视剧可以分为、、、和 等。109、1983年，杭州《大众电视》杂志举办了第一届“ ”优秀电视剧的评奖活动，与专业性的“ ”竞相争辉。
110、影视作品的开头多种多样，最富有活力的当属“ ”。
111、波兰著名导演基耶斯洛夫斯基导演的“三色”系列影片的名称是《 》、《 》和《 》。
二、名词解释
1、剧本与分镜头剧本
2、影视导演和影视表演
3、影视画面
4、景别
5、远景、全景、中景和近景
6、特写
7、运动镜头
8、平视镜头与俯视镜头
9、蒙太奇
10、平行蒙太奇
11、交叉蒙太奇
12、重复蒙太奇
13、影视的客体运动与主体运动
14、蒙太奇运动
15、影视的外部节奏与内部节奏
16、影视的的情节节奏与情绪节奏
17、卢米埃尔兄弟
18、库里肖夫效应
19、卓别林 20、美国西部片
21、意大利新现实主义电影
22、法国新浪潮电影运动
23、德国表现主义电影
24、新德国电影运动
25、德国女性四部曲
26、中国30年代左翼电影运动
27、样板戏电影
28、电视专题片
29、电视报道剧 30、电视连续剧
31、导演风格
32、表演风格
33、影视评论
三、简答题（答案可参考学习辅导中的重点提示）
1、简析《一江春水向东流》这部影片的社会内涵与时代色彩。
2、如何理解影视艺术家与社会生活的关系？
3、道德题材影片有哪几种类型？其特点和代表作是什么？
4、简析影片《黄土地》的民族风格。
5、简析影片《红高粱》是如何把民族性与国际性统一在一起的。
6、影视表演有哪些特点？
7、影视画面的两个基本特征是什么？如何理解？
8、简述各种景别的主要作用。
9、镜头角度的三种类型是什么？各有什么特点或作用？
10、简述影视构图的原则。
11、影视作品中音响的艺术表现力有哪些？
12、影视作品中音乐主要作用是什么？
13、蒙太奇的基本功能包括哪几个方面？请简要加以阐述。
14、什么是长镜头?它具有哪几个美学优势？请简要加以阐述。
15、简述影视作品造型性的含义及其体现。
16、什么是影视作品的运动性？衡量影视作品运动性的标准是什么？
17、影视艺术造型性与运动性的辨证统一关系怎样？
18、简述影视艺术逼真性的含义及其体现。
19、简述影视艺术假定性的含义及其体现。
20、影视艺术的逼真性与假定性的辨证统一关系怎样？
21、前苏联蒙太奇电影美学流派的代表人物及其代表作是什么？
22、卓别林的电影代表作主要有哪些？其影片的主题和艺术特点是什么？
23、科幻片的主要特点是什么？
24、法国“新浪潮”电影在内容及艺术上的特点是什么？有哪些代表作品？
25、德国表现主义电影的特点及其代表作是什么？
26、二十世纪三十年代中国左翼电影运动的主要贡献是什么？
27、新时期中国电影三次艺术创新的浪潮指什么？其代表作品有哪些？
28、电视剧的艺术特征是什么？请加以简述。
29、在你看过的影片中，你觉得哪一部的开头最好？哪一部的结尾最好？请结合所学知识加以简析。
四、论述题（第1、2、3、4、5题的答案要点可参考学习辅导中的重点提示）
1、结合具体影视作品论述影视艺术与各门艺术之间的关系。
2、结合具体作品论述影视艺术的巨大社会影响。
3、请结合现实谈谈你对影视艺术负面作用的感触。
4、试以二十世纪40年代意大利新现实主义电影和中国现实主义电影为例，论述影视艺术的社会内涵和时代色彩。
5、试以谢晋导演为例，说明影视艺术家与社会生活的关系。
6、如何理解影视艺术的民族风格与民族特色？试以好莱坞“西部片”为例加以论述。
7、中国影视艺术的民族风格和民族特色主要体现在哪几个方面？试结合具体影片加以阐述。
8、影视作品的艺术创新主要表现在哪几个方面？试结合一两部电影加以阐述。
9、结合具体作品论述蒙太奇的基本功能。
10、结合具体作品谈谈你对影视艺术逼真性和假定性的理解。
11、你觉得中国电影的现状怎样？你对中国电影的未来有何期望？
12、在你看过的中国当代电视连续剧中，你觉得哪一部拍得最好？请谈谈理由。
13、你如何评价中国电视剧的现状？对其未来发展有何期望。
14、张艺谋的导演风格有什么特色？请结合具体影片加以论述。
15、在当代著名演员中，你最喜欢哪一位的表演风格？请结合具体影片加以论述。
五、影片鉴赏（评论）题
溶液复习提纲 第3篇
溶剂、溶质的定义
常见的溶剂有水、酒精、汽油。
溶质可以有一种或多种, 但溶剂只能有一种。
溶质和溶剂在被分散前可以是固体、液体或气体。
溶液、溶质、溶剂的质量关系:溶液的质量=溶质的质量+溶剂的质量
区分溶剂和溶质
固体 (或气体) 与液体混合———固体 (或气体) 是溶质, 液体是溶剂。
液体和液体混合———质量小的为溶质, 质量大的为溶剂。如果其中一种液体是水, 那么水是溶剂。
当两种物质完全反应后, 新生成的物质是溶质, 而析出的沉淀或产生的气体不是溶质, 溶剂仍是水。例如锌溶于稀硫酸后, 所得到的溶液中的溶质是硫酸锌。
溶液的命名:“[溶质]的[溶剂]溶液”。如果没有指明溶剂, 我们就认为水是溶剂。
水和酒精能以任意体积互溶。
探究水与乙醇能否互溶时, 要先滴入红墨水 (目的:为了显色, 利于观察) 。
2.悬浊液、乳浊液与乳化作用
悬浊液:由固体小颗粒分散到液体里形成的混合物叫做悬浊液。
例如钡餐 (硫酸钡的悬浊液) 、粉刷墙壁用的涂料、黄河水都是悬浊液。
乳浊液:由小液滴分散到液体里形成的混合物叫做乳浊液。
悬浊液和乳浊液都不是溶液, 不具备均一、稳定的特征。
洗涤剂具有乳化作用。用洗涤剂洗衣服时, 油污没有溶解在水中, 没有形成均一、稳定的溶液。
用洗涤剂和汽油洗衣服的区别:
汽油———用汽油洗衣服时, 油污能溶解在汽油里, 形成溶液, 随着汽油挥发油污就能被带走。
洗涤剂———洗涤剂具有乳化作用, 它能使油污分散成无数细小的液滴, 随水流去。
3.溶解时的吸热或放热现象
扩散过程———溶质的分子 (或离子) 向水中扩散———吸收热量。
水合过程———溶质的分子 (或离子) 和水分子作用, 生成水合分子 (或水合离子) ———放出热量。
如果扩散过程吸收的热量小于水合过程放出的热量, 溶液的温度就会升高。 (例如氢氧化钠固体、浓硫酸)
如果扩散过程吸收的热量大于水合过程放出的热量, 溶液的温度就会降低。 (例如硝酸钾)
氯化钠等溶于水时, 不会有明显的吸热、放热现象。
氧化钙与水反应放出大量的热。有的实验为了节省能源, 可以采用氧化钙和水反应来提高温度。
1.饱和溶液与不饱和溶液。
定义:在一定温度下, 向一定量溶剂里加入某种溶质, 当溶质不能继续溶解时, 所得到的溶液叫做饱和溶液;还能继续溶解的溶液, 叫做不饱和溶液。
判断溶液是否饱和的方法:继续加入该种溶质, 如果该物质的质量减少, 那么溶液是不饱和溶液;如果该物质的质量不变, 那么溶液是饱和溶液。
由于水可以和酒精以任意比例互溶, 所以水和酒精不可以形成饱和溶液。
不饱和溶液与饱和溶液的转化
(1) 氢氧化钙和气体的溶解度随着温度升高而降低。所以若把氢氧化钙和气体的不饱和溶液变成饱和溶液, 在改变温度时要升高温度。
(2) 不饱溶液与饱和溶液转化时最可靠的方法是蒸发溶剂、加溶质、加溶剂。
(3) 若想把氢氧化钙的饱和溶液变成不饱和溶液, 可以通入适量的二氧化碳并过滤。
(4) 若想把氢氧化钙的不饱和溶液变成饱和溶液, 也可以加入Ca O并冷却。
(5) 氢氧化钙不是晶体, 从氢氧化钙溶液也不会析出晶体, 所以只能称作“澄清的石灰水变浑浊”。
浓、稀溶液与饱和、不饱和溶液之间的关系:
(1) 饱和溶液不一定是浓溶液, 不饱和溶液不一定是稀溶液。
(2) 在一定温度时, 同一种溶质的饱和溶液要比它的不饱和溶液浓。
混合物的分离和提纯
分离可溶物和不溶物:过滤法 (溶解、过滤、蒸发或溶解、过滤、洗涤、干燥)
铁屑和其他固体:用磁铁反复吸引
除去氯化钠中少量的硝酸钾:蒸发溶剂结晶法 (蒸发溶剂)
除去硝酸钾中少量的氯化钠:冷却热饱和溶液结晶法 (高温溶解、降温、过滤)
(结晶:热的溶液冷却后, 已溶解在溶液中的溶质从溶液中以晶体的形式析出, 这一过程叫结晶)
后两者往往应用在分离两种可溶于水的物质, 并且其中一种的溶解度受温度影响大, 另一种受温度影响小。我们希望析出的晶体是量多的一种, 所以选用的方法要适合量多的那种。
在一定温度和溶质相同的条件下, 100g的饱和溶液和200g的饱和溶液, 二者都蒸发10g水, 析出晶体的质量相等。
在60℃和溶质相同的条件下, 把100g的饱和溶液和200g的饱和溶液降低到20℃, 若前者析出晶体的质量为M, 后者析出晶体的质量为N, 那么N=2M。
2.固体的溶解度。
定义:在一定温度下, 某固体物质在100g溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量。
四要素:
温度———必须指明具体的温度, 溶解性才有意义。
溶剂的质量是100g。
固体在溶解在溶液中, 必须达到饱和状态。
溶解度的单位通常是g。
影响固体溶解度的因素: (内因) 溶质性质、溶剂性质; (外因) 温度。
一般来说, 温度越高, 固体的溶解度越大。
溶解度的相对大小:温度是20℃, 并且溶剂的质量是100g。
在20℃下, 溶解度小于0.01g, 被称为难溶 (或不溶) ;溶解度介于0.01~1g之间, 被称为微溶;
溶解度介于1~10g之间, 被称为可溶;溶解度大于10g, 被称为易溶。
有关溶解度曲线的常见试题 (见图)
t3℃时A的溶解度为80g。
P点的含义是:在该温度时, A和C的溶解度相同。
N点为t3℃时A的不饱和溶液, 可通过加入A物质, 降温, 蒸发溶剂的方法使它变为饱和。
曲线上的点代表对应温度的饱和溶液, 曲线以下的点代表对应温度的不饱和溶液。
加溶质相当于把点向正上方移动 (但是点不能被移动到图象上方) , 加溶质相当于向下竖直移动, 降温相当于向左水平移动, 升温相当于向右水平移动。
t1℃时A、B、C、溶解度由大到小的顺序B>C>A。
从A溶液中获取A晶体可用降温结晶的方法获取晶体。
从B的溶液中获取晶体, 适宜采用蒸发结晶的方法获取晶体。
t2℃时A、B、C的饱和溶液各W克, 降温到t1℃会析出晶体的有A和B, , 无晶体析出的有C, 所得溶液中溶质的质量分数由小到大依次为A
除去A中的泥沙用过滤法;分离A与少量B的混合物, 用结晶法。
氯化钠等物质的溶解度受温度变化的影响较小;硝酸钾等物质的溶解度受温度变化的影响较大。
它们的溶解度都随着温度的升高而变大。
氢氧化钙的溶解度随着温度的升高而减小。
3.气体的溶解度
定义:在压强为101k Pa和一定温度时, 气体溶解在1体积水里达到饱和状态时的气体体积。
气体的溶解度没有单位。
气体溶解度的影响因素:
(内因) 气体的性质、水的性质; (外因) 温度、压强。
一般来说, 温度越高, 气体的溶解度越小;压强越大, 气体的溶解度越大。
第三节溶质的质量分数
牢记下面的公式:
使用该公式时的注意事项:
溶质的质量是指形成溶液的那部分溶质, 没有进入溶液的溶质不应考虑。 (计算溶质质量时要考虑溶解度)
溶液的质量包括溶液中所有溶质的质量。
上下的单位要统一。
氯化钠溶液的质量分数为16%, “16%”的意义:每100份质量的氯化钠溶液中含16份质量的氯化钠。
配制一定溶质质量分数的溶液
用固体配制溶液
仪器:天平、药匙、量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒。
步骤:计算、称量、溶解、装瓶贴标签。
用浓溶液稀释
仪器:量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒。
步骤:计算、量取、稀释、装瓶贴标签。
标签一般包括药品的名称 (化学式) 和浓度。
溶液的稀释计算
稀释的方法:加入溶剂或加入低浓度溶液。
依据:稀释前后溶液中的溶质的质量不变。
关系式
(1) 加水稀释:浓溶液液质量×浓溶液溶质质量分数%=稀释后溶液质量×稀释后溶液质量分数%
浓溶液质量×浓溶液溶质质量分数%= (溶液质量+加入水的质量) ×稀释后溶液质量分数%
(2) 加入低浓度溶液稀释:浓溶液质量×浓溶液溶质质量分数%+稀溶液质量×稀溶液溶质质量分数%= (浓溶液质量+稀溶液质量) ×混合后所得溶液溶质的质量分数
溶液的混合计算
依据:混合前各溶液溶质的质量之和, 等于混合后溶液中溶质的总质量。
已知的问题
(1) 如果用固体配制溶液时, 固体带有结晶水 (例如硫酸铜晶体) , 那么所得溶液的溶质质量分数会偏小。
(2) 量取液体时, 如果仰视读数, 量取的液体会偏少;如果俯视读数, 量取的液体会偏多。
(3) 用固体配制溶液时, 天平未配平、物码颠倒等情况会影响溶液的溶质质量分数。
有关化学方程式与溶质的质量分数相结合的计算
[例题]把2.8g铁片放入20g稀盐酸中, 恰好完全反应, 求:
(1) 原盐酸溶液中溶质的质量分数。
(2) 反应后所得溶液中溶质的质量分数。
解:设参加反应的HCl的质量为x, 生成的Fe Cl2的质量为y, 生成H2的质量为z。
答:原盐酸溶液中溶质的质量分数为18.5%, 反应后所得溶液中溶质的质量分数为27.97%。
[注意事项]
(1) 铁片放入盐酸中, 发生了化学反应。溶液中的溶质不是铁, 而是氯化亚铁。
(2) 不要设“盐酸的质量为x”, 因为盐酸是混合物, 而溶解到盐酸中的氯化氢才是纯净物。
EHS复习提纲 第4篇
【关键词】知识结构提纲教学法 复习效率
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）36-0191-01
面对高考进行的复习，教师不是对教材内容进行简单的重复，而是要根据学生的实际情况，对教材内容进行选择、重组，连接成“知识网”，帮助学生记忆，提高学生高考复习效率。
一、问题提出
研究表明听觉获得的知识信息，仅能记住15%，只靠视觉获得的知识信息，仅能记住25%，如果把试听结合起来，则能够记忆的信息量不是两者之和，而是65%。①高考化学复习中要想提高学生的记忆效率，就必须选择恰当的教学法。
二、常见几种知识结构提纲教学法的运用
1.辐射式提纲教学法在化学复习中运用
高三一轮复习时，各知识点就如散落一地的拼图块，彼此孤立、分散。所以教师在复习开始就要和学生一起分析、梳理高中化学，整理成知识联系图，如图1。
2.表格式提纲法在实验事实性知识复习中运用
学生所学的化学知识可以分为两大类：实验事实性知识与概括类知识②。像元素及其化合物这一类实验事实性知识，学生常常容易相互交叉混乱。因此，在复习中教师要着重引导学生寻找合适的记忆方法。例如，在金属元素及其化合物的的复习中，教师和学生可以利用表格式提纲法，把相关性质整理对比进行记忆，如下。
镁、铝化学性质比较
（1）与O2：常温下生成氧化膜，点燃燃烧，
2Mg+O2===2MgO（点燃）；常温下生成氧化膜，
4Al+3O2===2Al2O3（点燃）
（2）与其他非金属：Mg+Cl2===MgCl2（点燃）；
2Al+3Cl2===2AlCl3（点燃）
（3）与水反应：Mg+2H2O（热水）===2Mg（OH）2+H2；2Al+6H2O（沸水）===2Al（OH）3+3H2
（4）与强氧化性酸：跟浓硫酸、浓硝酸反应，不放出氢气；常温下被浓硫酸、浓硝酸钝化，加热反应，不放出氢气。
（5）与非氧化性酸：Mg+2H+===Mg2++H2；
2Al+6H+===2Al3++3H2
（6）与碱：不反应；2Al+2H2O+2OH-===2AlO2-+3H2
（7）用途：制造合金，制造照明弹、焰火等；制造合金，电力工业上作导线、电缆等，贮存和运输浓硫酸，铝箔常用作食品饮料的包装等。
3.网络式提纲教学法在有机化学复习中运用
高中化学教材将有机化学分散在必修2和选修5中，在复习中如按照教材編写顺序，就必须兼顾两本教材，重复复习关于烃、醇、酸的知识，增加学生不必要的劳动。复习中引导学生先进行自主复习，然后在理解的基础上寻找不同类有机物之间的关系，使有机化学形成一个系统化、结构化的知识网络结构图，如图2。
三、小结
一个完整的教学过程是由不同的教学内容、教学目标、教学对象、教学条件构成的，这些因素的有机组合决定了教学方法的多样性。任何一种教学方法，都有各自的局限性，没有一种教学方法是万能的。因而在高三化学复习中要针对不同的知识点，以知识结构提纲教学法为主，选择其他方法与其进行优化组合，从而真正提高化学课的复习效率。
参考文献：
[1]董奇.2000.脑与行为——21世纪的科学前沿[M].北京：北京师范大学出版社，18-20.
融合教育复习提纲 第5篇
一、名词解释
1、融合教育：
融合教育是指教育应当满足所有儿童的需要，每一所普通学校都必须接收服务区域内的所有儿童入学，并为这些儿童都能受到自身所需要的教育提供条件。
2、随班就读：
随班就读就是让具有一定能力的视障、听障、弱智等特殊儿童少年就近进入普通学校同普通学生一起学习、一起活动，共同进步。
3、回归主流：
回归主流就是要最大限度地将特殊儿童安置在普通班级接受教育，与普通儿童共同学习和生活。
4、全纳性教育： 全纳性教育是只容纳所有学生，反对歧视排斥，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求，是一种没有排斥、没有歧视、没有分类的教育。
5、正常化原则： 即强调身心障碍者的个别性和公民权，认为身心障碍者应该尽可能与普通人一样，拥有一个良好的教育和生活环境，并享有自由的权利和公平的机会。
6、零拒绝模式： 主张特殊儿童原本就应该在普通班就读，并认为儿童已经统合在普通班不可能被转移到特殊班就读。不过，此模式必须附设特殊教育教师的咨询服务，并训练普通班教师处理特殊儿童的教育。
7、失败—救援模式： 该模式具有一定的弹性，可看成是一种过滤体系。首先，普通班教师可要求一位特殊教育咨询人员协助其教材设计和教学方法，一旦不成功，可将特殊儿童转移到资源教室/普通班，如再行不通，可再转移到资源教室/特殊班就读两个学期，待期满后，经过评量再决定特殊儿童是否回资源教室/普通班或特殊班。如果选择后一种形式，最长以两年为期限，时间一到必须再送回资源教室/普通班再评量。
8、金钥匙计划： 即“金钥匙工程”，是由徐白仑先生在1988年发起的，并创建了金钥匙视障教育研究中心。是一个旨在发展视障人士的教育、康复和文化事业，普及贫困、边远、少数民族地区视障儿童的基础教育，使每一个失明儿童都能受到高质量的教育，并为当地打下可持续发展基础的公益项目。金钥匙计划先后在我国华东的江苏，华北的河北、山西，东北的黑龙江和首都北京实施金钥匙盲童教育计划，进行一体化教育的实验。
9、全校参与： 香港教育署在1997年9月推出融合教育先导计划，执行全校参与模式，“全校参与”融合教育模式是在校长的领导下，学校订立融合教育政策，建立兼容的学习环境，推动教职员工协力帮助有特殊教育需要的学生。
10、萨拉曼卡宣言： 1994年6月7日至10日，联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡市召开了“世界特殊教育大会”，颁布了《萨拉曼卡宣言》，宣言声明：(1)每一个儿童都有受教育的基本权利，必须给予他实现和保持可接受水平的学习机会。（2）每个儿童都有独一无二的个人特点、兴趣、能力和学习需要。（3）教育体系的设计和教学方案的实施应充分考虑到这些特点与需要的广泛差异。（4）有特殊教育需要者必须有机会进入普通学校，这些学校应该将他们吸收在能满足其需要的、以儿童为中心的教育活动中。（5）建立实施此种全纳性方针的普通学校，是反对歧视、创造欢迎残疾人的社区、建立全纳性社会和实现人人受教育的最有效途径。进而言之，他们为绝大多数的儿童提供了一种有效的教育，提高了整个教育体系的效益，并从根本上改善了教育的成本——效益比。
二、问答题
1、谈谈融合教育的基本理念
融合教育的基本理念是教育机会均等。什么是教育机会均等呢？《教育大辞典》将教育机会均等的含义概括为：①入学机会均等或入学不受歧视；②受教育过程中的机会均等；③取得学业成功的机会均等；④机会均等的原则是指那些在物质、经济、社会或文化方面处于最底层者应该而且应尽可能地通过系统得到补偿；⑤不仅在获得知识，而且在获得本领上的机会均等。由此可见，教育机会的均等是建立在多层次、多方位理解基础上的均等。
2、试分析融合教育的利与弊
（1）利：接纳；去标签；尊重；平等。
对特殊儿童而言：能够尽早体验真实社会，特殊儿童自小在融合班上课，较能真正的体验到实际生活中的经验，例如得到关怀、协助、扶持，当然也有欺负、侮辱，在这样的实际生活中，一方面学会对帮助自己的人感恩，甚至于报答；另一方面学会在逆境中，如何自处或寻求老师的协助。
对一般幼儿而言：自小学会如何接纳与关怀和自己不一样，而需要帮助的人，在爱的世界中成长。
对老师而言：融合教育的实施，一方面教导一般幼儿如何关怀、接纳、协助特殊儿童；另一方面教导特殊儿童如何克服逆境，并作生活及心理辅导。
④推广融合教育还可以减少教育经费的支出，由于特殊学校或特殊班的设置，均需多一些经费，但将特殊儿童安置到普通班时，就可以减少一部分的人事费、设备费、教材费等。
⑤基于人权的发达，教育的改革，反对对特殊儿童作标记也是一个时代潮流，况且人为的标记可能错误，也常令人只注意到儿童缺陷的地方，而忽略更多的“正常”部分。因此，融合教育的实施，就不再给幼儿作标记了。
（2）弊：标签化；排斥；歧视；低期望；不平等。
师资缺乏：有些融合班的教师根本就没有修过特殊教育课程，因此，无法胜任这项工作，也让融合教育流于形式。
教师在观念上的排斥：部分老师对特殊儿童并没有好感，打从心底就持排斥、拒绝、忽视的态度，在此情形下，教学实在无法真正的落实。
班级学生人数过多：以公立学校为例，在编制上常常是两位老师教三十位学生，虽然一位身心障碍儿童的加入，可以酌予减少班级人数，但通常仍超过二十五位，面对这样的班级人数，老师实难以再给特殊儿童额外的辅导。
④特殊儿童融入普通班，由于部分发展较差（如认知、沟通、社会行为、动作等），常因赶不上老师上课的课程或生活作息的规定，因而导致同侪的排斥或轻视；甚至有部分身心障碍儿童上课时还会干扰老师的教学（如发出怪声音，随意站起来走动等）攻击倾向或衣服脏、身体有异味，更引起同学的反感。
⑤配套措施不足：例如行政支持不足，补救教学未实施（或缺乏资源班的设置）经费不足以致缺乏必要的教具、教材或设备，无障碍空间的设施缺乏等等，都会让融合教育有其名而无其实。
3、试述回归主流与融合教育的关系
（1）相同点：①使普通学生与特殊学生产生最大的互动，减少标记；②提供障碍学生在最少受限制环境下适当的教育机会；③以个别化教育计划为基础。（2）不同点：①回归主流：a.对象：并非全体障碍儿童，早期正常化或回归主流所指的是轻度智能障碍儿童。后来推而广之，也包括其他类别的轻度障碍儿童从特殊学校（班）迁置于当地普通班或特殊班。b.服务：回归主流所提供的特教服务，是在安置特殊学生的场所内。如某位学生被安置在特殊班，则其所接受的特教服务来自于特殊班。②融合教育：a.对象：是班级内所有具有特殊需求的学生，包括轻、中、重度障碍者，由普通教师、特殊教师及相关专业人员协同合作，分担责任，共同完成教学工作。b.服务：特殊学生完全融入普通班中，并且特教服务完全移至普通班。
4、试分析我国随班就读的发展趋势
中国大陆融合教育发展方向主要体现为以下几个方面：①融合教育办学形式多样化；②融合教育越来越注重双赢；③融合教育越来越注重向两头延伸；④融合教育越来越注重技术和服务支持；⑤融合教育研究成果日益丰富；⑥融合教育的国际合作与交流日渐加强。
5、资源教室模式如何在实践中运作
资源教室模式主要流行于美国与加拿大，特殊儿童与普通儿童一起在融合班级接受教育，但腾出一部分时间到资源教室接受个别辅导。辅导教师根据学生的具体情况和实际需要为他们提供各种各样的服务，如补习功课、矫正语言缺陷、身体机能训练、物理治疗、职业治疗等。辅导教师除给特殊儿童服务外，还经常给普通班级教师和家长提供具体的教学建议和咨询服务。
资源教室的服务对象是有特殊教育需要的儿童，他的目的是支持有特殊需要的儿童在普通班继续顺利地学习下去，入班标准是有正式的鉴定及教育诊断，根据学生需要进行课程设置，采用修稿、选编或自编的教材，采用个别化教学的教学方式，采取抽离式、外加式、抽离+外加式的排课方式，学习时间不超过在校时间的一半。
6、香港融合教育模式的特点及启示
特点：全校参与。在全校参与协作教学、因材施教、同辈互助、科技互援、家校合作等方面独具特点。
启示：（1）建立健全特殊教育的法律法规；（2）整合调适融合教育课程内容；（3）培养融合性师资；（4）实施同伴作用策略；（5）建构全面而有力的支持系统；（6）有效利用现代信息技术和科技辅助。
7、试述融合教育对特殊儿童身心发展的作用
（一）融合教育促进儿童个性化发展（1）促进特殊儿童主体意识发展（2）促进特殊儿童个体特征的发展（3）促进特殊儿童个体价值的实现
（二）融合教育促进特殊儿童的社会化发展（1）促进特殊儿童人际沟通能力的发展（2）促进特殊儿童共情能力的提高
（三）融合教育促进特殊儿童社会适应能力的培养，有助于提高特殊儿童适应自然和社会环境的能力，包括生活、学习、劳动、人际交往能力。
（四）融合教育促进特殊儿童潜在能力的开发，有助于发展学生的智力、体力和创造才能。
（五）融合教育提高特殊儿童身残志坚的生命意识，有助于培养良好的品德和审美情趣、奠定科学的世界观基础。
8、融合教育质量提升需要哪些措施保障？
(1)建立健全的融合教育体制。融合教育体制包括融合学校教育体制、融合教育管理体制，其中融合教育管理体制包括融合教育行政体制与融合学校管理体制。（2）加大融合教育经费投入，为融合教育提供强大后盾。（3）提高融合教育教师素质。需加强对教师的职前与职后培训，以及学历培训与非学历培训。但在融合教育对教师素质提出更高要求时，需要给予教师优厚待遇。（4）制定配套的融合教育评估措施。
9、如何科学地评估一所学校融合教育的成效？
（1）对学校政策的评估：是否符合关于融合、充分参与和公民的信念；（2）对学生档案资料的评估：是否为所有儿童建立了档案资料；（3）对教学内容和课程安排的评估：是否体现个别化教育计划要求；（4）对教育资源的评估：人力资源和物力资源评价；（5）对教育效果的评估：对学校教育质量评价；（6）对与外部机构关系的评估：学校的对外联系在加强融合教育方面所起的作用的评价。
10、试述智障儿童融合教育的一般对策
（一）调整教育目标与内容
1、降低学术型课程要求
2、非学术型课程依智障儿童能力调整要求
3、增加功能性课程
（二）调整教学方法
1、任务分解，将复杂或多步骤的技能任务分解为一些较小的，更容易学习的子任务。例：书写汉字中的任务分解
2、变抽象为直观
3、有效反馈
4、经常测评
（三）利用同伴帮扶：耐心、爱心、恒心
11、试述听障儿童融合教育的一般对策
（一）建设高品质的教室环境：座位；光线充足；降低噪音
（二）提供技术与支持：
1、配备助听设备：助听器、电子耳蜗。
2、对声音的补充与替代：手语翻译员、字幕。
（三）进行课程调适
1、听的能力培养转化为看话的能力培养
2、加强语言训练：听能训练、说话训练、笔谈训练
3、重视沟通与交往技能培养
（四）开发听障儿童的潜能
1、扬长--充分利用听障儿童的视觉优势，在呈现视觉信息时需要注意：尽可能全面地呈现教学的主要内容；教师提供的视觉信息要重点突出 ；选择的视觉信息要具有典型性；注意视觉材料呈现的顺序与速度
2、补短--例如发挥残余听力的功能
（五）运用多元化的沟通方式：口语、手语、书面语
1、在采用口语沟通方式时需注意：在他的附近，进行面对面的交谈；清晰自然的说话；避免边讲话边走路、边板书；尽量使用简单、直接的语言；必要时将重要信息写下来；可以适当地使用表情动作。
2、采用手语交流方式时需注意：翻译者不应该发表自己的观点、建议给翻译者留下足够时间进行翻译；教师要面对听障儿童安排手语翻译者坐在合适的位置。
3、运用书面语沟通时需注意：不要减少交流内容；只要能看懂，不需停下教学进程修改听障儿童的书面语；请提前为听障学生提供文本材料；必要时使用视觉信息
（六）安排有规则的活动日程
（七）发挥同伴及其他人员的作用：普通儿童、其他教师、家庭成员、社区人员
12、试述视障儿童融合教育的一般对策
（一）构建支持学习的服务体系
1、建设有助于视障儿童安全学习和生活的物理环境。此时需注意：教室内的实物的固定位置，不要经常变动；教室的门应处于关上或全开的状态，以免视障学生碰撞；如果走廊上有开启的窗户，应提醒学生注意，或让他们戴上有帽檐的帽子；帮助视障儿童选择合适的座位；为低视力的学生提供合适的助视设备。
2、创建接纳残障儿童的良好氛围
（1）教师帮助普通学生了解视觉障碍的简单知识以及视障学生的需要。
（2）教会普通学生帮助视障学生的方法：向视障儿童打招呼时，首先应记住视障学生的名字，并表明自己的名字和身份；用正常的语调与他们交谈，但要离开或想终止谈话时，应该让他们知道你有此打算；帮助视觉受损儿童行走时，不要紧抓他们的手臂，推着他们向前走。而应让他们挽者自己的手臂，跟随自己而行；指示方向时，要具体地说“左面”、“右面”，不要说“这边”、“那边”；如果遇到地面有高低不平的情况，如有楼梯，要说：“现在上楼梯”或“现在下楼梯”，不要说“这儿有楼梯”。
（二）扩展学习内容
1、帮助盲童掌握盲文和使用计算机
2、培养盲童的生活自理的能力 学会使用盲杖行走
（三）调整教育教学的策略
1、测定残余视力的水平
2、帮助视障理解并接纳自己残障的事实
3、替代或变通课程
4、调整教学方式：如果与视障儿童讲话，请先呼唤他们的名字来开始谈话，并让他们明白老师在与他们说话；教师在可能的情况下，尽量利用直观教具、彩色图片、大字印刷的简单图表及字卡来进行教学，并教导他们适当地利用放大镜来学习；无论在黑板上写什么都读一遍，清晰而准确的解释也会帮助其他儿童有效地学习；加大观察对象与背景的对比度；适当延长学生做作业和考试的时间。
（四）增加同伴辅导：选好“小助手”
13、试述自闭症儿童融合教育的一般对策
① 一旦诊断为ASD就应尽早干预；
② 提供给孩子适合其发展水平的、针对性的学习活动至少每周25小时，并且是全年12个月都接受干预；
③ 有小班化的小组学习活动，同时保证每一个孩子与治疗师或老师有一对一的学习时间；
④ 有针对父母和家庭的特殊训练；
⑤ 设置ASD儿童与正常儿童一起的活动，同时要求ASD儿童活动时达到特定的学习目标；
⑥ 评估并记录每一个孩子的进展，适时调整干预方案； ⑦ 提供高度结构化的、规则性的、伴有视觉提示的环境； ⑧ 指导孩子学习适应新环境和新设置的技巧并维持学习技能；
⑨ 在课程内容上调整适合自闭症儿童的内容：针对语言和交流的课程；社交技巧的学习，比如共同注意的学习等；生活自理能力的学习，如：穿衣、梳洗等；应用有研究证据的方法减少问题行为，如攻击性行为、发脾气等；认知能力的学习，如假扮游戏或理解别人的观点；以及传统的学校技能，如认字、计算等。
14、试述学障儿童融合教育的一般对策
（一）教育目标内容
1、积极的关注学生
2、针对学障生，微调课堂教学
3、实施课外辅导
4、重视学习能力、学习策略的培养，提高儿童的学习兴趣和内在的积极性，养成良好的学习习惯。
（二）教育方法
1、环境调整
（1）不要坐到最后一排（2）不要坐到门口
（3）光线充足，最容易看到黑板内容和板书的地方
2、改进教学内容
（1）提供合适的教材、教具
（2）笔记引导策略：是教师课前给学生提供的准备好的教学提纲
（3）图示组织策略：通过视觉—空间排列的方式将词和概念联系起来，帮助学生学习抽象或复杂知识
（4）辅助记忆策略：帮助学生记忆大量不熟悉的信息，建立两个或多个知识点和概念之间的联系：直观形象法、谐音记忆法、概括法
3、运用多感官教学：在教学过程中，教师尽可能地调动学生的视、听、触、味、嗅、动觉等多种感官同时参与学习，使学生的多种感官受到信息的刺激。
（1）使用图表、实物、录音带、录影带、投影片、电脑、多媒体等。（2）触摸数字
（3）适合计算错误或数手指的学生的教学视觉、听觉、触觉、动觉共同参与.（三）融合教育中注意事项
1、理解、包容、尊重学障生
2、及时有效的反馈
3、多发现学障生的长处、闪光点
思品复习提纲 第6篇
18、为什么生活需要友情？(作用)
（1）生活离不开朋友，人生离不开友情，友情也是我们特别渴求的一种心理需要，是我们健康成长中不可缺少的精神营养。（2）友情能使我们互相启发、取长补短、相互激励，有助于我们增长智慧和才干，更快的进步和发展。（3）友情给我们温暖和力量，让我们获得更多的幸福和快乐。
19、如何才能获得真挚的友情？（可把“让友谊之树常青”也答上，那样更全面些！）
（1）我们要获得真挚的友情，就要消除闭锁心理，敞开心扉主动与人交往，培养热情、开朗的性格。（2）我们在寻找友情的过程中，应谨慎交友，努力做到善交益友，乐交诤友，不交损友。
20、怎样让友谊之树常青？（交友的原则）
（1）平等、尊重、真诚。①每个人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人是人际交往的重要原则，是建立和发展友情的前提。②朋友之间需要彼此尊重。尊重朋友就要懂得尊重朋友的自尊心。③朋友相交，贵在真诚。朋友之间要用真心去交流，要言而有信，一诺千金。（2）理解、宽容。对朋友某些过失要持谅解和宽容的态度。朋友之间的理解。宽容，并不是可以不讲原则，建立真正的友谊必须以分清正确与错误、正义与邪恶为前提。那种不分是非善恶、只讲“哥们儿义气”的所谓友谊，绝不是真正的友谊。（3）关爱、帮助。当朋友、同学遇到困难和不幸时，我们应毫不犹豫的伸出援助之手。从来不去主动帮助、关心、支持他人，这就很难寻到知心朋友，发展真挚的友情。
（3）尊敬老师，还要对老师有礼貌。这是对老师敬爱之情的自然流露。
24、怎样和老师交朋友？（交往）
（1）师生之间要建立一种新型的、民主平等的师生关系。师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的良师，更是我们的朋友。（2）主动、热情的与老师进行交流、交往。如果我们能主动热情诚恳地与老师进行思想感情上的交流，向老师倾诉烦恼，坦露心扉，寻求帮助，就能得到老师更多的和帮助，使自己快乐地学习，更快的进步。（3）正确处理与老师之间的矛盾。①当我们被老师误解或与老师发生矛盾时，要学会冷静思考，通过恰当的方式与老师坦诚交流，用正确的方法解决矛盾。②当老师出现差错时，要用诚恳的态度、恰当的方式给老师指出来。
第7课：
25、自尊的表现
首先表现为自我尊重和自我保护。还包含要求他人、集体和社会对自己尊重的期望。
27、为什么要自尊？（自尊的意义）
①自尊的人积极向上。自尊是促使人奋发进取的心理因素，它能使人产生巨大的精神力量。②自尊的人赢得他人的尊重。赢得他人尊重的前提是自我尊重。③自尊的人知荣辱，讲自爱。自尊的人有强烈的荣辱感，能用正确的言行来维护自己的人格尊严和形象。
28、如何做到自尊？
用行动赢得自尊。（1）自尊的人最看重自己的人格。无论在什么情况下，都不能做出有损人格的事。作为一个中国人更不能做出有损国格的事，用实际行动维护国家和民族的尊严。（2）真正树立起自尊，赢得他人尊重，要靠自我努力、勤奋学习、全面发展提高自己来实现。（3）要想赢得他人的尊重，首先要尊重他人。
29、为什么要有自信？(自信的作用、意义)
自信是成功的基石。①成功离不开勇敢，勇敢需要自信。②自信使人有克服困难的勇气和自强不息的力量。③充满自信能挖掘自己的潜能。
30、如何树立自己的自信心？
①学会欣赏自己，发现自己的优势，找到自信的“支点”。②自信是成功的产儿，没有成功的体验，就不会有自信。我们要在生活中积累成功。③树立真正的自信，就要正视自己的不足，并想办法加以克服。④树立自信必须克服自卑。
第6课：师爱助我成长
21、老师对我们的爱的体现（老师在学生成长道路上起的作用）？
（1）老师是我们学习的指导者。①帮我们掌握知识和技能，培养创新意识和实践能力。②交给我们科学的思维方法和学习方法，引导我们学会学习。（2）老师是我们成长道路上的引路人。教我们学会做事，学会做人，引导我们走好人生之路。（3）老师的爱是“超凡脱俗”的是无私的。老师的爱给了我们温暖和力量，促使我们实现自己的追求，到达理想的彼岸。
22、为什么要尊敬老师？
老师在学生成长道路上起的作用①②③
④老师是人类文明的传播者，为人类文化的积累和传播、继承和发扬发挥了特殊的、不可替代的作用。老师被誉为“人类灵魂的工程师”，培养了一代又一代的新人。老师应当受到学生的尊敬，应当受到全社会的尊重。
23、怎样做到尊敬老师？
（1）尊敬老师最重要的是尊重老师的劳动。（2）虚心听取老师的教诲，正确对待老师的要求，真诚的接受老师的批评。
第8课：
31、为什么自立？（自立的作用、意义）
①自立的过程是我们锻炼和提高生活能力的过程，也是我们不断提高心理和道德品质的过程。②自立才能自强。只有自立，才能克服依赖心理，培养自强精神，成为生活的强者。
32、怎样做到自立？
①自立，就要克服依赖性。②独立思考，自主做出决定。能
否独立的做出决定，是一个人是否做到自立的一个重要标志。③积极实践和锻炼，提高自立能力。培养自立能力的最基本途径就是积极实践和锻炼。
33、自强的表现？
在困难面前不低头，不丧气，而是想办法克服困难、战胜挫折，这才是自强的重要表现。
34、自强对个人、国家和民族的影响（作用、意义）（1）一个自强的人会对未来充满希望和憧憬，不断的为自己设定新的目标，并激励自己为实现目标而努力积极进取.（2）自强不息是中华民族几千年来熔铸成的民族精神。正是这种精神，使中华民族历经沧桑而不衰，倍经磨难而更强，豪迈的自立于世界民族之林。
35、怎样做到自强？
①正确的人生目标是人们前进的精神支柱和动力。要自强，首先就要树立正确的人生目标，并坚持不懈的为之奋斗。为人生的目标执著追求，是所有自强者的共同特点。②战胜自我，超越自我。自强的人不是没有弱点的人，而是勇于并善于战胜自己弱点的人。③从小事做起，在磨砺中走向自强。一个人走向自强的过程，是不断磨砺自己的过程。我们应从小事做起，主动约束自己的言行，在生活中锻炼自己。的必要条件。③形成良好的行为习惯需要坚强的意志。40、磨炼意志有哪些方法和途径？
（1）确立明确的目标。人生目标的实现过程，也是磨砺意志的过程。意志坚强的人，能够专注、执着于自己的目标，并最终实现自己的理想。（2）做自己不感兴趣但有意义的事情。有意义的事情并非都是有趣的。做自己不感兴趣的事，更要靠意志力，这恰恰是考验和锻炼意志的好机会。（3）加强自我管理和约束。要磨炼坚强的意志，就要学会约束和管理自己。在必要的情况下，还可以请家长、老师和同学监督和帮助。（4）从小事做起，从现在做起。磨砺意志不是一朝一夕就能完成的，要从日常生活中的小事做起。从小事做起，还会增强磨砺意志的信心和决心。
1.法国巴黎当地时间11月5日下午4时许（北京时间5日23时许），中国教育部副部长、中国联合国教科文组织全国委员会主任郝平当选联合国教科文组织第三十七届大会主席。这是联合国教科文组织成立68年来，中国人首次当选“掌门人”。
2.11月9日晚，在2013赛季亚洲冠军足球联赛第二回合决赛中，广州恒大队获得冠军。这是中国足球自职业化以来夺得的首个亚洲冠军，也是自2009年亚冠改制以来，中国足球俱乐部获得的最高荣誉，亚冠联赛的冠军奖杯第一次刻上了中超球队的名字。
3.中国共产党第十八届中央委员会第三次全体会议，于2013年11月9日至12日在北京举行。全会由中央政治局主持。中央委员会总书记习近平作了重要讲话。全会听取和讨论了习近平受中央政治局委托作的工作报告，审议通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》。
4.国际TOP500组织11月18日公布了最新全球超级计算机500强排行榜榜单，中国国防科学技术大学研制的“天河二号”以比第二名——美国的“泰坦”快近一倍的速度再度登上榜首。美国专家预测，在一年时间内，“天河二号”还会是全球最快的超级计算机。
5.北京时间12月2日1时30分，我国在西昌卫星发射中心用“长征三号乙”运载火箭，成功将嫦娥三号探测器发射升空。嫦娥三号将首次实现月球软着陆和月面巡视勘察，为我国探月工程开启新的征程。玉兔号月球车
6.近日，中共中央办公厅印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。
2第9课：
36、人生为什么难免会有挫折？
因为导致挫折的因素是多种多样的，而每个人又不可能完全避开这些因素。所以人生难免有挫折，人们也正是在认识挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来的。
37、为什么说挫折是把双刃剑？
（1）挫折能给人带来痛苦、压力和打击，使人愿望难以实现。还会消磨人的斗志，使人一蹶不振，甚至失去生活的信心。（2）对于强者，挫折能磨练意志，使人变得坚强；激发斗志，使人迸发出巨大的力量；“吃一堑，长一智”，使人变得聪明。从这种意义上说，挫折是走向成功的必经之路。
38、怎样战胜挫折？（怎样正确面对挫折）
（1）直面挫折，不畏不惧。挫而不折，愈挫愈勇，勇敢的战胜挫折，在生活中将会不断创造有价值的人生。（2）冷静分析，从容应对。正确分析挫折产生的原因，才能找到应对挫折的方法。（3）自我疏导，自我排解。面对挫折，我们要善于自我排解，自我疏导。（4）主动寻求帮助。既可以缓解自己的消极情绪，重新鼓起生活的勇气和信心，还可以帮助自己找到战胜挫折的具体方法。（5）积极进取，探索创新。我们要坦然面对挫折，还要突破习惯性思维障碍，积极寻找新方法、新途径，战胜挫折，取得成功。
第10课：
39、为什么说坚强意志是成功的保证？（作用、意义）