《会跳的玩具》教学设计

2024-06-04

《会跳的玩具》教学设计（精选6篇）

《会跳的玩具》教学设计第1篇

讲到玩具不仅是学生的最爱，也是我的喜好，从小我就喜欢玩玩具，不过小时候我的玩具大都是自己做的，所以特别珍贵，而现在市场上的玩具琳琅满目，随便去个玩具店都会让你看花眼，有了这种共同的爱好便容易找到共同语言。这是一节手工制作课，作业也是学生熟悉的玩具，课上我先从各种玩具谈起，孩子们也有话要说，纷纷回忆自己难忘的玩具，我先把他们的思路放出去，然后再拉回来，学生的兴趣却不减，我趁势把课本上的设计构思和设计思路介绍给学生他们很快就明白了，但是毕竟是学生动手能力不是很强，许多学生的作品只能算是勉强完成了作业。接下来我让做的比较好的学生做了设计感受，许多学生深受启发，纷纷重做，这次效果有了明显的改善，作业效果自然变好。有时学生的语言要比教师的更容易让同龄人接受。

《会跳的玩具》教学设计第2篇

《会跳的玩具》这一课是人教版美术五年级上册的课程，这一课主要是让学生利用废弃材料，运用剪、贴、画等多种手法，来发挥想象力动手制作出能弹跳的玩具。通过把废弃品变成玩具的实践，让学生感到自己做的玩具更好，更有意义。

在本课教学时，我首先用关于兔子和袋鼠的谜语导入，激发了学生的兴趣。并提问学生这两种动物是怎样高走路的，让学生说出是“跳”，引出本课。

接着，我又拿出自己做的示范作品，有衣夹制作的兔子和袋鼠，还有圆珠笔制作的小舞人，还有饮料瓶来制作的小弹簧人等等。在展示这些作品时，我又让学生上台来试着玩一玩。让学生来探讨我是怎样制作这些玩具的。让学生交流讨论。然后我来小结我是怎样制作这些玩具的。这样学生的兴趣就更浓了。接着我又让学生欣赏教材中的学生作品。学生又自己交流讨论，书上的同学又是怎样制作的。最后，我们学生一起小结制作会跳的玩具的方法。

在学生的制作过程中，学生表现很积极，但是由于时间不充足，导致学生在制作过程时，好多学生没有做完。让学生的作品没有得到展示评价，所以在我小结时，好多学生没有听老师在讲什么，只顾自己做手上的玩具。对于课后的延伸我也没有说到位，让学生的思维没有得到发展。

会跳的骷髅第3篇

周孟简带上家人和幕僚一干人等，踏上了赴任之路。众人紧赶慢赶，中午时分，来到了登州府境内的云雾岭，周孟简吩咐休息，吃完饭再走。大家忙着生火做饭，周孟简有个七岁的儿子叫宝儿，闲来无事一个人跑去抓蚂蚱。

周孟简正坐在一棵树下闭目养神，宝儿忽然跑过来，小脸煞白，战战兢兢地说道：“爹，那儿……那儿有……有一个会跳的骷髅，蹦跳着追我呢！”

周孟简跟着儿子来到不远处一棵松树下，果然看见一颗骷髅头在那儿跳，只是跳得不高也不远。周孟简不信邪，一把将那骷髅抓在手中，仔细一看，不禁哑然失笑。原来，一只大蛤蟆不知怎么钻进了骷髅中，一时出不来，只好带着骷髅跳。周孟简正要顺手将那骷髅扔掉，目光无意中掠过骷髅的头心，却见那骷髅的头心竟钉着一枚大铁钉！不由得心中一动，将那骷髅头收好，又将那云雾岭上上下下、左左右右察看了好几遍。

当晚，周孟简进了登州府，办好交接事宜，他就坐在灯下研究那颗骷髅。经仔细查验，死者是男性，三十多岁。从铁钉锈蚀的程度看，这人已死了两年多，但不会超过三年。周孟简知道要想破这个案子，首先要了解死者是谁，因为从死者头心钉铁钉来看，作案者一般不出死者的家人，只要找出死者是谁，这案子就好破了。

第二天，周孟简吩咐柳捕头，让他到云雾岭周边查找一个两年前突然死亡的壮年男子，死者的家里今年有可能遇到了什么变故，或者是已搬离了本地。

晚上掌灯时分，柳捕头兴冲冲地回来了，他一见周孟简就高兴地说道：“大人，大人，你真是料事如神啊！我打听到了，是有这么一家人。”周孟简摆摆手：“你慢慢说。”

柳捕头说道：“云雾岭南五里路有个赵家庄，赵家庄有个赵乡绅，是远近有名的大财主，可就在将近三年前，这赵乡绅年轻力壮的突然得了一场急病死了，死时才三十五岁，留下一个十四五岁的儿子叫赵文博。赵乡绅死后，家里逐渐败落下来，只剩下了他老婆徐氏和他儿子，今年春天搬到了这登州城里，在县学旁边一个胡同里，我刚才去看过了，赵文博在县学里读书，徐氏靠缝缝补补过日子。唉，没想到这赵乡绅一死，家里竟败落到这种地步。”

周孟简说：“明天你跟我到他家里去一趟。”

柳捕头问周孟简：“大人，您真神了！您怎么知道这徐氏和赵文博搬家了？”周孟简笑了笑，说：“这没什么神秘的，在云雾岭时我发现整座山上只有在半山腰有座坟，因为今年雨水大被冲毁了，那骷髅一定就是从这座坟里出来的。坟被冲毁却没修缮，说明这家人已很久没到坟前来了，所以这家人不是出了变故就是搬走了。”柳捕头这才恍然大悟。

第二天一早，周孟简带着柳捕头两人微服出了府衙，不一会儿就来到了徐氏住的地方。那房子早已破败不堪，门廊和院子收拾得却是干干净净。开门的正是徐氏，满脸的憔悴，看模样竟似一个老婆子了。

徐氏见了两人一愣，问道：“两位先生找谁？”柳捕头忙解释说：“这位是新来的知府周大人，找你来想了解一点儿事情。”徐氏听了又是一愣，随即神色恢复了平静，说：“那就屋里坐吧！”

屋里陈设很是简单，看出母子两人生活的艰难，只是屋子一侧却摆放了半屋子书，很是醒目。徐氏看到两人疑惑的目光急忙说道：“这是我儿子看的书！文博特别喜欢书。他到县学里去了，不在家。两位大人稍坐，我去沏茶。”

徐氏进了里屋，好长时间才捧了两杯茶出来，周孟简发现徐氏的眼圈红红的，竟有泪花在闪烁。她若有所思地说：“二位大人是想了解我丈夫是怎么死的吧？”

周孟简刚想说话，却听徐氏平静地说道：“我可以告诉你们，我丈夫是我杀的！那枚铁钉就是我趁他睡熟时钉进去的。”周孟简和柳捕头都呆住了，他们本想今天的事情很麻烦，因为案子毕竟已经过去近三年了，不想徐氏这么痛快道出了实情。

柳捕头说道：“那你跟我们到府衙里走一趟吧！”周孟简摆摆手，止住了柳捕头，和颜悦色地问徐氏说：“你能告诉我杀你丈夫的原因吗？”徐氏呆愣愣地望着窗外天上的白云，好一会儿才说：“就算大人不问，我也会说的，否则以后这就将成为永远的秘密了。不知两位大人是否知道三年以前这儿发生的匪患？”说起当年的匪患，周孟简了解一些，当时这儿很多大户人家被抢、被杀，损失惨重。周孟简和柳捕头同时点了点头。

徐氏说：“两位大人一定不知道其实这匪患与我丈夫有干系吧？”“和你丈夫有关？！”一时间，周孟简和柳捕头都呆了。只见徐氏点点头，继续说道：“是的。通过那些匪徒，我丈夫积攒了大量的财富。我常私下里劝他不要干这伤天害理的事，否则会断子绝孙的，可他早已鬼迷心窍，死活不听。我不想让他再去伤害那些无辜的人们，也不想让我们的儿子文博以后受他爹的牵累，唯一的办法就是让他悄无声息地死去。于是在一天晚上趁丈夫熟睡，我将一枚铁钉钉进了他的头心。家里的财产都是我丈夫积攒的不义之财，再苦再累我也不能花这些钱，不到两年，我就将家产全部救济了周围家境困难的人家，我和儿子搬到了这里，我不想再留在那个伤心的地方。文博好读书，我就给他买了那些书，我要让他从书中懂得做人的道理，不再像他爹那样。”

周孟简没想到事情的真相竟会是这样，他不禁对深明大义的徐氏肃然起敬。徐氏继续说道：“现在文博十七岁了，已经长大成人，可以照顾自己了，我也终于可以说出真相，得到解脱了。”说到这里，徐氏身子一软，慢慢瘫倒在地，嘴角渗出了血丝。周孟简忙过去扶起她，问道：“你这是怎么了？”

徐氏凄然一笑，说：“这两年多来，每当我一闭眼睛，就会看到我丈夫满脸是血站在我面前。虽说我丈夫罪有应得，可他却是我杀的，我早就应该到地下和他去做伴，可我放心不下儿子。刚才进里屋沏茶的时候，我服了毒药。周大人，我想求你一件事，不要将真相说出去，也不要告诉我儿子，我想让他堂堂正正地做人……”说完，徐氏闭目而逝。

周孟简看着徐氏那安详的脸，心里突然涌出一股说不出的滋味，感觉沉甸甸的。也许，这案子一直不明真相更好！

选自《女报故事》2015.11

《会跳的玩具》教学设计第4篇

《会跳的玩具》是人教版美术五年级上册中的课程，属于“设计与运用”领域，本课是引导学生利用所收集的材料，发挥想象力、创造力，动手制作出能弹跳的玩具。在认知上，要让学生清楚什么物体是能弹跳的。在技法上，利用身边的会弹跳的物品，运用剪、帖、画等多种手法制作出具有弹跳性能的玩具。在情感上，丰富美术的学科特性，让学生在兴趣中得到动脑动手能力的训练，从而达到培养学生创造力的`目的。通过把普通的物品变为玩具的实践，在学生感到只有自己做的玩具才更好玩、更有意义。

对于设计与运用的手工课学生当然很感兴趣，这种兴趣不仅源于改变一惯的用纸用笔的美术学习方式，更主要的还在于学生能从动手实践中得到乐趣。学生乐于上手工课，也盼望上手工课，这是一个更好地培养学生学习美术的机会。

会跳的玩具的说课稿第5篇

新鲜实验学校

李春华

各位老师，大家好。我说课的内容是义务教育课程人教版美术小学五年级上册的十二课《会跳的玩具》，我准备从教材分析、教具准备、教学方法、教学程序、课堂小结几方面来说一说

一、教材分析

九年义务小学美术五年级上册第十二课《会跳的玩具》是一堂工艺制作课。它要求学生用纸塑是一种新颖、活泼的手工制作形式，我认为五年级学生学习纸塑不应该仅仅要求他们会用纸塑的方法做小动物，而是要通过纸塑这种形式，重点培养学生概括能力，夸张想象能力，创造性思维的能力和动手能力。根据对教材的分析，我拟定本课将要达到的三个教学目标及重、难点。

二、课前教具准备

（一）学生准备

学生收集会弹跳的物品，例如：衣夹、旧圆珠笔里的弹簧、各种有弹性的球、橡皮筋等。

（二）工具准备

纸（稍硬，有可塑性）、剪刀、胶水（最好是双面胶）、绘画工具及其它可用的材料。教师准备与学生相同的材料。

三、教学手段

本堂课要以老师的引导，以学生的积极思维为基础，通过平等自由地对话渲染氛围，为了增添学生的学习兴趣，在条件允许下多媒体教学的运用也是比不可少的，学生自由的畅想、创新，详实地制作出自己喜欢的玩具，大胆、公正地评价学生自己的劳动成果，使课堂教学得以顺利进行，使教学任务圆满完成。

四、教学程序设计

整个教学过程将采用以下步骤：激情引趣，导入新课――分析、讲解、演示――学生自主创作――评价、总结。

教师总结板书：画、剪、卷、折、粘。

（三）学生自主创作过程

美术创作是一个复杂的综合过程，它要求学生在敏锐视、知觉的基础上产生独特的想象，而且还要把这些独特的意念通过具体的方法表达出来。据此，我采取让学生发挥个性思维，择优选用，协同创伤的方法来指导学生具体创作。每人都可设计方案，两人一组交流，选择可行的、较好的方案共同制作。这样有助于学生独立解决制作过程中出现的形式和技巧上的问题。集体的智慧是无穷的，这样做能培养学生合作的精神，而且整个制作过程不仅培养了学生眼、手、脑的协调运用，同时主他们得到精神上的美好享受。及时辅导学生创作过程中出现的问题。

（四）鼓励、评价的过程

学生做好一个纸塑小动物，当即赞扬。指导学生相互欣赏其作品，尝试分析、评价自己或他人作品，促使审美能力提高。

五年级美术会跳的玩具说课稿精选第6篇

九年义务小学美术五年级上册第十二课《会跳的玩具》是一堂工艺制作课。它要求学生用纸作为面材去塑造立体形象，即我们所说的纸塑。

纸塑是一种新颖、活泼的手工制作形式，我认为五年级学生学习纸塑不应该仅仅要求他们会用纸塑的方法做小动物，而是要通过纸塑这种形式，重点培养学生概括能力，夸张想象能力，创造性思维的能力和动手能力。根据对教材的分析，我拟定本课将要达到的三个教学目标及重、难点。

(一)能力目标

培养学生概括能力，空间想象能力，创造性思维的能力。这一目标也是本课要突破的难点。

纸塑的制作方法是直观的，学生可以过目不忘，易于掌握。但制作之前的设计形象和赋与小动物灵气这一环节是学生创造性思维难产的过程。五年级学生对小动物的形象思维已经有了一定的基础，表现在他们的记忆中有非常熟悉的小动物形象。现在的关健是要求它们利用相似的方法表现个人不同的见解和想法。创造性思维是一种独特的见解，它是开放和无限的，它的具体表现就是与众不同。落实到本课就是引导学生展开丰富的想象，一定要想到别人想不到的。例如在老师示范了一只纸塑老鼠的前提下，鼓励学生用相同的材料做出样子完全不同，但更美，更有趣，更逗人喜爱的小老鼠来。

当然，要达到这个目标，突破这个难点，还应让学生树立一种意识就是：改变面材各个部分的方向，就会从视觉上产生立体感(讲解过程中用一张纸简单演示)。

(二)技能目标

通过本课训练，要求学生掌握纸塑的基本方法。这一目标也是本课和重点。为了达到这个目标，我主要采取学生自主学习的方法。

学生是学习的主体和自身发展的主人。在完成教育目标时，我将直观演示一只纸老鼠的制作过程，目的是让学生有一个观察、思考的对象。在观察演示的过程中，引导学生总结我所用到的方法，促进学生自主学习的意识，让他们感受主动参与的乐趣和自我途径获得的满足感。

同时，我将发挥教师主导作用，向学生介绍一些不常见但很实用的一些制作方法。

(三)情感目标

提高学生合作能力和审美能力。本课的审美教育除了体现在前边两个目标的完成上，还有一个重要的表现就是在教学程序的最后部分，我将采用两人协同创造，培养学生合作精神。让学生相互分析、评论他们自已或他人的作品。通过此法，提高审美能力。

二、课前教具准备

(一)学生准备

学生收集会弹跳的物品，例如：衣夹、旧圆珠笔里的弹簧、各种有弹性的球、橡皮筋等。

(二)工具准备

纸(稍硬，有可塑性)、剪刀、胶水(是双面胶)、绘画工具及其它可用的材料。教师准备与学生相同的材料。

三、教学手段

拟采用的教学手段有讲授法、演示法、讨论法。贯彻的教学原则有直观性原则、导入法原则、循序渐进原则。

四、教学程序设计

整个教学过程将采用以下步骤：激情引趣，导入新课――分析、讲解、演示――学生自主创作――评价、总结。

现将各环节实施过程、方法及涉及到的理论依据介绍如下：

(一)利用欣赏引入法，激情引趣，导入新课

爱美之心人皆有之，小学生独具的天真和善良本性更是让他们对小动物充满好感和喜爱。特别是精巧的手工制作的小动物更能博取他们的青睐。教学开始部分，将展现已做好的纸塑小动物“鼠’’、“鸡’’(做简单动态配儿歌)。欣赏过程中激发学生对小动物产生感情，给学生美的享受，为继续学习打下基础。视频展示纸塑“鼠’’(配音)，要求学生观察材料和制作形式，对纸塑有一个总的概念。

板书课题《会跳的玩具》

(二)分析、讲解、演示过程

深刻分析纸塑小动物设计意念，让学生认识纸作为面材成形的规律(面的方向变化)，培养空间想象力和审美情趣。直观演示制作过程，学生仔细观察，自行总结制作方法。随意、简单地通过卷、折等方法塑造立体形，让学生初步认识平面材立体化的过程。

引导学生观察“鼠’’，注意形体特点和形态特征，训练学生深入理解视觉形象，体会用美术的形式表现对象。

学生同桌讨论：纸塑的“鼠’’非得和现实中的鼠一模一样吗?你认为纸塑的“鼠’’在设计时应注意些什么?

教师总结：纸塑动物形象要概括、夸张、充满趣味。同时，要求动物的个性特征要突出。

板书：设计：概括、夸张、特征突出。

美术是视觉艺术，美术教学更具有直观形象教学的特点。操作过程的直观化有助于学生对表现方法和技能的理解，并接受和创造性地运用。

直观演示“鼠’’的制作过程，学生自行总结方法。(视频直观展示，没条件的可以教师演示制作)

教师总结板书：画、剪、卷、折、粘。

特别介绍不常见但实用的方法(视频演示：曲线折曲面体，剪插口等。没条件的可以教师演示制作)。

展示一些小动物平面图和纸塑立体型，巩固前两个目标，即能力目标和技能目标。