读我高考作文范文

读我高考作文范文（精选7篇）

读我高考作文 第1篇

【作文题目】

有这样一则犹太谚语：你需要经常在口袋里装上两张纸条，一张上写着“我只是一粒尘埃”，另一张上则写着“世界为我而造”。的确，“我”很渺小，置身芸芸众生之中，沧海一粟，轻如鸿毛；可“我”又很重要，立于茫茫天地之间，独一无二，不可替代。对自我的品读与审视，伴随人生的始终，关乎人生的成败。请以《读我》为题写一篇不少于600字的文章。要求：①自选角度；②自定立意；③除诗歌外，文体不限。

【佳作示范】

读我没有蓝天的深邃可以有白云的飘逸，没有大海的磅礴可以有小溪的优雅，没有原野的芬芳可以有小草的翠绿。平凡却不平庸，渺小却不卑微，我，只是大海中的渺渺一粟，但，平凡同样可以精彩，渺小同样可以绽放光芒！

司马迁，忍辱负重，风雨数十载，写就惊天地泣鬼神的《史记》，流芳百世，他书写了人生的惊叹号，挥就了生命的浓墨重彩。霍金，轮椅束缚了他的身体，而他睿智的思维却飘散在整个宇宙空间，世人为他惊叹。

人们总是惊羡那些卓越伟人的成就，哀叹自己的平凡与渺小，但，浓墨重彩是一种美丽，平平淡淡何尝不是一种精彩。

公交车售票员李素丽，几十年来坚守岗位，用自己的关怀与细心为无数乘客提供了方便。平凡的她，一入人海便会消失不见，可同样是平凡的她，在平凡的岗位中，绽放了不一样的光彩，残疾人半丁，下身全瘫，这样一个平凡得不能再平凡的人，微笑着接受了生命给予他的苦难，到处演讲，激励了无数在迷茫与苦难中徘徊的人们。

平凡不代表着一生碌碌无为，我平凡，可我也同样是独一无二的，冰心说过“世界上没有一朵鲜花不美丽”，不要质疑自己，不要看低自己，除了你自己。世界上没有人能够代替你；除了你自己，世界上没有人能够战胜你；除了你自己，世界上没有人能拯救你；除了你自己，我，便是全部的自我。

相信自己，平凡也有美丽，坚持自己，渺小却也是独一无二的，既然选择前行，便只顾风雨兼程，既然选择歌唱，就要让全世界都听到自己的声音，既然选择绽放，就让青春开成最美的风景，我们要向世界证明，我就是我，平凡并精彩着，渺小并独特着。

生活中没有旁观者的席位，我们总可以找到自己的位置，自己的光芒，自己的声音，青莲不必羡慕牡丹的富贵，白杨无须感叹盘松的屈曲，同样地，我们不必惊羡他人的明丽光芒，哀叹自己的平凡与渺小。因为，我，即是独一无二的自我，平凡却美丽着，渺小并独特着！

读 我君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣！可见，古人对省视自己是多么重视。是的，我们要时时刻刻地读我们自己。

人非圣贤，孰能无过。我们要读我们的缺点。智者千虑必有一失，愚者千虑必有一得，我们也要读我们的优点。裨补缺漏，扬其所长，我们对人生的领悟又得以更进一层。

读缺点，既而改之。处在一个形形色色的社会，朋友是必不可少的。朋友之间，难 1

免磕磕碰碰，我们不能一味地怪罪别人而忽视自己的过错。静下心来，细细地读自己，发现自己的过错，抛开“颜面”等词语，与朋友“相逢一笑泯恩仇”！人生少不了的是失败，没有失败的人生怎么会丰富多彩呢！其实，失败并不可怕，可怕的是在失败后我们不能读自己，发现自己方式的错误而在那儿怨天尤人，所以，失败之后不能心烦气燥。要知道失败乃成功之母，静下心来，读自己，找出自己的欠缺，加以改之，成功就在眼前。

读优点，进而善之。与人无完人一样，每个人也都有优点。关键在于我们怎样对待优点，怎样使用优点。为自己某一方面的优点引以自豪未尝不可，但是超越了自豪的界限，演变为骄傲，那么祸患就会悄悄地向自己走来。我们也要时刻读自己的优点，我们不能忘却自己的优点，记住自己的优点，有用时发挥其作用，让我们受益无穷。时刻读优点并加以改进，可以使我们的优点更加完善，使我们更加强大。

人们总说，别人是自己的一面镜子、不错，“三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”也有人说，自己就是自己最大的敌人。

是的，时刻读我，战胜自己，站立在群峰之上。

读我高考作文 第2篇

那是很久远的一个故事了。故事中的主人公当时正在读大学，在那个知青下乡的年代，他不可避免地被轰轰驶来的命运之车送到了东北。东北的生活是相当艰苦的，那是一般人根本料想不到的。天气是要命的冷，没有足够的`衣物御寒，又没有东西吃，只能凑合着吃些树皮草根，夜晚根本不敢睡觉。一来是那里的野兽多，二来是怕自己睡着之后永远都醒不过来了。人在那种情况下是很容易绝望的，甚至退化到人类最原始的状态。很多人去偷去抢，他们看到能吃的就抢，能穿的就拿。唯独他，默默地啃他的树皮草根，吮他手中的雪团，最终他还是活了下来，回到了城里。当许多年后别人追问他当时为什么不与别人一样时，他回答说：“我始终记得自己是一个读过书的人，那一大堆一大堆的书一直在我眼前晃动，它们让我最终没有越过那最后一道道德防线。它们时刻在提醒我，我是一个人，而不是野兽。”?

这个故事让我久久无言，能够让一个人在最困难的境地保持尊严的，居然是他曾经读过的书！我不知道究竟是什么样的力量让他作出了这样的选择，他不是不知道啊，他的选择，也许就是在放弃生命啊！也许有些时候，书籍什么都不是，不是阳光，不是空气，不是面包，不是营养品，不是智慧，不是勇气……它只给人尊严，给人坚持的力量。它以它那悠远而绵长的力量，塑造一个个健全而完整的心灵。?我一向认为，在书海遨游过的人，至少不会泯灭所有的良知。书籍是那样一种精灵，它总会留给我们一些让我们为之感动，为之触动的东西，它在不知不觉中输给我们正义和友善，它让我们在与他人的交往中始终揣着一份真诚和信任。不是吗?冰心老人为什么到晚年还保留着那份童真童稚呢?三毛在万水千山走遍之后依然还能交出真心呢?书籍对人的影响是不可磨灭的，即使你走遍天涯海角，即使你历尽沧桑变幻，它也一直都在你的灵魂深处。?哈佛大学有句校训：人无法选择自然的故乡，但你可以选择心灵的故乡，与书籍为伴，让心灵在一次次的洗礼中得到升华。很多年之后，你会发现，你心灵的故乡是那么亲切和实在，你的人生是那么美好和纯洁！?

［名师点评］?

本文由一个下放知青当年的故事引入，叙事要言不烦，叙事结尾以主人公富有哲理的话自然转入议论，过渡巧妙，了无痕迹。议论部分深刻而又内敛，不露锋芒，但说理透彻。引用冰心和三毛的事例信手拈来，毫无斧凿之感，显示出作者深厚的文学素养。篇末以哈佛的校训作结，升华主题，又能够紧扣话题。读这篇文章，感觉到作者不像是在写考场作文，倒是像一个忠厚长者在谆谆教导，绝无学生腔，语言老道，后劲十足，从容自然，透出了非一般中学生所具有的对生活、历史、人生深切的情感体验和思想感悟。

老师读我的作文了 第3篇

这个小男孩名叫王梦晨, 他12岁时失明, 是从普校转学到盲校的。

清晰地记得, 那是今年三月的一个星期二上午, 王梦晨在《2011年我的趣事》作文讲评课上表现出来的种种情景。

那天, 我像以往上作文讲评课一样, 首先通过“榜上有名”这个环节对同学们的习作做了总评。当我讲评完第一个环节, 全班同学主动把掌声送给三位受讲评的同学!这时, 我看见王梦晨同学抬着头, 和大家一起为受到表扬的同学鼓掌。

我知道, 王梦晨和其他同学一样, 都很喜欢上作文讲评课, 课堂上他们总是听得特别专注、注意力高度集中, 但作文讲评课上, 他的作文还从来没有受到过表扬呢!今天讲评的第一个环节老师又没有报到他的名字, 他似乎在巴望着下一个环节的到来, 盼望老师能报一次他的名字。接着, 在“亮点欣赏”这个讲评环节, 我又表扬了三位同学。

当我和全班同学赏析完这三位同学写得比较好的语句和段落后, 全班同学再次主动把掌声送给了他们。这时, 我看见王梦晨同学头慢慢低下来了, 手只是象征性地合在一起, 没有鼓掌的意思。

这与我课前预想的不谋而合。

我暗自庆幸, 向教室环顾一眼, 发觉同学们都在等待着下一个讲评环节的到来。剩下几个还没有得到表扬的同学个个都坐得笔直, 而王梦晨同学的头低得快要靠近桌面了。他是在想今天又没有希望了, 是在想老师究竟有没有好好批改自己的作文, 还是他心里满是惊疑或紧张?

容不得我再多想, 全班同学都在迫不及待地等待着最重量级的一个讲评环节——“佳作放送”。按照惯例, 每次作文讲评, 我是一定要表扬几位写得特别好的同学, 以此激励大家写出好作文来, 而每当此时, 全班十一位同学都会翘首以待, 被表扬的会是谁?我会被表扬吗?为什么要表扬他的作文呢?

我清了清嗓子, 特意提高声音说道:“同学们, 下面到了‘佳作放送’这个表扬优秀作文的环节, 这次作文写得好的有三位同学, 老师开始报他们的姓名啦!”

“周文晴、汪慧”我快速地念了这两个学生的名字, 他俩的作文经常被表扬。第三个学生的姓名我却迟迟没有报出来, 到底是谁呢?同学们都在等待着答案。我看见王梦晨头微微抬了一点点, 尽管是那么地缺乏自信, 可似乎也在等待着答案。

我知道这第三位受表扬的同学就是王梦晨, 这次作文他的进步特别明显。为了引起大家的注意, 我故意停顿了一会儿, 然后才一个字一个字地报出王梦晨的名字。他很惊讶地循声朝老师这边看过来, 头渐渐抬了起来, 直至抬得很高很高。与此同时, 同学中有向他的座位方向转过头去, 有把耳朵竖起来想听我再接着说些什么, 总之都是一副不相信的神色。

这是我第一次读王梦晨的作文, 也是王梦晨期待许久的一次表扬!为了让王梦晨自己, 更为了让全班同学知道他的作文好在哪里!我课前做了充分的准备。我先把盲文全部翻译成汉字, 然后对照汉字边批改边在卡片上记载他这篇作文主要的优点, 典型的例子, 优美的语段等等, 为讲评做好必要的资料准备, 使作文讲评能有的放矢地施教。

我让同学们边读王梦晨的作文边思考:你最喜欢他文章的哪个地方?他的哪些环节写得比较有趣?什么地方写得比较具体、生动?

结果, 刚读完王梦晨的作文, 同学们就争相发言。

有的说, 他作文的开头——“有人说过, 记忆就是印在崭新的水里, 不管你怎样抓住都会慢慢流逝。但2011年的趣事我记得太清楚了, 忘不了当时的天气好蓝好蓝, 忘不了同学们的脸笑得好灿烂!”他作文的结尾——“时间的雨水总是冲洗不掉2011年的回忆, 坐在沙发上, 我的思绪还久久无法飞回到现实中来。”开头与结尾相互照应, 诗一般的语言让人很享受。

有的说, 他作文的第二段——“那天下午的自习课上, 我喊庆宇翔, 喊了数声都不答应, 于是我火了。我厉声喝问:‘你到底理不理我?’他没回答, 我更火了, ‘你聋子呀!’他说了句:‘你烦不烦呀?’只听‘当’的一声, 他的盲字笔被我扔了出去, 顿时教室里气氛紧张了起来, 同学们都向我投来惊奇的目光。”这句话综合运用了动作描写、语言描写、神态描写, 形象生动, 惟妙惟肖, 趣味十足。

有的说, 他文章的第四段写得风趣幽默, 起承上启下的作用, 文章的第六段——“此时, 夕阳收敛了他的最后一缕光芒, 整个天空黯淡下来了。”运用了照应手法。

……

就在讲评欣赏完王梦晨作文的同时, 下课铃响了, 于是出现了文章开头的那一幕:王梦晨高呼“老师读我的作文了”。不仅如此, 第二天, 王梦晨又主动找到我说:“老师, 我是12岁才失明的, 别的同学都是在一年级学盲文的, 可我五年级才到盲校开始学习, 盲文基础差, 没想到您竟然也把我的作文翻译成汉字批改、讲评, 更没想到的是, 以前从没有其他老师在全班读过我的作文, 每一次受到表扬的总是那几张熟面孔, 这次……”他有点哽咽, “这次作文, 我写好之后修改好几次, 前前后后花了四个小时, 自己感觉写得很好, 如果还不行, 我真要崩溃啦!”

我知道这次作文讲评对他的触动很大, 一边拍拍他的肩头, 一边说:“虽然你的作文由于多点、少点现象严重, 有些词语不分词, 批改难度大, 这篇作文我把盲文翻译成汉字用了一小时, 写评语及为作文讲评备课花了一小时, 但老师舍得花这二小时, 我觉得这是老师该做的, 我更觉得这样做值!”

听完我的话, 他先是非常惊愕继而郑重地向我说道:“老师, 真没想到您批改我这篇作文花了这么长时间, 要不是您花这么长时间批改我的作文, 就不会有那天的表扬啦!请您相信我, 我一定好好学习盲文, 按规范要求写好盲文, 减少您的批改时间, 写出一篇篇好作文来!”

以后的事实证明, 他盲文进步特别快, 写作兴趣在不断得到激发, 写作水平在一步步得到提高, 作文更是被一次次表扬!

读我作文 第4篇

我是普通的，但又是仅有的，我有我独特的风采。

读我，读我的坚韧。记得体育中考前夕，老师都加强长跑训练，力图让我们长跑都过关。可我最怕的，就是长跑。800米的路途，使我烦透了心。每次跑到一半，就累得不行，恨不得立刻瘫倒在地。可每当这时，都会在心里对自己说：“要坚持，就要到终点了。”于是咬咬牙挺了过去。跑到终点，大汗淋漓。累的气喘吁吁地，但心里是无限喜悦的，只因为自己坚持了下来，战胜了自己。因为战胜自己，才是最大的胜利。

读我，读我的善良。现在经常有人把刚出生不久的小猫小狗扔在马路上，让它们自生自灭。每当目睹这一幕，我都觉得心疼，心疼它们的脆弱与不幸。于是，我都会把它们带回家，找愿意收养它们的人，让它们不会“无家可归”，不会无故死去。

读我，读我的真诚。在这个利益至上的时代，我庆幸，我仍保留着一份真诚。不同于他人利益性的交往，我总是真心的对待自己的朋友。我总觉得，朋友，就是用来依靠的。在朋友伤心难过的时候。可以放下手中的一切，分担她的痛苦；在朋友高兴的时候，可以敞开心扉，分享她的喜悦；在朋友失落无助的时候，可以感同身受，共解心中的烦闷。朋友之间，没有矛盾，没有无法解决的纠纷，没有互生的猜忌。有的，只是无限的理解与信任。对我好的，我会加倍回报。这，就是我的真诚。

读我，读我的乐观。遇到再大的挫折，我都会微笑着去面对。考试考得不理想，我不会泄气，不会气馁，我会总结自己的失误，努力改正，为下一次的考试而努力。遇到不如意的事情，我会乐观面对，不会被困难打倒，我都会调整自己的情绪，用饱满的热情去面对每一件事情。我相信：成功，是自己闯出来的。

读我作文 第5篇

这只鹰好似老舍笔下的祥子。他本是个要强怀梦的车夫，但经三起三落，最终沦为了一个自私堕落的末路鬼。这是偶然，也是必然。偶然在于那个黑暗世道下所经历的天灾人祸也许会有不同，必然就是没有人能摆脱沉沦的局面。

一闭眼，祥子的愤怒便映入我的脑海。他的那句“凭什么？凭什么？”在我头脑里挥之不去。我读懂了他为梦想付诸行动后一次次被打击后的愤怒。我痛恨那些将祥子连人带车抓走的兵，他们是如此蛮横跋扈，强抢强掳。可怜的祥子，用血汗筹集了三年的车没了！祥子三年的心血就这么付之东流了！

“我招谁惹谁了？！”祥子的哭音还在我的耳边回荡着。奸诈的孙侦探又威胁祥子交出了他最后的积蓄。祥子招谁惹谁了？孙侦探说得没错：“你谁也没招，就是碰在点儿上了！人就得胎里富，咱们都是底儿上的。”想到这里，我读懂了祥子的无助以及当时社会的弱肉强食。

回想着，我看到了祥子红得可怕的眼，眼角堆着一团黄白的哆目糊；耳朵发聋，愣愣磕磕地随着大家转。祥子的车卖了，他再次一无所有。不久后祥子又失去了给他最后希望的小福子。我读懂了祥子的崩溃，我厌恶那个社会里像刘四那样自私的人，是那个社会让原本善良正直的祥子变了质。

读我作文 第6篇

记得小时候，每天晚上我都睡不着，非得让妈妈拿着故事书，讲故事给我听。妈妈每次读完后，我都会像听了催眠似的，乖乖地睡着了。在梦里，我还会梦到书中的不同人物，我和他们一起玩耍，一起唱歌，一起跳舞……

随着年龄的增长，我终于上学了，认识了许多字。现在，我已上六年级，作业多了，但这并不影响我对课外知识的渴望，相反我对书更加地疯狂、痴迷。

《 少年版意林》是我的最爱，所以每天晚上我都会窃读。你瞧，我的窃读开始了，但是我一直能听见爸妈的说话声，急的我心里直痒痒。又过了一会儿，我又竖起耳朵仔细听，似乎没有声音了。我蹑手蹑脚地拿出书，来到了每天都陪伴着我的小夜灯那，坐在地上看。我害怕被妈妈发现，于是拿椅子挡住我的脸，用书包挡住我的下半身，这样还不行，如果妈妈进来发现我在偷看书，那我就看不成书了。为了不被妈妈发现，我灵机一动，我抱起我的玩具熊，让它躺在我的被窝里。过了一会儿，我听见了脚步声，不由得紧张起来，心怦怦直跳，本能地把身子缩成一团，妈妈走进来看见“我”在好好地睡着，就放心地走了。太好了！我心里高兴地喊着，差点乐出声来了。就这样，我心惊胆站地在书中度过了两个小时。书终于看完了，我满足地上床了，在梦里还梦见了好些有趣的故事情节呢！

读我高考作文 第7篇

新课程标准要求凡是在三年级开设英语课程的学校, 小学毕业应完成二级目标。二级目标对于读的具体要求为:“能够借助图片读懂简单的故事或小短文, 并养成按意群阅读的习惯;能正确朗读所学故事和短文。”根据要求, 小学生阅读材料必须包括故事和小短文, 老师应该讲解意群的概念并且补充一定的阅读方法和技巧。二级语言知识目标中要求:“小学生能够理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、时间、天气、食品、服装、家庭、学校、节日等。”在实际的教学实践中, 小学生除了掌握相关的单词和基本句型, 还应该能够阅读和理解与上述话题相关的小短文、小故事。在学习策略目标描述中要求:“小学生尝试阅读英文故事及其他英语课外读物。”因此在小学阶段应该为小学生补充课外阅读材料。同样课外阅读的补充也能够帮助小学生更加深刻地了解二级文化意识目标中要求的“英语国家中的节假日、常见的饮料和食品、主要英语国家的首都和国旗、重要标志物、文娱和体育活动”等。

二、小学英语课外阅读的指导

1. 精选阅读内容——我要读

小学生的阅读材料不要过难, 要具有一定的趣味性, 如果是书籍, 最好是有插图, 这样, 就让学生学得很有想阅读的感觉, 里面多了“趣、易、薄、多”的成份。学生年龄不同, 年级不同, 所给出的阅读材料也要分层, 如果过难或者超出所学范围, 学生读起来很困难, 而且很难上进。新课程标准对于阅读读物有一定的要求, 比如刚出台的《新标准英语分级有声读物》分为一级和二级, 《新标准中小学分级英语读物》则非常适合小学学生阅读。再者刘道义主编的《体验英语少儿阅读文库》也适合小学生的阅读。再比如, 《我的第一本亲子英语书》、《最好的英文儿童故事》、《书虫》等英语读物能让学生接受很多的知识, 有更多的收获, 通过对内容的选择, 让学生的阅读更具趣味性, 从而喜欢上英语阅读。书籍中的故事、短剧、读科普文章等, 都能提高学生的认知能力和阅读能力, 还能增长生活知识, 养成良好的阅读习惯。

2. 提供阅读策略——我能读

学生的阅读不能让学生自己去乱读, 而是给他们一定的阅读指导, 让他们掌握阅读方法, 从而更为轻松的读。小学生课堂阅读时最好不让其默读, 多让其朗读, 朗读出的声音对耳朵有一定的冲击, 从而刺激更多的感官, 这样, 对于增强记忆有很大的帮助。但是, 在课外阅读时鼓励其默读, 还要培养学生一目十行的能力, 避免指读、唇读等不良阅读习惯, 这样, 阅读的速度才能更快, 从而感觉到阅读的快乐。按照意群来理解文章也是英语新课标提出的要求, 所以, 老师还要对学生进行这方面的学习指导。读完文章要明白整体大意, 只有这样, 才能达到最终目标。比如教给学生skimming和scanning也是很必要的, 如果学生的学习能力强, 我们再提高他们的速度, 可以速读、跳读等。

3. 提高阅读兴趣——我乐读

提高学生的阅读兴趣还要给学生创设一个好的英语学习环境, 包括班内的环境与学校的英语大环境。关于大环境的布置我们学校是这样做的, 在不同的学习区域张贴英语标语, 悬挂英语格言, 还成立了专门的英语宣传栏。我们学校每年在圣诞节左右开展“英语节”活动, 进行英语演讲、讲故事、知识竞赛、英语歌曲大赛等等。在教室里, 教师在黑板前的练字角书写英文谚语, 或拓展一些英语单词, 今年我们学校在每个班级后墙创立英语角, 利用英语角介绍一些英语故事、格言、书籍等等, 给学生播放如《三只小猪》、《迪斯尼英语》等等。这样, 学生已经处于一个大的英语环境中, 随时随地都可以学到英语、看到英语、听到英语。

另外, 我们英语教师还可以利用北京思昂教育新推出的VHOMEWORK平台, 节假日在网上布置一些拓展资料练习, 如布置适合小学生阅读的《新概念英语》第一册, 学生每学完一课之后, 教师可以在平台上布置逐句跟读、段落朗读等相关作业, 然后平台自动打分, 学生完成网上作业之后能够立刻看到反馈结果, 看到自己的等级 (优秀、良好、及格、再接再厉) 、分数以及在班级的排名, 学生经过努力从新手初阶一步步变成新手高阶等等, 久而久之, 学生会产生浓厚的阅读兴趣。同时, 这个平台可以促进我们教师的课堂教学与课内外阅读相结合, 产生强大的教育合力。

三、结束语