加点字解释练习

加点字解释练习（精选7篇）

加点字解释练习 第1篇

小学六年级下册“解释加点字的意思”训练

一、益：A、好处 B、有好处C、增加，更加

1、我们要保护有益．的动物。（）

2、读好书，受益．匪浅。（）

3、我们为人民的利益．坚持好的。（）

4、注意饮食，加强锻炼，可以延年益．寿。（）

二、精：A经提炼或挑选的。B完美，最好

C细，少

D机灵，心细

E精通

F精神，精力

1、精．明能干（）

2、精．疲力竭（）

3、精．兵简政（）

4、精．益求精（）

三、简单:A结构单纯，头绪少，容易理解。B（经历、能力）平凡。C草率

1、你把这件事的经过简单地说一说。（）

2、你做事能持之以恒，真不简单啊。（）.3、处理事情可不能简单从事。（）

4、这道题实在太简单了。（）

四、给带点的子选择正确的解释。

1、人声鼎．沸

Ａ古代煮东西用的器物，有两耳三条腿。Ｂ、大Ｃ、正当，正在。（）

2、卓．有成效

Ａ、优秀，出色，超出一般Ｂ、高而直Ｃ姓（）

3、肃然起敬

Ａ、恭敬Ｂ、庄重，认真C、肃清（）

4、盛名

A、兴旺，繁荣B、很高的，深厚的C、规模大，隆重（）

五.断：A、断绝B、完全没有了，穷尽C、气息中止D、独一无二的E、绝对

1、他说“猫猬兽”这种动物因不能适应自然条件的变化而绝．种了。（）

2、他俩竟由一件小事绝．交了。（）

3、这一手绝．技，谁能比得上。（）

4、我绝．不干这样的事！（）

5、听了这个消息，他悲痛欲绝．。（）

六、端：A、（东西的）头B、事情的开头C、平举着拿D、正E、项目

1、看，前端．是三米多长的象牙。（）

2、好客的主人端．来了手抓羊肉和奶酒。（）

3、他端．坐着，听得入神。（）

七、熟：Ａ、植物或果实完全长成。Ｂ、食物加热到可以食用的程度。Ｃ、加工制造或锻炼过的Ｄ、因常见或常用而知道得很清楚E、熟练F、程度深

1、锅里的饭煮熟．了。（）

2、田里的稻子成熟．了。（）

3、我和小花是老同学，相互熟．得很。（）

4、老赵对这里的情况熟．得很。（）

5、俗话说，熟．能生巧嘛。（）

八、可怕：A样子很吓人B特别强大C使人十分害怕

1、一发芽，这些种子就会产生可怕的力量。（）

2、他装出一副可怕的样子吓唬小孩子。（）

3、四周黑漆漆的，真可怕。（）

九、毒：A进入机体后能跟机体起化学变化，破坏体内组织和生理机能的物质，B指对思想意识有害的事物C毒品D用毒物害死E毒辣，猛烈

1、毒打（）

2、贩毒（）

3、吸毒（）

4、中毒（）

5、毒老鼠（）

6、流毒（）

十、残:A不完整，残缺B剩余的，将尽的C伤害，毁坏D凶恶

1、残忍（）

2、残害（）

3、残冬（）

4、残废（）

十一、给加点的字选择正确的解释。

1、莫名其妙（）Ａ名字，名称Ｂ出名的，有名声的Ｃ说出Ｄ量词，用于人。

2、无缘无故（）Ａ缘故Ｂ缘分Ｃ沿着，顺着Ｄ边

3、语重心长（）Ａ程度深Ｂ重量大，比重大Ｃ重量，分量Ｄ重要

十二、强：A、力量大（跟弱相对）B、感情或意志所要求达到的程度高。C、使用强力，强迫D、使强大或强壮。

1、身强力壮（）

2、强身之道（）

十三、“意”的解释：A、意思B、心愿，愿望C、意料，料想

1、出其不意（）

2、词不达意（）

十四、熟：Ａ、熟悉Ｂ、成熟Ｃ、熟练Ｄ、食物煮到可以吃的程度

1、饭熟了，妈妈叫我吃早饭。（）

2、稻子熟了，田野一片金黄，（）

3、我和小红从小一起长大，彼此间很熟。（）

4、这些比赛并不为争谁第一谁第二，而是在观众面前表演马、骆驼与骑者的美好姿态与娴熟技能。（）

十五、张：A、看、望B扩张，夸张C量词

1、小强站在教室门口东张西望。（）

2、办公室里摆放着一张简陋的桌子。（）

3、诸葛亮虚张声势，使曹操不敢轻举妄动。（）

十六、举：A全B往上抬Ｃ提出Ｄ动作行为Ｅ推选，推荐

1、举一反三（）２、举头望明月（）３、一举一动（）４、大家推选他为人大代表。（）５、举国上下一片欢腾。（）

十七、居：A处在B怀着C储存D住处E住

1、安居乐业（）

2、久居乡间（）

3、居高临下（）

4、奇货可居（）

5、是何居心（）

十八、即：A马上B便C靠近D就着Ｅ就是

1、一触即发（）

2、番茄即西红柿（）

3、胜利就在眼前（）

4、不即不离（）

十九、因：Ａ沿袭

B为了

C原因

D依据

E因为，由于

1、因地制宜（）

2、事出有因（）

3、因病缺席（）

4、因循守旧（）

5、因势利导（）

二十、算：A谋划

B计算

C推测

D总算

E作为，当作

1、神机妙算（）

2、算多少钱（）

3、我算着他今天该来。（）

4、这个算我的（）

5、这次他失算了。（）

6、今天算把问题弄清楚了。（）

二十一、极：A顶点Ｂ用尽Ｃ最Ｄ端

１、极目远眺（）２、登峰造极（）３、穷凶极恶（）４、地球的北极（）

二十二、张：Ａ分开，放开Ｂ陈设，铺排Ｃ扩大，夸张Ｄ看，望Ｅ商店开业 １、店铺多数到正月初六才开张。（）

2、张开嘴巴，让我看看你的口腔。（）

3、正月十五，处处张灯结彩。（）

4、做什么事都不要虚张声势。（）

5、小明上课总是东张西望。（）

6、我刚刚撕了一张纸给他。（）

二十三、通：Ａ普通Ｂ全部Ｃ连接Ｄ没有障碍，可以穿过。Ｅ懂得

1、两腮通红（）

2、条条大路通罗马（）

3、精通多国语言。（）

二十四、贯：Ａ穿Ｂ连贯Ｃ事例Ｄ原籍，出生地

1、鱼贯而入（）

2、融会贯通（）

3、籍贯（）

4、学贯中西（）

二十五、荒：Ａ荒野Ｂ荒凉Ｃ不确定的

1、落荒而逃（）

2、荒郊野外（）

3、荒谬（）

二十六毛：A皮毛B衣物等上长的霉菌C生长五谷D小E惊慌失措

1、不毛之地（）

2、好久没见太阳了，衣服上都长毛了。（）

3、天空下起毛毛雨。（）

4、天黑了，我一个人走夜路，心里不免有点发毛。（）

二十七选择带点字的正确的解释

(1)交头接．耳（）

A接触，挨近B收，取C迎D继续。(2))细节．描写（）

A段落B事项C礼度D省减，限制(3)精神可贵．（）

A特别好，价值大B地位高C重视，崇高D价格高(4)挺．身而出（）

A很B笔直C量词D撑直或凸出。(5)明知故．犯（）

A原因B本来C有意，存心D意外事情(6)放任．不管（）

A职务B由着，听凭C随便D担当(7)想方设．法（）

A设立B筹划C假设D假如。(8)积劳成疾．（）

A疾病B痛苦C痛恨Ｄ急速。(9)一事无成．（）Ａ完成Ｂ成全Ｃ成就Ｄ现成的。(10)追根求．源（）Ａ请求Ｂ要求Ｃ探求Ｄ需求。(11)锲而不舍．（）Ａ舍弃Ｂ施舍Ｃ房屋Ｄ舍间。(12)一．心一意（）Ａ同一Ｂ另一Ｃ一旦Ｄ专一。(13)莫名．其妙（）Ａ名称Ｂ名义Ｃ出名的Ｄ说出。(14)座无虚．席（）Ａ空着Ｂ虚假Ｃ虚弱Ｄ虚心。（15）饶．有趣味（）Ａ丰富，多Ｂ另外添Ｃ饶恕，宽容Ｄ姓。（16）能歌善．舞（）Ａ友好Ｂ擅长，长于Ｃ好好地Ｄ办好。（17）赞叹不已．（）Ａ已经Ｂ后来Ｃ停止Ｄ太，过。（18）坚贞不屈．（）Ａ弯曲Ｂ理亏Ｃ委屈Ｄ屈服，使屈服。（19）奇花异．草（）Ａ不相同Ｂ分开Ｃ奇怪Ｄ特别。

（20）舍本．逐末（）Ａ事物的根本Ｂ主要的Ｃ本来Ｄ现今的。（21）风华．正茂（）Ａ精华Ｂ光彩，光辉Ｃ繁盛Ｄ时光。（22）来之不易．（）Ａ平和Ｂ改变，变换Ｃ轻视Ｄ容易。（23）无缘．无故（）Ａ缘故Ｂ因为，为了Ｃ缘分Ｄ沿着。（24）专心致．志（）Ａ给予Ｂ达到，实现Ｃ集中Ｄ招致（25）见微．知著（）Ａ细小，轻微Ｂ精深奥妙。（26）谨小慎微．（）Ａ精深奥妙Ｂ细小，轻微（27）微．言大义（）Ａ精深奥妙Ｂ细小，轻微。（28）饮水思源．。（）Ａ来源Ｂ水流起头的地方（29）源．远流长（）Ａ来源Ｂ水流起头的地方。（30）货源．充足（）Ａ来源Ｂ水流起头的地方。

（31）首: Ａ头Ｂ第一，最高的Ｃ首领Ｄ首先Ｅ出头告发Ｆ量词，用于诗词歌曲等。对于她写的第一首．诗，众人评价不一。（）人类首．次火箭飞行尝试没有成功。（）这种产品在国内还是首．创。（）在家人、朋友的劝说下，他决心去公安局自首．。（）不论在什么场合下，他都是昂首．挺胸的，显得特有精神。（）听说首．长要来看望大家，大家的心情都非常激动。（）

（32）闹: A喧哗，不安静B吵C弄，干，搞D害，发生。第一堂语文课，就闹．了笑话。（）他的爷爷给我们讲了红军闹．革命的故事，（）这地方太闹．了，我根本没法在这读书。（）小弟又哭又闹，我真是拿他一点办法都没有。（）

（33）新鲜: A很稀奇B没有过味，很鲜嫩。刚从菜市场买回来的菜，挺新鲜．．的。（）他觉得听新鲜．．的，一直在注意听。

加点字解释练习 第2篇

苏轼字子瞻号东坡居士，北宋著名文学家。与辛弃疾并称“苏辛”唐宋八大家之一。

赋是介于诗与散文之间的一种文体，起源于《楚辞》，兴盛于汉代。

壬戌之秋，七月既望（农历每月十六日），苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐（缓缓的）来，水波不兴（起）。举酒属（通“嘱”劝酒）客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉（一会），月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横（笼罩）江，水光接（连）天。纵（任）一苇之所如（往），凌（越过）万顷之茫然（旷远的样子）。浩浩乎如冯（通“凭”）虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗（离开）世独立，羽化而登仙。

于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明（月光下的清波）兮溯（逆流而上）流光。渺渺（悠远的样子）兮予怀（我的心），望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚（依）歌而和（唱和）之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉；余音袅袅，不绝如缕。舞（使···舞动）幽壑之潜蛟，泣（使···哭泣）孤舟之嫠妇。

苏子愀然（容色改变的样子），正（使···整理端正）襟危坐（端坐），而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞。’此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪（盘绕），郁乎苍苍，此非孟德之困于（被）周郎者乎？方（当）其破荆州，下江陵，顺流而东（向东进军）也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临（面对）江，横（横握）槊赋诗，固（本来）一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵（打渔砍柴）于江渚之上，侣（以···为伴侣）鱼虾而友（以···为朋友）麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏尊以相属（劝酒）。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀（为···哀叹）吾生之须臾（一会），羡长江之无穷（穷尽）。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得（多得），托遗响（余音）于悲风。”

苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝（往）者如斯（此），而未尝往也；盈（满）虚（缺）者如彼，而卒（终于）莫消长（削减或增加）也。盖（表假设语气，如果）将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽（穷尽）也，而又何羡乎？且夫（况且）天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽（即使）一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适（适用）。”

客喜而笑，洗盏更（重新）酌。肴核既（已经）尽，杯盘狼（凌乱）藉。相与枕藉（相互枕着靠着）乎舟中，不知东方之既白。第一段：描绘了清风明月，波光万顷的秀美景色，作者心旷神怡，沉醉其间，产生羽化而登仙的“诗情”。

第二段：写主客饮酒甚乐，扣舷而歌，客人吹箫应和，箫声悲凉，主客由乐转悲。

第三段：客由赤壁之景，触发了怀古伤今的情绪，抒发了人生苦短的悲怀。

第四段：主人以水月为喻，从“变”与“不变”的角度，对宇宙，人生，生命进行了哲理性的思考，显现出乐观旷达的胸襟。

第五段：写客转悲为喜，愁怀尽释。

评析：

1·本文的行文线索

本文有一条内在的感情线索：“乐——悲——乐”。作者首段写主客泛舟赤壁，饮酒赋诗，由清风明月抒发超然之乐；二三段写箫声悲咽，由历史人物的兴亡，写面对现实之悲；四五段纵谈“变”与“不变”的哲理以自我解脱，最终由悲转乐。

2·主旨

全赋既以客人之口流露出吊古伤今的悲情及壮志难酬，人生无常的苦闷，也以苏子之言抒发了旷达超脱，积极乐观的情怀。

3·主客问答

加点字解释练习 第3篇

一、身体练习体验的解释原则

(一)认识身体练习体验的基本涵义

体育课程以身体练习为主要手段,形成了学生体育学习的身体练习存在方式。“构成身体练习的基本组成单位是身体动作,包括单个动作和组合动作,有身体姿势、练习轨迹、练习负荷等要素。”[2]身体练习的过程是一个由不断的身体刺激与反应所组成的“身体的体验”过程,“通过身体这个认知工具,感知身体动作的身体姿势、练习轨迹、练习负荷的性质,思维与其他事物间存在的各种上下、左右、前后、大小、胜负、平等、互助的关系。”131在体育学习的身体练习现象上,依据具身认知“身体、心智和认知一体化理论。”[4]形成体育学习的身体练习行为、认知活动、心理感受的关系链,并以莫里斯·梅洛-庞蒂的“身体的体验”[5]哲学思想作为认识基础,将身体练习的关系链与身体性的行为、身体性的知觉、身体性的“看”与“触”的过程进行联结,形成身体练习体验。身体练习体验是学生在体育学习过程中的一种行为表现、一种认知活动、一种心理感受。

在体育学习过程中,以身体动作为身体练习的基本单位,按照一定的身体姿势、练习轨迹、练习负荷等要素形成相应的身体练习,在从身体动作到动作技能、动作技能到运动技能、运动技能到知识技能的体育学习过程中,形成积极的行为表现、认知活动和心理感受,进而高效地掌握体育知识、技能和方法,形成良好的人格品质和社会适应能力。

(二)理解身体练习体验的解释原则

原则是行事所依据的准则。从体育学习存在的现象来看,身体动作学习,运动技能形成,运动技能的应用,都是以身体练习的方式来体现。通过身体练习,让学生获得体育的基本技能、知识和方法,并在其过程中培养相应的人格品质和适应能力。这一切都是体育教学存在的现象,在这种现象的背后,是什么左右着学生的技能、知识和方法的形成,是什么制约着学生体育学习活动的生成,这是身体练习现象背后所隐藏的身体练习体验,是由行为、认知和心理感受共同所组成的体验。依笔者多年的研究,体育学习的基本属性都归属于身体练习体验,身体练习体验是体育学习的本质属性。当用哲学的方式来把握体育教学时,把形成一切体育教学存在的现象根源集中在身体练习体验,身体练习体验是学生进行体育学习的原始动因。用身体练习体验作为实施体育与健康课程标准的解释原则,可以自圆其说学校体育课程实施的各种现象,解释发展学生身体,培养人格品质和社会适应能力等方面的问题。因此,身体练习体验就成了一种解释原则,一种学校体育课程的解释原则。

把身体练习体验作为实施体育与健康标准这一系统的基本原理(解释原则),在此基础上,构建“如何让学生获得积极的身体练习体验”相关理论,再将之应用于具体的实际操作之中。身体练习体验可分为“从身体动作到动作技能的体验”、“从动作技能到运动技能的体验”、“从运动技能到知识技能的体验”三个不同层次。

(三)作为解释原则的思维过程分析

1. 从身体练习体验把握体育与健康课程概念框架

以身体练习体验作为学校体育课程的解释原则,就会站在人的身体发展的教育立场,以学生获得积极的身体练习体验为视角,来审视强化体能、增强体质、促进健康、培养人格品质和社会适应能力的教育活动,进而构建相应的体育概念框架,形成符合学生身心发展的体育思维。在此,将体育与健康课程理解成以学生的身体为根本、为载体、为工具所进行的教育活动。是以身体练习为基本手段,通过对身体动作的反复练习而形成动作技能,并发展到运动技能,再以相应的健身、竞赛、娱乐等知识为基础,经过反复的身体练习,形成锻炼身体、运动竞赛、身体娱乐所需要的知识技能。如,发展跑、跳、投的能力、形成良好的身体形态、培养适应自然环境的能力等,是以学生身体为根本,指向发展身体的教育活动。又如,培养吃苦耐劳品质、团队合作和规则意识,是以学生身体为载体,指向培养人格品质和适应能力的教育。再如,运动竞赛、体育中考、体育高考、身体娱乐活动,是以学生的身体为工具,指向“比赛名次”、“考试分数”的教育。

2. 从身体练习体验把握体育教学不同的学习层次

体育课程的教学活动需要面对不同个体差异的学生群体,学生的体育学习是一个不断发展的循环递进过程,学生从学习身体动作开始,经过动作技能、运动技能、知识技能的循环递进过程,完成体育学习活动。由此,可以将学生的体育学习分成三个不同的层次,即“从身体动作到动作技能的符号学习层次,从动作技能到运动技能的逻辑学习层次,从运动技能到知识技能的意义学习层次。”[6]身体动作是身体练习的基本单位,是一种体育学习认知的符号表达形式,是用身体动作符号来表达体育学习过程的身体练习存在状态,将身体姿势、练习轨迹、练习负荷作为符号系统来规范身体练习过程。身体动作在一定动作技术知识的基础上,按动作的身体姿势、完成动作的练习轨迹、形成动作技能所需要的练习负荷,进行反复的身体练习形成动作技能,获得相应的身体练习体验。在此基础之上,按一定身体运动的逻辑关系,在相应的运动技术动作联结知识的基础上,形成身体练习的多个身体动作组合,进行反复的身体练习而形成运动技能,同时获得运动技能的身体练习体验。在运动技能的基础上,以相应的健身、竞赛、娱乐等实用知识为基础,再进行反复的身体练习,让学生认识到某种运动技能对自身体发展和完善的意义,由此形成积极的身体练习体验。

3. 从身体练习体验把握体育学习过程的行为表征

身体练习体验是学生体育学习的身体行为、认知和心理感受。其外显表征是学生听讲解、看示范,模仿动作、纠错反思、自主练习、实践运用、练习评价等存在的现象。这种身体练习行为是以教学的场地器材与周围情境等学习环境为背景,学生的身体练习过程,是在自己、同伴、教师、场地器材等所形成的环境下,在不断重复的身体练习过程中存在。这种以身体练习所表现出来的体育学习行为现象,是学生、教师和他人所能感知到的,是能用于“教”与“学”效果评价的行为状态,既是一种身体练习体验的过程,同时也是体育学习的一种行为表现。

学生身体练习的行为是体育学习认知的基础和表现,是通过感觉、知觉、记忆、想象、思维等心理活动来认识体育学习的过程,主要通过人的本体感觉形成运动性认知,对作用于学生的感觉器官的体育学习活动进行信息加工。学生如何用自己的身体动作把当前所认知的动作技术表现出来,需要借助于身体这一特殊的认知工具,通过人的本体感觉,对多次重复的动作练习刺激与身体反应之间的联结进行加工处理,以完成对身体动作的认知。

形成和掌握动作技术、技能和方法的身体练习体验,是伴随心理感受与情绪体验的身体练习过程。每一次身体练习的完成,不管是简单的练习还是复杂的练习,都有相应的身体体验产生,多次不同的身体练习体验,形成了相对稳定的心理感受,正是这种心理感受,形成了制约体育学习进一步发展的原始动力。

二、解释体育与健康课程目标

(一)以课程性质把握总体学习目标

义务教育《体育与健康课程标准》(2011年版)(以下简称《课标》)明确指出:“本课程是以身体练习为主要手段,以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容,以增进学生健康,培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。”[7]并提出课程的基础性、实践性、健身性和综合性等4大特性。如何通过认知和理解课程的性质来把握学生的体育学习目标,必须要有一个统一性原理,有一种解释原则,进而形成相应的教学理论,按照一定教学研究范式,才能科学地把握课程学习目标。在此,我们以身体练习体验作为体育与健康课程的解释原则,以学生获得积极的身体练习体验为课程学习目标的根本和核心,就可较好地把握体育与健康课程的学习目标。

1. 以身体练习体验作为课程学习目标的概念隐喻

在思维体育与健康课程的学习目标时,“需要从一个具体的概念域向一个抽象的概念域的系统映射;概念隐喻的使用是潜意识的。”[8]因此,要科学地把握课程学习目标的思维问题,要有一种适宜的思维方式和认知手段,以身体练习体验作为一种思维隐喻,将身体练习体验的概念框架向体育与健康课程标准系统映射,去思维课程学习目标的事。

2. 以获得积极的身体练习体验为学习目标的核心

在身体练习体验解释原则所形成的学校体育概念框架基础上,以学生的身体为根本、为载体、为工具的教育来思维课程学习目标。无论是发展身体的教育,还是培养学生的人格品质和适应能力,都需要以获得积极的身体练习体验为前提。如果没有形成积极的身体练习体验,无论身体练习如何丰富,都无法有效地获得体育的知识、技能和方法,无法形成良好的人格品质和适应能力,课程目标很难达到。因此,形成以获得积极身体练习体验为学习目标的核心,来分析和设置不同层次的学习目标。

3. 以身体行为、认知和心理感受为学习目标表征

由于身体练习体验是学生在体育学习过程中所形成的一种行为表现、一种认知活动、一种心理感受。在具体的学习目标设置时,从学生的身体练习行为、运动认知,心理感受等方面来归纳课程学习的状态,以体现的课程的基础性、实践性、健身性、综合性特征。

(二)依课程基本理念拆分学习目标

在《课标》中,提出“坚持‘健康第一’的指导思想,促进学生健康成长;激发学生的运动兴趣,培养学生体育锻炼的意识和习惯;以学生发展为中心,帮助学生学会体育与健康学习;关注地区差异和个体差异,保证每一位学生受益”课程基本理念。如何将课程的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等目标,拆分到学生体育学习的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的课程目标和课程结构之中,这就需要在身体练习体验的解释原则之上,审视学生的体育学习过程,如何在掌握知识、技能和方法,培养相应的人格品质和适应能力等方面,所获得积极的身体练习体验。学生只有在良好的身体练习体验基础之上,有了进行体育学习的原始动力,才能主动地参与学习活动,才会乐学、会学,才会高效地完成学习任务,达成学习目标。

1. 依课程基本理念规定课程学习的总体目标框架

当以身体练习体验为解释原则,就会站在发展和完善学生身体的教育立场上,以积极身体练习体验作为学生体育学习的原始动力,再依体育与健康课程标准的课程基本理念,可将课程学习的总体目标框架定为:促进身体的发展,培养人格品质,强化适应能力等方面。

2. 依学生获得积极的身体练习体验拆分学习目标

在课程学习的总体目标框架之下,如何设置水平、学年、学期、模块、单元目标,需用学生获得积极的身体练习体验为主线,结合如何促进学生身体发展,人格品质和适应能力的培养,并针对不同水平阶段学生的身心发展规律,由大到小,由抽象到具体进行学习目标设置。

3. 依学习行为、认知、心理感受设置具体的目标

操作性强是学习目标的重要属性。层次不同、大小不一、程度各异的学习目标,都必须落实在具体的操作之中。这就需要将各种不同层面的学习目标具体化到每个课时中。要做到这一点,要以体育学习的身体练习行为为基础,适宜的运动认知为取向,积极的心理感受为导向,综合多种因素来设置具体的学习目标。

(三)按课程设计思路设置学习目标

如何理解《课标》的课程设计思路,将“根据学生全面发展的需求确定课程目标体系和课程内容;根据学生的身心发展特征划分学习水平;根据可评价的原则设置可操作和可观测的学习目标;根据三级课程管理的要求保证课程内容的可选择性;根据课程学习目标和发展性要求建立多元的学习评价体系。”具体化到学习目标之中,可按身体练习体验的解释原则,从学生体育学习中所获得身体练习体验的程度,以体育学习的身体活动行为、运动认知、心理感受为基本内容,用身体练习活动的行为表征来陈述课程学习目标。

1. 按课程设计思路考量课程学习目标的基本主旨

用身体练习体验的解释原则,理解体育与健康课程标准的课程设计思路,就可以对课程学习目标的基本主旨进行认知。其一,课程学习目标要体现全面发展学生的身体,而身体与心智和认知不可分离,发展学生的身体有其阶段性。其次,设置的课程学习目标必须有实操性。第三,课程学习目标的设置要便于课程管理。

2. 按身体练习体验程度排列学习目标的先后主次

对于学生体育课程的学习活动来说,主要是通过身体练习为主的手段完成的,学生在身体练习过程中所形成的身体练习体验有不同的程度之分。如,身体动作练习的体验、积极情绪感受的体验、社会适应能力的体验是不同的,不同的教学资源背景所形成的体验各异。但在体育学习目标排列时,最先考虑的是身体动作、动作技能、运动技能、知识技能方面的目标,然后才是人格品质和适应能力培养方面的目标。

3. 按身体活动行为表征陈述学习目标的内容主体

体育课程的学习目标设置,最后都需要表述成文,需要按身体活动行为表征为依据进陈述。如,身体练习体验的行为表征为:主动进行练习;乐于重复练习;善于完成练习。积极情绪感受的认知表征为:集中注意练习;练习情绪稳定;获得成功体验。体育学习社会适应能力表征为:合作完成任务;活动组织合理;愿意服务于人。又如,技术动作学习的规范表征为:按照规范练习;积极应对困难;完成规定动作。运动技能形成的规范表征为:遵循技能规范;渗透相关知识;合理应用技能。运动技能应用的规范表征为:选择活动方式;自主控制负荷;合理评价效果。

三、认识课程学习目标的思路

用身体练习体验解释原则,以身体练习体验作为体育课程学习目标的概念隐喻,以获得积极的身体练习体验为学习目标核心,以身体行为、运动认知和心理感受为学习目标表征,来理解体育与健康课程标准的性质、基本理念、设计思路,能科学而有效地把握课程总体学习目标,拆分不同层面的学习目标,并设置具体操作的学习目标。为使读者便于理解,现将用身体练习体验解释原则,理解体育与健康课程标准,认识不同层面学习目标的思维过程,以思维路线示意图进行表述(见下图),以利认清课程学习目标不同层次的表征,区别不同水平阶段的学习目标关系,设置具体的体育学习目标。

参考文献

[1]中国社会科学语言研究所词典编辑室.现代汉语词典[M].商务印书馆,2005(6):971.

[2]邓若锋.提高体育教学质量与学习方式创新[J].中国学校体育,2013(10):23-26.

[3]邓若锋.身体练习体验是体育学习的一种价值诉求[J].体育学刊,2013(6):65-69.

[4]叶浩生.西方心理学中的具身认知研究思潮[J].华中师范大学学报(人文社会科学版),2011(7),153-160.

[5]莫里斯·梅洛-庞蒂(姜志辉译).知觉现象学[M].商务印书馆,2012{5):106-133.

[6]邓若锋.体育课堂教学质量评价标准的构建[J].中国学校体育,2012(7):23-26.

[7]中华人民共和国教育部制定.义务教育体育与健康课程标准(2011年版)[S].北京师范大学出版社.2012(4):2.

加点字解释练习 第4篇

得道多助，失道寡助

一、重点词语解释：

天时(有利作战的天气和时令)不如地利(有利作战的地理形势)，地利不如人和(人心所向,内部团结)。三里之城(内城)，七里之郭(外城)，环(围)而(表承接)攻之而(却,表转折)不胜。夫(句首发语词)环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是(这)天时不如地利也。城(城墙)非不高也，池(护城河)非不深也，兵革(泛指武器装备。兵，兵器。革：甲胄，用以护身的盔甲之类。)非不坚利也，米粟非不多也，委(放弃)而去(离开)之（它），是地利不如人和也。故曰：域(限制)民不以(靠、凭借)封疆之界（界限），固（巩固）国（国防）不以山溪之（的）险（险要），威（震慑）天下不以兵革之利。得道（施行仁政）者多助，失道者寡助。寡助之（到）至（极点），亲戚（内外亲属，包括父系的亲属和母系的亲属。）畔（通“叛”）之；多助之至，天下顺（归顺，服从）之。以（凭借）天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子（指上文所说的“得道者”）有（要么）不战，战必胜矣。

二、句子翻译：

1.委而去之：意思是弃城而逃。

2.域民不以封疆之界：意思是，使人民定居下来而不迁到别的地方去，不能靠划定的边疆的界限。

3.固国不以山溪之险：巩固国防不能靠山河的险要。

5.故君子有不战，战必胜矣：所以君子不战则已，战就一定能胜利。

生于忧患，死于安乐

一、重点词语解释：

舜发（起，指被任用）于（从）畎亩（田地、田间）之中，傅说举（任用，选拔）于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于土（狱官），孙叔敖举于海，百里奚举于市（集市）。故天将降大任（责任，使命）于（给）是人也（语气助词，用在前半句末，表示停顿，后半句加以申说），必先苦（使„„痛苦）其心志，劳（使„„劳累）其筋骨，饿（使„„饥饿）其体肤（使他经受饥饿之苦），空 乏（资财缺乏。这里是动词，使他受到贫困之苦）其身，行拂（违背）乱（扰乱）其所为，所以（用来）动（使„„惊动）心忍（使„„坚强）性，曾（通“增”，增加）益（增加）其所不能（他所不具备的才能）。

人恒（常常）过（犯错误），然（这样）后能改，困于心，衡（通“横”，梗塞，不顺）于虑（思虑）而后作（奋起，指有所作为）；征（表现）于（在）4.威天下不以兵革之利：震慑天下不能靠武力的强大。

色（脸色）发于声（吟咏叹息之气发于声音）而后喻（通晓）。入（国内）则（如果）无法家（守法度的大臣）拂（通“弼”，辅佐）士（贤士），出（国外）则无敌（匹敌、相当）国（势力、地位相等的国家）外患者，国恒亡。然后知生于（在）忧患而死于安乐也。

二、翻译句子：

1.管夷吾举于士：管夷吾从狱官（手中获释）并得到任用。

2.孙叔敖举于海：孙叔敖隐居海滨，楚庄王知道他有才能，用他为令尹。3.百里奚举于市：百里奚从奴隶市场被（赎回后）任用。4.行拂乱其所为：使他做事不顺

5.动心忍性：使他的心惊动，使他的性格坚强起来。6.而后喻：（看到他的脸色，听到他的声音）然后才想明白。

加点字解释练习 第5篇

攒（）拗（）确凿（）菜畦（）桑葚（）．．．．．

轻捷（）蟋（）蟀（）臃（）肿脑髓（）．．．．．

书塾（）蝉蜕（）人迹罕（）至人声鼎（）沸 ．．．．

收敛（）觅（）食叮嘱（）骊（）歌 ．．．．

花圃（）玉簪（）花徘（）徊（）栅（）栏 ．．．．．

衣襟（）丑陋（）讪（）笑嫉（）妒（）．．．．．

来势汹汹（）木屐（）沼（）泽绅（）士 ．．．．

吐绶（）鸡瞬（）息荒草萋萋（）伫（）立 ．．．．

涉（）足路径（）环谒（）泯（）然耶（）．．．．．

仲（）永（）巅（）澎（）湃（）狂澜（）．．．．．．

屏障（）哺（）育九曲（）连环奔（）向 ．．．．

郝（）叟（）哽（）懊（）悔祈（）祷（）．．．．．．踱（）步喧（）闹钥（）匙（）字帖（）．．．．．

逼狭（）崎（）岖（）阻抑（）魄（）势 ．．．．．

炽（）痛嗥（）鸣斑斓（）谰（）语 ．．．．

怪诞（）亘（）古默契（）田垄（）．．．．

蚱（）蜢（）污秽（）镐（）头筹（）划 ．．．．．

彷（）徨（）仰慕（）可歌可泣（）妇孺（）皆知 ．．．．．

马革裹（）尸鞠（）躬尽瘁（）元勋（）嫣（）红 ．．．．．

曛（）铤（）迭（）起锲（）而不舍 ．．．．

兀（）兀穷年沥（）尽心血潜（）心贯注迥（）乎不同 ．．．．

弥（）高气冲斗（）牛群蚁排衙（）目不窥（）园 ．．．．

重荷（）深邃（）踌（）躇（）磐（）石 ．．．．．

门槛（）女佣（）喧嚣（）义愤填膺（）．．．．

钦（）佩脚踝（）白皙（）捋（）孰（）．．．．．

魅（）力滑稽（）魁（）梧荒谬（）卿（）．．．．．

机杼（）可（）汗()辔（）头溅（）．．．．．

胡骑（）啾（）朔（）气金柝（）．．．．

苏教版六年级上册解释加点的字 第6篇

硕果 硕：

眺望 眺：

慷慨激昂：慷慨：

风帆蔽空 蔽：

负隅顽抗 负：

隅：惊恐万状 状：

乘chéng势 乘：

喜出望外 望：

载zài歌载舞 载：

疾驰 疾：

悲愤欲绝 愤：

欲：绝：

弥留：

与世长辞 辞：

府邸dǐ 邸：

踱duó步 踱： 负荆请罪 负： 荆： 绘声绘色 绘： 生死攸关 攸： 肇祸 肇： 井然有序 井： 天经地义 经： 义： 潸然泪下 潸然： 堪称 堪： 嗷嗷待哺 嗷嗷：

待： 哺： 要强好胜 要： 好： 惴惴不安 惴惴： 大名鼎鼎 鼎鼎： 寥寥无几 寥寥： 节衣缩食 节： 缩：

练习成语解释 第7篇

（二）给带点字选择正确的解释。（填序号）（4分）

1、顾： 相顾一笑（C）三顾茅庐（B）顾客盈门（A）奋不顾身（D）

A、前来购买东西的 B、拜访 C、看 D、注意；照管

2、素： 银装素裹（B）素质教育（D）素不相识（C）衣着素净（A）

A、颜色单纯；不艳丽 B、本色；白色 C、本来的；原有的 D、素来；向来

二、按要求将下列成语归类。

神采奕奕

喜出望外

眉飞色舞

全神贯注

一丝不苟

精益求精

大公无私

废寝忘食

诲人不倦

平易近人

A、形容人的品质的：_一丝不苟_,_大公无私,_,_ 诲人不倦---___________

B、表现认真学习、工作的：全神贯注, 废寝忘食, 精益求精, ________________________________________

C、描写人物神态的：神采奕奕

喜出望外

眉飞色舞 __平易近人____________________________________________资料

三、根据意思写成语。

连声称赞不止。

(赞不绝口)

比喻事业蓬勃发展，兴旺昌盛。

(欣欣向荣)

河堤塌的声音特别响。

坐着站着都不安稳。

吸取别人的长处，弥补自己的短处。

对善良的心意不好拒绝。

一片碧绿的颜色，十分广阔。

(轰然而倒)(坐卧不安)

(取长补短)(盛情难却)一望无际

()

形容全军被消灭，彻底破坏的意思。

(全军覆没)

五、先将成语补充中，再按要求归类。

目（瞪）口呆

口（）悬河

守株（待）兔

买（椟）还珠

应接不（睱）

心（惊）肉跳

奋不（顾）身

兴高（采）烈

对答如（流）

忐忑不（安）

蹑手蹑（脚）

调兵（遣）将

A、表示动作：__蹑手蹑脚________________________________________________________ B、表示说话：_________________________________________________________ C、表示心情：__________________________________________________________ D、表示神态：__________________________________________________________

三、按要求写成语。

1、提起包公，你想到的成语有：、、。

2、写人物优秀品质：、、。

3、刘少奇主席、、的精神值得我们学习。

4、源于寓言故事的成语：、、。

5、源于神话故事的成语：、、。

6、源于历史故事的成语：、、。

11、大街上的人真多，你想到的成语有：、、。

13、召开运动会时，操场上的人真多，真是、、。运动员个个精神很好：、、。

14、王华学习可真认真，你想到的成语有、、。

16、我们干任何事情不能依赖别人，要、。

17、听老师讲故事，你可以用这样几个成语来描写：、。

19、新年新气象，你想到的成语有、1、巧填反义词

争（）恐（）惊（）动（）声（）击（）转（）为（）积（）成（）七（）八（）三（）两（）半（）半（）九（）一（）同（）共（）谈（）说（）（）入（）出（）惊（）怪（）腔（）腔（）嘲（）讽（）差（）错（）离（）别（）吁（）叹（）争（）斗（）顾（）盼 资料 闭门造车

【解释】 比喻不问客观实际，不进行调查研究，只凭主观想象来处理问题。冰消瓦解

【解释】 冰消：像冰一样融化。瓦解：指事物的崩溃或分裂。比喻完全消失或彻底崩溃。不堪回首

【解释】 不堪：不忍。回首：回头，引申为回顾、回忆。对过去的惨痛经历或情景不忍再去回忆。不可逾越

【解释】 逾：越过。不能超越。

可形容自然界的天堑，也可形容思想感情、意识形态上的鸿沟。不伦不类

【解释】 伦：类。不伦：不同类。既不像这一类，又不像那一类。

形容不三不四，不成体统，不规范或不像样子。

小学六年级语文毕业考试卷推荐

一、积累与运用（21分）

（一）看拼音写词语。（5分）

dǐ yù lín xún huī hónɡ qiè ér bù shě pǔ sù

（）（）（）()（）

（二）给带点字选择正确的解释。（填序号）（4分）

1、顾： 相顾一笑（）三顾茅庐（）顾客盈门（）奋不顾身（）

A、前来购买东西的 B、拜访 C、看 D、注意；照管

2、素： 银装素裹（）素质教育（）素不相识（）衣着素净（）

A、颜色单纯；不艳丽 B、本色；白色 C、本来的；原有的 D、素来；向来

（三）按要求写成语。（5分）

1、礼堂的人真多！一看，我的脑海中便想起、、、等成语。

2、到了好朋友家，我一点也不受拘束，可用、这两个成语来形容。

3、时间过得真快！一眨眼六年的小学生生活快要结束了，真是、。

4、将用错的广告词恢复原貌，将正确的写在括号里：

消炎药广告词：快治人口——（）营养液广告词——口蜜腹健（）

（四）读上句，接下句。（5）

千里冰封。

路遥知马力。

但愿人长久。

问渠哪得清如许。

落霞与孤鹜齐飞。

（五）、根据“大方”的不同意思造句。（2）

A．不小气

B．不拘束

二、根据课内外阅读填空：（10分）

1、“我们爱你——（）奏出的古曲，（）谱写的新歌”中，“新歌”的含义是。

2、孔子之所以说水是真君子，是因为水、、、。

3、在清水田里，时常有，整个的田便成了。田的大小好象是。

4、本学期中我们认识了 的江泽民，的海伦??凯勒，还从一些名言警句中懂得了一些道理，如从 中懂得了。

三、根据提供的情景填写（6分）

1、小华很不珍惜时间学习，可用 这句谚语劝他。

2、我们即将毕业，面对朝夕相处六年的同学，心中非常留念，想对他们说“

，”（填一句诗）

3、学校最近开展了“创建文明校园”的活动，少先队大队部向全校同学征集这方面的宣传标语，你的应征标语是：。

四、阅读与理解（33分）

短文一（11分）

第二天上午，皮埃尔醒来时，发现自己躺在医院的病床上。他急急要来一张报纸，仔细读着这样一条最新消息：昨天晚上11时57分，在圣但尼港东南约75海里处发生了里氏5.2级地震，地震引起了海啸。所幸的是没有发生船只损坏和人员伤亡。“谢天谢地，”皮埃尔自言自语，“克勒松，现在你可以安息了……”

1、这段课文中的“他”是指，“你”是指 ；

“你”是“他”的。“安息”的意思是。（2‟）

2、把“„谢天谢地，‟皮埃尔自言自语，„克勒松，现在你可以安息了……‟”

把这句话改为提示语在最后的句子。（2‟）

3、“自言自语”是什么意思？“他”这句话是对克勒松说的，为什么说是自言自语？（3‟）

4、皮埃尔对克勒松说“你可以安息了……”省略号省略了什么，把省略的内容写出来。（4‟）

你可以安息了

短文二(22‟)

没有人喝彩的工作

（1）有一天，我从学校里跑出来，流着泪，很（）地走回家。

（2）妈妈抱着弟弟，站在门口。弟弟向我招手，妈妈亲切地微笑着，欢迎我回来。

（3）但是，我那带着眼泪的脸，使妈妈很惊奇。她连忙拉着我的手，一边走进去，一边问我说：“为什么这般伤心？”

（4）我一边抹（mā mǒ）着眼泪，一边呜呜咽咽地说：“妈妈，我想要做的事，老师总不让我做。”“呀！到底是什么事？”妈妈温和地问我。

（5）“学校开家长会……要演节目……但是老师不让我当主角（jiǎo jué），却只要我在后台工……工作！那小龙平时很不爱文艺，这次反做了！”我呜呜咽咽，连话也说不清楚。

（6）妈妈伸出手来，要我看看她戴着的手表。

（7）“云，你看，这手表上面有些什么东西？”妈妈一面擦干我的眼泪，一面（）地问。

（8）“那是一块玻璃，两根指针。”我回答说。

（9）妈妈把弟弟放在一旁 脱下手表 把表壳打开 又问我说 你看里面是些什么

（10）是小齿轮和螺丝 这时我完全忘记了我的伤心事

（11）妈妈继续说：“当表的指针不走，或走得不准的时候，别人就会说„这表是徒有外表‟。可是怎样才能使它会走，并且走得准确呢？就得靠这些小齿轮和螺丝，也就是这些别人看不到的部分。”

（12）停了一会儿，妈妈又望着我（）地说：“这是没有人喝彩的工作，但却是重要的，而且是不能够没有的工作。”听了妈妈的话，我（）。

1、画去文中不正确的读音。（2）

2、从下列词语中选择恰当的词填在文中的括号里。（3）

恍然大悟 意味深长 悲哀 伤心 温和 柔和

3、第9、10自然段中缺少标点的地方加上标点符号。（2）

4、第十自然段中“我完全忘了我的伤心事”（3）

“我的伤心事”指的是什么事？

5、读文中画“ ”的句子，回答下列问题。

（1）句中的“这”指的是什么？为什么说它“是重要的，而且是不能够没有的工作” ？（4‟）

（2）听了妈妈的话我会怎么想？怎么做？（4‟）

（3）现实生活中，像这样无人喝彩的工作还有很多，试举一例。（4‟）

五、作文

培根说过：“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你将被分掉一半的忧愁。”在你的生活中，有过哪些快乐和忧愁？你是怎样和别人分享、对别人倾诉的？请选择印象深刻的一件事写下来，题目自定。要求：内容具体、语言通顺、书写规范、不写错别字，字数在400个左右。

小学六年级语文毕业考试卷推荐【2】

一、读拼音写词语（10分）cuǐ càn pái huái chú chuāng guǎ fù wǔ rǔ()()()()()jiān yì dǐ yù gēng yáo bì yù kù dōu()()()()()

二、在横线上填上同音字。（8分）编＿ ＿视 ＿轴 一＿千里 ＿将 ＿巨 奉＿ ＿幕 ＿锦 中＿ ＿原形 不＿一顾 湍＿ ＿利 ＿法 ＿气

三、查字典。（7分）

⑴“刃、丢、氏、乃”按字的笔画数从少到多的顺序是：＿＿、＿＿、＿＿、＿＿；按音序的排列的顺序是：＿＿、＿＿、＿＿、＿＿。

（2）“魁”字是（）结构，按部首查字法查（）部（）画；用音序查字法应查大写字母（）；可组词：（）、（）。

四、按要求写句子。（8分）

1、把下面的一句话分解成两个句子。

原句：老师吩咐四小队的同学到福利院慰问老人。改为：⑴＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑵＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、我果然找到了报纸上的那条消息。（改为“被”字句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、我忽然问母亲：“妈妈，你爱爸爸吗？”（改为转述句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、勤劳勇敢的中国人民，正以豪迈的气概建设伟大的社会主义祖国。（缩句）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5、说说下面的俗语所包含的深刻道理。①谋事在人，成事在天。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ③害人之心不可有，防人之心不可无。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

五、写出下列句子的修辞手法。（2.5分）

﹙1﹚弟弟脑门上留着头发，就像扣上了茶壶盖。﹙ ﹚ ﹙2﹚雷锋出差一千里，好事做了一火车。﹙ ﹚ ﹙3﹚天空中的星星顽皮地眨着眼睛。﹙ ﹚ ﹙4﹚谁说浪费不是犯罪？﹙ ﹚

﹙5﹚乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（）

六、下列句子中意思不同的一项是（）。（2分）A、这件事不是他干的。B、这件事不可能不是他干的。C、这件事怎么不是他干的？ D、难道这件事不是他干的？

七、给下面一段话加上标点符号。（5.5分）

周总理是 因境设辞 的典范 比如到朝鲜访问 他就说 愿我们的友谊像鸭绿江一样源远流长 到尼泊尔 他则说 愿我们的友谊像喜马拉雅山一样雄伟壮丽 同样说友谊

但两国的地理环境不同 他就用了不同的比喻

八、请把下面几句话整理成一段通顺、连贯的话。（6分）①在智利首都圣地亚哥，有一家“动物饭店”，天天顾客盈门。这里招待顾客的都是动物。

②因此，一批又一批好奇的食客不断来这里光顾，生意十分兴隆。③一对对鸥鹅用英、法、西班牙语轮流问好：“欢迎光临本店，谢谢！”

④接着长耳犬请顾客入座，并把菜单送到顾客手中。然后黑猩猩和短尾猴来往上菜。

⑤这些训练有素的“服务员”不收小费、不偷吃菜肴，⑥客人一到，两只金丝猴立刻打开大门迎接。正确的顺序是：Ｏ→Ｏ→Ｏ→Ｏ→Ｏ→Ｏ

九、判断下列句子的说法是否正确，正确的打“√”，错的打“×”。（4分）

⑴“君看一叶舟，出没**里”是个夸张性的比喻句。（）⑵“他终于被我说服了”和“他终于把我说服了”两句话的意思不相同。（）

⑶“H、G、K、M、N、O、P、Q、X、W”的顺序不正确。（）⑷“我的家乡是海南省东方市人”不是个病句。（）

十、.口语交际。（3分）你爸爸特喜欢喝酒，常常喝得大醉而归。一天，你放学回家后，正碰上你爸和你妈为喝酒的事闹得不可开交，这时你该如何面对？

十一、阅读短文，完成后面的练习。（14分）儿子

儿子是两年前在边防牺牲的.每年到了那一天,老人都要办几样菜,对着云南方向摆下,洒上几杯鸭溪窖（）酒。这是儿子生前爱喝的，老人一直没有掉泪。这是典型的山民性格：坚毅、强悍（）。每月都要收到来自云南边防的汇款贰拾元，两年了。最初只有汇款，后来，有一次老人实在忍不住，让邻居小刚替他给这个自称“解（）为民”的同志写了一封信。“解为民”

看了信，知道老人家最大的难处是孤独，于是便月月都又收到一封信，嘘寒问暖，也谈部队生活及自己的婚事，每封信的落款，都端端正正地写着：“您的儿子。”老人满意了：这不是真正的父子关系吗？老人的心暖和了。

＿＿＿，这两个月来，＿＿＿汇款照样来，＿＿＿信＿＿＿中断了，汇款上的笔迹也很陌生。老人焦虑不安，他凭直觉感到，一定发生了意外的事。

老人揣（）上积攒（）起来准备给“儿子”办彩礼的钱，登上了去云南的火车。部队首长把他带到一个松林环绕的地方，那里并排筑着两座烈士墓，一座是亲生儿子的，一座是“儿子”的。

1、在文中括号里为加点的字注音。（2.5分）

2、在第三自然段的横线上填入恰当的关联词。（）（1分）A、虽然 然而 但 却 B、于是 虽然 却 但 C、可是 虽然 但 却 D、可是 如果 但 却

3、标题“儿子”二字是指（）。（1分）A、老人的亲生儿子 B、自称“解为民”的同志

C、老人的亲生儿子和“解为民” D、泛指解放军战士是人民的好儿子

4、这篇报告文学的主人公是（）。（1分）A、老人 B、儿子 C“儿子” D、小刚

5、对主人公的刻画，文章用了什么方法？（1.5分）A、正面描写 B、侧面描写

C、正面描写和侧面描写相结合 D、行为和心理描写

6、解释下列引号的用法：（2分）① “解为民”： ② “儿子”：

7、假定你是文章中的“小刚”，请你为“解为民”写一封信。（5分）要求：格式正确，语言得体，合乎人物的身份，内容合理，还要有想象力。字数在200个以内。

十二、作文。（30分）

请以“ 的难题”为题，写一篇记叙文。要求：

1、横线上可填人物的名字或称谓，如：小明、小军、妈妈、爸爸、老师、我等。

2、字数500个左右。

小学六年级语文毕业考试卷推荐【3】

一、基础知识(40%)

1.看拼音，写汉字。(2分)

chéng

fá

jǐn

qín

（）

（）旗

（）岭

2.读带点的字，把错误的读音划掉(2分)

将(jiāng jiàng)相(xiāng xiàng)和(hé

hè)苍劲(jìn jìng)

3.填空(3分)

“纯”，用音序查字法先查字母（），再查音节（），用部首查字法先查（）部，再查（）画。“纯”字是（）结构，共有两种解释：A.熟练

B.专一，不杂 “纯熟”的“纯”应选第（）种解释。

4.用横线画出下面句子中的错别字，改正后写在括号里。(4分)

〈1〉一阵风把腊烛炊灭了。（）（）

〈2〉哪时候，恩格斯渴尽全力帮助他。（）()

5.给下面的带点字选择正确的解释，写在括号里。(4分)

绝：A.特别出色的 B.断

C.走不通的，没有出路的〈1〉到井边挑水的人络绎不绝。()

〈2〉狼牙山五壮士把敌人引上绝路。（）

〈3〉山羊表演了一个走钢丝的绝技。（）

6.写出下面词的近义词和反义词。(2分)

曲折：近义词（）

反义词()

贫穷：近义词（）

反义词()

7.把下面的词补充完整。(3分)

翻天（）地

应接不（）

堪称（）模

刻（）求剑

安然无（）

精兵（）政

8.选词填空。(4分)

严肃

严峻

严重

〈1〉父亲保持着他那惯有的（）的态度。

〈2〉渔夫皱起眉，他的脸变得（），忧虑。

因为……所以……

即使……也……

无论……都……

〈3〉这歌声，（）听惯了鸟叫的人，（）觉察不出跟真夜莺的有

什么两样。

〈4〉这艘货船，（）是逆风行驶，（）帆没有张起来。

9.把下面的词按顺序重新排列。(2分)

〈1〉明天

今天

后天

昨天

前天

〈2〉开花

长叶

发芽

结果

10.按要求改写句子。(4分)

〈1〉这样气魄雄伟的工程，在世界史上是一个伟大的奇迹。(改为反问句)

〈2〉十万枝箭，三天怎么造得成呢?(改为陈述句)

〈3〉这只大虫被武松打死了。(改为“把”字句)

〈4〉贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”(改为第三人称叙述)

11.改正下面的病句。(6分)

〈1〉在生活上，恩格斯热烈地帮助马克思。

〈2〉一进学校，我就看见一座教学楼和一阵阵读书声。

〈3〉“马踏飞燕”的作者是东汉时期的艺术珍品。

12.给下面的句子选择恰当的解释，作上“√”(2分)

〈 1〉我们这个队伍完全是为着解放人民的是彻底地为人民的利益工作台的。

A.讲共产党的军队是全心全意为人民服务的。（）

B.讲我们是认真地工作的。（）

〈2〉她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。（）

A.表现桑娜办事粗心，遇事不细心考虑。()

B.桑娜只想两个小孩子没人抚养，必须抱回来，表现了她心地非常善良。（）

13.按要求默写诗句。(3分)

〈1〉《九月九日忆山东兄弟》一诗中传诵千古的名句是：

〈2〉《赠汪伦》一诗中，李白用“、”来表达他与汪伦之间的深厚情谊。

〈3〉《示儿》一诗中，写作者心事事的诗句是

二、阅读(30%)

〈一〉阅读《十六年前的回忆》片断，回答问题(17%)

那年春天，父亲每天夜里回来得很晚，每天早晨，不知道他什么时候又出

去了。

有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。我蹲在旁边，看他把书和有字的纸投到火炉里去。

我奇怪地问他：“爹，为什么要烧掉呢?怪可惜的。”

待(dāi dài)了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧鸡掉。你小孩子家知道

什么!”

父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼

稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。

这一次不知道为什么，父亲竟这亲含糊地回答我。

后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只

好把一些书籍和文件烧掉。才过了两天，果然出事了。工友阎振三一早上街买东

西，直到夜里还不见回来。第二天，父亲才知道他被抓到警察厅里去了。我们心

里都很不安，为这位工友着(zhe zháo)急。

局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲

几次劝他。父亲坚决地对母亲说 不是常对你说吗 我是不能轻易离开北京的

你要知道现在是什么时候 这里的工作多么重要 我哪能离开呢

母亲只好不

再说什么了

1.划去文中括号里不正确的读音。(2分)

2.在文中找出下面词的反义词。(2分)

清楚（）

严肃（）

3.给文中最后一个自然段缺标点的地方加上标点。(4分)

4.用——在文中画出和划线部分照应的句子。(2分)

5.用“～～”在文中画出这段的中心句。(2分)

6.“局势越来越严重”表现在三个方面：(3分)

A.B.C.7.这段主要表现了：(选对的打√)(2分)

A.李大钊对革命工作高度负责的精神。()

B.李大钊对子女教育十分耐心。()

〈二〉阅读《小水珠和大浪》，回答问题。(13%)

小水珠和大浪

从山崖上滴下来的小珠，正好滴在一块坚硬的石头上。它决心把石头滴穿。这件事让河中的大浪知道了，大浪便哈哈大笑，对小水珠说：“嘿，凭你那点力气，能把石头滴穿?真是笑话!”小水珠说：“不信，我俩比比看，你把河边的石头打个洞，我滴穿这块石头。九百九十九天以后，看看是怎样的结果?”“容易，容易!”大浪哈哈大笑，觉得小水珠小得可怜，九百九十九天肯定不会滴穿石头，而自己的力气大着哩，别说能把石头打个洞，就是把石头摧毁也容易!大浪立即答应和小水珠赛一赛。

从此以后，小水珠对准石头的一个点，滴呀滴呀，不管刮风下雨，也不管白天黑夜，坚持不懈，辛勤地工作着。而大浪却不同，高兴时“哗——”地冲一下，不高兴时就懒洋洋……

九百九十九天过去，小水珠便来找大浪：“你快来看吧，我已经把这块石头滴穿了，银色的小圆洞还透着光呢!”

大浪听了，着急了，赶快使出全身的力气，“哗——哗——哗——”连续几声，可是河边的石头仍然一动不动。

1.这篇短文是按

顺序写的。(2分)

2.用“∥”把本文分作三段，写出第二段的段意。(6分)

3.用——在文中画出描写人物内心活动的句子。(2分)

4.读了《小水珠和大浪》这篇短文后，你明白了什么道理?(3分)

三、作文(30%)

题目：A.校园一角

B.美丽的校园

要求：1.任选一题作文。

2.要围绕题目选材，抓住校园的景、人、物等来写，突出校园的美丽，反映你对母校的热爱之情。

3.内容要具体，要写自己的真情实感，做到有条理，有中心。

4.用词准确，句子通顺，全文不少于350字。

5.文中提到的校名、人名一律用“某某”代替，不能出现真实姓名、校名。否则要扣分。

其它练习题【1】

二、快乐小字典。(按查字典的要求填空)(共4分)⑴“鼎”字共()画，用音序查字法应先查();用部首查字法，应先查()部，再查()画。“鼎”在字典里的解释有：①正当，正在;②古代烹、煮用的器物，一般是三足两耳;③大;④锅。在“鼎盛”一词中的“鼎”应取第()种解释。

⑵“凸”字共()画，可用()查字法来查，它的笔顺是（）

三、词语小超市。(共9分)

1、请你根据“观”的不同意思各写两个词语。(3分)观① 看：、②景象或样子：、③对事物的认识和看法：、2、按要求，写词语。(3分)⑴写出同时含有“天”“地”的词语四个。⑵写一对反义词来评价人死亡的价值。⑶仿“风尘仆仆”写四个词语。

3、写出下列词语的反义词。(3分)残缺（）

稀疏（）

坚硬（）陈旧（）

高尚（）

熟悉（）。

五、句子小作坊。(共11分)

1、句子模仿秀。(2分)⑴书是智慧的源泉，有了书，同学们就有了取之不尽、用之不竭的知识宝库。书是，有了书。书是，有了书。

2、请你为下面的句子修枝剪叶，使意思更简洁。(3分)⑴短短一语，透出了姚明的机智和幽默。

⑵广场上那千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。⑶聪明的姚明日常训练中就有补投三分球这一课。

3、将下列换种说法，不改变原意。(3分)⑴这里的工作多么重要，我哪能离开呢?(改为陈述句)⑵我们为人民而死，就是死的其所。(改为反问句)⑶父亲立刻会意了，接着说：“是的，她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人。我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂。一切都跟她们没有关系。”(改为间接转述)

4、病句诊所。(在原句上用修改符号改)(3分)⑴我们对于生存环境太重要了，必须保护它。⑵老人、青年、妇女、小孩都参加了植树活动。⑶公园里，到处可以看见盛开的鲜花和悦耳的鸟叫。

六、快乐积累。(共11分)

1、古诗积累。(3分)⑴《七步诗》据古书记载，是 的大儿子 因嫉妒他弟弟 的才能，害怕他争夺王位，而逼迫他在七步之内写成的。

⑵ “ 全不怕，要留清白在人间。”是明代诗人 写的《 》中的诗句，诗人借咏石灰表现了。这样的咏物言志的诗还有《 》、《 》。⑶《闻官军收河 南河北》是杜甫“生平第一首快诗”。“第一首快诗”意思是。全诗围绕一个“喜”字表达了自己的感情，最能体现这种感情的词语有()()()等。

八、习作。（30分）（从2题中任选一题完成）

1.培根说过：“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁像一个朋友倾诉，你将被分掉一半的忧愁。”在你的生活中，有过那些快乐和忧愁？你是怎样和别人分享的？选一两件事写下来，题目自定。

2.人间的真情无处不在。你在生活中肯定也感受过来自朋友、老师、同学、家人、其它陌生人的情谊，也许只是短短一瞬，却让你久久难忘。请你选择一件事情写下来，题目自拟。要求事情具体，感情真实，语句通顺，400字左右。