已亥杂诗教学设计

已亥杂诗教学设计（精选8篇）

已亥杂诗教学设计 第1篇

已亥杂诗,已亥杂诗龚自珍,已亥杂诗的意思,已亥杂诗赏析 -诗词大全

已亥杂诗

作者：龚自珍  朝代：清 一百八下西溪钟，

一十三度溪花红。

是恩是怨无性相，

冥祥记里魂朦胧。

已亥杂诗教学设计 第2篇

1、知识与技能：理解诗歌中的重点字词及主要内容。

2、过程与方法：诵读、自学、解析、赏析、背诵、练习

3、情感态度与价值观：领会作者拳拳爱国之心。

教学重点：体会诗歌中表达的思想感情。

教学难点：领会作者拳拳爱国之心。

教学过程：

情境导入：(可由解释诗题中的“己亥”导入)

这一年，是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落;这一年，腐朽没落的清政府，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏tanwufubai，百姓民不聊生;这一年，力主改革时弊龚自珍愤然辞官南下，将所见所闻、所思所想记录在了315首日记体组诗中;这一年是1839年，道光，农历己亥年。今天，我们就来学习龚自珍写于己亥年的杂诗当中的一首。

二、作者简介：

龚自珍：一名巩祚，字璱人，号定庵，清代思想家、文学家。48那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。

三、朗读诗歌

1、录音范读

2、学生自读

3、教师泛读

4、划分节奏

己亥/杂诗

龚自珍

浩荡/离愁/白日/斜，

吟鞭/东指/即/天涯。

落红/不是/无情/物，

化作/春泥/更/护花。

四、自主学习

1、小组讨论诗歌各句中字词主要意思

2、汇报交流

A.浩荡离愁白日斜：浩荡：广大无边。离：离开京城、朝廷。白日：太阳(白日依山尽。)

B.吟鞭东指即天涯：吟鞭：鸣鞭。即：走向。

C.落花不是无情物：落红：落花。

D.化作春泥更护花：花：暗指朝廷、国家。 3.总结全诗：满怀离愁面对夕阳西下，鸣鞭东指从此浪迹天涯。凋落的花朵仍然有情有意，化作春泥培育出新的鲜花。

五、译文欣赏，整体感知

1、在这首诗中你读出了作者哪些感情?

漫读《回乡偶书》《已亥杂诗》 第3篇

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。

故乡，一种惆怅而温暖的记忆

人生易老。永远不会抛弃你的，是故乡。

想起席慕容的那首小诗：“故乡的歌是一支清远的笛/总在有月亮的晚上响起/故乡的面貌是一种模糊的怅惘，仿佛雾里的挥手别离/离别后/故乡是一棵没有年轮的树/永不老去”

贺知章当然不可能读过这首诗，然而那种久别之后重返故里的心情却是那样地相似。他早年离乡，算是“少小”，耄耋之年辞去朝廷官职，回到故乡越州永兴（今浙江萧山），已是“老大”，匆匆岁月，五十多个年头，惊风飘过。

岁月催人老，却改变不了游子浓重的乡音。只是当年离家，风华正茂；今日返归，鬓毛疏落。虽说一生仕途顺遂，很少遇到什么伤怀、遗憾之事。然而，“物是人非”，一句“笑问客从何处来”，言尽而意难止。

“我不忘故乡，故乡还认得我吗？”儿童的“笑问”出于天真自然，然而在诗人心中却是重重的一击，引出他的无穷感慨，老迈衰颓与反主为宾的悲哀，尽都包含在看似平常的一问中了。

贺知章的这首诗可以说妇孺皆知，其语言风格是一贯的明朗。然而正是这看似明朗的诗句中蕴含着的复杂的说不清的心绪。全诗就在这有问无答处悄然结束。而弦外之音，却如空谷传响，久久不绝，即使我们不为诗人久客伤老之情所感染，却也不能不被这一饶有趣味的生活场景所打动。

心中忽然响起一首久远的老歌：“弯弯的小河，青青的山冈，蓝蓝的天空，阵阵的花香，怎不叫人为你向往？啊，问故乡，问故乡别来是否无恙？我时常时常地想念你，我愿意我愿意回到你身旁……”故乡，就像记忆深处的那片芦苇。风一吹，芦絮四起。

己亥杂诗

【清】龚自珍

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

向着明亮那方

喜欢日本著名的童谣诗人金子美玲，喜欢她的一首小诗《向着明亮那方》：“哪怕是一片叶子/也要向着日光洒下的方向/灌木丛中的小草啊//哪怕烧焦了翅膀/也要飞向灯火闪烁的方向/夜里的飞虫啊”金子美玲短暂的一生曲折坎坷，却写出如此明亮、清澈、温暖、向上的诗句；龚自珍的人生也并不如意，却能于“万马齐喑”的时代发出“不拘一格降人才”的呐喊，都实在可敬。

龚自珍身世非凡，他的亲人中，以文出名者不乏其人。其父龚丽正是著名的学者，其母段驯是有名的诗人，他的外祖父段玉裁，更是清代为数不多的朴学大师。

龚自珍二十来岁时，写就一组汪洋恣肆的《明良论》，博学的外祖父读后感慨不已，觉得自己老了，还能见到这样有才华的年轻人，死也无憾。

然而，龚自珍却生不逢时。这位敏感而疏狂的诗人，充满对那个不可救药的时代的绝望。

诗的前两句描写的就是鸦片战争前夕的沉闷现实。“喑”，哑。“万马齐喑”意为：所有的马儿都不发出声音。比喻整个社会噤若寒蝉，毫无生气。“究可哀”，这终究是一件令人感到悲哀的事情。

“九州”，整个中国的代称。“九州生气恃风雷”意思是：要改变这种沉闷、腐朽的观状，必须凭借疾风迅雷般的社会变革。诗的后两句，既是诗人胸怀大志，却无处可施的深沉叹息；也是诗人渴望打破常规，任人唯贤的仰天呐喊。现在我们知道了“不拘一格”这个成语，就出自这首诗。

清代诗坛，能让我深深喜欢的，除了被王国维称之为“北宋以来，一人而已”的纳兰容若，似乎只剩下一个人，便是柳亚子先生曾赞不绝口的“三百年来第一流”——龚自珍。

“哪怕只有分寸的宽敞，也要向着阳光照射的方向。住在都会的孩子们啊。”

无论如何，我们都应该像诗人一样——向着明亮那方！

（郭学萍，特级教师，南京市下关第二实验小学副校长）

【诗评】 读着“长辫子老师”的《漫读古诗》，不知不觉行走在她营造的诗意的境界里——琵琶声里缓缓念出的江南，江南岸那一抹最早感受到春光的鹅黄，故乡那种惆怅而温暖的记忆，那场寒透的雨，那颗冰洁的心，那一生难了的情，那种风轻云淡的离别……“长辫子老师”的《漫读古诗》牵着我的思绪，沉醉在唐宋诗人欲罢不能，欲说还休的情怀里。

已亥杂诗（本站推荐） 第4篇

1.朗读《己亥杂诗》。2.作者简介。

龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有《龚定庵全集》。《己亥杂诗》选自《龚自珍全集》，共350首，多咏怀和讽喻之作，写于己亥年。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百五十首杂诗，统名曰《己亥杂诗》，此选其一。3.赏析。

此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。

后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。4.小结：

这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。5.朗读并背诵诗歌。

四、小结

朗读古诗要做到读音准确，停顿恰当，重音合理，读出作品的感情和气势。背诵古诗应当从整体上来把握作品，应当在明确作品的内容，理清作品结构及作者思路的基础上，反复地诵读，细心地体会作品的精妙之处。要在理解作品的基础上背诵，在背诵的过程中加深对作品的理解。

五、作业

完成课后练习三。

六、板书设计 己亥杂诗

已亥杂诗原文翻译 第5篇

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

注释

1、浩荡离愁：离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。浩荡：无限。

2、吟鞭：抽响马鞭。东指：东方故里。天涯：指离京都遥远。

3、落红：落花。花朵以红色者为尊贵，因此落花又称为落红。

4、花：比喻国家。

5、护：保护。

“落红不是无情物，化作春泥更护花。”此句表明作者造福人类为国效力的高贵品质。后人又常用此句表达前辈对后辈的爱护。

译文

浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸,马鞭向东举起这一起身，从此就是天涯海角了。我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了泥土，还能起着培育下一代的作用。

赏析

这首是《己亥杂诗》的第五首，写诗人离京的感受。虽然载着“浩荡离愁”，却表示仍然要为国为民尽自己最后一份心力。

诗的前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。一方面，离别是忧伤的，毕竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如烟;另一方面，离别是轻松愉快的，毕竟自己逃出了令人桎梏的樊笼，可以回到外面的世界里另有一番作为。这样，离别的愁绪就和回归的喜悦交织在一起，既有“浩荡离愁”，又有“吟鞭东指”;既有白日西斜，又有广阔天涯。这两个画面相反相成，互为映衬，是诗人当日心境的真实写照。诗的后两句以落花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然地融入议论。“化作春泥更护花”，诗人是这样说的，也是这样做的。中英战争爆发后，他多次给驻防上海的江西巡抚梁章钜写信，商讨国事，并希望参加他的幕府，献计献策。可惜诗人不久就死在丹阳书院(年仅50岁)，无从实现他的社会理想了，令人叹惋。

“落红不是无情物，化作春泥更护花”诗人笔锋一转，由抒发离别之情转入抒发报国之志。并反用陆游的词“零落成泥碾作尘，只有香如故。”落红，本指脱离花枝的花，但是，并不是没有感情的东西，即使化做春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。不为独香，而为护花。表现诗人虽然脱离官场，但依然关心着国家的命运，不忘报国之志，充分表现诗人的壮怀，成为传世名句。

已亥杂诗其五古诗鉴赏 第6篇

译文对照

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

一、对诗句的理解：

①句：在无边无际的离愁中，眼看夕阳又西下了。

②句：自己离开京师回南方，马鞭东指，从此便同朝廷远隔了。

③④两句：落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护有新花生长，作者以落花自比，寄托了要培植人才，为国家和社会竭尽余力的怀抱。

二、赏析：

古诗写意已亥杂诗译文 第7篇

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀;

我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

己亥杂诗》清龚自珍

让波澜壮阔的社会变革

早一点到来吧!如此

九州万马嘶鸣

九州勃勃生气

九州欣欣向荣

雷声轰隆，暴雨哗哗。在苍苍茫茫的大海上，狂风卷集着乌云，在乌云和大海之间，海鸥在呻吟，企鹅在躲藏，海鸭在逃避......然一只海燕，倚仗风雷，像黑色的闪电在高傲地飞翔。

但是，是谁在恪守祖训，挥舞着封建专制的大棒，让所有的马儿都沉寂无声?一片乌云，在清朝的上空翻滚。思想被禁锢，人才被扼杀，到处是昏沉、庸俗、愚昧，一片死寂、令人窒息。

中国，一只勇敢飞翔的海燕。她需要一场电闪雷鸣的风暴。她在大声呐喊：&ldqu;让暴风雨来得更猛烈些吧!&rdqu;中国，永恒的勇敢者。信心，力量，朝气蓬勃，生机无限。

当朝者呵当朝者，你应该重新振作起来，让一场改革的暴风雨，一扫九州的沉闷，洗净国家的天空。那挽救衰世的.药方，就是要下一剂狠药，贴服于千疮百孔的治国机制上，变革肌肤，创建新体，使其阳气回升。

世有伯乐，然后有千里马。当务之急，要采取一系列重大措施，大胆启用用人、容人之伯乐，让其举荐人才。老人守着老规矩，英才如何出头?因此，再给&ldqu;天公&rdqu;贴服一剂猛药，促其醒悟，痛下决心，罢黜庸才、佞臣，打破常规，任用有真才实学、对国家有用之人才，以复兴国家。

春夜喜雨及已亥杂诗阅读附答案 第8篇

阅读下列古诗，完成7～8。（5分）

[甲] 春夜喜雨 杜甫

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

[乙] 已亥杂诗 龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

7.从两首诗的感情基调上看，甲诗着眼于 字，乙诗则着眼于 字，从两诗景物描写中表现的季节来看，甲诗写的是 春之景，乙诗写的是

春之景。从两诗涉及的`历史名城来看，甲诗涉及的是成都，乙诗涉及的是北京。（2分）

8.下面两题任选一题按要求作答。（3分）

①将甲乙两诗中你最欣赏的一联诗句画上横线，并谈谈欣赏的理由。

②甲诗的末两句是作者想像，试用自己的话把作者想象情景表达出来，至少运用两种修辞手法。

参考答案：

[命题意图] 侧重评价学生的鉴赏，评价能力和理解能力。

[解析] 赏析，可从诗意、写法、哲理等某一角度作一点分析即可。描写再现诗句所写的情景，要紧扣诗句展开联想和想像，语言力求生动形象。

7. [答案] 喜 愁 早 暮