依法治校工作材料

依法治校工作材料（精选8篇）

依法治校工作材料 第1篇

依法治校工作汇报材料

按照区教育局、乡中心校关于创建依法治校先进校的通知，结合我校平时在依法治校工作中的具体做法，现将我校的具体做法汇报如下：

一、加强领导

我校建立了由校长任组长，分管副校长任副组长，少先大队辅导员，班主任为成员的依法治校领导小组。并把目标任务层层分工到具体人员，实行责任追究制，确保依法治校工作落到了实处。

二、加强法制学习

1、学校领导带着学习法律知识，不断提高了法律素质，法制观念，增强了依法履行管理职责的自觉性，提高了依法办学，以法治校的管理水平。

2、认真贯彻落实国家教委，中央综治委和司法部《关于加强学校法制教育的意见》经常组织师生学习中华人民共和国《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学守则》、《中小学生日常行为规范》、《治安处罚条例》等法规文件，经常向师生宣讲学法，用法，守法的重要意义，有效提高了师生遵纪守法用法律保护自己的意识。

三、拓宽法制教育渠道

1、我校始终把法制教育作为依法治校的基础和实施素质教育的重要内容。坚持课堂教学为主，把法律知识教育列入学校教育计划，融入到各科教学之中，融入学校德育活动之中。并坚持上好了法制教育课，做到了教师、教材、课时三落实。

2、加强校园文化建设，积极开辟学生法制教育第二课堂，营造法制教育氛围，增强学生守法意识。学校在抓课堂教育主渠道的同时，还经常利用黑板报刊登法律常识，在校园醒目位置刷写法制宣传标语，绘制法制宣传画，张贴法律条规和格言警句，举行法律知识竞赛，演讲比赛等丰富多彩的活动，有效增加了师生的法律知识，提高了他们的守法意识和用法能力。

3、学校聘请了乡派出所所长胡海荣担任法制校长，协助学校制定法制教育计划和完善管理制度，法制教育活动为学校上法制教育课，建立了家长委员会，明确了家长委员会的职责。学校决策涉及学生权益的重要事项都充分听取家长委员会的意见，接受家长委员会的监督，为家长、社会支持参与学校管理提供了制度保障。

四、建章立制

建章立制是落实依法治校的具体措施。我校依照宪法，法律，法规和规章，从具体的校情，学情出发，制定完善了《教师考核条例》、《班级考核条例》、《学生一日常规》与备课，上课，听课，学习，教研，考勤，安全管理等各项管理制度和管理职责。使各项工作有据可依，有章可循，促进了学校工作高效有序的运转。

五、依法规范办学行为

1、依法规范办学行为，领导率先垂范，并严格要求教师在教育教学中必须依法治班，尊重未成年学生的人格尊严，根据学生的个性，因材施教，做到不歧视，不排挤，不体罚和变相体罚学生。

2、切实维护教师的合法权益，学校严格依法治校，民主监督，以人为本，尊重教师的合法权益，依据《教师法》、《教育法》、《劳动法》的规定，努力为教师工作、发展，学生学习、成长创造充好环境。

3、尊重教师权利，落实和保障了教师待遇。建立了校内教师申诉渠道，依法公正、公平解决教师与学校的争议，维护了教师的合法权益。

4、学校建立了教代会，切实保障了教职工参与民主管理和民主监督的权利，保证了教职工对学校重大事项决策的知情权和民主参与权，全面实行了校务公开制度，学校改革和发展的重大决策、学校的财务收支情况以及涉及教师权益的其他事项都做到了及时向教师公布。

六、牢固树立了安全第一的意识，切实把安全工作放在了学校工作的首位。

1、学校依照有关校园安全的法律及规定，建立完善了安全管理制度和应对各项突发事件的工作预案，增强了预防和妥善处理事故的能力。建立了以校长为首的安全工作领导小组。采取了安全事故分工负责制和安全事故追究制，加强了对学校教学、生活、活动设施的安全检查，落实了各项安全防范措施，有效维护了校园的安全与秩序。

2、加强了对师生的安全教育，认真上好了安全教育课，定期对师生进行防火、防触电、防震、防房屋倒塌、防校园暴力等安全知识教育和安全逃生演练，实现了安全教育的制度化，规范化，有效预防和遏止了师生伤害事故的发生，保证了师生人身和财产的安全。

七、由于我校在依法治校工作中做了以上大量工作，所以学校管理水平得到了明显提高。

1、学校管理实现了规范化，法制化，制度化，建立了依法治校的管理机制。

2、教师的法律素质和依法施教水平明显提高，体罚和变相体罚学生的事件得到有效遏止。

3、规范了学校收费行为，学校做到了无乱收费现象发生。

4、有效控制了学生流失现象，保证了适龄儿童入学率100%，辍学率为0，圆满完成了义务教育工作。

5、校园周边环境得到了有效治理，教育教学秩序井然，师生安全感明显增强。

以上我们在依法制校工作中的具体做法，虽然取得了一定的效果和成绩，但距离上级领导的要求还相差很远，我们一定断续努力，认真总结以前工作的经验和教训，决心在今后的工作中再上新的台阶，再创新的辉煌。

濮阳经济开发区XXX小学

依法治校工作材料 第2篇

一直以来，我校各项工作始终坚持以“以人为本、依法治校，构建和谐校园”为平台，不断强化科学法制管理，规范人文管理，深化各项改革，与时俱进，开拓创新，取得了丰硕成果。1998年顺利通过省“普九”验收，2010年顺利通过县教育教学综合督导评估并获先进单位。

一、健全组织领导机构，确保依法治校规范运行。

学校领导高度重视依法治校工作，实行校长负责制，各项管理制度完善，各组织机构职责明确，分工具体，互相协调配合，分工不分家，依法发挥各自的实际作用。成立了依法治校领导小组，组长负责领导学校依法治校全面工作，主持召开依法治校工作会议，讨论和研究依法治校工作规划、计划，依法治校工作相关制度，解决有关依法治校的实际问题。领导组成立后，多次召开专题研究学校推进依法治校工作重点、实施途径和具体方式，把依法治校工作纳入学校重要工作议事日程，融入到了日常的工作活动中。

二、完善学校规章制度，加强学校的民主法制建设。

依法治校，章程为纲，学校章程是学校的“基本法”。按照我校实际，在深入调研的基础上起草了学校章程草案，在充分征求教职工意见的基础上进行了修订。召开全体教职工大会审议并通过，章程明确规定了我校办学宗旨和办学目标，学校严格按照《章程》自主管理，章程成为学校工作的指导文件。

根据《学校章程》要求，学校制定教育教学、财务、教师、学生、后勤、安全等各项管理制度，如法制办工作制度，教育教学等多方面制度，各项制度内容力争完整，合法，确保公正、公开，并把管理制度汇编成册。真正做到有章可循，有法可依，使各项规章形成体系，逐渐走向制度化、规范化和量化管理的科学轨道。

三、建立健全监督机制，施行民主管理。

民主管理是构建和谐校园的重要保障。我们完善了校务委员会、家长委员会、监督委员会等组织机构，建立健全了各机构议事规则和决策程序。一是，学校充分尊重教职工的知情权和参政、议政的权利，不断完善教职工全会制度，从学校的发展规划、改革方案、工作计划和规章制度等重大决策以及关系到教职工切身利益的事项，都提交教职工全会讨论通过。二是，我们始终坚持校务公开，增加透明度，以校务公开栏的形式及时全面地将学校各项工作情况和涉及教师、学生切身利益的事项进行公示，并定期召开座谈会，听取群众对校务公开工作的意见和建议。三是充分发挥家长委员会民主管理与监督作用。为使家长有序的参与学校管理，形成学校教育与家庭教育的互动，学校成立了家长委员会，制定了家长委员会制度，明确了议事规则，凡涉及学生利益的事项、重要活动，及时召开会议，通报情况，听取家长的意见，促进学校工作。此外，学校还设立校长信箱、公开监督电话、自觉接受群众和社会的监督，而校长接待日制度的实施，不仅成为开门办学、民主监督的窗口，而且在学校与家庭、社会之间架起了沟通互助的桥梁，使校园处处充满和谐和欢乐。

四、全面规范办学行为，确保依法治校工作的实施。

一是规范教育教学行为。根据新课程改革实际，我校严格落实国家课程计划，按要求开齐课程，开足课时，不随意延长学生在校时间，教师不随意拖堂，保证学生充足的睡眠和体育活动时间。倡导“每天锻炼一小时，幸福生活一辈子”的健康理念。每年都举办小型运动会、趣味体育竞赛等丰富多彩的体育活动和校园文化活动。

二是规范学生和班级管理行为。认真落实学生常规管理，严格学籍管理规定，制定了班级量化管理制度和实施细则，印制了班主任工作手册，定期公布班级量化管理情况，年终评选优秀班集体。各班根据实际情况制定了符合本班实际的班级管理细则，天天有记录、月月有汇总、年终有评比。组织学生学习《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，引导教育学生遵纪守法，依法履行法律规定的各项义务。培养学生养成良好的思想品德和行为习惯，深入开展文明礼仪教育，弘扬民族传统精神教育。

三是规范安全管理。我们坚持“安全第一，预防为主”的原则，把安全教育、安全管理的各项制度、措施落到实处。结合教育局安全工作精神，严格落实安全管理“承诺制”和“三项制度”建设。每年都和班主任和科任教师签订安全承诺书和责任书，真正形成了层层负责，人人有责、“一岗双责”的长效机制。由于小学生自护自救意识差，能力薄弱，很容易受到伤害。因此，学校特别加强学生的宣传教育，开设了安全课，做到课时、计划、教材、师资四个落实，将安全教育真正纳入学校常规教育教学内容范畴；积极开展安全教育日、应急逃生演练、11.9消防安全宣传日等内容多样的安全教育活动，学生安全意识和自护自救能力得到明显增强，有效地避免了师生伤害事故的发生。

五、以人为本，创新机制，依法维护师生权益

几年来，我校始终坚持“以学生为主体，以教师为主导”的办学思想，把维护师生合法权益作为学校一切工作的出发点和落脚点，使师生的权益得到充分尊重和维护。我校始终贯彻“以人为本”的教学理念，努力为师生成长创造良好环境。依据《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》等教育法律法规，确保师生的权利得到落实和保障。

（一）保障教师合法权益。依法建立了教师申诉制度，教师受到学校批评、处分后，有异议的可按申诉制度，由学校法制办受理教师申诉，通过申诉及时化解各种教育纠纷，依法维护教职工合法权益。对教师的年终考核、职称评定、评先评模，都以《教职工考核细则》作为重要依据，并通过公示接受群众的监督，充分体现公平、公开、公正的原则，得到了广大教师的认可和支持

（二）尊重和维护学生权益。

尊重学生人格尊严。教师自觉尊重学生的人格，杜绝了侮辱、体罚或变相体罚学生的现象。近几年，通过学校组织教师学习《义务教育法》和《未成年人保护法》等，使教师们的法律意识大大增强。认识到了过去那些做法是违法行为。教师对学生的人格应当自觉尊重，对调皮生、差生更应该关心、爱护、教育和感化。依法制定了《学生申诉制度》，对学生处理时，健全对学生处分的程序、方法和步骤。

六、加强法制教育，打好依法治校的基础

1、加强师德教育，不断增强教职工的法制意识。

我们按照普法要求，组织全体教工认真学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》，认真学习《宪法》、《中华人民共和国教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《教师资格条例》等等。把法律知识的学习列入教师师德培训内容；主要采取四种学习方式：一是利用教工例会时间由学校领导或法制副校长作专题辅导；二是以教研组为单位，结合工作实际开展学习讨论；三是布置学习任务让教师自主学习；四是充分利用黑板报、橱窗，定期向全体师生宣传法律知识。

2、加强对学生的法制教育，培养良好的行为习惯。

加强对学生的法制教育，坚持以课堂教学为主，多种形式并举，努力做到“五个结合”：一是法制教育与课堂文化教育相结合。把法律知识教育列入学校教育计划，做到计划、教材、课时、师资“四落实”。二是把法制教育与德育教育相结合。在现有的品德课、综合实践活动课等课程中，渗透法制教育内容：把法制教育融入学生的日常行为规范教育中，提高学生遵纪守法的自觉性。三是把法制教育与校园文化活动相结合。开展丰富多彩的活动，寓教于乐，提高学生的兴趣和积极性。充分利用“国旗下讲话”、主题班会、板报、宣传橱窗等阵地，宣传《教育法》、《教师法》、《公民道德建设实施纲要》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法规，让学生增长法律知识。通过“法在我心中”、“遵守交通法规、尊重生命旅程”、“创建文明校园、争做文明学生”等系列活动丰富了法制教育的形式。四是与家长紧密联系，形成依法治校合力。我们充分利用家长学校这块阵地，搭建教育平台，全力推进家校“联姻”，形成教育合力。

高职院校依法治校工作研究 第3篇

关键词：依法治校,行政法,法规

在人类社会中最有效的束缚机制就是法制律令,这也是现今社会中不可或缺的行为约束条款。如果失去了法律的约束,人类将会不再拥有集体意识,社会将变得混乱无序。而与治国和治家相比较的话,依法治校则具有更加深远的含义,因为“树人”需要一个长久的过程。

依法治校其实指的是根据我国现有的宪法、法律以及行政法规和地方性法规、规章来制定学校的校纪校规,从而实施对在校人员的管理,使院校的管理过程更加规范、科学。来确保学校能够在法律法规允许的范围内开展活动。而依法治校的管理过程其实是可以相互作用的。它不仅约束了管理者的行为,同样约束了被管理者;它是一个管理与被管理、监督与被监督的过程。只有通过依法治校,学校才能够在公平、公正、科学、合理的管理机制下正常运作、健康发展。

学校对于在校受教育的学生拥有处在法律豁免状态的自主管理的权利,近代法治主义所说的“特别权利关系不受法律调整”观点就集中体现于此。学校对在校的学生享有无限制的自主处分权利,不管此权利执行的程序公正与否,实际结果正义与否,全部都将处在司法审查的豁免状态下,此种制度虽然对保障校方办学的自治自主权有所帮助,但是却忽视掉了一个非常简单而又重要的原则,那就是“任何不受控制的权利都将会导致专制的高度可能性甚至是必然性。”在传统的教育观念下,院校在教育管理问题中滥用自由裁量权的现象比比皆是,对学生造成了很多无法弥补的伤害。所以,现代法治主义认为“自由裁量是根据合理、公正的原则而不是根据个人的喜恶做事;自由裁量权不应该是独断、含糊不清的权利,而应当是法定的、拥有一定法律约束的权利”。综上所述,课件特别权力的理论已经被现代法治主义所摒弃,不论是什么权利都必须遵循法治的轨道运行。

如何建设现代高职院校的规章制度是一个较为长期的系统的复杂的工程,不能急于一时,应当从实际出发,在文化的建设发展的同时逐渐改善。具体应当注重以下几点:

1. 当今的大学制度主要体现在治理结构和治理关系上,都是为了让学校能够在规定的原则引导下,突破各种障碍,提高工作质量,从而实现依法治校。如今,高职院校正处于由规模扩张转变成提高内涵的新的转型阶段,那么如何加强各章程的基本理论研究,如何依照法律制定出符合高职特色的规章制度,如何处理好内部关系,认真的履行教育和管理的职责则成为了当下高职院校制度建设的首要任务。

2. 我国高等教育制度的特点就是党委领导下的院长负责制。而想要完善党委领导下的院长负责制,最重要的是要理清党委和行政的之间的联系,并且切实贯彻党的民主集中制。党委不仅要灵活充分的执行使用其掌握的领导权力,引导校内全局工作,但也不能以党代政,应该全力支持校长通过自己的意识来独立行驶校长的职务权利。现在很多高职院校以前都是中专院校,然后转升为高职院校的,所以在党委领导下的校长负责制这方面还有很多制度有待完善,但是由于它们受到的固有模式以及条框限制影响相对比较少一些,因此,可以大胆的探讨一些内部治理结构的实现机制。

3. 我们应当把坚持并完善党委领导下的院长负责制与探求学校理事会和董事会的机制这两项同时进行,这样高职院校的办学体制才能够取得突破、创新和提升,高职院校的发展以及社会参与度才能够得到提高和扩大。如何创立完善健全的办学机制,这才是如今高职院校教育改革和发展应当重视的首要问题。这不仅要凭借外部制度做保障,还要内部制度的相应设计和实施来作为落脚点。

4. 在当今学校的制度建设中,校方应该加大力度来提高和完善招聘以及管理制度,采取公开招聘制度,还有管理人员职员制以及员工协议工资制等等许多不同种类的人事分配和部署制度。而且,高职院校教育是一种社会准公共产品,其正外部性与公共效果是不可分割的。目前,很多高职院校在内部管理上都没有自己的特色,基本上都是直接套用的政府行政部门的管理模式,这种方式侧重于行政管理,在办学效率以及效益方面却没有多大帮助,甚至根本没有相应的问责机制。

5. 现代高职院校其中一个重要组成部分就是制度文化,而制度文化同时也是制度建设的一个重要的一环。高职院校想要建立和谐的制度文化仅靠个人是不行的,需要每一个成员都积极参与进来。因此,高职院校应当真正做到把制度转变成为一种文化,只有这样制度才能够深深的刻进内心,从而影响在校的全体师生以及员工,也只有这样,学校的制度建设才能够真正的推动学校发展。

我们一直在强调学校教育管理领域必须有法律的介入,必须要实行依法治校,但这并不是说就可以无视教育条律,直接干涉学校的自主自治权。教育拥有它自身独特的运行模式和发展规律,不论是何行为,其不尊重客观规律就都是不正确的。笔者觉得,首先,依法治校应该着重依靠院校本身来改变观点,遵循法治原则来积极主动的采取有效措施,修改并完善现有的治校方法以及理念。其次,依法治校还需要遵循教育法规,尊重院校教育管理的自主自治权,从而使校内规章制度和执行教育管理的权利得到保障。

参考文献

[1]韦德,徐炳译.行政法[M].北京:中国大百科全书出版社,1996.373-374.

[2]王名扬.美国行政法[M].北京:中国法制出版社,1994.56-57.

我省扎实推进依法治校工作 第4篇

现代学校制度最显著的特征是依法办学，自我发展，自我约束，社会监督。依法治校是实施依法治国基本方略和依法治教的客观要求，是学校管理实现制度化、规范化、法治化的必由之路和实现教育现代化的重要保障。2014年10月，为贯彻落实党的十八大和十八届三中全会精神，加快我省依法治校工作步伐，推进我省教育治理体系和治理能力现代化，按照省委、省政府建设法治广东的工作部署，省教育厅在总结我省前段时间依法治校示范校工作经验的基础上，依据教育部《全面推进依法治校实施纲要》（教政法〔2012〕9号）及省依法治省工作领导小组、省普及法律常识领导小组印发的《广东省依法治校工作评价标准（试行）》（粤法治组〔2012〕2号）的要求，制定了《广东省开展创建1000所依法治校示范校实施方案》。以上文件即是本次抽查及认定的依据。同时也制定了详细的认定评分操作说明：对于中小学校、中等职业学校，有章程及制度、规范管理、民主监督、权益保护、效果检验等5个一级指标，章程建设、决策活动依法规范、校务公开、学生权益保护、宣传效果等16个二级指标及相应的55个三级指标；对于高等学校，有章程及制度建设、规范管理、民主监督、权益保护、效果检验等5个一级指标，办学活动规范、教职工民主管理、学生权益保护、建立学校争议解决机制、学术自由等18个二级指标及相应的77个三级指标。省教育厅要求各学校积极参与示范校创建活动，并以此为契机，完善治理结构，提高学校治理水平，把“依法治教”“依法治校”精神落实到办学的全过程和各项具体工作。

华南师范大学附属中学在依法治校示范校抽查工作中介绍了他们的工作成效。（1）管理制度完善健全。依法制定了《华南师范大学附属中学章程》，还制定了与《章程》配套的各种规章制度，涉及学生管理工作、课程与教学管理、科研与教师发展、行政管理、总务后勤管理等方面。（2）校内管理体制完善。形成了校长负责制下的便捷、高效、求实、创新的“四线四层”管理框架（“四线”指德育线、教学线、科发线、教辅线，“四层”指决策层、管理层、执行层、操作层）。（3）办学活动依法规范。全面贯彻党的教育方针，大力实施素质教育，校风、教风、学风良好，教学质量一流，在社会上享有很高的声誉。（4）民主管理机制健全。依法建立教职工工会、家长委员会、家长义工团，定期召开教职工代表大会、学生代表会议。（5）师生权益受到保障。教师可通过教代会、教师代表座谈会、校长信箱参与学校管理；设有校长信箱和学生接访活动，广开学生言路，让学生申诉，维护合法权益。（6）依法治校工作机制健全。成立了依法治校领导小组，定期召开会议，把师生的学法、用法作为先进教师、文明学生评比的重要内容。

依法治校工作经验交流材料 第5篇

宋集一中

依法治校工作经验交流材料

我校根据“稳定、平安、和谐”的工作目标，坚持“以人为本，以德育人，以法为准，依法治校”的管理理念，依据“依法治校”工作意见以及其相关教育法律法规，围绕党和国家的教育方针和学校工作大局，在上级政府和教育主管部门的领导下，认真落实普法要求，扎实开展工作，努力达到全面提高师生的法律素质和遵纪守法的自觉性，全面提高依法治校的法制管理水平。我们主要做了以下工作：

一、管理制度完善健全。

我校依法制定了学校章程，并报经宋集镇中心校审定同意，学校开展实施的多项办学活动均遵照章程进行。依法制定了教育教学、财务、教师、学生、后勤、安全等各项管理制度，内容合法、公正、公开，并得到切实有效执行。学校还相继出台了《宋集一中教师教育教学工作量化考核方案》、《宋集一中日清周结工作制度》等一系列制度，从宏观和微观层面上规范办学，提高教育教学质量。

二、校内管理体制完善。

我校依法建立了相应的管理体制。校委会、党组织、教研组织健全、职责明确，依法发挥相应的作用。学校在设置内部职能机构上秉持了“科学、负责”的原则，合理配置其权责，保证权责统一，既不留“责任空地”，又不设“权力共管地”。各职能部门及所属人员严格依照法

律规定履行各自的职责，既不“不为”，也不“乱为”。与此同时，在内部管理体制上，学校正在依法建立一个适合我校体制改革实际情况的组织。

三、办学活动依法规范。

我校在实施各项办学活动中，自觉遵守国家法律法规，依法治校。全面贯彻国家教育方针，实施素质教育。依法保障教育教学管理秩序，校风良好。学校教师、学生无严重违纪和刑事犯罪行为。教育教学质量逐年提高。学校严格按照教育行政部门规定的学制和教师编制等办学，坚持不断扩充优质教育资源，不断优化组合教育资源，不断增强优质教育资源的地区辐射作用。在学校规范化管理上正走上科学化、制度化、规范化的轨迹。

四、民主管理机制健全。

我校依法建立了教职工代表大会，并发挥积极作用。实行校务公开，校内监督机制完备。建立健全了学校与家长联系制度，定期听取社会、家长对学校建设的意见和建议。学校非常重视领导班子作风建设和教育行风建设。学校开展了文明学生评比、文明班级评比，文明礼貌蔚然成风。

五、教师权益受到保障。

学校做到了依法聘任教师，依法为教师提供相应工作条件，保障

教师顺利实施教育教学活动和开展教学、科学研究、参加进修等权利。能够保障教师通过校内民主管理机制参与学校管理。建立和实行了校内教师申诉制度。

六、学生权益得到尊重和维护。

我校依据法律规定维护学生受教育权，尊重学生人格及其他人身权利和财产权利。保障学生参加教育教学计划安排的各项活动，没有体罚或者变相体罚及侮辱、歧视学生的现象。学校建立了学生安全和伤害事故的应急处理预案和报告制度，注重学生安全教育，提高自护自救能力。建立和实行校内学生申诉制度，维护学生合法权益。建立健全了学生组织，成立团支部、学生会、参与学校管理，让学生自主管理，自主发展，自主成才。

七、法制宣传教育成效明显。

我校认真贯彻国家和教育系统“五五”普法规划，把法制教育作为学校重要的日常工作。建立普法责任制，做到了有措施、有落实、有总结。按照规定开设法制课，做到了计划、课时、教材、师资“四落实”。采取多种形式开展了法制宣传教育活动，如法律进校园大型报告会，预防未成年人犯罪演讲比赛，法制小论文征文活动等。教师、学生法律意识明显提高。学校形成了学法、用法、依法办事的良好风气，学校法律管理水平逐年提高。

八、依法治校工作机制健全。

我校领导非常重视依法治校工作，制定了依法治校实施方案、措施，期初有计划，期末有总结，定期研究依法治校工作。学校有一名副校长负责依法治校工作。学校在坚持依法治校的同时，还坚持以德治校，充分发挥德育的主渠道功能，使依法治校和以德治校得到有效结合。

总之，通过我们的努力，依法治校工作取得了一定成绩。但我们还需继续努力，从实际出发，积极探索依法治校的有效途径，不断开拓创新，努力营造生动活泼的依法治校氛围，不断推进学校管理水平，提高教育教学质量。

温宿一中依法治校工作汇报材料 第6篇

我校始建于 年 月，已有 年的光辉历程。伴随着教育改革步伐的加快，我校于 年 月，经上级部门的批准，实施初高分离，成立为民语言高级中学。学校总占地面积万平方米，建筑面积平方米，现拥有教职员工人（在职党员人、退休党员人），专职教师人，在校生人（团员人），住校生人，共开设个教学班。学校设立有校办、党建办、纪检室、政教科、工会、安全办、教务科、教研室、总务科、妇联、学生科及团委、心理咨询室、宿管科等个行政管理机构和个教研组。现把我校法治进学校工作开展情况，向各位领导简要汇报如下，敬请各位领导批评指正，并提出宝贵意见。

一、提高认识，加强领导推进“法治进学校”工作深入发展。我校在开展“法治进校园”活动中，始终坚持“四个落实”，做到“三个到位”。坚持“四个落实”。一是机构落实：学校成立校长为组长，书记及分管德育工作的副校长和法治副校长为副组长，相关处室负责同志和班主任为成员的“法治进学校”领导小组，形成了一个校内外结合的法制教育管理体系。二是人员落实：配齐配强三支工作人员队伍，即以校长、法制副校长为组长的领导队伍；以法治教育兼职教师、家长委员会代表等组成的辅导人员队伍；以德育处、团队和班主任以及相关学科教师组成的施教人员队伍，各工作队人员分工明确，职责健全。三是责任落实：学校将法治教育纳入目标责任制实施范围，和学校其他工作一起 1

布置、一起检查、一起落实、一起总结，形成既有齐抓共管，又有各负其责的工作格局。四是制度落实：学校制定《师德师风承诺书》并与全体老师签订，强化全体教师的责任意识，法制意识，提高教师依法执教能力。

做到“三个到位”。首先是认识到位：将法治教育与教师政治学习有机结合，并纳入教师继续教育和考核范围。通过组织专题学习、聘请领导和法律顾问作辅导讲座、布置自学任务、开展经验交流等形式，以教育相关的法律法规为主要学习内容，提高教师依法治校的认识和依法执教的水平。其次是工作到位：严格实施计划管理，将法治教育纳入学校总体发展规划和各阶段工作计划，保证法治教育工作的有序运行；加强监督检查，保证各项工作任务和措施的真正落实；定期总结表彰，强化工作激励机制。第三是资料管理到位：我们将建立学校法治教育专项资料，收集包括上级文件、校内各项工作材料在内的文字、图片，实施规范化管理，对问题学生专门建立个人档案，实行追踪管理，努力做到分类科学、记载详实、装订规范。建立教师法治教育档案，加强对教师学法用法的指导管理。

二、分层次，有重点地开展依法治校活动。

我校结合自身特点，分别从领导、教师、学生和家长等多个层面开展法治教育工作。

（一）加强对学校领导、教职工的法治教育。学校领导带头学法，努力提高自己的法律意识和法律素养，参加普法学习不少于规定

学时。重点学习和掌握《宪法》和《教育法》重要法律法规，提高学校行政执法透明度，进一步完善民主评议和校务公开制度，并严格执行。利用政治学习，组织广大教职员工学习邓小平理论，学习《教育法》有关教育的法律法规及文件，初步掌握与教育有关的法规基本知识，强化法制观念，熟悉与教育工作相关的、与本职工作相关的法律知识，提高依法治教、依法治校的自觉性。

（二）着重加强对学生的法制教育。我校充分认识法治教育对学生的重要作用，并扎实有效地展开法治教育，从而有效地限制学生违法犯罪事件的发生。一是行为规范教育。本我校法制教育以新修订的《守则》和《规范》为切入口，以“学规范、争五好”为养成教育主题，通过《守则》和《规范》的学习，养成良好的守纪习惯，要求各个学生能记、会背、能对照、会执行，同时利用广播站、学校橱窗等宣传阵地进行有关学校课间纪律、放学排队纪律等各项规定的宣传。守纪是守法的最基础的环节。二是法律常识教育。利用校园广播和学校橱窗等宣传阵地对学生进行《交通法》、《治安管理处罚条例》等的有关法律常识的教育，定期邀请法制副校长和法律顾问来校作法制、交通安全等方面的讲座，通过多种形式提高学生的法律意识和遵纪守法的自觉性。三是通过黑板报评比、国旗下的讲话和主题班会等学生喜闻乐见的形式，增强同学们学法、懂法、用法、守法意识，提高他们运用法律武器保护自己的能力，在校内形成了弘扬法治精神的强大舆论氛围。四是学校特别重视对不良行为学生的帮教工作。每学

期初，我们都要对学校有不良行为和严重不良行为的学生进行排摸，确立需要帮教学生名单，建好帮教记录。对帮教学生进行重点跟踪，密切关注其校内、校外行为，并对其行为进行指导，落实帮教措施，做好对他们的转化工作，确保无违法犯罪现象的发生。

（三）为做好“法治进学校”工作，我校坚持加强家庭、学校、社会“三位一体”的青少年法治教育网络建设。依托家庭、社区、农村开展青少年法治教育，营造有利于青少年健康成长的社会环境。我校发挥学校第一课堂的作用，继续推进学校法治教育计划、教材、课时、师资的“四落实”。每学期两节的禁毒、反邪教课和法治教育课都能够得到很好的保障。针对法治进课堂活动，特别注重教师的备课和创新手段的运用。要求各学科（以政治和语文等为主）教师依据学生的身心特点和认知水平，认真探索适合学生的教育角度、方法。同时也鼓励其它学科的教师，在教学中适当渗透法律知识，在教研活动中崇尚法治教育于课堂教学的结合。我们通过组织教师家访，定时召开家长会，举办家长学校联系会等，充分发挥家庭在法治教育中的作用。我校还聘请司法人员到校举办法律咨询活动，利用生动的案例，讲解有关的法律法规，积极引导学生参与社会、社区其他团体开展的普法宣传活动等，通过这些活动的开展把法治教育工作从学校延伸到家庭，拓展到社会。

通过广泛开展“法治进学校”活动使学校依法治校的氛围日

益浓厚，学校师生依法办事，依法维权意识显著提高，各类矛盾纠纷，各种治安刑事案件大幅度减少，为学校创造了一个比较安定的教学环境，有力地推进了学校各项工作的发展。

总之，我们在依法治校方面做了大量有效的工作，取得了一些成绩。但与领导的要求和社会的期望尚有距离。“法治进学校”弘扬了法治精神，切实推进了依法治校的进程，全面展示了素质教育成果，促进了学校健康和谐、稳步发展。但我们深知“法治进校园”是一项长期的工作，我们将在党的十七大精神指导下，始终把这项工作放在学校重点工作之中，与时俱进，开拓创新，注意探索新形势下学校法治宣传教育和预防青少年违法犯罪工作的新特点、新形式，不断提出新举措，进一步开创学校法治教育新局面，谱写精神文明新篇章

XX中学

依法治校示范校创建工作汇报材料 第7篇

金山中心小学现有25个教学班，在校学生1474人，专任教师77人，其中女38人，具有专科及以上学历的63人，占教职工总数的81.8%，教师平均年龄38岁。校园占地面积41159平方米，生均占地面积35.1平方米，校舍建筑面积5308平方米，绿化面积13364平方米，绿化率达32%。校园布局自然和谐，环境优美宜人，亭台、花坛、绿树、草坪点缀其间，板报、橱窗、长廊、壁画营造出浓郁的文化氛围，是师生学习工作的理想场所。

我校全面贯彻党的教育方针，坚持“为学生终生发展和幸福奠基”的办学宗旨，以“学校有特色，学生有特长、教师有专长”为发展目标，教育教学质量不断提升。2000年被省教育厅命名为“江苏省实验小学”，2002年被命名为“江苏省绿色学校”、“省实施素质教育先进学校”。近五年来，我校以“构建和谐校园，打造特色名校”为目标，以推进管理的规范化、精致化为抓手，不断创新管理举措，使学校工作驶入了发展的快车道。学校先后获得“全国第十二届中小学生绘画书法比赛优秀组织奖”、被评为江苏省首批“和谐校园”、省“优美校园”、省“科技教育先进学校”、省“优秀家长学校”、省“冬锻先进学校”、省“师陶杯”、“蓝天杯”优秀组织奖、省“国际数棋团体奖”，市“规范管理示范校”、市“廉政文化进校园示范点”、市“体育教育工作先进学校”、市“科技教育特色学校”、市“优秀移动爱心书屋”、县文明单位、县素质教育先进单位等三十多项荣誉，学校的办学特色得到了彰显。学校开展少儿舞蹈教育的先进事迹被《人民日报》、《农民日报》、《北京日报》等多家国内媒体宣传报道，央视新闻联播对仲伟贵校长做了专题采访，产生了良好的社会影响；作为学校的传统体育项目，学校毽球队曾19次获得全市一等奖，并于2009年12月成功举办全市“金康杯”踢毽跳绳比赛并被市体育局、教育局授予“特殊贡献奖”、“道德风尚奖”及团体一等奖；2010年12月获连云港市青少年科技特色示范学校。2010获县小学教育工作目标管理一等奖。2011年6月获江苏省第十八届青少年科技模型竞赛国际数棋竞赛小学组团体二等奖。2011年9月被县人民政府表彰为素质教育工作先进单位。学校连续6年被评为省“科技教育先进学校”，近百名学生的发明创造获得国家专利„„学校的办学业绩得到了上级领导的充分肯定，也得到了社会各界的广泛赞誉。

我校接到县教育局下达给我校创建“依法治校示范校”的目标任务后，成立了“创建依法治校示范校工作领导小组”，制定了依法治校实施方案和工作计划，定期研究依法治校工作，并对照《连云港市依法治校示范校评估指标》，对创建工作进行了认真准备及自查，认为：学校坚持社会主义办学方向，模范地贯彻执行党和国家的教育方针及教育法规，始终如一地坚持依法治校，学校教育思想正确、办学目标清晰、办学理念准确，具有优良的校风和优美的育人环境，认真开展学法、护法、守法活动，大力提高师生的法制观念和法律素质，增强依法管理、依法实施的观念，增强了教书育人、管理育人、服务育人的自觉性，维护了师生权益，促进了学校改革的深化和特色发展。通过近半年的准备和多年的教育教学熏陶，我校的依法治校工作制度健全，机制完善，办学规范，做到了依法治校、民主治校和科学治校，师生权益得到切实保障，法制宣传教育成效明显，逐步形成了学法、知法、守法、用法和依法办事的良好风气，学校依法管理的水平不断提高。

现将我校“依法治校示范校”创建工作实施情况作汇报如下：

一、健全机构和管理制度，明确职责。

我校领导高度重视依法治校工作，成立了由仲伟贵校长任组长的依法治校领导小组，组长负责领导学校依法治校全面工作，主持召开依法治校创建工作会议，讨论和研究依法治校工作规划、计划，依法治校工作相关制度，解决有关依法治校的实际问题。领导小组成立后，多次召开专题研究学校推进依法治校工作重点、实施途径和具体方式，把依法治校工作纳入学校重要工作议事日程，融入到了日常的工作活动中。成立了由仲秋副校长任组长的法制教育宣传组，负责老师、学生的法制教育、学生一日常规，学校综合治理及安全等各项制度的督察评比，处理学校内申诉案件，指导督促学校有关部门开展依法治校工作。并负责法制课程计划的制定和学科渗透法制教育的督促和检查，教职工聘用和考核等。全校形成了校长负总责，成员各司其职的领导体系。

二、加强法制学习宣传，不断完善自我。几年来我校多次组织教职工认真学习了《劳动法》、《交通法》、《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《预防青少年犯罪法》《妇女儿童权益保护法》、《江苏省中小学管理规范》，等法律法规及条例，组织学生学习了《未成年人保护法》、《预防青少年犯罪法》、《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等法律法规及条例。我校还采取多种形式开展法制宣传教育活动。大队部通过红领巾广播站积极向广大师生宣传有关法律法规。并利用家长学校加强对法律法规的宣传，引导家长支持学校依法办学。结合我校的特点开展内容丰富、形式多样、富有特色、卓有实效的主题活动：对学生进行有计划、有组织、有步骤的法律普及和教育活动；定期更新法制宣传专栏、黑板报；聘请法制副校长专职辅导员举行“法制专题报告会”；开展法律知识竞赛和演讲活动及主题班、队会等。完善了班主任工作考核细则；与学生日常管理相结合，把学生一日常规管理工作与德育工作结合起来，同时加强与学生家长的联系,指导家长科学家教,提高家教实效,确保学生安全。通过成立家长委员会、召开家长会、举办家长学校、实行家长开放日和家长接待日向家长宣传教育理论及法律法规，使家长更科学地关注、帮助学生健康成长。

三、优化育人环境，加强校园人文环境建设。

我校十分注重营造浓郁的校园文化氛围来陶冶学生，做到人文环境和育人环境一起抓，把法制教育与校园文化建设相结合，使学校环境具有艺术性，形成符合法治精神的育人环境，形成浓郁的法制宣传氛围，增强学生的守法意识。走进校园，校务公开栏、法制教育宣传橱窗、名人名言、特别引人注目。整个校园布置和谐统一，浑然一体，使学校每一个角落都具有教育功能，形成了浓郁的教育氛围。学校的每一棵树、每一幅画、每一面墙、每一句话都对学生起着教育的作用，让学生在浓厚的校园人文环境中成长，提倡学生为绿化、美化、净化校园作贡献。学生在学校的每一处都能受到教育，心灵得到启迪，情操得到陶冶。

四、健全民主管理机制，办学活动依法规范。

我校依法建立教职工工会和教职工代表大会并发挥积极作用。实行校务公开，保证学生及其家长、教职员工必要的知情权、参与权。校内监督机制完备，渠道畅通，学生及其家长、教职工对学校教育教学和管理活动意见和建议能够得到及时有效反馈； 我校自觉遵守国家法律法规，依法实施办学活动。全面贯彻国家教育方针，严格遵守省“五严”市“六严”规定，全面实施素质教育。依法保障教育教学管理秩序，学校三风建设得到良好的落实。学校教师、学生无违纪和刑事犯罪行为，教育教学质量良好，近三年相继获省“优秀家长学校”、市“规范管理示范校”、市“廉政文化进校园示范点”、县教学目标管理一等奖、先进教导处、素质教育先进集体、综合督导优秀级学校等荣誉。

五、完善学校保护机制，保障师生权益，树立安全意识。

我校在日常教育教学活动中树立以人为本的理念，自觉尊重并维护学生的人格权和其他人身权益。学校牢固树立“安全第一”的意识，认真贯彻落实有关校园安全的法律及规定。建立了比较完善的安全管理制度，明确职责，加强对学校教学、活动设施的安全检查，落实各项安全防范措施，积极维护校园的安全与秩序；加强对教师、学生的安全教育，实现安全教育制度化、规范化，预防和减少学生伤害事故，保护学生、教师的人身和财产安全；建立了应对各类突发事件的工作预案，增强预防和妥善处理事故的能力；健全学生安全和伤害事故的应急处理机制和报告制度，及时向有关领导报告情况。

我校依法聘任教师，依法提供相应工作条件，保障教师实施教育教学活动和开展教学、科学研究、参加进修培训等权利。依法保障教职工工资及时足额发放和相关的福利待遇，奖惩考核公开、公平、公正。教师通过校内民主管理机制参与学校管理。建立和实行校内教师申诉制度。

我校非常注重维护学生受教育权，尊重学生人格权，尊重学生人身权利，严禁体罚学生、严禁使用不文明语言，严禁讽刺、挖苦、污辱学生等。保证每个学生有学习和参加活动的权利。我校建立并实行校内学生申诉制度，切实维护学生的合法权利。

六、健全监督机制，加强法制宣传。

一是建立学校、班级两级家校委员会，定期召开联系会；二是建立校长定期接待家长、学生来信来访制度；三是学校坚持每学期1—2次向学生、家长发放书面调查问卷，广泛征求学生、家长对学校办学方向及学校领导、教师授课及师德、师风表现等情况的意见；四是充分发挥工会（教代会）民主监督作用；五是设有意见箱，有听取教职工、学生对学校工作意见的组织机构、人员等，对意见和建议能及时反馈。

我校结合“五五”普法活动，将推进依法治校工作列为教育法制工作的重要内容，广泛宣传开展依法治校工作的重要意义，加强对依法治校工作的组织领导。充分发挥教育法制工作机构的作用，认真做好依法治校工作的指导、推荐和总结工作，推动我校依法治校工作的全面开展，全面提高学校依法办学水平。学校领导、教职工的法律学习形成制度，学生法制教育以课堂为主渠道，做到计划、课时、教材、师资 “四落实”。采取多种形式开展法制宣传教育活动。校领导、教职工、学生法律素养明显提高，学校形成学法、用法、依法办事的良好风气，学校依法管理水平逐步提高。

通过创建依法治校示范校活动，学校的发展思路更加明确，发展前景更加广阔，学校法治、民主、和谐的育人环境得到进一步巩固和提高。

我校将进一步提高依法治校水平，积极创新依法治校新途径、新方法、新内容，坚持创新学校内部管理体制，深化教育教学改革，全面实施素质教育。我们将不断总结经验，取长补短，提升学校办学品位，大力推进依法治校进程。为办让社会满意、家长满意的学校而不懈努力。

依法治校工作材料 第8篇

关键词：依法治校,法治化,高校,学生管理

2014年10月, 党的十八届四中全会做出了“全面推进依法治国”的重要决定, 将依法治国基本方略推向新的战略高度。这一政策背景对高校“依法治校”的落实和推进提出了新的、更高的要求。高校作为国家人才培养的主阵地, 在依法治校方针指导下, 深化教育改革, 转变工作理念, 加强学生管理法治化建设将是必然趋势。近年来, 随着高等教育逐步改革, 公民维权意识不断增强, 加之信息技术和新兴媒体的快速发展, 高校学生管理工作面临着诸多新问题、新挑战。因此, 加快转变工作理念和方式, 着力推进学生管理工作法治化进程迫在眉睫。

一、高校学生管理法治化的必要性

1.全面推进依法治国, 建设法治社会的要求。随着依法治国进程的不断推进, 作为人才培养的主阵地, 高校依法治校的步伐也须逐渐加快。在高校学生管理中, 应切实提高法治化水平, 注重将法治思维深入渗透到各项工作过程中, 强化学生的法律观念, 为培养遵纪守法的公民、建设法治社会贡献力量。

2.适应高等教育主体之间法律关系变化的需要。随着社会转型期高等教育改革不断深入, 高校与学生之间的法律关系也随之发生了变化。在当前社会主义市场经济体制下, 教育成本由国家和学生共同承担, 学生毕业后也需要自主择业, 因此高校与学生之间不再是单纯的纵向行政法律关系, 还兼有民事法律关系的性质。因此在高校学生管理中, 需依照法律法规制定明确的规章制度, 对高校与学生之间的法律关系进行清晰定位, 以法治化的方式规范教育主体的权利和义务, 依法评价教育主体行为。

3.保障高校学生管理科学性和有效性的需要。随着国家法制建设的不断完善, 社会思想的开放多元化, 当代大学生的法律和维权意识逐渐增强。近年来, 不断出现的学生与母校对簿公堂的案例, 都反映了高校学生管理中的矛盾和冲突。因此, 推进高校学生管理法治化, 建立规范化的秩序, 是保障高校学生管理工作科学有效、化解矛盾冲突的必经之路。

二、高校学生管理法治化面临的问题

随着依法治国基本方略的全面推进, 教育领域相继出台了《中华人民共和国教育法》《教师法》《高等教育法》《普通高等学校学生管理规定》等法律法规, 在贯彻落实依法治校的进程中基本做到了有法可依。然而, 高校学生管理法治化现状依然不容乐观, 主要存在以下问题。

1.高校学生管理工作法治基础薄弱。主要体现在法律法规滞后和缺失, 违反上位法、程序不合理这三个方面。近年来国家出台《教育法》等法律法规在宏观上对高校学生管理提出了规范和约束, 但在实际工作中, 需要高校制定相应的规章制度进行落实。然而在社会加速转型, 高等教育加速改革的当下, 高校普遍存在规章制度滞后, 对新形势、新问题的相关法律法规空白等问题, 因此, 高校学生管理工作有时会出现无法可依的尴尬局面。此外, 高校学生管理的规章制度还存在违反上位法的现象。高校根据国家教育相关的法律法规制定规章制度时, 会因治校理念不同持有不同的观点和做法, 有的甚至会制定出比上位法更高的标准和更严厉的纪律处分, 这些不合理的制度规定无疑造成了对学生权利的侵犯。高校法治基础薄弱还体现在程序的不合理。高校学生管理法治化普遍存在重实体, 轻程序的现象。比如, 高校构建学生管理规章制度的程序普遍存在缺乏民主参与、公示栏征求意见等步骤走过场的情况。再比如, 因轻程序导致的学生权利救济途径的缺失。没有救济的权利是没有保障的权利, 没有救济也就没有权利。虽然《教育法》等法规对学生的权利救济做了规定, 但高校在具体制定规章制度及执行时, 往往忽视了程序正当性。

2.教育主体法治意识缺乏。部分教师受传统“师道尊严”的影响较大。虽然经济体制和高等教育已经过多年的深化改革, 然而高校学生管理工作中, 学校未能及时转变角色, 依旧保持在纯粹的行政法律关系中扮演管理者的角色, 行使行政管理权力, 忽视学生应有的权利和地位。而学生受传统教育模式的影响, 缺乏法治维权意识, 难以提出异议。

三、推进高校学生管理法治化的措施

1.加强高教立法, 建立健全高校各项规章制度。近年来, 国家在教育领域出台了诸多宏观上的法律法规, 高校应在国家法律法规的指导下, 结合办学理念和实际情况, 建立健全高校学生管理的规章制度, 形成有效的约束机制, 确保高校学生管理工作有法可依, 依法办事。针对当前高校学生管理法治化过程中存在的法律法规滞后和缺失, 要及时修订完善, 注意实体与程序并重, 保证法律法规的科学性、合法性、合理性。

2.增强法治意识, 深入落实以人为本的教育理念。在高校学生管理法治化进程中, 高校管理者需增强法治意识, 更新教育理念, 由权力本位向权利至上转变, 把学生当作一个平等的法律主体来对待, 尊重和维护学生的权利, 告知其行为的后果, 培养学生自我管理、自我成长的综合素质。在工作中可以建立契约化的管理模式, 依据教育合同而形成的民事法律关系, 高校和学生履行双方的权利义务, 对违法违约行为进行合理界定, 将“契约”作为解决纠纷的法律依据。

3.加强法治宣传教育, 重视法律法规学习。为培养法治社会的合格接班人, 提高全民法律素质, 应加强相关法律法规的宣传教育, 引导师生树立依法治校的法治观念, 明确学校与学生的权利和义务, 形成人人遵纪守法、依法办事的良好氛围。在学生管理工作中, 要注重唤醒学生的法律维权意识, 可以定期组织法律相关的主题讲座、研讨学习会等, 培养学生的法律素养, 为法治校园的建设奠定有力基础。

4.坚持道德教育和法治教育双管齐下。在依法治校日趋推进的当下, 考虑到高校学生管理工作较为复杂, 高校与学生之间的法律关系也存在复杂的多元属性, 法律法规并不能详尽规范所有工作。因此, 一方面需要通过法治建设规范行为, 另一方面, 要通过道德教育来填补法律法规力所不能及的空白, 法理情理双管齐下, 法制建设和道德教育相互配合补充, 共同为培养学生的健全人格和全面发展提供保障。高校辅导员可以通过思想政治教育, 规范学生的道德行为和思想觉悟, 如华东政法大学对学生纪律处分有听证制度, 但每次听证会结束后, 不论结果如何, 评审团都会以老师的身份给予学生中肯的教诲, 引导学生自我省思, 严于律己, 避免纠纷再次发生。

四、结语

在依法治校理念的指导下, 高校学生管理工作的法治化推进不仅需要高校建立健全规章制度, 依法约束教育主体行为, 还需要在全校范围内进行普法宣传教育, 增强师生法治意识, 提高法律素养。同时, 还要坚持道德教育和法治教育相互补充, 合力育人的工作理念。这项工作的推进是一个长期过程, 需要高校、教师、学生这三个教育主体相互协作、持续努力。

参考文献

[1]蒋道平, 王笑君.从法治视角分析高校学生管理工作[J].思想教育研究, 2006 (1) .

[2]刘越.新《普通高等学校学生管理规定》与高校学生管理法治化的思考[J].黑龙江高教研究, 2005 (7) .