高三政治教师个人工作计划

高三政治教师个人工作计划（精选9篇）

高三政治教师个人工作计划 第1篇

首先，当今形势下的高三政治学科定位要准，高考是指挥棒，高考是语数外加2b科目的形式，我们是2b，我们是不可以在高三开局的时候就去占用学生过多的时间，特别是我所任教的班级，我们的政治科目只有45分钟，为了让更多的学生首先能拿到大学的船票，我们得全力支持语数外，当然我们也要过b得，所以如何权衡，我只能鼓励学生要向45分钟要效益，让45分钟产出最大化。

再次，夯实基础，做实一轮复习。寒假之前，我们结束了高三的一轮复习，在一轮复习中，基础知识是要扎实夯牢的，需要把书读厚，如何在把书读厚与45分钟之间做好协调是很考验人的，我们做了如下应对：

一、我们选用的事《世纪金榜》这本资料，上课前5分钟让学生快速填写，哪怕是照着答案抄写也可以的，然后学生再读5分钟，熟悉知识点，并且画出自己觉得重要的部分，做简单的记忆。

二、老师做点拨，主要是点拨易错易混点，并且预测可能考察的地方和考察的形式，还有把这节课有联系的本模块内及模块之间的相关内容启发给学生。

三、写生再度读书，并且自主构建知识网络，从而让学生由点-线-面上全面掌握知识。

四、习题巩固，精选具有代表性的题目，不在多，而在切合本课的易错易混点上，另外每节课尽量争取有一个大题目，能把这一节课的知识串联起来，从而让学生对本课知识更有一个整体上的把握。五、尽量最后留3-5分钟的时间给学生自己闭目回顾一下。

再次，多授之以“渔”，培养学生的能力。知识是无限的，在高三的题海中学生就更会很茫然，光凭教师给他们传授知识是远远不够的，而且现在高考中更多是对学生能力的考查，而非简单知识的记忆，所以教师在复习的过程中不能因为时间短任务重，而对学生能力的培养需要花费的时间多，就忽视了对学生能力的培养。考虑高三学生的实际情况，侧重对他们能力的培养也是不现实的，这项工作只能是渗透在知识传授过程中。例如，要求学生至少要有两个本，一个是教材知识内容的体系归纳整理本，其中不但有自己结合教师所讲授的内容归纳整理，还要有在教师指导要求下让其归类整理的相似知识点，通过这项内容的整理加深了学生对教材知识的熟练掌握程度，也提高了他们的分析归纳问题的能力。另一个本就是习题纠错本，将在平时作业和考试中发现和做错的典型题整理下来，而且在整理的过程中学生还要有对每道题的详细分析，主要是要说明出错的原因等，这样做的目的是要让学生自己发现问题的根源，防止下次再犯，另一个好处是为后期答疑阶段整理复习资料。

最后，走近学生了解学情。我个人特点是有点内向，与学生交流不是很多，这可能会导致师生之间的相互不理解，从而影响教学效果也影响教学心情。今年的三个班级截然不同。但与学生相处都比较开心，平时上课时注重于学生进行情感态度价值观的沟通，以踏实的心应对教学，以真诚的心与学生做朋友。另外平时注重时事热点，经常以热点引入本课课题，让学生觉的有听下去的心情。学无止境，我会在教学中在与学生的共同相处中，不断学习，不断提升自己。

高三政治教师个人工作计划 第2篇

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政治不仅是高三文综课程里很重要的一门，也是育人的重要课程。临近期末，各位老师都要上交一份个人工作总结，作为教导学生政治的各位教师们，您对自身政治课程有什么看法呢?下面是七号文库网小编精心为您整理的高三文科政治教师个人工作总结，本文仅供参考，希望对您有所帮助。

高三文科政治教师个人工作总结一

现代的教学是需要民主平等的师生关系和舒畅合作的教学氛围，这意味着承认学生的主体作用和关注学生的发展，意味着教师教学观念和教学方法的改变。作为政治课教师在教学中应发展和培养学生的主体性，把课堂教学的着

眼点放在学生的可持续发展和学生知识和能力的提高。

一、要不断丰富自身知识底蕴

翻开新教材，我们不难发现很多要点知识都是一笔带过，而给学生留下巨大的思维和拓展空间，再加上政治学科鲜明的时代性和时政性，新教材的内容大大地丰富，与学生的生活越来越密切，金融、经济、法律、国际政治等领域的新知识不断融入，都需要我们不断地去完善、去充实自己的知识结构，既要熟悉并精通原版教材的知识体系和内容，又要不断地涉猎新的社会知识，不断地更新知识，以满足课堂教学的需要。

二、要不断转化教学过程和教学方式

在政治课教学方式中要做到以下几点:

1.大胆转变教师的角色

传统教学以传授知识为中心—“先生教书，学生念书”，只重视“书”的传授，而忽视了“人”的发展。新课程要求

我们的教学“以人为本”，切实提高教学的发展功效与育人功效。在新课标的指导下，新教材真正体现了以教师为主导、以学生为主体的思想。老师只是导演、是配角，学生才是演员、是主角，学生能否积极地参与到教学中来，是教学能否成功的关键。

2.积极引导学生的自主学习

教师的教不可能代替学生的学，因此，我们教师不能越俎代庖，要在教学中引导学生学生会自主学习。在平时的教学中不武断、不强制、不灌输。教师在教学中根据教材内容，结合学生的实际，善于为学生创设适当的条件，营造恰当的氛围，使学生产生自主学习的愿望，增强学生自主学习的能力。可以通常采用启发式、讨论式、调查式等方式教学，指导学生学会自主学习。对一些主观性的问题鼓励学生谈他们自己的想法，让学生展开想象的翅膀尽情的表达自己的看法。这样，会使学生能够主动去探索社会现实及自我成长的问题，促

使他们个性的成长，锻炼全面的素质能力，而不是将书本中的内容作为教条来死记硬背。

3.运用多元的评价标准

传统的评价学生的方式日益暴露出其诸多的弊端，不利于学生的发展。因此，转变教师教学观念和改变对学生的评价方式十分必要。新课标强调评价的目的主要是为了促进学生的学习，而不是看学生掌握了多少知识。通过评价，使学生能做到学有所悟、学有所用、学有所成。

三、要采用新理念审视评估学生的素质和能力。

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。这就充分说明了我们应该相信学生的潜在的能力，确信每个学生都可以积极地成长，是有培养前途的，是追求进步和完善的，是可以获得成功的，因而在教学过程中我们应对学生充满信心。然而在平时的教学中，有不少老师经常性地抱怨学生 的素质差，理解能力差，记忆力差，解题能力差，这也差那也差，甚至在课堂上对所谓的差生轻则予以讽刺挖苦，重则予以打骂，这是很不道德的，更是与新课标背道而驰的，其结果是刺伤学生的自尊心，打击学生的上进心，膨胀学生的自卑心，其后果可想而知，不但达不到提高教学质量的目的，而且给学生的终身发展埋下隐患，必须纠正。

高三文科政治教师个人工作总结二

一、备考经验

1、事先制订合理的阶段性复习计划

俗话说：不打无准备之仗。高三的复习工作更是需要事先有一个精心、准确、合理的安排，在此基础上有条不紊地进行教学复习工作，这是能够取得复习成功的首要必备条件。于是，在刚进入高三学期的时候，我们备考组就针对这届学生的实际情况制定了合理的阶段性复习计划和阶段性要达到的预期目标。我们整个高三的复习工作就是严格

按照这个标准来执行的，这也为我们高三工作的顺利进行做好了指导性的工作。

2、教研组同事的鼎力支持

高三年级虽然是学校的一个部分，但在很多情况下它更象一个整体，因为高三的工作是需要高一和高二年级教师的配合和支持的，尤其是表现在这届高三身上。这届高三是新课改考试的第一年，在复习内容就必须用最新教材的知识内容，教师在复习备考的过程中就要帮助学生选取新教材增加的和变化的知识内容，最终传授给学生。在这个过程中，多亏了组内高一高二教师的鼎力支持，正是她们在知识方面的无私提供，在教学方面的真诚帮助，才使得高三的复习备考圆满完成。

3、发挥备课组的合力工作

虽然我这是第二次带高三年级，但是在经验和能力等方面还是有很多的不足和欠缺，所以我们备考组集体思维，发挥团队的优势。我们在进行每一阶段

性复习工作之前，备考组成员都会规划安排好这一阶段的工作内容和要求，在此指导下，我们共同研究复习内容和适合学生实际的复习方法，并且精心选择满足不同要求的习题。在集体备课过程中我们都会毫无保留的将自己的看法和搜集的高考信息和资料进行共享，从而有效地提高了复习备考的质量。在任何地方，任何时间都有我们探讨、争议、交流的声音。备课组成员之间遇到问题时，都会本着学习和真诚的态度听取对方的观点，表达自己的意见，争取达到共识以利于教学。

4、夯实基础，做实三轮复习

政治要想答高分，没有扎实得基本功是肯定不行的，所以第一轮复习对于学生来说就显得尤其重要，第一轮复习的成功才会取得最后的胜利，于是就需要教师采取适合学生的方法进行授课。在复习时，教师先给出复习思路，复习内容，将要复习的内容细分成几部分，不益一下子给学生太多内容，否则难度

太大，会打击他学习的积极性。教师将高考考点告诉学生，然后学生根据教师的提示，从教材中找详细的知识内容，初步形成知识体系。这么做虽然占用了大量的课堂时间，但是学生却熟悉了教材，有利于学生接受知识，提高课堂教学效率。第二轮主要是帮助学生整理完知识体系再在展示台上展示，教师根据学生的内容进行知识上的补充和热点问题的链接，达到学生熟悉教材以及联系热点的目的，并真正构建起知识体系。第三轮主要就是进行考前训练，主要讲授答题技巧与方法，并训练心理。

5、多授之以“渔”

知识是无限的，在高三的题海中学生就更会很茫然，光凭教师给他们传授知识是远远不够的，而且现在高考中更多是对学生能力的考查，而非简单知识的记忆，所以教师在复习的过程中不能因为时间短任务重，而对学生能力的培养需要花费的时间多，就忽视了对学生能力的培养。考虑高三学生的实际情况，侧重对他们能力的培养也是不现实的，这项工作只能是渗透在知识传授过程中。

例如，要求学生至少要有两个本，一个是教材知识内容的体系归纳整理本，其中不但有自己结合教师所讲授的内容归纳整理的知识体系，还要有在教师指导要求下让其归类整理的相似知识点，通过这项内容的整理加深了学生对教材知识的熟练掌握程度，也提高了他们的分析归纳问题的能力。另一个本就是习题纠错本，将在平时作业和考试中发现和做错的典型题整理下来，而且在整理的过程中学生还要有对每道题的详细分析，主要是要说明出错的原因等，这样做的目的是要让学生自己发现问题的根源，防止下次再犯，另一个好处是为后期答疑阶段整理复习资料。

6、走进学生，了解学情

对于这届高三学生，我所面临的困难是很大的，高三阶段，他们会对你有更高的要求。一开始我是带着自信满满

走进课堂的，可是一节课下来后，听到的却是批评，我知道那意味着什么。这就是说你还要弥补的东西还有很多，必须调整教学，提高自己的教学质量。我采取了更多的方式和手段来丰富自己的教学并不断与学生沟通交流，起到了很好的效果，到了临近高考学生感觉不错。

7、提高练习质量，及时讲评纠错

练习是教学过程中不可缺少的重要环节，练习必须灵活多样，注意激发学生的学习兴趣和思维积极性。练习内容更注重层次性、适度性。练习讲求适度，既有一定的难度、深度，也有一定的灵活性。

讲评时，不仅告知学生答案，更重要的是指点问题症结，启迪答题思路，从而起到加深理解，培养能力的作用。讲评后要求学生对练习进行再思考，逐步深化、巩固。这也要求老师要认真组织纠正错误工作，帮助学生分析错误原因，建立错误试题本，尽量做到少犯同类的错误。

8、做好辅导答疑工作，弥补课堂上的漏洞

课后的辅导答疑工作就是要解决部分学困生听不懂和部分好学生吃不饱的问题，因此，教师在辅导的过程中要做到一视同仁，耐心解答，让学困生有学习的动力，感觉老师并没有因为他听不懂而讨厌他;让好学生有优越感，觉得自己比别的学生又多学到了知识，从而更加给自己添加砝码努力学习。

二、存在的不足

经验主义害死人，这话一点也不假。因为今年是第二年带高三，由于惯性使然，很多东西就沿用了以前的一些做法，可是学生是不同的就决定了同样的内容也许在他身上都并不适用，何况现在是新课改，于是就没有起到应有的效果。走了一些弯路。比如热点复习有误区，XX年试卷中所考查到的热点问题，我们在复习中都注意到了，如金融危机、和谐社会、科学发展观、三农问题、、社会公平、航天精神、外贸、改革

开放30周年、民族区域自治制度等，都作为重要“热点”给学生反复讲解和练习。但学生考完后都反映试题似曾相识，时政材料都是熟悉的，但提问的角度却不同。这一方面说明我们重视了热点问题，另一方面也说明我们的复习还不到位，特别是我们对热点问题的研究角度还比较狭窄、单一。有的热点问题复习的角度太多，就显得很粗。我感觉，在热点问题的复习中要着重培养学生的审题能力和答题能力，另外还需要教师多对热点问题进行多角度的分析，这样才能以不变应万变。

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高三政治教师个人工作计划 第3篇

一、高三政治年轻教师要善于学习、重在研究

首先要善于学习、虚心求教。年轻教师既要阅读教育学、心理学等理论书籍,从书本中学习他人的经验,又要充分利用本 校本组教 师的便利 资源,虚心向同 行学习、向老教师学习。通过多听课感悟不同教师对教材处理的艺术,取长补短,可以让自己成长得更快。笔 者第一次带高三时,由于没有深入研究,在高三政治复习中有点摸不清方向,但还好笔者跟了一位好师傅。他不仅在平时给笔者答疑解惑,更重要的是他的敞开式课堂可以让笔者随时 听课。严谨的 教学风格、随 和的教学 态度、通俗易懂而 又丰富精 彩的课堂 教学深深 影响着笔 者,鞭策着笔者 不断努力。其 次,要善于研 究,勇于探索。年轻教师要潜心钻研教材、考试大纲,明确重难点, 掌握高考的高频考点,研究高考试题,只有这样,才能从容驾驭课堂,提高高三政治课堂实效。

二、高三政治年轻教师要认 真 制 订 教 学 计 划,深 入 探索教育教学方法

(一)制订教学计划是提高高三政治复习效率的 前 提

年轻教师在制订 教学计划 时,不仅要研 究考试大 纲,更要详细地了 解学生的 实际情况。 依据我校 的实际,我们将高三一 学年的复 习分为三 个阶段。第一 阶段:时间通常为一个学期,即市单科质检前。主要 任务为牢固基础知识,使学生理解和熟记课本的基本内容。第二阶段:第二学期的5月份之前,即省质检 前。主要任务为搭建知识网络,使知识成为有机整体,增强知识间的内在联系。第三阶段:高考前的一个多月。主要任务为进行时政热点的专题复习,结合时政热点指导学生查缺补漏,提升能力,迎接高考。除 了长期计 划,每个月、每周还需根据具体情况制订短期计划,并能不断反思计划的执行情况。

(二)善于激发学生学习的内在驱动力,提高学生的 主动创造性,是提高课堂实效的关键

在高三政治课堂中,年轻教师要针对不同的教学内容、不同学生的特点熟练运用不同的教学方法,调动学生学习的积极性。

1.讲授法。受新课程改革的影响,有些年轻教师认为传统的讲授 法已经不 适应课改 的要求了,要全面摒 弃。其实不然,在高三复习课中,由于知识容量大、信息量大,对于一些理论性强、学生理解较为困难的教学内容以及一些重 难点知识,就可以发 挥讲授法 的独特作 用。例如在经济生活“我国的基 本经济制 度”的内容复 习中,教师可以充分挖掘生活中的题材,结合本地的三大支柱产 业———电机、船舶、茶叶 的发展,引导学生 从“是什么、为什么、怎么做”三个方面由易到难、由浅入深地把握我国的基本经济制度的相关知识。对于这课内 容中的一些易混易错知识点,如“公有制———‘主体’”与“国有经济———‘主导’”的侧重点各有不同,非公有制经济的地位是“社会主义经济”还是“社会主义市场经济”的重要组成部分,则可以引导学生对比差异,形成正确认识。传递知识 的过程不 是简单的 “满堂灌”和“填 鸭式”教学,而应从学生身边的事例谈起,引导、启发学生思维,激发他们的求知欲,从而提高课堂实效。

2.探究合作法。在复习 课中,可以就某 个问题、某个具体情境或者某个知识点,开展小组合作学习,以集体的智慧解决 问题。为克服 小组合作 学习中“表 面热闹、浅层参与”的现象,作为一名年轻教师,不仅要具备驾驭课堂的能力,而且在讨论问题、讨论过程和讨论结果的评价上都要精心设计。小组合作学习不仅有利于调动学生参与的积极性,有利于学生取长补短、团结协作,更有利于学生在讨论中掌握重点、认清难点,进而生成知识,构建知识体系。在每一单元学习模块 结束时, 笔者都会留出将近一节课的时间给学生开展合作学习, 构建单元知识框架。课前,笔者会要求学生对本单元内容进行复习,独自初步构建知识框架;课堂上给各小组二十分钟,就本组学生构建的知识框架进行对比、分析、完善,各小组最终形成一个最优知识框架。这一过程有组长的记录、小组成员的监督,还要有成果的 展现。二十分钟后就各小组所构建的知识框架进行评比,探讨各小组所列知识框架的优缺点并评选出相对较好的知识框架。在全班学生的共同努力下,继续完善知 识体系, 最终形成单元知识结构图。如在文化生活第一单元的学习中,学生共同构建了知识框架,使看似零散的知识形成了一个有机整体。

3.自主学习 法。经 过 高 一、高 二 两 年 的 学 习,高 三学生对教材的基础知识有了大概的了解,在复习课中, 师生可以一起研读考试大纲,明确学习目标。对于一些内容相对简单,学生通过自己努力可以掌握的章节,给予学生充分的时间自主学习,不仅可以达到预期的教学目标,还能提升学生获取知识和解决问题的能力。

4.讲练结合法。布置练习的目的 是了解学 生的知识掌握情况和促使学生进一步巩固基础知识。作为 一名高三的年轻 政治教师,不仅要做 大量不同 类型的题 目,还要善于研究高考试题,总结试题规律和解题规律, 同时要在讲评练习的过程中及时给予学生学法的指导。

首先,加强选择题解题能力的培养。选择题类型多种多样,有一般的 材料题、图表 题、漫画题、计算 题等。那么,如何做好选择题呢?首先是指导学生审 题,无论是主观题还是选择题,审好题的诀窍在于多读题,并能在众多的材料中抓住该题的主体和指向。其次,指导学生掌握一定的解题技巧。排除法是解答选择题最常用的一种方法,主要包括排错法和排异法。如有这样的一题选择题(选自浙江省象山普通高中2014届高三9月考试政治试题):

2013年8月29日,最高人民法院新闻发言人孙军工在厦门称,中国法院针对电信诈骗行为查处难、取证难,诈骗数额往往难以查清等需要解决的问题,明确电信诈骗犯罪案件的法律适用标准,依法严惩电信诈骗犯罪活动,维护民众切身利益。上述材料体现了( )

1我国是人民民主专政的社会主义国家2我国公民是国家的主人3我国具有民主和专制的职能4我国民主具有广泛性和真实性

A.12 B.13 C.14 D.24

这题采用排错法便能得出正确答案C,从出题的角度而言属于容易题,但答题的情况却不理想。在 我校, 这题学生的正确率只有56%。从这题的答题情况就可以反映出学生在学习过程中基础知识不扎实,没有注意“公民”与“人民”、“民主”与 “专制”、“民主”与“专 政”、“专政”与“专制”的区别。在 讲评练习 时教师要 注意帮助学生夯实基础知识,提高解题能力。

其次,加强主观题解题技巧的指导。对高三学生来说,在解决主观题时往往存在这样的问题:要么答非所问,要么无从下笔。如何解决这 些问题呢?首先,基础是关键,因此必须要求学生牢固掌握课文的基本观点, 明确知识间的纵横向关系。其次,答题有技巧。政治主观题有原因 类、意义类、影响 类、措施类、启示 类、体现类、评析类、探究类、图表类等题型。不同类型的题目有着不同的解题规律。如评析类的主观题是近年来福 建高考必考的题型,在给学生传受这一类题型的解题技巧时,除了常规要求外,笔者会和学生在练习中一同探讨解题规律,总结答题模式:肯定合理、说明理由,否定错误、分析原因,补上不足。

如有这样的一题评析题:有人认为,网络对人 的影响是潜移默化的,个人无法抗拒,抵制低俗网络文化关键在于国家。请从文化对人影响的角度,简要评析这一观点。

首先,指导学生审题。题 型属于评 析类,知识限定 “文化对人的影响”。其次,按照评析类解题的一般规律指导学生解题。第一步:肯定合理,分析网络对 人影响具有潜移默化的特点和国家应加强对互联网管理的原 因;第二步,否定错误,说明潜移 默化不等 同于消极 被动,抵制低俗网络文化的影响离不开个人的努力。第三步,形成完整答案。

教师只有在解题 中总结规 律,在规律的 指导下解 题,才能提高学生的学习效率。

三、高三政治年轻教师要建 立 良 好 的 师 生 关 系,同 时善于反思教学行为,提升自身素质

良好的师生关系有助于提高课堂 实效。作为一 名年轻政治教师,无论是在课堂的教育教学过程中还是在课外活动中都要尊重学生、欣赏学生、鼓励学生。同时, 不断提升自身修养,注重言传身教、言行一致,提高自身的人格魅力,增强课堂的吸引力,在平等对话中、在师生的和谐关系中提高课堂效率。

教学反思是一种反 省、一种思考、一 种探索。教学 成功离不开两个方面,即教学过程和教学反思,这也是很多优秀教师从自己的教学实践中总结出的经验。可见,年轻教师在高三的政治课复习中,除了对教学过程精心设计和实 施外,如果能经 常性地对 自己的教 学行为、教学方式、教学案例以及学生的学习过程进行深刻反思,及时记录,那么,课堂教学将会更有效益,教育教学水平会取得更大的进步,在这过程中还能形成自己教学特色、教学风格。笔者回顾自己这几年的 成长,之所以没有取得更好的成绩,就是因为平时教学反思不够, 常常流于形式。

总之,提高思想政治课堂教学的实 效,需要我们 年轻教师在课堂教学的实践中不断探索,在反思中不断进步。

摘要：如何让高三政治课堂教学更有效率、更有效益、更有效果,是我们年轻政治教师不断探索的课题。从善于学习、制订教学计划、建立良好师生关系、教学反思等几个方面谈谈在高三政治教学中年轻教师如何更好地提高课堂实效。

高三政治复习的一些个人看法 第4篇

一是前段时间教学手段较单一督促不到位,学生信心不足。也有一些是学生的原因对政治重视不够认为只要头高考认真看看就行或根本无心学习。

二是只是停留在知识的梳理和知识的讲解上,还没有形成知识网络、知识模块以及知识之间的迁移。

三是教师对学生的期望过高。

所以在二轮复习中一定要坚持从一下几个方面入手:

一、搞好专题复习,继续夯实基础

从近几年的高考试题看,选择题、主观题的答案绝大部分在教材上,在大家所学过的基础知识中。然而同学们丢分的原因,尤其是选择题的失分,往往是基本概念不清、基础知识不扎实、基本技能不熟练造成的。第二轮复习在搞好专题复习的同时,继续夯实基础。同时第二轮复习应该是把知识网络化、体系化、综合化、图表化,达到会整合知识,综合运用知识分析和解决问题。第二轮复习要在继续强化对基础知识记忆和理解的基础上,把教材知识经过整合形成知识专题,把每一个知识点都放在知识系统中来把握,进一步明确知识的内在联系,规范性地把握知识内容。

二、抓住主干知识,突出重点

第一,基本概念与基本原理就是高考政治全面复习的重点,因为这些知识是基础的基础。比如说经济学中商品、货币;哲学中物质概念就是哲学大基厦的础。

第二,当年国内外重大时政的热点与焦点问题是政治高考理论联系实际的重点。第三,当年高考考试说明中必考点和新增加的考点是政治总复习的又一个重点。考试说明是每年高考命题的依据,而且每年都略有变化。对于考点特别是当年新增加的考点必须倍加重视,并且要与当年时政热点紧密联系起来进行思考,作为政治总复习的重中之重。

第一轮复习的重点是抓基础知识,第二轮复习的重点仍然是抓基础知识。二轮复习抓基础知识重点是抓主干知识。一方面是从教材角度来看的主干知识,即教材的重点概念、基本理论观点和重要原理;另一个方面是从社会热点角度来看的主干知识,凡是能和经济、政治、文化、社会生活中的热点问题相结合的基础知识都是应着重掌握的主干知识。要结合《考纲》规定的考点,以课本为依据,把教材的知识与热点问题相结合的主干知识找出来,并确定为每一个专题的主干知识。在此基础上明确主干知识之间的层次要求,对主干知识要让学生在理解的基础上烂熟于心,背诵如流。

三、搞好时政热点专题复习,提高理论联系实际的能力

每年高考的时政热点问题很多,一定要把热点找准,避免作无用功。社会热点有的仅适用于选择题,有的适合于主观题,所以要有所选择和侧重。对适合选择题的热点要相对用时较少,点到为止;对适合主观题的热点要加大力度复习,形成热点专题。那么如何来精选社会热点?我认为一是党和国家当前的重大方针、政策,或是政治、经济、社会生活中的重大热点问题。二是与教材基本知识密切联系或是高中生知识水平能达到的问题。另一方面,热点专题精选以后,就是如何来讲解。我认为,热点专题在数量上不要搞得太多,一般不超过十个。对热点的讲解不要讲得过多、过细,要讲精神、讲梗概、讲“条条”,把握其精华,做到简明扼要,让学生在热点专题中提高能力。

四、强化训练,提高学生应试技巧能力以及心理素质

1、第二轮复习除抓专题和主干知识复习外,还要进行针对有效的强化训练。因为一切的讲解最终都落在题目上。但做题要有量和质的规定,每一专题的题量不要太多,要根据重点、难点和疑点有针对性的出题,要出一些能提高学生思维能力的题,绝不能搞题海战术。同时,每一专题的练习和综合练习都认真地批阅和详细的讲解,做到一个一个问题的解决,只有这样才能从根本上解决问题,最终提高学生的应试能力和学习成绩。

2、心理素质,提高应试心理水平。政治学科是一门具有后发优势特点的学科,越是在高考复习的后期阶段,越要充分调动学生学习的自动性、积极性,激发学生的学习潜能,最大度地提升学生的学科水平及应试心理能力(1)练速度。在提高应试能力的专项练习或者是在学科知识的专题复习中,可以安排限时足量的测试。在时间紧、题目多、难以在规定时间内完成答题要求的情况下,训练学生在紧张的压力环境中独立自主,快速思考、冷静答题的能力(2)练精度。以客观题专项训练为重点,注意选题科学性,类型多样性,并要求有适当的难度。近年来的高考试题,二轮复习交流的各大市阶段质量检测试卷,以及各兄弟学校的阶段考试的题目都是很好的试题资源。(3)练难度。以主观题为主,注重选题的综合性、灵活性,着重训练学生思维的深度和广度,着重考察学生的审题能力及灵活运用教材知识解决实际问题的能力,使学生经历困难乃至挫败,以提升学生的耐挫力、抗压力,培养学生在十分困难的条件下善于思考,顽强拼搏,创新思维的品质。

高三政治教师个人工作计划 第5篇

高三政治教师教学个人工作总结【一】

在这5年的教育教学工作，在我校许多老教师尤其是我们组教师的指导帮助下，在不断探索教育教学规律的过程中，积累了一些粗浅的认识和看法，感受最深的是以下几点：

一∶把握时代脉搏，使政治课永远充满浓郁的时代气息

政治课是一门时代性和实践性都很强的学科.脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水.多年的尝试，我认为时事政治教育可以水乳交融地“化“时政知识于政治课的基本观点和原理之中，把两者有机地统一起来.如我在讲述“世界上各大国与中国建立的各种伙伴关系“时，联系决定国际关系的主要因素是国家利益和国家力量;在讲述“联合国的千年首脑会议“时，联系联合国宪章的宗旨和原则及其联合国的作用;在讲述“朝鲜半岛的和平曙光和印巴之间的核冲突“时，联系当今世界的主题之一和平问题;在讲述“中美撞机事件“时联系当前国际竞争的实质和我国独立自主的和平外交政策.与此同时，还要有目的有意识地培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力，轻松愉快地形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到我们预期的教学目的和要求.使“理论联系实际“的朴素真理不只是漂亮的装饰，而真正成为我们行动的指南.二∶以学生为主体，实施开放式教学

传统的“灌输式“、“填鸭式“的教学模式，因其呆板、僵滞而早已明日黄花.必须不断地探索并采用符合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动，克服教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而使双方真正领略愉快教学的美学价值.在教学方法的改革探索中，我积极发挥学生的主体能动性，组织学生开展了一系列活动并取得了很好的教学效果.1、辩论赛.活动的目的是：培养学生运用所学原理分析实际的能力;辩证思维能力;表达能力;团队合作精神;发挥学生的主体作用，激发学生学习政治的兴趣;让学生在辩论中明辨是非，树立正确的观点.步骤：选定论题.第一教时：就这一命题，围绕社会主义市场经济的基本理论，供全班学生讨论正确与否，并阐述理由，认为正确的一方为正方，认为错误的一方为反方，要求双方学生各推四名代表就各自的观点加以论证，并对对方可能提出的观点加以反驳.第二教时：正反双方代表分列在讲台两侧，正式展开辩论.第一步，先由正反双方各推一名代表分别在五分钟内，表明自己的观点;第二步，双方自由辩论十分钟，在第一步基础上进一步论证自己的观点并对对方观点提出质疑;第三步，由其他学生补充正反双方的观点，时间为十分钟;第四步，由教师根据双方观点提出的理由充足与否，论证是否严密来裁定那方获胜，在双方优缺点的同时，阐明自己的观点，并回答学生提出的各种问题.2、专题讨论.活动的目的是：发挥学生的主体作用;通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联系实际，观察和分析实际问题的能力、表达能力;激发学生学习政治的兴趣.结合现实社会生活中的热点或学生感兴趣的话题，让学生共同探讨，发表自己的看法，老师引导学生运用所学的经济学、哲学、政治学的基本原理分析.师生双方通过平等探讨，畅所欲言，沟通思想，从而就某一问题达成正确认识，澄清模糊认识，纠正错误认识.三∶质疑导思激活思维

思想政治课教材中有许多看似浅显明白的道理，学生未真正领会.教师可以用恰当的“问题“激起学生思维的浪花，使他们于“无疑“处生“疑难“，产生新奇感和探索感，使思维向新的广度和深度发展.当然，教师的“问题“要提得准确，有一定的难度，又能使学生感兴趣.例如讲到《政治常识》中“我国公民享有宗教信仰自由的权利“时，提出“共_产_党员和共表团员是否允许信教“的问题;当讲到“我国经济建设遇到资金困难的问题“时，引出“能否靠多发行人民币来解决“的疑问，学生在分析中有分歧，但教师进行引导，便可以得出正确的结论.四∶运用现代化教学技术提高学生学习兴趣和教学质量

多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生一定的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机.能使抽象的概念具体化，静态的知识形象化，无序的内容系统化，使枯燥的哲学理论不再枯燥，也有利于学生对知识的获取、记忆.5年间，自己制作了不少cai课件，并参与__市课件评比获参评奖，进行多媒体教学，得到了__区教师的好评.利用多媒体教学的《正确发挥主观能动性》这一课获__市优质课评比参赛奖.高三政治教师教学个人工作总结【二】

一∶稳步推进第三阶段教学设计与实施活动〔即考试评价改革〕，打响建构本学科学生学业成就的发展性教学评价体系的第一炮.考试评价改革是本学__市中

学政治学科的重头戏之一.半年来，本学科在教研会、三个实验区〔__区、__区、__区〕、各年级中心组、特约教研员和各校学科组等各条战线上，立足实

践，及时总结，边学习相关理论边在实践中发展和完善之、推广之，在稳步推进考试评价改革的同时，为广大政治教师创设了一个发展自我、展现才华的大舞台.1、三个实验区本学年初中片的考试评价改革主要在三个实验区进行.__区在本学期期终考尝试将自评、他评和教师评价等纳入考试评价体系，并采用表现性评

价、档案袋评价等多种评价方式，强调学校根据各自的特点，采取不同的具体操作方法.__区于本学期第四周下发了实验计划至区内各校，按计划于第十五周收取

了各校的实验中期小结，第十七周下发区教研室及教研会做的“实验中期小结和对下阶段实验的建议”——向各校介绍了南武实验学校等四个中学的实践经验，并对

下阶段实验提出了四点具体的建议.__区以课题研究的形式确定了八所学校〔分成三个小组〕为主要实验点，于学期初确定了研究课题，组织进行了相关的实验

课，作了经验交流，并于学期末下发了一个评价量表到区内各校，使该量表在各校的实践中得到检验和不断的完善、发展.2、各年级中心组高中片的第三阶段教学设计与实施活动在各年级中心组的组织下围绕“发展性教学评价”全面展开.本学期高一中心组利用教研活动时间进行了理

论学习，组织全体高一级政治教师收看了由北师大芦咏莉博士主讲的关于新课程与发展性教学评价的讲座，使教师们了解发展性教学评价贯彻实施的重要性和可行

性;请广雅中学的陈惠梅老师介绍了她在教学实践中运用成长记录袋的一些具体做法;请十六中的周雅莉老师介绍了他们开展的首届“商品交易会”，重点推介了他

们在活动中对学生进行评价的做法.这让教师们大开眼界，受益匪浅.3、课题组〔特约教研员〕以初一级课题组为例，特约教研员们一致认为把发展性教学评价作为优化课堂教学的重要手段和内容，是非常必要的.初一思想政治课可

以在学生学业评价方面更大胆一些，更开放一些，步子更快一些.担任初一思想政治课的老师绝大多数是经过心理教育训练、在学校从事心理教育工作的，可以把课

内外心理教育活动有机地结合起来，全面深化初一思想政治课的评价方法的改革.针对课题组一些成员所长学校对发展性评价缺乏系统的学习，少部分教师是刚刚毕

业的新教师这一特点，课题组组织学习了《__市第三阶段教学设计与实施活动—发展性教学评价方案》、《__市教研室政治学科发展性教学评价方案》以及课题

组制定的《初一思想政治课发展性教学评价的设想》.课题组还通过主题发言、讨论等形式，对新课标进行了学习.力争使课题组的工作更充分地体现新课程的理

念，找准教学改革的新动向.二∶组织全体教师学习新课标、新教材，努力体验新课标课程的基本理念.本学期，本学科举行了两场颇有分量的学科讲座，分别邀请

参与了新课标编制工作的有关成员向老师们介绍高中政治学科课程改革的趋势和初中实施新课程的相关信息.通过讲座，教师们进一步了加深了对新课标规定下的课

程性质、特点、目标、任务的理解，一方面加速了教学观念、教学行为的良性转变，另一方面在道德、心理健康、法律、国情等方面不断充实新的知识和提高教育学生的实践能力.教师们初步明确了转变教育观念，加大改革力度，迎接新课程的实

施,必须做到树立新的课程观，建立新的教学观，确立新的教学手段现代化观，构建新的评价体系.虽然新课标未真正开始实施，但广大政治教师已充分做好了“热

身运动”，研读新课标和根据新课标编写的新课程;在教研活动中介绍实验地区使用新教材的典型课例，以及这些课例提供给大家的成功经验.将新课标的精神融会

到现行的教学、教改当中.三∶“时事政策学习评价活动”帮助学生逐渐做到“家事国事天下事，事事关心”.“时事政策学习评价活动”将“引导中学生养成关心国家大事的习惯，激发热爱社会主义祖国、热爱广州的情感”的目标，同第三阶段教学设计与实施活动〔以发展

性教学评价主题〕糅合起来，促使教师和学生迅速行动起来，全员参与，在关心时政、认识时政、评论时政的过程中各展所长、激励成功.在这项活动渗透到政治课

堂甚至学校教育工作的各个环节的同时，其第一阶段〔__年9月至__年2月〕工作已进入总结阶段，“导向时事政策学习成为__市中学政治教学中不可缺少的内容”的目标基本达成.表现在：

1、“时事开讲”成为政治课的常规内容.如__区抽查了区内17所

中学的活动情况，其中11所中学都提到他们组织时事开讲的做法和收获.虽然形式各异，但正如一位老师说的，时事开讲环节的开设，“增强了学生分析问题的能

力以及语言表达能力，同时也提高了他们对政治课的兴趣.”“有的学生上正课兴趣不浓，但对此项活动表现积极.”可见本活动是相当受学生欢迎和支持的.2、活动形式多样化，使每一位学生都获得发掘潜能、展示才华、享受成功的喜悦的机会.除了时事开讲，各校还广泛开展时事墙报、时事受抄报、时事竞赛、时事广播、时事剪报和点评等等活动，结合表现性评价、项目评价、档案袋评价等评价机制，激

扬斗志，激励成功.3、取得学校团委、政教处、教导处等各部门的积极支持和配合，使活动获得更高更广的层次和空间.如97中学政治科与学校德育处配合，通

高三政治个人工作总结 第6篇

通过这个阶段的复习，要使学生能清楚、透彻地理解和掌握《高考说明》中规定的每个必考的知识点，以及对它的基本要求，使学生对基本概念基本原理达到多层次、多角度的理解;还要求学生能从知识的内在联系上把握所学知识，提高知识的综合理解和运用的能力，同时使学生思想认识和觉悟水平得到提高，达到知识、能力、觉悟三统一。因此，我们在这一阶段复习中认真钻研《高考说明》，认真了解学生实际情况，明确具体的复习教学目标，加强针对性，避免随意性，节省时间，提高效率。

一、狠抓基础知识和基本理论的落实，全面复习教材知识

高考试题可以千变万化，但基础知识和基本方法不变，基础知识仍然是文科综合能力形成的根基。我们应当根据这些考点在综合训练的同时，回归课本，弄清高考的基础点、能力点，挖掘提高点和突破点，要有层次、有针对地复习，防止遗漏知识点，杜绝出现知识盲点。另外，在全面复习的同时又要重视和突出主干知识，这些年文综命题都在考查学科主干知识。

在第一轮复习阶段，一定要定位在“低起点考查基础知识”，真正做到夯实基础，降低难度。教育和引导学生本着谦虚谨慎的精神将教材中的基础知识、基本理论理解透彻，宁可多花时间，也要保证基础知识和基本理论的扎实。对基础知识和基本理论的掌握 :

一要“准”，是指考生对基本概念、基本原理、基本观点、基本事实的理解和记忆要准确，不能“大概”“差不多”，必须对相似、相关、错误的概念、观点等进行比较和辨析。另外，政治学科的时代性也要求考生及时更新知识，保证准确性。在近年的高考政治学科试题中，主观试题的答案要点贴近教学内容，文字表述精练，基本源于教材，充分显示出试题贴近中学教学的实际情况，学习什么，准备什么，就考什么。所以在平时的学习中准确理解和把握基本概念、基本观点和基本原理，尤为重要。

二要“全”，是指凡是《考试说明》中规定的考点所涉及的基本概念、基本原理、基本观点、基本事实都要阅读、分析、理解，在理解的基础上记忆，教师与考生都不能随意增删知识点，“增”会给学生添负担，“删”则可能会造成高考中的丢分。

二、认真对待政治复习课，提高课堂教学效率

在基础知识复习课上，我们主要采取如下步骤：

1、回顾知识，发给学生教学案，要学生根据教学案，对复习内容系统地阅读自学一遍。

2、引导学生构建知识网络，构建过程中以学生为主体，教师讲清易错易混点，并联系热点事例使学生理论和实际相结合，提高观察、分析、解决现实问题的能力。

3、思考讨论探究，使学生对复习内容的重点难点有深刻印象。

4、回顾课本，要求学生对复习内容精确掌握，指导学生将复习内容编成网络式知识系统图表。

5、巩固练习，要求学生独立完成练习，及时讲评，使学生对复习内容进行再现和巩固。

6、拓展提升，及时结合社会热点，即党、国家、政府、公民的大事出试题，让学生自己分析，讨论，教师适时的点拨提高能力。

在“热点专题课”上要取得好的成绩，必须注意以下问题：

第一，要“去粗取精”，精选并把握热点，指导学生既会用课本知识分析时事热点，又会用体现在时事中的党和政府的新理论、新观点去充实深化对热点问题的原有认识。

第二、要处理好基础知识复习和“热点专题课”复习的关系。“热点专题课”复习不能过早。

第三，要处理好讲和练的关系。热点专题要形成系列，形成书面文字，老师要围绕主线适当点拨，精讲多练，围绕热点主线设置背景材料，组织各种题型，对同一热点，可以从不同角度用多种题型进行分析。

三、更新教学方法

“教学有法，教无定法，贵在得法”教学过程是师生共同活动的双向过程。传统的教学模式没有让学生真正参与到课堂活动中，教师以传授课本知识为目的，这严重地挫伤学生学习的积极性，压制了学生创造能力的开发。教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。教师必须积极采用各种有效的教学方法，否则故步自封、停滞不前。在教学过程中，我们把备课的重点放在对学生的了解和研究上;教学的重点放在对学生学习方法的指导上;导学的重点放在思想、心理的疏导上;考试的重点放在培养学生的自学能力上。启发学生从不同的角度去思考问题，引导学生开拓思维，让学生以发现者的心态去探索、求新，去寻觅独创性的答案。

四、要针针见血，不要隔靴搔痒。

高三政治教师工作计划 第7篇

以xx区“创建xx省推进教育现代化先进区”为契机，以举办“中学教师综合素质大赛”为着眼点，以x局在中心新学期开学会议上提出的“强化全面质量关”为目标，进一步推进素质教育和新课程改革，聚集有效课堂教学，提高政治学科的教学质量;促进教师专业发展，提升政治教师队伍的整体水平，以此履行“服务教育决策，导引学科发展”的职责。

二、主要工作

1.推进“一化”

推进xx区政治学科教学教研的信息化，真正落实好网络互动教研工作，提高电子教研水平。本学期，将逐步建立xx区政治学科教学网，qq政治交流研讨群，政治学科信息专用公共邮箱等，通过依靠现代信息技术，提高教学教研的即时性、高效性、便利性、互动性，做到分工协作，资源共享，提高效率。

2.备好“三考”

核心的工作是高三的高考备考。要充分调动全体高三教师的主动性、积极性，发挥集体的智慧力量，定时认真开展研究，学习课标、考试说明，探讨高考真题、摸索命题规律，洞悉社会热点，把握备考方向。

高二年级主要是做好学业水平考试的备考工作。一是要依据学业水平考试的特点把握好教学的“度”，以20xx年的学业水平考试试题为样本，加强研究，力争落实到每个考点上。二是要依据考试的时间提前做好教学内容的安排。

高一年级主要是做好学期末的统考备考。高一年级的教学要大力推进新课程改革，调动学生积极性，培养学习兴趣，扎实基础知识。

3.开好“三会”

科组长和备课组长会议。通过召开定期的联席会议了解各校教学情况，共同制定学科教研计划，共同探讨教学中存在的各种问题，通过集思广益，营造和谐的教研氛围，打造我区政治学科的领军队伍。

考试质量分析会。通过对考试试卷的评价和考试质量的分析，及时总结我们在教学中做得好的一些经验做法，同时发现教学中存在的问题，查找原因，及时纠正。

高考备考研讨会。中心组成员要定时间、定地点、定人员、定主题地开展高考研讨，及时给予高三一线教师指导。

4.上好“三课”

通过开展新教师的“汇报课”，中青年骨干教师的“优质课”，高级教师的“示范课”活动，老、中、青教师同台献艺，帮教扶学，促进政治资源的优化，提高教师的业务水平。同时，也要经常深入到学校，开展听评课活动，对某些薄弱的学校，可以采取蹲点的方式，集中进行指导，以促进学科的均衡发展。

5.做好“三事”

一是协助做好创建广东省推进教育现代化先进区的相关工作。

二是协助做好中学教师综合素质大赛的相关工作。

浅析思想政治教师个人素质的提高 第8篇

关键词：政治教学,教师素质

思想政治课是我国社会主义教育的标志, 我们每一名思想政治教师都应有足够的重视, 都应有过硬的个人素质, 都应有良好的职业道德。只有这样, 我们才能更好地开展思想政治教学, 才能为学校的育人教育贡献自己的力量。那么, 我们思想政治教师如何提高个人素质呢?笔者根据多年的教学经验, 总结了以下几点经验。

一、注重提高自己的政治觉悟

中学思想政治课是对学生进行品德教育、法制教育以及有关社会科学常识教育的必修课, 是我国社会主义教育的标志, 我们每一名思想政治教师都应有足够的重视。我们思想政治教师要努力钻研马克思主义理论, 认真学习党的各项方针政策, 深入领会其精神实质, 掌握运用辩证唯物主义、历史唯物主义以正自己的言行。正人应先正己, 正所谓“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从”。思想政治课对学生确立正确的政治方向, 具有良好的道德品质, 养成文明行为习惯和形成正确的世界观、人生观起着重要的指导作用。这就要求政治课教师必须转变教育观念, 明确基础教育的性质和任务, 树立正确的教育教学观、学生观、质量观, 坚持四项基本原则, 具有献身教育事业, 为祖国未来负责的精神, 以及有热爱学生的事业心和责任心。为达此目的, 我们政治教师就必须提高自身素质, 提高理论修养, 才能防止、克服非政治化倾向。

当然, 我们政治教师也是需要生活, 需要经济来源的, 但是, 我们不能把主要精力放在“钱”上, 要分清孰轻孰重。作为教师, 我们首先要做到的就是对学生负责, 对学校负责, 对教学负责。我们一定要注重自己在学生面前的一言一行, 给予学生正确的引导, 以身作则。这样, 我们才能培养学生具有正确的人生观、世界观, 才能使学生“亲其师, 信其道”。

二、注重更新自己的知识体系, 从实际出发开展教学

思想政治课教师应具有较扎实的学科专业知识, 掌握扎实的马克思主义的基本知识和方法, 具有较为丰富的文化科学知识和一定的教育学、心理学基本理论, 要有完成思想政治课教学任务的能力、做好学生思想工作的教育能力及一定的教育教学研究能力。此外, 要成为合格的思想政治课教师, 案头必须要有几本与政治课教学相关的经典著作与教学相关的教育学理论专著。政治教师还必须熟悉课程标准, 精通教材, 掌握基本的教学方法, 形成熟练的教学技能技巧, 具有深厚的学科专业知识储备, 专业技能技巧娴熟, 能在教育教学理论指导下, 编制出思想政治课的教学目标体系、知识体系、能力体系、训练学法体系。因为, 只有教师具有广博的知识, 才能准确地向学生传授课本中的知识, 胜任当前形势下教师的工作和教学的需要。俗话说得好:“给人一杯水, 自己要有一桶水。”这就要求政治课教师必须不断吸取新养料, 充实自己丰富教学。要达到此目的, 行之有效的方法是教师持之以恒地坚持以下做法。

1. 教学之余注重本学科知识的学习, 要有高度的政治敏锐性, 处处留心, 时时学习。

学问无所不在, 多读书, 教师只要坚持常年的读书看报, 不停地吸收知识的琼浆, 日积月累必有重大收获。只有不断更新自己的知识储备, 我们才能有效开展教学。

2. 在平时的教学备案、听课评课等过程中, 教师要做好详细的记录。

这样有利于知识的积累, 也有利于教学经验的交流。平时, 教师还要试着写一些对重大事件的看法, 这样能在增强思考的同时, 提高学习能力。

3. 要加强与同事之间的沟通交流, 多了解学生的学习情况及教学经验等。

孔子曾说过:“三人行, 必有我师焉。”多交流一定有利于教师教学能力的提高, 尤其是与其他学科教师的交流。政治课的教学只有建筑在其他学科的基础之上, 才能使政治课理论知识具有坚实的基础。这也是政治课实践性的体现。

4. 注重参加继续教育。

教师应多参加业务进修、函授学习及各种专业知识辅导学习班等或者是教研活动等。此外, 教师还应尽可能多地参加各级各类政治课教学教研学术报告会, 了解优秀教师的经验, 从而增长知识和见解。

总之, 我们思想政治课教师一定要具备多层次的知识结构。只有这样在面对不同认知水平的学生时, 我们才能够从实际出发开展教学, 保障我们的教学水平, 有效提高我们的教学效率。

三、注重提高自己的语言表达能力

培养科学精神与创新意识是中学学科教育的核心目标, 如何开发应用现有教材中的有关教育资源, 将这一目标化为教育行为是优化课堂教育的重要课题。思想政治课教学的重要特点是理论性、实际性、逻辑性、时效性较强。因此, 政治课教师应比其他学科教师有更强的语言表达能力, 在教学过程中充分发挥语言的功能, 抓住教材重点、难点、连接点, 抓住思想政治的教育点和非智力因素的教育点, 使学生掌握基础知识, 形成科学的知识结构, 形成良好的思想品德和心理素质, 从而收到良好的教学效果, 才能谈到教学方法的创新。那么, 如何才能提高政治教师的语言表达能力呢?我认为应从以下几个方面入手。

1. 备课前先要做到弄懂、吃透、教材知识。

我们应该备知识、备学生、备方法, 只有做到这几点, 我们的课才能备好, 讲课时语言才能够通顺流畅。

2. 我们要学会灵活控制课堂, 正确面对突发事件, 善于控制课堂教学的各个环节。

要做到这一点, 我们就要加强语言修养, 丰富语汇语言, 灵活应对课堂情况。正确运用表达技巧应对课堂突发情况, 不仅可以保证课堂有序进行, 还可以引起学生的心理反应和深思, 从而收到巩固知识、加深影响的效果。

3. 如果有机会的话, 我们还应参与一些与教学相关的社交活动。

这样, 一方面可以吸取其他教师的经验, 另一方面可以锻炼自己的能力。

高三政治教师个人工作计划 第9篇

[关键词]课堂实效 教材 教育教学方法 教学反思

[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）190056

提高课堂实效，是所有教师的追求。如何让高三政治课堂教学更有效率、更有效益、更有效果，是我们年轻政治教师不断探索的课题。

一、高三政治年轻教师要善于学习、重在研究

首先要善于学习、虚心求教。年轻教师既要阅读教育学、心理学等理论书籍，从书本中学习他人的经验，又要充分利用本校本组教师的便利资源，虚心向同行学习、向老教师学习。通过多听课感悟不同教师对教材处理的艺术，取长补短，可以让自己成长得更快。笔者第一次带高三时，由于没有深入研究，在高三政治复习中有点摸不清方向，但还好笔者跟了一位好师傅。他不仅在平时给笔者答疑解惑，更重要的是他的敞开式课堂可以让笔者随时听课。严谨的教学风格、随和的教学态度、通俗易懂而又丰富精彩的课堂教学深深影响着笔者，鞭策着笔者不断努力。其次，要善于研究，勇于探索。年轻教师要潜心钻研教材、考试大纲，明确重难点，掌握高考的高频考点，研究高考试题，只有这样，才能从容驾驭课堂，提高高三政治课堂实效。

二、高三政治年轻教师要认真制订教学计划，深入探索教育教学方法

（一）制订教学计划是提高高三政治复习效率的前提

年轻教师在制订教学计划时，不仅要研究考试大纲，更要详细地了解学生的实际情况。依据我校的实际，我们将高三一学年的复习分为三个阶段。第一阶段：时间通常为一个学期，即市单科质检前。主要任务为牢固基础知识，使学生理解和熟记课本的基本内容。第二阶段：第二学期的5月份之前，即省质检前。主要任务为搭建知识网络，使知识成为有机整体，增强知识间的内在联系。第三阶段：高考前的一个多月。主要任务为进行时政热点的专题复习，结合时政热点指导学生查缺补漏，提升能力，迎接高考。除了长期计划，每个月、每周还需根据具体情况制订短期计划，并能不断反思计划的执行情况。

（二）善于激发学生学习的内在驱动力，提高学生的主动创造性，是提高课堂实效的关键

在高三政治课堂中，年轻教师要针对不同的教学内容、不同学生的特点熟练运用不同的教学方法，调动学生学习的积极性。

1.讲授法。受新课程改革的影响，有些年轻教师认为传统的讲授法已经不适应课改的要求了，要全面摒弃。其实不然，在高三复习课中，由于知识容量大、信息量大，对于一些理论性强、学生理解较为困难的教学内容以及一些重难点知识，就可以发挥讲授法的独特作用。例如在经济生活“我国的基本经济制度”的内容复习中，教师可以充分挖掘生活中的题材，结合本地的三大支柱产业——电机、船舶、茶叶的发展，引导学生从“是什么、为什么、怎么做”三个方面由易到难、由浅入深地把握我国的基本经济制度的相关知识。对于这课内容中的一些易混易错知识点，如“公有制——‘主体”与“国有经济——‘主导”的侧重点各有不同，非公有制经济的地位是“社会主义经济”还是“社会主义市场经济”的重要组成部分，则可以引导学生对比差异，形成正确认识。传递知识的过程不是简单的“满堂灌”和“填鸭式”教学，而应从学生身边的事例谈起，引导、启发学生思维，激发他们的求知欲，从而提高课堂实效。

2.探究合作法。在复习课中，可以就某个问题、某个具体情境或者某个知识点，开展小组合作学习，以集体的智慧解决问题。为克服小组合作学习中“表面热闹、浅层参与”的现象，作为一名年轻教师，不仅要具备驾驭课堂的能力，而且在讨论问题、讨论过程和讨论结果的评价上都要精心设计。小组合作学习不仅有利于调动学生参与的积极性，有利于学生取长补短、团结协作，更有利于学生在讨论中掌握重点、认清难点，进而生成知识，构建知识体系。在每一单元学习模块结束时，笔者都会留出将近一节课的时间给学生开展合作学习，构建单元知识框架。课前，笔者会要求学生对本单元内容进行复习，独自初步构建知识框架；课堂上给各小组二十分钟，就本组学生构建的知识框架进行对比、分析、完善，各小组最终形成一个最优知识框架。这一过程有组长的记录、小组成员的监督，还要有成果的展现。二十分钟后就各小组所构建的知识框架进行评比，探讨各小组所列知识框架的优缺点并评选出相对较好的知识框架。在全班学生的共同努力下，继续完善知识体系，最终形成单元知识结构图。如在文化生活第一单元的学习中，学生共同构建了知识框架，使看似零散的知识形成了一个有机整体。

3.自主学习法。经过高一、高二两年的学习，高三学生对教材的基础知识有了大概的了解，在复习课中，师生可以一起研读考试大纲，明确学习目标。对于一些内容相对简单，学生通过自己努力可以掌握的章节，给予学生充分的时间自主学习，不仅可以达到预期的教学目标，还能提升学生获取知识和解决问题的能力。

4.讲练结合法。布置练习的目的是了解学生的知识掌握情况和促使学生进一步巩固基础知识。作为一名高三的年轻政治教师，不仅要做大量不同类型的题目，还要善于研究高考试题，总结试题规律和解题规律，同时要在讲评练习的过程中及时给予学生学法的指导。

首先，加强选择题解题能力的培养。选择题类型多种多样，有一般的材料题、图表题、漫画题、计算题等。那么，如何做好选择题呢？首先是指导学生审题，无论是主观题还是选择题，审好题的诀窍在于多读题，并能在众多的材料中抓住该题的主体和指向。其次，指导学生掌握一定的解题技巧。排除法是解答选择题最常用的一种方法，主要包括排错法和排异法。如有这样的一题选择题（选自浙江省象山普通高中2014届高三9月考试政治试题）：

2013年8月29日，最高人民法院新闻发言人孙军工在厦门称，中国法院针对电信诈骗行为查处难、取证难，诈骗数额往往难以查清等需要解决的问题，明确电信诈骗犯罪案件的法律适用标准，依法严惩电信诈骗犯罪活动，维护民众切身利益。上述材料体现了（ ）

①我国是人民民主专政的社会主义国家 ②我国公民是国家的主人 ③我国具有民主和专制的职能 ④我国民主具有广泛性和真实性

A. ①② B. ①③ C. ①④ D. ②④

这题采用排错法便能得出正确答案C，从出题的角度而言属于容易题，但答题的情况却不理想。在我校，这题学生的正确率只有56%。从这题的答题情况就可以反映出学生在学习过程中基础知识不扎实，没有注意“公民”与“人民”、“民主”与“专制”、“民主”与“专政”、 “专政”与“专制”的区别。在讲评练习时教师要注意帮助学生夯实基础知识，提高解题能力。

其次，加强主观题解题技巧的指导。对高三学生来说，在解决主观题时往往存在这样的问题：要么答非所问，要么无从下笔。如何解决这些问题呢？首先，基础是关键，因此必须要求学生牢固掌握课文的基本观点，明确知识间的纵横向关系。其次，答题有技巧。政治主观题有原因类、意义类、影响类、措施类、启示类、体现类、评析类、探究类、图表类等题型。不同类型的题目有着不同的解题规律。如评析类的主观题是近年来福建高考必考的题型，在给学生传受这一类题型的解题技巧时，除了常规要求外，笔者会和学生在练习中一同探讨解题规律，总结答题模式：肯定合理、说明理由，否定错误、分析原因，补上不足。

如有这样的一题评析题：有人认为，网络对人的影响是潜移默化的，个人无法抗拒，抵制低俗网络文化关键在于国家。请从文化对人影响的角度，简要评析这一观点。

首先，指导学生审题。题型属于评析类，知识限定“文化对人的影响”。其次，按照评析类解题的一般规律指导学生解题。第一步：肯定合理，分析网络对人影响具有潜移默化的特点和国家应加强对互联网管理的原因；第二步，否定错误，说明潜移默化不等同于消极被动，抵制低俗网络文化的影响离不开个人的努力。第三步，形成完整答案。

教师只有在解题中总结规律，在规律的指导下解题，才能提高学生的学习效率。

三、高三政治年轻教师要建立良好的师生关系，同时善于反思教学行为，提升自身素质

良好的师生关系有助于提高课堂实效。作为一名年轻政治教师，无论是在课堂的教育教学过程中还是在课外活动中都要尊重学生、欣赏学生、鼓励学生。同时，不断提升自身修养，注重言传身教、言行一致，提高自身的人格魅力，增强课堂的吸引力，在平等对话中、在师生的和谐关系中提高课堂效率。

教学反思是一种反省、一种思考、一种探索。教学成功离不开两个方面，即教学过程和教学反思，这也是很多优秀教师从自己的教学实践中总结出的经验。可见，年轻教师在高三的政治课复习中，除了对教学过程精心设计和实施外，如果能经常性地对自己的教学行为、教学方式、教学案例以及学生的学习过程进行深刻反思，及时记录，那么，课堂教学将会更有效益，教育教学水平会取得更大的进步，在这过程中还能形成自己教学特色、教学风格。笔者回顾自己这几年的成长，之所以没有取得更好的成绩，就是因为平时教学反思不够，常常流于形式。

总之，提高思想政治课堂教学的实效，需要我们年轻教师在课堂教学的实践中不断探索，在反思中不断进步。