有动作描写的作文

2024-06-25

有动作描写的作文（精选12篇）

有动作描写的作文第1篇

在河之洲一场跳舞热把我卷进了舞厅，我由不会到会，由不熟到熟，由舞姿不美到舞姿优美。现在我可以和最靓的舞伴翩翩起舞，舒腰展肢。我热爱交谊舞，拒挡不住这强大的诱惑。

由于跳舞过勤，妻子未免生出许多不高兴。一日，妻命令我不准跳舞，要锻炼去操场跑步。我遵命去了操场，虽有月亮为侣，星星为伴，夜莺伴奏，微风送爽，但只跑了二十分钟，就觉身倦神疲。回想于舞池翩跹，虽两个小时而不知困倦。什么原因呢?节奏明快的音乐，打扮入时的舞伴，让你精神焕发，身心愉悦——跳舞非跑步所能代替，跑步是体能的消耗，锻炼的是筋肉;而跳舞是精神的享受，愉悦的是身心。

于是我去的更勤了，每每吃过晚饭就洗刷梳头，擦亮皮鞋，熨展衣服，扎好领带。也每每遭到女儿的奚落：“跳舞还要下这么大的功夫!”我时常也来辩解几句：“跳舞是一个人美的展示，一个人热爱美，就会追求美，创造美。你衣帽不整，邋里邋遢，是对美的亵渎。再说，爱美之心人皆有之，谁愿意和一个不修边幅之人一起跳舞呢?”女儿一乐：“看把你美的!”

跳舞也是对一个人气质风度的检阅。音乐奏起，男士恭敬地伸手邀请，女士一抬眼皮：“我得休息一会。”连笑脸都没有，这男士当然要考虑一下自己的形象了，不然，为什么得不到女士的青睐?一个小时过去了，这位女士还坐冷板凳，那当然也要考虑自己的魅力了，不然，为什么得不到男士的邀请呢?于是男士重视了自己的俊伟，渐渐变得英俊潇洒;于是女士也重视了自己的美丽，慢慢变得妩媚漂亮。生活质量提高了，生活越来越美了。

古代大诗人苏轼说“腹有诗书气自华”。我以为“只有诗书气难华”，只有诗书最易成为尽信书的呆子，最易成为无缚鸡之力的腐儒。还应有健康的体魄和坚强的自信。

你要训练体形，去舞厅。跳舞对体形的要求标准很高：抬头，挺胸，收腹，提臀，双臂抬起，脚尖着地。如此训练半载一年，保准你腰不弓，背不驼，肚不大，腿不弯，笔笔挺挺更健康。

要培养你的自信，去舞厅。一个漂亮的女士站在你的身边，你有没有勇气去邀请，邀请了能不能自如潇洒地去舞蹈，这都需要很强的自信。一年半载的跳舞经历，你可以学会好多种舞的跳法，你可以掌握好多种花样的技巧;你可以感受各类舞伴的气质，你可以接受各种舞艺的熏染。你的舞艺不断提高——艺高人胆大——自信心也就增强了。当你敢于大大方方地邀请最靓的舞伴翩翩起舞的时候，你的自信就培养起来了。

健康的体魄、坚强的自信、再加上你那满腹诗书，高贵儒雅的气质就形成了。

我爱跳舞!

有动作描写的作文第2篇

30多岁的我平生头一回下水，玩一回河水里游泳。胖胖的我套上一个游泳圈，发现自己更像一个游泳圈。我真的是胖了，。。。火辣辣的骄阳散在我的身上，但在水里却没有感觉很热。反而很爽!刚开始，。我很害怕，我怕游泳圈驾驭不了我，当脑海浮现游泳健将再水里玩着花样动作时。我也试图尝试。可是想和实际行动有很大差别的，这一动，身体差一点就翻过来。我自己心里想。。还是老实的回想狗刨是怎么游的吧，，于是乎我就双臂与双脚不停的舞动。可是10多分钟过去了。

我仍在原地一点都没有前进。我一想算了。。在河里漂着吧，，，不一会。我就漂的很远。我这时有点害怕了。因为那里的水很深，我就尝试站起来，可水的浮力比较大。我站起都很困难，看着河边正在傻傻笑得他，，我就不停的喊。。救救我吧。救救我吧。他却心不在焉的说：我没有力气把你这样的庞然大物救出来，我怕自己的小命不保!我当时都着急死了。。我就在河里大叫。我说你行，你真行，我拼命的游。只是双腿和双臂再不停的打着水花。但我还是在原地。。我欲哭无泪。。。。他河岸边哈哈大笑起来。边笑边下到河里。看着他一步一步走进我。我突然有一种影像再我的脑海中浮现。犹如抗洪救灾的部队军人来解救老百姓一样。我太开心了，，，他把手伸向我。我紧紧拉着他的手。一下子就站了起来，，我感觉我拿游泳圈都露出了喜悦的笑容，河里的沙石很多。。得一步步小心的走，我们上岸的时候我感觉自己的身体很疲惫。但心里是太开心的。因为我真的是第一次游泳。我和他说，为了感谢你救我。我让你背我回家，，，他说，姐，你饶了我吧……

有动作描写的作文第3篇

《韩非子·显学》中说:“无参验而必之者,愚也。”这里的“参验”就是体验。《语文课程标准》要求“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”,这就表明作文是文字化的生活,如果学生对生活、生命和生存没有自己独到的经历与感受,就很难写出具有生动曲折、感受独特的文章来。那么如何在作文指导课激发和调动学生的内心体验呢?张萍老师的“举手投足间,个性魅力现———人物动作描写””的写作指导课给我们做了较好的示范。

一、角度:教学活动设计要明确指向学生的自我体验

写作行为的发生,是将“外在的生活”转换为学生心中“内在的生活”,在这个转换过程中,作者的主观体验和心理感受、思维活动起着重要作用。张老师在课堂教学中,设计了“赏析经典,感知特色———探究材料,归纳方法———设置情境,运用方法”的三步分解式教学活动。

张老师首先用“哑女卖刀”的故事激趣导入,接着通过赏析经典范例初步感知体验,了解动作描写对凸显人物个性的作用,然后探究材料,让学生发现并体验作者的写作技法,最后学以致用,设置情境,运用方法进行写作。张老师设计了“你们一家三口吃饭的动作一样吗?”“同学聚餐的时候,环境比较随意轻松,你会怎么吃?”“一大早没吃饭就来学校了,肚子饿得咕咕叫,好不容易等到放学回家了,你又会怎么吃饭?”等这样的问题,相继激发了学生的生活体验,为下面的探究写作方法作了很好的铺垫。这两种体验,一是属于对于写作话题所涉及的生活的唤醒式体验,二是属于写作此类文章所需要的写作知识、方法、表达技巧的明示性或探究性体验。无论哪种体验,最终都要落在学生的自我体验上。

二、深度:教师应引导学生反复体验

写作教学中的体验,仅仅是“粗略地感觉到”是不够的,而要有一定的深度。写作内容其实是生活经验的发酵、长大或变形,要对作者的心理造成足够的震撼才行。

在上述案例中,张老师精选了《背影》《故乡》《走一步,再走一步》《福楼拜家的星期天》《阿长与〈山海经〉》和《药》等几个文质兼美的片断,分别设计了三个自主探究活动,从动作的细化分解、动词的选择、修辞的运用等三方面引导学生悟出动作描写的技巧。

三个活动设计循序渐进,学生自主探究、小组合作探究和课堂展示有机结合,环环相扣,学生在辨析中品味,在品味中感悟,在感悟中形成共鸣,从而激发起积淀在心底的生活积累,对动作描写的技巧有了较为清晰的认知。然后又运用吃饭众生相的图片、刘翔夺冠的视频等多媒体资源,从视觉、听觉等多角度来引导学生感受动作描写的妙处。

这些文本体验、自我体验以及学生们之间的合作体验,因其不断地激发、碰撞,会形成一个“体验场”,使大家的经验彼此激发并共同分享。

三、态度:体验活动要促进学生人格个性的和谐发展

张老师精心设计了“赏”、“悟”、“练”三个活动板块,力求让学生在品读中赏,在辨析中悟,在情境中练,层层深入,步步分解,由易到难。让作文指导不再是笼统而空泛的说教,而是变为具有可操作性的学生个性体验的过程,课堂因学生个性体验的差异而显得精彩纷呈。

德国哲学家加达默尔说:“生命体验在所有个体中具有不同的形式。”写作作为生命存在的一种独特方式,我们理应用手中的笔,来勾描多彩的人生,用敏锐的眼光来洞悉现实世界,用灵动的文字来表达生命的体验。

作文中动作描写的教学之管见第4篇

[关键词]作文动作描写作用方法训练

描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境和状态，叫作动作描写。动作描写是文学作品中塑造人物最为重要和最常用的一种方法，人物正是在言行中站立起来的。古今中外的文学作品离不开对动作的传神描绘：葛朗台死前独具特色的动作，范进中举后出人意料的疯癫，无不幽默风趣、入木三分。正如契诃夫所说的：“最好还是避免描写人物的精神状态，应当尽力使得人物的精神状态能够从他的行动中表现明白。”在初中作文教学中，引导学生体会动作描写的作用，使学生学会动作描写的方法，教给学生准确恰当地使用动词描写来表现人物的性格及心理，有很强的实用性。

一、体会动作描写的作用

在写作文时，如实地写好一个人的动作，才能够把人物写活。描写人物的动作，写出人物是“怎样做的”是表现人物精神品质的一种方法。如果我们学会在作文中细致地描写人物的动作，那么人物的形象就能栩栩如生地展现在读者面前，人物的精神世界就能得以充分地展示，形象就能真正站立起来。

二、学会动作描写的方法

成功的动作描写能突出人物特点或者体现人物性格和内心世界。学会描写动作，就是学会了用“事实说话”，就可以把内容写具体了。那么如何成功地描写人物动作呢？

（一）抓住特征，准确恰当地运用动词

法国作家福楼拜说：“无论你所要讲的是什么，真正能表现它的句子只有一个，真正适当的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一句，最准确的一词。”这里的“准确”，包括两层含义：一是体现人物特点，二是符合生活实际。这是把行动写具体的首要条件。不同性别、性格、年龄、身份的人，行动的特点也一定是不同的；人在不同情景、环境中，行动的特点更是不同的。写好人物的举止动作，能更好地表现人物鲜明个性与思想境界，使人物形象更具活力。这就提醒同学们，在描写人物行动时，务求做到“准确”二字——抓住人物行动的特点写，抓住人物在特定情境中行动的特点写：实事求是，人物是怎么做的，就怎么写，真实地反映生活实际。

（二）细致观察，细致描写人物的动作

1.写出连贯的动作

在对人物动作进行细致观察后，既要把人物做事情的全过程写清楚，又要把人物活动的每个步骤一步一步地写具体，这样才能够使得人物形象鲜明，文章层次清楚。描写一个人的动作要进行分解，也就是说一个人的动作是由一系列动作构成的。把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最具特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。

例如：他把爆竹放到地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。

这个片断中的一连串动作可以分解为三步：（1）把爆竹放在地上；（2）伸长胳膊往前凑；（3）手打哆嗦，扭头就跑。用“放到、伸长、凑、打哆嗦、跑”等五个动词，準确地描述出这几个连续动作，既具体地写出了“他”放爆竹的经过，又生动地表现出“他”胆小、谨慎的性格特点。

2.具体描写人物的动作

例如：终于下水了，这可不像在岸上，我两腿发软，身体好像飘来飘去。我急忙紧紧地抱住爸爸的脖子，两腿夹住爸爸的腰部，口里直喊着“我要回家”。爸爸说：“别害怕，一步一步地学，总是能学会的。”过了一会儿，我才壮着胆，两脚稍微向后伸了一下，觉得没事，接着两脚再用力一前一后地伸了几下，好像后半身浮了起来。反反复复，终于学会了用脚游水。这时，我脸上露出了笑容。

三、加强动作描写训练

动作描写的范围很广，例如，日常生活中的动作，生产劳动时的动作，文娱体育中的动作，军事活动时的动作，无所不可。动作描写训练的方式多种多样，在训练时，我们必须做到由浅入深，符合学生的认知规律。下面举常用的几种动作描写训练方法。

（一）填动词，训练学生运用动词的准确性

例如“吃西瓜”：小妹妹（抓）起一块西瓜就往嘴里塞，（吮）着、（嚼）着、（咽）着，两腮鼓得像两个乒乓球，鼻子和下巴都沾满了瓜汁。（表现出小妹妹是一个性急的“小馋猫”）

（二）调整句子，训练学生观察的有序性

一般是按照下面的步骤，把颠倒的句子按一定顺序重新排列好，整理成一篇短文。

第一步：看。先看一看这篇短文有几句话，每句话的具体内容是什么。

第二步：想。要先想想这篇短文说的是什么事，想象事情的发生、发展和结果。

第三步：排。按照想好的顺序，依照每句话的内容，依次把句子排列好。

第四步：验。把排列好的句子读几遍，看看前后句子之间是不是连贯、通畅，如有问题需要进一步修改。

（三）给出中心句或续写，训练学生思维的创新性

例：依据训练内容提示的中心句，展开情节，刻画人物的动作，把内容写具体。

中心句：小明走出教室，奔向雨中。

示范：小明走出教室，站在走廊里，抬起头，望了望越下越大的雨，猛地缩起胳膊，踮起脚，向雨中奔去。

（四）训练学生描写的综合能力

例如：写一段动作描写，反映出你熟悉的人的性格特点或心理，100字左右。

描写动作的词语有什么第5篇

捶胸顿足号啕大哭抱头痛哭点头微笑抿着嘴笑淡然一笑手舞足蹈

大快朵颐张牙舞爪抓耳挠腮面面相觑嬉皮笑脸摇头晃脑长吁短叹

动若脱兔口若悬河对答如流滔滔不绝谈笑风生高谈阔论豪言壮语

夸夸其谈花言巧语忐忑不安心惊肉跳心神不定心猿意马心慌意乱

七上八下心急如焚发奋图强废寝忘食闻鸡起舞全力以赴力争上游

披荆斩棘顶天立地奋不顾身舍己为人坚强不屈贪生怕死厚颜无耻

眉飞色舞昂首挺胸惊慌失措垂头丧气没精打采愁眉苦脸大惊失色

炯炯有神怒发冲冠一目十行一日千里百发百中一步登天走马观花

欢呼雀跃扶老携幼手舞足蹈促膝谈心前俯后仰奔走相告跋山涉水

前赴后继张牙舞爪专心致志手舞足蹈笨手笨脚挤眉弄眼得意忘形

喜笑颜开呆若木鸡悬梁刺股守株待兔掩耳盗铃买椟还珠长吁短叹

翻山越岭鬼鬼祟祟支支吾吾吞吞吐吐偷偷摸摸踉踉跄跄窃窃私语

喋喋不休跃跃欲试抱头鼠窜盲人摸象调兵遣将东倒西歪左顾右盼

1、快如闪电：速度如闪电一样快。

2、斗转星移：用来比喻时间的流逝，时光和时间过得很快。

3、迅雷不及掩耳：雷声来得非常快，连捂耳朵都来不及。比喻来势凶猛，使人来不及防备。

4、动如脱兔：指军队未行动时就像未出嫁的女子那样沉静，一行动就像逃脱的`兔子那样敏捷。

5、雷厉风行：象雷那样猛烈，象风那样快。形容办事声势猛烈，行动迅速。

6、一泻千里：水往下直注。形容江河奔流直下，流得又快又远。也比喻文笔或曲调气势奔放。也形容价格猛跌不止。

7、风驰电擎：驰：奔跑;掣：闪过。形容非常迅速，像风吹电闪一样。

8、风驰电掣：形容非常迅速，像风吹、电闪一样。

9、日新月异：新：更新;异：不同。每天都在更新，每月都有变化。指发展或进步迅速，不断出现新事物、新气象。

10、对答如流：对所有问题回答的都十分流畅形容一个人在回答问题时，表现出色!

11、脚底生风：形容人走路走得很快。

12、大步流星：形容步子跨得大，走得快。

13、眼疾手快：反应快，动作也快。形容做事机灵、机警;敏捷。

14、健步如飞：健步：脚步快而有力。形容步伐矫健，走得飞快，形影如风。

15、一目十行：看书时一眼可以看十行。形容看书非常快。

描写动作的成语有哪些啊第6篇

No.1 步罡踏斗：道士礼拜星宿召遣神灵的一种动作。其步行转折，宛如踏在罡星斗宿之。

No.2 干净利落：形容没有多余的东西。令人爽心悦目。也形容动作熟练敏捷准确。

No.3 七郄八手：亦作“七足八手”。形容动作忙乱，许多人一齐动手。

No.4 巧捷万端：巧捷：机灵敏捷。万端：变化极多。机灵敏捷，变化多端。形容动作或思维机敏，变化极多。

No.5 漫条斯理：慢条斯理，形容动作缓慢，不慌不忙

No.6 右手画圆，左手画方：比喻用心不专，什么事也办不成。也形容心思聪明，动作敏捷。

No.7 饿虎扑食：象饥饿的老虎扑向食物一样。比喻动作猛烈而迅速。

No.8 挥霍无度：挥霍：摇手称挥，反手称攉，意即动作敏捷，引伸为用钱没有节制；无度：没有限度。指滥用金钱，没有节制。

No.9 没轻没重：指言语或动作鲁莽。

No.10 发科打诨：以滑稽的动作和语言引人发笑。

No.11 飘飘欲仙：飘飘然将要飞升成仙。比喻人的神态动作轻盈飘忽如同神仙，也形容人的感受轻松爽快沾沾自喜。

No.12 连三跨五：形容动作迅速。

No.13 指手画脚：指说话时做出各种动作。形容说话时放肆或得意忘形。

No.14 插科使砌：砌，拼凑；捏造。指以滑稽的动作和诙谐的语言引人发笑。

No.15 饿虎擒羊：像饿急了的老虎捉羊一样。形容动作迅猛。亦作“饿虎吞羊”“饿虎扑羊”。

No.16 七手八脚：形容人多手杂，动作纷乱。

No.17 见兔顾犬：看到了兔子，再回头叫唤猎狗去追捕。比喻动作虽稍迟，但赶紧想办法，还来得及。

No.18 见物不见人：只看到事物，看不见人。指片面强调物质条件，看不到人的主观能动作用。

No.19 十万火速：形容在紧急情况下动作极快地行事。

No.20 进退有度：谓前进后退动作均合法度。

No.21 手急眼快：形容动作机警，手快眼快。

No.22 一举一动：指人的每一个动作。

No.23 眼尖手快：眼力好，动作快。

No.24 蜻蜓点水：指蜻蜓在水面飞行时用尾部轻触水面的动作。比喻做事肤浅不深入。

No.25 插科打诨：科：指古典戏曲中的表情和动作；诨：诙谐逗趣的话。戏曲曲艺演员在表演中穿插进去的.引人发笑的动作或语言。

No.26 老天拔地：形容老年人动作不灵活。

No.27 一来一往：形容动作的反复或交替。

No.28 来回来去：指动作或说话来回不断地重复。

No.29 奴颜婢膝：奴颜：奴才的脸，满面谄媚相；婢膝：侍女的膝，常常下跪。指表情和动作奴才相十足。形容对人拍马讨好卑鄙无耻的样子。

No.30.疾雷不及掩耳：突然响起雷声，使人来不及掩耳。比喻事情或动作来得突然，使人来不及防备。

No.31 婆婆妈妈：形容人动作琐细，言语罗唆。也形容人感情脆弱。

No.32 捏脚捏手：放轻手脚走路，动作小心翼翼的样子。

No.33 三下五除二：珠算口诀。形容做事及动作干脆利索。

No.34 撒科打诨：穿插在戏曲表演中，使观众发笑的动作与道白。亦泛指引人发笑的言语动作。

No.35 轻手轻脚：手脚动作很轻，使没有响声。

No.36 撮科打哄：犹言插科打诨。戏曲曲艺演员在表演中穿插进去的引人发笑的动作或语言。

No.37 举止大方：举动不俗气，不做作。形容人行为动作不拘束，堂堂正正。

No.38 白鹤晾翅：太极拳的一个拳式，动作像站定的白鹤张开翅膀晾着。

No.39 眼明手快：看得准，动作敏捷。

No.40 猛虎出山：像凶猛的老虎出山一样。形容动作勇猛又快速。亦作“猛虎下山”“猛虎离山”。

No.41 左右开弓：左右手都能射箭。比喻两只手轮流做同一动作或同时做几项工作。

No.42 失惊打怪：形容神色慌张或动作忙乱。也指大惊小怪。

No.43 蹈厉之志：蹈厉：踏地猛烈。本形容舞蹈的动作威武有力。比喻奋发向上的志向。

No.44 兔起鹘落：鹘：打猎用的鹰一类的猛禽。兔子刚跳起来，鹘就飞扑下去。比喻动作敏捷。也比喻绘画或写文章迅捷流畅。

No.45 形色仓皇：动作匆忙，神色慌张。

No.46 指东画西：指说话时的手势动作。比喻说话避开主题，东拉西扯。

No.47 慌手慌脚：形容动作忙乱。

有动作描写的作文第7篇

【和气生财】成语出处：鲁迅《彷徨离婚》：“一个人总要和气些，‘和气生财’，对不对?”

【和气生财】成语故事：

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气冲牛斗【气冲牛斗】成语解释：气：气势;牛、斗：即牵牛星和北斗星，指天空。形容怒气冲天或气势很盛。

【气冲牛斗】成语出处：宋・岳飞《题青泥赤壁》诗：“雄气堂堂贯牛斗，誓将真节报君仇。”

【气冲牛斗】成语故事：

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恶声恶气【恶声恶气】成语解释：形容说话语气很凶狠，态度粗暴。

【恶声恶气】成语出处：曹禺《北京人》第三幕：“曾思懿：(半天在抑压着自己的愠怒，现在不免颜色难看，恶声恶气地)去，要你去干什么?”

【恶声恶气】成语故事：

【恶声恶气】成语标签：四字成语,联合式成语,ABAC式的成语,E开头的成语

气味相投【气味相投】成语解释：气味：比喻性格和志趣;投：投合。指人思想作风相同，彼此很合得来。

【气味相投】成语出处：明・冯惟敏《天香引・送陈震南》：“气味相投，风情迥别，议论通玄。”

【气味相投】成语故事：

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气壮如牛【气壮如牛】成语解释：气很盛，但使人觉得笨拙。

【气壮如牛】成语出处：刘玉民《骚动之秋》第十章：“‘我园艺场是书记的十大台柱子之一!’他会气壮如牛地告诉你。”

【气壮如牛】成语故事：

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意气轩昂【意气轩昂】成语解释：精神和气概都很高昂

【意气轩昂】成语出处：明・凌鞒酢抖刻拍案惊奇》第26卷：“我见这人身虽寒俭，意气轩昂，模样又好。”

【意气轩昂】成语故事：

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瘦骨零丁【瘦骨零丁】成语解释：形容人瘦弱孤单的样子

【瘦骨零丁】成语出处：《中国民间故事选・老爷和奴才》：“牧人看见奶牛瘦骨零丁的样子，很生气。”

【瘦骨零丁】成语故事：

【瘦骨零丁】成语标签：主谓式成语,四字成语,S开头的成语

腾蛟起凤【腾蛟起凤】成语解释：蛟：蛟龙;凤：凤凰。宛如蛟龙腾跃、凤凰起舞。形容人很有文采。

【腾蛟起凤】成语出处：唐・王勃《滕王阁序》：“腾蛟起凤，孟学士之词宗。”

【腾蛟起凤】成语故事：

【腾蛟起凤】成语标签：四字成语,联合式成语,高中生成语,人物品质的成语,才气的成语

心浮气躁【心浮气躁】成语解释：形容人性情浮躁，做事不踏实。

【心浮气躁】成语出处：高阳《胡雪岩全传・平步青云》中册：“自己没有应付不了的人，也很少心浮气躁过，此刻是怎么回事?”

【心浮气躁】成语故事：

【心浮气躁】成语标签：四字成语,联合式成语,X开头的成语

因地制宜【因地制宜】成语解释：因：依据;制：制定;宜：适当的措施。根据各地的具体情况，制定适宜的办法。

【因地制宜】成语出处：汉・赵晔《吴越春秋・阖闾内传》：“夫筑城郭，立仓库，因地制宜，岂有天气之数以威邻国者乎?”

【因地制宜】成语故事：从前长安城里有一个佝偻人郭骆驼以种树为生，很多有钱人争相请他去移栽树木，因为他有丰富的种树经验，经他移栽的树木长势很好，有人询问经验时，他说只是因地制宜，让其自然生长，很多人从他种树经验上悟出治国的道理。

【因地制宜】成语标签：四字成语,偏正式成语,春秋成语,初中生成语,中考常考易错成语

沆瀣一气【沆瀣一气】成语解释：沆瀣：指唐时的崔沆、崔瀣。比喻臭味相投的人结合在一起。

【沆瀣一气】成语出处：宋・钱易《南部新书・戊集》：“又乾符二年，崔沆放崔瀣，谭者称座主门生，沆瀣一气。”

【沆瀣一气】成语故事：隋唐时，读书人要做官，都要经过科举考试。唐僖宗当政期间，在京城长安举行了一次考试，各地已经取得一定资格的读书人，来到长安应考。在众多的考生中，有个叫崔瀣的很有才学，考下来自己感觉也不错，就等着发榜了。主持这次考试的官员名崔沆。他批阅到崔瀣的卷子，越看越觉得好，就把地录取了。发榜那天，崔瀣见自己榜上有名，非常高兴。按照当时的习俗，考试及第的人，都算是主考官的门生，而主考官就是考试及第的人的座主，大家都尊称他为恩师。发榜后，门生要去拜访恩师。崔瀣自然也不例外。崔沆作为座主，见到崔涩瀣这位与自己同姓的门生;显得格外高兴。也真是巧合，“沆”“瀣”二字合起来是一个词。表示夜间的水气、雾露、于是，爱凑趣的把这两个字合在一起编成两句话：“座主门生，沆瀣一气。”意思是，他们师生两人象是夜间的水气、雾露连在一起。

让人物鲜活的钥匙之动作描写第8篇

【赏析语段, 总结方法】

1.请同学们判断下列表意相同的句子, 哪一句好呢?

①a.他双脚一并往前跨了一大步。

b.他双脚一并往前蹦了一大步。

参考答案:b句好。因为“跨”的意思是抬起一只脚向前或向左右迈一大步, 而原句是“双脚一并”。

②a.我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石, 而且踩到了它。

b.我小心翼翼地伸出左脚去找那块岩石, 而且踩到了它。

参考答案:a句好。因为“探”是“试图发现”, 而“找”是“为了要见到或得到所需求的人或事物而努力”, 而且, “探”字也照应前文的“小心翼翼”, 突出“我”害怕的心理。

通过分析, 请同学们和我总结:

动作描写方法一:精心选择恰当动词。

2.牛刀小试:上课铃声响了, 教室仍然一片喧闹。这时, 教室外传来老师的脚步声……

我立马 (提、竖) 起耳朵, (缩、弯) 下身子, 直向座位 (走、蹿) 去。然后身子一 (直、扭) , 屁股一 (坐、落) , 课本一 (竖、拿) , 若无其事地看起书来……

参考答案:竖、缩、蹿、扭、落、竖, 这些词语能形象生动地表现“我”听到老师来了之后的紧张、害怕的心理。

这个语段整体来看, 一连串行为动作如影视中的特写镜头凸现于读者面前。

动作描写方法二:写出动作的连贯性。

3.例句:“说时迟, 那时快。那个摔倒在地上的运动员, 手一撑, 脚一踮, 猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线, 膝盖一弯, 稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上, 整个身体微微前倾, 那架势, 就像一只起飞的雄鹰。”

分析:这短短的几句话中, 用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞等”10个动词, 另外, “两手就像两根木柱插在地上, 整个身体微微前倾, 那架势, 就像一只起飞的雄鹰”运用了比喻, 在一些词语前边, 运用了修饰语, “猛地”、“稳稳地”“微微”。这些方法的运用, 把赛场上运动员起跑的预备姿势描写得准确而逼真。

动作描写方法三:运用修辞, 合理使用修饰语。

4.对比优劣:

a.他正在仔细地审阅文件。

b.他一句一句地审阅, 看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览, 而是一边看一边在思索, 有时停笔想一想, 有时还问别人一两句。

很明显, b句好。动作描写不仅要告诉读者人物在做什么, 更关键的是告诉读者人物是“怎么做”的。“怎么做”就要求把人物具体动作一一描绘出来。

动作描写方法四:描写要具体。

【运用方法, 实践练习】

1.揣摩人物心理, 锤炼恰当动词, 看谁填得准确生动!给大家1分钟, 把答案写在纸上。

天哪!要迟到了。我 ( ) 开被子, 从床上 ( ) 下来, ( ) 过衬衣, ( ) 上鞋子, 几步 ( ) 进卫生间, ( ) 出牙刷, ( ) 上牙膏, 在口中胡乱 ( ) 了几下, 然后 ( ) 下毛巾, 在脸上 ( ) 了几把, 飞快地 ( ) 出屋子。

参考:

天哪!要迟到了。我蹬开被子, 从床上翻下来, 拉过衬衣, 套上鞋子, 几步蹿进卫生间, 抽出牙刷, 涂上牙膏, 在口中胡乱搅了几下, 然后扯下毛巾, 在脸上抹了几把, 飞快地钻出屋子。

2.用方法, 改片段。

世界男子110米跨栏比赛就要开始了, 运动员们蹲在起跑线上。随着“砰”的一声枪响, 刘翔向前飞奔着, 只见他挥动着双臂, 抬腿跨过一个个栏杆, 很快便把对手甩在身后, 冲过了终点……

这段动作描写, 语言平淡, 只要我们运用动作描写的方法, 就可以点石成金。

例文:世界男子110米跨栏比赛就要开始了, 紧张的蹲在起跑线上的运动员们就像一张张拉满弓的箭, 随着“砰”的一声枪响, 刘翔这只离弦之箭向前飞奔着, 只见他挥动着有力的双臂, 抬腿越过一个个栏杆, 身轻如燕, 姿态优美, 很快便把对手甩在身后, 闪电般的冲过了终点……

让动作细节描写为作文增彩第9篇

一、炼义，贵于准

“义”指遣词造句要准确贴切，这是任何一个教师都懂的道理，但实施起来却决非易事。例如贾岛的例子：意义相近的“推”和“敲”经过他的再三斟酌，最后确定符合语言环境的“敲”为最佳动词，这样才使“僧敲月下门”成为千古传诵的名句，而“僧敲月下门”的“敲”字，似乎也就成了贾岛的代名词。

二、炼形，贵于活

这里所说的“形”，便是指在同一篇文章之内表示相同或相近的意义而灵活选择不同的动词，使句子错落有致，使文章生机勃勃。事实上，“动作不动”是学生一个易犯的毛病。这就要求教师在布置观察任务，指导观察过程中，要教给学生观察方法，还要让学生从观察中感受到乐趣，为培养学生平时细心观察打下良好的基础。

三、炼实，贵于真

“实”是指学生作文中的事件或个别语言描写和实实在在的事情的相符程度。所谓“真”即指：文通字顺、实话实说、表达真情实感。学生有他们自己的生活空间，有他们自己的喜怒哀乐，应该让学生站在自己的角度去看待事物，抒发真情实感。否则虚假的作品、虚假的感情会源源不断而来。发现症结后，我对症下药，让他们写自己之所想，自己之所乐，写自己之内心真正想表达的话。

四、炼趣，贵于妙

在一些譬如《有趣的×××》之类的作文教学中，我尽量结合小学生的年龄特点，使他们明白，要使自己文章中的人物语言妙趣横生，必须做到笔调有韵趣，哲理有理趣，形象有情趣，使人读后或哑然失笑，或忍俊不禁，而要达到这些目标，动作细节描写就是一个很好的手段。要让趣味十足的动作成为学生作文中的亮点，那还得要求学生平时注意观察。观察越细致，积累的词汇就越多，动词的选择范围就越广。

五、炼情，贵于蕴

小学生的习作，也是用语言文字表达他们自己对客观事物的认识和感受，有些学生虽然想表达内心的真正感情，但是苦于把握不准词语，特别是对看似无关紧要的细节描写，学生就更加不以為意，因此多多少少就少了那份韵味。或许正是那不经意的一个动词、一个动作细节描写而使本来混沌不清的人物形象特征和习作中心豁然明朗。

总而言之，刻画人物（包括当作人来写的各类生物），动作在细节处的作用是不容我们忽视的。不经意之间，一个运用不恰当的动词会成为文章的败笔，而一个巧妙的动词会使文章产生感人的艺术力量。

有动作描写的作文第10篇

疾言怒色: 形容对人发怒说话时的神情。同“疾言厉色”。积羞成怒: 犹恼羞成怒。指羞愧至极，转生愤怒。

发怒穿冠: 毛发竖起的样子。形容极度愤怒。同“发上冲冠”。直眉怒目: 形容发怒的样子。神怒人怨: 人人怨恨愤怒。

怒气冲冲: 形容愤怒得气呼呼的样子

怒火冲天: 形容愤怒之极，无法抑制。雷霆之怒: 象霹雳一样的盛怒。形容愤怒到了极点。怒目横眉: 耸起眉毛，瞪大眼睛。形容怒视的样子。

横眉怒视: 犹言横眉努目。形容怒目相视，态度凶狠的样子。

有动作描写的作文第11篇

上述三段都抓住了最能突出人物特点的动作。

例一写的是一位高度近视的老教师。通过“用衣服的下摆擦镜片”、“手忙脚乱地在盘子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等动作的描写，写出了一个高度近视、动作不利索且有点“糊涂”的老教师的特点;例二，主要抓住性格暴躁的人生气时，面部表情动作的特点来描写的。如：“气咻咻地站在门口”、“头上冒着热气”、“眉毛怒气冲冲向上挑”、“嘴向下咧着”、“肌肉纹丝不动”等，把生气时的面部表情写得生动而逼真。例三则是抓住捏泥人的动作特点，写出了一位心灵手巧的老艺人形象。

三、是要准确而恰当地运用动词。

读读下列例段，看看各段中带点的词的作用。

说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。

这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞等”10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。

她挤进大门，把担子撂下地;走上前去，将地上的草揽好，用膝头压着，俯下身，双手使劲勒紧草腰子，提起来，扔到院墙角落。

段中带点的这些动词用得非常贴切。写出了一个能干、利索、有力气，干活熟练的农村姑娘的形象。

她看见奶奶站起来，双手抓着锅盖向上揭。吃力地揭了几次，才稍稍揭开一条缝。一股浓烟从灶口冲出来，差点熏着奶奶的脸。奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸，又摇摇头，自言自语地说：“老了，不中用啰!”

这段话描写的是一位老奶奶干家务活的动作。用“揭、冲、熏、拂、冶等动词，准确而恰当地写出了老人干活动作的特点。上述各例说明，描写人物的动作必须选用准确、恰当的动词，才能具体形象地写出人物的动态形象。手舞足蹈描写学习的好词佳句

(1)描写学习态度的`词语

勤奋刻苦认真专注钻研踏实勤恳虚心好学

发奋苦读脚踏实地不耻下问精益求精刨根问底废寝忘食手不释卷如饥似渴持之以恒一丝不苟

(2)专心学习的词语

聚精会神全神贯注屏息凝视目不转睛专心致志

描写动作的作文第12篇

在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都接触过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。写起作文来就毫无头绪？下面是小编整理的描写动作的作文7篇，希望对大家有所帮助。

描写动作的作文篇1

今天老师我们去了青少年活动中心，这个地方在城东。从北海小学过去，说远也不远，说近也不近。

我们坐在车上时有说有笑，很兴奋。到了时，我又会想起来，这里有着一座城堡，这座城堡就是“快乐城堡艺术幼儿园”。从幼儿园旁再往里走一点就到了。我们上午的教室在1楼，只有一节课，做的是模型。就是一个个彩色的、空心的，且顶端有两个突起的长方体拼搭而成的物体。老师开始讲了一些重要的话，后来给我们看了一些三年级的作品中的图片以及实体。后来，老师终于让我们开始搭了。先是让我们搭了一个圆形围墙，我们组6个人都做得很成功。后来让我们搭一面两层的能站立的墙。最后才让我们发挥想象，搭想搭的。中午吃饭时，我们个个都狼吞虎咽，吃得个精光，让施奕一次又一次地跑去打饭，把她累得上气不接下气。下午有两节课，一节室外活动，一节做铁艺。第一节老师换了一个，是男的，他先是和之前一样，讲了规则，还给我们放了一个视频，后来才让我们出去。我们先是组了队，四人一组，我们组的人有张胡健、蒋伟杰、赵伟峰、我，得了倒数第一名。第二节课是制作。一样是指环，另一样是挂件，我送给了妈妈。

这次活动我很开心，收获了许多。

描写动作的作文篇2

阳春五月，桃花的蜜香传遍人的心房，雨后挂在小草上的露珠熠熠发光。天那么蓝，水那么清。但是在这个令人陶醉的美丽的季节，也会让人陷入沉思。因为在5年前的5月12日14时28分04秒，发生了不平凡的事情。但是也让我们理解生命的感动！五年前的汶川，生机勃勃，万物复苏。这一天，灾难降临了。先是一阵剧烈的晃动，房屋在12秒之内倒塌，欢笑没有了，快乐没有了，只有那一具具的冰冷的尸体。大的电视，小的电视里都在播报着地震的消息。那一幅幅令人潺然泪下的场面，解释了生命的坚强！亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。当救援人员从废墟里挖出她的时候，她早已气绝了。那双僵硬的如同石头的双手抱着一个红底黄花的被子，里面是一个熟睡的十分安详的孩子，被子里包着一个小小的蓝色手机，打开后里面是一条短信亲爱的孩子，如果你还活着，一定要记住我爱你。那个手机在救援人员的手中传来传去，他们都落了泪。如果是现在的话，他应该五岁了。也许他不知道。但是我希望他可记住那位给了他两次生命的伟大的母亲。因为那位母亲牢牢地把守住了生命之门。摘下我的翅膀，送给你飞翔。年仅29岁的男教师张米亚在这12秒之内永远的离开了。地震发生时，有两个学生没有逃出去，他立刻将这两名学生抱住。房屋倒塌了，这名欣欣小帅哥去天堂找他的妻子欣欣和儿子小欣欣了。这只雄鹰被救援人员发现时已经气绝。抱住两个孩子的手早已僵硬。大家只好含泪给张米亚截肢。那两只手就是他的最美的翅膀，爱唱歌的他他用自己的血肉之躯谱写下了这句最美的歌词。地震后十余个小时，一个满脸是血的名叫郎铮的三岁小男孩儿被救了出来。担架上的他伤痕累累，衣裤上也都是灰和泥浆。突然，他缓缓抬起仅能活动的右手，向救他的解放军叔叔们敬了个标准的礼。那么小的男孩儿就学会了感恩，那个落满灰尘的小手握住了生命的感动。51岁的男老师谭千秋是四川省绵竹市东汽中学的教导主任。人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想下午两点多钟，谭老师正在为大家讲着人生的价值。房子突然间开始剧烈的晃动，大家快跑，什么也不要拿！快！他大声地喊着，大家都逃向操场。但是还有四名学生没有跑出去，他急忙把这四名学生拉到课桌底下，用日渐弯曲的背保护着学生。轰！水泥砖砸在了他的身上。当救援人员发现他时，他的后脑凹了下去。时间静止了，他走了，永远回不来了。杏坛一叶，百年遗爱。这首诗也就是谭千秋老师化成的优美的字体！感人的故事太多，太多了！五年前曾经是废墟的汶川，现在是一面可爱的小脸，五年前的废墟里是生命的花朵，生命的源泉，生命的感动！

描写动作的作文篇3

平平凡凡，简简单单，他们诠释着什么是爱，什么是真情，什么是感动。平凡中的感动有时比惊天动地的大事更能感人至深。

于千万之中，他们也许再平凡不过；于千万之中，他们或许微不足道，但野百合也有自己的春天，如野百合的他们用自己的双手与辛苦装扮着祖国的的春天，感动着中国，感动着世界。或许是上天的安排，也或许是造物主的耐心，便有了一个又一个让人畏惊的人物，他们顶天立地，他们不求回报！用“神话”一词来形容他们丝毫不夸张。

张海迪，长期坐在轮椅上，比起平凡人来说，上帝似乎对她的眷恋太少了，但是她凭借着顽强的毅力，那股不服输的干劲，克服了种种困难，自学成才。她不仅精通多种语言，还出版了很多作品。与此同时，她还经常挤出时间去福利院，去看我那些孤寡老人和残疾儿童，给他们送去家人般的喜爱，让他们感受大家庭的温暖。她那自强不息的精神已成为我战胜未来一切困难的原动力，她那种不向命运低头，要“扼住命运咽喉”的精神震憾了我的心灵。

谭老师，一位平凡的老师，却感动着世人。20xx年，四川发生大地震，当时，谭千秋老师正在教室上课，他迅速组织学生向下疏散，看到天花楼板向下坠落，他奋不顾身扑了上去，将学生紧紧地掩护在身下，学生获救了，可谭千秋老师却献出了自己宝贵的生命。谭千秋老师用自己的英雄壮举，诠释了什么是为人师表，他在灾难来临的.一瞬间，塑造了一座在人们心中永不倒塌的丰碑！

英雄，楷模，他们有的身残，但是志不残，有的为祖国荣誉而战斗，有的为人民利益而付出，有的为理想而拼搏。他们所拥有一份精神让我的灵魂受到强烈的抨击，我不禁为他们鼓起人生的掌声。

这便是双百人物，平平凡凡的人，感天动地的“神话”。

那么，我们呢？我们可以做些什么？不求有他们的行动，但是求有他们的那种精神，抱着一颗赤热的心，投身于祖国的发展事业中去，都各尽所能、各尽职责，爱好和平，勤劳勇敢，自强不息的伟大民族精神来发扬强大自己，为祖国的事业而奋斗，为自己而奋斗，有理想的规划自己的人生，来显示自己的人生价值。

感动，不在于你做了多么伟大，不平凡的事，身边的一件小事也会感动到我们。

感动，只是两个普通的字眼，但这里边汇聚了太多的感情，牵连我们每个人，感染我们的心！

昨日，双百人物用他们的高尚人格，伟大的事迹操守着中国，感动着世界。

今朝，我们继承并发扬他们的优秀精神，将感动永远传递下去。

明天，我们的人生将会是精彩的！因为我们会是新时代的“双百人物”。

描写动作的作文篇4

今天下午，吃完晚饭，我看见几个小朋友踢足球。

他们分成两拨儿，开始踢了，一个守门员把球一下子踢出去，双方见了，直奔向球，一个高个男孩一马当先，一脚把球踢到了半空，球落到了一个胖男孩那里，胖男孩把球踢给了同伙，同伙一脚射门，守门员双手扶住膝盖，直盯着球，球象离了弦的箭，飞了过来，守门员猛的一跳，抱住了球，同伙看球没进，握起拳头打了一下腿，守门员把球踢才出去，落到了穿红衣服的男孩那里，他抬起腿，用力把球踢出去，进了，进了！他们一阵欢呼。

他们玩的可真高兴。

描写动作的作文篇5

刚走出楼道，我就看见街口有一位放鞭炮的小男孩。小家伙大约五六岁的模样，上身穿一件崭新的黑色皮夹克，足蹬一双又黑又亮的军钩鞋，头戴一顶蓝白相间的滑冰帽。一张白皙的小脸蛋，浓眉大眼。他手里捏着一根香烟，慢慢地向一根大爆竹跟前走去，轻轻地蹲下身子，缓缓地将烟凑了过去。“哧——”的一声，导火索迅速燃烧着，小男孩猛地跳起身来，将烟随手一丢，向楼口处跑去，瞪着星眸闪亮的双眼张望着。轰的一声爆竹炸响冲向天空，“啪”的一声炸裂，散落的纸花多像天女洒下的花瓣在为人间祝福。

小男孩脸上露出了春天般迷人的笑容！

描写动作的作文篇6

一天，我和哥哥在家没事干，就出去踢足球。我们找了吴秋泽，蔡哲伟和老大等人一起踢。第一局开始了，大家都很紧张。

老大先踢了一个飞球，好像炸弹一样飞过来，可是，我纵身一跳，说：“看我的海底捞月。”只听见“砰”的一声，球飞了出去，飞进了球门。“嘀”，第一局我们队赢了，我真高兴。第二局开始了，我们既紧张又兴奋。哥哥先来了一个“金刚踢”，一失手，没接住，还好让吴秋泽接住了。

可是他的脚扭了，我们队换了一个队员，他叫蔡哲伟，他来了一个“蒙牛射门”，可是被老大接住了，真可惜呀！最后，我们队以1：0的优势赢了比赛，今天玩得真开心！

描写动作的作文篇7

舞台上蓝光一现，映出一只茭白的手，缓缓提起她那霓裳羽衣。

旋转。悠扬。翻飞。仰起。

她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，向我讲述着孔雀的内心，我虽不懂，却可随音调，氛围，以及她婀娜的舞步的融合而起了共鸣。

她的舞姿，好似涓涓细流暖入人心；她的双眉，像极了荷塘月色的碧珠；她的双眸，好似天鹅月宫的碧水。

笛声渐急，她的身姿亦舞动的越来越快，如玉的素手婉转流连，裙裾飘飞，一双如烟的水眸欲语还休，流光飞舞，整个人犹如隔雾之花，朦胧飘渺，闪动着美丽的色彩，却又是如此的遥不可及。

一阵颤栗从她左手指尖传至肩膀，又从肩膀传至右手指尖。手上的银钏也随之振动，她完全没有刻意做作，每一个动作都是自然而流畅，仿佛出水的白莲。