一年级数学下册整十数加、减整十数 4教案苏教版

2024-08-14

一年级数学下册整十数加、减整十数 4教案苏教版（精选5篇）

一年级数学下册整十数加、减整十数 4教案苏教版第1篇

整十数加、减整十数

简要提示：

本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级下册第27、28页“整十数加、减整十数”。本课是在学生认识了整十数后安排。通过教学，使学生经历自主探索整十数加、减计算方法的过程，会口算整十数加、减整十数；在运用整十数加、减法计算解决实际生活中相应数学问题的过程中，培养学生的应用意识，培养与人合作、交流的意识和能力，使学生初步感受数学与生活的联系，激发学生积极的数学学习情感。教学流程：

流程1：创设情境

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流程2：探究算法

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流程3：教学“试一试”

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流程4：完成“想想做做”第2题

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流程5：完成“想想做做”第1题

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流程6：完成“想想做做”第3题

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流程7：完成“想想做做”第4题

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流程8：完成“想想做做”第6题

↓ 流程9：小结提炼

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流程10：课堂作业

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流程11：选做题

流程1：情境引入

师：今天是小猴的生日，小松鼠和小熊都买了礼物去祝贺。一起来看看。（点击出示例题。）

师：图中一串冰糖葫芦是10个，要求“一共有多少个冰糖葫芦”，该怎样列式呢？

师：小朋友已经想到了，求“一共有多少个冰糖葫芦？”就是把小松鼠的30个和小熊的20个合起来，所以列式为30+20=（点击出来算式）仔细观察一下这道算式，它是整十数加整十数的算式。这节课我们一起来学习整十数加整十数和整十数减整十数的计算。（板书课题：整十数加、减整十数）流程2：探究算法

--1--师：30+20，结果是多少？你又是怎样想的呢？想好后，把你的想法跟同桌小朋友交流交流。暂停。

（课件出示第27页三种方法）

师：有的小朋友是这样算的：（点击出来第一种）也有小朋友是这样想的：（点击出来第二种）还有的小朋友是这样想的：（点击出来第三种）这三种方法都算到30+20=50（点击出来得数）（点击出来问题：你最喜欢哪种方法呢？）

师：第一种方法因为是数着算的，可能很多小朋友都没有选择这种方法，那第二、第三种方法你理解了吗？下面就用这些方法来“试一试”。流程3：教学“试一试”（点击出示题目）

师：这道题结果是多少？你又是怎样想的？先在书上填写出结果，再把算法跟同桌的小朋友说一说。暂停。

师指出：小朋友很容易就算出来，50-20=30（点击出来得数）可以怎么想呢？有的小朋友这样想： 5个十减2个十得3个十，是30，也有小朋友这样想：5-2=3，所以50-20=30。象这道题就是几十减几十的题目，我们也可以用几十加几十的思考方法来算。

师：刚才我们学习了计算几十加几十和几十减几十的题，下面我们继续来练练这个口算本领。流程4：完成“想想做做”第1题师：请小朋友看屏幕。

（点击出示：想想做做第1题图及算式）

师：先来看一看，每串珠子有几颗？这里每串珠子有10颗。由这幅图你可以想到哪些算式呢？请大家边看图，边写一写，算一算，填在书本27页上。暂停。

师：我们一起来核对。小朋友都由这幅珠子图写出了4道算式，50+40=90，由这道加法算式又想到了另一道加法算式：40+50=90。90-40=50，从这道减法算式又能想到另一道减法算式：90-50=40。流程5：完成“想想做做”第2题

师：如果不给出图，你能计算这样的题吗？（点击出示P28第2题）

师：这里有6道题，其实6道题分成了3组。你看出来了吗？请大家先在书上独立完成，再想一想，每组中的两道题有什么联系，并把自己的想法跟同桌小朋友交流一下。暂停。

师：我们一起来核对。（依次点击出来答案）小朋友已经发现了，每一组的两道题有密切的联系，上面一道题都是几加几或几减几，下面一道都是几十加几十或几十减几十的，算下面一道题时，可以想上面一道来算。比如最后一组题，算下面的90-30时，就可以想上面一道：9-3=6，所以90-30=60。流程6：完成“想想做做“第3题

--2--（点击出示第3题）

师：瞧，一群鸭宝宝赶来了。每只鸭宝宝的身上都有一道几十加几十或几十减几十的算式，你能帮它们连线找到正确答案吗？我们一起来边算边连。（边点击边出示连线的过程及正确答案）

选择60+20问：你是怎么想的呢？是呀，可以想6+2等于8，所以60+20=80，也可以想6个十加2个十是8个十，就是80，都是可以的。再选90-20，问：算这道题又是怎么想的？对，可以想9-2=7，所以90-20=70，或者想9个十减去2个十得7个十，就是70。

最后点击100-50。问：100-50等于几，怎么算呢？聪明的小朋友已经会算了，10个十里减5个十得5个十，就是50。正确答案是50。（点击）暂停。

流程7：完成“想想做做”第4题（点击出示：第4题）

师：小朋友看看，这是什么？是一列小火车。车头上的数是60，60-10等于几？对呀，等于50，我们就在第一节车厢上写上50，（点击），再用50+30，得多少呢？（80），继续算。„„（点击出来第二列）

师：又开来了一列小火车，你也能象刚才这样算出每一题的得数吗？一起来算。（边说边点）流程8：完成“想想做做”第6题

师：小羊和小兔都喜欢吃萝卜。今天它们俩又到萝卜地里来拔萝卜。（点击出示第6题）

提问：小羊拔了多少个？那你知道小兔拔了多少个吗？哦，小兔也拔了20个，因为小兔拔的个数和小羊同样多。求“它们一共拔了多少个？”该怎样计算呢？对了，可以用20+20，等于几？是呀，等于40。（点击出来）流程9：小结提炼

师：小朋友，今天这节课我们学习了计算整十数加、减整十数，计算几十加几十或几十减几十时，可以想几加几或几减几来算，也可以想几个十加、减几个十是几十来算，下面就请小朋友独立计算 “想想做做”第5题，算在书上。

--3--

一年级数学下册整十数加、减整十数 4教案苏教版第2篇

第六单元

《整十数加、减整十数》同步练习

1．看图列式计算。

(1)

(2)

2．摆一个六边形要用6根小棒，摆5个六边形要用多少根小棒？

3．一共有多少人参加拔河比赛？

4．3位工人叔叔加工零件，每人加工8个，他们一共加工了多少个零件？

5．一共有多少棵树？[来源:学科网ZXXK]

6．水果店进了大筐、小筐的苹果各3筐，你知道共有多少千克苹果吗？

7．接力赛。

8．先圈一圈，再算一算。

用16朵花可以编多少个

9．每个盒子装3个杯子，这些杯子可以装满多少个盒子？

[来源:Zxxk.Com]

10．有11个自行车轮胎，能组装成几辆自行车？还剩几个轮胎？

11．李伯伯家共收获了80千克苹果，正好装满4筐，你知道用了大筐、小筐各几个吗？

答案

1．(1)3＋3＋3＋3＋3＝15(元)[来源:Zxxk.Com]

(2)7＋7＋7＋7＋7＋7＝42(人)

2．6＋6＋6＋6＋6＝30(根)

3．5＋5＋5＋5＝20(人)

4．8＋8＋8＝24(个)

5．25＋20＋20＝65(棵)

6．20＋10＝30(千克)

30＋30＋30＝90(千克)[或20＋20＋20＝60(千克)

10＋10＋10＝30(千克)

60＋30＝90(千克)]

7．52

8．圈一圈略

3个

9．12个[来源:学科网]

解析：一共38个杯子，每个盒子装3个，装12个盒子还剩两个杯子。

10．5辆

还剩1个

解析：每个自行车两个轮胎，递减法得出5辆车还剩1个轮胎。

11．大筐、小筐各2个

解析：两个大筐装60千克，两个小筐装20千克

一年级数学下册整十数加、减整十数 4教案苏教版第3篇

一、创设情境让学生观察情景图，交流发现的数学信息。

二、自主探索（1）提出问题，让学生思考并解答一共有多少棵树。（2）组织学生交流。加法苹果树有80棵，梨树有70棵，问苹果树和梨树一共有多少棵？学生试算：80+70=150答：苹果树和梨树一共有150棵。减法根据上面的情景图接着提问题：一共有150棵果树，其中有80棵苹果树，其它是梨树，梨树有多少棵？学生试算，150-80=70答：梨树有70棵。教师指导。学生间交流。

三、课堂练习第一题，让学生理解表中合计的含义，然后计算填表。第二题，学生独立完成。

一年级数学下册整十数加、减整十数 4教案苏教版第4篇

教学目标：

1.在计算条与位值板的帮助下进行两位数加减整十数的学习，掌握两位数加减整十数的计算过程和方法。

2.加强独立思考，学会与同伴合作，培养合作交流的意识。3.能够正确地进行计算。教学重点：

强调过程、强调算法，灵活掌握“个位不变，只要在十位上相加减”的算法。教学难点：算法的掌握。教学过程：

一、从百数图或百数表（数射线）引入。出示：18+30 师：你们能不能用学过的百数图、百数表或数射线来试一试？学生操作，然后交流。

1.实物投影：在百数图上直观地展示18+30。2.百数表上演示18+30。3.数射线上演示。

二、教学新授。

（一）两位数加整十数。

1.师：今天我们学习利用计算条、利用位值板来计算：18+30。（出示课题）2.学生小组讨论并汇报，教师电脑演示。

（1）先把18拆成10和8，再把10+30=40，最后40+8=48。（2）个位不变，只是在十位上相加。（只要在18的十位上加3。）3.出示：30+18=？

师：你们认真仔细地想一想可以怎么解决？

学生思考后，得出结论：30+18=48，与18+30=48结论相同。小结：在加法算式中，交换两个加数的位置，和不变。4.反馈练习。

（1）小组合作完成题2。

49+10 36+10 53+10 21+10 67+10 49+20 36+20 53+30 21+20 67+20 49+30 36+40 53+40 21+70 67+30 汇报，互批。

（2）把和填入表内。（题3）

（二）两位数减整十数。

师：请你们在数射线中，看一看37-20等于几？ 1.操作：选择计算条或位值板摆一摆37-20。2.学生汇报：（电脑演示）

（1）把被减数分成30与7，30-20=10，10+7=17。

（2）个位上不变，只是在十位上相减。（只要在37的十位上减2。）3.小结：“个位上的数不变，只是把十位上的数相减”。4.反馈练习。

（1）学生独立完成，把和填入表格中。（题6），实物投影核对。（2）口算（课件演示）

37—20 64—10 46—10 55—10 72—10 37—10 64—20 46—20 55—30 72—30 37—30 64—50 46—30 55—50 72—40 99—30 81—20 63—30 75—20 99—60 81—50 63—40 75—50 99—80 81—70 63—60 75—70

三、练习。

题7，加减混合计算。（课件展示）师：仔细看一看，这组题有什么特点？从同一个数出发加上的数与减去的数相同。

四、总结。