不畏浮云遮望眼高中作文（精选14篇）
不畏浮云遮望眼高中作文 第1篇
不畏浮云遮望眼高中作文
宋辛弃疾有言：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”
人间道，正所谓“天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往。”多少人汲汲于富贵而丧失了挂在胸口的良心，又有多少人汲汲于名利而泯灭了本该具有的人性。纵然若此，却有不少人不为富贵名利所动，他们站在高处，俯视着俗世人生，“不畏浮云遮望眼”;他们淡泊名利，秉行着一句至理箴言：“不义而富且贵，于我如浮云。”
天地路，只有诚如他们，才能攀上高峰，“自缘身在最高层”。
有那么一位名士，他生性淡泊，不好名利。虽智慧过人，亲擒宁王朱宸濠，面对圣上所赐堂上高位，他说下这么一番话：“一切得丧荣辱，真如飘风之过耳，奚足以动吾一念?今日虽成此事功，亦不过一时良知之应迹，过眼便为浮云，已忘之矣!”他更新心学，知行合一。他放弃了朝廷的富贵虚华，潜心修学，于中天阁处讲学，亲撰《中天阁勉诸生》告诫学生，培养了一批王学中坚。他，正是理学大师一代名臣——王明阳。他以他的行动践行了“不义而富且贵，于我如浮云”这一至理箴言。
有那么一位学士，他学问渊博，博古通今。一部《围城》奠定了他的文学地位。美国著名的普林斯顿大学，特邀他去讲学，每周只需讲40分钟课，一共只讲12次，酬金16万美元。食宿全包，可带夫人同往。待遇如此丰厚，可是他却拒绝了。他选择了默默呆在祖国家中，他静静地写作《管锥编》。待《管锥编》问世，媒体们蜂拥而上，他沉默着关上了自家大门。他又潜心写作去了。他的眼中，从没有过什么富贵，什么名利。他淡泊的活着，用一生诠释着至理箴言“不义而富且贵，于我如浮云”
古今中外，漠视富贵与名利的大有人在，他们静静地活在人们的心中。在尘世纷杂中，我仿佛看见他们，脱掉鞋子，拎在手里，执着的在生命的瓦尔登湖边行走着。他们的.行走是那么的费力，他们的眼神却是那么的坚定。
镜头带着我们漂洋过海，来到了大洋彼岸的那一边。秀兰·邓波儿自幼出名，六岁时便已是好莱坞著名影星。她为大众所喜爱，出门在外吃饭都有厨师为她特别调制的“秀兰·邓波儿”酒。作为一个人人宠爱的小公主，她本可以骄纵，本可以在名誉富贵中虚度人生，但她没有。长大后，她放弃了娱乐圈的虚名浮华，转向了政治界，凭借她出色的能力和骄人的成绩，她成为了一代著名外交官。她没有像众多吃青春饭的影星一样随年华逝去，她永远留在了人们的心中。她，以实力代表着“不义而富且贵，于我如浮云”
富富贵贵，名名利利，到头来不过是一场虚幻的梦，这场梦，亦真亦幻，倘不认真辨识，必定深陷其中，再也不会醒来。只有不畏这场“浮云”遮望眼，才能兀自成功，登上人生的顶峰，成就“自缘身在最高层”的伟大理想!
君既知“不义而富且贵，于我如浮云”，又何不谨行之呢?诚如是，高峰，必可攀矣。
不畏浮云遮望眼高中作文 第2篇
外国友人也注意到了中国腾飞带来的卓越成果。国内高楼林立，机车飞驰，百姓不再苟且于丰衣足食而开始追逐精神的理想。在尖端科技领域中国已有资格立足世界前列，航天事业，计算机运作乃至高铁都能享誉全球。小到生活用品，又有谁能避免不遇到“中国制造”呢?还有谁能望着眼前的中国，回首几十年前那段饥荒愚昧又黑白的历史，心中依旧风平浪静的呢?
空气的污染是经济突飞猛进所付出的惨痛的代价。沧海成桑田，桑田上钢筋水泥搭建起工厂，日夜翻滚着浓烟，搅荡着天空，从前人迹罕至的山林里如今黑烟四起，人们害怕重现“大漠孤烟直”的狼狈。外国友人替中国看似没有节制的发展担忧，害怕我们为摘星星而建起高楼，为追逐自由而燃起石油，害怕再也见不到那中国特色的富有诗情画意的青山绿水，害怕失去憧憬的土地。
雾都伦敦的经历给我们教训，使我们竭力避免重蹈覆辙，想要重塑美丽中国的同时不停下发展的脚步。
不畏浮云遮望眼高中作文 第3篇
本文所指函数不仅指函数的概念，还包括函数的的图像与性质等.从文献[1,2,3,4,5]看出，函数难学主要难在函数概念上.“函数概念已经成为中学数学中最为重要的概念之一，函数概念本身不好理解又是学生在数学学习过程中第一次遇到的一般意义的抽象概念，学生对其理解的困难是不言而喻的”[3]，所以专家学者不惜笔墨从教师教和学生学、教育学、比较学、认知心理学等多方面对难学之处不同角度不同层面深入浅出进行剖析，为一线老师指明教学方向.但反过来仔细想想，函数概念的确难学，但也不至于仅仅一个概念没有学好，就对函数其它知识点的学习裹足不前吧？试想有几个人能对“电脑”概念掌握得很精通，难道就没有凡夫俗子玩电脑吗？照样有人玩：有人网购，有人视频聊天，有人制造了“病毒”.根据笔者教学经验，觉得函数难学是多方面原因构成的，具体分析如下：
1 学生自身基础薄弱产生习得性无助感
数学学习中习得性无助感是在一定的数学学习情境中诱发的，由于学生长期没有达到预期学习目标，屡次遭受失败的挫折，产生消极认知，确信自己对学习数学缺乏能力，产生无能为力之感，从而在动机、情感、认知和行为上所表现出来的一种消极的，特殊的心理状态[6].在初中里，函数的学习是最容易产生两极分化的，有理数运算、代数式化简勉强过得去，学到4类函数（正比例函数、一次函数、反比例函数和二次函数），很多学生尤如掉落万丈深渊，屡考屡败，导致对学习函数产生不良心理，函数成了“恨数”.升入高中，尽管我们平时强调初高中衔接教学，但在高一新生真正入学后很难做到这一点，考虑到课时紧或者教师自身对初中数学课程不了解，系统衔接不可能做到，到用时穿插讲解，效果很难保证，初中三年系统地学都困难，怎能指望一时讲解就凑效呢？另外第一周学生就接触了构筑整个数学体系大厦基石———集合.新教材对集合要求比旧版教材难度有所降低，教材中有大量数轴和Venn图辅助，但无法避免用大量符号表示，毕竟集合论是基础数学的一个大分支，很大程度上造成学生学习困难，开学几周没有达到预期学习目标，产生习得性无助感，为后期学习函数带来消极影响.
2 函数有着统率高中数学大块内容的主导性
“函数是近现代数学的基础，是中学数学中最重要，也是最复杂概念”[4]，函数不光概念复杂，还有它的性质也复杂，如奇偶性、周期性、单调性等综合在一起，更令人费解.它也是高中数学知识板块的“精神领袖”，无论是三角函数、数列不等式，还是概率统计、导数，都和函数有千丝万缕的联系，如图1[7].特别是函数思想，贯穿整个中学数学内容，如线性回归用函数思想来分析变量及其相关关系或预测变量的可能结果.这种隐性知识渗透在其它知识的“肌肤”中，加上自身的函数意识薄弱，初中没有培养好，高一没有衔接好，学生更难发觉用函数思想解题.
如数列表面看是一“列数”，是一列与“座位号”n有关的数，其通项an与前n项和Sn是关于n的函数，由于n是正整数，两图均为离散点，不同于一般函数图像.数列难学恰是序号变化缘故，都是“函数”惹的祸！
又如，若2x+5y≤2-y+5-x则有（）.
表面看这是一道不等式问题，其实不然，由已知得2x-5-x≤2-y-5y，令函数则函数f（x）是单调递增函数，因此由f（x）≤f（-y）知x≤-y，即x+y≤0.对学生来说，看似一些和函数不搭边的题目有时非用函数思想不可，真的令学生很纠结.这一说明函数“霸主”地位决定它不容易学，无论老师和学生都有这个思想准备.
3 形式化符号引入的抽象性
函数符号y=f（x）是由德国数学家莱布尼兹在18世纪引入的，这一符号对跨入高中不久的高一学生的确是梦魇的开始.在初中里接触的函数都是显性的，有具体解析式，也不外乎4类函数，但y=f（x）代表一切函数，没有解析式，按理这样方便简洁更好学，其实不然，像初中里当初学有理数运算日子还好过，算算就好，只要细心，考满分没问题，到引入字母表示数后，出现了初中第一道学习分水岭，开始“七零八落”，正由于字母代表一切有理数，内含信息丰富，运算繁杂，出错机会也多了！高中函数学习也是如此，如函数单调性教学，从初中生角度理解，通过图容易直观发现：随着x增大，f（x）也增大（或减小），在高中里面临2个问题：（1）“x增大”如何用符号表示；同样“f（x）增大”如何用符号表示；（2）“随着”x增大，函数f（x）“也”增大，如何用符号表示，“从用静态的数学符号语言刻画动态数学对象，在思维能力层次上存在重大差异，对刚刚由初中进入高中学习的学生而言，无疑是一个很大的挑战”[8].可以想象f（x）内涵也很丰富，如f（t）=t2-3t+1，则f（x-1）=（x-1）2-3（x-1）+1，反之f（x-1）=x2-5x+5，可以化为f（t）=t2-3t+1，即f（x）=x2-3x+1，t取1的效果等同于x取2的效果，特别括号里含有x的代数式时，有些学生甚至搞不清自变量是x还是整个括号里的代数式，其实不管f（x-1）、f（x）还是f（x2+1），从定义来判断，自变量还是x，定义域就是x的取值范围，如：若函数y=f（x+1）的定义域为[-2，3]，则y=f（2x-1）的定义域是____，此题很多学生见了就发晕.
奥苏贝尔认为，能促进有意义学习的发生和保持的最有效策略，是利用适当的引入性材料对当前所学新内容加以引导.这类引导性材料便于建立新、旧知识之间的联系，从而能对新学内容起固定、吸收作用.这种引导性材料被称为“先行组织者”.事实上文[9]代数式求值中有如下内容：
下面是一组数值值转换机，写出图2（标号采用原书上的）的输出结果，写出图3的运算过程：
若老师在上课时适当安排先行组织者，引出函数概念，再引出记号f（x），学生见到初中知识有亲切感，容易接受些，最起码不会感到唐突，见表1，并且说明了在初一就渗透函数内容.很多时候不是缺少教学素材，而是我们老师缺少发现.
4“数”“形”互译的隐含性
函数形象代言人是它的图像，研究函数时，图像与解析式不可分割，即已知解析式，能正确画出图，给出图像，能写出解析式，但有时它们之间互译比较隐含，造成学生无从下手.因为初中4类函数图像通过几个特殊点就能画出，而高中函数图像有时要借用图像变换手段来，否则寸步难行.如：f（x）=lg|x-1|，要经过平移、翻折.有些老师叫学生记住已知f（x），如何画f（|x|），|f（x）|，f（x-1）等，这种无意记忆加重学生负担，不利于函数学习.其实初学者稍加列表，动手操作一下就发现规律，而不必死记硬背.
如：从表2中发现函数值相等情况下，只是x变化一个单位，选择一对坐标如（1，1）→（2，1），就可以看出，f（x-1）是由f（x）向右平移一个单位得到.
又如表3，发现由绝对值的作用，相当于原来-1，-2，-3……（负数）所得的函数值不起作用，由1，2，3……（正数）的函数值来代替，所以f（|x|）由f（x）的图y轴左侧擦去，再作右侧部分关于y轴对称，f（|x|）向右平移1个单位就得到f（|x-1|）.对学生来说，通过简单列表操作，明确变化原理，一通百通，到以后学习三角函数图像变换就不难了，自己会主动探索y=Asin（ωx+φ）由y=sin x怎样变化得到.函数图像画得正确与否直接影响研究函数的奇偶性、周期性、单调性和最值等，总之画图是解决函数问题的一种手段和方法.
很多时候由函数图像读出数学信息也较难，笔者常对学生说，要学会看“卫星云图”.平时教学中充分利用教材上图像素材，和学生研究如“读图”：关键要抓住横坐标x、纵坐标y代表什么意思？他们变化过程如何，也即y随x怎么变？如文[10]第25页B组1函数r=f（p）的图像如图4所示，（1）函数r=f（p）的定义域是什么？（2）函数r=f（p）的值域是什么？（3）r取何值时，只有唯一的p值与之对应？
结合题中给出的图，p从-5变到0时，r从2变到5，当p从2变到无限接近6时，r由0到“无穷大”，将这两块内容求并集，即得p∈[-5，0]∪[2,6]，r∈[0，+∞）.对（3）题只要作水平直线，就看出，当r<0时，不存在如此p；当2≤r≤5时，p有两个值；当r>5或0≤r<2时，p有唯一值.此题也为以后学习用数形结合法解形“方程f（p）-a=0，a取何值时，p的解唯一？”作铺垫.
5 函数、方程和不等式结合的复杂性
前面提及函数在整个高中数学有统率地位，但它和方程、不等式联系更紧密.对函数y=f（x），令y=0，f（x）=0就是方程，令y>0或y≤0，就有不等式f（x）>0或f（x）≤0.由于函数可以由图表示，所以求解方程恰是求图像与x轴交点的横坐标，而这又是函数零点，它们关系如图5所示.解不等式也可由图像看出，特别一元二次不等式解法依赖二次函数图像，很多同学不会解，很大原因初中二次函数图像没学好！
三者之间错综复杂的关系，真是“剪不断，理还乱”，下面一道经典的题目是有力的佐证：若抛物线y=-x2+mx-1和两端点为A（0，3），B（3，0）的线段AB有两个不同的交点，求m的取值范围.
易求线段的方程为
因为抛物线与线段AB有两个不同的交点，所以
在[0，3]上有两个不同的解.
设f（x）=x2-（m+1）x+4，则图像在[0，3]上与x轴有两个不同交点，所以
正如一个生物体死亡不是单一的疾病所致，是多脏器功能衰竭，函数学不好，固然有抽象概念难以理解及形式化符号语言双重夹击所致，但不致于寸步难行，肯定有各种原因造成的，作为老师要全面诊断，探寻包括笔者所述原因以外的原因，如学生原有基础水平，上课精神状态，老师授课技能，是否遵循学生认知规律等，只有对症下药，才能根除病灶.另外函数概念掌握得好有利于函数性质的学习，有利于基本初等函数（Ⅰ）（Ⅱ）的学习，更有利于后续和函数有关的一切内容的学习，但函数概念一时掌握不好，也不至于灭顶之灾，“像函数这样的核心概念需要多次接触、反复体会，螺旋上升，逐步加深理解，才能真正掌握，灵活应用”[11]，“中学函数的学习是逐步发展的”[4].所以作为老师要有镇静自若，指挥有方的大将风度，科学合理安排不同学习阶段的要求，不要希望一蹴而就，只要我们多诊断多反思多学习，我们有理由相信教好函数并不难，让学生学好函数更不难！
参考文献
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[2]李吉宝.有关函数概念教学的若干问题[J].数学教育学报, 2003, 12 (2) .
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[5]任明俊, 汪晓勤.中学生对函数概念的理解——历史相似性初探[J].数学教育学报, 2007, 16 (4) .
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[7]渠东剑.提高教学内容的理解力[J].数学通讯, 2011, 12 (下半月) .
[8]涂荣豹.“教与数学对应”原理的实践——对“函数单调性”教学设计的思考[J].数学教育学报, 2004, 13 (4) .
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[10]刘绍学.普通高中数学课程标准实验教科书《数学1》[M].北京:人民教育出版社, 2007.
不畏浮云遮望眼 第4篇
【关键词】民族性 学习方法 艺术性
当今，教育改革风风火火，新课程实践遍布全国，教材编订日新月异，为了迎接这步步紧逼的种种变革，中学语文教师在教学中可谓日日翻新：名目繁多的新模式，似是而非的新理念，眩目震耳的多媒体，是非莫辩的多元解读……看似可称经典，可又让人难以为据。于是更多的人在迷茫中苦寻出路，有的死抠词句，名为夯实基础；有的拾语修逻，号为疏通体系；有的抛开文本天马行空，还美其名曰“人文关怀”……语文教学陷入了个性化泛滥的“无政府”状态，这样下去当然走不上语文改革的正途。
在这种几近混乱的求新求变的形式下，语文教师尤其要保持冷静与清醒。拨开遮蔽望眼的重重浮云，以一颗平常心去思考这样的问题——我们的社会需要什么样的人才？我们将要把学生培养成什么样的人？
从语文学科角度出发，我想如今社会无论发展得如何迅猛，它都需要具有诚信、善良、勤劳等中华民族传统美德的建设者与接班人，因此语文学科的教学任务势必要在完成培养学生会听、会说、会读、会写的能力之外，还要塑造和完善学生的人格。目标确定下来、方向找准以后，广大的语文老师就应该心中有数，从容地安排自己的教学计划，自如地实践自己的教学设想。此时，当我们在各种革新面前犹豫不决时，不妨反观传统的语文教学，其中许多优秀的经验值得我们去继承和守护。
一、思想性教育任重而道远
首先我要做一点解释，思想性应该偏指民族性，语文教学要突出中华民族的情感和美德，这一点什么时候都不能丢掉。尤其是在商业性充斥社会的每一个角落、物欲高度膨胀的时代背景下成长起来的孩子，他们已成了一个个家庭甚至家族的至宝。无论家庭还是社会更多地注重对孩子能力的培养，对他们思想和人格教育往往却忽略，那么这些孩子走上社会以后将会怎样发展呢？如今，社会上类似这样的论调越来越多：中国新生代狭隘、自私、狂妄自大又易挫败，不善团结、缺乏凝聚力……在指责与批评之前，我们应该冷静地思考，孩子身上的这些问题本可以避免，是教育的缺失造成他们的所有的问题，因为“没有不好的孩子，只有不好的教育”。
我们的祖先留下了浩如烟海的文化典籍，在其中蕴藏着古老的智慧、不变的伦常和永恒的真理。传统文化中修身养性和立身处世的黄金法则是：“为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎”（《论语》）它要求我们对人对事尽心尽力地去对待去践行。“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉”（《论语》）“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云”（《论语》），它告诉我们做人要有至高境界，“淡化个人，推己及人”（《论语》）的群体态度，“修齐治平、经邦济世”（《论语》）的人生追求，“士不可以不弘毅，任重而道远”（《论语》）的奋发精神，“生于忧患，死于安乐”（《孟子》）的忧患意识，“孝”“忠”“信”的道德规范，“良禽择木而栖，贤臣择主而待”（《论语》）的个性色彩，“宁静致远，从容恬淡”（《戒子篇》）的高洁风骨，“舍生取义，慷慨赴难”（《孟子》）的凛然正气……这些闪光的文字应该成为滋养一代又一代人心灵的不竭的甘泉。我们语文教师有责任将这些智慧的种子播种在孩子们心灵的沃土中，促进他们精神的成长和心灵的提升。
二、堪称经典的学习方法不能舍弃
“书读百遍，其义自见”向来是中国传统教育的重要手段。诵读是一种“历练”。儒家讲求反复诵读，认真体会，存养玩味，着实履行。朱熹的读书方法，即“循序渐进、熟读精思、虚心涵咏、切己体察、着紧用力、居敬持志”至今仍不失其魅力。我国古代书院的学规对此也有详细的描述：“读书必专一，必正心肃容，计遍数。遍数已足，而未成诵，必须成诵，遍数未足，必满遍数。”那些功底深厚的国学大师们无不得益于青少年时代的苦心诵读。历练应该贯穿于语文学习的全过程。只有经过反复历练，才能养成学习语文的良好习惯，才能获得运用语文的诸多技能。高中语文五册必修加大古文与诗歌的选编，还有一册选修课本《中国古代诗歌散文欣赏》，这些经典诗文的选择不能不说是对中学生的传统美德与情操的要求，同时这些诗文存在于课本中恰恰是给了学生诵读历练的机会。
三、语文教学要讲求艺术性
传统语文教学是一种艺术，有问的艺术，有导的艺术。“善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解。”（《学记》）这是问的艺术；“善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣。”（《学记》）这是问的艺术所引出的学习结果；“故君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”（《学记》）这是导的艺术；“善歌者，使人继其声；善教者使人继其智。”（《学记》）这是导的艺术所产生的影响。当代语文课程改革要科学合理地继承这些朴素的教学艺术。课堂实践中许多优秀的教师也在践行着这些教学艺术。他们以艺术的眼光营造着当代语文教学的理想之境。
语文课堂应该是锤炼语言、传承文化、涵养性情、启迪思想的场所，学习语文的过程，即人的文化成长和精神成长的过程。语文教学培养了学生的语文素养，优良的语文素养是人生幸福的基础。有了这个良好的素养，学生在以后的人生中才有能力自由地表达思想，与人和谐地交往。语文学习的过程是帮助人实现幸福的过程，语文学习过程本身应充满着乐趣与幸福。语文课堂应是灵动的心灵之旅。在这快乐的学习之旅中，师生共同倾听先人留存下来的诗风琴韵，感悟先哲美丽的智慧人生。教师在教的过程中体验到心灵的快乐，学生在学的过程中体验到成功的喜悦。我们应共同努力，把语文课堂建设成为师生心灵的诗意栖息之所。
不畏浮云遮望眼作文 第5篇
周五晚上要上课，要期中考试了，一天的复习下来身心疲惫，还要上课上到九点多。早已没了和同学笑闹的劲，只得机械地做题。
上下眼皮不住地打架，取下鼻梁上沉重的眼镜，揉了揉酸涩的眼睛，摁亮了手机凑到一片模糊的眼前看清，继续我唯一的乐趣：盼下课。不错，八点多了，再一会儿就下课。
忽然，提醒有新短信，这么晚了，肯定是垃圾短信，信手点开一看，短短三行字，却让我犹如打了鸡血一样兴奋!
“明天下午五点半有空不?我有两张SJ―M非常不一班的票，跟我去看不?”一看发言人，是同学，我和她都哈韩，而且有共同的偶像――Super
Junior，也因为如此，她是我进南外认识的第一个人。
其实我早就知道4月23日有这么档子事儿，虽然想去，但在我妈那儿一直申请不到经费，只好作罢。心里也早断了念想。她这一下子，又把我心里的念想给勾出来了。
大脑指挥着激动的有些发颤的手指摁着键盘：“在上课，回头联系。”然后心里不住盘算着怎么跟老妈说，怎么说她才会同意。
这么一盘算就盘算到了下课。讲台上的.老师讲出了结束语：“最后，祝大家期中考试取得好成绩。”
这简短的一句话却叫我心下一惊，下周就期中考试，这时候去疯一下，考试能考好才见鬼。但好不容易有这么次机会，还不用自己出门票钱，过了这次，哪还有这么好的事儿了，不去不甘心哪!
心中就这么矛盾着，纠结着，连带收拾东西的速度都慢下来了。等我一起走的同学有些急了，拍拍我的桌子。“快点啊!想什么心思呢!现在想神马都是浮云，成绩才最重要啊，姐姐!”
对，现在神马都是浮云，对我来说，成绩最重要。掏出手机，回复她：“算了，你另约别人吧。”
不畏浮云遮望眼作文 第6篇
表面现象如同沙漠中的海市蜃楼，干扰你的前进方向，干扰你的状态及判断事物的能力。而敏锐的洞察力和非凡的判断力常常会勇敢地向戳破窗户纸般的戳破它。
能从高处向下看的人，一定是那些善于看透表面现象的人。他们对着自己的目标始终如一，不以物喜，不以己悲，而是把鱼钩抛向河中央，在适当的时候于激流中钓上一条大鱼。
古代皇帝中，这一点做得比较好的算是唐太宗李世民了。作为从农民战争中起家的李世民深知人民力量的强大。于是，他丝毫不敢怠慢，小心翼翼却又大刀阔斧地进行着贞观之治。水能载舟，亦能覆舟。不管他此刻的成就有多大，他总能时刻保持一颗清醒的头脑，超然于金玉堂前，丝毫不留连于笙歌艳舞。
与他相似的还有大名鼎鼎的欧洲战神拿破仑。当年，他率精兵横扫整个欧洲，给欧洲腐朽的封建势力以沉痛的打击。使他塑成不败神话的正是那颗超然物外的心。当他击败欧洲一位著名的元帅而迫使他投降时，他并没有欢天喜地地亲自参加受降仪式，而是耍酷似地遣了个副将去受降。自己则精心筹备下一场与教皇军队的战斗。能在胜利时依旧淡定得像什么都没发生的人，他的力量是最可怕的。拿破仑的百战不殆，生动地诠释了这个道理。
像孙悟空极光般的火眼金睛，那些成大事的人的目光总会犀利地穿破牛斗。与之相反，那些经历惨痛失败的人都有一个共性：强大起来之后不懂以史为鉴、不懂超然物外，以物喜，以己悲，让尘世纷杂干扰自己原本静若止水的心，最终导致的，必将是一场血淋淋的失败。
庄宗李存勖的失败史为此做了一个深刻的诠释。“方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争;及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑”。哀兵必胜，骄兵必败，一胜一败中折射出一颗奋斗之心的变质。古谚曰：“创业艰难，守业更难。”其实质就是你能否在功成名就依旧奋斗如始。
纵观历代王朝，为何逃不脱分久必合、合久必分的命运?其根本原因就是统治者不能观世如史，保持着超乎象外的心态。建国伊始都是励精图治，然后却随着时间的流逝便渐渐放松乃至放纵。“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”。这样，最终会导致“攻守之势异也”的结果。
放眼高远，不被表面现象所扰不仅是一种能力，更是一种心态，对于领导者是这样，对于平民百姓的日常生活更是这样。王安石说过“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”。他曾与其他四人共游褒禅山山洞，“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”。可他并没有坚持走下去，最后才发现“力尚足以入，火尚足以明”。于是，他后悔不已。我们在日常生活中也都发生过这类似的畏惧那些貌似可怕的表面想象而迟迟不敢前进的事。毛泽东说：“一切反动派都是纸老虎。”只要敢于向前迈一步，敢于凭己微博之力去拼搏，又有什么事情不能完成呢?
不畏浮云遮望眼作文 第7篇
没有礁石，何来美丽的浪花，没有严冬，何来寒梅的幽香。没有沙石对贝壳的百般磨砺，何来莹湿丰腴的珍珠;没有水汽对光线的千番阻难，何来五彩纷呈的彩虹。
冰心说过：“成功的花儿，人们只惊羡于它现时的美丽，当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪水，酒遍了牺牲的血雨。”如果应对挫折，依然能够忠勇不屈地与之对抗，那么用忠勇抒写的自我，必须是辉煌的存在。
你且看那城头伫立的英雄蔡济璜，此时正是土豪劣绅和反动民团等近万人，一路烧杀抢掠之际，蔡济璜临危不惧，一面指挥城关工人，店员和农民坚守城池，英勇抗敌，一面机智地派人赴武汉请求救援。然而，历史是残酷的，上天亦是无情。不久之后他参与的起义受挫，转战木兰山，他奉命就地坚持斗争。在那段血雨腥风的日子，在一个黑暗的下午，他不幸被捕。他也沮丧过，他也迷惘过，然而他却不曾胆怯，更不会屈服。他受尽各种酷刑，但，不畏浮云遮望眼，他忠贞不屈地赋诗一首：“明月照秋霸，今朝还故乡。留得头颅在，雄心誓不降。”他的遭遇显然是不幸的，他所应对的挫折也是痛苦的，然而，他的勇敢，他的赤子之心，他的不畏艰险和不屈奋斗，在历史的长河上刻下了他坚贞的民族气节。
再如梁维亚，他曾只是一个小小的卫队一员，在战争的危急时刻，他自告奋勇，指挥战斗。他曾参加一次赴苏州活动，苏州同志认为他是刚从武昌来的，派他前往说服苏州程德全。这样一个苦差事，无疑是一个困难。然而，梁维亚忠勇机智，他不畏浮云遮望眼，勇敢坚强地拔开乌云见太阳。他手按枪柄指着固执的程德全说：“武昌起义，各省响应，公素识时务，只有应天顺人，方为上策。”程德全迫于大势，连声赞同，一桩久未成功的难差事，在梁维亚压不屈的忠勇之下被完美攻下。
勇敢地应对挫折，风雨过后，会是一片水天一色的醉人风光;勇敢地披荆斩棘，艰难险阻后，面前会是一条花香满径的康庄大道。
在历史的长河里，还有像麻城人士周维桢这样不畏浮云遮望眼，主张抵抗日，俄对边疆侵扰，主张捍卫国家主权，忠勇的爱国者;也有不畏浮云遮望眼，旨在“保全中国自立权，建立新自立国”，集合爱国志士，仿制起义旗帜;劝诫知县张锦云反正的忠勇之士屈子厚。
在他们的身上，我看到了一种永恒的精神魅力，那便是麻城精神中的忠勇。他们都是我们身边的人，他们的事迹也同样都是我们身边的故事。他们忠勇爱国，不畏浮云遮望眼，因为他们相信，滚滚巨浪掀不翻前行之舟，茫茫黑夜遮不住前行之路!
不畏浮云遮望眼高中作文 第8篇
问题之一:行政推动异化
农村电商基础差、人才匮乏, 商业模式还不成熟, 注定需要政府及时上手、创造条件、积极扶持, 尤其需要“一把手工程”式的大力推进。但由于对电商的概念、内涵、目的等不甚明了, 又急于出成绩, 一些地方出现了大跃进、形象工程的苗头, 有的山区县不切实际地提出村级电商服务点实现全覆盖, 一些村的服务点无人运营无人交易, 成了空架子;有的风风火火刷墙, 大兴土木建设, 硬件建设十分卖力, 但缺乏实质运营, 难以为继。
问题之二:实践误区不少
最常见的就是三大冲动。第一, 盲目建平台的冲动。投入动辄就是上千万, 结果不会运营, 没有流量, 往往成为网上的空壳商城。第二, 盲目建园区的冲动。依然模仿传统的工业园区套路, 变个名字, 换个招牌, 想拉动土地升值、地产开发、物业运营等配套产业, 结果配套服务缺乏, 往往门可罗雀。第三, 招大商引大资的冲动。总想尽快找到一两个大电商装点门面, 却忽视了真正的主力军——青年电商创业者, 未对其有效扶持, 难以实现“大众创业、万众创新”的长久发展。
问题之三:认识两极分化
以前, 中央没有强调, 国务院没有安排, 地方都不想动;现在, 从上到下、从里到外都在抓电商, 各地的认识程度和推进力度仍是大相径庭。有的地方担心电商影响了实体经济, 也收不上税, 根本没有想明白, 装着样子干;有的地方则试图在短期内就将电商发展到较大规模, 有没有条件都要上, 违背了经济规律, 很有可能形成一批烂尾工程。
问题之四:盈利模式待寻
总体来看, 农村电商是一项民生工程, 有助于农民享受信息化的红利与便利, 有利于缓解卖难问题。但是, 无论对政府还是参与其中的电商而言, 短期内取得回报是困难的, 而且, 由于农村电商基础确实较差, 只好走上了一般电商企业最不愿意干的重资产模式。一个村级农村电商点的建设与运营费每年大约需要2万元, 一般企业投不起, 所以最后便演化为靠补贴来维持;如果运营状况不能迅速改善, 则财政负担相当沉重, 一些地方性电商平台的资金链压力将非常大。
问题之五:需求契合不高
虽然各大农村电商都大体提出了农村电商服务的四大领域, 代收费、代买、代卖、创业与金融服务等, 但实际上, 代收费不温不火, 因为渠道太多;代卖又遭遇农产品电商的诸多现实困难, 一时难以突破;创业与金融服务则是有了站点, 变成平台用户之后的事情;于是唯一当下见菜的只能是代买服务, 也就是工业品下乡。电商整体表现为向农村卖得多, 而当地政府与农民更想卖出去, 中间的意愿差距不小。
问题之六:整体缺乏统筹
不畏浮云遮望眼 第9篇
在2015年开局的1月，社会关注点热闹纷繁。既有阿里巴巴和国家工商总局对阵，有对于“加强企业社会责任立法”的不同视角的分析，有一系列和企业运营密切相关的法律法规和政策出台，有企业纷纷启动或发布社会责任报告，还有公益活动更多亮相于移动互联平台……
笔者判断，2015年的1月，为近年来最为复杂的年初，这也是新常态下所呈现的新特点。尽管如此，我们还是希望透过浮云，在午马未羊交接之际，断想2015中国企业社会责任发展动向。
“任性”与法治
在中国企业社会责任领域，2014年给我们留下最深印象的一定是在“依法治国”方略下的“加强企业社会责任立法”。这也将成为2015年中国企业社会责任发展的主线，并产生更为长远的影响。所谓“立法”，其目的一是“规范”，二是“引导”。对于企业社会责任立法而言，同样是要规范企业的运营行为，引导企业的经营思想从自身经济利益最大化向平衡利益相关方利益方向转变。
与立法相对应的是，“任性”一词在岁尾年初闯入我们视线，而且立刻就流行起来。“任性”，其本意是指听凭秉性行事，无所顾忌。“淘宝小二挑战工商总局司长”、“富士康公开声明与全国总工会商榷”，这些“任性”之举，显得与“法治”有些格格不入，越来越多的任性行为，实际上也是对于法治的呼唤。在依法治国步伐加快的2015年，这种“任性”的空间将会受到约束。
其实，我们非常期待在法治基础上的任性，那是在寻求创新，企业社会责任作为实现可持续发展的解决方案，迫切需要在法治的基础上不断创新。
影响与担责
企业要为其决策和活动对社会和环境的全面影响承担责任，这是企业社会责任的基本原则，对于企业和社会都会有积极影响。2015年，信息技术对于经济社会的影响将越来越大，这种影响是伴随着互联网行业的蓬勃发展而带来的。对于许多新兴的互联网企业而言，似乎还没有开始认真思考企业社会责任问题。
影响越大，责任越大。“我们根本不能凭借一己之力去真正解决线上线下共生的假货问题”的说法难以站住脚;“所有制造企业都面临如何处理员工加班问题的困扰”的说法也难以摆脱责任，努力推动建立解决相关社会问题的生态系统，也是企业特别是有巨大影响力企业的责任所在。
在观察互联网企业发展的过程中，我们曾提出“互联网企业更需要社会责任”，在各方对于互联网企业发展影响越来越关注的今天，有关互联网企业社会责任的话题将会成为2015年的热点。
“裸奔”与透明度
面对移动互联发展，许多企业慨叹进入到“裸奔”时代，一举一动几乎都在公众的视线下，压力巨大，挑战巨大。
如果说移动互联时代的“裸奔”是一种被动的无奈，是对企业增强透明度的倒逼，同时移动互联时代也为企业提供了更多与包括客户在内的利益相关方加强沟通和互动的渠道和工具，是企业在压力之下促进管理，提升形象的绝好机遇。
企业透明度建设，既是企业自身赢得更多利益相关方理解和支持所必须去做的，也是政府转变管理职能和方式，变事前审批为事中、事后加强监管模式的重要路径。2014年密集发布的各项政策中，大多都有企业应向社会公开发布定期报告的内容。
企业社会责任报告，一直是企业加强信息披露，系统地与利益相关方沟通的重要工具。围绕企业社会责任报告的编写、发布、传播，在2015年，更多的企业将不止于在微电影、报告APP、HTML5轻应用等方面的创新。与此同时，企业社会责任将会成为越来越多企业和公关服务机构提升品牌的聚焦点。
2015年，围绕企业社会责任的品牌传播将会异彩纷呈。
“走出去”与“走得好”
近来，关于中国企业海外投资所遇到困难的事件不绝于耳，与当年中国加入WTO之后出现的“大象闯入瓷器店”的评论颇为相似，形容中国外贸企业进入陌生的环境，从被动适应规则到主动为我所用的过程。
伴随中国经济发展，越来越多的中国企业开展国际化投资和运营是必然的，遭遇到质疑甚至是严峻挑战也是必然要经历的。从“走出去”到“走得好”，2015年，企业社会责任将成为中国走出去企业的最大考量，也是百余拥有世界500强称号的中国企业真正跻身世界一流企业的机遇。
在针对中国企业海外投资质疑的同时，我们也看到了来自国际社会对中国、对中国企业的更多期待。“中国拥有古老的智慧和深厚的文化，与西方文化相比有显著的不同和强大的优势，可以用来以一种优雅而充满活力的方式解决棘手的问题”，如果中国企业能够将其充分发挥，用以探索适合当今世界问题的全新解决之道，就会成为21世纪领导力的动力之源。欣喜的是，我们已经看到一些中国企业在这方面的努力，中国建筑股份公司探索的“文化引领型”社会责任推进模式就是其中代表。因此，在2015年，我们有理由期待更多的中国企业以“中国之道”贡献世界。这才是“走得好”。
依此，对于2015年企业社会责任发展动向的预测和判断还有很多很多，然而回到本文开始提出原则和依据，判断企业社会责任发展趋势的原则，就是考虑社会责任的基本原则是否能够得到遵循，这就是承担责任、尊重法治、良好道德行为、尊重利益相关方利益、尊重国际行为规范、尊重人权等，这些原则的目的就是促进企业最大限度地对可持续发展做出贡献。凡是朝着这个目标发展的动向，我们欢迎，我们推动。
不畏浮云遮望眼作文 第10篇
成功者必须是用自我的梦想去点燃别人的梦想，是时刻播种梦想的人。
——题记
“百度一下，你就明白。”目前这句话可谓是家喻户晓，不论人们遇到什么麻烦都习惯先去问一问百度，百度几乎是成为了一个无所不是的“神”一般的存在，时至今日，百度已经成为最大的搜索引擎技术公司之一。
目前，百度总裁李彦宏还在不断的扩宽搜索渠道，完善自我。当初他北大毕业后，留学到美国，主修计算机专业，经过他刻苦努力，他的专业技能迅速提高。硕士毕业后，他来到美国金融中心华尔街，做过许多公司员工，就职于硅谷著名的搜索公司。
多年的国外生活经验，为他创造了宝贵的财富，他学会了许多知识技能，于是在1977年，在互联网飞速发展的时刻，李彦宏抓住机遇，果断归国建立“百度”，并把当时主攻目标定为当时少有人涉足的搜索引擎。
尽管很多人冷嘲热讽，但李彦宏没有改变自我的计划，他继续坚定自我的信念，执着前行。这不正是我们就应去学习他的地方吗?
日常生活中，别人在你耳边冷嘲热讽时，你是怎样做的呢?放下，绝望，抱怨还是坚持下来呢?但是坚持下来的人少之又少。坚持一下，下一秒你可能就会成功，放下，这辈子可能都不会再成功了。李彦宏正是凭这股坚持的劲，走向成功。
努力，积累，机遇，坚持等都是走向成功之路不可缺少的因素，我们还有三年的路要走，只有努力学习多积累，寻找机遇，坚持走下去，终究会成功。
不畏浮云遮望眼作文 第11篇
不畏浮云遮望眼作文
（一）飞来峰上千寻塔，闻道鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，只缘身在此山中。对于一心变法的王安石来说，浮云便如哪些反对者一般，纵使暂时遮住了他远望的视线，也终究会在日出时而云消雾散。
杂交出的新种子往往比原来的种子更具有优势，如袁隆平院士最伟大的成就——杂交水稻！高直挺拔的水稻总是在谷物成熟，秋风扫过时折腰而断，总是一身光鲜亮丽，却远不如那矮株的杂交水稻。正是这种不起眼的小植物解决了大半中国的粮食问题。由此观之，不同的外形是种子的浮云，深深的、浓浓的遮住了它们的内在。
“人不可貌相，海不可斗量。”幼年时，妈妈如是教导。那时懵懂，如今也不甚明了。可随者年龄增长，踮起脚尖，我已经可以看得更深更远了。
踮起脚尖，我看到那个矮个子的科西嘉男人在同学指指点点的嘲讽中，在兄弟不加掩饰的鄙夷蔑视中沉默的成长着，终如大鹏一般振翅冲天，将欧洲大陆搅成一片。总是万年流放圣赫勒岛，这个骄傲的名字已如神只一般深深烙入每个法国人的骨子里。对于拿破仑来说“雾月政变”《拿破仑法典》就是浮云，丝丝缕缕，缠绕不休，却带不走一丝一毫。这个半生鞍马的男人最想要的不过是家族的认同，朋友的尊重罢了。剥下名为“英雄”的外衣，我们才能看到一个真实的历史。
踮起脚尖，我看到那个重建于废墟之上的桑菲尔德庄园，野花烂漫的小径里走来一位包裹在金色夕阳中的小妇人。她衣着简朴，神色安详，普通平凡的外表下是一颗激烈跳动着的火热燃烧着的心。简。爱从未活过，却时时绽放在每个人的心中，自尊自爱是她的行为准则，自强自律是她的生活标准。百年来，人们已是多少次的感叹简的优秀，而又有几人不为浮云所扰，看到了她生活的艰辛和她为维持尊严而付出的惨重代价。
繁华的都市总是熙熙攘攘，人来人往，钱与权交织出的浮云遮蔽了什么？为什么看到老人我们不敢搀扶；为什么看到乞丐我们不舍同情；为什么看到青菜我吗不愿购买；为什么看到故交我们不肯深谈？物欲横流的世界有太多的诱惑蒙住了我们的心灵，厚厚的灰尘下，沉重的心锁从未除下，我们宁肯相信我们的眼睛也不相信自己的心灵，总是为别人的善意找出各种的理由。我们总是武断的定下结论她太虚伪、他太幼稚···人与人之间的防备与疏离便是那浮云，清浅散淡，却扰乱了视线。我坚信，爱与信任是最美好的阳光，它会倾洒在人生的路上，为我们指引正确的方向。只有纯真的心灵才能看清伪装的外表，目之所及，非心灵所向。
不畏浮云遮望眼，认真的面对每人每事，否则小心生活也会化为浮云，遮住你的>幸福呦！
不畏浮云遮望眼作文
（二）站在高山之巅，向远处极目望去，什么也看不到。其实，你可以看到，可以透过浮云看的很清楚，很清楚。
鹰，从你头顶飞过，你可以看到它是那样的瘦，却散发出如此的威慑力。当你与它对视的时候，你就会感到它那坚毅的眼睛已经将你看透，看穿。
沙丁鱼，从你脚下穿过，你可以看到它是那么渺小，却总让人感到一种强大。当你看见那条被它们逼上岸的海中霸王时，你就会觉得它的行为在感动着你。
水，从你身边流过，你可以看到它是那么柔弱，却总让他人感觉有一种压抑。当你看到由它组成的几十米海浪正在肆意淫威时，你知道，他的心在震撼着你。
你，从镜中影像，你可以看到他并不是那么强壮，却总以为他很有力量。看，这个躯体所能做出，说出，想出的远远超出的你想象。挥出拳头，带出的风也是呼呼地响；提笔写字，写出的字可以绕地球一圈。此时此刻，你自己的实力使你吃惊。
站在高山之巅，向远处极目望去，什么也看不到。挥一挥拳头，打散浮云，一切便历历在目，一切都豁然开朗。
我，晚上复习，我说我不行。结果我奇迹般地写了八张卷子。
我们班，体育比赛，作为年级最为薄弱的班级，我们尽力去博，结果，我们赢了！
摔倒了爬起来，受伤了坚持着。
我们的国家，在最危难，最困苦的日子里，不畏浮云遮望眼，顽强拼搏着，生存了下来；并制造出核武器，挤进世界强国。
其实，我们真的可以，只是我们还没看到罢了。只是我还不相信自己罢了。
瘦削的肩膀不是没有力量，而是缺少一颗坚毅的心来支持。
不畏浮云遮望眼作文
（三）王安石在《登飞来峰》一诗中写道：“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”这本是咏物抒怀之句，却也包含着深刻的哲理。
山中盼浮云能够遮住登山人的双眼，而人类社会邀座高峰上又有多少“遮望眼”的“浮云”啊！不光是一切迂腐的炼规陋习，就连那些闲言碎语都可能成为遮挡我们视线、妨碍我们认清方向的“浮云”。自然界的浮云有消散之时。可人类社会这座高峰上的阴霾却不会轻易地被驱净。面对“浮云”，我们不能躲避，更不能妥协，而应与之抗争。想当年，大雪山、草地这些连神仙都打怵的地方，红军并不因之畏惧，“万水千山只等闲”，他们迎难而上，胜利地完成了二万五千里长征。有些人不畏自然界和人类社会的种种“浮云”，登山峰，攀悬崖，横渡江河，穿越沙漠„„尧茂书第一个去漂长江，他失败了，他把生命 献给了浩浩荡荡的江水。但这并不表示长江不可征服，人们不为他失败这块“浮云”所惧，历尽艰辛，洛阳漂流队终于到达了吴淞口，征服了这条从未有人征服过的长长的扬子江。他们为了发现人类力量的伟大，为了锻炼自己的意志，探险、寻求、开拓，敢为“天下之先”，一他们是那样乐此不疲、百折不挠。
可是，我们也有为这遮眼的“浮云”所畏惧的时候，在学习上碰到一点点困难，就认为自己不是读书 那块料，这便是没有树立起与“浮云”，抗争信念的表现。与“浮云”抗争，需要胆识，需要辨清方向，更需要有远见。古人说：“跋而望矣，不如登高之博见也。”这说明站得高才能看得远。王安石不也说“只缘身在最高层”吗？红军之所以能够完成长 征，就是由于他们站在党的英明决策的高峰。诸如此类：这些锐意进取的开拓者们“不畏浮云遮望眼”，正是“只缘身在最高层”。
不畏浮云遮望眼优秀作文 第12篇
山中的浮云能够遮住登山人的双眼，而人类社会这座高峰上又有多少“遮望眼”的“浮云”啊!不光是一切陈腐的陈规陋习，就连那些闲言碎语都可能成为遮档我们视线、妨碍我们认清方向的“浮云”。自然界的浮云有消散之时，可人类社会这座高峰上的阴霾却不会轻易地被驱净。面对“浮云”，我们不能躲避，更不能妥协，而应与之抗争。大雪山、草地这些神仙都打怵的地方，红军并不因之畏惧，“万水千山只等闲”，他们迎难而上，胜利地完成了二万五千里长征。有些人不畏自然界和人类社会的种种“浮云”，登山峰，攀悬崖，横渡江河，穿越沙漠……尧茂书第一个去漂长江，他失败了，他把生命献给了浩浩荡荡的江水。但这并在表示长江不可征服，人们不为他失败这块 “浮云”所惧，历尽艰辛，洛阳漂流队终于到达了吴淞口，征服了这条从未有人征服过的长长的扬子江。他们为了发现人类力量的伟大，为了锻炼自己的意志，探险、寻求、开拓，敢为“天下之先”，他们是那样地乐此不疲，津津乐道。
可是，我们也有为这遮眼的 “浮云”所畏惧，在学习上碰到一点点困难，就认为自己不是读书那块料。这是没有树立起与“浮云”抗争信念的表现。与“浮云”抗争，需要胆识，要辨清方向，更需有远见。古人说：“跋而望矣，不如登高之博见也。”站得高才能看得远，王安石不也说“只缘身在最高层”吗?红军完成长征就是由于他们站在党的英明政策的高峰。诸如此类，这些锐意进取的开拓者们“不畏浮云遮望眼”，正是“只缘身在最高层”。
不畏浮云遮望眼高中作文 第13篇
一、作文的思想源于分析和思考
俗话说:“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟。”很多学生抱怨自己没有思想, 写作文想不到写什么内容好。其实, 现实生活中, 随时随地都在发生着各种各样的事件, 其中绝大多数事件都反映出一定的问题或者包含着一定的思想, 只要善于分析和思考, 我们不仅有写不完的素材, 而且写起来会得心应手。举一个例子:
有一次, 我搭公交到某地, 当车路过一所“某某行知学院”的门口时, 身边一位衣着光鲜的中年妇女指了指窗外问另一个中年妇女:“这个行知 (hángzhī) 学院是啥学校?”被问的那一位骄傲地回答:“你傻啊, 连这都不知道, 行知 (hángzhī) 学院就是专门给银行培养知识分子的学校。”
一般人听了这个故事都觉得好笑, 但是大部分只是笑笑而已, 并未对其进行分析和思考。事实上, 作为一个鲜活的生活素材, 这个故事包含的思想内涵是多方面的, 只要善于挖掘, 就可以从不同的角度写出多篇主题各异的文章来。
首先, 这个故事不需要任何加工, 只要如实地记录下来, 就是一则令人捧腹的笑话。这则原生态的笑话以令人愉快的表现形式, 反映了一些值得人们深思的问题, 如不能以貌取人的问题, 不懂装懂误人的问题, 国民人文素质有待提高的问题等。
其次, 以这个真实的故事为素材进行思想发掘和主题提炼, 然后根据所要表现的主题对其进行加工, 可以写出不同的文章来。如, 要突出表现故事中两个人物原型的“无知”, 可以在原故事实录的基础上加上一个情节。如:
听到被问者的回答, 问话的那个中年妇女用目光扫视了一下周 围的人, 接着说道:“谁不知道 行知 (háng zhī) 学院是给银行培养知识分子的呀, 人家就是想考考你嘛。”
这样稍一加工, 不仅人物形象鲜明了, 文章的思想也更加深刻了。再如, 要表现“无知者无畏”的思想, 可以在原故事中加进来两个人物:一个大学教授, 一个中途上车的研究生。整个故事可以写成下面这样:
(接实录文字) 旁边一个50岁左右、衣着朴素的男同志对她们说:“那两个字念行知 (xíngzhī) 。”刚才答话的那个中年妇女上下打量了一番那个男同志, 一脸不屑的神色说:“你识字吗?”那个男同志摇摇头, 再也没说什么。车行到下一站, 上来一位胸前佩戴着“某某大学”校徽的年轻人, 看见那个男同志, 恭敬地说:“老师好。”然后接着说:“我的博士论文发您邮箱了, 您帮我看看, 还需要做哪些修改。”这时, 先前问话的那个中年妇女对答话的中年妇女说:“哎, 人家是教授呢。”答话的中年妇女仍然满脸不屑的神色说:“哼, 你啥眼神啊?就他那样的, 还教授?他们就是俩骗子。”车子继续前行, 一车人无语。
从上面的这一素材的分析处理过程中, 同学们可以看到, 即使是一个普普通通的素材, 只要善于分析和提炼, 加以想象补充, 也能够写成一篇好文章。
文章是思维的产物, 一篇文章的产生过程, 始终伴随着积极的、创造性的思维活动。创造性思维能力提高了, 作文自然有了写作素材。
二、作文的表达源于阅读和积累
语言是思想的载体, 没有思想, 语言就成了空壳, 就失去了价值。一个人的思想修养直接决定着他语言能力的强弱。从表达的角度讲, 如果一个人的思想十分丰富, 要把这些思想表达出来, 他就有讲不完的话, 他讲的话也有丰富的内涵, 他的语言也就显得富于表现力。因此, 要提高写作能力, 必须加强思想修养, 思想丰富了, 思想境界提升了, 写作能力自然而然就提高了。怎样才能丰富和提升自己的思想?最有效的办法是读思想内涵丰富的读物, 如哲学、伦理学、社会学等人文著作。我们写作语言之所以丰富多彩, 主要依赖于大量的人文知识的支撑, 失去了人文支撑, 任何语言都将变得苍白无力。
现在, “优秀习作选”之类的书特别多, 这些书对同学们的学习和写作有没有帮助呢?客观地讲, 如果不会利用, 只是模仿和摘抄, 是没有多大帮助的;但如果能科学地利用, 合理地借鉴, 其帮助还是较大的。
首先, 要将范文所写与自己的实际生活联系起来。学习范文, 特别是学习与自己的实际生活十分贴近的范文时, 要注意将范文所写内容与自己所感知到的实际生活情形相对照, 首先找到其相似、甚至相同的地方, 看作者是怎样将其写出来的, 下笔的角度是怎么选择的, 话是怎么说的, 结构是怎 样安排的, 详略是怎 么处理的 ……自己为什么没有写出来, 或者说自己写的与范文比, 差在什么地方?最重要的是看作者在表现与自己相似或相同的思想时从什么地方入手的, 都写了些什么东西, 把什么东西作为重点来写的, 这是学习范文最关键的问题。
其次, 从自己的真实感受出发来学习范文。当你读了一篇记叙文而被感动得热泪盈眶的时候, 你反复地阅读、分析, 从字里行间寻找你深受感动的原因, 换句话说, 就是弄清作者是怎样让你落泪的, 继而要考虑当你写文章要感染别人的时候, 你又采用什么样的方法呢? 这不仅是一个内容问题, 同时也是一个语言表达技巧问题。当你阅读一篇议论文被作者说得心服口服的时候, 你就要认真分析作者是怎样把你说服的, 你用同样的方法是否也能说服别人———用什么样的事实、从什么地方展开话题。
再次, 从相同题材范文的比较中学习范文。不管是学习结构安排的技巧, 还是学习素材取舍的方法, 对相同题材范文的比较都是十分重要的。拿开头来讲, 这一篇文章也许用了开门见山的方法, 那一篇也可能用的是铺垫烘托的方法, 其方法各异, 效果各有千秋。我们将这些进行反复比较, 一方面可以体味各自特点, 另一方面可以从比较中获得启示。同题材范文的比较, 内容十分广泛, 可从开头、结尾、详略处理、下笔角度、语言形式等等方面进行比较, 善比较才有所得, 才能多得。
三、作文的内容源于联想和想象
想象和联想是作文能力的重要基石, 它直接决定着阅读和写作能力的强弱。想象和联想能力差, 作文能力自然就差。为什么呢?因为不仅写作灵感来自于联想和想象, 而且作文思路是否很快打开, 也决定于想象和联想是否到位。与此同时, 写作过程是形象思维的过程, 自始至终都伴随着具体的生活情景与艺术形象。
首先, 从名家作品获得感悟与借鉴。朱自清在接到父亲的家书后, 联想到了当初父亲送自己上学的情景, 写下了感人肺腑、催人泪下的《背影》, 艾青在出狱后去祭拜自己的保姆, 联想到保姆的点点滴滴和对自己的疼爱, 写下了感人至深的《大堰河———我的保姆》。
其次, 从生活中积累知识与经验。生活中有很多事情随时随地在触发我们的灵感, 促使我们去想象和联想。如蜗牛的艰难爬行以及它背上重重的壳, 使我们联想到人一旦背上沉重的精神包袱, 其生命的延续就会非常难, 继而会想到人应该放松自己, 轻装前进;当我们看到被钓上钩的鱼时, 我们可能会联系到人如果贪一时小利就有可能遭到像鱼贪豆粒大的一点肥饵而“上钩”的命运……
不只是自然物可以诱发我们去想象, 人与人之间的交往, 社会上的各种现象都会给我们以启发。比如说, 当你被教育方法简单的老师错误地处罚后, 你可能想到“假如有一天我当了老师, 我决不会犯这样的错误”这类, 继而又联想到自己夹着教科书走上讲台, 很有礼貌地说一声“同学们好”……当你看到公路上飞驰而过的豪华轿车时, 你可能会想到自己一定要加倍努力, 靠自己的智慧与勤劳创造很多的财富, 拥有自己的豪华汽车;会想到汽车买来后, 第一个先让辛苦了大半辈子的父母坐, 拉上他们到处旅游一番, 然后在黄昏的时候开上车和你的女朋友一起去野外兜风……
在实际生活中培养想象与联想能力十分简单, 不需要整块的时间, 饭后静坐小憩、黄昏校园漫步、清晨眺望远山、午夜辗转不眠, 只需打开思想的闸门, 想象和联想就会自然地展开。此刻, 你要尽可能地放飞思想, 想象得越大胆越奇特越好。
打开语文课本, 看着目录, 对其中借景抒情、托物言志的散文和诗歌一一地作一番回顾, 从中获得一些借鉴。
书看累了, 到室外走走, 看到一草一木、一花一石, 都可进行一番类比性的思考。比如说, 看到路边的小草, 我们把它和小人物联系起来, 把它和坚韧顽强联系起来, 把它和默默无闻联系起来, 把它和无私奉献来联系起来。
再次, 通过写作练习培养想象和联想能力。有不少作品耐人寻味, 令人深思, 有些文章结尾留给了读者很大的想象空间。对这些作品, 可以改写、扩写、续写等。如《孔乙己》一文, 可以对孔乙己离开咸亨酒店以后的情节进行续写。又如李白的《送孟浩然之广陵》:“故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流。”诗中有许多景物形象:故人、黄鹤楼、烟花、孤帆、长江、天空等。进入诗歌的意境, 我们的大脑中不仅浮现出诗情画意的画面, 而且能够“看”到一个立于江边, 深情注视着友人所乘客舟远去的主人公的形象。
不畏浮云遮望眼 第14篇
老子说：“九层之台，起于累土。”英语学习也是这样，高中英语听、说、读、写能力的提高，在很大程度上依赖于词汇。事实上，在现今的高考模式下，英语词汇教学在整个高中英语教学中的地位日趋重要。
一、当前高中英语词汇教学的现状
近年来全国各地高考对词汇的要求不断提高，高考必备词汇已增加到4000个左右的单词或固定搭配，这对传统的词汇教学提出了挑战。为了更好地了解英语词汇教学的实际情况，笔者对我校的28名高中英语教师进行了简易调查，其结果如下：
1.在全部英语教学活动中，词汇教学所占用的时间约为：少于10%的20人，占总人数比例的71.4%，10%-20%的5人，占总人数比例的17.8%，20%-30%的3人，占总人数比例的10.7%，多余30%则没有。
2.词汇教学的常用方法为（可多选）：领读、诵读的28人，占总人数比例的100%，例句式的6人，占总人数比例的21.4%，对比式的2人，占总人数比例的7.1%，翻译式的5人，占总人数比例的17.8%，用其他方法的有2人，占总人数比例的7.1%。
3.检查学生词汇掌握情况的常用方法有（可多选）：默写的28人，占总人数比例的100%，补全句子的6人，占总人数比例的21.4%，
英汉互译的6人，占总人数比例的21.4%，纵横字谜的没有，其他方法的5人，占总人数比例的17.8%。
4.传授词汇信息，如词类、词的前缀和后缀等：经常做的6人，占比例的21.4%，有时做的8人，占比例的28.6%，极少做的14人，占比例的50%，从不做的没有。
5.对学生进行词汇的记忆技巧和词汇学习策略的指导：经常做的3人，占比例的10.7%，有时做的6人，占比例的21.4%，极少做的18人，占比例的64.4%，从不做的仅1人，占比例的3.5%。
6.是否了解词汇教学理论：经调查了解的9人，占比例的32.1%，了解一些的10人，占比例的35.8%，了解很少的9人，占比例的32.1%。
二、调查结果分析
1.词汇教学的时间投入不足。受应试思维的影响，在教学实践中，教师把大部分时间花在培养阅读能力和应试技巧上，真正投入到词汇教学上的时间明显偏少，只占总时间的10%到20%。实际上，高中英语听、说、读、写每一项学习活动的开展都离不开深厚的词汇基础，所以说词汇在英语教学中的地位变得更重要。
2.教师缺乏一定的词汇教学策略，评价方式单一。从调查结果来看，部分教师词汇教学理论了解甚少，仅是机械单一地采用了“领读→朗读”这一原始教学模式。大多数教师对词汇检测的评价标准单一，对学生进行词汇记忆技巧和词汇学习策略的指导偏少，结果导致学生缺乏自主探究精神，师生之间缺乏互动交流的默契。
三、高中词汇教学策略培养的一些尝试
1.在具体语境中进行词汇教学。语言学习“词不离句、句不离文”。中国近代汉语研究宗师吕叔湘说，词语要嵌在上下文里才有生命。任何单一词汇一旦脱离了它所依赖的背景和语境都是毫无意义的。在平时的词汇教学中，教师要有意识地将词汇在具体的语境中体现出来，从而实现词汇的交际功能。将词汇与句子、语篇相结合，不仅能帮助学生巩固词汇，而且能提高学生学习词汇的兴趣，发展他们运用语言的能力，达到学好英语的目的。教师要真正成为学生语言学习策略的“培训者”，就要通过平时词汇教学活动，有意识地向学生渗透词汇学习策略，帮助学生在词汇学习的过程中根据自身学习需求，适时调整词汇学习策略。
2.引导学生使用英語词典，培养学生自主学习词汇的能力。词典是无声的老师，学会查阅英语词典是英语学习的一项必备技能。查阅词典适用于各类课堂，如阅读、写作、试卷评讲等，这一学习活动的特点是占时少、收效高。字典中的例句是最规范、地道的语言，查阅词典后更要有重点、有选择地摘录、整理好例句，进一步了解所记忆的单词、短语在具体语境中的用法。
3.及时复习，循环反复，加强巩固与练习。遗忘是词汇学习最大的敌人，德国心理学家艾宾浩斯研究发现，“保持和遗忘是时间的函数”，遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。因此，在词汇教学中，教师要组织学生及时巩固，循环反复，做到学而时习之、温故而知新。根据当天所学词汇知识，操练单词拼写、词形转换、翻译，每周做一篇书面表达，测试词汇学习的实际效果。为了提高复习效果，复习形式应尽可能多样化。实践证明，通过这种具体明确的多层次的学习活动，学生的自主运用词汇的能力会不断加强。
4.通过课外阅读获取词汇，丰富并提高词汇量。引导学生进行课外阅读，并形成常态化，在具体篇章中，利用上下文的语境、构词法等有意识地培养学生的猜词能力。持之以恒地朗读和背诵一些文质兼备的英语文章，记忆、积累并储存大量有用的词汇、短语、习惯用法，有助于培养学生的英语思维能力。
总之，我们在平时的教学实践中，只要认真研究英语词汇学习的方法和策略，不断努力探索改善，就一定能迎来高效实际的英语教学的新世界。
参考文献：
王笃勤.英语教学策略论[M].外文出版社，2002-05.