中班语言《老鼠三兄弟》说课稿

中班语言《老鼠三兄弟》说课稿（精选12篇）

中班语言《老鼠三兄弟》说课稿 第1篇

中班语言活动《老鼠三兄弟》说课稿

一、说教材 设计意图

幼儿语言的发展和幼儿的想像的发展关系密切，语言的发展提高了幼儿的认知能力，从而使幼儿的想像力也能得到发展，而认知范围的扩大、内容的加深又丰富了幼儿的语言。在以往的语言活动中常常是教师的语言多，幼儿的语言少，结果幼儿的思维和尝试的机会就少了，创造性也没有了，这样会大大阻碍幼儿的思维发展和语言发展。因此，要注意语言交往的发展、运用语言的能力，根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件，丰富生活内容，在实践中认识世界，培养幼儿创造思维能力。为此选择语言文学活动“老鼠三兄弟”，旨在让幼儿在欣赏、理解、体会文学作品的过程中，创造性地运用语言，发展他们的想像力。这个故事叙述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿着破衣服就悄悄地让裁缝把漂亮的布做成了女式服装这样一件事，非常温馨和感人。故事所表达的精神对道德意识还往往处于自我中心的当今的独生子女应该具有较强的心灵震动。这一形象对中班幼儿来讲是能够接受和体验的，有利于培养他们正确的道德态度和良好的道德情感。容易引起幼儿的学习兴趣，又可以扩展孩子的词汇量。其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合中班幼儿的年龄特点，又符合孩子的现实需要。

整篇童话语言通俗，主题单纯，充满生活情趣。更巧妙的是：作者设置了一个悬念“你给我做„„”做什么呢？作者没有直接把三兄弟让裁缝做女式服装的对话告诉幼儿，这留给幼儿一个想像、思考的空间。

中班幼儿有意注意开始发展，复杂句发展较快，词汇增加，能用完整、较连贯的语言表达自己想说的事，喜欢欣赏不同形式的文学作品，理解作品的人物形象，用恰当的语言、动作、绘画形式表现自己对作品的理解和体验，扩展想像，尝试创编。希望通过这个故事来提高幼儿对文学作品的感受和表现能力，并寻求不同角度的思维方式。鼓励幼儿能大胆地想像，表现自己的情感。

二、说活动目标

《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，因此，我从能力和情感两方面提出了本次活动的目标：

（1）理解故事的情节、内容，感受作品中老鼠三兄弟乐于助人的角色形象。（2）引导幼儿创造性地运用各种词汇（时髦、灰溜溜等），并能大胆、清楚表达自己的想法和感受，发展幼儿的想象力和语言表达能力。

（3）萌发幼儿懂得做事要多为他人着想，要互相关心，互相帮助的道理。

三、说重难点

重点：理解故事的情节、内容，感受作品中老鼠三兄弟乐于助人的角色形象。难点：引导幼儿创造性地运用语言，大胆、清楚表达自己的想法和感受。

为了解决这个重难点，我主要是通过一系列启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来。

四、说活动准备

1、知识经验准备：知道布可以做出漂亮的衣服；情感迁移：懂得关心别人、爱护别人的道理。

2、物质准备：《老鼠三兄弟》的课件；故事中有关的角色形象。

五、说活动过程

1、第一环节：出示主要角色，设置悬念。提问：三兄弟得到一块漂亮的布，他们准备用这块布做什么呢？幼儿的学习是建立在感性经验的基础上和新旧经验的结合上。在这个环节中，教师运用提问让幼儿结合自己的生活经验来进行讲述。既是启发幼儿积极地仔细地听，也是思维活动的开始。通过提问、讨论，引出活动的主题，激发幼儿对故事欣赏的兴趣，为下面的活动打下伏笔。

2、第二环节：结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。教师讲述故事到悬念处，组织幼儿进行讨论，老鼠三兄弟会对裁缝说什么？悬念的讨论，不但给孩子创设宽松的语言谈论的氛围，让幼儿充分发挥自己的想像，根据自己的经验来讨论，使活动更加具有趣味性，同时也激发了幼儿学习的积极性，想急于知道故事的结果。此时教师要以平等的身份参与讨论，作隐性指导，切忌每一个问题由教师提出，幼儿回答。这样幼儿会感到索然无味，被老师控制着，幼儿只能是被动地一问一答。这一环节中通过提问、讨论、观察、再提问，内容一环扣一环，让幼儿在讨论、谈话中创造性地运用语言，大胆、清楚表达自己的想法和感受，发展幼儿的想像力，幼儿在你一语、我一言中提高语言的表达能力。它是解决活动重点、突破难点的一个关键的环节。此环节为幼儿提供了说话和表现的机会，将活动推向高潮，最终达到活动的目标。

3、第三环节：看课件，完整欣赏故事。感受老鼠三兄弟的美好形象，使幼儿懂得做事要替他人着想。让幼儿通过视听结合的感受进一步地理解作品的情感脉络，解决难点。

4、第四环节：活动经验的迁移组织幼儿讨论：为什么鼠妹妹穿着比我们好看？使幼儿进一步地理解作品的情感脉络。让幼儿通过视听结合的感受进一步地理解作品的情感脉络，解决难点。

5、活动延伸：可以围绕“如果你有一块漂亮的布，你准备怎么办？”通过讨论形式，让幼儿从自身出发，设身处地的想一想。让幼儿进一步强化幼儿关心、爱护别人的情感。

六、说教法学法

1、在本次活动中，我主要采用了一下几种教法：

⑴提问法：引导性的互动提问鼓励幼儿将所听到的、看到的、想到的，尝试用完整的语言表达出来，培养思维的发散性和逻辑性以及语言表达能力。这也是解决活动难点的有效方法。

⑵直观法：通过故事的课件，使教学内容更加形象，引起幼儿的兴趣和注意力，便于幼儿理解和记忆。

2、学法是教师帮助幼儿领悟知识内容、掌握知识技能、体验情感态度而设计的学习方法。《纲要》中指出：鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达和思维能力。所以说，幼儿是学习的主体。因此，基于这些方面的考虑，在本次语言活动中，我主要设计运用了以下学法帮助幼儿学习。⑴感知、体验法：在活动中，幼儿通过故事情境表演的观赏来认识故事中的角色，感知故事内容的主要情节，体验其中的趣味。

⑵大胆表述法：在活动中，给幼儿提供自由、宽松的讲述空间，让幼儿大胆表达自己的想法，同时能让幼儿在答题时跳一跳都能摘到果子，体验到成功的喜悦，培养幼儿思维的独创性，提高实际解决问题的能力。

七、说亮点 说活动特色

1、生活教育的理念。活动内容的选择贴近幼儿的生活，故事所表达的精神对道德意识还往往处于自我中心的当今的独生子女具有较强的心灵震动。

2、先进的视听教育手段。多媒体技术将图、文、声、像融为一体，以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点，使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣，充分发挥想象。

3、讨论交流法的运用。“语言是在运用的过程中发展起来的。”所以幼儿语言的发展在于使每一个孩子都有“说”的机会，所以引导幼儿采用了“讨论交流”的学习方法，教师讲述故事到悬念处，组织幼儿进行讨论，吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系，使活动更加具有趣味性，同时也激发了幼儿学习的积极性。

中班语言《老鼠三兄弟》说课稿 第2篇

（一）教材剖析：

据说游戏?小老鼠打电话选自海南出版社出版的《教养运动设计及教案》（中班上册）一书。该游戏充斥童趣，贴近幼儿生涯，易于懂得解。目前，通信设施十分发达，友人间常常以电话接洽，打电话成了人们日常生活中必不可少的内容；同时中班上册幼儿春秋偏小且当初多数都是单身子女，广泛存在呈现粗枝大叶的行动，所以这一游戏既富有时期特点又合乎当前幼儿的年纪特色。

选取《小老鼠打电话》这一教材是因为：

1、情节简略有趣，形象赫然凸起，容易引起幼儿学习的兴趣。

2、打电话是幼儿日常生活中时常见到的，游戏的语言易于幼儿模仿学习。

3、通过游戏，幼儿能感触一些礼貌用语的用法且学习怎样打电话。

4、游戏能让幼儿在轻松愉快的氛围中了崩溃会到做事要仔细，不要粗心大意，契合幼儿的年龄特点和学习特点。

（二）教学目标：

《幼儿园教导纲领》语言范畴中提出：发展幼儿语言的要害是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“勉励幼儿大胆、明白地表达自己的主意和感想，发展幼儿语言表达才能和思维能力。根据这一目标和请求，结合中班上期幼儿的年龄特点和语言发展程度：幼儿年龄偏小，注意力轻易疏散，做事件马虎粗心；幼儿喜欢模拟大人玩打电话游戏，但因为缺乏生活经验，词汇贫乏，往往拿着话筒手足无措，也不知道说什么等，我制订了本次活动的目标：

1、乐意观看表演，感触游戏的乐趣。

2、体会做事要仔细，不要粗心大意。

3、愿意参加表演，勇敢学说角色对话。

（三）教学重、难点：

在本次活动的目标中提到：乐意参与游戏表演，大胆学说角色对话。因此在整个活动中，我始终围饶着这一目标进行教学，这也是本次活动的重点。

中班上册幼儿在语言抒发方面不完整，往往一句话只说了半句话或多少个字就无奈再说了，依据幼儿的语言发展情形，我断定本次活动的难点是：用较完整的语言表达自己的意思。

（四）教、学具的准备：

为了更好地服务于本次的活动目标和实现活动内容，我做了以下准备工作：

1、安排小老鼠的家：墙上挂全家福的照片，桌上放着娃娃家的厨房器具及一部电话机。（这是为情景表演而准备）

2、小老鼠和小花猫的头饰各一个。课前预备好情境表演内容。（这也是为情境表演而准备的）

3、玩具电话机每个幼儿一部（这是为幼儿玩游戏而筹备的）

二、说学情：

中班上册的幼儿年龄在4左右，他们处于典范的游戏年龄阶段，是角色游戏的顶峰期。他们对游戏特殊感兴致，平时最爱好边用手当发话器边唱《打电话》这首歌。然而因为词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知道该怎样说，既使说了也很难把本人的意思表白完全，加上幼儿打电话也缺少生活教训，固然想打电话但又不晓得怎么才干打好电话。因而，我通过这次游戏活动，让幼儿休会到游戏的乐趣，在游戏中训练打电话，给幼儿供给谈话的机遇。

三、教法：

根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法等教学办法。

为什么要采用以上方法呢？

采用直观法是因为4岁幼儿的思维存在显明的详细形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿意识事物的特点和语言自身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则无比主要。以看情境表演的情势直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得活泼活跃，激发幼儿学习的兴趣。

采用提问法是因为提问能领导幼儿有目标地、细心地察看，启示幼儿踊跃思维。我应用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的情境表演用语言描写出来，是解决活动重点的有效方式。

采取游戏法是由于游戏是幼儿最爱好的活动，在幼儿身心略感疲乏时，游戏能加强幼儿介入活动的兴趣。幼儿在轻松、高兴的打电话游戏中能充足地表示自我，大胆说话。

四、说学法：

全部活动我以幼儿为主体，变从前的“要我学”为现在的“我要学”。遵守由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中控制活动的重、难点。幼儿将运用视察法、讨论谈话法、游戏训练法等学习方法。

观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接取得印象。

讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与见解，是幼儿练习说话的好机会。

游戏练习法是幼儿在玩打电话的游戏中，边游戏边练习对话，充分体现《幼儿园教育领导纲要》中提出的“语言能力是在运用的进程中发展起来的”的精力本质。

五、活动程序：

根据中班上册幼儿学习语言和年龄的特点，联合幼儿园教学工作准则跟本次活动的目的，我设计以下三饿环节：

（一）观看情境表演，激发幼儿的兴趣。

首先我以一种神秘的口气先容幼儿行将看到的情境表演：“小朋友，你们喜欢看表演吗？咱们一起来看看小老鼠家产生了一件什么奇异的事？”以此吸引幼儿的留神力。其次，让幼儿看情境表演─小老鼠打电话，激发幼儿学习的欲望。

这一环节的设计能在最短的时光内吸引幼儿集中注意力，充分运用感官感知游戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。

（二）通过提问，引诱幼儿说出游戏内容，并再次观看表演。

首先我提以下两个问题让幼儿探讨：

1、方才，你们看见了一些什么？

2、小老鼠和小花猫是好朋友吗？既然小花猫不是小老鼠的好朋友，为什么小老鼠打电话却来了小花猫？（根据幼儿的反映，可再表演一次“小老鼠拨号是时东张西望的情景，让幼儿自己发明小老鼠拨号不一心”）除了拨错电话号码外，还有什么处所也阐明小老鼠很大意呢？”其次再次观看表演，而后发问：“小老鼠打电话是怎么说的？它为什么不知道接电话的是小花猫？小老鼠要怎么打电话能力把好朋友请来呢？”激励幼儿用较完整的语言说出角色间的对话，从中领会做事马马虎虎造成的成果。

这一环节通过提问、表演重点片断、设疑、再次观看表演，而后再提问，内容一环扣一环，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中进步了自己的书面语表达能力。它是解决活动重点，冲破活动难点最症结的一个环节，同时也完成了第二个活动目标。

（三）幼儿彼此间玩打电话游戏，练习对话。

跟着活动的进行，幼儿必定很想自己亲身尝试打电话。为了满意幼儿的活动愿望，我设计这一环节让幼儿自在结伴玩打电话游戏。“小朋友，你们想打电话吗？你是怎样给好朋友打电话的呢？现在你们自己去找好朋友玩打电话游戏吧。”

中班艺术活动《老鼠娶亲》说课稿 第3篇

一、设计意图

《指南》强调“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”“老鼠娶亲”是汉族民间流传很广的故事，有关它的故事、曲艺、歌谣等遍及各地，而以老鼠送嫁为题材的年画、剪纸、窗花等更是吉祥图案的保留项目。本次活动是在了解这一故事的前提下，让幼儿通过欣赏有关老鼠娶亲的剪纸艺术并亲自动手尝试剪纸来增进幼儿对美的感受和体验。

二、说目标

1.通过欣赏有关老鼠娶亲的剪纸艺术激发对中国传统艺术的喜爱。（前提性目标/情感目标）

2.引导幼儿欣赏剪纸艺术的设计和形态之美，能用语言将自己美的感受与体验进行表达。（关键性目标）

3.鼓励幼儿大胆尝试，能模仿老师给出的样品剪出自己感兴趣的故事中人物，进而根据故事情节进行剪纸创作。（产物性目标/能力目标）

三、说活动准备

1.经验准备：熟悉《老鼠娶亲》这一故事；了解这样一故事中的人物特点；了解正确使用剪刀的方法并有过使用剪刀的经历；参加过婚礼仪式。2.物质准备：《老鼠娶亲》视频；背景音乐；故事中人物形象的剪纸作品若干；剪刀；彩纸。3.环境准备：在活动室或相应的区角贴上喜字、窗花等娶亲所用的剪纸作品；播放背景音乐。

四、说活动过程

1.播放视频《老鼠娶亲》，回顾故事内容并引导幼儿感受视频中娶亲的快乐、喜悦之情，引起幼儿的活动兴趣。

2.通过视频播放与故事讲解分析故事中不同人物的特点。3.进行剪纸艺术作品的欣赏，让孩子们感受剪纸作品的设计和形态之美。

首先，在分析人物特点后继续引导孩子们：“你们在视频中看到了的老鼠爸爸和女儿、太阳公公、风婆婆，小朋友们想不想知道他们是怎样制造出来的吗？”

其次，公布答案。“今天，老师就带小朋友们去看看他们是怎么制作出来的”，出示剪纸小老鼠、太阳、风、墙等。

接着，继续吸引孩子们注意，出示一系列剪纸作品，让孩子们观察欣赏剪纸作品。

大班语言《老鼠嫁女》说课稿 第4篇

作者：浙江省杭州市西湖区星星艺术幼儿园 梅佳妮

活动领域： 大班语言《老鼠嫁女》说课稿

【活动前评析】

我班幼儿已满5岁，根据著名心理学家皮亚杰的“心理建构理论”，正是对两性认识及对“结婚”这个社会概念的敏感期。国庆回来后，几个小朋友很兴奋地对我说：“老师，我在街上看见好多新娘子”、“是的，老师，我的姐姐结婚了，我和妈妈去喝喜酒了呢！”“老师，新娘子好漂亮!”孩子们像小鸟一样在我耳边叽叽喳喳的讲开了„„.看着孩子们对“新娘子”、“结婚”这么感兴趣，如何让正在兴奋点上的幼儿了解更多关于中国传统文化及“结婚”的一些习俗和特点呢? 《纲要》明确指出，幼儿园教育应尊重幼儿身心发展规律和年龄特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。我选择了《老鼠嫁女》这个诙谐、幽默的民间故事作为教学蓝本，孩子们通过《老鼠嫁女》的故事, 并借鉴幼儿已有的生活经验，了解我国老百姓结婚过程中的一些基本习俗和喜庆的气氛，提高孩子们语言表达能力及对社会的认知能力。通过实践模仿、表演结婚仪式，满足孩子心理需求，从而让孩子明白结婚是每个人长大以后要经历的一件很正常、很重要的事情。

【活动目标】

根据《纲要》精神，幼儿园活动内容应从不同角度促进幼儿情感、态度、知识、能力等各方面的提高。因此，根据故事《老鼠嫁女》及本班幼儿的认知水平和年龄特点，我设计了以下活动目标：

（1）、情感目标：

满足孩子对“结婚”及“婚庆”的好奇感，感知“结婚”是件非常热闹和喜庆的事情。激发幼儿对中国传统文化的喜爱。

（2）、认知目标：

A、通过倾听故事，理解故事内容，引导幼儿懂得老鼠找猫做新郎是可笑的。B、了解“婚庆”的一些基本习俗。

C、感知结婚是每个人长大以后要经历的一件很正常、很重要的事情。（3）、能力目标

A、通过理解故事内容，提高幼儿的语言表达能力。

B、通过拓展幼儿的生活经验，进行角色表演，发展幼儿社会性认知能力及

安康家园（）表演想象力。

【活动准备】

兴趣是最好的老师，必要而充分的准备是教学活动顺利开展的基础。为了更好的调动幼儿参与活动的热情，充分发挥幼儿想象力和语言表达能力，我为活动作了如下准备：

（1）、物质准备：

多媒体课件（《老鼠嫁女》动画片、音乐《喜洋洋》、各种剪纸喜字、自制鞭炮、喜糖、红包；乐器、喜帕、幼儿父母的结婚照；小旗袍、口红、眉笔、摩丝等小化妆品。

（2）、经验准备：

父母带幼儿参加过结婚仪式、要求家长给幼儿讲解结婚时有趣的事情等。（3）、环境准备：

把活动室布置成一间结婚的新房，贴有各种窗花、喜字、门口挂有鞭炮、挂有红包，并播放背景音乐《喜洋洋》等。

【活动过程实录】

1、创设情境：

（1）引导语：今天我们要去参加一个非常有趣的宴会，你们想知道是什么样的宴会吗？（教师提出悬念，让幼儿充满好奇，激发他们想达到目的欲望）。

（2）带幼儿进入结婚“新房”以后，播放音乐，让幼儿处于一种喜庆、热闹的环境中。（有的幼儿会兴奋的说出：“结婚了哦！）

提问：（1）你怎么知道是结婚呢？（因为教室很漂亮，还贴了喜字，有鞭炮、有红包、还有很好听的热闹的音乐等）。

（2）你看过谁结婚？结婚时是什么样的？（幼儿凭借自己以往的经验，把看到过的结婚的场面表达出来，注意个体差异）。

老师小结：结婚是每个人长大以后要经历的一件很正常、很重要的事情。

2、听故事《老鼠嫁女》，引导幼儿自由表达，理解故事内容。

（1）你们想知道今天是谁结婚吗？那请你们认真听故事，听完后你就会明白是怎么回事了。（播放多媒体动画《老鼠嫁女》的故事）

（2）逐一播放多媒体动画《老鼠嫁女》片段，理解相关内容：故事中谁要嫁女？要嫁给什么样的人？它找了谁？最后怎么样？（通过幼儿看动画片，引导幼儿了解故事内容，培养幼儿的语言思维能力）。

（3）体验故事：鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人，“神气”是什么样子的？（鼓励幼儿能大胆的用语言、表情、动作表演）。

（4）、你认为老鼠找“神气”的猫做新郎对吗？为什么？ 老师小结：老鼠找猫做新郎真可笑呀。

（4）表演故事：播放课件《老鼠嫁女》。自由模仿课件内容进行故事表演。

3、实践体验、分享：

安康家园（）（1）、播放音乐《婚礼进行曲》。你平时看到的结婚的仪式是怎样的？（可让幼儿自由讲述，或拿出收集父母的结婚照，讲讲结婚的一些有趣事情）。

（2）、你们想不想扮演结婚的“新郎”“新娘”呢？

（3）、“新郎” “新娘”在结婚的时候是什么样子的？去参加宴会要说什么？做什么？（出示结婚用的喜帕及其他的一些装饰品，请幼儿自由分配角色，自主商量如何打扮新郎、新娘，充分发挥幼儿的主动参与性。）

（4）、角色表演。2人当主角，其他幼儿当宾客，进行游戏表演。

4、活动小结

今天，我们听了《老鼠嫁女》的故事，玩了“结婚”的游戏。结婚是每个人都要经历的事情，你们长大以后也会找个喜欢的人结婚。到时候请老师去喝喜酒哦。

（附）：故事《老鼠嫁女》

哩哩啦，哩哩啦，敲锣鼓，吹喇叭，老鼠家里办喜事，有个女儿要出嫁。女儿嫁给谁？妈妈问爸爸。爸爸是个老糊涂，他说：“谁神气就嫁给他。”

爸爸去找太阳，太阳说：“乌云要遮我，乌云来了我怕。” 爸爸又去找乌云，乌云说：“大风要吹我，大风来了我怕。

爸爸又去找大风，大风说：“围墙要堵我我看见围墙就害怕。” 爸爸又去找围墙，围墙说：“老鼠会打洞，老鼠来了我就怕。”

太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，老鼠怕谁呀？爸爸乐的笑哈哈：“原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他。”

哩哩啦，哩哩啦，敲锣鼓、吹喇叭老鼠女儿坐花轿一抬抬到猫咪家。老鼠爸爸，老鼠妈妈，第二天来看女儿。咦，女儿不见拉！

女儿在哪里？女儿在哪里？猫咪说我怕别人欺负她。啊呜一口吞下了

来源：安康家园（）首届幼师大赛作品集

中班语言《老鼠三兄弟》说课稿 第5篇

一、设计意图：   〈指南〉和〈纲要〉中指出：幼儿绘画是一种快乐的游戏形式；是与人交流的形象语言；更是创新教育的最佳载体。而现今美术教育存在的着过分强调单纯临摹画和技能训练，想象力和创造力受到约束，无法利用绘画自如表达与交流等问题。为了让孩子更好地在活动中萌发对美的感受和体验。今天我就尝试着一种新的课程---绘本美术教学，这是一个集“绘本鉴赏”和“创意美术”于一体的综合性课程，它是以绘本为载体,充分挖掘绘本中的美术元素,以图文并茂的独特风格让孩子进一步了解美术，把自己看到的、听到的、想到的内容用恰当的绘画形式表达出来，最终达到有内容可说可画的境界。二、教材分析：绘本《小老鼠学画画》是一个充满童趣的故事，它以老鼠画画为主题线索，生动的介绍了五种颜色的名称和根据这五种颜色想象出来的相对应物体，为进一步探索颜色提供机会。而中班第一学期的孩子经过小班一学年的学习，已进入了色彩的敏感关键期，而故事《小老鼠学画画》正可以萌发幼儿探索色彩的兴趣，使幼儿尝试运用色彩创作与表现，来激发孩子的丰富想象力和创造力，让他们用心灵去感受美，表现美和创造美。三、活动目标1、通过欣赏绘本《小老鼠画画》，对颜色进行大胆想象，感受色彩混合后发生的变化。（难点）2、大胆选用不同的色彩进行创作活动，体验玩色的乐趣。（重点）四、活动准备教师示范材料：绘本ppt，示范用操作材料（颜料、纸）幼儿操作准备：喷壶、颜料、画卷。五、活动流程整个活动我分成了四个流程：第一部分是小老鼠导入、激发兴趣；第二部分是情景呈现，引发联想；第三部分是发挥想象，大胆创作；第四部分是互相欣赏、作品讲评。六、活动过程：（一）、第一部分是小老鼠导入、激发兴趣：1、今天小朋友和老师一起来欣赏一本书，书中有一个可爱的小动物，看一看它是谁？2、观察封面：了解书名和主要角色小老鼠。师：小老鼠们爬上桌子想干什么，我们一起来看一看吧。”（二）、情景呈现，引发联想：1、在认识与想象的过程中我运用了观察策略、猜想策略、自主学习策略引导幼儿观察画面，想象相关的事物，开拓幼儿的思维。2、活动中采用重复提问的方式来帮助孩子理解故事内容，从而进一步引发联想，为下一步作画做好铺垫。3、我的问题是：a、第*只老鼠跳进*颜色的颜料桶里，画出了？b、想想还有什么也是*颜色的？c、最后小老鼠们手拉手碰在一起，会发生什么事情呢？（让孩子明白并不是很多颜色画在一起就会变得很漂亮，它们会变成黑色的哦！）师：小老鼠用颜色画画，真开心，你想试一试吗？（三）、创作活动：1、介绍材料，讲解创作基本要求。2、幼儿进行创作，体验玩色的乐趣，将自己想到的相同颜色的物品画下来。（四）、互相欣赏、制作绘本。作品讲评环节，师生共同来制作绘本，体验活动的乐趣。（五）、收拾整理，习惯养成。

幼儿园语言说课稿：贪吃的小老鼠 第6篇

一、说教材

《贪吃的小老鼠》讲述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的经过，本课配合故事内容安排了四幅图片，让幼儿按情节发展顺序排图并用连贯地语言，讲述一个完整地故事，教育幼儿遇事要先动脑筋想一想，想清结果后再做，不要向小老鼠学习。

根据学前班幼儿语言发展的水平，我认为这一活动应达到以下目标：

1、引导幼儿根据自己的理解和想象排列图片，并用连贯的语言讲述画面内容，鼓励幼儿根据情节发展设想故事的结尾。

2、丰富词汇：羡慕、神气。

3、发展幼儿的想象力，口语表达能力，培养幼儿初步的判断、推理能力。

重点：让幼儿按情节发展顺序排图并用连贯地语言讲述一个完整地故事。

难点：设想故事结尾并讲述。

准备：投影仪、图片、每人一块拼图板

二、说教法

针对本班幼儿的年龄特点，我充分利用故事图片，启发式的教育思想，寓教于乐。采用了观察法、图片讲述法、练习法等教学方法。

三、说学法

幼儿活泼好动，想象丰富，语言表达能力有了一定的基础，我充分利用故事图片，让幼儿展开想象，激发幼儿的学习兴趣，发展他们的判断思维能力几口语表达能力，从而达到良好的效果。

四、说教学程序：

1、悬念导入

放投影仪出示西瓜皮，请幼儿讲述西瓜皮的用途。激发幼儿的学习兴趣，发展幼儿的想象力和语言表达能力。费时3分。

2、经验讲述

出示投影片小老鼠，启发幼儿讲讲小老鼠看到瓜皮它会想些什么？会说些什么？用一句完整地话讲述图片内容，让幼儿充分发表见解，培养幼儿的推理能力，接着出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，请幼儿讲述老鼠的神情，让幼儿学会理解“神气”这个词。让幼儿自己动手排序，每人一块拼图板，四幅图片，让幼儿根据自己的理解和想象排列四幅图的顺序，再把故事讲给大家听。指名幼儿先按老师排得图片讲故事，老师再用生动的语言讲故事，这样能够培养幼儿的观察想象和语言表达能力。并学习理解“羡慕”一词。费时20分。

3、让幼儿创编故事

提问：水慢慢地流进来，西瓜皮船沉下去，最后会发生什么事呢？请幼儿大胆发言，想象出不同的故事结尾，这样做，可以培养幼儿的想象推理能力。费时4分。

中班语言说课稿 第7篇

1.初步认识四个季节，能认读汉字：“春天、夏天、秋天、冬天”。

2.学习简单的句子讲述小松鼠的尾巴帮助他人的主要情节。

3.体验帮助他人的乐趣。

二、活动准备：

《小松鼠的大尾巴》课件一套。

三、活动过程：

1.猜谜揭题，引出讲述角色。

——师：今天老师给小朋友带来了一个谜语请小朋友来猜猜看。

——谜语：尾巴像把降落伞，整天爱往松树窜。贪吃松果和松子，家住松树洞里面。

——幼儿猜谜：小松鼠。

——师：小朋友看看小松鼠的尾巴怎么样啊?(很大)

2.谈话，认读汉字“春天、夏天、秋天、冬天”。

——师：小松鼠的大尾巴又大又漂亮，在树上跳下来的时候，像降落伞一样保护小松鼠，起到了平衡作用。小松鼠的大尾巴还有很多作用。想不想知道小松鼠的尾巴都有哪些作用?(想)

——师：首先老师要考考小朋友，你们知道一年有几个季节吗?有哪几个季节?

——引导幼儿说出：春天、夏天、秋天、冬天。

——师幼共同看图认读汉字。

——教师小结：我们认识了，春天、夏天、秋天，冬天，而且小松鼠的大尾巴在不同的季节有不同的作用。下面小朋友来听一个故事，名字叫做《小松鼠的大尾巴》。

3.出示图片，引导幼儿逐一观察图片，讨论讲述内容。

(1)出示第一幅，讲述画面内容。

——师：春天，下小雨了，小松鼠出门去，它遇到了谁?小鸡怎么了?小松鼠会对小鸡说什么?小松鼠用它的大尾巴怎样帮助小鸡的?

——幼儿回答。

——教师讲述图一完整内容。

——师幼共同讲述内容。

(2)观察第二幅图片，讲述图画内容。

——师：夏天，小松鼠出门去，它遇到了谁?小蜗牛怎么啦?小松鼠会对小蜗牛说什么?小松鼠是怎么帮助它的?

——幼儿回答。

——教师讲述图二完整内容。

——师幼共同讲述内容。

(3)出示第三幅图，讲述图画内容。

——师：画面上有什么?这是什么季节?小松鼠出门去，看见了谁，小兔在做什么?小松鼠会怎么对它说的?小松鼠怎么帮助它的?——教师讲述图三完整内容。

——师幼共同讲述画面内容。

(4)出示第四幅图片，讲述画面内容。

——师：下面是什么季节?小松鼠在做什么?它把大尾巴当成了什么?

——请个别幼儿讲述内容。

——师幼共同讲述画面内容。

4.教师带领幼儿看图完整讲述画面内容。

——鼓励幼儿和教师一起看图讲述。在讲述过程中，教师采用等待、留空等方法让幼儿填空，讲述图画内容。

5.组织幼儿讨论，体验帮助别人和被别人帮助的快乐。

——师：小松鼠用它的大尾巴帮助了小鸡、小蜗牛和小兔，这些小动物高兴吗?

——师：小松鼠帮助了别人，他自己心里高兴吗?为什么?

——师：你在什么时候被别人帮助过?别人帮助你，你心里是什么感觉?

——师：你在什么时候帮助过别人?帮助别人，你感觉高兴吗?

7。在《小松鼠》音乐律动中结束活动。

中班语言说课稿 第8篇

一、说教材：

（一）教材分析：

目前，通讯设施非常发达，朋友间经常以电话联系，打电话成了人们日常生活中必不可少的内容；同时中班上册幼儿年龄偏小且现在多数都是独身子女，普遍存在出现粗心大意的行为，所以这一游戏既富有时代特征又符合当前幼儿的年龄特点。

选取《小老鼠打电话》这一教材是因为：

1、情节简单有趣，形象鲜明突出，容易引起幼儿学习的兴趣。

2、打电话是幼儿日常生活中经常见到的，游戏的语言易于幼儿模仿学习。

3、通过游戏，幼儿能感受一些礼貌用语的用法且学习怎样打电话。

4、游戏能让幼儿在轻松愉快的氛围中了解体会到做事要仔细，不要粗心大意，符合幼儿的年龄特点和学习特点。

（二）教学目标：

1、乐意观看表演，感受游戏的乐趣。

2、体会做事要仔细，不要粗心大意。

3、乐意参与表演，大胆学说角色对话。

（三）说教学重、难点：

在本次活动的目标中提到：乐意参与游戏表演，大胆学说角色对话。因此在整个活动中，我始终围饶着这一目标进行教学，这也是本次活动的重点。中班上册幼儿在语言表达方面不完整，往往一句话只说了半句话或几个字就无法再说了，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用较完整的语言表达自己的意思。

（四）教、学具的准备：

为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：

1、布置小老鼠的家：墙上挂全家福的照片，桌上放着娃娃家的厨房用具及一部电话机。（这是为情景表演而准备）

2、小老鼠和小花猫的头饰各一个。课前准备好情境表演内容。（这也是为情境表演而准备的）

3、玩具电话机每个幼儿一部（这是为幼儿玩游戏而准备的）

二、说学情：

中班上册的幼儿年龄在4左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期。他们对游戏特别感兴趣，平时最喜欢边用手当话筒边唱《打电话》这首歌。但是由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知道该怎样说，既使说了也很难把自己的意思表达完整，加上幼儿打电话也缺乏生活经验，虽然想打电话但又不知道怎样才能打好电话。因此，我通过这次游戏活动，让幼儿体验到游戏的乐趣，在游戏中练习打电话，给幼儿提供说话的机会。

三、教法：

根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法等教学方法。

四、说学法：

整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。游戏练习法是幼儿在玩打电话的游戏中，边游戏边练习对话，充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质。

五、活动程序：

根据中班上册幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下三饿环节：

（一）观看情境表演，激发幼儿的兴趣。

首先我以一种神秘的口吻介绍幼儿即将看到的情境表演：“小朋友，你们喜欢看表演吗？我们一起来看看小老鼠家发生了一件什么奇怪的事？”以此吸引幼儿的注意力。其次，让幼儿看情境表演─小老鼠打电话，激发幼儿学习的欲望。

这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力，充分运用感官感知游戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。

（二）通过提问，引导幼儿说出游戏内容，并再次观看表演。

首先我提以下两个问题让幼儿讨论：

1、刚才，你们看见了一些什么？

2、小老鼠和小花猫是好朋友吗？既然小花猫不是小老鼠的好朋友，为什么小老鼠打电话却来了小花猫？（根据幼儿的反应，可再表演一次“小老鼠拨号是时东张西望的情景，让幼儿自己发现小老鼠拨号不专心”）除了拨错电话号码外，还有什么地方也说明小老鼠很粗心呢？”其次再次观看表演，而后提问：“小老鼠打电话是怎么说的？它为什么不知道接电话的是小花猫？小老鼠要怎么打电话才能把好朋友请来呢？” 鼓励幼儿用较完整的语言说出角色间的对话，从中体会做事粗心大意造成的后果。

这一环节通过提问、表演重点片段、设疑、再次观看表演，而后再提问，内容一环扣一环，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节，同时也完成了第二个活动目标。

（三）幼儿相互间玩打电话游戏，练习对话。

随着活动的进行，幼儿一定很想自己亲自尝试打电话。为了满足幼儿的活动欲望，我设计这一环节让幼儿 自由结伴玩打电话游戏。“小朋友，你们想打电话吗？你是怎样给好朋友打电话的呢？现在你们自己去找好朋友玩打电话游戏吧。”

这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，幼儿在无拘无束的氛围中练习打电话，表达自己的意思，给幼儿提供表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。

中班数学活动：认识梯形

中一班 秦红燕

一、设计思路：

梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿认识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。由于梯形的概念幼儿不容易理解，所以活动设计我就不从概念入手，而让幼儿通过各种操作活动，（如：找图形、给图形涂色。）反复感受，逐步理解梯形的特征。

二、说教法

1、运用游戏教学，激发幼儿的学习兴趣。

游戏是幼儿喜闻乐见的一种娱乐形式，根据幼儿的年龄特点和教学内容，开展一些与教学有关的游戏活动，是激发幼儿学习提高教学质量的有效的途径。

2、开展区角活动，激发幼儿的学习兴趣。

开展区角活动能促进幼儿多方面的发展，直观形象的事物容易引起幼儿的兴趣，易于感知。

3、让幼儿自己动手，找找、玩玩，激发幼儿的学习兴趣。

4、创设一定的难度，激发幼儿的学习兴趣。

我在数学教学中有意设置一定难度，让幼儿经过一定的努力后才能跨越过去，从中激发他们的学习兴趣。如：在认识梯形的活动中有一个给小客人喂梯形饼干的环节，我设计了让幼儿选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：“请吃梯形饼干”。这里就有一定的难度——必须选择不同的梯形饼干，对一部分幼儿来说，是需要思考一下的。指导过程中能注重“三最”：即最大的观察（努力观察每位幼儿，避免笼统评价）；最小的干预（教师角色进行退位，不干预替代）；最多的鼓励（鼓励幼儿的点滴进步）。另外，努力把握“玩数学”的度。不在游戏中刻意地“教”，让幼儿在游戏中充分发泄情感，感受愉悦。

三、说教学活动流程：

复习整理基础上，渗透新知识点——新授活动——巩固活动——生活化延伸。

（一）、活动目标：

1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。

2、认识不同的梯形，发展幼儿的观察、比较、动手能力。

3、诱发孩子们学习图形的兴趣。

（二）、重点和难点： 重点：初步了解梯形的特征。难点：认识不同的梯形。

（三）、活动准备：

环境创设：活动室内放一些包含梯形的图画。教师演示用具：正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃。幼儿学具：包含有梯形的的图画若干张（没涂色）。

四、活动过程：

1、通过寻找、涂色活动让幼儿初步感知梯形的特征。让幼儿找出图中不是长方形、正方形的图形并涂上颜色。

2、观察了解梯形特征。

（1）出示梯形，提问：这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么？（2）小结：这个像滑梯的图形，名叫——梯形。

（3）不过，梯形宝宝可调皮呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？（小结：原来梯形可以倒着放，睡着放，它们都是梯形。）（4）分别出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形。提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形？这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形？

3、通过再一次的操作活动让幼儿巩固了解梯形的基本特征。

（1）来了一些小客人，他们说肚子饿了，想吃梯形饼干，小朋友能帮助他们吗？

（2）先请小朋友们从各种形状的饼干中挑选出1块梯形饼干，举起来给老师检验。

（3）再选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：“请吃梯形饼干”。（教师在旁注意检验）

4、通过寻找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的认识。（1）让幼儿在活动室周围张贴的图片中，寻找梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。

中班语言说课稿 第9篇

正如《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域中指出：“语言是交流和思维的工具，而幼儿期是语言发展的重要时期，幼儿语言学习贯穿各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响，所以我选择了一节语言活动，做为今天的说课内容。

二、说教学：

内容正如《纲要》中所述：”既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验;及要贴近幼儿的生活，又要有助于拓展幼儿的经验。“，所一我选择了《贪吃的哈罗德》这节语言教育活动，这节教育活动是具有想象力的教育绘本，当我们一提到蛇，顾名思义，想到的是血腥和残酷的印象，喜欢在阴湿的草地里生活，越漂亮的蛇，越有毒，而这节教育活动从一个富有想象力的视角，讲述了一条叫做哈罗德的贪吃蛇，陆陆续续吃了很多的小动物，原来一个非常恐怖、紧张的故事，却因为哈罗德的一个打喷嚏发生了大逆转，哈罗德竟然把小动物们喷到了马戏团里。出乎意料的结局，与孩子幼小的心灵相吻合，离奇的故事情节，生动活泼的绘本图画，充分调动起幼儿的阅读兴趣和参与欲望，让孩子在故事中感受到绘本的乐趣，并喜欢上绘本阅读。

三、说学情：

现在社会语言是展示自我，彰显个性的重要手段，而中班幼儿的语言学习，在幼儿园的教育中又是呈上启下的时期，所以我们教师要多鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法，发展幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。

四、说目标：

根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：”幼儿的语言能力是在交流和运用中发展起来的，所以我们教师要给幼儿创设一个想说、敢说、愿意说的语言环境。而教育目标是教学的起点和归属，对教育起着导向的作用，所以我预设了3个目标：

1.体会故事的幽默，感受绘本故事带来的快乐。(情感目标)

2.理解故事内容，愿意想象动物被吞进肚子的场景，并能续编故事。(能力目标)

3.认读字词：孔雀、长颈鹿、马戏团(知识目标)

五、说活动重难点：

重点定位于：理解故事，学习重点字词

难点在于：愿意想象动物被吞进肚子的场景，并能续编故事

六、说活动准备：

活动准备是上好一堂课的一半，事半功倍，为了使目标更好的达成我做了以下的两方面的准备：

1.知识准备：了解为了使本节课知识目标更好的达成，我上网查阅资料，更好的剖析本节课的知识点，更好的讲解重点字词，更深层次挖掘知识，我查阅资料了解到，孔雀是印度的国鸟，长颈鹿是最高的陆生动物。

2.物质准备：为了使幼儿更好的`学习绘本故事，我精心制作了PPT方便于幼儿理解绘本故事。制作了字卡方便幼儿学习本节课的重点字词。

七、说教学法：

科学合理的教学方法才能达到更好的教学效果，一节成功的课离不开老师的教和幼儿的学，所以本节课我以幼儿为主体，采取由浅入深出的教学原则，所以本节课我运用了以下的教学方法：

1.谈话法，为幼儿制造一个宽松自由的学习环境，启发幼儿的学习兴趣。

2.启发提问法，目的是发散幼儿的思维，不局限幼儿的想法。

3.引导发现法，为了锻炼幼儿的观察能力和语言表达能力。

4.课件展示法，更直观的理解绘本故事的离奇，感受绘本带来的乐趣。

我克服了传统说教的形式，提出开放式的提问，让幼儿通过观察、思考体会学习绘本的快乐，所以本节课我运用的学法是观察法和发现法。

八、说活动流程及课后延伸：

根据中班幼儿语言学习特点和我们班级的实际情况，我采取了以下的五个环节进行本节课的教学活动：谈话导入--理解阅读--复述故事内容，学习字卡--集体游戏--课后延伸。

1.本节课我以谈话导入的形式，引出今天的主角哈罗德，激发幼儿的学习兴趣。

2.阅读理解环节，采取启发提问法，目的是发散幼儿的思维，不局限幼儿的想法，让幼儿参与到绘本故事中，愿意跟随故事的发展，学习绘本故事。

3.复述故事环节，带领幼儿复述故事，锻炼幼儿的记忆能力和语言表达能力，学习本节课的重点。

4.集体游戏，通过贪吃蛇的游戏让小朋友们认读字卡，变成一条贪吃蛇，巩固学习重点字词，并体会集体游戏的乐趣。

5.课后延伸，通过让幼儿续编故事，想一想贪吃的哈罗德肚子空荡荡的会去哪里呢?发挥幼儿的想像，发散幼儿的思维，延伸到三楼的大区角《烧烤区》。

本节课我以谈话导入的形式，引出今天的主角哈罗德，激发幼儿的学习兴趣。

中班语言说课稿 第10篇

导入课题，，播放小天使飞翔的课件，教师说：“小天使来了，我们一起跟着它来飞吧!”带领幼儿随着优美的音乐做模仿动作。然后设计提问：“小天使为什么能够飞翔?如果有一天你也像小天使那样长出一双翅膀，自由地飞翔，你最想做什么?”选取小天使飞翔的动画课件来导课，是因为小天使是人物形象的化身，它只是多了一双翅膀，与诗歌内容中的“我”形象相似，能够激发幼儿的想象，设计的提问也与诗歌内容息息相关，为下面的环节做好了铺垫。

第二部分：分段学习朗诵诗歌。

第一遍欣赏教师有感情的朗诵诗歌，目的是让幼儿大致了解一下这首诗的句式及内容。欣赏过后教师提问：小朋友你知道这首诗的题目是什么吗?让幼儿知道诗歌的题目是《如果我能飞》。《纲要》中指出：“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。”第二遍利用图片让幼儿边看边听，视听结合来欣赏教师朗诵。欣赏诗歌前，我先提出要求“请小朋友边看边听，诗歌中的小朋友飞到了哪些地方?都变成了什么呢?” 让幼儿带着问题去听，为了帮助幼儿更好地理解诗歌的内容。欣赏过后，请幼儿一一作答，教师利用图片逐一再现诗中的.情景，带领幼儿分段学习朗诵诗歌，从而掌握了重点。

第三部分：引导幼儿学习仿编诗歌。

《纲要》中指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”仿编过程中，我运用联想的方式激发幼儿仿编的欲望，“小朋友，你想不想飞啊?如果你能飞，你要飞到哪里去?变成什么呢?”我这样来引导其实就是给幼儿提炼出仿编的句式，给幼儿一个想说、敢说、喜欢说的机会，并根据幼儿思维具体形象性的特点，提供给幼儿每人一张场景的图片，如：田野、池塘、公园、果园等等，并在此基础上引导幼儿根据图片联想自己变成什么，幼儿大胆地发表自己的意见，运用诗歌的句式进行表述，在探索中自主的学习仿编，从而突破活动的难点。

第四部分：结束部分。播放开头的动画课件，引导幼儿将仿编的诗歌朗诵给“小天使”，并引导幼儿在音乐伴奏下进行表演。这样结束，首尾呼应，重现了主题。

五、说活动延伸

中班语言说课稿 第11篇

一、说设计意图

设计这节活动，意在幼儿在相关物品中，生活中找找、想想、说说反义词。根据我班孩子对反义词表现出比较浓厚的兴趣，并能说出一些特点，因此我在日常生活中指导孩子们尝试用反义词来形容事物。但在实际的运用中幼儿经常发生错误，因此便选择设计了指导活动。

设计中，考虑到孩子年龄小，且发展存在着差异性。因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多样化、层次性，确保每一个孩子都能在活动中获得满足与成功。

同时，根据孩子们的思维特点，我便从孩子们身边熟悉的实物着手，并逐步过度到能够摆脱实物、根据自己已有的生活经验讲述。孩子们思维的敏捷性、正确性在游戏速度的快慢中变化，而得到发展与强化。

二、说目标

活动的目标对活动起着导向作用，根据中班幼儿的年龄特点,以及他们有一定的表现欲望,我把本次活动的目标定为:

1、能用各种感官感知物品，通过比较能初步理解反义词的含义。

2、鼓励幼儿积极动脑，表述声音响亮、清楚、敢于大胆尝试。

根据我制定的目标，我把活动的重点定位于：环节二、环节三，因为实际教学都提倡感官训练。所以我让幼儿用耳朵听，用嘴巴尝，用手捏捏、拎拎、摸摸来感知物品，能通过观察操作发现物品中的小秘密。使幼儿能初步理解反义词的含义。活动的难点是: 在环节四中设的“问答游戏”和“找朋友游戏”，此环节巩固了所学的知识，幼儿的参与性与表现力都很强，把此环节特定为难点。从而鼓励幼儿积极参考，大胆表述，敢于尝试。本次活动有一定的趣味****性。为此，我做声音了如下活动准备：

1 熊猫妈妈的家背景图一幅

2 熊猫妈妈头饰一个

3、活动图片若干份(有相反意思)

(1)哭、笑(2)胖、瘦(3)高、矮(4)头发多与少(5)穿长袖、穿短袖(6)一睁眼、一闭眼(7)上楼、下楼(8)黑裤、白裤

4、大、小皮球各1个 厚、薄的书各1本

5、糖、苦丁茶、沙子、海绵、棉花、木块、铁球若干

三、说教法

本次活动我提供的教具具有一定的吸引力，很快引起幼儿的兴趣，让幼儿主动的参与到活动当中，在活动中我除了扮演熊猫妈妈可爱、幽默的形象，还以饱满的情绪影响孩子。为挖掘此活动的活动价值，我采用的教法有：

1、操作法：在本次活动当中，我安排了幼儿两次操作。第一次是引起幼儿兴趣后操作。主要熊猫是幼儿熟悉而又喜爱的动物，通过情境：熊猫妈妈购回的商品请小朋友看看、摸摸、尝尝中获得感知符合幼儿的认知特点。第二次操作环节是：我扮演了熊猫妈妈，为做客的小朋友准备好多吃的，好玩的东西招待大家。通过幼儿玩、吃、看、拿的操作过程中，已让幼儿对重点、难点的内容获得清晰的第一印象。

2、创设情境诱导法：在活动过程中我有目的地导入，引起孩子的关注，在活动中我扮演熊猫妈妈，请来了好多小朋友到家里做客，并根据情境中的环节变化对幼儿进行提问，让幼儿在平等、宽松、活泼的环境中有足够的表现自我的机会。

3、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性，本次活动的第四环节中我就引导幼儿和我玩对答游戏，我说出一个词，请幼儿说出它的反义词并且做出相应的动作。这一游戏很好的体现了师幼互动，从而增进师幼情感，也营造了轻松地学习氛围。接下来的第五环节中玩找朋友的游戏中体现了幼儿与幼儿间的互动，幼儿每人拿一张图片，找出与自己相反的图片并说出图片上的词，教师适时赏识，激发幼儿学习的欲望。此外，我们还适时采用了提问法交流讨论法对活动加以整合、使幼儿巩固所学知识。

四、说学法

整个活动我遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说的轻松气氛中掌握活动的重难点。以幼儿为主体，在本次活动中幼儿运用下列学习方法：

1、自由讨论法：幼儿在讨论，谈话中说出自己的理解和看法，是幼儿练习说话的好机会，在活动中我引导幼儿从不同角度去思考问题，寻找多种办法解决问题，像相反的词有很多，需要幼儿去探究发现，因此，我为幼儿创造了一个自由讨论的空间。

2、体验法：心理学家指出“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。”我就在巩固复习知识的环节。采用了游戏体验法，在玩中加深理解所学的知识。以此同时，我还通过幼儿间的互补学习、尝试法，师幼合作共同成长的方法，充分体现着“以幼儿发展为本”理念。

五、说活动过程

活动流程：根据我班幼儿年龄特点、知识掌握程度为由，我(从情境导入，激发兴趣----自由探索----操作讨论----游戏体验)

环节一：情境导入，激发兴趣。

“兴趣是最好的老师”，一开始我就扮演大家喜爱的熊猫妈妈形象出现，为幼儿创设了“请小朋友到我家看看”的情境，引发幼儿学习的欲望。在以下的环节中我都是以熊猫妈妈请小朋友到我家做客为情节发展主线，从形式上、内容实质上深深吸引孩子。

环节二：自由探索(看看、摸摸商品)

根据幼儿好奇心强等特点，在第二环节我就安排了孩子自由探索。我为孩子提供了充足的实物供幼儿观察，在这一环节中，我作为引导者、支持者、合作者，在情境创设的熏陶下，小朋友们都动手摸一摸、看一看、捏一捏，说说自己发现商品中的小秘密。

环节三：操作讨论

此环节继续以情境熊猫妈妈请来做客为由，为小朋友准备了好多吃的、玩的、看的，让幼儿通过尝一尝、比一比、看一看、摸一摸、说一说，在操作尝试中主动获取知识。为了拓展幼儿对相反词的认识，我还结合准备了图片若干，让幼儿加深理解相反含义。在第二、第三环节中，我就完成了目标1，突出重点目标。

环节四：游戏体验(体验游戏带来的快乐)

幼儿理解相反的含义后，在游戏师幼对答环节中，只要教师说出一个词，幼儿就会说出相反的词，幼儿通过联系实际经验的交流，在对答游戏中加深巩固所学的知识，做到师幼互动。在游戏二“找朋友”环节中，通过幼儿拿图片找与自己相反的图片，让幼儿分组人手一份，并且说出图片上的词，做到幼儿与幼儿的互动，拓展了幼儿的思维能力。此环节较好地突破难点目标2。

六、延伸活动

中班语言活动《白云》说课稿 第12篇

大家好!今天我说课的内容中班文学教育活动——《白云》,在讲课之前，我想先让大家把这首诗个看一下。这首诗歌选自《蒙氏阅读三》,也是我在幼儿园见习接触的第一篇诗歌。整首诗歌用词比较简单，朗朗上口，特别适合刚刚从小班进入中班的小朋友。让小朋友在欣赏诗歌的同时，感受并热爱大自然。本次说课我将从说教材、说教法、说学法、说过程等方面进行。

一、说教材

《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”中班上学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。所以我想让幼儿在欣赏诗歌的基础上，把握诗歌的内在规律，进行创造性的仿编，并在活动中调动幼儿的想象力，大胆的运用语言能力进行表达。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化。

活动目标

1、认知目标：懂得诗歌中的运用“比喻”的手法及其作用，学习并理解“躺”“柔软”“白云”等词汇。学习运用“„„像„„”的句式。

2、情感目标：通过欣赏诗歌，使儿童对初次接触的诗歌感兴趣，乐意聆听及表达；再通过诗歌的表达，培养儿童的观察力、想象力。感受白云的动态美。

3、能力目标：适当仿编并让幼儿学会用普通话朗诵。

二、说教法

为了更好的实现预定目标，解决活动中的重难点，我会采用以下方法：

1、提问法

2、情景教学法

3、游戏表演法

三、说学法

幼儿是语言活动中的主体，为了充分发挥幼儿的主动性和积极性，我认为可以指导幼儿运用：

1、观察法

2、角色表演法

3、讨论法。

四、说过程

活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为：引出诗歌《白云引出诗歌《白云》——学习诗歌——仿编诗歌

1、引出诗歌《白云》

采用先观察（户外观察白云）再提问的形式，以让幼儿集中注意力。我会这么问小朋友们：“小朋友们，你们刚刚看到的白云都是什么形状呀？他们都有哪些颜色呢？

2、学习诗歌。

通过录音中轻柔的配乐诗朗诵使幼儿对白云更加了解和熟悉。

（1）重点学习诗歌中“„好像„”以及“有时„„有时„„”这一句式。

在学习诗歌前，我不会直接朗诵诗歌的内容，而是逐幅欣赏时通过幼儿猜测，也就是培养幼儿的拓展性思维。我问小朋友并给与暗示，再根据幼儿的回答，概括出第一句“白云像棉花糖，看起来好柔软”。在老师的示范下，接着几幅图，让幼儿运用诗中的句式“„像„”简单建构诗句。这样的设计自然合理，进而引出整首诗。

（2）朗诵诗歌

采用诗歌的卡图在幼儿产生视觉形象再随轻柔的音乐朗诵一遍。

要求幼儿作出相应的表演动作和运用丰富的感情语调来朗诵诗歌。

目的都是加深幼儿对诗歌的印象。

3、创编诗歌。

（1）拓展经验，鼓励幼儿学习创编诗歌。

启发幼儿想一想：白云还像什么？

（2）幼儿结合动作来朗诵诗歌。

（3）最后分享诗歌内容，让幼儿进一步体验创作的乐趣。

五、活动延伸