范进中举读后感

范进中举读后感（精选14篇）

范进中举读后感 第1篇

从范进中举想到的碳与花，范进一家住的是毛草棚，吃无隔夜粮。偶与乡试还没盘缠，可谓清贫之极。其丈人胡屠户虽白眼于他，但屡屡接济，送米送面，也称的上“雪中送炭”了。假如没有雪中送炭之火(四、五千钱)，一家几口又如何生活，又如何读书参试中举人。

一旦中举，何等风光。邻居们有的拿鸡蛋，有的拿酒，有的背米，也有的捉鸡。更甚者，从来没有来往的张乡绅趋炎附势送银五十两，还许诺借房一所。试问:“范进中举之前这些人那里去了。”

此书虽是文学，世间也确实如此，本人经历亦如此。从中体会到在日常生活中穷人善送碳，富人爱送花。这是环境、友情、地位和个人需要所决定的。

碳乃能源，生活之必须，缺之乃影响温饱，寒冷之时有人送碳，真乃神助。花为美之装饰，是在生存基础上的再提高，是生活的升华。穿锦戴玉仅缺花，不妨大雅，此时有人来送花，只能谓之人助。一般人只要回顾自我的经历，无不深感碳与花的秒用。

综上所述，奉劝世人争做送碳翁，不做或少做锦上添花人。

范进中举读后感 第2篇

《范进中举》主要讲了：范进中了相公后，又中了举人，当他得知自己中了举人后，疯了，被胡屠夫打醒后，收下了张乡绅的空房和五十两银子，待张乡绅走后，又包了两锭给胡屠夫作为答谢。

当范进想去乡试，却又没有盘费，便找胡屠夫商议时，被胡屠夫骂了个狗血喷头。可当范进中举后，胡屠夫就变了嘴脸，吹捧范进是“天上的星宿”。从此处，我便看出了当时的社会是多么腐朽。以胡屠夫为代表，当一个人无权无势又无财时，就对他不恭不敬;当他有权有势又家财万贯时，就对他百般恭敬。这让我看到了当时社会中权势、钱财有多么重要。权势不仅可以让自己有更多的钱财，还可以改变一个人对自己的态度。我记得一次妈妈问我：“长大后你想做大官，会不会给领导送礼?”“为什么要送礼?”因为在我看来，只要有实力就可以了，谁会料到“江湖”如此险恶呢?当时只听妈妈幽幽地说：“不送礼，别人不让你当!”我可不可以说这是用钱财去换权势，再由权势去得到更多的钱财?在学校里，只要你有能力就能当班干部，我不懂为什么在社会上却不是如此。我不懂，也不想懂，也许那时我不得不懂。

范进人二十岁一直考到五十四岁才中举，几十年的时间，他如此坚持不懈的精神是值得我们学习的。毫不夸张地说，我产天赋是不错的，什么事只要学一学就可以做得像模像样了，可是我就没有那个恒心，大部分天赋都半途而废了

《范进中举》导学案 第3篇

1.了解故事情节, 分析人物形象, 认识封建科举制度对知识分子的毒害和封建社会趋炎附势的世态。

2.学习通过具体描写和对比讽刺等手法突出人物形象的写作方法。

教学重点难点

重点:

学习通过对话描写、动作描写和对比手法表现人物性格的写法。

理解本文的主题

难点:欣赏本文的讽刺艺术。

教学方法:“三学一反思”, 小组合作探究

课前准备:每个小组准备好组牌与贴纸小红旗

教学设计:

课前要求学生充分预习课文, 扫清字词障碍, 了解相关文体文学常识, 了解课文内容

课前预习导学

【知识链接】1———题目解读: 《范进中举》选自《儒林外史》第三回。文题点明了小说的主要人物 (范进) 和事件 (中举) 。“中举”是封建社会的秀才参加乡试, 考中后称为举人。

【知识链接】2———了解作者作品:吴敬梓 (1701—1754) , 字敏轩, 号粒民, 晚年又号文木老人, 安徽全椒人, 清代小说家。代表作品是长篇小说《儒林外史》。吴敬梓一生中大半时间在南京、扬州两地, 他所交往的多是些“上层人士”, 如官僚豪绅、纨绔子弟、举业中人、清客等, 对他们的卑污的灵魂, 腐朽的生活, 一切秽行劣迹, 有较深刻的了解;加上他个人经济地位的剧变, 使他与广大下层人民有较多的接触, 这些成了他创作《儒林外史》的丰富素材。《儒林外史》 是一部章回体长篇讽刺小说, 共55回。全书通过对封建科举制度的弊害和知识分子的精神生活的腐朽堕落的描绘, 深刻地接露和强烈地抨击了封建社会道德风俗的败坏和政治的黑暗, 它是一幅刻画入微, 形象逼真的封建社会儒林百丑图。

【知识链接】3———相关资料:广东学道周进上任后在广州主考两场生员, 然后主考南海、番禹两县的童生考试, 其中就有范进。范进当时已是54岁了, 从20岁到54岁, 他整整考了35年。当花白着胡子的范进坐在考场里, 引起了周进的怜悯, 因为范进与自己的遭遇非常相似。周进最初考了许多年秀才也没有考上, 最后他做生意的一个朋友替他捐钱买了一个秀才资格, 他才得以考上举人, 最终考上进士。正因为如此, 他才对范进格外关照, 结果范进在童试中考上秀才第一名, 紧接着在乡试中考了第七名。

1.给划线的字注音。

腆 ( ) 着肚子啐 ( ) 在脸上避讳 ( ) 绾 ( ) 了头发星宿 ( ) 攥 ( ) 紧带挈 ( ) 桑梓 ( ) 作揖 ( ) 行 ( ) 事醺 ( ) 舍与 ( ) 商酌 ( )

教学过程

一.导学

1.导入新课视频导入 (范进中举发疯的片段)

2.检查预习情况

①各小组长检查成员完成“预习导学”中第1小题的情况, 都完成的小组加一面红旗。

②请同学概括故事情节 (积极举手回答问题的小组有机会获得红旗)

中举前:进学回家, 屠户贺喜———借钱遭拒

中举后:喜极发疯———屠户治疯——乡绅拜访———范进赏银

3.明确本节课学习目标

分析人物形象, 认识封建科举制度对知识分子的毒害和封建社会趋炎附势的世态。

学习通过具体描写和对比讽刺等手法突出人物形象的写作方法。

二.自学 (分析人物形象)

请大家快速浏览课文, 思考大屏幕上的问题, 横线中内容可摘录原文的关键语句回答。

小说中哪两个人物给你留下了深刻印象?请找出具体描绘他们的词句, 说说他们有什么性格特征。 (举手回答问题的小组有机会获得红旗)

范进中举前后的对比:

生活状况

中举前 (每日小菜饭无油乡试无盘缠卖鸡换米煮粥)

中举后 (有米有酒有肉有房 有钱)

社会地位

中举前 (邻里无人理会现世宝尖嘴猴腮癞虾蟆 不三不四)

中举后 (天上星宿才学高品貌好贤婿老爷 张乡绅登门拜访百般拉拢)

对胡屠户的称呼

中举前 (岳父) 中举后 (老爹)

性格:猥琐懦弱, 圆滑世故, 热衷功名

胡屠户在范进中举前后的表现对比:

对范进的态度中举前称呼 (现世宝) 评价 (烂忠厚没用的人癞虾蟆想吃天鹅肉不三不四, 就想天鹅屁吃尖嘴猴腮)

中举后称呼 (贤婿老爷) 评价 (文曲星才学又高、品貌又好体面的相貌)

贺礼中举前一副大肠一瓶酒

中举后 (七八斤肉、四五千钱)

离开范家时的神态动作

中举前横披着衣服, 腆着肚子去了

中举后千恩万谢, 低着头, 笑迷迷地去了

对范母的称呼

中举前老不死的老娘中举后老太太

性格:嫌贫爱富、趋炎附势、前倨后恭

小结:小说通过范进和胡屠户的语言、动作等前后的变化来突出人物性格, 这种写法就叫对比。 (出示课件)

三.研学

范进连续三十几年参加科举考试, 朝思暮想能金榜题名, 可当这一天终于到来时, 他却怎么样? (疯了) 今天我们来当当医生给他看看病吧。请一位同学有感情地朗读范进发疯一段, 大家思考大屏幕中的问题。这一个环节看看哪组先抢到发言权, 抢到的小组可以任选1题回答。回答对了小组获得红旗。

(一) 精读片段精读范进发疯一段, 给范进“看病”。

1.用精炼的语言概括范进发疯的过程

昏厥疯跑跌倒疯走集上

2.找出写范进发疯状态的语句, 看看吴敬梓先生用了哪些描写方法来刻画他。

动作语言神态外貌

3.对于范进的发疯, 众人有什么反应?这属于什么描写?有什么作用?

侧面描写, 烘托范进疯得厉害

师:范进好不容易中了举却疯了, 聪明的你给他诊治诊治吧。请思考研学部分4至6题。

(二) 探究主题

4.范进为什么会发疯?结合全文内容分析分析。 (诊病)

直接原因:喜极而疯

根本原因:封建科举制度对知识分子的毒害

5.他的疯病是怎样治好的?为什么要指出是报录人出的主意? (治病)

胡屠户打好的。报录人镇定自若提出治病方法, 说明这种情形在封建社会里不只一次出现, 这也是塑造范进形象的典型意义。

6.有病的还有哪些人?他们是在什么情况下“发病”的?“发病”的症状是什么?

(边板书边总结:封建科举制度像一条毒蛇钻进人们的心脏, 残害人们的心灵。这些人的表现突出了封建社会的世态炎凉。)

四.反思检测

这篇小说的对比手法用得好, 突出了人物性格, 反映了社会现实, 于是拟了一副对联 (请看大屏幕) ……大家是否想一试身手?请分组创作对联, 最好反映各色人等在范进中举前后的表现。看哪组拟得又快又好, 拟得好的组加两面红旗。

1.小试牛刀 (根据你对课文人物的理解, 试拟对联)

例:上联尖嘴猴腮癞虾蟆

下联才高貌好文曲星

横批趋炎附势

学生展示。

师:下面晒晒各组的成果, 评选三个优胜小组, 让我们以热烈的掌声祝贺他们!

学了这篇小说, 你可能有很多话要说, 下面进入畅所欲言环节, 请看大屏幕:

2.畅所欲言

古人普遍认为“万般皆下品, 唯有读书高”, 生活在现代社会的你, 怎么看待这个问题?

学生发言, 老师及时评价。

结束语 (出示课件)

送你两句话

读书给人以乐趣, 给人以光彩, 给人以才干。

求知的目的不是为了吹嘘炫耀, 而应该是为了寻找真理, 启迪智慧。

范进中举读后感 第4篇

【关键词】范进中举；众人中举

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

何为“中举”？即：乡试考中称为“中举”。中举就意味着有了做官的资格，可以作为储备官员了，是一个由民到官的转折。

面对范进中举的好消息，周围形形色色的人都表现出不同程度的热心与关注。它让我们感受到范进中举不仅仅是一个人的中举，而更像是周围所有人的共同中举。

一、面对范进的中举，乡邻们很“热心、亲切”

他们“很热心”。从馈赠物品上来讲：“有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了米来的，也有捉了两只鸡来的。”为何把东西一一写明呢？体会作者的几个词语的妙处。鸡蛋、白酒是粮食酿造的，“背”可见分量多，两只鸡，鸡在农耕社会的重要性不言而喻。另外乡邻们又搬些桌凳，请报录人吃酒，商议治疯办法。

看似如此和睦、热情，为何只有“当下”才来？为何中举前只有胡屠户来贺喜，乡邻们应该很多人都知道，却无人道贺？因为中秀才只是进学的开始，并不代表就能飞黄腾达，何况范进考了这么多年，中举就不一样了，以后就会步入仕途当官，所以感受到邻居们的热心更多的是势利的表现。

当范进的母亲央及一个邻居去寻她儿子的时候，那乡邻飞奔去寻。为何作者用这样的词汇？这两个词语表现的是乡邻内心的着急，是范进中举，为何乡邻如此着急？可能是他想第一个快速地把中举的消息传达给范进，以达到巴结讨好的目的，日后也好说，当初是我第一个把好消息告诉你的。

把中举当成自己的事情的，想巴结讨好的又何止仅仅是这一个邻居。在热闹、亲切、祥和的外衣之下，我们更多的看到的是人性的丑陋，他们把对范进的奉承写得那么心安理得、那么自然，丝毫没有任何的羞涩与难过，反而犹如自己中举一样高兴。等范进又拜谢了他们之后，他们才离开。缘何此时才离开？因为他们有钱出钱、有力出力，等的就是范进来谢谢他们，记住他们，这样范进以后发达了，应该会来回报他们的。即使他们没中举，但中举带来的收益，他们早就预做准备了，这也可以算是乡邻们的中举。

二、在乡邻们退出舞台之后，张乡绅急忙造访

为何作者此刻安排张乡绅出场？我们先看看出场气氛：体面的管家，大红全贴、轿子。他的打扮：头戴纱帽，身穿葵花色圆领，金带、皂靴。自然这样的人和普通百姓是不一样的阶层。这也是作者的暗笔，写出封建等级的差异。张乡绅的一些言语：“世先生、同在桑梓、亲切的世弟兄、弟、至亲骨肉。”他送的物品：五十两白银，三进三间的东门大街空房赠送。当范进推辞的时候，张乡绅的神情是急了。为何范进不收，他要急？他来的目的就是拉拢范进，为他所用，结党营私。范进是未来的官员，新贵人，张乡绅“适才”看见题名录就来了，一下子变成至亲骨肉，就犹如买了一只股票，潜力股，具有超级升值潜力。此时是范进即将发达的转折点—中举，把范进拉拢过来，就犹如自己是范进，中举带来的好处岂不可以和自己共同分享，又和自己中举有何区别？

三、范进中举，胡屠户变化宛若两人

如果说外人想巴结、拉拢范进，想依附范进的中举给自己带来实惠，给人留下深刻印象。那么胡屠户的态度就更发人深省了。

在胡屠户身上伴随着一系列变化，如：对范进的称呼：“现世宝”—“贤婿老爷”。对范进外貌的描述：“尖嘴猴腮”—“才学又高，品貌又好”。贺礼：“一副大肠和一瓶酒”—“七八斤肉，四五千钱。”二汉提着东西。动作：“腆着肚子去了”，“一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”—“连斟两碗酒喝了，壮一壮胆”，“那手早颤起来”，“干思万谢，低着头，笑迷迷的去了”。对女儿婚姻的态度：“倒运”，“累了我多少”，“可怜可怜”—女儿像有些福气，有我这个贤婿，还怕后半辈子靠不着他怎的？

林林总总的表现，把范进中举后胡屠户的前倨后恭、趋炎附势展现得淋漓尽致。巴结好了范进，又和自己中举又何区别？还倒省了自己求学的辛苦。

四、范进中举，妻母俱各欢喜

范进进学回家，母亲、妻子俱各欢喜。母亲、妻子为何都各自高兴，恐怕结合前后文也能略知一二吧。老太太见报子来了，吓得没敢出来，只待听见“中了”，才伸出头，告诉他们“诸位请坐，小儿方才出去了”。俨然已经不是一个农村太太的话语了，已经明显摆起了举人娘亲的那个架子了。当范进疯了后，老太太急的哭了，既有母亲对儿子的爱的体现，有些话语也是值得人去咀嚼的。“中了一个甚么举人，就得了这个拙病！”感叹号中有种强烈的意味，“这一疯，几时才得好？”可见母亲希望儿子好，既是出于本性的母爱，也有一种跟着享福的想法吧。而《儒林外史》原文中，范进的妻子也注重了着装，摆起了架子。第四回何美之浑家说：“范进媳妇，是庄南头胡屠户的女儿，一双红镶边的眼睛，一窝子黄头发，那日在这里住，鞋也没有一双，夏天跻着个蒲窝子，歪腿烂脚的。而今弄两件“尸皮子”穿起来，听见说做了夫人，好不体面。你说，那里看人去！”可见，范进中举了，给自己也同样带来了中举的利益，亦不是自己在体验“中举”带来的实惠吗？

作者就是用这些次要人物，再衬托出主旨，着力表现科举不仅毒害了读书人，扭曲了他们的心灵，也扭曲了整个社会的人心。正是社会上这些读书人以及社会人的林林总总的表现，才构成了《儒林外史》这部长篇小说的精髓，耐人回味，发人深省。

《范进中举》读后感 第5篇

就在范进五十多岁的时候，事情发生了转机。这一年，他认真学习，考试时一丝不苟认真对待，苍天不负有心人，他终于考出了好成绩，被皇上点中。

这一天，范进正在街上闲逛，他的一个好朋友跑来告诉他“范进，你中举了!”范进以为好朋友在逗他，没当一回事，依旧慢慢悠悠地往前走。他看到很多人围在那儿看皇榜，也挤进去瞪大眼睛瞧瞧。突然，一个熟悉的名字“范进”跳入眼帘。这时，范进心中一阵狂喜，只见他一跳三尺高，嘴中高喊：“我中了!我中了!”然后在大街上狂奔。围观的人们惊呆了，也跟着群跑看笑话。疯狂的范进跑掉了鞋子，划破了衣服，跑飞了帽子……一路狂奔。

范进的好友看到这种情况，心中十分着急，赶忙去告诉他杀猪卖肉的老丈人：“你的女婿中举了，可他高兴地疯了，快去救救他吧!”他的老丈人也很着急，赶忙随那人去追范进。

到了范进跟前，他也束手无策。这时一个人说：“他平时最怕你，赶快扇他两个巴掌也许能救他。”围观的众人也七嘴八舌的劝导。他的老丈人犹豫不决，但还是慢慢地举起了那像扇子一样的大手，壮了状胆子，重重地打在了范进的脸上，嘴中骂道:“混帐东西!你中什么中!”一巴掌打醒了疯迷的范进。

众人欣喜异常，有的大笑、有的吹口哨。可他的老丈人却心中郁闷，感觉自己的手在隐隐发麻发痛，心想：“他现在是天上的文曲星，真的打不得了!”

范进中举读后感 第6篇

学完《范进中举》之后，给我印象最深的就是当时的科举制度，从而也让我略懂学习为何。

文中的范进开始已是秀才，后又中了举人，期间发生了一穿令人哭笑不得的事。从这些事情中让我看到了封建社会的世态炎凉。人们的欺贫爱富与麻木。

范进54岁才中的秀才，之后还要考，为的就是做大官，做大官的好处大概是从老百姓身上贪银子比较容易。这一点文章也表现出来了，范进刚一中举，胡屠户的态度立刻改变了，众邻居赶紧拿来鸡，米，钱，张乡绅又送房子又送车，真是收获不小啊!我想当时大部分读书人是为官清廉，愿为民请命的，可是这种人必定是少数，又怎样改的了当时的风气。所以当时的科举制度足以使知识分子的精神受到摧残，变的麻木，只知为官为财而学习考试。

本篇文章写的是明朝之事，但事实作者吴敬梓用明时的事情来反映当时清朝的现状。之后我经过查资料得知科举考试的资料主要是八股文。他主要是从《诗》《书》《礼》《易》《春秋》这五经中选定写作作为题目。而文章的格式也是有规定的：八股文中有四个段落，每个段落都要有排比句，有排比的句子称作四比。之后又叫八股。按当时来看，为了考上大官，就只要练好八股文了，连作文都要定格式，不知自我的想法有没有表达出来，可要是这样学习又有什么意义呢?

我们此刻，有时也在为考试学习，象作文会有几种模式，它或许能保险些，让你在考试中少扣几分，比如写作开门见山，当然这是最好的方法，能够让你的主题更加的明确，但总不能写的所有文章都是这样吧?我承认我这篇文章就是开门见山的，所以写作时我们要有所选择，掌握必须的技巧，模式是为了让自我的文章更精彩，而不是为了让教师觉得更贴近那张死的评分标准而给分的。

我们学习必须是为了自我学，而不是像范进那样为了做官，贪大财，当然也不只是为了考大学，找工作而学。有时我们真该自私些，为自我的喜好，为使知识更加实用，更精去学，培根说过“读史使人明智，读诗使人灵秀，学习使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞文学使人善辩”，可见不管学什么，对我们自身都是有好处的，并且并没有什么名人说过学习只为考大学。

范进中举读后感 第7篇

现实又总是一次又一次的把我们往崩溃的边缘推去。如果人人一日三餐有着落，还有闲钱存银行，又会有谁会去当小偷。如果人人家庭幸福美满，又会有谁会因为抑郁症而死去。有头发，真的不会有人想要去当癞痢。一切都能够说是生活所逼。

《儒林外史》主要描述了封建社会后期知识分子和官绅的活动与和精神。充满讽刺意味的《范进中举》中，主人公范进在经过三十四年的科举考试后才中了个秀才，紧之后中举人后还喜极而疯，引出了一幕幕令人啼笑皆非的悲喜剧。

在我看来，范进是可怜的也是值得我们所学习的。

34年，一个人一生中最多只能拥有三次。把那么漫长的时间都花在同一件事上，锲而不舍，屡战屡败，屡败屡战的范进。虽然他虚伪狡猾，热衷于功名利禄，但有头发，谁又会想当癞痢;同样是人，谁又甘愿只能看着别人过着“视钱财如粪土”的生活;同样是人，谁又愿意一辈子活在社会的最底层，碌碌无为过完余生。范进的行为还是很贴合人性常理的，他的身上还是有着许多可与之处，不是吗一次的失败，我们都需要花很多的时间与精力去修补受伤的心灵。两次失败，我们惆怅，我们痛惜，但仍然有勇气爬起来，重拾信心，再上战

场!但多次的失败，仍能够坚持下去，仍能够不断的为自我的梦想而奋斗。这需要有多么强大的毅力才的做到的事情。而这位被无数人唾弃的可怜儿却做到了!在应对胡屠户的恶言相对;众乡邻的冷漠势利、嫌贫爱富，我对范进的敬佩尽不在言中。如果我生活在当代，如果我也受当年的社会风气所沾染，我必死无疑。

几十年来，我们只会站在一旁讪笑范进的懦弱，不自量力和疯癫，但我们是否又有把我们的生活和他进行比较。人生漫漫长路中，我们有二十多年必须在学校中度过。中国的应试教育为的只是应付考试，拿去文凭。这和科举制度又有什么区别。我们出来社会后，努力工作，生儿育女，再重复这可怕的轮回。我们的这一生都只是为了功名利禄，都只是为了更好地生活，为了给身边的人带来幸福。这样的范进和我们错了吗我曾多次想过，如果我奋斗多年的梦想，在我想要说放弃的时候，又得到了一个如此让人震撼的消息，我也会疯掉。这样的我们又错了吗

《范进中举》中的“送”字 第8篇

教学过程中如果很好 的抓住“送”这个字,对于帮助学生理解课文内容,学习吴敬梓的言语智慧会有很大的帮助。

张乡绅的送———急于拉拢。送的这些人中出手最大方的是张乡绅,两人见面一阵寒暄之后,即刻拿过一封五十两的银子,让范进权且收着。出手就是五十两,眼见范进“华居实在住不得”又送了三进三间的房子。张乡绅第一时间前去贺喜,主动和一个穷书生叙“世好”,说明他急于结交范进的动机,更是为了攀附范进宗师周学道和汤知县,以达到巩固、扩大权势的目的。

邻居的送———人情冷暖。再看众邻居的送,中举之后“众邻居有拿鸡蛋来的,有拿白酒来的,也有背了斗米来的,也有捉两只鸡来的”。中举之前有谁肯送去一粒米呢?就连一句关心的话也没有。邻居们是一幅群像图,也是大的社会背景的写照。中举后的变化反映了当时人们对有权有势人的极力巴结,对穷苦落魄者的冷漠无情,一朝高中又送酒又送米,恰恰更显世态炎凉。

报录人的送———推波助澜。文中还有报录人的送,报录时一个“闯”字形象的写出了这些人的出场气势,在下层人民面前趾高气扬。而且人数众多,一报之后还有二报、三报,难怪说“一举成名天下知”,也就是因为报录人送的信,才让范进喜极而疯。报录人不仅送了信,在范进发疯之后还送了一个主意,让范进害怕的人吓他一下就明白了,这才有了胡屠户后来的可笑表现,对文章情节起到推波助澜的作用。

郎中的送———小中见大。行行色色的送中还有一个不太显眼的郎中的送,郎中在《范进中举》中的送有四次。郎中的这四次送都是在范进中举之后。他的送相对比较含蓄,分别是“借、讨、借、拿”,如果说前三次是范进和胡屠户向郎中“借”或是“讨”,看起来郎中都不是主动的,而第四次拿茶来吃的“拿”则非常主动。想一想作为郎中在范进发疯时不去治病,冷眼旁观,只在病人清醒后拿茶来吃,完全是讨好的姿态。这个人物着墨不多,却代表着当时社会的一类特殊人群———“手艺人”,连医生这个受人尊敬的行业也难免与人同流合污,含蓄的体现封建科举制度下的人情冷暖。

胡屠户的送——前倨后恭。胡屠户是范进的岳父,也是范进最亲近的人,他是这篇文章着力描写的人物。与其他人不同的是胡屠户中举前已经在送了,只是送的内容不同。中举前后形成鲜明的对比,正是那个时代的市民嫌贫爱富、前倨后恭的真实反映。除了物品,精神上的对比更是鲜明。中举前把范进骂个狗血喷头,“现世宝”、“癞蛤蟆”等,极尽那些侮辱性的词语,骂得范进摸门不着;中举后变成了“贤婿老爷”“才学又高、品貌又好”。同样的一个人,在胡屠户眼里前后发生了翻天覆地的变化,前者送“骂”后者送“赞”,一骂一赞之中人物品性立显。

周进的送———深层揭示。胡屠户辱骂范进时有这样一句话:“就是中相公时,也不是你的文章,还是宗师看你老,不过意舍于你的。”这句话当中还提到了一个人---宗师,一个“舍”字充分说明了范进的相公也是别人送的。当时的宗师周进从范进的身上看到了自己的影子,同病相怜才多加关注。选文之前所写周进为参加考试而晕死、不停的哭和范进的发疯何其相似,可见封建科举制度对读书人的毒害到了何等地步。

范进的送———似喜实悲。最后看范进的送。范进发疯的时候说了三句话,这三句话送出了一个醉心功名的读书人的全部内心。虽然只说了三句话,却各有内涵。范进送给世人的是这场喜极而疯的闹剧,送给世人的是深受科举毒害的底层文人的可悲面目。封建科举制度使落第者贫困潦倒,同时也使及第者飞黄腾达,它任意摆弄一个个知识分子的命运,造就了一大批死读书、读死书的人物;毒化了整个社会,扭曲了人们的灵魂,对于整个社会是一出似喜实悲的闹剧。

“范进中举”博士版 第9篇

范进在京城获得博士学位后，竟然要去私塾当老师。胡屠户闻讯，一脸阳光顿作乌云密布。暗暗思忖：我花了多少银子，才供养这女婿读书，打造成了高级人才。现在怎么如此这般行事，莫非是疯了?遂拔脚疾奔回家。

见了范进，发现并没有任何疯癫状。胡屠户一时纳闷，竟呆怔怔望着女婿发愣，好长时间才怯怯地问：“听说你要当私塾先生?”范进答“是的!如今这社会竞争太激烈，到处缺乏安全感。而这私塾属于教育界，工资连年涨，无失业一说，又可以使户口留在京城。”胡屠户说：“那你的考古专业，岂不是学而无用了吗?”范进耷拉着脑袋，低声哼了一句：“你老不明白……”谁知这话勾起了胡屠户的暴躁性情，他突然拔高嗓门吼“瞧你这点出息!我已经是养猪专业户了，虽然没文化，有的是银子!我把女儿嫁给你，根本就不考虑那点小钱的问题，就是希望你成为一代建功立业的知名专家，让小老也跟着威风威风。现在看，你真是现世没有的东西!”旁边的范母喃喃道“我真命苦，有了个博士儿子，却得了这拙病。”范妻也跟着悲凄地嘟嚷：“读书期间好好的，怎么毕业后，就这样了呢?”范进郁闷，掉头就要走出家门。那胡屠户目睹此情况，一时恼怒性起，左手上去一把揪住范进的上衣领子，右手伸开大大的巴掌，呈欲扇状!

范进中举读后感 第10篇

有人说这是一部喜剧。当然，文中人物滑稽的动作、表情、神态都刻画的惟妙惟肖，也确实会让人不禁大笑，再加上最终大团圆的结局，就更证明了这是一部彻彻底底的喜剧

但大笑之后，却也不得不去挖掘文章所包含的更深奥的意味。范进在中举之后就疯了，口中还不时地说着：“噫，好了，我中了……好了，我中了”。他独自跑到一个破庙中，在路上又摔了一交，沾了一身黄泥，甚至都把头发摔散了，蓬头垢面的。然而这时也不忘说：“好了，我中了”从这一点看来，他又是那么可悲，可悲的不是那让人不堪入目的外表，而是他早就失去了的灵魂。他只可是是那个时代中众多科考文人的一个，而他也很具代表性，那时的人们把自我的一切期望都放在了经过考试来改变自我的命运上。科举考试，的确束缚了人的思想，也包括人的灵魂和自由。为了自我的幸福人生，他们不得不去十年寒窗来换取后半生的荣华富贵。那么我们此刻呢?在审视过去那个时代的死板的时候，又有没有发现其实我们此刻的教育和那时候没有什么区别呢?是的，虽说我们此刻的个性能够张扬，可是我们又拥有多少自由呢?每一天11门课程，学得人头大，更可怜的是，每一天8个小时的睡眠时间竟然成了我们可望而不可及的奢求……

在政治课上，我们也曾学过：当今社会，各国之间激烈的竞争，归根到底是人才的竞争，是教育的竞争，我们要尽一切努力发现教育，始终把教育放在优先发展的地位……在语文可上，我们学过：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理修辞之学使人善辨……似乎我们此刻是在充实自我。

也许吧!

其实此刻仔细想想，如果我们是范进，说不定会比他还疯的厉害，因为他的毅力是许多人所无法做到的，花费整整34年的时间去学习，一般人根本不可能办到。范进——古代版的孔乙己。

范进中举读后感 第11篇

有人说《范进中举》是一部喜剧。当然，文中人物滑稽的动作、表情、神态都刻画的惟妙惟肖，也确实会让人不禁大笑，再加上最终大团圆的结局，就更证明了这是一部彻彻底底的喜剧。但大笑之后，却也不得不去挖掘文章所包含的更深奥的意味。

范进在中举之后就疯了。从这一点看来，他又是那么可悲，可悲的不是那让人不堪入目的外表，而是他早就失去了的灵魂。寒窗苦读几十年，只为中举，此刻中了举之后，难免受不了刺激。但这个科举制度除了改变了读书人还改变了周围的事物:起初，范进向老丈人借盘费去乡试时，被老丈人一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头。可当范进中举的消息一得知，这对待范进的态度就像是由一只凶猛残忍的老虎一下子变成了乖巧听话的小绵羊一样，不仅仅送给范进银子，在起初时还说范进一无是处，而在中举之后却大为赞赏。邻居也纷纷送给他东西，这些都真切地反映了人们趋炎附势的丑陋嘴脸。可见，封建腐朽的科举制度深深地毒害了知识分子，给知识分子们带来了无尽的苦难。

所以我审视今日的社会，也要从社会现象来看，要改革这些落后的制度。要推陈出新，制定出适宜人民安居乐业，人民生活会蒸蒸日上的法规。

范进中举读后感 第12篇

走马观花地读完了全文，忽然觉得头脑里好像有一件寒气正侵蚀着我全身的各个血管。原先过去的读书人是如此的贫困潦倒，原先在封建社会中生活的人们是如此的趋炎附势。

范进在中举前后人们对待他的态度真是不能相比较。起初，范进向老丈人借盘费去乡试时，被老丈人一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头。可当范进中举的消息一得知，这对待范进的态度就像是由一只凶猛残忍的老虎一下子变成了乖巧听话的小绵羊一样，不仅仅送给范进银子，在起初时还说范进一无是处，而在中举之后却大为赞赏。邻居也纷纷送给他东西，这些都真切地反映了人们趋炎附势的丑陋嘴脸。再如，范进听闻自我中举，却发了疯了，拍手、大笑，头发散乱，满脸污泥，一身的水，想像起他那副狼狈的样貌，忽然觉得他有点可怜。家境贫寒，寒窗苦读几十年，只为中举，此刻中了举之后，难免受不了刺激。这都怨那罪恶的封建制度，它深深地毒害了知识分子，给知识分子们带来了无尽的苦难。如果我是那时的君主，我必须不会让封建制度再去毒害人。相反，只会推陈出新，制定出适宜人民安居乐业，人民生活会蒸蒸日上的法规。回想当时的状况“做官的钱财够吃几辈”多么庞大的数目，这些都是劳苦大众的血汗钱呀!都让当官的收进自我的口袋里了，可见当时朝纲的腐败，真是不堪入目。说到自我，此刻环境优越，家庭情景良好，却不安于自我的职责，不努力学习还让父母担心真感到羞愧万分。

为了不再复古，也为了地球上生存的一切小生命，大家行动吧!用我们行动来的努力，让世界的明天更加完美!

《范进中举》文本解读与教学设计 第13篇

作者吴敬梓 (1701~1754年) , 字敏轩, 号粒民, 晚年又号文木老人, 安徽全椒人, 清代最伟大的小说家之一。他出生于一个科甲鼎胜的世家, 其曾祖父和祖父两代人中, 共出了六名进士, 包括一名榜眼, 一名探花。由于家族的影响, 他少时曾热衷于科举, 早年入学为秀才, 二十九岁时参加乡试, 却因“文章大好人大怪”而落第。后来又经历了由富贵到贫贱的不平常变化, 饱尝了世态炎凉, 体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻, 看清了清王朝统治下政治的腐败与社会的污浊, 写下了著名的讽刺小说《儒林外史》。

《儒林外史》这部取材于封建科举考试的小说问世以来得到世人极高的赞誉。鲁迅在《中国小说史略》中说:“敬梓《儒林外史》出, 乃秉持公心, 指谪时弊, 机锋所向, 尤在士林;其文又戚而能谐、婉而多讽;于是说部中乃有足称讽刺之书。”作者吴敬梓以极尽嘲讽之妙笔、辛辣刚劲的语言刻画了一大批热衷于功名利禄的儒林群丑, 抨击了僵化的考试制度和由此带来的严重社会问题。而节选自《儒林外史》第3回的《范进中举》则是全书最精彩的片断之一。它通过范进中举喜极而疯及中举前后生活遭遇的变化, 深刻地揭露和批判了科举制度腐蚀读书人灵魂、摧残人才及败坏社会风气的罪恶, 穷形尽相地表现了封建末世的世道人心, 对各类市侩小人, 进行了有力的鞭笞和嘲讽。该文有以下几个特点:

1. 曲径通幽的故事情节展现出独特的形象。

《范进中举》这个片断选自《儒林外史》第3回“周学道校士拔真才, 胡屠户行凶查捷报”。故事情节虽是着眼于平凡小事, 但由于作者巧妙的安排, 竟具有一波三折的特点。基本情节如下:范进进学, 岳丈祝贺—→借钱遭骂, 范进偷试—→范进卖鸡, 捷报到家—→范进发疯, 屠户治病—→乡绅造访, 馈银赠屋—→范进送银, 屠户回家。人物性格随着情节的发展变化逐步体现出来。出于对封建科举制度的亲身体验和满腔痛恨, 吴敬梓以其独运匠心的情节设置与性格刻画, 栩栩如生地塑造了范进这个集百丑于一“疯”的典型形象以及前倨后恭、恬不知耻的胡屠户和圆滑世故、谎话连篇的张乡绅等形象, 入木三分地揭示了封建科举制度的弊害和对社会风气的败坏, 让人在闹剧中认清社会, 有曲径通幽之妙。

2. 别具匠心的讽刺手法深化了作品的主题。

(1) 运用对比映衬手法塑造人物形象, 强化了讽刺效果。例如:中举前, 范进饥寒交迫, 受尽人间白眼和嘲讽, 然而中举后一切天翻地覆:醒来后的范进对平日惧怕的岳父胡屠户也不怕了, 由先前称其“岳父”改呼为“老爹”;时常嘲弄他的众邻居、素不相识的张乡绅也都来套近乎了, 房子、田产、金钱、奴仆, 不招即来。这样, 通过前后生活境遇和心态的强烈对比, 把范进腐儒的形象刻画得入木三分。

(2) 通过对典型细节的夸张描写, 突现人物性格的本质。最精彩的莫过于“中举发疯”和“胡屠受赠”。且看:胡屠户一边“把银子攥在手里紧紧的, 把拳头舒过来”, 一边假意推辞道:“你且收着。”并不等范进说完, “连忙把拳头缩了回去, 往腰里揣”, “千恩万谢”之后, “低着头, 笑迷迷地去了”。用“攥”“舒”“缩”“揣”四字, 使这个见钱眼开、虚伪做作的市侩小人丑态跃然纸上。

(3) 戚而能谐, 笑声中含有极端的憎恶, 增强了作品讽刺的力量。胡屠户在小说中的表现可以概括为“前倨后恭”。当范进穷困潦倒的时候, 他觉得把女儿嫁给这么一个穷鬼, 简直是倒了一辈子的运。可当范进中举后送给他银子, 他立即吹牛说:“我的这个贤婿, 才学又高, 品貌又好……我自己觉得女儿像有些福气的, 毕竟要嫁与个老爷, 今日果然不错……”这些话引起了众人的哄笑, 他自己也洋洋自得。正是在笑声中让人感受了胡屠户的卑劣可笑、范进的悲哀和世风的低下。

3.纯熟的白话式语言使人物“现身纸上, 声态并作”。作品以纯熟的古代白话写成, 几乎都是采用白描的手法, 语言简练、浑厚, 有真意, 少做作, 少粉饰, 不卖弄, 没有浮泛语。小说还用了不少方言口语、俚语、歇后语, 对于表现各阶层人物的声态起了很好的作用, 这些语言充分表现了作者的艺术才华, 作者也正是以这样高超的语言艺术, 来达到高度的讽刺效果的, 正因为如此, 这部作品在五四时期被人称为绝好的国语文学。

【教学设计】

教学目标:

1.了解本文一波三折的故事情节、独特的人物形象、深刻的作品主题。

2. 理解别具匠心的讽刺对表达主题的作用。

3. 体会纯熟的古代白话文的魅力。

教学重点:

理解文章内容, 欣赏讽刺艺术。

教学难点:

在写作中通过对比、夸张的手法达到讽刺效果。

教学流程:

一. 对联激趣, 走向举人范进。

对联导入 (课件展示) :回忆去岁饥荒, 五六七月间, 柴米尽枯竭, 贫无一寸铁, 赊不得, 欠不得, 虽有近亲远戚, 谁肯雪中送炭?侥幸今朝科举, 一二三场内, 文章皆合式, 中了五经魁, 名也香, 姓也香, 不拘张三李四, 都来锦上添花!

你能从这副对联中读出什么?

【设计意图】激发兴趣, 让学生迅速进入文本, 初步感受课堂的主体内容。

二. 讲述情节, 走近举人范进。

请同学们迅速浏览课文, 用简洁的语言介绍故事情节。

学生根据范进中举前后的不同境遇概括文章情节。

【设计意图】设计这一环节, 一是培养学生感知课文、概括情节的能力;二是让学生感受作品中人物形象的特点, 为把握作品的主题作铺垫。

三. 精读课文, 走进举人范进。

学生精读文章, 思考:1.范进中举后发疯的原因;2.范进的悲剧体现在哪里?3.刻画胡屠户、张乡绅等人的意图是什么? (课件展示)

(学生精读课文——小组内讨论——师生交流)

范进中举后发疯原因: (1) 社会原因。一旦中举, 就可以彻底改变一个人的生活境况, 功名富贵马上就会到来。请看范进中举前, 家里穷得两三天揭不开锅, 中举当天他还抱了鸡到集市叫卖好换米回家, 左邻右舍没有人关心他。再看他中举后, 众邻居都来恭维, 有拿鸡蛋来的, 有拿白酒来的, 有背了米来的, 也有提两只鸡来的;连举人出身做过知县的张乡绅也赶来拜会, 拉关系, 套近乎, 还赠银送房, 极尽拉拢;胡屠户对中举前后的女婿的态度截然不同:中举前, 胡屠户可以大骂范进;中举后, 胡屠户称范进为“老爷”, 是“天上的星宿”。 (2) 个人原因:小说写范进在20岁的时候开始应考, 他在小说中一出场, 年纪已经是54岁了, 经过十几场科举考试, 整整考了35年时间, 屡试不第, 心理变得十分脆弱。一旦功名到手大喜过望, 以至发疯癫狂。

范进的悲剧:范进跟科举制度下无数读书人一样, 将青春乃至大半生浪费在应试和科场上, 沉溺在不断的追逐和拼搏乃至一次次落第的惨痛之中。科举成为他生活的唯一目标, 融入他的生命之中, 这样近乎疯狂的执著, 必然带来悲剧性的结果。作者塑造了范进这个典型形象, 让人们思考, 在科举制度盛行的社会文化背景中, 读书人是怎样一年又一年地跋涉在科举的漫漫长途上;在这个过程中, 他们的心灵、他们的人格又是怎样受到巨大的扭曲。

胡屠户、张乡绅等人的形象意义:文中的胡屠户是个欺贫爱富、自私虚伪、趋炎附势的市侩;张乡绅老谋深算、老奸巨猾, 他构建了一张庞大的官僚网络, 网罗着每一个靠近官位的人, 为自己的利益服务。可以说, 胡屠户张乡绅等人就是范进生活的社会环境, 这些社会环境共同制造了范进式人物的悲剧。

【设计意图】精读课文, 分析人物形象, 学生可以逐步触摸文章跳动的脉搏, 把握作品主题——抨击封建科举制度弊害和虚伪。

四. 感受魅力, 远离举人范进。

小说描写的年代距今已接近三百年, 我们似乎已经远离了范进式的悲剧, 可是为什么仍然对《范进中举》如此感兴趣, 只要翻开课本, 我们就似乎能见到范进、胡屠户?

(一) 讽刺手法的巧妙运用。

(1) 运用对比映衬手法塑造人物形象, 强化了讽刺效果。例如在描写胡屠户这个人物形象时, 作品主要是通过他两次“贺喜”的对比, 就轻松地、活灵活现地勾画出了胡屠户庸俗势利的市侩小人嘴脸。

(2) 通过对典型细节的夸张描写, 突现人物的本质。除了最精彩的“中举发疯”和“胡屠受赠”两处细节外, 文中还有多处这样的描写, 如范进中举前的逆来顺受、中举后胡屠一路为他扯平衣衫等。作者用工笔描摹, 穷形尽相的刻画了科举制度下的众生丑态。

(3) 戚而能谐, 笑声中含有极端的憎恶, 增强了作品讽刺的力量。比如文章对范进中举发疯时的丑态描写, 对胡屠户前倨后恭的刻画, 对张乡绅肉麻之极的语言描写都能体现这一特点。

(二) 纯熟的白话式语言的运用。

小组内分角色对话, 研析。

吴敬梓娴熟的运用白话语言刻画人物形象, 凸显人物的性格特征。如写胡屠户的粗俗就让他粗俗到底, 骂范进长相是“尖嘴猴腮”, 想去考举人是“癞蛤蟆想吃天鹅屁”, 骂儿子是“短命的杀才”等。

【设计意图】引领学生感受作品的艺术魅力, 增强在写作中灵活运用讽刺艺术的意识。

总结延伸:《范进中举》以描写和揭露科举考试制度为中心, 但它的意义不局限于描写科举制度和知识分子。实际上, 它触及社会生活的方方面面, 作者用一把锋利的“解剖刀”, 将封建社会已经开始腐烂的肌体解剖给众人看。而在《儒林外史》中, 作者精心刻画的人物还很多, 如体现作者价值取向的“嵌崎磊落”的王冕、“离经叛道”的杜少卿, 还有周进、王惠、严监生、匡超人、王玉辉等封建社会群丑人物, 请同学抽空认真阅读《儒林外史》原著。

《范进中举》课堂实录 第14篇

师：我们都知道，小说的中心任务是塑造人物形象，在这篇小说中你觉得哪几个人物形象最具有讽刺的意味？

生：范进和胡屠户。

师：范进是本文所要看重点表现的一个形象，最具有讽刺意味的是文章的哪个片段，让我们在笑声中体会到作者辛辣的讽刺？

生：喜极发疯

师：速读，请用简洁的语言介绍一下发疯的过程：（生介绍，师板书：昏厥→疯跑→跌倒→疯走）

师：疯得跌荡起伏、疯得劲头十足、疯得丑态百出，现实生活中这样的事普遍吗？这是用了什么手法？

生：夸张！

师：在这些夸张的描写中，你印象中最深的是什么？

生1：我印象最深的是范进的动作“踹”，可见疯的劲头有多大。

生2：我印象最深的是范进的外形，“披头散发”，鞋不知道掉在哪里，而且浑身是污泥。一个中举的举人竟是如此一副丑态，真是又可笑又可悲。可见作者对范进是讽刺、批判的态度。

师：仅仅是讽刺、批判范进吗？

生3：我觉得不仅仅是讽刺、批判范进，我觉得更是把批判的矛头指向封建科举制度。

师：你思考的很深刻。的确，无论是孔乙己还是范进都是封建科举制度的牺牲品，而作者正是借这一些典型的人物把批判的矛头指向封建的科举制度！还有吗？

生4：我印象最深的是范进的语言：“噢，好了，中了”并且反复出现，说明人疯心不疯，可以看出范进是一个极度热衷于功名利禄的知识分子。

师问：噢，你发现的这一点很值得我们探究。人在疯狂的状态下仍然知道中举带给自己的是“好”！你们觉得文中有写到这些“好”吗？

生5：有，在文章第6段。“当下众邻居有拿鸡蛋的，有拿酒的，还有的背了斗米来的，也有的提了两只鸡来的”。而中举前范进的家里没米没面，老母亲都饿的两眼发昏，却没有人过问。可以看出，“好”在他家的经济可以迅速改善。

生6：文章第11段，写到张乡绅一听说范进中举，马上带着钱财亲热地套近乎，“好”在地位可以快速提高，荣华富贵自动送上门来。

师：一个“好”字，却言简意赅通出了封建社会知识分子的心态，揭露了科举制度的罪恶。所以说好文章需要“咬”文“嚼”字的。你看，这就是夸张的力量，在夸张的描写中，人物的丑态毕露无遗。虽无一贬词，但却使读者在哑然失笑的同时，深感他的可笑可悲可鄙。从而不露声色地鞭挞了八股取士的科举制度的罪恶。

师：范进中举，冲击的何止是范进一个人！细心的我们会发现中举后，范进周围的环境发生了巨大的变化。在这所有的对比中，最具有讽刺意味的是（生答胡屠户）。好，下面我们就来认识一下这个封建市侩的嘴脸。

师：通过寻读我们会发现一个有趣的现象，对待同一个事物，人物前后的表现是多么的不同。下面我们就利用对联的形式让人物原形毕露。我先示例一下：上联是“盘缠不借骂一通”，下联是“喝酒壮胆治疯病”，横批是“贫欺富惧”。注意我们在拟写时可以从称呼、态度、礼品、相貌的评价、才学的评价、嫁女的解释等等角度去考虑。好，下面请小组合作拟写，视本组的能力而定，越多越好。

生1：我的上联是“尖嘴猴腮不三不四”，下联是“方面大耳相貌堂堂”。横批是“厚颜无耻”。

生2：我的上联是“癞蛤蟆想吃天鹅肉”，下联是“文曲星下凡做大官”，横批是“前倨后恭”。

生3：我的上联是“可怜女儿没福气”，下联是“嫁个老爷真幸运”，我的横批也是“前倨后恭”。

生4：我的上联是“一副大肠一瓶酒”，下联是“数斤猪肉数斗钱”，横批是“有利可图”。

生5：我的上联是“遇见蛤蟆今生真倒霉”，下联是“有了贤婿后世有靠头”，横批是“趋炎附势”。

生6：我的上联是“边啐边骂腆肚去”，下联是“又奉又扯低头来”，横批是“媚态十足”。

师：看来，大家集体的智慧就是大，不仅对仗工整，而且横批概括得也是极为一针见血。

师：在夸张、对比中，我们体会了讽刺的魅力，那么结合本节课的分析，你们是否有深入的发现！请以“通过____________的变化，我发现这是一个____________的社会”的句式来写出自己对文章独到的感悟。

生1：通过范进的变化，我发现这是一个一旦中举，便会飞黄腾达的社会。

生2：通过范进的变化，我发现这是一个知识分子深受封建科举制度毒害的社会。

生3：通过张乡绅的变化，我发现这是一个官官相护、拉帮结派的社会。

生4：通过胡屠户的变化，我发现这是一个趋炎附势的社会。

生5：通过乡邻的变化。我发现这是一个世态炎凉的社会。

生6：通过胡屠户的变化，我发现这是一个对不幸者冷酷，对权势者敬畏的社会。

师：是的，通过范进中举这个小小的窗口，我们不仅深刻的感受到了作者对科举制度的无情批判，而且从中我们也感受到了封建社会的种种罪恶。认清了封建社会的种种罪恶，我们才能感受到今天新社会的生活的美好，更加明智地建设我们的新生活！