小学数学听课心得总结

小学数学听课心得总结（精选13篇）

小学数学听课心得总结 第1篇

9月28日，我校全体数学教师到__县第三小学听课学习。我听了一节数学课——《倍数与因数》，真的是感受颇深，受益匪浅，让我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力。现就这次学习谈一谈自己的点滴体会。

1、出去听课比在学校闭门造车受益要快要多，来得更直接。

2、真实——课堂教学应该追求的境界

在观摩课教学中我总是觉得雕琢，事先准备的痕迹太过浓重，我自己的体会就比较深刻，当然我所说的并不是不备课一点准备都没有，而是不应该把每一句话每一个答案都要事先给学生灌输，害怕再作课中出现纰漏，我以前确实就有过这样的顾虑，因此当一节课在我不停的灌输给学生，然后在作课时，就觉得我的每一句话，学生的每一个答案都是准备好预设好的，而不是适时生成的，虽然按部就班成功的完成了一节看似完整的课堂教学，其实却缺少了真实性，多了几分虚假。听了这位教师的课后，我觉得在教学中他们做到了真实的教学，首先教师为学生创造广阔的思维空间，使学生暴露思维的真实，这节课中没有一种固定的答案，而是拓展了思维的空间，这样学生的思维很活跃，即时生成的答案各式各样，让人找不到雕琢的痕迹，很真实。其次，学生畅所欲言，让学生凸显个性的真实，

3、情境——创设贴近生活的教学情境是课堂教学有效的手段

教学情境的设置应注重来自于生活，并不是每一节课都要设置与生活紧密结合的情境，而是尽量贴近于生活，这样学生学习起来便于思考操作，同时也能在生活中加以应用。特别是像我们学校的学生更要注重与生活实际的结合，因为我们的目标就是要让学生通过学习掌握解决生活中出现的一些问题的手段方法，掌握技能。所以情境的创设需要我在生活中教学中多观察，多思考，多操作。

4、三维目标的整合——课堂教学的更高要求

教育理念的转变正在发生巨大的变化，本节课中的“三维目标”要求教师在教学中尽量做到这三个目标的整合，而且是“品之有味，寻之无迹”，如在这节数学课的教学中，她通过教学让学生体会到了，不同的事物从不同的角度去看去评定都会有不同的结果和答案，那么做人就是这样我们不应该以一种标准去看待我们周边的人、事，我们要从多角度去思考一个问题，所以这节课就是在这样的看似在作练习的过程中，让学生通过学习知识，提高了学生分析判断事物的能力，同时也教会学生如何做人。做到了“三维目标的整合”。

小学数学听课心得总结 第2篇

1、构建和谐课堂，让学生在轻松、愉悦的环境中学习。

刘老师的课堂是个轻松的课堂，是充满个性的课堂。整堂课从头到尾都充满着活力，学生学得兴趣盎然。在本课的教学中，当学生表现出色时，老师对学生的表现及时给予恰当、激励的评价。这样夸奖，促使课堂教学成为学生向往的活动场所，使学生爱上学数学。

2、设计充分的动手实践活动，让学生在活动中体验，感悟数学知识。

在本课中，刘老师设计了丰富多彩的课堂活动，如分苹果、折纸片、涂颜色、找分数等数学活动，让学生在活动中分一分、折一折、画一画、说一说，并且让学生上台展示自己的成果。这样不仅尊重了学生的意见，发扬了学生的个性，还给学生提供了一个展示自己的平台。这样，学生在活动中体验到成功的快乐，并且在快乐中学到了数学知识。

3、精心设计教学环节，环环相扣、层层推进。

刘老师从现实出发，从学生熟悉的一半入手，自然而然地引入分数，然后通过直观演示、动手操作，使学生认识。在学生已经对习有直观的理解后，再通过反例加深对平均分的认识。在学以后，又通过折一折、画一画、涂一涂等动手实践活动，创造出不同的分数，再一次加深了对分数的认识，使学生对分数的认识由感性到模型，整个教学过程清晰，环环相扣、层层推进。

小学语文教学听课心得体会 第3篇

一、语文教师语言要具有艺术感染力

其实, 这一条对其他学科教师也很重要。语文教师的语言一定要有艺术感染力, 它能带领学生重温校园生活片段, 引出狭小的课堂, 深入人的心灵深处。有的老师在教学时, 让学生一边观看图片, 一边听老师的介绍, 声情并茂的语言勾起了学生思绪。教学是一门艺术, 教学语言更是一门艺术, 谁能将它演绎得好, 就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言, 烘托了课堂的气氛, 同时也激发了学习兴趣, 为学生理解课文内容奠定了基础。

二、自读感悟让课堂耳目一新

新课标中明确提出:学生的自读感悟是第一位的, 教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学, 既是对学生感悟结果的评价, 也指向了学生的感悟态度, 指导了感悟的方法, 同时, 其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上, 用欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生, 我们是能办到的。

三、实现了师生角色的转变

教师由教学的主宰中心, 转变为学生学习的伙伴, 学生学习活动的组织者、引导者;学生由被动的接受者, 转变为学习的主人。学生不仅有老师组织下进行共同学习的义务, 而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。

四、教育学生做真人

“千教万教, 教人求真;千学万学, 学做真人”为素质教育之首。教师要关注学生的生活, 教育学生做真人。一句教育名言说得好:“什么是教育, 那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想, 我们每一位教师在上完一堂课后, 该问问自己:当学生把这堂课所学的知识点忘记以后, 还剩下些什么?我们的教育, 能否给孩子们留下正确的思维方式, 留下解决问题的能力, 留下他们真正需要的?

五、语文教学要融入生活

小学数学课中学生听课兴趣的激发 第4篇

兴趣是人们追求知识，探求某种事物或从事某种活动的心理倾向。数学是一门很枯燥的学科，在教学过程中就对教学者提出了更高的要求。那么，教学者如何在教学课堂中激发学生的听课兴趣，怎样充分调动学习者的感知、记忆、想象、思维呢？在教学中让学生主动学习，乐于学习，激发学生在数学课中的听课兴趣就变得至关重要。

一、创设导入情境，激发兴趣

教育是一种创造性的活动，是科学性和艺术性的高度结合。要激发学生的听课兴趣，首先应从谈话语言入手，拉近师生之间的距离，用语言去打动学生；其次，应该设计悬念导入，把学生吸引到课堂中来；最后，可以运用提问式导入新课，激发学生的求知欲望。例如：人教版三年级数学上册《多位数乘一位数（不进位）乘法》出示图片进行谈话：元旦快到了，小明、小华和小丽正在用彩笔画面，准备布置“迎接元旦”专刊，他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。提问：（1）你能提出哪些用乘法计算的数学问题？先请同学们估算一下，一盒12支，3盒大约有多少支彩笔？（2）如果我们要知道准确的支数，该怎么办呢？怎样算一共有多少支彩笔？真正做到“启”而能“发”，激发学生探求新知识的欲望。

二、创设教学形式，激发兴趣

人的兴趣是在学习和活动中发生、发展起来的。兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感总是在一定的环境中产生的，所以，要想在教学中吸引学生的眼球，把学生的注意力都转移到课堂中来，教师就应该在“教学过程”这一环节中采取多种形式使学生对数学课产生浓厚的兴趣。例如：在教学过程中，可以采用提问题、做游戏、实际操作等形式调动学生强烈的求知欲望，引发学生浓厚的听课兴趣。让学生在轻松、愉快的环境中顺利地学会新知识，让课堂教学收到意想不到的效果。

三、创设课件情境，激发兴趣

具体、直观、形象是小学生思维的主要特征，而数学思维本来是抽象的，为使学生的认识特点与数学学科和谐统一，在教学中，教师要充分利用多媒体课件中的文字、图画、声音、动画等内容对学生形成表象，激发学生的求知欲望，吸引学生的注意力，刺激学生的听课兴趣，大大提高课堂教学效率。例如：在教学圆的面积公式的推导过程中，教师利用课件中声音、动画把圆分成16等份，然后，把圆变成一个近似于长方形，运用长方形的面积公式推导出圆的面积公式。学生一目了然，不需教师说教，学生对公式掌握得也牢固。

四、创设教学技巧，激发兴趣

（一）注重语音变化

1.注重音量高低。教师在教学中注重音量大小，是教师驾驭学生听课兴趣的关键。在教学时遇到重要的地方，教师声音要大一点，加强语气，以引起学生的注意。提问时，教师的声音要温柔一点、和蔼一点，拉近师生之间的距离，以免让学生感到紧张，打乱学生的思维。

2.注重语速变化。有一定教学经验的老师知道抑扬顿挫的语速学生都喜欢听，因为小学生不是成年人，教师在讲课时语速不宜过快，如果教师讲课口若悬河、滔滔不绝，对小学生来说就是一种灾难，教师讲的再多，学生听课的效果甚少。因此，教师的语速要符合小学生的生理、心理活动规律，让学生的听课兴趣永不感到疲劳。

（二）注重体态语言

1.手势语。手势是小学数学课堂上的常用工具，教师可充分利用这一工具来表达自己的情感，从而让学生喜欢数学，所以说教师的举手投足非常重要。

2.神态语。在小学数学课堂中，除了恰当运用手势教学外，教师的神态表情也特别重要，尤其是眼睛。俗话说：眼睛是心灵的窗户。教师的一个眼神往往比语言、动作更有说服力，更能激起师生之间的共鸣。

（三）注重板书艺术

板书是课堂教学的书面语言，是教师对一堂课的归纳总结，更是一份浓缩了的教案。一个好的板书可以有效地帮助学生了解本堂课的学习重点与难点，也是帮助学生清晰掌握所学知识的一座桥梁。因此，教师要精心设计板书内容，让板书一目了然。这样有助于学生直观地进行观察、猜想、推理与交流，引起学生的再思考。因此，教师板书切不可信笔涂鸦，不着边际。

五、提倡小组合作学习，激发学生数学兴趣

小组合作学习，是目前较为常见、流行的一种学习方式，能把一些旁观者变为参与者。它要求那些已经掌握某种技能和知识的学生把技能和知识教给其他小组成员，作为讲解的学生为了能够教得更清楚、透彻，必须对所学的知识进行认真的梳理、分析、理解。而那些倾听的学生没有了师生间的胆怯、拘束，也会自觉地加入到小组合作学习中来，从而达到了使学生爱学、会学、乐学的目标，激发了学生的数学学习兴趣，有效地提高了课堂教学质量。

六、及时反馈评价，促学生全面发展

及时反馈评价是对学生参与学习活动中的思维、行为表现的总结，能促进学生学习技能和方法的形成，因此，教师要适时表扬、鼓励学生学习过程中的成绩与进步，更加激起他们学习数学的欲望。同时通过反馈也让学生看到自己的缺点与不足，为学生今后更加主动地参与学习、探究问题、不断提高学习技能和方法，打下更为坚实的基础。

综上所述，学生学习数学的兴趣是促进学生学习的最有力、最有效的动力，教师要充分培养学生学习数学的热情，让学生在乐学中取得最佳的学习效果。

小学数学听课心得 第5篇

表白寺实验小学 张颖

10月23、24日，我有幸赴德州参加为期两天的“和美课堂”名师优课经典再现暨小学数学名师高效教学观摩学习，让我们近距离地真实感受到名师的教学智慧。聆听了王学其老师、贲友林老师，刘延革、罗鸣亮、顾志能、席争光几位教研员经典数学课，心中激动不已。名师们的幽默风趣、激情睿智深深地打动了我。他们给我们呈现了纯天然的原生态课，用自己的课诠释了“只有属于孩子们自己的课堂才是最有魅力的课堂”。听他们讲课你会不自觉地失去时间观念，好像听多久都不累。真的，听着名师们亲切的声音，看着孩子们快乐的表情，瞬间发现：“哦，原来做数学教师原本可以这样幸福！原来数学竟然这么美，原来数学课堂就是爱的音符与美的旋律的完美结合。” 第一天上午是王学其老师的《圆的认识》，王老师通过找联系、找区别、找圆心、解决问题、数学与生活等几个环节让学生消化吸收本节课的内容。正如王老师所说：数学课堂重要的是消化知识，知识后面的东西才是素养，什么是素养？方法、能力、思考等等。数学课堂不仅仅关注“是什么”，更要关注“为什么是”；不仅仅关注“做什么”，更要关注“怎样去做”。

第一天下午是刘延革、罗鸣亮两位教研员的课《认识周长》和《平行四边形和梯形的认识》。两位教研员虽然不是长期处在教学第一线，但是两位老师的课堂都很扎实，各有特点。整节课刘老师注意学习方 法的指导，学生积极参与，主动发现，个性得到张扬，课堂上互动交流充分，创造性得到培养，能动性得到激发，另外，刘老师精心设计了一个个认知冲突，随着一个个认知冲突的解决，同学们一次次获得成功的喜悦，也一次次在认知冲突中获得了真知。刘老师执教的《认识周长》一课为我们展示一个求真务实、民主平等、尊重欣赏的和谐课堂。罗鸣亮老师的课十分幽默、活泼，主要有分类、认识、转化三个环节。简单的才能进入平常的课堂，能简单尽量简单。用简单的材料上出富有思考的课，体现“深刻”。一节好的数学课一定是兼顾了生动与深刻。

第二天上午是顾志能、席争光两位教研员的《确定位置》和《认识速度》。顾老师的教学思路是疑惑-观察-思考-探究-个性化策略-比较，他说：数学是思维的体操。他强调数学一定要讲道理，要注重发展学生的思维。席老师的课堂体现了数学方法的灵活使用，教学环节的巧妙设计，教学语言的丰富生动，无不为我们展示了一个优秀的数学教师的基本素养。

第二天下午是贲友林老师执教的《轴对称图形》，贲老师由浅及深，由表及里，由旧知链接新知，思维与操作紧密结合，切实做好了学生活动的设计、指导、评价、提升。通过训练，学生的数学素养得到了有效提升，以至于下课时分，学生们都显出依依不舍之情。在随后的讲座中，贲老师结合自己的教学经验，从如何备好一堂数学课这一教学基本点出发，侃侃而谈，或现身说法，或旁征博引，让老师们感觉到一种实在之感。这次外出听课学习，我在欣赏别人精彩的同时，也发现了自己的很多不足。我想，在以后的教学中，我要以名师为榜样，转变教育思想，落实课改理念，坚持以学生为本，做到课前认真解读教材，根据实际情况设计出合理的教学流程；在教学过程中，将主动权还给学生，努力上出有价值、有质量的高效课；课后认真反思，坚持写好教学后记。另外，还要多看书学习，多做笔记，不断提高自己的文化底蕴和业务水平，争取让自己成为一名有思想、有特色，让学生、家长和自己都满意的研究型教师。

表白寺镇实验小学

张 颖

小学数学听课心得 第6篇

占才小学

吴蓉秀

非常有幸参加了“2014年小学数学教师同课异构教学形式观摩研讨课”。在短短的两天时间里观摩了来自全国各地8位小学数学名师，专家的课，此次听课收获很大，受益匪浅。不仅让我领略到了各位名师的教学风采，也让我感受到了各位名师课堂上的丰富经验和教学智慧，更让我深深感受到自己在教学课堂上的不足与浅薄，各位名师，专家的点评和讲座也让我信服。在今后的教学中，我会努力上好每一堂课，向身边的优秀教师学习。下面谈谈本次听课的一些心得体会： 第一：情境的设计非常重要。

这8位名师的4堂同课异构的教学课，都有精心设计的精彩情境，有的以小游戏的情境带领学生探索新课，有的让学生自己创设情境使整堂课变得生动形象。刘耀琳老师的《认识负数》这堂课给我印象很深，她借用“唱反调”的游戏让学生初步体验负数与正数的相反性和对称性。张齐华老师的课让学生成为学习的主人，他的情境是学生自己创设的，这样做充分调动了学生的学习热情，课的开始就放手让学生自己去想象和发挥，有利于培养学生的创新思维。张珂老师用海军方阵训练动画的情境导入新课，能够很好让学生体会到位置在生活中的重要性。徐斌老师的讲座“教学情境的创设艺术”更加让我认识到情境对于教学有多重要，在创设情境的同时我们要把握好度，不能让情境大于数学，情境的创设只是让学生更好的去体味数学知识。所以老师在备课的时候一定要处理好情境与数学的关系。

第二：善于捕捉学生的学习动态，充分发挥语言艺术的作用。

在这8位名师的课堂上都有一个共同点，他们很善于表扬学生，“真好”“很棒”“你真了不起”“你的回答真富有新意”等等，虽然只是一个词，但起到的作用却是非常大的，学生往往会因为老师的一句肯定对学习的信心倍增。老师在课堂上的语言艺术极其重要，张齐华老师的课给我的印象很深，他的语言简练而富有幽默感，可以让枯燥的数学学习充满笑声，在张老师的课上他将课堂还原成最原始的，没有运用多媒体的教学辅助，运用他自身的语言艺术让在座的每一位学生信服，也让在场的每一位老师折服。数学教学对于语言结构的要求特别高，这不是一朝一夕形成的，需要长期的积累。第三：让学生做课堂的主人。

名师的教学中，根据小学生的心理特点，将枯燥，呆板的数学知识转化成一个个生动有趣的教学互动，从而激发学生的学习兴趣，尤其是黄爱华老师的《认识方程》这一堂课，他让学生自己组织表演出课本中的情景图，体会方程中“等号”的重要性，并用生动的肢体语言表现了方程中的等号。知道要列出方程首先要找到“平衡”才能让等式成立。让学生做学习的主人，作为老师我们只是站在旁边加以指导即可，学生与知识的亲密体会到渗透可以进一步加深对知识的理解和应用。几位名师的课都能将学生深深的吸引住，让每一位学生都参与到学习中，也切实让在座的每一位听课老师产生共鸣。第四：体现数学与生活的联系。

“数学来源于生活，生活中处处有数学”，在几位专家的课堂中，这一点体现的淋漓尽致，将抽象的数学知识细化到生活，从繁琐的生活中抽象出数学知识，让学生体会到学习不仅仅是乏味的知识，它们在生活中的运用非常广泛。

第五：课件制作精良，为辅助教学添一臂之力。

老师们都知道课件的运用一是为了节省时间，二是为了让学生更加生动形象的理解教学内容，名师们的课件制作水平很高，而且效果良好，无论从材料的搜集还是视听效果上都非常的有创意。大部分老师还采用了视频型文件让课堂信息更加生动活跃，极大的激发了学生的学习兴趣。

第五：课后反思很重要。

这次的观摩活动除了听名师们的优秀教学课，也听了他们的讲座，从他们的课中可以体会到同一教学内容，用不同的教学形式呈现给学生，对其选择很重要，我们要根据学生的实际情况采用不同的教学方式。在几位专家们的讲座中我感受到了要想成为一名优秀的教师，我们必须善于反思，对于自己上过的每一堂课，都要做一反思记录，在以后的教学中借鉴和修改。对于提高教师的业务水平有很大的帮助。

小学数学听课心得 第7篇

教学改革的进一步深入，对我们老师的教学思想、教学方法、教学语言等提出了更高的要求。今天，我有幸听了3节数学教学展示课，课后老师们精彩的课堂教学点评也为我们提供了一次一次难得的学习机会。通过本次听课学习使我获得更多的教学经验，让我收获颇丰，受益匪浅，感受颇多，现就谈谈自己听课后的一些心得体会。

第一节是王老师讲的比的意义，王老师从学生的实际出发导入新课，通过询问学生年龄以及告知学生老师的年龄让学生提出一个数学问题，逐渐引出同学的年龄与老师年龄的比是10:27.。然后合作探究学习新课，培养学生自主学习的意识，很好的处理课堂生成问题，并且关注学生的发言，培养学生的语言表达能力。整堂课注重与学生的交流，对学生的回答及时给予鼓励和肯定。

第二节课是杨老师讲的比的基本性质，通过商不变的性质和分数的基本性质让学生猜测比的基本性质，经过多个举例证明。遵循学生的认知规律，经历猜想-验证-结论-应用的过程，尊重学生已有的知识基础和学习方法。数学教学应该是数学方法的教学，让学生经历知识处理的全过程，积累经验，掌握方法。注重举例来便于学生的理解。提出问题后留时间让学生独立思考再交流。整堂课与学生积极交流，师生关系融洽，突出学生的主体地位，对学生的学习方法和语言表达能力给予指导性评价。扩展学生数学学习的时间与空间，激发学生的数学思考。

第三节是高老师讲的用连乘的方法解决问题，通过出示情境图让学生提出问题来引入新课，很好的借助点子图，运用数学直观是抽象的数学问题具体化。多询问学生的意见，利用课堂生成。

不足之处是应该注意巡视的指导作用，及时发现学生存在的问题，选取有代表性的展示。当学生的回答不正确时也应询问学生的思路。

总的来说这三节课中：1上课老师精心设计课堂教学。教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从王老师、杨老师、高老师的课堂教学中，我能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观，对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。2老师的教学过程精致。从老师授课的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处，学生在回答课堂提问以及课堂练习过程中，老师始终是循循善诱，笑容可掬。根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，完全做到突出重点、突破难点。3老师注重知识的传授与能力的培养相结合，为此老师在教学过程中特别注意了这个问题：在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去练习、去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。4老师教态自然，过渡语言很自然，鼓励、评价学生的语言恰如其分，有效地增强了学生的自信心与积极性。同时教师道法自然数学课堂教学，忌教师和学生背道而驰。老师的课堂，让我体会到了课堂教学的灵活性、灵动性，教师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。教师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”了老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。

小学数学听课心得总结 第8篇

听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动, 在这当中包含了教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术提升、 研究成果汇报等诸多因素, 是教师教学水平提高的重要途径。

但是在小学阶段, 不少学校实行循环教学, 如果是大循环 (从一年级教到六年级) 就能较好地促进教师熟悉整套教材知识发生发展的历程, 上课就能把握住轻重缓急, 听课就能听出目标是否落实, 教学的关键是否抓住。可相当一部分学校实行的是小循环 (一到三年级、四到六年级循环) , 导致许多教师只对自己所教学段的数学知识很熟悉, 了解知识内在的逻辑关系和学生获取知识的数学思考方式, 对其他学段的内容则不太了解甚至不关心, 只满足于会解答而不一定洞察其所以然, 这样在听课的时候只见树木不见森林, 往往抓不住重点。笔者所在学校有一些工作近十年的年轻教师由于长期教低年级, 他们拿着听课笔记走进高年级课堂, 即使是听课时翻阅了教材也不能把课完全听懂, 评课时无话可说。同样, 也有不少高年级教师对低年级的课说不出其中的道理, 于是教师们只愿听本学段的课。出现这种现象有学校管理体制上的原因, 比如学校需要部分表演力、亲和力特别强的教师长期从事低年级教学工作, 但这样对教师们的专业成长和平时的教学工作是非常不利的, 不能从宏观层面上把握教学, 会对学生的认知起点或后续学习的拓展延伸把握不当。

为此, 我们设计了“前瞻式”听课活动, 军事上有 “兵马未动, 粮草先行”的道理, 同样在听课活动之前听课者要做好充分准备。

二、“前瞻式”听课活动的特点

所谓“前瞻式”听课活动, 就是在听课前充分熟悉本节课教材的编排意图, 把握住本节课知识的发展历程, 初步明确教学目标, 对运用怎样的教学方式能使教学更有效产生一定的思考和教学期待, 然后走进课堂去听课, 才能听得懂, 有所思, 有所得, 起到听课活动应有的效果。

“前瞻式” 听课活动最大的特点在于它是有备而来, 要对听课的内容做好认知和教法上的心理准备。以往听课教师走进课堂才知道具体的教学内容, 听的时候往往抓不住侧重点, 也不能有条理地做好记录。“前瞻式” 听课则是带着思考走进课堂, 听得将会更认真, 思考得也会更深入。

三、“前瞻式”听课活动的实施

1.第一阶段:熟悉教材

在听课活动的前一周, 教研组长告之每位数学老师听课的内容, 具体到第几册的哪几页, 解决哪几道习题。这一阶段主要是要求教师自主钻研, 教师根据听课内容自己去找教材, 自行阅读, 要求教师逐字阅读并且多读几遍, 初步读懂教材, 把握教材的层次关系。 有条件的教师可以借助教学参考书或网上的教材分析资料更好地认识教材, 教研组长或上课教师也可以提供相关资料供听课教师阅读。

2.第二阶段:精通教材

(1) 梳理教材。 在全体教师自学的基础上, 由上课教师在上课前一周的业务学习上向全体教师分析教材, 着重分析清楚新授部分教材的编排意图和知识的前后联系。由于新教材的编排遵循“螺旋上升”的原则, 相关知识分散在各个年级进行学习, 有必要分析清楚本节课的知识在以前的教材中如何呈现, 如何引领学生探索, 学生已经习得哪些方法? 以后将要继续学习的知识又是如何呈现的?这里也可以请已经教过前后知识点的老师结合教学实践说一说。

(2) 交流提升。 每位教师根据自学所得参与到教材分析的讨论中来, 这阶段的交流要细到新授环节的编排意图如何去实现, 每道练习题训练的侧重点, 学生可能会出现什么问题以及如何去矫正。这样帮助上课教师不断完善对教学内容的认识, 既有助于上课教师更恰当地设计教学预案, 也有助于没教过这节课的老师在理解教材的基础上, 在听课时能听懂, 能辨别教法的优劣。 即使没有时间组织集中交流, 仅凭听课教师的自主钻研也能使听课者不至于像“门外汉”一样对听课内容一无所知。

(3) 比赛促进。 为了促进广大教师在平时的教学中养成钻研教材的意识, 我们还积极举行了一些活动。如教材分析比赛、说课比赛……促使广大教师不仅关注自己所教学段的教材, 更要以广阔的视野和高度的责任感关注其他学段的教材, 这样的教学才有根基。

3.第三阶段:精确记录

听课是评课的前提与基础。听课应详尽记录课堂的教学过程, 记下自己的主观感受和零星评析, 着重点应放在体现教学设计、教学方法、学法指导等方面, 避免记成“流水账”。 听课记录应关注如下几个方面:

(1) 关注教学环节设计。 即情境创设→新课导入→新知探究→新知的巩固、应用与拓展等。 能够做到随机应变, 灵活调整, 达到激活课堂的目的。

(2) 关注重点突出难点。 听课时要关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用学生已有的知识再现纵横联系。

(3) 关注教学方法与学习方法。听课时要关注教师是怎样在教学过程中与学生积极互动、共同发展的。

(4) 关注练习设计与知识拓展。练习设计是否做到有针对性、 层次性、拓展性, 达到巩固新知、培养能力的目的。 同时, 要关注练习形式是否多样, 是否应用所学知识解决实际问题, 提高学生解决实际问题的能力。

四、“前瞻式”听课活动的成效

1.整体提高教师专业水平

“前瞻式”听课活动, 强调的是听课教师课前钻研教材, 对所要听的课的教学内容的前后联系、 教学目标、重难点以及教学预案展开充分的学习和思考, 这样去听课才会更有目的性和针对性。 通过长期开展教材分析, 能最大限度地熟悉小学阶段各年级教材, 提高研究意识和教材分析能力, 增强职业的自信心和自豪感, 加速教师专业发展。

2.帮助执教者不断修正教学预案

“前瞻式”听课活动, 强调的是人人参与到课的研究中, 使教师的工作方式由封闭走向开放, 由单兵作战变为团队合作。 通过个人钻研、合作研讨, 每个人都将自己对课的认识提出来交流、辩论, 可以对教学目标、教学重难点研究得更准确、更深入, 优质的教学设想也会在讨论中显现, 促进课的设计更优化。听课者在课前经过了一定程度的思考, 他在听课时将会更关注自己感兴趣的内容, 评课时会剖析得更深刻, 从而促进研究不断走向深入。

当然, 实施“前瞻式”听课活动需要用价值来引领, 要让广大教师看到这种方式对教师专业成长的促进作用, 要能克服消极懈怠的思想而以积极的心态参与其中, 要能守得住自主钻研教材时的那种孤独;还需要用宽松、愉悦的环境来吸引人, 教研课不宜安排得过于密集, 以留给教师们思考的时间, 在交流时创设沙龙式的活动氛围, 既安排专人引领更要鼓励教师们想到什么说什么, 每个人的发言都有可能成为教学设计的精彩之处。对于在教材分析研讨中、各种比赛中表现比较突出的, 进步比较大的教师学校要给予激励, 制定标准评选教材分析星级教师。

小学数学听课心得总结 第9篇

关键词：听课；评课；教学能力

为了使听课、评课在教学活动中真正发挥出提高教学能力、完善教学制度的效果，需要从听课前的准备、听课过程中的思考、课后评议总结等多个方面入手，使教师在此过程中真正实现自身教学素养的升华。

一、如何在课前做好准备工作

（一）认真准备教材资料

教师想要在听课过程中，更好地跟进教学进度，对教材的熟悉程度是非常重要的。因此，在听课前，教师一定要对教材内容有一定的了解，在熟悉教材的过程中，抓住教学重点，熟悉教学目的。另外在熟悉教材的过程中，要弄清知识的体系以及各个知识点之间的联系，以便于更好地把握听课内容。除此之外，还要积累评课活动中需要的材料，具体方式可以通过阅读相关书籍或者杂志等，阅读量越大，积累的材料就越多。

（二）做好心理准备

在听课的过程中，教师的注意力要时刻保持高度集中，不错过讲课教师的每一句有价值的话，认真分析讲课教师的教学思想，边做记录边思考，还要有一定的抗干扰能力。在听课的过程中，教师要把自己当成学生来看待，端正听课态度，虚心向讲课教师请教，细心聆听教学内容。只有在心理准备一切就绪的情况下，教师才能在听课过程中获得最大的收获。

二、听课时重点要关注的内容

（一）怎样听取课堂内容

1.讲课教师在讲课之前提出了怎样的教学目标，学生在课堂上要学会哪些内容

2.讲课教师是如何将教学内容巧妙地引入进来的

3.在课堂上讲课教师是否将教学内容与实际生活结合起来

例如在教学“多边形面积计算”的过程中，是否让学生亲自计算了所在的教室或者学校操场的面积。

4.运用了哪些新颖的教学方式来激发学生的学习兴趣

5.整节课的教学思路和教学具体步骤

6.有没有给学生充足的时间和机会进行自主学习与讨论

7.学生在课堂学习过程中的反应如何，有没有真正学到知识

8.讲课教师是否注重了与学生的课堂交流

（二）在听课过程中怎样做记录

毫无疑问，在听课的过程中，教师要有重点有技巧地做一些记录，这样不仅能提高听课效果，更能给之后自己的教学活动提供一些建议，那么具体应该记录哪些内容呢？

1.教学的具体步骤

一节成功的数学课，其教学步骤一定有它独特之处，把这样的教学步骤记录下来并在之后自己的课堂上加以借鉴，一定会取得不错的效果。例如，在听“图形的平移、旋转与对称”这节课时，教课教师可能会在正式讲课之前，先利用多媒体课件展示一些图形旋转与平移的过程，之后自然地引入教学知识，对课本的知识讲授结束之后，教师会给学生思考的时间，寻找身边的哪些图案是通过旋转的方式形成的，最后给出一些简单的图形，让学生自己把它旋转或者对称之后的图形画出来。这个完整的教学步骤，让学生参与到了教学过程中来，听课教师可以把这个过程记录下来，当作一个成功的教学案例为自己的教学活动提供经验。

2.记录教学过程中的优点与不足

每个教师的教学思想和教学方式都有很大的区别，在教学过程中有自己的闪光点，同时不可避免地会有不足之处。听课教师要在听课时，对这些加以记录，对于讲课教师的优点，要虚心地接受，并且在之后的教学中灵活地借鉴。对于教学方法的不足，教师首先要分析原因，对此先提出自己的建议，其次要反思自己在教学中是否也出现过这样的问题，如果有，要及时地加以改正。

三、怎样评课

在听课的过程结束之后，教师要对这节课进行一些评议活动，这样有助于提高听课效率，使听课、评课活动获得更好的效果。而评课的过程中又需要注意哪些问题？下面提出一些建议。

（一）突出学科的特点与重点

在评课的过程中，最主要的一点就是要不偏离学科教学的轨道，也就是一定要与学科的特点相符合。在评课时可以有自己独特的见解，可以从多角度进行评议，甚至可以创新评议方式，但评议的内容要紧紧扣住学科的教学目标，以更好地达到教学效果为主旨。万万不能过分注重评议过程的生动性与创新性，把学科重点弃之不顾。

（二）要以正面的评价为主

讲课教师在讲课过程中，多多少少会有一些错误，但并不能因此就否定了其优点。在评课时，要以正面的肯定评价为主，要结合教学的主题，在评价中评出特色。在对经验较丰富的教师进行评价的时候，更要注意对其教学特点的评价，不可求全责备，对其教学方法的应用价值进行肯定。

（三）听课教师之间要加强交流

听过一节课之后，每个听课教师心中的想法都不一样，各有特点，因此集体评议是非常有效的评议方法之一。在大家一起评议的过程中，听课教师可以自由地抒发自己的感想，听取他人的想法，与自己的评价相比较，取长补短，营造一种良好的评议氛围，使评议这一活动更好地达到效果。

总地来说，在小学的教学活动中，听课、评课是非常重要的一种让教师提高教学能力、提升个人专业素养的方式。学校要多开展这种活动，让教师对这一活动都持有正确的态度，真正在这个过程中领会到听课、评课对促进教学效果提高的重要作用。同时还要加强教师之间听课体会的交流，在交流过程中，弥补自己的不足，促进整个教师队伍水平的提高。

参考文献：

小学数学教师听课心得 第10篇

今天上午我有幸参加了全国小学数学观摩一等奖精品课例展示活动，从这些老师身上我见识了名师的风范，收获颇丰。

在我看来，每一位老师的课堂都是精彩的，都有值得学习的地方，特别是第一节黄文娟老师的课让我印象深刻。黄老师的这节课的主要亮点在于“自然”，从环节的设计到师生之间的交流都是一种自然的状态，让学生在轻松的学习氛围中掌握了知识。导入部分黄老师从儿歌引入了课题，激发了学生的学习兴趣。接着在讲授新课部分，没有过多的环节，而是以“收红包”这个情境贯穿在整个课堂中，能够从学生熟悉并感兴趣的地方入手，让学生自主地参与到课堂中来，使得整节课的学习氛围浓厚，课堂活跃，学生也在这种浓厚的学习氛围中掌握了知识。

在黄老师的课堂上学生是活跃的，他们的天性被释放了，他们敢于并积极发表自己的看法，真正地体现了学生的主体性，而且他把这种看似比较困难的知识变得简单了许多，我认为这就是黄老师的高明之处，值得我们去学习。

数学教师听课总结心得感想 第11篇

我们应清楚“问题是数学的心脏”，问题是学生学习的载体，没有问题也就无从研究。在问题的解决教学中，教师从学生生活和社会生活中选择学生感兴趣的问题，创设情境，启迪学生的思维，可以让学生体会到解决问题的过程和乐趣，激发他们对解决问题的兴趣和欲望

其三、在教学中我们应注意几点：

1.注重学生收集信息

从解决问题的步骤来看，收集信息是解决问题的第一步。在低年级多是以图画、表格、对话等方式呈现问题，随着年级的升高，逐渐增加纯文字问题的量。在实际教学中，对于中低年级学生而言，最有效的途径是指导学生学会看图，从图中收集必要的信息。

2.引导学生提出问题

提出问题的能力比解决问题更重要。提出问题和解决问题的要求是不同的，但两者有一个共同的关键，那就是要能组合问题中提供的相关信息。只有认识到信息之间的联系，才能提出一个合理的数学问题。但在实际教学中，教师缺乏这样的意识，有时是教师有这样的意识并给学生提供了机会，但学生却不提不出来，要么提出的问题都一样。因此，为学生营造大胆提出问题的氛围，引导学生学会提出问题，显得十分必要。鼓励学生提出问题，实际上是在唤醒学生探索的冲动，培养学生敢于质疑。

3.培养学生合作交流

合作交流是学生学习数学的重要方式。在解决问题的过程中，教师要让学生产生合作交流的需要。教师应根据学生解决问题的实际情况，当部分学生解决问题的思路不很清晰时或者当学生提出了不同的解题方法，特别是有创新意识的方法时，可组织学生进行合作交流。而学生合作交流时，教师要关注学习有困难的学生，一方面鼓励他们主动与同伴交流，表达自己的想法;另一方面，要让其他学生主动关心他们，为他们探索解决问题的方法提供帮助。从而加深对问题本身的认识和解题方法的理解，有助于解题策略的形成。

小学数学新课改听课心得 第12篇

红庙小学：周花兰

迎着新课程改革的阳光，我们学校一行六人在雷校长的带领下到大石小学就新课程改革淘取经验。在大石小学精心安排与组织下，我听了两位小学数学老师的课改课，一位是六（1）班的周静老师讲的分数四则混合运算，一位是四（2）班王淑容老师讲的三位数的笔算。使我感受颇深，受益匪浅。从这两节生动、精彩的课堂中领略了该校教师的风采，他们具有先进的教学理念，满腔的工作热情，充分发挥了学生的主体作用，调动了学生探求知识的积极性，很好的反映了新课改的精神。在教学中着意创设情境，从身边熟悉的问题开始，在浓浓的情感交流中导入新课很自然、很亲切；教材分析的深入透彻，教法灵活多样，在组织和引导学生自主学习、合作探究、课堂检测方面也作了很大的努力。下面，我谈几点听课感悟：

一、优点

（一）、底蕴之深。

我非常赞叹于这2位老师课堂上能有如此严谨的思维，精练的谈吐，熟练地把握整个教学流程，干净利落地处理课堂中的生成问题。如果没有精湛的教学基本技能是难以做到的。也感叹于她们对教学知识的以及对教材的深度把握，如果没有知识的积淀与认真的钻研教材是难以做到很好的把握课本，又很好的把握学生的。

（二）、亲和之强。在她们的课堂上，我发现她们的亲和力不仅是表现在脸上，更是深入了学生的心里。老师就像是孩子们的好朋友一样，与他们一起学习。上这样的课孩子们就觉得是在快乐中学习，轻轻松松就学到了知识。

（三）、三个转变。

我所听的大石小学的两位小学数学老师非常深刻的领悟了新课程改革的精髓，做到了“三个转变”。即从以教师讲授为主，转变为以学生自主学习为主；从以个体学习为主，转变为以小组互助合作学习为主；从关注教师教，转变为学生学和师生互动。把这三个转变灵活地运用于课堂教学中。

（四）、知识天生。她们在课堂教学中做到体现自主、引导合作、推动探究、关注过程。尊重了学生个性特征发展，重视学生的探究体验和感悟发现，把课堂还给了学生，让学生自己通过旧知识探索新知识，老师只起到引导作用，培养了学生结合自己的经验提出、研究和解决问题的能力。

（五）、理论联系实际。

老师们还注重了知识与生活的联系，知识来源于生活，用之于生活，让学生体验了学习知识的乐趣及其中的重要性。

总之，今天听的课都体现了新课程改革的发展趋势，课堂生动、预设天生与动态天生相结合，目标达成度高，无一不渗透着新的教学思想和教学方法。

二、不足点

我听完这2节课之后，觉得还有一个不足之点，就是学生在合作讨论时有部分小组没有落到实处，还需要老师进行引导与帮助，讨论完成后应进行小组汇报讨论结果。同时加强鼓励，让学生兴趣更浓。

三、反思 听课之后，对比自己的课堂，我感到一种紧迫感，一种危机感，那么我就必须要树立一种观念：就是要学习，要长期不断的学习；要想当一名好老师，就必须不断的学习新的教育理念和文化知识，努力提升自身的整体素质。积极提升自己的教育教学的基本技能，学会把握教材的同时还要把我好学生的学习心态。积极投身新课程改革的洪流之中。

总之，大石小学教师的课让我觉得新课程改革已经深入人心，这些课也真正体现了让“人人学有所获，不同的人在学习上得到不同的发展”的教学理念。

小学数学听课心得体会 第13篇

张老师讲的《连加、连减》是一年级的内容，属于一节新授课，主要教学内容应该是理解连加、连减的意义及算理。张老师精心准备了课件，采用动画的形式向学生展现本节课将要学习的内容，充分调动了学生的积极性，起到了较好的效果，可以说情境的创设是比较成功的。

一共有多少只小鸡？张教师未经学生思考与讨论，就指名让学生回答，主要采用的是一问一答的方式，学生有多种计算方法。未经优化老师直接告诉学生应该采用5+2+1=8这个算式。然后引导学生分析算式、计算算式、读算式。紧接着以同样的方法处理了连减。探索交流、解决问题这一环节应该是教学的重点环节，在这一环节中，应该引导学生独立思考、自主探索，让学生在自己现有的知识水平基础上，探寻解决问题的方案，不要认为是一年级的小朋友就不能独立的解决问题，其实教材中涉及的问题都是根据不同年龄段学生的特点设置的，学生经过思考有能力自己解决，而在这节课中学生并没有经历自主探索的过程。在这个过程中应该有学生之间的交流，以便优化算法，而张老师并没有让学生交流直接告诉学生要怎么计算。没有探索，缺乏交流，直接形成结论，这一环节的教学是相当失败的。

在巩固应用，内化提高这一环节，教师设计新颖。首先利用多媒体展示各种图例，让学生根据图例列式计算，这样比较直观，符合低年级学生的认知规律。紧接着进行综合练习，让学生做教师事先准备好的题卡，然后让学生逐一回答，并说出计算过程，但是由于前面没有让学生对算理形成全面的认识，学生说的比较困难。在处理这一环节时，可采用多种形式，如：竞赛、互出习题、板演等，让学生在趣味性较强的活动中就能达到练习的效果。教师对学生的习题逐一订正，可以让学生互相订正。

最后的整理环节，主要是根据板书内容让学生说一说这节课学的知识。