古诗韵律操诗词

古诗韵律操诗词（精选14篇）

古诗韵律操诗词 第1篇

ɡǔshīyùnlǜcāoshīcí

古诗韵律操诗词

ɡàosunǐláiɡàosutāɡàosubàbɑhãmāmɑbâisînɡɡǔshībìnɡbùnányí告诉你来告诉他，告诉爸爸和妈妈，背诵古诗并不难，一bâiyíchuàndǐnɡɡuāɡuānǐduìshànɡláiwǒjiēxià

wǒmenyì

qǐláibâibɑ背一串顶呱呱。你对上来我接下，我们一起来背吧。

lílíyuánshànɡcǎo

yísuìyì

kūrïnɡ

yãhuǒshāobújìn

chūnfēnɡchuīyîushēnɡ

1、离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。

shēnɡdànɡzuîrãnjié

sǐ

yìwãiɡuǐxiïnɡ

zhìjīnsīxiànɡyǔ

bùkěnɡuîjiānɡdōnɡ

2、生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

dōnɡfēnɡmǎntiāndìpínjiādú

wúchūn

fùxīnhuāxiàɡuî

yànyǔ

sì

jīrãn3、东风满天地，贫家独无春。负薪花下过，燕语似讥人。

rãnxiánɡuìhuāluî

yâjìnɡchūnshānkōnɡ

yuâchūjīnɡshānniǎo

shímínɡchūnjiànzhōnɡ

4、人闲桂花落，夜静春山空。月初惊山鸟，时鸣春涧中。

zhînɡniǎoɡāofēijìn

ɡūyúndú

qùxián

xiānɡkànliǎnɡbúyàn

zhíyǒujìnɡtínɡshān5、众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。

sānrìrùchúxià

xíshǒuzuîɡēnɡtānɡ

wâiān

ɡūshíxìnɡ

xiānqiǎnxiǎoɡūchánɡ

6、三日入厨下，洗手作羹汤。未谙姑食性，先遣小姑尝。

cānɡcānɡzhúlínsìyǎoyǎozhōnɡshēnɡwǎn

hã

lìdàixīyánɡ

qīnɡshāndúɡuīyuǎn7、苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带夕阳，青山独归远。

yuǎnkànshānyǒusâjìntīnɡshuǐwúshēnɡ

chūnqùhuāháizài

rãnláiniǎobùjīnɡ

8、远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。

jīnɡxībáishíchūtiānhánhïnɡyâ

xī

shānlùyuánwú

yǔ

kōnɡcuìshīrãnyī

9、荆溪白石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣。

yíqùârsānlǐ

yāncūnsì

wǔjiā

tínɡtáiliùqízuî

bājiǔshízhīhuā

10、一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。

huāluîchūnwúyǔ

chūnɡuīniǎozìmínɡ

duōqínɡshìfēnɡdiã

fēiɡuîfěnqiánɡxī

11、花落春无语，春归鸟自鸣。多情是蜂蝶，飞过粉墙西。

xìwēifēnɡànàn

wēiqiánɡdú

yâzhōu

xīnɡchuípínɡyěkuî

yuâyǒnɡdàjiānɡliú

12、细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。

liǔtiáocuōxiànxùcuōmiáncuōɡîuqiānxúnfànɡzhǐyuānxiāodãchūnfēnɡduōshǎolì

13、柳条搓线絮搓棉，搓够千寻放纸鸢。消得春风多少力，dàijiānɡãrbâishànɡqīnɡtiān带将儿辈上青天。

tiánrùxiānɡjiānshǎo

shíjiānɡmânɡxiàdōnɡ

rú

hãshànɡɡāowî

bù

qǐzhùnïnɡɡōnɡ

14、田入乡间少，时将孟夏冬。如何尚高卧，不起助农功。

ɡōnɡɡàisānfēnɡuï

mínɡɡāobázhântú

jiānɡliúshíbùzhuǎn

yíhânshītūnwú

15、功盖三分国，明高八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。

wúshìjīnɡniánbiãyuǎnɡōnɡ

dìchãnɡzhōnɡxiǎoyì

xīfēnɡ

lúyānxiāojìnhándēnɡhuì

16、无事经年别远公，帝城钟晓忆西峰，炉烟销尽寒灯晦，tïnɡzǐkāimãnxuěmǎnsōnɡ童子开门雪满松。

sōnɡxiàwântïnɡzǐ

yánshīcǎiyàoqù

zhǐzàicǐshānzhōnɡ

yúnshēnbùzhīchù

17、松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。

chúhãrìdānɡwǔ

hàndī

hãxiàtǔ

shuízhīpánzhōnɡcān

lì

lìjiēxīnkǔ

18、锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

kùàicǐjūnxīn

chánɡjiānɡmîdiǎnzhēn

háoduānsuīzàishǒu

nánxiědànjīnɡshen19、酷爱此君心，常将墨点真。毫端虽在手，难写淡精神。

shēnlǜyīshɑnɡxiǎoxiǎorãn

měiláitīnɡlǐjiěxiānɡqīn

tiānshēnɡhã

qùyúnxiāoshànɡ20、深绿衣裳小小人，每来厅里解相亲。天生合去云霄上，yìchǐsōnɡzāiyǐchūchãn一尺松栽已出尘。

rìzhàoxiānɡlúshēnɡzǐyān

yáokànpù

bùɡuàqiánchuān

fēiliúzhíxiàsānqiānchǐ

21、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，yíshìyínhãluîjiǔtiān疑是银河落九天。

tiānjiēxiáoyǔrùnrú

sū

cǎosâyáokànjìnquâwú

zuìshìyìniánchūnhǎochu22、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，juãshânɡyānliǔmǎnhuánɡdōu绝胜烟柳满皇都。

dúzuîyōuhuánɡlǐtánqínfùchánɡxiàoshēnlínrãnbùzhīmínɡyuâláixiānɡzhào23、独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知明月来相照。

cháocíbáidìcǎiyúnjiān

qiānlǐjiānɡlínɡyí

rìhái

liǎnɡànyuánshēnɡtí

búzhù

24、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，qīnɡzhōuyǐɡuîwànzhînɡshān轻舟已过万重山。

shānwàiqīnɡshānlïuwàilïu

xī

hú

ɡē

wǔ

jǐshíxiū

nuǎnfēnɡxūndãyïurãnzuì

25、山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，zhíbǎhánɡzhōuzuîbiànzhōu直把杭州作汴州。

zǒumǎxīláiyùdàotiān

cíjiājiànyuâliǎnɡhuíyuán

jīnyâwãizhīhãchùsù

26、走马西来欲到天，辞家见月两回圆。今夜为知何处宿，pínɡshāwànlǐjuãrãnyān平沙万里绝人烟。

yānliǔfēiqīnɡxù

fēnɡyúluîxiǎoqián

mēnɡmēnɡbǎihuālǐ

luïqǐjìnɡqiūqiān27、烟柳飞轻絮，风榆落小钱。蒙蒙百花里，罗绮竞秋千。

qiānchuíwànzáochūshēnshān

liâhuǒfãnshāoruîděnɡxián

fěnshēnsuìɡǔhúnbú

pà

28、千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，yàoliúqīnɡbáizàirãnjiān要留清白在人间.jiànãrxūkuàimǎ

kuàimǎ

xūjiànãr

bì

báhuánɡchãnxià

ránhîubiãcíxiïnɡ

29、健儿须快马，快马须健儿。跸跋黄尘下，然后别雌雄。

chírìjiānɡshānlì

chūnfēnɡhuācǎoxiānɡ

nírïnɡfēiyànzi

shānuǎnshuìyuānyānɡ30、迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

yánɡzǐjiānɡtïuyánɡliǔchūn

yánɡhuāchïushādùjiānɡrãn

shùshēnɡfēnɡdí

lìtínɡwǎn31、扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛丽亭晚，jūnxiànɡxiāoxiānɡwǒxiànɡqín君向萧湘我向秦。

qínshímínɡyuâhànshíɡuān

wànlǐchánɡzhēnɡrãnwâihái

dànshǐlïnɡchãnɡfēijiānɡzài32、秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，bùjiāohúmǎdùyīnshān不教胡马度阴山。

shānɡuānɡwùtàinînɡchūnhuī

mîwãiqīnɡyīnbiànnǐɡuī

zînɡshǐqínɡmínɡwú

yǔ

sâ

33、山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。纵使晴明无雨色，rùyúnshēnchùyìzhānyī入云深处亦沾衣。

yìyǔchítánɡshuǐmiànpínɡ

dànmïmínɡjìnɡzhàoyányínɡ

dōnɡfēnɡhū

qǐchuíyánɡwǔ

34、一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹，东风忽起垂扬舞，gēngzuîhãxīnwàndiǎnshēng更作荷心万点声。

shēnɡyábúfùjiùsānɡtián

wǎ

fǔjīnɡlánzhǐdàobiān

rì

mù

yúyuánshíqīnɡjiá

35、生涯不复旧桑田，瓦釜荆篮止道边，日暮榆园拾青荚，kělínwúshùshěnlánɡqián可邻无数沈郎钱。

qiānlǐyīnɡtílǜyìnɡhïnɡ

shuǐcūnshānɡuōjiǔqífēnɡ

náncháosìbǎibāshísì

duō

36、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多shǎolïutáiyānyǔzhōnɡ少楼台烟雨中。

zhōnɡnányīnlǐnɡxiù

jīxuěfúyúnduān

línbiǎomínɡjì

sâ

chãnɡzhōnɡzēnɡmùhán37、终南阴岭秀，积雪浮云端。林表明霁色，城中增暮寒。

hányǔliánjiānɡyârù

wú

pínɡmínɡsînɡkâchǔshānɡū

luîyánɡqīnyǒurúxiānɡwân38、寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，yípiànbīnɡxīnzàiyùhú一片冰心在玉壶。

húɡuānɡqiūyuâliǎnɡxiānɡhã

tánmiànwúfēnɡjìnɡwâimï

yáowànɡdînɡtínɡshānshuǐcuì

39、湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，báiyínpánlǐyìqīnɡluï白银盘里一青螺。

luîrìqīnɡjiānɡlǐ

jīnɡɡēyànchǔyāo

cǎiliáncïnɡxiǎoɡuàn

shíwǔ

jíchãnɡcháo40、落日清江里,荆歌艳楚腰。采莲从小惯,十五即乘潮。

古诗韵律操诗词 第2篇

为加强我校文化建设，提升小学生幸福感，增强体魄，由教务处提议，学校领导班子牵头，杨小磊老师负责具体实施，开展首届古诗词韵律操创编活动，详细如下：

一、创编小组人员分工： 组长：杨小磊 王孔朋

组员：王楠、王帅、闫娜娜、李贝

二、任务计划：

2010年9月

动作编排、音乐创编

2010年10月

全校师生普及，并在大课间实施 2010年11月

动作规范提升

2010年12月

全校古诗词韵律操比赛

三、各项目负责人： 统筹、监督：闫有太 总策划：杨小磊 王孔朋 音乐制作：杨小磊 古诗词筛选：王孔朋

动作编排：杨小磊 王楠 李贝 闫娜娜 韵律操普及：各班班主任及科任教师

马家乡科泉小学

巧读古诗词趣用古诗词 第3篇

一、激发兴趣,掌握阅读技能技巧

兴趣是最好的老师,也是学习的原动力。孔子言:“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。”所以要培养高中生喜欢古诗,阅读古诗,会读古诗,首先要营造学诗的氛围,让学生徜徉在诗情画意的海洋之中,身临其境感受诗的乐趣。例如,要让整个教室充满诗的味道:墙上添着“欲穷千里目,更上一层楼。”班级图书角放着《唐诗三百首》,在黑板的一角,每天写一首古诗,每天早自修前五分钟、课前五分钟,读读古诗,说说诗意,谈谈体会。每周举行一次诗歌朗诵比赛,做一份诗歌填充练习,让学生与诗“朝夕相处”这样的氛围中就会领悟诗的美,进入到诗的灵魂,也就会爱上诗。其次高中语文考试中,古诗欣赏分值比例比较大,但由于有的老师平时对古诗词鉴赏时不太重视,所以学生拿到试题却束手无策。那么如何掌握阅读古诗的技能技巧,那就要掌握古诗词鉴赏诗的“五读”,即读“诗题、诗人、诗情、诗境、诗法。”形成了诗题评析——作者背景——情感体悟——意象品味——艺术探究的流程。例如,鉴赏杜甫的《石壕吏》时,分析唐朝杜甫写作的背景——安史之乱造成的社会危害,揭露了统治阶级爪牙抓壮丁的残暴,同时也赞扬了老妇自请应役的精神。如果我们用心用情朗读,就不难发现老妇的话都是差吏逼出来的。有这几句能体现出来:夜久语声绝,如闻泣幽咽。从这个诗境中推到诗情,老妇的无可奈何。诗人的观点巧妙用这句诗意表露出来了。更好诠释了杜甫忧国忧民的情感,使学生穿越时空想象,产生情感共鸣。

二、入境得趣,让古诗词益人心智

古诗立意高远,构思新颖,语言清新,趣味浓郁。寥寥数语,便描绘出一幅幅生动画面,并蕴含着无限的深情,蕴含一定的哲理。让学生进入诗的意境,与作者的感情融为一体,使学生受到美的熏陶,同时还可以发展他们的思维能力和语言能力。如《题西林壁》一诗,在学生熟读的基础上,引导学生品味“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”一句,体会诗人从不同角度观察庐山所获得的直观感受:“横看”,是从正面观察,庐山是雄伟奇特的大岭;“侧看”是从侧面观察,庐山又成了高挺峻峭的山峰。“远”“近”“高”“低”,都是指诗人观察角度的变化,“各不同”则是庐山千姿百态的概括描述。诗人在这里仅用十四个字就写出了庐山的突出特征,而且含有“站在不同角度观察会有不同感受”的深意。诗人就会说“不识庐山真面目,只缘身在此山中”。他讲了一个什么样的道理?从而跳出事物的本身,给人以启示:“当局者迷,旁观者清”。对任何事物不要一叶障目,不要以偏概全,认识到自己的局限性,学生在熟读、谈感受的同时豁然开朗。如在读《登鹳雀楼》一诗时,引导学生认真探求“欲穷千里目,更上一层楼”中蕴含的哲理:只有登得高,才能看得远。人们在处理事情时,一定要胸襟开阔,眼光远大,看得远一点,不能只看鼻尖下一点点。

三、演练成趣,学以致用

古人云:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”“书读百遍,其义自见。”因此反复读,大量读古诗词,自然诗的意境,诗的韵味,诗的情感就能被评味出来,使学生在享受审美的乐趣中获得启迪,理解诗的字里行间深邃的哲理,感受到古诗的妙用,同时在身处不同情境之中背诵畅快心境的诗句。例如,如在中秋节来临之前,可以组织学生开展“月是故乡明”的同类古诗比较欣赏。在这样的主题中,学生们大显身手,一个个出口成诗:“小时不识月,呼作白玉盘”“举头望明月,低头思故乡”“天上秋期近,人间月影清”。在春回大地之际,组织开展“春色满园关不住”的春的主题诗。清明扫墓吟出“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂”;看到春风吹落花瓣时,背“夜来风雨声,花落知多少”;旅游爬上山顶时自然会吟唱“会当凌绝顶,一览众山小。”夏天看到荷花满池,吟一句“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”;放风筝的季节吟出“忙趁东风放纸鸢”。当好朋友转学离开时赠一句“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”等等。这些无不使学生感受到学习故诗的乐趣,成就。

四、结语

韵律诗词四首 第4篇

(一九八三年六月)

当您诞生时,我想变渴望;当您翱翔时,我想变飞马。

当您屹立时,我想变山峰;当您挫折时,我想变刹把。

当您需要时,我想变车轮;当您歌唱时,我想变琵琶。

当您饥寒时,我想变衣食;当您富裕时,我想变豆荚。

当您痛苦时,我想变眼泪;当您欢乐时,我想变彩霞。

当您召唤时,我想变先锋;当您擂鼓时,我想变礼花。

当您蓬勃时,我想变园丁;当您繁盛时,我想变大厦。

我的祖国,因为我对您有着纯真的爱;

我的心愿,才伴随着您的跃进而变化!

《科学辩证歌》

(一九九四年九月)

耐寒松枝细,登峰山岭低。渡水须探浅,净水泽必迷。

满瓶摇不响,科学喻真知。知己知彼智,用兵贵出奇。

事到必功成,内秀不显己。多想涌智慧,聪明源学习。

《港澳回归九州禧》

—— 佩赞港澳回归祖国之双七律一首

(一九九九年十二月)

物事发展皆有律?找准钥匙得获宜。

十五计划锦招手,港澳回归九州禧。

旅游苗舞僰棺疑?五粮液醇川江琦。

倚谐适度民丰蕊,借风顺水才增益。

三地欢聚合一统,繁盛造塑炎黄旎。

峦秀水清家园美,科学行舟荡涟碧。

舵船华夏航天宇,艑映拱桥三江漪。

蜀戎龙舞耀尧舜,灯笼挂书澳香袆。

《三个代表科学理》

—— 仿菩萨蛮外一首

(二00五年十月)

竹海长江汇绿景!戎州石林哪吒奇?

七一十一华夏甲,三个代表发展意。

沖浪弄潮庶扬子,高教彰邦稻花逸。

向家坝托金沙水,岷江漪逦穿虹霓。

信 念 科 发 观,目 瞄 二 十 一,

世 纪 创 新 解?共 阔 小 康 地!

我的格言

—— 仿照三字经

(自撰)

量力为,能适舍。

古诗词韵律操比赛简讯 第5篇

——少林路小学古诗词韵律操比赛通讯

为了贯彻实施登封市教育体育局关于开展“体育、艺术2+1”活动的精神，深化素质教育，进一步促进学校体育、艺术的改革与发展，努力构建活力校园、魅力校园、书香校园、和谐校园，促进学生身心全面发展，11月28日下午，少林路小学举行了别开生面的 “古诗词韵律操”比赛，三、四年级的全体师生参加了此次活动。

实现“体育与艺术、科技与创新、趣味与竞技”的完美统一，是我们追求的最高境界，打造“运动+书香”的校园，是我们的初步构想。我校音乐、体育老师独树一帜,结合小学生年龄特点和古诗内容, 自主创作，编、排、导、演了一套以形体动作来表现诗魂的"古诗韵律操。

此套古诗词韵律操采用的是古诗词配上动听的音乐，学生一边吟诵经典古诗词，一边做韵律操，让学生在“学中练，乐中练”。到目前我校三、四年级学生已熟练背诵着 40首古诗词做操。一套韵律操下来，同学们既学习了古诗词文化又锻炼了身体；在夯实学生文化底蕴的同时，也推进了阳光体育的开展。

比赛由两名六年级学生主持，由陈校长宣布评分标准和评分办法，闫校长宣布比赛开始。

比赛中，各班从入场、退场、做操、古诗文背诵、老师参与等方面充分展现本班学生、老师的风采。赛场上，一首首独特的经典配乐古诗悠扬回荡，孩子们伴随着优美的音乐吟诵诗文，并按照古诗文的内容做起韵律体操，动作如舞蹈一般，时而柔美、时而欢快。丰富多彩的诵读内容，别具一格的舞蹈形式，演绎着经典古诗词的韵律，感染了在场的每一位师生。

最后分别评出了一等奖3名，二等奖1名，三等奖6名，并颁发了奖品和奖状。

此次活动的开展，是对学生风貌的一次大检阅。不仅对学生进行了古诗词文化的熏陶，身体的锻炼，而且增强了学生的集体荣誉感、团队合作意识，陶冶了情操，更达到 “朗诵经典，文化健身，书香陶冶情操，运动强健体魄”的良好效果。

为了使此项活动得以延续，平时放学的路队上总能听到同学们背诵古诗词的声音，大课间活动时总能看到同学们边吟边舞的身影。

少林路小学场地小，器材少，将“体育、艺术2+1项目”分为共性与个性项目，要求共性项目人人参与，个性项目自主选择。

上午的大课间体育活动，组织学生武术操，跳绳，下午开展了多种兴趣小组，如低年级的音乐律动小组、手工小组、乐器小组、手指小组，朗诵小组，中年级的古诗词韵律操、剪纸、折纸，高年级的书法、绘画、武术操，在每天下午的课外活动时间，室内、室外你都能看到千姿百态的场面。这样做，不仅面向全体学生，师生互动，教学相长，而且更好地落实了分层教育，发展学生个性特长，使不同层次的学生各尽其能，各得其所，丰富班级文化建设的目标。

愿每一个学生在少林路小学这片沃土上健康快乐地成长！

少林路小学

古诗词韵律中的平仄知识 第6篇

古人们把四声分为平仄两大类。平，就是平声(普通话分为阴平、阳平)，仄就是上去入三声(普通话归为上声、去声，入声分别归入各声)。所谓“仄”，就是“侧”，也就是不平的意思。如果让平仄这两类声调在诗词中交错使用，就能使声调多样化，而不至于单调。

古人所说的“抑扬顿挫”、“声调铿锵”，虽然还有其他讲究，但是平仄和谐确实其中的一个重要因素。

平仄在诗词中究竟是怎样交错着的呢?概括为两句话就是：⑴在同一句中，平仄是交替的;⑵律诗的一、三、五、七句叫出句，二、四、六、八句叫对句。在对句中，平仄是与上句相对的。这种平仄规律在律诗中表现得特别明显。

例如温庭筠《七律.题李处士幽居》诗的第三、四两句：

浓阴似帐红薇晚，细雨如烟碧草新。

这两句的平仄是：平平|仄仄|平平|仄，仄仄|平平|仄仄|平。就本句来说，每两个字一个节奏。平平后面跟着的是仄仄，仄仄的后面跟着的是平平，最后一个字又是仄。这就是交替。

就对句来说，“细雨”对“浓阴”，是仄仄对平平;“如烟”对“似帐”，是平平对仄仄;“碧草”对“红薇”，又是仄仄对平平，“新”对“晚”是平对仄。这就是相对。

本来只用普通话去辨别平仄是很方便的，可是古音里还有一种入声，它的发音独特，这就给现代人带来了一些麻烦。如果你的`方言里是有入声的(如江浙人或山西人、湖南人、华南人)，那么这个问题就很容易解决了。如果你是湖北、四川、云南、贵州和广西北部的人，那么入声字在这些方言里都归入了普通话的阳平。那么，只要遇到阳平字就应该特别注意辨别，必要时只能或韵书了。如果你是北方人，由入声变成去声和由入声变成上声的字都不妨碍我们辨别平仄(也都属于仄声)，只有由入声变成了平声(阴平、阳平)的，才会造成辨别平仄的困难。

总之，我们遇到诗词格律上规定用仄声的地方，而诗人却用了一个今天读起来是平声的字，就应该引起我们的怀疑，可以或韵书来解决。

古诗韵律操 第7篇

1．，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。

2．生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。3．东风满天地，贫家独无春。负薪花下过，燕语似讥人。4．人闲桂花落，夜静春山空。月初惊山鸟，时鸣春涧中。5．众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。6．三日入厨下，洗手作羹汤。未谙姑食性，先遣小姑尝。7．苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带夕阳，青山独归远。8．，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。

9．荆溪白石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣。10．，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。

11．花落春无语，春归鸟自鸣。多情是蜂蝶，飞过粉墙西。12．细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。

13．柳条搓线絮搓棉，搓够千寻放纸鸢。消得春风多少力，带将儿辈上青天。14．田入乡间少，时将孟夏冬。如何尚高卧，不起助农功。15．功盖三分国，明高八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。

16．无事经年别远公，帝城钟晓忆西峰，炉烟销尽寒灯晦，童子开门雪满松。17．松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。18．锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐。

19．酷爱此君心，常将墨点真。毫端虽在手，难写淡精神。

20．深绿衣裳小小人，每来厅里解相亲。天生合去云霄上，一尺松栽已出尘。

21、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

22、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

23、，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。

24、，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

25、山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

26、走马西来欲到天，辞家见月两回圆，今夜为知何处宿，平沙万里绝人烟。

27、烟柳飞轻絮，风榆落小钱。蒙蒙百花里，罗绮竞秋千。

28、千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间.29、健儿须快马，快马须健儿。跸跋黄尘下，然后别雌雄。30、，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

31、扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛丽亭晚，君向萧湘我向秦。

32、，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

33，山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。34，一雨池塘水面平,淡磨明镜照檐楹.东风忽起垂扬舞,更作荷心万点声,。35，生涯不复旧桑田，瓦釜荆篮止道边，日暮榆园拾青荚，可邻无数沈郎钱。36，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。37，终南阴岭秀，积雪浮云端。林表明霁色，城中增暮寒。

古诗韵律操诗词 第8篇

那么, 如何改进教学古诗词的方法, 培养学生诵读古诗词的兴趣, 提高教学古诗词的效果呢?

一、指导学生鉴赏古诗词, 品味诵读古诗词的乐趣

古诗用词准确、凝练, 诗句的精深华妙充分表现了汉语之美:歌江山美, 吟边塞情;或悲凉慷慨, 或缠绵宛转;有豁达, 亦沉郁。因此, 必须指导学生在理解品味诗词的过程中体会古诗词的魅力, 激发诵读古诗词的兴趣。

1. 赏析法。

组织学生收听、观看配画、配乐诗诵录像。学生从动人的画面上, 从轻响的乐声中去想象、体味、感受诗文的艺术魅力。情有所感, 理有所悟, 学生在欣赏中对古诗词的描绘进行再造想象, 感受到了诗文的意蕴, 从而增进了学生对诗词的理解。

2. 评析法。

对于中高年级的学生, 要指导他们对诗词的选材、立意、遣词等方面进行评价, 提高他们内心体验的倾吐能力, 增强对诗词的理解。

3. 自查自悟法。

学生在阅读的过程中, 自行查阅资料, 通过询问、调查、收集、阅读等手段, 来理解、感悟古诗词的内容、作者的思想感情及蕴含的哲理。为了能有效地调动学生自行理解、领悟的积极性, 可以开展一些激励性活动, 如“资料展示会”、“自主学习心得交流会”等。

二、指导学生积累古诗词, 体会诵读古诗词的乐趣

为文之道在于厚积而薄发。学生只有熟读、背诵、摘记大量的古诗词, 才能充分地汲取古诗词的精华, 得到古诗词的浸润, 从而积累丰富的语言材料。那么, 如何引导学生多背古诗词呢?我认为必须在阅读教学和课外阅读指导中训练学生掌握背诵古诗词的方法。

1. 表演背诵法。

古诗词不是无情物。根据青少年的年龄特点, 让他们在背诵时, 加上适当的语气和动作, 边背诵边表演, 会增进对古诗词的理解, 从而与古诗词的情感产生共鸣, 促使学生背得快, 记得牢。

2. 归类背诵法。

根据古诗词所描绘的景色或叙述的事件或抒发的感情等进行分类背诵。这样能促使学生从某种角度上把握古诗词的脉搏, 从而达到流畅记忆的目的。例如, 按四季时令进行分类, 让学生在“春游芳草地, 夏赏绿荷池, 秋饮黄花酒, 冬吟白雪诗”的美妙意境中轻快而富有条理的记住诗词。此外, 还可按诗的不同内容, 如“言志”、“送别”、“劝勉”等, 进行分类背诵, 这样可为大面积背诵古诗词奠定基础。

3. 摘记背诵法。

将优美的诗词摘记在一个本子或读书卡片上, 经常拿出来看一看, 读一读, 读到熟时方能悟。但不能熟读成诵也就置之不理了, 因为根据遗忘的规律, 背诵后还是会忘记的, 因此还要多复习一下来提升记忆的效果。

4. 综合背诵法。

这是融多种形式为一体的背诵方法。为了调动学生背诵古诗词的兴趣, 可采用同桌赛、小组赛、男女生赛, 或限时背、师生背、快慢背、轮换背等方法。多种形式综合背, 灵活且富有变化, 可大幅度调动学生背诵古诗词的积极性。

三、指导学生运用古诗词, 增强诵读古诗词的乐趣

如果说, 倡导学生背诵古诗词, 积累语言材料是为了提高学习的语文能力, 那么将这些材料内化、运用则是学生追求的另一种境界。熟读、理解了的古诗词, 也要引导它们出来“走一走”。让学生在“温故而知新”中感受古诗词运用时更有乐趣。

1. 鼓励学生在生活中运用古诗词。

古诗词源于生活, 引导学生把在生活中观察到、体验到的东西用古诗词进行表达, 能促进学生对古诗词的理解与感悟。如春游时来句“无边光景一时新”;扫墓遇雨时吟句“清明时节雨纷纷”;风筝飞舞的日子, 说句“忙趁东风放纸鸢”;新同学来了“笑问客从何处来”……让古诗词在悄然无声中走进学生们的生活, 这样那些背诵贮存在学生大脑里的古诗词, 就会如同一汪清泉流淌在学生们的心间, 激荡他们的情感, 升华他们对生活的认识。

2. 鼓励学生在作文中运用古诗词。

古诗词走进了学生的生活, 有心的学生已发现生活中处处是“诗”。从事教学多年, 我欣慰地发现在学生的文章中竟然出现了诗词的踪影。教师应指导他们把古诗词写进文章里, 可以在写景中用, 在叙事中用, 也可以在抒情和议论时用。同时, 还可以引导学生以诗词的意境为基础, 诱发学生展开想象的翅膀, 为古诗词续编故事、扩展情境、改写白话文等。如此一来, 学生就会发现“诗到用时方觉少”。此外, 在作文中运用古诗词, 不仅能提高学生的书面表达能力, 而且能培养学生的创新意识。因为他们在运用时, 会给诗词创设一种新的写作氛围, 赋予一种新的表达内容和感受, 而且能从诗词原先的意境中跳跃出来, 从更新、更广的角度去理解、品味古诗词。这样在作文中运用好古诗词, 不仅使学生的作文有了创新, 而且形成了古诗词诵读的良性循环, 真可谓“一举两得”, 事半功倍。

古诗词鉴赏·宋代诗词 第9篇

摸鱼儿

辛弃疾

淳熙已亥，自湖北漕移湖南，同官王正之置酒小山亭，为赋。

更能消几番风雨，匆匆春又归去。惜春长恨花开早，何况落红无数。春且住！见说道、天涯芳草迷归路。怨春不语。算只有殷勤，画檐蛛网，尽日惹飞絮。

长门事，准拟佳期又误。蛾眉曾有人妒。千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉？君莫舞，君不见、玉环飞燕皆尘土。闲愁最苦。休去倚危楼，斜阳正在，烟柳断肠处。

1. 本词的词眼是什么？请结合全词加以解析。

2. 你认为这首词的语言风格是豪放还是婉约？请结合全词分析。

3. 上片写“春意阑珊”有何用意？

4. 请赏析结句“休去倚危栏，斜阳正在、烟柳断肠处”。

二、阅读下面这首宋词，完成5～8题。

翠楼吟

姜 夔

淳熙丙午冬，武昌安远楼成，与刘去非诸友落之，度曲见志。予去武昌十年，故人有泊舟鹦鹉洲者，闻小姬歌此词，问之，颇能道其事，还吴为予言之。兴怀昔游，且伤今之离索也。

月冷龙沙，尘清虎落，今年汉酺初赐。新翻胡部曲，听毡幕元戎歌吹。层楼高峙。看栏曲萦红，檐牙飞翠。人姝丽，粉香吹下，夜寒风细。

此地，宜有词仙，拥素云黄鹤，与君游戏。玉梯凝望久，叹芳草萋萋千里。天涯情味，仗酒祓清愁，花销英气。西山外，晚来还卷、一帘秋霁。

5. 作者吟咏的对象是“翠楼”，词中写出了“翠楼”怎样的景观？

6. 请从情景角度赏析结句“西山外，晚来还卷，一帘秋霁”。

7. “此地”指的是哪里？有何用意？

8. “叹芳草萋萋千里”翻用崔颢诗“芳草萋萋鹦鹉洲”，请比较两者的异同。

三、阅读下面这首宋词，完成9～12题。

蝶恋花·海岱楼玩月作

米 芾

千古涟漪清绝地。海岱楼高，下瞰秦淮尾。水浸碧天天似水。广寒宫阙人间世。

霭霭春和生海市。鳌戴三山，顷刻随轮至。宝月圆时多异气。夜光一颗千金贵。

9. 开头一句“千古涟漪清绝地”对全词有何作用？

10. “海岱楼高”体现在哪些方面？对其他写景句有何作用？

11. 词的下片写“玩月”，但首句却不去写月，而是写“海市”。在结构上有什么特点？

12. 根据你的理解，请赏析“宝月圆时多异气，夜光一颗千金贵”句的理趣。

四、阅读下面这首宋词，完成13～6题。

病起荆江亭即事十首

黄庭坚

其一

翰墨场中老伏波， 菩提坊里病维摩。

近人积水无鸥鹭， 惟见归牛浮鼻过。

其六

闭门觅句陈无己， 对客挥毫秦少游。

正字不知温饱未， 西风吹泪古滕州。

【注】①此组诗作于作者峡州待命期间，此诗，作者的好友秦观已死于贬所滕州，陈师道虽被召回京中，却只是一个“正字”小官。诗中的陈无己即陈师道。②伏波：指汉代将军马援，马援六十二岁时自请出征，并“据鞍顾盼，以示可用”。③未：一作“味”。

13. 对于“近人积水无鸥鹭， 惟见归牛浮鼻过”两句，前人就有“隔岸水牛浮鼻过，傍溪沙鸟点头行”之句。任渊注说：“此本陋句，一经山谷妙手，神采顿异。”请简要赏析。

14. 请从两首诗中概括出诗人的形象。

15. 两首诗共同传达出了诗人怎样的情感？

16. 第一首中的“惟见归牛浮鼻过”是化用诗人陈咏的“隔岸水牛浮鼻渡”一句，作者将改“渡”为“过”。你认为哪个字更好？

五、阅读下面这首宋词，完成17～20题。

伯牙绝弦图

郑思肖

终不求人更赏音，只当仰面看山林。

一双闲手无聊赖，满地斜阳是此心。

【注】郑思肖，宋末诗人、画家。宋亡后，他在诗集自序里说：“凡有求皆不作，绝交游，绝著作，绝唱和。”

17. 请你对第三句中的“闲”进行赏析。

18. 本诗塑造了一个什么样的人物形象？

19. 请对末句进行赏析。

20. 诗人借“伯牙子期”的故事表达自己内心什么样的情感？

六、阅读下面这首宋诗，完成21～24题。

东 坡

苏 轼

雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。

莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。

【注】 ①此诗为苏轼贬官贵州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确：山石大而多的样子（地貌）。

21. 诗歌的第一句描绘了怎样的景色？营造了怎样的氛围？

22. 试分析一、二句在全诗中的作用。

23. 这首诗塑造了一个什么样的人物形象？

古诗韵律操词 第10篇

告诉你来告诉他，告诉爸爸和妈妈，背诵古诗并不难，一背一唱顶呱呱。你背上来我接下，我们一起来背吧！

女；

1、一去二三里，烟村四五家，亭︱台︱六七座，八九十枝花。

男：

2、生当作人杰，死亦为鬼雄。

女：至今思项羽，不肯过江东。男：

3、人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。

女：

4、毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。男：

5、远︱看︱山有色，近︱听︱水无声。春︱去︱花还在，人来鸟不惊。女：

6、众鸟高飞尽，孤云独去闲。相︱看︱两不厌，只有敬亭山。

男：

7、渭城朝雨浥轻尘, 客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人。女：

8、松︱下︱问童子，言师采药去。

男：只︱在︱此山中，云深不知处。男：

9、锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆︱辛︱苦。女：

10、白日依山尽，黄河入海流。欲︱穷︱千里目，更上一层楼。

男：

11、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

女：

12、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。男：

13、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

女：最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

男：

14、独︱坐︱幽篁里，弹琴复长啸。

女：深林人不知，明月来︱相︱照。

男：

15、朝辞白帝彩云间，女：千里江陵一日还。

男：两岸猿声啼不住，女：轻舟已过万重山。

女：

16、山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。

男：暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。男：

17、秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山！女：

18、离︱离︱原上草，一岁一枯荣。野︱火︱烧不尽，春风吹又生。

男女：

韵律操古诗串烧 第11篇

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古诗韵律操方案 第12篇

为弘扬中华民族的传统文化，加强我校文化建设，营造浓郁的书香校园氛围，提升小学生幸福感，增强体魄，促进学习和积累古诗，让学生在快乐的课间中锻炼身体。经学校领导研究决定，在小学部开展首届古诗词韵律操比赛活动，详细如下：

一、小组人员分工：

组长：黄剑林

副组长：陆雪飞、刘向文、冯燕飞 组员：小学部全体老师

二、任务计划安排：

2015年3月：各班利用平台观看古诗韵律操视频、熟悉动作和音乐；并利用音乐课、第二课堂时间及其他课余时间进行学习。

2015年4月：小学部师生全面普及，并在大课间实施训练。2015年5月底：动作规范提升、进行比赛。

三、各项目负责人：

音乐及视频：谢荣珍老师 韵律操普及：小学部全体老师

四、比赛具体事宜：

1、比赛对象：小学部全体学生

2、比赛要求：

（1）各班必须按要求所有学生参赛，任何班级不得弃权或者因客观原因减少参赛人数。每班设男、女领操员各一名。

（2）每场比赛从进场到收操整个过程控制在8分钟以内；进退场队伍要整齐，可以作队形、队列的变换；学生入场时必须齐呼口号：“诵读经典，1

文化健身；天天背诵，人人快乐；我读诗，我快乐，我锻炼，我成长！”等适合本次活动的口号，提倡各班自创有特色的口号。

（3）比赛学生要统一着装，佩戴红领巾，精神饱满。

3、奖项设置：比赛分高、低年级组进行比赛，每级分设一等奖一名，二等奖两名，三等奖四名，学校颁发奖状和奖品并在班级量化中分别加5、4、3分。

4、评分标准：

（1）进、出场整齐，口号响亮（10分）。

（2）领操员规范，精神饱满，真正起到示范作用（10分）。（3）韵律操动作整齐、规范、协调，速度符合节奏（50分）。（4）古诗背诵声音响亮，整齐，跟动作和谐一致（20分）。（5）做操过程中队列整齐，队形不走样（10分）。

（6）人数和服装：全员参与（特殊情况除外），每缺一人在最后得分中扣1分，未统一服装或未佩戴红领巾每人扣0.5分。

（7）班主任或包干老师参与做操，且动作规范，每一人加平均分0.5分。

5、评委：陈友群级长、谢荣珍级长、黄雯靖老师、徐钰好老师、莫恵琼老师、周丽琼老师、林燕玲老师。

计分：郭北水老师、黎玉英老师、李灶银老师 书写奖状：黄桂生老师 音响：何志文老师

古诗韵律操诗词 第13篇

关键词：低年级,古诗词教学,吟诵

古诗词的教学,对于学生认识中华文化的丰厚博大、汲取民族文化智慧、提高文化品位和审美情趣、发展个性、丰富学生的精神世界有着举足轻重的意义。但是对于低年级古诗词教学来说,却是一个难点,讲深了,学生听不懂,讲浅了,又会使古诗词丧失原本的韵味,怎样才能使学生在读懂古诗词的基础上感悟到古诗词的博大精深呢?

一、读准字音,读通古诗

在低年级古诗词教学中,教师要强化学生对古诗词的认识,要求学生读准字音,读通诗句,由于低年级学生初学古诗词,教师要注重范读,让学生从教师的范读中感受到古诗词的美,然后再让学生自由朗读,达到读准字音、读通诗句的目的,以便为声情并茂的吟诵奠定基础。

如在教学苏教版古诗词《悯农》这首诗时,在仔细研究古诗词的基础上,为了达到让学生熟读诗句的目的,结合教育实践经验,我把小学生最容易读错的“悯”、“粟”作为古诗词朗读中字音教学的重点。那么,怎样才能防患于未然,使学生掌握朗读古诗词时的注意事项呢?首先,我采取了范读的方式,让学生认真倾听,听准老师是怎样读每一个字的读音的,听清老师是怎样停顿、断句的,听清老师是用什么样的语气朗读的。接下来再让学生学着老师的样子读准字音,读通句子,读出停顿。最后再采取指明朗读的方式让读的好的同学读给大家听。就这样,通过教师范读,学生自由读、互读、评价读等方式,学生对诗歌的朗读变得越来越流利,越来越熟练,也为接下来的古诗教学做好了充分的准备。

在低年级古诗词教学中,由于学生正处于学习古诗词的起点,对古诗词朗诵的语气、语调安全没有概念,因此,教师要注重范读,使学生一开始就能准确把握古诗词朗诵的基本要求,做到有样学样。这样的教学方式比教师空泛的口头说教更有效果,更能为提高课堂教学效果奠定基础。

二、读懂诗意,体会诗情

要想真正让学生声情并茂地朗读,达到古人人诗合一的境界,仅让学生读准字音,读通句子是远远不够的,还要让学生真正进入诗境,悟诗心,品诗味。只有这样,才能为学生声情并茂的吟诵起到推波助澜的作用。

如在教学《春晓》这首诗时:《春晓》这首诗中有几个字,它隐含的意思可浓了,大家想不想知道是哪几个字呀?”“想。”“那就请大家拿起课本,就自己知道的字的意思与同桌交流一下。”没过多久,我就听到了学生的讨论声“我知道‘眠’的意思,大家常说睡眠,‘眠’就是睡觉。”有学生说:“我知道‘闻’的意思,‘闻’就是听到,‘闻啼鸟’就是听到鸟叫,处处就是到处,连起来说就是到处都可以听到鸟的叫声……”就这样,学生们七嘴八舌地说了起来,自己首先就已经解决了很多问题。只是多数同学对“晓”的意思不是很理解,不明白为什么要用“春晓”作题目。这时候,我让学生仔细观察插图,并说说从插图中知道了什么信息。学生很快就说:“我知道了,是天亮了,你看春眠不觉晓就是说在春天里睡觉特别香,不知不觉天就亮了,路人都出来行走了。”就这样,结合画面和自己以往的知识经验,学生在不知不觉中就了解了诗的意思,起到了事半功倍的教学效果。

在这里,需要特别指出的是,在理解诗意的过程中,教师要结合插图和学生已有的知识经验,用自己的方式来表达,教师要避免生搬硬套完全按照教参一字不漏地把诗句意思灌输给学生。只有让学生用自己的语言去描述,去表达,当获得肯定的时候,他们学习古诗的兴趣才能更浓,进而爱上古诗词。

三、熟读成诵,读出韵味

古诗词讲究韵律、节奏,读起来朗朗上口,给人以美感。在古诗词教学过程中,在学生读通诗句、读懂诗意的基础上,要想把声情并茂的吟诵落到实处,教师要使学生自己在反复诵读中揣摩、体味诵读技巧,进而使学生读出韵律,读出古诗词的韵味。

如在教学苏教版语文《春雨》这首诗时,我让学生就诗词反复吟诵,揣摩诵读技巧,然后在黑板上就学生的诵读情况作了如下标记:好雨/知/时节,当春/乃/发生,随风/潜/入夜,润物/细/无声。在这鲜明节奏符号的标示下,学生吟诵起来就显得自如从容多了。在古诗词诵读时,虽然不要求学生对每个词语的意思作具体理解,但是感悟、了解还是必须的,教师要引导学生从词语中读出古诗词的意味和内涵。比如,在读“润物细无声”这句诗的时候,我就是抓住“细”字让学生品味感受的。在学生读的时候注重朗读评价,我让学生说说为什么在读“细”的时候声音较平常低些,学生认为这样读更能体现出春雨悄悄地滋润着大地的神韵。在这首诗的教学中,在学生吟诵时我有意识地引导学生沉入诗境,反复吟诵,渐渐地,无需专门安排时间背诵,学生们就俨然一个个的小诗人自发地吟诵起来,读出了古诗词的韵味。

吟诵本身就是古诗词特有的形态,吟诵还包含着许多语言文字本身所没有的意义,比如诗人的情感、心态、意境,也只有在吟诵中才能与诗人走得最近。因此,在低年级古诗词教学中,教师要引领学生声情并茂地吟诵。只有这样,才能再现古诗词教学的意境与内容,从而做到寓教于乐,让学生在玩中学,在吟诵中乐。

古诗词鉴赏·元代诗词 第14篇

夏五月武昌舟中触目

揭傒斯

两髯背立鸣双橹，短蓑开合沧江雨。

青山如龙入云去，白发何人并沙语。

船头放歌船尾和，篷上雨鸣篷下坐。

推篷不省是何乡，但见双双白鸥过。

1. 首联是怎样写出两位把橹船家形象的？试作简要分析。

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2. 诗题中“触目”为“目光接触到”或“看到”之意，但在诗中有一联却写的是作者听到的，这样写有什么妙处，请作简要分析。

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3. “青山如龙入云去”一句写得极妙，试作简要分析。

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二、阅读下面这首元曲，完成1～3题。

山坡羊

冬日写怀

乔吉

冬寒前后，雪晴时候，谁人相伴梅花瘦？

钓鳌舟，缆汀洲，绿蓑不耐风霜透。

投至有鱼来上钩，风，吹破头；霜，皴破手。

【注】乔吉（？～1345），字梦符。号鹤笙翁。太原（今属山西）人。流寓杭州，一生穷困不得志，浪迹江湖，寄情诗酒。

1. 本曲写怀，显然是从柳宗元那首著名的五言绝句《江雪》脱化而来，但本曲的意境却与《江雪》有所不同，请作简要分析。

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2. 试赏析“谁人相伴梅花瘦？”一句的妙处。

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3. 《江雪》中塑造了一个超凡脱俗、傲然独立、清峻高洁、坚持自我的人格理想的形象，这首曲子塑造了一个怎样的人物形象？

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三、阅读下面这首元曲，完成1-3题。

一枝花

春日送别

刘庭信

丝丝杨柳风，点点梨花雨。

雨随花瓣落，风趁柳条疏。

春事成虚，无奈春归去。

春归何太速，试问东君①，谁肯与莺花做主②？

【注】 ①东君：传说中的司春之神。

②莺花：莺啼花开，泛指春天景物。

1. 这首曲子在元散曲中久享盛誉，贾仲明《录鬼簿续编》说它“语极俊丽，举世歌之”，请作简要分析。

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2. 这首曲题为“春日送别”，但曲子中并没写到送别时的情形或送别的对象，有人说把“送别”二字去掉更好。请结合全曲谈谈你的看法。

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3. 请赏析“丝丝杨柳风，点点梨花雨”中叠词的妙用。

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四、阅读下面这首元曲，完成1～3题。

水仙子

无名氏

夕阳西下水东流，一事无成两鬓秋。

伤心人比黄花瘦，怯重阳九月九。

强登临情思悠悠，望故国三千里，倚秋风十二楼。

没来由惹起闲愁。

1. 结合全诗赏析“夕阳西下水东流”一句在文中的作用。

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2. “伤心人比黄花瘦，怯重阳九月九”这两句源于哪几位诗人的诗作或诗句？

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3. 全曲最后以“没来由惹起闲愁”作结，余味无穷，“愁”点明题旨，作者用“没来由”修饰“愁”值得玩味，果真是“没来由”的“闲”吗？试作简要分析。

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五、阅读下面这两首元曲，完成1-4题。

普天乐

滕 宾①

柳丝柔，莎茵细。数枝红杏，闹出墙围。

院宇深，秋千系。

好雨初晴东郊媚。

看儿孙月下扶梨。

黄尘②意外，青山眼里，归去来兮。

普天乐·道情

张可久

北邙烟，西州泪。先朝故家，破冢残碑。

樽前有限杯，门外无常鬼。

未冷鸳帏合欢被，画楼前玉碎花飞③。

悔之晚矣，蒲团纸被④，归去来兮。

【注】①滕斌（生卒年不详），一作滕宾，字玉霄，黄冈（今属湖北）人。至大年间（1308-1311）任翰林学士，出为江西儒学提举。②黄尘：暗用唐代令孤楚《塞下曲》“黄尘满面长须战，白发生头未得归”句，这里指官场上的风尘。③此句系用石崇的美人绿珠坠楼的典故，以代指亡国嫔妃之祸。④“蒲团”指蒲草编织的圆垫，为僧道坐禅跪拜所用。

1. 这两首曲子都以“归去来兮”作结，似乎都有隐退之意，但两首曲子思想情感上又有什么不同之处，请简要分析。

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2. 两首曲子在语言风格上迥然不同，请简要分析。

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3. 叶绍翁《游园不值》中“一枝红杏出墙来”被后人称为画龙点睛的神来之笔，滕曲“数枝红杏，闹出墙围”融化前人名句，铸为新曲。你认为此曲中是用“一枝”好，还是用“数枝”好，请作简要分析。

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4. 两首曲子中分别刻画了什么样的诗人形象？

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六、阅读下面的元曲，然后回答问题。

[双调]雁儿落兼得胜令

退 隐①

张养浩

云来山更佳，云去山如画。山因云晦明，云共山高下。倚仗②立云沙③，回首看山家④。野鹿眠山草，山猿戏野花。云霞，我爱山无价。看时行踏，云山也爱咱。

【注】①张养浩官至礼部尚书、监察御史。元英宗至治元年，作者因直言谏君而得罪皇帝，便借口父亲年迈而隐退。这首曲子为他隐退历城时所作。②倚仗：拄杖。仗，通“杖”。 ③云沙：云海。④山家：山那边。

1. 诗人是站在什么地方看山的？看到了些什么？

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2. “云霞，我爱山无价”一句抒发了诗人什么样的情感？

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七、阅读下面这首元曲，然后回答问题。

[双调]清江引

秋 怀

张可久

西风信来家万里，问我归期未？

雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。

1. 这支曲子运用了哪些意象？诗人将这些意象组合起来，营造了一种怎样的意境？

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2. 本曲抒发了诗人什么样的情感？“雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里”对于表达诗人的情感有什么作用？

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