《卡罗尔和她的小猫》第二课时教案

《卡罗尔和她的小猫》第二课时教案（精选14篇）

《卡罗尔和她的小猫》第二课时教案 第1篇

《卡罗尔和她的小猫》的第一课时教学设计

【课型】

新授。

【教法学法】

教师引导，学生自主、合作学习。

【学习目标】

1、认识15个生字。

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们生活带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良美好的.童心，并从中受到情感熏陶。

【重点难点】

认识本课的生字，熟读课文并做到感情朗读。

【教学准备】

小猫的图片或照片、生字卡片。

【学习过程】

一、引入新课、激发兴趣

1、同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么动物一起玩耍呢?(师生畅谈)

2、有一位叫卡罗尔的小朋友很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢?让我们一起从课文中寻找答案吧!

二、初读课文、整体感知

1、请同学们自由朗读课文，借助拼音读准生字的音。

2、生生互相检查自己掌握的生字。

3、教师检查生字掌握情况。

(请小老师教读、小组齐读、男女分读、开火车读等)

三、默读课文、了解内容

1、边默读、边想课文哪些地方写的有趣?

2、交流学习心得。

3、小结：卡罗尔和小猫之间建立了深厚的感情。人和动物只要能和睦相处，就会成为好伙伴。

四、趣味识记本课生字

1、学生在自己再记生字的基础上互考生字。

2、开火车识记生字。

3、游戏识字(击鼓传花、猜字、走迷宫等)。

五、小结、作业设置

学习了这篇课文之后，你有什么想法?

回去背诵一段你最喜欢的文字。

六、板书设计

《卡罗尔和她的小猫》第二课时教案 第2篇

教学目标：

1、会认15个生字。

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

教学重难点：学习默读课文，从中受到情感熏陶。

教学准备：生字卡片(课文中的生字、句子、练习等)。

教学过程：

一、激趣导入

同学们，你们喜欢小猫吗?小猫给我们的生活带来许多生活情趣，大文学家老舍先生也是一位非常喜欢猫的人，今天我要介绍一位同样非常爱猫的小朋友，她叫卡罗尔(板书)和她的小猫之间发生的有趣的事。(齐读课题，并认读“卡罗尔”三个字。)

二、默读感悟

1、提出默读的要求与方法：不出声，不指读，用眼看，用心悟。

2、学生自主默读课文，速度不必过快。

3、学生自由谈谈初步默读课文后的感受，教师给予适当的肯定和表扬。

4、围绕“课文哪些地方写得有趣”巧妙引入二次默读。

(1)提出要求：可以跳跃性、选择性默读，与问题无关的地方一扫而过，与问题有关的`地方画上记号。

(2)看插图画的句子、段落，体会它的有趣并在小组里讨论。

5、出示写得有趣的句子。

(1)菜同交流感受、体验和认识，大家分享。

解释“黑白相同”。

(2)喜欢的句子或段落默读几遍并积累。

(3)适时点击生字，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。

①猜谜识字：不上不下——卡

兔子差点不见了——免

四点以后是夕阳——罗

②形近字比较认识：垫——热 兔——免

③用加偏旁、减偏旁记：苗——喵 曾——蹭

橱——厨 萝——罗

(4)抽读生字卡片。

6、再次默读课文，感受美好童心。

7、着重默读最后三个自然段。

(1)思考：伯洛为什么对卡罗尔那么亲热?

(2)领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处;如果我们真诚地关爱他人，他人就会真诚地关爱我们。

8、带着这样的体会朗读课文，边读边体会人与动物之间、人与人之间的关爱和友善。

三、积累运用(出示)

1、词语积累。

安排 照顾 突然 赠送 挑选 告别 舒适

四面八方 黑白相同 跳来跳去 冷冷清清 滴滴答答

2、以字扩词。

涂料 涂改 糊涂 舒适 适应 合适

多余 其余 剩余 卡车 卡片 卡尺

免费 避免 难免

3、读读说说。

丁冬 丁丁冬冬 滴答 滴滴答答 马虎

冷清 冷冷清清 亲热 亲亲热热

板书：8 卡罗尔和她的小猫

卡罗尔对小猫的喜爱之情

小猫给人们带来的生活情趣。

教材简析：

卡罗尔和她的小猫 第3篇

广ɡｕǎｎɡ告ɡàｏ登ｄēｎɡ出ｃｈｕ来ｌɑｉ了ｌｅ，卡ｋǎ罗ｌｕó尔ěｒ呆ｄāｉ在ｚàｉ家ｊｉā里ｌｉ等ｄěｎɡ起ｑǐ小ｘｉǎｏ猫ｍāｏ来ｌɑｉ。“丁ｄīｎɡ零ｌíｎɡ丁ｄīｎɡ零ｌíｎɡ”，门ｍéｎ铃ｌíｎɡ响ｘｉǎｎɡ了ｌｅ……

卡ｋǎ罗ｌｕó尔ěｒ接ｊｉē过ɡｕｏ小ｘｉǎｏ猫ｍāｏ，送ｓòｎɡ走ｚǒｕ了ｌｅ男ｎáｎ孩ｈáｉ。“丁ｄīｎɡ零ｌíｎɡ丁ｄīｎɡ零ｌíｎɡ”，门ｍéｎ铃ｌíｎɡ又ｙòｕ响ｘｉǎｎɡ了ｌｅ。

不ｂù一ｙī会ｈｕìｒ儿，门ｍéｎ铃ｌíｎɡ又ｙòｕ响ｘｉǎｎɡ了ｌｅ，进ｊìｎ来ｌɑｉ一ｙī位ｗèｉ叔ｓｈū叔ｓｈｕ，真ｚｈēｎ滑ｈｕá稽ｊī，他ｔā的ｄｅ每ｍěｉ个ɡè衣ｙī袋ｄàｉ里ｌｉ都ｄōｕ装ｚｈｕāｎɡ着ｚｈｅ一ｙī只ｚｈī小ｘｉǎｏ猫ｍāｏ。

从ｃóｎɡ这ｚｈè以ｙǐ后ｈòｕ，门ｍéｎ铃ｌíｎɡ一ｙī直ｚｈí响ｘｉǎｎɡ个ɡè不ｂù停ｔíｎɡ，好ｈǎｏ多ｄｕō小ｘｉǎｏ猫ｍāｏ都ｄōｕ来ｌáｉ了ｌｅ，什ｓｈéｎ么ｍｅ样ｙàｎɡ的ｄｅ都ｄōｕ有ｙǒｕ。晚ｗǎｎ上ｓｈɑｎɡ，家ｊｉā里ｌｉ可ｋě不ｂù得ｄｅ了ｌｉǎｏ了ｌｅ。

第ｄì二èｒ天ｔｉāｎ，爸ｂà爸ｂɑ又ｙòｕ在ｚàｉ报ｂàｏ纸ｚｈǐ上ｓｈɑｎɡ登ｄēｎɡ了ｌｅ个ɡè广ɡｕǎｎɡ告ɡàｏ：免ｍｉǎｎ费ｆèｉ赠ｚèｎɡ送ｓòｎɡ小ｘｉǎｏ猫ｍāｏ。人ｒéｎ们ｍｅｎ从ｃóｎɡ四ｓì面ｍｉàｎ八ｂā方ｆāｎɡ赶ɡǎｎ来ｌáｉ了ｌｅ。卡ｋǎ罗ｌｕó尔ěｒ很ｈěｎ伤ｓｈāｎɡ心ｘīｎ，整ｚｈěｎɡ整ｚｈěｎɡ一ｙī天ｔｉāｎ，她ｔā都ｄōｕ在ｚàｉ和ｈé小ｘｉǎｏ猫ｍāｏ告ɡàｏ别ｂｉé。

天ｔｉāｎ快ｋｕàｉ黑ｈēｉ了ｌｅ，卡ｋǎ罗ｌｕó尔ěｒ去ｑù给ɡěｉ奶ｎǎｉ奶ｎɑｉ帮ｂāｎɡ个ɡè忙ｍáｎɡ，等ｄěｎɡ她ｔā回ｈｕí来ｌɑｉ的ｄｅ时ｓｈí候ｈｏｕ，家ｊｉā里ｌｉ一ｙī只ｚｈī小ｘｉǎｏ猫ｍāｏ也ｙě没ｍéｉ有ｙǒｕ了ｌｅ。

忽ｈū然ｒáｎ，卡ｋǎ罗ｌｕó尔ěｒ听ｔīｎɡ见ｊｉàｎ了ｌｅ“喵ｍｉāｏ喵ｍｉāｏ”的ｄｅ叫ｊｉàｏ声ｓｈēｎɡ，一ｙī只ｚｈī黑ｈēｉ白ｂáｉ相ｘｉāｎɡ间ｊｉàｎ的ｄｅ花ｈｕā猫ｍāｏ从ｃóｎɡ厨ｃｈú房ｆáｎɡ里ｌｉ跑ｐǎｏ出ｃｈｕ来ｌɑｉ。

《卡罗尔和她的小猫》第二课时教案 第4篇

1.会认15个生字。

2.学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3.感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

二.教学重难点:

1. 认记生字.

2. 学习默读课文的方法.

3. 体会人与动物的和谐相处,人与人之间的互相关爱.

三.课时安排:

二课时.

四.教学过程:

第一课时

教学内容:识记生字,初步感知课文.

教学过程:

一. 导语:

小朋友,你家养过小动物吗?谁能来说一说自己家的小动物?是呀,这些活泼可爱的小动物给我们带来了许许多多的快乐.你也想有一只属于自己小动物吗?有个叫卡罗尔的小女孩也一直想有一只小猫,她和小猫之间发生了那些有趣的事呢?今天让我们一起来学习第八课<<卡罗尔和她的小猫>>(板书课题)读课题

二. 识记生字:

1. 根据拼音自读课文,勾画出生字词.

2. 再读课文,用自己喜欢的方法识记生字.

3. 小组交流识字方法.

4. 学生汇报识字情况, 教师要抓住学生认读的难点予以指导。

1)字音:“罗、洛”是边音;

“适、厨、绒”是翘舌音;“蹭”是平舌音;

“卡”是多音字，在音译词中读kǎ;

“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

2)猜谜识字：不上不下--卡。兔子差点不见了--免(无尾兔)

3)形近字比较认识：热-垫、兔-免。活(适).

4)用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗-喵、曾-蹭;萝-罗、橱-厨;尸+世=屉

5)用动作演示记“蹭”字。

三.积累运用，巩固识字

1. 字词练习

(1)以字扩词。

涂料 涂改 糊涂; 舒适 适应 合适; 多余 其余 剩余;

卡车 卡片 卡尺; 免费 避免 难免

(2)开火车。

(3)读读说说。

丁冬 丁丁冬冬 滴答 滴滴答答 马虎 ____

冷清 冷冷清清 亲热 亲亲热热 __ ____

2.句子或段落积累。(将生字放到句子里)

(1)他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。

(2)晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。

(3)屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。

四.再读课文。

五.作业：

思考：1、卡罗尔得到小猫了吗?

2、卡罗尔和小猫之间发生了那些趣事?

第二课时

教学内容：默读感悟课文。

教学过程：

一、复习导入：

1、检查生字。

2、指名读课文，回答：卡罗尔得到小猫了吗?

二、默读感悟：

1.提出默读的要求与方法：不出声，不指读;用眼看，用心悟。

2.学生自主默读课文。

3.学生自由谈谈初步默读课文后的感受。可能有很多种感受，如，“广告的作用真大!”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子!”“那一群小猫太有趣了!”“伯洛是一只很可爱的小猫!”教师对学生初读课文的感受给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣?

4学生第二次默读课文，解决上述问题。这次默读要有一定的跳跃性、选择性，与问题无关的地方一扫而过，与问题有关的地方就停下来，动笔做上记号，再想一下，体会它的有趣，然后在小组里交流。

(1) 自己默读勾画出有趣的句子或词语。

(2) 小组交流讨论。

(3) 汇报交流情况。

(4) 体会几个重点段落或句子。

1) 晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。

2) 不一会，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。

3) 伯洛亲热地用身子蹭着卡罗尔的手，好象在说：“我藏起来，是不愿给送掉，我想和你在一起。”

4) 两次广告的作用。

5、默读最后三段，启发思考，领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处;如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们!

6、带着这样的体会，再读读课题，并朗读课文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。

三、课后实践：

1.阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

2.试着写一两句广告词

《卡罗尔和她的小猫》第二课时教案 第5篇

教案1

教学目标：

1知识：会认1个生字。

2能力：学习默读文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3情感：感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

教学重点：

会认1个生字。学习默读文。

教学难点：

朗读感悟，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

教学准备：

生字卡片

教学时间：一时

一导入：

1你最喜欢什么小动物？

2有个小女孩，板书：卡罗尔；非常喜欢小猫，板书小猫；他们之间会有什么动人的故事呢？板书：和她的。学生齐读题。

3今天老师给大家上一节自习，我们要像大哥哥，大姐姐们自己学习

8、卡罗尔和她的小猫，也就是说自己默读学习。

二初步感知文。

1学法指导：默读要求：集中注意力，不出声，不指读；边读边想。

2默读标注：标出自然段。标出生字、新词。

3师生交流自学情况：

（1）开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。

去拼音读，不认识的字可向周围的同学请教。

（3）交流自己画出的美词。

（4）教学多音字:

dāi

待在iān

黑白相间

待{

间{

dài

等待iàn

中间、心间、房间

三朗读感悟。

1再次默读：思考：你认为哪些地方有趣？画出来。

交流：学生畅所欲言

2你能对文提出哪些问题考考同学们？小组合作，提几个认为比较关键、有意义的问题。

3小组派代表上来考学生：例如：我们组的问题是“卡罗尔的小猫是从哪来的？”请你们回答！

学生畅所欲言，交流所得

4卡罗尔和小猫的关系好吗？怎么好？再读读文。

四小结：

如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真诚地关爱我们。

试着写写以关爱为主体的公益广告词

五作业

朗读文

板书设计：

8*卡罗尔和她的小猫

送来小猫——送走小猫——只也没有了——跑出来

高兴

伤心

流泪

《卡罗尔和她的小猫》第二课时教案 第6篇

【活动目标】

1、能集中注意倾听故事，初步理解故事内容，感受有趣的故事情节。

2、体验故事主人公失去小猫和得到小猫时的心情，产生喜欢小猫的情感。

3、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

【活动准备】

ppt(与故事匹配的);《小朋友的书・亲亲小动物》。

【活动过程】

一、谈话引出主题。

师：你喜欢小猫吗?谁来说说你喜欢什么样的小猫?

你家有小猫吗?有一个小朋友，她的名字叫卡罗尔，她非常想要一只小猫，那么，她后来有没有得到小猫呢?我们来听听故事吧。

二、教师出示挂图，分段讲述故事。

教师讲述故事开始到“什么样的都有。”

师：第一只猫是什么样子的?叫什么名字?

师：你的小耳朵真灵!这是一只颜色一块白、一块黑的花猫。那它叫什么名字?

师：对，她叫伯洛。

师：第二只猫是什么样子的?叔叔是怎么送猫的?

教师讲述故事“打这以后”至结束。

师：这些小猫在卡罗尔家里干什么?

为什么要把这些猫送走?

送走猫的时候，卡罗尔的心情是怎么样的?

最后卡罗尔还有猫吗?它是谁?它为什么没被送走?

卡罗尔看到伯洛时，心情是怎么样的?伯洛呢?你喜欢伯洛吗?为什么?

三、幼儿阅读。

幼儿阅读《小朋友的书・亲亲小动物》第21~26页“卡罗尔和她的小猫”一边听教师讲述故事。

引导幼儿观察《小朋友的书・亲亲小动物》第24页画面上有几只可爱的猫，说说它们长得什么样，在什么地方，在干什么。

根据《小朋友的书》上的图画尝试讲述故事。

【活动反思】

卡罗尔和她的小猫 第7篇

爸爸对卡罗尔说：“别着急，我们在报上登个广告吧。”

广告登出来了，是这样写的：我们非常需要一只小猫。我们给它安排了一个很舒适的家，想很好地照顾它。请问您有多觓嗟男∶穑?卡罗尔端出一碟牛奶，还有一碟点心。她又把旧的软垫放在一只布篮子里，就待在家里等着小猫来。丁零零，门铃响了，进来的是一个提着篮子的男孩，他说：“我家的猫生了三只小猫，我送给你一只。它叫伯洛。”这是只颜色一块白、一块黑的花猫。

卡罗尔抱过小猫，送走了小男孩。小花猫喵喵地叫着，卡罗尔说：“别难过，我会像你妈妈一样照顾你的。”卡罗尔让小猫喝牛奶，吃点心，完了，还给它玩绒线团。

丁零零，门铃又响了，一个女孩抱着一只小猫走进来，她说：“这是我家多余的小猫。”说着，她放下小猫，快步走出门外，跟她妈妈一起走了。

第二只小猫是深黄色的，脖子里还系着蝴蝶结，挂着小铃铛。卡罗尔说：“你太可爱了，就跟我的伯洛做伴吧。”

卡罗尔刚说完话，门铃又响了，走进来一位叔叔，真滑稽，他每只口袋里都有一只小猫，帽子里还藏着一只。他一蹲下，小猫卟卟卟地都跳出来，朝屋里跑。

卡罗尔笑了，瞧，小猫们真是太有趣了。

后来，门铃一直响个不停，那么多小猫都来了，什么样的都有。

妈妈从店里回来，几乎不敢相信自己的眼睛了。妈妈说：“小猫是很好玩，可是你只能留下一只。”

晚上，家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，叮叮咚咚响成一片。小猫钻进抽屉、柜橱里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。

爸爸从床边每只拖鞋里都捉出一只小猫来，“太多啦，小猫太多啦！这可不行，得想个办法。”

第二天，爸爸又在报上登了一条广告：免费赠送胖胖的、漂亮的小猫，请赶快来选。

孩子们从四面八方跑来了。卡罗尔很伤心，整整一天，她都在和小猫告别。天快晚了，奶奶打来一个电话，叫卡罗尔去帮忙。奶奶家离这儿不远。卡罗尔出门的时候，家里还有三只小猫，等她回来时，一只小猫也没有了。

妈妈说：“我都糊涂了，怎么把所有的小猫全送走了？我是想留下一只的。”

卡罗尔眼泪都流出来了，屋里什么声音也没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声也能听见。

忽然她听见了喵喵的叫声，一只黑白颜色的花猫从厨房里跳出来。卡罗尔欢呼了起来：“啊，是伯洛！”

伯洛亲热地用身子擦卡罗尔的手，好像在说：“我藏起来是不愿意被送走，我想跟你在一起。”

《卡罗尔和她的小猫》第二课时教案 第8篇

教材分析：

本文是新教材在小学阶段第一次出现的略读课文。故事篇幅较大，但内容通俗易懂，情节曲折有趣，能抓住孩子的心。主要讲述了卡罗尔想要一只小猫，爸爸为她登了广告。别人送来了许多小猫，为了解决小猫太多的问题，爸爸又登广告把小猫送人。当卡罗尔见不到小猫伤心不已时，惊喜地发现她最喜欢的小猫留了下来，终于有了自己的小猫。

这篇课文篇幅较长，要求会认十五个生字，对二年级学生来说。识字还是一个重点。从整个教材的编排意图来看，应放手让孩子在自读自悟的基础上，就感兴趣的内容与同伴交流，分享阅读的乐趣。教学目标：

１．鼓励学生采用多种方法认识“卡”“罗”“尔”等15个生字。２．采用分层默读法，指导学生学习默读，了解默读的方法。

3．通过自读自悟感受卡罗尔对小猫喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣，从中受到情感的熏陶。教学重点：

认识十五个生字，学习默读课文，体会卡罗尔对小猫喜爱之情及小猫给人们带来乐趣。教学难点：

感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏变化的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。

课前准备:制作课件

教学时间：一课时

教学基本程序 教学调整

一、认识伙伴，揭示课题。

1.出示小女孩图片：图中的小伙伴名字叫——卡罗尔 板书：卡罗尔

2.亲切地喊喊小女孩的名字——卡罗尔。

识字：读准“卡”“罗”“尔”。说说还在什么地方见过他们中的哪个字？（如：罗汉果、卡车、偶尔……）

3.卡罗尔十分喜欢小猫，想有一只属于自己的小猫。最终她有没有得到呢?今天，就让我们一起来读读《卡罗尔和她的小猫》这个故事。4.补完课题，齐读——卡罗尔和她的小猫”

二、初读课文，趣味识字。

（一）轻声自由读故事，读准字音，读通句子。

（二）检查生字词。

1.出示词语，学生认读。

软垫

绒线团

舒适

橱柜

厨房

抽屉

滑稽

糊涂 多余

端出

一碟

点心 免费 待在家里

黑白相间

滴滴答答（多音字带拼音）（1）同桌互读，正音。（2）开火车读。（3）齐读。

2.出示课文生字条，学生认读。介绍自己最得意的识字方法。可以用这些方法识字： 猜谜识字：不上不下——卡；兔子丢了小尾巴——免。

形近字比较认识：热—垫、兔—免。

用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱— 厨。

用动作演示记“蹭”字。

三、分层默读，交流体会。(一)介绍默读。

今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文。（板：默读）什么叫默读？默读就是——不出声，不指读，用眼看，用心悟。

（二）第一次默读。

1.边读边想，课文讲了一个什么故事？

2.全班交流，对学生给予适当的肯定和表扬。《卡罗尔和她的小猫》是一个有趣的故事。课文哪些地方写得有趣？

（三）第二次默读。

1.哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“——”画出来。2.把自己画下来的句子、段落多读几遍，想想有趣在哪里。3.全班交流，并把自己喜欢的句子和段落读一读。看谁说得 有趣，读得有趣！

主要是以下几段，可随机出示：

▲不一会儿，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。（第7小节）

（1）说说什么地方最有趣，也可以读出来。

可以引导学生：小猫把叔叔的口袋当成什么了？（温暖的小床、免费旅行……）(2）展示课文插图，师小结：瞧这些可爱的小猫，它们会跑去做些什么呢？（3）多么滑稽啊！齐读这一小节，重点读好“扑扑地、一个个、一……就……” ▲打这以后，门铃一直响个不停，好多小猫都来了，什么样的都有。（第9小节）

（1）说说会有怎样的小猫来到卡罗尔家？（可引导学生从小猫颜色、大小、神态等各方面展开想象。）（2）想象说话：好多小猫都来了，什么样的都有。有的————————，有的———————，有的————————，还有的——————。▲晚上可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、衣柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。（第10小节）（1）学生自由发言，说说让自己发笑的地方。

可根据学生回答引导：小猫在抽屉里、衣柜里干什么？谁会 被门后的小猫吓到，吓成什么样？小猫还会干些什么有趣的事？（2）自由读——指名读——齐读第10小节。（读出有趣）▲爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。

（1）自由交流感悟。（2）齐读。

过渡：小猫那么有趣，那么顽皮可爱，所以卡罗尔非常喜欢小猫。

（四）第三次默读。

1.从那里可以看出卡罗尔喜欢小猫？边读边用“～～”画下来。2.四人小组交流：读读找出来的句子，说说为什么。3.全班汇报。

▲卡罗尔一直想有一只小猫。

▲卡罗尔端出一碟牛奶，还有一碟点心。她又把旧的软垫放在一 个篮子里，就待在家里等起小猫来。

▲小猫喵喵叫着，卡罗尔说：“别难过，我会照顾你的。”卡罗尔 让小猫喝牛奶，吃点心，还让它玩绒线团。

▲卡罗尔很伤心，整整一天，她都在和小猫告别。

▲卡罗尔眼泪都流出来了。屋里什么声音也没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。

▲卡罗尔高兴地叫了起来：“啊！是伯洛！” ▲卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。

……

4.读读这些句子，体会卡罗尔心情的变化。

板书：一直想要期待

终于有了

高兴 伤心 惊喜

(五)总结全文，提出希望：让学生学会关爱自己和他人，关注周围环境，学会和谐相处。

四、作业。（允许学生选择1—2项）1.学习写广告。

小猫的得失直接影响着卡罗尔的心情，卡罗尔多么喜欢小猫啊！而小猫的得失都是通过“登广告”，广告的作用可真大。你想要什么小动物吗？让我们也来试一试。

2.说说默读的方法，建议用默读的方法课外阅读：童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

3.自己觉得有趣的句段把它积累到本子里。板书设计：

一直想要

期待

高兴 卡罗尔和她的小猫

伤心

惊喜 终于有了

《卡罗尔和她的小猫》教学反思

本文是一篇阅读课文，讲了一个十分有趣的儿童故事，情节曲折有趣。讲述的是卡罗尔在爸爸的帮助下用登广告的办法得到许多猫，后来又用广告的办法送走了许多猫，最后卡罗尔终于有了自己的小猫，这件事让我们感受到了卡罗尔善良美好的童心。课文在写作特色上语言质朴、具有浓厚的生活气息。全文按事情发展顺序组织材料。

本文在低年级是初步接触阅读课文。在教学思路上，我力求放手让学生自主学习。由于二年级学生阅读能力还是很肤浅，这得在教学中怎样激发学生的阅读兴趣是关键，兴趣才是最好的老师。上完本课后，学生学习效果还是不差，兴趣挺浓厚的，我反思了自己的教学程序，注重了以下几方面。

一、“贯穿”阅读过程。“理解、记忆、速度”等。《卡罗尔和她的小猫》是小学阶段第一次出现的略读课文。对于二年级学生，这篇阅读课文，故事篇幅大，但内容通俗易懂。在教学中，我力求做到了真正放手让学生自学，可以合作。在自读自悟的基础上由“扶”到“放”选择感兴趣的内容与学习伙伴交流，充分享受阅读的快乐与乐趣。由于学生是第一次接触“默读”采用分层将“默读”贯穿于整个教学过程中，为后面的几篇默读、略读课文打下坚实的“基础”。如、设立较浅的阅读问题。说说课文中哪些地方写得有趣？（引导学生默读课文回答问题时，不用一字一句地细细地读，而是要跳跃性地快速读，一边读一边用笔做标记。与问题无关的段落可以不读。有趣的地方作作标记。如、第5自段，卡罗尔与小猫的对话写得很有趣；第7自段，一位叔叔送小猫的样子像变魔术一样，写得很有趣；第10自然段，小猫的顽皮写得很有趣；第17自然段，小猫与卡罗尔的亲热过程写得也很有趣。）

二、对于低年级，识字是重难点。针对我班学生实际情况，已经有识字的能力。为激发学生识字的乐趣与自主性。引导学生“圈、演、比、看、猜、找”等阅读中识字方式。（圈生字、演动作、比字形、看插图、猜字谜、找近、反义词）让学生充分认识到中国汉字的奇妙有趣。通过分析字形，演一演既认识了生字，又理解了字义，一举两得。）

三、在紧扣默读的感悟中，做到真正放手让孩子们自读自悟其“趣”初次默读，整知全文；第二次默读，画出觉得有趣的句子或段落；第三次默读感受卡罗尔的心情如何变化。采用分层法，将“默读”进行拓展到生活的层面中阅读。环环进、环环练、环环扣、将“默读”贯穿于每个孩子的心中。

本文虽然修饰语少，抒情也少，但并不乏味，这是因为本文恰当地安排了人物的对话。这些质朴的对话语言不只是简单地告诉我们他们说话的内容，而且是通过人物所讲的话，可以看出他们的动作、神态，感悟他们的内心世界。文中送猫的小男孩，小女孩的语言简洁而朴素，从表面看说明了他们是来送猫的，但从他们的两次对话中，却让我们看到了卡罗尔的美好心灵。更能感受到动物与人的和谐相处，可见写好对话，可以使文章妙语生花。（这个环节，我重点提示了怎样才能写好人物对话。一是要想清楚谁和谁说话，因为不同的人说不同的话。二是要根据写的事情，用质朴的语言进行合情的描写，这样的文章或是写出的一段话，才有极强的感染力。）

这里鼓励学生读书不放一难。如、卡罗尔的情感随小猫的到来与离去发生了怎样的变化，能从中体会到什么。（当她得到了各种各样可爱的小猫时，卡罗尔笑了；当她的小猫又被带走时，卡罗尔伤心；当她发现小猫伯洛从厨房里出来时，高兴得大叫……从卡罗尔的情感变化中，可以看出卡罗尔是个活泼开朗、执著善良、有爱心的小女孩。）

《卡罗尔和她的小猫》第二课时教案 第9篇

1．会认15个生字。

2．学习默读课文的方法，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们生活带来的生活情趣。3．感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。学重

指导学生默读课文，在默读中体会小猫的得与失去卡罗尔内心的情感变化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。课时安排 1课时 课前准备

1．准备猫的资料卡

2．本课要会认的字及相关的词（课件）3．录音机 学例

（一）学过程

一、创设情境，激发兴趣

1．听声音，引导同学们猜一猜都是哪些动物的叫声。（播放一些学生熟悉的动物声音）2．放小猫的叫声，让学生再听一听。（贴猫的图片）

3．播放猫的录像片，说一说自己的感受及对小猫的了解。

4．有一个小女孩，她叫卡罗尔，她不仅喜欢小猫，并想想拥有一只自己的小猫（课题补充完整）

二、自读择法，整体感知

1．学生读课文，引导学生在书对字、词或不明白的地方选择自己喜欢的符号做标记。2．引导学生说出本节课都想学会什么？ 3．同学们提出问题，师加以归纳总结。（1）会认本课的15个生字。

（2）为什么卡罗尔要登广告要小猫。

（3）为什么卡罗尔又要登广告把小猫送人。

（4）卡罗尔看到那么多的小猫时，心情是什么样的？

（5）小猫送人以后屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见？卡罗尔心情是什么样的？

（6）有感情朗读自己喜爱的词句。4．引导学生说出平时自己喜欢的学习方式，并且师提出默读这种学习方法的具体要求与方法：不出声，不指读；用眼看，用心悟，引导学生用这种方法来学习。5．学生自学，师巡视。

三、自主感悟，交流讨论

（一）引导学生学习课文中不认识的字和词 1．正音：kǎshìchúcènɡ

2．指导学生结合语言环境和生活实际理解字词 3．引导学生说出自己喜欢的识字方法 4．摘果子游戏（指读字）5．开火车游戏（指读词）

（二）1．汇报学习第一自然段情况，理解“一直”一词。理解引起事情的原因：为什么卡罗尔要登广告要小猫。

2．汇报学习第一──第二自然段 引导学生抓住“扑扑”，“门铃一直响个不停”，“晚家里可不得了了”理解卡罗尔登广告要小猫的作用。让学生展开讨论，充分发挥想象力。还有哪些“不得了了”的情况存在，引导学生体会时卡罗尔的情感变化，即喜欢又无奈。通过反复诵读体会这种情感。3．汇报学习十二──十五自然段

引导学生读懂“卡罗尔很伤心，整整一天她都在和小猫告别”屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。引导学生默读，来理解卡罗尔时的心情，体会登广告把小猫送人的作用，引导学生说出自己的建议。4．齐读最后三个自然段：引导学生理解“叫”、“蹭”、“终于”等词的意思，体会卡罗尔时“得与失”的心情。发挥想象力，想象卡罗尔时的神态，鼓励学生多读课文，体会两则广告给人们带来的戏剧性的有趣的故事情节。5．有感情朗读课文中自己觉得有趣的内容；尊重学生的独到见解。（注重指导学生读出“趣”字所在）。

四、激发想象，品味升华

1．联系课文内容，想象一下卡罗尔和她的小猫今后的生活会是什么样的。2．齐唱《小猫咪》。学例

（二）一、情景引入，巧设悬念

今天老师给同学们介绍一只小猫，它叫伯洛，它的小主人叫卡罗尔，你们想知道他们之间有什么秘密吗？今天我们就学习第八课《卡罗尔和她的小猫》。

二、熟读课文，学习生字

1．师范读课文，引导学生说过全文主要写了什么内容？

2．学生自由读课文，画出生字，新词和不理解的字词（尊重学生，选择自己喜欢的方式来学习）

3．学生汇报学习情况（师用课件显示）

（1）找出已经认识的生字和词和同学交流认识的途径。（2）找出难认和字和同学一起讨论用什么办法记住。（3）出示字、词卡，进行拼组游戏。

三、默读感悟，交流讨论

1．提出默读的要求与方法：不出声、不指读；用心看，用心悟。

2．学生自主默读课文，说一说课文中哪些内容给你留下了深刻的印象？引导学生畅所欲言。可以结合下文自主理解。（鼓励学生开动脑筋，敢想、敢说）

3．根据同学们回答，结合课文引导学生说一说文中哪些内容有趣，一边默读，一边用自己喜欢的符号在文中标记出来，全班交流。4．引导学生汇报

学生汇报登广告要小猫的有趣之处

ɑ．引导学生结合插图（课件显示文中图）理解“小猫就扑扑„„”情景，理解“扑扑”意思，并引导学生边读边想象当时热闹的情景，理解“门铃一直响个不停”的意思。

b．引导学生大胆想象“家里可不得了了”的具体情况。让学生广泛讨论，注重边读边体会它的有趣，并体会时卡罗尔的心情，有感情朗读。

c．引导学生对登广告要小猫，说出自己看法，尊重学生有独特的见解，使同学们对课文内容进行升华。

5．学生汇报登广告免费赠送小猫的有趣之处 ɑ．引导学生读课文中的重词句，理解“屋里„„”体会当时卡罗尔的心情及前后事情的差异。b．理解“叫、蹭、终于”词的意思，引导学生一边读一边体会其事情有趣的变化鼓励学生用多种方式体会事情的趣味之处（如边读边做动作，引导学生多读，多体会）。c．理解两则广告“得与失”戏剧性的故事情节变化。

四、朗读感悟，体会情感

引导学生有感情的朗读自己喜欢的句子：学生可以互相评议，拨。

五、总结提高，激励创新

卡罗尔和她的小猫[推荐] 第10篇

这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。

卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活，相似的生活经历会让他们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

教学目标

1、会认15个生字。

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

教学重点

学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。

信息资料：生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。

课时安排：两课时

第一课时

切入举偶

1、谈话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物）

卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题）

【从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，拉近学生和文本之间的距离。】

2、插图导入。出示课文挂图：你看到了什么？（指名说）这个小女孩就是 1 卡罗尔，她非常喜欢小猫。（板书课题）

对话平台

自学

1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。

（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。

本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

（2）学习伙伴互相交流识字方法。

猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免。

形近字比较认识：热—垫、兔—免。

用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨。

用动作演示记“蹭”字。

3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。

默读

1、学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。）

【初步默读课文后学生可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！”此时教师要尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？】

2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。

（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。

（3）第三自然段、第七自然段很有趣„„

【尊重学生的主体地位，给学生充分的阅读时间，让他们感受自主阅读的乐趣。】

交流

1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？

2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。

【“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。（《课标》语）而这种综合能力的培养，正是通过自我的阅读实践来体现的。全课通过反复默读感悟，既全面实现了学生、教师、文本之间的对话，又在学生读悟、体验、积累的过程中提高了语感。】

练习

1、扩词。

涂

适

余

卡

免

垫

2、仿词。

丁冬 滴答 马虎

冷清 亲热 高兴

第二课时

对话平台

朗读

学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？

练习读——展示读——评议读——竞赛读

默读

默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？

【再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。同时引导学生深刻领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！】

练习

1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。

2、多音字组词。

待

间

3、仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。）

【教师让学生在感悟了文本内容，领略了作者语言的精妙后进行练笔，真正体现了学以致用，这是内化语文综合素养语文素养的过程体现。】

作业

建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

教学建议：

《卡罗尔和她的小猫》课件 第11篇

学习目标

1、会认15个生字。

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

教学重点

指导默读，自读。

教学难点

复习巩固生字词。

教学流程

一、导入

出示动画(各种形态的小猫)，喜欢小猫吗?想知道小猫喝她的小主人卡罗尔的故事吗?

二、新授

1、范读感知：

⑴做口型跟读。注意朗读时的语气、快慢、停顿。

⑵认读生字卡片，汇报预习情况。

⑶读句子识汉字，出示大屏幕上的句子。

2、默读感悟：

明确默读要求：集中注意力，不出声，不指读用眼看，用心悟。

一读：整体感知全文，读准字音，不加字，不漏字，语句通顺。速度不用太快。读了这篇文章，你最想说的是什么?

二读：画文中有趣的.句子或段落。这次读要有一定的跳跃性、选择性，与问题无关的地方一扫而过。与问题有关的地方停下来做记号，多读几遍，体会它的有趣，然后在小组内交流。

三读：感悟、欣赏。读最后三段，启发思考，领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱的球上的动物，动物就会与我们和谐相处;如果我们真诚的关爱他人，他人就会真情地关爱我们!

3、再读欣赏：

带着以上的体会，朗读课文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。

三、语文实践

试着写几句广告用语。

《卡罗尔和她的小猫》教学反思 第12篇

课文学到这儿时，一个学生突然站起来说：“老师，书上写的广告是不完整的!”“哦，为什么?”我感到有点奇怪，其他学生都用不解的目光看着他。那学生见大家这样看着他，红着脸，不好意思说。我鼓励他说：“你是一个非常聪明的孩子，你肯定知道哪儿不完整，说吧，让大家知道为什么说这则广告是不完整的!”这位学生听了我的话，自信地说：“如果按照书上写的那则广告，卡罗尔是根本收不到小猫的。”“为什么?”“因为，如果按照书中的广告上那样写，别人会不知道谁要小猫，也不知道卡罗尔住哪儿，还不知道怎样与卡罗尔联系，别人即使有小猫也不知道往哪儿送!” 其他学生都静静地听他分析，听得那么入神，那么专注，还不时地点点头。我也不禁为他的分析而感到惊叹。我又问：“你讲得非常有道理。这些知识你从哪儿学来的?” “老师，您也知道，电视中的广告都是这么说的!”“说得不错呀!你真是个非常细心的孩子!”这位学生被我一表扬，觉得有点不好意思了。我又顺势说：“那如果要你来写这则广告，你会怎么写呢?”“我会在卡罗尔爸爸写的后面加上卡罗尔的姓名、家庭地址和联系电话。让看了广告的人明白谁要小猫，他住哪儿，怎样联系” “同学们，你们觉得这样写行吗?”“行!”我听到的是整齐而响亮的回答。“那好，我们就根据这位同学的建议再来替卡罗尔写一则广告，好吗?”学生个个跃跃欲试，情绪热情高涨。

时间一分一秒地过去，孩子们或沉思，或动笔。不一会儿，一则则完整的广告就在学生们的笔下诞生了，有的还在最后加上了“谢谢您的帮助”之类的感谢语。

《卡罗尔和她的小猫》教学反思 第13篇

《卡罗尔和她的小猫》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册第二单元中的一篇课文：本文是一个十分有趣的儿童故事，它的情节曲折有趣。篇幅虽长，但内容通俗易懂，语言质朴，具有浓厚的生活气息，可读性强。课文有识字的任务，没有写字的负担，从教材的编排来看，有以“略读课文”的方式放手让学生自读的意图，让其在自读自悟的基础上与别人交流，让学生充分享受阅读的乐趣。

【教学片段一】

师：请同学们仔细地默读课文，画出自己认为有趣的句子或段落，像聊电视剧一样，与伙伴就为什么有趣进行畅所欲言的交流。

生：第七段“进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只猫，他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑”。很有趣，我从来没有看过把猫放进衣袋里的人，而且全部衣袋都塞满了，要是走着走着一不注意小猫都跑了，怎么办，这个叔叔太有意思了。

生：我觉得“有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫吓人一大跳”这一句很好玩，像游戏一样很惊险。

【教学片段二】

师：古人说，提出小问题有小的进步，提出大问题便有大的进步，请再读课文，就相关的内容设计问题，向其他同学提问。

生1：卡罗尔家的小猫除了会躲进橱柜抽屉里跳到钢琴上弹琴，还有可能会在哪里干些什么呢?

师(惊讶)：这个问题很有想像的价值，说说提出的理由。

生1：因为我在读到这段的时候，就禁不住的去想过，我想听听同学们是怎么想的。

(众)生：有的小猫可能会站在镜子前抓镜子里的小猫;有的小猫可能会打破卡罗尔的相框，然后自己躲在框后，探出个脑袋，很臭美的样子;有的小猫可能会爬上卡罗尔的桌子，打破花瓶;有的会扒在门帘上荡秋千……(学生根据课文上卡罗尔家的布置与摆设想像了起来)。

生2：如果“爸爸”把小猫送得一条都不剩，你会哭吗?

生3：你的问题提错了，开始是“爸爸”为卡罗尔刊登需要猫的广告的，他怎么可能会送得一条都不剩呢?你仔细看看，是妈妈把猫送走了。

生2：哦!如果你的妈妈把猫送得一条都不剩，你会哭吗?

师：(窃喜)你们能提出这么聪明的问题，相信也会有聪明的回答!

(众)生：不会哭，我可以再刊登需要猫的广告;不会哭，我觉得猫太多也不好，不过我可以事先跟妈妈商量好，留下一只;不会哭，因为我喜欢小狗;会哭， “屋里什么声音也没有了，冷冷清清的，连滴滴嗒嗒的钟声都听得见”很寂寞的……

师：听了大家提了这么多有趣的问题，及精彩的回答，老师也在思考着一个问题，期待大家的回答：为什么说卡罗尔终于拥有了一只她自己的小猫?

(众)生：小猫“伯洛”是自己躲起来的，它肯定会和卡罗尔成为一对好朋友的;家里只有一只猫，这样爸爸、妈妈再也不会闲猫多而送出去了;卡罗尔很关心小动物，可能小猫“伯洛”被卡罗尔感动了，所以留下来了……

师(总结)：(对以上的回答不加以直接的否定与肯定)如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处;如果我们真诚的关爱他人，他人就会真情地关爱我们!让我们带着这样的感情再读读课文，体会卡罗尔和小猫之间的关爱和友善。

【反思】

走出实践来看阅读教学，我有三点启示：首先，相信孩子的学习能力，腾出其运用的空间，事实上低段的孩子并非白纸一张，在老师长时间的规范引导阅读中，他们已不知不觉得积累到了一些阅读经验。如：孩子提出卡罗尔家的小猫还可能会爬到哪里干什么?如果你妈妈把小猫送得一条都不剩，你会哭吗?学生提出这样的问题时，我感到很出乎意料，事后细想又在情理之中，这不正是我们平时训练孩子想象说话时与生活经验相结合的提问技巧吗?孩子领悟了，内化为了自己的能力。在惊喜之余，我们不得不被孩子的这种惊人的悟性所折服。其次，尊重孩子的生活经验，留给孩子想象的空间。如：生说卡罗尔家的小猫会站在镜子前抓镜子里的小猫，会打破卡罗尔的相框，自己探出头去，很臭美的样子……

孩子们运用已有的生活经验通过自己的积极的想像去认识与发现作品中包含的多方面的意义，得出具有创造性的认识，想像与创造是如此的美，像一枚绽放的烟花，令我们情不自禁地去点燃它。

《卡罗尔和她的小猫》教学反思 第14篇

上午，教研室专家按课表听课，我执教的是二年级语文第八课《卡罗尔和她的小猫》。第一学段本是没有略读课文的，但这篇课文在教师用书上解释是作为一篇略读课文来编材的。恰逢我们语文教研组这期的研讨主题就是关于略读课文教学方法的研讨，趁着有专家“把脉”课堂，我于是选择教学这一课。

这篇课文虽篇幅较长，但内容通俗易懂，可读性强。出人意料的情节产生的吸引力，能够抓住孩子们的心。本节课，我主要教学生掌握默读课文的方法，明确默读要求。

1、不出声，不指读;

2、用眼看，用心悟。学生明确默读要求后，我采用分层默的方法读进行训练：初读课文，整体感知课文，了解课文大意;二次默读悟趣，边读边画出你认为写的有趣的句子或段落;三次默读悟情，感受卡罗尔得失小猫这一心理变化情感。我将默读贯穿于整篇课文当中，学生也了解了默读的方法与技巧，为以后默读课文打下了良好的基础。

成功之处：

1、学生初读课文对课文的整体感知还是比较准的。能用自己的话概括出课文讲述了卡罗尔一直想要一只小猫，爸爸登广告别人送来许多的猫，当猫太多时爸爸又登广告送走猫，当小猫一只只被领走，卡罗尔伤心流泪，后来突然跳出一只黑白相间的猫，卡罗尔高兴极了这样一个故事。从中我感觉到我们的学生并不是一无所知，在我们平常的教学过程中他们已经积累了一些阅读的方法，同时也让我感觉到教给学生阅读方法的重要性。

2、学生能够通过二次默读课文画出文中写得有趣的句子或段落，体会其中的趣味，这一环节还是进行得比较顺利的。

3、在教学过程中，让学生了解了广告的作用，也让学生通过仿写广告培养了学生的写作能力。

不足之处：

1、在二次默读课文时让学生抓住有趣的句子，学生把握得很准，但我侧重于深挖内容，而忽视了低年级学生要多指导读书，让学生通过品味文本语言来体味作者及作品的情感。

2、整堂课由于没有安排好，导致体会小猫的得失在卡罗尔内心引起的情感变化这一环节留到了下节课。

3、没有在课堂上指导学生写字环节。