打造阳光文化 奠基幸福人生(阳光校园经验交流材料)

打造阳光文化 奠基幸福人生(阳光校园经验交流材料)（精选2篇）

打造阳光文化 奠基幸福人生(阳光校园经验交流材料) 第1篇

打造阳光校园 奠基幸福人生

——柳树片区“三化”建设专题研究会交流材料

柳树镇第三中心小学校 覃 俊

近几年来，我们着眼“人”的终身发展，着力学生“良好个性”和“健全人格”，以“小学校大视野、小步子大智慧”的思维和行动，认真践行《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(中央8号)文件和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，创新提出“以爱育爱，阳光童年，幸福一生”的办学理念，以“阳光校园文化”建设为灵魂打造“阳光校园”，初步形成了“自信、奋进、创优、和谐”的阳光校园，极大地推进了学校全面工作的大发展。

现将我们的一些做法汇报如下，与各位同仁商榷，恳望指正。

一、唱响一个特色建设主题——“阳光”校园。

几经实践、探索，学校结合时代特点和自身实际，形成了以“阳光”为核心理念的独具个性的校园精神文化，和充分体现“阳光童年，幸福一生”的办学理念。构建起了凸现“七大板块”文化特色的校园文化建设实施方案，即：“阳光德育”、“阳光班级”、“阳光少年”、“阳光教师”、“阳光课堂”、“阳光班子”、“阳光办公室”等，努力打造“自信、奋进、创优、和谐”的阳光校园。

二、突出三处环境文化打造亮点——围墙走廊文化、功能室文化、教室文化，整体打造“阳光校园”环境文化。

一是重新修缮、规划校园“文化长廊”。以“阳光校园”建设为主题，在围墙的十三块醒目板块上分别绘制了“办学目标”、“办学理念”、“校园远景”、“校风校训”、“阳光班级、学生、教师标准”、“阳光成果剪影”、“校务公开”、“阳光作品展示”等内容。

二是统筹安排，精心打造“阳光”办公室和功能室文化。对“少先队活动室”、“支部工会活动室”、“图书阅览室”、“留守儿童之家”、“荣誉室”、“会议室”等，全面融合“阳光校园”这一主色调，彰显了文化教育特色。

三是统筹兼顾，全面打造各具特色的教室文化。根据学校“阳光德育”总体部署，倡导百花齐放，各具特色，让教室真正成为班级表现自我，教育优化个性的场所，各班拟订了班级目标、班风、班训、班级口号，体现了班级精神风貌，在此基础上，学校统一布置了“图书角”、“卫生角”、“荣誉台”、“张贴栏”、“阳光作品展示”、“阳光少年星级展示台”、“阳光少年风采”等内容。

三、着力优化两大人文特色——“阳光教师”和“阳光少年”，全面推进“阳光校园”人文精神建设。

（一）塑造“阳光教师”，铸就“阳光”校园文化灵魂。

我们将“思想积极，心态健康，业务精良，教法灵活，关爱学生”作为近期教师“阳光”发展的目标，大力实施“阳光教师”工程。

1、加强学习培训，塑造“阳光师德”。学校广泛利用各种师培活动，大力倡导教师努力做到“五个一，十精神”。结合“五个一，十精神”，学校每期均广泛开展“阳光教师”大讨论、教师不阳光行为集中剖析、教师阳光心理塑造经典文献读书学习、师德师风集中教育等“阳光教师”主题教育，大力塑造“阳光做人、阳光从教”思想，使学校整体和每个个体的生命都处于舒展的状态，朝着阳光的方向自觉前行。教师拥有了这样的“信”，便形成了价值认同，让学校德育真正拥有了自身的灵魂。

2、构建“阳光课堂”，提升“阳光师能”。

①以“享受书香、阳光课堂、幸福成长”为理念，前瞻性的确立学校课堂教学改革的方向和思路。一年多来，我校创造性的进行了“阳光”课堂教学探索和研究，在深入学习和借鉴前沿的教学经验文献的基础上，结合学校实际广泛师生意见，研制出台了《柳三小“阳光课堂”教学实施标准》和《柳三小“阳光课堂”课堂教学评价细则》，清晰了我校课堂教学改革的思想，规范了课堂教学的行为，具体了课堂教学的做法，让我校的课堂教学有了明确的“纲”和“目”。

②务实有效的开展“课堂教学建模”活动。在《标准》和《细则》的指导下，积极开展课堂教学模式的开发运用。每种课堂模式均按照“确定课型—教师自研—成果展示—集体评课——提炼创建——教师试用—成型推广—发展创新”的过程开展。目前我校以“小组合作学习为主的阳光课堂”为核心，通过两年多的埋头探索，已成功创建了多种类型的“以小组合作学习为主的”阳光课堂教学模式。

3、积极开展评价与宣扬，树好“阳光典范”。

结合师德规范和学校实际，学校认真研制了“柳三小阳光教师标准”和“柳三小阳光教师考核细则”。对照细则开展了“周阳光教师”、“月阳光教师”、“期阳光教师”等一系列“阳光教师”评选活动，对选出的“阳光”教师，学校采取多种形式大力宣扬和表彰，形成教师的校园主流文化。通过每周、每月、每期对教师中典型事迹的宣扬和解读，将“阳光教师”评选作为我校教师评优的重头戏。在学校教职工中大力弘扬了“阳光从教、有为有位”的主流价值观，进而带动和促进全校教师阳光从教、主动发展，推动了学校“阳光”文化建设的不断深入。

（二）培育“阳光”学生，着力“阳光”文化传承主体。

1、重视“阳光”课堂学习，发挥课堂主渠道“阳光”文化传承功能。我校在学生的课堂学习中，实施了每堂课“三级评价”机制：自评、组评、师评，学生自评、组长评组员、教师评小组。配套建立了《学生课堂学习自评卡》、《小组课堂学习评价卡》，将课堂学习评价从单一的学习评价延伸到学习和德育的纵多方面，如学习状态、学习习惯、育人合作情况、自主探索情况、创新精神、学习效果等等。将此作为学生德育评价的一个重要内容和“阳光学生”评价的一个大指标。通过课堂的综合性评价的手段，促进了课堂育人主渠道功能的极大发挥。

2、扎实“阳光”活动，丰富“阳光”文化传承载体。一是为让学生深刻领会“阳光思想”、“阳光学生标准”，各班级每周认真组织学生学习了“阳光心理”塑造文献、“阳光少年”星级评比标准，经常召开学生励志故事会、典型分析会、自我剖析会、“阳光学生”知识问答、知识竞赛等班队会，利用集合集会、国旗下讲话、德育主题会等大力开展德育教育，强力树立学生的阳光意识。二是开展“阳光读书活动”。通过举办一周一天的“读书日”、一期一天的“读书节”和“书香少年”评选等活动，在校园内掀起了阳光读书的热潮，让学生在读书中实现心灵与名家对话，行动与名家同步。三是学校通过举办“阳光少年”主题征文比赛、画展、作业展览、特长展示、艺术节等活动，为学生搭建展示、彰显特长平台，培植学生积极向上、奋勇争先的阳光心态。四是大力开展了“校园阳光体育活动”。学校通过 “运动会”、“大课间体育活动”、“校园一小时体育活动”、“体育兴趣活动”等一系列校园阳光体育活动的开展，不仅强健学生体魄，还培养学生积极拼搏的进取精神。

3、树立“阳光”榜样，引领“阳光”思想。

学校为表彰先进，宣传典型，引领学生成长，搭建了校级、班级两级展示平台，在学校显眼位置建立了校级“阳光学生”展示墙，在每个班设立了班级“阳光学生”展示栏，每月将获得“五星阳光少年”称号同学的照片在校级或班级展示台上张贴。同时在学生中开展了“每周阳光之星”评选，每周一在学校升旗仪式上对上一周评出的“每周阳光之星”进行授牌，并将其典型事迹予以宣讲。这些活动有力的促进了“先进”更加自律和奋进，让“后进”努力追赶“先进”，形成了人人争先、个个向上的喜人局面。

4、确立“阳光”评价体系，增添“阳光”发展动力。

我们遵循“人人都有闪光之处、个个都是可塑之才”的人才观，以育“阳光人”为目标，通过广泛深入的研究，制定了柳三小“五星阳光班级”和“五星阳光少年”评价标准，从“文明礼仪”、“安全纪律”、“勤学爱学”、“卫生环保”、“运动健康”五个方面，开展班级和学生个体星级评选活动，改变了以前“优秀班级”、“优秀学生”等注重综合性评价的模式，多角度多层面去发现所有学生和班级的闪光点，以认可的眼光去发展性的评价学生。学校撤除了“班级一日常规评比栏”，取而代之的是“柳三小班级星级展示栏”，一周中班级在几个方面做得优秀，就授予几星班级。学校同时也取消了“流动红旗”制度，取而代之的是进行“星级授牌”，每周一升国旗仪式上对班级上周取得的星级进行授牌，并在每个班教室外悬挂该班级上周取得的星级标识牌，用以随时激励学生发扬优点、克服不足、全面争优。

四、播种“阳光”，收获喜悦

“阳光环境”工程，让我校育人的物质和精神环境有了巨大地提升。走进我们的校园，浓郁的“阳光”校园文化便扑面而来，处处彰显“阳光德育”主色调，让人爽心悦目、精神振奋、催人上进。

“阳光教师”工程，让我校广大教职工心态发生了极大地改变。“面对生活，有阳光般健康的心态与体魄；面对教研，有阳光般积极的热情；面对孩子，有阳光般灿烂的笑脸；面对同事，有阳光般温暖的态度；面对发展，有阳光般不息的能量。”这种主流观念已初步形成；学校“阳光从教、有为有位”的主流价值观得到了认同；“优课堂、优质量、优育人”的创先争优时代意识得到了显著增强，学校教学教育质量得到大幅度的提高，本县级各种考试、考核均取得了优异的成绩。县级小学素质教育质量评价从“B”等上升到了“A”等，获得了县“2012年小学素质教育先进集体”称号。

“阳光学生”工程，使我们的学生不仅学在学校、发展学校，而且也幸福在学校，他们的幸福感和成就感显著增强。学校“阳光向上、快乐有趣、温馨宽容、合作竞争、各抒己见”的课堂探学氛围逐渐形成，“三维目标”得到全面协调发展；学生的“阳光心理”、“健康人格”在学校的各种活动中得到有力塑造和极大地提升，“仪表阳光、语言阳光、守纪阳光、学习阳光、运动阳光”等以植于学生心中，转化为了初步行动，得到了社会和家长的一致好评。

“阳光校园”不是追求浮躁功利，不是花架子，而是努力让校园主流文化回归“人性”，是一种趋势，一种方向。尽管我校打造“阳光校园”取得了一定的成效，曾多次得到上级领导和教育界同仁的肯定，但离真正意义上的“阳光校园”还仅仅只是起了步，任重而道远，我们将再激再励，团结求实，开拓创新，为打造“自信、奋进、创优、和谐”的阳光校园而不懈奋斗！

二○一二年十月二十五日

实施赏识文化,打造阳光校园 第2篇

我们力争让校园内的一草一木、一事一景都染上浓烈的文化色彩，体现出一定的文化意蕴；让学校的人、事、物以及信息、环境，都无时不在对全体师生进行着娓娓动听的说教；让它们散发出的文化气息，都无处不在对全体师生进行着潜移默化的浸润、熏陶；让学校的每事、每章、每制都成为和煦的阳光、知时的春雨，时刻洒照在每个师生身上，促进他们健康发展、茁壮成长。基于此，我校着力打造“阳光校园”，以赏识激励性文化为背景，以“责任与爱”为宗旨，以“美育”和“绿化”为手段，为孩子们营建一所“阳光 快乐 健康 和谐”的温馨家园。

学校位于威海公园西侧，蓝天碧海，三面环山，景色古朴秀丽。基于学校的风雨历程和灿烂明天，我们将学校整体的主色调定为桔红色，代表着学校如温暖和煦的太阳，将每一缕阳光洒向学生，让师生被温暖与幸福包围，那耀眼的桔红色更象征着每一个学生都能在充满着爱与赏识的氛围下快乐成长。

绿色才是最美的环境。为此，我校依托于远景发展规划，加大校园环境美化的力度，硬化了道路，修建了园林景观，亮化美化了校园。

步入学校北大门，给人眼前一亮的感觉。于2010年6月我校对北大门进行了整修。在浅灰色和桔红色衬托下的校徽，象征着每位戚小的孩子都能像百灵鸟一样在学校责任与爱的阳光工程引领下，欢快地唱响自己的美好人生。6月份学校投资约10万元在校园后建设了长20米宽5米高3.3米的白色钢结构花廊，被师生亲切地称之为“绿色休憩园”。旁边种植了4棵凌霄、4棵紫藤和20多棵葫芦等苗木，夏天来临，青藤缠绕，绿树成荫，这里将成为学生读书、休闲、娱乐的好场所，由此也增加了学生的活动场地，给了他们更广阔的活动空间。两旁挺拔的蜀桧像一列列士兵守卫着阳光戚小这片乐土。

走廊中厅的红色栏杆下放置了两团雪白的汉白玉巨型花坛，红的、粉的、紫的，各色名目的牵牛花在阳光的普照下显得生机勃勃，美不胜收。两边的花坛内栽种了广玉兰、金叶女贞等植物，花坛内摆成了双手托起心连心的造型，象征着学校和家长用爱心共同呵护孩子的成长。放眼望去，高大挺拔的24颗法桐矗立于校园四周，在炎热的夏天为学生遮阴蔽日。这些法桐栽种于2004年，现如今已由当年幼小的树苗长成参天大树，它们陪伴着学生一同成长，更见证了戚小的发展历程。在每棵茂盛的梧桐树下，一组组扇形的淡绿色的充满诗情画意的小圆凳，既可以供学生纳凉又可嬉戏玩耍。

在校园西墙旁，我们放置了3个防腐木制作的大花篮，里面种植了常春藤、景天、红三叶等植物。由于我校空间窄小，所以着力打造立体绿色。夏天来临，颗颗常春藤会长出绿色的叶子爬满整面墙，远远望去，犹如一道绿色的屏障，为校园增添了更多的绿。我们力争让学校绿树成荫，花团簇簇，真正让学校成为师生学习、生活的乐园。无论何时，走进校园，“春有花，夏有阴，秋有果，冬有青” ，让人赏心悦目的校园环境是我们的理想追求。

学校南大门旁的墙壁上翘起的大拇指以及“我们都是好孩子”的赏识话语，时时体现出学校以学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，给了同学们一个任意驰骋、展翅飞翔的广阔空间。我校极其重视文明礼仪教育，把培养“文明学生”放在教育的第一位。曾举办过“文明礼仪知识竞赛”、“文明伴我行歌谣大赛”、“文明行为从我做起活动倡议书”等形式各异的活动，还创编了《责任篇》和《爱心篇》。为达到文化内涵与绿色建设共赢发展的系统育人目标，学校于2009年4月开始动工修建了一座长45米的绿色长廊。4棵古青色的紫藤树虬盘在两组精致的防腐木花架上，花坛里种植了龙柏、女贞等长青植物，郁郁葱葱，显得朝气蓬勃。长廊下方用黑、褐、灰、白等各色参杂的椭圆形的鹅卵石铺成了大海、浪花、同心圆等不同形状的图案，蕴涵着我们的学生能拥有像大海一样宽广的胸怀，像雄鹰一样高远的志向。一到课间，同学们便飞奔而至交头接耳、谈笑风生、其乐融融。同时创建了10多米长的“仁仪礼智信”漫画长廊。教导学生如何做一个知荣辱懂礼仪的高素质学生。学校借用漫画这种通俗易懂又能引起学生高度警惕的方式再现了懂文明讲礼仪的重要性。

在校园的东、南、西三面墙壁上以立体大海的浮雕作为整个校园的背景，波涛起伏的大海，浪花朵朵追随而至。一朵浪花，是一个跳动的音符；一排浪花，汇成一组激昂的旋律；一江浪花，谱写出一部欢乐生命的乐章。我们之所以选择大海作为背景，是希望孩子们都能在这座充满阳光普照，雨露润泽的赏识化校园中使生命得到舒展、身心得到健康发展。大海象征着一个人博大的胸襟，她宽广、博爱、平和而激烈。而孩子们的人生也正如这大海一样会经历成功和磨砺，迎来鲜花和泪水，抒写快乐和失意，但我们最终要让学生懂得，浪花是大海的音符，白云是蓝天的笑脸，而老师则是她们快乐生命的忠实守望者。我们要在学生幼小的心灵中埋下一颗赏识的种子，带给他们自信和力量，为他们付出全纳的爱和关怀，用我们的爱心帮学生吹响前进的号角，用我们的责任心为学生遮风避雨，让他们顺利到达生命的彼此，迈向成功、幸福的明天！

为增强学校的人文环境建设，突现诗意校园特色，把每一个精彩瞬间留住。我校在各个教室及走廊的柱子上分别安装了46个古铜古色的法式花篮，再配以各种生机盎然的吊兰、长青藤，真可谓是“凌兰清香溢满楼，柳绿花红四季春”啊！精彩瞬间，诗意校园，美总在不经意间飞扬流窜着。花篮的下面从一楼至三楼分别是易读易记的《三字经》、《弟子规》、《论语》和《孙子兵法》，像“人之初，性本善，性相近，习相远”这样的经典诵读，我们一年级的小同学都能倒背如流。

今年，学校又投资1万8千元在学校二三四楼走廊栏杆上安装了35组塑钢花盆，栽种了450棵垂吊牵牛花，凌空飞跃的垂吊牵牛为我校有限的窄小空间点缀了更多的绿色和美。之所以选择种植垂吊牵牛，因为这种牵牛花最大的特点是喜欢阳光和水，越是阳光照得热烈她开得越鲜艳，越有生机和活力。这些怒放的花朵象征着戚小的每一个孩子都会在教师爱与赏识的雨露滋润下快乐成长。为了留住这份绿色和纯净的美，使之花开不败，绿过留痕，我校加大对常青花木的管理，提出人人都是“绿色护卫工”的口号，将每盆花负责到个人，贴上标签、注明管理人，每天定点浇花，定时检查，确保花盆内无枯枝败叶，时时保持盆净花亮。在每组塑钢花盆内缘都镶嵌一些珍贵花木的知识，让学生在赏花的同时，还能了解到更多的花卉知识，大大激发了学生的环保热情。

在每个班级的墙面上都贴有“阳光家园”的精美刊板。“谦恭礼让、端庄文雅、知书达礼”是我们中华民族的优良传统，更是社会文明进步、人们素养提高的重要标志。新的学年，在赏识教育理念引领下，为把学生培养成“有教养的、有竞争力的、知书达礼的人”，学校开展了以“端庄文雅养成淑女气质，谦恭礼让训练绅士风度”的“知书达礼――小淑女小绅士”活动。里面张贴班级每月评选出的“小绅士，小淑女”，以他们为榜样，带领其他同学向着更高更的目标奋进。旁边“习惯养成评价台”里面有任课教师每节课的习惯评价，每月一总结，让学生意识到习惯养成的重要性。

走进每个班级，首先映入眼帘的是“班级驿站”，这里面设计了班级必备的课程表、时间表，成长在线中记录了每月班级同学在学习、习惯、读书等方面涌现出的桂冠之星。还有“让爱驻我家”等栏目，及时刊登学校、家庭、生活中爱的感人事迹。更让我们眼前一亮的是以黄、绿、蓝为主调的颜色亮丽的窗帘。在尊重学生，以学生为本的基础上，选择学生喜欢的动画形象“喜洋洋”作为窗帘的图案，让学生在学习之余让心灵得到舒展，仿佛置身于梦幻的童话王国，为他们的校园生活带来了无限的乐趣。

在教室后侧放置着学校统一制作精美的“工具箱”来分类存放班级的卫生打扫工具，整齐划一，美观又实用。

教室后面设计了“酿得百花成蜜后”学生综合素质评价台，包括“春耕园”“成长园”和“丰收园”三部分，春耕园是各学科老师对学生就学习方面给予的评价展示，意味着学生从学期初开始就应努力学习、勤奋耕耘，洒下辛勤的汗水，才会获取学期末的累累硕果。成长园中记录了学生在学习、做人、做事等方面的成长历程。例如，讲究卫生可以获得一颗黄色的小星星，热爱劳动可以获得一颗绿色的小星星，懂文明讲礼仪可以获得一颗红色的小星星。不同形状、不同颜色均代表学生在不同方面取得的进步。当学生累计获得10枚标志之后，可以获得一个大大的金苹果，放在收获园里，向所有的同学、老师及家长展示自己的劳动成果，真正验证了那句“酿得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”的至理名言，让学生品味到丰收的喜悦和成功的快感。

北面墙壁上镶嵌着“赏识你我，快乐大家”的赏识刊板，里面粘贴着学生自制的赏识卡。“学生赏识卡”采用白色纸张制作，白色代表着纯洁和真诚。学生自制图案美观大方的赏识卡，可以随时随地向周围的小伙伴送上自己的赏识卡，促进彼此的友谊，相互学习、鼓励，扬长避短。这些闪亮的语言时刻在提醒告诫着每一位师生学会赏识，爱满天下！黑板左侧的“荣誉榜”里记录了班级同学在学校组织的各项活动中取得的优异成绩！

走廊拐角處窗台上栅栏里的一簇簇小花，墙上垂下的缕缕翠叶，栏杆前的棵棵竹子，都为我们营造了一个充满人文色彩的温馨校园。为了培养我们的读书兴趣，学校成立了长廊图书角。从二楼到四楼图书角里的书主要是根据不同年级学生的兴趣选择适合学生阅读的图书，这些书有《小童话大启示》、《三毛全集》、《世界之最》等，这些都是学生们最喜欢看的课外读物，每到课间大家总会三五成群围坐在一起静悄悄地赏书，一种浓厚的读书氛围已悄悄地在校园里蔚然形成！

教学楼的二楼我们建立了师生赏识墙。赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。就精神世界而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，我们的赏识教育就是注重了学生的优点和长处，同学之间，师生之间，亲子之间相互赏识，然后填写“赏识卡”，让我们每个学生都在“我是好孩子”的心态中觉醒。正是因为有了学校的赏识教育，才教会学生如何去发现别人的闪光点。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好！学会赏识，爱满天下，这是我们永恒的追求和不懈的奋斗目标！

我们加大对教学楼的墙体文化建设，一层一主题。教学楼一楼悬挂的是与我校习惯养成相关的图文照片，是行为文化。“一日之计在于晨，一年之计在于春”“凡事预则立，不预则废”，我们坚信好的开始是成功的一半，良好的习惯养成教育对学生学习、生活的重要性是不言而喻的。二楼悬挂的是与我校特色文化“赏识教育”相关的图文照片，是特色文化。三楼悬挂的是家校合作活动照片，汇集了家校合作主体的活动图片，学生们通过丰富多彩的家校活动，开阔了视野，增长见识，是实践文化。四楼长廊汇集了教学活动图片，有“周周好故事，快乐好心情”“新闻周周听，成长在进行”“借名师引领，促成长平台”等内容，让学生受到赏识，学会感动，这是教育的一种极佳境界。在赏识的课堂上让学生重新找回那个久别了的“好孩子”，还孩子自信、阳光、快乐，全力打造赏识教育新课堂。