音乐教案幼儿园（精选9篇）
音乐教案幼儿园 第1篇
9音乐《迷路的小花鸭》
一、活动目标：
1、引导幼儿理解两段歌词及表达的不同情感，在学会唱歌的基础上学习用轻柔、跳跃的歌声加以表现。
2、尝试创编歌词及制作图谱，体验歌唱活动的乐趣。
3、感受人与动物间和谐美好的关系，培养幼儿关心、爱护小动物的情感。
二、活动准备：
图片《迷路的小花鸭》
（一）（二），图谱
（一）（二），哭笑脸谱各一个。
三、活动过程：
1、练声：我爱我的小动物（5个音阶）
（评析：开始部分的练声，既是为下面的歌唱活动作好准备，同时，也让幼儿在歌唱喜爱的小动物时自然地表达对动物的热爱之情。）
2、故事导入，激发幼儿的兴趣。
出示图片
（一），师：你看到了什么？
幼A：我看到有一天，一只小鸭子在池塘边玩。
幼B：我看到小鸭子哭了。因为它想妈妈了。
幼C：我还看到了柳树。
师讲述故事：有一天，小花鸭在池塘边的柳树下玩，玩着玩着它迷路了，找不到家也找不到妈妈了，它哭了，哭着喊着叫它的妈妈。
（评析：这是一个开放性的问题，它打破了传统提问“这是什么地方？有谁？”等问题带来的局限性，它使幼儿能充分表达他们对画面意思的理解，使图片变活，也便于幼儿理解教师讲述的故事。）
3、教师随旋律跳一段舞，让幼儿猜猜老师想要告诉大家什么。
幼A：我看到老师做这个是水波的意思（做手指波动状）。
幼B：我看到树在摇摆（手臂挥动）。
幼C：我看到小鸭子在叫，这样是哭（做擦泪动作）。
（评析：这一环节主要让幼儿在欣赏舞蹈的同时熟悉旋律，同时也给下面的歌表演一个示范性的启发。）
4、师生合作填充完成图谱
（一），学唱歌曲第一段。
（1）出示图谱，了解每一格表示一句歌词。教师唱，幼儿按序指图，师：碰到了什么问题？
幼：第1、2、3格是空格，没有小图片。
（2）指4、5、6三格，师：你听到老师刚才在这几个地方唱了什么？
幼A：这是鸭子的嘴巴，我听到（唱）：呷呷呷呷，呷呷呷呷。
幼B：第6格画的是鸭妈妈，（引导唱）：哭着叫妈妈。
幼儿指图学唱4、5、6句。
（3）师：小花鸭在什么地方叫妈妈呢？
幼：在池塘边，柳树下。
边听老师唱，边随幼儿的回答填充1、2、3格，幼儿学唱1、2、3句。
（4）师生一起看图谱唱歌，检查贴得是否正确。
（5）请幼儿一边看图，一边唱歌。
（评析：以前都是让小朋友看着图谱学习记忆歌词，这次让小朋友听着歌词学习制作图谱，是本次活动的难点，根据中班幼儿的年龄特点，我先采用教师和幼儿一起商量贴图谱的方法，既让幼儿保持了浓厚的兴趣，又教会了幼儿在贴时要注意一些细节问题。）
5、学习制作图谱
（二），创编第二段歌词。
（1）出示图片
（二），师：小花鸭迷路了，请小朋友猜一猜这时谁看见了它？
幼：是小朋友看见了它。
提示幼儿在小图片中找出小朋友、眼睛，贴进1、2两格，学唱1、2两句。
（2）师：小朋友是怎么做的？
幼：把小花鸭抱起来。
引导幼儿贴第3格，连唱1、2、3句。
（3）师：小朋友很高兴，她是怎么唱歌的？找找应该贴哪幅图片？
幼：啦啦啦
引导幼儿贴第4、5格，连唱第1~~5句。
（4）引导幼儿将小房子贴入最后一格，并检查是否正确。连唱第二段。
（5）边看图谱，边试着唱出歌曲第二段。
6、边指图谱，边完整演唱歌曲。
7、体会歌曲不同情感，学习有感情地演唱。
出示哭、笑两张表情脸谱，请幼儿分别贴到图谱前，该如何贴？为什么？
幼：哭的脸贴上面，因为小花鸭找不到妈妈就哭了，笑的脸贴下面，小花鸭回家了很高兴。
师小结：第一段讲小花鸭迷路了，找不到妈妈，心里很难过，我们要用轻柔的、伤心难过的声音来唱，第二段讲小朋友把小花鸭送回家，小花鸭心里很高兴，所以我们要用高兴的、跳跃的声音来唱。
听琴声有感情地演唱歌曲两遍。
（评析：纯粹的语言提示也能让幼儿用不同的感情来唱两段歌词，但如此采用贴脸谱的方式，不仅加深了幼儿对歌曲所表情感的理解，而且将脸谱贴在段前也能起到启发引导的作用，这符合幼儿的直觉行动思维。）
8、尝试用动作进行歌表演。
（1）请幼儿边唱边想想可以用什么动作表现每一句歌词。
（2）请幼儿找个空位子进行歌表演。
评析：这是一首富有情节性的儿童歌曲，不仅旋律优美，而且歌词内容丰富，如同讲述一个个动听的故事，深受幼儿的喜爱。我首先利用图片讲述故事引起幼儿的兴趣，理解歌词的内容，接着利用舞蹈动作引起幼儿的思考，同时让幼儿初步熟悉旋律。然后尝试用制作图谱的方法引导幼儿创编学习歌词，让幼儿在操作的过程中愉快、主动地学习唱歌，并从歌曲中感受到人与动物间的美好情感。最后的歌表演把幼儿的情绪推向高潮。
10音乐《小树叶》
活动目标：
1、理解歌词，学习用连贯、舒缓与断顿、跳跃的演唱方法表现歌曲。
2、根据对歌词的理解，创造性地选择演唱形式。
3、注意与同伴声音和谐一致地歌唱。
活动准备：
1、幼儿用书人手一册。
2、幼儿会玩音乐游戏《秋天》
3、扫帚一把。
活动过程：
1、音乐游戏《秋天》。
幼儿扮成小树叶，教师带领幼儿表演唱歌曲《秋天》。“小树叶”四散地蹲在活动室里，教师扮演扫落叶的人，清扫落叶。师生共同开展游戏活动1—2遍。
2、学习歌曲《小树叶》。
(1)倾听教师讲述“小树叶”的故事。教师将《小树叶》歌词编成连贯的故事，让幼儿熟悉歌词内容。
(2)欣赏教师有表情地表演歌曲《小树叶》。
(3)带领幼儿随着音乐的伴奏念歌词。
(4)教师带领幼儿演唱歌曲。
3、学习有表情地演唱歌曲。
(1)第一段讲小树叶离开了妈妈在空中飘荡，小树叶的心情是怎样的?我们用什么声音来唱呢?
(2)带领幼儿用连贯、舒缓的声音演唱歌曲第一段。
(3)第二段讲述了勇敢的小树叶，它在说什么呢?我们用什么声音来唱呢?
(4)带领幼儿用断顿、跳跃的声音演唱第二段歌曲。
(5)完整地演唱歌曲《小树叶》。
4、探索不同的演唱方法。
(1)这首歌除了大家一起唱，还可以用什么方式唱?
(2)根据幼儿的建议，带领幼儿采用分男、女声唱第一和第二段等形式演唱歌曲。
在此环节中我是先引导幼儿欣赏散文《落叶》，感知小树叶飘落以及与树叶妈妈之间的亲情，然后再清唱歌曲《小树叶》，让幼儿感知了解歌曲内容。
活动反思：
在欣赏歌曲《小树叶》时，我引导孩子闭目聆听音乐，并跟随我富有感情的配乐讲解，启发孩子回忆秋游时看到的“落叶飘飘”的美景，在脑中展现出一幕幕树叶飘的动人画面，使孩子情不自禁地与音乐融为一体，更深刻地感受乐曲的旋律美与意境美。
由于之前开展“拾落叶”、“我眼中的落叶”等相关活动的经验铺垫，孩子立马对“小树叶离开妈妈”该句歌词，有强烈的表现欲望，创编了许多树叶飘落的动作：有螺旋飞舞式、有慢悠悠飘落式、有轻盈起伏飘扬式、有狂飞乱舞式„„通过创编表现叶子飘落的不同状态，孩子理解性地记忆歌词，很快地学会演唱。
反思本次歌唱教学，给我留下的启示：歌唱活动不应只将掌握演唱技能作为最终学习目标，通过整合社会、语言、游戏等相关课程领域内容的手段进行辅助教学，充实音乐活动，让音乐更具生气与活力。这样，孩子在整合理念下的音乐教学过程中开心、开口、开窍，获得情绪情感，从而快乐地学习。
11《理发店》
活动目标：
1、熟悉乐曲的旋律与风格，学习歌唱乐曲《理发店》，在此基础上学会用打击乐器为乐曲伴奏。教师启发下，根据乐曲抽取整套节奏型，并将乐曲与乐器匹配。
3、体验乐曲的热烈、欢快的情绪，并用演奏乐器表现出来。
活动准备：
1、收集理发用的剪刀、推子、刷子等用具。
2、创设“理发店”的游戏环境。
3、袜子一只。
活动过程：
一、以谈话引题。
“夏天到了，天气变得越来越热，小朋友也需要经常到理发店里去理发，你们知道理发店里是谁帮我们理发的？”（叔叔阿姨）“他们用什么来理发？”
二、熟悉歌词，学说歌词。
1、教师念歌词，幼儿熟悉。“现在就让我来说说发生在理发店的故事吧!”
2、幼儿集体跟念歌词。
“我们小朋友也把发生在理发店的故事学一学，说一说吧，听听谁说得最好听！”（幼儿跟说歌词2-3次，教师适时鼓励）
三、熟悉旋律。
1、“我是理发店的哈哈理发师，瞧一瞧，我是怎么给顾客理发的！”
2、“想学就和我一起来吧！”（幼儿慢唱旋律一遍）
3、“我是个慢性的哈哈理发师，顾客都对我有意见，说我剪得太慢了，我觉得自己应该改正，看我现在剪得怎么样，你们可以和我一起来！”（教师和幼儿一起快速哼唱旋律）
4、“顾客又说我剪得太快了，你们能不能帮帮我让剪得不快也不慢，成为人人喜欢的理发师？”（中速哼唱旋律一次）
四、引导幼儿用轻快的声音学唱歌曲。
“真高兴，我现在在小朋友的帮助下成为一名称职的理发师了，我高兴的一边理发一边唱起歌来！”（教师清唱歌曲）。
“理发店的生意非常好，我哈哈理发师一个人都忙不过来了，你们也来帮帮我吧，高兴吗？高兴就一边理发一边唱歌吧!”（幼儿集体演唱歌曲数次，教师适时鼓励，并请个别幼儿上来带领演唱)
幼儿自由回答，老师出示剪刀操作：“听，见到发出什么声音，用小嘴巴来学学！”（咔嚓咔嚓）“我们一起来说说，咔嚓咔嚓„„”
教师慢速哼唱旋律，让幼儿初步感知歌曲内容。
最后，结合我班的角色游戏，请幼儿自选道具，分角色表演。
12音乐《-采蘑菇的小姑娘》
活动目标
1、感受乐曲欢快活泼的旋律，了解乐曲结构，掌握X、XX节奏音型。
2、在教师的指导下设计打击乐配器方案，能根据教师指挥演奏乐器。
3、能在集体的打击乐演奏中有意识地注意音色、音量、和表情上与集体相协调一致。
活动准备
1、课件-采蘑菇的小姑娘MP3及歌词下载
2、铃鼓四个、碰铃两对、园舞板四对。
3、图片-园地和孩子
活动过程
一、图片导入，激发幼儿兴趣。
教师：图片上的小朋友在什么地方?他们高兴吗?
他们高高兴兴的要去干什么呢?
(启发幼儿想象。)
二、感受音乐
1.播放音乐，让幼儿感受音乐。
(音乐中的主人公是谁?她是怎么采蘑菇的?她的心情怎么样?)
2.引导幼儿进行讨论。
(小姑娘是怎么采蘑菇的? 她为什么这么高兴?听完之后你们的心情怎么样啊?)
让幼儿深入体会音乐带来的感受及音乐表现的内容，锻炼幼儿的听力水平。
三、分析歌曲结构，讨论编配方案。
1、根据音乐，引导幼儿分析这首乐曲可以分成几个部分，哪几个部分。
教师分段弹奏乐曲，让幼儿熟悉音乐节奏，理解分段原因。
2、掌握X、XX节奏音型。
(1)把节奏谱贴在黑板上，提问有没有小朋友能打出这个节奏，进行指正。
(2)让小朋友们跟着老师，用自己的小手把节奏打出来，接着换用其他身体部位在乐曲适当处跟着老师把节奏打出来(跺脚、抖手腕、拍肩等)，使乐曲节奏更加生动有趣。
(3)请一位小朋友上台示范，用身体语言。
四、设计配器方案
1幼儿挑选自己喜欢的乐器，手拿自己的乐器齐奏这首曲子的节奏，探究齐奏好不好听。
2、讨论乐曲该怎样配器，跟幼儿逐句逐段分析。每种方案都用乐器尝试一下。
五、根据指挥合奏，注意表情、音量。
1、教师指挥，小朋友尝试进行乐器演奏，演奏完毕，教师点评，小朋友演奏的时候由于对乐器的不了解及对乐曲结构掌握的不够，在音量、音色处理上需要提高。
2、教师对三样乐器进行介绍及在乐曲中该如何配合才好听，并着请小朋友们尝试演奏，看看是否比刚才的好听了。
3、提醒小朋友们要带上微笑，音乐中小姑娘采蘑菇的时候心情是怎么样的啊?
13音乐《洋娃娃和小熊跳舞》
活动目标
1、感受舞蹈欢快的情绪，体验跳双人集体舞的快乐。
2、能在舞蹈中能协调配合做动作，并正确变换位置，动作协调性及配合能力。得到发展。
3、初步学会舞蹈并完整表演。
活动准备 课件;洋娃娃和小熊跳舞 儿歌MP3下载 活动过程
一、导入 1.播放音乐
教师：今天天气真好，我们来呼吸一下新鲜空气吧，点点头，高兴的转个圈。
2.教师：我们刚才听到的音乐，是《洋娃娃和小熊跳舞》的舞蹈音乐，你们知道小熊跟洋娃娃是怎样跳舞的吗?
二、展开
1.欣赏《洋娃娃和小熊跳舞》音乐 引导幼儿边听音乐边熟悉歌词。2.按乐句学习舞蹈动作。
(1)启发幼儿创编动作，教师帮助幼儿将动作串联起来。-咱们一起来学学洋娃娃和小熊是怎样跳舞的?(两个人面对面站好。)-这么好的天气，洋娃娃和小熊见面后高兴的拍起手来，两个人对着“拍拍手”。-他们在跳圆圈舞呀”圆圈舞怎么跳?两个小朋友拉起手来，小跑步转一圈再回到自己位置上，“拍拍手”。小熊小熊点点头，洋娃娃也跟着点起头来。“小洋娃娃笑起来呀”谁学学洋娃娃是怎样笑得，谁能做一个更漂亮的动作?-咱们跟她一起学一学，两只手的食指指着自己的小脸蛋。小熊呢，微笑的看着你对面的洋娃娃，“拍拍手”。(2)欣赏老师跳一遍。小朋友都有自己的舞伴，老师也邀请了一个舞伴，大家用热烈的掌声把我的舞伴请出来。
交代：老师扮演洋娃娃，我的舞伴扮演小熊(3)教师哼唱幼儿完整跳一遍。老师相信小朋友一定会跳的非常好的，咱们一起来试一试。(4)听音乐完整表演。
提醒：前奏时，按节奏左右点头。3.学跳双圈舞。
《洋娃娃和小熊跳舞》是一个双圈舞蹈，如果站在圆圈上表演，会更有意思。
(1)幼儿站好双圈。现在，就请小朋友站好圆圈，找自己的舞伴面对面站好。(2)学习怎样变换位置，交换舞伴交代：里圈的小朋友不动，外圈的小朋友，小碎步移到前面一个舞伴位置，找到一个新舞伴。师喊口令，幼儿练习换舞伴，三四遍后保证所有孩子都会交换舞伴。(3)听音乐完整跳2-3遍
三、活动延伸
引导幼儿到操场上继续练习，自然结束孩子们，今天天气多好呀，咱们到操场上站成一个大大的双圈，在温暖的阳光下继续跳，好不好?
14音乐《勤快人和懒惰人》
一、活动目标：
1、幼儿熟悉歌曲旋律，能够熟练演唱歌曲。
2、幼儿能够自由大胆的进行创编。
3、引导幼儿学做勤快人。
二、活动准备： 图谱、钢琴
三、活动过程：
1、发声练习。
“小朋友，柳老师想听你好听的声音了，听音乐。”〈我是这样唱〉
2、游戏练习节奏。
“你们呢的声音真好听，我们来玩个游戏〈看谁学的快〉”
3、引出歌词。
“小朋友，你们的小手可真勤快呀，还有一些人呀他们也很勤快，小朋友仔细听，这些勤快人他们在干什么？” 教师唱《勤快人》
“还有一些人，他们比较懒惰，小朋友听听这些懒惰人在干什么？”教师唱《懒惰人》
4、情感渗透。
“小朋友都喜欢谁呢？”“为什么喜欢勤快人？”“在我们教室里有没有勤快人呢？” “你想学习谁呢？”
5、说歌词、打节奏。
“今天我们就来学习一下这首歌《勤快人和懒惰人》我们先来一起打一下节奏。” “小朋友真棒，我们来打着节奏说说歌词吧。”
6、学唱歌曲。
“小朋友，我们一起来学一下这首歌吧。柳老师唱一句小朋友唱一句。”
7、引导幼儿用不同的声音表现歌曲。
“勤快人干起活来非常有精神，小朋友唱勤快人的时候想用什么声呢？”
“懒惰人不爱劳动，而且也慢腾腾的，小朋友唱懒惰人的时候想用什么声音呢？” “我们一起来试试吧。”
8、分组演唱歌曲。
9、创编。
“小朋友，勤快人还会做什么事情呢？” “懒惰人会不会做这些事呢？” “我们把这些编进歌里好不好？
10、活动结束，请幼儿喝水休息。
15音乐《小鱼的梦》
活动目标:
1、感受歌曲，让幼儿在听听、讲讲、画画中熟悉歌词，初步学唱歌曲。
2、创编歌词，运用图谱的方法记忆歌词。
3、体验歌曲中互相关心互相体贴的亲情。准备：课前熟悉旋律，图谱一张;幼儿人手一副小图片。
活动过程：
一)、感受歌曲、理解歌词。
1、幼儿欣赏歌曲旋律，并在想象音乐中的故事。
2、幼儿交流自己的想象。“刚才那段音乐藏着一个好听的故事，你觉得会是一个怎样的故事呢?”
3、教师在音乐伴奏下讲故事。
4、教师范唱歌曲，然后提问：这首歌里讲了个什么故事，你听到歌里唱了什么?
二)、教师出示图谱，引导幼儿倾听歌曲，合作完成图谱的填充。
1、教师出示有空缺的图谱。
“你看到的了什么?你发现图谱有什么问题?”
2、教师再次演唱，幼儿对应观察图谱，再次请幼儿说说自己发现了什么。
“刚才有小朋友说图中空的地方应该有内容的，老师再唱一遍，给你们听，请你们边听边看图谱，想象空白的地方应该是什么呢?”
3、教师运用有快慢变化的范唱，引导幼儿逐步用画图的方法把图谱中的空白部分填满。
4、教师引导幼儿看着完整的图谱演唱歌曲。
“在大家的合作 下，我们的图谱做好了，让我们一起看着图谱来把这首好听的歌曲唱一唱。”
三)、幼儿尝试替换角色，并思考在歌词的那些地方需要修改。
1、“小鱼做了那么甜美的梦，还有那些小动物也会做梦?它会在那里做梦呢?
教师出示四张“妈妈”图片(草地妈妈、大海妈妈、大树妈妈、花朵妈妈)，让幼儿把小动物放上去，然后唱一唱。
2、幼儿拿出小图片放到相应的“妈妈”图片上，然后围着图片演唱。
3、与同伴交换后再次演唱。
4、拿着图片与客人老师一起演唱。
16音乐《泼水歌》
活动目标
1.感受歌曲情绪，能以活泼有趣的歌声和形象的动作分角色表演。
2.能根据歌曲情节创编 “高兴”的动作。
3.体验和同伴交换角色进行游戏的乐趣。
活动准备
1.已学过歌曲《泼水歌》，能根据歌曲内容做“路过人”的动作
2.根据歌曲情节每制作图谱（反面用不同颜色区分）
3.道具：小水桶、小椅子一张
4.场地准备：一个大圆
活动过程
1．根据图谱复习歌曲《泼水歌》。
2.分清角色，体验分角色表演的乐趣。
（1）分析歌曲的两个角色：泼水的人和路过的人
师：你们知道这首歌讲的是几个小朋友之间发生的事情，哪两个小朋友呢？
这首歌中哪几句是这个泼水的小朋友唱的呢？
除了这一句，这些都是谁唱的？（指图谱）
最后一部分“噜啦啦”表示什么意思？高兴了大家就一起唱。（翻图谱）
（2）分角色表演
a.分角色唱歌。教师做泼水的人，幼儿做路过的人。
b.教师边唱边做“泼水人”的动作。
c.两位幼儿和教师一起表演。
d.幼儿自愿分角色面对面表演。
e.交换角色表演。
3.根据歌曲情节创编 “高兴”的动作，激发幼儿表演欲望。
刚才我们唱“噜啦啦”的时候用拍手表示高兴的动作。想一想，高兴的时候还可以做哪些动作？
幼儿创编并请个别幼儿到集体面前表演。（其他幼儿跟着学一学）
4.音乐游戏《泼水歌》。
（1）介绍游戏玩法
一人站圆中间，以椅子为家门口，手拿红桶扮演“泼水的人”，其他人围成圆圈，扮演路过的人，根据歌词做动作。
（2）尝试游戏一遍。
教师做“泼水的人”，幼儿做“路过的人”进行游戏。
（3）讨论并采用“点兵点将”的方法，在第二句“噜啦啦”时交换角色。
（4）游戏两遍，教师适当提醒。
（5）提高要求，继续游戏。
引导幼儿唱“噜啦啦”时，将拍手的动作改为自己创编的动作，其他幼儿向他学。
5.结束活动
音乐教案幼儿园 第2篇
1、感受乐曲轻松开心、诙谐幽默的心情，初步理解乐曲ABAB’…反复的构造，感知A段欢快跳动、B段延长且层层累加的特点。
2、引导幼儿在现有生活阅历的根底上，创编牙膏跳舞及挤牙膏的动作。
活动预备：
教学图谱一张，用小纸张将“牙膏条〞一一遮住;教具大牙膏一个;音乐磁带。
活动重点、难点：
重点：感受乐曲轻松、诙谐的心情，并大胆用动作开心地表现。
难点：初步理解乐曲的构造，感知A段欢快跳动、B段延长且层层累加。
活动过程：
1、幼儿完好地倾听乐曲，体验乐曲欢快、诙谐的心情。
2、教师结合教具简述故事?牙膏舞会?，关心幼儿理解乐曲所表现的形象和内容。
3、结合图谱，欣赏音乐，初步理解乐曲构造。
〔1〕教师听音乐指图谱，依次出示牙膏条;提问：牙膏跳舞时，音乐是一样的吗?
〔2〕幼儿随音乐指图谱提问：挤牙膏时，音乐一样吗?有什么变化?
〔3〕请力量强的幼儿听音乐领指图谱。
4、教师启发幼儿创编牙膏跳舞及挤牙膏的动作。
5、完好地随音乐表演。全体幼儿跳圆圈舞，B段时，教师依次请幼儿进圈当牙膏条，做出各种造型。
6、教师简洁介绍乐曲，启发幼儿起名字。
活动延长：
1、可在欣赏音乐的根底上，学惯用打击乐器为乐曲伴奏。
音乐教案幼儿园 第3篇
一音乐欣赏的本质
1. 音乐欣赏是音乐实践的最终目的
音乐欣赏通过对具体音乐作品的聆听和相关音乐创作背景的了解来领悟音乐的真谛, 同时使欣赏者获得精神上的愉悦。虽然每个人赏析音乐的方式不同, 但无论是哪种方式, 其最终目的都是实现对音乐美的探索和感悟。
2. 音乐欣赏是创造性的审美活动
在人们对具体音乐作品进行赏析的过程中, 总是伴随着一定程度的想象活动, 人类通过听觉表象的想象以及对音乐含义的想象自行体验作曲家的创作意图, 与作曲家产生情感上的共鸣, 从而从音乐中获得精神上的愉悦或情感上的慰藉。
3. 音乐欣赏是推动时代音乐发展的主要动力
音乐的发展离不开音乐欣赏活动, 高水平的欣赏环境, 往往能造就杰出的作曲家;相反, 一个水平低下的欣赏环境, 则往往容易埋没音乐天才。
二幼儿园音乐教学的特点
1. 审美性
审美是一种主观性的活动, 幼儿园音乐教学的主要目的就是通过幼儿对音乐的赏析, 让幼儿在实践活动中实现对音乐的审美, 亲身感受音乐的感染力, 从而促进幼儿身心的全面健康发展。
2. 游戏性
幼师将音乐与游戏相结合, 通过做游戏让幼儿从中直接获得快乐与知识。因而, 具有游戏性质的音乐教学, 更容易吸引幼儿的注意力, 使幼儿自觉自愿地投身其中。
3. 综合性
考虑到幼儿年龄较小, 幼儿园音乐教学往往将唱歌、跳舞、奏乐、演戏、玩耍等形式综合在一起, 帮助幼儿快速进入音乐天地, 实现学习、娱乐两不误, 促进幼儿的全面发展。
三音乐欣赏在幼儿园音乐教学中的具体应用
幼儿园音乐欣赏活动主要通过让幼儿聆听音乐, 对音乐进行审美、感受和体验。音乐欣赏是培养幼儿音乐感受能力和审美能力的重要方式, 教师应从幼儿的实际出发, 采用符合幼儿生理与心理特点的音乐教学方式, 使幼儿在愉悦的音乐欣赏中获得美的享受和精神的愉悦, 促进幼儿身心的全面健康发展。
在幼儿园音乐教学中, 音乐欣赏对于开发幼儿的听觉、视觉和记忆力, 激发幼儿的想象力与创造力, 提高幼儿的语言能力以及培养幼儿的兴趣等方面具有重要的作用。
1. 开发幼儿的听觉、视觉和记忆力
幼儿在进行音乐欣赏的过程中, 靠听觉、视觉获取音乐的基本信息, 并在此基础上加以记忆, 从而获得对音乐的整体感知。在这个过程中, 幼儿的听觉、视觉和记忆力同时产生作用, 既有助于全面开发幼儿的听觉、视觉和记忆力, 又有利于提高幼儿对外部世界的认知能力。
2. 激发幼儿的想象力与创造力
幼儿正确运用语言进行交往的能力还较欠缺, 这使幼儿难以通过交际认识自身世界和外部世界, 而只能依靠想象, 即自身的再创造, 来认识世界。在进行音乐欣赏活动的过程中, 幼儿对听到风格不同的音乐通过自身的再创造进行不同形式的加工, 使之成为能够被自己理解与接受的东西。如欣赏摇滚歌曲《快乐颂》时, 教师先播放歌曲, 让幼儿模仿自己喜爱的摇滚乐手的动作并与小伙伴们交流, 或让幼儿跟着音乐和电视画面自由模仿摇滚乐手的动作, 跟着音乐大胆地表演, 激发幼儿的想象力与创造力。
3. 提高幼儿的语言能力
音乐是一种特殊的语言, 音乐欣赏和音乐教学的目的, 就是要有意识地去培养幼儿的语言能力。在幼儿园音乐教学中, 幼师往往在幼儿听完一首歌曲或一段音乐后, 鼓励幼儿用语言将自己的感受和对作品的领悟表达出来, 如在教幼儿学习歌曲《新年好》时, 教师先自弹自唱一遍, 让幼儿欣赏, 然后引导幼儿讲述歌词内容并用最响亮、最自然的声音演唱出来, 这种方法既增强了幼儿的表达能力, 也提高了他们的语言能力。
4. 培养幼儿的兴趣
音乐与人类生活密不可分, 是最能打动人的艺术形式之一。幼儿对音乐则天生具有一种本能的反应。优美动听的音乐往往能很快调动幼儿的情绪, 使幼儿情绪高昂地投入到活动中。幼儿在音乐欣赏中体验快乐, 鲜明的节奏、动听的音调往往使他们情绪高昂、心情愉悦, 让幼儿对音乐产生深厚的兴趣, 从而引发其对世间一切美的事物的兴趣。如在教幼儿学习歌曲《妹妹抱着洋娃娃》时, 教师先以讲故事的形式将歌词的内容讲给幼儿听, 吸引幼儿的注意力, 激发幼儿对该歌曲的兴趣, 然后老师抱着洋娃娃演唱歌曲, 让幼儿欣赏, 激发幼儿的表演欲望, 最后鼓励小朋友跟着音乐的节拍分组抱着洋娃娃进行歌曲的表演。
四结束语
音乐是幼儿生活和学习过程中必不可少的一部分, 幼儿园音乐教学的目的就是要培养幼儿对音乐的初步审美能力和鉴赏能力, 让幼儿在音乐赏析中获得愉悦的感官享受、广泛的音乐感受和音乐审美创造力, 从而促进幼儿身心的健康和谐发展。音乐欣赏则是幼儿把握音乐真谛并从中体验快乐的重要途径之一, 通过对具体音乐的赏析, 幼儿可以从中直接获得快乐的体验, 并在无形中提高幼儿的艺术素养和审美认知能力。
摘要：音乐欣赏是一种审美活动, 其通过对具体音乐作品的聆听和音乐创作背景的了解来领悟音乐的真谛、获得精神上的愉悦。本文从音乐欣赏的本质出发, 结合幼儿园音乐教学的特点, 探讨音乐欣赏在幼儿园音乐教学中的具体应用。
关键词：音乐欣赏,幼儿园,音乐教学
参考文献
[1]马金玉.音乐欣赏的方式与本质[J].艺海, 2013 (5)
幼儿园大班音乐课教案 第4篇
关键词：幼儿音乐；音乐教案；《刷牙歌》
在幼儿音乐课教学中，教案设计有很重要的作用。笔者以小袋鼠蒙氏教育音乐教材中《刷牙歌》为例设计教案，基于教学设计意图，明确教学目标、重难点、准备，设计教学活动，进行教学反思，希望可以对幼儿音乐教学有所帮助。
一、教学设计意图
《幼儿园教育指导纲要》中提出：“在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和活动”。“刷牙歌”一课，要求在教师的指导下，幼儿感受美、表现美，在音乐学习的同时，体验自由表达、创造快乐。《刷牙歌》作为一首幼儿歌曲，节奏轻快，歌词朗朗上口且富有童趣。这节课的教学设计，旨在让幼儿在简单的儿歌学习中，理解歌词内容，熟悉歌曲旋律，编排舞蹈动作，创编刷牙节奏，享受快乐，同时还让幼儿具有清洁卫生，爱干净的基本认知，体验牙齿健康的情感。
二、教学目标、重难点、准备
【教学目标】理解歌词内容，熟悉歌曲旋律，编排舞蹈动作，创编刷牙节奏，享受快乐，同时让幼儿具有清洁卫生，爱干净的基本认知，体验牙齿健康的情感。
【教学重难点】倾听《刷牙歌》，创编刷牙节奏，创编象声词，并能与《刷牙歌》间奏连贯表演；学习《刷牙歌》，表现刷牙美感。
【教学准备】幼儿：具备正确的刷牙习惯，牙齿保护的基本常识；
教师：认真备课；
教具：光盘、多媒体、课件、图片、牙刷实物。
三、教学活动
1.倾听歌曲，学唱歌曲，了解《刷牙歌》内容
教师先出示课件，演示懒洋洋牙疼的表情，提出问题：“小朋友们，大家看懒洋洋怎么了？”幼儿答出牙疼的答案。
【设计意图】通过动画课件演示，选择幼儿熟悉的卡通人物，吸引幼儿眼球，以问题的形式，引出课题。
播放《刷牙歌》：
小牙刷，手中拿
我呀张开小嘴巴
刷左边，刷右边
上下里外都刷刷
早上刷，晚上刷
刷得牙齿没蛀牙
张张口，笑一笑
我的牙齿刷得白花花
在儿歌播放的同时，给幼儿播放歌词内容视频和图片，再次激发幼儿的兴趣，让幼儿熟悉歌词，教师提出问题：“小朋友们，谁能告诉大家歌词里唱了什么内容呀？”
【设计意图】幼儿听着歌曲，看着视频，借助视频熟悉歌词，理解歌词内容，一目了然地学习歌曲，对歌曲产生兴趣。
在幼儿非常熟悉歌词内容的基础上，教师反复给幼儿播放歌曲，一句一句地教给幼儿歌唱，让幼儿记忆歌词内容，学习完整演唱。
2.探索尝试，自编动作，表演刷牙歌律动
让幼儿合唱《刷牙歌》，熟悉歌曲旋律，一边唱歌，一边合着节拍做刷牙动作。在幼儿学习正确刷牙动作后，教师引导幼儿创编动作，向幼儿提问：“小朋友们，在刷牙的时候，除了歌曲中刷左边，刷右边，上下里外都刷刷的动作，还有什么刷牙动作，大家知道吗？谁能做出动作，我们一起学一学。”
同时，教师结合歌曲间奏处，引导幼儿回忆刷牙情境，创编刷牙象声词，如表示快乐的节奏和“啦啦啦啦，嘻嘻嘻嘻”等象声词，“咕噜咕噜噜”“咕噜噜噜”等漱口的水声。
在幼儿创编结束后，教师应集中反馈，让幼儿完整歌唱，注意间奏处的节奏、象声词。
【设计意图】结合《刷牙歌》旋律，引导幼儿创编刷牙动作，创编刷牙象声词，跟随刷牙歌节奏表演律动，引导幼儿发挥想象，提升幼儿创编的动作，丰富歌曲舞蹈美，将创编的动作连贯成完整的律动舞蹈。
3.拓展学习，完整跳舞，体验律动快乐与美感
教师和幼儿一起听《刷牙歌》，做刷牙动作，跟随节拍发出象声词，做律动，探讨舞蹈队形，完整连贯地跳舞，注意跳舞时，刷牙的表情、动作，感受刷牙美，享受快乐情感，一起跳，体验歌曲快乐与跳舞美感。
【设计意图】此环节为总结归纳与拓展应用阶段，在幼儿学习歌曲和创编舞蹈的基础上，获得正确刷牙的基本认知，通过音乐学习，养成正确的生活习惯。
四、教学反思
《刷牙歌》音乐课符合幼儿认知规律，歌曲节奏鲜明，歌词朗朗上口。在整节课中，教师设计“懒洋洋牙疼”“听歌曲”“创编律动”“完整跳舞”四个亮点，能够有效激发幼儿的高昂兴趣，积极引导幼儿参与音乐活动。刷牙歌音乐课的教学相对开放，幼儿能够通过理解歌词内容，结合生活刷牙情境还原，结合自身理解表现律动。教师应顺势而导，紧抓幼儿思路，注意幼儿表现，鼓励幼儿发挥想象力，创编刷牙律动，规范幼儿刷牙动作节奏，给幼儿自由的表现机会，让音乐课活起来。从音乐课教学实践看，整节课幼儿都积极参与，教师和幼儿互动较多，增强了幼儿音乐学习的快乐感。
参考文献：
吴巧云.激发幼儿音乐活动兴趣点滴谈[J].考试周刊，2016（73）：187.
音乐活动寻找节奏幼儿园音乐教案 第5篇
活动目的：
幼儿能发现周围声音的节奏，尝试根据歌曲旋律创编节奏型，激发幼儿的想象力和创造力。
活动过程：
一、幼儿随音乐律动入室。
二、引题：根据动作和声音找节奏
(1)、师拍球，全体幼儿拍拍节奏，师把节奏型写出来。
(2)、请一幼儿跳踵趾小跑步，全体幼儿拍出节奏，再请一名幼儿写出节奏型。
三、寻找节奏：
幼儿自由摆弄周围会发出声音的玩具，找出声音的节奏，并把节奏型写下来。(可与邻近的小朋友交流：你拍给我听、我拍给你听，且可共同再创作)。
四、创编节奏型：
1、分组创编：幼儿四个人一组共同为曲谱(已学过的`曲子)配上节奏型。
重点引导幼儿创编与简谱对应的有特色的节奏型
2、幼儿自由组合，互相配合合奏。
五、复习舞蹈《扭秧歌》。
音乐教案幼儿园 第6篇
一、设计意图：
我们新贝艺术幼儿园,是以艺术教育为特色的幼儿园。除了与其它幼儿园一样对新课程新教材进行学习、实践、研讨外,在园中开设了乐器、合唱、舞蹈、美术为主的艺术教育特色项目,而我们规范加特色的办园宗旨也一直让我们寻求着现在的主题活动怎样与二期课改大环境背景下的艺术教育指向“即提供幼儿自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自已的情感理解和想象，尊重每位幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们的创造和快乐的活动”相结合，相互促进幼儿的发展。而在幼儿园的孩子中几乎有四分之一幼儿在学习乐器,在一年多时间培训下,许多幼儿从不认识乐器,到现在能弹奏多首乐曲,从而在孩子们中间产生了一定的影响力。而幼儿园又十分重视幼儿对艺术表现力的培养，每学期都会进行艺术专场活动,这给孩子们展示的机会。那些学乐器的的幼儿,总在其他幼儿们面前骄傲的说,我会弹琴。从中，不少幼儿在学乐器的过程中产生了自信。而我们在平时的艺术熏陶中, 使许多孩子会在平时的自由活动中,相互讨论着学习的内容,唱着歌谱.模仿着演奏的方法。看孩子们对乐器这么感兴趣，结合中班及本班实际，于是我进行了在主题活动中进行艺术教育的实践研究，旨在让幼儿借助探索主题活动，自主探索，获得艺术经验，萌发审美情趣。“我身边的民族乐器”活动，就是这样一种形式的活动。正如《纲要》所说“既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。
二、活动要求：
1 、通过经验分享，初步感知民族乐器的种类、演奏方法、演奏风格。
2 、体验摆弄乐器的乐趣。
三、活动准备：
经验准备：
1、幼儿已经学习一段时间的民族乐器
2、欣赏过一些民乐
材料准备：
1、各类民族乐器的图片
2、幼儿的表征记录图
3、幼儿收集一些民乐的有关信息
4、磁带、vcd
四、活动过程：
1、自由摆弄民族乐器
师：小舞台上有好多民族乐器，让我们一起去弹一弹，拉一拉，听听它们能发出什么样的动听声音。
幼儿自由摆弄，教师随机丰富一些简单的演奏方法。
2、经验分享
师：刚才你们弹的这些民族乐器都是我们幼儿园里有的。我们身边的民族乐器可真多呀，那么你还看见过什么民族乐器呢？（幼儿自由回答）
﹡幼儿介绍民族乐器的种类：
弹奏类、吹奏类、拉奏类、击奏类（拓展提升经验：什么是民族乐器）
师小结：我们中国是一个很大的民族，有许多民族乐器，除了今天我们所说的，以后大家再发现其它的民族乐器，我们再一起介绍给大家听。
﹡体验演奏方法：
幼儿根据自已的观察记录表征本进行介绍民族乐器演奏的方法
重点：逐一请学乐器的`小朋友进行演奏二胡《小星星》（总结：二胡的声音非常悠扬）、演奏扬琴《外婆的澎湖湾》（总结：扬琴的声音非常清脆动听）、演奏古筝《花非花》（总结：古筝的声音是很婉转很清丽）
师小结：乐器演奏的方法都是不一样的，有的拉，有的弹，有的敲击，有的用弓，有的用琴竹，有的戴假指甲。幼儿园小班教案案例[音乐] 音乐教育 相关内容:美丽的春天快乐的小雪人(美术)嬉水游戏童话表演：房顶上的大蘑菇小班第四周教育活动方案（周四、周五）美丽的花布（美工）幼儿园小班教案案例[音乐] 小鸡小鸡在哪里秋风和小树叶(音乐)查看更多>> 小班教案
3、欣赏民乐：
﹡民乐独奏
笛子：让幼儿感受意境
二胡：欣赏名曲《二泉映月》片段
琵琶：欣赏名曲《汉宫秋月》片段
古筝：古筝的基本演奏方法刮奏
﹡民乐合奏
介绍国内最近比较有名的民乐合奏队：女子十二乐坊
整合幼儿的经验：可以模仿演奏动作，并选取择民族乐器听音乐进行合奏。
4、活动延伸：
幼儿园音乐教案 第7篇
1.学唱歌曲，感受歌曲欢快、愉悦的节奏型。
2.通过间奏做不同的表演动作，体验不同形式演唱歌曲。
3.教育幼儿养成勤俭节约的好习惯，并引导幼儿正确使用储蓄罐。
活动准备
储蓄罐一个，《储蓄歌》音乐。
活动过程
1.出示储蓄罐，让幼儿说说它的作用。
(1)师：你知道这是什么吗?它可以用来做什么?
(2)你平时是否有养成储存零钱的习惯?
2.幼儿欣赏歌曲《储蓄歌》。
(1)师：你们听到歌曲说了什么?
(2)谁养成了储存零钱的好习惯?它的心情是怎样的?
(3)为什么你说它很欢快?(感受到乐曲欢快的节奏)
3.幼儿进行歌曲演唱，并可采用多种形式学唱歌曲。
(1)师：我们怎样唱歌曲才能让大家感受到欢快的节奏?
(2)师：歌曲间奏时我们可以做什么动作?
(3)幼儿用不同的形式表现歌曲。
4.小结：教育幼儿养成勤俭节约，不乱花钱的好习惯;并引导幼儿正确使用储蓄罐。
活动拓展
可进行打击乐演奏。
音乐教案幼儿园 第8篇
幼儿园的早操比起中、小学, 没有相对完善的工整操节, 在实施早操教学之前, 给老师们带来了有关早操的特殊工作。有早操前的设想与寻材, 有早操教学过程中的摸索与调整, 也有创意编操后的体会。幼儿园老师多才多艺、思维灵活, 每学年甚至每学期, 根据各方面相关经验、相关元素, 为该年龄段幼儿编排相对适宜的早操。据历年来呈现出的幼儿园早操来看, 大概经历了这样几个阶段:从一开始选择经典儿童歌曲为早操音乐和题材, 逐步有选择动画片乐、儿童节目片头片尾曲为题材, 后来, 也有以网络中一些节奏明快、适合运动的口令操组合、节奏乐组合为题材, 近年来, 随着电视、媒体、网络大步走入人心, 那么教师首先踩着时代的流行音乐, 在自我感染之余, 也将一些与儿童有关或者儿童十分喜欢的流行乐深入孩子心间, 让孩子们也喜欢上流行乐并受其感染, 从而让适合孩子的流行音乐也逐渐走进幼儿园, 于是, 流行乐便悄悄走进幼儿园早操的音乐素材, 使得流行元素在幼小的心间萌动开来, 再通过听觉转换为动觉, 相信孩子们会紧随流行、与时俱进地生活在幼儿园的每一天。
二、不断摸索和经验总结中的幼儿园早操
(一) 经典儿童歌曲走进早操音乐 (90年代)
那会儿90年代初期, 刚走向工作岗位, 就被幼儿园操场上大型早操深深震撼了, 让我耳濡目染的是幼儿园广播里传出的嘹亮童歌和孩子们精神饱满的表现动作。记忆中印象较深的几首经典童歌——《种太阳》、《大鹿歌》、《红星闪闪》、《小小针线包》等, 这些经典传唱的歌曲有着它独到的音乐魅力, 可以激发感染幼儿的做操热情, 教师从行动意识上选择这类歌曲作为早操音乐, 目的就是散发歌曲所表现的积极态度。如孩子们在《种太阳》的一套操里, 动作形象, 充满童真的幻想, 手位和脚步的交替动作, 让心灵得以对比。再如《小小针线包》的一套操里, 是音乐的势气将孩子们立即带入革命时代, 随着稳固的节奏, 幼儿自然伴有稳健的步伐, 利用歌曲间奏部分, 教师编排了幼儿手持针线, 两两绣衣的动作模拟, 此环节情景逼真, 赋予怀旧的时代感和特殊心情。
(二) 动画片乐、儿童节目栏目乐也成为幼儿园早操题材 (90年代随后)
随着动画片逐步走进童心时, 也有老师爱屋及乌地将动画片音乐带进了幼儿园早操当中。记得早些时候曾有幼儿园选择过《聪明的一休》为题材音乐, 整个操场颠头晃脑的节奏不约而同, 老师没有过多的整齐来教, 我想, 该场面应该缘于动画片音乐的魅力吧。随后, 《花仙子》、《蜡笔小新》、《樱桃小丸子》、《黑猫警长》、《喜洋洋与灰太郎》、《圣斗士》等, 教师往往追随孩子的喜欢, 觉得动画动作也形象易学, 便一度时期的疯狂使用, 来作为幼儿园早操音乐的丰富题材。后来老师们有发现, 原先文静典雅的孩子也有时变地张牙舞爪, 甚至都有暴力和危险倾向, 逐步至今有新闻媒体都在质疑一些动画片的情节。所以作为幼儿园老师, 我们在选择音乐时, 一方面考虑到孩子的喜好, 但更主要方面应从安全教育意义角度出发, 让动画片的早操音乐发挥它的童真童趣魅力, 如动画片中“守护甜心”、“祈祷友好”等意识形态就应推广, 而什么“会长与女仆”、“吸血鬼”、“战斗士高空坠跳”等就切勿模拟, 将负面因素降低到最小, 如本动画片内较为刺激, 尽管孩子喜欢, 但老师应懂得理性取舍, 否则发生不安全事项, 让动画片音乐早操适得其反。
(三) 网络中的运动节奏乐以及操令乐组合也相继走进幼儿早操 (00年后)
随着网络时代的资源丰富, 年轻的老师们充满活力, 网络当中一旦出现较为适合幼儿园孩子的运动节奏, 老师们发挥着网络资源公享的权利, 很快将一些新鲜元素音乐吸取到了幼儿早操当中, 如:《Super健康操》。
(四) 流行乐的元素渗透进幼儿园早操题材 (近年以来)
2012年春晚之后, 那曲《爱我你就亲亲我》唱响在了全国幼儿园的大江南北, 我个人也是特别的喜欢, 那年我带小班, 2012除夕的那个晚上, 自我听了两位可爱的孩子们唱完后, 我就萌发了将此首曲子作为今年我们小班年级组的早操乐, 通过和老师们商量, 双手赞成, 在早操编排中, 无论是乐曲歌词情境, 还是具体夸张的形象动作, 都深受小班幼儿喜欢, 早操充满了浓浓的爱意。在我与小班幼儿教操过程与他们随意聊天时候, 我惊喜地听说, “黄老师, 我听过这首歌, 在春晚, 我早就会唱了, 我们全家人都喜欢。”看来, 我将这首适合幼儿的流行乐渗透进幼儿园早操题材, 实在是对极了!
三、选择什么音乐进行创意编操给幼儿园一线教师的体会
幼儿园没有固定不变的操节定式, 现在想来虽是每学期开学前一项复杂的创意工作, 但历经多年后发现, 我们也积累了一笔财富, 对我们幼儿园老师多才多艺、能工巧匠的特点也有了强有力的挑战和说服。经验中发现, 选择好了适合该年龄段的音乐作为操节乐, 便先奠定了成功创意编操的基础, 在适宜音乐中, 选择适宜的器械, 用适宜的动作和队形指导孩子, 一定会实现老师的预期效果和愿望。作为一名70后一直漫步在一线的老师, 我希望幼儿园早操音乐不忘经典、追逐流行, 选择积极向上、节奏明朗的乐曲走进幼儿早操, 使得幼儿园早操永远充满活力和渗透教育意义。当然, 创意遍操时, 老师们首应参阅指要, 以锻炼幼儿身体为本, 富有模仿性和表现力, 突出动作的形象性, 但不能太成人化、舞蹈化等。在编操过程中应发展幼儿基本动作的协调性和运动能力, 体能活动环节十还需要注重各年龄阶段的操节动静放松、整套操的时长等等。
摘要：每当幼儿园老师在学期初忙于编操时, 总有老师为之付出很多心血, 怎样为所教的该年龄段幼儿编出一套适宜的早操呢, 老师们开始了思考和工作。一套成功或者有缺陷的创意编操过后, 老师们或是欣赏着自我的作品, 或是在不断改进和完善中引发着对幼儿园早操适宜性的思考。幼儿园的早操没有固定不变的操节形式, 一般通过年级组老师群策群力, 根据幼儿年龄阶段, 选择适宜音乐, 在动感强度、各部关节活动和肢体放松等方面进行编操。
音乐教案幼儿园 第9篇
关键词 音乐；游戏；教育；整合
美国音乐教育学家雷默曾指出：“音乐教育的核心，是通过音乐的形式及其情感原理的教育，促进幼儿发展音乐审美的感知与领悟”。幼儿音乐教育可通过丰富的形式和多彩的内容为幼儿提供非常独特的非文本学习的形态，让幼儿充分调动自己的感官、动作和头脑，通过在声音世界的徜徉和体验而丰富、发展自身的认知和社会情感。其中，幼儿的音乐游戏就是一种幼儿音乐教育的重要手段。
一、音乐教育与音乐游戏的概述
音乐教育是幼儿园教学中一项主要的教育课程，对幼儿进行音乐教育，不仅能够陶冶幼儿情操，增强幼儿对美的意识和理解，还能够激发和培养幼儿发现美、创造美的能力。
音乐游戏是在歌曲或乐曲伴奏下进行的游戏，游戏中的动作要符合音乐的内容、性质、节拍、曲调，并有一定的规则。音乐游戏具有音乐和动作相结合的特点，对幼儿动作的发展、音乐的感受力以及活泼乐观情绪的培养，都具有积极的作用。
二、当前农村幼儿园音乐教学存在的问题
在进行农村幼儿音乐活动教学的实践中发现，目前农村幼儿园音乐教育的现状存在着许多不足，主要表现在：
1.重视技能的模仿和训练，忽视审美和创造力的培养
在传统教育中，老师还停留在教几首歌，跳几支舞，在黑板上打几个叉用手拍就是打节奏，这样的教学结果是幼儿艺术感受力下降，审美经验缺失，不但掌握不了学习音乐的技巧，反而失去了儿童特有的表现音乐的天性。
2.重视灌输知识技能，忽视情感体验和态度倾向
《纲要》提出：“要让幼儿能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美”，“喜欢参加音乐活动，并大胆地表现自己的情感”，“能用自己喜欢的方式进行音乐表现活动”。强调了音乐与生活联系，明确了幼儿在音乐活动中的主体地位。
3.重视教师对艺术活动的评价，忽视幼儿个体差异性
传统的教育评价，总以提问“好不好、美不美”来让幼儿作划一评价，束缚了幼儿自己独特的审美观。现在，要针对他们的不同特点，接纳各种不同智力水平的儿童，给他们提供表现自我、发挥所有的机会。
三、在农村幼儿音乐教育教学中应更新观念
1.从以“知识的灌输为中心”的观念转变为“培养创新精神和创新能力”的观念
以往我们音乐教育的目标意识只停留在需要提供给幼儿智力发展方面的经验，知识技能方面的训练上，意识不到幼儿发展是整体的、相互联系和促进的，更别说从幼儿素质教育方面考虑，每学期计划中有唱歌、舞蹈的内容就行了。现在新课程中的音乐活动目标则指向培养和塑造人的个性，才能和创造性，通过综合整体的素质教育，促进幼儿全面和谐的发展，教师透过提供的音乐活动，建构丰富多元的音乐经验，让幼儿成为一个能享受音乐、自主欣赏、积极体验、感受表现音乐的快乐者。
2.从“教师本位”观念转变为“以幼儿为主体”的观念
当前，农村私立幼儿园音乐教育活动跳不出幼儿围绕教师转的怪圈。教学活动由教师支配，幼儿只能在里面打转，幼儿只能被迫放弃个人“异端”的想法和探索行为。新《纲要》中明确强调：幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引领幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。把幼儿的主动学习提到了重要的位置，要求我们教师要切实转变观念，重新确认自身的角色定位，从“权威型”的发号施令者，转变为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
3.从“重视技能的模仿”的观念转变为“审美教育”的观念
长期以来，幼儿教师制定教育活动目标、设计教法、组织教学，把注意力集中在技艺训练的目标上，扼杀了幼儿的创造力。所以，我们要摒弃“以技艺训练为中心”的观念，把“审美教育”作为艺术教育教学的目标。
四、音乐游戏与音乐教育的整合
所谓“教学游戏化”，就是要求在教学的实施过程中，尽可能淡化教育目的，强化游戏的手段，轻结果重过程。音乐游戏与音乐教育的整合可以通过以下途径：
1.创设音乐游戏情景，让幼儿感受音乐
每一种音乐、每一首歌曲都描绘了一种情绪、情景。当幼儿进入游戏，进入游戏中的情节时，他们也就进入了音乐之中。
2.设计音乐游戏，让幼儿扮演角色学习音乐
（1）角色游戏。
（2）听觉游戏。我们在解释音的高低、音的强弱、节奏的快慢等一些知识时，单纯的理论解释，幼儿觉得枯燥乏味，对这些知识的理解也只是被动的，如果我们通过听觉游戏，幼儿在玩的过程中，自己去感受、理解，就会引起幼儿的兴趣。如《声音的强弱》活动时，让幼儿接触、感受自然界、生活中的声音的强弱，搜集不同形状、不同大小、不同质地、不同音色的各种材料所发出的强弱不同的声音，让幼儿在静中有动，动中有乐的听听、想想、打打、敲敲、玩玩、创创中进行音乐实践活动，幼儿的兴趣浓厚，在他们玩的过程中知道了音的强弱。
（3）体育游戏。当我们提到“体育”二字时，首先想到的就是“累”，其实体育当中一些趣味的游戏，对我们的音乐课堂很有帮助。如在感受十六分音符时值及其音响效果，可以选用《捉尾巴》的游戏，每个幼儿身后吊一条“尾巴”，听到连续的十六分音符开始捉，一边游戏一边体验音乐快速的节奏、紧张的情绪，这样就自然降低了幼儿对十六分音符时值的理解难度，让幼儿在“玩”当中，理解这些乐理知识。
在新的教育理念指导下，我们要在教学过程之中培养幼儿的创新意识。而音乐游戏能很好地启发幼儿创编音乐，发展音乐。
基金项目：甘肃省教育科学规划课题研究成果，课题编号：GSBG《2009》GO996。
参考文献：
[1]雷默.音乐教育哲学[M].北京：人民音乐出版社，2001.
[2]許卓娅.学前儿童音乐教育[M].人民教育出版社，1996.